UNIVERSIDAD TANGAMANGA

Campus Saucito
Licenciatura en Psicologa Sistema Mixto
Materia
Evaluacin y Programacin Conductual

Docente
Lic. Psic. Luis Martin Lpez Puente
Alumna
Graciela Olimpia Portillo Orellana
Actividad
CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE

Por una Libertad, Trabajo y Esfuerzo en Equipo Siempre Luchare

Julio, 2015

CONDICIONAMIENTO CLSICO.

1.- DEFINICIN.
Tipo de aprendizaje asociativo a travs del cual un organismo llega a asociar
estmulos, en el condicionamiento clsico, un estmulo neutro (EN) que seala otro
estmulo no condicionado (ENC) empieza a producir una respuesta (RC) que se
anticipa y se prepara para el estmulo no condicionado (ENC).
El clsico experimento de Pavlov donde un perro emita la respuesta de salivacin
cuando al or sonar una campana, Pavlov observ que los perros salivan de
forma natural (RNC) cuando se les da comida (ENC) y a su vez observ que, si
antes de dar al perro su comida se tocaba una campana (EN) y acto seguido se le
daba la comida el perro acababa anticipando su respuesta (salivar) al or la
campana, es decir el EN provocaba una RC (salivar sin la comida).
a).- estmulo no condicionado (ENC) provoca una respuesta no condicionada
(RNC).
b).- estmulo condicionado (EC) provoca una respuesta condicionada (RC)
2.- AUTOR(ES)
a).- IVN PAVLOV (1849-1936)
Trabaj de forma experimental y controlada con perros en su laboratorio, se
interes por las secreciones psquicas (producidas por las glndulas salivales sin
la estimulacin directa del alimento en la boca), dichas observaciones le inspiraron
para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento
Clsico.
b).- JOHN B. WATSON (1878-1958)
Psiclogo americano considerado el fundador la de la psicologa conductual.
Consideraba que el nico modo de entender las acciones humanas era a travs
del estudio de su comportamiento, el autor no admita los procesos mentales.
4EL CONDICIONAMIENTO CLSICO (II)

3.- PRINCIPALES CARACTERSTICAS.

a).-El orden de los estmulos. El estmulo condicionado precede al incondicionado.
b).- La temporalidad. El intervalo entre ambos tipos de estmulos es crtico para
establecer su asociacin.
c)- La contigidad:
Es el apareamiento entre ambos tipos de estmulos y
determina una relacin especfica entre ellos.

4.- TCNICAS QUE SE EMPLEAN

Se establecen tres tcnicas que han definido al RC con tres tipos de respuesta
apetitiva, de defensa y psicolgicas
Condicionamiento de salivar, fue a disposicin clsica utilizada por Pavlov en
sus investigaciones, de tal manera ha venido a definir en modo general el
condicionamiento clsico aperitivo.
Condicionamiento de respuesta membrana nicitante, es una disposicin tpica
de los experimentos de condicionamiento como respuesta de defensa, la
respuesta del parpadeo en estas circunstancias parece ms bien una conducta
activa y operante.
Condicionamiento de respuestas psicolgicas
Es esta disposicin experimental que utiliza como respuestas, las respuestas
psicolgicas, tales como la conducta elctrica de la piel, la tasa cardiaca o el ritmo
respiratorio.

5.- MENCIONAR 3 PROBLEMAS QUE PUEDAN SER ABORDADOS Y COMO

ES EL PROCEDIMIENTO PARA ABORDARLOS.
1.- Terapia de deshabituacin a la drogas.
2.- Psicologa de la Salud: Consecuencias en el sistema inmunolgico.
3.- Psicologa clnica: asociar distintos estmulos para favorecer una respuesta
adecuada.
4.- Marketing y publicidad: Asociar un producto al xito

Un mismo condicionamiento, con los mismos estmulos y respuestas puede

presentar diversas modalidades segn el procedimiento que se presenta, los
estmulos intervinientes en el experimento. Estos procedimientos son cuatro: a) el
procedimiento simultaneo, el EC se presenta al mismo tiempo que el EL, b) En el
procedimiento de demora, el EC se presenta inmediatamente antes del EL, c) En
el de la huella, hay un intervalo de tiempo entre la aparicin del EC se presenta
inmediatamente antes del EL d) En el procedimiento hacia otras, el EC aparece
despus del El.
Lo importante de esos procedimientos es que no producen la misma fuerza en el
establecimiento de asociacin de estmulos. El hacia atrs presenta dificultades en
provocar la asociacin, El de huella y el demorado son los que presentan una
asociacin ms intensa y de mayor facilidad en el establecimiento de
condicionamiento y el simultaneo en cuanto a la fuerza de asociacin producida,
esta entre demorado y el hacia atrs.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

1.- DEFINICIN
Tipo de aprendizaje asociativo segn el cual el sujeto asocia comportamientos con
sus consecuencias. Este tipo de aprendizaje aumenta si viene seguido por un
refuerzo o disminuye si le sigue un castigo.
2.- AUTOR
Burrhus F. Skinner (1904-1990)
Psiclogo norteamericano que dise sus investigaciones siguiendo los principios
del conductismo, propuso las tcnicas de modificacin de conducta como
herramienta de cambio en las acciones humanas.
3.- PRINCIPALES CARACTERSTICAS.
Control por el ambiente vara a la conducta variando al ambiente del sujeto control
del segn el refuerzo administrado, segn ciertos comportamiento del programas
se controla la conducta del sujeto. Sujeto estudio intensivo del no se promedian
los datos, nada de estadstica, llevan sujeto individual a confundir las variables
.inters en el leyes del aprendizaje descubiertas a nivel de comportamiento y sus
conducta. leyes (no fisiolgicas)programacin y la tasa de respuesta que es fcil

de medir .registro automticos y continuos moldeamiento es reforzar cada vez que

el organismo se comporte en alguna forma relacionada con el objetivo que se
desea lograr, reforzar las aproximaciones al objetivo que hemos fijado, adquisicin
y extincin es la forma de moldear nuevos comportamientos.
4.- TCNICAS QUE SE EMPLEAN.
Es el que busca el sujeto. Recompensa: produce un refuerzo negativo: Es el que
el sujeto positivo en el instante en que se estar rechaza, genera respuesta de
produciendo la conducta deseada, huida o evitacin. Una de sus variedades es el
modelado no se debe confundir refuerzo que consiste en ir reforzando negativo
con castigo, paulatinamente conductas que se acerquen a la deseada. Escape:
Cuando al dar la respuesta el sujeto provoca la supresin de un estmulo aversivo.
Omisin: Es cuando se retira el refuerzo positivo. Extincin: Una conducta
indeseable se puede extinguir a; dejar de reforzarla, cuando esto es posible, la
conducta tiende hacerse menos frecuente y finalmente desaparece. Castigo:
Forma de controlar la conducta. Intencin que no se repita un acto,aparece con la
educacin.
5.- MENCIONAR 3 PROBLEMAS QUE PUEDAN SER ABORDADOS Y COMO
ES EL PROCEDIMIENTO PARA ABORDARLOS.
a).- En el trabajo, fomentar los incentivos (reforzadores) con la intencin de
conseguir una implicacin y efectividad elevada por parte del trabajador.
b).- En el hogar: La economa familiar depende en gran parte del comportamiento
que los miembros de la familia tengan, el hecho de observar un beneficio tras una
respuesta, ayuda a fomentar dicha conducta.
c).- En la escuela: Fomentar las actitudes con los principios del condicionamiento
operante, por ejemplo instaurar un sistema de evaluacin continuo y as ir
moldeando la conducta de los estudiantes.
d) Establecer vuestro objetivo: dejar de morderse las uas. Registrar cuntas
veces conseguimos mantener el comportamiento que deseamos fomentar.