Internet Como Recurso Educativo

Prof(a):

Bachilleres:

Ali Guerra

Mara Marn C.I: 26384034

Seccin: Cp_07

El Tigre, Mayo 2015

1) Internet como recurso educativo

Sin duda embarcamos en el camino del anlisis sobre las posibilidades de internet como
recurso educativo, supone en primer trmino arropar la reflexin sobre sus modalidades de
uso, en el marco del papel de la educacin frente a las tremendas transformaciones sociales
y culturales de nuestro tiempo, las nuevas demandas educativas y el rol preponderante de
las TIC en las construcciones de esta nueva realidad. Esta lnea pedaggica es posible
constatar que las profundas transformaciones del Contexto social-cultural de la sociedad de
la informacin general que solo aportaciones que por su dimensin resultaban hace poco
imaginables sino nuevas necesidades, redimensiones los problemas educativo ya existentes
o planteaban nuevos problemas Que exigen respuestas innovadoras desde lo pedaggico
Esta demanda las respuestas alternativas e innovadoras requiere la revisin tanto de
nuestras argumentaciones como de nuestras prcticas pedaggicas en la bsqueda del
sentido y el significado En la educacin de nuestros tiempos.

Se conforma en torno al papel de internet en la educacin y sus modalidades de uso.

Esta dimensin se formula a partir del entendido de que es el modelo pedaggico en que
habita o no la construccin del carcter educativo de un determinado recurso. Supone la
consideracin desde el hacer educativo de las posibilidades y las implicaciones de estos
nuevos aprendizaje, implica la observacin de multiplicidad de factores y variables
intervinientes en la situacin educativa y la particular forma como estas se relacionan y
articulan otorgndole esa singularidad y complejidad propia de toda accin pedaggica.

2) El papel de internet en la educacin

El papel de los medios en la educacin y por ende en de internet, se inscribe en un

espacio complejo ms amplio, caracterizado por la necesidad de convergencia en anlisis de
aportes desde diversas reas pedaggicas y disciplina a fines, que no se agota meramente en
las posibilidades de aplicacin didctica del curso aunque lo incluya.

En 1996, al abordar relaciones entre la tecnologa plantea claramente la complejidad del

tema que nos ocupa sostiene; Existe la necesidad de desarrollar un espacio epistemolgico
que integrando las aportaciones de la tecnologa educativa y de la teora del currculo
reflexiones y propaganda alternativa en torno a las nuevas necesidades y problemas de la
educacin escolar en el contexto de las sociedades de la informacin.

3) Las plataforma de informacin virtual

Con la llegada de internet se produce un importante abaratamiento de los costos de

desarrollo de programas, por lo que resulta ms sencilla la creacin de materiales para ser
utilizado en lnea. Sin embargo se siguen necesitando conocimientos avanzados de
programacin para crear un curso o un modelo didctico y por lo tanto este curso no son
accesibles a todo mundo. Desde mediados de los aos 90 empiezan a surgir plataformas
didcticas que permiten a surgir plataformas didcticas que permiten la creacin y la
gestin de cursos completos para web sin que sean necesarios como crecimiento profundo
de programacin o de diseo grfico.

Las plataformas virtuales se refieren nicamente a la tecnologa utilizada para la

creacin y desarrollo de curso o modelos didcticos en la web. Es un entorno virtual que
contiene herramienta que permite a los estudiantes y docente interactuar Las plataformas
virtuales tambin son conocidas como (espacio virtuales de aprendizaje) viene hacer el
lenguaje comn como nuestra aula no escolarizada, es decir fuera de nuestra aula fsica
comn y clsica en el que la mayora de las personas nos hemos formado.