PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 5
NMERO DE
SESIN
12/15

I. TTULO DE LA SESIN
Realizamos operaciones de ecuaciones cuadrticas
con material concreto
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

INDICADORES

Representa la obtencin de polinomios

Comunica y
representa ideas
de hasta segundo grado con material
matemticas
concreto.
Elabora y usa
estrategias

Emplea procedimientos, estrategias,

recursos grficos y otros, para
solucionar problemas referidos a
ecuaciones cuadrticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Los estudiantes comentan lo que se realiz en la sesin anterior, intercambian y
comprueban los resultados de los problemas dejados de tarea.

El docente describe la actividad que se realizar

con las fichas de Puzzle Algebraico.
La intensin de la sesin es establecer la relacin
entre las expresiones del rea y las dimensiones
de una figura geomtrica.
Investigan los valores y qu representan
geomtricamente.
El docente pide mucha imaginacin y creatividad
para lograr los objetivos y los motiva con la

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y les explica que el

Puzzle Algebraico es un material concreto que consta de piezas con la que se
pueden representar geomtricamente las expresiones y ecuaciones cuadrticas.
El docentes seala que durante la sesin van a establecer la relacin entre
figuras geomtricas y expresiones algebraicas, adems, identificarn expresiones
algebraicas equivalentes.
Adicionalmente, el docente indica que el Puzzle Algebraico es otra forma de
formar ecuaciones cuadrticas usando material que pueden
manipular.
o

o
o

Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo

(grupos
de
4),
y
entre
ellos
asumen
responsabilidades.
Se respetan entre compaeros de grupo y se
apoyan en el trabajo cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin
de los problemas.

Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes, con la orientacin del docente, describen las siguientes fichas
que representan los valores positivos.
1. Tipo A: Cuadrado de 2. Tipo B: Rectngulo
lado x
de largo x y ancho 1
2
rea x cm2
rea = x cm2
AZUL

3. Tipo C: Cuadrado de
lado 1
rea = 1 cm2

AMARILLO

VERD
E

Las
Las
fichas rojas de las mismas dimensiones representan los valores negativos.
4. Cuadrado de lado x
rea = - x

ROJO

cm2

5. Rectngulo de largo x
y ancho 1
rea -x cm2
ROJO

6. Cuadrado
lado 1
rea =
cm2

de
-1

ROJO

Ejemplo 1:
El docente pide a los estudiantes que formen la siguiente figura:
De acuerdo a las dimensiones de las fichas dadas anteriormente, los
estudiantes determinan el rea de toda la figura. Expresan la ecuacin
cuadrtica que se forma para un rea de 64 cm 2.

El docente propone el siguiente proceso:

Ecuacin
Como se trata de lados
positivos
Entonces

( x+ 3 )2=64
x+ 3=8

x=5

Ejemplo
2:
Expresa algebraicamente segn los valores de las fichas.
Los estudiantes debern llegar a la expresin:
2

x 3 x+2

El docente hace la siguiente observacin:

Si vemos los lados del rectngulo ser:

( x2)(x1)
De esta manera las expresiones son equivalentes.

x 23 x+2=(x2)( x1)

Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 1 con la orientacin

del docente y con las fichas de Puzzle Algebraico.
Luego de resolver la actividad 1, los estudiantes emplean las mismas
estrategias para desarrollar la actividad 2, respecto a la resolucin de
problemas empleando ecuaciones cuadrticas.

Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados sustentando una estrategia de
clculo de las dimensiones de cada figura.

El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y

aprendizajes:
Hemos obtenido polinomios de segundo grado con material
concreto.
Representamos las ecuaciones cuadrticas a partir de figuras
geomtricas, empleamos procedimientos y estrategias
creativas usando recursos concretos y grficos para resolver

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que formen 5 figuras rectangulares y
cuadradas distintas y determinen la ecuacin que represente su rea.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Anexo 1 Ficha de trabajo

Actividad 1
-

Utiliza las fichas de Puzzle Algebraico para construir figuras y calcula el valor
de la variable.

1. Forma la siguiente figura y calcula el valor de x si el rea es de 100 cm 2.

2. Forma una figura cuadrada con 4 fichas tipo A, 4 tipo B y una tipo C (todas
positivas). Luego, determina el valor de x si el rea es de 225 cm 2.
3. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 tipo B y 4 tipo C (todas
positivas). Luego, determina el valor de x si el rea es de 144 cm 2.
4. Forma una figura rectangular con una ficha tipo A y 3 fichas tipo B de
manera que el rea sea 54 cm2. Determina el valor de x.
5. Forma una figura cuadrada con 1 ficha tipo A, 4 fichas tipo B y 3 tipo C de
manera que el rea sea 35 cm2. Indica el valor que toma x.
6. Determina las ecuaciones que se forman con las siguientes figuras.
a.

b.

c.
d.

7. Determina los valores de x si las reas de las figuras anteriores son:

a) 14cm2
b) 0 cm2
c) 47 cm2
d) 0 cm2

Actividad 2

Resuelve los siguientes problemas aplicando los procedimientos empleados

en esta sesin.

1. Se tiene un rectngulo cuyo ancho es 9cm menor que su largo y su rea

mide 90cm2. Halla las dimensiones del rectngulo.
2. Un tringulo tiene una altura 7cm menos que la medida de su base. Cules
sern las medidas de su base y altura si su rea es 60cm 2?
3. Tres cuadrados juntos forman una figura rectangular de rea de 300cm 2.
Determina el permetro de uno de los cuadrados.
4. Un terreno en Surco tiene forma rectangular cuyo largo es 3 m ms que su
ancho y rea de 70m2. Determina el permetro de dicho terreno.
5. Un parque de forma triangular tiene un lado base 12 m ms que su altura
relativa a dicha base. Adems, tiene un rea de 270 m 2. Cules son las
medidas de su base y su altura?