LIDERAZGO Y GESTIN

EL grupo docente que labora en esta institucin

educativa a pesar de las dificultades que se les presenta constantemente buscan la
manera de desarrollar buenas habilidades y capacidades en sus alumnos y la mayora
de las ocasiones saben que la mejor manera de lograrlo es creando estrategias
innovadoras hacia sus educandos, actividades y el trabajo en equipo con las dems
colegas de trabajo, aliadas primariamente por la lder de la institucin (directora),
siendo esta ltima quien las motiva y estimula para que su trabajo a nivel institucional
sea el de mejor calidad.
Las 4 (cuatro) educadoras que laboran en este jardn de nios cuentan con una
preparacin acadmica superior, 3 (tres) de ellas incluyendo a la directora cuentan con
una Licenciatura en Educacin Preescolar, y la docente que atiende el tercer grado con
una Licenciatura en Educacin Primaria, esto con la finalidad de ensear aspectos que
los educandos posteriormente conocern en la educacin primaria. Como se mencion
anteriormente, las educadoras suelen ser muy tolerantes, cariosas, comprensivas,
innovadoras, entusiastas, saben improvisar, adems de que saben implementar
actividades de acuerdo a las capacidades de los educandos sin dejar de lado el
contexto de donde estos ltimos provienen.
Las necesidades laborales que en esta institucin se presentan como ya hemos venido
indicando se deben principalmente al equipamiento del aula, desde su infraestructura
hasta los materiales didcticos que existen en ella, como libros en la biblioteca
individual de cada aula, materiales para construccin, de juego de matemtica e
incluso estantes para el resguardo de los alimentos de los pequeos.
Entre otras necesidades a mencionar de suma importancia es la falta de tiempo de
trabajo que en esta institucin existe, donde las docentes se ven afectadas, debido a
ser una comunidad de escasos recursos, la mayora de los educandos viven distantes a
la ubicacin del jardn de nios, lo que provoca impuntualidad con respeto a la hora de
entrada, lo que conlleva al cierre de la entrada a las 9:30 am., en ese momento da
inicio a la Activacin Fsica, terminando a las 9:55 am., posteriormente comienza las
horas clases a las 10:00 am., el tiempo estimado para tomar sus alimentos es a las
11:30 am., el horario para salir a jugar (recreo) es a las 12:30 pm., y la hora de salida
es a las 12:45 pm., dando como resultado una hora y media destinado al trabajo en
clase y que es aprovechado ampliamente por las educadoras y por la directora,
enfatizando los 6 campos formativos que son: desarrollo personal y social, lenguaje y
comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y conocimiento del mundo,
expresin y apreciacin artstica y desarrollo fsico y salud (Campos formativos, 2007)
del Programa de Educacin Preescolar (PEP).
A pesar de las necesidad laborales y de la gran motivacin que tienen las educadoras
para realizar su trabajo la lder de la institucin (directora) debe dar organizacin de
estas titulares dentro de la institucin en tiempo y forma, para evitar algn problema
entre ellas o con los mismos padres de familia, para ello se elabora un cronograma de
cmo se concentrara su trabajo fuera del aula durante todo el ciclo escolar, por
ejemplo: la guardia de la entrada al jardn en las maanas para recibir a los nios y al
medio da para despedirlos, la activacin fsica, los honores a la bandera, el peridico
mural, los mviles de toda la institucin, reuniones (docentes y padres de familia) y

talleres con padres de familia; estos aspectos son organizados entre todas las
docentes, realizndose por mes, tomando en cuenta su trabajo en equipo y la
motivacin para lograrlo de una marea eficaz.
El trabajo en equipo es muy importante para esta institucin es por ello que cada
viernes las docentes se quedan por ms tiempo despus de sus horas clases, para
analizar temas o acciones que se necesitan realizar, durante la ejecucin de una de
ellas, llegamos a un acuerdo junto con la lder, en crear puntos importantes como
estrategias y de gestin sobre el problema que se presenta en el jardn de nios. Entre
los aspectos ms importantes a mencionar son:

El inters del grupo acadmico por tomar decisiones y llegar a metas.

Utilizacin de las instalaciones de manera adecuada y correcta.
Evitar actitudes negativas con respecto al problema.
Crear organizaciones de manera formal.
El estilo del trabajo debe estar enfocado a resultados con base a la
colaboracin.
Incrementar el orden y el inters durante las actividades a realizar en clase,
especialmente con los educandos de segundo grado (quienes sufren de la
divisin de su aula por una barrera).
Juntar firmas con los padres de familia para posteriormente acudir con el
delegado del pueblo y en colaboracin con el comit escolar asistir a una
reunin con el presidente municipal para que se gestione el apoyo con la
construccin de un aula nueva.

Todas estas estrategias que se pensaron durante la reunin establecida, fueron muy
importantes dando ms nfasis a la necesidad de un aula ms, a lo que al siguiente da
se convoc a los padres de familia para pedir su apoyo de organizar el comit en
colaboracin conmigo y el de la directora para citar al seor delegado, y por las
maanas con forme iban llegando los padres de familia a dejar a sus hijos pasaban a
firmar 1 documento donde se gestionaba el apoyo que se deseaba recibir.

BIBLIOGRAFA.

CD de Apoyo Liderazgo y Gestin.

Campos
formativos,(2007)
Recuperado
agosto
25,
2013
de
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071225192906AALVIsF