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Cette fiche a t labore avec laide de professeurs tchques de zakladni skola et de lyce que je
remercie pour leurs prcieux apports, rflexion et conseils. Je ne les nomme pas tous, ils se
reconnatront.
Cette fiche pdagogique donne plusieurs pistes pour votre enseignement du franais ; Elle doit bien
sr tre adapte en fonction de vos lves (de leur personnalit, de leurs gots, de leur profil), de leur
niveau en franais et de leur professeur. Elle ne se veut pas exhaustive (heureusement!). Elle peut (et
doit) faire lobjet dun regard critique constructif et peut tre amliore et complte!
Toutes les propositions sont les bienvenues. Vous pouvez les faire en crivant : mcthiebaut@yahoo.fr
Objectifs pdagogiques:
Motiver les lves par un jeu en groupe/ deux
Faire travailler le vocabulaire du thme choisi ("les instruments de musique") en associant l image
(dun instrument de musique) la carte (avec le nom de linstrument de musique) crit en franais.
Apprendre / Ractiver le vocabulaire li la musique et llargir.
Faire parler les lves et les faire circuler dans la classe (travail en binme et avec chacun de la
classe)
1. Premire approche du vocabulaire des instruments de musique
Par la comprhension de lcrit (comptence passive / rceptive)
Lobjectif est de montrer aux lves quils peuvent/doivent mobiliser leurs connaissance en tchque
et/ou en langue trangre (anglais/allemand...) pour comprendre des mots franais.
=> Il faut veiller passer de la phase rceptive (comprhension) la phase active (formuler une
phrase simple en utilisant le mot.
=> Comme la dmarche choisie est celle de lapproche de la comprhension de lcrit, il faut faire
particulirement attention la bonne prononciation du mot et corriger llve si ncessaire.
1.1. Jeu avec lensemble du groupe-classe (14 lves):
Vous devez avoir :
- un espace pour permettre aux lves de bouger (mettre les tables sur le cot, mettre les chaises en
forme de fer cheval"
- un nombre pair dlves (14 mais pas 15 ou 16 (avec le prof) mais pas 15"!) dans votre classe
- 14 cartes (7 cartes "image" + 7 cartes "mot")
Imprimez les fiches avec les cartes en couleur et plastifiez-les.
Conseil:
Choisissez pour des dbutants les cartes avec les mots transparents (internationaux) en franais et en
tchque: guitare; clarinette ; saxophone; accordon; trompette; piano; harmonica.
Si vous avez des lves qui apprennent plus vite que dautres, donnez leur une carte avec un mot
non transparent (synthtiseur, violon, batterie).
Si vous savez quun lve joue de tel instrument de musique, donnez lui la carte avec linstrument de
musique dont il joue!
Rgles du jeu:
- Chaque lve reoit une carte "mot" ou une carte "image"
- Les lves qui ont une carte "mot" se lvent et miment lactivit reprsente sur sa carte.
- Les lves qui ont une carte "image" doivent retrouver llve avec la carte "mot".
Ds quils ont reprer leur "carte soeur" (leur paire), ils rejoignent leur carte mot, confrontent les deux
cartes et vrifient ensemble quil sagit bien de la bonne paire et sassoient.
Avant le lancement du jeu, il faut expliquer (en thque pour les dbutants) les rgles et donner une
limite de temps (5mn chronomtre en main) pour viter perte de temps inutile et dbordements.
Passage dlicat : de la comprhension de lcrit lexpression orale
Le professeur (demande chaque paire de montrer sa carte image, puis sa carte mot lensemble du
groupe qui doit vrifier si cest juste).
- "Alors, Lenka, montre ta carte! Ah tu as une clarinette! Et toi, Petr, quest ce que tu as?
Petr: "Moi aussi, jai une clarinette"
Le prof: parfait! Puis, le professeur fait rpter ( lensemble du groupe ou un lve seulement):
Quest ce que cest?
les genres de musique (le rap, le jazz, le rock, la musique classique europenne
travers Mozart, Ravel ou Chopin), la chanson franaise traditionnelle (Sur le pont d
Avignon, Frre Jacques)
les dtails civilisationnels : symboles de la France (drapeau bleu blanc, rouge, Notre
dame de Paris, Louis de Funs jouant de la trompette, les grenouilles (les Anglais
appellent les Franais les frogs), la Tour Eiffel, la baguette, l atomium Bruxelles,
On faire chercher aux lves aussi les animaux de compagnie qui se cachent aussi
dans les images : la souris, le chat, les oiseaux, le chien, la grenouille. On peut aussi
les faire parler..
Objectifs:
- susciter la curiosit des lves (en cachant les mots dans un premier temps) et leur faire dcouvrir
par eux-mmes le vocabulaire quils viennent de mmoriser par les jeux de cartes.
- les faire participer activement la construction de la rgles de grammaire
- par lobservation des codes couleur.
- par la dduction partir de phrases de la rgle de grammaire.
Vous devez :
- prparer laffiche en cachant les mots (mettez une bande de papier qui mesure 3 cm x 13 cm) de
couleur BLEUE pour les instruments de musique qui sont du masculin, et de couleur ROUGE pour les
instruments de musique qui sont du fminin.
Pour cela, servez-vous des deux document word "vignettes instruments de musique MASC" et
"vignettes instruments de musique FEM" que vous imprimerez sur du papier bleu pour le masculin et
rouge pour le fminin.
Utilisation de laffiche les instruments de musique :
1/ Ractivation du vocabulaire appris pendant le jeu de dcouverte du vocabulaire
Attention : sans que les noms des instruments de musique apparaissent, ils doivent tre cachs par
une bande papier.
Vous vous rappelez ? Quels instruments de musique est-ce que vous trouvez ?
Eleve (lve le doigt) : Il y a une clarinette.
Prof : Oui, c est juste. Viens, montre-moi la clarinette!
Le professeur dcouvre la bande rouge qui cachait le mot clarinette et tout le monde voit le mot
clarinette apparatre. Ainsi de suite
LE
VIOLON
LE
PIANO
LE SAXOPHONE
LE
LE
SYNTHETISEUR
TROMBONE
LACCORDEON
LE
LA
LA
HAUTBOIS
BATTERIE
CLARINETTE
LA
FLUTE (TRAVERSIERE)
LA GUITARE (ELECTRIQUE)
LA TROMPETTE
LA
LES
CONTREBASSE
MARACAS
LES
LES
CYMBALES
CASTAGNETTES
LA
LE
HARPE
TAMBOURIN
LHARMONICA