Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 1

Temticas a revisar:
Relacin lengua-cultura, interculturalidad, contexto, accin social, investigacin formativa.

Estrategia de Aprendizaje:
Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI)

Aspectos generales del Curso:

Este curso propone que los estudiantes reflexionen sobre la relacin entre la interculturalidad y las
lenguas, a la vez que plantean una propuesta de investigacin. La investigacin no se llevar a cabo
como tal, slo se realizar una propuesta bien redactada de una posible investigacin. Realizar una
propuesta de investigacin es un ejercicio que implica bastante reflexin y capacidad para comunicarse
efectivamente de forma oral y por escrito, especialmente, cuando se est en un proceso formativo. Un
futuro docente e investigador social necesitar formular y hacer muchas propuestas de investigacin en
su vida profesional. Es posible que no todas las propuestas puedan recibir financiacin para poder
llevarse a cabo; todo depender de que estn formuladas con claridad y que sean viables
metodolgicamente.

Se ha optado por hablar de una propuesta y no de un anteproyecto o proyecto de investigacin de
Colciencias, en la medida que cada formato implica dinmicas que no es posible abordar en este curso,
como los aspectos presupuestales y la adscripcin a grupos de investigacin institucional que es
bastante compleja. Por propuesta de investigacin se entender i) la pregunta de investigacin, ii) el
planteamiento del problema, iii) los objetivos, iv) la justificacin y v) la metodologa.

El curso propone una revisin de los presupuestos tericos y metodolgicos de las lenguas de Colombia
vistas como componente de la diversidad intercultural del pas. Como existen tendencias hacen ver el
estudio de la lengua como un sistema abstracto de diferencias alejado de las realidades contextuales, el
curso ahonda en una revisin de las lenguas en Colombia como acciones sociales y culturales. Aprender
sobre las lenguas y la cultura investigando.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 2

Momento Inicial
Actividad 1.
(10 al 20 agosto)
Peso Evaluativo: Formativo 15puntos.

a. Leer el Acuerdo Pedaggico del Curso que se encuentra en el Entorno Inicial y Subirlo
firmado en pdf en el Foro de Aprendizaje Colaborativo, con una presentacin personal.
b. Abordar las lecturas requeridas y complementarias de la Unidad 1

Lectura Requerida 1
Lectura Complementaria 1
Cultura, Antropologa y otras Tonteras. Daz de Rada Cultura, Antropologa y otras
(2011)
Capitulo
1
y
8 Tonteras. Daz de Rada (2011)
http://es.scribd.com/doc/190328148/Angel-Dias-de-Rada- Capitulo
2
y
7
Cultura-Antropologia-y-otras-tonterias
http://es.scribd.com/doc/1903281
Lectura Requerida 2
48/Angel-Dias-de-Rada-Cultura-
Garca Canclini (2001) Capitulo 1 Desconectados, Antropologia-y-otras-tonterias
Diferentes, Desiguales: mapas de la interculturalidad
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/uami/ana/NGCDifsde Lectura Complementaria 2
sig_y_desc1.pdf
Antropologa Lingstica, Duranti
Lectura Requerida 3
(2001)
Capitulo
2
Antropologa Lingstica, Duranti (2001) Capitulo 1 http://books.google.com.co/books
http://books.google.com.co/books/about/Antropolog%C3 /about/Antropolog%C3%ADa_ling
%ADa_ling%C3%BC%C3%ADstica.html?id=iio6GBfVPDQC& %C3%BC%C3%ADstica.html?id=iio6
redir_esc=y
GBfVPDQC&redir_esc=y
Lectura Requerida 4

Universidad del Rosario (2003) Cmo formular preguntas Lectura Complementaria 3
de
investigacin? Gordon, 1996 Saussure para
http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/GuiasdeCal principiantes
idadAcademica/50a/
http://es.scribd.com/doc/1676591

39/Saussure-Para-Principiantes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 3

Actividad 2: Quiz.
(16 al 20 de agosto)
Peso Evaluativo: 10 Puntos/500

Responder de forma individual el Cuestionario Pre-saberes en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.

Momento Intermedio

Actividad 3, Momento 1
(22 de agosto al 21 de septiembre)
Peso Evaluativo: 150 Puntos/500

Disear de manera individual un esquema sencillo y claro de sus intereses de investigacin en la

pgina mura.ly https://mural.ly/. Pegar el cdigo de la imagen y subir el la imagen del esquema
en el Entorno de Evaluacin y compartir con el grupo colaborativo.

Descripcin de la Actividad.
Para que los compaeros y el tutor sepan cules son sus intereses de investigacin es importante
que organice sus ideas. Murally es una aplicacin ideal para hacer esquemas y organizar un
bosquejo. No es para escribir grandes y largos textos. Generalmente, una idea grande y compleja
puede dividirse en temas que caben en los dedos de la mano. El esquema de Murally debe
servirle para la presentacin del video que realizar en la Tarea 4. No pretenda escribir en
Murally todo lo que piensa decir en un video. Con slo mirar las imgenes y diagramas del
esquema usted podra recordar con facilidad lo que va a decir.
No es necesario que el esquema de Murally sea totalmente comprensible para todos, es
indispensable que sea comprensible para usted. De ese modo, se evaluar el esquema por la
creatividad, no por la cantidad de palabras y la complejidad que tenga.

Actividad 3, Momento 2
(23 de septiembre al 24 de octubre)
Paso: Peso Evaluativo:100 Puntos / 500

Descripcin de la Actividad

Desarrollo de la pregunta de investigacin. Luego de haber realizado el vdeo sobre

los intereses de investigacin, colaborativa mente disear la pregunta de
investigacin, el problema de investigacin, los objetivos y la justificacin de la
propuesta de investigacin.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 4

Lectura Requerida 5
Cmo
realizar
propuestas
de
investigacin
(Universidad del Rosario)
http://www.urosario.ed
u.co/cienciashumanas/G
uiasdeCalidadAcademica
/46/
Lectura Requerida 6
Antropologa Lingstica,
Duranti (2001) Capitulo 4
y
5
http://books.google.com
.co/books/about/Antrop
olog%C3%ADa_ling%C3%
BC%C3%ADstica.html?id
=iio6GBfVPDQC&redir_e
sc=y

Lectura Complementaria 4
Sociolingstica
Latinoamericana
http://www.hamel.com.mx/Archivos-
Publicaciones/1988f%20La%20sociolinguistica%20en%20America%
20Latina%20-
%20notas%20sobre%20su%20dependencia%20y%20perspectivas.p
df
Lectura Complementaria 5
Portal de lenguas de Colombia Diversidad y Contacto. Instituto
Caro
y
Cuervo
http://www.lenguasdecolombia.gov.co/content/lenguas-de-
colombia
Lectura Complementaria 6
Aspectos relevantes del discurso en lengua de seas colombiana
(lsc)
(Barreto
y
Corts,
2014
)
http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publi
caciones/panorama_de_los_estudios_del_discurso_en_colombia/a
spectos_relevantes_del_discurso_en_lengua_de_senas_colombian
a_lsc.pdf
Lectura Complementaria 7
Anlisis del desarrollo de competencias en espaol de una
estudiante indgena wayuu. Perspectiva semitica (Carrillo Garcia,
2014)
http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publi
caciones/panorama_de_los_estudios_del_discurso_en_colombia/a
nalisis_del_desarrollo_de_competencias_en_espanol_de_una_est
udiante_indigena_wayuu_perspectiva_semi.pdf

Lectura Complementaria 8
El aprendizaje de lenguas asistido por computador. Ventajas y
desventajas (Lujan, 2014)
http://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publi
caciones/panorama_de_los_estudios_del_discurso_en_colombia/e
l_aprendizaje_de_lenguas_asistido_por_computador_ventajas_y_
desventajas.pdf

Lectura Requerida 7

Lectura Complementaria 9

Antropologa
Lingstica,
Duranti (2001) capitulo 7,
http://books.google.com.co/bo
oks/about/Antropolog%C3%AD
a_ling%C3%BC%C3%ADstica.ht
ml?id=iio6GBfVPDQC&redir_esc

Duranti (2001) Antropologa Lingstica, capitulo 4 y 8,

http://books.google.com.co/books/about/Antropolog%C3
%ADa_ling%C3%BC%C3%ADstica.html?id=iio6GBfVPDQC&
redir_esc=y
Lectura Complementaria 10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 5

=y

Speber & Wilson (1986) La relevancia: comunicacin y

procesos
cognitivos
captulo
1,
2
Lectura Requerida 8
http://books.google.com.co/books/about/La_Relevancia.h
La teora de la relevancia. tml?id=azMNAgAACAAJ&redir_esc=y
Wilson & Speber (2004) Video Complementario 11
http://www.textosenlinea.com.
ar/academicos/Sperber%20y%2 El modelo ostensivo inferencial (Barreto, 2014)
0Wilson%20-
https://www.youtube.com/watch?v=ZspQNM0hMUg
%20La%20teoria%20de%20la%2
0relevancia.PDF

Descripcin de la Actividad
Redactar de forma grupal los siguientes textos de la propuesta de investigacin: la pregunta de
investigacin, el problema de investigacin, los objetivos y la justificacin. El texto debe
presentarse en el formato soportado en el entorno de evaluacin.
Al momento de presentar una investigacin es muy importante presentar un texto bien
redactado, es decir, que no necesite en lo posible explicaciones adicionales. El texto debe
responder a las preguntas ms bsicas (Qu, Quienes, Por qu, Para Qu, Cmo). Estos asuntos
son claves para plantear una investigacin. Es necesario poder expresar con claridad que se
quiere y que ante todo, sea posible hacerlo. Para esto es til que tenga en cuenta los siguientes
tems:

Pregunta de investigacin: Resume el problema de investigacin. No debera ser una pregunta
que se responda con un simple s o no. Tampoco debera ser una pregunta tan obvia que ya se
conozca la respuesta, por sentido comn. (Entonces para qu investigar si ya se conoce el
tema?). Tenga cuidado con los verbos usados, estos deben expresar aspectos que puedan
realizarse. No debe ser una pregunta tan corta que no sea ambigua, pero no tan larga que sea
pesada de leer.

Problema de investigacin: (el Qu) El problema de investigacin debe incluir con claridad la
descripcin de la prctica social o relacin cultural que se quiere investigar. Cuando hablamos
de problemas no nos referimos negativamente slo a peleas, discusiones, crisis,
incomprensiones etc. El problema de investigacin, es un problema, en el sentido que genera un
reto para la investigacin lingstica y cultural. Exige respuestas y soluciones. Un problema de
investigacin puede ser una realidad positiva, o neutra. Pregntese Qu quiero analizar? En
qu quiero profundizar?

Objetivo general: (el para qu amplio) Es una expresin proposicional, es decir, una frase bien
construida, de lo que se quiere alcanzar ampliamente. No debe ser tan amplio como contribuir
a la construccin del conocimiento en Colombia, pero tampoco debe confundirse con las
actividades, por ejemplo hacer una investigacin en lingstica y cultura.

Objetivos especficos: (los para ques) No deben confundirse tampoco con las actividades. Son
expresiones proposicionales ms concretas que el objetivo general de lo que se quiere alcanzar.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 6

Una buena idea para mirar si se confunde objetivo con actividad es preguntarse Es esto lo que
quiero alcanzar o slo un paso para llegar a otra cosa? Si es un paso para alcanzar otra cosa,
probablemente es una actividad y no un objetivo en s.

Justificacin: (El por qu) Escriba un texto claro de por qu es importante lo que usted propone,
por qu es necesario hacer est investigacin. En qu aporta a lo que ya se conoce.

Actividad 4 Metodologa de la propuesta

(24 de octubre al 9 de noviembre)
Peso Evaluativo: 100 puntos

Descripcion de la Actividad.

Metodologa de la propuesta. Desarrolle un cuadro e incluya en l la metodologa de

la propuesta y las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la propuesta.
En esta actividad, se propone que vuelva el segundo cuadro de la actividad 10 en un texto bien
redactado. No es slo asunto de copiar y pegar, sino de hacer inteligible a cualquier lector cmo
se realizara presuntamente la investigacin. El texto tiene que mostrar que lo que usted
propone para investigar sobre la lengua y cultura de cierta poblacin es realista y que los
resultados que busca se pueden alcanzar en corto tiempo o por lo menos en un tiempo
prudencial .El texto no debe exceder las 5 pginas o las 1920 palabras, excluyendo por supuesto,
la bibliografa, est puede ir despus de las 5 pgina.

Plantear una investigacin, es en cierta forma, plantear una serie de acciones, que implicaran
tiempo, lugares y recursos. Antes de establecer el dinero que se gastar (lo cual no se tratar en
este curso), es importante que se tenga claro cmo se va a hacer la investigacin y si eso es
posible en trminos humanos e institucionales. No se puede plantear una investigacin en el
aire. Es indispensable que establezca las estrategias, los escenarios, los agentes y las fuentes de
informacin asociadas con cada objetivo especfico que sern necesarias. Para facilitarle pensar
en los aspectos metodolgicos de investigar la lengua y la cultura, la actividad propone hacer un
anlisis contextual de un video de Jaime Gazn bajo el Modelo ostensivo Inferencial de la Teora
de la Relevancia (Wilson & Speber, 2004)

Cuadro 1

Para este cuadro es importante haber realizado la lectura requerida 8 y el video complementario
11.
Una vez seleccionado un video de Jaime Garzn para analizar de los sugeridos en el Entorno de
Aprendizaje Prctico, determine al menos 5 explica turas y 5 implica turas de lo expuesto por el
video.

Enumere al menos 5 supuestos contextuales (ver Wilson & Speber, 2004) de cada agente que
habla o interacta en el video (tenga en cuenta que las personas que escuchan los chistes, los

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 7

que entrevistan o incluso usted como televidente del video son tambin participantes de la
comunicacin, por lo cual tendr que construir los supuestos contextuales de estos agentes).

Cuadro 2
Reflexionando sobre lo que implicara el anlisis de la lengua y la cultura de un grupo o persona
determinada partiendo de anlisis contextual del ejercicio del video, construya una cuadro
indicando estrategias, escenarios, agentes y fuentes de la investigacin a utilizar.

Recuerde:

Estrategias: Enuncie los mtodos, instrumentos, modos de actuar que usar para la
investigacin, deben ser realizables y medibles en trminos de tiempo y recursos.

Escenarios: Son espacios que utilizar para realizar la investigacin, necesariamente no tienen
que ser lugares fsicos. Por ejemplo si voy a hacer una investigacin con madres cabezas de
familia por telfono, el escenario podra ser las llamadas telefnicas, pero podran no tener un
lugar especfico.

Agentes: Son las personas o entidades involucradas en la investigacin. Quin intervendr en la
investigacin? Quin responder? Quin ser investigado?

Fuentes: Son los espacios o entidades donde usted hallar la informacin. Tiene que especificar,
no puede ser Biblioteca (Cul de todas?).

Momento final
Actividad 5. Propuesta de investigacin
(16 al 30 de noviembre)
Peso Evaluativo: 125 Puntos/500

Presente la propuesta final de investigacin en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Teniendo como base los contenidos acadmicos vistos durante el curso. Recuerde que Esta
propuesta no debe pasar de 5 pginas, aparte de la bibliografa o 1920 palabras. Y debe usar el
formato destinado en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
Descripcin de la Actividad
Este momento representa la culminacin de la propuesta de investigacin. Revise todos los
comentarios y sugerencias realizadas por el tutor y los aportes realizados por el trabajo
colaborativo. Este trabajo Corresponde al 25% del Curso de la Evaluacin Final de Curso.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 8

Recomendaciones del docente:

Cunto tiempo ha planeado dedicarle a este curso a la semana? Del tiempo que le dedique a las lecturas y la
discusin en los foros, depender el grado de excelencia que logre. No tiene sentido hacer un curso donde cada
mes o dos meses entre para responder y subir los productos, mucho menos cuando el producto del mismo debe
construirse a lo largo del semestre, acumulativamente, en la dinmica de una investigacin. Lograr la apropiacin
terica sin la prctica no se puede verificar en este curso en particular.
Le invitamos a que haga un horario de sus actividades, y del tiempo que dedicar. Respete ese horario, es su
formacin profesional. No deje que el trabajo, las ocupaciones familiares, o personales, se interpongan en su
proyecto de vida profesional. Muchas personas que desarrollan la disciplina del trabajo autnomo, logran que su
formacin universitaria aunque flexible, sea de muy alta calidad.
Deseamos profundamente que este sea su caso. Bienvenidos!

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las normas APA son las normas de presentacin de trabajos, redaccin y citaciones de la American Psychological
Association. Las cuales han sido adoptadas por muchas universidades y profesiones de las ciencias humanas y
sociales.
Dominar todas las normas exigir un esfuerzo de su parte. Le sugerimos que empiece por leer el libro de dichas
normas disponible en la biblioteca de su CEAD o ciudad. Sin embargo, inicie por el espritu o lnea argumental de
dichas normas:
Todo aporte o idea que no sea escrita o pensada por usted, debe ser sealada claramente. Debe quedar claro
quin es el autor de la idea y que parte del texto no es escrita por usted.
Consultar el siguiente link para informacin acerca del uso de este estandar de citacin y referenciacin:
http://es.slideshare.net/gerinaldocamacho/manual-de-estilo-apa6taed2010-2011
Se sugiere usar para las referencias un software de manejo de las mismas como ZOTERO, MENDELEY, ENDNOTE y
similares, de modo que se enstandaricen los formatos. Una gua para el uso de tales herramientas est en la hoja
de ruta del curso, en el entornod e aprendizaje prctico.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS DE LA EDUCACION Programa: LIC EN ETNOEDUCACION
Curso: 551073 Lenguas e Interculturalidad en Colombia - Gua Integrada de Actividades 2015 pg 9

documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una
cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Consulte estas presentaciones para detalles y fuentes
http://www.slideshare.net/agraciaj/polticas-de-la-unad-sobre-el-plagio-16208556
http://www.slideshare.net/3112887600/tutorial-polticas-sobre-plagio-en-la-unad

xitos.
Mayra Campo