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SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: Resolvemos problemitas


REA: Aritmtica
GRADO: 4to
SECCION: Azul
FECHA: 17 /08/2015
II.- PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los estudiantes resuelvan problemas con las operaciones de algoritmo.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar un papelote con ejercicios de problemas.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, libro, ficha, plumones de varios colores, cinta adhesiva, papelote.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Elabora y usa estrategias.

INDICADORES

Utiliza diversas estrategias de


conteo, calculo escrito,
mental y de estimacin para
resolver problemas de
contexto cotidiano con
resultados hasta 1000 en
batera de ejercicios.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO
- Se presenta a los estudiantes el siguiente problema motivador:
- El docente promueve el dilogo con los estudiantes sobre el proceso de resolucin del problema y se recogen sus saberes
previos a travs de interrogantes:
Se podr calcular la operacin en el problema propuesto?, Cmo lo haras?, Qu operacin has realizado? Explica tus
razones.
DESARROLLO
Se les presentara el tema a trabajar al estudiante: problemitas
Resolvemos problemitas?

Se conduce al Conflicto Cognitivo:

Se organiza la informacin, registrndola.

Leen, observan y analizan ejercicios propuestos.

Desarrollan la Actividad individual o en grupo segn convenga.

Exponen sus estrategias de resolucin de problemas de diferentes casos.


La profesora da ejemplos segn los casos. (Elaborar los ejemplos)
- Los alumnos resuelven ejercicios de problemas.
CIERRE
Metacognicin:
Qu hemos aprendido?
Cul es el proceso para resolver problemas de diferentes casos?
Qu dificultades se presentaron?
Cmo fuimos superndola?
Resuelven problemas propuestos para su casa.
Aplicacin de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas-

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Teoremas de la radicacin
REA: lgebra
GRADO: 4to
FECHA: 21/08/2015
II.- PROPOSITO DE LA SESIN:
En esta sesin se espera que los nios y las nias, aprendan a resolver ejercicios con los teoremas de la radicacin.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar los ejercicios con radicacin.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, plumones de varios colores, cinta adhesiva, papelote, libro.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin.

INDICADORES
Aplica
propiedades
de
radicacin en N. en la resolucin
de ejercicios de radicacin en N.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO
El docente pide a los alumnos que resuelvan el ejemplo de planteamiento de radicacin.
Luego los alumnos lo presentan resuelto en la pizarra.
Los alumnos responden las preguntas:
Qu operacin estas realizando?
Cmo resolviste el ejercicio?
Todos los ejercicios son iguales?
En qu ejercicio tuviste dificultad?
DESARROLLO
Teoremas relativos a la radicacin.

Identifican las propiedades de la radicacin.

Observan cada uno de los ejemplos resueltos

Distinguen procesos algortmicos para hallar races en N. empleando las propiedades.

La profesora elabora ejemplos de los teoremas de la radicacin.

3. Raz de una raz


Exponente fraccionario:

Los alumnos resuelven individualmente su libro de trabajo pg. 27


CIERRE
- Se evaluar la participacin de los estudiantes.
- En forma oral responden la meta cognicin.
Qu aprendimos hoy? Dnde tuve dificultad para aprender? Para qu nos sirve lo que aprendimos?
Dejar tarea de acuerdo al tema tratado.

SESIN DE APRENDIZAJE

4.

I.- TITULO: Viajando a travs de la historia


REA: Personal Social
GRADO: 4to
SECCIN: .. FECHA: 17/08/2015
II.- PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los niosdialoguen y expliquen cmo se origina la evolucin del hombre.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar los materiales.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, libro, plumones de varios colores, cinta adhesiva, papelgrafo, lamina.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

- Comprensin de la
diversidad geogrfica y
de los procesos
histricos.

CAPACIDADES

Reconoce y aprecia
hechos significativos
sobre la evolucin del
hombre

INDICADORES

Interpreta
datos
confiables de las fuentes
de informacin sobre el
origen y evolucin del
hombre
y
las
eras
geolgicas, a travs de
una exposicin.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO
- El profesor inicia la sesin ensendoles un video https://www.youtube.com/watch?v=CP6p-dR1Css y les hace preguntas:

Cmo creen que lleg a existir el hombre?

Qu entiende usted por evolucin

Cmo evoluciono el hombre?

Sabes a qu se llaman eras geolgicas?


Los alumnos responden individualmente y grupal.
El docente explica la introduccin y pide que los estudiantes formulen el tema a tratar con ayuda del profesor.
Luego les sugiere que lean sus textos y comenten y socialicen lo entendido y les plantea las siguientes preguntas:
Cmo cree que ha evolucionado la vida en la tierra?
DESARROLLO
Viajando a travs de la historia

La profesora explica el tema:

Los alumnos copian el tema en su cuaderno


La evolucin del hombre
Tras un periodo de tiempo muy fro hace unos 6 millones de aos, algunos primates africanos comenzaron una lenta
evolucin para adaptarse a las nuevas condiciones climticas. El primer cambio fue la posicin vertical y la marcha bpeda.
A estos les siguieron un lento desarrollo cerebral, el uso de las manos, una disminucin del tamao de la mandbula y
algunos cambios ms, de lo que result el ser humano actual. El conocimiento del proceso evolutivo, depende
exclusivamente de los hallazgos arqueolgicos. Hasta el momento, se han descubierto seis tipos de homnidos de esta
cadena evolutiva.
Australopithecus: (monos del sur) fue el primer homnido bpedo (caminaba en dos patas y poda correr en terreno llano).
Posea mandbulas poderosas y fuertes molares. Largos miembros y pasaban gran parte de su vida en los
rboles. Antigedad: 3 4 millones de aos.
Homo habilis: (hombre hbil) esta especie de
homnidos, debieron adoptar una posicin ms erguida porque las variaciones climticas hizo crecer los pastizales y oblig a
que se paren sobre sus pies para divisar posibles peligros. Su caracterstica ms importante fue el cambio en su forma de
alimentacin: ya no slo coman frutas y vegetales sino tambin animales. De cuerpo velludo.
Homo erectus: (hombre erguido) Tambin llamado Pithecanthropus Erectus. Algunos lo consideraron el representante
directo del hombre, pero hoy se sabe que muchos austratopithecus anteriores posean rasgos semejantes. Son los primeros
homnidos que se distribuyeron ampliamente por la superficie del planeta, llegando hasta el sudeste y este de Asia. Cuerpo
alto, espesa cejas y gran musculatura. Descubrieron el uso del fuego y fabricaron la primera hacha de mano. El primer
homo erectus fue encontrado en Java (Oceana) a fines del siglo pasado.
Homo sapiens: (hombre racional) vivi en Europa, en frica y en Asia. Los hallazgos arqueolgicos reflejan cambios
importantes en el comportamiento de esta especie: utilizacin de instrumentos de piedra y hueso ms trabajados, cambios
en las formas de cazar, uso y dominio del fuego, empleo del vestido, aumento en el tamao de las poblaciones,
manifestaciones rituales y artsticas. El representante del homo sapiens ms antiguo es el hombre de
Neanderthal (Alemania).
Homo sapiens sapiens: (hombre moderno) Sus caractersticas fsicas son las mismas que las del hombre actual. Se cree
que apareci en Europa hace alrededor de 40.000 aos. El homo sapiens sapiens es el que protagoniz, a partir
del ao 10.000 a.C., cambios muy importantes en la organizacin econmica y social, como las primeras formas de
agricultura y domesticacin de animales, y la vida en ciudades. Su representante ms fiel es el hombre de Cromagnon
(Francia). Antigedad: De 80.000 a 40.000 aos.
Los alumnos copian en su cuaderno el tema.
- Resuelven su libro en clase pg.95 al 97
CIERRE
- Se evaluar la participacin de los estudiantes.

- En forma oral responden la meta cognicin.


Qu aprendimos hoy? Dnde tuve dificultad para aprender? Para qu nos sirve lo que aprendimos?
Dialogan en casa con sus familiares sobre el tema.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Hacemos una lnea de tiempo sobre nuestra Historia Nacional
REA: Personal Social
GRADO: 4to
SECCIN: .. FECHA: 20/08/2015
II.- PROPOSITO DE LA SESIN:
En esta sesin los nios y nias aprendern a resolver problemas que impliquen estimar y comparar la duracin de eventos
en aos en situaciones que nos permitan reconocer sucesos importantes que ocurrieron a lo largo de nuestra historia.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar los materiales.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, libro, plumones de varios colores, cinta adhesiva, papelgrafo, lamina.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

- Comprensin de la
diversidad geogrfica y
de los procesos
histricos.

CAPACIDADES

Relata hechos de la
historia regional y los
representa utilizando
medidas temporales:
ao, quinquenio,
decenio, siglo.

INDICADORES

Describe la duracin,
estimacin
y
comparacin de eventos
usando
unidades
convencionales (aos).

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO

Mediante una lluvia de ideas anota en la pizarra los principales acontecimientos de la historia del Per. Puedes
plantear estas preguntas: cules son los principales acontecimientos de nuestra historia?; saben en qu ao se
produjo?; por qu es importante conocer nuestra historia?

Contina recuperando los saberes previos de los nios respecto a la medicin del tiempo: saben ustedes cmo se
mide el tiempo?; con qu instrumentos?

Muestra un calendario y un reloj y contina preguntando cuntos meses tiene un ao?; cuntos das hay en un
ao?; cuntos das tiene una semana?; cuntas horas hay en un da?; En una hora hay minutos?; y en un
minuto cuntos segundos hay?

Comunica el propsito de la sesin de aprendizaje: Hoy aprenderemos a describir la duracin de algunos hechos de
nuestra historia y a comparar su duracin.

Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que nos ayudarn a garantizar que la sesin se lleva a cabo en
un ambiente favorable.
DESARROLLO

Hacemos una lnea de tiempo sobre nuestra Historia Nacional

Entrega a cada estudiante el problema en una ficha o escribir en un papelote. Luego pide a los nios y nias que la
lean individualmente en forma silenciosa.

Los alumnos elaboran una lnea de tiempo sobre nuestra historia nacional.
Entrega a cada grupo papelotes, plumones, tijeras y algunos textos sobre historia. Luego gualos durante el proceso
de elaboracin de la lnea de tiempo: saben cmo es una lnea de tiempo?; qu unidad de tiempo usaremos?;
aos, meses, das, horas o minutos?; de cunto en cunto lo dividiremos?
Cuando hayan concluido de elaborar sus lneas de tiempo recurdales la pregunta del problema. Entre estos
acontecimientos cual fue el perodo ms largo?
Solicita que cada grupo explique a toda la clase la duracin de los principales acontecimientos de la historia del
Per.
Formaliza junto con ellos el procedimiento que se sigue para resolver este tipo de problemas.
La lnea de tiempo Es un esquema que nos permite organizar cronolgicamente hechos o acontecimientos a
travs del tiempo.
Etapas de la historia del Per
La historia de nuestro pas es hermosa, por eso estamos tan orgullosos de ella. Para conocerla mejor, los historiadores la han
dividido en tres etapas: Per antiguo, Per Virreinal y Per Republicano.
El Per Antiguo es la etapa que se inicia con la llegada de los primeros pobladores a Amrica hasta la conquista de los
incas por los espaoles.
En esta etapa muchos pueblos se organizaron en nuestro territorio, algunos de ellos fueron los chavn, los Paracas, y los
Moche. Tiempo despus, los incas dominaron estos territorios y formaron el Tahuantinsuyo.
El Per Virreinal va desde la llegada de los espaoles al Per, su establecimiento y gobierno en estas tierras, hasta
nuestra independencia. Durante este periodo estuvimos gobernados por virreyes, representantes del rey de Espaa en
Amrica.
El Per Republicano que comienza con la proclamacin de nuestra independencia y contina hasta hoy. Desde ese
momento, el Per es una repblica independiente, es decir un pas gobernado por nosotros los peruanos. A lo largo de esta
etapa hemos tenido muchos presidentes.

Reflexiona con los nios y nias sobre lo realizado: cmo se elabora una lnea de tiempo?, fue fcil?, qu
dificultades tuvimos?, cmo las superamos?, qu estrategias utilizamos para compararla duracin de los hechos?,
cul te result ms fcil?
- Resuelven su libro en clase pg.98 y 99
CIERRE

- Se evaluar la participacin de los estudiantes.


- En forma oral responden la meta cognicin.
Qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?; creen que lo que aprendimos nos ser til?
Pdeles que elaboren una lnea de tiempo de los momentos ms importantes que vivieron en su familia desde que nacieron.
Solictales tambin que identifiquen cul fue el periodo ms largo y ms corto que transcurri entre un acontecimiento y
otro.

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Aprendemos los teoremas de la circunferencia
REA: Geometra
GRADO: 4to
FECHA: 18/08/15
II.- PROPOSITO DE LA SESIN:
Que los nios aprendern a calcular el valor de los smbolos en el grfico de una circunferencia.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar los materiales. Pedir un comps.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, plumones de varios colores, cinta adhesiva, papelote, libro.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma,
movimiento y localizacin.

CAPACIDADES

Razonamiento y
demostracin

INDICADORES

Calcula el valor en una


circunferencia, teniendo
en
cuenta
las
propiedades.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO

Se recuerda con los alumnos el tema tratado de la clase anterior.

Se les pide a los estudiantes que dibujen dos circunferencias: 3 radios y 2 dimetros.

Se recoge sus saberes previos a travs de interrogantes:


Cunto mide cada radio? Son iguales todos los radios de la circunferencia?
Cunto mide cada dimetro? Son iguales todos los dimetros de la circunferencia?
DESARROLLO

Aprendemos los teoremas de la circunferencia

Elaborar los ngulos en la circunferencia. (libro de matemtica de conceptos)

- Desarrollar los ejercicios del libro pg. 51 y 52

CIERRE
La evaluacin es permanente.
METACOGNICIN:
Reflexin sobre lo aprendido: Se realiza la Meta cognicin a travs de interrogantes, Qu hemos aprendido?, Cmo lo
hemos aprendido?, Qu estrategias se emplearon en la resolucin de problemas?, Qu dificultades se presentaron en la
elaboracin y ejecucin del plan? y Cmo fuimos superndola?

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Un pequeo gran ejrcito
REA: Religin
GRADO: 4 to

FECHA: 18 /08/2015

II.- PROPOSITO DE LA SESIN:


Que los nios(as) deben valorar las enseanzas de la biblia para ponerlo en prctica en su vida diaria.
III.- ANTES DE LA SESON:
Preparar el papelote.
IV.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Lpices, cuadernos, biblia, cinta adhesiva, plumos de pizarra, tarjetas con ilustraciones.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Testimonio de vida.

CAPACIDADES

Analiza hechos
relevantes identificando
las causas, sus
consecuencias y posibles
soluciones.

INDICADORES

Relata la historia bblica


de Geden a travs de
una dramatizacin.

VI.- MOMENTOS DE LA SESIN:


INICIO
- Actividades permanentes.
- Se elige a un alumno para que elija la cartilla que pertenece a la historia bblica, segn la pista que la maestra mencione,
los alumnos participaran mencionando algunos sucesos de la historia bblica.
Dios lo escogi para dirigir al pueblo de Israel.
Durante siete aos le causaron problemas los amalecitas y madianitas.
Un ngel se le apareci.
Perteneca a unas de las tribus ms pequeas de Manass.
Enfrento a los madianitas con 300 hombres.

Por qu piensas que Dios eligi a Geden para conducir a los Israelitas?
Por qu piensas que Dios le dijo a Geden que enviara a la gente a sus hogares?
Cules son algunas de las maneras que podemos mostrar que confiamos en Dios?
- Leen el papelote:
DESARROLLO

Un pequeo gran ejercito


Geden fue elegido por Dios para derrotar a los madianitas, 32 000 hombres se reunieron con l.
Dios le puso una prueba a Geden. Hay demasiados hombres dijo Dios. Enva a algunos en sus casas, Geden
obedeci a Dios y envi a su casa 22 000 hombres.
Nuevamente Dios prob a Geden. Lleva a tus hombres a beber al ro. Busca a los que bebieron el agua como
lamiera un perro y al resto enva a sus casas. Solo 300 hombres pasaran la segunda prueba, finalmente Dios tena
un ejrcito muy pequeo. Esa noche Geden dividi al ejrcito en tres compaas hicieron sonar las trompetas,
rompieron sus cantaros, prendieron sus antorchas y gritaron: Por la espada de Jehov y de Geden!
Vencieron a los madianitas quienes huyeron gritando.

Desarrollan la ficha aplicativa pg. 53 y 54

CIERRE
- Se evaluar la participacin de los estudiantes.
- En forma oral responden la meta cognicin.

Qu aprendimos hoy? Dnde tuve dificultad para aprender? Para qu nos sirve lo que aprendimos?
Trabajamos en casa: Libro pg. 54

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