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Leer comprensivamente el mdulo de estudio de la unidad 3, Tanto la generalidad como el desarrollo del tema.
Leer con una postura crtica el captulo 4,5,6 del libro La Escuela en la Vida del Dr. Cs. Carlos M. lvarez de Zayas
Elabore una tabla comparativa entre los componentes del proceso docente educativo y el diseo curricular que hasta la fecha usted realiza
como docente, al finalizar haga un anlisis de los elementos similares y diferenciales de ambos y escriba su conclusin sobre la
pertinencia de hacer del proceso docente educativo una prctica permanente.
INTRODUCCION
Segn la el MEN (Ministerio de Educacin Nacional) y por las IES (Instituciones de Educacin superior)
deben cumplir tres funciones:
Docencia
Investigacin
Extensin.
FUNCIN
PROCESO
OBJETIVO
DOCENCIA
Proceso
Preservar la cultura de la 1.El proceso educativo escolar
1
Docente
humanidad, mediante la
(Equivale a proceso formativo escolar)
Educativo
formacin de las nuevas
y se clasifica en
(PDE)
generaciones,
El proceso docente-educativo
entregndoles el
El proceso extradocente
conocimiento, las
El proceso extraescolar
habilidades y los valores
2..El proceso formativo no escolar
propios de un rea del
saber desarrollado a lo
Proceso formativo de la familia.
largo de la historia de la
Proceso formativo de las
humanidad.
organizaciones polticas y de masas.
Otras instituciones sociales.
INVESTIGACI
Proceso
Desarrollar la cultura de la humanidad mediante la creacin de
N
Investigativo
nuevo conocimiento, a travs de proyectos que contribuyan a la
(PI)
solucin de necesidades sociales con aportes tericos y prcticos.
EXTENSIN
Proceso
Promover la cultura de la humanidad que se estudia en las IES para
Extensionista
ponerla al servicio de la sociedad y las organizaciones en su rea
(PE)
de influencia, llegando a las comunidades que no son beneficiarias
directas de la docencia y la investigacin.
11 ESCUELA EN LA VIDA Dr. Cs. Carlos M. lvarez de
TABLA COMPARATIVA
DISEO CURRICULAR PERSONAL
Cmo verificar
En el componente curricular
se tiene encuenta:
Funcin social
Contextos
TABLA COMPARATIVA
COMPONENTES DE PROCESO EDUCATION DEL DISEO CURRICULAR PERSONAL
DOCENTE
b) El objeto es la parte de la
realidad en el que se plasma
problema. Es decir, el objeto es
un aspecto del proceso
productivo o de servicio, en el
cual se manifiesta la necesidad
de preparar o superar a
obreros o a profesionales para
que participen en la solucin
del problema, que se resuelve
inmerso en el proceso de
formacin del alumnos
c) El objetivo es la aspiracin
que se pretende lograr en la
formacin de los alumnos del
pas y en particular de las
nuevas generaciones, para
resolver el problema. El
objetivo es la aspiracin, el
propsito que se quiere formar
en los estudiantes: la
instruccin, el desarrollo y la
educacin de los jvenes,
adolescentes y nios
En el componente
curricular se tiene
encuentra:
Funcin social
Fines (solucin del
problema)
En el componente
curricular se tiene
encuentra:
Agentes educativos
TABLA COMPARATIVA
COMPONENTES DE PROCESO EDUCATION DEL DISEO CURRICULAR PERSONAL
DOCENTE
d) Contenido. Para alcanzar ese
objetivo el estudiante debe
formar su pensamiento, cultivar
sus facultades, como indica la
prctica milenaria escolar,
mediante el dominio de una
rama del saber, de una ciencia,
de una parte de ella o de varias
interrelacionadas y que est
presente en el objeto en que se
manifiesta el problema.
Se resume en:
-Conceptos
-Habilidades
-Valores
e)El mtodo se le
denomina a la
secuencia u
ordenamiento del
proceso docente
educativo en
correspondencia con el
contenido a asimilar y
el objetivo a alcanzar.
Segn el alumno
En el componente
curricular se tiene
encuentra:
Plan de estudios
Contenidos
programtico
Polticas
Mtodos
Segn
cognoscitivo
Abordaje del
tema
Recepcin
del
conocimiento
TABLA COMPARATIVA
DISEO CURRICULAR PERSONAL
2.5 Conferencia
2.6 Ensayos
Materiales didcticos
g) Medio de enseanza El
proceso se desarrolla con ayuda 1. Materiales impresos
de algunos objetos, como son los 1.1. Libros
materiales didcticos
1.2. Revistas
1.3 Peridicos
1.4. Guas didcticas
2. Material audiovisual
2.1. Material audiovisual de imagen fija
2.1.1. Diapositivas
2.1.2. Diaporamas
2.1.3. Proyeccin de cuerpos opacos
2.1.4. Transparencias
3.2. Material audiovisual de imagen mvil
3.2.1. Cine
3.2.2. Televisin
3.2.3. Vdeo (presentaciones)
3.2.4. Medios informticos
3.2.4.1. Internet (cursos virtuales y a distancia)
3.3. Otros recursos visuales
3.3.1. Lminas y psteres
3.3.2. Moldes
3.3.3. tableros (fsicos y virtuales)
4. Material de laboratorio
TABLA COMPARATIVA
COMPONENTES DE PROCESO EDUCATION
DISEO CURRICULAR PERSONAL
DEL DOCENTE
La Docimologia es la rama de
la Pedagoga encargada del
estudio de la evaluacin escolar.
Se debe considerar en el proceso
evaluativo como:
Conceptual
Anlisis
Explorativo(investigacin)
SIMILITUDES
Promueven la enseanza activa, haciendo
del acto didctico un proceso dinmico.
Incentivan el aprendizaje en la medida que
acercan a los alumnos a la realidad.
Fortalecen la eficacia del aprendizaje en
cuando combinan una gama de estmulos
en los mensajes que recibe los alumnos.
Facilita la construccin de los
conocimientos
ya que proponen diferentes alternativas de
percepcin sensorial.
Permiten profundizar la comunicacin entre
El profesor y los alumnos a partir de las
variadas actividades que proponen.
Favorecen el desarrollo de operaciones de
anlisis, relaciones, sntesis, generalizacin
y abstraccin.
Amplan el campo de experiencias de los
alumnos al enfrentarlo con elementos que
permanecen lejanos en el tiempo y en
espacio.
Posibilitan que los alumnos deban alcanzar
por si mismo su aprendizaje, ya que ste es
el resultado de su propia experiencia.
DIRERENCIALES
Exhibir el material educativo sin explotarlo, creyendo que
con solo hecho de mirarlo ya est resuelto el aprendizaje.
Presentar gran cantidad de material de manera conjunta o
sucesiva, produciendo en los alumnos cansancio y
saturacin.
No considerar la conveniencia y oportunidad del uso del
material educativo, debido a la falta de una correcta
planificacin curricular.
No insistir en la verbalizacin de los resultados del trabajo
con los materiales educativos, lo que frustra la elaboracin
de los aprendizajes por parte de los alumnos.
Carecer de criterios selectivos y crticos lo que puede llevar a
la pasividad o el activismo o falsa actividad.
CONCLUSION
El proceso docente educativo se desarrolla en un movimiento propio en el que se manifiestan todos los
componentes, sus relaciones o leyes y sus resultados.
Dentro dimensiones :
Educativa
Instructiva
Desarrolladora
metodologia de la investigacion
de maria dolores perroni castellanos