1er Grado - Bloque 4 - Español

Bloque IV
Planeacin Bimestral
Escuela Primaria
_____________________________________________
_________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
_________________
Por:
_____________________________________________
_________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
_____________________________________________
Lainitas Mxico 2014-2015
Espaol
La paz comienza con una sonrisa. J
1er
Grado
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
1. Quin ganar?
Que los nios:

Identifiquen la idea global y las ideas principales del cuento, mediante
la reflexin que deben realizar para responder ciertas preguntas.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Pertinencia de las predicciones.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto
o con apoyo del diccionario.
Inferencias. Idea principal. Localizacin de informacin explcita. Idea
global. Secuencia de hechos.
Caractersticas de los textos escritos.
Libros: ttulo, ndice, pginas.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que mencionen en voz alta y por turnos, las caractersticas que
saben acerca de los conejos y coyotes.
Reunir en parejas para que con ayuda de su libro de texto en la pgina 130,
establezcan las caractersticas que cada animal tiene.
Mencionar que se leer el cuento "La astucia de la coneja". Pginas 123 a la 129
de su libro de lectura. Comentar acerca de lo que creen que tratar el cuento.
Leer en voz alta el cuento, mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.
Alternar la lectura en voz alta con ayuda de aquellos alumnos que poseen una
lectura fluida.
Despus de leer el cuento, comentar si el texto trat de lo que ellos crean.
En parejas, interpretar el significado de palabras y expresiones por el contexto.
Actividad del libro de texto, pginas 123 y 124.
Comparar sus respuestas con el grupo.
Realizar correcciones en caso de ser necesario.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 122
a la 124.
Libro de lectura. Pginas
123 a la 129.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
2. Qu significan?
Que los nios:

Identifiquen el significado de algunas expresiones de uso coloquial
PROPSITO
para favorecer la comprensin del cuento.
Mejoren su comunicacin oral mediante la prctica de la narracin de
un texto y la escucha comprensiva del mismo.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico. Relacin imagen-texto. Idea global e idea principal.
Normas para el intercambio comunicativo.
CONTENIDOS Ofrecer y solicitar atencin.
Discursos.
Narracin: orden de sucesos.
Produccin de textos.
Escritura, revisin y correccin.
ACTIVIDADES
Releer el cuento "La astucia de la coneja". Pginas 123 a la 129 de su libro de
lectura. Pedir que al momento de escuchar el cuento, pongan mucha atencin en
aquellas palabras o expresiones que no entiendan.
Interpretar palabras y expresiones que se dicen en el cuento a partir del significado
global o especfico. Los alumnos leern cada expresin y tratarn de deducir su
significado. En caso de ser necesario, leer el prrafo en donde est la expresin.
Actividad de la pgina 125 de su libro de texto.
Intercambiar el trabajo con un compaero para revisar y realizar correcciones.
Seleccionar una de las expresiones con las que se trabaj anteriormente y elaborar
un dibujo. Pgina 126 del libro de texto.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Los juguetes del bal" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Reunir en parejas para que por turnos, uno cuente la historia de lo que sucedi en
el cuento de "La astucia de la coneja", mientras que su compaero escucha
atentamente.
Con apoyo de un texto incompleto que resume la historia del cuento, los alumnos
escribirn las palabras que hagan falta para que se pueda entender la historia.
Pgina 127 del libro de texto.
Intercambiar sus producciones con un compaero para revisar y realizar
correcciones.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS

a la 127.
123 a la 129.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
http://www.lainitas.com.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
3. La coma.
Que los nios:

Identifiquen la funcin de la coma para separar los elementos escritos
de una enumeracin y la apliquen al redactar oraciones.
Sistema de escritura.
Signos de puntuacin: coma en enumeracin.
ACTIVIDADES
Colocar varios objetos en el escritorio. Indicar a los alumnos, que por turnos,
mencionen lo que observen.
Entre todo el grupo, elaborar una oracin en el que se mencione todos los objetos
que estn en el escritorio.
Ejemplo:
En el escritorio hay ____________ , __________ , ____________ y ____________.
Hacer hincapi en el uso de la coma para separar los elementos de una
enumeracin.
Solicitar a los alumnos que observen las imgenes de la pgina 128 de su libro de
texto. Comentar en grupo qu animales ven.
Escribir una oracin enunciando los animales que observan.
Intercambiar su libro con un compaero para revisar y realizar correcciones.
Colocar la comas donde hagan falta para separar los elementos escritos en una
oracin. Actividad de la pgina 129.
Completar oraciones enumerando adjetivos para describir a los personajes del
cuento "La astucia de la coneja".
Intercambiar las oraciones con un compaero para revisar y realizar correcciones.
presenta el ejercicio "El uso de la coma" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

y 129.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
4. Crucigrama de animales.
Que los nios:

Establezcan relaciones entre imgenes y texto, y apliquen la
correspondencia sonoro-grfica al resolver un crucigrama.
Escritura de palabras.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras, cantidad y variedad.
Escritura, revisin y correccin.
ACTIVIDADES
Reunir en parejas, para que juntos resuelvan el crucigrama de la pgina 130 de su

libro de texto.
Indicar que cuando tengan dudas sobre la escritura de una palabra, preguntar al
maestro o consultar en algn libro.
Mientras que el grupo resuelve el crucigrama, apoyar a los alumnos que presentan
dificultad para llevar a cabo la consigna.
Compartir los resultados con el resto del grupo.
Solicitar a los alumnos, dibujen 4 animales en su cuaderno. Despus escriban el
nombre de cada uno de ellos.
Intercambiar sus producciones para revisar y realizar correcciones.
presenta el ejercicio "Crucigrama de juguetes" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 130.

Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
5. Cabras hticas.
Que los nios:

Reflexionen sobre la escritura de palabras comunes e inventadas para
jugar a decir y crear trabalenguas.
Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto
o con apoyo del diccionario.
Conocimientos
previos.
Predicciones.
Propsitos
de
lectura.
Comprobacin de los propsitos de lectura.
Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
palabras.
Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero. Diminutivos y
aumentativos.
ACTIVIDADES
Platicar con los alumnos si saben lo qu es un trabalenguas.

Invitar a algunos de ellos a pasar al frente y decir los trabalenguas que se sepan.
Comentar es fcil o difcil decir un trabalenguas?, por qu?, etc.
Indicar que se leer el trabalenguas de "Cabras hticas" que se encuentra en las
pginas 130 y 131 de su libro de lecturas.
Reunir en parejas para que realicen la lectura y comenten lo ledo.
Identificar aquellas palabras que no comprendan su significado. En grupo,
interpretar el significado de acuerdo al contexto o con apoyo del diccionario.
Solicitar a los alumnos que indiquen palabras que se incluyen en el pizarrn.
Seleccionar un par de ellas y realizar su divisin silbica en el pizarrn, para que
los alumnos posteriormente hagan lo mismo con otras palabras en su libro de
texto. Pgina 132.
Subrayar con un mismo color, las partes iguales del final de las palabras.
Leer de manera individual el trabalenguas e intentar decirlo de memoria a un
compaero.
presenta el ejercicio "La gallina pinta. Parte 1" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 131 y
132.
130 y 131.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
LECCIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
6. Estudiando las palabras del

trabalenguas.
Que los nios:

Identifiquen el sentido de la relacin entre los personajes del
trabalenguas y las caractersticas que los describen para comprender el
significado humorstico del texto.
Reflexionen sobre algunas variaciones lingsticas e irregularidades
en la relacin sonoro-grfica para una mejor comprensin del
trabalenguas.
palabras.
Localizacin de informacin explcita.
Diversidad lingstica.
Variaciones lingsticas y expresiones idiomticas regionales y sociales
en Mxico.
Ortografa de bv y h.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.

ACTIVIDADES
Por medio de preguntas, recuperar lo ledo en el trabalenguas "Cabra htica":

quin tuvo sus hijos hticos?, cmo era la cabra?, cmo eran sus hijitos?, etc.
Analizar la escritura de las palabras que se incluyen en el trabalenguas. Ejemplo:
cabra-cabritos, perltica-perlticos, etc.
En cada par de palabras analizadas, marcar con rojo las partes que son diferentes.
Ejemplo:
cabra
perltica
cabritos
perlticos
Comentar en grupo, de qu otra forma se le llama a la cabra?, y a los cabritos?,
etc.
Escribir en su libro de texto las formas que conozcan. Pginas 133 y 134 de su libro
de texto.
Explicar que estas formas de nombrar a las cosas son una muestra de que el
lenguaje se usa de muchas formas y se debe respetar.
Solicitar a los alumnos lean nuevamente la primera parte del trabalenguas.
Observar y analizar las derivaciones del verbo "tener" mediante algunos ejemplos
sencillos.
Enfatizar la escritura de la palabra "tuvo" que deriva del verbo tener, y esta se
debe escribir con "v".
Realizar la actividad de la pgina 135 de su libro de texto, en donde debern
relacionar imagen-texto tomando en cuenta la escritura de la palabra "tuvo" y
"tubo". Pginas 135 y 136.
Promover que los alumnos opinen sobre el significado de ambas palabras.
Mostrar a los alumnos algunas imgenes como las siguientes, para que mencionen
su nombre y las escriban en su cuaderno. Indicar que pongan mucha atencin en
el uso de las letras "v-b".

presenta el ejercicio "Palabras con B y V" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 133 a

la 136.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
7. El final de los trabalenguas.
Que los nios:

Reconozcan la importancia de los signos de puntuacin como
elementos bsicos que permiten la adecuada comprensin de los
textos.
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
ACTIVIDADES
Solicitar que de manera individual lean la parte final del trabalenguas y, luego,
lean el texto a un compaero o en equipo. La idea de este trabajo es que se
sientan con mayor confianza para leer y, a la vez, recordar esta parte del
trabalenguas.
Analizar el uso de los signos de puntuacin; ya que stos le servirn como apoyo
para la memorizacin.
Proponer que algunos nios lean en voz alta y observar si la entonacin coincide
con las comas que aparecen en ste; slo pedirles que observen en dnde se
encuentran ubicadas y lo que stas le indican al lector.
Realizar la actividad de la pgina 137 de su libro de texto, donde debern escribir
las palabras que le hacen falta al trabalenguas. En parejas realizar la actividad,
poniendo mucha atencin en el lugar donde se localizan las comas y puntos.
Intercambiar su escrito con otras parejas para revisar y realizar correcciones.
Realizar una lectura modelo en voz alta, para que los alumnos escuchen con
atencin las pausas en las comas y la entonacin.
Explicar el significado de la coma y del punto.
Pedir a los alumnos, que de manera individual lean nuevamente el trabalenguas,
haciendo pausas en las comas y puntos.
Ensayar el trabalenguas para decirlo de memoria a un compaero.
presenta el ejercicio "La gallina pinta. Parte 2" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 137 y
138.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
8. Otros trabalenguas.
Que los nios:

Establezcan la relacin imagen-texto para identificar los diversos
trabalenguas que leern y memorizarn para jugar con sus
compaeros.
Propsitos de lectura. Conocimientos previos. Propsitos de lectura.
Relacin imagen-texto. Interpretacin de palabras y expresiones a
partir del significado global y especfico. Relacin del texto con otros
textos.
ACTIVIDADES
Mostrar a los alumnos el siguiente trabalenguas para establecer relacin entre la
imagen y el texto.
Por turnos y de manera voluntaria, leer algunos trabalenguas sugeridos en la

pgina 139 y 140 de su libro de texto.
Elegir un trabalenguas para memorizarlo. Dar un tiempo estimado para que lo
ensayen.
Despus recitar el trabalenguas ante sus compaeros.
Escribir en el pizarrn algunos ttulos de trabalenguas ledos, para que los alumnos
mencionen de qu trata cada uno de ellos. Complementar la actividad, con la
sugerida en la pgina 141 de su libro de texto.
presenta el ejercicio "Trabalenguas" como recurso adicional para el cumplimiento
del propsito de este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
a la 141.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
Bloque
4
LECCIN
9. Una entrevista.
Que los nios:

Realicen la lectura dramatizada de una entrevista a partir de la
comprensin de su contenido y la identificacin de sus caractersticas.
CONTENIDOS

Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura. Pertinencia
de las predicciones e inferencias. Localizacin de informacin explcita.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Discursos orales y sus funciones.
Entrevista: entrevistador, entrevistado, propsito, saludo, presentacin,
despedida y preguntas.
ACTIVIDADES
Platicar en grupo: qu es una entrevista?, quines hacen las entrevistas?, a

quin se entrevista y por qu?, a qu personaje de cuento te gustara
entrevistar?, por qu?, etc.
Comentar que se leer un texto que se titula "Entrevista a Caperucita Roja". Pgina
143 de su libro de texto.
Antes de leerse el texto, solicitar que los alumnos mencionen qu preguntas le
haran ellos a Caperucita Roja y por qu.
Leer la entrevista en voz alta, mientras que los alumnos siguen la lectura en su
libro de texto.
Preguntar a los alumnos si el texto se trat de lo que ellos crean.
Reunidos en parejas, resolver la actividad de la pgina 144 de su libro de texto,
donde debern responder a algunas preguntas, por ejemplo: quines participaron
en la entrevista?, qu tuvieron que hacer para comunicarse durante la
entrevista?, etc.
Indicar a los alumnos que en parejas, representarn la entrevista. Uno de ellos ser
Caperucita y el otro el entrevistador.
Ensayar la entrevista leyendo en voz alta la parte que le corresponda a cada uno.
Presentar al grupo la entrevista, actuando la lectura.
Opinar y dar sugerencias sobre las entrevistas presentadas.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

a la 114.
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
10. Hacemos una entrevista

imaginaria.
PROPSITO
CONTENIDOS
Que los nios:

Escriban preguntas claras y adecuadas para hacer una entrevista con
un propsito determinado.
Respondan preguntas de manera pertinente con claridad y precisin.
Representaciones teatrales: gestos, movimientos y dilogos.
ACTIVIDADES
Indicar a los alumnos que recuerden los cuentos que han ledo. Comentar en
grupo, cules son los personajes de cada uno de ellos?, a qu personaje les
gustara entrevistar?, por qu y para qu?, qu les gustara preguntarle?.
En grupo, decidir un personaje de cuento para entrevistar.
Dibujar al personaje y escribir su nombre. Pgina 146 de su libro de texto.
Apoyar a los alumnos a escribir las preguntas que se le harn al personaje elegido.
Enfatizar en el uso de los signos de interrogacin.
Solicitar a los alumnos, escriban las preguntas en la pgina 146 de su libro de
texto.
Reunir en parejas, ponerse de acuerdo quin ser el entrevistado y quin el
entrevistador.
Ensayar la entrevista para despus representarla ante todo el grupo.
Escuchar con atencin las entrevistas presentadas.
Opinar qu parejas y quines dieron las mejores respuestas.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
a la 147.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
11. Qu indican los signos?
Que los nios:

Reconozcan la funcin de los signos de admiracin e interrogacin,
PROPSITO
mediante la comparacin de significados de pares de oraciones,
idnticas en contenido, pero con signos
diferentes.
especfico. Relacin imagen-texto.
Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.
CONTENIDOS
Relacin sonorogrfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Segmentacin de la escritura.
ACTIVIDADES
Mostrar a los alumnos imgenes como las siguientes:
Imaginen y mencionen que expresiones dir cada personaje. Escribir las

expresiones en el pizarrn.
Indicar a los alumnos el uso de los signos de interrogacin y admiracin.
En parejas, resolver la actividad de la pgina 148 de su libro de texto, donde
debern relacionar las expresiones con la imagen, poniendo mucha atencin en el
uso de los signos de admiracin e interrogacin.
Comentar las diferencias entre el significado de las oraciones cuando se escriben
con signos de interrogacin o de admiracin.
Escribir en su libro o cuaderno un texto donde se especifique el uso de los signos
de interrogacin y admiracin. Incluir ejemplos.
Inventar oraciones utilizando ambos signos. Actividad de la pgina 150 de su libro
de texto.
presenta el ejercicio "Los signos de admiracin e interrogacin" como recurso
adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 148 a
la 150.
Ejercicios complementarios
de Lainitas.
http://www.lainitas.com.m
x/descargas.html
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
12. Hago, pienso, siento y soy.
Que los nios:

Identifiquen los verbos en los textos y reconozcan su funcin para
PROPSITO
manifestar acciones y estados de nimo de las personas; as como las
acciones de la naturaleza.
CONTENIDOS
Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.
ACTIVIDADES
Mostrar a los alumnos imgenes como las siguientes:
Indicar que nombren las acciones que realizan los sujetos. Por ejemplo: cantar,
escribir, lavar, saltar, etc.
Propiciar que los alumnos reflexionen sobre el uso de los verbos al hablar, leer y
escribir.
Solicitar que los alumnos, apoyados con imgenes inventen de forma oral algunas
oraciones. Escribir las oraciones en el pizarrn. Entre todos, localizar la accin del
sujeto (verbo). Ejemplo:
Susana barre la calle

Realizar la actividad sugerida en su libro de texto. Pginas 151 y 152.
presenta el ejercicio "Los signos de admiracin e interrogacin" como recurso
adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Conversar con los alumnos sobre la importancia de los verbos al hablar, leer y
escribir.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
y 152.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
13. Poemas cortos.
Que los nios:

Avancen en el conocimiento del vocabulario y del sistema de escritura
al leer y comprender el sentido de diversos poemas cortos.
Progresen en el dominio de la expresin oral, al declamar y disfrutar
poemas en un recital.
Conocimientos previos.
Poemas: rima.
ACTIVIDADES
Informar a los alumnos que van a leer un poema muy corto que se llama haik.
Escribir el nombre en el pizarrn y preguntarles si creen que esa palabra es del
espaol que hablamos en Mxico o si puede ser de otro idioma.
Mencionar que el haik fue inventado por los japoneses y por eso se llama as, en
japons. Aclarar que los poemas que leern los escribi un poeta mexicano, que
vivi hace muchos aos, llamado Jos Juan Tablada.
Leer el poema corto "Sanda". Pgina 153 de su libro de texto.
Conversar en grupo si el poema les pareci largo o corto?, les gust?, por qu?.
Platicar sobre el contenido del poema.
Analizar la forma en que se construyen las expresiones en los poemas. La
distribucin de palabras en diferente orden al que normalmente utilizamos al
hablar.
Comentar en grupo si les gustara leer otros poemas de haikai de Tablada.
Promover el comentario de todos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
y 154.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
14. Chapuln y la cebra.
Que los nios:

Lean dos poemas y mediante el anlisis de su contenido, los
comprendan y los disfruten.
Propsitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Interpretacin del
significado de palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del
diccionario. Inferencias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
ACTIVIDADES
Informar a los alumnos que leern dos poemas ms de Jos Juan Tablada, sobre
dos animales que tal vez conozcan. Pedirles que lean el ttulo de esta leccin para
que sepan de qu animales se trata y conversar lo que sepan de cada uno de
stos: dnde viven, qu hacen, cmo son, en dnde los han visto, etctera.
Invitarlos a leer los poemas de "Chapuln" y "La cebra". Pginas 132 y 133 de su
libro de texto.
Una vez ledos los poemas, solicitar a los alumnos, estableciendo relacin imagentexto, escriban algunas palabras contenidas en los poemas. Actividad de la pgina
156 de su libro de texto.
Realizar interpretaciones del significado de palabras y expresiones apoyados con el
diccionario o por el contexto en los poemas. Pgina 157 del libro de texto.
Reflexionar e identificar las comparaciones que hace el poeta de los animales. Por
ejemplo: a la sanda la compara con una carcajada; a la piel de la cebra, con el
uniforme de un preso; etc. Actividades de la pgina 158 de su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
a la 158.
132 y 133.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
15. La escritura de haik.
Que los nios:

Escriban un poema a partir de un modelo, respetando el proceso de
PROPSITO
escritura de un texto.
Organicen un recital de poemas y lean el que escribieron.
Conocimientos previos. Predicciones.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
CONTENIDOS
Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin del texto.
Discusin temtica y organizativa: problema, opiniones justificadas y
acuerdos.
ACTIVIDADES
Platicar en grupo sobre la jirafa y el mono. Comentar qu come la jirafa?, con
qu la compararas?, en dnde vive el mono?, qu hace?, sabe hablar?, con
qu lo compararas?, etc.
Preguntar qu creen que dir Tablada en un poema sobre la jirafa y otro sobre el
mono?.
Solicitar a los alumnos, lean en silencio los dos poemas. Pginas 134 y 135.
Verificar y comparar sus predicciones con lo ledo. Comentar en grupo.
Indicar a los alumnos que se modificar un poema, para despus recitarlo.
Pueden elegir el poema que ellos deseen.
Realizar el siguiente ejemplo, resaltando las palabras que sern modificadas.
El pequeo mono me mira
Quisiera decirme
algo que se le olvida!
Tablada
El bonito mono me acaricia

Quisiera decirme
algo que siente!
Tablada
Escribir el borrador del poema que eligieron para modificar.

Junto con un compaero revisen el poema, realizar las correcciones necesarias
para despus pasarlo en limpio en un hoja blanca para leerlo en el recital.
Organizar con el grupo el recital de haikai. Actividad de la pgina 161 del libro de
texto.
Llevar a cabo el recital. En caso de que se haya decido tener invitados, disear una
invitacin y entregarla a las personas que asistirn.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS

a la 161.
134 y 135.
ESPAOL
Bloque
4
LECCIN
16. Pequeo y asombroso.
Que los nios:

PROPSITO
Identifiquen y comprendan las ideas principales de un artculo
informativo.
Conocimientos previos. Propsitos de lectura. Localizacin de
informacin explcita.
CONTENIDOS Caractersticas de los textos escritos.
Artculo informativo: tema e ideas principales.
Representaciones teatrales: gestos, movimientos y dilogos.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo acerca de los colibres: qu son?, cmo son?, dnde los han
visto?, con qu otro nombre se les conoce?, etc.
Mencionar que se leer un texto que habla acerca de los colibres. Pedirles que
comenten sus predicciones acerca del contenido.
Leer en voz alta el texto de la pgina 162, mientras que los alumnos siguen la
lectura en su libro de texto.
Despus de leer el texto, comentar si trata de lo que ellos crean.
Localizar informacin explcita, por ejemplo: cules son las caractersticas del
colibr?, de qu se alimentan?, etc. Actividad de las pginas 163 y 164 de su libro
de texto.
Comentar en grupo cules colores usaran para pintar un colibr, as como haran
para que al dibujarlo se viera el movimiento de sus alas.
Realizar un dibujo del colibr.
Intercambiar con sus compaeros.
presenta el ejercicio "El felino ms grande y fuerte" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

a la 164.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
17. Hoy les voy a hablar de...
Que los nios:

Expongan un tema, a partir de un proceso de planificacin, consulta de
fuentes y escritura de un guion.
Exposicin: temas y orden de ideas.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.
Fuentes de informacin.
Impresas: ttulo, subttulo, ndice y prrafos. Electrnicas: exploracin
de pginas.
ACTIVIDADES
En grupo comentar cules son los pasos que se deben seguir para hablar sobre un
tema ante el grupo?.
Escuchar con atencin la participacin de todos.
Escribir en el pizarrn sus ideas.
Guiar a los alumnos para que identifiquen el proceso que se debe seguir para
preparar una exposicin. Actividad de la pgina 165 de su libro de texto.
Solicitar que de manera individual, escojan un animal que les llame la atencin
para investigar sobre l y exponer ante el grupo la informacin obtenida.
Con ayuda del maestro y de sus familiares, investigar lo que necesiten. Anotar en
una hoja lo que se va a exponer. Ensayar en casa.
Presentar ante el grupo la exposicin.
Despus de cada exposicin, propiciar que los alumnos den sugerencias de lo que
se debe mejorar.
presenta el ejercicio "Hoy les voy a hablar de..." como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

y 166.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
18. Cmo se escribe?
Que los nios:

Reconozcan errores de concordancia en oraciones y las letras
necesarias en slabas trabadas.
Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero.
palabras.
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos reflexionen e identifiquen oraciones que estn escritas

correctamente (concordancia entre gnero y nmero). Actividad de la pgina 167
de su libro de texto.
Se trata de que los nios identifiquen en qu pares no existe concordancia.
Ejemplificar con oraciones donde exista concordancia.
Concordancia entre sujeto y verbo: Las nias atraparon un colibr. El colibr atrap
un insecto. Slo un grupo de pjaros alcanz comida. Los pjaros volaron sobre el jardn.
En estos ejemplos los verbos coinciden en nmero y persona.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo: Las flores rojas estn muriendo. El insecto
venenoso est atrapado. En estos ejemplos sustantivos y adjetivos coinciden en nmero y
gnero.

presenta el ejercicio "Cmo se escribe?" como recurso adicional para el
Escribir las slabas trabadas que hacen falta para completar palabras de la pgina
168 de su libro de texto. Ejemplo:
coli_____, ____maje, _____res, etc.
Intercambiar su libro con un compaero para revisar y realizar las correcciones
necesarias.
Realizar un pequeo dictado donde sea necesario la escritura de palabras con
slabas trabadas.
Intercambiar las palabras escritas con un compaero para revisar y realizar las
correcciones necesarias.
presenta el ejercicio "Crucigrama de animales" como recurso adicional para el
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
y 168.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
mx/descargas.html
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
19. Un poema.
Que los nios:

Apliquen estrategias de lectura para interpretar y disfrutar el
significado de un poema.
Conocimientos
previos.
Propsitos
de
lectura.
Inferencias.
especfico. Interpretacin del significado de palabras y expresiones por
el contexto.
Canciones, poemas y versos: rima.
ACTIVIDADES
Comentar en grupo: para qu escriben poemas los poetas?, qu caractersticas

tienen los poemas?, sobre qu se hacen poemas?, etc.
Comentar en grupo que se leer en poema "La exclamacin" en su libro de lectura,
pginas 136 y 137.
Solicitar que observen las ilustraciones y comenten de qu creen que tratar el
poema.
Leer de manera individual el poema. Realizar comentarios sobre lo ledo.
Interpretar el significado de algunas palabras apoyados con el contexto o con un
diccionario.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

136 y 137.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
4
LECCIN
20. A jugar con las palabras!
Que los nios:

Reflexionen sobre el uso de maysculas y verbos utilizando palabras
del poema ledo, para que reconozcan la importancia de escribir ideas
claras.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de punto. Verbos. Signos de puntuacin: punto.
ACTIVIDADES
Solicitar a los alumnos vuelvan a leer en silencio el poema "La exclamacin" de

Octavio Paz.
Quieto
No en la rama
En el aire
No en el aire
en el instante
el colibr
Formar 8 equipos y entregar el material de tiras recortables. Pginas 103 a la 113
del libro Material de apoyo a la alfabetizacin inicial.
Orientar a los alumnos para que con las tiras de los versos formen ideas diferentes
que empiecen con la palabra Quieto. Podran formar, por ejemplo:
Quieto el colibr
Quieto no en la rama
Quieto en el aire
Quieto en el instante
Escribir en su libro de texto, tres de las ideas que pudieron formar. Pgina 170.
Continuando con el mismo procedimiento, orientar a los alumnos para que formen
ideas, ahora uniendo la expresin "el colibr" con el resto de los versos.
Escribir en su libro de texto, tres de las ideas que pudieron formar. Pgina 170.
Intercambiar el libro con un compaero para revisar y realizar correcciones.
Posteriormente pasen en su cuaderno las oraciones que formaron. Hacerles ver
que para escribir estas ideas en su cuaderno debern hacer tres cambios:
1.- Escribir con inicial mayscula la primera palabra de cada idea.
2.- Agregar un verbo a cada idea.
3.- Escribir un punto al final de cada oracin.
Por ejemplo:
El colibr no est en la rama.
El colibr no se par en la rama.
El colibr no est en el aire
El colibr no vuela en el aire.
El colibr est en el instante.
El colibr vuela en el instante.
Intercambiar su cuaderno con un compaero, revisar y realizar sugerencias.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Material de tiras
recortables. Pginas 103 a
la 113 del libro Material de
apoyo a la alfabetizacin
inicial.

1er Grado - Bloque 4 - Español

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Lainitas Mxico 2014-2015

La paz comienza con una sonrisa. J

Que los nios:

Que los nios:

Libro de texto. Pginas 125

Que los nios:

Libro de texto. Pginas 128

Que los nios:

Reunir en parejas, para que juntos resuelvan el crucigrama de la pgina 130 de su

Libro de texto. Pgina 130.

Que los nios:

Platicar con los alumnos si saben lo qu es un trabalenguas.

6. Estudiando las palabras del

Que los nios:

Escritura de palabras, oraciones y prrafos.

Por medio de preguntas, recuperar lo ledo en el trabalenguas "Cabra htica":

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

Libro de texto. Pgina 133 a

7. El final de los trabalenguas.

Que los nios:

Que los nios:

Por turnos y de manera voluntaria, leer algunos trabalenguas sugeridos en la

Que los nios:

Estrategias de comprensin lectora.

Platicar en grupo: qu es una entrevista?, quines hacen las entrevistas?, a

Libro de texto. Pginas 142

10. Hacemos una entrevista

Que los nios:

11. Qu indican los signos?

Que los nios:

Imaginen y mencionen que expresiones dir cada personaje. Escribir las

12. Hago, pienso, siento y soy.

Que los nios:

Susana barre la calle

13. Poemas cortos.

Que los nios:

14. Chapuln y la cebra.

Que los nios:

15. La escritura de haik.

Que los nios:

El bonito mono me acaricia

Escribir el borrador del poema que eligieron para modificar.

Libro de texto. Pginas 159

16. Pequeo y asombroso.

Que los nios:

Libro de texto. Pginas 162

17. Hoy les voy a hablar de...

Que los nios:

Libro de texto. Pginas 165

18. Cmo se escribe?

Que los nios:

Pedir a los alumnos reflexionen e identifiquen oraciones que estn escritas

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

Que los nios:

Comentar en grupo: para qu escriben poemas los poetas?, qu caractersticas

Libro de texto. Pgina 169.

20. A jugar con las palabras!

Que los nios:

Solicitar a los alumnos vuelvan a leer en silencio el poema "La exclamacin" de

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