INSTITUTO UNIVERSITARIO AZTECA DE

CHIAPAS

MATERIA: CURRICULUM Y EDUCACIN

CATEDRTICO: DR. JULIO CESAR GMEZ

TORRES

ALUMNO: MARCOS MNDEZ RUIZ

CONTENIDO:
1)

ANLISIS

FECHA: 14 DE AGOSTO DEL 2014

TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS.

ACERCAMIENTO AL CURRICULUM
Qu es un currculo?
El currculo planifica las actividades acadmicas que se llevaran a cabo
en una institucin, estas incluyen los criterios, contenidos, objetivos y
evaluaciones. Los contenidos en el currculo deben de incluir los
contenidos ms relevantes y flexibles, adems de ser realista para el
aprendizaje individual de cada alumno.
De qu forma apoya la pedagoga al currculo?
La pedagoga ayuda a analizar el comportamiento de los educandos. De
esta forma prev y organiza los currculos.
Se apoya de cuatro
dimensiones las cuales son:
1.
2.
3.
4.

Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin

psicolgica
sociolgica
antropolgica
filosfica

La educacin es una herramienta sociocultural por ello los docentes

deben de estar preparados para este proceso acumulativo y personal,
impartiendo la enseanza base y dar un adecuado seguimiento
individual a cada alumno para que se cumpla con lo previsto en la
curricula.
Qu es el currculum vitae?
Es el conjunto de experiencias vividas que resultan de importancia a la
hora de ser seleccionado para algn empleo o trabajo. Es la primera
impresin que tendr la persona que este contratando para dicho
empleo o trabajo.
Cuantos tipos de currculos existen en la educacin y cules son?
Existen 3 tipos de currculos y son los siguientes:
1. Currculo formal: es la planeacin del proceso de enseanza,
que se le conoce como plan de estudios. Estos programas incluyen
los objetivos generales y particulares del aprendizaje, la
organizacin y secuenciacin de contenidos, actividades de
aprendizaje y estrategias de enseanza, las modalidades de
evaluacin y distribucin del tiempo. El plan de estudios y los
programas son documentos guas que prescriben las finalidades,
contenidos y acciones que el maestro y sus alumnos desarrollaran
para cumplir con el currculo.

2. Currculo real: es la puesta en prctica del currculo formal con

las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la
contrastacin y ajuste entre un plan curricular y la realidad del
aula. Los factores a considerar son la cultura, la sociedad, la
economa, lo poltico tanto del maestro como del alumno. Todo
esto se debe de unir para general la apropiacin
del
conocimiento, valores, habilidades, actividades y destrezas en el
transcurso del proceso de enseanza y aprendizaje.
3. Currculo oculto: es el proveedor de enseanzas encubiertas,
latentes, enseanzas institucionales no explicitas, brindadas por la
escuela (Arciniegas). El currculo oculto se puede apreciar como
una herramienta de socializacin provechosa, tambin se aprecia
como un enfoque adaptativo esto es una visin conservadora del
conocimiento, algo que debe ser aprendido.
En conclusin el curriculum se entiende como el proyecto que determina
los objetivos de la educacin escolar. Y por lo tanto tiene dos funciones
diferentes: la primera es la de hacer explicitas las intenciones del
sistema educativo y la segunda es de servir como gua para orientar la
prctica pedaggica. Estos aspectos son intenciones y realidades.

El curriculum como proyecto

Permite visualizar al curriculum como la propuesta que determina lo que
ocurre en el aula entre maestros y alumnos. El curriculum es un
instrumento potente para la transformacin de la enseanza y una gua
para el profesor.
Propuesta curricular
Es el marco que opera como referente al orientador de la prctica del
maestro.
Relacin enseanza-curriculum
La enseanza estudia el complejo sistema de intercambios que se
producen en el aula cuando se trabaja en un proyecto curricular
determinado. El curriculum establece las metas a alcanzar y la
enseanza se ocupa de los medios que se utilizan en el logro de los
fines.
Relacin cultura-curriculum
La cultura se percibe como el conjunto de representaciones individuales,
grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre
los miembros de una comunidad. El concepto de cultura incorpora las

costumbres, creencias, ideologas, lenguajes, conceptos, instituciones

sociales, polticas, educativas, etc. El conjunto de prcticas sociales
constituyen la educacin (Coll). A travs de la educacin escolarizada
arriba el concepto de curriculum, por lo que se puede triangular cultura,
educacin y curriculum.
Al iniciar el proceso escolar, el alumno entra en contacto con los
productos ms elaborados de la ciencia el arte y la tcnica, es decir,
recibe una cultura acadmica, al entrar en contacto significa que el
aprendiz incorpora cognitiva, emocional, motriz y actitudinalmente esa
cultura acadmica, y al hacerlo prosigue el proceso de socializacin
comenzando con la familia.
El diseo curricular
Es una gua para los responsables del desarrollo del curriculum, en este
caso el responsable es el docente. El diseo curricular proporciona
informacin acerca de las intenciones que orientan o pretenden orientar
a la prctica desde el que ensear hasta el cmo y el cundo, es decir la
metodologa.
Cmo se desarrolla el curriculum?
Es la puesta en prctica del diseo con las adecuaciones que surgen
como la necesidad. La elaboracin del diseo curricular requiere de:
1.
2.
3.
4.

Anlisis
Anlisis
Anlisis
Anlisis

socio antropolgico
psicolgico
epistemolgico
pedaggico

La organizacin de los contenidos, el diseo curricular puede optar por

una de las ter posibles formas: asignaturas, reas y mdulos. Lo
importante es que el alumno pueda realizar aprendizajes significativos
que potencien su crecimiento personal y le posibiliten clara lectura de
la realidad.
Qu es una programacin?
Es una competencia del docente quien debe de adecuar las bases
curriculares a la situacin educativa concreta contextualizada a travs
de la institucin, en un espacio y un tiempo socio-histrico-poltico.
En el currculo se concreta y articula el enfoque pedaggico de una
institucin educativa, enmarca los aprendizajes correspondientes a la
misin y visin establecidos en el proyecto educativo. El currculo
necesita involucrar los enfoques pedaggicos para enmarcar su rol
particular dentro de la organizacin educativa. El currculo se elabora

para orientar el que hacer acadmico y debe de ser concebido de

manera flexible para permitir su innovacin y adaptacin a las
caractersticas propias del medio culturar donde se aplica.
Se entiende que las competencias son un tipo de enseanzas,
caracterizadas por que integran la tripleta del Querer-Saber-Hacer. Cada
una de las reas obligatorias y optativas de las instituciones deben de
estructurarse a travs de su plan de rea, este se compone de dos
grandes aspectos: la fundamentacin del rea terica, metodolgica y
pedaggica, y la programacin del rea.

Fundamentacin
Debern contener por lo menos los siguientes criterios:
1.
2.
3.
4.

Objetivos
Justificacin
Diagnostico
Fundamentos metodolgicos

Aspectos pedaggicos
1. Logros
2. Las enseanzas
3. Criterios de la evaluacin
Aspectos didcticos
1. Secuencia didctica
2. Recursos

Teoras curriculares
Teora temas comparativos: en esta teora se sita el modelo de
enseanza tradicional: destacando memorizacin de conceptos y nfasis
en la aplicacin puramente tecnolgico, excluyndose la creatividad y el
diseo. Aprendizaje ampliamente cognitivo, social y cultural, de carcter
terico practico.