INTRODUCCION

educacion inicial

La Educacin Inicial ha adquirido en los ltimos aos una

creciente importancia en el sistema educativo peruano, en razn
de los beneficios que otorga al desarrollo de los nios, nias y a
sus familias, segn confirman distintas experiencias educativas y
estudios a nivel nacional o internacional. Por ello la Ley General de
Educacin define a la Educacin Inicial como el primer nivel de la
Educacin Bsica Regular
La educacin es un fenmeno personal-histrico-socialideolgico, nace en la sociedad y es garanta de su supervivencia y
progreso. Ella es parte de la realidad social, por tanto no debe ser
un proceso divorciado de su contexto, sino vinculado a su propia
dinmica histrica. Como proceso socio cultural, facilita y hace
posible el desarrollo integral de la persona, lo cual resulta
indispensable para el desarrollo socioeconmico de un pas.
La calidad y equidad con la que se desarrolle es aquello que
permite que un pas logre avances econmicos y culturales; es la
herramienta para el desarrollo de la persona y, por ende, de la
familia y de la sociedad. Promueve la verdadera libertad a travs
del pensamiento y permite, con el conocimiento, acercar a las
personas, romper las barreras del miedo y de la injusticia, que son
muchas veces producto de la ignorancia.
Los criterios que deben tenerse en cuenta para el normal
funcionamiento de los ambientes especializados y aulas comunes,
de modo que puedan estar preparadas para el uso de
equipamiento informtico, con las normas de seguridad y de
inclusividad que exige una enseanza moderna en el marco de los
planteamientos pedaggicos actuales para cada uno de los niveles
y modalidades educativos adecuados a la realidad geogrfica,
urbana, rural y peri urbana.
.

E D U C AC I N I N I C I A L

Definicin:

Es de la primera infancia, es la educacin que el nio recibe en sus

primeros aos de vida (0-6), esta etapa es muy importante ya que se
influencia el desarrollo de habilidades fsicas y/o psicolgicas, fomentar su
creatividad, se le ensea a ser autnomo y autntico; aspectos que servirn
para abrirse en el mundo por s solo.
Se caracteriza por:
objetivos

IMPORTANCIA

Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad

tnica, cultural y social, las caractersticas geogrficas y socioeconmicas
del pas y las necesidades educativas de los nios y las nias.

Tener las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran

en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos. Los
parmetros para la infraestructura de este tipo de educacin, tienen que
cumplir
requisitos
especficos que
contribuyan
con
el
desarrollo
integral del nio y al
mismo tiempo
tiene que cuidar su
integridad fsica.

Por lo que, la Educacin Inicial es

un derecho de
los nios; se puede ver como una
oportunidad de
los padres de familia para mejorar
y/o enriquecer
sus prcticas de crianza y lograr
una crianza de
calidad, sin olvidar tambin el
compromiso del
personal docente y de apoyo para cumplir con los propsitos que se hayan
planeado.
a. Afirmar y enriquecer la identidad de los nios hasta los 5 aos, en el marco de
sus procesos de socializacin, contribuyan a su formacin integral, respeto de sus
derechos y a su pleno desarrollo humano.
b. Organizar el trabajo pedaggico considerando la diversidad de
necesidades, caractersticas e intereses propios de la niez, reconociendo el
juego, la experimentacin y el descubrimiento como principales fuentes de
aprendizaje.
c. Reconocer la diversidad cultural y su incidencia en el desarrollo infantil,
valorando las formas de socializar, para enriquecerlos e integrarlos en los
procesos educativos.
d. Fortalecer el rol protagnico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad,
e. Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y
comunidades para mejorar sus prcticas de crianza.
f. Promover, a travs de las instancias de gestin, la vinculacin de los programas y estrategias de
educacin con adultos y educacin comunitaria con los objetivos, programas y estrategias de Educacin
Inicial, a fin de que contribuyan a promover prcticas de crianza y entornos de vida saludables que
propicien el desarrollo integral de los nios.

Desarrolla la parte cognitiva del ser humano, adems que intenta desarrollar las dems partes,
(emocional, habilidades, valores).

Estimula al nio para que su proceso de maduracin sea el ms adecuado y se pueda adaptar a
su nuevo ambiente, en donde tendr que enfrentarse con distintas situaciones, como es el proceso
de socializacin y de educacin, entre otros.
Logra la estimulacin ambiental, es decir, va construyendo en su personalidad al interactuar con el
ambiente, y la educacin que empieza a recibir, trata de coordinar las influencias externas y las
aprende a regularlas.
Mejoran las capacidades de aprendizaje del nio, sus hbitos de higiene, salud y alimentacin,
sino tambin la formacin de valores, actitudes de respeto, creatividad y responsabilidades.

EDUCACIN INICIAL EN EL PER

Existen sistemas:

'Wawawasi' (casa de nio en quechua:

wawa, beb,

infante; wasi o huasi: casa) en donde los

que son recin nacidos son atendidos en
comunales por madres de familia voluntarias a
MINDES.

nios desde
unidades
cargo
del

Programas de Atencin No Escolarizada de Educacin Inicial, programas que utilizan tiempos,

espacios y ambientes con flexibilidad
sus estrategias a las caractersticas de los
familias; incorpora a Promotores Educativos
en la atencin directa a los nios, quienes
orientados, capacitados y monitoreados por
Coordinadores a cargo del Ministerio de
En el caso de la atencin a nios de 3 a 5
denominan PRONOEI y para atender a
menores de 3 aos se denominan Salas de Educacin Temprana (SET).

adecuando
nios
y
Comunitarios
son
Profesores
Educacin.
aos
se
nios

CAPITULO II
CONDICIONES DE HABITABILIDAD Y FUNCIONALIDAD

REGLAMENTO NACIONAL DE

EDIFICACIONES

NORMA A.040 (EDUCACIN)

CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
Artculo 1.- Se denomina edificacin de uso
a toda construccin destinada
servicios de capacitacin y
educacin, y sus actividades
complementarias.
La presente norma establece
caractersticas y requisitos que
tener las edificaciones de uso educativo
habitabilidad y seguridad.

educativo
a prestar

para

lograr

las
deben
condiciones

de

Artculo 3.- Tipos de edificaciones:

Artculo 4.- Los criterios a seguir en la ejecucin de

son:
a) Idoneidad de los espacios al uso previsto.
b) Las medidas del cuerpo humano en sus
c) Cantidad, dimensiones y distribucin del
cumplir con la funcin establecida
d) Flexibilidad para la organizacin de las
individuales como grupales.

edificaciones de uso educativo

diferentes edades.
mobiliario
necesario

para

actividades educativas, tanto

Artculo 5.- Las edificaciones de uso educativo, se

sealados en el Plan Urbano, y/o

ubicarn en los lugares

considerando lo siguiente:

a) Acceso mediante vas que permitan el ingreso

de emergencias.
b) Posibilidad de uso por la comunidad.

de vehculos para la atencin

c) Capacidad para obtener una dotacin suficiente de servicios

de energa y agua.
d) Necesidad de expansin futura.
e) Topografas con pendientes menores a 5%.
f) Bajo nivel de riesgo en trminos de morfologa del suelo, o
posibilidad de ocurrencia de desastres naturales.
g) Impacto negativo del entorno en trminos acsticos,
respiratorios o de salubridad.

Artculo 6. El diseo arquitectnico

de los centros educativos
tiene como objetivo crear
ambientes propicios para
el proceso de
aprendizaje, cumpliendo
con los siguientes
requisitos:

a) Para la orientacin y el asoleamiento, se tomar en cuenta el

clima predominante, el viento predominante y el recorrido del sol
en las diferentes estaciones.
b) El dimensionamiento de los espacios educativos estar
basado en las medidas y proporciones del cuerpo humano en
sus diferentes edades y en el mobiliario a emplearse.
c) La altura mnima ser de 2.50 mts.
d) La ventilacin debe ser permanente, alta y cruzada.
e) El volumen de aire requerido dentro del aula ser de 4.5 mt3
de aire por alumno.
f) La iluminacin natural debe estar distribuida de manera uniforme.
g) El rea de vanos para iluminacin deber tener como mnimo el 20%
de la superficie del recinto.
h) La distancia entre la ventana nica y la pared opuesta a ella
ser como mximo 2.5 veces la altura del recinto.
i) La iluminacin artificial deber tener los siguientes niveles,
segn el uso al que ser destinado.

j) Las condiciones acsticas de los recintos educativos son:

- Control de interferencias sonoras entre los distintos ambientes o
recintos.
(Separacin de zonas tranquilas, de zonas ruidosas)
- Aislamiento de ruidos recurrentes provenientes del exterior
(Trfico, lluvia, granizo).
- Reduccin de ruidos generados al interior del recinto
(movimiento de mobiliario).

Artculo 7.- Las edificaciones de Instituciones Educativas adems de lo establecido en la

presente Norma debern cumplir con lo establecido en las Norma A.010
Condiciones Generales de Diseo y A.130 Requisitos de Seguridad del
presente Reglamento.
Artculo 8.- Las circulaciones horizontales de uso obligado por los alumnos deben estar
techadas.
Artculo 9.- Para el clculo de las salidas de emergencia, pasajes de circulacin, ascensores
y ancho y nmero de escaleras, el nmero de personas se calcular segn lo
siguiente:
AUDITORIO
sala de usos mltiples
sala de clases
camerinos gimnasios

SEGN NUMERO DE
ASIENTOS
2

1.0 m x
1.0 m2 x
2

1.0 m x

talleres laboratorios
bibliotecas

1.0 m2 x

ambientes de uso
administrativo

1.0 m x

Artculo 10.- Los acabados deben cumplir con los siguientes

requisitos:

a) La pintura debe ser lavable

b) Los interiores de los

servicios higinicos y reas
hmedas
debern
estar
cubiertas
con
materiales
impermeables
y
de
fcil
limpieza.

CAPITULO III
CARACTERISTICAS
DE LOS
COMPONENTES

c) Los pisos sern de materiales antideslizantes,

resistentes al trnsito intenso y al agua.
Artculo 11.- Las puertas de los
recintos
educativos
deben abrir hacia
afuera sin interrumpir
trnsito
en
los
pasadizos
de
circulacin.
- La apertura se har
hacia el mismo sentido
de la evacuacin de emergencia.
- El ancho mnimo del vano para puertas ser de
1.00 mts.
- Las puertas que abran hacia pasajes de
circulacin transversales debern girar 180
grados.
- Todo ambiente donde se realicen labores
educativas con ms de 40 personas deber
tener dos puertas distanciadas entre s para fcil
evacuacin.
Artculo 12.- Las escaleras de las Instituciones Educativas
deben cumplir con los siguientes requisitos
mnimos:

el

a) El ancho mnimo ser de 1.20 m. entre los paramentos que conforman la escalera.
b) Debern tener pasamanos a ambos lados.
c) El clculo del nmero y ancho de las escaleras se efectuar de acuerdo al nmero de
ocupantes.
d) Cada paso debe medir de 28 a 30 cm. Cada contrapaso debe medir de 16 a 17 cm.
e) El nmero mximo de contrapasos sin descanso ser de 16.

CAPITULO IV
DOTACION DE SERVICIOS
Artculo 13.- Las Instituciones Educativas deben contar con ambientes destinados a servicios
higinicos para uso de los alumnos, del personal docente, administrativo y del
personal de servicio, debiendo contar con la siguiente dotacin mnima de
aparatos:
Instituciones Educativas Nivel Inicial:
Nmero de alumnos
De 0 a 30 alumnos

Hombres
1L, 1u, 1I

Mujeres
1L, 1I

De 31 a 80 alumnos
De 81 a 120 alumnos
Por cada 50 alumnos adicionales

2L, 2u, 2I
3L, 3u, 3I
1L, 1u, 1l

2L, 2I
3L, 3I
1L, 1l

L = lavatorio, u= urinario, I = Inodoro

Los lavatorios y urinarios pueden sustituirse por aparatos de mampostera corridos recubiertos de
material vidriado, a razn de 0.60 mts por posicin.
Adicionalmente se debe proveer duchas en los locales educativos primarios y secundarios administrados
por el estado a razn de 1 ducha cada 60 alumnos.
Deben proveerse servicios sanitarios para el personal docente, administrativo y de servicio, de acuerdo
con lo establecido para oficinas.
Artculo 14.- La dotacin de agua a garantizar para el diseo de los sistemas de suministro y
almacenamiento son:
Educacin primaria
20 lts. x alumno x da
Educacin secundaria y superior
25 lts. x alumno x da

N O R M A S T E C N I C A S PAR A E L D I S E O D E L O C A L E S D E E D U C A C I O N B A S I C A
REGULAR
NIVEL INICIAL
I. NORMAS PEDAGGICAS PARA LA PROGRAMACIN ARQUITECTNIC
1.1.2 Principios Pedaggicos del Nivel Inicial
De los principios de este primer nivel de la Educacin Bsica Regular se deducen
los conceptos arquitectnicos necesarios en los diseos de infraestructura de los servicios:

1.4 Asignacin de espacios para la atencin del Nivel Inicial

Se considera los siguientes espacios requeridos en funcin al quehacer pedaggico. A estos espacios
se pueden adicionar ambientes compatibles con los requerimientos de cada caso.
1.4.1 Para Educacin Inicial Escolarizada
Los espacios requeridos por la institucin educativa son:

1.5 Tipos de Instituciones Educativas y capacidad mxima de atencin

1.5.1. En la Educacin Inicial Escolarizada se tiene lo siguiente:

a Tipos de Instituciones Educativas
Existen dos tipos de instituciones: polidocentes y unidocentes.

Institucin polidocente.- Son las instituciones en las

tiene un docente por cada seccin y la actividad
pedaggica se realiza en su aula correspondiente. Las
este tipo de institucin son denominadas aulas por grupo
o grupo etario.

que

se

aulas de
de edad

Institucin unidocentes.- Cuando en la institucin educativa se tiene un docente a cargo de un

aula o seccin conformada por nios de diferentes edades. Este tipo de aulas son
denominadas aulas integradas y las instituciones a las que corresponden se ubican en aquellos
lugares donde la demanda educativa es menor.

b Capacidad mxima de atencin por tipo de aula y por zona

Se considerar la carga educativa mxima recomendable por aula; para asegurar el nivel de
calidad de atencin pedaggica requerida no se recomienda un nmero mayor de nios por aula que la
sealada.

Nota: Si un aula registra la matrcula de algn caso de inclusin el nmero total de nios en esa aula
deber ser menor.
1.6. Tipologas de locales para Educacin Inicial por nivel de atencin
Se desarrollan tipologas de instituciones
dependiendo de la dimensin del servicio
teniendo en cuenta la capacidad mxima de
alumnos, nmero de aulas y secciones por
a la capacidad de atencin se han
tipologas para Instituciones educativas para
Escolarizado.

educativas
que prestan,
atencin
de
turno. En base
desarrollado
el Nivel Inicial

1.6.1. Para Educacin Inicial Escolarizada

Para el nivel inicial, las instituciones
educativas
requieren de edificaciones para Cunas (C),
Jardines (J) y
Cunas-Jardn (CJ). Para zonas rurales la atencin escolarizada Inicial se da solo en el Ciclo II:
Jardines. Se han establecido tipologas para los medios urbanos y periurbano con las denominaciones
(C-U), (J-U) y (CJ-U); y para el caso de zona rural tipologas para Inicial-Jardn (J-R).
1.6.1.1. Tipologas de locales en zonas urbanas y periurbanas.

(*) Variable en

cin a la demanda existente.

(**) Tipo aplicable slo en grandes ciudades, para el servicio de instituciones que congreguen poblacin
en mayor nmero.
Para Inicial: Jardn 25 alumnos (mximo recomendable). No se recomienda el funcionamiento de un
local de Educacin Inicial con mayor capacidad a 450 alumnos.
1.7. Cuantificacin de ambientes educativos para locales escolarizados
En la cuantificacin mnima de espacios educativos por tipologa de local se deber considerar los
ambientes complementarios, administrativos y de servicios.

En Inicial-Jardn las Salas de Usos Mltiples tambin sern equipadas para el uso de Sala de
Psicomotricidad.

II. NORMAS DE ESPACIOS

2.1 Seleccin de terrenos para locales educativos

Los terrenos para la construccin de los locales educativos (pblicos o privados), deben ofrecer a los
usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad, como requisitos indispensables para el
buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.

Para la aceptacin de terrenos para locales educativos, se debe contar con los estudios necesarios y/o
con la documentacin que permita verificar el cumplimiento, de los siguientes criterios:
Aspecto
fsico
Pendiente

Requerimientos
En zonas urbanas mximo 10% y en zonas rurales
la mnima predominante en la localidad, donde se
nivelar el 90 % del terreno a una pendiente
mxima de 10% para las reas acadmicas y de
uso
del alumnado.
Mnimo
a 1 m de profundidad, preferentemente a
Napa fretica 1.50 m. de profundidad en poca de lluvias o
incremento de nivel.
Resistencia Se recomienda mnimo de 0.5 Kg./cm.
de suelo
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni
salientes. Permetros definidos y mensurables, la
Forma
relacin entre sus lados como mximo debe ser
de 1 a 3, cuyos vrtices en lo posible sean hitos
de fcil ubicacin. El ngulo mnimo interior no
ser menor de 60.
Suelo
Que no contengan suelos de arenas o gravas no
consolidadas.
2.1.2 Zona de influencia
Considerar que los tiempos de recorrido del lugar de procedencia de los alumnos al local educativo
sean razonables con relacin a las condiciones particulares de cada terreno, tales como: la
topografa, vas de comunicacin, climatologa, etc., atendiendo a las recomendaciones de las
reas de infraestructura educativa en cada regin o municipio.

Zonas de influencia referencial

Zonas

Urbana y Urbano Marginal

Nivel educativo

Inicial

Distancia mxima
Radio de influencia

500 m.

Rural
Inicial
2000 m.
(*) La zona de influencia comprende un radio que representa la distancia mxima de
las viviendas de los educandos a un local educativo determinado, o, el tiempo
mximo del recorrido de dichos educandos de su vivienda al local educativo,
variando si la zona es urbana o rural, ya sea utilizando algn medio de transporte o a
pie.

Tiempo mxim
transporte o a

15'
30'

2.1.3Infraestructura de servicios
Los terrenos deben contar con la infraestructura mnima que establece la siguiente tabla segn la zona
en que se ubiquen:
Zona Urbana y
Servicios
Zona Rural
Urbano Marginal
Agu
a

Desage

Se permite pozo de extraccin

de agua
protegido y visible (autorizado por
la dependencia competente)
Distancia mxima de 250 m.

Red pblica

Red pblica, pozo

Pozo sptico o biodigestor a unasptico o algn
distancia mnima de 10 m. aotro
sistema
segn
las
cualquier futura construccin.
condiciones
de
suelo
y
nivel
fretico

Factibilidad de acometida a una

Electricidad distancia no mayor de 100
Red elctrica al
m. o por medio de
terreno
generadores de energa elctrica.
Alumbrado
Ga
s
Telfono

Opcional.
Opcional.
Acceso a servicio de telfono
comunitario.
Transporte
Distancia no mayor de 2 Km.
Pblico
Recoleccin
de Opcional.
Basura

Requerido
Opcional
Factibilidad de
servicio no
Distancia
mayor de 0.80
Requerido
Km.

Corr
Requerido.
Requerido
(*) Los terrenos deben contar con la infraestructura bsica mxima con que disponga la
comunidad en zonas rurales. En caso de cimentacin, remitirse a lo dispuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones, Norma E.050.

2.1.4Accesibilidad y transporte
Los terrenos para locales educativos deben estar vinculados a travs de un medio de transporte
terrestre (carretera asfaltada, va afirmada, carrozable etc.) o transporte acutico.
En zonas urbanas y periurbanas, se requiere verificar la accesibilidad al lote por va vehicular y
peatonal, teniendo en cuenta los proyectos del Plan Vial Distrital. El emplazamiento al local educativo
debe considerar la infraestructura vial suficiente para asegurar:

La accesibilidad de los alumnos, profesores, funcionarios y familiares.

La factibilidad de relacin del establecimiento y la posibilidad de uso por la comunidad circundante,
para usos culturales, deportivos y excepcionalmente en caso de refugio debido a la ocurrencia de un
desastre.
La disponibilidad de acceso vehicular para los carros-bombas de incendio y
de transporte de
pasajeros.
La posibilidad de acceso de vehculos para el ingreso de insumos y extraccin de basura.
2.1.5Ubicacin
En general, debe evitarse la ubicacin de los terrenos para fines educativos en terrenos cercanos de
locales cuyas caractersticas o actividades atenten contra la integridad fsica y moral del alumnado.
El uso del suelo para edificaciones educativas debe ser compatible con lo establecido en la legislacin
y/o en los planes o programas de desarrollo urbano aplicables y vigentes.
tem

Ubicaciones no aptas para

locales educativos
Cauces de ros o peligro de
desbordamiento, zonas
inundables.

Con presencia de filtracin de agua

o adyacentes a zonas pantanosas.

Alcances y
comentarios
Los ubicados a menos
de 500 m.
Se sugiere ubicar el
terreno en el sector
ms elevado
de la localidad.

Los que presenten erosin o estn No debe presentar

erosin a
sujetos a erosin hdrica y/o causada
menos de 100 m. del
por los vientos.
terreno.
4 En yacimientos petrolferos o de
gas, o que presenten
probabilidades de futuro
Cercanos a ductos en los que fluyan Los ubicados a una
distancia
5 combustibles
(gasoductos, oleoductos, etc.), as
igual o menor a 500 m.
como de instalaciones industriales
de alta peligrosidad.
6 Que presenten fallas geolgicas.
Localizados dentro de la lnea de la Para determinar la
7 costa, en zona de marea y de oleaje, distancia a la
en zonas costera y lacustre.
lnea de la costa
se pueden consultar
experiencias pasadas.
Se sugiere ubicar el
8 En quebradas, cuencas, valles,
terreno en el sector
conos aluvinicos riesgosos ante
ms elevado
fenmenos de avalanchas, huaycos o
de la localidad.
inundaciones.
Ubicados
sobre
rellenos
que
9
contengan relaves de mineral,
desechos sanitarios, industriales o
1 Los ubicados en las laderas de un
0 volcn, sea ste activo o no.
Los ubicados a una
distancia
11 Cercano a los depsitos de
igual o menor a 500 m.
basura y/o de plantas de
del lindero ms
tratamiento de basura o de aguas
cercano.
Cercano
a estaciones de servicio
Los ubicados a una
residuales.
1 (cualquier tipo de materia
distancia
2 combustible).
Cercano a locales de usos noLos
igualubicados
o menor aa una
200 m.
compatibles como bares, cantinas,distancia
militares,
aeropuertos,igual o menor a 500 m.
1 cuarteles
canales
de
regado,
crceles,del lindero ms
3 casas de diversin,
hostales,
hoteles, casinos, cementerios, etc.cercano.
y
cualquier otro que pudiera
agredir
la moral y las buenasLos ubicados a una
1 Cercano a depsitos de combustible distancia igual o menor
refineras.
4 yCercano
a 1 Km.
de lneas de electrificacin Los
ubicados a menos
1 de alta tensin y/o lneas troncales de de 100 m.
5 electrificacin.
Los ubicados a menos
1 Cercano a ramales o lneas de
de 3 m.
distribucin
de
alumbrado
pblico,
6
telfono, telgrafo o televisin por
1 Ubicados en reas que fueron
En o cercanos a locales que hayan
1 sido o sean utilizados como
de materiales
8 depsitos
corrosivos
reactivos,
En
o cercanos
a acantilados o de
1 rocas con peligro de
9 Los ubicados en intersecciones
2 con carreteras, vas principales o
0 vas frreas.
Cercana de hospitales o
Los ubicados a menos
2 centros de salud, zonas
de 30 m.
1 residenciales, de esparcimiento, de
turismo, otros.
2.1.6
Mapa de peligros
Si el distrito cuenta con estudios de los peligros, entonces deber ubicarse el local educativo en lugares
3

de bajo peligro.
2.1.7
Consideraciones para locales educativos existentes
En el caso que exista infraestructura educativa en una ubicacin desfavorable, se recomienda que el
rgano competente gestione su reubicacin.
2.2 Criterios de diseo por funcionalidad de uso y accesibilidad de los espacios educativos
para la atencin del Nivel Inicial e ndices de ocupacin
Los locales para las Instituciones de Educacin Inicial hacen uso de los siguientes tipos de espacios
considerando su funcionalidad:
A.
Espacios Pedaggicos
B.
Espacios Complementarios
C.
Espacios de Extensin Educativa
D.
Espacios Administrativos
E.
Espacios Generales y de Servicios.
2.2.1 Espacios educativos para atencin escolarizada Nivel Inicial:

Los Jardines preparan a nios de 3 a menores de 6 aos, los cuales para su formacin
educativa contarn con los siguientes ambientes:
Espacios Interiores.
Ambientes pedaggicos: Aulas 3, 4 y 5 aos, SUM - Sala de Psicomotricidad.

Espacios administrativos: Direccin, secretara y sala de espera, sala de profesores, depsito de

materiales educativos, sala de servicios complementarios: tpico para varios usos (primeros auxilios y
atencin psicolgica cuando exista), depsito de materiales educativos.

Espacios de Generales y de Servicios: Cocina con depsito, servicios higinicos para nios y nias
(incluye urinarios tipo papagayo) y servicios higinicos para el personal docente y administrativo,
servicios higinicos para personal de limpieza y de guardiana (en zona rural es opcional), cuarto de
limpieza y mantenimiento, caseta de guardiana (opcional dependiendo del tamao y de las condiciones
de seguridad), atrio de ingreso (opcional), rea de espera (opcional), estacionamiento, vivienda docente
incluye servicios higinicos (slo en zona rural).

Espacios Exteriores.
Espacios exteriores - rea de juegos, patios y rea verde adems de huerto o granja.
A continuacin se describan los espacios para atencin escolarizada nivel Inicial:
Jardn.Aula de Jardn (3 aos a menores de 6 aos)
Es el ambiente donde se desarrolla gran parte de la accin educativa.
El aula est compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7 sectores o rincones, como mnimo.
En el aula funcionan los sectores que junto con la zona central definen el funcionamiento del aula.
Los sectores son espacios de encuentro entre los nios en donde desarrollarn sus proyectos
personales de manera espontnea; estn instalados alrededor de la zona central del aula, deben ser
fijos y tener un orden estable que les permita anticipar y transformar los objetos que se encuentran en
l.
Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica que pueda darse con los nios.
Se debe considerar un depsito de no menos de 4 m.
En el Aula interna se considerar mobiliario para distintas edades y medidas antropomtricas: mesas y
sillas apilables, pizarrn, superficies de fichaje, lugar para guardar material didctico y equipos y otros
implementos escolares.
El ambiente central del aula es un espacio permanente que permite agruparse con los nios para las
narraciones de cuentos, asambleas, conversaciones, etc. Debe ser un espacio libre de materiales fijos
(mesas y sillas) que permita un trnsito seguro.
El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula interna o en los servicios higinicos.
Deber contar con toalleros, porta cepillos de dientes y espejo, a la altura correspondiente del grupo
etario de los nios.
Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar estructuras y elementos para colgar
lminas, afiches u otras ayudas visuales.
Se deber considerar, dependiendo de los recursos disponibles, un mueble mvil para televisin, video,
y equipo musical que pueda ser trasladado a cada aula segn las necesidades de la programacin
curricular.
rea estimada: 59 m2
Coeficiente de ocupacin referencial: 1.24 m /nio (25 nios) + 7 rincones de 4 m c/u.
Se describen los 9 sectores del aula, la finalidad de cada uno de ellos y referencia del mobiliario y
materiales educativos requeridos:

Sala de psicomotricidad (Jardn)

Este ambiente es especfico para el nivel de Educacin Inicial Jardn.
Debe contar mnimo con los siguientes mdulos de psicomotricidad fabricados con materiales no
nocivos para los alumnos (madera, espuma o plstico, segn sea pertinente):
Escaleras.
Pelotas de psicomotricidad. Cubos.
Cilindros.
Rapas. Riel.
Colchonetas, etc.

Se debe procurar elasticidad en los pisos para amortiguar los golpes y los impactos de los nios en
saltos, cadas, etc.
Los pisos deben producir sensacin de calidez: el suelo debe poder mantener una temperatura
agradable, pues muchos ejercicios se realizarn en el suelo.
El material de los pisos no debe ser abrasivo: el pavimento debe impedir los resbalones, a fin de evitar
que se produzcan rasgadas y lesiones en cadas o deslizamientos.
Debe contar con Servicios Higinicos anexos o con la instalacin de un lavadero como mnimo.
El ndice de ocupacin recomendable es de 2.8 m por alumno para una capacidad mxima de 25
alumnos. rea estimada: 70 m

C. Espacios de extensin educativa

Aula exterior comn (Jardn)
El objetivo de este espacio es el de darle al aula una expansin hacia el exterior, permitiendo
que el aprendizaje pueda realizarse en espacios techados y abiertos, as mismo que el nio pueda
manipular y experimentar libremente con el ambiente y elementos que lo rodean, siempre que sea
posible tendrn conexin directa con el aula.
La exigencia de este espacio est condicionada a la climatologa y a los riesgos que existan en la
localidad.
El piso debe ser antideslizante y tratado de acuerdo a las caractersticas climticas del medio, para
asegurar su uso continuo con poco mantenimiento. Este espacio se integra a la zona de juegos o
patio.
rea estimada: 0.5 m/alumno, se integra a rea de patio o juegos. rea estimada:
Similar al rea de las aulas.

reas verdes (jardines, huerto o granja) en Cuna y Jardn

Este espacio tiene por objeto fundamental, proveer al educando un contacto con la naturaleza.
De acuerdo a la disponibilidad de espacio y el contexto (sea ste urbano o rural) deber contar con
zonas de arborizacin y vegetacin adems de una pequea granja.
rea estimada: 80 m desde 90 alumnos / 160 m a partir de 350 alumnos.

D. Espacios administrativos (podrn estar ubicados en un segundo nivel solo en casos justificados,
debiendo tener ventilacin e iluminacin natural).
Direccin (Cuna y Jardn)
Espacio destinado al director para actividades administrativas y de atencin al pblico.
Debe contar con espacio para escritorio, mesa de cmputo, sillas para el director y para la visita,
estante, archivador.
Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono, etc.
rea estimada: 12 m.
Secretaria y espera (Cuna y Jardn)
Debe contar con espacio para escritorio, silla, archivador, equipo de cmputo, impresora.
Con instalaciones para los servicios de computo, telfono etc.
rea estimada: 7 m.
Sala de profesores (Cuna y Jardn)
Espacio para trabajo, descanso y reunin de profesores.
Debe contar con el siguiente equipamiento: sillas, mesa o mesas que pueden extenderse segn los
propsitos, pizarra o panel, estante o armario.
rea estimada: 12 m.

Sala de servicios complementarios - tpico Consultorio en Psicologa (Cuna y Jardn)

Espacio para la atencin de primeros auxilios.
Ambiente para acompaamiento y atencin psicolgica para alumnos y padres.
Debe estar equipado con: escritorio, silla, camilla, gabinete, botiqun bsico, un lavadero.
rea estimada: 20 m.

Depsito de materiales educativos (Cuna y Jardn)

Espacio para el guardado de materiales educativos.
Debe estar equipado con: armarios y estantes.
rea estimada: 6 m
E.Espacios Generales y de Servicios
Servicios higinicos para docentes y personal administrativo (Cuna y Jardn)
Deber ser accesible. Estar ubicado separado de las aulas y de los servicios higinicos de los nios y
nias.Deber contar con botadero de limpieza.
El nmero de aparatos sanitarios necesarios ser conforme al art. 15 de la Norma A.080
Oficinas del Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).
Vestidor donde puedan acomodarse objetos de uso diario y personal (mandil, tiles de aseo, ropa de
faena, etc).
rea total estimada: 3 m para cada servicio higinico.
Vivienda docente (Jardn) opcional para zonas rurales
Es el espacio usado para que el (los) docente(s) puedan pernoctar durante la semana en la comunidad
cuando no haya oferta de viviendas o no ofrezca las condiciones mnimas de habitabilidad. El
proyectista, formulador y evaluador deben analizar la necesidad de este espacio.
El ingreso a la vivienda de la docente debe estar ubicada fuera de la Institucin Educativa.
Espacios mnimos: estar, comedor, cocinilla, servicios higinicos y 1 dormitorio.
rea estimada: Mnimo 15 m.
Caseta de guardiana (Cuna y Jardn) (opcional)
Ubicacin que permita el fcil control de patios e ingreso.
Se ubicara cerca de los servicios higinicos de servicio o en su defecto podr contar con servicios
higinicos anexos.
rea estimada: 4 m

Atrio de ingreso (Cuna y Jardn)

Espacio que debe contar con acceso peatonal y acceso vehicular diferenciado.
Ubicado en va de poco trnsito vehicular.
Debe de contar con un retiro especial para evitar la aglomeracin al ingreso y salida del alumnado. Este
retiro exterior de acceso debe extenderse como mnimo 3 m. de distancia de la(s) puerta(s) de entrada.
Contar con un receso para estacionamiento temporal de movilidad del alumnado. rea estimada: 75 m
rea de espera (Cuna y Jardn)
Espacio para la espera, entrega y recojo del alumnado.
Estar ubicada dentro del IEI, cerca al atrio de ingreso y al estacionamiento.
Debe ser un espacio cubierto que ofrezca seguridad y proteccin frente a condiciones atmosfricas
extremas propias de fcil acceso para facilitar el desplazamiento de los estudiantes. Contar con sillas o
bancas.
rea estimada: 12 m

Limpieza y mantenimiento (Cuna y Jardn)

Espacio destinado para guardar herramientas y/o instrumentos de jardinera y de limpieza.
Debe contar con lavadero para la limpieza de utensilios, armario para el guardado de herramientas y/o
instrumentos y casilleros donde se guarde de ropa, zapatos y tiles personales del personal de
limpieza.
Deber considerarse un espacio para el depsito temporal de basura.
rea estimada: 4 m.
Estacionamiento (Cuna y Jardn)
Est condicionado a los dispositivos legales locales y regionales.
Se considerara como mnimo 1 estacionamiento comn para cada 2 aulas de alumnos. De ser
requerido mayor nmero de estacionamientos por el municipio correspondiente, de acuerdo a sus
parmetros urbanos, deber cumplirse con ste.

El estacionamiento debe situarse cercano a la entrada principal del local educativo.

El acceso vehicular tendr la anchura suficiente para permitir el paso a vehculos de transporte
pesado y de emergencia (ambulancia, carrobomba) (mnimo 3.00 m).
2.2.2 Espacios educativos para Atencin No Escolarizada Nivel Inicial
Los locales para Programas de Atencin No Escolarizada sern de uso exclusivo del Programa, no
podrn funcionar en garajes, stanos, azoteas, pasadizos o lugares similares, dado que la intencin es
evitar que haya usos incompatibles, insalubres o inseguros para los nios. Los ambientes contarn con
luz natural y ventilacin.
2.2.2.1 Dimensiones e ndices de ocupacin
Se recomienda que los Programas de Atencin no Escolarizada de Educacin Inicial sigan con los
siguientes criterios normativos:
A. Espacios pedaggicos
Ludotecas Infantiles
Sala para nios menores de 6 aos, espacio para actividades psicomotrices, ludoterapia y
juegos, los nios asisten acompaados de sus padres. Est atendido por una promotora educativa
comunitaria que tiene a su cargo un grupo de mximo 20 nios a la vez.
La Ludoteca Infantil es un espacio educativo dotado de juegos y juguetes a disposicin de los
nios y nias participantes que favorece el desarrollo social, afectivo y cognitivo del menor a travs de la
actividad ldica en su tiempo libre.
Debe tener un espacio de lactancia de nios menores de 1 ao.

Todos los espacios deben disearse como espacios potencialmente educativos, de manera que el
participante pueda acceder y aprender de cada uno de ellos, sintindolos como algo suyo.
Los espacios deben invitar al juego, la comunicacin, actividades de correr y saltar, reunin, lectura de
cuentos, pintura, experimentacin, etc., mediante elementos arquitectnicos, mobiliario y
equipamiento.
Estar equipado con mesa y silla para la promotora, mesas y sillas apilables para nios, armarios,
estanteras, repisas, colchonetas, petates, etc. y equipamiento ldico en cantidades suficientes de
acuerdo al nmero y edad de los nios.
El equipamiento ldico deber ser seguro, duradero, relevante para el aprendizaje, pertinente a la
realidad de los nios y nias; de preferencia de madera (no cortantes, punzantes, ni txicos)
Se recomienda la ubicacin cerca a parques infantiles, zonas deportivas y recreativas, etc. que
puedan ser utilizadas segn la situacin climatolgica.
Debe contar con closets incorporados o un depsito adyacente a la sala.
Debe contar anexos a la ludoteca (ver espacios complementarios) con:
Depsito para materiales y equipamiento (si no cuenta con closets incorporados).
Servicios higinicos para nios.
Vestidor y servicios higinicos para promotoras y padres de familia.
Zonas al aire libre con reas verdes.
El ndice de ocupacin mnimo es de 2.00 m/nio acompaado de 1 adulto.
rea estimada (no incluye rea de closets ni depsito):
Ludoteca 1: 20 m para 1 grupo de 10 nios (90 das a menores de 6 aos). Ludoteca 2: 40 m para 2
grupos de 10 nios c/u (90 das a menores de 3 aos y 3 aos a menores de 6 aos).
Ludoteca 3: 40 m para 1 grupo de 20 nios (90 das a 5 aos).
Ancho mnimo del ambiente: 4 m.
Aula de Programa No Escolarizado de Educacin Inicial (PRONOEI)
Tanto las aulas como los dems ambientes, presentarn caractersticas similares al aula de un Jardn

de nios con sectores de trabajo (dramatizacin, construccin, naturaleza, arte, entre otros).

III. CRITERIOS GENERALES DE DISEO EN ESPACIOS EDUCATIVOS

3.1 Criterios diseo de funcionalidad y accesibilidad de los espacios educativos

Para el diseo de funcionalidad y accesibilidad de los espacios educativos se deber considerar lo
siguiente:
a.

El diseo del local educativo debe reflejar una

individualizada de carcter institucional. Procurar
confortables, alegres y limpios.

arquitectura
ambientes

b. En caso de funcionar en una

Institucin
Educativa (primaria o secundaria) la infraestructura debe ser de uso
exclusivo y dispondr de acceso (s) independiente (s) desde el exterior. No
podr utilizarse stanos, garajes, azoteas los cules pongan en riesgo la
salud o integridad de los nios.
c. El ingreso y todos los ambientes deben ser diseados considerando criterios de accesibilidad para
personas con discapacidad, permitiendo el desplazamiento y la atencin de las personas con
discapacidad sin barreras arquitectnicas. Se debe contemplar lo establecido en la Norma A.120
Accesibilidad para personas con discapacidad del Reglamento Nacional de Edificaciones.

d. Las aulas y todos los ambientes en general, deben ser lo suficientemente

ventiladas e iluminadas con luz natural de acuerdo a las normas de confort
correspondientes.
e. Los espacios educativos y complementarios de una Cuna, Jardn y Cuna
Jardn deben instalarse en el primer piso. En caso de siniestro, los nios del
jardn deben ser capaces de evacuar los espacios por sus propios medios con
la sola indicacin de los docentes y auxiliares, los nios de Cuna debern ser
evacuados con ayuda de sus docentes y auxiliares.
f. El proyecto arquitectnico debe ser
integral,
previendo
las
futuras
adaptaciones,
modificaciones
y/o
ampliaciones, pudiendo llevar a cabo la construccin por
etapas. Aquellas edificaciones que deben construirse en
etapas deben alcanzar desde el inicio las caractersticas
arquitectnicas y la escala del objeto terminado, evitando la
sensacin de edificio inconcluso.
g.

Deber procurarse una buena integracin de todos los

espacios, evitando recorridos largos y creando una buena
comunicacin visual de todas las instalaciones.

h. En el diseo de los proyectos se tendr en cuenta su integracin con el entorno fsico, social,
cultural y medioambiental; los materiales de la zona, la composicin esttica de la arquitectura, as
como la normativa vigente en materia de urbanismo, edificacin e instalaciones.
i.

Se seleccionar materiales y sistemas constructivos cuyas caractersticas tcnicas garanticen una

adecuada durabilidad, considerando el uso de materiales probados y de buena calidad, de fcil
limpieza y mantenimiento; adecuados a las caractersticas climticas especficas; de forma que se
garantice una ptima calidad, la estabilidad del edificio y su durabilidad ante el uso intensivo.
j. Se debe evitar materiales que por sus caractersticas destruyan al
medio ambiente, sean txicos o dainos.
k. Se recomienda la aplicacin de criterios de arquitectura bioclimtica
y construccin sostenible, as como considerar el uso de energas
renovables; a fin de preservar el medio ambiente y generar un ahorro
energtico.
l.

En el diseo de los espacios educativos se debe garantizar una

buena orientacin para conseguir un asoleamiento adecuado a la
zona climtica, que ser estudiado en funcin de la situacin
geogrfica.

m. El diseo de los espacios debe ser adecuado a los requerimientos

pedaggicos y ofrecer el mximo de posibilidades de adaptacin y
flexibilidad al uso del mobiliario, equipamiento y materiales educativos necesarios para su desarrollo.
n. Los elementos de urbanizacin no podrn originar obstculos que impidan la libertad de movimiento
de las personas con discapacidad, especialmente en las vas de acceso a los locales educativos.
Asimismo el mobiliario urbano deber situarse de forma que sea accesible y pueda ser utilizado por
todos los usuarios. Deber ser acorde con la Norma A.120 Accesibilidad para personas con

discapacidad del RNE.

o. Las distancias mnimas: Respecto al lmite del terreno:
Aulas de nivel inicial: 4 m. medidos desde la superficie exterior de los parmetros que
conforman el espacio.
Si el Certificado de Parmetros o el Plan Urbano de desarrollo dispone de una distancia
mayor, prevalecer esta ltima. As tambin, si el terreno fuese pequeo o si un determinado
emplazamiento disminuye riesgos y adems los dispositivos legales lo permiten, el muro ciego de una
edificacin puede conformar parte del cerco. Esto ltimo se permitir en justificadas ocasiones, sin
embargo se deber cuidar que la cimentacin no podr sobrepasar la propiedad de la institucin
educativa.
Respecto a la distancia mnima entre edificaciones:
Si las puertas de dos pabellones de aulas se encuentran enfrentadas, ser de 6.40 m. entre ejes,
caso contrario podr ser hasta 6.00 m. si se encuentran con la misma orientacin, si sta tuviese una
diferencia de 90, la distancia mnima entre pabellones podr ser de 4.5 m.
3.1.1 Diseo de espacios exteriores en edificaciones educativas
El diseo de espacios exteriores debe crear
una
atmsfera para estimular la observacin, la
investigacin y la creatividad en el alumno.
Los espacios exteriores deben estar diseados
de
manera tal que consideren las caractersticas del
entorno y las particularidades propias de la
geografa, topografa y clima local. Los espacios
exteriores deben constituirse en un lugar ms de
aprendizaje estrechamente vinculados con los
espacios interiores.
Se considerar los espacios seguros exteriores
para
la evacuacin
Dispondrn de las instalaciones correspondientes
tales
como drenajes, alumbrado, tomas de agua,
sealizaciones, etc.
La zona de acceso de vehculos, as como la del
depsito de combustible estarn protegidas para evitar accidentes.
Los desniveles del terreno, muros de contencin o elementos peligrosos, cuando sean inevitables
por la topografa del terreno, debern estar debidamente protegidos y sealizados.
Se debe en cada caso generar un espacio pblico en la zona de acceso, que caracterice al edificio,
en
donde se ubiquen los smbolos patrios y los del
Ministerio de Educacin, adems de los
smbolos
representativos
del
propio
establecimiento educativo.
3.1.1.1 Ingresos y circulaciones
Los ingresos a los locales educativos deben
ser
directos y pueden clasificarse en: Ingreso
peatonal e Ingreso vehicular.
El ingreso vehicular, debe ser independiente
al del
ingreso peatonal, servir esencialmente para
reas
de estacionamiento interior y acceso a zonas
de
servicios y talleres.
Debe preverse frente a los ingresos, los elementos arquitectnicos de control que sean
necesarios para el ordenamiento de la circulacin, entrada y salida de los alumnos.

Los accesos al local educativo para los alumnos deben darse preferiblemente por las calles de
trfico vehicular de menor intensidad por razones de seguridad; el acceso administrativo y
pblico puede ser por la calle principal e independiente del de alumnos.
Las zonas de acceso y el entorno al permetro del local educativo,
deben estar convenientemente iluminadas y sealizadas como
zona educativa para garantizar su seguridad.
Las veredas de circulacin peatonal, deben disearse
garantizando la existencia de un paso libre de cualquier obstculo,
deben responder al volumen y tipo de desplazamiento peatonal al
que tienen que servir y deben disearse de modo que sigan las
direcciones lgicas y naturales; el ancho mnimo de veredas
principales deber acomodar entre 4 a 6 personas una al lado de
la otra (hora pico de mayor demanda).
Tipos de
veredas
Veredas
Veredas
de trnsito
principales
regular
Veredas de

Ancho
mnimo
2.4
1.5
0
0
0.6

Las

veredas

de

trnsito regular tendrn

un ancho mnimo de
1.50 m. de forma que
servicio
0
permitan el trnsito de dos personas, una de ellas en silla de
ruedas, y tendrn una altura libre de obstculos de mnimo
2.10 m. El espacio de giro para una silla de ruedas ser de
mnimo 1.50 x 1.50 m.
En las reas de acceso a las edificaciones y en circulaciones
deber cumplirse lo siguiente:
Los pavimentos y pisos debern ser duros, estar fijos y tener
una superficie con materiales antideslizantes y sin resaltes; en
ellos deben colocarse a ras las rejillas, registros, sumideros y
otros de naturaleza anloga.
Los cambios de nivel hasta de 6 mm. pueden ser verticales y
sin tratamiento de bordes; entre
6 mm. y 13 mm. debern ser biselados, con una pendiente no mayor de 1:2, y los superiores a
13 mm. debern ser resueltos mediante rampas.
En los pasos de peatones y esquinas de cruce de calles o vas de circulacin de acceso a los locales
educativos, los bordes debern rebajarse al nivel del pavimento o se levantar la calzada a la altura de
los bordes.
3.1.1.2 Rampas
El ancho libre mnimo de una rampa ser de 1.50 m. y deber mantener los siguientes rangos de
pendientes mximas:
- Diferencias de nivel de hasta 0.25 m.12% de pendiente
- Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75 m.10% de pendiente
- Diferencias de nivel de 0.76 hasta 1.20 m.8% de pendiente
- Diferencias de nivel de 1.21 hasta 1.80 m.6% de pendiente
- Diferencias de nivel de 1.81 hasta 2.00 m.4% de pendiente
- Diferencias de nivel mayores2% de pendiente

3.1.1.3 Patios y reas libres

El diseo de los espacios libres incluidos dentro
permetro de los locales educativos debe ser
especialmente atendido por el proyectista, de un
porque este tratamiento debe reflejar el respeto del
por su entorno inmediato, necesario para alcanzar
mayor desarrollo de la sensibilidad de educadores
alumnos por la defensa del medio; de otro, porque
adecuado diseo de los espacios exteriores como
entradas, espacios deportivos, zonas de juego etc.,
potenciar una utilizacin ms creativa y
participativa de los mismos, sugiriendo incluso su
capacidad de ser destinados para uso docente al
libre.

del
lado
hombre
un
y
un
patios,
puede
aire

3.1.1.4 Pendientes y desniveles

Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedan los lmites permisibles (
= 10%), pueden ser de gran inters para el tratamiento de reas exteriores:
- En la organizacin funcional del local con la composicin volumtrica y el uso de terrazas y rampas.
- Como proteccin visual y acstica en lugares que lo requiera.
- En reas de recreacin al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo
la necesidad de prever equipamiento de juegos.
Cuando las pendientes sean usadas intensamente deber considerarse un tratamiento del piso para
evitar su erosin.
Se pueden disear reas de encuentro, reunin o de expansin de espacios interiores (aulas, rincones,
gimnasio, etc.), aprovechando las formaciones naturales del terreno, o los espacios
entre edificaciones creando microclimas adecuados a las actividades a desarrollarse en ellos.

3.1.1.5 Cercos
cerco es
amente
de
un

El
bsic
un elemento arquitectnico de proteccin a las instalaciones
local educativo; tambin cumple la funcin de control de
permanencia en el local de los alumnos.
El diseo de los cercos debe ser concebido de acuerdo a la
funcin
que cumple y puede proyectarse de material de construccin
o
de
elementos vegetales, transparentes, opacos, mixtos, etc.
Se recomienda que la altura del cerco sea 3.00 m. En caso
de
requerirse una altura mayor por medidas de seguridad,
entonces sea alcanzada a travs de elementos que no
aumenten el peso y por ende la carga ssmica. La
cimentacin deber estar acorde con la altura del cerco y el
tipo de
suelo. Revisar Norma E.070 Cap. 9 Art. 31, as como E.030
ambas
del RNE.
Debe proyectarse el cercado completo del terreno, con puertas para vehculos y peatones, procurando
que en su conjunto sea de aspecto ligero.
Los sistemas de cercado de locales educativos deben disearse teniendo en cuenta las
condiciones del medio del que deben proteger a las edificaciones educativas. Todo el cercado o parte
de l puede disearse de forma que pueda ser utilizado, desde el exterior del local, como mobiliario
urbano de forma que quede integrado con el entorno.
En general no son admisibles los cercos con postes y mallas galvanizadas de simple torsin.
Podran admitirse en linderos del predio en zonas no urbanizadas cuando no se haya
construido el local educativo.

3.1.1.6 reas verdes y jardines

La vegetacin adems de ser utilizada como
elemento decorativo, puede cumplir otras funciones
en el
diseo de locales educativos tales como:
- Como elemento limitante de espacios exteriores.
- Como
definidor
de
reas
sombreados
y
condicionando favorablemente zonas de micro- climas.
- Como defensa y ambientador de reas que requieren
proteccin de vientos, ruidos, sol, etc.
- Como proteccin visual (rboles, setos espesos) para
reas
que requieran privacidad con respecto al exterior.
- Como proteccin contra la erosin de los terrenos en
pendiente, sobre todo en climas lluviosos.
- Como elemento bsico para oxigenacin y renovacin
del
aire.
- Como ambientacin en los lugares de estar (jardineras
con
bancos, etc.).
3.1.1.7 reas de recreacin
y
reas deportivas
Se sugiere en la orientacin N-S para el eje mayor de los patios, ya que
stos pueden ser usados para actividades deportivas. No es obligatorio el
planteamiento de canchas o losas deportivas debido a la edad de los
nios.
3.2 Criterios de diseo de habitabilidad y confort
Se detalla algunos criterios de diseo de habitabilidad y confort para las
instituciones de Educacin Inicial:
Antropometra; se debe tener en cuenta los aspectos antropomtricos de los escolares, tener en
cuenta su escala para la concepcin de los espacios, equipo y mobiliario,
escaleras, aparatos sanitarios, etc.
Ventilacin
La ventilacin en los ambientes educativos, tiene como objeto disminuir
la temperatura del ambiente eliminando el calor producido por los
usuarios y por el soleamiento sobre techos y muros exterior, por medio
de la circulacin del aire, a su vez depende de: ubicacin y dimensiones
de aberturas, direccin del viento, temperatura del aire y efecto de la
vegetacin
Color, se recomienda el uso de colores claros
y de acabado mate para los muros, a fin de
complementar la iluminacin natural y evitar la reverberacin.
Iluminacin
- Se recomienda que la luz natural debe ser clara, abundante y
uniforme evitando sombras proyectadas,
difusa y sin contrastes.
Acstica, los edificios escolares debern zonificarse separando los
sectores ruidosos de los tranquilos, procurando que las zonas tranquilas
no tengan sus fachadas directamente a espacios de juego o reas con actividad ruidosa.

3.3 Criterios de diseo de seguridad en espacios educativos

Para el diseo de seguridad en los espacios educativos se deber considerar lo siguiente:
Los locales educativos deben ser recintos seguros. Para ello, tanto en las edificaciones como
en los espacios exteriores, se evitar el diseo de soluciones y elementos que puedan dar lugar a
accidentes.
Todos los ambientes deben contar con salidas de emergencia fcilmente visibles, que accedan
fcilmente a
Zonas de seguridad debidamente establecidas y sealizadas.
Se debe considerar un correcto diseo y proteccin de las vas de circulacin peatonal.
Es importante contar con la sealizacin correspondiente a accesibilidad y seguridad segn lo
establecido en el tem 3.2.3.
Los locales educativos deben tener una organizacin racional, sin obstculos imprevistos no
detectables, una adecuada iluminacin de la sealizacin, disposicin de avisos en alto relieve y
braille, disposicin de franjas guas adecuadas de orientacin, as como la prestacin de mensajes
sonoros.
Las instalaciones de sistemas de alarma debern funcionar sistemticamente de forma sonora y
luminosa, ambas con la misma intensidad. Los sistemas de megafona incluirn sistemas de
induccin magntica.
Los tomacorrientes deben estar protegidos.
3.3.1

Criterios de seguridad de la edificacin educativa

3.3.1.1
Criterios de seguridad estructural
Est referido a que la edificacin garantice la permanencia y estabilidad de sus estructuras. Las
edificaciones educativas estn clasificadas como edificaciones de tipo A: Esenciales, cuya funcin no
debera interrumpirse inmediatamente despus que ocurra un sismo. Los sistemas constructivos a
utilizarse en las edificaciones Educativas lo rige la Norma Sismo Resistente E.030, Art. 13, teniendo en
cuenta adems la ubicacin de la zona ssmica.

3.3.1.2
Criterios de seguridad de uso y accesibilidad
Est referido a que en su uso cotidiano en condiciones normales, no exista un riesgo de accidentes
para las personas; as mismo la aplicacin de estos criterios permita que la edificacin sea accesible a
las personas de accesos limitados permitiendo superar las barreras arquitectnicas.

3.3.1.2.1
Puertas, mamparas y parapetos de
Debe evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias.
Las puertas de los ambientes deben abrir siempre
fuera y rebatirn 180 cuando den a un pasillo de
circulacin; en el sentido de la direccin de
evacuacin.

3.3.1.2.2

Parapetos, barandas de seguridad y pasamanos

vidrio
hacia

Sealiz
aci
Las
desempean funciones vitales en relacin con la difusin
informacin de seguridad y de accesibilidad, siendo
contar con avisos que contengan seales que permitan
fcilmente los accesos, circulaciones, zonas de seguridad,
etc.

3.3.1.2.3
n
seales
de
necesario
ubicar
ambientes,

3.4 Criterios para el diseo de mobiliario educativo

Para cada ambiente acadmico ser necesario contar con el mobiliario apropiado a las
funciones ha realizarse en l y a las necesidades de cada alumno, descritas para cada ambiente.
En general, se debe considerar mobiliario que sea flexible y permeable a las actividades que se
desarrollan dentro del aula y a las necesidades especficas de cada alumno, sean stas de carcter
grupal o dirigido.
Se debe considerar la normativa tcnica vigente para el diseo del mobiliario educativo
correspondiente.

IV. PROGRAMACIN ARQUITECTNICA NIVEL INICIAL

4.1 Esquemas de organizacin funcional y zonificacin

En razn de la diversidad de funciones de los distintos espacios que se dan dentro de una Institucin
de Educacin Inicial, estos debern zonificarse y organizarse funcionalmente teniendo en cuenta las
afinidades y relaciones que se desarrollan en cada uno de ellos.
Para la definicin de la organizacin y zonificacin de los diversos espacios que se dan dentro
de una
Institucin de Educacin Inicial, se tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
- El acceso peatonal debe ser independiente del acceso vehicular.
- Los espacios pedaggicos especficos de cada nivel deben zonificarse independientemente de
los espacios comunes.
- Aislamiento de zonas tranquilas con zonas bulliciosas.
- Aislamiento acstico para evitar que el ruido perjudique a los alumnos.
- Por los servicios que brinda el Centro de Educacin Inicial-Cuna, el ingreso principal dar acceso
directo al rea administrativa para que a travs de ella se haga uso de los espacios o ambientes de
uso comn o se acceda a las otras reas.
- La zona de juegos de Inicial-Cuna ser independiente a las zonas de juego de Inicial-Jardn de 3, 4 y
5 aos.
(Ver esquemas adjuntos).

Ciclos
Edades

I
3 meses a menores de 3
aos

II
3 aos a menores de 6 aos

Cuna:
Es un tipo de institucin educativa que atiende los requerimientos, para nios de 3 meses a menores de 3
aos.
Este servicio tambin atiende necesidades:
SALUD
ALIMENTACION
ATENCION PSICOLOGICA
E jornadas diarias de uno a dos turnos (4 a 8 horas)
Las actividades fsicas que realizan es el:

Canto
Dibujo
Baile
Deportes
Etc.

Jardn:
Conocida como la educacin preescolar o educacin infantil temprana que comprende el periodo de
edad de 3 a 6 aos.
El jardn est destinado a actividades pedaggicas (como bio-psicomotor, cognitivo, socio afectivo) y para
el desarrollo de su personalidad. Tambin ofrecen, servicios complementarios y compensatorios de salud
y nutricin.

Espacios:
INTERIORES:

PEDAGGICAS:
Espacios pedaggicos:
Cuna: aulas segn el desarrollo motor de los nios y nias, sala de usos multiples.
- 3 meses a menores de 1 ao:
Estas cuentan con el indice de ocupacion de 2.5m 2 cap. Max. 16 alumnos5m ancho
min. Area estimada 40m2
1ao a menores de 2 aos
Estas cuentan ndice de ocupacin 2m2 , Cap. Max 20alum, 5m ancho min, rea
estimada 40m2
Estn deben zonificarse en un lugar alejado del espacio previsto para el cambio de
paales y ropa de los nios y nias.

Jardn: aulas por grupos, sala de usos multiples (SUM), psicomotricidad aulas por grupos.

COMPLEMENTARIOS:
Sala de higienizacion o aseo: Aula de cuan o usos mltiples incorporado equipado con
tarimas ,etc. rea estimada 40m2.
Cocina: Pared revestida de maylica bien equipada. rea estimada 9m2.
Servicios higienicos para nios y nias: Adyacentes a las aulas comunes acceso directo a
las aulas y patios. rea estimada 12m2.
Sala de descanso: 2m2 por persona. Cap. Max 20alum. rea estimada 40m2.
Sala de lactancia: 2m2 por persona. Cap. Max 3 madres. rea estimada 6m.

ADMINISTRATIVOS:

 Direccin: rea estimada es 12m2.

Sala de profesores: rea estimada es 7m 2 .
Secretaria y sala de espera topico: rea estimada es 12m 2.
Consultoria en psicologia: rea estimada es 20 m 2.
Deposito de materiales educativos: rea estimado es 6 m 2.

SERVICIOS GENERALES:
Servicios higienicos: rea : 3 m2 para cada servicio higinico.
Deposito para materiales de limpieza y mantenimiento: rea estimado es 4 m 2.
Vivienda para docentes (rural) incluye servicios higinicos: rea minimo es 15 m2.
Casaeta de guardiania: rea estimada es 4 m 2.

EXTERIORES:

EXTENSION EDUCATIVA:
rea exterior rea de juegos: Piso antideslizante deben ser espacios techados y abiertos,
deber diferenciarse el rea de juegos de inicial 1m2/alum, min.30m2.
Patio: Sera pavimentado y protegido de los vientos 1m2/nio, min 60m2.
Jardines, huerto o granja: Contar con zonas de arborizacin y vegetacin adems de una
pequea granja, 80m2 desde 90 alum. y 160m2 partir de 350 alumnos.

SERVICIOS GENERALES:
Estacionamiento:
- 1estacionamiento comn para cada 2 aulas de alumnos
- Debe tener el ancho suficiente para el ingreso de transporte pesado y de
emergencia.
rea de ingreso:
- Debe contar con acceso personal y acceso y vehicular diferenciado.

rea estimada 75 m2

C R I T E R I O S D E D I S E O : H A B I TAB I L I D A D , S E G U R I D A D Y F U N C I O N A L I D A D

La edificacin debe cumplir con requerimientos de confort para dar la calidad necesaria a los nios y
personas que brindarn la asistencia de acuerdo a la labor que cada uno cumple en el Centro educativo
Inicial; estos son buena iluminacin, ventilacin, espacios amplios y seguros, etc
As tambin el adecuado estudio del terreno previniendo cualquier tipo de desastre natural o provocado
que pueda afectar la integridad de los ocupantes.
La edificacin debe tener un diseo ldico ya agradable basado en el estudio antropomtrico y en
armona con el entorno en el cual se emplaza.

SEGUN REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES

1. Los espacios a utilizarse por los infantes tienen que estar ubicados en el primer nivel.
2. El ingreso y todos los ambientes deben ser diseados considerando criterios de accesibilidad para
personas con discapacidad, permitiendo el desplazamiento y la atencin de las personas con
discapacidad sin barreras arquitectnicas.

3.
Segun normativa:
Reglamento Nacional de Edificaciones.
CRITERIOS DE DISEO DE HABITABILIDAD Y CONFORT

1.

ANTROPOMETRA
debe tener en cuenta los
aspectos
antropomtricos de los
escolares, tener en
su Escala para la
concepcin
de
los
espacios,
equipo
y
mobiliario,
escaleras,
aparatos sanitarios, etc.

Se

cuenta

2.

VENTILACIN

La pureza del ambiente

interior se asegura con
la combinacin de
cantidad de aire y la
renovacin constante
del mismo; para ello se
emplea
ventilacin

natural o ventilacin artificial.

La ventilacin natural debe ser alta y cruzada, el volumen del aire en el interior de una aula debe variar
entre 4 y 6 m3 por alumno est dividido entre el ndice de ocupacin de espacio = altura libre interior de las
aulas.
La ventilacin en los ambientes educativos, tiene como objeto disminuir la temperatura del ambiente
eliminando el calor producido por los usuarios y por el asoleamiento sobre techos y muros exterior, por
medio de la circulacin del aire, a su vez depende de: ubicacin y dimensiones de aberturas, direccin
del viento, temperatura del aire y efecto de la vegetacin.

1. AISLAMIENTO TRMICO
Para conseguir un buen aislamiento trmico se recomienda emplear sistemas constructivos con cmaras
de
aire con rellenos de material de celulosa.
Los factores meteorolgicos proceden sus efectos directamente sobre la temperatura interior del ambiente, por
lo que para un buen acondicionamiento trmico debe tomarse en cuenta la influencia de: orientacin y
asoleamiento, el clima, vientos y microclima (adems el aprovechamiento de topografa y vegetacin).
Color, se recomienda el uso de colores claros y de acabado mate para los muros, a fin de complementar
la iluminacin natural y evitar la reverberacin.

3. ILUMINACIN
-

Se recomienda que la luz natural debe ser clara, abundante y uniforme evitando sombras proyectadas,
difusa y sin contrastes.
Debe evitarse la penetracin directa de los rayos solares dentro de los ambientes (ver soleamiento) y el
tratamiento del color debe ser equilibrado.

4. ACSTICA
Los edificios escolares debern zonificarse separando los sectores ruidosos de los tranquilos, Procurando
que las zonas tranquilas no tengan sus fachadas directamente a espacios de juego o reas con actividad
ruidosa.
- Las condiciones acsticas bsicas son: Ausencia de interferencias sonoras entre los ambientes,
Eliminacin de ruidos que sobrepasan los lmites mnimos de tolerancia.
- Los terrenos deben ubicarse en zonas tranquilas, estudiar la direccin de los vientos de modo que se
lleven los ruidos y no los atraigan.
- Trabajar taludes de terreno para desviar las ondas sonoras, son ms efectivas que las cortinas de
rboles.
-

ORIENTACIN Y ASOLAMIENTO

En caso de orientacin desfavorable deber de solucionar con elementos arquitectnicos como volados,
celosas, persianas, parasoles, etc.

LONGITUDES MINIMAS
Segn el lmite del terreno

Aulas de nivel inicial:

-

4 m. medidos desde la superficie exterior de los parmetros que conforman el espacio. Si el

Certificado de Parmetros o el Plan Urbano de desarrollo dispone de una distancia mayor,
prevalecer esta ltima.
si el terreno fuese pequeo o si un determinado emplazamiento disminuye riesgos y adems los
dispositivos legales lo permiten, el muro ciego de una edificacin puede conformar parte del cerco.
Esto ltimo se permitir en justificadas ocasiones, sin embargo se deber cuidar que la cimentacin
no podr sobrepasar la propiedad de la institucin educativa.

Segn la distancia mnima entre edificaciones:

Si las puertas de dos pabellones de aulas se encuentran enfrentadas, ser de 6.40 m. entre ejes,
caso contrario podr ser hasta 6.00 m. si se encuentran con la misma orientacin, si sta tuviese
una
diferencia
de 90, la distancia mnima entre pabellones podr ser de 4.5 m. Variadas actividades que
deben realizarse en el aula de nivel Inicial.

R E Q U E R I E M I E N T O S E N L O S E S PAC I O S
Asignacin de espacios para instituciones de Educacin Inicial Escolarizada
Tipos
Espacios
interiores

Funciones

Jardn

Pedaggicas

Aulas por grupos

Sala de usos mltiples (SUM) -Psicomotricidad

Complementarias

Sala de Descanso
Cocina
Servicios higinicos para nios y nias

Administrativas

Direccin
Sala de profesores
Secretaria y sala de espera
Tpico / Consultorio en Psicologa
Depsito de materiales educativos

Servicios Generales Servicios higinicos docentes y administrativos (incluye

vestidor)
Depsito para materiales de limpieza y mantenimiento
Vivienda para docente (rural) incluye servicios higinicos
Servicios higinicos personal de limpieza y guardiana
Espacios
exteriores

Caseta de guardiana
Extensin Educativa rea exterior rea de juegos
Patio
Jardines
Servicios Generales

Jardines, huerto o granja

rea
de
ingreso
Estacionamiento

A R E A S E S T I M A D A S : E S PAC I O S B A S I C O S

AULA DE JARDN

rea estimada: 59 m2

SALA DE USO MLTIPLE

El ndice de ocupacin mnimo recomendable: 2.8 m2 por alumno para una capacidad mxima de 25 alumnos.
rea estimada: 70 m2.

SALA DE PSICOMOTRICIDAD

El ndice de ocupacin recomendable es de 2.8 m2 por alumno para una capacidad mxima de 25 alumnos.
rea estimada: 70 m2

COCINA

rea mnima: 9 m2

SERVICIOS HIGINICOS

rea estimada: 12 m2

AULA EXTERIOR COMN

rea estimada: 0.5 m2/alumno, se integra a rea de patio o juegos. rea estimada: Similar
al rea de las aulas.

REA DE JUEGOS

rea estimada: 1 m2/alumno. Mnimo 30 m2

PATIO

rea estimada: 1.0 m2 por nio. Mnimo 60 m2

REA VERDE (JARDIN HUERTOS)

rea estimada: 80 m2 desde 90 alumnos / 160 m2 a partir de 350 alumnos.

DIRECCIN

rea estimada: 12 m2.

SECRETARIA Y ESPERA

rea estimada: 7 m2.

SALA DE PROFESORES

rea estimada: 12 m2.

SALA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

rea estimada: 20 m2.

DEPSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

rea estimada: 6 m2

SERVICIOS HIGINICOS PARA DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

rea total estimada: 3 m2 para cada servicio higinico.

VIVIENDA DOCENTE OPCIONAL PARA ZONAS RURALES

rea estimada: Mnimo 15 m2.

CASETA DE GUARDIANA

rea estimada: 4 m2

ATRIO DE INGRESO

rea estimada: 75 m2

REA DE ESPERA

rea estimada: 12 m2

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

rea estimada: 4 m2.

ESTACIONAMIENTO

Est condicionado a los dispositivos legales locales y regionales.

Se considerara como mnimo 1 estacionamiento comn para cada 2 aulas de alumnos. De ser requerido mayor
nmero de estacionamientos por el municipio correspondiente, de acuerdo a sus parmetros urbanos,
deber cumplirse con ste.
El estacionamiento debe situarse cercano a la entrada principal del local educativa
El acceso vehicular tendr la anchura suficiente para permitir el paso a vehculos de transporte pesado y de
emergencia (ambulancia, carro bomba) (mnimo 3.00 m).
INGRESOS Y CIRCULACIONES
Los ingresos a los locales educativos deben ser directos y pueden clasificarse en: Ingreso peatonal e
Ingreso vehicular.
El ingreso vehicular, debe ser independiente al del ingreso peatonal, servir esencialmente para reas de
estacionamiento interior y acceso a zonas de servicios y talleres.
Debe preverse frente a los ingresos, los elementos arquitectnicos de control que sean necesarios para el
ordenamiento de la circulacin, entrada y salida de los alumnos.
Los accesos al local educativo para los alumnos deben darse preferiblemente por las calles de trfico
vehicular de menor intensidad por razones de seguridad; el acceso administrativo y pblico puede ser por la
calle principal e independiente del de alumnos.
Las zonas de acceso y el entorno al permetro del local educativo, deben estar convenientemente
iluminadas y sealizadas como zona educativa para garantizar su seguridad.

Las veredas de circulacin peatonal, deben disearse garantizando la existencia de un paso libre de
cualquier obstculo, deben responder al volumen y tipo de desplazamiento peatonal al que tienen que servir y
deben disearse de modo que sigan las direcciones lgicas y naturales; el ancho mnimo de veredas
principales deber acomodar entre 4 a 6 personas una al lado de la otra (hora pico de mayor demanda).

Tipos de veredas

Ancho mnimo

Veredas principales
Veredas de trnsito regular

2.40 m.
1.50 m.

Veredas de servicio

0.60 m.

Las veredas de trnsito regular tendrn un ancho mnimo de 1.50 m. de forma que permitan el trnsito de dos
personas, una de ellas en silla de ruedas, y tendrn una altura libre de obstculos de mnimo 2.10 m. El
espacio de giro para una silla de ruedas ser de mnimo 1.50 x 1.50 m.

En las reas de acceso a las edificaciones y en circulaciones deber cumplirse lo siguiente:

-

Los pavimentos y pisos debern ser duros, estar fijos y tener una superficie con materiales
antideslizantes y sin resaltes; en ellos deben colocarse a ras las rejillas, registros, sumideros y otros de
naturaleza anloga.
Los cambios de nivel hasta de 6 mm. pueden ser verticales y sin tratamiento de bordes; entre 6 mm. y 13
mm. debern ser biselados, con una pendiente no mayor de 1:2, y los superiores a 13 mm. debern ser
resueltos mediante rampas.

En los pasos de peatones y esquinas de cruce de calles o vas de circulacin de acceso a los locales educativos,
los bordes debern rebajarse al nivel del pavimento o se levantar la calzada a la altura de los bordes.
RAMPAS
El ancho libre mnimo de una rampa ser de 1.50 m.
En la unin de tramos de diferente pendiente se deben colocar descansos intermedios.
Al inicio y al final de cada rampa debe haber un descanso de 1.50 m.
El inicio y final de una rampa se sealizar con pavimento diferenciado del resto, y dispondr de un nivel
de iluminacin mnimo de 10 luxes
Diferencias de nivel de hasta 0.25 m.

12% de pendiente

- Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75 m.

10% de pendiente

- Diferencias de nivel de 0.76 hasta 1.20 m.

8% de pendiente

- Diferencias de nivel de 1.21 hasta 1.80 m.

6% de pendiente

- Diferencias de nivel de 1.81 hasta 2.00 m.

4% de pendiente

- Diferencias de nivel mayores

2% de pendiente

PATIOS Y REAS LIBRES

El diseo de los espacios libres incluidos dentro del permetro de los locales educativos debe ser
especialmente atendido por el proyectista, de un lado porque este tratamiento debe reflejar el respeto del
hombre por su entorno inmediato, necesario para alcanzar un mayor desarrollo de la sensibilidad de
educadores y alumnos por la defensa del medio; de otro, porque un adecuado diseo de los espacios
exteriores como patios, entradas, espacios deportivos, zonas de juego etc., puede potenciar una
utilizatin ms creativa y participativa de los mismos, sugiriendo incluso su capacidad de ser destinados
para uso docente al aire libre.

El proyectista deber estudiar el mximo aprovechamiento racional del lote, para facilitar los juegos de
los alumnos, adems de poder considerar en el diseo todos los espacios necesarios para futuras
ampliaciones.

Debe procurarse mantener cualquier elemento que sea de inters en las actividades educativas o
confort ambiental (rboles, etc.).

En un sector estratgico del patio principal; deber ubicarse el pedestal y hasta de bandera, de manera
que no dificulte la circulacin y sea visible desde todos los ngulos del mismo.
Los sectores tranquilos como los patios o veredas, podrn ser tratados con bancas, jardineras, prgolas, etc.,
para acondicionar actividades de tipo pasivo como estar, reuniones, etc.

La concepcin del diseo del patio o patios, debe ser dinmica, superando esquemas tipo claustro,
plantendose actividades diversas, como juegos, gimnasia, deportes, actos culturales, patriticos, reuniones,
etc.

PENDIENTES Y DESNIVELES

Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedan los lmites permisibles (5
= 10% ; 5 % ), pueden ser de gran inters para el tratamiento de reas exteriores:
- En la organizacin funcional del local con la composicin volumtrica y el uso de terrazas y rampas.
- Como proteccin visual y acstica en lugares que lo requiera.

En reas de recreacin al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo
la necesidad de prever equipamiento de juegos.
Cuando las pendientes sean usadas intensamente deber considerarse un tratamiento del piso para
evitar su erosin.
Se pueden disear reas de encuentro, reunin o de expansin de espacios interiores (aulas, rincones,
gimnasio, etc.), aprovechando las formaciones naturales del terreno, o los espacios entre edificaciones
creando microclimas adecuados a las actividades a desarrollarse en ellos.

DISTNCIAS :

ALTURA MNIMA: 2.50

REA DE VANOS : 20 % D ELA SUPERFICIE DEL RECINTO
ILUMNACIN ARTIFICIAL:
ALULAS 250 LUXES
TALLERES 300 LUXES
CIRCULACIONES: 100 LUXES
SERVICIOS HIGINICOS: 75 LUXES
CADA NIO NECESITA UN ESPACIO DE 1.5 3.00 M2
LAS SALAS DE 15 A 30 NIOS DE LA CAPACIDAD