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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE HUMANIDADES

Departamento de Humanidades

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS


Palmira, noviembre de 2.009

TABLA DE CONTENIDO
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

INTRODUCCIN.................................................................................... 3
JUSTIFICACIN...................................................................................... 4
FINES DEL REA...................................................................................5
OBJETIVO GENERAL DEL REA..............................................................6
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA......................................................7
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS................................................................9
METAS DE CALIDAD E INDICADORES ................................................ 10
PLAN DE AULA .................................................................................. 11
CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL ........... 201
RECURSOS ..................................................................................... 203
PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN ........................................ 204
PLAN DE MEJORAMIENTO ................................................................ 205
BIBLIOGRAFA ................................................................................. 206

INTRODUCCIN

A travs del lenguaje nos comunicamos con los dems y descubrimos el


mundo, por ello la lengua desempea una funcin clave, ya que su
dominio condiciona en cierto modo el aprendizaje en general. Por eso,
una de nuestras tareas fundamentales es hacer que los estudiantes
desarrollen la capacidad de expresarse y de comprender lo que otros
hablan y escriben y, en definitiva, lograr una correcta utilizacin del lenguaje como vehculo de comunicacin.
Para conseguir este objetivo fundamental, hay que dotarlos de recursos,
habilidades y destrezas que posibiliten el desarrollo de su madurez
intelectual y fomenten la creatividad.

1.
JUSTIFICACIN
El desarrollo de la competencia comunicativa es el propsito primordial en
la asigna- tura de lenguaje. De acuerdo a los lineamientos curriculares y
a los estndares en lenguaje del Ministerio de Educacin Nacional (MEN),
se hace nfasis en la bsque- da de una visin integradora que desarrolla
las cuatro habilidades bsicas (comuni- cativas): leer, escribir, escuchar y
hablar.
Esto implica que el docente de la asignatura incentive, fortalezca y valore
la capaci- dad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la
lengua castellana en un contexto significativo, orientando el saber y el
para qu de las enseanzas como condicin indispensable para el logro
de buenos resultados en el aprendizaje pla- neado, a la luz del nivel
evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento es- tratgico
institucional.

2. FINES DEL
REA
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden
establecer como fines del rea de XXXXXXXX:

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem,
accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his
iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu
mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem
inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

3. OBJETIVO GENERAL DEL


REA
Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer,
escribir, escu- char y hablar, para comprender y expresarse
correctamente en un contexto deter- minado buscando as, un
desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construccin de
su proyecto de vida de manera responsable y autnoma.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL


REA
A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Pre-escolar

El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que


facilite la mo- tricidad, el aprestamiento y la motivacin para la
lectoescritura.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de


la edad, como tambin su capacidad de aprendizaje.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin,


relacin y comu- nicacin y para establecer relaciones de reciprocidad
y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.

La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.

La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para


mejorar la calidad de vida de los nios en su medio.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como


medio de expresin esttica.

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,


comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente
en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de
los grupos tnicos con tradicin lin- gstica propia, as como el
fomento de la aficin por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como


medio de expresin esttica.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin


adecuada del tiempo libre.

La formacin artstica mediante la expresin


representacin, la msi- ca, la plastilina y la literatura.

La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la


sociedad.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

corporal,

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica


Secundaria

la

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL


El desarrollo deREA
la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana, as como para en- tender, mediante un estudio
sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de


expresin lite- raria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en
el mundo

D. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media


Acadmica
De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de
XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica
secundaria (grados 10 y 11):

La profundizacin en un campo de conocimiento o en una actividad


especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del


conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses

5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un


alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente
metodologa:
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit
delicata con- stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando
nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque
exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi- vendo consulatu
pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo
aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex
vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore,
no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel,
ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum
inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque
comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse
expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse
ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit
delicata con- stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando
nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque
exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi- vendo consulatu
pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo
aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex
vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore,
no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel,
ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum
inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque
comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse
expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse
ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

1
0

7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de
aula propues- to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica
secundaria y la media, en el rea de XXXXXXXXXXXX

1
1

MISIN
:

VISIN:
Para el 2011 la I.E. Mara
Antonia Penagos ser modelo
de formacin,
crecimiento
personal
y
profesional,
apoyada en el proyecto de
vida de cada talento humano.

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA


PENAGOS

Contribuir a la formacin
integral
del
ser,
fortaleciendo
sus
potencialidades y valores que los
conduzcan
a
ser
una
persona til a s mismo, a

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Producir
textos
orales
que
responden
a
distintos propsitos
comunicativos.

LOGROS

- Comunicar cuentos,
vivencias e ideas
en forma oral.

CONTENIDOS

El Cuento
1
2

Las partes del


cuen- to
Clases de cuentos

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Afianza
en
el
aprestamiento
para
la
lectoescritura.

- Traza con firmeza


ejercicios
de
apres- tamiento en
la
lectura
de
cuentos.

- Crea otros trazos


para
el
aprestamiento en
la lectura de cuentos.

- Conoce cuentos.

- Conoce las partes


de los cuentos.

- Identifica
las
partes del cuento.

- Clasifico los cuentos. - Lee varios cuentos.

PROPOSITIVO

- Se divierte
las
clases
cuentos.
Producir
textos
orales
que
responden
a
distintos propsitos
comunicativos.

- Comunicar fbulas,
vivencias e ideas
en forma oral.

La Fbula
1
3

Las partes de
la fbula
Clases de fbulas

- Afianza
en
el
aprestamiento
para
la
lectoescritura.
- Identifica
partes
de
fbula.

las
la

con
de

- Traza con firmeza


ejercicios
de
apres- tamiento en
la
lectura
de
fbulas.

- Creo otros trazos


para
el
aprestamiento en
la lectura de fbulas.

- Conoce fbulas.

- Conoce las partes


de las fbulas.

- Lee varias fbulas.

- Clasifica las fbulas.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA
EXCELENCIA

- Se divierte
las
clases
fbulas.

con
de

GRADO: 1 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Participacin
activa de los
estudiantes.

METODOLOGIA

- Mediante modelo
completa
el
ejercicio
para
refuerzo motriz.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Relatar
con
espontaneidad
pequeos cuentos.

- Por
medio
de
drama- tizaciones
representa
cuentos.

- Nombrar
personajes de su
entorno que lleven
a
inventar
cuentos.

- Lectura individual.

- Revisin
cuader- nos
cuentos

de
con
in-

- Recortar
dibujos
que
representen
cuentos.

- Participacin

- Mediante modelo
completa
el
ejercicio
para
refuerzo motriz.

- Relatar
con
espontaneidad
pequeos cuentos.

- Salidas al tablero.
- Dictado en el
cuader- no.

activa de los
estudiantes.
- Salidas al tablero.
- Dictado en el
cuader- no.
- Lectura individual.

MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 0912

- Por
medio
de
drama- tizaciones
representa fbulas.
- Revisin
cuader- nos
cuentos
ventados.

de
con
in-

- Nombrar
personajes de su
entorno que lleven
a inventar fbulas.
- Recortar
dibujos
que
representen
fbulas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Producir
textos
orales
que
responden
a
distintos propsitos
comunicativos.

Producir
textos
orales
que
responden
a
distintos propsitos
comunicativos.

LOGROS

- Comunicar fbulas,
vivencias e ideas
en forma oral.

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

La Leyenda
1

- Afianza
en
el
aprestamiento
Clases de leyendas
para
la
lectoescritura.
- Clasifica las
leyendas

- Comunicar mitos,
vivencias e ideas
en forma oral.

El Mito
1 Variedades de
mitos

- Afianza
en
el
aprestamiento
para
la
lectoescritura.
- Conoce clases de
mitos

ARGUMENTATIVO
- Traza con firmeza
ejercicios
de
apres- tamiento en
la
lectura
de
leyendas.
- Conoce leyendas.

PROPOSITIVO
- Crea otros trazos
para
el
aprestamiento en
la lectura de leyendas.

- Se divierte
las
clases
- Lee varias leyendas.
leyendas.

- Traza con firmeza


ejercicios
de
apres- tamiento en
la
lectura
de
mitos.
- Conoce mitos.
- Lee varios mitos.

con
de

- Crea otros trazos


para
el
aprestamiento en
la lectura de mitos
- Se divierte con la
variedad de mitos.

GRADO: 1 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Participacin
activa de los
estudiantes.
- Salidas al tablero.
- Dictado en el
cuader- no.

METODOLOGIA

- Relatar
espontapequeas
yendas.

- Por
medio
de
drama- tizaciones
representa
leyendas.

- Nombrar
personajes de su
entorno
que
conozca
de
leyendas.

- Revisin
cuader- nos
leyendas

- Participacin

- Mediante modelo
completa
el
ejercicio
para
refuerzo motriz.

- Salidas al tablero.
- Copia de mitos en
los cuaderno.
- Lectura individual.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Mediante modelo
completa
el
ejercicio
para
refuerzo motriz.

- Lectura individual.

activa de los
estudiantes.

I.H:1H

de
con

- Por
medio
de
drama- tizaciones
representa mitos.
- Revisin
de
cuader- nos con
mitos
investigados.

con
neidad
le-

- Recortar
dibujos
que
representen
- Relatar
con
espontaneidad
pequeos mi- tos.
- Investigar
regionales.

mitos

- Recortar
dibujos
que
representen
mitos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalida- des.

LOGROS

CONTENIDOS

- Leer y comprender
diferentes tipos de
textos
como
cuentos y fbulas.

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Anlisis
e
Interpretacin
de Textos Narrativos I

- Identifica en un
texto escrito
la
secuencia de los
hechos.

- Reconoce
los
diferentes
personajes
que
participan en el
cuento y la
fbula.

- Demuestra que en
las
narraciones
encontramos
hechos,
personajes y lugares.

Lectura
de
cuentos, fbulas,
mitos
y
leyendas

- Escribe el mensaje
de un cuento y
de una fbula.

- Comprende
diversos tipos de
textos narra- tivos:
orales o escri- tos
a travs de lecturas.
- Expresa sus ideas
en forma oral y
escrita
de
los
textos que lee.

PROPOSITIVO
- Crea textos orales
y
escritos
de
gnero narrativo.
- Disfruta
de
narraciones
creadas por l.
- Aplica
mensajes
de los cuentos y
fbulas en su vida
diaria.

GRADO: 2 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Trabajo individual
y grupal.
- Socializacin
trabajos.

de

- En
forma
cualitativa,
cuantitativa e integral.
- Dramatizacin.
- Participacin
desarrollo
actividades
ldicas.

y
en

- Revisin
cuadertareas.

de
y

nos

METODOLOGIA

- Dictados y lecturas.
- Trabajo en grupo.
- Desarrollo de
talleres.
- Recortar y pegar.
- Cantos, rondas y
juegos. Dramatizaciones de cuentos
y fbulas.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
talleres,
dictados
y
concursos.
- Desarrollar
lecturas
complementarias
sobre
textos
narrativos.
- Crear narraciones
identificando
el
gne- ro narrativo
al que pertenecen.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalida- des.

LOGROS

CONTENIDOS

- Leer y comprender
diferentes tipos de
textos: carteles y
ancdotas.

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Anlisis
e
Interpretacin
de Textos Narrativos I

- Identifica
los
mensa- jes de los
diferentes carteles
y ancdotas.

- Relaciona
los
carteles
y
las
ancdotas con su
propia vida.

- Concluye
acerca
de los mensajes
de los textos que
interpreta.

- Reconoce diversas
situaciones en los
textos que lee.

- Sustenta
los
mensa- jes de los
textos le- dos.

- Construye carteles
y ancdotas de su
propia
inspiracin.

Lectura de
carteles y
ancdotas

PROPOSITIVO

GRADO: 2 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Se realizar
en
forma constante a
travs
de
la
observacin
y
pruebas orales y
escritas
individuales y en
grupo que permitan
dar
pautas
nece- sarias para
justificar el avance
de
los
estudiantes.
- Se
desarrollarn
anlisis,
comprensin
y
solucin de cada
uno
de
los
diversos tipos de
textos.

METODOLOGIA

- Se induce al estudiante a la accin


participativa.
- Aprender haciendo.
- Observacin
de
videos, lminas y
di- bujos.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos grupales
dirigidos.
- Socializacin
saberes
experien- cias.

de
y

- Dilogos,
exposiciones,
pruebas
de
competencia oral y
escrita.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalida- des.

LOGROS

CONTENIDOS

- Leer y comprender
textos: Expositivos
y descriptivos.

Anlisis
e
Interpretacin
de
Textos
Descriptivos
y
Expositi- vos
1

Texto descriptivo
y expositivo

NIVELES DE DESEMPEO
PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Expresa sus ideas


acerca
de
las
lecturas
realizadas.

- Ilustra por medio


de
dibujos
lo
aprendido.

- Presentacin
de
ejercicios, tareas,
cuadernos,

- Utiliza vocabulario
adquirido de las
lecturas
que
realiza.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende textos
descripticos
y
exposi- tivos.
- Analiza
lecturas
de
los
textos
propues- tos.
- Identifica las ideas
centrales de los
tex- tos ledos.

GRADO: 2 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:

- Practica
las
ensean- zas de
los textos le- dos.

- Dramatiza
situaciones
descriptivas
exposi- tivas.

talleres,
dilogos.
- Comunicacin oral
y escrita.
- Comportamient
o durante las
clases.
- Cumplimiento
normas

de
y

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Se
desarrollarn
actividades
grficas,
subrayado,
recortar y pegar,
crucigramas, sopa
de letras.
- Realizacin de dramatizaciones
y
ejercicios
de
comprensin
de
lectura y talleres
individuales y en
gru- po.

I.H:1H

Ejercicios
y
talleres de lectura,
pronunciacin,
interpretacin,
reflexin,
recortar y pegar.

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalida- des.

Reconocer
la
intencionalidad
de los tex- tos
lricos e instructivos por medio de
la lectura.

Anlisis
e
Interpretacin
de Textos Lricos e
Instructivos

- Reconoce
la
intencionalidad
de textos lri- cos
ledos en clase.

- Explica con sus


pro- pias palabras
lo que entiende
de un texto ledo.

- Determina
el
perso- naje central
en
una
poesa
leda.

- Valora
la
importancia de la
lectura
en
los
seres humanos.

- Nombra los pasos


para realizar una
re- ceta.

- Expresa ideas que


surgen del anlisis
de
lecturas
realizadas.

Textos

lricos
e
instructivos

- Propone
argumentos sobre
textos ledos.
- Elabora resmenes
sobre las lecturas
que realiza.

- Desempeo
individual y grupal,
teniendo
en
cuenta actitudes,
entonacin
y
compren- sin de
las
lecturas,
prctica
de
valores.
- Pruebas
desem- peo
forma
oral
escrita.

de
en
y

- Revisin
cuadertrabajos.

de
y

nos

- Socializacin

de

- Socializacin
presaberes.

de

- Desarrollo
de
actividades
prcticas,
ldicas,
conversatorios,
debates,
exposiciones
temticas.
- Utilizacin
de
material
didctico:
lminas,
recetas,
revistas,

- Realizar
actividades
de
Retroalimentacin
de
temas
orientados,
concursos
y
dinmi- cas.
- Actividades de refuerzo en lectura
para
realizar
prcticas
que
fortalezcan
falencias
lectoescritura- les
y de comprensin.
- Realizacin
lectu-

de
ras

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalidades.

LOGROS

Identificar
propsicomunicativo y
idea global de
texto.

CONTENIDOS

el
to
la
un

Comprensin
e
Interpretacin
Textual:
La
Narracin
1
2
3
4

Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas.

Leer
diferentes
clases de textos
manuales, tarjetas,
afiches, car- tas y
peridicos.

2
3

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Ordena hechos
en una narracin.

- Redacta
pequeas
narraciones.

PROPOSITIVO
- Crea y redacta
narra- ciones
cortas.

Manual
es
Tarjeta
s
Peridic
os

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Presentacin
pequeas
narracio- nes.

de

- Realizacin de las
diferentes actividades.

Cuent
o
Fabul
a
Mit
o
Leyend
a

Comprensin
e
Interpretacin
Textual: El Texto
Informativo
1

NIVELES DE DESEMPEO

GRADO: 3 PERODO: I y II
DOCENTE:

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Participacin
activa en las
actividades.
- Realizacin de
pe- queas
lecturas.

I.H: 1H

- Escribir un texto
sobre la lectura
leda.
- Presentacin
del
lbum
con
sus
diferentes
narraciones.

- Talleres
individuales y en
grupo.

- Interpreta textos e
imgenes
aportando
su
imaginacin y criterio personal.

- Demuestra que la
escritura es un
sistema
de
significacin
que
permite la comunicacin
en
la
elabo- racin de
texto.

- Disfruta las
narracio- nes
creadas por l.
- Construye un
texto informativo.

- Taller Individual y
grupal.
- Presentacin
de
diferentes
textos
in- formativos.
- Revisin
activida- des.

de

- Realizacin de
pe- queas
- Elaboracin
de
manuales,
tarjetas
y
peridicos.
- Realizacin
de
lecturas
de
peridicos, tarjetas
y manuales.

Presentar
las
actividades
realizadas co- mo
tarjetas,
manuales y peridicos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalidades.

LOGROS

CONTENIDOS

Comparar textos
de acuerdo con
sus
formatos,
temticas
y
funciones.

Comprensin
e
Interpretacin
Textual:
Entrevistas
y
Encues- tas
1
2

Entrevist
a
Encuest
as

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Define el dialogo y
la
conversacin
son
formas
de
comunicacin
oral, que permiten comunicar y
dar
a
conocer
nuestras ide- as,
opiniones y sentimientos
sobre
algn tema.

- Construye dilogos
y conversaciones
sobre
la
vida
cotidiana.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Crea dilogos
conversaciones
senci- llas.

GRADO: 3 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:

- Participacin
activa en clase.
- Elaboracin
entrevistas
encuestas
diferentes
persona- jes.

de
y
a

METODOLOGIA

- Realizacin de las
lecturas
a
diferentes
entrevistas
y
encues- tas.
- Actividades
individual
y
en
grupo
participando
en
diferentes
encuestas
y
entrevis- tas en el
saln de clase.

I.H:1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de encuestas
y
entrevistas
a
diferentes
persona- jes.

Comprender textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalidades..

- Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo.


- Identificar las ideas
fundamentales de un
texto expositivo...

Comprensin
e
Interpretacin
Textual:
Informacin
Cientfi- ca
1

Lectura. La
impor- tancia de
comer bien
Las carnvoras,
unas plantas
muy especiales
Instrucciones

para subir una


escalera
Instrucciones

- Identifica las ideas


fundamentales de
un
texto
expositivo.

Relaciona
la
informa- cin de
un
texto
expositivo
con
contextos
especficos
de
aplicacin.

Analiza
crticamente
los
planteamientos
expuestos de un
tex- to de acuerdo
con
el
entorno
mediato
e
inmediato.

- Lectura
oral
y
silenciosa.
Revisin de las
diferentes actividades.
- Participacin
activa
en
las
lecturas
realizadas en clase.

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres individual
y grupal.

- Redacta un texto
corto sobre algn
tema de gnero
ex- positivo.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
textos utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Leer con atencin


textos narrativos.
- Identificar los elementos
y
estructura de un
texto narrativo.

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

El Gnero Narrativo - Reconoce


las
caractersticas
1 Gnero narrativo
del
gnero
2 El texto narrativo
narrativo.
3 Elementos y
- Define
los
estruc- tura de la
elementos de la
narracin
narracin en un
texto.

ARGUMENTATIVO
- Distingue
los
textos
narrativos
en
diferentes
obras ledas.
- Subraya
en
un
texto
los
elementos de la
narracin.

GRADO: 4 PERODO: I y II
DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Produce
textos
narra- tivos en un
trabajo escrito.

- Se
evala
por
medio de trabajos
orales y escritos.

- Organiza un texto
narrativo
de
acuerdo
a
su
estructura.

- Concurso de
cuentos.

METODOLOGIA

- Dilogos
reflexivos, trabajo
grupal dirigi- do y
autnomo.
- Talleres ldicos de
afianzamiento,
exposiciones,
carteleras,
socializaciones.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Narrar
cuentos
orales y escritos.
- Interpretar
la
lectura de textos
narrativos.
- Exponer
cartelera
estructura
narracin.

en
la
de la

Comprender
diversos tipos de
textos utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Construir
en
sentido global un
texto des- criptivo
antes, duran- te y
despus del proceso lector.
- Escribir
noticias
cortas teniendo en
cuenta
sus
elemen- tos.

Textos Informativos - Reconoce


las
caractersticas
1 Texto informativo
de los tex- tos
2 La noticia
informativos en el
peridico.
- Identifica
en
el
peridico
los
elementos
y
estructura de la
noti- cia.

- Aplica estrategias
de comprensin en
una lectura.
- Explica
en
cartelera
los
diferentes
elementos
de
la
noticia.

- Sustenta
oralmente
interpretacin
texto ledo.

la
del

- Se
evala
medio
de
participacin
activa.

por
la

- Valora la
noticia
como medio de
in- formacin.

- Sustentacin
carteleras.

de

- Se
evala
la
redaccin
de
una
o
varias
noticas aplicando
sus elementos.

- Lectura
y
compren- sin de
textos.
- Explicaciones aclarando dudas afianzando los conocimientos.
- Lectura de varias
noticias
de
la
prensa realizando
el
anlisis
respectivo.

- Hacer una lectura


e interpretar por
escrito
su
contenido.
- Escuchar o leer
noticias
y
comentar- las en
clase al grupo.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
diversos tipos de
texto, utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Construir
en
sentido global un
texto des- criptivo
antes, duran- te y
despus del proceso lector.
- Leer
diferentes
textos descriptivos
y los cla- sifica
segn
sus
caractersticas.
- Reconocer
funcin
de
palabras en
texto dado.

la
las
un

Textos Descriptios
1
2
3

Texto descriptivo
Clases de
descrip- ciones
Funcin de
las
palabras

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
clases
descripciones
un texto.

las
de
en

- Explica
las
caractersticas
de la descrip- cin
en un texto.

- Produce
textos
des- criptivos en
forma
oral
y
escrita.

- Identifica
las
carac- tersticas de
la des- cripcin y
las clasifi- ca.

- Expresa
caractersticas
fsicas y subjetivas
en
la
descripcin.

- Realiza
una
descrip- cin de la
persona
aunque
no la conozca ni
sepa quin es.

- Explica la funcin
de las palabras en
un texto escrito.

- Elabora textos con


coherencia en sus
expresiones.

- Identifica
las
palabras segn su
ortografa.

PROPOSITIVO

GRADO: 4 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Se
evala
medio
de
participacin.

por
la

- Se
evala
por
medio
de
las
redacciones
y
lecturas
de
descrip- ciones.
- Se
evala
teniendo
en
cuenta
redaccin
y ortografa.

METODOLOGIA

- Realizar
lecturas
de
textos
descriptivos
y
analizarlos a partir
de preguntas.
- Dar
diferentes
nom- bres y que
los estu- diantes
hagan
sus
respectivas
descrip- ciones.
- Comprensin
lectora.
- Explicar la funcin
de las palabras en

I.H:1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir
la
descripcin de un
familiar y leerla en
grupo.
- Observar
lmina
de
un
parque
recreativo y hacer
la descripcin para
leerla en clase.
- En un texto dado
subrayar
determinadas
palabras y explicar su funcin.

Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin

- Comprender la estructura
y
elementos
del
texto
teatral
e
identifica
su
intencin
comunicativa.

El Texto Teatral
1

El guin teatral

Reconoce
las
caractersticas
del texto teatral
en
una
lectura
dramatizada.

Valora el texto
teatral
como
manifestacin
literaria en una
lectu- ra dada.

Conceptualiza su
lectura a partir de
las acotaciones.

Se evala por
medio
de
la
participacin
en
dilogos
dramatiza- dos.

Leer
un
texto
teatral en voz alta
resaltan- do la voz
de cada personaje
donde par- ticipen
todos
los
estudiantes
del
curso.

Seleccionar
un
cuento
tradicional y representarlo a travs
de
un
dramatizado.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpre- to textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunica- tivas.

- Identificar los diferentes tipos de


textos narrativos.

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6
7
8

La lrica
La
cancin
La copla
El verso
La rima
La
estrofa
El mito
Textos narrativos
de tradicin oral

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce en los
textos
literarios
que lee elementos
tales
como:
tiempo, espa- cio,
accin y personajes.

- Relaciona hiptesis
predictivas
que
sur- gen de los
textos que
lee,
con su contexto y
con otros textos,
sean
o
no
literarios.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Propongo hiptesis
predictivas acerca
de
un
texto
literario, partiendo
de
aspectos
como ttulo, tipo
de texto, poca
de produccin, etc.

GRADO: 5 PERODO: I y II
DOCENTE:

Se
tendr
en
cuenta
la
comprensin y la
interpretacin
de
los diferentes tipos
de
textos
narrativos tan- to
literarios como de
tradicin oral.

METODOLOGIA

- Se promover la
produccin
de
textos escritos que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicati- vas.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

Comprender
e
interpre- tar textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunica- tivas.

- Identificar los diferentes tipos de


textos narrativos.

1
2
3

La
clasificacin
resumen
De leyenda
Vamos a
trovar

y el

- Identifico
informaespecfica
texto.

la
cin
en el

- Comprende el concepto de rima.

- Reconoce las ideas


principales en un
tex- to para luego
elaborar
un
resumen.
- Establece
diferencias
entre
un verso y otros
tipos de verso.

- Elabora resmenes
a partir de ideas
princi- pales.
- Crea coplas y las
interpreta
y
conoce
otras
leyendas.

Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal y
escri- ta.

- Realizacin
de
lecturas
de
diferentes gneros.

- Pruebas orales
escritas.

- Establecimiento de
comparaciones
entre un resumen
y
una
clasificacin.

- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

- Exposiciones.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender
e
interpre- to textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas
utilizando
figuras
literarias.

LOGROS

- Comprender que
son las figuras
literarias.

CONTENIDOS

Comprensin
e
Interpretacin
Textual:
Las
Figuras Literarias
1
Las
literarias

figuras

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
diferentes tipos de
figuras lite- rarias.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Establece cuando
es
apropiado
utilizar
determinada figura
literaria
de
acuerdo
con el
contexto.

- Realiza composiciones a manera de


ejemplo
en
las
cuales se utilizan
diferentes tipos de
figuras lite- rarias.

GRADO: 5 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin y el
nivel creativo en
el lenguaje.

METODOLOGIA

Realizacin
de
lectu- ras en las
cuales se emplean
diferentes tipos de
figuras lite- rarias.

I.H:1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

Comprender
diversos tipos de
texto, utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de informacin.

Comprender
las
caractersticas
parti- culares del
cuento como texto
narrativo.

Comprensin
e
Interpretacin
Textual: El Cuento
1
cuento

El

- Interpreta con sus


propias
palabras
cuentos de otras
personas
o
autores.

- Justifica porque le
atrae
ms
un
cuento que otro.

- Escribe cuentos de
su propia
imaginacin.

Se valorar su
capa- cidad
de
sntesis re- flejada
en
el
uso
de
esquemas,
resmenes
o
cualquier tipo de
estrategias
que
conduzcan a la
asimilacin
y
expresin
de
contenidos.

Realizacin
de
cuentos
los
cuales de- bern
ilustrar y leer en el
aula.

- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprendo
e
interpreto
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- -Reconocer
a
travs
de
la
estructura
narrativa
de
un
texto literario los
planteamientos
de
su
protagonista.
- Evaluar
crticamente
los
contenidos y vivencias
de
un
adolescente
desde el con- texto
personal
y
social.
- Proponer
estrategias
que
promuevan
la
toma
de
conciencia
y
la
posicin frente a
un problema real.

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1

Lectura Valeria

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconocer
a
travs
de
la
estructura
narrativa
de
un
texto literario los
planteamientos
de
su
protagonista.

- Comenta
con
sentido crtico las
vivencias de una
un adolescen- te
desde el contexto
personal y social.

- Elabora estrategias
que promueven la
toma
de
conciencia y de
posicin frente a
un problema real.

- Relaciono
lgicamen- te las
ideas expues- tas
en el texto.

- Plantea
conclusiones
coherentes
a
partir de la lectura.

- Interpretar
el
lengua- je de las
narraciones.

PROPOSITIVO

GRADO: 6 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Talleres
individuales y
grupales.
- Argumentacin
oral y escrita.

METODOLOGIA

- Socio-drama.
- Participacin
activa de las
actividades.
- Exposicin oral.
- Lluvia de ideas.
- Talleres
individuales y
grupales.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir un texto
sobre la lectura
leda
- Expone sus ideas
acerca
de
los
conflic- tos vividos
por
los
adolescentes.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

GRADO: 6 PERODO: II
DOCENTE:

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpreto
diversos tipos de
texto
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una tipologa
textual.

- Reconocer
la
estruc- tura de un
texto ex- positivo
con elemen- tos
de dilogo.
- Relacionar la informacin
de
un
texto
expositivo
con con- textos
especficos
de
aplicacin.
- Analizar
crticamente
los
planteamientos
expuestos en un
tex- to de acuerdo
con
el
entorno
mediato
e
inmediato.
- Identificar
las
ideas
fundamentales de
un
texto
expositivo.
- Exponer
argumentos
a
favor y en contra
de
una
problemtica
actual
de
los

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1

Lectura:
Automviles
contaminacin y
algo
ms
(fragmento)
Isaac
Schifter
secura y Esteban
Lpez Salinas
Estampas de la
ciencia
para
todos
No 173
Mxico 1999
Lectura:
juegos
cada vez ms
adultos Eri
Enter, Bogot No
55
Marzo

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
la
estructu- ra de un
texto expo- sitivo
con elementos de
dilogo.

- Relaciona
la
informa- cin de
un
texto
expositivo
con
contextos
especficos
de
aplicacin.

- Identifica las ideas


fundamentales de
un
texto
expositivo.

- Expone
argumentos
a
favor y en contra,
dada
una
problemtica
actual de los jvenes.

PROPOSITIVO

GRADO: 6 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Analiza
crticamente
los
planteamientos
expuestos de un
tex- to de acuerdo
con
el
entorno
mediato
e
inmediato.

- Lectura
oral
silen- ciosa.

- Analiza
una
situacin
y
propone
estrategias
que
contribuyan
al
mejoramiento
de
un problema.

- Revisin de
acti- vidades
clase 30%.

METODOLOGIA

- Taller
grupal
e
indivi- dual 40%.
- Sustentacin
escrita 30%.
las
en

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres individual
y grupal.
- Argumentacin
escri- ta.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redacta un texto
corto con el tema
los
jvenes
pueden ser ms
propensos
a
la
violencia
y
las
enfermedades
por la in- fluencia
de
los
video
juegos
y
la
contaminacin
de
los
automviles
entre
otras razones.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpreto
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una tipologa
textual.

- Reconocer
la
estruc- tura de un
texto des- criptivo
con informa- cin
de
una
poca
especfica.
- Analizar la relacin
pasado, presente
contrastando la informacin
presentada con la
realidad.
- Evaluar
crticamente
el
entorno con base
en
un
anlisis
compa- rativo.

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1

Lectura: La vida
domstica en la
colonia(fragmento)
Taller
comprensin
lectora:
Competencia interpretativa
Argumentativa y
pro- positiva

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Reconoce
la
estructu- ra de un
texto des- criptivo
con
la
informacin
de una
poca especfica.

ARGUMENTATIVO
- Analiza la relacin
pasado
presente
contrastando
informacin
presentada con la
realidad actual.

PROPOSITIVO
- Evala crticamente
el
entorno
con
base
en
un
anlisis comparativo.

GRADO: 6 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Talleres grupales
e individual 50%.
- Sustentacin
escrita 30%.
- Revisin de
activida- des en
clase 20%.

METODOLOGIA

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres grupales
e individuales.
- argumentacin
escri- ta.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribe un texto
corto con el tema
carac- tersticas de
las
familias
actuales.
- Son reducidas o
extensas o una
com- binacin.
- Compara tu familia
con la de algunos
de
tus
compaeros
La
familia como se
con- ceba antes
est en crisis?
- Los
jvenes
actuales creen en
la familia?

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- Reconocer
las
ideas centrales de
un
texto
periodstico
cuyo
te- ma es una
problemtica
social actual.

Reconocer
la
tradicin
como
fuente
de
la
conformacin
y
desa- rrollo de la
literatura.

- Tomar conciencia
sobre
una
problemtica
social especfica y
actuar en forma
consecuente.

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1
2
3
4
5
6

Mongo, zar de
la basura
Cuadro de horror
Esperando el botn
La miseria
tambin es un
negocio
Un panty divertido
Los legales y
los Barro

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Reconoce
las
ideas de un texto
periods- tico cuyo
tema
es
una
problemtica
social.

ARGUMENTATIVO
- Valora el trabajo
que
hacen
los
reciclado- res.

PROPOSITIVO
- Construye un texto
escrito
donde
explica
la
importancia
que
tiene
los
recicladores
para
la sociedad.

GRADO: 7 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Lectura oral y
silen- ciosa.

- Realizacin de
lectu- ra.

- Taller individual e
grupal 30%.

- Taller

- Revisin de
activida- des en
clases.

- Argumentacin

- Sustentacin
escrita 30%.

individual
y grupal.

por escrito.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de un
texto escrito con
el
tema
La
miseria tambin es
negocio.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- Identificar
a
travs
de
los
planteamientos del
autor de un texto
expositivo
su
posicin respecto
a un tema de
inters general.

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual

- Definir
una
posicin
crtica
respecto
a
las
ideas de un autor
y
plantear
diferentes
alternativas frente
al
tema
en
cuestin.

Reconocer
la
tradicin
como
fuente
de
la
conformacin
y
desa- rrollo de la
literatura.

- Deducir las consecuencias que se


deri- van de los
planteamientos
presentados, en el
texto
con
estructura
compuesta
por
varios participantes (programa de
TV).

CONTENIDOS

Colombia
en
crisis
Gustavo
Castro Cai- cedo
Principios
de
moral
de
los
Simpson
Iceberg, en
revista
el mal pensante

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica a travs
de
los
planteamientos del
autor de un texto
expositivo
su
exposicin
respecto
a
un
tema de inters
ge- neral.

- Comenta las ideas


centrales del texto
expositivo y del
texto
del
programa de televisin.

- Identifica
las
diversas posturas
presentadas en un
texto
vasado en
un programa de
televisin.

PROPOSITIVO
-

Define
una
posicin
crtica
respecto
a
las
ideas de un autor,
y
plantea
diferentes
alternativas frente
al
tema
en
cuestin.

GRADO: 7 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Lectura oral y
silen- ciosa 20 %.
- Taller grupal e
indivi- dual 30 %.
- Sustentacin
escrita 20 %.
- Revisin de la
activi- dad en
clase 30 %.

METODOLOGIA

- Realizacin de
las
lecturas.
- Taller grupal e
indivi- dual.
- Argumentacin
en forma escrita.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redacte una breve
reflexin con tus
conclusiones
sobre
las
consecuencias que
puede traer para
la imagen del Pas
plantear
demasiadas
noticias negativas en
un
noticiero de
radio o televisin.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpreto
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- Identificar
las
ideas
fundamentales de
un texto didctico
apli- cado a una
disciplina
cientfica..
- Aplicar
los
conceptos
expuestos en un
tex- to al anlisis
de los fenmenos
en
los que se
desarrollan
cotidianamente
- Reconocer
los
planteamientos
principa- les de un
comentario
cinematogrfico
sobre ciencia
ficcin.
- Comprender
los
alcances
de
la
ciencia
aplicada
para
la
vida
humana a travs
de
la
ficcin
cinema- togrfica.

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1

Lectura:
visin
tridimensional
(Fragmento)
Erwin Brecher
fsica divertida
buenos aires, ed. Juegos
Lectura:
Multiplicar
lo
annimo Armando Rletnicki

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica las ideas


fundamentales de
un texto didctico
apli- cado a una
disciplina
cientfica.

- Explica porque se
considera el efecto
tridimensional
como un engao
al cere- bro.

- Reconoce los planteamientos


principa- les de un
comentario
cinematogrfico
sobre ciencia
ficcin.

- Justifica por qu el
autor del artculo
Multiplicar
lo
annimo
considera
tan
importante resaltar
la utilizacin del
ser
humano en
Matrix..

PROPOSITIVO

GRADO: 7 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Aplica
los
conceptos
expuestos en un
tex- to al anlisis
de los fenmenos
en
los que se
desarrolla
cotidianamente.

- Lectura oral y
silen- ciosa.

- Conceptualiza
sobre los alcances
de la reproduccin
cientfi- ca para la
vida humana
a
travs
de
la
ficcin
cinematogrfica.

- Revisin de la
activi- dad en
clase 40%.

- Taller en grupo
e individual 40%.
- Sustentacin
escrita 20%.

METODOLOGIA

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres:

grupal
e
individual.

- Argumentacin
escri- ta.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redacta un texto
corto con el tema
trucos
cinematogrfi- co
son
un
engao
para nuestras percepciones.
Conside- ras que
valen
como
tcnica o son una
simple
estafa?
Sus- tenta.
- Prepara
una
pancarta
para
presentar al curso en la que eleves
tu
voz
de
propuesta
por
aprovechamiento
de la ciencia en la
tecnologa
reproductiva.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpreto
diversos tipos de
textos,
para
establecer
relaciones internas y
su clasificacin en
una
tipologa
textual.

- Determinar
la
temti- ca central
de
un
texto
anecdtico que recrea un episodio
histrico.
- Contextualizar
la
informacin
suminis- trada en
un texto y extraer
las
consecuencias prcticas
del
anlisis
de
hechos histricos.

CONTENIDOS

Comprensin e
Inter- pretacin
Textual
1 Lectura; El hombre
que nunca existi
Autor:
Nigel
Blundell

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
la
temtica
central
de
un
texto
anecdtico que recrea un episodio
histrico.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

Comenta acerca
de
los
hroes
histricos
planteados en el
texto
El
hombre
que
nunca existi.

- Construye un texto
escrito
donde
plantea
la
importancia
de
leer
textos
histricos.

GRADO: 7 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Taller grupal e
indivi- dual 60%.

- Taller grupal e
indivi- dual.

- Revisin de
activida- des en
clase 20%.

- Argumentacin
oral y escrita.

- Sustentacin
escrita 20%.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elabora un texto
escrito con
el
tema:
importancia
de
leer
textos
histricos.

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NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

GRADO: 8 PERODO: I
DOCENTE:

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

GRADO: 8 PERODO: II
DOCENTE:

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

GRADO: 8 PERODO: III


DOCENTE:

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

GRADO: 8 PERODO: IV
DOCENTE:

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

GRADO: 9 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

Producir los textos


escritos
que
evidencien
el
conocimiento alcanzado acerca del
funcio- namiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y uso
de las estrategias
de
produccin
textual.
Comprender
e
interpre- tar textos
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin el
uso de estra- tegias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y
el
contexto.

- Caracteriza
los
textos de acuerdo
con la intencin
comunicati- va de
quien
los
produce.

Comprensin,
Inter- pretacin y
Produc- cin de
Textos
1

Anlisis

- Deduce el mensaje
central
de
un
texto
informativo
sinteti- zando su
contenido
ms
significativo, y se
refiere a los sucesos
que
dan
origen a un texto.

Noticia.
Interpretacin

- Identifica las ideas


fundamentales de
un texto, as como
los detalles que
amplan
su
compresin.
- Elabora un texto
informativo
atendien- do a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y lingsticos.

3
4
5

de
una

del texto.
Reflexin y
valoracin del texto.
Texto instructivo
Textos personal
y educativo

Interpreta
y
analiza
la
informacin emitida por los medios
de comunicacin.

- Opina sobre la influencia


de
las
noti- cias sobre
los
diferentes
pblicos.
- Explica la raz y los
sufijos
como
elementos
etimolgicos.
- Emplea
correctamente
las reglas ortogrficas.

- Analiza de manera
crtica, los efectos
de las noticias en
el
contexto,
socializa
en
el
grupo.
- Deduce
los
significa- dos de
acuerdo con los
elementos
etimolgicos.
- Corrige
ortografa
texto.

en

la
un

- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Talleres grupales.
- Talleres de Portafolio
I.
- Actividades
individua- les en
casa.
- Actividades escritas.
- Trabajo libro
portafo- lio.
- Libro

Palabras
en
contexto.

- Exploracin
concep- tual sobre
las
caractersticas del texto
informativo.
- Desarrollo
de
habili- dades para
la cons- truccin
del sentido global
de una noticia.
- Aplicacin
estra- tegias.

de

- Exploracin sobre
el uso de la Y.
- Desarrollo
conceptual para la
apropiacin de las
normas.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.

- Realizar la lectura
de
la
noticia
Aterrizaron
en
Colombia los tres
primeros
Supertucano,
tomado
de
el
Peridico
El
Tiempo.
- Desarrollar el taller
aplicativo
de
interpretacin
textual del li- bro
Portafolio.
- Recuperar informacin
del
texto
ledo a travs de
preguntas.
- Escribir pares de
oraciones homnimas.
- Escribir un prrafo
en el que emplee
al me- nos cuatro
palabras
que
tengan Y.
- Extraer
de
un
prrafo
los
nmeros y decir si

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
que
he
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Identificar
las
estra- tegias para
desarrollar
contenido en los
artculos de inters
general.

Comprensin,
Inter- pretacin y
Produc- cin de
Textos

- Construir
el
sentido
de
un
artculo
de
inters general a
partir
de
la
identificacin
de
sus
analogas,
clasifi- caciones o
fuentes
de
autoridad.

- Escribir un artculo
de inters general.
- Elaborar textos de
inters general siguiendo
algunas
pau- tas.
- Elaborar un texto
informativo
atendien- do a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y lingsticos.

3
4
5

El
texto
expositivo.
Reflexiones y
lectu- ras.
Textos
educativos.
Texto
informativo 1
Biograf
as

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
estrate- gias para
desarrollar
contenido en los
artculos
de
inters ge- neral.

- Construye
sentido
de
artculo
de
ter{es general
partir
identificacin
sus analogas.

- Comprende
las
caractersticas
de
la
informacin.
- Lee correctamente
y
pausadamente
comprendiendo
el conte- nido.
- Determina
la
estruc- tura textual
del dia- rio.

el
un
ina
de
de

- Expresa
sus
opinio- nes sobre
diferentes
textos
informativos.
- Desarrolla
habilidades
para
hacer biografas.

PROPOSITIVO
- Escribe un artculo
de inters general
si- guiendo una
secuencia
de
planeacin,
transcripcin, revisin, reescritura y
socializacin.
- Elabora mensajes
escritos
coherentes.
- Reconoce
elementos
pragmticos
dentro del texto.
- Elabora biografas
reconociendo
su
im- portancia.

GRADO: 9 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Comprende
la
informacin
presentada en los
textos
expositivos acerca de
dife- rentes reas
del sa- ber.
- Expresin escrita.
- Trabajo
portafo- lio I.

libro

- Libro Palabras en
contexto.
- Actividades escritas.
- Talleres de Portafolio
I.
- Recortes
peridico
revistas.

de
y

METODOLOGIA

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Lectura, anlisis y
realizacin
de
talleres de lectura
del libro Portafolio.

- Escribe un prrafo
utilizando
las
caractersticas
aprendidas.

- Participacin
clase.

- Expresa opiniones
y
comentarios
plante- ando su
opinin acer- ca
del texto.

en

- Elabora
textos
infor- mativos.
- Desarrollo
conceptual para la
apropiacin de las
normas.
- Lectura de
biografas.
- Participacin
clase.

en

- Escribir textos.
- Escribir prrafos a
partir de una idea
central.
- Responder
talleaplicativos.

los
res

- Elaborar
una
biografa
siguiendo instrucciones para ello.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
e
interpre- tar textos
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin el
uso de estra- tegias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y
el
contexto.

- Identifica
elemenbsicos del
sonaje.

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
alcanza- do acerca
del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Escribe
un
reportaje
de
persona siguiendo
una secuencia de
planeacin.

los
tos
per-

- Aplica
las
estrategias
de
lectura para interpretar
las
informaciones
esenciales de un
reportaje.

- Organiza
previamen- te las
ideas y las informaciones
halladas
que
desea exponer y
se
documenta
para sustentarlas
en
sus
producciones
escri- tas.
- Tiene en
cuenta
reglas
morfosintcti- cas,

Comprensin,
Inter- pretacin y
Produc- cin de
Textos
1
2
3

4
5
6
7

El Texto
informativo 2
El reportaje.
Interpretacin
de una resea.
Secuencia
didctica del
reportaje
Texto literarios
Texto Lrico.
Texto
informativo
Educativo
Personal
Texto narrativo:
El cuento.

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende lo que
es una resea.

- Desarrolla
las
habili- dades para
la escritu- ra de un
reportaje
de
personaje.

- Aplica
las
estrategias
para
escribir
un
reportaje
de
personaje.

- Explica cmo se
elabora
una
resea.

- Valora
la
importancia de la
resea.

- Recupera
informacin de los
textos
analizados.

- Reflexiona
sobre
los textos ledos y
los relaciona con
su vida cotidiana.

- Identifica
los
elementos
bsicos de personajes.
- Comprende
el
mensaje
de
textos narra- tivos,
a
travs
del
reconocimiento de
su estructura y
sus ele- mentos
caractersti- cos.

- Disfruta
mensaje
de
textos ledo.

el
los

PROPOSITIVO

GRADO: 9 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Participacin
clase.

en

- Revisar
talleres
asig- nados.

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Desarrollar
habilida- des para
la construc- cin
del sentido global
de
un
reportaje y una
resea.

- Talleres escritos.
- Trabajo en el libro
Portafolio I.
- Video
de
una
resea o reportaje.
- Libro palabras en
contexto.
- Promueve
la
lectura
de
los
textos litera- rios.
- Utilizacin del libro
portafolio.
- Lecturas varias.
- Texto palabras en
contexto 9.

- Exploracin sobre
el
uso
de
la
lengua
en
contextos
comunica- tivos.
- Desarrollo conceptual.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recorta
de
revistas
o
peridicos reseas
y reportajes y los
anali- za.
- Escribe
un
reportaje
de
personaje siguiendo una secuencia
de
planeacin,
transcripcin,
revisin,
reescritura
y
socializacin.
- Elabora una resea.
- Disfruta
el
mensaje de los
textos
lricos
y
escribe un poema.
- Elabora un cuento
teniendo presente
su contexto.
- Lee y escribe poemas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
e
interpre- tar textos
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin el
uso de estra- tegias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y
el
contexto.

- Comprender
el
senti- do global
de cada uno de
los textos que lee,
la
intencin
de
quien lo produce y
las caractersticas
del contexto en
que se produce.

Comprensin,
Inter- pretacin y
Produc- cin de
Textos

Producir textos escritos


que
evidencien
el
conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el uso
de las estrategias de
produccin textual.

- Participar
del
mundo cotidiano,
de modo que sea
posible
desenvolverse en un
medio saturado de
informacin.
- Identificar
la
silueta
textual,
para recono- cer
los
componentes
que organizan el
con- tenido, primer
facili- tador dela
compren- sin.

1
2
3
4

El texto
argumenta- tivo
La
Entrevista
La
carta
El
folleto

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
y
analiza
las
caractersticas de
un
texto
argumenta- tivo.

- Planea y organiza
un
texto
argumentativo.

- Reconoce
la
impor- tancia para
elaborar
una
entrevista.
- Identifica
las
caractersticas
del folleto y su
utilidad.
- Reconoce
la
impor- tancia de
la comuni- cacin
escrita (la car- ta)
y lo
necesario
para los vnculos
afectivos
y
sociales.

- Utiliza la entrevista
como medio de
obtencin
de
informa- cin.
- Explica la funcin
del folleto.
- Organiza
ideas
y
plasma
en
carta.

sus
las
una

PROPOSITIVO

GRADO: 9 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Inventa
textos
argu- mentativos.

- Participacin
clase.

en

- Exploracin
concep- tual.

- Escribe un texto
argumentativo.

- Crea
estrategias
para
realizar
entrevistas.

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Disea
entrevis- ta.

- Contextualiza
el
mensaje
y
su
objetivo especfico.

- Anlisis de textos
argumentativos y
entrevistas.

- Desarrollo
de
habili- dades para
la cons- truccin
de
una
entrevista.

- Produce diferentes
folletos con una
fina- lidad.

- Talleres de Portafolio
I.
- Textos diversos.
- Libro palabras en
contexto.
- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Elaboracin
car- tas.

de

- Diseo de folletos.

- Aplicacin
de
estra- tegias para
interpre- tar textos
argumenta- tivos.
- Exploracin sobre
el
uso
de
la
lengua
en
contextos
comunica- tivos.
- Desarrollo conceptual.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.

una

- Escribe una carta


dando a conocer
sus sentimientos a
un
familiar
o
amigo, igualmente
escribe una carta
referen- ciando su
hoja de vida.
- Elabora un folleto.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender
e
interpre- to textos
con actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

LOGROS

Relacionar
el
significa- do de los
textos
con los
contextos sociales,
Culturales
y
polticos en los que
se ha pro- ducido.
Construyes reseas
descriptivas acerca
de
textos
especficos.

CONTENIDOS

Comprensin,
Inter- pretacin
Textual
1
2

3
4
5
6

Icnicos
Mapas
conceptuales,
diagramas,
historietas
Funcionales
Carteles,
mensajes, cartas
Informativos
Biografas,
artculos
periodsticos,
anuncios
publicitarios

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIV
O
- Construir reseas
descriptivas
acerca de textos
especficos.

Relacionar
el
signifi- cado de
los textos con los
contextos sociales,
culturales
y
polticos
en los
que
se
ha
producido.

PROPOSITIVO
- Elabora y explica
mapas
conceptuales
a
partir de un tema
determinado.

GRADO: 10 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS
DE
EVALUACION
- Taller Individual
y grupal.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin.

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin
en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

I.H: 1H

ACTIVIDADES
DE
SUPERACION
- Lectura
peridirevistas.

cos

de
y

- Elaboracin
carteles.

de

- Construccin
historietas.

de

- Presentar el cuaderno al da con


todas
las
actividades
desarrolladas.
- Resolver
un
taller sobre los
temas vistos.
- Presentar
una
eva- luacin para
confrontar
conocimientos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

- .Construir
hiptesis
de
interpretaciones
atendiendo
la
intencin
comunicativa y al
significado global
de un texto.

Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gneros
literarios

- Relacionar
el
signifi- cado de un
texto con otros y
con
el
propio
contexto.
- Escribir reflexiones
en los que se
consignen
la
opinin personal y
su correspondiente

Cuentos,
novelas, mitos y
leyendas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Elabora hiptesis
de interpretaciones
atendiendo la
inten- cin
comunicativa y al
significado global
de un texto.

Relaciona
el
signifi- cado de un
texto con otros y
con
el
propio
contexto.

- Escribe reflexiones
en los que se
consignen
la
opinin personal y
su correspondiente
sustentacin.

GRADO: 10 PERODO: IIyIII


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Taller

individual
y grupal.

- Argumentacin
escri- ta y oral.
- Revisin de
activida- des.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo
y talleres.
- Exposicin.
- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

I.H:1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Cuadro
sinptico
de los diferentes
gne- ros literarios
narrati- vos.
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.

Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

Interpretar
un
texto teniendo en
cuenta la intencin
comunicati- va del
autor.

Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gnero
Lrico y Dramtico
1
2

Gnero
lrico:
Poes- a, retahla,
cancio- nes
Gnero
dramtico: Obra
teatral,
comedia, drama

Reconoce
los
elementos
caractersticos del
gnero literario.

Establece
los
contras- tes entre
los
diferentes
significados
que
presenta el texto.

- Complementa las
afirmaciones de un
texto presentando
hechos que verifiquen su hiptesis.

- Taller

individual
y grupal.

- Argumentacin
escri- ta y oral.
- Revisin de
activida- des.

- Trabajo en grupo
y talleres.
- Exposicin.
- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Representaciones.

- Lectura y anlisis
de textos de la
lrica
- espaola
relativo
a los diferentes
perodos
histricos.
- Representacin de
un
texto
dramtico
espaol.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender
e
interpre- to textos
con actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

LOGROS

CONTENIDOS

Interpretar
un
texto teniendo en
cuenta la intencin
comunicati- va del
autor.

Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gnero
extraliterario
1

Oratoria, ensayo,
critico,
crnica,
historia,
didctico,
periodstico

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Elabora hiptesis
de
interpretacin
con
base
en
consultas
bibliogrficas.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

Reconoce
las
clases de textos
de crtica segn la
descripcin
del
objeto
o
hecho
que analiza.

- Escribe
reseas
crticas
que
transmi- tan
el
pensamiento sobre
un
tema
determinado.

GRADO: 10 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Taller

individual
y grupal.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin.

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Lectura
y
compara- cin de
textos
extra
literarios.
- Construccin
de
ensayos
y
exposicio- nes a
partir de textos
consultados
con
an- terioridad.
- Debates y mesas
redondas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

- Comprender
las
hiptesis
y
justifica- ciones de
un texto y asumir
una postura crtica
ante ellas.
- Relacionar
el
signifi- cado del
texto que se lee
con el contexto.

Comprender
e
interpre- to textos
con actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

- Escribir
reseas
crticas
que
transmitan
el
pensamiento sobre
un
tema
determinado.
- Construir hiptesis
de
interpretaciones
atendiendo la
inten- cin
comunicativa y al
significado global
de un texto.
- Relacionar
el
signifi- cado de un
texto con otros y
con
el
propio
contexto.
- Escribir reflexiones
en los que se
consignen
la
opinin personal y
su correspondiente
sustentacin.

CONTENIDOS

Comprensin,
Inter- pretacin
Textual
1

Icnicos
- Mapas
conceptua- les,
diagramas,
historietas
2 Funcionales
- Carteles,
mensajes,
cartas
3 Informativos
- Biografas,
artculos
periodsticos,
Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gneros
literarios
1 Gneros literarios:
cuentos, novelas,
mitos y leyendas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Construye reseas
descriptivas
acerca de textos
especficos.

Relaciona
el
signifi- cado de
los textos con los
contextos sociales,
Culturales
y
polticos en los
que
se
ha
producido.

- Elabora y explica
mapas
conceptuales
a
partir de un tema
determinado.

GRADO: 11 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Taller

individual
y grupal.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin.

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Lectura de
peridicos y
revistas.
- Elaboracin de
carte- les.
- Construccin
de historietas.

- Uso del diccionario.


- Argumentacin

- Elabora hiptesis
de interpretaciones
atendiendo la
inten- cin
comunicativa y al
significado global
de un texto.

Relaciona
el
signifi- cado de un
texto con otros y
con
el
propio
contexto.

- Escribe reflexiones
en los que se
consignen
la
opinin personal y
su correspondiente
sustentacin.

- Taller

individual
y grupal.

por escrito.
- Trabajo en grupo.
- Talleres.

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin.

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.
- Argumentacin
por escrito.

- Cuadro
sinptico
de los diferentes
gne- ros literarios
narrati- vos.
- Cuadro
sinptico
de
mitos
y
leyendas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: ComprensinLectora
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:

ESTANDARES

Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

LOGROS

CONTENIDOS

Interpretar
un
texto teniendo en
cuenta la intencin
comunicati- va del
autor.

Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gnero
Lrico y Dramtico
1
2

Genero
lirico:
Poes- a, retahla,
cancio- nes
Gnero
dramtico:
obra
teatral, comedia, drama

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Reconoce
los
elementos
caractersticos del
gnero literario.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

Establece
los
contras- tes entre
los
diferentes
significados
que
presenta el texto.

- Complementa las
afirmaciones de un
texto presentando
hechos que verifiquen su hiptesis.

GRADO: 11 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Taller

individual
y grupal.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin.

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.
- Argumentacin

I.H:1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Lectura y anlisis
de textos de la
lrica.
- Universal relativo
a los diferentes
perodos
histricos.
- Representacin de
un texto dramtico
de
William
Shakespeare.

Comprender
e
interpre- to textos
con actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

- Elaborar hiptesis
de
interpretacin
refu- tarlas con
base en consultas
bibliogrfi- cas.
- Contrastar
los
signifi- cados de
un texto con los
contextos sociales
culturales
y
polticos.
- Escribir
ensayos
en los que se
evidencie
la
bsqueda
bibliogrfica
y
el
anli- sis.

Comprensin,
Interpretacin
Textual:
Gnero
extraliterario
1

Oratoria, ensayo,
critico,
crnica,
historia,
didctico,
periodstico

Elabora hiptesis
de
interpretacin
con
base
en
consultas
bibliogrficas.

Reconoce
las
clases de textos
de crtica segn la
descripcin
del
objeto
o
hecho
que analiza.

Escribe
reseas
crticas
que
transmitan el pensamiento sobre un
tema determinado.

- Taller

individual
y grupal.

- Trabajo en grupo
- Talleres

- Argumentacin
escri- ta y oral.

- Exposicin

- Revisin de
activida- des.

- Carteles alusivos
al tema
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.

- Lectura
y
compara- cin de
textos
extra
literarios.
- Construccin
de
ensayos
y
exposicio- nes a
partir de textos
consultados
con
an- terioridad.
- Debates y mesas
redondas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
orales
que
responden
a
distintos propsitos
comunicativos.

- Comunicar
sentimientos,
vivencias e ideas
en forma oral.

Produccin Textual

- Reconocer vocales
en forma auditiva
y es- crita.
- Identificar
diptongos en las
palabras y uti- lizo
la conjuncin i.
- Manejar correctamente las palabras
con los sonidos m,
p, s, n, d, l.
- Identificar
los
artcu- los dentro
de una oracin.
- Pronunciar
y
escribo
correctamente las
palabras
que
llevan las silabas
inversas s, l, n.

1
2
3
4
5

Aprestamiento
Vocales a,e,i,o,u
Diptongos,
conjun- cin i
Consonantes
m,p,s,n,d,l
Artculos un,
unos, unas, una,
y el, la,
los, las.
Silabas inversas
con s,l,n.

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Afianza
en
el
aprestamiento
para
la
lectoescritura.

- Traza con firmeza


ejercicios
de
apres- tamiento.

- Creo otros trazos


para
el
aprestamiento.

- Recorta vocales y
las pronuncio en
cual- quier orden.

- Conoce
las
vocales
y
discrimina
auditiva- mente en
pequea
frases
encierra la i como
elemento
de
unin.

- Identifico
la
pronun- ciacin de
cada vocal y la
escribo
correctamente.
- Identifica la i como
elemento de unin.
- Identifica las letras
m,p,s,n,d,l
en
forma
escrita e
impresa.
- Identifica artculos
para
gnero
femenino
y
masculino.
- Escribe
correctamente
las silabas inversas
con s,l,n.

- Reconoce cuando
la
i
es
un
elemento
de
unin.
- Relaciona palabras
con imgenes.
- Antepone
a
objetos del saln
los artculos el, la,
los, las.
- Relaciona palabras
con imgenes.

PROPOSITIVO

- Trascribe de letra
imprenta a cursiva
pequeos textos.
- Dibuja objetos y le
antepone
la
partcula un, unas,
unos, el, la, los,
las.
- Escribe
correctamen- te el
dictado
palabras
con
las
silabas
inver- sas.

GRADO: 1 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
activa de los
estudiantes.
- Salidas al tablero.
- Dictado en el
cuader- no.
- Lectura individual.
- Taller individual.
- Dictados.

METODOLOGIA

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Mediante modelo
completa
el
ejercicio
para
refuerzo motriz.

- Relatar
espontapequeas
torias.

- Por
medio
rondas
afianciamiento
vocales.

- Nombrar
objetos
para hacer parejas
cuya letra inicial
sea la misma.

de
de

con
neidad
his-

- Mediante
frases
profundizar la conjuncin i.

- Nombrar
objetos
de su entorno que
lleven diptongos.

- Narracin
de
textos
sencillos
con
la
consonante respetiva.

- Recortar palabras
vista y formar pequeas oraciones.

- Revisin
cuader- nos.

de

- Identificacin
de
los artculos en
textos sencillos.
- Presentacin
de
imgenes
para
sub- rayar silabas
inver- sas.

- Anteponer
a
la
palabra
el
artculo
adecuado.
- Recortar palabras
que tengan silabas
inversas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales
que
corresponden a los
distintos propsitos
comunicativos.

- Reconocer
las
conso- nantes en
forma au- ditiva y
escrita.
- Manejar correctamente las palabras
con los sonidos rr,
c, b, v, g, f, h, j,
, ch, z.

CONTENIDOS

Las Consonantes
1
2

Consonantes
Combinaciones
que, qui, ge,
gi.gue,gui

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica las letras


r, rr, c, b, v, f, h,
j, , ch, z.

- Distingue
las
conso- nantes y
las pronun- cia en
cualquier or- den.

- Reconoce
las
combinaciones
que, qui, gue, gui,
gi, ge, gue, gui.

- Relaciona palabras
con imgenes.

PROPOSITIVO
- Subraya palabras
escritas con las
combinaciones
que, qui.

GRADO: 1 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Comprende
lectura de textos
cortos.

METODOLOGIA

- Participacin, atencin, laboriosidad,


trabajo en equipo,
cumplimiento, responsabilidad,
calidad,
revisin
de
cuaderno,
liderazgo, aptitud
positiva hacia los
dems,
solucin
pacfica
de
conflictos;
compaerismo,
solidaridad,
respeto, or- den.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Planas
de
las
conso- nantes.
- Lectura
de
palabras y textos.
- Pronunciacin
de
las consonantes y
sus
combinaciones.
- Asociacin
palabras
lminas.

de
con

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales
que
corresponden
a
distintos propsitos
comunicativos.

- Distinguir y lee correctamente


las
sla- bas inversas
y com- binaciones
dadas
en
diferentes
clases
de textos.

Producir
textos
escritos
que
corresponden
a
diversas
necesidades
comunicativos.

- Distinguir
en
diferen- tes textos
combinaciones
dr, cr, br, fr.
- Distinguir cuento y
fbula en varios
tex- tos.
- Distinguir nombre,
cualidad y accin
en varios textos.

CONTENIDOS

Formacin
Consonn- tica
1
2

Slabas inversas
an, as, ar, al,
ay, ax, al
Combinaciones
cl, bl, gl, fl, tl, pr,
tr, gr,
fr.

Formacin
Consonntica,
Narracin
y
Aspectos
gramatica- les
1
2
3
4
5

Combinaciones
dr, cr, br, fr.
Cuento
y
fbula
Nombre(sustanti
vo)
Cualidad(adjeti
vo)
Accin
(verbo).

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
slabas
con las inversas
as, an, ar, al, ay,
ax.

- Practica por medio


de dictados
las
slabas inversas y
las
combinaciones dadas.

- Reconoce palabras
con
las
combinaciones
cl, bl, fl, fl, pr, fr,
pr, fr, gr, tr.

- Identifica
formato
de
textos que leo.

el
los

- Compara fbula y
cuento.
- Reconoce
la
funcin
del
nombre, cualidad,
accin.

- Escribe oraciones
empleando
combina- ciones.
- Describe personas,
objetos,
lugares
en
forma
detallada.
- Hace
escritos
donde
haya
nombre,
cualidades, acciones.

PROPOSITIVO
-

Construye
palabras,
textos
con
las
slabas
inversas
y
combinaciones
dadas.

- Diferencia
combina- ciones.
- Recrea, relata y
cuenta
combinando
personajes,
ambientes,
hechos y pocas.
- Completa
oraciones
colocando
nombres,
cualidades,
acciones.

GRADO: 1 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Distinguir
las
slabas inversas y
combinaciones
en
diferentes
textos dados.
- Revisin
cuadertalleres.

de
nos,

- Escribir
en
el
tablero las slabas
inversas,
las
combinaciones
para
que
el
estudian- te lee y
consignar en el
tablero.
- Revisin
cuader- nos.

- Distinguir
la
fbula,
cuento,
nombre,
cualidad,
accin
y
combinaciones
en
diferentes
textos dados.
- Revisin
cuadertalleres.

METODOLOGIA

de
nos,

nos

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recortar y pegar
slabas
inversas
propuestas
y
formar ora- ciones
con
combinaciones dadas.

de

- Ambientacin,
explicaciones
claras y concretas,
salidas al tablero.
- Revisin
cuadertalleres.

I.H:4H

de
y

- Dictados.
- Salidas al tablero.
- Talleres en clase
y para la casa.
- Recortado de
pala- bras.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Tener en cuenta
aspectos
semnticos
y
morfosintcticos, de
acuerdo
con
la
situacin
comunicativa en la
que intervengo.
Identificar maneras
de
cmo
se
formula el inicio y
el final de algunas
narraciones.
Leer
fbulas,
cuentos,
relatos
mitolgicos
o
cualquier otro texto
literario.
Recreary
relato
cuentos cambiando
personajes,
ambiente, hechos y
pocas.

LOGROS

Interpretar
pequeas
situaciones
de
cuen- tos, fbulas,
mitos y leyendas
practicando
ejercicios
de
escritura
y
lectura, aplicando
reglas ortogrficas.

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

La Narracin y
Ssus
Caractersticas.

- Identifica
narraciones
escuchadas.

- Reconoce
el
gnero
narrativo
como los cuentos,
mitos y le- yendas.

- Demuestra que en
las
narraciones
encontramos
hechos,
personajes y lugares.

Las maysculas,
minsculas
y
signos
de
puntuacin
La narracin, el
cuento
y
la
fbula,
caractersticas,
elementos
El mito y la
leyenda
y sus
caractersticas

- Escribe palabras y
oraciones con coherencia.

- Comprende
diversos tipos de
textos narra- tivos:
orales
o
escritos.
- Expresa sus ideas
en forma oral y
escrita.

PROPOSITIVO
- Crea textos orales
y
escritos
de
gnero narrativo.
- Disfruta
de
narraciones
creadas por l.
- Aplica normas ortogrficas
en
diferen- tes textos
escritos.
- Investiga mitos y
leyendas
de
la
cultura
afrocolombiana.

GRADO: 2 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Trabajo individual
y grupal.
- Socializacin
trabajos.

de

- En
forma
cualitativa,
cuantitativa e integral.

- Dictados.
- Lecturas.
- Trabajo en grupo.
- Desarrollo de
talleres.
- Recortar y pegar.
- Cantos, rondas
y juegos.

- Dramatizacin.
- Participacin
desarrollo
actividades
ldicas.

y
en

- Revisin
cuadertareas.

de
y

nos

METODOLOGIA

- Sopa de letras
y crucigramas.
- Investigacin,
expli- cacin de
temas.
- Dramatizaciones
folclricas afro
co- lombianas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
talleres,
dictados
y
concursos.
- Desarrollar
lecturas
complementarias
sobre
textos
narrativos.
- Crear narraciones
identificando
el
gne- ro narrativo
al que pertenecen.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas.

- Identificar en un
texto
las
caractersticas
bsicas del lenguaje escrito.

CONTENIDOS

La Oracin
Gramati- cal
1
2
3
4
5
6

Sustantivo
Gnero
Numero
La oracin
Clases de
oraciones
Sujeto, predicado
y artculo

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Selecciona
nombres comunes
o propios en un
texto.

- Redacta oraciones
con coherencia en
el cuaderno.

- Nombra
los
elementos
bsicos de una
oracin sujeto y
predicado
en
forma
oral
y
escrita.
- Identifica
gnero
y
nmero
de
sustantivos
una lectura.

el
el
los
de

- Construye
oraciones teniendo
en cuenta el sujeto
y el predicado.
- Comprende en un
texto
que
los
artcu- los ayudan
a
la
concordancia
del
nombre
y
el
nmero.

PROPOSITIVO
- Hace
concordar
palabras
por
medio de ejercicios
prcticos.
- Ejemplifica
las
dife- rentes clases
de ora- cin a
travs de grficas.
- Analiza
prrafos
cortos y sencillos
de un cuen- to.

GRADO: 2 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Trabajo individual
y grupal.
- Socializacin
trabajos.

de

- En
forma
cualitativa,
cuantitativa e integral.

- Dictados.
- Lecturas.
- Trabajo en grupo.
- Desarrollo de
talleres.
- Recortar y pegar.
- Cantos, rondas
y juegos.

- Dramatizacin.
- Participacin
desarrollo
actividades
ldicas.

y
en

- Revisin
cuadertareas.

de
y

nos

METODOLOGIA

- Sopa de letras
y crucigramas.
- Investigacin,
expli- cacin de
temas.
- Dramatizaciones
folclricas afro
co- lombianas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
talleres,
dictados
y
concursos.
- Desarrollar
lecturas
complementarias
sobre
textos
narrativos.
- Crear narraciones
identificando
el
gne- ro narrativo
al que pertenecen.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.

- Realiza textos descriptivos utilizando


algunas categoras
gramaticales.

CONTENIDOS

La Descripcin
1

La slaba y su
clasifi- cacin
2 Los adjetivos
3 La descripcin
4 El verbo
5 Sinnimos y
antni- mos
6 La familia de
pala- bras
7 Aumentativos
8 Diminutivos
9 El diccionario
10 Comprensin
de lectura

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende
en
textos escritos la
funcin
de
categoras
gramaticales
como
sustantivo,
verbos, adjetivos.

- Describe personas,
animales, cosas y
lugares utilizando
adjetivos.

- Ejemplifica
categoras
gramaticales
a
partir de grficos.

- Elabora listas de
palabras
y
sus
respectivos
aumentati- vos y
diminutivos.

- Sintetiza
informacin
leda
en
cuadros
sinpticos.

- Nombra cada una


de las slabas en
que se divide una
palabra.
- Enumera
sinnimos
y
antnimos
de
pala- bras citadas
en un texto.

- Realiza
ejercicios
de
comprensin
lectora
utilizando
el dicciona- rio.

PROPOSITIVO

- Crea
textos
descripti- vos a
partir
de
conceptos y objetos
de su entorno.

GRADO: 2 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Trabajo individual
y grupal.
- Socializacin
trabajos.

de

- En
forma
cualitativa,
cuantitativa e integral.

- Dictados.
- Lecturas.
- Trabajo en grupo.
- Desarrollo de
talleres.
- Recortar y pegar.
- Cantos, rondas
y juegos.

- Dramatizacin.
- Participacin
desarrollo
actividades
ldicas.

y
en

- Revisin
cuadertareas.

de
y

nos

METODOLOGIA

- Sopa de letras
y crucigramas.
- Investigacin,
expli- cacin de
temas.
- Dramatizaciones
folclricas afro
co- lombianas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
talleres,
dictados
y
concursos.
- Desarrollar
lecturas
complementarias
sobre
textos
narrativos.
- Crear narraciones
identificando
el
gne- ro narrativo
al que pertenecen.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender textos
literarios
para
propiciar
el
desarrollo
de
nuestra capacidad
creativa y ldica.

- Diferencia
textos
lricos
comunicativos
e
instructivos.

CONTENIDOS

La Lrica
1
2
3

4
5
6
7

La comunicacin
Medios de
comuni- cacin
La lrica:
poemas,
retahlas,
refranes,
coplas y
adivinanzas
El libro y sus
partes.
Textos instructivos
El teatro
Reglas ortogrficas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta informacin que lee en


pe- ridicos.

- Elabora libros utilizando


textos
lricos.

- Comprende
algunos
textos
ledos
como:
poemas,
coplas,
re- franes.

- Realiza
ejercicios
prcticos
para
ilustrar
los
elementos de la
comunicacin.

- Identifica
instrucciones
verbales
y
no
verbales
observadas
y
ledas en libros y
revistas.

- Practica
en
el
aula dilogos y
ejercicios
de
escucha.

PROPOSITIVO
- Combina
textos
lricos,
informativos
e
instructivos
en
talle- res escritos.

GRADO: 2 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Trabajo individual
y grupal.
- Socializacin
trabajos.

de

- Esquematiza en el
cuaderno
textos
informativos,
lricos, instructivos.

- En
forma
cualitativa,
cuantitativa e integral.

- Ilustra y recrea
textos
a travs
de obras teatrales.

- Dramatizacin.

- Dictados.
- Lecturas.
- Trabajo en grupo.
- Desarrollo de
talleres.
- Recortar y pegar.
- Cantos, rondas
y juegos.

- Participacin
desarrollo
actividades
ldicas.

y
en

- Revisin
cuadertareas.

de
y

nos

METODOLOGIA

- Sopa de letras
y crucigramas.
- Investigacin,
expli- cacin de
temas.
- Dramatizaciones
folclricas afro
co- lombianas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
talleres,
dictados
y
concursos.
- Desarrollar
lecturas
complementarias
sobre
textos
narrativos.
- Crear narraciones
identificando
el
gne- ro narrativo
al que pertenecen.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
textos utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Identificar los elementos


y
estructuras de un
texto narrativo.

Gnero Narrativo

- Leer con atencin


textos narrativos.

Producir
textos
orales y escritos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

- Reconocer
gnero
y
nmero
de
palabras
en
ora- cin.
- Escribir
diferencia
diferentes
tivos.

CONTENIDOS

el
el
las
la

y
los
sustan-

1
2

La narracin
Elementos
tiempo y espacio
Gnero y nmero
de los artculos.
El sustantivo y
sus clases

GRADO: 3 PERODO: I
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Define
los
elementos de la
narracin de un
texto.

- Subraya
en
un
texto
elementos
de la na- rracin.

- Reconoce
las
caractersticas
de
gnero
narrativo.
- Reconoce
las
clases
de
sustantivos en un
texto dado.
- Identifica
el
gnero y numero
en
oraciones
dadas.

- Distingue
los
textos
narrativos
en las dife- rentes
obras ledas.
- Clasifico
el
sustantivo y su fin
dentro
de
la
oracin.
- Establece
y
diferen- cia entre
gnero y nmero.

PROPOSITIVO
- Organiza un texto
narrativo
de
acuerdo
a
su
estructura.
- Produce
textos
narrativos
en
trabajos es- critos.
- Construye
oraciones
sustantivos.
- Utiliza
correctamenel gnero y
nmero.

con

te
el

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se evaluara de
acuerdo
a
la
partici- pacin del
nio
en
la
elaboracin
de
texto.

METODOLOGIA

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Evaluacin de
cuen- tos.

- Interpretacin
de
textos narrativos.

- Talleres de
afianza- miento.
- Exposicin.

- Por
medio
de
traba- jos escritos.

- Narracin
cuentos
forma
oral
escrita.

- Lecturas.

- Talleres.

- Participacin
clase.

- Diagnstico de
sabe- res previos.

- Tareas.

en

- Realizacin de las
diferentes
activida- des.

- Presentacin

- Evaluacin escrita
de talleres dados.

- Ejemplos.

del tema.

- Actividades
re- fuerzo.

de

de
en
o

- Salidas al tablero.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender textos
literarios
para
propiciar
el
desarrollo de mi
capacidad creativa
y ldica.

- Reconocer
semejan- zas
y
diferencias en- tre
quien produce un
texto y quien lo interpreta.

Conocer analizo os
elementos,
roles,
relaciones
reglas
bsicas
para
inferir
las
intenciones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mi
procesos
comunicativos.

- Crear cuentos y
fabulas respetando
sus caractersticas.
- Identificar los elementos
del
proceso
comunicativo
en
situaciones
comunicativas
reales.
- Escribir
razones
por las cuales los
nios manifiestan
los valo- res de
cario,
recreacin etc.

CONTENIDOS

Texto Narrativo
1
2

Cuento
Fbula

La Comunicacin
1
2
3

Respetar el
turno para hablar
La solidaridad
La radio

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
los
elemen- tos en un
cuento.

- Utilizo de acuerdo
con la narracin
un
vocabulario
adecuado
para
expresar
mis
ideas.

- Interpreta
el
mensaje de una
fbula
dramatizada.
- Reconoce
los
elemen- tos de la
comunica- cin en
un dialogo.
- Identifico acciones
que
manifiesta
soli- daridad para
consigo
mismo,
las
dems
personas
y
los
anima- les.

- Expresa al grupo
la
moraleja
de
una fbula leda.
- Explica por medio
de
carteles
los
elemen- tos de la
comunica- cin.
- Demuestra
beneficios
que
podemos dar a
otras
personas
cuan- do somos
solidarios.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Ordena
los
elementos de un
texto en un texto
dado.

- Comprensin
y
lectu- ra de los
diferentes
textos
narrativos.

- Crea
fabulas
respeta
su
estructura y caractersticas.

- Se
realizaran
evaluaciones
continuas
e
integrales cualitativas.

- Sustenta
importan- cia
un
medio
comunicacin
como la radio.

la
de
de

- Crea
historias
donde se resalta
el valor de la
solidaridad.

METODOLOGIA

- Creatividad grupal.
- Participacin
grupal
individual.

- Dramatizaciones.
- Lecturas.
- Crear

cuentos
y fabulas.

- Lecturas.
- Talleres.
- Dilogos.
- Trabajos o consultas.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Narrar
y
leer
diferen- tes textos.
- Leer fbula e interpretar su moraleja.
- Crear cuentos
fabulas.

- Poner talleres que


le permita reforzar
los temas vistos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
textos utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Construir
en
sentido global un
texto des- criptivo
antes, duran- te y
despus del proceso lector.

Producir
textos
orales
en
situaciones comunicativas
que
permiten evidenciar
el uso significativo
de la entonacin y
de la pertinencia
articulato- ria.

- Clasificar de las
palabras segn su
acento.
- Conocer la funcin
de los objetivos
dentro
de
una
oracin.

CONTENIDOS

GRADO: 3 PERODO: II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

Textos Informativos - Reconoce


las
caractersticas
1 Texto informativo
de los tex- tos
2 Manuales
informativos
por
3 Tarjetas
medio
del
4 Peridico
peridico,
manuales, tarjetas.
5 Las palabras y
su acento.
- Identifica en un
6 Los objetivos
texto
ledo
el
acento.
- Reconoce
la
funcin
de
los
adjetivos
en
diferentes textos.

ARGUMENTATIVO
- Aplica estrategias
de
comprensin
en la lectura.
- Clasifica
las
palabras segn la
silaba
acentuada.
- Emplea
adjetivos
en la produccin
de tex- tos.

PROPOSITIVO
- Sustenta oral y
escrito
la
interpretacin
de
textos ledos.
- Aplica el concepto
de
palabras
graves, esdrjulas
y so- bresdrjulas.
- Completa
oraciones
adjetivos.

con

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin activa.
- Evaluacin escrita.
- Inters por el tema.
- Participacin
en clase.
- Realizacin de
traba- jos y tareas.
- Evaluacin de
talle- res.

METODOLOGIA

- Identificar
valorar
conocimientos
previos
de
estu- diantes.

y
los
los

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Proponer
talleres
que les permitan
fortale- cer logros
no alcan- zados.
- Hacer lecturas e
interpretar
su
conte- nido.

- Explicacin del
tema.
- Presentar
diferentes
actividades,
talleres.

- Talleres.

- Diagnstico
de
sabe- res previos.

- Tareas en casa.

- Presentacin
tema.

- Preguntas
con- sultar.

del

- Motivacin
para
que participen en
clase.
- Ejemplos.
- Actividades de refuerzo.

para

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Utilizar
en
concordan- cia con
el
texto
un
vocabulario
adecuado
para
expresar mis ideas.

- Presentar
sus
habilidades
comunicativas.

Elaboracin de
Textos Orales y
Escritos

- Observar
ilustracio- nes y
organiza
pequeas narraciones

Elaborar un plan
para organizar mis
ideas.

- Definir el proceso
de
la
comunicacin.
- Evaluar
la
importan- cia de la
comunicacin
como medio para
expresar
nuestras ideas y
sentimientos.

CONTENIDOS

2
3
4

Organizacin de
la informacin
Organizador
es grficos.
El debate.
El cmic

La Comunicacin
1

Actos del habla

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Observa
ilustraciones
y
organiza pequeas
narraciones.

- Comprende
narracioescuchadas.

- Describe
textos
orales y escritos
siguiendo
la
estructura de las
narraciones.
- Especifica
la
comunicacin
oral como aquella
que se realiza por
medio de palabras.
- Observa
la
relacin
realidad,
pensamien- to y
lenguaje.

nes

- Demuestra
imagina- cin y
creatividad en la
creacin de narraciones.
- Demuestra que la
comunicacin
es
un
medio
fundamental
del
ser humano en el
desarrollo de su
vida.

PROPOSITIVO
- Crea
y
narracortas.

redacta
ciones

- Disfruta
las
narraciones
creadas por l.
- Evala
la
importancia de la
comunicacin para
expresar
sus
ideas.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
por
medio
de
la
participacin
activa
del
estudiante durante
todo
tipo
de
actividades como
talleres,
evaluaciones,
actividades
en
clase.
- Se
evala
de
acuerdo al inters
y participa- cin
del estudiante en
las diferentes actividades realizadas.

METODOLOGIA

- Explicaciones aclarando las dudas


del educando.
- Carteles realizados
en clases de los
temas vistos en
clase.
- Identificar
y
valorar
los
conocimientos de
cada uno de los
es- tudiantes.
- Explicacin del
tema.
- Presentar diversas
actividades
relacio- nadas con
el tema.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar carteleras.
- Exposiciones
de
los
diferentes
temas.
- Talleres.
- Elaboracin
de
carteles
referentes al tema
para fortalecer los
logros
no
alcanzados.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales
en
situaciones comunicativas
que
permitan evidenciar
el uso significativo
de la entonacin y
la
pertinencia
articulatoria.

- Leer y comprender
textos narrativos.

Utilizar
en
concordan- cia con
el
texto
un
vocabulario
adecuado
para
expresar mis ideas.

- Comprender
narraciones
escuchadas.
- Establecer
similitudes
y
diferencias
entre
poemas versos y
pro- sa.
- Reconocer
las
carac- tersticas y
los ele- mentos de
los poe- mas.
- Observar que al
cambiar
y/o
reempla- zar una
palabra por otra el
sentido
de
la
oracin
puede
cam- bia.

CONTENIDOS

GRADO: 3 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Elaboracin de
textos orales y
escritos

- Corrige
textos
crea- dos por el
mismo.

1
2

- Expone un
narrativo
cualquiera.

texto

- Demuestra
que
cuando narramos
las ideas deben
seguir un orden
especial.

- Define la rima en
el poema.

- Utiliza
la
mayscula
adecuadamente
en los escritos.

- Identifica lo que es
verso y prosa.

- Distingue poemas
en verso y prosa.

- Clasifica
antnimos
sinnimos en
es- crito.

- Emplea rima en
la declamacin de
un poema.

- Crea poemas a
partir
de
sus
caractersticas
y
elementos.

- Explica
diferencia
sinnimos
antnimos.

- Concluye sobre el
uso de palabras
sinnimas
y
antnimas.

Resumen escrito
La exposicin oral

Texto potico
1

El texto potico

Gramtica
didctica
1
2

Campos
semnticos.
Sinnimos y
antni- mos.

y
un

- Busca sinnimos y
antnimos
en
lectu- ras dadas.

la
entre
y

- Utiliza las palabras


sinnimas
y
antni- mas en el
lenguaje cotidiano
y literario.

PROPOSITIVO
- Disfruta
comprende
narraciones.

y
de

- Produce texto oral


y escritos en la
estructura
normal
de
las
narraciones.
- Elabora versos que
riman.

- Crea textos cortos


con
palabras
antnimas
y
sinnimas.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
por
medio
de
la
redaccin oral y
escrita.
- Se evala en las
diferentes
actividades orales
y escritas.
- Se
evala
por
medio
de
composiciones de
poemas.
- Se
evala
el
desarro- llo de las
diferentes
actividades.
- Inters por el tema.
- Participacin en la
realizacin de las
diferentes
actividades.

METODOLOGIA

- Sensibilizar
al
estu- diante de la
impor- tancia de
aprender
a
resumir
y
a
exponer
oralmente.
- Realizar
exposiciones
individuales
grupa- les.

- Se
realizara
diferentes
lecturas poticas.
- Elaboracin
redaccin
poesas.

y
de

- Diferentes
activida- des.
- Oraciones
com- pletar.

para

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Buscar diferentes
textos
para
realizar resmenes
y exposi- ciones.
- Copiar
varios
poemas
y
exponerlos al grupo.
- Talleres.
- Lecturas
donde
ellos
subrayen
antnimos
y
sinnimos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


LOGROS

Conocer y analizo
los elementos, roles
relaciones
y
reglas bsicas de
la
comunicacin
para
inferir
las
intenciones
y
expectativas de mis
interlocutores
y
hacer ms eficaces
mis
procesos
comunicati- vos.

- Establecer
criterios
de
valoracin
sobre
la
literatura
de
expre- sin.

Medio de
Comunica- cin

- Establecer
relaciones entre el
contenido.

- Identifica
quien
produce
un
mensaje
en un
dialogo escrito.
Textos informativos

1
2

1
2

Los gramas
Sin cooperacin
no podemos
conversar

La entrevista
escrita.
La encuesta

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO

ESTANDARES

Comprender
diversos tipos de
textos utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
carac- tersticas de
algunos medios de
comunicacin
que conozca.

- Consulta
sobre
algu- nos medios
de comu- nicacin.

- Define
que
el
dialogo
es una
conversacin entre
dos personas.

- Construye
dilogos
y
conversaciones
sobre
la
vida
cotidiana.
- Relata en forma
adecuada dilogos
y conversaciones
cor- tas.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Explica diferentes
medios
de
comunicacin
que se encuentra en su entorno.

- Se
evala
creativi- dad
nio
en
elaboracin
gra- mas.

- Valora
dilogos
producidos por l.

- Se
evala
la
partici- pacin de
los estu- diantes
en las dife- rentes
actividades.

- Lee y escucha un
texto dialogado.

- Participacin
clase.

la
del
la
de

en

- Revisin de las encuestas


y
entrevistas
realizadas
por
ellos mismos.

METODOLOGIA

- Dar a conocer conceptos


bsicos
sobre
los
diferentes
temas
partiendo de las
ide- as de los
nios.
- Elaboracin
carte- les.

de

- Realizacin
de
diferentes
ejercicios
relacionados con el
tema.
- Se
le
explica
cada uno de los
temas pa- ra que
los nios ten- gan
la capacidad y la
creatividad
para
realizar
sus
propias
encuestas
y
entrevistas.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin
dilocarteleras.

de
gos,

- Realizar
entrevistas
y
encuestas a las
personas que
ellos admi- ran.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Utilizar
en
concordan- cia con
el
texto
un
vocabulario
adecuado
para
expresar mis ideas.

- Identificar
verbos
en
texto.

Comprender textos
literarios
para
propiciar
el
desarrollo de mi
capacidad creativa
y ldica.

- Diferenciar
poemas, coplas y
obras de teatro.

Identificar
los
principales
elementos y roles
de la comunicacin
para
enriquecer
procesos
comunicativos
autnticos.

los
un

- Redactar oraciones
con coherencia.

- Identificar
la
comunicacin
como
la
forma
para expresar sus
sentimientos
e
ideas.

Gramtica
1
2
3
4
5

Coplas y refranes
El teatro y
sus elementos

Otros
sistemas
simblicos
1
2
3
4

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Especifica que las


acciones
pueden
realizarse
en
varios
momentos:
pasado,
pre- sente y futuro.

- Completa
oraciones
con
algunos verbos.

El verbo y las
conju- gaciones
El verbo y los
tiem- pos simples
La oracin segn
- Define las partes
el
de una oracin.
hablante
Oraciones
- Selecciona coplas
simples y
de acuerdo a las
compuestas
regiones
de
Las comparaciones
nuestro pas.

Gnero literario
1
2

NIVELES DE DESEMPEO

El

lenguaje
del cuerpo
Gestos
Apariencias
Postura

- Identifica
las
distintos roles del
teatro.
- Define
que
la
comu- nicacin se
define
va
palabras, escritos
gestos,
movimientos,
seales, msica y
dibujo.
- Identifica
las
formas
ms
importantes de la
comunicacin oral,
escrita y gestual.

- Reconoce que la
oracin
est
formada por varias
palabras.
- Explica
concepto
coplas.

el
de

- Analiza
el
argumento,
el
ambiente, el tema
y los personajes
de una obra de
teatro.
- Demuestra que la
comunicacin
es
un
medio
fundamental
del
ser humano en el
desarrollo de su
vida.
- Utiliza
seales,
ges- tos, dibujos
grficos
como
medio
para
comunicarnos.

PROPOSITIVO
- Evala
la
importancia
de
conocer los momentos
de
las
acciones
(pasado,
presente y futuro).
- Crea oraciones con
sentido completo.
- Produce
coplas
para su familia.
- Dramatiza
pequeas obras de
teatro.
- Evala
la
comunicacin
como medio para
expresar
nuestros
sentimientos
e
ideas.

GRADO: 3 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
en
clase al realizar las
diferentes
actividades
dadas.
- Evaluacin
y oral.

escrita

- Participacin
activa
de
los
estudiantes en las
diferentes
clases
declamando
coplas y refranes
y participan- do en
pequeos obras de
teatro.
- Realizar ejercicios
que
permitan
aplicar la temtica
vista.
- La evaluacin ser
permanente
y
constante
de
acuerdo
a
los
temas vistos.

METODOLOGIA

- Realizar
actividades
para
que
los
estudiantes
identifiquen
los
verbos, oraciones
y comparaciones.
- Leer
diferentes
coplas y refranes
para que los nios
aprendan a crear
sus propias coplas.
- Realizar una obra
de teatro con la
partici- pacin de
los estu- diantes.
- A
partir
de
lminas
los
estudiantes deben
describir y analizar
el significado de la
postura
que
adoptan
las
personas
y
los
anima- les.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Identificar
los
verbos,
las
oraciones y comparaciones
en
dife- rentes textos
dados.
- Crear
coplas
refra- nes.

- Realizar pequeos
sociodramas.
- Construir talleres y
actividades
que
ayu- den a superar
los
logros
propuestos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Utilizar
en
concordan- cia con
el
texto,
un
vocabulario
adecuado
para
expresar las ideas.

- Establecer
relaciones entre lo
que lee y las
diferentes
voces
en el texto.

Produccin Textual

Identificar
los
principales
elementos y roles
de la comunicacin
para
enriquecer
procesos
comunicativos
autnticos.

- Definir el proceso
de
la
comunicacin.
- Concluir que el
buen uso de las
palabras
nos
ayudan
a
una
buena
comunicacin.

1
2
3

Texto
argumentativo
Texto narrativo
Texto expositivo

Ortografa y tica
de la
Comunicacin
1
2
3

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Escribe
la
importan- cia de
la imagen co- mo
sistema de significacin para la
lectura
y
escritura.

- Demuestra que la
escritura es un
sistema
de
significacin
que
permite la comunicacin
en
la
elabo- racin de
textos
narrativos.

- Describe
proceso
de
comunicacin.

el
la

- Reconoce
el
La comunicacin
signifi- cado de
en el contexto
las palabras que
Como se usan
selecciona.
los dos puntos
El uso de las
palabra
terminadas en cin

- Explica
la
comunicacin
oral como aquella que se realiza
por
medio
de
palabras.

PROPOSITIVO
- Participa
como
iniciativa
de
inters
en
la
construccin
de
pequeas
narraciones.
- Evala
la
importancia de la
comunicacin
como medio para
expresar nuestros
sentimientos
e
ideas.
- Aplica
el
vocabulario de las
palabras
mediante la lectura.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Participacin en la
creacin de los
dife- rentes tipos
de tex- tos.
- Exposiciones
de
los textos escritos
por ellos.
- Talleres
individuales
grupales.

- Evaluacin escrita.
- Actividades en el
cuaderno.

- Se les da copias
de los diferentes
tipos
de
textos
para que los lean
en
forma
individual
o
en
grupo
y
subrayen ideas
principales
en
cada texto.
- Por
medio
de
activi- dades como
las
lecturas,
fotocopias
los
nios aprendern
la importancia de
la
comunicacin
de
algunas
reglas
ortogrficas

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Disear
actividades sobre
textos ledos.
- Escribir
textos.

diferentes

- Identificar

en
diferen- tes textos
como se usan los
dos
puntos
y
cuando
una
palabra termina en

cin

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NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales y escritos
que res- ponden a
diversas
necesidades
comuni- cativas y
que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

- Diferenciar
el
acento
prosdico
del
acento
ortogrfico.

La Narracin

- Distinguir el hiato
del diptongo.

Elaborar hiptesis
de literatura acerca
de las relaciones
entre
los
elementos constitutivos
de
un
texto
literario y
entre ste y el
contexto.

- Reconocer
la
funcin
de
los
sustantivos en un
texto y los identifica
segn
su
clasifi- cacin.
- Enriquecer
su
vocabulario
mediante el uso
de sinnimos y
antnimos.
- Reconocer
las
dife- rentes clases
de na- rraciones
literarias
segn
sus
caractersticas.
- Crear cuentos y
fbulas respetando
sus caractersticas.

CONTENIDOS

3
4
5

Acento
ortogrfico y
prosdico
El hiato y el
diptongo
Funcin de
las
palabras
El sustantivo y
sus clases
Significado de
las palabras:
sinnimos
y antnimos

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica en
texto
ledo
acento
togrfico
prosdico.

- Define oralmente
lo que es acento
ortogrfico
y
prosdico.

- Subraya
en
un
texto las palabras
con
acento
ortogrfico.

- Anota los hiatos y


los diptongos de
un tex- to ledo.

- Construye
oraciones
diptongos
tos.

un
el
ory

- Reconoce en un
dictado
los
diptongos, hiatos.
- Reconoce
las
clases
de
sustantivos en un
dictado
de
palabras.

Gnero Literarios

- Identifica
sinnimos
antnimos en
tex- to dado.

1
2
3

- Identifica en un
cuento
sus
elemen- tos.

El texto narrativo
El cuento
La fbula

GRADO: 4 PERODO: I
DOCENTE:

y
un

- Interpreta
el
mensaje de una
fbula
dramatizada.

- Explica
en
cartelera
las
caractersticas de
los sustantivos.

PROPOSITIVO

con
hia-

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
por
medio de dictados
ortogrfi- cos.
- Se
evala
por
medio
de
una
sopa de le- tras.

- Dilogos
reflexivos, trabajo
grupal dirigi- do y
autnomo.
- Talleres ldicos
de afianzamiento.

- Se
evala
por
medio de trabajos
escritos en clase.

- Exposiciones.

- Se
evala
por
medio
de
la
participacin,
actividades,
cuadernos
y
trabajos en clase.

- Lecturas
complementarias.

- Construye
oraciones
sustantivos.

con

- Escribe
el
sinnimo
y
el
antnimo a vocablos dados.

- Completa
oraciones
sinnimos
antnimos.

con
y

- Establece
comparaciones
entre
clases de
cuentos ledos en
clase.

- Ordena
los
elementos de un
cuento
en
un
texto dado.

- Se
evala
medio
de
concurso
cuentos.

- Crea
fbulas
respetan
sus
estructura y caractersticas

- Exposicin de
fbula.

- Expresa al grupo
la
moraleja
de
una fbula leda.

METODOLOGIA

- Comprensin
lectura
fbulas.

por
un
de

- Socializaciones.

- Talleres prcticos.
- Trabajo
general dirigido.
- Exposiciones.
- Dramatizaciones.

y
de

- Lecturas.
- Reflexiones y
anlisis de
lecturas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Producir
textos
narra- tivos.
- Analizar
lecturas
fotocopiadas
subrayando
diptongos, hiatos,
sustantivos.
- Recortar palabras,
clasificarlas
de
acuer- do a las
clases
de
sustantivos,
pegarlas
en
cartelera.
- Realizar
comprensin
lectora,
subrayar
sinnimos
y
antni- mos.
- Narrar
y
leer
cuentos en clase.
- Leer
fbulas
e
interpretar su
moraleja,
compartindola a
sus
compaeros
en clase.
- Escribir un cuento

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizar
el
funcionamiento
de algunos cdigos
no verbales con
miras a su uso en
situaciones
comunica- tivas.

- Reconocer
la
pintura
como
forma
de
comunicacin
no
ver- bal.

Conocer y analizo
los
elementos,
roles, relaciones y
reglas bsicas de
la comuni- cacin
para
inferir
las
intenciones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

- Construir
significados
a
partir de la interpretacin de una
pin- tura.
- Identificar los elementos
del
proceso
comunicativo
en
situaciones
comunicativas
reales.
- Usar
expresiones
de cortesa en sus
relaciones
diarias.

CONTENIDOS

Medios de
Comunica- cin
1
2

Cdigos no
verbales.
La pintura

tica de la
Comunica- cin
1
2
3
4

La comunicacin
Elementos de
la
comunicacin
El telfono
La amistad

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Reconoce
el
mensaje
que
comunica
una
pintura
expuesta
en clase.

- Explica
en
cartelera
el
mensaje de una
pintura hecha por
cada grupo.

- Expone junto con


sus
compaeros
pinturas
elaboradas
por
ellos mismos.

- Reconoce los elementos


de
la
comuni- cacin en
un dilogo.

- Explica
en
cartelera
los
elementos de la
comunicacin.

- Define
importancia
telfono
en
comunicacin
diaria.

la
del
la

- Crea con vasos


dese- chables un
telfono,
enva
mensajes a sus
compaeros.

- Sustenta
la
importan- cia de
un
medio
de
comunicacin
interpersonal
como el telfono.

- Identifica los lazos


de amistad en el
grupo de clase.

- Valora la amistad
en
la
comunicacin diaria.

- Demuestra
amistad
siendo
solidario con sus
compaeros.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Se
evala
teniendo
en
cuenta los mensajes analizados de
las
pinturas
elaboradas
y
expuestas
en
clase.

- Trabajos en grupo.

- Se
evala
por
medio de trabajos
grupales.

- Comprensin
lectora.

- Exposiciones
carteleras.

de

- Creatividad grupal.
- La integracin del
grupo.

- Exposiciones.
- Carteleras.
- Pinturas.
- Dilogos reflexivos.

- Talleres ldicos
de afianzamiento.
Dilogos y
activida- des de
integracin.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recortar
de
revistas
o
peridicos
dos
pinturas
y
expresar
por
escrito el mensaje.
- Elaborar
en
cartulina
con
vinilos, una pintura
mgica
y
expli- car al grupo
lo que expresa.
- Dramatizar
un
dilo- go donde se
apliquen
los
elementos de la
comunicacin.
- Elaborar
tarjetas
con mensajes de
amistad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
orales y escritos
que res- ponden a
diversas
necesidades
comuni- cativas y
que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

- Escribir
teniendo
en
cuenta
las
reglas
ortogrficas aprendidas.

Elaboracin de
Textos Orales y
Escritos

- Identificar
los
verbos,
el
pronombre
y la
conjugacin.

Elaborar hiptesis
de literatura acerca
de las relaciones
entre
los
elementos constitutivos
de
un
texto
literario y
entre ste y el
contexto.

- Identificar
las
clases
de
oraciones en diferentes textos.
- Leer
diferentes
tipos de textos e
identifica
las
caractersticas del
texto narrativo.
- Identificar
estruc- tura
mito
y
la
yenda.

la
del
le-

3
4

Uso de las letras


C, S y Z
El pronombre u
sus clases
El verbo
Campos
semnticos.
La oracin

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
palabras segn su
ortografa en un
texto.

- Explica las reglas


ortogrficas de las
determinadas
pala- bras en una
lectura.

- Reconoce
la
funcin
de
los
pronombres en la
conjugacin
del
verbo.

- Explica la funcin
del pronombre en
la con- jugacin
del verbo.

Literatura
Colombia- na

- Reconoce
las
relaciones
semnticas entre
las palabras que
forman
una
oracin.

- Comprende
las
caractersticas
de las ora- ciones
y la forma de
relacin
entre
ellas en un texto.

1
2
3

- Define partes de
una narracin en
un texto dado.

- Relata un cuento
de aventuras en
clase.

- Identifica
las
caractersticas
del mito en una
lectura.

- Relata
regionagrupo.

El texto narrativo
El mito
La leyenda

- Determina
leyendas a partir
de
sus
caractersticas
y
estructu- ras.

mitos
les en

- Expresa leyendas
de la era actual
en una cartelera.

PROPOSITIVO
- Escribe
con
ortografa
las
palabras que contengan S,C y Z
- Conjuga
verbos
en los diferentes
tiem- pos.
- Crea oraciones teniendo en cuenta
el
campo
semntico.
- Produce diferentes
tipos de cuentos
dis- tinguiendo sus
ele- mentos.
- Crea mitos a partir
de
las
caractersticas
vistas en clase.
- Crea leyendas
a
partir
de
sus
carac- tersticas.

GRADO: 4 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
por
medio de dictados
ortogrfi- cos.
- Se evaluar individualmente
la
conju- gacin de
verbos
distinguiendo los pronombres.

METODOLOGIA

- Sopa
de
letras
para
buscar
palabras vis- tas
en clase.
- Anlisis
de
conjuga- cin de
verbos,
en
diversos escritos.
- Subrayar
oraciones en
texto escrito
prosa.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar oraciones
empleando
palabras alusivas
a las reglas vistas
en clase.
- Conjugar
verbos
en
diferentes
tiempos.

un
en

- Traer recortes de
prensa o revistas
y
subrayar
en
ellos oraciones.

- Leer
cuentos
distin- guiendo sus
partes
y
elementos.

- Hacer dictados de
palabras
para
formar
campos
semnticos.

por
un
de

- Participacin
en
grupo del concurso
de mitos.

- Observar
una
lmina y elaborar
un cuento.

- Concurso de mitos.

- Lectura
e
interpreta- cin de
leyendas.

- Preguntar a sus
padres
sobre
mitos de la regin
y comen- tarlos en
clase

- Se
evala
la
identifi- cacin de
oraciones
en
diferentes textos y
la formacin de
campos
semnticos
con
palabras dadas.
- Se
evala
medio
de
concurso
cuentos.

- Lectura de leyenda
inventadas por los
estudiantes.

- Consultar
leyendas
regionales.

sobre

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emiten
para
utilizarla
en
creacin de varios
textos.
Conocer y analizar
los
elementos,
roles, relaciones y
reglas bsicas de
la comuni- cacin
para
inferir
las
intensiones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

LOGROS

- Elaborar
interpreta
historietas.

CONTENIDOS

- Reconocer
las
seales
de
trnsito
como
forma
de
comunica- cin no
verbal.
- Identificar
la
impor- tancia de
la t. v. co- mo
medio masivo de
la comunicacin.
- Establecer
vnculos
de
solidaridad
ayudando
a
sus
compa- eros.

Medios de
Comunica- cin
1
2

La historieta
Las seales
de trnsito

Medios Masivos
de Comunicacin
1
2

La T.V.
La solidaridad

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
mensaje
comunica
historieta.

- Valora la funcin
de la historieta en
la comunicacin.

- Crea
historietas
alusivas
a
diferentes te- mas.

- Explica
el
significado de las
seales
de
trnsito.

- Construye algunas
seales de trnsito
con
sus
caractersti- cas.

- Explica
las
ventajas
y
desventajas de la
T.
V. en su educacin
a
partir del anlisis
de
algunos
programas
televisivos.

- Sustenta
sus
opinio- nes que le
permiten adoptar
una
posicin
crtica frente al
uso de la T. V.
como me- dio de
comunicacin.

el
que
una

- Reconoce
las
caractersticas
delas sea- les de
trnsito.
- Identifica
las
diferen- cias de la
T. V. frente a otros
medios masi- vos
de comunicacin.
- Identifica en situaciones
comunicativas los
roles de la solidaridad.

- Realiza
acciones
de solidaridad en
su en- torno.

PROPOSITIVO

- Demuestra
solidari- dad con
sus compa- eros
de grupo.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
la
redaccin
y
creatividad de la
historieta
creada
por el estudiante.
- Se
evala
elabora- cin
seales
trnsito
y
explica- cin
sus funcio- nes.

la
de
de
la
de

- Se
evala
por
medio
de
la
participacin
activa del grupo.
- Participacin
activa en actos
solidarios de su
comunidad.

METODOLOGIA

- Concurso
historietas
cartelera.

de
en

- Explicacin
utilizando
carteleras con las
seales de trnsito.
- Se organiza un
deba- te donde
cada
grupo
defienda su punto
de
vista,
luego
cada grupo cambia
de rol.
- Colabora con sus
compaeros
en
momentos de
necesidad.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Leer un cuento y
representarlo
a
travs
de
una
histo- rieta.
- Observar algunas
seales
de
trnsito y exponer
al
grupo
sus
funciones.
- Hacer una lista
de
programas
favoritos
y
clasificarlos segn
su funcin.
- Prestar servicios a
los
dems
con
voluntad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Producir
textos
orales
en
situaciones comunicativas
que
permiten
evidenciar el uso
significativo de la
entonacin y la
pertinencia
articulatoria.
Elaborar hiptesis
de lectura acerca
de las relaciones
entre
los
elementos
constituti- vos de
un texto litera- rio
y entre este y el
contexto.

LOGROS

CONTENIDOS

- Identificar en una
descripcin,
las
palabras
que
contienen
b
v,
escritas de manera
correcta.

Elaboracin de
Textos Orales y
Escritos

- Reconocer
funcin
de
adjetivos
en
descripcin.

la
los
la

- Establecer
diferencias
entre
los
diversos
dialectos
usados
en las regiones
colom- bianas
- Reconocer
las
carac- tersticas y
elementos de los
poemas.
- Establecer
similitudes
y
diferencias
entre
poemas versos y
pro- sa.
- Escribir
pomas
haciendo uso de
las
figuras
literarias.

1
2

4
5
6
7

Uso de la b v
El adjetivo
(grados y clases)
Significado de
las
palabras
Palabras
polismicas
Palabras
homnimas
Palabras
homfonas
Regionalismos

Gnero Lrico
1
2
3
4
5

Gnero lrico
Poemas
Verso y prosa
Rima
Figuras literarias

GRADO: 4 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica el uso de
b v en un texto.

- Explica
ortografa
determinadas
labras.

- Reconoce
la
funcin
de
los
adjetivos
en
diferentes textos.
- Identifica
en
textos escritos la
funcin
de
las
palabras polismicas, homnimas y
homfonas.
- Define el dialecto
de
determinada
regin.
- Reconoce
las
carac- tersticas y
elementos de los
poemas.

la
en
pa-

PROPOSITIVO
- Escribe
dictados
utilizando
palabras
que
contengan b v.

- Emplea
adjetivos
en la produccin
de tex- tos.

- Completa
enunciados
adjetivos.

- Define
el
significado de las
palabras
polismicas,
homnimas
y
homfonas.

- Completa
textos
con
palabras
polismicas,
homnimas
y
hom- fonas.

- Distingue
los
diferentes
dialectos
usados
en las distintas
regiones
colombianas.

- Identifica lo que es
verso y prosa.

- Escribe
poemas
haciendo uso de
los versos.

- Define la rima en
un poema.

- Distingue poemas
en versos y prosa.

- Identifica
los
elemen- tos de las
figuras lite- rarias.

- Emplea la rima en
la declamacin del
poema.
- Escribe

poemas

con

- Elabora
textos
escritos y orales
en los cuales usa
expresiones de las
diferentes regiones
colombianas.
- Crea poemas a
partir
de
sus
caractersticas
y
elementos.
- Sustenta las caractersticas
del
verso y prosa.
- Elabora versos que
riman.
- Investiga

las

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
por
medio de dictados
ortogrfi- cos.
- Se
evala
medio
de
redaccin
textos.

por
la
de

- Se
evala
buscando
significados de determinadas
palabras
y
elaborar oraciones
con ellas.
- Se
evala
por
exposi- ciones y
dramatiza- ciones
sobre
el
regionalismo.
- Se
evala
por
medio
de
la
participacin
en
concursos de poemas.
- Se
evala
por
medio
del
desarrollo de las
actividades
literarias.

METODOLOGIA

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Copiar dictado y
subrayar
las
palabras
que
lleven b v.

- Buscar en sopa
de letras palabras
que se escriben
con b v.

- Realizar ejercicios
complementarios
de oraciones con
adjeti- vos.

- Buscar
los
adjetivos en un
texto dado y decir
que
funcin
realizan.

- En una sopa de
letras
buscar
palabras
polismicas,
homnimas
y
homfonas y decir
significados.
- Leer textos donde
se
usen
regionalismos
colombianos.
- Concurso
de
poemas
exponiendo
en
carte- leras para
que sean ledos
por todo el grupo.
- Lectura potica de
su texto.
- Se

hacen

- Copiar dictado de
palabras
y
clasificar- les en:
polismicas,
homnimas
y
homfonas,
buscar
significados.
- Consultar
regionalismos
ms comunes y
dramatizarlos.
- Copiar
poemas
exponerlos
grupo.

varios
para
al

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Caracterizar
el
funcionamiento
de algunos cdigos
no verbales con
miras a su uso en
situaciones
comunica- tivas.
Conocer y analizar
los
elementos,
roles, relaciones y
reglas bsicas de
la comuni- cacin
para
inferir
las
intensiones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

LOGROS

CONTENIDOS

- Reconocer
los
cdigos
no
verbales
en
situaciones
comunicativas
autnticas.
- Reconocer
los
mapas
conceptuales como
una
tcnica
de
estudio.
- Identificar
la
impor- tancia de la
prensa
escrita
como medio de
comunicacin.
- Establecer
criterios
de
valoracin
sobre
la
libertad
de
expre- sin.
- Practicar
tolerancia
vivir en paz.

la
para

Medios de
Comunica- cin
1
2

Cdigos no
verbales
Mapas
conceptuales

Medios Masivos
de Comunicacin
1
2
3

Medios de
comuni- cacin
El peridico
Tolerancia

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
estrategias
empleadas en la
co- municacin a
travs del lenguaje
no verbal.

- Explica el sentido
de los mensajes
no ver- bales.

- Identifica
las
carac- tersticas y
estructu- ras de
los
mapas
conceptuales.
- Reconoce
las
carac- tersticas de
cada una de las
secciones
del
peridico.
- Identifica normas
de tolerancia.

- Valora los mapas


conceptuales
como
herramientas
impor- tantes del
estudio.
- Expresa opiniones
acerca
de
la
prensa
sensacionalista al
grupo.
- Emplea
la
tolerancia con sus
compaeros.

PROPOSITIVO
- Usa cdigos
verbales
situaciones
comunicativas.

no
en

- Elabora con sus


compaeros
mapas
conceptuales con
informacin
de
contenidos
vistos.
- Crea escritos de
valoracin sobre la
libertad
de
expresin.
- Propone
de
paz
tolerante.

dilogo
siendo

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
medio
exposicin
cdigos
verbales.

por
de
de
no

- Se
evala
por
medio
de
la
redaccin
y
creatividad de los
mapas
conceptuales.
- Se
evala
por
medio
de
la
organizacin de un
peridico con noticias locales.
- Se
evala
el
compa- erismo y
la toleran- cia en
el grupo.

METODOLOGIA

- Explicar
la
importan- cia de
los
cdigos
verbales
y
no
verbales
en
nuestra
comunicacin.
- Orientar
a
los
estu- diantes en la
elabora- cin de
mapas
conceptuales.
- Observacin
de
peridicos
y
revistas
para
recortar noticias y
elaborar su propio
peridico.
- Conversatorio
tolerancia.

La

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Identificar en un
texto
dado
los
cdi- gos verbales
y no verbales y
explicar la funcin.
- Elaborar
mapas
conceptuales
de
un tema dado.
- Distinguir en un
peridico
sus
secciones
y
explicar
sus
caracters- ticas al
grupo.
- Participar
dando
reflexiones escritas
sobre normas de
to- lerancia.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
texto, utili- zando
algunas
estrategias
de
bsqueda,
organizacin
y
alma- cenamiento
de la informacin.

- Producir
textos
con ortografa e
identifica
la
funcin de los adverbios en ellos.

Guin Teatral

- Comprender
el
concepto
de
analoga dentro de
un texto teatral.

4
5

- Producir
guiones
teatrales
breves,
en forma oral y
escrita
con
coherencia y cohesin a partir de
un plan previo.
- Construir historias
mediante
la
dramati- zacin de
las mismas.

CONTENIDOS

1
2
3

Uso de la h
Los adverbios
Clases de
adverbios.
Las analogas
Elementos y
estruc- tura del
guin teatral.
Texto instructivo

GRADO: 4 PERODO: IV
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Explica la regla ortogrfica de la h


en una cartelera.

- Escribe
dictados
utilizando palabras
que contengan h.

- Se
evala
por
medio de dictados
ortogrfi- cos.

- Emplea adverbios
en la redaccin de
un guin teatral

- Completa
enunciados
adverbios.

- Explica
concepto
analoga
en
texto dado.

- Redacta analogas
y los sustenta en
car- telera.

- Se evala dando
una
lista
de
palabras
para
clasificar
los
adver- bios.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica el uso de
la h en textos
escritos.
- Reconoce
funcin
adverbio en
guin teatral.

la
del
un

- Identifica
la
analoga como un
proceso
de
comparacin
en
un texto escrito.
- Identifica
los
guiones
teatrales
en un texto dado.
- Identifica el texto
instructivo en los
di- ferentes textos
de un libro.

el
de
un

- Distingue
las
carac- tersticas de
los
guiones
teatrales en un
texto dado.
- Explica
algunas
diferencias
entre
los distintos textos
informativos
ledos.

con

- Dramatiza guiones
teatrales en clase.
- Organiza
ideas
para producir un
texto ins- tructivo.

- Se
evala
medio
de
participacin
creativa.

por
la

- Se
evala
por
medio
de
la
participacin
activa
en
cada
clase.
- Se
evala
por
medio
de
la
participacin
y
redaccin
de
textos instructivos.

METODOLOGIA

- En una fotocopia
de
un
texto
subrayar pa- labras
que llevan h.
- Por
medio
de
ejercicios
de
complemen- tacin
se
explica
la
funcin
del
adverbio.
- Se
entregan
analogas
fotocopiadas,
se
explica
su
concepto
y
su
anlisis.
- Se orienta a los
estudiantes en la
adaptacin
de
textos narrativos a
guiones teatrales.
- Definir
con
ejemplos
las
caractersticas de
los
textos
instructivos
para
lograr el propsito.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar cartelera
con
diferentes
palabras
que
llevan h, exponer
al grupo su regla
ortogrfica.
- Elaborar oraciones
en
cartelera
utilizando
adverbios
y
explicar al grupo la
funcin de cada
uno.
- Completar parejas
de
analogas
y
por
me- dio de
stas crear otras,
teniendo
en
cuenta su relacin.
- Adaptar un cuento
a un guin teatral
y presentarlo en
clase
a
sus
compaeros.
- En el cuaderno
crear
una
instruccin
para
ser buen amigo, fabricar un objeto y
exponerlo en clase.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Elaborar hiptesis
de lectura acerca
de las relaciones
entre
los
elementos
constituti- vos de
un texto litera- rio
y entre este y el
contexto.

- Comparar
textos
narrativos, lricos y
dramticos
teniendo
en
cuenta caractersticas y elementos.

El Teatro

- Asumir el socio
drama
como
una
forma
de
denuncia social y
como
una
estrategia para la
resolucin
de
conflictos.

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva
y
selecciono
la
informacin
que
emiten,
para
utilizarla
en
la
creacin
de
nuevos textos.
Conocer y analizar
los
elementos,
roles, relaciones y
reglas bsicas de
la comuni- cacin
para
inferir
las
intensiones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

- Identificar
la
impor- tancia del
Internet,
como
medio
de
comunicacin,
la
inten- cin de los
interlocu- tores y
el respeto.
- Reconocer
la
amabili- dad como
un
hbito
que
mejora la comunicacin.

CONTENIDOS

Gnero teatral

Comunicacin
El socio drama

Medios Masivos
de Comunicacin
1
2

La Internet
La amabilidad

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
las
carac- tersticas y
elementos
del
teatro
en
un
guin teatral.

- Diferencia
el
teatro
de otros
gneros lite- rarios
en la lectura de
textos.

- Identifica
las
carac- tersticas y
estructura de los
socio dramas en
un conflicto.

- Valora
el
socio
drama
en
la
solucin
de
un
conflicto en clase.

- Identifica
las
caractersticas
del Internet en la
comunicacin.
- Reconoce
la
amabili- dad como
un
valor
importante en la
comunicacin
diaria.

- Anota
estrategias
para
acceder
a
Internet de manera
segura.
- Expresa
amabilidad en sus
relaciones
humanas.

PROPOSITIVO
- Produce
breves
textos teatrales y
los lee en clase.
- Realiza
socio
dramas a partir de
su estruc- tura y
caractersticas.
- Construye
estrategias para el
uso del Inter- net
en el colegio.
- Demuestra
amabili- dad con
sus compa- eros
de clase.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
evala
la
redaccin,
lectura
y
participacin
de los
estu- diantes.
- Se
evala
la
partici- pacin de
los estu- diantes
en la exposi- cin
de
los
socio
dramas.
- Se
evala
por
medio
de
investigaciones
hechas en Internet.
- Se evala en las
integraciones
de
tra- bajo en grupo.

METODOLOGIA

- Se organizan en
grupos
los
estudian- tes para
que
elaboren
guiones
teatrales
de algn programa
de
televisin
y
presentarlo a
todo el grupo.
- Se
orienta
al
grupo
en
el
montaje
y
presentacin del socio
drama a partir de
un problema.
- Por
medio
de
explica- ciones y
participacin
de
los estudiantes se
da
informacin
sobre
la
importancia
del
Internet
en
la
comu- nicacin.
- Se
hacen
dinmicas
donde
todos
los
estudiantes
del
grupo se integran.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar
tres
guiones
teatrales
empleando
sus
elementos
y
dramatizarlos
al
grupo
de
compaeros.
- Escribir
dos
problemas
o
conflictos
que
existan dentro del
grupo,
presentar
en socio drama la
solu- cin de estos
conflic- tos.
- Copiar
en
los
cuadernos
algunas
normas
para la utilizacin
del Internet
en
nuestras
investigaciones.
- Elaborar carteleras
demostrando
la
ama- bilidad en la
comunicacin
diaria.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.

- Aplicar las reglas


ortogrficas
bsicas.

Caracterizar
el
funcionamiento
de algunos cdigos
NO verbales con
miras a su uso en
situaciones
comunicativas
autnticas.

- Aprender, escucha
y
diferencia
elementos de la
comunicacin.

CONTENIDOS

2
3
4
5
6
7
8

Palabras,
agudas, graves y
esdrjulas
El artculo
Clases de artculo
Las seales
de trnsito
Seales
reglamentarias
Seales
informativas
Seales
Transitorias

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Seala
en
un
texto las palabras
agudas, graves y
esdrjulas
haciendo
nfasis
en sus respectivos
acen- tos.

- Hace uso correcto


de las palabras
agudas, graves y
esdrjulas.

- Comprende
interpreta
seales
trnsito.

e
las
de

- Ubica e identifica
los
tipos
de
seales
de
trnsito.

PROPOSITIVO
- Produce un texto
oral
y
escrito
teniendo
en
cuenta
la
entonacin,
la
articulacin y la
ortografa.
- Ubica e identifica
los
tipos
de
seales
de
trnsito.

GRADO: 5 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.
- Se
evaluar
el
reco- nocimiento y
respeto
de
las
seales
de
trnsito.

METODOLOGIA

- Realizacin
de
dicta- dos a travs
de los cuales se
aplicarn
las
reglas ortogrficas
vistas en clase.
- Elaboracin de pequeas
composiciones
escritas
en
las
cuales se evaluar
la gramtica y la
orto- grafa.
- Se
mostrarn
lminas
con
diferentes
seales de trnsito las
cuales
sern
debidamente
identificadas
explicando a su
vez el tipo de
informacin
que
corresponde
a
cada una.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.
- Pruebas orales
escritas.
- Exposiciones.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Conozcer
y
analizar
los
elementos,
roles,
relaciones y reglas
bsicas
de
la
comunicacin,
para
inferir
las
intenciones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

- Aprender, escucha
y
diferencia
elementos de la
comunicacin.

Comprender
e
inter- pretar textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.

- Identificar los diferentes tipos de


textos narrativos.

BLOQUE TEMTICO:

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

La
comunicacin
Modelo
simple
comunicacin
Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal
El guin
radial La
lrica
La
cancin
La copla
El
verso
La
rima
La
estrofa
El mito
Textos
narrativos
tradicin oral

de

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende qu es
la comunicacin.

- Identifica
los
elemen- tos de
una
conversacin.

- Comprende qu es
la radio.
- Reconoce en los
textos
literarios
que lee elementos
tales
como:
tiempo, espa- cio,
accin y personajes.

de

DOCENTE:

- Revisa y corrige
el guin radial.
- Relaciona hiptesis
predictivas
que
sur- gen de los
textos que
lee,
con su contexto y
con otros textos,
sean
o
no
literarios.

PROPOSITIVO
- Establece criterios
bsicos
para
entablar
una
comunicacin
eficaz.
- Planea y escribe
un guin radial.
- Propone hiptesis
predictivas acerca
de
un
texto
literario, partiendo
de
aspectos
como ttulo, tipo
de texto, poca
de produccin, etc.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se har prelacin
en el respeto al
uso de la palabra
y el poder de
escucha
de
los
estudiantes.
- Se
tendr
en
cuenta la manera
de expre- sin en
medio
de
una
conversacin.
- Se
tendr
en
cuenta
la
comprensin y la
interpretacin
de
los diferentes tipos
de
textos
narrativos tan- to
literarios como de
tradicin oral.

METODOLOGIA

- Realizacin
dilodramatizados
el aula.

de
gos
en

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.

- Dramatizacin de
una
emisora
radial.

- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

- Se promover la
produccin
de
textos escritos que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicati- vas.

- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009


2.010
NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.

- Elabora
un
pequeo
ensayo
utilizando
los
elementos
argumentativos
bsicos
en
su
construccin

Producir
textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.
Comprender
e
interpre- to textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunica- tivas.

- Aplica las reglas


ortogrficas
y
gramaticales
bsicas
- Identifica
los
diferen- tes tipos
de
textos
narrativos

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6
7

El ensayo
Las partes del
ar- gumento
Las pausas y
el
punto y coma
El verbo
La clasificacin y
el resumen
De leyenda
Vamos a trovar

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Determina
informa- cin
un ensayo.

- Reconoce
los
elementos
argumentativos en
un ensayo.

- Reconoce
signos
puntuacin.

en
los
de

- Reconoce
el
tiempo verbal de
un texto.
- Identifica
informaespecfica
texto.

la
cin
en el

- Comprende el concepto de rima.

- Comprende
signos
puntuacin.

los
de

- Modifica
los
tiempos verbales.
- Reconoce las ideas
principales en un
tex- to para luego
elaborar
un
resumen.
- Establece
diferencias
entre
un verso y otros
tipos de verso.

GRADO: 5 PERODO: II
DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Establece
relaciones en un
contexto
en
el
cual se desarrolla
un ensayo.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa
de
un
peque- o ensayo.

- Hace uso correcto


de los signos de
puntua- cin.

- Se
valorar
el
uso correcto de
las pau- sas y el
punto y co- ma.

- Relaciona
categoras
verbales.
- Elabora resmenes
a partir de ideas
princi- pales.
- Crea coplas y las
interpreta
y
conoce
otras
leyendas.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal y
escri- ta.

METODOLOGIA

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Se promover la
produccin
de
textos
argumentativos
que responden a
diversas
necesidades
comuni- cativas.

- Pruebas orales
escritas.

- Se promover la
elaboracin
de
composiciones
cortas
en
las
cuales se utilicen
las
pausas,
el
punto y coma y
los
verbos
en
diferentes tiempos.

- Dictados.

- Realizacin
de
lecturas
de
diferentes gneros.
- Establecimiento de
comparaciones
entre un resumen
y
una
clasificacin.

- Exposiciones.
- Elaboracin

de

com- posiciones
orales y escritas.

- Composiciones.
- Evaluaciones
escritas.
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizar
el
funcionamiento
de algunos cdigos
NO verbales con
miras a su uso en
situaciones
comunicativas
autnticas.

- Aprender, escucha
y
diferencia
elementos de la
comunicacin.

Conocer y analizo
los
elementos,
roles, relaciones y
reglas bsicas de
la comuni- cacin,
para
inferir
las
intenciones
y
expecta- tivas de
mis interlocu- tores
y
hacer
ms
eficaces
mis
procesos
comunicativos.

- Identificar
y
reconoce
las
distintas
funciones del lenguaje.

CONTENIDOS

1
2

Los mapas y
los planos
Las funciones
del lenguaje

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO

CRITERIOS DE
EVALUACION

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Define

- Establece
diferencias
entre
mapas y pla- nos.

- Establece criterios
bsicos
para
interpre- tar un
mapa o un plano.

informacin de un
texto.
- Interpreta mapas
y planos.
- Reconoce las
funcio- nes del
lenguaje.

- Comprende
funciones
lenguaje.

las
del

- Dibuja mapas
planos.

- Propone
expresiones en las
cuales
se
manifiestan
las
funciones del
lenguaje.

- Se
tendr
en
cuenta
la
interpretacin y la
elaboracin
de
mapas y planos
sencillos.
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal y
no verbal, en la
que es- cuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
senti- do en los
actos
de
comunicacin.

METODOLOGIA

- Se
elaborarn
dibujos de mapas
y de planos de sus
casas.
- Se promover la
produccin
de
textos escritos que
respon- dan a las
diversas funciones
del lengua- je.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de ma- pas y planos con las
respectivas convenciones que permitan
dar mayor claridad y
una mejor informacin con respecto al
dibujo.
- Pruebas

orales
y

escritas.
- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009


2.010
NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
texto, utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de la informa- cin.

- Leer, interpreta y
comprende fbulas
y las sita en
situaciones
sociales
de
la
actualidad

Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.
Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

- Leer, interpreta y
comprende textos
informativos y los
sita
en
situaciones
sociales
de
la
actuali- dad.
- Leer, interpreta y
comprende
poesas y las sita
en situacio- nes
sociales
de
la
actualidad.

CONTENIDOS

1
2

3
4
5

La descripcin
Los dos puntos,
los puntos
suspensivos,
los signos de
interrogacin
El adjetivo
El prrafo
La poesa

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Lee diversos tipos


de
texto
descriptivo.

- Establece
diferencias
y
semejanzas entre
las estrategias de
bsqueda
seleccin
y
almacenamiento
de informacin.

- Elige
un
tema
para producir un
texto
escrito,
teniendo
en
cuenta
un
propsito,
las
caractersticas del
interlocutor y las
exi- gencias del
contexto.
- Organiza sus ideas
para producir un
texto
oral
teniendo
en
cuenta la realidad
y
las
propias
exigen- cias.

- Disea un plan
para elaborar un
texto informativo.
- Adeca
la
entonacin y la
pronunciacin
a
las exigencias de
las
situaciones
comunicativas
en
las
que
participa.

PROPOSITIVO
- Utiliza estrategias
de
bsqueda,
seleccin
y
almacenamiento
de
informacin
para los procesos
de produc- cin y
comprensin
textual.
- Produce la primera
versin
de
un
texto
informativo
atendiendo
a
requerimientos
formales y conceptuales
de
la
produccin
escrita en lengua
castellana,
con
nfasis
en
algunos aspec- tos
gramaticales.
- Produce un texto
oral teniendo en
cuenta
la
entonacin,
la
articu- lacin y la
organiza- cin de
ideas que requiere
una situacin
comunicativa.

GRADO: 5 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Realizacin
de
lecturas
de
diferentes ti- pos
de descripcin.

- Pruebas orales
escritas.

- Establecimiento de
comparaciones
entre
diferentes
tipos
de
textos
descriptivos.

- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Se promover la
produccin
de
textos escritos que
responden
a
diversas
necesidades
comunicati- vas.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Realizacin
de
lecturas
de
diferentes gneros.
- Realizacin
de
lecturas
de
poesas
de
diferentes autores.

- Exposiciones.

- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Elaborar hiptesis
de lectura acerca
de las revelaciones
entre
los
elementos
constituti- vos de
un texto litera- rio,
y entre ste y el
contexto.

- Leer, interpreta y
comprende fbulas
y las sita en
situaciones
sociales
de
la
actualidad.

Caracterizar
el
funcionamiento
de algunos cdigos
NO verbales con
miras a su uso en
situaciones
comunicativas
autnticas.
Comprender
e
inter- preto textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas utilizando
figuras
litera- rias.

- Comprender
e
interpreta
pinturas y fotografas.
- Comprender
que
son
las
figuras
literarias.

BLOQUE TEMTICO:

CONTENIDOS

1
2
3

La fbula
La pintura
la fotografa
Las figuras
literarias

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce en los
textos
literarios
que
lee,
elementos
tales
como
tiempo,
espa- cio, accin y
persona- jes.

- Relaciona
las
hiptesis
predictivas
que
surgen
de
los
textos
que
lee,
con su con- texto
y con otros textos, sean o no
litera- rios.

- Entiende las obras


no verbales como
pro- ductos de las
comunidades
humanas.
- Identifica
diferentes tipos de
figuras lite- rarias.

- Da
cuenta
de
algunas
estrategias
emplea- das para
comunicarse
a
travs
del
lenguaje no verbal.
- Establece cuando
es
apropiado
utilizar
determinada figura
literaria
de
acuerdo
con el
contexto.

PROPOSITIVO
- Propone hiptesis
predictivas acerca
de
un
texto
literario, partiendo
de
aspectos
como ttulo, tipo
de texto, poca.
- Explica el sentido
que
tienen
mensajes
no
verbales en
un
con- texto.
- Realiza
composicio- nes a
manera
de
ejemplo
en
las
cuales se utilizan
diferentes tipos de
figuras lite- raria.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Realizacin
de
lecturas
de
poesas
de
diferentes autores.

- Pruebas orales
escritas.

- Se interpretarn y
analizarn
diferentes tipos de
pinturas
y
fotografas.

- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Realizacin
de
lectu- ras en las
cuales se emplean
diferentes tipos de
figuras lite- rarias.

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en los
actos
de
comunicacin.

- Exposiciones.

- Pruebas orales
escritas.
- Exposiciones
lminas
fotografas
pinturas.
- Pruebas orales
escritas.

y
de
de
y
y

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009


2.010
NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
diversos tipos de
texto, utilizan- do
algunas estrategias
de
bsqueda,
organi- zacin
y
almacenamiento
de informacin.

- Comprender
las
caractersticas
parti- culares del
cuento como texto
narrativo.

Producir
textos
escritos
que
respondan
a
diversas
necesidades
comunicativas.
Producir
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas y que
siguen
un
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

- Aplicar las reglas


ortogrficas
y
gramaticales
bsicas.
- Comprender
las
caractersticas
parti- culares del
minicuen- to como
texto narra- tivo.

CONTENIDOS

1
2

3
4

El cuento
Los signos de
admi- racin y el
punto y la
coma
Prefijos y sufijos
Minicuentos

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta con sus


propias
palabras
cuentos de otras
personas
o
autores.

- Justifica porque le
atrae
ms
un
cuento que otro.

- Escribe cuentos de
su
propia
imaginacin.

- Comprende
signos
puntuacin.

los
de

- Hace uso correcto


de los signos de
puntua- cin.

- Utiliza
adecuadamen- te
los prefijos y sufijos.

- Relaciona palabras
que
tienen
las
mis- mas races.

- Reconoce
signos
puntuacin.

los
de

- Reconoce
los
prefijos y sufijos
en una pa- labra.
- Elige
un
tema
para producir un
texto
escrito,
teniendo
en
cuenta
un
propsito,
las
caractersticas del
interlocutor y las
exi- gencias del
contexto.

- Disea un plan
para elaborar un
mini- cuento.

PROPOSITIVO

- Produce la primera
versin
de
un
texto
narrativo
atendiendo
a
requerimientos
formales y conceptuales
de
la
produccin
escrita en lengua
castellana,
con
nfasis
en
algunos aspec- tos
gramaticales.

GRADO: 5 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa
en
la
elabora- cin de
su propio cuento.
- Se
valorar
uso correcto de
signos
admiracin,
punto y coma
los sufijos y
prefijos.

el
los
de
el
y
los

- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa
en
la
elabora- cin de
un minicuen- to.

METODOLOGIA

- Realizacin
de
cuentos
los
cuales de- bern
ilustrar y leer en el
aula.
- Se promover la
elaboracin
de
composiciones
cortas
en
las
cuales se utilicen
los
signos
de
admira- cin, el
punto y coma y los
sufijos y los prefijos.
- Se promover la
produccin
de
textos escritos que
responden
a
diversas
necesidades
comunicati- vas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.

- Exposiciones.
- Elaboracin
de
composiciones
orales y escritas.
- Dictados.
- Composiciones.
- Evaluaciones
escritas.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales
en
situaciones comunicativas
que
permiten evidenciar
el uso significativo
de la entonacin y
la
pertinencia
articulatoria.

- Entiende las caractersticas de los


ele- mentos del
teatro.

Elaborar
hiptesis
de lectura acerca
de las revelaciones
entre los elementos
constitutivos de un
texto y entre ste y
el contexto.
Identificar
en
situaciones
comunicativas
reales los roles, las
intenciones de los
interlocutores y el
respeto
por
los
princi- pios bsicos
de la comunicacin.

- Comprende
interhistorietas.

e
preta

- Identifica y aplica
las
mximas
conversa- cionales
en la comu- nidad
cotidiana.

CONTENIDOS

1
2
3
4

La expresin oral
El teatro
La historieta
Mximas
conversacionales

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Organiza sus ideas


para producir un
texto
oral
teniendo
en
cuenta la realidad
y
las
propias
exigen- cias.

- Adeca
la
entonacin y la
pronunciacin
a
las exigencias de
las
situaciones
comunicativas
en
las
que
participa.

- Reconoce en las
historietas,
elemen- tos tales
como tiem- po,
espacio, accin y
personajes.
- Identifica
los
elementos
constitutivos de la
comunicacin:
interlocutores,
cdigo,
canal,
mensaje y contexto.

- Relaciona
las
hiptesis
predictivas
que
surgen
de
las
histo- rietas, con
su contex- to y con
otros textos.
- Tiene en cuenta
en
sus
comunicaciones
interactivas, principios bsicos de la
comunicacin,
reconocimiento
del otro en tanto
interlocutor vlido
y respeto por los
turnos
conversacionales.

PROPOSITIVO
- Produce un texto
oral teniendo en
cuenta
la
entonacin,
la
articu- lacin y la
organiza- cin de
ideas que requiere
una situacin
comunicativa.
- Propone hiptesis
predictivas acerca
de una historieta,
partiendo
de
aspectos
como
ttulo,
tipo
de
texto, poca.
- Caracteriza
los
roles
desempeados
por
los
sujetos
que parti- cipan
en una conversacin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal al
interpretar
personajes
teatrales.
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa al escribir
una historieta.
- Se
tendr
en
cuenta
la
construccin significativa verbal, en
la que escuchar,
hablar,
leer
y
escribir
toman
sentidos en una
con- versacin.

METODOLOGIA

- Realizacin
obras de
cortas.

de
teatro

- Motivacin para la
elaboracin
de
histo- rietas
en
diferentes
contextos.
- Realizacin
de
conversatorios
donde se apliquen
las
mximas
conversacionales.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Dramatizados.
- Pruebas orales
escritas.
- Elaboracin de
histo- rietas.
- Exposicin.
- Dramatizados.
- Sustentacin.
- Oral.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009


2.010
NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Comprender la comunicacin como


un proceso activo.

Comunicacin
Inter- personal:
Un Proceso

- Identificar los elementos


de
la
comuni- cacin.

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Reconocer
caracters- ticas de
la escritura.
- Identificar tipos de
textos.

CONTENIDOS

2
3
4
5
6

Cuales son los


elementos
del
pro- ceso de la
comuni- cacin y
como act- an:
Interlocutores
Mensaje
Cdigo
Canal
Contexto

Los Textos Escritos


1
2
3

Qu es la
escritura?
Cuales son las
caractersticas de
la escritura?
Como se
organizan los
textos escritos:
Textos
Narrativos,
Textos
Argumentati- vos,
Textos
Propositivos

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
la
funcin
que
cumplen los interlocutores,
el
cdigo,
el
mensaje, el canal
y el contexto en el
proceso
de
la
comunicacin.

- Explica
en
que
consiste cada
uno
de
los
elementos de la
co- municacin.

- Construye un texto
corto donde hace
referencia los elementos
de
la
comuni- cacin.

- Valora
la
comunicacin
como un proceso
activo.

- Plantea y adecua
los
textos
que
producen
de
acuerdo con los
interlocutores.

- Identifica
los
elemen- tos de la
comunica- cin en
situaciones reales.
- Identifica
la
estructu- ra como
un
sistema
de
significacin
que
permite
la
comunica- cin.
- Reconocer
las
caractersticas
de los tex- tos
escritos.

- Demuestra que la
escritura es un
sistema
de
significacin
que
permite la comunicacin.
- Demuestra
sus
ideas fluidamente
en
un
escrito
personal.

PROPOSITIVO

- Crea
escritos
sobre
su
cotidianidad.
- Evala
los
diferentes tipos de
textos.

GRADO: 6 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Desarrollo
y
revisin
de
talleres individual
grupal.

- Socio drama.

- Revisin
trabajo
desarrollado
clase.

- Juego de Palabras.

del
en

- Lectura de una
histo- ria.

- Taller Individual.
- Consulta del tema.

- Orden y disciplina
argumentacin
oral.

- Participacin
activa, atencin y
orden.

- Talleres individual
o grupal.

- Lectura de textos.

- Revisin
cuadernos
actividades
clase.
- Exposicin oral.
- Dictados.

de
o
en

- Explicacin del
tema.
- Actividades
grupales
reforzar
aprendido.

para
lo

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redactar un texto
escrito
con
el
tema
La
Comunicacin
y
los procesos que
in- tervienen en
ella.
- Componer
un
escrito apropiado
a una si- tuacin
real.
- Seleccionar en una
lectura
los
diferentes tipos de
textos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
inter textuales y
extra textuales.

- Aislar
componentes de la
palabra.
- Formar
palabras
derivadas,
compues- tas.
- Inferir significados
de
palabras
compuestas,
derivadas y parasintticas.
- Comprender
concepto
ortografa.

el
de

- Entender por que


cometemos faltas
ortogrficas.

La
1
2
3
4

5
6

Formacin
de Palabras
La Palabra y
sus Componentes
Qu es una
base radical?
Qu son
Formantes
o Afijos?
Cmo
formar palabras
con sufijos?
Qu son
palabras
compuestas?
Qu son
palabras
parasintticas?

Algunas Causas
de Errores
Ortogrficos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Los Fonemas
bv
iy
jg
kqc
scz
r rr
cks
h ch
qui, gue, gui

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
los
compo- nentes de
las pala- bras.

- Explica
el
significado de las
palabras a par- tir
de sus componentes.

- Identifica
las
palabras
con:
Afijos,
Sufijos,
Compuestas, Parasintticas.
- Reconoce
concepto
ortografa.

el
de

- Identifica
los
errores
ortogrficos en sus
escritos.

- Escribe
las
palabras teniendo
en
cuenta
su
ortografa.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Elabora
palabras
compuestas,
derivadas
y
parasintticas.

- Desarrollo
y
revisin
de
talleres individual
y taller grupal.

- Infiere
por
que
cometemos
errores
de
ortografa.

- Revisin del
trabajo
desarrollado en
clase.

METODOLOGIA

- Lecturas.
- Conceptualizar.
- Actividades de
con- sulta.
- Crucigramas.
- Juego de palabras.

- Participacin en
clase.

- Talleres.

- Se evalan
constan- temente
sus escritos.

- Dictados
ortogrficos.

- Talleres.
- Ejercicios.
- Dictados
ortogrficos.

- Evaluacin escrita.

- Participacin en
clase.
- Cruza palabras.
- Uso del peridico.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Consulta
en
el
diccionario el
significado de las
palabras
compuesta,
parasintti- cas.
- Escribe un cuento
donde utilice las
palabras
compuestas.
- Escribir palabras o
textos
utilizando
los
fonemas
selecciona- dos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- Reconocer
a
travs
de
la
estructura
narrativa
de
un
texto literario los
planteamientos
de
su
protagonista.

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as; el
desarrollo de su
capacidad crtica y
creativa.

- Evaluar
crticamente
los
contenidos y vivencias
de
un
adolescente
desde el con- texto
personal
y
social.
- Proponer
estrategias
que
promuevan
la
toma
de
conciencia
y
la
posicin frente a
un problema real.
- Identificar
las
caractersticas
de los tex- tos
relacionados
con
la tradicin oral.
- Leer diversos tipos
de
textos
originados
en la
tradicin oral.
- Reconocer la tradicin
oral
como
elemento

CONTENIDOS

Lectura Valeria

Literatura y
Tradicin Oral
1
2

3
4

El

concepto
de tradicin
Relacin
entre tradicin
oral y folclo
r
Relacin entre
folclor y literatura
Literatura
tradicional
en
prosa
(Parbola, coplas,
adivinanzas,
refranes)

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconocer
a
travs
de
la
estructura
narrativa
de
un
texto literario los
planteamientos
de
su
protagonista.

- Comenta
con
sentido crtico las
vivencias de una
un adolescen- te
desde el contexto
personal y social.

- Elabora estrategias
que promueven la
toma
de
conciencia y de
posicin frente a
un problema real.

- Relaciona
lgicamen- te las
ideas expues- tas
en el texto.

- Plantea
conclusiones
coherentes
a
partir de la lectura.

- Comenta
de las
narradas
abuelos.

- Establece
semejanzas
y
diferencias
entre
los textos de tradicin oral escritos
en versos y los
escritos en prosa

- Interpretar
el
lengua- je de las
narraciones.
- Identifica algunos
textos
que
pertene- cen a la
tradicin oral.
- Reconoce
las
caractersticas
propias
de
la
tradicin oral.

acerca
historias
por sus

- Compara
informacin literal
presente en los
textos de tradicin
oral.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo
revisin
actividades.
- Talleres
individuales
grupaesl.

METODOLOGIA

y
de

y
de
en

- Carteles alusivos al
tema.
- Sustentacin
escrita y oral.
- Taller individual.
- Dramatizacin.

- Participacin
activa
de
actividades.

las

- Exposicin oral.

- Talleres
individuales
grupales.

- Exposicin de sus
ideas acerca del
te- ma.
- Actividades
grupales
individuales.

- Escribir un texto
sobre la lectura
leda.
- Expone sus ideas
acerca
de
los
conflic- tos vividos
por
los
adolescentes.

- Lluvia de ideas.

- Argumentacin
oral y escrita.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase.

- Socio drama.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Revisin de tareas
y talleres.

- Escribir
textos
rela- cionados con
la tradi- cin oral.
- Preguntar a
los
ma- yores sobre le
tema y exponer.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Relacionar
de
manera
inter
textual obras que
emplean el lenguaje
no verbal y el
lenguaje verbal.

- Clasificar
los
colores segn sus
caracters- ticas.

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.
Reconocer
en
situaciones
comunicativas
y
autenticas
la
diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de
afianzar
mis
actitudes
de
respeto y tolerancia.

CONTENIDOS

- Interpretar
los
colo- res a partir
de
distintos
contextos.
- Plantear el diseo
y estructura de
una pagina web.
- Elaborar
una
pagina
Web en
Web log.
- Identificar
las
condiciones
mnimas
que
requieren
la
comunicacin
como
vivencia
autentica.
- Analizar
situaciones en las
que
se
obstaculice la comunicacin humana.
- Proponer
alternativas
promueven
comunicacin
autentica
situaciones
concretas.

que
la
en

Pgina Web y el
Color
1
2

Lectura el color
La pgina web

La
Comunicacin
Autntica
3
4

Comunicaci
n
autntica
Condiciones
mnimas de la
comunicacin
autentica

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
la
intensin
comunicativa
de
los
distintos
mensajes
no
verbales.

- Relaciona colores
a
partir
de
distintos
contextos.

- Interpreta
mensaverbales.
- Identifica
pgina Web.
- Identifica
condimnimas
requiere
comunicaautentica.

los
jes

- Consulta
sobre
algu- nos medios
de comu- nicacin
masivos.

una

- Elabora un Web log


personal.

las
ciones
que
la
cin

- Explica
que
la
comunicacin
autentica
debe
estar mediada por
el
respeto
as
mismo y a los
dems.

PROPOSITIVO
- Demuestra
colores
contexto
togrfico y
litera- rio.

los
en
founo

- Expone acerca de
las
nuevas
tecnologas
(internet, pginas
Web).
- Plantea el diseo y
la estructura de
una pagina Web.
- Propone
alternativas
promueven
comunicacin
autentica
situaciones
concretas.

que
la
en

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

- Lectura acerca
del tema.

- Talleres grupal.es
e individuales

- Utilizacin de
revistas y
peridicos.

- Participacin

- Revisin de talleres.

activa de los
estudiantes.
- Aportes al grupo
de compaeros.

- Exposicin.
- Trabajo en grupo.
- Exposicin.
- Carteles.

- Evaluacin
constante.

- alusivos al tema.

- Talleres.

- Participacin en
clase.

- Ejercicios.
- Compresin lectora.
- Evaluacin escrita.

- Mediacin de
conflic- tos.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir
un
resumen acerca de
la lectura leda.
- Consultar en el
dic- cionario las
palabras ledas.
- Disear un Web log
en cartulina.
- Redacta un texto
con el tema La
Comunicacin
autentica,
respeto y tolerancia.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009


2.010
NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Comprender como
se produce la voz.
- Identificar
las
partes
de
un
sistema
fonatorio.
- Reconocer
tipos
de fonemas segn
el
punto
de
articulacin.

CONTENIDOS

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Produccin
del Sonido
Articulado

- Identifica
las
partes del aparato
fonatorio.

- Explica el proceso
de produccin de
la voz.

- Reconoce tipos de
fonemas voclicos.

La

- Reconocer
caracters- ticas de
la escritura.
- Identificar tipos de
textos.

NIVELES DE DESEMPEO

3
4

Produccin
del sonido
articulado
De donde sale
el sonido,
como
se
produce la voz,
como
se
produce el
sonido
articulado
Las partes del
apa- rato
fonatorio
Caractersticas de
la
conversacin
espon- tanea
Normas para
participar
en
una
conversacin,
como
ser
un
buen conversador

- Identifica
las
carac- tersticas de
una con- versacin
esponta- nea.

PROPOSITIVO
- Establece
la
diferen- cia entre
articular
y
pronunciar
palabras.
- Utiliza las normas
aprendidas en las
conversaciones.

GRADO: 6 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Exposicin.

- Ejercicios.

- Carteles alusivos
al tema.

- Comprensin
lectora.

- Participacin

- Evaluacin escrita.

en clase.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Clasifica fonemas
consonnticos
segn el punto de
articula- cin.
- Graba
conversaentre dos
nas.

una
cin
perso-

- Evala
aspectos
propuestos
en
clase.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Reconocer
la
estruc- tura de un
prrafo.

Los Textos Escritos


1
2

- Identificar la idea
principal.
- Producir
textos
con
prrafos
deductivos
e
inductivos.

- Conocer
la
estructura
de
prrafos expositivos.

- Identificar tipos de
prrafos segn su
estructura.
- Producir
prrafos
expositivos
con
algu- nas de sus
estructu- ras.

Qu es un prrafo
De
que
estn
hechos los
prrafos
Porque las ideas
de
prrafos no igual
de importantes
En donde se
ubica la idea
principal
Prrafo por
compa- racin o
contraste,
prrafo
descriptivo,
prrafo por
enumeracin

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
los
prra- fos de un
texto.

- Separa los
prrafos de un
texto dado.

- Produce
prrafos
inductivos
y
deducti- vos.

- Identifica
estructu- ra
prrafo
de
texto dado.

- Nombra la idea
prin- cipal de un
prrafo.

- Produce prrafos,
usando
distintas
es- tructuras.

la
del
un

- Identifica la idea
principal en varios
prrafos.

PROPOSITIVO

- Organiza
lgicamente
las
ideas en un prrafo

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.
- Ejercicios.
- Comprensin.
- Lectora.
- Evaluacin escrita.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Exposicin.
- Carteles alusivos al
tema.
- Participacin
clase.
- Redacta
sobre
ledos.

en
textos
temas

- Uso del diccionario


para
buscar
palabras
de
significado desconocido.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Copiar un texto
corto, indicar los
prrafos. La idea
principal
y
secundaria.
- Subrayar en
texto
dado
prrafos
existentes.

un
los

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
inter textuales y
extra textuales.

- Identificar
constituyentes
de
la
oracin
Gramatical.
- Reconocer
oraciones
unimebres
bimem- bres.

CONTENIDOS

- Producir oraciones
enunciativas,
interrogativas,
imperativas
y
desiderativas.
- Reconocer
nombres
y
pronombres en los
textos.
- Reconocer
tipos
de
nombres
y
pronom- bres.
- Emplear
pronombres en los
textos

La Oracin
Gramati- cal.
1
2
3

4
5
6
7

La oracin tiene
partes o es un
blo- que
El
sujeto
es
siempre
una
persona o grupo
Todas
las
oraciones
tiene
sujeto y predicado
Que
tipos
de
oracio- nes hay
Que son
sustantivos.
Que
clase
de
nom- bres existe
Que clases de
pronombres hay

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica constituyentes
de
la
oracin.

- Explica
el
concepto
de
oracin
gramatical.

- Seala
sujetos
predi- cados en
una ora- cin.
- Reconoce
oraciones
unimenbres
membres.
- Reconoce
concepto
sustantivo.

biel
de

- Compara
oraciounimenbres
bimembres.

las
nes
y

- Emplea
las
diversas clases de
sustantivos.

PROPOSITIVO
- Produce textos con
varios
tipos
de
ora- ciones.
- Usa
pronombres
en
sus
textos
cuando
son
necesarios.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Exposicin.

- Subrayar en
texto
oraciones.

un
las

- Ejercicios.

- Carteles alusivos
al tema.

- Escribir
sustanti- vos.

10

- Comprensin.

- Participacin

- Recortar
peridico
oraciones
unimebres
bimembres.

del

- Talleres.

- Lectora.
- Evaluacin escrita.
- Participacin
en clase.
- Dictados
ortogrficos.

en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.

- Elaborar un texto
empleando
los
sustantivos
estudiados
en
clase.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
inter textuales y
extra textuales.

- Reconocer
los
usos de la b y de
la v

Uso de la b y de la
v

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros,
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

- Usar
correctamente la b
y la v
- Reconocer
diptongos
triptongos

- Tener en cuenta
los
grupos
voclicos,
a
la
hora
de
dividir
las
palabras en
silabas
- Reconocer
las
caracterstica
general
de
los
cuentos
- Leer
diferentes
clases de cuentos
- Conocer
los
orgenes
del
cuento y la caracterstica
del
contexto histrico
en
el
que
se
origino.

1
2
3
4

Algunos usos de la
b
Algunos usos de la
v
Diptongos
Triptongos

El cuento
1
2
3

Contexto histrico
Teora literaria
Estructura
interna del
cuento
Clases de
cuentos
segn su tema y
es- tructura

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce cundo
debe usar b y
cun- do v.

- Usa correctamente
la b y la v en tus
textos.

- Identifica
diptongos
triptongos.

- Clasifica
diptongos
triptongos.

los
y

- Reconocer
las
carac- tersticas de
los cuen- tos.
- Seala
los
elementos bsicos
del cuento.

los
y

- Relaciona eventos
de
los
cuentos
ledos
con
situaciones de su
entorno inmediato.
- Comenta
de
los
ledos.

acerca
cuentos

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Crea
algunos
textos
utilizando
correcta- mente la
b y la v.

- Evaluacin
constante.

- Organiza
adecuada- mente
los
diptongos y
triptongos.

- Ejercicios.

- Crea
cuentos
sobre
su
cotidianidad.
- Propone nombres
a
los
cuentos
escritos por sus
compaeros.

- Talleres.

- Comprensin
lectora.
- Evaluacin escrita.

METODOLOGIA

- Talleres.
- Exposicin.
- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin
en clase.

- Participacin

- Uso del diccionario.

- en clase.

- Dictados
ortogrficos.

- Dictados

- Argumentacin

ortogrficos.
Revisin de
actividades.

por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar
un
dicciona- rio con
palabras
que
tienen la b y v.
- Crear
juegos
didcti- cos con
las palabras que
llevan b y v.
- Escribir
10
palabras
que
lleven diptongos y
10 palabras que
lleven triptongo.
- Escribir tu cuento,
siendo
muy
cuidado- so con la
ortografa de las
palabras y usando
apropiada- mente
los
signos
de
puntuacin
ilustrar- los.
- Consultar
la
biografa
de
algunos
autores
de cuentos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Reconocer
la
tradicin oral como
fuente
de
la
conformidad
y
desarro- llo de la
literatura.

LOGROS

CONTENIDOS

- Leer mitos y
leyendas

Los Mitos y las


Le- yendas

- Reconocer
las
caractersticas
del mito y de la
leyenda

1
2
3
4

- Relacionar
los
mitos
y
las
leyendas con las
caractersticas de
la cultura en la
cual se originan.

5
6
7
8

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta
la
informacin
presente en los
mitos
y
las
leyendas.

- Escribe mitos y
leyendas
teniendo
en
cuenta
su
estructura propia.

Contexto histrico
El mito
Tipos de mitos
- Describe las caracMitos
tersticas de los
cosmognicos
mitos
y
las
Mitos heroicos
leyendas.
Mitos fundacionales
Mitos divinos
La leyenda

- Diferencia el mito y
la leyenda a partir
de
las
caractersticas de
cada uno.

PROPOSITIVO
-

Conceptualiza a
cerca de los mitos
y leyen- das en la
tradicin oral de
los pueblos.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.
- Ejercicios.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.
- Exposicin.

- Comprensin.

- Carteles alusivos
al tema.

- Lectora.

- Participacin

- Evaluacin escrita
y oral.
- Participacin
en clase.
- Dictados
ortogrficos.
- Revisin de
activida- des.

en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Seleccionar
un
fenmeno
(Extraterres- tres),
explicar,
crear
personajes
y
exponer ante la
clase.
- Recopilara mitos y
leyendas
escuchadas en su
casa.
- Hablar
con
las
perso- nas de ms
edad en su barrio
y
pedirles
que
hablen del tema.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
texto,
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
textual.

- Identifica, a travs
de la estructura
de
un
texto
expositivo,
la
informacin
histrica que se
presenta
- Analizar
crticamente
los
conceptos histricos
desde
una
perspectiva
pluralista de l a
identidad
- Contextualiza
la
informacin
histrica
analizada y
aplica al tiempo
pre- sente
- Identificar
las
ideas
fundamentales de
un
texto
explicativo que se
refiere a otro
- Valorar
crticamente
las
ideas de un texto.

CONTENIDOS

1
2
3
4

Algunas gentes
del nuevo mundo
Qu hace andar
un bosque?
Las viejas obras
de gigantes
Campo y ciudad

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica a travs
de
un
texto
explicativo
la
informacin
histrica que se
presenta.

- Comenta sobre la
informacin
histrica
y
la
aplica al tiempo
presente.

- Identifica las ideas


fundamentales de
un
texto
explicativo.

- Valora
crticamente
las
ideas
fundamentales de un texto
ex- plicativo.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Analiza
crticamente
los
conceptos histricos.

- Evaluacin
constante.

- Construye un texto
expositivo.

- Ejercicios.

- Talleres.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.
- Exposicin.

- Comprensin.

- Carteles alusivos
al tema.

- Lectora.

- Participacin

- Evaluacin escrita
y oral.
- Participacin
en clase.
- Dictados
ortogrficos.
- Revisin de
activida- des.

en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar un texto
expositivo
y
exponer ante la
clase.
- Buscar
en
dicciona- rio
palabras
significado
descono- cido.

el
las
de

- Consultar
libros
que
hablen del
tema histrico en
mencin.
- Escribir
un
resumen del texto
ledo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Clasificar los medios


de
comunicacin
masiva y selecciono
la
informacin
que emiten para
clasificarla
y
almace- narla.

- Diferenciar
los
dife- rentes tipos
de bus- cadores
de informa- cin
en internet

Buscar en la Red
El Chat

- Buscar
la
informacin
de
acuerdo
con
el
tipo de bsqueda
requerida por cada
buscador
- Proponer
iconografa
emociones y
ciones

de
ac-

- Interpretar
un
men- saje a partir
de im- genes
- Comparar
el
lenguaje
verbal
con el visual.

1
2
3

Buscadores en la
red
La informacin
El Chat
caractersti- cas

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
busca- dores
informacin
internet.

- Explica
la
diferencia
entre
motores
de
bsqueda,
directorios
y
sistemas mixtos.

los
de
en

- Interpreta
un
mensa- je a partir
de las imgenes
de
tus
compaeros.

- Compara
el
lenguaje
verbal
con el lengua- je
visual usado en el
chat.

PROPOSITIVO
- Propone una serie
de imgenes que
fun- cionen como
iconos
de
emociones y acciones para el chat.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.
- Ejercicios.

- Trabajo en grupo.
- Talleres.
- Exposicin.

- Comprensin.

- Carteles alusivos
al tema.

- Lectora.

- Participacin

- Evaluacin escrita
y oral.
- Participacin
en clase.
- Dictados
ortogrficos.
- Revisin de
activida- des.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

Crear
algunos
iconos personales
para
comunicarse con sus
compaeros
va
chat.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Relacionar
de
manera intertextual
obras que emplean
el
lenguaje
no
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.

- Identificar formas
de
vestir
con
ideologas.
- Analizar la moda
de ciertos grupos
como
fenmeno
social.
- Opinar
sobre
gustos personales
relaciona- dos con
la moda.
- Explicar
las
sensaciones
producidas por los
colores de las pinturas.

CONTENIDOS

1
2

La moda
La pintura

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta
los
mensajes
implcitos de los
textos no verbales.

- Comenta
la
intencin
comunicativa
de
los
distintos
mensajes
no
verbales.

- Identifica
formas
de
vestir
con
ideologas
de
ciertos grupos.

- Expresa
sus
gustos personales
relaciona- dos con
la moda.

PROPOSITIVO
- Analiza la moda
como
fenmeno
social des- de la
identificacin y la
exclusin

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.
- Ejercicios.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.
- Exposicin.

- Comprensin.

- Carteles alusivos
al tema.

- Lectora.

- Participacin

- Evaluacin escrita
y oral.
- Participacin
en clase.
- Dictados
ortogrficos.
- Revisin de
activida- des.

en clase.
- Uso del diccionario.
- Dictados
ortogrficos.
- Argumentacin
por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar mesas redondas sobre los
te- mas propuestos
en clase.
- Crear un eslogan
para tu grupo.
- Elaborar mascaras
de colores.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
en
situaciones
comunicativas
y
autenticas la diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de afianzar
mis
actitudes
de
respeto
y
tolerancia.

- Reconocer
la
impor- tancia de
la
relacin
autoimagen y auto
aceptacin.
- Afianzar actitudes
de respeto a la
diferencia
a
partir de la autoimagen positiva.
- Identificar
la
comunicacin
como
puente
intergeneracional
que
puede
desarrollarse
desde la situacin
de los nios (a).
- Ejercitar el respeto
y
la
tolerancia
frente
a
las
diferencias generacionales.

CONTENIDOS

1
2
3

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Como me veo
- Reconoce
la
impor- tancia de
(auto- imagen)
la
relacin
La auto aceptacin
autoimagen y auto
Los adultos y
concepto.
la comunicacin

- Comenta acerca de
la importancia de
la
relacin
de
autoimagen y
auto concepto.

- Identifica
la
comunicacin
como un puente
intergenera- cional
que
puede
desarrollarse desde
la situacin de los
nios y nias.

- Practica el respeto
y
la
tolerancia
frente
a
las
diferencias generacionales.

PROPOSITIVO
-

Demuestra
actitudes
de
respeto a la diferencia, a partir de
la
autoimagen
positiva.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
constante.
- Talleres.
- Ejercicios.
- Comprensin.
- Lectora.
- Evaluacin escrita
y oral.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Talleres.
- Exposicin.
- Carteles alusivos
al tema.
- Participacin en
clase.
- Uso del diccionario.

- Participacin en
clase.

- Dictados
ortogrficos.

- Revisin de
activida- des.

- Argumentacin

- Socio drama.

por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar
una
historie- ta en el
que
escribas
aventuras
de
personajes
diferentes
(indios,
negros,
campe- sinos).
- Plantear un socio
drama de acuerdo
al tema expuesto
en clase.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autnticas.

- Interactuar con un
texto al leerlo.

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
intertextuales
y
extra textuales.

- Despear
roles
diversos
en
lectura
cooperativa oral.
- Captar el sentido
general
de
un
texto.
- Aplicar reglas de
omisin seleccin
y generalizacin.

CONTENIDOS

La Lectura Oral
1
2

3
4
5
6

Qu es leer?
Qu
hacemos cuando
leemos?
Formas de leer
Interactuando con
el texto
Socializamos
Interaccin con
el texto

- Elaborar resmenes. El Resumen


1

Qu es resumir
un texto?
2 Cmo resumir
un texto?
3 Omisin
4 Seleccin
5 generalizacin

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Describe
hacemos
leemos.

- Explica lo que entiendes por lectura.

lo que
cuando

- Define
lo
entiende
resumen.

que
por

- Explica lo cmo
se
realiza
un
Resumen de un
texto dado.

PROPOSITIVO

GRADO: 6 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Elabora un texto - Argumentacin


corto con la impororal 40 %.
tancia
de
la
y
lectura
y
lo - Desarrollo
revisin
de
expone ante sus
actividades
en
compaeros.
clase 20%.
- Elabora
un
resumen de una - Talleres grupales e
individuales 40%.
noticia
del
peridico.
- Taller escrito 40 %.
- Sustentacin
20%.
- Desarrollo
activi- dades
clase 40%.

oral
de
en

METODOLOGIA

- Actividades
grupales e
individuales.
- Actividades
por escrito en
forma.
- Grupal e individual.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recortar un texto
de
la
seccin
opinin
de
un
peridico, el lector
lo lee en voz alta
y los compaeros
lo
escuchan
y
hacen un resumen
de lo escu- chado.
- Elaborar
un
resumen de
un
texto
del
peridico que sea
una noticia local.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
intertextuales
y
extra textuales.

- Identificar artculos
y
adjetivos
en
textos escritos.

Los Adjuntos:
Artculo y
Adjetivos.

- Usar
adecuadamente
los
artculos
definidos
e
indefinidos.

1
2

- Saber
emplear
adjeti- vos en sus
textos.
- Reconocer cuando
hay un hiato.
- Dividir
las
palabras
en
silabas
teniendo
en
cuenta
la
presencia del
hiato.

CONTENIDOS

3
4
5
6
7

2
3

Las

dos
vocales
abiertas
Ejemplo te a tro.
Vocal abierta la
otra cerrada con
tilde r
o, ale gr a
Vocal cerrada que
se
repite
con
asento: ti i ta; du
un vi ra to

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica artculos
y
adjetivos
en
texto escritos.

- Usa
adecuadamente
artculos
y
adjetivos en texto
escritos.

- Crea
un
texto
corto haciendo uso
de
artculos
definidos
e
indefinidos.

- Emplea
palabras
con hiato en un
escrito.

- Consulta palabras
que tienen hiato
en
un
texto
periodstico.

Qu son adjuntos? - Identifica


cuando
Que es un
hay un hiato.
artculo?
Clases de artculos
Qu es un
adjetivo?
Posicin del
adjetivo
Clases de adjetivos
Grados de
compara- cin del
adjetivo

El Hiato
1

BLOQUE TEMTICO:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
escri- ta 50 %.
- Revisin
activida- des
clase 30%.

de
en

- Participacin
clase 20%.

en

- Taller
escrito
indivi- dual 70 %.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

y
de
en

METODOLOGIA

- Realizacin
de
talle- res grupales
e indivi- duales.
- Actividades
escritas en forma
individual.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir
una
oracin con cada
uno de es- tos
artculos
indefinidos:
Un,
unos,
una, unas.
- Inventa
palabras
que tengan hiato
segn los casos
de hiato vistos e
inventa tam- bin
su significado.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autnticas.

- Realizar
exposiciones
acuerdo con
plan temtico.

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
intertextuales
y
extra textuales.

- Tomar apuntes de
acuerdo con una
tcnica propuesta
en clase.

de
un

- Utilizar
ayudas
audio- visuales en
las expo- siciones.

ARGUMENTATIVO

Cmo preparar
la exposicin?
Objetivo.

- Identifica
las
ayudas
audiovisuales que
se tienen
para
hacer
una
exposicin.

- Explica
la
importancia
que
tienen las ayudas
audiovisuales para
hacer
una
exposicin.

tema subtemas
Las ayudas
audiovi- suales
como se
usan?

- Reconoce
la
impor- tancia que
tiene la toma de
apuntes
en las
clases.

- Explica los tipos


de
apuntes
(Palabras
claves.
frases
breves
pequeos resmenes).

La Toma de
Apuntes
1
2
3
4
5

Qu

es
tomar
apuntes?
Clases de apuntes
Palabras claves.
Frases breves
Pequeos
resme- nes

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

La Exposicin Oral
1

BLOQUE TEMTICO:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Sustenta
una - Argumentacin
exposi- cin de un
oral 50 %.
tema
de- Desarrollo
y
terminado.
revisin
de
- Sustenta
por
actividades
en
escrito la forma
clase 30%.
que aplica para
- Talleres 20%.
tomar apuntes.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

y
de
en

- Talleres grupales e
individuales 70%.

METODOLOGIA

- Actividades.
- grupales
individua- les.

- Actividades.
- grupales
e
individua- les para
reforzar lo visto en
clase.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Prepara
una
exposi- cin del
tema:
la
responsabilidad, utilizando
ayudas
audio- visuales.
- Tomar apuntes a
partir de un texto
planteado
empleando
los
tres mtodos estudiados (Palabras
claves.
frases
breves.
- Pequeos resmenes).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
intertextuales
y
extra textuales.

- Reconocer verbos
en un texto.
- Identificar en un
verbo el modo, el
tiempo el nmero y
la persona.

CONTENIDOS

El Verbo
1
2

- Conjugar
verbos
regulares en modo
indicativo. .

3
4

- Usar
correctamente la g
y la j.

- Armar
palabras
empleando
las
races geo, lejis,
genos,
gens,
gentis.

6
7

Qu es el verbo?
Qu funcin
gra- matical
cumple el
verbo
?
Partes del verbo
Qu es conjugar
un verbo?
Los accidentes
del
verbo, Voz Modo,
Tiempo, nmero
persona
Modelos de
conjuga- cin
Por qu cambia
el
verbo
?

Algunos Usos de
GyJ

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
verbos
en
texto.

- Explica
accidentes
verbo.

los
un

- Reconocer
palabras que se
escriben con g y j.

PROPOSITIVO

los
del

- Conjuga verbos en
modo indicativo.

- Comenta la importancia de aplicar


co- rrectamente el
uso de la g y la j.

- Crea
un
texto
corto haciendo uso
de
algunas
palabras con g y
con j.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo
y
revisin
de
actividades en el
cuaderno 40%.
- Talleres
30%.

individual

- Actividades.
- grupales
e
individua- les para
reforzar lo visto en
clase.
- Actividades.

- Taller grupal 30 %.
- Taller
escrito
indivi- dual 70 %.
- Desarrollo
revisin
de
actividades
clase 30 %.

METODOLOGIA

y
las
en

- grupales
individua- les.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Separar los verbos
que encuentre en
un
texto
dado
indicando
Voz,
modo,
tiempo,
nmero,
persona
del
respectivo
verbo.
- Elaborar un escrito
donde uses
las
letras
g
y
j
correctamente.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
texto
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una tipologa
textual.

- Reconocer
la
estruc- tura de un
texto ex- positivo
con elemen- tos
de dilogo.
- Relacionar la informacin
de
un
texto
expositivo
con con- textos
especficos
de
aplicacin.
- Analizar
crticamente
los
planteamientos
expuestos en un
tex- to de acuerdo
con
el
entorno
mediato
e
inmediato
identificar
las
ideas
fundamentales de un texto
expositivo.
Exponer
argumentos a favor
y en contra de
una problemtica
actual
de
los
jvenes.

CONTENIDOS

Lectura:
Automviles
contaminacin y
algo
ms
(fragmento)
Isaac
Schifter
secura y Esteban
Lpez Salinas
Estampas de la
ciencia la ciencia
pa- ra todos No
173 Mxico 1.999
Lectura:
juegos
cada ves ms
adultos Eri Enter,
Bogot No 55
Marzo
14
de
2.003

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
la
estructu- ra de un
texto expo- sitivo
con elementos de
dilogo.

- Relaciona
la
informa- cin de
un
texto
expositivo
con
contextos
especficos
de
aplicacin.

- Identifica las ideas


fundamentales de
un
texto
expositivo.

- Expone
argumentos
a
favor y en contra,
dada
una
problemtica
actual de los jvenes.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Analiza
crticamente
los
planteamientos
expuestos de un
tex- to de acuerdo
con
el
entorno
mediato
e
inmediato.

- Lectura oral y
silen- ciosa.

- Analiza
una
situacin
y
propone
estrategias
que
contribuyan
al
mejoramiento
de
un problema.

- Revisin de las
activi- dades en
clase 30 %.

- Taller grupal e
indivi- dual 40%.
- Sustentacin
escrita 30 %.

METODOLOGIA

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres individual
y grupal.
- Argumentacin
escrita.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redactar un texto
corto con el tema
los
jvenes
pueden ser ms
propensos
a
la
violencia
y
las
enfermedades
por la in- fluencia
de
los
video
juegos
y
la
contaminacin
de
los
automviles
entre
otras razones.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros,
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

- Diferenciar
las
nove- las de los
cuentos teniendo
en
cuenta
las
caractersticas
propias de cada
texto narrativo.
- Conocer
los
elementos
constitutivos de la
novela.

CONTENIDOS

La Novela
1
2
3
4
5
6

- Comprender
las
caractersticas de
los diversos tipos
de no- velas.

7
8

Contexto histrico
Teora literaria
Definicin
Elementos
estructu- rales de
la novela:
Tiempo,
espacio,
narrad
or
Clases de
novelas:
humorstica, de
suspenso o terror,
de
ciencia
ficcin,
aventuras,
policiaca,
sentimental
Diferencias entre
la novela y el
cuento
Biografas de
algu- nos autores

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
la
estructu- ra y los
elementos bsicos
de la novela.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

Clasifica
las
novelas
de
acuerdo con las
caractersticas propias de cada una.

- Escribe un texto
corto
estableciendo
seme- janzas
y
diferencias
entre
la novela corta y
el cuento.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Sustentacin oral
y escrita 40%.
- Taller

individual
y grupal

30%.
- Participacin en
clase 20%.
- Revisin de
cuader- nos 20%.

METODOLOGIA

- Realizacin
talleindividuales
grupales.

de
res
y

- Sustentacin oral y
escrita.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Consultar
la
biografa de Roald
Dahl
(1916

1190),
Julio
Verne
(1828
-1905),
Robert
Louis
Stevenson
(1850
1896), Enrique
Paez
(1955),
Melvin Burguess
(1954)
y
Lygia
Bojunga
Nunes
(1932).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros,
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

- Comprender
las
caractersticas propias de la poesa.
- Analizar
los
elementos
constitutivos
de
los
diferentes
textos poticos.
- Leer
alusiva
diferentes
temticas.

poesa
a

CONTENIDOS

La Poesa:
1
2
3
4

Contexto histrico
Teora literaria
Definicin
Elementos
importan- tes de
la poesa
5 La imagen;
smil,
metfora, alegrica
6 El lenguaje
potico: El ritmo
7 Los elementos de
la
estructura potica:
8 El verso y la
estrofa
9 Clasificacin de
la poesa:
- Por su origen:
folclrica,
tradicio- nal y
literaria
- Por su
estructura
interna:
narrativa,
descriptiva,
lirica, pura y
humorstica
10 Biografas

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
los
diferentes
elementos
que
conforman
el
lengua- je potico.

ARGUMENTATIVO
-

Interpreta
el
lenguaje figurado
de las poes- as
que lee.

PROPOSITIVO
-

Reflexiona sobre
los
sentimientos
presen- tes en las
poesas que lee y
los relacio- na con
lo
que
experimenta al leerlas.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Sustentacin oral
y escrita 40%.
- Taller

individual
y grupal

30%.
- Participacin en
clase 20%.
- Revisin de
cuader- nos 20%.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Realizacin
talleindividuales
grupales.

de
res
y

- Sustentacin oral y
escrita.

Consultar
la
biografa
de:.Jos
Luis
Daz
Granados
(1946),
Rafael Pombo
(1833
1912), Jos
Asuncin
Silva (1865
1896),
Guillermo
Valencia (1873
1943), Juan
Ramn
Jimnez (1881
1958), Federico
Garca
Lorea (1898
1938), Rafael
Alberti (1902
1999).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Diferenciar
las
clases de avisos
publicitarios
en
internet.

Relacionar
de
manera intertextual
obras que emplean
el
lenguaje
no
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.

- identificar
las
caractersticas
de
los avi- sos
publicitarios
en
internet.
- Usar criterios de
diseo grfico para
la elaboracin de
un trabajo visual.
- Identificar
las
caractersticas
del multi- media.
- Interpretar
el
sentido
de
los
elementos de una
pelcula a partir
del color.
- Diferenciar
el
simbo- lismo de
cada color desde
el contexto propio
de la pelcula.

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6
7

La

publicidad
en internet
Las revistas en
color
El color en las
im- genes
El color en el
espacio
libre
El color en las
letras
Multimedia:
Tecno- logas y
sentidos
Cine en color

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
de
los avi- sos
publicitarios
en
internet.

- Explica algunas de
las caractersticas
de
un
aviso
publicitario
en
internet.

- Identifica el color
que
usa
una
revista
determinada.

- Valora
la
importancia
del
color en las revistas.

- Identifica
las
caractersticas
del multi- media
en un juego.

- Explica
las
caractersticas
del multimedia.

- Reconoce como es
el personaje y la
esce- nografa a
partir de colores
usados.

- Justifica
la
importan- cia del
uso del color en el
cine.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Opina
sobre
la - Argumentacin
publi- cidad que
oral 40 %.
hace el internet.
- Desarrollo
y
- Redacta un texto
revisin
de
corto
sobre
el
actividades
en
color
en
las
clase 20%.
revistas.
- Talleres grupales e
- Escribe
el
individuales 40%.
concepto
que
merece la multimedia.
- Escribe
un
comenta- rio corto
sobre el co- lor en
el cine.

METODOLOGIA

- Revisin de talleres.
- Participacin
en clase.
- Talleres

en
forma
grupal e individual.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Inventa
producto
vender por
net.

un
par
inter-

- Redacta
un
eslogan, pone un
nombre y disea
la
imagen
atractiva para el
pro- ducto.
- Recorta imgenes
y textos de una
revista y disea
una
pagina
de
una revista inventada por ti.
- Escribe un texto
corto
explicando
un
juego
multimedia creado
por ti.
- Redacta un texto
corto con el tema
la
importancia
del color en el
cine.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
en
situaciones
comunicativas
autenticas,
la
diver- sidad y el
encuentro
de
culturas con el fin
de afianzar mis
actitudes
de
respeto
y
tolerancia.

- Identificar
situaciones en las
que la
comunicacin puede vitar
expresiones
violen- tas.
- Proponer
formas
alternativas de comunicacin
que
privilegian
el
buen trato y el
dialogo inter personal.
- Reconocer el valor
de las personas
que te rodean, a
travs
de
la
valoracin de sus
cualidades.

CONTENIDOS

La

comunicacin
violenta
La
comunicacin
cerrada

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
situaciones en las
que la
comunicacin puede vitar
expresiones
violen- tas.

- Explica
entiende
comunicacin
violenta.

que
por

- Explica
entiende
comunicacin
autntica.

que
por

- Identifica
diferencias
entre
las
conversaciones
superficiales y la
comunicacin autentica.

PROPOSITIVO
- Propone
formas
alter- nativas de
comunica- cin que
privilegien el buen
trato y el dialogo
interpersonal.
- Conceptualiza
sobre el valor de
las cuali- dades o
fortaleza humanas.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
indi- vidual 40 %.
- Talleres
30%.

METODOLOGIA

- Revisin de talleres.
- Participacin

grupales

- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

en clase.
y
de
en

- Talleres

en
forma
grupal e individual.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redacta
una
reflexin sobre la
forma
en que
podra
expresar
afecto
en
los
siguien- tes casos:
Padres,
madres,
hermanos
(as),
maestros
(as),
amigos (as) y t.
- Construye
dos
dilo- gos. Uno
superficial
sobre
moda,
juegos,
saludos y en el segundo
intenta
entablar
una
relacin
comunicativa
autentica
en
cualquier situacin
de la vida diaria.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Conocer las caractersticas


de
la
tcnica
de
comunicacin
grupal:
pequeo
grupo
de
discusin.

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales

CONTENIDOS

Pequeo Grupo
De Discusin
1
2

- Participar
activamen- te en
la preparacin y
desarrollo
del
peque- o grupo
de discu- sin.
- Reconocer
funcio- nes de
adverbios en
textos
que
lean.

las
los
los
se

- Usar
adecuadamente
los adverbios en
los textos orales y
escri- tos.

Que es el
pequeo grupo
de discusin?
Normas que
se
deben cumplir
para
lograr orden y
pro- ductividad
en esta
tcnica de
comuni- cacin
grupal
Preparacin y
desa- rrollo

El Adverbio
1
2

Qu es un
adver- bio?
Que pasa con
la forma del
adverbio
cambia o se
queda
igual?
Clases de
adverbios

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
de la tcni- ca de
comunicacin
grupal:
pequeo
grupo
de
discusin.

- Explica
las
caractersticas
de la tcnica de
comunicacin
grupal:
pequeo
grupo
de
discusin.

- Reconoce
las
funcio- nes de los
adverbios en los
textos.

- Explica cual es la
funcin
de
los
adver- bios en los
textos que se lean.

PROPOSITIVO
- Elabora un texto
corto con la importancia
de
la
tcnica
de
comunicacin
grupal:
pequeo
grupo
de
discusin.
- Redacta un texto
corto
haciendo
uso
de algunos
adverbios.

GRADO: 6 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
oral 60 %.
- Talleres grupales e
individuales 40 %.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 40 %.

y
de
en

METODOLOGIA

- Actividades
individua- les y
grupales.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escoger un tema
de inters general
documntese
suficien- temente
sobre el mismo y
realice una charla
con su grupo de
trabajo segn la
tcnica
de
pequeo grupo de
discusin.
- Recorta
una
noticia
de
un
peridico y seala
todos
los
adverbios
que
encuen- tres.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Reconocer
los
tipos de acentos.

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una tipologa
textual.

- Marcar
correctamenlos
acentos
togrficos.

CONTENIDOS

te
or-

- Reconocer
la
estruc- tura de un
texto des- criptivo
con informa- cin
de
una
poca
especfica.

El Acento: el
Toque de las
Palabras
1
2
3

Clasificacin
de
las
palabras
segn el acento
Agudas, graves,
esdrjulas
y
sobre esdrjulas
Lectura: La vida
domestica en la
colonia(fragmento)
Taller
comprensin
lectora:
Competencia
interpretativa Argumentativa
y
pro- positiva

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica palabras.

- Explica que
las palabras.

- Agudas,
graves,
Esdrjulas y sobre
esdrjulas.
- Reconoce
la
estructu- ra de un
texto des- criptivo
con
la
informacin
de una
poca especfica.

son

- Agudas,
graves,
Esdrjulas y sobre
esdrjulas.
- Analiza la relacin
pasado
presente
contrastando
informacin
presentada con la
realidad actual.

PROPOSITIVO
- Redacta u texto
donde
utiliza
palabras
que
llevan tilde.
- Evala
crticamente
el
entorno con base
en
un
anlisis
compara- tivo.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
escri- ta 50 %.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 50 %.

y
de
en

METODOLOGIA

- Actividades
individua- les y
grupales.
- Realizacin de
las
lecturas.

- Sustentacin
escrita 30 %.

- Talleres grupales
e individuales.

- Talleres grupales e
individual 50%.

- Argumentacin
escrita.

- Desarrollo
revisin
actividades
clase 20%.

y
de
en

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recortar u texto
del
peridico y
sealar
las
palabras con tilde
sacarlas a parte y
decir
si
es
Agudas,
graves,
Esdrjulas o sobre
esdrjulas.
- Escribe un texto
corto con el tema
carac- tersticas de
las
familias
actuales.
- Son reducidas o
extensas o una
com- binacin.
- Compara tu familia
con la de algunos
de
tus
compaeros
La
familia como se
con- ceba antes
est en crisis?.
- Los
jvenes
actuales creen en
la familia?

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

- Conocer
los
elemen- tos
de
las
obras
dramticas.
- Favorecer el gusto
por la lectura de
obras de teatro.
- Comprender la estructura formal del
texto teatral.

CONTENIDOS

El teatro
1
2
3

Contexto histrico
Teora literaria
Definicin
Aspectos
del
genero dramtico: texto literario
re- presentacin
Elementos de la
escenificacin
direc- tor actores
personajes
declamacin espacio
escenografa
Tiempo vestuario,
argumento
msica
tema normas
fundamentales del
ge- nero
dramtico verosimilitud unidad
de
accin integridad
in- ters
Divisiones
del
montaje
escnico Actos
escenas cuadros.
Tipos
de
representaciones
teatrales
tragedia comedia

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identificar algunos
elementos
que
com- ponen las
obras de teatro.

- Explica lo que entiende


por
divisiones
del
montaje escnico
actos, escenas y
cua- dros.

PROPOSITIVO
- Escribe un texto
con
un
comentario
corto
relacionado
con
los
tipos
de
representa- ciones
teatrales tra- gedia
comedia
y
tragicomedia.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Sustentacin oral
y escrita 40 %.

- Talleres grupales
e individual

- Taller

- Sustentacin oral
y escrita.

individual
y escrito

30%.
- Participacin en
clase 10%.
- Revisin de
cuaderno 10 %.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
Consiltar
las
biografias de:
Ernesto
Len
Gmez
(1853
1892),
Roberto
Macdonall
(1842
1921),
Jos
Manuel
Marroqun
1827
1921),
Alberto Lpez de
Mesa
(1958),
Rafael Jaramillo
Arango
(1896
- 1963), Francisco
de Paula Corts
(1850),
Fernando
Lalana (1958 ),
Adela
Basch
y
Ramon Folchi Camarasa (1926).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Adoptar un criterio
frente los videojuegos
y
su
manera
de
jugarlos.

Relacionar
de
manera intertextual
obras que emplean
el
lenguaje
no
verbal y obras que
emplean el lenguaje
verbal.

- Identificar
elementos de la
cuidad desde la
observacin
de
una calle.
- Elaborar la idea
de
habitar
la
ciudad a partir de
la experien- cia
personal.

CONTENIDOS

1
2

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

Los video juegos


- Identifica ventajas
y desventajas de
La ciudad habitada
los video-juegos.
- Identifica
los
elemen- tos de tu
ciudad des- de la
observacin
de
una calle.

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Identifica un video
juego
haciendo
alu- sin a sus
ventajas.

- Redacta un texto
corto con el tema:
importancia
de
los video juegos.

- Comenta
acerca
de qu es lo que
ms te gusta de
tu ciudad y lo que
menos le gus- ta.

- Elabora un texto
partiendo de la
idea de habitar
la ciudad a partir
de
la
experiencia personal.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller

individual
y escrito

60%.

METODOLOGIA

- Talleres

en
forma
grupal e individual.

- Participacin en
clase 30%.

- Participacin en
clase.

- Revisin de
cuader- nos 10 %.

- Revisin de talleres.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redactar un texto
corto
donde
explique un video
juego que haya
visto,
diciendo
como se juega,
cua- les son sus
comandos
y
el
tipo de cmara
que tiene.
- Redacta una carta
para un amigo.
Cun- tale en tu
carta
como
te
sientes en esa parte de la ciudad
que ms te gusta.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:

ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Reconocer
en
situaciones
comunicativas
autenticas,
la
diversidad y el
en- cuentro de
culturas con el
fin de afian- zar
mis actitudes de
respeto
y
toleran- cia.

- Identificar
las
verdaderas
causas del aburrimiento y relacionarlas
con
las
carencias
comunicativas
y
la
despersonalizacin
de las relaciones
humanas.

Los Textos Escritos

- Participar de una
estrategia
comunicativa
que dinamice las
relaciones
humanas,
como
posibles salidas al
aburrimiento.

Estados de
nimo y
comunicacin

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
las
verdaderas
causas del aburrimiento
y
las
rela- ciones con
las
carencias
comunicativas.

ARGUMENTATIVO
-

Explica
estratecomunicativa
dinamice
relaciohumanas.

una
gia
que
las
nes

PROPOSITIVO
- Elabora un listado
de las situaciones
ms aburridas que
has enfrentado.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
indi- vidual 50%.
- Taller Grupal 30%.
- Revisin
desarrollo
actividades
clase 20%.

y
de
en la

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Talleres

en
forma
grupal e individual.

- Participacin en
clase.
- Revisin de talleres.

Elabora
una
reflexin en la que
muestres tu aporte
a su manera de
asumir el aburrimiento y a su desempeo
comunicati- vo.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Identificar
caractersticas
del lenguaje oral y
del escrito.

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Reconocer
las
funcio- nes que
cumplen las dos
modalidades
de
realizacin del lenguaje.

NIVELES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

La Oralidad y la
Escri- tura
1
2
3

La oralidad
La escritura
Funciones
sociales de
oralidad
y
escritura

la
la

- Comprender
que
la escritura es un
pro- ceso.

El Informe Escrito

- Cumplir con las


fases
para
elaborar
un
informe
pre
escritura, escritura
y de reescri- tura.

3
4
5
6
7
8

Qu es un
informe?
Fases para
elaborar un
escrito
Fase de pre
escritura
Recoger
informacin
Ordenar la
informa- cin
Plantear tesis
Fase escritura
Fase reescritura

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
del lenguaje oral y
del escrito.

- Compara
funcio- nes
cumplen las
modalidades
lenguaje.

- Reconoce que la
escritura
es
un
pro- ceso.

las
que
dos
del

- Compara
cada
uno de las fases
de
un
informe
escrito.

PROPOSITIVO
- Participa
activamente
en
las
discusin:.Funcin
social de oralidad
y la escri- tura.
- Elabora
un
informe
escrito
siguiendo ca- da
una de las fases
de
un
informe
escri- to.

GRADO: 7 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
escri- ta 30%, oral
20%.
- Talleres
Grupales
e
individuales
20%.
- Desarrollo
Revisin
actividades
clase 30% .

y
de
en

- Desarrollo
revisin
actividades
clase 40%.

- Actividades
individua- les y
grupales
para
reforzar
lo
explicado.
- Consulta del Tema
y
sustentacin
oral del mismo.
- Actividad.
- Individual.

- Taller escrito 40%.


- Sustentacin
20%.

METODOLOGIA

Oral
y
de
en

- Sustentacin
escrito.

por

- Escoge un tema
de una asignatura
y
plantea
una
tesis.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar un texto
escrito
con
el
tema
funcin
social
de
la
oralidad
y
la
escritu- ra.
- Esquematiza
un
tema
de
una
asignatura,
consulta
y
presenta
un
informe
escrito
siguiendo las fases.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
inter textuales y
extra textuales.

- Comprender
las
definiciones
de
gramtica,
sintaxis, semntica
y fonolog- a.
- Establece
diferencias
el sonido
nema.

entre
y fo-

- Tener claro cual es


la
unidad
o
elemento principal
de cada una de
las ciencias que
estudian la lengua.

CONTENIDOS

La Gramtica y
sus Componentes
1
2
3

4
5
6

Qu
es
la
gramti- ca?
Los componentes
de la gramtica:
Componente
semntico,
componente
fonolgico
Diferencia
entre
fonema y sonido
Relacin
entre
fonema
y
significado
Fonemas
que
existen
en
nuestro idio- ma

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Enumera cada uno


de
los
componentes
de
la gramtica.

Explica
que
entiende
por
gramtica y cada
uno de sus componentes.

- Esquematiza en un
cuadro
sinptico
cada uno de los
componen- tes de
la gramtica.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller grupal e
indivi- dual 20%.
- Revisin de
activida- des en
clase 40%.
- Sustentacin
escrita y oral 20%.

METODOLOGIA

- Revisin
de
talleres de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin
escrito
y
forma oral.

por
de

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Consultar Qu es la
gramtica,
su
impor- tancia en la
expresin escrita y
presentar taller por
escrito.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Produzco
textos
escritos
que
responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezco
nexos
inter textuales y
extra textuales

- Usar
correctamente las
letras g y j antes
de las vocales i y
e.
- Usar
homfonas
con g y j.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

Homfonos con G y - Nombra y escribe


palabras que se
J
es- criben con g y
1 Se escriben con
j (homfonas).
j: terminacin jero
jera
2 Sustantivos
termina- dos en
aje, Palabras
que empiezan
adj eje obj
3 Se escriben con
g: Terminaciones
gsimo, gesima
4 Verbos
terminados en
ger gir gear
5 Palabras con
races:
gens gentis
6 Palabras con
races gen gene
genos geo
legis

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

Explica
el
significado de las
palabras: Agito y
ajito, Vejete y Vegete y Jira y Gira.

- Construye un texto
donde haga uso
co- rrecto de las
palabras
cogita,
cojita, girn, jirn,
ingerir, injerir.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Desarrollo
y
revisin de taller
individual 50%.

- Sustentacin
escrito
y
forma oral.

- Taller grupal 10%.

- Talleres de forma
individual y grupal.

- Revisin
trabajo
desarrollado
clase 30%.

del
en

- Orden y disciplina
10%.

por
de

- Participacin
activa, atencin y
orden.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de un
texto
escrito
haciendo
uso
correcto
de
algunas
palabras
homfonas
escritas con g y j.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.

- Reconocer
las
ideas centrales de
un
texto
periodstico
cuyo
te- ma es una
problemtica
social actual.

Reconocer
la
tradicin
como
fuente
de
la
conformacin
y
desa- rrollo de la
literatura.
Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as; el
desarrollo de su
capacidad crtica y
creativa.

- Tomar conciencia
sobre
una
problemtica
social especifica y
actuar en forma
consecuente.

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6

Literatura de Viajes

- Leer literatura de
viajes.

- Reconocer
las
caractersticas
de la litera- tura
de viajes.

- Conocer
autores
representativos de
la
literatura de
viajes.

Mongo, zar de
la basura
Cuadro de horror
Esperando el botn
La miseria
tambin es un
negocio
Un panty divertido
Los legales y
los Barro

3
4

- Producir relatos de
viajes.
5
6
7

La primera
civiliza- cin de
occidente
Definicin de
litera- tura de
viajes
El tema de la
litera- tura de
viajes
Procedimientos
retricos:
Descripcin y Narracin
El Vehculo: clave
en las obras
El Viajero visto
como
hroe
Literatura de
viajes en el
pasado y en el
presente

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
las
ideas de un texto
periods- tico cuyo
tema
es
una
problemticasocial.

- Valora el trabajo
que
hacen
los
reciclado- res.

- Reconoce
las
caractersticas
de la litera- tura
de viajes.
- Lee literatura
viajes.

de

- Explica
que
el
vehcu- lo es clave
en la lite- ratura
de viajes.

PROPOSITIVO
- Construye
un
texto
escrito
donde explica la
importancia
que
tiene
los
recicladores
para
la sociedad.
- Produce relatos de
viajes.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Lectura oral y
silen- ciosa.

- Realizacin
lectu- ra.

- Taller individual e
grupal 30%.

- Taller individual y
grupal.

- Revisin de
activida- des en
clases.

- Argumentacin
por escrito.

- Sustentacin
escrita 30%.
- Sustentacin oral
y escrita 40%.
- Taller individual e
grupal 30%.
- Revisin de
activida- des en
clases 30%.

- Realizacin
Talleindividuales
grupales.

de

de
res
y

- Sustentacin oral y
escrita.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de un
texto escrito con
el
tema
La
miseria tambin es
negocio.
Consultar
laS
biografas
de
algunos auto- res
de literatura de
viajes:
Roger
Zelazny,
Guy
Gavriel
Kay,
Ursulak
Leguin,
Ro- bert Holdstock,
Clives
Taples
Lewis.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Identificar los elementos


ideolgicos
presentes en las
pelculas
de
proyeccin masiva.

Otros
Sistemas
Ssimblicos

Relacionar
de
manera
inter
textual obras que
emplean el lenguaje
no verbal y el
lenguaje verbal.
Reconocer
en
situaciones
comunicativas
y
autenticas
la
diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de
afianzar
mis
actitudes
de
respeto y tolerancia.

- Reconocer el uso
de
formas
cuadrangulares
en distintas actividades humanas.
- Identificar
la
comunicacin
como
el
elemento esencial de
la
condicin
humana.
- Reconocer que la
comunicacin
auten- tica debe
estar me- diada
por el amor y el
respeto a si mismo
y a los dems.

BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
los
elementos
ideolgicos
presentes
en
las
pelcu- las que ves.

- Explica
algunos
elementos
ideolgicos
presentes en las
pelculas que ves.

Medios de
comuni- cacin
masiva
- Reconoce
las
2 El mensaje
formas
oculto detrs del
cuadrangulares
cine
usadas
en
3 Otros
sistemas
distintas
actisimblicos: las
vidades.
for- mas
cuadrangulares
- Identifica
la
comunicacin
autentica co- mo
el
elemento
La Comunicacin
esencial
de
la
y la Esencia del
condicin
Ser Humano
humana.
1
2

La comunicacin
La

comunicacin
positiva
La

comunicacin
negativa
La
comunicacin
negativa

DOCENTE:

- Comenta en que
objetos se pueden
ver
formas
cuadran- gulares .
- Explica
que
la
comunicacin
autentica
debe
estar mediada por
el amor y el respeto as mismo y
a los dems.

PROPOSITIVO
- Escribe un texto
corto
con
elementos
ideolgicos de alguna
pelcula que haya
visto.
- Discute con sus
compaeros
que
otras aplicaciones
tiene el cuadrado.
- Sustenta porque el
amor y el respeto
son esenciales en
la co- municacin
autentica.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo
revisin
actividades
clases 30%.

y
de
en

- Taller individual e
grupal 30%.
- Argumenta oral y
por escrito 40%.
- Argumentacin
indi- vidual 30%.

- Participacin
activa
de
los
estudiantes,
exposicin de sus
ideas formar oral.
- Actividades
grupales
individuales.

- Revisin de talleres.
- Revisin de talleres.

- Taller grupal 20%.


- Desarrollo
revisin
actividades
clase.

METODOLOGIA

y
de
en

- Actividades
grupales
individuales.
- Participacin
clase
de
estudiantes:
exposicin.

e
en
los

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir un texto
con una pelcula
vista, identificando
dominacin,
marginacin,
racismo, comporta
miento
de
distintos grupos.
- Disear con un
com- paero un
juego de
mesa
cuyaS bases sea
un cuadrado.
- Redactar un texto
sobre el
tema
Solo
el
amor
puede moti- var
en
los
seres
humanos
un
comunicacin
autentica.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Conocer y utilizo
algunas
estrategias
argumentativas
que
posibilitan
la
construccin
de
textos orales en
situaciones
comunicativas
autenticas.

LOGROS

- Comprender
concepto
discurso.

CONTENIDOS

el
de

- Reconocer
las
caractersticas
de la orali- dad
en
sus
niveles
fnico,
morfosintcti- co y
lxico.

El Discurso Oral
1

Niveles
y
caractersticas
del discurso oral:
- Nivel fnico
- Nivel morfolgico
- Nivel lxico

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Resume el
concepto de
discurso.

Diferencia
las
caractersticas
de la orali- dad en
niveles
fnico,
morfosintctico y
lxico.

- Elabora un texto
con su definicin
de dis- curso.

GRADO: 7 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller

individual
y grupal

30%.
- Desarrollo y
revisin de
actividades 20%.
- Argumentacin
escri- ta y oral
50%.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Actividades
individuales
grupales.
- Participacin
clase
preguntas y
puestas.

y
en
con
res-

Averigua cuales
son
las
zonas
dialcticas
colombianas y las
ubica en el mapa.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Producir textos que


corresponden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

LOGROS

- Comprender
concepto
oracin.

CONTENIDOS

el
de

La Oracin Simple
1
2

- Identificar
sus
com- ponentes.
- Distinguir
entre
oraciones simples
y compuestas.
- Producir oraciones
gramaticales.

Definicin
A qu se llama
contenido y a
qu
actitud
Como
est
formada
sintcticamente
la oracin
Clasificacin
de
las oraciones en
razn
de su
complejidad
sintctica:
Oracin
simple,
oracin
compuesta,
Clasificacin
segn
actitud del
hablante, segn
naturaleza
gramatical de
predicado

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Identifica
los
compo- nentes de
la oracin.

Explica
el
concepto
de
oracin
gramatical.

- Produce oraciones
gramaticales
simples
y
compuestas.

- Distingue
entre
oraciones simples
y compuestas.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- En clase se har
taller
grupal
e
indivi- dual 20%.

- Taller en clase y en
la casa.

- Revisin
del
cuaderno con las
actividades
desarrolladas 20%.
- Argumentacin
escri- ta individual
60%.

- Revisin
del
trabajo en la clase
participa- cin con
preguntas
y
respuestas

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
-

Escribir
cinco
oracio- nes con
predicado nominal
y
cinco
con
predicado verbal y
complemento
predi- cativo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

- Producir
textos
que responden a
necesidades
especificas
de
comunicacin, a
procedimientos
sis- temticos de
elabo- racin y
establezco nexos
inter textua- les y
extra textua- les.
- Conocir y utilizo
algunas
estrategias
argumentativas
que posibilitan la
cons- truccin de
textos orales en
situaciones
comunicativas
autenticas.

LOGROS

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Marcar
la
tilde
cuando
la
palabra aguda lo
requiera.

Las Palabras
Agudas

- Identifica palabras
agudas con tilde.

- Escribe
palabras
agudas con tilde.

- Reconocer
casos
especiales
de
marca- cin
de
tildes
en
palabras agudas.

- Identifica
conceptos
Prosmica y
Kinsica.

- Explica
conceptos
Prosmica
Kinsica.

- Comprender
los
conceptos
de
prosmica
y
kinsica.
- Analizar
eventos
comunicativos
y
registrar
los
elementos
no
verbales que utilizan
los
participantes.

Tilde
en
las
palabras agudas
Casos especiales

Elementos no
Verba- les de la
Oralidad
1
2

Relacin entre el
espacio
y
la
comuni- cacin
Los movimientos
corporales

los
de
de

los
de
de

PROPOSITIVO
- Consulta
en
el
diccionario
palabras agu- das
con tilde.
- Consulta
sobre
Prosmica y de
Kinsica
para
ampliar
los
conceptos
vistos
en clase.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller individual
30%.

METODOLOGIA

- Sustentacin
escrito.

por

- Taller en grupo 30%. - Participacin


con
preguntas y sus
- Revisin de
res- puestas.
cuaderno 5%.
- Talleres grupales e
- Evaluacin
individuales.
escrita 35%.
- Argumentacin
oral y por escrito
30%.
- Actividad
grupal 30%.
- Revisin de
trabajo en clase
40%.

- Desarrollo
de
actividades
grupales
e
individuales.
- Revisin constante
de los
trabajos
desarrollados
durante las clases.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Subraya
en
un
texto de peridico
las
palabras
agudas con tilde
que encuentre.
- Observa una situacin comunicativa
informal y registra
en unas hojas de
block
los
elementos
no
verbales
que
presen- tan.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir textos que


responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establecer nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Comprender
instrucciones
escritas.

Instrucciones

- Dar instrucciones
por escrito.

- Crear ilustraciones
que aclaren las
instrucciones
escritas.
- Identificar
sintagmas
oracin.

en

por Escrito

la

- Reconocer
elementos
del
sintagma nominal
y
el
sintagma
verbal.
- Identificar verbos
transitivos.

Que es dar
instruc- ciones
Las

Qu es sintagma.
Clases de sintagma
Sintagma
nominal e
determinante ,e
l
ncleo, el
adyacente
sintagma verbal

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Reconoce que dar


o
recibir
instrucciones para
hacer un trabajo
es importante.

- Explica por qu
es necesario tener
las
instrucciones
por es- crito para
realizar
una
actividad
determina- da:.

- Plantea
instrucciones
escritas
para
preparar
un
alimento, montar
bicicleta en- sartar
los
cordones de
los zapatos.

- Identifica
sintagmas
oracin.

en

la

instrucciones
- Identifica
verbos
escritas
Cmo
redactar
transitivos.
instrucciones

Los Sintagmas en
la Oracin
1
2
3

BLOQUE TEMTICO:

Una receta una


frmula
mdica,
cmo armar un
computador,
cmo pren- der
un equipo de sonido.
- Explica
los
elementos
del
sintagma nominal
y
el
sintagma
verbal.

- Plantea
ejemplos
de oraciones con
sintagma
nominal
y
con
sintagma verbal.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Taller escrito 40%.

- Actividad individual.

- Taller grupal 30%.

- Actividad grupal.

- Desarrollo
y
revisin
de
actividades 10%.

- Participacin

- Argumentacin
oral 20%.
- Taller individual y
grupal 30%.
- Sustentacin
escrita 40%.
- Revisin
de
actividad en clase,
participa- cin en
clase 30%.

activa en las
clases.
- Sustentacin
por escrito.
- Realizacin de.
- Talleres

en
forma
individual y grupal.

- Revisin de
apuntes de los
estudiantes.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Crear instrucciones
escritas e ilustrar
la
manera
de
cmo rer, como
llorar
,
que
pueden usarse en
un
montaje de
teatro.
- Construir
cinco
ora- ciones con los
verbos transitivos
traer,
decir,
comprar
(Ejemplo traje un vestido).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establecer nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Marcar tilde a las


palabras
graves
con hiato.

Comprender
e
interpreto
diversos tipos de
textos
para
establecer
sus
relaciones internas
y su clasificacin
en una topologa
de tipo textual.
Reconocer
la
tradicin
como
fuente
de
la
conformacin
y
desa- rrollo de la
literatura.

- Marcar tilde a las


palabras
graves
ter- minadas en s
prece- dida por
otra conso- nante.
- Identificar
a
travs
de
los
planteamientos del
autor de un texto
expositivo
su
posicin respecto
a un tema de
inters
general
definir
una
posicin
critica
respecto
a
las
ideas de un autor
y
plantear
diferentes
alternativas frente
al
tema
en
cuestin.
- Deducir las consecuencias que se
deri- van de los
planteamientos
presentados, en el
texto
con
estructura
compuesta
por
varios participantes (programa de
TV).

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

La Tilde a las
Palabras Praves

- Identifico palabras
graves con tilde.

- Identifica a travs
de
los
planteamientos del
autor de un texto
expositivo
su
exposicin
respecto
a
un
tema de inters
ge- neral.

- Subraya el texto
de peridico las
palabras
graves
con
tilde
que
encuentra.

1
2
3

Casos especiales
de marcacin de
tildes en palabras
graves
Colombia
en
crisis
Gustavo
Castro Cai- cedo
Principios
de
moral
de
los
Simpson
Iceberg, en
revista
el mal pensante

DOCENTE:

- Identificar
las
diversas
posturas
presentadas en un texto
vasado en un programa
de
televisin.

- Comenta las ideas


centrales del texto
expositivo y del
texto
del
programa de televisin.

PROPOSITIVO
- Consulta
dicciopalabras
con tilde.

en

el
nario
graves

- Define
una
posicin crtica.
- Respecto
a
las
ideas de un autor
y
plantea
diferentes
alternativas
frente al tema en
cuestin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller
30
%.

individual

- Sustentacin
escrita 40%.

METODOLOGIA

- Realizacin de
taller individual:.
- Participacin
en clase.

- Revisin de
trabajo en clase
30%.

- Realizacin de
las
lecturas.

- Lectura oral y
silen- ciosa 20%.

- Taller grupal e
indivi- dual.

- Taller grupal e
indivi- dual 30%.

- Argumentacin

- Sustentacin
escrita 20%.
- Revisin de la
activi- dad en
clase 30%.

en forma escrita.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Consultar en un
texto periodstico
palabras
agudas
con tilde y hacer
una lisa en el
cuaderno.
- Redacte una breve
reflexin con tus
conclusiones
sobre
las
consecuencias que
puede traer para
la imagen del Pas
plantear
demasiadas
noticias negativas en
un
noticiero de
radio o televisin.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:

ESTANDARES

LOGROS

Comprender
obras
literarias
de diferen- tes
gneros
propiciando
as
el
desa- rrollo de
mi capaci- dad
crtica y creativa.

- Leer literatura de
ciencia ficcin.

Literatura de
Ciencia Ficcin

- Reconocer
las
caractersticas
del
gnero
de
ciencia ficcin.

1
2

- Producir relatos de
ciencia ficcin.

CONTENIDOS

3
4

Contexto histrico:
La
revolucin
indus- trial
Teora literaria
Definicin
de
litera- tura
de
ciencia ficcin
Caractersticas de
obras de ciencia
fic- cin
Temas,
personajes,
lenguaje,
Clasifica- cin de
relatos de ciencia
ficcin cien- cia,
etapas del genero ficcin en el
cine,
televisin
revistas,
ciencia
ficcin
en
Amrica
latina,
algu- nos autores
de
ciencia
ficcin

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identificar
las
carac- tersticas de
las
obras
de
ciencia ficcin.

ARGUMENTATIVO
- Explicar por que la
mquina es un personaje privilegiado
en las obras de
ciencia ficcin.

PROPOSITIVO
- Crear sus
relato d
s
e
ficci
n.

propio
s
cienci
a

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Sustentacin oral
y escrita 30%.
- Taller grupal e
indivi- dual 30%.
- Revisin de la
activi- dad en
clase 20%.
- Participacin en
clase 20%.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Realizacin
de
Talle- res grupales
e indivi- duales.
- Sustentacin oral y
escrita.

Consultar
las
biografas
de
algunos
escritores de literatura
de ciencia ficcin:
H.G. Wells (1866
1946),
Julio
Verne
(1828
1905),
Jordi
Sierra Ifabra (1947)
e
Isaac Asimov
(1920 - 1992).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

LOGROS

Leer
obras
representativas
del
gnero
policiaco
Reconocer
las
caractersticas
principales
del
gnero
policiaco
crear
relatos
policiacos.

CONTENIDOS

Literatura
Policiaca
1

Contexto
histrico
aproximacin
al
siglo XIX teora
literaria
2 Antecedentes
y
nacimiento.
3 Definicin el
tema
los
Villanos
4 Tipos de obras:
novela
criminal
cientfica
y
psicolgica
la
novela
problema
o
enigma la novela negra
5 Literatura policial
para jvenes
El umbral de los
detectives
famosos
6 Novela policiaca
en Colombia: los
autore
s

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Reconoce
las
caractersticas
principales
del
gnero policiaco.

ARGUMENTATIVO
-

Explica
las
caractersticas
de los tipos de
obras del gnero
po- liciaco (novela
criminal
cientfica y psicolgica la novela
problema o enigma
la novela negra).

PROPOSITIVO
- Crea relatos de
litera- tura
policiaca.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller grupal e
indivi- dual 30%.
- Sustentacin oral
y escrita 30%.
- Revisin de la
activi- dad en
clase 20%.
- Participacin en
clase 20%.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Realizacin
de
Talle- res grupales
e indivi- duales.
- Sustentacin oral y
escrita.

Consultar
las
biografas
de
algunos
escritores de literatura
policiaca:
Arthur
Conan
Doyle
(1859
1930),
Agatha Christie (1840 1976),
Gilbert. K.
Chesterton (1874 1936) y Emilia Pardo
Humaa
(1907 - 1961).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizo
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Explicar
el
fenmeno de la
identificacin en el
cine.

Relaciono
de
manera
inter
textual obras que
emplean el lenguaje
no verbal y obras
que
emplean el
lenguaje verbal.

- Comparar
la
identificacin
que se da en el
cine con la que
seda
en
la
literatura.
- Diferenciar
los
conceptos
bsicos del tiempo
cinematogr- fico.
- Identificar
la
temtica del ska
ritmo
jamaiquino.
- Diferencia
las
clases de libro de
artista.

CONTENIDOS

Medios de
Comunica- cin
Masiva
1
2
3
4
5
6

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
el
tiempo
cinematogrfico.

- Explica
el
fenmeno de la
identificacin en el
cine y el tiempo
cinematogrfico.

Identificacin con
- Identifica la imporlos personajes
tancia que tiene
El tiempo
el libro y el arte.
cinema- togrfico
Otros
sistemas
simblicos
El ska, ritmo
jamai- quino
Libro de artista
Libro y arte

- Comenta acerca de
la temtica del ska
y en relacin con
el libro y el arte.

PROPOSITIVO
- Escribe un texto
relacionado con la
identificacin en el
cine.
- Elabora
un
comentario
relacionado con el
tema El libro y el
arte.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller
grupal
e
indivi- dual 40%.
- Argumentacin
oral y escrita 40%.
- Desarrollo
y
Revisin
de
la
actividades 10%.

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Revisin de Talleres. - Escribe ub texto


donde
expongas
- Participacin
de
porque
te
los estudiantes en
identificas con un
el de- sarrollo de
personaje del cilas clases.
ne.
- Exposicin de ideas. - Elabora un libro
mon- taje para un
- Talleres grupales e
cuento
o
un
individuales.
poema,
puedes
recurrir a recortes
de
revistas,
fotografas
viejas,
peridicos,
dibujos, tener pasta,
crditos,
y
encuader- nado por
ti.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Reconozco
en
situaciones
comunicativas
autenticas
la
diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de
afianzar
mi
actitud de respeto y
tolerancia.

- Reconocer
la
impor- tancia de
los senti- mientos
hacia uno mismo,
en el desarro- llo
de la potencialidad
humana.
- Identificar
la
interrelacin
afecto
comunicacin como una
necesidad
bsica
para
el
desarrollo
en
todas las etapas
dela vida.

CONTENIDOS

La Autoestima
1

La comunicacin
y la expresin de
afecto

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica la importancia
de
los
sentimientos
hacia uno mismo.

- Explica
la
importancia de los
sentimientos
hacia.

- Identifica
dificultades
juveniles para vivir
la relacin afecto
comunicacin
con
el
fin
de
tomar
conciencia
de
sus
efectos
noci- vos.

- uno mismo, en el
desarrollo de la
potencialidad
humana.
- Comenta acerca de
la importancia del
afec- to en las
distintas
situaciones cotidianas.

PROPOSITIVO
- Reflexiona sobre la
autoestima desde
y
hacia
la
autonoma en las
decisiones
vitales.
- Produce un texto
alusivo
a
la
comuni- cacin y
la expresin de
afecto.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Argumentacin
indi- vidual 40%.

- Talleres grupales
e individuales.

- Taller individual
20%.

- Participacin

- Desarrollo
Revisin de
actividades
clase 40%.

y
las
en

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redactar un texto
con el titulo La
im- portancia d la
autoes- tima.

- Redactar una reflexin en la que


expreses
que
- Revisin de Talleres.
relacin
encuentras
entre
el afecto y la
edad (ni- ez, pre
y adolescen- cia,
adultez y vejez).
en clases.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Identificar
las
caractersticas
de la tcni- ca de
comunicacin
grupal chicheo o
dilogos
simultneos.
- Aplicar
esta
tcnica para tratar
temas, problemas
o asuntos.
- Comprender
tcnidesempeo
roles.

la
ca
de

- Participar en la
esce- nificacin de
un cur- so.

Cuchicheo o
Dilogos
Simultneos:
2
3
4
5
6

Qu es cuchicheo
La tcnica del
cuchi- cheo
Cmo se
organiza
esta tcnica
Cmo llevarla a
la prctica
Para que se
debe
utilizar

Desempeo de
Roles
1

2
3

Qu es la
tcnica
desempeo de
roles
Qu ventajas
ofrece
Cmo se realiza

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
de la tcni- ca de
comunicacin
grupal chicheo o
dilogos
simultneos.

- Explica lo que entiende


por
cuchicheo diciendo
para que se debe
utilizar.

- Reconoce cmo es
la
tcnica
desempeo
de
roles.

- Explica la tcnica
desempeo
de
roles.

PROPOSITIVO
- Aplicar
esta
tcnica para tratar
temas, problemas
o asuntos.
- Propone una situacin
de
la
cotidiani- dad para
ser repre- sentada
aplicando
la
tcnica
de
desempe- o de
roles.

GRADO: 7 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
escri- ta 40%
oral 30%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

METODOLOGIA

y
de
en la

- Argumentacin en
forma
individual
30% y en forma
grupal 40%.
- Revisin de las
actividades
desarrolladas
en
clase 30 %.

- Actividades
individua- les y
grupales
para
reforzar lo visto.
- Actividades
individua- les y
grupales de forma
oral y por escrito.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Consultar sobre la
tcnica
llamada
Phi- llips 6 .6 con
la de cuchicheo o
dilogos
simultneos.
- Participa
en
esceni- ficacin
un
caso
desempeo
roles.

la
de
de
de

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establecer nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Comprender textos
expositivos
a
travs
de
actividades
planteadas.
- Producir
textos
expo- sitivos.
- Producir
textos
com- prensibles a
partir
de
una
correcta
elaboracin
de
las
oraciones que las
forman.

CONTENIDOS

Esquemas de
Textos Expositivos
1

3
4

Proceso
de
compre- sin de
un
texto
expositivo
Detectar
la
progresin
temtica
del
texto
Extraer
el
significado global
del texto
Reconocer la
organizacin interna
del texto
Auto preguntas al
texto

La Construccin
de Oraciones
1

Como
escribir
una oracin
2 s+v+c

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identificar

- Explica con sus


trminos cual es
el proceso de un
texto expositivo.

textos expositivos.
- Definir que es
una oracin
gramatical.

- Escribir
ejemplos
de
oraciones
gramatica- les.

PROPOSITIVO
- Produce
textos
expo- sitivos.
- Construir
oraciones
gramaticales
de
for- ma escrita.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller escrito 40%.
- Sustentacin
20%.

oral

- Desarrollo
activi- dades
clase 40%.

de
en

- Argumentacin
escri- ta 40%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clases 60%.

y
de
en la

METODOLOGIA

- Actividades orales
y por escrito.
- Escoger un tema
que sea un texto
expositi- vo.
- Actividades
individua- les y
grupales
para
reforzar lo visto.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir un texto
expositivo con el
tema
El
Calentamiento de
la tierra es la consecuencia
ms
perju- dicial por
modifica- cin del
efecto
invernadero.
- Escribir un texto
corto
(Dos
prrafos) en donde
argumentes
esta
afirmacin
Para
comprender
las
ma- temticas se
necesita ser buen
lector o lec- tora.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


escritos responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos sistemticos
de
elaboracin
y
establezcer
nexos
inter textuales y
extra textuales.

- Identificar
sintagmas
adjetivales,
adverbia- les
y
preposicionales en
las oraciones.
- Construir
oraciones,
empleando
sintagmas.

varios

- Distinguir
entre
conjunciones
y
pre- posiciones.
- Reconocer
locuciones
prepositivas.

CONTENIDOS

Los Sintagmas en
la Oracin
1
2
3
4

- Emplear correctamente
estas
categoras de
pala|bras.

Que es un
sintagma
El sintagma
adjetival o
sintagma adjetivo
(Estructura,
funcio- nes que
cumple)
Sintagma
proposicional
(estructura,
funcin)
Sintagma
adverbial
(estructura,
funciones que cumple )

Categoras Lxicas:
1

Las conjunciones
- Conjunciones
co- ordinantes y
conjunciones
subord- nales
Preposiciones
- Preposiciones
pro- pias
- Locuciones
prepositivas

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identificar
sintagmas
adjetivales,
adverbia- les
y
preposicionales en
las oraciones.

- Explica cuando es
un
sintagma
adverbial,
preposicional y adverbial.

- Distingue
entre
conjunciones
y
pre- posiciones.

- Explica cuales son


las
locuciones
prepositi- vas.

PROPOSITIVO
- Construir
oraciones
empleando
sintagmas.

varios

- Emplea
correctamente
estas categoras de
palabras.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
escri- ta 60%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clases 40%.

y
de
en la

- Argumentacin
escri- ta y oral
70%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

y
de
en la

METODOLOGIA

- Actividades
grupales
individuales.

- Realizacin
de
actividades
individuales
y
grupales para as
re- forzar lo visto
durante
las
clases.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Uno de tus amigos
o amigas se gano
una beca par ir a
Italia
para
estudiar, el cur- so
quiere hacerle una
despedida
y
tu
debes ser quien
tome la palabra en
el evento.
- Haz un borrador
con
tu discurso
corrgelo y psalo
en limpio.
- Copiar las oraciones.
- Encierra
las
conjunciones
coordinantes y en
un cuadrado, las
subordinantes.
- Escribe a que tipo
pertenece
cada
una:.
- Sufre de migraa,
es decir de dolor
de ca- beza.
- Si estudiaras con
juicio, podra irte
mu- cho mejor.
- Entraron
cafeterhicieron
mada.

a
a
un

la
e
lla-

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Producir textos que


responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales

LOGROS

- Tener claros
usos
de
maysculas.

CONTENIDOS

los
las

- Emplear correctamente
las
mayscu- las en
los textos.
- Precisar los usos
de los puntos y
las co- mas.
- Emplear correctamente puntos y
co- mas en los
textos escritos.

Uso de las
Mayscu- las

Signos de
Puntuacin
1
2
3
4

El punto
Los dos puntos
Los puntos
suspen- sivos
La coma

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconocer
usos
de
maysculas.

- Explica los casos


n que se deben
usar
las
maysculas.

- Crear
un
texto
donde haga uso
correcto
de
las
maysculas.

- Nombra los usos


del punto y de la
coma.

- Crea
un
texto
corto
haciendo
uso correc- to del
punto y la co- ma.

los
las

- Reconoce los usos


del punto y de la
co- ma.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller
escrito
indivi- dual 70%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

y
de
en

- Argumentacin
escri- ta 70%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 30%.

y
de
en

METODOLOGIA

- Actividades
individua- les y
grupales para as
reforzar lo visto
durante las clases.
- Actividades
individua- les para
reforzar lo visto.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribe un cuento
corto con el titulo
Un da en el
colegio haciendo
uso correc- to de
las maysculas.
- Transcribir
un
texto
de
una
noticia
del
peridico,
haciendo
uso
adecuado de los
signos
de
puntuacin.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

- Identificar
las
ideas
fundamentales de
un texto didctico
apli- cado a una
disciplina
cientfica.
- Aplicar
los
conceptos
expuestos en un
tex- to al anlisis
de los fenmenos
en
los que se
desarrollan
cotidianamente.
- Reconocer
los
planteamientos
principa- les de un
comentario
cinematogrfico
sobre ciencia
ficcin.
- Comprender
los
alcances
de
la
ciencia
aplicada
para
la
vida
humana a travs
de
la
ficcin
cinema- togrfica.

CONTENIDOS

Lectura:
visin
tridimensional
(Fragmento)
Erwin Brecher
fsica diver- tida
buenos aires,
ed. Juegos

Lectura:
Multiplicar
lo
annimo Armando Rletnicki

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica las ideas


fundamentales de
un texto didctico
apli- cado a una
disciplina
cientfica.

- Explica porque se
considera el efecto
tridimensional
como un engao
al cere- bro.

- Reconocer
los
planteamientos
principa- les de un
comentario
cinematogrfico
sobre ciencia
ficcin.

- Justifica por que el


autor del articulo.
- Multiplicar
lo
annimo
considera
tan
importante resaltar
la utilizacin del
ser
humano en
Matrix.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Aplica
los
conceptos
expuestos en un
tex- to al anlisis
de los fenmenos
en
los que se
desarrolla
cotidianamente.

- Lectura oral y
silen- ciosa.

- Conceptualiza
sobre los alcances
de la reproduccin
cientfi- ca para la
vida humana
a
travs
de
la
ficcin
cinematogrfica.

- Revisin de la
activi- dad en
clase 40%.

- Taller en grupo
e individual 40%.
- Sustentacin
escrita 20%.

METODOLOGIA

- Realizacin de
las
lecturas.
- Talleres:

grupal
e
individual.

- Argumentacin
escrita.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redactar un texto
corto con el tema
trucos
cinematogrfi- cos:
son
un
engao
para nuestras percepciones.
Conside- ras que
valen
como
tcnica o son una
simple estafa. Sustenta.
- Preparar
una
pancar- ta para
presentar al curso
en la que ele- ves
tu voz de propuesta por aprovechamiento de la
cien- cia en la
tecnologa
reproductiva.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprendo
obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa

- Leer
obras
representativas
de
literatura
fantsticas.
- Reconocer
las
caractersticas
de la litera- tura
fantstica.
- Reconocer
los
autores
ms
representativos
de
la
literatura
fantstica.

CONTENIDOS

Literatura
Fantstica
1

Contexto
histrico:
la
palabra oral, el
sonido
del
conoci- miento
Teora literaria:
Orgenes de
la
literatura
fantstica
Las

caractersticas
de los mitos
Antecedentes

2
3

6
7
8

del genero
fantstico
La fantasa
como
genero literario
Que es el
genero fantasa
Clasificacin
del
genero
fantstico:
heroica, pica y
ju- venil: autores
representativos

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
de los rela- tos
fantsticos.

- Identifica algunos
autores
de
literatura
fantstica.

Explica
orgenes
de
literatura
fantstica.

los
la

PROPOSITIVO
- Crea relatos
fantsti- cos.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Sustentacin oral
y por escrito 30%.
- Taller

individual
y grupal

40%.
- Revisin de
activida- des 20%.
- Participa en la
clase 10%.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Realizacin
de
talle- res grupales
e indivi- duales.
- Sustentacin oral y
por escrito.

Consultar
las
biografas
de
algunos
escritores de literaturas
fantsticas:
Ana
Ma- ria
Matute
(1926),
Gene Wolfe
(1931),
J.R.R.Tolkien (1829
1973), y Rudyard
Kipling (1865
1936)

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Comprender obras
literarias
de
diferentes gneros
propiciando as el
desarrollo de mi
capacidad crtica y
creativa.

LOGROS

- Gozar de la
lectura de poesa.
- Reconceor
elemtnos del
poema.
- Reconocer autores
de poesa.
- Producir textos
poeti- cos.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

La Poesa
Lenguaje que
Canta y Encanta

- Reconocer
elementos del
poema.

- Explica lo que
en- tiende por
poesa.

1
2

- Identifica autores
de poesa.

3
4
5

6
7
8
9

Contexto histrico
El nacimiento de
la poesa
Teora literaria
Que es poesa
Elementos
del poema
Ritmo Vrs mtrico
Rima y estrofa
El verso libre,
el verso blanco
Autores de poesa

DOCENTE:

PROPOSITIVO
- Produce textos
poti- cos.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Arguemntacin
oral y por escrito
50%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase50%.

y
de
en

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Actividades
grupales e
individuales.

Consulta
las
biografias
de
algunos
escritoires de poesa:
Elsa
Bornemann,
Jotamario
Arbelez
(1940),
Luis Carlos Lpez
(1879

1950),
Jairo
Anibal Nio (1941)
y Juan Ramn
Jimnez
(1881 1958).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracteriza
los
medios
de
comunicacin
masiva
y
selecciono
la
informacin
que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Diferenciar
clases de
clips.

Relacionar
de
manera
inter
textual obras que
emplean el lenguaje no verbal y
el lenguaje verbal.

- Diferenciar
el
documental
docuficcin.

las
video

- Opinar sobre la
propuesta
visual
de un video a
partir
de
unos
canales bsicos.
entre
cine
y la

- Comprender
la
inter- accin de
los limites de los
cuadros
como
recurso
retorico
del artista.
- Identificar algunos
de los trminos
de la gramtica
cinema- togrfica.
- Diferenciar
los
tipos de planos en
el cine.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

Los Video Clips

- Identifica
las
clases de video
1 El cine documental
clips.
2 La pintura y
sus formas
- Identifica que es
3 El lenguaje
cine documental.
cinema- Reconoce
el
togrfico
recurso
retorico
de la altera- cin
de los limites del
cuadro.
- En un artista determinado.
- Identifica algunos
de los trminos
de la gramtica
cinema- togrfica.

ARGUMENTATIVO
- Compara
la
calidad
de
un
video a partir de
los
elementos
propios del leguaje
audiovisual.
- Expresa
las
diferen- cias entre
documental y
docuficcin.
- Comenta
acerca
de los tipos de
planos segn la
intensin.
- El ngulo de
cmara y
secuencia.

la
la

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Opina
sobre
la
impor- tancia del
cine docu- mental.

- Taller

- Produce un texto
escrito
con
el
tema La pintura
como
una
expresin
de
senti- mientos.

- Exposicin 30%.

individual
y grupal

50%.

- Revisin de
activida- des en
clase 20%.

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Revisin de Talleres. - Observa videos de


grupos musicales
- Participacin
de
de
distintos
los estudiantes en
gneros:
Rock,
cla- ses.
pop,
rap,
reggaetn, que sea
- Talleres en forma
video
de
individual y grupal.
actuacin.
- Anota los daos de
cada video clip:
Titulo
de
la
cancin,
intrprete,
gnero
musi- cal, breve
descripcin
del
video clip.
- Redacta un guin
con el titulo el
viaje de mi vida.
- Debes apoyarte en
la
informacin
familiar: Fotos y
los recuerdos que
tengas.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
en
situaciones
comunicativas
autenticas
la
diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de
afianzar
mi
actitud de respeto
y tolerancia.

- Definir
la
comunicacin
autentica desde la
perspectiva
del
liderazgo,
como
po- tenciadora de
las ca- pacidades
humanas y
sus
niveles de convivencia.
- Establecer las diferencias entre la
comunicacin
autentica
y
la
superficial
con
base en el juego
amoroso y las relacione s de pareja.

CONTENIDOS

1
2

La comunicacin
y el liderazgo
La comunicacin
y el amor

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica algunas
caractersticas de
los lderes.

- Explica como se
dan
las
comunicaciones
autenticas del liderazgo,
como
poten- ciadora de
las capa- cidades
humanas.

- Reconoce como e
identifica
una
comunicacin
con
relacin
al
sentimiento amoroso.

- Elabora un texto
con las diferencias
entre
comunicacin
autentica
y
superficial
con
base en el juego
amoroso y las relaciones de pareja.

PROPOSITIVO
- Establece
estrategias
procedimentales
apo- yadas en la
comunicacin
autentica
que
desarrollen
el
lideraz- go entre
los
seres
humanos.
- Plantea
los
aspectos a mejorar
en
la
comunicacin
humana para que
se de una buena
expresin
de
amor.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
indi- vidual 40%.
- Taller grupal 30%.
- Revisin
desarrollo
actividades
clase 30%.

y
de
en

METODOLOGIA

- Talleres
individuales y
grupales.
- Participacin en
clase.
- Revisin de talleres.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Redacta un documento con reglas,
normas o procedimientos que sean
variables
para
recibir las clases
en un am- biente
escolar
agradable, en grupos y
se expondrn las
con- clusiones del
trabajo.
- Redacta
un
dialogo donde la
comunicacin
sea superficial y
oportunista y otro
donde el nivel de
comunicacin sea
autentica,
donde
el afecto sea lo
ms importante.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
argumentativas que
posibilitan
la
construc- cin de
textos
orales en
situaciones comunicativas autenticas.

- Familiarizarse
con
la
tcnica
de
comunicacin
grupal Phillips 6-6.

El Phillips 6-6

- Aplicar el Phillips
6-6 cuando surja
una situacin que
lo re- quiera.

Producir textos que


responden
a
necesidades
especificas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establezco nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Escribir textos aplicando las fases


de
planeacin
escritura
y
reescritura.
- Revisar el texto
durante todo el
proceso
de
escritura y antes
de entregarlo.

CONTENIDOS

3
4

Qu es el Phillips
66?
Por qu el
nombre de esta
tcnica de
comunicacin?
Qu se busca
con el Phillips 66?
Qu
ventajas ofrece
su aplicacin?
Preparacin y
desa- rrollo

Revisin del Texto


1
2

Qu es revisar
un texto?
Cundo revisar
un texto y que
revisar?

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Diferencia
el
Phillips
6-6
del
cuchicheo
o
dialogo simultneo.

- Explica
lo
entiende
Phillips 6-6.

- Diferencia que es
revisar
y
que
revisar en un texto
dado.

que
por

- Explica las fases


de
planeacin
escritura
y
reescritura de un
texto
determinado.

PROPOSITIVO

GRADO: 7 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Escribe un texto
en relacin con
las ven- tajas de
la tcnica Phillips
6-6.

- Argumentacin
oral 50%.

- Produce un texto
corto comentando
la importancia de
revi- sar un texto
durante
su
escritura y antes
de entregarlo.

- Revisin
del
cuaderno con las
actividades
desarrolladas
durante la clase
30%.

- Taller individual y
grupal 50%.

- Taller individual y
grupal 70%.

METODOLOGIA

- Actividades
individua- les y
grupales.
- Participacin
en clase.
- Talleres
individuales y
grupales.
- Revisin del
trabajo en clase.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
por
escrito una lluvia
de
ideas
planteando temas
para desarrollar en
la
tcnica
comunicativa
Phillips 6-6.
- Redactar un texto
e
intercambiarlo
con un compaero
para que lo lea y
pueda apre- ciar
su
comprensin
del mismo y su
reac- cin ante lo
ledo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


responden
a
necesidades
especficas
de
comunicacin,
a
procedimientos
sistemticos
de
elaboracin y establecer nexos inter
textuales y extra
tex- tuales.

- Comprender
que
es signos y que es
signi- ficacin.
- Comprender
que
son
significados
Connotativo y
denotativo.
- Reconocer al leer,
expresiones
con
uno
u
otro
significado,
y
usarlas al escribir.
- Comprendo
los
usos de los signos
de en- tonacin y
los
(de
los)
auxiliares.
- Utilizar adecuadamente estos dos
tipos de signos.

CONTENIDOS

Tipos de
Significados
1
2
3

El signo
La significacin
Tipos
de
significados
del
as palabras de
una lengua
El
significado
deno- tativo o
de denotacin
El
significado
conno- tativo o
connotacin

Signos Auxiliares
y de Entonacin
1

2
3

Signos
de
entona- cin: ,! ,? ( de- seo
,orden , ruego,
etc)
Signos auxiliares
guion
-,
(
)
parnte- sis, raya
_, , comilla, diresis ``, etc.

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Diferencia que es
signos y que es
signi- ficacin.

- Explica
lo
que
son
significados
Connota- tivo y
denotativo.

- Identifica
cuales
son los signos de
entonacin
y
cuales
los
auxiliares.

- Explica para que


usan los signos
de entonacin: , !
- ,?

PROPOSITIVO
- Escribe un texto
haciendo uso de
ex- presiones con
uno
y
otro
significado
(Connotativo
y
deno- tativo).
- Escribe un texto
corto haciendo uso
de
algunos
signos auxilia- res
y de entonacin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
indi- vidual escrita
20%.
- Taller individual y
grupal 60%.
- Revisin
del
cuaderno con las
actividades
desarrolladas
durante la clase
20%.
- Taller individual
40%.

METODOLOGIA

- Taller en clase y en
la casa.
- Revisin
del
trabajo en clase.
- Participacin
preguntas
respues- tas.

con
y

- Sustentacin
escrito.

por

- Participacin
preguntas
respues- tas.

con
y

- Taller en grupo 30%. - Talleres grupales e


individuales.
- Revisin
del
cuaderno 10%.
- Sustentacin
escrita 20%.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Identifica
los
significados
denotativos
de
estas
palabras
mos- ca, posar,
cabeza, cana y los
escribe.
- Consultar
los
opinio- nes de uso
de
algunos
signos
de
puntuacin ? ! ( ) (
) ( u ).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

- Comprender
e
interpretar
diversos tipos de
textos,
para
establecer
relaciones internas y
su
clasificacin
en una tipologa
textual.

- Determinar
la
temti- ca central
de
un
texto
anecdtico que recrea un episodio
histrico.

1 Lectura; El hombre
que nunca existi
Autor:
Nigel
Blundell

- Comprender
obras
literarias
de diferen- tes
gneros
propiciando
as
el
desa- rrollo la
capacidad crtica
y
creativa
textuales y extra
textuales.

- Contextualizar
la
informacin
suminis- trada en
un texto y extraer
las
consecuencias practicas
del
anlisis
de
hechos histricos.
- Leer,
ver
y
participar
en
montajes de obras
de teatro en el
cole- gio.
- Adoptar un cuento
para
ser
representa- do en
la escena.

El Teatro:
Palabra, Accin y
Diversin
1
2
3
4
5
6
7

Teora literaria
Qu es el teatro?
Los gneros
del teatro:
La tragedia,
La comedia,
El sainete
El montaje de
una obra de
teatro
Otros recursos
para
hacer teatro:
Los tteres
Algunos autores

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
la
temtica
central
de
un
texto
anecdtico que recrea un episodio
histrico.

- Comenta
acerca
de
los
hroes
histricos
planteados en el
texto
El
hombre
que
nunca existi.

- Reconocer
las
carac- tersticas de
los gne- ros del
teatro: Tra- gedia,
comedia
y
el
sainete.

- Explica
los
aspectos
que
deben tenerse en
cuenta
para
montar una obra
de
teatro.
(acciones de los
per- sonajes, el
manejo del texto y
de las vo- ces,
escenografa,
luces,
sonido,
vestuario,
y
maquillaje).

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Construye
un
texto
escrito
donde plantea la
importancia
de
leer
textos
histricos.

- Taller grupal e
indivi- dual 60%.

- Taller
grupal
indivi- dual.

- Revisin de
activida- des en
clase 20%.

- Argumentacin
oral y escrita.

- Escribe un texto
relacionado con el
tema El teatro
es diversin.

- Sustentacin
escrita 20%.
- Sustentacin oral
y escrita 60%.
- Taller grupal 40%.

- Realizacin
de
talle- res grupales
e indivi- duales.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elabora un texto
escrito con
el
tema:
importancia
de
leer
textos
histricos.
Consultar las
biograf- as de:.
Esquino (525456 a.C), Sofocles
(496
406 a.C),
Euripides
(480- 460 a:C),
Aristofanes (445386
a.C), Menandro
(342
292 a.C).

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva y selecciono
la informacin que
emite
para
clasificarla
y
almacenarla.

- Usar
criterios
claros para opinar
sobre una pelcula
de cine.

Relacionar
de
manera
inter
textual obras que
emplean el lenguaje
no verbal y el
lenguaje verbal.

- Comparar la plaza
mayor con otros lugares importantes
de la cuidad.

- Reconocer
la
impor- tancia de la
plaza mayor.

CONTENIDOS

Cine: Arte o
Entretenimiento?
1
2
3

Fotografa
Msica y sonidos
Guion

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
alguno
de los elementos
que se observan
en una pel- cula.

- Opina sobre una


pelcula que haya
visto y le haya
impac- tado.

- Identifica la plaza
mayor
de
su
ciudad.

- Explica
la
importancia de la
plaza mayor para
tus
padres
y
abuelos.

PROPOSITIVO
-

Escribe
un
comenta- rio en
relacin
con
el
tema El Cine arte
o
entretenimiento.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller individual y
grupal 60%.
- Argumentacin
y
por escrito escrita
20%.
- Desarrollo
revisin
actividades
clase 20%.

y
de
en

METODOLOGIA

- Talleres
individuales
grupales.

- Participacin
activa
de
los
estudiantes en el
desarrollo de las
clases.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realiza
un
comentario
relacionado con la
pelcula la Zaga
de la guerra de
las ga- laxias de
George Lu- cas.

- (Cine, arte efectos


especiales,
musicalizacin,
- Exposicin de ideas.
fotografa).
- Revisin de talleres.
- Que lugar de tu
barrio
tiene
la
misma importancia
para ti que la
plaza mayor.
- Escribe un aserie
de
eslganes
llamativos
y
pntalos sobre una
hoja de cartulina
en forma de grafiti.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Reconocer
en
situaciones
comunicativas
autenticas
la
diversidad
y
el
encuentro
de
culturas con el fin
de
afianzar
mi
actitud de respeto
y tolerancia.

- Identificar
actitudes
negativas hacia si
mism@ y hacia
los
dems
que
repercu- tan en
los
niveles
de
comunicacin
y
socia- lizacin con
las per- sonas.

La Comunicacin y
la Espontaneidad

- Valorar en su justa
medida
el
concepto
de
si
mism@
que
depende
del
concepto que
emiten las dems
personas.

A qu grupos
perte- necer

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Identifica actitudes
negativas hacia si
mism@ y hacia
los
dems
que
repercu- tan en
los
niveles
de
comunicacin
y
socia- lizacin con
las per- sonas.

Comenta acerca
de los aspectos
positivos
que
posee al comunicarse
con
los
dems.

- Redacta un texto
corto
con
una
nueva forma de
ver el mun- do y
su
participacin
en el.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
indi- vidual 40%
- Taller grupal 40%
- Revisin
y
desarrollo de la
actividad en clase
20%.

METODOLOGIA

- Talleres
individuales y
grupales
- Participacin en
clase
- Revisin de talleres.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Situarse frente al
espejo y bailar la
msica que menos
te guste e intenta
ser gracios@ y no
temas reste de ti
mism@,
despus
redacta
una
reflexin en la que
comentes como te
sentiste durante e
ejercicio
y
si
realmen- te fue
difcil realizarlo
- Comprtela
con
compaeros de tu
curso.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir textos que


evidencian
el
conoci- miento que
alcanzo acerca del
funciona- miento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin
masiva y el uso de
las estrategias de
produccin textual.

- Comprender
las
etapas
de
organizacin
textual como uno
de los elementos
bsicos dentro del
proceso
de
la
escritu- ra.

Reconocer algunas
caractersticas
del
desarrollo
y
del
uso actual de la
lengua
castellana
en Colombia.

- Diferenciar
con
clari- dad el tema,
la inten- cin del
texto
y
las
caractersticas del
receptor
del
mensaje.

CONTENIDOS

El Plan Textual
2
3
4
5

6
7

almacenamiento de
informacin
Esbozo del escrito
Redaccin final

Historia de
Nuestra lengua

- Reconoce
voces
de
diversas
lenguas.

- Contrastar
las
diferentes
transformacio- nes
del latn al castellano.

3
4

INTERPRETATIV
O

- Identifica
las
cuatro fases de la
El esquema textual
planificacin
El planificador
textual.
tex- tual
- Identifica
las
Elaboracin
diferen- tes etapas
Bsqueda,
en la for- macin
seleccin,
del espaol.
organizacin y

- Identificar las diferentes etapas en


la formacin del
espa- ol.

NIVELES DE DESEMPEO

Origen del
castellano
Trminos
provenien- tes de
otras lenguas
Expresiones latinas
Principales
transformaciones del
latn al
castellano

ARGUMENTATIVO
- Elabora un escrito,
siguiendo
las
etapas
del
esquema.
- Reconoce
voces
de
diversas
lenguas.

PROPOSITIVO
- Redacta
una
opinin
comprensible para
sus lectores sobre
un
tema
determinado
de
inters general.
- Explica
algunas
transformaciones
en el paso del
latn al castellano.

GRADO: 8 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller
Grupal
e
indivi- dual 20%.
- Revisin
activida- des
clase 40%.

de
en

- Sustentacin
Escrita y oral 40%.

METODOLOGIA

- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin
por
Escrito y de forma
oral.

- Argumentacin
oral
de
ideas
propias 40%.

- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.

- Desarrollo
y
Revisin
de
actividades 40%.

- Sustentacin
por
Escrito y de forma
oral.

- Talleres grupales e
individuales 20%.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar
escritos
acerca de un tema
de
investigacin
los
deportes
extremos.
- Taller por escrito.
- Elaborar
un
esquema
que
destaque
los
principales
momentos de la
evolucin
de
nuestra lengua.
- Determinar
origen
de
palabras de
lista.

el
las
una

- Establece
la
diferen- cia entre
neologismos
y
arcasmos.
- Averiguar anglicismos, italianismos,
americanismos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Determinar, en las
obras
literarias
precolombinas,
elementos textuales
que dan cuenta de
sus
caractersticas,
sociolgicas
e
histricas
cuando
sea pertinente.

- Reconcoer
las
caractersticas
generales de la
literatura
prehispnica, de la
con- quista y de la
colonia.

Comprender
los
facto- res sociales y
culturales
que
determina algunas
manifestaciones del
lenguaje no verbal.

- Leer
fragmentos
representativos de
mitos,
crnicas,
dia- rios y poemas.
- Relacionar
las
obras
representativas
con su contexto
histrico.
- Opinar sobre la
influencia de las
re- presentaciones
en la construccin
de la realidad.

CONTENIDOS

Literatura
Precolom- bina
1
2
3
4

5
6

Contexto Histrico
El descubrimiento
de Amrica
Teora Literaria
Los mitos en
la literatura
prehispnica
La crnica y
su representantes
El barroco

Otros
Sistemas
Simblicos
1

La luz y los reflejos

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Diferencia el mito
de la leyenda, la
crnica
y
las
caractersticas
barrocas
en
poemas y novelas.

- Identifica las obras


representativas
de los periodos
pre- hispnicos de
la con- quista y de
la colonia.

- Opinar sobre la
influencia de las
re- presentaciones
en la construccin
de la realidad.

- Explica
la
influencia de las
representacio- nes
en la
construccin de la realidad.

PROPOSITIVO
- Establece
la
relacione entre lo
que
pasaba en
Europa en los siglos XVI y XVII y
lo que se viva en
Co- lombia.
- Discute con los
com- paeros las
implica- ciones de
las diferentes
representaciones
en la percepcin
de la realidad.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller grupal e
indivi- dual 20%.
- Revisin de
activida- des en
clase 40%.
- Sustentacin
Escrita y Oral 20%.
- Taller grupal e
indivi- dual 20%.
- Revisin de
activida- des en
clase 40%.
- Sustentacin
Escrita y Oral 20%.

METODOLOGIA

- Realizacin
talleindividuales
grupales.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

de
res
y

- Identificar
la
reflexin moral en
un texto del siglo
XVI.

- Sustentacin oral y
escrita.

- Investiga en que
consisten
el
matriar- cado y el
patriarcado.

- Revisin
de
talleres de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin oral y
escrita.

- Observa
una
notica
en
diferentes medios
de comunicacin o
diversas fuentes.
- Realiza por escrito
un
juicio crtico
acerca de ella.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales
de
tipo
argumentativo para
exponer las ideas y
llegar a acuerdos
en los que prime el
respe- to por el
interlocutor y
la
valoracin de los
contextos
comunicati- vos.

- Reconcoer
las
carac- tersticas de
las
manifestaciones de la
ora- lidad como
fenmeno social.

Retomar critica y
reflexivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los
medios
de
comunicacin
masiva,
para
confron- tarla con la
que provie- ne de
otras fuentes

- Identificar
las
caractersticas
del lenguaje oral
de los jvenes.

- Establece
diferencias
oralidad y
tura.

- Analizar
telenovela
ejemplo
melodrama.

CONTENIDOS

La Oralidad y la
Escri- tura
1
2

entre oralidad y
escritura

entre
escri-

la
como
de

- Encontrar los elementos


humorsticos de la
telenovela

Oralidad informal
y formal
Diferencia

Los Medios de
Comu- nicacin
Masiva
1

Telenovelas: Entre
el drama y el
humor

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
carac- tersticas de
la produccin
oral
y
de
la
produccin escrita.

- Compara
las
funcio- nes que
cumplen las dos
fases de la oralidad.

- Diferencia los elementos que hacen


de las telenovelas
objetos
de
aceptacin
y
e
rechazo.

- Analiza
la
estructura
melodramtica de
una telenovela.

PROPOSITIVO
- Participa
activamente
en
las
discusiones
sobre las jergas juveniles,
organizando
sus
ideas
antes
de
exponerlas
en
pbli- co.
- Encuentra los elementos
humorsticos de la
telenovela en los
personajes,
las
situaciones o el
guin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
oral
de
ideas
propias 50%.
- Desarrollo
y
revisin
de
actividades 25%.
- Talleres grupales e
individuales 25%.
- Taller
grupal
e
indivi- dual 20%.
- Revisin
activida- des
clase 40%.

de
en

- Sustentacin
Escrita y Oral 40%.

METODOLOGIA

- Observacin
sistem- tica.
- Anlisis
de
las
pro- ducciones.
- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin
escrito
y
forma oral.

por
en

- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin oral y
por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Leer en voz alta
exagerando la pronunciacin
de
algu- nos trminos.
- Reescribir dilogos
cambiando
las
palabras
resaltadas.
- Elaborar lista de
palabras
que
distin- guen como
grupo.
- Elaborar lista con
ayuda de padres
y
abuelos
con
palabras
de su
poca.
- Dialogo
familiar
acerca de los argumentos
de
las
telenovelas:
Betty
la
Fea,
Caballo
Viejo,
Gallito Ramrez y
San Tro- pel.
- Discusin
grupal
acerca
de
la
estructura
melodramtica
y
los
elementos
humorsticos de de
una telenovela.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Retomar critica y
reflexivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los
medios
de
comunicacin
masiva,
para
confron- tarla con la
que provie- ne de
otras fuentes.
Comprender
y
explicar
algunos
aspectos
de
la
ortografa
de
la
lengua castellana y
las aplica- ciones
adecuadamente en
situaciones concretas.

LOGROS

- Analizar
telenovela
ejemplo
melodrama.

la
como
de

- Encontrar los elementos


humorsticos de la
telenovela.
- Reconoce
las
normas
ortogrficas
del
uso de la C. (antes
e i).
- Escribe
correctamente
las palabras con c
(ante e i)

CONTENIDOS

Los Medios de
Comu- nicacin
Masiva
1

Telenovelas: Entre
el drama y el
humor

Uso de la C
2
3

Uso de la C.
La perinola de la C

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Diferencia los elementos que hacen


de las telenovelas
objetos
de
aceptacin
y
e
rechazo.

- Analiza
la
estructura
melodramtica de
una telenovela.

- Reconoce
las
normas
ortogrficas que rigen
para
las
palabras que se
escriben con C.

- Escribe
correctamenlas palabras
llevan C.

te
que

PROPOSITIVO
- Encuentra los elementos
humorsticos de la
telenovela en los
personajes,
las
situaciones o el
guin.
- Corrigen un texto
cambiando S por
C. o
C. por S, segn
las
reglas vistas

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Taller grupal e
indivi- dual 20%.
- Revisin de
activida- des en
clase 40%.
- Sustentacin
Escrita y Oral 40%.
- Taller grupal e
indivi- dual 20%.
- Revisin de
activida- des en
clase 40%.
- Sustentacin
Escrita y Oral 40%.

METODOLOGIA

- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin oral y
por escrito.
- Realizacin
de
talle- res de forma
individual
y
grupal.
- Sustentacin oral y
por escrito.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Dialogo
familiar
acerca de los argumentos
de
las
telenovelas:
Betty
la
Fea,
Caballo
Viejo,
Gallito Ramrez y
San Tro- pel.
- Discusin
grupal
acerca
de
la
estructura
melodramtica
y
los
elementos
humorsticos de de
una telenovela.
- Contemplar
palabras con S o C.
- Juego de la perinola.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Conocer y utilizar
algunas estrategias
que posibilitan la
construccin
de
textos orales en
situaciones
comunicativas
autenti- cas.

- Conocer
los
factores
que
intervienen en la
narracin.
- Comprender
que
el hecho oral es la
suma
de
dos
visiones, la propia
y la del otro.
- Contar o narrar
historias reales o
imaginarias
que
enri- quezcan el
mundo
particular
de
los
interlocutores.

CONTENIDOS

La Comunicacin
Oral
1
2
3

La narracin oral
y el oficio del
cuentero
Factores de
oralidad
La oralidad y
el discurso

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Demuestra
su
opinin sobre los
factores
que
intervienen en la
narracin oral.

ARGUMENTATIVO
- Tiene en cuenta el
punto
de
vista
del locutor en sus
con- versaciones,
expre- siones y
narraciones orales.

PROPOSITIVO
-

Crea
y
narra
historias
que
atrapen al auditorio
por
el
inters
del
contenido
y
el
manejo
de
los
factores
que
intervienen en la
narracin oral.

GRADO: 8 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin
Constante.
- Talleres.
- Ejercicios.
- Comprensin
Lectora.
- Evaluacin oral.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Exposicin.
- Carteles.
- Participacin en
clase.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Prepara un cuento
y presentarlo en
forma oral ante el
grupo teniendo en
cuenta los factores
de la ora- lidad.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
evidencian
el
conocimiento
que
ha
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Identificar
las
funcio- nes que
desempea
un
prrafo en un texto.

Reflexionae
en
forma crtica acerca
de
los
actos
comunicativos
y
explico
los
componen- tes del
proceso
de
comunicacin, con
nfasis
en
los
agentes,
las
discusiones
y
el
funcionamiento de
la lengua.

- Reconocer
las
diferentes
funciones de la
oracin en induccin y deduccin.
- Escribir
textos
objetivos
y
subjetivos
que
den cuenta del
domi- nio en el
uso
de
marcadores
discursivos.
- Reflexionar sobre
algunos propsitos
juveniles
que
obsta- culizan el
desarrollo
personal.
- Diferenciar
la
rebelda juvenil de
comporta- mientos
auto
destructivos, a travs de
la
propuesta
comunicativa,
abierta y directa y
autentica.

CONTENIDOS

La
Comunicacin
Escrita
1
2
3
4
5
6
7

El Prrafo
Ortografa
Marcadores
Textua- les
Oraciones segn
el
tipo de verbo
Uso de la C
Uso de la S
Transcurrir de
la gramtica

La
Rebelda
Juvenil,
la
Comunicacin
Autenti- ca
1

Buenos propsitos

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
marcadores
textuales
usados
para introducir un
tema,
darle
continuidad
y
concluirlo.

- Explica
con
claridad cual es la
funcin
de
los
diversos marcadores
discursivos
dentro de un texto.

- Diferencia entre lingstica


y
gramtica.
- Expresa su opinin
acerca
de
las
barreras
comunicativas
entre jvenes y
adul- tos.

- Reconoce
las
reglas
que
determinan el uso
de S y C.
- Reflexiona
sobre
algunos propsitos
juveniles
que
obsta- culizan el
desarrollo
personal.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Escribe
diversos
textos objetivos y
subjetivos en los
que
emplea
adecuada- mente
los marcado- res
textuales.

- Evaluacin
Constante.

- Emplea la C y la S
correctamente en
sus escritos.

- Evaluacin
Constan- te.

- Diferenciarla
rebelda juvenil de
comporta- mientos
auto
destructivos, a travs de
la
propuesta
comunica- tiva ,
abierta y dire- cta
y autentica.

- Talleres.
- Ejercicios.
- Evaluacin escrita.

- Participacin.
- Socio dramas.

METODOLOGIA

- Trabajo individual.
- Uso del diccionario.
- Dictados.
- Argumentacion
es orales y
escritas.
- Participacin en
clase.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin de un
diccionario con las
palabras
que
tienen C, S.
- Escribir una lista
de
la
palabras
homfo- nas con S
y C.
- Plantear un socio
drama en el que
se evidencia las
barreras
de
la
comunicacin y se
da solucin a un
conflicto.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Retomar crtica y
selectivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los medios masivos
de comunica- cin,
para
confrontarla
con otras fuentes.

- Opina
sobre
la
perti- nencia de la
direccin de arte
de
las
telenovelas
y
otros
medios
de
informacin
masiva.

Producir
textos
escritos
que
evidencian
el
conocimiento
que
se ha alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones de
comunicacin y el
uso de las estrategias de produccin
textual.

- Diferenciar
las
caractersticas
del
artculo
cientfico
y
las
del
artculo
periodstico en el
proceso
de
la
escritura.

Producir
textos
orales
de
tipo
argumentativo para
exponer
ideas
propias y llegar a
acuerdos
en
los
que el respeto por
el interlo- cutor y la
valoracin de los
contextos comunicativos.

CONTENIDOS

- Escribir
artculos
periodsticos
caracterizados
por su clari- dad
telemtica, desarrollo lgico y adecuado
al
destinatario.
- Identificar
la
estructura de
una exposi- cin
oral.
- Reconocer
las
etapas
en
la
preparacin
de
una
exposicin
oral.
- Explicar

las

Medios Masivos
y
Ssistemas
Simblicos
1
2
3
4

Detalles

El Artculo
Cientfico
EL Artculo
Periods- tico

La Expresin Oral
1
2

El auditorio
Procedimiento
para realizar una
exposi- cin oral

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Observa la forma
de la narracin en
las telenovelas y
los
realuty
shows.

- Reconoce
los
lmites
de
lo
pblico y lo privado, la ficcin y
la
realidad
en
telenovelas y
reality shows.

en
- Diferencia
las
las
caractersticas
telenovelas
del
artculo
La imagen literaria
cientfico
y
las
Los realities shows
del
artculo
La luz en la pintura
periodstico.

Artculos
Cientficos y
Periodsticos
1

BLOQUE TEMTICO:

- Participacin
con
inters y atencin
en una exposicin
oral, sealando su
introduccin,
desarrollo
y
conclusin.

- Diferencia
el
artculo
cientfico
y las del artculo
periodstico.
- Pone en prctica
los conocimientos
adqui- ridos en la
prepara- cin de
una exposi- cin
oral.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Expresa
las
sensacio- nes que
produce
los
efectos
exagerados
de
felicidad o de dolor en las novelas
y programas de
T.V.

- Evaluacin
Constan- te.

- Redacta
un
artculo
periodstico
basado
en
un
artculo
cientfico.

- Escritos
individuales.

- Realiza
exposiciones
en
forma
individual
y/o grupal.

- Participacin
en clase.
- Revisin de
Activida- des.

- Actividades en
clase.
- Exposicin
individual o grupal.
- Participacin
en clase.
- Actividades de
con- sulta.

METODOLOGIA

- Trabajo en grupo.
- Participacin
clase.

en

- Programas
televi- sin.

de

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizacin
de
reality Shows que
muestre la forma
como se puede
manipular
la
informacin
por
ga- nar adeptos.

- Argumentacin oral. - Escoger


un
artculo cientfico,
- Lectura
de
hacer una lista del
artculos cientficos
vocabulario
y periods- ticos.
especializado.
- Cuadros
- Escribir el artculo
comparati- vos.
sabiendo que el
des- tinatario es
- Subrayado
y
un com- paero
deduc- cin
de
de clase.
vocabulario
desconocido.
- Escoger una tema
de
actualidad
- Actividades
de
para ex- ponerlo
con- sulta.
ante el gru- po,
utilizando
las
- Trabajo individual
ayudas
o grupal.
audiovisuales.
- Exposicin
clara,
precisa y sencilla.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Determinar en las
obras
literarias
colombianas,
elementos que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas,
histricas
y
sociolgicas
cuando
sea pertinente.

- Reconocer
las
caractersticas
del
costumbrismo, el realismo
social
y
el
realismo mgico.
- Leer
fragmentos
representativos de
cada subgnero.
- Relacionar
cada
subgnero con su
contexto histrico
y cultural.

CONTENIDOS

El Realismo
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Contexto histrico
Teora literaria
Antecedentes
El costumbrismo
El realismo social
El realismo mgico
Lecturas
representa- tivas
Autores destacados
Taller de escritores

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Identifica
las
caractersticas
del realismo en
general.

ARGUMENTATIVO
- Diferencia costumbrismo,
realismo
so- cial y realismo
mgi- co.

GRADO: 8 PERODO: III


DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

Reconoce
la
relacin de cada
subgnero con el
contexto euro- peo
y colombiano.

- Desarrollo
y
revisin de talleres
de
anlisis
d
lectura
individual
y grupal.

METODOLOGIA

- Revisin
trabajo
desarrollado
clase.

del

- Participacin
clase.

en

- Actividades
grupales
individuales.

en

- Lectura.
- Conceptualizacin.
- Actividades de
con- sulta.
- Crucigramas.
- Juego de palabras.
- Talleres.
- Evaluacin escrita.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir el inicio,
nudo y desenlace
de un cuento de
Gabriel
Garca
Marqus.
- Describir
personapaisajes y
nes.

los
jes,
accio-

- Relacionar autores
destacados
con
sus obras.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Producir
textos
escritos
que
evidencian
el
conocimiento
que
se ha alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones de
comunicacin y el
uso de las estrategias de produccin
textual.

- Distinguir
entre
formas
no
verbales y modos
verbales.
- Identificar
diferentes
clases
de
perfrasis
verbales.
- Comprender
concepto
oracin
compuesta.

el
de

- Clasificar
las
oracio- nes segn
el
conector
empleado.
- Reconocer las normas del uso de la
z y emplearlos en
los escritos.
- Reconocer
los
diver- sos usos de
la coma.
- Usar
correctamente la
coma en los escritos.

El Verbo
1
2
3
4

Raz y terminacin
Formas no
verbales
Modos
Perfrasis

La Oracin
1
2
3

1
2

La oracin
com- puesta
Compuestas
coord- nales
Compuestas
yuxtapuestas

Uso de la Z
Uso de la coma

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO

CRITERIOS
DE
EVALUACION

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Reconoce
la
diferen- cia entre
el modo del verbo
y las formas no
personales.

- Identifica perfrasis
y las clasifica en
progresiva,
durativa
o
perfecta.

- Revisin
Actividagrupales
viduales.

- Diferencia
la
estructura de
una oracin simple
de
una
compuesta.

- Identifica
las
diferen- tes clases
de
oraciones
compuestas
por
coordinacin.

- Compone
oraciones
en
formas no verbales y en los que
se
desempean
como
sustantivo,
adverbio
o
adjetivo.

- Escribe
correctamenpalabras con z.

- Corrige textos en
los que no se ha
usado
correctamente
la
Z.

- Reconoce
las
caractersticas
de las ora- ciones
yuxtapuestas.

- Revisin
actividacasa.

te

- Utiliza
correctamente
la
coma en sus escritos.

- Corrige textos en
los que no se ha
usado
correctamente
la
co- ma.

- Revisin
actividaclase.

de
des
indi-

des

de
en

des

de
en

- Evaluacin escrita.
- Revisin
de
trabajo individual
y grupal.
- Revisin
actividacasa.

des

de
en

- Evaluacin escrita.

METODOLOGIA

- Lectura.
- Anlisis
de
las
diferen- tes formas
verbales,
realizar
tablas
de
conjugacin.
- Revisin
de
actividades en clase.
- Revisin
de
actividades en casa,
evaluacin es- crita.
- Explicacin de la
norma.
- Lectura de reconocimiento
y
confrontacin con la
norma.
- Juego para afianzar
el conocimiento de
norma.

ACTIVIDADES
DE
SUPERACION
- De
revista
o
peridico
recortar un artculo, subrayar las
oraciones
simples con colore
azul
y
las
compuestas
con
color
rojo,
Clasificar
las
compuestas
segn
las
categoras
estudiadas.
- Crucigrama
palabras
llevan z.

con
que

- Realizacin
de
ora- ciones con
esas pa- labras.
- Hacer cuadros con
homfonas en un
texto.
- Encontrar comas y
decir porque se
ha usado en cada
caso.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Determinar en las
obras literarias latinoamericanas
y
colombianas,
elementos textuales
que dan cuentas
de caractersti- cas
estticas histricas
y
sociolgicas,
cuando
sea
pertinente.

- Reconocer
las
caractersticas
generales de la
vanguardia.

Producir
textos
orales
de
tipo
argumentativo para
exponer
ideas
propias y llegar a
acuerdos
en
los
que el respeto por
el interlo- cutor y la
valoracin de los
contextos comunicativos.

- Leer
fragmentos
representativos
de
los
poetas
pertene- cientes a
los
grupos:
las
nuevas,
mitos,
nadasmo,
la
genera- cin sin
nombre
y
anti
generacin.
- Relacionar la vanguardia
con
el
contexto
histrico
y
cultural.
- Reconocer
la
entre- vista como
un
medio
para
revelar
informacin til.
- Comprende
la
impor- tancia de
la bsque- da de
la verdad como
finalidad
primordial de la
entrevista.
- Preparar y llevar
a
cabo
una
entrevista,
siguiendo paso a

CONTENIDOS

La Vanguardia
1
2

3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Contexto histrico
Primera
guerra mundial
Guerra civil
espaola
Segunda
guerra mundial
El nihilismo
Teora literaria
Antecedentes
El surrealismo
Los nuevos
El grupo mito
La generacin
sin nombre
La anti generacin
Autores.
Taller de escritores

La Entrevista
1
2

Definicin
La

responsabilidad
de informar
verazmente
3 Recursos en
la
entrevista

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Diferencia
las
carac- tersticas de
cada subgnero.

- Identifica las obras


representativas
de
los
poetas
pertene- cientes a
los
grupos
estudiados.

- Distingue en las
entrevistas
el
deseo de dar a
conocer
nueva
informacin
al
pblico.

- Comprende
en
una entrevista los
participantes
tienen el de- ber
de hacer prevalecer la verdad.

PROPOSITIVO
- Relaciona
cada
grupo
con
su
contexto cul- tural
e histrico.
- Efecta entrevistas
observando
los
pasos
de
documentacin,
elaboracin
del
cuestionario,
diseo
del
ambiente.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo
y
revisin de taller
de
anlisis
de
lectora individual y
grupal.
- Revisin
de
trabajos
desarrollados
en
cla- se y en casa.
- Participacin
clase.

en

- Distingue
en
diferentes
entrevistas el deseo
de
dar
a
conocer
nueva
informacin
al
pblico.

METODOLOGIA

- Lectura.
- Conceptualizacin.
- Actividades de
con- sulta.
- Crucigramas.
- Juego de palabras.
- Talleres.
- Evaluacin escrita.
- Preguntas
como:
Haz
escuchado
una
entrevista?
Conoces
las
personas
encargadas
de
la
entrevis- ta?.
- Actividades
propues- tas por el
docente.
- Lectura de
Entrevis- tas.
- Elaboracin de
entre- vistas en
clase.
- Talleres.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir el inicio,
desarrollo
y
desenla- ce de un
cuento de Gabriel
Garca Mrquez.
- Describir
personapaisajes y
nes.

los
jes,
accio-

- Relacionar autores
destacados
con
sus obras.
- Elaborar
una
entrevista
grabada,
observando los pasos
de documentacin
y ela- boracin del
cuestio- nario.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Producir textos que


evidencian
el
conoci- miento que
he
alcanzado
acerca del funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

LOGROS

- Identificar
funcio- nes
desempean
informes
y
actos.

CONTENIDOS

las
que
los
los

- Reconocer
las
dife- rencias entre
acto e informe.
- Comprender
el
con- cepto de la
oracin
compuesta.
- Reconocer
las
estructuras
bsicas de oracin simple y de la
compuesta.
- Clasificar
las
oraciones
coordinadas segn
el
conector
empleado.

1
2
3
4

El Acta
El
informe
Oracin
compuesta
coordinada
Oraciones
compues- tas
yuxtapuestas

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
funcio- nes
desempean
informes
y
actos.

- Compara
funcio- nes
desempean
informes
y
actas.

las
que
los
los

- Reconocer
las
estruc- turas de
una
oracin
simple
y
una
oracin
compuesta.

las
que
los
las

- Clasifica las clases


de
oraciones
compues- tas.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Elabora actas
informes.
- Construye
oraciones
compuestas.

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Desarrollo
y
revisin de actas
de
acuerdo
a
temas dados.

acta e
- Definicin
de informe.

- Escribir un acta y
un informe.

- Ejemplos.

- De
oraciones
dadas
identifica
las clases.

- Clasificacin
.

- Construir
oraciones
compuestas.
- De
oraciones
dadas clasificarlas
de acuer- do a su
estructura.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
los
facto- res sociales y
culturales
que
determinan
algunas
manifestaciones del
lenguaje no verbal.

- Diferenciar
los
distin- tos tipos
de ilumina- cin.
- Interpretar gestos
desde
la
iluminacin
- Opinar sobre
influencia de
indus- tria de
farndula en
noticieros.

la
la
la
los

- Analizar
de
manera critica las
causas
que
originan
las
noticias
del
entretenimiento.

1
2

El cine y la Luz
Las noticias rosas

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreto sobre la
influencia de la
indus- tria de la
farndula en los
noticieros.

- Diferencia distintos
tipo de iluminacin
usada en el cine.

PROPOSITIVO
-

Produce
de
manera crtica las
causas
que
originaron
las
noticias
del
entretenimiento.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Explicar
de
manera critica las
causas que dieron
origen
al
noticiero.
- Evaluaciones
escritas.
- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

METODOLOGIA

- Conceptualizacin.
- Lectura.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- De textos dados
interpretar gestos
desde
la
iluminacin.

- Actividades
grupales
para - Escribir
una
hacer refuerzo de
noticia
de
lo aprendido.
entretenimiento y
comentarla
con
sus compaeros.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender que la
intertextualidad es
la referencia de un
texto dentro de otro
a
veces,
directamente
en
otras ocasiones de
manera velada.

- Identificar
las
carac- tersticas de
la
novela
de
finales del siglo
XX.

Comprender
e
interpre- tar textos,
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin, el
uso de estrategias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y del
contexto.

- Determinar
el
tema central de
un texto narrativo
y su desa- rrollo
a travs de diferentes
perspectivas
culturales.

CONTENIDOS

Taller de
Escritores Relato
Intertextual
1
2

Lectura
Cinc
o tardes con
Simen
Lectura Ulises y
las Sirenas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconocer
la
relacin
de
las
obras
representativas con el
contexto
Europeo
y
Colombiano.

- Diferenciar
la
novela monolgica
de la no- vela
dialgica.

- Identificar
la
funcin
de
los
textos fantsti- cos
y mitolgicos a
travs
de
su
relacin
con
la
expresin
de
inquietudes humanas.

- Relacionar
las
necesidades
expresivas del ser
humano a travs
de
diferentes
pocas con base
en el desarrollo de
un mismo tema.

PROPOSITIVO
- Proponer algunas
lecturas
de
escritores
representativas del
momento.
- Organiza
textos
mitolgicos
o
fants- ticos de
acuerdo
a
sus
caractersticas.

GRADO: 8 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Especificar
las
carac- tersticas de
la
novela
contempornea
por medio de un
mapa conceptual.

- Biografa del autor


Julio Paredes.

- Analizar
la
comprensin
lectora con preguntas referentes
al texto Ulises y
las Sirenas.

- Taller
individual
del mismo.

- Lectura
Cinco
tardes con Simen
(Frag- mento).

- Lectura.
- Comentarios.
- Taller de comprensin lectora.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elabora una ficha
con
las
caractersticas
fsica
de
los
personajes
presentados en el
texto
Cinco
tardes
con
Simen.
- Consultar
Qu
funcin
cumplieron
los
mitos en los pueblos
antiguos,
como los griegos,
celtas y germanos.
- Narrar un mito que
conozca y que se
aplique a algn aspecto de la vida
ac- tual.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
orales para exponer
mis ideas y llegar a
acuerdos en
los
que prime el respeto
por
mi
interlocutor y
la
valoracin de los
textos
comunicativos.

- Diferenciar dos de
las
principales
tenden- cias del
periodismo escrito,
la crnica y el
reportaje.

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
que
he
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Reconocer
las
caractersticas
del debate y la
mesa redonda.
- Identificar las relaciones semnticas
que se pueden
esta- blecer entre
signifi- cantes y
significados.

CONTENIDOS

Comunicacin
Oral y Escrita
1
2

La mesa redonda
y el debate
La crnica y
el reportaje

Gramatica
1
2
3

La semiologa o
semntica
Sincrnica
Diacrnica

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identificar
las
etapas
en
la
realizacin
del
debate y de la
mesa redonda.

- Escribir crnicas y
reportajes
siguiendo
el
procedimiento para
su elaboracin.

- Reconoce
los
conceptos
de
campo semn- tico
y
de
cambio
semntico.

- Diferencias
los
objetos
de
estudio
de
la
semntica y de la
semiologa.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Diferenciar dos de
las
principales
tenden- cias del
periodismo escrito
y
oral,
mesa
redonda,
la
crnica
y
el
reportaje.

- Organizar
una
mesa
redonda
sobre
las
profesiones
del
futu- ro invitar a
personas
a
quienes les guste
el tema.

- Ubiqumonos.

- Sustenta
y
diferencia lo que
es
campo
semntico y de
cambio
semntico.

- Buscar crnicas y
reportajes
en
diferentes
publicaciones como peridicos y
re- vistas, luego
selec- cionar uno
para su anlisis.

- Exploremos.

METODOLOGIA

- Elabora una lista


de
20 palabras
homni- mas y 20
palabras
parnimas.
- Talleres grupal
individual.
- Trabajo escrito.

- Exploremos.
- Actividades.
- Mapa cenpceptual.
- Ubiquemos.

- Concepto.
- Elemplariza-cion.
- Practica.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizar
un
paralelo en el que
descuenta de las
similitudes y las
diferencias
entre
crnica y reportaje.
- Responder Qu es
la
crnica
periodstica,
el
reportaje?.
- Qu
es
tcnica
exposicin
colectiva?

una
de
oral

- Escribe
lo
que
denota cada una
de las si- guientes
palabras:
pluma,
cola, cerdo, hoja,
perro, luego forma
varias oracio- nes
y a ca da oracin
deber
drsele
una
connotacin
distinta.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
evidencian
el
conocimiento
que
he
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Reconocer
que
funcin
gramatical
cumplen las palabras.

Ortografa

- Opinar sobre los


lmites entre el
periodismo
investigativo y la
investigacin morbosa de la crnica
roja.

Periodismo e
Investi- gacion

Retomar critica y
selectivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los
medios
de
comunicacin
masiva
para
confron- tarla con la
que provie- ne de
otras fuentes.
Comprender
los
facto- res sociales y
culturales
que
determinan
algunas
manifestaciones del
lenguaje verbal.

CONTENIDOS

La tilde diacrtica

Periodismo
investigativo
entre la ver- dad
y el morbo
Los edificios de
espejos

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce aquellas
palabras
monoslabas
a
tono y una tonica.

- Emplear la tilde
diacrtica
cuando
sea necesaria.

- Reconoce como se
elabora
una
crnica.

- Relatar la historia
de una edificacin.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Ordena
las
palabras con tolde
diacrtica
(uso
tnico) y pala- bra
sin tilde diacrtica
(uso a tono) de
una lista dada.

- Talleres
individuales
grupales.

- Conceptuali-za
sobre
las
construccio-nes
que estn en el
en- torno.

- Talleres
individuales
grupales.

METODOLOGIA

- Ubiquemos.
y

- Encierra con un
crculo las palabras
con tilde diacrtica.
y

- Exploremos.
- Definicin.
- Palabras con tilde
diacrtica
y
palabras sin tilde
diacrtica.
- Evaluacin.

- Lecturas.

- Ubiquemos.

- Comprensin.

- Exploremos.
- Concepto.
- Actividades.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Sealar
a
oraciones dadas la
tilde diacrti- ca de
acuerdo al contexto.
- Responde
a
pregun- tas como
Por qu se puede
a firmas que hay
reportaje
subjetivo?
- En qu aspectos
coinciden
la
crnica
y
el
reportaje?

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Retomar crtica y
selectivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los
medios
de
comunicacin
masiva,
para
confron- tarla con la
que provie- ne de
otras fuentes.

- Reconocer
las
carac- tersticas y
secciones
del
peridico.

Reflexionar
crticamente
acerca de los actos
comunicativos
y
expli- cacin
de
los compo- nentes
del
proceso
de
comunicacin
con
nfasis
en
los
agentes,
los
discursos,
los
contextos
y
el
funcio- namiento de
la lengua.

- Analizar
los
diversos
contenidos de los
medios impresos.
- Tener en cuenta
distintos
elementos
de
juicio para analizar
la
imparcialidad de la
informacin
que
recibe a travs
del peridico.
- Establecer
relaciones entre la
informacin
seleccionada
en
los
medios
de
difusin masiva y
la contrasta con la
que recoge de los
contextos en los
cuales interviene.

CONTENIDOS

La Prensa,
Informa- cin
Visual
1
2
3
4
5

Cdigos no
verbales
Caractersticas de
la prensa
Secciones del
peridico
Lenguaje y
comuni- cacin
Contenido de
los
medios impresos

La Prensa,
Veracidad de la
Informacin
1 Anlisis y reflexin
sobre
la
veracidad de la
informacin delos
medios de informacin.

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende el lenguaje periodstico.

- Demuestra
habilida- des en la
interpretacin
del lenguaje periodstico.

- Concluye que el
periodismo es un
ejercicio sometido
a
condicionamientos

- Analiza
los
diversos
contenidos de los
medios impresos.

- Polticos, religiosos
y sociales.

- Reconoce
las
carac- tersticas y
secciones
del
peridico.
- Comprende el lenguaje periodstico.

PROPOSITIVO

- Tiene en cuenta
distintos
elementos
de
juicio para analizar
la imparcialidad de
la informacin que
reci- be a travs
del peri- dico.

GRADO: 9 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

- Reconocimiento
del uso de otros
sistemas
simblicos.
- Desarrollo conceptual.
- Vinculacin de los
conocimientos
adqui- ridos en la
vida dia- ria.
- Reconocimiento
del uso de otros
sistemas
simblicos.
- Desarrollo conceptual.
- Vinculacin de los
conocimientos
adqui- ridos en la
vida
diaria
a
travs de reflexiones ticas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Comparar
la
redaccin
de
varias noti- cias y
analizar
la
organizacin
y
manipulacin
presentes
en
ellas.
- Escoge
varios
peridicos
y
analiza
cmo
presentan
la
misma
informacin.
- Comparar
la
redaccin
de
varias noti- cias y
analizar
la
organizacin
y
manipulacin
presentes
een
ellas.
- Escoge
varios
peridicos
y
analiza
cmo
presentan
la
informa- cin.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir los textos


escritos
que
evidencien
el
conocimiento alcanzado acerca del
funcio- namiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y uso
de las estrategias
de
produccin
textual.

- Caracteriza
los
textos de acuerdo
con la intencin
comunicati- va de
quien
los
produce.

Comprender
e
interpre- tar textos,
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin, el
uso de estrategias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y del
contexto.

- Elabora un texto
informativo
atendien- do a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y lingsticos.
- Tiene en
cuenta
reglas
morfosintcti- cas,
semnticas,
ortogrficas
y
pragmticas
para la produccin de un texto.
- Usa
estrategias
que
garantizan
coherencia,
cohesin y pertinencia de un texto.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

El Texto Informativo - Identifica


la
estructu- ra y las
1 La noticia
caractersticas
2 Secuencia
textuales
de
la
didctica.
noticia.
3 Elaboracin de
- Define y analiza
una noticia.
prrafos
de
4 Prrafo de
definicin
y de
definicin
enumeracin.
Textos Informativos
1
2

Prrafo de
enumera- cin
La noticia

DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Diferencia
las
carac- tersticas de
la noticia de la
prensa digital y en
la prensa escrita.

- Escribe una noticia


siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin,
revisin,
reescritura
y
socializacin.

- Participacin

- Inventa textos con


prrafos
de
definicin
y de
enumeracin.

- Talleres grupales.

- Explica
estructura
caractersticas
prrafo.

la
y
del

en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

- Talleres de Portafolio
I.
- Actividades
individua- les en
casa.
- Participacin en
clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Actividades del
libro Portafolio I.

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Escribir
una
- Exploracin
concep- tual sobre
noticia sobre un
evento
que
el
las
caractersticas del texto
estudiante quiera
dar
a
conocer,
informativo.
aplicando
las
- Desarrollo
de
pautas aprendidas.
habili- dades para
una
noticia
la cons- truccin - En
sealar
su
del sentido global
entrada, cuer- po
de una noticia.
y cierre; respon- Aplicacin
de
der
las
seis
estra- tegias.
preguntas clave de
la noticia.
- Exploracin sobre
el
uso
de
la - Elabora un prrafo
lengua
en
de
definicin
contextos
sobre El rincn
comunica- tivos.
vaco.
- Desarrollo concep- - Elabora un prrafo
de
enumeracin
tual.
sobre El rincn
- Verificacin
y
vaco.
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
que
he
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Reconocer
la
etimo- loga de
las palabras para
conocer su significado.

Determinar en las
obras literarias latinoamericanas,
elementos
textuales que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas, histricas
y sociolgi- cas,
cuando sea pertinente.

- Aplicar las reglas


del uso de la Y.

- Diferenciar
escribe
correctamente
nmeros
cardinales,
ordinales
partitivos.

CONTENIDOS

Componentes de
la Lengua
1

y
los
y

- Leer con sentido


crtico
obras
literarias
de
autores
hispanoamericanos.
- Establecer
relaciones entre
obras literarias
latinoamericanas,
procedentes de
fuen- tes orales y
escritas.

Semnti
ca
- Etimologa
- Homonimias
Ortograf
a:
- Nmeros
cardina- les,
ordinales y
partitivos.
Uso de la
Y

Narrativa
Hispanoamericana:
Orgenes Hasta la
Colonia
1

Literatura
indgena
- Maya
- Nhuatl
- Quechua
Literatura
colonial:
- Cartas y diarios
- Relaciones
geogr- ficas
- Crnicas e
historias
- Novelas
Autores
destacados.

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende el concepto
de
etimologa.

- Explica la raz y los


sufijos
como
elementos
etimolgicos.

- Comprende
las
reglas ortogrficas
del uso de los
nmeros y del uso
de la Y.
- Identifica
las
carac- tersticas de
las ex- presiones
aborgenes y de
los
conquistadores espaoles.

- Emplea
correctamente
las reglas ortogrficas.
- Reconoce
elementos mticos
literarios
presentes
en
las
obras aborgenes
de las diferentes
culturas.
- Reconoce
elementos
histricos en los
es- critos de la
colonia.

PROPOSITIVO
- Deduce
los
significa- dos de
acuerdo con los
elementos
etimolgicos.
- Corrige
ortografa
texto.

en

la
un

- Escribe
una
narracin
de
acuerdo con las
pautas del taller
de
creatividad
literaria.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Actividades escritas.
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

- Exploracin sobre
el uso de la Y.
- Desarrollo
conceptual para la
apropiacin de las
normas.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.
- Aproximacin a los
diferentes
expresiones
literarias a travs
del tiempo.
- Desarrollo
conceptual.
- Sensibilizacin
para la produccin
literaria.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Escribir pares de
oraciones homnimas.
- Escribir un prrafo
en el que emple
al me- nos cuatro
palabras
que
tengan Y.
- Extraer
de
un
prrafo
los
nmeros y decir si
son
ordinales,
cardinales
o
partitivos.
- Relacionar
obras
con
caractersticas
la poca.

las
las
de

- Relacionar
obras
con autores.
- Escribir
las
caractersticas
estticas de El
tnel.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Determinar en las
obras literarias latinoamericanas,
elementos
textuales que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas, histricas
y sociolgi- cas,
cuando sea pertinente hacer nfasis
en
el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
siste- ma de signos,
smbolos y reglas
de
uso
cuando
produzcan
textos
tanto orales como
escritos.

- Caracteriza
las
principales
momentos de la
literatura
hispanoamericana tendiendo
a
particulari- dades
temporales,
geogrficas
de
gne- ro, de autor,
etc.
- Identifica
los
recursos
del
lenguaje empleados
por
los
autores
hispanoamericanos
.
- Reconoce
la
estructu- ra tesis
demostracin
de
un prrafo.

CONTENIDOS

Narrativa
Hispanoamericana
Siglo
XVIII
Actual
1
2
3
4
5
6

7
8

del
al

Ilustracin y
neo clasismo
Romanticismo
Y realismo
Siglo XX y boom
Latinoamericana
narrativa
contem- pornea
creacin literaria
grandes maestros
de la novela

Gramtica Textual
1

Prrafos
de
estructu- ra tesis
demostra- cin

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
Caractersticas
de
las
impresiones
literarias del siglo
XVIII
a
la
actualidad.

- Reconoce
los
elementos
histricos y literarios presentes en
las
obras
narrativas
del
periodo.

- Define y analiza
prrafos
de
estructu- ra tesis
demostra- cin.

- Selecciona
diferentes temas y
construye prrafos
con la es- tructura
tesis
demostracin.

PROPOSITIVO

GRADO: 9 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Escribe un relato
breve de acuerdo
con las pautas del
taller
de
creatividad literaria.

- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Inventa textos con


diferentes
clases
de prrafos.

- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Elaboracin de un
prrafo
tesis
demostracin
teniendo
en
cuenta
los
diferentes tipos de
conectores.

METODOLOGIA

- Lectura
narraciones y
caractersticas
cada poca.

de
de

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Relacionar
obras
con
caractersticas
la poca.

las
las
de

- Lectura de novela
asignada en clase.

- Relacionar
obras
con autores.

- Resolver
talleres
de seguimiento de
la lectura.

- Escribir
las
caractersticas
estticas de Los
de abajo.

- Lectura, anlisis y
realizacin
de
talleres de lectura
del libro Portafolio.
- Participacin
clase.

en

- Elaboracin de un
prrafo sobre la
teora de la
evolucin.
- Escoger
de
un
texto un prrafo
que
tenga
la
estructura
vista,
subrayar la tesis
con color azul y la
demos- tracin con
rojo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
que
he
alcanzado
acerca
del
funcionamiento de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso de estrategias
de
produccin
textual.

- Identificar
arcasmos en un
texto
y
comprende su sentido
social.

Comprender
e
interpre- tar textos
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin el
uso de estra- tegias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y
el
contexto.

- Aplicar en sus producciones


textuales
las
reglas de uso de
dgrafo LL y de los
signos
de
interroga- cin y
de exclama- cin.
- Infierir
otro
sentido en cada
uno de los textos
que lee.
- Utilizar
textos
expositi- vos para
la presenta- cin
de ideas, pensamientos y saberes,
de acuerdo con las
carac- tersticas del
interlocu- tor y con
la
intencin
del
productor.

CONTENIDOS

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Componentes de
la Lengua

- Comprende
qu
es un arcasmo.

- Usa ejemplos
arcasmos.

1
2
3

- Determina
y
estable- ce el uso
de los sig- nos de
interrogacin.

- Usa correctamente
el dgrafo LL.

Arcasmos
Uso de LL
Signos de
interroga- cin y
de exclamacin

El Texto Expositivo
1

Interpretacin de
textos
expositivos:
artculos
de
inters general.
Produccin de
textos
expositivos.

- Determina
y
estable- ce el uso
de los sig- nos de
exclamacin.
- Identifica
las
estrate- gias para
desarrollar
contenidos en los
artculos de inters
general.

de

- Usa
correctamente los
signos de interrogacin.
- Usa
correctamente los
signos de exclamacin.
- Construye
sentido
de
artculo
de
ters general.

el
un
in-

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Valora
la
importancia de los
arcasmos.

- Participacin

- Hace
entonacin
adecuada de
signos
interrogacin
exclamacin.

- Desarrollo y
revisin de
actividades.

la
los
de
y

- Escribe un artculo
de inters general
con
planeacin,
transcripcin,
revisin,
reescritura
y
socializacin.

en clase.

- Talleres escritos.
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Expresin escrita.

METODOLOGIA

- Completar
oraciones.
- Lectura
de
prrafo
de
Quijote
de
Mancha.

un
El
La

- subrayar todos los


arcasmos
y
cambiarlos
al
lenguaje actual.
- Completa prrafos
con, los signos de
interrogacin y de
exclamacin,
respe- tando su
sentido.
- Aprendizaje
por
descubrimiento.
- Explicacin del
tema.
- Lectura de textos.
- Uso
del
texto
Portafo- lio I.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Recorta
de
revistas
o
peridicos
arcasmos y los
reemplaza
por
palabras de uso
coti- diano.
- Convierte
textos
de estilo indirecto
en estilo directo.
- Escribe un prrafo
utilizando
las
caractersticas
aprendidas. Sobre
problemas
de
nutricin,
las
prcticas
deportivas
o
el
sueo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Comprensin de los
factores sociales y
culturales
que
determinan
algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.

- Identifica
rasgos
culturales
y
sociales
en
diversas manifestaciones
del
lenguaje no verbal.

Reflexiono
acerca
de
los
actos
comunicativos
y
explicativos de los
componentes
del
proceso
de
comunica- cin, con
nfasis
en
los
agentes,
los
discursos,
los
contextos
y
el
funcionamiento de
la lengua.

- Relaciona
manifesta- ciones
artsticas
no
verbales con las
per- sonas y las
comuni- caciones
que produ- cen.
- Determina
caractersticas,
funciones
e
intenciones de los
discursos
que
circu- lan a travs
de los medios de
comunicacin
masiva.

CONTENIDOS

La Internet
1
2
3
4
5

Cdigos no
verbales.
Caractersticas de
la Internet
Servicios de
la
Internet
La
ventana
de
navegacin
Smbolos de la
pgina Web

Problemas
de
Acceso y Manejo
de la Inter- net
1 Anlisis y reflexin
sobre
la
problemtica
del uso del internet.

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
las
carac- tersticas y
servicios
de
la
Internet.

- Identifica el cdigo
y el lenguaje de
la In- ternet.

- Analiza las implicaciones del uso de


la Internet.

- Explica
la
estructura de los
textos
que
circulan por internet.

- Analiza las implicaciones


del
uso
del
internet
y
asume
posiciones
crticas
frente
a
la
informacin
que
recibe de ella.

- Lee la informacin
que
sobre
un
tema determinado
circula
por
la
internet.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Explicacin del
tema.

- Buscar informacin
sobre
los
principales
- Acceder a Internet
productos
de
desde una sala,
expor- tacin de
bus- car la pgina
Colombia.
de una cadena de
televisin o de un - Hacer su correo
peridico y leer
electrnico
para
una noticia de su
co- municarse con
inters.
los compaeros.
- Explicacin del
tema.

- Lectura
de
un
aviso por internet.

- Acceder a internet - Argumentacin


desde una sala
por escrito de los
para investigar un
fines del aviso, los
tema
de
elementos
actualidad.
usados
para
hacerlo vistoso y
su efecto en el
lector.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Determinar en las
obras literarias latinoamericanas,
elementos
textuales que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas, histricas
y sociolgi- cas,
cuando sea pertinente.

- Identificar los
recur- sos del
lenguaje empleado por
autores
hispanoamericanos
de diferentes
pocas y los
compara con los
empleados por
auto- res de otros
contex- tos
temporales y espaciales cuando
sea pertinente.

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
alcanza- do acerca
del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Organizar
previamen- te las
ideas y las informaciones
halladas
y
que
desea exponer y
se
documenta
para sustentarlas
en
sus
producciones
escri- tas.
- Tener en cuenta
reglas
morfosintcti- cas,
semnticas,
ortogrficas
y
pragmticas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Poesa
Hispanoamericana,
de
sus
Orgenes
a
la
Actualidad

- Reconoce
las
carac- tersticas y
elementos de la
poesa,
como
gnero literario.

1
2

- Reconoce
las
caractersticas
de un re- portaje
de personaje.

- Identifica
las
caractersticas
histricas
y
literarias
presentes en la
poesa
hispanoamericana,
de
sus orgenes a la
actuali- dad.

4
5

Poesa indgena
Poesa de la
Con- quista y la
Colonia
Poesa del
siglo
XVIII a la
actualidad
Creacin literaria
Grandes poetas
de todos los
tiempos

Produccin
Textos
Informativos
1
2

Reportaje de
perso- naje.
Secuencia
didctica del
reportaje.

de

- Desarrolla
las
habili- dades para
la escritu- ra de un
reportaje
de
personaje.

PROPOSITIVO
- Inventa un poema
de acuerdo con
las pau- tas del
taller
de
creatividad literaria.
- Aplica
las
estrategias
para
escribir
un
reportaje
de
personaje.

GRADO: 9 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Elaboracin
de
poemas
siguiendo
parmetros sealados.
- Participacin en
clase.
- Desarrollo
revisin
actividades.
- Taller
elaboracin
reportaje de
sonaje.

y
de
de
de
per-

METODOLOGIA

- Aproximacin a las
diferentes
expresiones
literarias a travs
del tiempo.
- Desarrollo conceptual.
- Sensibilizacin
para la produccin
literaria.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.
- Exploracin sobre
el
uso
de
la
lengua
en
contextos
comunica- tivos.
- Desarrollo
conceptual.
- Verificacin
aplicacin
conceptos
habilidades
aprendidos

y
de
y

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Buscar un poema
de cada uno de
los
perodos
histricos vis- tos,
compara los tremas analizar el
len- guaje y la
forma.
- Leer un poema y
ubicarlo
en
su
poca, decir las
figuras lite- rarias
que
se
pueden
encontrar.
- Escribe
un
reportaje
de
personaje siguiendo una secuencia
de
planeacin,
transcripcin,
revisin,
reescritura
y
socializacin.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

- Comprender
e
interpreto textos
teniendo
en
cuenta
el
funcionamiento
de la lengua en
si- tuaciones de
comu- nicacin el
uso
de
estrategias
de
lectu- ra y el
papel
del
interlocutor y el
contexto.

- Comprender
el
senti- do global
de cada uno de
los textos que lee,
la
intencin
de
quien lo produce y
las caractersticas
del contexto en
que se produce.

- Retomar crtica y
selectivamente la
informacin que
circula a travs
de los medios de
comunicacin
masiva,
para
confrontarla con
la que proviene
de otras fuentes.

- Reconocer
intereses,
intenciones
y
estra- tegias en el
manejo
de
la
informacin
emitida por los
noti- cieros.

BLOQUE TEMTICO:

CONTENIDOS

El Texto
Informativo: el
Reportaje
1
2
3

Reportaje de
situa- cin.
Reportaje de
accin.
Reportaje de
perso- naje

Los
1
2

3
4
5
6

Noticieros
de Televisin

Cdigos no
verbales
Caractersticas de
los noticieros de
televisin
Secciones de
los noticieros
La estructura de
los noticieros
Lenguaje y
comuni- cacin
Competencia
semi- tica

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
los
elementos
bsicos de cada
tipo de reportaje.

- Reconoce, por sus


caractersticas, el
reportaje de situacin, de accin y
de personaje.

- Identifica
las
caractersticas,
secciones
y
estructura de los
noticieros
de
televisin.

- Desarrolla
competencia
semitica identificando
el
contenido de los
mensajes de cada
seccin
y
formulando juicios de
valor frente a un
hecho.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Aplica
las
estrategias
de
lectura para interpretar
las
informaciones
esenciales de un
reportaje.

- Participacin

- Analiza
la
informacin
presentada
por
varios
noticieros
de
televisin
para
sacar
sus
propias
conclusiones.

- Participacin en
clase.

en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

- Exploracin
concep- tual.
- Desarrollo
de
habilida- des para
la construc- cin
del sentido global
de un reportaje.
- Aprendizaje
de
pautas
para
escribir
diferentes tipos de
repor- tajes.
- Aplicacin
de
estra- tegias para
interpre- tar textos
escritos.
- Reconocimiento
del uso de otros
sistemas
simblicos
en
situaciones
reales
de
comunicacin.
- Desarrollo
conceptual
para
usar los cdigos
verbales y los no
ver- bales.
- Vinculacin de los
conocimientos
adquiri- dos en la
vida diaria.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Lectura
de
un
reportaje
de
actualidad
encontrado en una
revista de amplia
circulacin;
plantear pregunta
que
permi- tan
identificar la entrada, cuerpo y
con- clusin.
- Realizar las seis
preguntas clave en
una
noticia
y
respon- derlas.
- Observar
con
atencin
un
noticiero
de
televisin, escribir
el tema de cada
noticia,
verificacin si hay
un
anlisis,
anotacin
del
tiempo de
duracin
de
cada
seccin;
observacin
de
otro noticiero para
realizar
una
confrontacin
de
los datos.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Reflexionar
en
forma crtica acerca
de
los
actos
comunicativos
y
explico
los
componen- tes del
proceso
de
comunicacin, con
nfasis
en
los
agentes,
los
discursos,
los
contextos
y
el
funcio- namiento de
la lengua, en tanto
sistema
de
smbolos, signos y
reglas de uso.

- Establecer
relaciones entre la
informacin
seleccionada
de
los
medios
de
difusin masiva y
la contras- tar
con la que recoge
de
los
contextos en los
cuales inter- viene.

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
alcanza- do acerca
del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Tiener en cuenta
reglas
morfosintcti- cas,
semnticas,
ortogrficas
y
pragmticas
para la produccin de un texto.

BLOQUE TEMTICO:

CONTENIDOS

El Manejo y el
Acceso a la
Comunicacin
1

La ideologa en
los medios de
comuni- cacin

Gramtica
Textual,
Componentes
la Lengua
1
2
3
4
5

de

Prrafo
dialctico
Americanism
os
Homfonas con
LL y con Y
Uso de la
raya
Uso
del
guion

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
caractersticas
de los noti- cieros
de televisin.

- Formula juicios
valor frente a
forma
presentacin
las
noticias
diferentes
noticieros
televisin.

- Reconoce
un
prrafo dialctico.
- Reconoce
los
americanismos
de la len- gua
castellana.
- Reconoce las palabras
homfonas
con ll y con Y.

de
la
de
de
en

PROPOSITIVO

de

- Analiza la
forma
como
cada
noticiero
da
nfasis
a
cada
noticia y saca sus
propias
conclusiones.

- Desarrolla
habilidades para la
escritura de un
prrafo dialctico.

- Escribe un prrafo
dialctico a partir
del
conocimiento
de
sus
caractersticas.

- Establece
un
paralelo entre los
america- nismos y
las expre- siones
castizas.
- Completa prrafos
con
palabras
hom- fonas.

- Cambia
en
un
prrafo
los
americanismos por
palabras castizas.
- Aplica las reglas
ortogrficas
del
uso de LL y Y.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Taller
elaboracin
reportaje de
sonaje

de
de
per-

METODOLOGIA

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Reconocimiento
- Formar grupos de
del uso de otros
cuatro personas, a
sistemas
cada
miembro
simblicos
en
asig- nar un canal
situaciones
de
televisin
reales
de
codiferente,
remunicacin.
coger
de
esta
forma,
diferentes
- Desarrollo
versiones de
la
conceptual
para
misma
noticia,
usar los cdigos
responder
verbales y los no
preguntas acerca
ver- bales.
de la fuente, la
credibilidad,
el
- Vinculacin de los
nfasis, el tiempo,
conocimientos
etc.
adqui- ridos en la
vida dia- ria.
- Con base en el
anlisis
- Exploracin sobre
comparativo
de
el
uso
de
la
dos
prrafos,
lengua
en
explica cul rene
contextos
las
caraccomunica- tivos
tersticas
del
prrafo dialctico.
- Desarrollo
conceptual
- Deduce
el
significado de las
- Verificacin
y
palabras
aplicacin
de
homfonas con ll
conceptos
y
y y a partir del
habilidades
contexto.
aprendidos
significativamente.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundari
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Determinar en las
obras literarias latinoamericanas,
elementos
textuales que dan
cuenta
de
sus
caractersticas
estticas, histricas
y sociolgi- cas,
cuando sea pertinente.

- Caracterizar
los
principales
momentos de la
literatura
hispanoamericana,
teniendo
en
cuenta
particularidades
temporales,
geogrficas,
de
gne- ro, de autor,
etc.
- Leer con sentido
crtico obras de
autores
latinoamericanos.

CONTENIDOS

Teatro
Hispanoamericano
1
2

Teatro indgena
Teatro de la
Con- quista y la
Colonia
Teatro moderno
y
contemporneo
Ensayo de los
siglos XVIII y XIX
Ensayo moderno
y
contemporneo.
Grandes

maestros del
teatro y del ensayo
hispanoamericano

3
4
5

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O
-

Reconoce
las
carac- tersticas y
elementos
del
teatro
hispanoamericano
y
su
evolu- cin desde
sus
orgenes
hasta hoy.

ARGUMENTATIVO
- Identifica las caractersticas
del
ensayo
como
gnero literario.

PROPOSITIVO
- Escribe un ensayo
literario
de
acuerdo con las
pautas del taller
de
creatividad
literaria.

GRADO: 9 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Elaboracin
de
poemas
siguiendo
parmetros sealados.

METODOLOGIA

- Aproximacin
a
diferentes
expresiones
literarias a travs
del tiempo.
- Desarrollo conceptual.
- Sensibilizacin
para la produccin
literaria.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Buscar una obra
dramtica de cada
uno
de
los
perodos histricos
vistos,
compara
los temas, analizar
el lenguaje y la
forma.
- Leer un ensayo y
ubicarlo
en
su
poca, decir las
figuras lite- rarias
que
se
pueden
encontrar.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
escritos
que
evidencien
el
conocimiento
alcanza- do acerca
del
funcionamiento
de
la
lengua
en
situaciones
de
comunicacin y el
uso
de
las
estrategias
de
produccin textual.

- Valorar los aportes


de la ortografa
en la produccin
textual,
la
entiende
y
la
adopta como una
de las re- glas de
uso de la len- gua
escrita.

Comprender
e
interpre- tar textos
teniendo en cuenta
el funciona- miento
de la lengua en
situaciones
de
comuni- cacin el
uso de estra- tegias
de lectura y el
papel
del
interlocutor y
el
contexto.

- Identificar
las
estra- tegias que
dan co- herencia,
cohesin
y
pertinencia de un
texto.
- Analizar
los
aspectos
textuales,
conceptua- les y
formales de ca- da
uno de los textos
que lee.
- Elaborar
una
primera versin de
un
texto
informativo,
de
acuerdo con los requerimientos
estructurales,
conceptuales
y
lingsticos.

BLOQUE TEMTICO:

CONTENIDOS

Gramtica
Textual,
Componentes
la Lengua
1
2
3
4
5

de

El dialecto
Abreviaturas,
siglas y smbolos
Los dos puntos
Los parntesis
Prrafo de
anlisis de
causas

El Texto
Argumenta- tivo
1
2
3

Interpreta la
crtica literaria
Interpreta la
crtica
cinematogrfica
Interpreta la
crtica
sobre un evento
cul- tural

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Conoce
el
significado
de
abreviatura, siglas
y
smbolos
de
uso frecuente.

- Aplica las reglas


de uso de los dos
puntos
y
los
parntesis.

- Analiza las causas


que
dan
la
estructura a este
tipo de prrafo.
- Identifica
los
elementos
bsicos
de
un
texto de crtica.

- Reconoce
las
clases de textos
de crtica segn la
descripcin
del
objeto
o
hecho
que analiza.

PROPOSITIVO
- Escribe un prrafo
por procedimiento
de causa donde
se evi- dencie el
conocimien- to de
las
reglas
ortogrficas.
- Escribe una crtica
siguiendo
las
pautas
para su
produccin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.

en

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Taller
elaboracin
reportaje de
sonaje.

de
de
per-

METODOLOGIA

- Exploracin sobre
el
uso
de
la
lengua
en
contextos
comunica- tivos.
- Desarrollo
conceptual.
- Verificacin
y
aplicacin
de
conceptos
y
habilidades
aprendidos
significativamente.
- Exploracin
concep- tual.
- Desarrollo
de
habili- dades para
la cons- truccin
del sentido global
de un texto de
crtica.
- Aprendizaje
de
pautas
para
escribir
una
crtica: planeacin,
transcripcin, revisin, reescritura y
socializacin.
- Aplicacin
de
estra- tegias para
interpretar
y
producir
textos
escritos.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Buscar
en
peridicos
y
revistas un texto
en
donde
se
observe
la
relacin de causa
efecto entre dos situaciones.
- Corregir el uso de
los dos puntos y
los parntesis en
un tex- to.
- Reconstruye la estructura
de
un
texto
crtico:
presentacin
del
objeto de la crtica,
opinin
central, ideas que
sustentan
la
opinin, ideas que
se
contraponen,
con- clusin.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Retomar crtica y
selectivamente
la
informacin
que
circula a travs de
los
medios
de
comunicacin
masiva,
para
confron- tarla con la
que provie- ne de
otras fuentes.

- Caracterizar
los
medios
de
comunicacin
masiva a partir de
aspectos
como:
de qu manera difunden la informacin, cul es la
cobertura
y
alcance, y a qu
tipo de audiencia
se dirigen.

Reflexionar
en
forma crtica acerca
de
los
actos
comunicativos
y
explico
los
componen- tes del
proceso
de
comunicacin, con
nfasis
en
los
agentes,
los
discursos,
los
contextos
y
el
funcio- namiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
smbolos y reglas
de uso.

- Valorar los aportes


de la radio a la
comunicacin
humana y asumir
posiciones crticas
frente
a
la
informacin
que
di- funde.

CONTENIDOS

La Radio,
Informa- cin
Audible
1
2
3
4

Caractersticas de
la radio
El gnero de las
emisoras
Elementos de la
radio
El lenguaje de la
radio

La Libertad de
Expre- sin
1

Anlisis
y
reflexin:
la
libertad de expresin

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
las
caractersticas
de la radio y el
gnero
de
las
emisoras.

- Identifica
las
caractersticas
del lenguaje de la
radio.

- Reconoce
las
caractersticas
del
tipo
de
informacin
que
transmite la radio.

- Identifica
las
caractersticas
del lenguaje de la
radio.

PROPOSITIVO
- Usa los cdigos
verbales
y
no
verba- les en el
proceso
de
comunicacin.
- Analiza y adopta
posiciones crticas
frente a la informacin emitida por
la radio.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
en clase.
- Desarrollo y
revisin de
actividades.

METODOLOGIA

- Reconocimiento
del uso de otros
sistemas
simblicos.
- Desarrollo conceptual.
- Vinculacin de los
conocimientos
adqui- ridos en la
vida dia- ria.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Comparar
la
redaccin
de
varias noti- cias y
analizar
la
organizacin
y
manipulacin
presentes
en
ellas.
- Escoge
varios
peridicos
y
analiza
cmo
presentan
la
misma
informacin.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Analizar crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias
del
contexto
universal.

- Reconocer
las
principales
caractersticas de
la poesa medieval
espaola.
- Reconocer
las
principales
caractersticas de
la literatura del
renacimiento.
- Reconocer
los
principales
autores del si- glo
XV y XVI espaoles.

CONTENIDOS

Literatura
Espaola: Poesia
Medieval
1

2
3
4
5
6

Contexto
histrico cultural.
Panorama literario:
A. Mester de
juglara y clereca.
La poesa pica:
el
cantar de Mo Cid
caractersticas
Autores y obras.

Literatura
Espaola:
Siglo
XVI
(renacimiento)
1
2

Contexto
histrico cultural.
Panorama literario:
- Renacimiento
lite- rario
- La Celestina
tra- gicomedia
humanstica
- El Lazarillo
de Tormes
Caractersticas

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Aproximarse a las
manifestaciones
ms
importantes
de
la
poesa
medieval.

- Seala pasajes del


poema de Mo
Cid., en los que
sea
clara
la
presencia de la
cultura
cristiana
me- dieval.

- Identifica
las
caractersticas
del Renaci- miento
en
Espaa
en
textos dados.

- Valora
la
importancia
de
La Celestina como obra esencial
del Renacimiento
espa- ol.

PROPOSITIVO
- Establece
la
relacin entre las
tradiciones orales
y las tradicio- nes
escritas literarias.
- Establece
una
comparacin
entre el ide- al de
belleza de la Edad
Media, el clsi- co
del Renacimiento
y
el
actual,
sealando
sus
principales caractersticas.

GRADO: 10 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
oral
de
ideas
propias (80%).
- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Talleres grupales e
individuales.
- Simulacros
pruebas ICFES.
- Exposiciones
orales de forma
ordenada y fluida,
siguiendo
un
orden
lgico
mante- niendo la
atencin
del
receptor (80%).
- Autoevaluacin del
proceso
enseanza
aprendizaje.
- La
asistencia
conti- nua a clase
es
condicin
necesaria
para
superar
la
asignatura.

METODOLOGIA

- Actividades
grupales
reforzar
aprendido.

para
lo

- Investigacin
del
tema
y
explicacin
del
mismo
(alumno
docente).
- Lectura de textos.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Describir,
brevemen- te, el
tipo de relacin
que se establece
entre
los
personajes
que
aparecen en un
fragmento
del
poema
de Mo
Cid.
- A partir de la
lectura
de
un
fragmento
del
Lazarillo
de
Tormes y de lo
que has aprendido
acerca
de
la
poesa idlica, elaborar una tabla
com- parativa en
la que indiques las
diferen- cias entre
estos dos tipos de
literaturas del siglo
XVI: La idli- ca y
la Picaresca.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.

- Conocer
cuando
una
palabra
compuesta forma
un solo voca- blo,
cuando va unida
por
guin
y
cundo separada.

Interpretar
en
forma
crtica
la
informacin
difundida por los
medios
de
comunicacin
masiva.

- Reconocer
la
publici- dad como
un
medio
comunicativo
eficaz.

BLOQUE TEMTICO:
NIVELES DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Unin
Palabras:
Compuestas
Locu- ciones
1

de

Compuestos:
- Perfectos
- Relacionados
- Imperfectos
Locuciones

Medios de
Comunica- cin
1
2
3

La publicidad.
El texto
publicitario y de
propaganda.
El lenguaje
publicita- rio.

DOCENTE:

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Conoce
cuando
una
palabra
compuesta forma
un solo voca- blo,
cundo va unida
por
guin
y
cuando separada.

- Escribe
correctamente
las palabras compuestas
y
las
locucio- nes.

- Reconoce
los
forma- tos de los
anuncios
publicitarios en un
peridico.

- Opina
sobre
el
diseo
y
el
impacto
de
la
publicidad en los
me- dios impresos.

PROPOSITIVO
- Descubre palabras
compuestas
ocultas
en
el
juego. un jardn
bien
compuesto.
- Observa noticias y
artculos
de un
peridico,
compara
sus
diseos y fjate en
la forma como se
relaciona
el
diseo
con
la
informacin
en
cada uno de ellos.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Talleres individuales. - Lectura de textos.


- Revisin
activida- des.

de

- Participacin
clase (80%).

en

- Expresin
escrita
(letra y ortografa).
- Revisin
activida- des.

de

- Talleres grupales.
- Exposiciones
orales de forma
oral orde- nada y
fluida, si- guiendo
un orden lgico,
manteniendo
la
atencin del receptor (80%).

- Investigacin
tema
explicacin
mismo.
- Actividades
grupales
reforzar
aprendido.
- Explicacin del
tema.

del
y
del

para
lo

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Dibujar flores de
diez ptalos en tu
cuaderno
y
descubrir la palabra oculta que
hay en cada una
de ellas.
- Elaborar
un
peridico
mural
haciendo carte- les
para
distinguir
cada seccin en
equipos de trabajo.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:


ESTANDARES

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.
Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

LOGROS

- Emplear
mente

CONTENIDOS

correcta- 1

acrnimos,
abreviaturas y
siglas.
- Conocer las reglas
para la formacin
de
acrnimos,
abreviatu- ras y
siglas.
- Comprender
los
elementos
que
con- forman un
texto
argumentativo.

Abreviatura
de palabras
Normas para el
uso de
acrnimos, abreviaturas y siglas

Texto
Argumentativo
1
2
3

Conceptos
Flechas o lneas.
Enlaces

BLOQUE TEMTICO:

DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Indica las normas


sobre el uso de
acrnimos,
abreviaturas
y
siglas.

- Escribe textos en
los que apliques y
expliques
correctamente las
normas de uso de
acrnimos
abreviatu- ras y
siglas.

- Conoce
la
estructura en un
texto
argumentativo, en textos
da- dos.

- Redacta textos argumentativos


siguiendo patrones
establecidos.

PROPOSITIVO
- Utiliza
acrnimos,
abreviaturas y
siglas como
ins- trumento
economlingstica.

los
las
las
un
de
a

- Aplica la tcnica
de organizacin de
ideas
en
la
elaboracin de un
texto argumentativo,
utilizando
razonamientos
basados
en
definiciones.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Presentacin
de
ideas,
dando
detalles
cuando
corresponde.
- Participacin
oral
coherente y fluida
(80%).
- Talleres grupales e
individuales.
- La
asistencia
continua
y
regular a clases es
condicin necesaria para recuperar
la asignatura.
- Argumentacin
oral
de
ideas
propias. (80%).

METODOLOGIA

- Actividades
grupales
reforzar
aprendido.

para
lo

- Investigacin
del
tema
y
explicacin
del
mismo
(alumno
docente).

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- A partir de la
lectura
de
un
fragmento
del
Lazarillo
de
Tormes y de lo
que has aprendido
acerca
de
la
poesa idlica, elaborar una tabla
com- parativa en
la que indiques las
diferen- cias entre
estos dos tipos de
literaturas del siglo
XVI: La idli- ca y
la Picaresca.
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Analizar crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias
del
contexto
universal.

- Reconocer
las
principales
caractersticas del
barroco espaol.

Literatura Barroca

- Analizar
el tipo
de
comunicacin
que
utilizas
y
considera
la
posibilidad
de
iniciar un cambio
positivo desde tu
propia reali- dad.

Expresar
respeto
por la diversidad
cultural del mundo
contemporneo,
en las situaciones
comunicativas que
intervengo.

CONTENIDOS

1
2

Contexto histrico
Teora literaria
(arte y literatura)
Rasgos

generales del
Barroco
La obra de Miguel
de Cervantes
Saavedra.
Conceptismo

y culteranismo.
Autores y obras

La Conversacin
(Co- municacin
Autentica)
1
2
3
4
5
6

Cordialidad
Tono de voz
Volumen
Actitud positiva
Actitud de escucha
Contacto visual

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Aproximarse a la
obra
de
Cervantes,
en
particular a El
Quijote.

- Establece
diferencias
entre
conceptismo
y
culteranismo.

- Identifica el tipo
de
dilogo
(comunicacin)
que manejas entre
amigos
(as)
y
compaeros
(as)
del colegio.

- Analiza los tipos


de
comunicacin
cotidiana
y
define
si
son
positivos
o
negativos
con
respecto
a
la
construccin
colectiva
de
mundos posibles.

PROPOSITIVO
- Investiga
y
establece
los
principales rasgos
de la poesa y el
tea- tro del siglo
XVII.
- Propn estrategias
comunicativas que
mejoren
los
niveles
de
convivencia entre
las
personas
incenti- vando un
cambio desde la
iniciativa
individual hacia el
colectivo.

GRADO: 10 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
oral
de
ideas
propias (80%).
- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Talleres grupales e
individuales.
- Simulacros
pruebas ICFES.
- Talleres grupales e
individuales.
- Argumentacin
oral (80%).

- Investigacin
tema
explicacin
mismo.

del
y
del

- Lectura de textos.
- Material de audio
y video.
- Dilogo con los
alumnos
(as),
teniendo
en
cuenta
una
postura crtica.
- Uso del diccionario.
- Investigacin
del
tema y prctica
oral.

- Dilogos.
- Desarrollo
revisin
actividades.

METODOLOGIA

y
de

- Exposiciones.
- Uso del diccionario.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Leer un fragmento
de El
Quijote
relacio- nado con
el
desencantamiento
de
Dul- cinea
y
responder:
Por qu se cree
vlida
la
informacin
de
que si bien es
cierto
que
Don
Quijote
ha
enloquecido,
el
mundo
que
lo
rodea
se
ha
Quijotizado?
- Analizar
el
tipo
de
comunicacin
que manejas con
tus
compaeros
(as) del colegio
(positivo
o
negativo)

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
e
interpre- to textos
con actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

- Conocer
la
importan- cia de
utilizar
tecnicismos en textos
de
carcter
cientfico.

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.
Interpretar
en
forma
crtica
la
informacin
difundida por los
medios
de
comunicacin
masiva.

- Conocer
principacaractersticas
ensayo.

CONTENIDOS

las
les
del

- Reconocer los elementos


de
la
estructura
argumentativa.
- Reconocer
la
publici- dad como
un
medio
comunicativo
eficaz.

El Texto
Cientfico:
tecnicismos
1

Clases de
tecnicis- mos

El Ensayo
1
2
3

Definicin
Caractersticas
Tipos de ensayo

El Anuncio
Publicita- rio
1
2
3

Tipos de publicidad
Rasgos
Recursos de
persua- sin

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica diversas
clases
de
tecnicismos
en
textos cientficos.

- Reconoce
tecnicismos
en
textos escritos.

- Identifica
el
ensayo como un
texto
argumentativo.
- Conoce
estructura
mensaje
citario.

la
de un
publi-

- Lee
y
analiza
ensayos ubicando
sus
caractersticas.
- Explica
que
recursos
de
persuasin se utilizan
en
los
anuncios
o
mensajes
publicita- rios.

PROPOSITIVO
- Redacta
textos
empleando
correctamente
los tecnicismos.
- Redacta
una
pequea reflexin
con tu opi- nin
sobre el tema la
fidelidad en relaciones de parejas
adolescentes.
- Analiza
las
caracters- ticas, el
desempeo y la
funcin especifica
de la publicidad
en los medios de
comu- nicacin.

GRADO: 10 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Argumentacin
oral
de
ideas
propias (80%).
- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Argumentacin
oral
de
ideas
propias (80%).

- Participacin
80%.

- Investigacin
tema
explicacin
mismo.

del
y
del

- Lectura de textos.
- Uso del diccionario.

- Talleres
grupales
y/o individuales.

- Redaccin
ensa- yos.

METODOLOGIA

de
oral

- Explicacin del
tema.
- Lectura de textos.
- Uso de diccionario.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.
- Buscar ensayos de
distintas temticas
e
identificar
la
manera particular
de expresar una
idea, y sus caractersticas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Analizar crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias
del
contexto
universal.

- Reconocer algunas
caractersticas de
la novela y del
gnero dramtico
contem- porneo.

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.

- Reconocer
la
conversacin
como
un
instrumento
en
el
inter- cambio de
ideas,
susceptible
de
ser
anali- zada.

CONTENIDOS

La poca
Contem- pornea
1
2

La novela actual
El teatro
contem- porneo

Anlisis de la
Conver- sacin
1
2

Reglas de
conversa- cin
Contenidos
implcitos de la
conversacin

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
caracters- ticas de
la
novela
contempornea.

- Interpreta
y
valora,
como
expresiones
culturales, algunas
obras
contemporne- as.

- Enuncia
los
recursos literarios
en un frag- mento
de obra y emi- te
su opinin sobre el
texto.

- Conoce y aplica
las
normas
elementales para
sostener
una
conversacin.

- Discrimina
elementos
contextuales
que
forman parte de
una conversacin.

- Reconoce diversos
tipos
de
conversacio- nes.

PROPOSITIVO

GRADO: 10 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
oral 80%.
- Desarrollo de
activi- dades.
- Revisin de
activida- des.
- Talleres grupales.

METODOLOGIA

- Investigacin
tema
explicacin
mismo.

del
y
del

- Lectura de textos.
- Material audio video.
- Explicacin del
tema.
- Dilogos.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Interpretar
en
forma
crtica
la
informacin
difundida por los
medios
de
comunicacin
masiva.

- Asume
una
posicin
crtica
frente a la diferencia entre arte
y vandalismo.

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.

- Caracteriza
el
grafiti como una
obra
de
arte
callejero.
- -Identifica las relaciones existentes
en- tre el emisor y
el des- tinatario o
los desti- natarios

CONTENIDOS

Arte Callejero
1
2
3

El arte callejero
Inicios
Tcnicas

El Auditorio o
Desti- natario

GRADO: 11 PERODO: I
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Observa
en
su
barrio
diferentes
tipos y tcnicas de
grafiti.

- Analiza y clasifica
las tcnicas del
grafiti.

- Identifica
las
diferen- cias entre
un
oyente
un
lector y un espectador.

- Identifica
las
diferen- cias entre
un
oyente,
un
lector y un espectador.

PROPOSITIVO
- Disea
grafitis.

diferentes

- Escribe
una
reflexin con dos
compaeros sobre
cuales serian los
espacios
no
vandlicos
propicios
para
hacer arte callejero.
- Discrimina
las
tareas
realizadas
por un oyente, un
elector
y
un
espectador
al
momento
de
valorar
la
informacin.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
oral 100%.
- Puntualidad.
- Talleres
individuales y/o
grupales.
- Revisin
cuadernos y
actividades.

METODOLOGIA

- Explicacin del
tema.
- Previa
investigacin
del
tema y participacin
activa
en
clases.
- Lecturas.
- Utilizacin
diccio- nario.
- Explicacin del
tema.

del

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Analizar crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias
del
contexto
universal.

- Reconocer
la
literatura
medieval
como
una
propuesta
estti- ca valiosa
en el de- venir
histrico
de
la
humanidad.

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencian mi
conocimien- to de
la lengua y el
control
sobre
el
uso que hago de
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos
Comprender
e
interpre- tar textos
con actitud crtica
y
capacidad
argumentativa.

- Usar
adecuadamente
las tcnicas del
monlogo
- Reconocer
la
impor- tancia y la
estructura de una
hoja de vida

CONTENIDOS

La Edad Media
1
2
3
4
5

Panorama
histrico y
cultural
Caractersticas
Temas
Gneros
Autores y obras

El Monlogo
1
2
3
4

Definicin
Caractersticas
Monlogo
dramtico
Monlogo interior

La Hoja de Vida
1

Partes de una
hoja de vida

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta
obras
literarias
de
la
poca medieval.

- Discrimina
elementos
y
caractersticas del
contexto medieval.

- Emplea adecuadamente las tcnicas


para
la
participacin en un
monlogo.
- Sigue la estructura
formal de una hoja
de vida.

- Identifica
y
determi- na las
diversas for- mas
de
comunicacin
oral.
- Reconoce
la
impor- tancia de
una hoja de vida.

PROPOSITIVO
- Analiza, en textos
de
la
poca
medieval,
los
elementos que lo
identifican.
- Defiende
y
argumen- ta sus
diversos pun- tos
de vista sobre un
determinado tema
en un monlogo.
- Escribe su hoja de
vida

GRADO: 11 PERODO: II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Argumentacin
oral
de
ideas
propias (100%).

- Material de audio
y video.

- Desarrollo
revisin
actividades.

y
de

- Talleres.
- Simulacros
pruebas ICFES.

- Participacin oral.

- Dilogo con los


alumnos
(as),
teniendo
en
cuenta
una
postura critica.
- Uso diccionario.

- Presentaciones.
- Ideas propias
argumentacin
oral (100%).

- Lectura de textos.

- Representacin de
monlogos.
- Explicacin del
tema.
- Tertulias de discusin.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencien el
conoci- miento de
la lengua y el
control sobre el uso
que se hace de
ella en contextos
comunicativos
orales y escri- tos.

- Conocer
las
normas
elementales de los
gneros orales.
- Reconocer
la
conversacin
como
un
instrumento efectivo
en el intercambio
de ideas.
- Conocer las caractersticas ms relevantes del ensayo.

CONTENIDOS

La Conversacin
1
2
3
4
5

El Ensayo
1

Caractersticas
del ensayo
- Estructura libre
- Variedad temtica
- Breve
- Plantea
posibilida- des
- Desarrollo
dialogado

- Conocer
la
manera
de
argumentar en el
ensayo.
- Identificar
las
tcnicas
de
argumentacin
que
dispone
el
ensayista.

Estructura de
una conversacin
Apertura
Orientacin
Desarrollo
Cierre

Argumentacin
en el Ensayo
1

Tipos de
argumen- tos
- Ejemplo
- Contraejemplo
- Modelo
- Analoga

GRADO: 11 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica diversas
formas
de
comunicacin
oral.

- Reconoce
y
diferencia
las
tcnicas de una
tertulia
y
una
conver- sacin.

- Realiza
converteniendo
cuenta
estructura.

- Identifica
el
ensayo, como un
texto
argumentativo.

- Reconoce
los
elemen- tos de la
estructura
argumentativa.

- Conoce
las
tcnicas
de
argumentacin en
el ensayo.

- Reconoce los tipos


de argumentos.

- Conoce
principacaractersticas
un ensayo.

las
les
de

- Identifica los argumentos


del
ensayo.

PROPOSITIVO
una
sacin
en
su

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
oral 100%.
- Talleres grupales.
- Elaboracin de
ensa- yos.
- Revisin y
desarrollo de las
actividades.

METODOLOGIA

- Explicacin del
tema.
- Trabajo en grupo.
- Salidas al tablero
(realizar
actos
comu- nicativos).
- Explicacin del
tema.
- Lectura de textos.
- Uso diccionario.
- Explicacin del
tema.
- Dilogo
directo
con
los
estudiantes,
teniendo
una
postura
crtica
frente al tema.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.
- Argumentar
afirmaciones
utilizando
ejemplos,
contraejemplos, modelos
y analogas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Castellano
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Analizar crtica y
creativamente diferente
manifestaciones
literarias
del
contexto universal.

- Reconocer
las
principales
caractersticas de
la literatura contempornea.

Producir
textos
argumentativos
que evi- dencien el
conoci- miento de
la lengua y el
control sobre el uso
que se hace de
ella en contextos
comunicativos
orales y escri- tos.

- Determinar
la
impor- tancia de
la
argumentacin en las
me- todologas de
expre- sin oral.
- Reconocer
el
objetivo
principal
de la entre- vista
de trabajo.

CONTENIDOS

poca
Contempo- rnea
1
2
3
4
5

Modernidad
Postmodernidad
Caractersticas
Gneros literarios
Obras y autores

La Argumentacin
1

La
1
2

Elementos de
la
argumentacin
Entrevista
de Trabajo
Puntos de vista
del entrevistado y
del entrevistador
Estructura

GRADO: 11 PERODO: IV
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Interpreta
aspectos culturales
presentes en las
obras
de
la
literatura contempornea.

- XXXXXXXXXXXXXX

- Establece
la
impor- tancia de
la
argumentacin
en
situaciones
diarias.
- Identifica
las
carac- tersticas de
la entre- vista de
trabajo.

- Diferencia
entre
argumentacin
y
per- suasin.
- Determina
partes
de
entrevista
trabajo.

las
la
de

PROPOSITIVO
- Establece
diferencias
entre
textos
de
la
literatura contempornea y textos
lite- rarios de otras
escuelas
literarias.
- Realiza
un
ejercicio
de
argumentacin.
- Simula
entrevista
trabajo.

una
de

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
oral 100%.
- Talleres
individuales y/o
grupales.
- Revisin y
desarrollo de
actividades.
- Trabajo de grupo.

METODOLOGIA

- Explicacin del
tema.
- Lectura de textos.
- Material audiovisual
- Dialogo
directo
con
los
estudiantes,
teniendo
una
postura
critica
frente al tema.
- Investigacin
del tema y
socializacin.
- Uso del diccionario.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Presentar
el
cuaderno al da
con
todas
las
actividades
desarro- lladas.
- Resolver un taller
sobre los temas
vis- tos.
- Presentar una evaluacin
para
confrontar
conocimientos.
- Planificar
una
entrevista
teniendo
en
cuanta
las
caracters- ticas y
partes
de
la
misma (parejas).

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Habilidad
es
prensin

LOGROS

de com- - Entender cmo se


saluda
y
se
despiden de m.
- Demuestrar comprensin
de
preguntas
sencillas sobre mi
familia.

CONTENIDOS

Greetings
1
2
3
4
5

Good
Good
Good
Good
Good

morning
afternoon
evening
night
bye

The Family
1
2
3
4
5
6
7

My family
My mother
My father
Grandmother
Grandfather
Sister
Brother

NIVELES DE DESEMPEO

GRADO: 1 PERODO: I
DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Dramatizo los
dife- rentes
saludos.

- Realizo
dilogos
de saludos entre
los compaeros.

- Dilogos, dibujos y
pronunciacin
correc- ta.

- Diferencio los
nom- bres de la
familia.

- Pronuncio
en
forma correcta los
nombre
de
la
familia.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifico
diferensaludos.

los
tes

- Identifico
nombre
de
miembros de
familia.

el
los
mi

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Con dilogos
cortos practico lo
aprendido.

Colorear
los
diferentes
nombres
de
la
familia.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Habilidades de
escucha y
pronunciacin

LOGROS

CONTENIDOS

- Reconoce
las
partes del colegio
y de la clase.

Commands / What
is This

- Identifica
diferencomandos
ingls.

los
tes
en

1
2
3

- Reconoce la forma
de responder ante
la
pregunta
en
ingls:
what
is
this?
- Aumenta
vocabu- lario
ingls.

su
en

- Reconoce
las
partes del cuerpo
en ingls.

My schooll
My classroom
Commands:
silence,
listen,
stand
up,
sit
dawn, open your
book, close your
book,
pregunta
en ingls: what is
this?,
what
is
this? Teach- er, a
student, a pencil, a book, a
chair, a table, a
windows, a door,
a
board,
ceiling, floor
My body, my face

NIVELES DE DESEMPEO

CRITERIOS DE
EVALUACION

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
las
partes
de
la
escuela y el saln
en ingls.

- Distingue
las
partes
de
la
escuela y el saln
en ingls.

- Ejemplifica
las
partes del saln y
la
escuela
en
ingls.

- Asociacin
palabras
ingls
imgenes.

- Identifica
diferencomandos
ingls.

- Relaciona
diferencomandos
ingls.

- Dramatiza los comandos en ingls.

- Repeticin
y
pronun- ciacin de
palabras en ingls.

los
tes
en

los
tes
en

- Reconoce la forma
de
responder
antes la pregunta
what is this?

- Descubre la forma
de responder a la
pre- gunta what is
this.

- Reconoce
las
partes del cuerpo
y de la cara en
ingls.

- Examina
nuevo
vocabulario
en
ingls.
- Distingue
las
diferen- tes partes
del cuerpo y la
cara en ingls.

PROPOSITIVO

GRADO: 1 PERODO: II
DOCENTE:

- Dramatiza
la
pregun- ta what is,
this con rule, play.
- Investiga
Nuevo
vocabulario
en
ingls.
- Sustenta
las
diferen- tes partes
del cuerpo y de la
cara en ingls.

de
en
con

- Planas de palabras
en ingls.
- Bsqueda
de
nuevas
palabras
en ingls en el
diccionario.

METODOLOGIA

- Participacin,
atencin,
laboriosidad,
trabajo en equipo,
cumplimiento, responsabilidad,
calidad,
revisin
de
cuaderno,
liderazgo, aptitud
positiva, hacia los
dems,
solucin
pacifica
de
conflictos,
compaerismo,
res- peto y orden.

- Audios
de
palabras en ingls.

- Recortar letras y
formar
palabras,
co- lorear.

- Videos
relacionados a los
temas de ingls.

- Modelar en
plastilina.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Pruebas orales
escritas.
- Talleres.
- Refuerzos,
activida- des de
recuperacin.
- Actividades
complementarias.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Habilidades
escupronunciacin
comprensin.

de
cha,
y

LOGROS

Reconocer
los
colores
y
los
nmeros de 0 a
10.aprende a pronunciar los colores
y los nmeros en
ingls de 0 a 10.

CONTENIDOS

Numbers
1 Zero, one,
two,
three, four, five,
six, seven, eight,
nine, ten
The Colors
1 Red, black, white,
brown,
green,
pur- ple, orange,
blue, yellow

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Identifica cmo se
escribe
y
pronuncia
los
colores y nmeros
desde el cero hasta
el 10 en ingls.

Escribe
y
pronuncia
los
colores
y
los
nmeros en ingls.

- Ilustra los colores


propuestos y los
nmeros del cero
al diez.

GRADO: 1 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Recortar nmeros
de 0 a 10, Recorta
colores
para
darles el nombre
en
ingls
en
forma correcta.

METODOLOGIA

- El
estudiante
elabora
paisajes
aplicando
los
colores en ingls
- Por medio de escuchar y repetir el
estudiante
aprende
a
pronunciar
los
colores
y
los
nmeros del cero
al diez en ingls.

I.H: 4H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres y tareas
para
superar
dificultades
afianzando
los
colo- res y los
nmeros del cero
al diez en ingls.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Habilidades
de
pronunciacin,
escucha
y
comprensin

LOGROS

Identificar cmo
se
escribe
y
pronuncia
frutas,
animales, fi- guras
geomtricas
y
partes de la casa
en ingls.

CONTENIDOS

Fruits
2 Pineaple (pia),
Banana (banano),
lemon (limn),
tange- rin
(mandarina), Aple
(manzana) orange
(naranja), pear
(pe- ra) grapes
(uvas), mango
(mango)
Animals
1

Cat (gato), dog


(perro) Bird
(pjaro) duck
(pato) Cow (vaca)
elephant (elefante) lion (leon)
ant (hormiga)
monkey (mono)
bear (oso) tiger
(tigre) horse
(caballo) fish
(pez)

Geometric Figures
1

Circle (circulo)
rectangle
(rectangu- lo)
triangle (triangulo) square
(circulo)
bathroom (bao),
kitchen (cocina) l

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

PROPOSITIVO

- Identifica cmo se
escribe
y
pronuncia
las
frutas,
animales,
figuras
geomtricas,
partes de la casa
propuestos
en
ingls.

Escribe
y
pronuncia
las
frutas,
animales,
figuras
geomtricas
propuestos
en
ingls.

- Ilustra las frutas,


animales,
figuras
geomtricas
partes de la casa
propuestos con su
nombre co- rrecto.

GRADO: 1 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Recortar
y
colorear
frutas,
animales, figu- ras
geomtricas
y
partes de la casa
pa- ra darles el
nombre en ingls
en forma correcta
- Revisin
cuadertalleres.

de
nos,

METODOLOGIA

Por
medio
de
videos y audios el
estudiante
escucha
y
pronuncia
el
nombre de frutas,
animales,
figuras
ge- omtricas y
partes de la casa
propuestos
por
medio de lminas
identifica dando su
nombre respectivo
a cada lmina que
se le presente al
estudian- te.

I.H: 1H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Talleres y tareas
para
superar
dificultades
afianzando
el
nombre de frutas,
animales,
figuras
geomtricas
y
partes de la casa
propuestos
en
ingls.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Responder
saludos
despedidas.

a
y

LOGROS

Entender
cuando
nos saludan y se
despiden
de
nosotros.

Reconocer
de
manera
oral
y
escrita pala- bras
y
expresiones
relacionadas
con
los
saludos,
presentacin
y
abecedario.

CONTENIDOS

Greetings
1
2
3

What is your
name?
The vowels
The alphabet

Reconocer palabras
y frases cortas en
ingls
en
libros,
objetos,
juguetes,
propagandas
y
lugares
de
mi
escue- la.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Comprende
en
otro
idioma,
cdigos y formas
para
expresar
saludos
e
informacin
propia.

- Expresa saludos y
despedidas
en
ingls.

- Cita vocales y el
alfabeto en ingls.

Reconocer cuando
nos
hablan
en
ingls
y
reaccionamos
de
manera verbal y
no verbal.
Copiar y transcribir
palabras
que
compren- demos y
que usamos con
frecuencia en el
saln de clase.

NIVELES DE DESEMPEO

- Identifica
la
pronun- ciacin de
las
letras
del
abecedario
en
ingls.
-

Identificar
la
pronun- ciacin y
escritura de los
objetos de su entorno escolar.

My School
1
2
3

This is my
class- room.
Objects in
my
schoolbag colors.
Number 1-20

- Utiliza expresiones
sencillas
de
la
coti- dianidad en
lengua extranjera
como sa- ludar,
despedirse,
presentarse.
- Practica ejercicios
de
pronunciacin
en
idioma
extranjero.

PROPOSITIVO
- Combina sonidos y
escritura
con
repre- sentaciones
grficas.
- Ilustra
palabras
pronunciadas
en
ingls.
- Dramatiza
situaciones
de
dilogos sencillos
manejando
informacin
personal.

- Reconoce
de
manera escrita y
oral los nmeros
del 1 al 20.

- Completa
las
letras para formar
palabras
de
vocabulario ingls.

- Dibuja los objetos


del saln de clase
y es- cribe su
nombre en ingls.

- Identifica
elemenclase.

- Desarrolla
actividades
empleando
algunas
de
palabras
aprendidas.

- Verifica
que
la
palabra
est
bien
escrita
retindola
con
colo- res.

tos

los
de

las

- Clasifica en ingls
los
objetos
del
saln de clases.

- Recorta
en
peridico o revista
el nombre de los
objetos de cla- se
en ingls.

GRADO: 2 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Presentacin
de
ejercicios, tareas,
cuadernos,
talleres,
dilogos.
- Comunicacin oral
y escrita.
- Comportamient
o durante las
clases.
- Cumplimiento
de
normas
y
responsabilidad
frente al trabajo
escolar.

METODOLOGIA

- Se
desarrollarn
actividades
grficas,
subrayado,
recortar y pegar,
crucigramas, sopa
de letras.
- Realizacin
de
dilogos,
ejercicios
de
pronunciacin,
talle- res en grupo.
- Se
practicarn
dra- matizaciones
de
la
vida
cotidiana.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Entonacin
canciones
rondas.

de
y

- Ejercicios
y
talleres
de
pronunciacin,
recortar y pegar,
tra- ducciones de
palabras
del
vocabulario ingls.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Recurrir
frecuentemen- te a
nuestra
lengua
materna
para
demostrar
comprensin sobre
lo que leemos o
nos dicen.

- Escribir el nombre
de
animales
y
alimentos de su
entorno.

Comprender
el
lengua- je bsico
sobre
nuestra
familia,
amigos,
juegos y lugares
conocidos si nos
hablan despacio y
con
pronunciacin
clara.

- Identificar palabras
relacionadas entre
si sobre temas de
nues- tro entorno
personal y familiar.

CONTENIDOS

Vocabulario
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4

Los colores
Las frutas
Las verduras
Los alimentos
el supermercado
Los animales

The
The
The
The

body
family
house
clothes

NIVELES DE DESEMPEO

GRADO: 2 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Dibuja frutas y animales


de
su
presen- cia.

- Planea un men
con los alimentos
favori- tos.

- Presentacin
de
ejercicios, tareas,
cuadernos,

- Repite
la
pronunciacin
del vocabulario de
alimentos.

- Emplea
grficas
para
reparar el
vocabulario
del
supermercado.

- Reconoce en una
lista
algunos
nombres
de
animales en ingls.

- Elabora cuadros y
animales
pronuncia- dos en
ingls.

- Ejemplifica
en
ejercicios
los
colores en ingls
de
algunos
objetos.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Nombra en ingls
algunas frutas y
ver- duras.

- Comprende
algunas
palabras
del vocabu- lario
de la familia.

- Resuelve
ejercicios
en el
cuaderno sobre las
partes de a casa.

- Seala
en
su
cuerpo
algunas
palabras
mencionadas
en
ingls.

- Realiza
actividades
pronunciacin
ingls.

- Cita
en
ingls
algunas
prendas
de vestir.

de
en

- Practica
el
vocabula- rio en
ingls a travs de
ejercicios de escucha.

- Ilustra alimentos y
animales
pronuncia- dos en
ingls.
- Aplica los colores
indicados
en
ingls
en
ejercicios
prcti- Propone
actividades
para
repasar el vocabulario en ingls.
- Ilustra
en
el
cuaderno
las
prendas de vestir,
las partes de la
casa y del cuerpo.
- Esquematiza en un
cuadro
los
miembros de la
familia.

talleres,
dilogos.
- Comunicacin oral
y escrita.
- Comportamient
o durante las
clases.
- Cumplimiento
de
normas
y
responsabilidad
frente al trabajo
escolar.

METODOLOGIA

- Se
desarrollarn
actividades
grficas,
subrayado,
recortar y pegar,
crucigramas, sopa
de letras.
- Realizacin
de
dilogos,
ejercicios
de
pronunciacin,
talle- res en grupo.
- Se
practicarn
dra- matizaciones
de
la
vida
cotidiana.

I.H:2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Entonacin
canciones
rondas.

de
y

- Ejercicios
y
talleres
de
pronunciacin,
recortar y pegar,
tra- ducciones de
palabras
del
vocabulario ingls.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
que
cuando nos hablan
en
ingls,
reaccionamos
de
manera no verbal.

- Aplicar los conocimientos adquiridos


durante la unidad.

Comprender
descripciones
cortas y senci- llas
de
personas,
objetos y lugares
conocidos.

- Identificar formas
de
saludo
en
Ingls:
good
morning,
good
afternoon,
good
evening.
- Identificar
los
miem- bros que
componen
la
familia.
- Describir
miembros de la
familia
con
su
respectivo nombre
en ingls.
- Nombrar
los
meses del ao y
los das de la
semana en ingls.
- Demostrar avance
en el vocabulario
de
palabras
nuevas.

CONTENIDOS

My Family
1
2

Members of
the
family
Greetings

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
el
vocabulario
relacionado
con
los miembros de
la familia.

- Escribe vocabulario
relacionado
con
los temas vistos.

Completa
oraciones
de
acuerdo el nuevo
vocabulario
adquiri- do.

- Reconoce las palabras relacionadas


con los temas de
la uni- dad.

Descriptions
(Adjec- tives)
1
2

PROPOSITIVO

- Identifica en ingls
algunos trminos
descriptivos: long,
Months of the year
small, big.
The week days
- Reconoce
los
meses del ao.
- Identifica los das
de la semana.

GRADO: 3 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

en clase.

- Disear carteleras
donde emplee el
vo- cabulario visto.

- Realizacin de
talle- res y
actividades.
- Evaluaciones
orales y escritas.

- Prctica
la
pronunciacin
del
vocabulario
descriptivo.
- Realiza
ejercicios
con los meses del
ao y los das de la
semana.

- Crea personajes y
los colorea a su
gusto
- Demuestra avance
en el vocabulario
de las palabras
nuevas.

- Presentacin
ejercicios,

de

- Participacin
clase.

en

- Realizacin
talleres
actividades.

de
y

- Presentacin
de
ejercicios, tareas,
y cuaderno.
- Evaluacin oral y
escrita: Infinitivo.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

- Actividades en
clase.

- Participacin

- Ejercicios
de
escucha
sobre
pronunciacin.
- Realizacin
de
crucigramas,
sopa de le- tras,
dilogos, talle- res
- Organizar con las
nias
y
nios
presentacin
descriptiva de sus
compaeros.

I.H: 2H

Ejercicios
y
talleres
de
pronunciacin,
recortar y pegar.
Empleo
del
vocabula- rio visto
en clase.

- Realizacin
de
talleres,
ejercicios
de
pronunciacin.

- Disear carteleras.

- Recortar y pegar
creativamente.

- Realizacin
de
ejercicios
de
escucha
sobre
pronunciacin.

- Utilizacin
del
voca- bulario visto
en clase. Infinitivo.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Leer,
escribir
y
pronunciar
correctamente
los
nmeros cardinales
one-one hundred.

- Dibujar la cantidad
indicada y escribe
el
nmero
en
ingls.

Numbers Oone One Hundred

- Formular
y
responder
correctamente
la
pregunta
HOW
ARE you?

- Relacionar
cantidades con la
palabra
correspondiente.

CONTENIDOS

When do you
birth- day?
How are you?

GRADO: 3 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
los
nme- ros del 1
al 100 en ingls.

- Prctica
la
pronuncia- cin de
los nmeros en
ingls.

- Reconoce
escritura
nmeros de
100.

la
de
1al

- Comprende
el
signifi- cado de la
expresin
When
do you birth- day?
- Interpreta
expre- sin
are you?

la
How

- Relaciona
en
nmero
con
el
nombre en ingls.
- Practica
las
expresio- nes ms
usuales en ingls.

PROPOSITIVO
- Verifica
escritura
nmeros.

de

la
los

- Se
divierte
y
canta
pronunciando adecuadamente
los
nmeros en ingls.
- Demuestra
el
avance
en
el
vocabulario
de
palabras nuevas.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participacin
clase.

en

- Realizacin de
talleres.
- Presentacin
de
tareas, talleres y
or- ganizacin de
cua- derno.
- Evaluacin oral y
escrita. Infinitivo.

METODOLOGIA

- Disear
un
calendario
con
todos los meses
del ao y la fecha
de cumpleaos de
los miembros de
la fami- lia de
cada uno de sus
compaeros
de
saln.
- Explicacin.
- Prctica
escritura
pronunciacin.
- Revisin
permanente
trabajo.

de
y

del

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Realizacin
cartetalleres.

de
leras,

- Ejercicios
de
escucha sobre la
pronunciacin
correcta
de
las
palabras.
- Vocabulario con la
utilizacin
del
diccio- nario.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

GRADO: 3 PERODO: IV
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Poder saludar de
acuerdo con la hora
del da de forma
natural y apropiada.

- Identificar
las
formas de saludar
segn la hora del
da.

Deletrear palabras
que
nos
son
conocidas.

- Nombrar acciones
cotidianas
que
realiza
diariamente.
- Identificar
vocaburelacionado
los temas.

CONTENIDOS

el
lario
con

Daily Activities
1
2
3

4
5
6

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

- Recuerda
el
vocabulario
What time is it?
relacionado
con
What time do you?
actividades diarias
In the morning
y el barrio.
in then
- Reconoce el uso y
afternoon al
significado de las
night
expresiones:
my neighborhood
What time is it?,
Where do you live?
what time
do
Preposiciones.
you?,
in
the
morning, in the
afternoon/At
night/where is, he
/ she?, where do
you live?

ARGUMENTATIVO
- Emplea
correctamenlas palabras
conoce.

te
que

- Practica
dilogos
con
sus
compaeros
sobre las actividades
que
rea
liza
diaria- mente.
- Describe imgenes
utilizando
preposicio- nes.
- Realiza
saludos
con
sus
compaeros.

PROPOSITIVO
- Ordena secuencia
de
imgenes
relaciona- das con
actividades
diarias.
- Combina
el
vocabula- rio que
conoce
para
hablar
con
sus
com- paeros del
lugar en donde
vive.

GRADO: 4 PERODO: I
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Es
un
proceso
continuo
de
observacin directa
del estudiante.

- Actividades
grupales.

- Resolver
crucigramas.

- Participativa.

- Sopas de letras.

- En el desarrollo de
las
actividades
propuestas
necesarias
para
que el estudian- te
se sienta motivado
a participar activamente
en
el
desarro- llo de la
clase.

- Dilogos dirigidos.

- Carteleras.

- Talleres.
- Sopas de letras.
- Crucigramas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Justificar
objetos,
personas
y
accidentes que nos
son conocidas, en
un texto descriptivo
corto, ledo por el
profesor.

- Responder
en
idioma extranjero
cuando
nos
preguntan por la
hora.

Describamos
Nuestro Entorno

- Utilizar
adjetivos
para
describir
fsicamente a una
persona.

3
4
5

Comprendoer
descripciones
cortas
sobre
personas, lugares y
acciones conocidas.
Identificar
las
secuen- cias de las
acciones
y
las
asociosamos
con
los momentos del
da, cuando alguien
descri- be su rutina
diaria.

- Establecer la respuesta a la expresin: What day is


today?
- Escribir oraciones
cortas utilizando el
vocabulario nuevo.

CONTENIDOS

1
2

What time is it?


What day is
today?
It`s
Sport
Descriptions
(Physi- cal
appearance)
Adjectives

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica la hora
en
idioma
extranjero.

- Distingue
diferentes
situaciones
de
acuer- do a la hora
del da.

- Nombra los das de


la
semana,
en
idioma extranjero.
- Reconoce
en
idioma extranjero,
diversos deportes.
- Determina
adjetivos
para
realizar
descripciones.

- Escribe en idioma
extranjero los das
de la semana.
- Relaciona
la
grfica
de
los
deportes
con su
escritura en idioma extranjero.
- Describe
en
idioma extranjero
utilizando el los
adjetivos.

PROPOSITIVO
- Crea su plan de
actividades diarias
utilizando la hora.
- Combina la hora y
los das en idioma
ex- tranjero.
- Elabora
descripciones
de
personas, animales o cosas, en
idioma
extranjero.

GRADO: 4 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Participativa
- Revisin
cuader- no.

del

- Elaboracin
de
sopa
de letras,
crucigramas,
completar.
- Carteles.
- Actividades
en
clase y en casa.
- Evaluaciones.

METODOLOGIA

- Se utilizar una
metodologa
sencilla en donde
el
estudiante
tenga la oportunidad de relacionar
nuestro idioma con
el
idioma
extranjero,
utilizando
principal- mente la
pronuncia- cin.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Trabajos
individuales y en
grupo.
- Revisin del
cuader- no.
- Evaluaciones
orales y escritas.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender textos
cortos y sencillos
sobre
temas
cotidianos
y
personales.

- Escribir
y
pronunciar los das
de la semana y
los meses del ao
en ingls.

CONTENIDOS

- Reconocer
las
partes de la casa
en
ingls.
Intercambian
los
sa- ludos en ingls
con
sus
compaeros.

Greeting,
numbers 1-100,
my neigh bor
hood, my family,
the alphabet.
Parts
of
the
house. Ask and
say your
name. Days of
the
week months of
the year

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Pronuncia
expresio- nes de
saludo, meses del
ao y das de la
semana en ingls.
Reconoce
los
nmeros,
los
das
de
la
semana,
los
meses del ao.

- Aplica los saludos,


la
presentacin.
Identifica
los
das
de
la
semana,
los
meses del ao.
- Identifica
las
partes de la casa
en ingls.

PROPOSITIVO
- Construye
un
alma- naque con
los das y meses
del ao en ingls.
- Elabora
una
maqueta
en
plastilina colocando las partes de la
casa en ingls.

- Reconoce
las
partes de la casa
y los salu- dos en
ingls.

GRADO: 5 PERODO: I y II
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Evaluacin oral y
escrita.
Actividades
en
clase. Revisin del
cuaderno.
Revisin
de
trabajos propuestos.

METODOLOGIA

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Los
estudiantes
escuchan,
escriben, leen y
luego lo apli- can
en
conversacin,
practicando
de
manera
individual
y
en
grupo.

- Contestar
cuestiona- rios.

- Construyen frases
con preposiciones
negativas
e
interro- gativas, y
el alfabeto con la
gua del do- cente.

- Revisin de
trabajos
propuestos.

- Resolver
crucigra- mas.
- Resolver sopas
de letras.

- Contestar
cuestiona- rios.
- Resolver

Hablar y escribir
en
ingls
con
palabras
y
oraciones
cortas
formulando
preposiciones
y
oraciones negativas
e interrogativas en
ingls.
Participar
en
conversaciones
con
buena
pronunciacin
y

- Construir
oraciones
cortas
con
preposiciones en frases
negativas
e
interrogati- vas.
- Construir
oraciones
con
preposiciones
negativas
e
interro- gativas, y
el alfabeto.

Domestic and
wild animals.
Hobbies.
Prepositions
on,
in,under,near
Affirmative y
nega- tive and
interroga- tive.
Sentence. With
to be verb

- Reconoce
los
animales
domsticos, salvajes. Reconoce sus
aficiones.
- Identifica
las
preposiciones,
las
frases
negativas
e
interrogativas.
Identifica
el
alfabeto.

- Describe
animales
domsticos
salva- jes.

los
y

- Aplica
las
preposiciones,
las frases negativas,
interrogativas y el
alfabeto.

- Elabora
dibujos
de los animales
domsticos
y
salvajes con su
nombre en ingls.
- Construye
frases
con preposiciones
negativas
e
interrogativas.

crucigra- mas.
Sopas de letras.
- Revisin de
cuader- nos

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Primaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Pronunciar y hablar
de manera lenta y
pausa- da sobre
nuestros hermanos.

- Escribir
y
pronunciar si tiene
o
no
tiene
hermanos
y
cuntos tiene.

Escribir el orden
de llegada a una
meta Bsicante los
nmeros ordinales.

Leer
en
ingls
algunas
historias
cortas y realizar
preguntas
y
respuestas en ingls
sobre
sus
celebracio- nes.

- Construir
un
dibujo de orden
de
llegada
aplicando
los
nmeros
ordinales.

- Leer
en
ingls
algu- nas historias
cortas.
- Realizar preguntas
y respuestas en
ingls sobre sus
celebracio- nes.

CONTENIDOS

1
2

GRADO: 5 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

How
many
brother or sister
do you have? Do
you
have
brothers? Yes, I
do. Do you have
sisters? No, I dont
Ordinal numbers.
Expressing
likes
and
dislik
e.

- Describir en ingls
si tiene o no tiene
hermanos
y
hermanas
y
cuntos tiene.

- Expresar en ingls
si
tiene
o
no
hermanos
y
cuntos tiene.

Read some.
Short stories
And answer.
Ques- tions
about them.
Celebrations

- Identifica algunas
historias cortas.

- Distingue algunas
historias cortas.

- Identifica
las
preguntas
y
respuestas so- bre
sus
celebraciones.

- Describe
preguntas
y
respuestas
sobre
sus celebraciones.

- Enumerar
los
nmeros
ordinales. Describir
gustos
y
disgus- tos.

- Relacionar
los
nmeros
ordinales.
Expresar los gustos y
dis- gustos.

PROPOSITIVO
- Describir si tiene o
no tiene hermanos
y cuntos tiene
Bsicante
un
dibujo.
- Ilustra
Bsicante
una
grfica
los
nmeros ordinales
en
ingls.
Formular una lista
de los gustos y
disgus- tos.

- Lee
y
pequehistorias.

escribe
as

- Construye
preguntas
y
respuestas
sobre
sus celebraciones.

I.H:2H

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Evaluacin oral y
escrita.
Actividades
en
clase. Revisin de
cuadernos.
Revisin
de
trabajos propuestos.

- Los
estudiantes
escuchan,
escriben, leen y
luego lo apli- can
en
conversaciones practicando de
manera individual
y en grupo.

- Evaluacin oral y
escrita.
Actividades
en
clase. Revisin de
cuadernos.
Revisin
de
trabajos propuestos.

- Los
estudiantes
escuchan,
escriben, leen y
luego lo apli- can
en
conversaciones practicando de
manera individual
y en grupo.

- Evaluaciones
orales. Actividades
en clase. Revisin
de cuader- nos.

- Los
estudiantes
Bsicante
las
repeticiones
orales y escri- tas
leen historias cortas.

- Da
lectura
a
algunas
historias
cortas.

- Los
estudiantes
aplican
los
esquemas
de
preguntas y respuestas en ingls
para
sus
celebracio- nes.

- Revisin
de
cuadernos
y
revisin de trabajos propuestos.

- Evaluaciones escritas. Actividades en


clase y revisin
de
trabajos
propuestos.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Contestar
cuestiona- rios.
- Resolver
crucigra- mas.
- Resolver sopas
de letras.
- Revisin de
trabajos
propuestos.

- Hace y resuelve
cuestionarios.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

GRADO: 6 PERODO: I
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Comprender
mensajes cortos y
simples
relacionados
con
nuestro entorno y
nuestros
intereses
personales
y
acadmicos.

- Escuchar
verificar
informacin
especfi- ca.

Identificar
el
significado
adecuado de las
pala- bras en el
diccionario segn el
contexto.

- Realizar
horarios
con los das de la
sema- na, acerca
de
las
actividades
cotidianas.

- Describir lugares,
personas,
vestidos, etc.

- Realizar oraciones
y/o celebraciones
con los meses del
ao.

Colors,
Adjectives,
Months, Days.
1
2

3
4

Colors
Adjectives for
physi- cal
characteristics
aspects
Celebrations
months of the
year
Days of the week

GRADO: 6 PERODO: II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
adjeticalificativos.

- Emplea de manera
regular
las
estructuras
y
formas
verbales
para
la
construccin
de
oraciones simples
utilizando
adjetivos
calificativos,
colores, meses del
ao y das de la
semana.

los
vos

- Emplea de manera
regular
las
estructu- ras de
las
actividades
cotidianas.
- Construye
oraciones simples
describiendo
lugares y personas.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Construye y realiza
pequeas
traduccio- nes en
forma
oral
y
escrita
aplicando
lo conocido y lo
apren- dido en el
desarrollo
del
temario del segundo periodo.

Dados
varios
textos se propone
reescribirlos,
leerlos,
corregirlos y organizarlos
teniendo
en
cuenta
los
adjetivos, colores,
los meses del ao
y los das de la
sema- na.

METODOLOGIA

- Activa
y
participativa:
el
estudiante estar
en capacidad de
leer, completar y
comprender
textos
significativos.
- Estar
en
capacidad
de
describir cosas y
personas.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Completar textos.
- Escribir
textos
usando
los
adjetivos,
colores, y/o meses o
das.
- Hacer traducciones.
- Realizar
actividades
escucha.
- Corroborar
informa- cin.
- Realizar talleres.

de

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

- Comprendo informacin
bsica
sobre
temas
relacionados con
mis
actividades
cotidianas.
- Comprendo
mensajes
cortos y simples
relacionados con
mi entorno y mis
intereses
personales
y
acadmicos.

LOGROS

- Realiza preguntas
de
informacin
What is
= Whats
- Llena espacios en
blanco
con
el
respectivo
adjetivo
posesivo.
- Obtiene
informacin
especfica.

CONTENIDOS

1
2
3
4
5
6

What questions
Demonstrative
this, that, these,
those.
What time is it?
There is, there are
Possessive
adjective
Present
progressive tense

GRADO: 6 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Emplea de manera
regular
las
estructuras
y
formas
verbales
para
la
construccin
de
oraciones simples
para dialogar e
iniciar
comunicaciones.

- Compara
las
situaciones
reales que escucha y diferencia
entre unas y otras.
- Confronta informacin oral y escrita
que se presenta
de
acuerdo
a
textos da- dos.

PROPOSITIVO
- Construye y realiza
pequeas
oraciones
en
forma oral y escrita
aplicando
lo
cono- cido y lo
aprendido en el
desarrollo
del
temario del tercer
periodo.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

Dados
varios
textos se propone
reescribirlo,
leerlo y corregirlo,
organizando
las
for- mas verbales
y pre- guntas de
informacin
correspondien- tes.

- Como eje central


del desarrollo del
temario propuesto
utilizamos
una
metodologa
activa por medio de
escritos y dilogos,
copias
y
autocorrec- cin.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaboracin
de
textos varios, de
aplicacin
de
tiempos y formas
desarrollados en el
periodo.
- Realizar ejercicios
de
completacin
reutilizando
y
ejercitando
sobre
textos dados.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

GRADO: 6 PERODO: IV
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
-

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Escribir
textos
cortos utilizando el
tiempo
presente
simple.
Utilizar
el
vocabulario
adecuado
para
darle coherencia a
nuestros escritos.

- Identificar
el
tiempo
presente
simple.
- Traducir acciones
en
tiempo
presente sim- ple.
- Reconocer
los
adjetivos
demostrativos
y
posesivos.
- Llenar espacios en
blanco
con
las
prepo- siciones.

Simple Present
Ac- tions Verbs
1
2

Demonstrati
ve
adjectives.
Possessive

adjec- tives
Prepositions

GRADO: 7 PERODO: I y II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO

CRITERIOS DE
EVALUACION

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
oraciones y textos
con
los
temas
vistos.

- Comprende
instrucciones
escritas
para
llevar
a
cabo
actividades
cotidianas,
personales
y
acad- micas.

- Describe
con
oraciones
en
tiempo pre- sente
simple sus rutinas diarias y la de
otras personas.

- Traducir
textos
con
los
temas
vistos
en
el
segundo periodo.

- Con base a una


metodologa activa
participativa,
el
estu- diante ser
capaz
de
leer,
completar
y
comprender textos
significativos,
como tambin, de
hacer y traducir
dilogos cor- tos y
sencillos.

- Completar textos.

- Aplica estrategias
de
lectura
relacionadas
con
el propsito de la
misma.

- Responde
con
frases
cortas
a
preguntas sencillas
sobre temas que
le son familiares.

PROPOSITIVO

I.H: 2H

- Identifica
en
textos
sencillos
las preposi- ciones
y adjetivos vistos.

- Completar
textos
con los adjetivos y
las
preposiciones
vistas.
- Usar el vocabulario
adecuado
para
darle coherencia a
los es- critos.

- Escribir textos en
tiempo
presente
sim- ple.
- Hacer traducciones.
- Realizar
actividades
escucha.
- Corroborar
informa- cin.
- Realizar talleres.

de

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
mensajes cortos y
simples
relacionados
con
nuestro entorno y
nuestros
intereses
personales
y
acadmicos.

- Identificar
el
tiempo
presente
simple.

Identificar
el
significado
adecuado de las
pala- bras en el
diccionario segn el
contexto.

- Reconocer
modal can.

CONTENIDOS

el

- Realizar preguntas
con el auxiliar do
do- es.
- Reconocer
el
pasado del verbo
to be.

1
2
3
4
5

Present simple
Modal can
Past to be
Review
Auxiliary do does

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
los
tiempos
verbales
vistos
en
este
periodo.

- Emplea en forma
adecuada
los
tiempos
verbales
vistos
en
este
periodo.

- Completa espacios
en blanco con do
does.
- Hace
oraciones
que
expresan
habilidad con el
modal can.

- Escribe oraciones
expresando
pasado
y
presente.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Lee
dilogos
simples, cortos.

- Realiza pequeos
dilogos.

- Ilustra y relaciona
oraciones en el
tiem- po presente
y pasa- do.

- Contesta
informacin
en
tiempo presente y
pasado.

- Compara
habilidades
(compaeros)
el modal can.

- Ilustra
adecuadamenlas acciones.

- Realizar
traducciones.
-

GRADO: 7 PERODO: IIIyIV


DOCENTE:

con

te

- Completa
los
textos
con
el
auxiliar do do- es.

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

METODOLOGIA

Motivar
e
interactuar
con
una
metodologa
activa en donde
el
alumno
participa
en la
clase, construyendo, escribiendo y
co- rrigiendo
lo
nuevo
y donde
aplique lo visto en
el tercer periodo.

I.H:2H

- Realizar
crucigramas.
- Resolver sopa de
letras.
- Traducir textos.
- Realizar
lecturas
de comprensin.
- Realizar
actividades
escucha y
tas.

de
escri-

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Seguir
las
instrucciones dadas
en
clase
para
realizar actividades
acadmicas.
Mostrar una actitud
respetuosa
y
tolerante
al
escuchar a otros.
Entender
a
compae- ros (as)
en interaccio- nes
cotidianas
dentro
del aula.
Seguir
las
instrucciones dadas
en
clase
para
realizar actividades
acadmicas.
Comprender
la
informacin
implcita en textos
relacionados
con
temas de nuestro
inters.

LOGROS

CONTENIDOS

- Escuchar
e
interpre- tar una
exposicin simple.

Inicio and
Introduc- tion in
Touch

- Leer tiras cmicas


creadas por los
alumnos.

- Crear textos cortos.


- Escuchar
para
pedir o conocer
informacin
precisa.

- Reconocer
el
tiempo
pasado
simple.
- Diferenciar
los
verbos regulares e
irregula- res.
- Traducir
cor- tos.

textos

- Realizar pequeas
composiciones con
el pasado simple.

2
3
4

Talking and
writing yourself
Expressing likes
and dislikes
Writing and
reading: homeworks
Corrections

Escucha, Lectura
y Escritura
1
2
3

Simple past of
the verbs or
action
Regular verbs
Irregular verbs

GRADO: 8 PERODO: I y II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
instrucciones
para y dentro del
desarrollo de la
clase.

- Emplea en forma
adecuada
las
formas
verbales
en uso oral y
escrito.

- Reconoce
oraciones
tiempos
cidos.

en

los
ofre-

- Expresa
sus
opinio- nes gustos
y
preferencia
sobre temas que
ha trabajado en
clase.

- Produce
textos
sencillos
diferentes
funciones:
describir,
narrar,
argumentar.

- Para monitorear su
pronunciacin:
orga- niza prrafos
coherentes
cortos te- niendo
en
cuenta
elementos
formales.

- Contesta en forma
escrita, preguntas
relacionadas
con
tex- tos que ha
ledo.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Realiza pequeos
escritos.
- Conversa con sus
compaeros en temas sencillos y
de actualidad.

- Participa en una
conversacin
cuando
el
interlocutor le da
el
tiempo
para
pensar
en
sus
respuestas.
- Demuestra
que
reconoce
elementos de la
cultura
extranjera.

- Dado
intermedio
simple,
escribir,
corregir,
organizar for- mas
verbales.
- Escribe oraciones
y lee su contenido.

Dados
varios
textos se propone
reescribirlos,
leerlos,
corregirlos
y
reorganizarlos
teniendo
en
cuenta los temas
vistos
en
el
segundo periodo.

METODOLOGIA

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Se
utiliza
una
metodologa
activa donde el
alumno es el principal
actor
del
proce- so.

- Construir
oraciones
en
tiempos pedidos y
en
afirmativo,
negativo
e
interrogativo.

- Se
requiere
de
dilo- gos escritos
y orales donde se
reafirma
la
escucha
y
la
produc- cin.

- Completar
oraciones
dando
un
listado
de
sustantivos,
adjetivos y formas
verbales.

- Metodologa activa
y participativa: el
estudiante
estar
en
capacidad de leer,
completar y comprender
textos
signi- ficativos.

- Resolver
talleres,
preguntas
y
respues- tas en el
tiempo pa- sado
simple.

- Estar
en
la
capacidad de
leer,
escribir
y
traducir
en
el
pasado simple.

- Llenar espacios en
blanco
con
los
verbos regulares e
irregula- res.
- Realizar
actividades
de
traduccin,
escucha y escritura.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
los
elemen- tos de un
texto
oral
para
identificar
su
secuencia.

- Completar
textos
usando el tiempo
simple past.

Contestar en forma
escrita,
preguntas
relacionadas con el
texto que hemos
ledo.
Participar
en
conversa- ciones.

- Escuchar
verificar
informacin
especfi- ca.

CONTENIDOS

- Organizar
textos
utilizando
los
compa- rativos y
superlativos.
- Predecir acontecimientos
con
el
futuro Will going to
will if

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Simple past
Irregular verbs
Past continuous
Modal should
Must have to
Comparative
Superlative
Future: Will going
to
First conditional:
Will if

GRADO: 8 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
oraciones en el
simple
past
irregular verbs.

- Lee y comprende
en
un
texto
aconteci- mientos
del pasado.

- Organiza
oraciones
forma
lgica
coherente.

- Diferencia
los
verbos regulares e
irregula- res.

- Lee
y
escribe
textos
en
los
cuales se hacen
predicciones para
el futuro.

- Lee y comprende
textos
con
los
tiem- pos verbales
vistos.

- En
un
texto
identifica
los
tiempos
verbales
vistos.

- Emplea el primer
condicional
para
hablar de cosas
pro- bables en el
futuro.

PROPOSITIVO

en
y

- Selecciona y aplica
estrategias
de
lectu- ra.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Completar
dilogos, oraciones
y textos.
- Traducir textos.
- Escuchar
y
completar textos.
- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

un
y

- Con base en una


metodologa
activa
y
participativa:
el
estudiante
estar
en
capacidad de leer,
completar y comprender
textos
signi- ficativos.
- Ser
capaz
de
hacer predicciones
para el futuro y
hablar acer- ca del
pasado.

I.H: 2H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Completar textos
- Escribir textos
sobre el pasado y/o
el futuro.
- Hacer actividades
de escucha.
- Corroborar
informa- cin.
- Realizar talleres.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Seguir
las
instrucciones dadas
en
clase
para
realizar actividades
acadmicas.

- Reflexionar acerca
de la importancia
de usar diferentes
estra- tegias de
lectura.

Tiempos

Comprender
la
informacin
implcita en textos
relacionados
con
temas de nuestro
inters.

- Evaluar el uso de
la
gramtica
aprendida el ao
anterior.

Organizar
prrafos
coherentes cortos,
teniendo en cuenta
elementos formales
del lenguaje como
ortografa
y
puntuacin.
Nos apoyamos en
nuestros
conocimientos
generales.

- Escuchar
un
dilogo e identifica
informacin
especfica.
- Leer un texto para
obtener
informacin
especfica.
- Leer un texto y
asocia
informacin.
- Expresar opiniones.

Verbales Bsicos
y Modales

2
3
4
5

Present simple
and present
continuous
Modals
Asking for and
giving permission
Past simple
Past continuous

GRADO: 9 PERODO: I
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce tiempos
verbales vistos en
clase.

- Completa
textos
que
contengan
tiempos
verbales
vistos.

- Identifica
cuando
una oracin est
en forma negativa,
interrogati- va, o
afirmativa.
- Reconoce
oraciones que se
encuentran en los
tiempos
verbales
vistos.
- Identifica
las
estruc- turas que
indican obligacin.

- Lee
e
infiere
informa- cin.
- Escucha y verifica
informacin.
- Usa los tiempos
verbales vistos.
- Emplea
adecuadamente
las estructuras para
pedir/dar permiso.
- Hace uso adecuado
de should, can y
have to.

PROPOSITIVO
- Dramatiza dilogos
cortos.
- Da
posibles
soluciones
a
problemas
especficos.
- Seala estrategias
que
usa
para
lograr trans- mitir
un mensaje.
- Relaciona
imgenes con el
adjetivo
correspondiente.
- Construye
pequeos.

textos

- Comprende textos.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Completar
dilogos, oraciones
y textos.
- Transforma
oraciones
de
forma afirmativa a
negativa
y
viceversa.
- Realiza
talleres
indi- viduales y/o
grupales con los
temas vistos.

METODOLOGIA

Se
utiliza
una
metodologa
activa
para
incentivar
un
aprendizaje
significativo,
la
cual se apoyar en
el texto, en los
CDs,
fotocopias,
talleres en grupo,
etc. Con el fin de
estimular en el
estudiante
el
deseo de aprender.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Resolver
crucigramas
- Dado
un
texto
encontrar
la
informacin que se
le pide.
- Realizar
actividades
de
escucha y encontrar la informacin
que se le pide.
- Realizar lectura de
comprensin.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Seguir
las
instrucciones dadas
en
clase
para
realizar actividades
acadmicas.
Comprender
la
informacin
implcita en textos
relacionados
con
temas de nuestro
inters.
Contestar en forma
escrita,
preguntas
relacionadas
con
textos que hemos
ledo.

LOGROS

CONTENIDOS

- Escuchar
un
dilogo
e
identificar informacin especfica.

Asking
for
and
Giv- ing/Refusing
Permis- sion

- Leer un texto y
asociar
informacin.
- Expresar opiniones.

1
2
3
4
5

Past
simple
Past
continous
There
were
There
was
Modal
s

GRADO: 9 PERODO: II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
el
pasado simple y
el
pasado
continuo
en
oraciones
y
textos.

- Completa
textos
que
contengan
tiempos
verbales
vistos.

- Identifica
cuando
una oracin est
en forma negativa,
afirmativa
e
interrogativa.

- Lee
e
infiere
informa- cin.
- Relaciona
oraciones
grficas.

CRITERIOS DE
EVALUACION

PROPOSITIVO
- Completa
oraciones
prrafos.

- Dramatiza dilogos
cortos.
- Escucha CDs. para
confirmar informacin.
- Realiza role play
con compaero(a).

METODOLOGIA

- Responde
preguntas acerca
del
texto
escuchado.
- Lee
e
infiere
informa- cin.
- Identifica
opiniones
texto.

en

un

- Dramatiza
una
conversacin
telefnica.
- Identifica
situaciones
formales
informa- les.

- Se
utiliza
una
metodologa
activa apoya- da
de fotocopias o el
libro texto y CD.
- Se
elaborarn
talleres en forma
individuales y en
parejas
para
estimular
un
aprendizaje
significativo.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Hacer sopas de
letras y
crucigramas.
- Completar
informa- cin en el
texto.
- Realizar
actividades de
escucha.
- Encontrar
informa- cin
especfica.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Reconocer
los
elemen- tos de un
texto
oral
para
identificar
su
secuencia.

- Completar
textos
cuando escucha el
texto en un CD.

Present Perfect /
Future

- Escuchar
verificar
informacin
especfi- ca.

Identificar iniciacin,
nudo y desenlace
en una narracin.
Contestar en forma
escrita
preguntas
relacionadas con el
texto que hemos
ledo.
Nos arriesgamos a
participar en una
conversacin
con
nuestros
compaeros
y
nuestro profesor.

CONTENIDOS

- Organizar
textos
con una secuencia
lgica y coherente.
- Predicir
miento
futuro.

acontecipara
el

Present perfect
for experience
Will for future
pre- dictions
First conditional.

GRADO: 9 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
oraciones y textos
en present perfect
y en futuro.

- Lee y comprende
textos que hacen
referencia
a
aconteci- mientos
del pasado.

- En
un
texto
identifica
los
tiempos verbales.

- Lee
y
escribe
textos
en
los
cuales se hacen
predicciones para
el futuro.
- Emplea el primer
condicional
para
hablar sobre cosas
probables en el
futu- ro.

PROPOSITIVO
- Organiza
oraciones
forma
lgica
coherente.

en
y

- Lee y comprende
textos
en
los
tiempos
verbales
vistos.
- Selecciona y aplica
estrategias
de
lectura apropiadas
para el texto que
esta leyen- do.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Completar
dilogos, oraciones
y textos.
- Traducir textos.
- Escuchar
y
completar textos.
- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

un
y

- Con base en una


metodologa
activa
y
participativa
el
estu- diante ser
capaz
de
leer,
completar
y
comprender textos
significativos. Ser
capaz de hacer
predicciones
para el fu- turo
y/o hablar acerca del pasado.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Completar textos.
- Escribir textos
sobre el pasado
y/o futuro.
- Hacer traducciones.
- Hacer actividades
de escucha.
- Corroborar
informa- cin.
- Realizar talleres.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Bsica
CICLO:Secundaria
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Identificar
ideas
generales
y
especficas
en
textos
orales,
si
tenemos
conocimiento
del
tema
y
del
vocabulario
utilizado.

- Establecer
comparaciones
entre perso- nas,
lugares,
situaciones.

Representar
en
forma grfica, la
informacin
y
encuentro
textos
que comparan y
contrastan objetos,
animales
y
personas.

- Escribir textos y
oraciones
utilizando
comparativos
y/o
superlativos.
- Utilizar
el
condicional
para
vender
productos.

CONTENIDOS

El Futuro
1

2
3

Comparatives
and superlatives
First conditional
Reflexives
pronoums

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Identifica
oraciones y textos
en los cuales se
utilizan los comparativos
y
superlativos.

- Escribe oraciones
y textos utilizando
los comparativos y
su- perlativos.

- Identifica
cuando
se
usa
el
condicional.
- Utiliza los pronombres reflexivos.

- Lee
y
escucha
textos donde se
utilizan
los
superlativos
y
compa- rativos.
- Escribe4 oraciones
utilizando
el
primer condicional.
- Escribe oraciones
utilizando los pronombres reflexivos.

PROPOSITIVO

GRADO: 9 PERODO: IV
DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION

- Infiere
el
significado de las
palabras
o
el
sentido
de una
ora- cin por el
contexto.

- Completar,
oraciones y textos.

- Lee, comprende y
escribe textos aplicando estrategias
aprendidas.

- Constatar informacin.

- Leer
textos
y
hacer comprensin
lectora.

- Realizar
talleres
sobre el tema.
- Realizar
comparaciones
basadas en personas y hechos de
su entorno.

METODOLOGIA

- Se incentiva un
aprendizaje
significa- tivo en
donde
haya
mucha
participacin
de
parte
del
estudiante.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Cuaderno al da.
- Talleres sobre los
temas vistos en
el periodo.
- Evaluacin
de
susten- tacin de
los talleres.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

Identificar la idea
principal
de
un
texto oral cuando
tenemos
conocimiento
previo del tema.
Identificar palabras
clave dentro del
texto
que
nos
permiten
comprender
su
sentido general.
Hacer inferencias a
partir
de
la
informacin en un
texto.
Identificar
conectores en una
situacin de habla.

LOGROS

CONTENIDOS

- Leer y comprende
textos.

Connectors
Verb Can

- Escribir
textos
usando
los
tiempos verba- les
vistos.

- Pasar oraciones y
textos
de
un
tiempo verbal a
otro.
- Utilizar adecuadamente
los
conectores vistos.

Review about
tenses
Connectors
(then, after,
before, how
ever)
Verb can
expressing
permition and
hability

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce
oraciones y textos
en
los
tiempos
verbales vistos en
clase.

- Escribe oraciones
y textos en los
tiempos
verbales
vistos.

- Identifica
el
tiempo verbal en
el que est escrito
un texto.
- Identifica
los
conec- tores vistos
dentro de un texto
dado.

- Lee y comprende
textos
en
los
cuales se utilizan
conecto- res.
- Utiliza
el
CAN
para
expresar
habilidades.
- Descubre
el
significa- do de
las palabras por el
contexto.

GRADO: 10 PERODO: I
DOCENTE:

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Organiza
adecuada- mente
oraciones y textos.

- Completar
dilogos, oraciones
y textos.

- Transforma
oraciones
y/o
textos
de
un
tiempo verbal a
otro.

- Traducir textos.

- Infiere
el
significado de las
palabras
o
el
sentido
de una
ora- cin por el
contexto.

- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

- Lee y comprende
un texto.
- Selecciona y aplica
estrategias
de
lectura apropiadas
para el texto que
est leyen- do.

- Leer textos y hacer


la
comprensin
lectora.
un
y
la

- Contestar
diferentes tipos de
test estilo ICFES.

METODOLOGIA

- Con base en una


metodologa
activa
y
participativa,
el
estu- diante ser
capaz de leer y
comprender textos
significativos. Por
otro
lado
ser
capaz de escribir
oraciones
y
textos,
que
tengan que ver
con su entorno,
en
todos
los
tiempos
verbales
vistos.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Ordenar oraciones.
- Ordenar
prrafos usando
conectores.
- Resolver test
tipo
ICFES.
- Resolver
crucigra- mas.
- Hacer traducciones.
- Leer y
comprender
textos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

Entiender
instrucciones
para
ejecutar
acciones
cotidianas.

- Leer
y
escribir
textos acerca de
aconteci- mientos
del futuro.

Identificar palabras
claves dentro del
texto
que
nos
permiten
comprender
su
sentido general.

- Escribir
textos
planeando
situaciones para el
futuro.

Planear, revisar y
editar mis escritos
con la ayuda de
nuestros
compaeros y del
profesor.

- Hacer un itinerario
de viaje.
- Confirmar informacin usando las
tag- questions.

NIVELES DE DESEMPEO
PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

- Escribe oraciones
y textos cortos en
futu- ro.

- Ordena textos siguiendo


una
secuen- cia lgica.

- Despus de leer
un texto, completa
in- formacin.

- Reconoce
oraciones y textos
escritos en futuro.

- Usa
adecuadamente el
futuro.

- Infiere el sentido
de las palabras
por el contexto.

- Ordena textos de
forma lgica y coherente.

- Identifica las
questions.

- Completa
oraciones
futuro.

en

- Construye
oraciones
utilizando el futuro.

- Emplea adecuadamente
las
tag
ques- tions.

- Completa
informacin
despus de haber
ledo un artculo.

INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Future with Will,


Future
with
be
Going to

- Identifica
estructuras
para
expresar futuro.

Future with will


be going to, and
present
progressive
as
future
Tag
questions

GRADO: 10 PERODO: II
DOCENTE:

tag

METODOLOGIA

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION

- Metodologa activa
apoyada
de
fotoco- pias del
texto de lec- tura.

- Escribir oraciones
y pequeos textos
en
los
tiempos
verbales vistos.

- Se
elaborarn
talleres en forma
individual
y
en
parejas.

- Leer un texto y
hacer
la
comprensin lectora por medio de
preguntas
de
seleccin mltiple.
- Traducir textos.
- Reorganizar
los
prrafos
de
un
texto
en forma
lgica y coherente.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Identificar
conectores en una
situacin de habla
para comprender su
sentido.

- Hacer predicciones
para el futuro.

- Escribir
textos
cortos
haciendo
planes para hacer
una
fiesta,
un
paseo, etc.

Hacer inferencias a
partir
de
la
informacin en un
texto.
Estructurar nuestros
textos teniendo en
cuenta
elementos
formales
del
lenguaje.
Sustentar nuestras
opiniones, planes y
proyectos.

- Utilizar adecuadamente pronombres


y adverbios.
- En textos cortos,
utilizar adecuadamente los conectores.

CONTENIDOS

Present
progressive as
future
Pronouns and
ad- verbs
Conectors
then,
after, before

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce el uso
de will para hacer
pre- dicciones.

- Escribe oraciones
y textos en futuro.

- Identifica
textos
que hablen sobre
el futu- ro.
- Reconoce
como
utilizar conectores
dentro de un texto.
- Utiliza pronombres
y adverbios
de
forma adecuada.

- Hace planes para


el futuro.
- Descubre
significapalabras
contexto.

do
por

el
de
el

- Transforma
oraciones
de
forma afirmativa a
negativo
o
interroga- tiva.
- Utiliza conectores
para
dar
coherencia a un
texto.

PROPOSITIVO
- Organiza
adecuada- mente
las palabras para
construir
oraciones
con
coherencia
y
cohesin.
- Infiere
el
significado de las
palabras
o
el
sentido
de una
ora- cin dentro
de un contexto.
- Produce
textos
usando
los
conectores,
adverbios y dems
aspectos vistos en
el perido.

GRADO: 10 PERODO: III


DOCENTE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Escribir oraciones
en
los tiempos
verbales vistos, en
forma
afirmativa,
negativa
e
interrogativa.
- Traducir textos.
- Completar
oraciones y textos.
- Reorganizar
un
texto
para
que
tenga co- herencia
y sentido.
- Hacer
apareamientos.
- Resolver talleres.
- Leer
con
un
propsito
y
constatar la informacin buscada.

METODOLOGIA

- Motivando al estudiante para que


es- criba, lea y
comprenda
textos que utilicen
los conocimientos
que se estn estudiando
en
el
periodo.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Completar textos.
- Escribir
textos
prediciendo
acontecimien- tos
para el futuro.
- Escribir
textos
planeando
eventos para un
futuro,
utilizando
co- nectores.
- Realizar talleres.
- Hacer traducciones.
- Leer y comprender
textos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Hago inferencias a
partir de en un
texto.

- Escribe oraciones
y textos cortos con
el
uso
del
condicional.

Comprendo
variedad de textos
informativos.
Identifico
palabras
clave dentro del
texto
que
me
permiten
comprender
su
sentido general.

- Utiliza
la
voz
pasiva y/o activa
de
manera
apropiada.

CONTENIDOS

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

Conditionels Passive Voice Active Voice

- Reconoce
los
condi- cionales en
textos y oraciones.

- Identifica la
voz
activa y/o pasiva
en
textos
y
oraciones.

- Escribe
textos
oraciones
utilizando
los
condicionales.

Real conditionel
and unreal
conditionel.
Passive voice /
active voice

GRADO: 10 PERODO: IV
DOCENTE:

- Transforma textos
y
oraciones
de
voz pa- siva en
voz activa.

PROPOSITIVO
- Organiza
prrafos
de
texto teniendo
cuenta
su
herencia y su
hesin.

los
un
en
coco-

- Escribe oraciones
en voz pasiva y/o
activa.
- Comprende
los
textos y contesta
talleres
de
comprensin
lectora.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Resolver
talleres
de
comprensin
lectora.
- Traducir textos.
- Completar
oraciones.
- Organizar
oraciones y textos.
- Hacer
apareamientos.
- Leer
con
un
propsito
y
contestar preguntas.

METODOLOGIA

- Motivando al estudiante para que


es- criba, lea y
comprenda
textos que utilicen
los conocimientos
que se estn estudiando
en
el
periodo.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Cuaderno al da.
- Talleres sobre los
temas vistos en
el periodo.
- Evaluacin
de
susten- tacin de
talleres.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Hacer inferencias a
partir
de
la
informacin de un
texto.

- Reconocer
y
utiliza los tiempos
verbales
aprendidos.

En
un
texto
identificar
los
elementos que nos
permiten
apreciar
los valores de la
cultura
angloparlante.

- Utilizar
los
pronombres
indefinidos
dentro de un texto.

Comprender
variedad de textos
informativos
provenientes
de
dife- rentes fuentes.

- Utilizar CAN para


expresar habilidad
y permiso.
- Leer comprensivamente
diferentes
ti- pos de textos.

CONTENIDOS

1
2

Review about
tenses
Indefinite
pronomb
(something,
somebody, anybody,
anything, no body)
CAN
expressing
permition and
hability

GRADO: 11 PERODO: I
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Construye
oraciones con los
tiempos ver- bales
aprendidos.

- Lee
artculos
y
contesta
preguntas acer- ca
de ellos.

- Organiza
adecuadapalabras
oraciones.

- Identifica
el
tiempo verbal en
el
que
est
construido
un
texto.

- Emplea
pronomindefinidos
ntro
de
oraciones.

los
bres
delas

- Transforma
oraciones
y/o
textos
de
un
tiempo verbal a
otro.

- Identifica
cuando
CAN est utilizado
como habilidad o
co- mo permiso.

- Emplea el
CAN
para
permiso.

verbo
pedir

- Lee y comprende
textos.

el
de
el

- Encuentra
informacin
especfica
dentro
de un contexto.

- Reconoce los pronombres


indefinidos.

- Descubre
significapalabras
contexto.

do
por

PROPOSITIVO

mente
en

- Encuentra
y
verifica
informacin en un
texto.

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Escribir oraciones
en
los tiempos
verbales vistos.
- Traducir oraciones
y textos.
- Escuchar
un
dilogo o texto e
identificar
informacin
especfica.
- Resolver test estilo
ICFES.
- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

un
y
la

METODOLOGIA

Con
los
estudiantes
de
grado
once
se
utilizar
una
metodologa
activa en la cual
se realizarn tanto
actividades
individuales
como
grupales
para llevarlos a
un
nivel
medio
alto
de
conocimiento
del
ingls.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Ordenar prrafos u
oraciones.
- Resolver
mas.

crucigra-

- Contestar
cuestiona- rio tipo
ICFES.
- Hacer traducciones.
- Leer un texto y
encontrar
la
informacin
requerida.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Identificar
conectores en una
situacin de habla
para comprender su
sentido.

- Lee y comprende
textos.

Identificar
palaras
claves dentro de
un texto que nos
permiten
comprender
su
sentido general.
Hacer inferencias a
partir
de
la
informacin de un
texto.

- Lee
y
escribe
textos acerca de
eventos
del
pasado.
- Realiza
actividades
de
escucha y confirma informacin.
- Realiza
talleres
con preguntas tipo
ICFES.

CONTENIDOS

1
2
3
4
5

Simple past
Past continuous.
Present perfect.
Past perfect.
Tag questions

GRADO: 11 PERODO: II
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Construye
oraciones
y
pequeos
textos
acerca de eventos
del pasado.

- Lee
artculos
y
contesta
preguntas acer- ca
de
eventos
del
pasado.

- En
un
texto
identifica
el
tiempo verbal en el
que est escrito.

- Lee
e
infiere
informa- cin.

- Reconoce
las
diferentes
formas de hablar
sobre eventos del
pasado.

- Completa
textos
con los tiempos
verbales vistos.
- Confirma
cin.

informa-

- Usa
las
tag
questions
adecuadamente.

PROPOSITIVO

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Organiza
adecuada- mente
los prrafos de un
texto.

- Traducir textos.

- Organiza
adecuada- mente
las
palabras en
una oracin.

- Organizar
los
prra- fos de un
texto.

- Completa
oraciones
las
tag
tions.

usando
ques-

- Infiere
el
significado de las
palabras por el
contexto.

- Completar
oraciones y textos.

- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

un
y

- Realizar
talleres
tipo ICFES.

- Metodologa activa
y
participativa,
apoyada
en
fotocopias,
elaborando talleres
individuales o en
pa- rejas.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Cantar y grabar
una
cancin
caracterizn- dola.
Esta se har en
grupos de mximo
cuatro estudiantes.
- Elaborar
talleres
de
comprensin
lectora.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Comprender
el
sentido general del
texto oral aunque
no entienda todas
sus palabras.

- Hacer predicciones
sobre el futuro.

1
2

- Realizar un
de
viaje
cualquier
actividad.

Identificar palabras
clave dentro del
texto
que
nos
permiten
comprender
su
sentido general.
Utilizar variedad de
estrategias de comprensin adecuadas
al propsito y al
tipo de texto.

CONTENIDOS

plan
de

- Utilizar
la
voz
activa y la voz
pasiva en tex- tos
y oraciones.

4
5

Future with will


Future with be
going to
Present
progressive
as future
Conditionals
Active voice
and
passive voice

GRADO: 11 PERODO: III


DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce cuando
usar
el
auxiliar
will o be going to.

- Escribe oraciones
y textos
cortos
usando el futuro.

- Identifica
los
condi- cionales.

- Lee
artculos
buscan- do una
informacin
especfica.

- Identifica la
activa y la
pasiva.

voz
voz

- Escribe oraciones
y textos usando la
voz pasiva.

PROPOSITIVO
- Organiza
adecuada- mente
palabras,
oraciones y textos.
- Transforma
oraciones
afirmativas
negativas
interrogativas
viceversa.

a
a
y

- Infiere
el
significado de las
palabras por el
contexto.

CRITERIOS DE
EVALUACION

METODOLOGIA

- Completar
dilogos, oraciones
y textos.

- Escribir
textos
haciendo
prediccio- nes.

- Traducir textos.

- Completar
oraciones y textos.

- Escuchar
y
completar textos.
- Leer
con
propsito
especfico
constatar
informacin.

un
y

- Organizar
los
prra- fos de un
texto.
- Hacer planes
de
viajes o acerca e
otras actividades.
- Realizar talleres.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Elaborar
folletos
sobre publicidad.
- Escribir textos en
los
tiempos
verbales vis- tos.
- Leer textos y hacer
la
comprensin
lectora por medio
de pregun- tas, de
completar y de
seleccin mltiple.
- Reorganizar textos.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010


NIVEL:Media
CICLO:
REA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingls
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:
BLOQUE TEMTICO:
ESTANDARES

LOGROS

Identificar palabras
clave dentro del
texto
que
nos
permiten
comprender
su
sentido general.

- Utilizar
la
expresin
Used
to para escri- bir
acerca de eventos
del pasado.

Utilizar variedad de
estrategias de comprensin adecuadas
al propsito y al
tipo de texto.

- Utilizar apropiadamente los pronombres.


- Reconocer prefijos
y
sufijos
como
medios
para
formar
nuevos
significados.

CONTENIDOS

1
2
3

Used to
Pronoumbs
Prefixes and
suffixes

GRADO: 11 PERODO: IV
DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO
INTERPRETATIV
O

ARGUMENTATIVO

- Reconoce cuando
usar la expresin
used
to
para
expre- sar eventos
del pasa- do.

- Escribe oraciones
y textos
cortos
usando
la
expresin
used
to.

- Organiza
prrafos
de
texto
con
herencia
cohesin.

- Identifica los pronombres.

- Reemplaza
los
sus- tantivos y los
nom- bres por los
pronombres
adecuados.

- Lee y comprende
textos, los cuales
estn
escritos
dentro
de
los
conocimientos
aprendidos en el
pe- riodo.

- Identifica
nuevos
significados al usar
prefijos y sufijos.

- Escribe oraciones
y
textos cortos
utilizan- do prefijos
y
sufijos
para
construir
nuevos
significados.

PROPOSITIVO
los
un
coy

CRITERIOS DE
EVALUACION
- Organizar textos.
- Escribir oraciones
y textos con los
conocimientos
adquiridos.
- Responder
preguntas acerca
de
textos
de
lectura.
- Constatar informacin
acerca
de
lecturas
realizadas.

METODOLOGIA

- Escribir
textos
haciendo utilizando
la expresin used
to.
- Completar
oraciones y textos.
- Organizar
los
prra- fos de un
texto.
- Realizar
talleres
sobre los temas
vis- tos.

I.H: 3H

ACTIVIDADES DE
SUPERACION
- Cuaderno al da.
- Resolver
talleres
sobre los temas
vis- tos durante el
perio- do.
- Evaluacin
de
susten- tacin de
talleres.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN


INSTITUCIONAL

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL REA DE


XXXXXXXX
El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de XXXXXXXXXXXXX,
establece que la es- tructura curricular del rea de XXXXXXXXXXXXX y su
respectiva evaluacin, deben estar articuladas a partir de estndares
generales que hacen referencia a aquello que los ni- os, nias y jvenes
deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di- chos
estndares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Grados
1 a
3

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Grados
4 a
5

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Grados
6 a
7

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Grados
8 a
9

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Grados
10 a
11

- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

20
1

EVALUACIN
INSTITUCIONAL

NIVEL

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam


accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit
delicata con- stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando
nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque
exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi- vendo consulatu
pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo
aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex
vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore,
no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel,
ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum
inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque
comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse
expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse
ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Cada uno de los informes mencionados, mostrar el rendimiento de las/los
estudian- tes mediante una escala de valoracin numrica fijada por la
1
institucin , que indica el nivel de desempeo particular de acuerdo con la
escala nacional, as:

De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, cada establecimiento educativo
definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su sistema de

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2

evaluacin. Para facilitar la movili- dad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada
escala deber expresar su equivalencia con la esca- la de valoracin nacional

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3

9. RECURSOS

Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman


el rea de XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento mximo y el
desarrollo integral del estudiantado, se utilizarn aquellos con que cuenta
la institucin y el docente, como son:
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10.PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec,


sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad om- nes oportere his. Mei vocibus electram at,
quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut
aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo
consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo
aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex
vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore,
no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel,
ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum
inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque
comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse
expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse
ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo
vituperata intel- legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque
civibus reformidans. Sea at scripta vulputate, nemore qualisque
reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae- rendum ea.
No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum
ex mel. Vis eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri.
Veritus dolores neglegentur cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem
aliquid posidonium has ne.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec,
sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad om- nes oportere his. Mei vocibus electram at,
quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut
aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo
consulatu pertinacia ad.

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11.PLAN DE MEJORAMIENTO

El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en


el rea de XXXXXXXX contempla las siguientes fases:
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accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem,
accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his
iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu
mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem
inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam
accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei
iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus
vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec,
sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant
aperiam facilis, ad om- nes oportere his. Mei vocibus electram at,
quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut
aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu
pertinacia ad.

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12.BIBLIOGRAFA

Marco
Legal
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Decreto 1290 de
2.009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de
Competencias en XXXXXXXXXXXXX. Serie Guas N XX. Bogot, 2.00X

Asignatura
1
APELLIDO X., Nombre.

Ttulo Libro.

Editorial

XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro.


Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo
Libro. Editorial XXXXXX.

Asignatura
2
APELLIDO X., Nombre.

Ttulo Libro.

Editorial

XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo Libro.


Editorial XXXXXX. APELLIDO X., Nombre. Ttulo
Libro. Editorial XXXXXX.

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