la fotografa en el aula

una catlogo de propuestas de talleres y actividades relacionadas con la fotografa para centros escolares romn j. navarro carrasco :: noviembre.2013

Romn J. Navarro Carrasco

615.652.633 // 91.869.62.83
roman_navarro@99zetas.com
web :: http://www.99zetas.com
blog :: http://99zetas.blogspot.com

Fotografo para ver cmo se ve el mundo en fotografas

Garry Winogrand [1928-1984]

Garry Winogrand

No hacemos fotos con nuestra cmara,

sino con nuestra cabeza y nuestro corazn

Arnold Newman [1918-2006]

Arnold Newman

Introduccin
Objetivos
Metodologa
Catlogo de talleres y actividades
Primaria, ESO y Bachillerato
Educacin Infantil
Talleres para el profesorado

Opciones y condiciones
Otras actividades relacionadas con la fotografa
Sobre mi

Introduccin
En la actualidad la fotografa se ha convertido en un medio al alcance de todo el mundo y,
especialmente en los ltimos aos, con la aparicin y el abaratamiento de las cmaras digitales, la
aficin a la fotografa (y su consumo) se ha generalizado de forma extraordinaria.
Hoy, afortunadamente, la fotografa ya no requiere ni los conocimientos tcnicos, ni los costes
econmicos, ni tampoco las dificultades logsticas para transportar equipo, para revelar, etc., que
requera hace unos aos, y mucho menos los que requera hace siglo y medio cuando estaba an
inventndose.
Por poco dinero, hoy podemos disponer de una pequea cmara digital que cabe en un bolsillo, y que
nos permite tomar fotografas sin tener que estar pendientes de comprar, cambiar, acarrear y revelar
carretes. De hecho, la mayora del alumnado que hay hoy en los centros escolares ha crecido viendo
pantallas digitales en mviles, cmaras, ordenadores, etc.

Martin Parr

Hay algo, sin embargo, que no ha cambiado a lo largo de los aos y que, probablemente, no
cambiar: cuando hacemos una fotografa no es la cmara quien la hace, sino nuestra
mirada, nuestra cabeza y nuestro corazn. Podemos disponer de una extraordinaria cmara rflex digital o de pelcula, de una compacta mejor o peor, de una polaroid, de una gran
cmara de medio formato o de la pequea cmara de un mvil, pero en cualquier caso la foto
que hagamos ser interesante slo si somos capaces de mirar a nuestro alrededor logrando
ver dnde est la foto que queremos hacer
ste es el eje principal sobre el que giran los talleres que se proponen en este catlogo de
actividades: (re)educar nuestra mirada para ser capaces de hacer fotografas que cuenten
lo que queremos contar. Queremos pensar en la fotografa para hacer y ver las fotos de un
modo diferente a como lo hemos hecho hasta ahora.

Harry Callahan

Por otra parte, la fotografa es una tcnica / arte relativamente reciente: las primeras
pruebas que se hacen con xito son de la primera mitad del siglo XIX. En su historia ha
acompaado, y registrado, todos los acontecimientos que se han ido produciendo en
estos casi doscientos aos, se ha relacionado con todas las otras artes, con todas las
disciplinas y reas de conocimiento.
Desde este punto de vista planteamos un catlogo de talleres y actividades en el que se relaciona la fotografa con las materias que se imparten en los centros escolares: desde las relaciones, quiz ms obvias por su aspecto tcnico, de la fotografa con las ciencias qumicas y
fsicas, hasta otras relaciones, tal vez no tan evidentes, con la filosofa o la literatura, pasando
naturalmente por la historia, la geografa, las matemticas, etc., etc...
Con esta idea de transversalidad de la fotografa como tcnica y como lenguaje estn desarrolladas las actividades que se proponen.
Josef Sudek

Objetivos
- Utilizar la fotografa como recurso didctico, til en cualquiera de las reas de conocimiento y en cualquiera de los niveles educativos.
- Dar una nueva visin de la fotografa que permita disfrutar ms de ella tanto a quienes
se acercan por primera vez como a quienes ya son aficionadxs a hacer fotos.
- Entender que la fotografa es una herramienta de comunicacin que nos puede permitir
expresar, contar, crear, etc.
- Vincular la fotografa, como tcnica y como lenguaje, con otras disciplinas y con las asignaturas cursadas por el alumnado al que se dirigen los talleres.
Henri Cartier-Bresson

- Valorar la importancia de la fotografa, desde su invencin, como herramienta de registro de la realidad en muchas reas de conocimiento.
- Conocer los principios bsicos de la fotografa desde un punto de vista tcnico-cientfico:
aspectos qumicos, fsicos, pticos, informticos, etc.
- [Re]educar la mirada para ser capaces de realizar fotografas que cuenten lo que
queremos contar, y que nos permitan establecer un dilogo con quien las ve. Un dilogo
de doble sentido entre fotgrafx y espectador/a que haga que quien ve la foto tenga que
implicarse en ella, tenga que leerla. Al mismo tiempo esa mirada [re]educada debe
permitirnos tambin a nosotrxs leer de esa forma activa y crtica las fotos que vemos.
- Propiciar a lxs asistentes al taller una oportunidad de desarrollar ciertas habilidades
manuales, de pensamiento, de comunicacin, etc. segn las posibilidades de cada unx, y
siempre a partir del uso de la fotografa.
Robert Doisneau

Metodologa
En todas las actividades y talleres que se proponen la metodologa de trabajo ser tericoprctica.
La parte terica de exposicin de contenidos se realizar siempre con el apoyo de
medios audiovisuales: fundamentalmente imgenes proyectadas, pero tambin, cuando la
ocasin lo requiera, escenas de cine, objetos que ejemplifiquen los contenidos que se traten,
textos, msica, etc.
Todos los talleres que se proponen pueden impartirse en diferentes formatos como
se explica al final de este documento: en una sesin o en varias y para varios niveles desde
primaria hasta bachillerato.
Jos Manuel Navia

La parte prctica de los talleres depender del tipo de contenido del taller y del formato
en el que trabajemos: si el taller se imparte en una sola sesin la parte prctica ser sobre
todo demostrativa y / o ilustrativa de los contenidos que se estn contando. Si se imparte en
varias sesiones, se procurar lo ms posible implicar a lxs participantes y que intervengan
proponindoles tareas y trabajos que deban hacer durante las sesiones y entre una sesin y
otra, y que, en este caso, luego habrn de exponer o mostrar en el grupo.
Las prcticas que se propondrn en cada caso dependern del tipo de contenidos que se traten. Por ejemplo, en los talleres ms directamente relacionados con la toma y el visionado de
fotografas, se propondr que hagan sus propias fotos o busquen entre las fotos de casa o en
las que puedan encontrar en libros o revistas; en talleres como el de Fotografa y Cine o Fotografa y Literatura se propondrn trabajos prcticos en los que se vinculen esas disciplinas,
como analizar una secuencia cinematogrfica, narrar/ilustrar con fotos un relato literario, etc.
Los talleres destinados a Infantil y a los primeros cursos de Primaria se plantean en
una o dos sesiones y son fundamentalmente prcticos y participativos.

Robert Doisneau

Catlogo de Talleres y Actividades

Para Primaria, Secundaria y Bachillerato
Introduccin a la fotografa
La mirada fotogrfica
Tcnica fotogrfica
Historia de la fotografa
La prehistoria de la fotografa
Luces y sombras
La cmara estenopeica

Fotografa y lenguaje
Fotografa de la historia
Fotografa y literatura
Fotografa y geografa
La fotografa y las otras artes
Fotografa y filosofa
Fotografa y matemticas

La fotografa y las ciencias

Fsica y qumica de la fotografa
Lo grande y lo pequeo
Fotografa y cine
Fotografa y arquitectura
Fotografa y gnero

Para Educacin Infantil y primeros cursos de Primaria

Para profesorxs

Haz fotos!
Dibujando con luz
Buscamos fotos que nos gusten
Construimos nuestra propia foto
Foto-puzzles
Veo, veo... y t qu ves...?

La mirada fotogrfica
La fotografa en el aula
Talleres a medida

Introduccin a la fotografa
Se plantea en este taller un primer acercamiento al medio fotogrfico, que nace en la primera mitad del siglo XIX simplemente como una tcnica y a partir de ah evoluciona hasta hoy
durante casi 200 aos para convertirse en un arte, en una herramienta, en un recurso social
para registrar eventos cotidianos, vacaciones, viajes, en un generador de documentacin historiogrfica y en muchas cosas ms...
Se har un recorrido general por los diferentes aspectos de la fotografa: la fotografa como
tcnica y como arte, la historia de la fotografa, aspectos tcnicos, compositivos, etc.

La mirada fotogrfica
Hay fotos que son slo un registro o un recordatorio de un lugar que hemos visto o de unas
personas con las que nos hemos reunido. Otras, sin embargo, tienen algo ms, resultan ms
interesantes, hay algo en ellas que nos resulta atractivo, que nos llama
La diferencia entre unas y otras no suele estar, o desde luego no slo est, en que el lugar
que hemos visitado sea ms o menos extico, ni en que la cmara que llevamos sea ms
cara o ms barata. La diferencia est en cmo miramos, en cmo construimos la imagen.
En este taller, apuntamos algunas pistas que nos permitan hacer fotos que cuenten, que
establezcan un dilogo entre quien las hace y quien las ve/lee, pensamos en qu es eso que
llamamos una foto buena, revisamos y comentamos muchas fotos de fotgrafos y fotgrafas
y analizamos tambin algunas de las nuestras.
Arno Rafael Minkkinen

Tcnica fotogrfica
Se plantea un taller en el que la parte prctica es la ms importante de los contenidos y en el
que hacemos un recorrido por los aspectos tcnicos fundamentales del proceso fotogrfico,
desde la toma hasta el revelado, tanto qumico como digital:

- Conceptos bsicos relacionados con el funcionamiento de la cmara

- Iluminacin y medida de la luz
- Objetivos, enfoque, profundidad de campo
- Diafragma, velocidad, etc.
- Revelado qumico y positivado y revelado digital.

Historia de la fotografa
La fotografa nace en la primera mitad del siglo XIX como una herramienta para poder registrar la realidad de la forma ms fiel posible. Desde las primeros procedimientos qumicos
hasta las modernas cmaras digitales hay un largo proceso de casi doscientos aos.
Mostraremos algunas de esas tcnicas antiguas y se expondr cmo los diferentes tipos de
cmaras y tcnicas fotogrficas han condicionado el tipo de fotografas que se han hecho en
cada poca, los temas, las composiciones, sus usos, etc.
El planteamiento de este taller es, quiz ms que en otros casos, terico y prctico: por un
lado se explicar cmo transcurre la historia de la fotografa, y cmo los acontecimientos han
condicionado la forma de mirar de quienes fotografiaban y al mismo tiempo cmo las fotografas han influido en los acontecimientos. Por otro lado se propondr reproducir algunas de las
tcnicas fotogrficas antiguas que se han usado a lo largo de la historia.
taller-estudio de Fox-Talbot

La prehistoria de la fotografa
Las primeras tcnicas fotogrficas surgen a principios del XIX y se basan en dos fenmenos,
uno relacionado con la ptica, la formacin de una imagen en el interior de una cmara oscura, y otro con la qumica, el oscurecimiento de ciertas sales de plata al darles la luz.
Ambos fenmenos se conocen desde antiguo y durante aos se juega con estas cosas: la
cmara oscura se usa para pintar, se hacen imgenes fotogrficas que al ser observadas a
la luz se van velando, etc., etc. Faltaba por inventar algo que fijara la imagen formada por
la luz a travs de la cmara oscura sobre un material sensible.
Hasta encontrar esos fijadores se hicieron muchas pruebas e inventos hasta conseguir lo
que hoy llamamos fotografas.

Luces y sombras
Cuenta una leyenda que la pintura naci cuando alguien traz sobre la pared el contorno de
la sombra de la persona que amaba antes de que sta partiera, para poder recordarla en su
ausencia. A pesar de esta hermosa leyenda que da protagonismo a la sombra en el mundo de
la pintura, casi siempre se habla [casi slo] de la luz.
Tanto cuando se habla de pintura como de fotografa, uno de los temas centrales es el tratamiento de la luz, los puntos de luz, la medida de la luz, etc.... De hecho la palabra fotografa
significa literalmente escritura con luz. Durante toda la historia del arte la sombra ha ido
teniendo diferentes interpretaciones y significados. Por ejemplo, en el XIX se tie a la sombra
de un significado siniestro y aciago, y en el XX, sin embargo, se estudia la sombra como un
elemento plstico ms de la imagen por los impresionistas.
En este taller vamos a hacer el ejercicio de plantearnos el [co]protagonismo de la sombra en
la imagen fotogrfica.
Andr Kertesz

La cmara estenopeica
La cmara estenopeica es la cmara ms sencilla que podemos imaginar. Se trata, simplemente, de una caja cerrada, hermtica a la luz, a la que le hemos hecho un agujero (el estenopo) por el que puede entrar la luz. Al abrir ese agujero para permitir el paso de la luz, sta
forma en la cara opuesta una imagen del exterior, muy fiel a la realidad, y que podemos recoger sobre algn material sensible, como papel fotogrfico, pelcula, un sensor digital, etc.
Explicaremos cmo funciona una cmara estenopeica, propondremos su fabricacin y la
utilizaremos para tomar fotografas. Los materiales no pueden ser ms sencillos: una caja de
zapatos o una lata, un trozo de papel aluminio o la tapa de un yogur, papel o pelcula fotogrfica... y un da soleado para salir a hacer fotos...

Fotografa y lenguaje
La fotografa funciona como un lenguaje que, como cualquier otro, tiene sus reglas, sus espacios de uso, sus convenciones, su evolucin, etc. Al hacer fotos no simplemente mostramos
las cosas, sino cmo vemos esas cosas: interpretamos la realidad al fotografiarla.
Este lenguaje tiene sus dialectos, cada uno con sus claves que nos permiten reconocerlo y
que se usan segn las circunstancias, con interlocutores diferentes, con unas intenciones u
otras: periodsticas, publicitarias, artsticas, etc. Es interesante visibilizar esas claves, hacerlas
conscientes para entender mejor qu mensajes se nos transmiten con las fotos y cules son
los mecanismos usados para que nos lleguen.
Hay muchos factores que definen las reglas de este lenguaje: formato, composicin, encuadre, ritmo, luces y sombras, color o blanco y negro, etc. Algunos de estos elementos son
compartidos con la pintura, el dibujo o el cine, pero otros son propios de la fotografa.

Henri Cartier-Bresson

Fotografa de la historia
Hay muchos ejemplos de cmo la fotografa ha servido como testigo y registro de lo que ocurre y se ha convertido en un nuevo documento historiogrfico: se ha usado para dejar constancia de descubrimientos arqueolgicos, personajes, lugares, acontecimientos, guerras, etc.
Tambin desde el inicio, se ha hecho muchas veces un uso interesado de ella para contar
las cosas de una determinada forma conveniente, para hacer o deshacer personajes, etc.
Este uso malintencionado de documentos ha ocurrido siempre, pero la diferencia, y el agravante, en el caso de la fotografa, es que sta se supone que no miente, que siempre muestra
la realidad tal como es, lo cual hace que las imgenes fotogrficas siempre resulten verosmiles y que las mentiras construidas con fotografas resulten mucho ms crebles.

foto annima del primer vuelo de los hermanos Wright

Fotografa y literatura
La relacin entre fotografa y literatura es de doble direccin: por un lado la fotografa se ha
acercado a la literatura, no slo fotografiando a escritorxs, sino tambin ilustrando obras,
interpretando desde su medio fotogrfico el medio literario.
Y por otra parte tambin son muchos los escritorxs, que se han aproximado a la fotografa
incluyndola en sus relatos, usndola como tema o como recurso literario, reflexionando
sobre ella y sobre su significado, etc.

Julio Cortzar

Fotografa y geografa
Hoy hemos visto ya todo: los polos, las fosas ms profundas y la cara oculta de la Luna, hemos visto fotos de gentes y arquitecturas y paisajes de todos los lugares de la Tierra.
Esto, hasta hace algo menos de doscientos aos, naturalmente, no era as: lo que alguien
poda conocer de lugares que no haba visitado era slo por descripciones o dibujos: durante
toda la historia ha habido viajerxs que han registrado lo que han visto, como Herdoto,
Estrabn, Marco Polo o Ibn Battuta, pero slo a partir del siglo XIX, pueden adems llevar
cmaras, registrar lo que ven y volver a casa con esas imgenes [supuestamente] objetivas
de lo que encontraron para ensearlas a quienes no han ido con ellxs.
El XIX es el siglo de las grandes expediciones y no es casualidad que coincida con el del
nacimiento de la fotografa.
Desde entonces se retrata todo: paisajes, gentes y animales, arquitecturas... y se reescriben,
desde entonces hasta hoy, los libros de geografa usando como herramienta la fotografa.
Expedicin de Shackleton // foto :: Frank Hurley

La fotografa y las otras artes

La relacin entre la fotografa y las dems artes siempre ha sido compleja.
En un primer momento la fotografa nace como una tcnica y as es usada por muchos
pintores y escultores: para fotografiar sus modelos o sus obras. Al nacer se convierte de algn
modo en la hermana pequea de la pintura. Son muchxs quienes creen que no llegar a ser
una forma artstica autnoma.
Poco a poco hay fotgrafxs que quieren hacer arte y lo que hacen es imitar, a veces de forma
exagerada, incluso un poco grotesca, a la pintura. Tendrn que pasar los aos para que
la fotografa vaya encontrando su propio lugar en el espacio del arte, creando sus propias
manifestaciones, su propio lenguaje y su propio discurso.
Alberto Giacometti // Henri Cartier-Bresson

Fotografa y filosofa
La fotografa tiene ciertas caractersticas, importantes y propias, que ataen muy directamente a algunas de las disciplinas que estudia la filosofa. Por ejemplo:
- la veracidad del medio fotogrfico, que se le atribuye por defecto desde su nacimiento, a
pesar de que desde su nacimiento se ha usado multitud de veces para mentir, nos lleva a
pensar en lo que existe y lo que no, lo que es verdad y lo que no, en el objeto que realmente tiene que existir para ser fotografiado.
- la esttica es otra disciplina filosfica que atae muy directamente a la fotografa: qu queremos decir cuando usamos palabras tan vagas como bonito o feo?
- el uso de la fotografa a lo largo de la historia en periodismo, en publicidad, etc. tiene implicaciones ticas complejas por el tipo de mensajes y de verdades que se transmiten.
- la visin antropolgica que tenemos del mundo y de las personas viene dada, y muy condicionada, por la fotografa, que nos ayuda a elaborar la construccin del otro, la construccin de la identidad propia y ajena, etc.

Pere Formiguera y Joan Fontcuberta

Fotografa y matemticas
La fotografa es una buena herramienta para estudiar muchos conceptos de las matemticas.
Pueden analizarse muchos aspectos geomtricos: simetras, transformaciones (homotecias,
etc.), repeticiones y series, teselaciones, proporciones y tipos de nmeros, reconocimiento de
formas y curvas (parbolas, hiprbolas, etc.), tangencia e interseccin, ngulos, paralelismo y
perpendicularidad, figuras geomtricas planas o tridimensionales, escala, rdenes de magnitud, etc., etc., etc.
El uso de la fotografa para estudiar matemticas se presta especialmente a proponer actividades terico-prcticas al alumnado: la realizacin de fotos con las que se ilustren ideas
matemticas hace que esas ideas se asimilen muy slidamente.
Alex McLean

La fotografa y las ciencias

Las ciencias adoptaron desde muy pronto la fotografa como una de sus herramientas ms
tiles y verstiles.
No slo la fotografa ha sido muy til a las ciencias, sino que las diferentes necesidades
que le iban planteando stas han hecho que la fotografa y sus tcnicas evolucionaran para
resolverlas:la zoologa y la biologa, la astrofsica, la medicina, la geologa... en todas las disciplinas la fotografa ha ido adaptando sus tcnicas y sus equipos a los objetos o los fenmenos que tena que registrar.

fuente :: http://apod.nasa.gov/apod/

Fsica y qumica de la fotografa

En este taller haremos un repaso por aspectos fsicos y qumicos de la fotografa:
- Fsica: la ptica geomtrica es la teora que explica la formacin de la imagen fotogrfica.
Hablaremos de ese proceso y de los elementos que intervienen en l: cmara oscura, lentes,
enfoque, profundidad de campo, diafragma, etc.
- Qumica: a lo largo de la historia de la fotografa ha habido muchos procesos qumicos para
formar y fijar la imagen fotogrfica. Comentaremos algunos de ellos e insistiremos con algo
ms de detenimiento en el proceso tradicional de la pelcula en blanco y negro: materiales
sensibles, baos de revelado y fijado, etc.
Hablaremos tambin, aunque no con tanta profundidad dependiendo del grupo al que se imparta el taller, de la tcnica involucrada en la captura de la imagen digital.

Lo grande y lo pequeo
Uno de los retos de la fotografa es tratar de alcanzar los extremos: fotografiar las galaxias
ms enormes y lejanas, y lo que hay en el interior de los tomos y ms all...
Esos lmites no hacen referencia slo al tamao, tambin se intenta fotografiar lo ms lejano
en el espacio, lo ms profundo en los ocanos, lo ms alto en las montaas, los movimientos
ms rpidos y los ms lentos....... Todas estos retos han obligado a la fotografa a desarrollar
tcnicas que le permitan registrar esos lmites.
Es interesante conocer algo de cmo funcionan esas tcnicas y ver algunas de las imgenes
que se consiguen con ellas, para entender conceptos como el orden de magnitud y para llegar a interiorizar las ideas, tan importantes en ciencia, de grande y pequeo.
fuente :: http://www.nanotec.es

Fotografa y cine
El cine es un hijo tardo de la fotografa que nace cuando sta tiene ya 60 70 aos y que
con el paso del tiempo ha llegado a tener grandsima difusin.
Algunas ideas interesantes de la relacin entre cine y fotografa que se tratan en este taller:
- Los aspectos tcnicos del paso de la imagen fija a la imagen en movimiento: inicios del cine,
cine de animacin, fotografa animada, etc.
- Las pelculas en las que la fotografa es el tema o uno de los temas principales de la trama,
o de algn modo se hace referencia a ella.
- La direccin de fotografa es uno de los elementos claves del lenguaje cinematogrfico.
- El camino de doble sentido que hay entre cine y fotografa: cineastas que se han acercado a
la fotografa (como Luis Buuel o Stanley Kubrick) y fotgrafxs que se han aproximado al cine
(como Robert Frank o Raymond Depardon).
Stanley Kubrick

Fotografa y arquitectura
La arquitectura es una disciplina peculiar: tiene un aspecto tcnico fundamental relacionado
con la construccin y con las estructuras, y por otra parte tiene un aspecto artstico tambin
importante. Podemos observar las obras arquitectnicas simplemente como objetos, pero
tambin podemos verlos desde dentro, podemos recorrerlas, sentir sus espacios interiores y
exteriores, en definitiva, vivirlas.
Estas caractersticas tan peculiares de la arquitectura hacen que se trate de un tema especialmente interesante desde el punto de vista fotogrfico.
La relacin entre fotografa y arquitectura, como ocurre con otras disciplinas, es de doble
sentido: para quien fotografa es un tema muy atractivo, y al mismo tiempo, para quien hace
arquitectura, la fotografa es un soporte perfecto para contar sus obras.
Casa Koshino // arquitecto :: Tadao Ando // foto :: Hisao Suzuki

Fotografa y gnero
La identidad es un concepto construido. Se construye la identidad nacional, la identidad de
los grupos, la identidad de una pea de un equipo de ftbol, etc. Y de la misma forma se
construye nuestra identidad de gnero. Adems de nacer hombres o mujeres, desde muy
pequexs se nos educa y se nos construye como hombres y como mujeres.
La fotografa es uno de los medios con los que se lleva a cabo esa construccin de forma
ms eficaz. Permanentemente estamos recibiendo mensajes fotogrficos, mediante la publicidad, la prensa, etc., en los que se nos dice cmo somos y cmo debemos ser como hombres
y como mujeres.
Es un tema muy interesante analizar cmo son esos mensajes, cmo de conscientes somos
respecto a ellos y cunto nos influyen.
Kate Moss // foto :: Mario Sorrenti

Haz fotos!
Con esta actividad pretendemos que lxs ms pequexs empiecen a familiarizarse con la
cmara fotogrfica. Usando cmaras digitales o desechables harn sus propias fotos: de algo
que les guste del aula, de cosas rojas o grandes o alargadas, de ellxs mismxs posando en
clase, con sus cosas, con sus compaerxs, con una foto suya o con su nombre escrito en las
perchas, etc.
En una sesin posterior se llevarn impresas las fotos que estuvieron haciendo y se vern en
grupo, hablando de cul hizo cada unx y de cules les gustan ms o menos. Terminaremos
haciendo un mural en el que se cuelgue una foto de cada unx.

Dibujando con luz

Usamos papel fotogrfico y pequeas linternas para dibujar con luz.
Trabajamos en una habitacin a oscuras donde slo encendemos luz roja para no velar los
papeles.
Primero el papel est blanco. Sobre l dibujamos, sin ver nuestros trazos, con una linterna, haciendo sombras con objetos, acercando y alejando la luz, etc. Luego, al baarlo en los
lquidos de revelado, se produce la sorprendente aparicin de la imagen que previamente
hemos dibujado.
Pueden hacerse fotogramas con objetos, siluetas de caras o manos, letras escritas con los
nombres de cada alumnx, etc.
Laszlo Moholy-Nagy

Buscamos fotos que nos gusten

Trabajaremos con revistas de diferentes tipos en las que se pueda encontrar gran variedad de
fotografas: paisajes, edificios por dentro y por fuera, personas en distintas situaciones, actitudes, etc.
La actividad consistir en buscar de entre todas esas imgenes cules nos gustan ms. Cada
unx elegir la suya y luego en grupo contar por qu le gusta.
Terminaremos pegndolas en un gran mural en el que se reunirn las imgenes de toda la
clase.

Construimos nuestra propia foto

A partir de las imgenes que encontremos en revistas de diferentes tipos, recortaremos las
que nos interesen para formar nuestra propia imagen con la tcnica del collage: por ejemplo,
en una foto grande de un paisaje o de un gran saln, pegaremos pequeas fotos de personas
que habitarn ese espacio.

Foto-puzzles
Vamos a hacer puzzles cuya imgen ser una fotografa. Algunas en blanco y negro y otras
en color, unas imgenes con personas, otras con formas geomtricas, con ritmo y siluetas
que se repiten... Usaremos puzzles hechos con piezas magnticas (como las que tenemos
en la puerta de la nevera) que colocaremos sobre un soporte metlico para que sea ms fcil
manejarlas.

Chema Madoz

Veo, veo... y t qu ves...?

Usaremos grandes ampliaciones de fotografas que nos permitan trabajar la percepcin, el
reconocimiento de objetos, formas, colores, animales, etc., etc.
En ellas con piezas magnticas, iremos marcando las cosas que vamos viendo:
Hay algn animal? Hay personas? Qu hacen? Cmo visten? Hay algn crculo? Y
tringulos? Hay algo de color verde?......

Talleres para profesorxs

Se plantean talleres destinados al profesorado: ciclos de sesiones especficamente pensados
para ellxs.
En estas sesiones se plantean cuestiones semejantes a las que se tratan en los talleres
destinados al alumnado, pero desde una perspectiva que los haga tiles para su uso en el
aula: en cada taller se darn pistas para el uso de la fotografa como recurso didctico en
cada una de las materias que imparten.

Robert Doisneau

La mirada fotogrfica

La fotografa en el aula

Talleres a medida

Este taller gira en torno a la idea de la mirada

fotogrfica como verdadera herramienta al hacer
fotos. Como explicbamos en la introduccin,
no es la cmara quien hace las fotografas, sino
nosotrxs, nuestra mirada quien busca y decide
la foto que hacemos.

El contenido de este taller est pensado

especficamente para el profesorado: se trata
de hacer un recorrido, en ocho sesiones,
de las posibilidades didcticas que tiene la
fotografa en cada una de las etapas de los
ciclos escolares y en cada una de las reas de
conocimiento.

Con la misma filosofa que se explica ms

abajo para los talleres destinados al alumnado,
se plantean estos talleres para profesorxs:
segn sus intereses se puede disear un ciclo
de sesiones a medida en el que se traten de
forma especfica las posibilidades didcticas de
la fotografa en materias concretas.

Es un taller eminentemente prctico en el que

se intenta que el profesorado pueda utilizar
de forma sencilla y natural la fotografa para
explicar los contenidos de sus materias.

Los posibles temas a tratar son los mismos

que se han planteado para lxs alumnxs, pero
orientados al uso que puedan darles lxs
profesorxs en el aula.

En las ocho sesiones de este taller se plantean

ideas sobre tcnica fotogrfica, sobre historia
de la fotografa, etc. pero sobre todo se trabaja
viendo y comentando fotos, tanto de fotgrafos y
fotgrafas consagradxs como de lxs asistentes
al taller.

Opciones y condiciones
Esta propuesta ha sido pensada teniendo en cuenta dos premisas muy importantes: la flexibilidad en los formatos y la transversalidad en los contenidos. La intencin es que cada
centro pueda solicitar talleres a medida en cuanto a contenidos, niveles y duracin.
Los talleres se proponen para ser impartidos en horario escolar como complemento a las
asignaturas, aunque tambin pueden impartirse como extraescolares.
No se plantean con duracin fija, sino que cada uno de ellos puede impartirse condensado en
una sla sesin o bien en versiones expandidas de hasta ocho sesiones, segn los intereses del centro y del profesorado.
Los talleres pueden impartirse adaptados a los niveles de Primaria, ESO o Bachillerato, teniendo en cuenta en cada caso las caractersticas propias de cada nivel educativo.
As, la propuesta que hacemos permite montar a medida cualquier combinacin de talleres
y sesiones para cualquier nivel, segn los intereses del profesorado, los contenidos que se
estn impartiendo en cada momento, la disponibilidad horaria, etc.

Gervasio Snchez

Algunos ejemplos de ciclos de sesiones

- Una sesin de cada taller para el 2 ciclo de ESO. [Total :: 20 sesiones por curso]
- Iniciacin, La mirada y Tcnica, en dos sesiones, e Historia de la fotografa en 3 sesiones, para 2 de Bachillerato. [Total :: 9 sesiones]
- Fotografa y lenguaje, Fotografa y literatura y Fotografa y filosofa, en cuatro sesiones cada uno, para Bachillerato. [Total :: 12 sesiones]
- Fotografa y matemticas en 8 sesiones para 5 y 6 de primaria. [Total :: 8 sesiones para cada curso]
- Una nica sesin del taller de Fotografa y arte para el grupo de arte de Bachillerato. [Total :: 1 sesin]
- Un ciclo completo anual de Introduccin a la fotografa (tcnica, historia, etc., etc.), impartido en unas 30 sesiones durante un curso escolar completo como actividad extraescolar, para alumn@s de tercer ciclo de ESO. [Total :: 30 sesiones]
- ....................

Precios, grupos, sesiones, etc.

Talleres para alumnxs :: En todos los casos se entiende que una sesin tiene una duracin de entre 80 y 100 minutos (o el

equivalente a dos clases consecutivas) y que las sesiones se imparten a grupos de entre 20 y 30 alumnxs de un mismo nivel.
El precio por sesin, independientemente del taller, y para cualquier nivel (Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato) es de 110 .
Algunos talleres, segn los contenidos y la metodologa del taller, podran impartirse a grupos ms numerosos. En ese caso podra modificarse el presupuesto en funcin del tamao del grupo. En cualquier caso, las sesiones se impartirn en salas o aulas del centro adecuadas al tamao del grupo y al tipo de taller que se imparta.
Durante todo el desarrollo de las sesiones permanecer en la sala al menos un profesor o profesora del centro por cada 20 30 alumnxs
participantes. En ningn caso se impartirn sesiones sin la presencia de profesorado durante toda la sesin.
Talleres para profesorxs :: Los talleres La mirada fotogrfica y La fotografa en el aula se imparten en ocho sesiones de dos
horas, en total 16 horas. El precio de cada uno de estos talleres es de 920 euros.
Los talleres a medida para profesorxs funcionan con la misma filosofa que se ha planteado para el alumnado: el grupo de profesorxs
interesado en hacer el taller plantea cuntas y cuales son las sesiones que le interesan. En este caso las sesiones son de dos horas y el
precio de cada sesin de 140 euros.

Otras actividades relacionadas con la fotografa

Se ofrece tambin la posibilidad de organizar cualquier evento relacionado con la fotografa:
. jornadas o semana fotogrfica, concursos, gynkanas, exposiciones
. visitas guiadas a exposiciones de fotografa
. mantenimiento de blogs o webs fotogrficas
. etc., etc....
Todas estas actividades se organizarn y presupuestarn a medida segn las necesidades e intereses del centro.
Un par de ejemplos:
- En un ciclo se ha trabajado un tema durante el ao de forma transversal. Se plantean unas jornadas en las que usando como recurso la
fotografa se cierra el trabajo de todo el ao.
- En el centro se celebra una semana cultural. Se propone que todas las actividades que se programen giren en torno a la fotografa o
bien que sean documentadas fotogrficamente por el alumnado, mostrando luego ese material en una exposicin en el centro y en la red.

Los precios y conciciones que se proponen en este documento son vigentes durante el presente curso escolar.
En cualquier caso, los precios no incluyen:
- IVA
- Desplazamientos fuera de la Comunidad de Madrid, que se presupuestarn aparte.
- Materiales fungibles, que se presupuestarn aparte, en los talleres en que sean necesarios.

Sobre m...
Nac en Algeciras, Cdiz, pero desde muy pequeo he vivido en Madrid. Me licenci en Fsicas en la Complutense en el 94. Desde mucho antes de acabar la
carrera quera dedicarme a la docencia, as que pas varios aos enseando fsica, qumica, matemticas, tecnologa, informtica... He organizado actividades
multidisciplinares para centros, ciclos de cine-frums sobre ciencia y ciencia-ficcin, he impartido cursos para profesorado sobre recursos didcticos para
combinar artes y ciencias, etc.
Me dediqu a la docencia hasta que empezaron a interesarme la fotografa y algunas otras cosas tanto o ms que las integrales y las leyes de Newton.
Entonces hice un curso profesional de fotografa, y durante los ltimos aos he seguido formndome asistiendo a talleres de fotgrafos como Jos Manuel
Navia, Joan Fontcuberta, scar Molina, David Jimnez, etc. y desde su primera edicin, en 2001, al Seminario de Fotografa y Periodismo que coordina
Gervasio Snchez en Albarracn.
He ganado algunos premios de fotografa, como el segundo del Caminos de Hierro de 2001, y he montado exposiciones en Madrid, Soria, San Fernando
de Henares, Manjirn... Desde 2000 trabajo como fotgrafo para entidades, publicaciones y particulares, y colaboro con estudios de arquitectura haciendo
fotos y maquetas.
Hace unos aos pens que sera interesante encontrar algn modo de combinar dos de las cosas que ms me gustan y en las que me encuentro ms cmodo
trabajando: la enseanza y la fotografa. As nacieron los talleres que imparto desde 2001 en diferentes espacios y a diferentes colectivos: en mi propio
estudio, en colegios e institutos, empresas, crceles, ong, centros de personas discapacitadas, universidades, centros de investigacin, etc.
En los ltimos aos he organizado talleres, por ejemplo, para el Instituto Cervantes en Cracovia, El Cairo, Tnez, Recife y Brasilia; la Universidad de Logroo y
la SEK de Arquitectura de Segovia; el Centro de Ciencias Humanas y Sociales del CSIC, la Direccin General de Juventud de la Comunidad de Madrid, el Canal
de Isabel II de Madrid, la Librera Tierra de Fuego, la Asoc. Gruidos Salvajes, la Escuela Arteduna, en Madrid. Y en colaboracin con Atacama Serv. Culturales
y con la coop. de intervencin social H2A.
Los temas que ms me interesan actualmente tanto desde el punto de vista de mi formacin (lecturas, cursos, congresos, seminarios, talleres, etc.), como
personal y profesionalmente, son la educacin, la cooperacin y el gnero.
En 2010 iniciUn lugar donde aprender, un proyecto fotogrfico y educativo sobre los lugares en los que aprenden los nios y las nias.
En 2013, buscando un cambio no slo geogrfico sino vital, me mud del centro de Madrid, donde he vivido durante los ltimos veinte aos, a Manjirn, en
la Sierra Norte. CV completo y actualizado en http://www.99zetas.com/pdf/CV_ro.pdf.

foto :: scar Navaln Navarro