Universidad del Valle de Mxico

Tcnica de la entrevista con adolescentes

Captulos 11, 12, 13 y 14
Hurtado Altamirano Rafael Rogelio
19-Mayo-2014
La entrevista es un instrumento psicolgico propio para diagnosticar,
pronosticar, intervenir teraputicamente e investigar. Son muchos los marcos
tericos de los cuales podemos partir para entrevistar. Aqu se propone a la
identificacin para disear un modelo de entrevista. En este modelo de
entrevista se le da especial importancia a las funciones de diagnosticar en
investigar.
Lo que importa es elucidar las identificaciones del adolescente o los
adolescentes entrevistados; ya que las identificaciones son un ndice de
salud mental y a su vez son puntos de partida firmes para la forma de actuar
del adolescente. Esto es vlido tanto para la entrevista de un entrevistador
con varios adolescentes como para los casos en que haya varios
entrevistadores para un adolescente.
Mediante la entrevista se trata de explicar las pautas de conducta de una
determinada persona.
La entrevista, ya sea abierta, cerrada o mixta, es un instrumento de
investigacin importante, sobre todo para la indagacin de aspectos
profundos de la personalidad y as encontrar la explicacin mas profunda de
una determinada conducta.
La identificacin es un proceso mental que a su vez es un mecanismo de
defensa. Aqu, se considera la parte esencial de la identificacin, esto es, se
le considera un proceso que depende en gran medida de la experiencia y que
tiene un papel preeminente en la formacin de la personalidad.
Es el proceso mental por medio del cual un individuo, ya sea consciente o
inconscientemente, tiende a asimilar las formas constitutivas propias de otra
persona, asumiendo sus actitudes, caractersticas y obrando en varios
aspectos del pensamiento o conducta.
Las identificaciones son representaciones o imgenes que el sujeto construye
en su mente de esa persona con la que se identifica.
Desde el momento del nacimiento del nio, al encontrarse en su mundo
extrauterino dentro de un ambiente determinado, empiezan a funcionar todos

los aparatos intrapsquicos heredados que buscarn evolucionar y

desarrollarse a plenitud. Las experiencias y las personas que tienen
influencia sobre este nio, se constituyen en modelos de identificacin, y as
se estructuran las identificaciones primersimas con la madre, que tienen
base en aspecto narcisistas proyectados en ella.
A las identificaciones durante la infancia se les observa como formas de
imitacin; los hijos imitan actitudes, lenguajes, afectos de los padres.
Estas imitaciones se vuelven permanentes: el tono de voz, forma de caminar,
forma de sentir, forma de pensar y ya son identificaciones; son aspectos ya
adquiridos de los padres.
Por supuesto que no son conscientes ya que se adquieren en forma casi
espontnea, natural e inconsciente.
Durante la adolescencia es relativamente fcil observar como los
adolescentes se identifican con personas idealizadas o admiradas por ellos.
La identificacin es tarea fundamental a resolver durante la adolescencia. Los
dolos cinematogrficos, acotes de la televisin, los dolos del deporte, los
grandes polticos, grandes comerciantes exitosos o delincuentes famosos, se
vuelven figuras capaces de dar identificacin a los adolescentes.
En esa poca de la vida se produce un fenmeno an mas importante, es el
momento en que las identificaciones previas se cristalizan y se vuelven
permanentes en una identidad psicosexual irreversible. Lo que se consolide
como identificacin a esta edad, ser para toda la vida.
Aun en la edad adulta, el proceso de seguir identificndose no termina. Ahora
las identificaciones son ms conscientes y el adulto se da cuenta de que se
est identificando con situaciones o personas que son de su agrado
admiracin o rechazo, aunque haciendo identificacin inconsciente. Estas
identificaciones de la edad adulta se efectan con la estructura adquirida
durante la infancia y cristalizada en la adolescencia; o se dan sobre algunas
modificaciones realizadas en el yo durante la adolescencia.
El superyo es una estructura que adquiere forma a partir de las
identificaciones.
El acompaamiento forma parte de un sistema comunitario de intervencin.
Es el proceso mediante el cual se est con alguien fsica y mentalmente.
El sentido bsico de la accin de acompaar requiere de habilidades
esenciales como:

Saber escuchar
Saber mirar al otro y dar muestras de que se le ha visto
Saber comunicar
Evitar confrontaciones
Saber respetar proceso de vida en que me encuentro
Ser emptico

El acompaante es alguien que representa a la madre, padre, hermano o

amigo ntimo. Ciertamente, el acompaante ocupa el lugar del imaginario en
el registro del adolescente que es acompaado.
Objetivos del acompaamiento con adolescentes:
Generar un espacio de expresin
Favorecer el desarrollo emocional de los adolescentes
Darles elementos de identidad
Motivar al mejoramiento interpersonal
El acompaamiento es una herramienta psicolgica que se puede emplear en
la entrevista cuando el adolescente tiene dificultades para hablar o participar
en alguna actividad con el entrevistador.
La entrevista psicolgica con adolescentes es una situacin profesional en la
que necesariamente interviene la tica. Tanto la tica como la psicologa se
dedican al estudio del comportamiento.
La moral tiene una base social; la tica surge como tal, a partir de la
interiorizacin de las leyes en hacerlas suyas, como el resultado de su propia
reflexin y su propia eleccin.
El estudio de la tica comprende tanto el estudio de los valores como el del
valor moral en particular
Se debe actuar con:
1. Responsabilidad: capacidad y el valor del entrevistador en el sentido
de hacerse consciente de que de el depende un diagnstico o
intervencin que incide directamente en el adolescente
2. Competencia profesional: el entrevistador ostenta grados acadmicos
que lo capacitan como cientfico con habilidad para entrevistar.
3. Confidencialidad: el entrevistador de adolescentes, debe capacitarse
en la funcin de escindir la informacin. La confidencialidad protgela
entrevistador y al entrevistado, debe guardarse sigilosamente el
secreto profesional.
4. Respeto a intereses: implica que tienen prioridad los intereses del
entrevistado y su adaptacin al medio que los rodea.
5. Honorarios: se refiere a que el entrevistador siga teniendo ms inters
en su labor profesional de ayudar al adolescente.
6. Estar abierto al cambio social: el entrevistador debe evitar prejuicios
sociales, clasistas, de raza, discriminatorios por religiones o
preferencias sexuales.
7. Ejercicio profesional honesto: debe prevalecer el inters por el
adolescente y ser sincero, congruente y no lleve motivaciones como
obtener poder, dinero, prestigio.
En la entrevista existe una unidad de comunicacin subjetiva entre el
entrevistador y entrevistado que se vuelve fuente de valiosa informacin

acerca de la subjetividad del adolescente y es el ndulo de la posibilidad de

entenderlo y ayudarlo.

Simpata: inclinacin natural por la cual 2 personas se sienten

mutuamente atradas.
Empata: la facultad de entender la mente inconsciente de otra
persona se basa en muchas y variadas formas del entrevistador.
Resonancia: la relacin entrevistador-adolescente entrevistado es una
relacin dual en la que 2 sujetos se ponen en interjuego como 2
objetos, desde sus subjetividades.