ES/3 INFORMAÇÃO ESPECÍFICA PARA MONOGRAFIA

JOÃO DE BARROS
CORROIOS
Ensino Secundário – Decreto-Lei Nº24/2006 de 6 de Fevereiro

BIOLOGIA (12): TEMAS E COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Turmas A e C | 12º ano de Escolaridade | Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Informação detalhada sobre o modelo de trabalho de grupo a aplicar na turma e que complementa o documento relativo aos perfis classificativos para monografias | 3
páginas
Duração do documento: 30 de Abril de 2010

Prof. Renato Costa | Março 2010 | Ano Lectivo de 2009/2010

MODELO DE TRABALHO Monografia

Nº MÁXIMO DE PÁGINAS 6 pp. + Referências Bibliográficas
Digital, sob documento em word, formato predefinido em www.renatocosta.net.
FORMATO Qualquer alteração sobre este substrato incorrerá numa penalização (vide perfis
ENGTREGA

classificativos para monografias)

PRAZO (Sexta-Feira) 30 de Abril de 2010, até às 23H59
Correio electrónico:
CANAL DE COMUNICAÇÃO
pedagogico@renatocosta.net

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

PONTOS DO
PROGRAMA TEMAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
HOMOLOGADOi

1. Enquadrar o tema com a problemática da intervenção do Homem nos ecossistemas para aumentar as reservas alimentares;
2. Explorar e compreender as técnicas de cultura de tecidos vegetais evidenciando as suas potencialidades;
Reprodução Selectiva 3. Fazer um balanço dos benefícios/prejuízos associados ao uso de hormonas e reguladores de crescimento no controlo do desenvolvimento e
4.2.1
em Plantas fertilidade de plantas;
4. Explorar os métodos de clonagem aplicados à agricultura e abranger os aspectos relacionados com os seus impactes ecológico, económico e ético;
5. Demonstrar uma posição crítica argumentativa sobre vantagens e preocupações relativas à utilização de OGM na produção de alimentos.

TAGSii:
Reprodução selectiva, transgénico, cultura de tecidos, micropropagação, tecido caloso, implante, explante, protoplasma, equilíbrio dinâmico.

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 1. Enquadrar o tema com a problemática da intervenção do Homem nos ecossistemas para aumentar as reservas alimentares;
2. Explorar e compreender as técnicas de fertilização in vitro evidenciando as suas potencialidades;
Reprodução Selectiva 3. Fazer um balanço dos benefícios/prejuízos associados ao uso de hormonas e reguladores de crescimento no controlo do desenvolvimento e
4.2.1
em Animais fertilidade de animais;
4. Explorar os métodos de clonagem aplicados à pecuária e abranger os aspectos relacionados com os seus impactes ecológico, económico e ético;
5. Demonstrar uma posição crítica argumentativa sobre vantagens e preocupações relativas à utilização de OGM na produção de alimentos.

TAGS:
Fertilização in vitro na pecuária, práticas de produção animal, engenharia genética pecuária.

1. Enquadrar o tema com a problemática da intervenção do Homem nos ecossistemas para aumentar as reservas alimentares;
2. Explorar a problemática do uso de biocidas e de métodos alternativos no controlo de pragas;
3. Fazer um balanço dos benefícios/prejuízos associados ao uso de hormonas adjacentes ao controlo de pragas, no que pode dizer respeito à criação de
4.2.2 Controlo de Pragas correntes de organismos-intrusos, esterilização ou outros aspectos metodológicos de interesse relevante;
4. Adoptar um discurso educativo no qual sejam valorizados os conhecimentos científicos no controlo de pragas, sem prejuízo para o ambiente;
5. Compreender a importância para o ambiente e saúde da utilização de métodos naturais no controlo de pragas (por exemplo, controlo genético, uso de
químicos naturais).

TAGS:
Ciclo reprodutor, esterilização, feromonas, agentes biocidas, espectro de acção, persistência.

1. Discutir as consequências relativas a contaminantes de ecossistemas;

2. Recolher e organizar dados sobre sistemas utilizados para o tratamento de águas residuais;
Tratamento das Águas 3. Analisar o papel dos seres-vivos decompositores ou saprófitos no processo de tratamento de águas residuais;
5.1.1
Residuais
4. Discutir impedimentos e alternativas possíveis às implicações do tratamento das águas residuais como a contaminação microbiológica/com materiais
tóxicos;
5. Apreciar criticamente a informação veiculada pelos media/Aplicar conhecimentos para interpretar problemáticas com impacte social e ambiental.

TAGS:
Poluição, poluente, contaminação, eutrofização natural e cultural, bioampliação, sinergismo, carência bioquímica de oxigénio (CBO), toxicidade, dose letal,
efeito agudo e crónico, agente mutagénico, teratogénico e cancerígeno, ETAR, biogás, biossólidos, biodegradável.

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 1. Discutir as consequências relativas a contaminantes de ecossistemas;
2. Recolher e organizar dados sobre sistemas utilizados para o tratamento de resíduos sólidos urbanos;
Tratamento e
3. Analisar o papel dos seres-vivos decompositores ou saprófitos na reciclagem dos materiais;
Valorização dos
5.1.2
Resíduos Sólidos 4. Discutir impedimentos e alternativas possíveis às implicações da reciclagem de produtos residuais, como a contaminação com materiais tóxicos;
Urbanos
5. Apreciar criticamente a informação veiculada pelos media/Aplicar conhecimentos para interpretar problemáticas com impacte social e ambiental,
valorizando as vantagens da reciclagem e reutilização de materiais como modo de evitar a contaminação dos subsistemas da Terra e o esgotamento
dos recursos naturais.

TAGS:
Poluição, poluente, contaminação, bioampliação, sinergismo, toxicidade, dose letal, efeito agudo e crónico, agente mutagénico, teratogénico e
cancerígeno, incineração, aterro sanitário, compostagem, reciclável.

1. Discutir as consequências relativas a contaminantes de ecossistemas;

2. Recolher e organizar dados sobre sistemas utilizados para diminuir as emissões para a atmosfera de compostos poluentes;
Impactes Humanos na
3. Valorizar os avanços científicos e tecnológicos na preservação do meio-ambiente;
5.1.1 Atmosfera e Efeitos a
Nível Global 4. Desenvolver, abordando episódios da actualidade, um discurso crítico-reflectivo conducente a tomadas de decisões fundamentadas sobre problemas
ambientais causados pela actividade humana;
5. Apreciar criticamente a informação veiculada pelos media/Aplicar conhecimentos para interpretar problemáticas com impacte social e ambiental.

TAGS:
Poluição, poluente, contaminação, bioampliação, sinergismo, chuvas ácidas, efeito-estufa, ozono atmosférico, toxicidade, dose letal, efeito agudo e
crónico, agente mutagénico, teratogénico e cancerígeno.

1. Discutir causas e efeitos da explosão demográfica, nomeadamente as suas consequências ambientais e sociais;
2. Analisar e interpretar dados em diferentes formatos (gráficos, tabelas) relativos à evolução da população ao longo do tempo;
Crescimento da
3. Interpretar padrões de crescimento demográfico de sociedades com diferentes níveis de desenvolvimento;
5.2 População Humana e
Sustentabilidade 4. Avaliar medidas a adoptar para solucionar os problemas associados à explosão demográfica e degradação ambiental;
5. Reconhecer fundamentadamente que o crescimento demográfico, a degradação ambiental e os avanços científicos e tecnológicos condicionam a
qualidade de vida do Homem.

TAGS:
Demografia, mortalidade, natalidade, sustentabilidade.

NOTA: As competências específicas definidas são tratadas na avaliação nos termos da tabela de perfis classificativos para monografias (parâmetro a).

FIM

i
Mendes, A., Rebelo, D., & Pinheiro, E. (11 de Outubro de 2004). Biologia 12º Ano - Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias (Programa Homologado). Obtido de Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC) - Ministério da
Educação.
ii
Metadata/metadados/meta-informação. São expressões-chave de produção significativa para construir uma lógica condutora de conteúdos que vão retratar um modelo de trabalho. Os termos envolvidos não gozam de exploração estanque e, na sua autenticidade, não
finalizam o estudo de um assunto em questão. Bem pelo contrário, promovem uma atitude de sobre-investigação apresentando-se como uma ramificação de procura entre múltiplas para atingir as competências predefinidas.
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