Introduccin

El presente documento nace de un proceso reflexivo y participativo dado por los estudiantes
de Licenciatura en Historia de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, que tuvo su punto culmine
durante la paralizacin extendida de la carrera, entre los das 4 y 9 de junio, pero que ha venido siendo
impulsado desde los espacios de participacin de la carrera, a partir del primer semestre del 2015. Este
proceso implic la profundizacin de la participacin, movilizacin y discusin poltica.
El objetivo de este documento es sintetizar y consolidar nuestras demandas como estudiantes,
tanto a nivel nacional como local, las cuales son fruto del proceso anteriormente mencionado. A
grandes rasgos, los ejes temticos abordados son: demandas del Movimiento Estudiantil a nivel
nacional y demandas internas. Estas ltimas se sitan en el plano de la democracia universitaria,
transparencia, infraestructura, uso de espacios y vinculacin social. La articulacin de nuestras
demandas locales y nacionales es fundamental, entendiendo que nuestra movilizacin se enmarca en
un horizonte transformador de la educacin chilena.
La paralizacin de actividades acadmicas cont con un amplio apoyo de la comunidad
estudiantil, tanto en aprobacin como en participacin. Atendiendo a la necesidad de construir un
petitorio interno, es que se conform una comisin encargada de reunir y sistematizar nuestras
demandas en el presente documento. A partir de este petitorio, esperamos encontrar soluciones a cada
una de las problemticas presentadas, lo que requiere un trabajo en conjunto con las autoridades del
Instituto, Facultad y Universidad.
Nos parece especialmente relevante destacar la participacin de algunos de los profesores de
nuestro Instituto en las actividades del paro instancia desde la cual nace este petitorio-, en la medida
que la participacin y el dilogo con todos los actores de la comunidad es fundamental para la
construccin y el avance en las transformaciones necesarias para nuestra Universidad y la educacin
en Chile. As mismo, con este documento esperamos dialogar como comunidad de Historia, para as
construir soluciones y avanzar hacia una mejor carrera y Universidad, que estn al servicio de las
necesidades de nuestro pas.

- Nivel nacional
Tras discusiones mantenidas por las distintas universidades de nuestro pas, desde la
Confederacin de Estudiantes de Chile (CONFECh), ha emanado el documento
Principios
Fundamentales para una Nueva Educacin Pblica, el cual fue discutido tanto a nivel de universidad,
como tambin dentro del espacio de nuestra carrera. Desde los estudiantes de Historia UC,
mantenemos nuestro apoyo al movimiento estudiantil, y por ende, adherimos al horizonte
programtico que nos hemos propuesto los estudiantes de Chile. Es en este marco que pensamos
nuestras demandas internas, entendiendo que estas se sitan en un horizonte transformador para todo
el sistema educacional de nuestro pas.
Democracia y Modelo de Desarrollo.
Para recuperar la educacin creemos que es necesario entenderla como una preocupacin y
responsabilidad colectiva, y no individual. La democracia permite que sean los actores educativos, las

comunidades educativas, y la sociedad en su conjunto quienes tracen el camino en que se mueva el

sistema educativo, entendiendo que este tiene que estar al servicio del pas. De esta manera, abrir los
establecimientos educacionales a las comunidades, a nivel regional y nacional, de forma
institucionalizada, es una forma de garantizar la pertinencia de los estudios con desarrollo nacional y
local. La participacin democrtica de estudiantes, acadmicos y funcionarios, permite resguardar la
debida autonoma de la educacin, por lo que debiese ser condicin de acreditacin y asignacin de
recursos, la creacin y obligatoriedad de estas instancias de participacin, que incluyan a toda la
comunidad, tanto en la educacin superior como escolar.
En trminos especficos, respecto al gobierno universitario creemos que el poder de las
autoridades unipersonales debe estar equilibrado en relacin a las instituciones colegiadas. As
mismo, reivindicamos la existencia de gobiernos triestamentales en los establecimientos de educacin
superior, dado que garantiza que las decisiones que se tomen representen a toda la comunidad
universitaria.
Expansin de la Educacin Pblica.
La educacin pblica, debe permitir la expansin y el fortalecimiento de espacios
democrticos, otorgando con su formacin las herramientas necesarias para evaluar y re-pensar de
manera colectiva el sentido y los objetivos de su propio desarrollo. Es la educacin pblica el espacio
de encuentro de la sociedad no slo institucionalmente, sino que tambin en la vida cotidiana y la
mejor garante de la representacin de los intereses de la sociedad con un rol activo en las
orientaciones de los procesos educativos, de ah la necesidad de su expansin.
Fortalecer la Educacin Pblica supone que el Estado debe tener un rol activo y
preponderante en la promocin y provisin de la educacin pblica -como un derecho universal- .
Esto se hace robusteciendo sus instituciones y expandindolas en trminos de cobertura,
garantizndole el acceso a educacin de calidad a todas y todos, sin distincin de ningn tipo,
democratizando el acceso (eliminacin de la PSU) y la produccin del conocimiento, vinculndose
con el desarrollo nacional y regional.
Gratuidad
La gratuidad universal es la mejor forma de garantizar que al educarnos somos todos iguales.
Como la educacin es una responsabilidad de todos, su financiamiento debe ser de acuerdo a las
capacidades de cada cual, debiendo aportar ms quienes ms tienen. El instrumento para llevar a cabo
dicha tarea es el sistema tributario. Si es necesario, debemos discutir nuevamente la necesidad de otra
reforma tributaria, que transforme realmente la distribucin de ingresos dentro de nuestro pas, u otras
formas de financiar la educacin gratuita como la renacionalizacin de los recursos naturales, la
disminucin del gasto en fuerzas armadas o la mayor fiscalizacin del Sistema de Impuestos Internos
sobre la recaudacin de impuestos.
Adems, creemos que la reforma no solo debe velar por el ingreso de los estudiantes a la
educacin superior, sino tambin por su mantencin en esta, lo que incluye apoyo econmico en
alimentacin, vivienda, materiales, etctera.
Fin al Lucro
Creemos que ninguna institucin educacional del pas puede tener fines de lucro con fondos
de todo tipo, sean privados o pblicos, lo que se aplica a todos los establecimientos, sean privados o
pblicos, con financiamiento del Estado o sin l. No hay razones ni criterios para que un nio, joven o
adulto, ni los profesores que ensean, tengan que vivir el proceso educativo bajo el inters de quien
quiere retirar dinero de la institucin. En este sentido, permitir el lucro en las instituciones que no

reciben aporte estatal es un acto profundamente discriminatorio, que legitima las enormes
desigualdades de nuestro pas.
Nuevo Marco Regulatorio para la Educacin Superior.
Una nueva educacin pblica como pilar del sistema educativo requerir de un plan nacional
de desarrollo, en el que las instituciones, pblicas y privadas, acten articulada y coherentemente, en
una dinmica de colaboracin y no de competencia, respondiendo a las necesidades de la sociedad y
por tanto, garantizando una descentralizacin poltica y curricular de la educacin. En especfico
respecto de las instituciones privadas, que estas sean coherentes con el plan de desarrollo y la
exigencia democratizadora de la educacin, entendiendo a la educacin privada ya no como nicho de
mercado, sino como expresin de posibles proyectos culturales y educativos diversos.
Un nuevo marco regulatorio, fruto de un acuerdo democrtico y con la participacin
permanente de las comunidades educativas, deber posibilitar una educacin pblica, gratuita,
democrtica, no sexista, pluralista, sin lucro, de calidad, articulada con las necesidades del pas y su
estrategia de desarrollo.
Nueva profesin docente.
Una transformacin de la educacin pblica debe pasar por redefinir el rol docente y su
situacin laboral, para convertirlos en protagonistas de la construccin del nuevo Chile que
necesitamos.
Estamos en desacuerdo con el Proyecto de Ley de Carrera Docente ingresado por el
gobierno en mayo del 2015, por atentar contra la dignidad laboral de los profesores, profundizar las
lgicas del mercado dentro y fuera del aula por medio de la competencia, no abordar la problemtica
de los profesores a honorarios, ni incluir a los educadores de prvulos o a los educadores tradicionales
mapuche. Es decir, el actual proyecto presentado por el gobierno se hace insuficiente a la hora de
pensar en una resolucin de la problemtica docente, puesto que ni ataca los pilares que sostienen a la
educacin neoliberal, ni cuentan tampoco con el respaldo de las organizaciones que agrupan a los
profesores de Chile, como por ejemplo, el Colegio de Profesores.
Es por esto que como carrera reconocemos al profesor como funcionario publico, nos sumamos
a las demandas del Movimiento Estudiantil y exigimos carrera profesional universal; aumento de sueldo
base a $1.000.000; evaluacin basada en la colaboracin y en ningn caso habilitante; proporcin de
horas lectivas y no lectivas equivalentes o 50/50; y bajar mximo de alumnos por sala a 25.
Condiciones laborales.
Las instituciones educacionales no pueden adoptar las lgicas de explotacin del mercado,
realidad que se evidencia al interior de los planteles con conceptos como la externalizacin de
servicios o un alto nmero de profesionales a honorarios, que en la prctica cumplen labores
permanentes y que en definitiva evita la organizacin de las y los trabajadores perpetuando
condiciones de precariedad laboral que impiden contar con una comunidad organizada e incidente en
el rumbo de las casas de estudios. Las y los funcionarios de las instituciones debern ser contratados
por stas, y no por empresas intermediarias garantizando as condiciones de trabajo dignas, estabilidad
laboral y garantas de participacin. Incluimos en esto a los acadmicos, pues se hace necesario que
estos tengan mejores condiciones contractuales y se vinculen de manera efectiva a las instituciones, en
un quehacer de servicio a las necesidades del pas. Es por esto que se debe comenzar un proceso de
contratacin de trabajadores y acadmicos, terminando con la lgica de honorarios.
Como carrera creemos fundamental fomentar la sindicalizacin de los trabajadores y
acadmicos. Para ello, la Universidad debe proveer de todas las garantas mnimas que se necesitan
para todos sus trabajadores, adems de mantener una preocupacin constante por las condiciones
laborales de estos.
Unidad y Acuerdo del Movimiento Social Amplio

El acuerdo entre los diferentes actores de la educacin y del movimiento social en general es
fundamental para sacar adelante una reforma que ponga en el centro los intereses de las mayoras y no
de unos pocos. No habr reforma legtima sin la participacin vinculante de los actores que levantaron
el debate educacional y as lo ha entendido toda la sociedad.

- Nivel local
a) Universidad
Infraestructura y uso de espacios
- Uso de salas: La falta de salas es una realidad en los campus, existiendo clases en las que el nmero
de alumnos de un curso superan la capacidad de la sala. Exigimos mayor transparencia en la
asignacin de salas, conociendo los criterios ocupados para otorgarlas. Proponemos como solucin
que las salas pasen a cargo de la Unidad Acadmica; de esta forma, cada una de ellas velara por una
ptima distribucin de sus cursos, atendiendo las necesidades de cada uno de ellos.
- Libre uso de espacios: Actualmente, la burocracia existente para usar espacios es sumamente alta.
No podemos permitir que en el siglo XXI se censuren instancias por no "seguir la lnea de la
Universidad", entendiendo que la Universidad debe garantizar la pluralidad de ideas y el libre
pensamiento (ejemplo: foros con temtica de gnero). Se debe asegurar la libertad de expresin al
interior de la Universidad: la posibilidad de instalar lienzos y mensajes, como tambin el prstamo de
espacios para realizar foros, aunque no sigan la lnea de la casa de estudios. Asimismo, la prctica de
batucadas en horario aceptable (despus de las 18:00), alejada de salas de clases, no debiese traer
impedimentos.

Democracia
El Comit de Bsqueda es un mecanismo comn en todas las facultades de la universidad, a
excepcin de Teologa. Este tiene la funcin de elegir a l o los candidatos a Director, a partir de
entrevistas realizadas a acadmicos, funcionarios y estudiantes. Como carrera creemos necesario darle
fin a este mecanismo, al considerarlo deficiente en cuanto a transparencia y democracia. Sin embargo,
a pesar de las consideraciones anteriores, comprendemos que su eliminacin no ser inmediata, y
tampoco depende de las autoridades particulares de cada Unidad Acadmica. Es ms bien un cambio
sistmico que llevar un tiempo considerable, de manera que aspiramos en el corto plazo, tener una
participacin vinculante con voto en la eleccin de los profesores que integran el Comit de Bsqueda
y la transparencia respecto a las razones por las cuales elige a los candidatos.

Recursos y transparencia
Se hace necesario que los estudiantes egresados puedan seguir accediendo a los documentos y al
material disponible en la Biblioteca de Humanidades, pues se entiende que el proceso de formacin
no termina al momento de egresar de la carrera. Tambin consideramos necesaria la apertura de las
bibliotecas de los distintos campus para los vecinos de las comunas aledaas a estos.

Orientacin del conocimiento

Exigimos un respeto a la libertad de ctedra e investigacin en todas las facultades de nuestra

Universidad, ya que esta es fundamental para el desarrollo adecuado de cualquier disciplina o ciencia,
a la vez que es la garanta de valoracin de la diversidad interna. Esto es relevante, pues en la medida
que esta Universidad valore la diversidad y promueva la tolerancia, podr servir a los intereses de
nuestro pas.

b) Facultad
Infraestructura y uso de espacios
- Optimizacin de la infraestructura del territorio: La infraestructura de Humanidades presenta
graves falencias, ms an al compararla con la de otras facultades de la Universidad. Solicitamos el
reparo de goteras y fallas elctricas en el sector de los Centros de Estudiantes, junto con una solucin
al anegamiento que se produce en varios sectores del territorio (como las escaleras) durante los das de
lluvia. Recordemos que parte de nuestro arancel debiese estar destinado a la infraestructura de nuestra
Universidad. La construccin de nuevos edificios en el campus es valorada, sin embargo esto debe ir
junto a una mantencin adecuada de los ya existentes.
- Accesibilidad: El territorio de Humanidades es particularmente complicado para personas con
movilidad reducida. Es muy difcil acceder a una sala del zcalo, existiendo como nica alternativa un
ascensor muy poco visible. Por lo mismo creemos necesario un plan de infraestructura que haga ms
accesible el territorio a todas las personas. Este debera contemplar un proceso de diagnstico que
incluya la opinion de los estudiantes con movilidad o capacidades diferentes.
- Espacios de encuentro: Valoramos la construccin de una sala de estudios, en el espacio en el cual
antes se encontraba la seccin de libros de reserva. Sin embargo, tambin necesitamos de espacios de
encuentro, de manera que pedimos la construccin de una sala de libre uso para los estudiantes de
nuestra Facultad, junto a nuestros compaeros de Letras y Filosofa, siendo un lugar de estudio,
encuentro y organizacin.
Creemos que tambin es necesario que exista un punto de encuentro para los estudiantes,
acadmicos y funcionarios de Humanidades. Es por ello que pedimos que en la construccin del
nuevo edificio, se contemple un casino que permita la interaccin entre los distintos actores de la
comunidad, entregando un lugar de almuerzo digno para los diferentes estamentos.
Con respect a los trabajadores subcotratados es necesario mejorar los espacios de los cuales
dispone el personal que se desempea en Humanidades, hacerlos ms amplios y dignos, con un mayor
contacto con la comunidad universitaria, de la cual ellos tambin son parte.
- Bibliotecas e impresoras: Debido a que nos encontramos en un territorio en el que se lee bastante
en comparacin al resto de las facultades, solicitamos el aumento del nmero de impresoras en la
CRISOL, debido adems, a que stas estn saturadas casi todo el tiempo.

Recursos y trasparencia
- Los lugares para almorzar en nuestro territorio no son muy variados, y los precios son bastante altos,
teniendo que recurrir a lugares fuera de la Universidad para almorzar. Por lo mismo, es necesario que la
Facultad trasparente el contrato del Casino El Rincon de Humanidades para comprobar si sus precios
estn realmente justificados.

c) Instituto

Durante el primer semestre, y especialmente los cinco das en que la carrera se encontr
paralizada, se abordaron diversas discusiones temticas relacionadas a lo interno, tales como
democracia universitaria, recursos y transparencia, y orientacin del conocimiento.

1. Democracia
Consideramos que la democracia es un punto clave, pues a partir de la participacin de todos
los integrantes de la comunidad, podemos construir conocimiento ntegro. Para lograr esto, la carrera
de Historia ha definido ciertos lineamientos que permitirn un correcto desarrollo de la democracia
dentro de nuestro Instituto. Creemos necesario:
- Que se incluya al Consejero Acadmico de Historia en el Consejo Acadmico de nuestro
Instituto, entendiendo que este tambin es un representante estudiantil elegido democrticamente por
los estudiantes de la carrera, y que tiene funciones distintas al Presidente del Centro de Estudiantes.
- Que el Instituto de Historia transparente las discusiones del Consejo Acadmico y del
Comit de Bsqueda a los estudiantes.
- El Presidente del Centro de Estudiantes y el Consejero Acadmico deben tener voz y voto en
los organismos colegiados: Consejo de Facultad, Consejo Acadmico y Comit Curricular. De esta
manera, la representacin estudiantil tendr injerencia efectiva en los procesos y discusiones que se
lleven dentro de nuestra Unidad Acadmica.
- Espacios de encuentro convocados por el Instituto, que promuevan la participacin
multiestamental, considerando que la comunidad de Historia est compuesta por funcionarios,
acadmicos y estudiantes. Estos encuentros deben tener incidencia efectiva en el desarrollo de nuestra
Unidad Acadmica.
- Considerando que en los ltimos aos la carrera ha aumentado sostenidamente los niveles
de participacin, creemos necesario que el Instituto respete las decisiones tomadas por los estudiantes
de la carrera. En este sentido, aspiramos que al ser aprobada democrticamente la paralizacin de
actividades acadmicas, esta sea vinculante para la unidad acadmica.
- Tener una incidencia efectiva en la programacin acadmica, en cuanto a las monografas y
seminarios que se implementen.

2. Recursos y transparencia.
- Necesidad de que el Instituto rinda cuentas pblicas peridicamente y, a su vez, que fomente la
creacin de espacios de discusin donde se hable respecto a cmo se llevan los procesos dentro del
Instituto. Dentro de esto, se considera fundamental que se transparenten las actas del Consejo
Acadmico, dado que en este espacio los estudiantes no tienen una voz vinculante para las decisiones
que se toman y que influyen a toda la comunidad de Historia.
- Actualmente el arancel de nuestra carrera es de 3.090.000 mil pesos. Los estudiantes no sabemos en
qu se gastan especficamente. Por ende, solicitamos la transparencia y democratizacin de la gestin
de recursos, de manera que los estudiantes de la carrera conozcamos en qu se estn usando nuestros
aranceles, junto con proponer nuevos proyectos. Por ejemplo, destinar recursos para financiar
proyectos de investigacin.
- Respecto a la inclusin, el Instituto ha avanzado al implementar por primera vez el Programa de
Talento e Inclusin, junto al Centro de Estudiantes durante el 2015. Es importante que se siga
avanzando y profundizando en estos mecanismos. Adems, es necesario que se asignen recursos para
la mantencin de los estudiantes en la universidad, lo que incluye apoyo econmico en la obtencin
de materiales, alimentacin y residencia. Esto, considerando que los estudiantes de nuestra carrera

estn constantemente sacando fotocopias para los distintos cursos, dado que los libros disponibles en
biblioteca no son suficientes para todos.

3. Orientacin del conocimiento.

La orientacin del conocimiento es una temtica que debemos abordar desde el petitorio
interno de la carrera en dos niveles. En primer lugar, la preocupacin por la construccin del
conocimiento histrico a nivel interno de la carrera. En segundo lugar, la vinculacin con la sociedad
de este conocimiento.
A nivel interno:
- Se hace necesario una mayor diversificacin en las perspectivas historiogrficas de
los seminarios y monografas que se imparten en el Instituto. De esta manera,
creemos que la existencia de una instancia en la que los estudiantes puedan proponer
temticas para dichos cursos sera beneficiosa (similar a UC propone).
- Es necesaria la existencia, desde nuestro Instituto, de mayores posibilidades de
financiamiento para proyectos de investigacin de estudiantes de pregrado.
- El Instituto debera realizar un apoyo en la orientacin acadmica y laboral del
estudiantado, a travs de informacin virtual, folletos e instancias de discusin.
Como estudiantes de Historia UC tenemos la conviccin de que el conocimiento que se
imparte al interior de la carrera no debe quedarse solo en la academia, sino que debe existir una
extensin hacia la comunidad en la que la universidad se encuentra inserta. De esta forma,
consideramos vital el poder abrir espacios para que ms gente pueda acceder a los conocimientos a los
que nosotros tenemos acceso, a travs de actividades de extensin del Instituto orientadas a los
vecinos de las comunas aledaas al campus San Joaquin.

Conclusin
Desde el ao 2011 los estudiantes de Chile nos hemos movilizado por una nueva educacin,
pblica, gratuita, democrtica, inclusiva y transformadora. Este ao, al calor de las movilizaciones y
discusiones, las y los estudiantes de Historia pudimos llevar un proceso de reflexin amplio y
participativo, que se ocup de articular nuestras demandas nacionales con demandas internas
orientadas a hacer de nuestra Universidad una institucin al servicio de Chile. Esto se ve hoy
materializado en este documento de demandas, al cual pedimos una respuesta formal por parte de las
autoridades de nuestra Facultad e Instituto. A partir de la entrega de este petitorio, nos ponemos a
disposicin para iniciar un dilogo entre todos los actores de la comunidad, que de soluciones a las
problemticas expuestas en las pginas anteriores. Quedamos atentos ante esta nueva oportunidad que
se nos presenta.

Francisco Correa Gonzlez

Presidente

Francisca Llanos Baboun

Vicepresidenta

Constanza Segovia Quinteros

Secretaria General

Trinidad Leyton Garca

Tesorera

Matas Moreno Durn

Secretario Ejecutivo