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ACTIVIDAD 3

ISODA, M. Y CEDILLO, T. (eds.) (2012), Tomo III,


Volumen 2, Pginas 18-29

Castro Concha Jhovana Julieta


Hernndez Aguilar Teresita Concepcin
Snchez Rangel Maricarmen

Juego del Tringulo


COMPETENCIA: Revisin de tringulos:
equilteros, issceles y escalenos.
A travs de estos ejercicios el alumno
identifica
los
distintos
tipos
de
tringulos que hay. Agrupa de una
gran cantidad de tringulos de acuerdo
al color. Dibuja tringulos a partir de
la unin de puntos y lneas.
Con el conocimiento previo acerca de
la lnea recta y el tringulo el alumno
puede crear e identificar la cantidad
de triangulos que crea en la hoja de
trabajo.
El conocimiento que tiene el alumno
acerca de lo que es un triangulo y el
utilizar su imaginacion durate el juego
le permite fromar tringulos y
competir con sus compaeros.

Lados y Vrtices
COMPETENCIA:
Revisin
de
las
propiedades
del
rectngulo,
cuadrado y tringulo rectngulo.
Se identifican las vrtices, lados y los
ngulos que forman parte de los
tringulos y cuadrilteros.
1. El nio elabora un tringulo
uniendo los puntos con lineas
rectas debido a que ya conoce lo
que es y como se contruye.
2. El nio forma un cuadrilatero al
agregar una lnea recta ms al
tringulo.
3. Asigna nombre a las esquinas,
siendo los vstices y se familiaria
con el trmino lado.

ngulo recto
COMPETENCIA: ngulos y su medida: rectos, agudos y obtusos. Trazo
con regla y comps.
Realizacin de una figura de papel a partir de dobleces para la
identificacin de un ngulo e ir concibiendo el concepto de ngulo
recto.
Uso de la escuadra con el fin de relacionarla e identificar los ngulos
rectos en las figuras y trazos.
Dibujo de trazos donde se puedan observar los ngulos rectos, a partir
de la unin de puntos y el trazo de lneas.

Rectngulos y cuadrados
Competencia: Conocimiento de las propiedades y caractersticas de los
rectngulos y cuadrados como; ngulos y su medidas, vrtices y
longitud.
1- El nio logra identificar los cuadrilateros con ngulos rectos, con la
ayuda de una escuadra para realizar la actividad.
2- Tomando en cuenta las
caractersticas
del
rectngulo y sus partes
puede
distinguirlo
de
otros cuadrilteros, para
apropiarse
del
conocimiento se apoya en
la escuadra.
3-Con
ayuda
de
una
representacin grafica de
un rectngulo el nio va
asimilando el concepto de
longitud.
Con eso el nio conoce,
asimila
y
crea
un
rectngulo.

Tringulo rectngulo
Los alumnos conocen, se familiarian, identifican y diferencan el tringulo,
el rectngulo y el tringulo, y con esto identifica el ngulo recto de
cada uno de ellos.
Al conocer ste ngulo el alumno comienza a identificar el tringulo
rectngulo y forma patrones con ellos.
Plasma las diferentes figuras respetando las caractersticas y partes que
conforman a cada una.
Por ltimo forma figuras a partir de otras figuras.

Ejercicios
Utilizando los conceptos que se
fueron concibiendo al resolver
los
ejercicios
anteriores
el
alumno resuelve las actividades
en las cuales a partir de sus
caractersticas
identifica
los
lados, los vrtices, diferencia
cada una de las tres figuras y las
crea.

Problemas
El nio puede distinguir entre una
figura y otra, identfica sus
caracteristicas y su nombre,
esto
lo
utilia
para
crear
patrones apoyandose en los
dferentes colores.
Lod dibuja, lo que quiere decir que
pasa
el
conocimiento
que
adquirio al papel, apropiandose
de el.

Hagamos patrones
Lo alumnos utilizan los tringulos,
rectngulos y cuadrados para
realizar patrones tomando en
cuenta lo aprendido y asimilado
anteriormente.

CONCLUSIN

Al realizar las diferentes actividades el alumno adquiere


un aprendizaje progresivo y significativo, lo que le
permite ampliar su bagaje de conocimiento y poco a
poco ir identificando y conociendo las figuras
geomtricas, as como ir apropindose de diferentes
nuevos conceptos relacionados con estos temas de
geometra.

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