Planificacin Anual Informtica

Ao: 2012
Asignatura: Informtica
Escuela de Educacin Tcnica N 5
Curso: 1 Ciencias Naturales, turno Noche. Bachillerato de Adultos.
Profesora: Ing. Roberta Lastiri
1.

Fundamentacin Pedaggica

El conocimiento y utilizacin de herramientas informticas son imprescindibles

en la actualidad, este campo disciplinario debe abordarse desde la conciencia crtica, la
lgica, el razonamiento y la practicidad cotidiana (escolar y extra escolar). Los alumnos
deben complementar y apoyar los conocimientos y habilidades incorporados en otras
asignaturas con las prcticas informticas, adems el uso de computadoras resulta una
herramienta didctica de sumo inters para los alumnos, situacin que los docentes
podemos aprovechar para la tan difcil tarea de lograr inters a la hora de aprender.
2. Expectativas de logro (segn Contenidos del Bachillerato de Adultos Pcia. de Bs.
As. Res. N 1121/02)

Conocer los diferentes tipos de computadoras, ser capaces de diferenciar,

comparar, elegir computadoras actuales en el mercado segn la utilidad que
brinden.
Administrar carpetas, archivos, escritorio.
Identificar, clasificar software y hardware bsicos de una computadora.
Identificar unidades de almacenamiento y comparar capacidad en diferentes
dispositivos (discos rgidos, memoria RAM, discos extrables, celulares, etc.).
Ser capaces de resolver problemas cotidianos utilizando medios informticos
(procesador de texto, Internet, dispositivos de almacenamiento, Windows).
Manejar vocabulario adecuado.

3. Bloques Temticos
3.1 Bloque I: Componentes Bsicos de la Computadora
Cuatrimestres: 1

Hardware. Conceptos, ejemplificacin y clasificacin de componentes:

Internos: CPU, dispositivos de almacenamiento (memorias,
discos), procesador., placa madre.
Perifricos: entrada, salida, almacenamiento

Software

Concepto, diferenta y relacin con el software como parte de un

todo en una computadora.

Clasificacin: utilitarios, de ofimtica, de desarrollo, de sistema:

el Sistema Operativo (concepto, resea histrica). Ejemplos.

Reconocimiento de hardware y software en computadoras actuales.

Diferentes tipos de computadoras (PC, notebook, netbook, All-in-one)

3.2 Bloque II: Explorador de Windows

Cuatrimestres: 1
Escritorio
Concepto de escritorio, ventana (relacin con la historia de los
Sistemas Operativos), men de inicio, conos.
Diferentes visualizaciones de archivos, carpetas, iconos en el
explorador (ej: visualizar detalles como fecha de creacin, o verlo
como icono en miniatura porque se trata de una imagen.)
Configurar las funciones bsicas del escritorio de Windows como
fondo o protector de pantalla, poniendo en conversacin la
importancia de realizar estos cambios en forma adecuada, sobre
todo en la escuela, donde muchos alumnos comparten esas
mismas computadoras.

Carpetas y archivos.
Archivos: sus partes, almacenamiento, copia, tamao,
etc.Formatos (extensin) segn el programa que los ha generado.
Carpetas: crear, eliminar, mover, renombrar
Almacenar de forma correcta los archivos en carpetas
Diferentes tipos de archivos que utilizan (diferenciar un archivo
de texto, de uno de video, una imagen, etc.).
Copiar, cortar, pegar archivos y carpetas desde/hacia diferentes
ubicaciones (entre carpetas del disco rgido o entre diferentes
dispositivos).

Unidades de almacenamiento.
Reconocimiento de las unidades y sus correspondientes
dispositivos (disco rgido, pen drive, DVD, etc.). Abrir dichos
dispositivos, examinar sus contenidos, etc.
Unidades: bit, byte, kilobytes, megabyte, gigabyte, terabyte.
Ejemplos archivos, dispositivos actuales, comparacin.

3. 3 Bloque III: Escritura en la Computadora

Cuatrimestres: 1 y 2

Conocer un procesador de texto utilizado popularmente: Microsoft Word.

Utilizar el procesador de texto para escribir textos en diferentes formatos
(color, tamao, estilo).
Reconocer y manejar prrafos, vietas y dems elementos que
contribuyan a la buena elaboracin de un texto en computadora.
Insertar imgenes.
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Comprender el rol e importancia que cumple en cualquier trabajo y en la

escuela el manejo de un procesador de texto, es decir, la incorporacin a
la alfabetizacin digital.

3.4 Bloque IV: Internet

Cuatrimestres: 1 y 2
Reconocimiento de diferentes navegadores Web y sus principales partes: barra
de direcciones, favoritos, pestaas, configuraciones bsicas.
Estrategias para diferentes tipos de bsquedas:
Bsqueda de textos de inters.
Bsqueda de imgenes.
Bsqueda de sitios Web de inters.
Insercin de los datos obtenidos en documentos generados.
4. Didctica
Si bien se realiz una estructura temporal por cuatrimestre, suelen solaparse los
contenidos ya que todos tienen relacin, no tendra sentido aprender uno
independientemente del otro porque en la tarea cotidiana estos se interrelacionan.
Ejemplo: Al crear un trabajo prctico en procesador de textos se pueden realizar
bsquedas (de imgenes o texto) en Internet. A medida que el alumno trabaja se
aconseja guardar el documento remarcando el concepto de volatilidad de la memoria
RAM y al guardarlo el alumno se enfrenta al desafo de encontrar su carpeta de trabajo,
o bien un dispositivo externo; observar el espacio libre en ste y el tamao del archivo
para saber si podr almacenarlo all, etc.
La didctica de clase estar orientada a brindar al alumno las herramientas necesarias
para usar la computadora en su vida cotidiana, en la resolucin de problemas simples
(ejemplos: realizar un simple letrero, crear su Curriculum Vitae, escribir una carta,
hacer un presupuesto, crear un horario, generar un informe para otra materia, buscar y
guardar una receta de cocina o conocer el informe metereolgico en Internet , utilizar un
pen drive/CD/DVD.; entre tantos otros). A su vez, se incorporar conceptos y
vocabulario especficos de la informtica. Para lograr esto se realizarn clases
terico/prcticas, es decir, se trata de no hacer una divisin demasiado marcada entre
teora y prctica; se ensearan y aprendern en conjunto.
Si bien hay trabajos prcticos establecidos, se reelaborarn en funcin de las
necesidades reales de los alumnos (situacin que se vio muy claramente reflejada en el
diagnstico).
Para brindar un marco a los prcticos se utilizarn los apuntes de clase, folletera,
bsqueda en Internet.
5. Evaluacin
La evaluacin no debe ser sinnimo de examen en todas las ocasiones, ya que
esta puede realizarse durante todo el proceso de enseanza y aprendizaje. Esto involucra
que el docente se autoevala continuamente durante su enseanza con el fin de mejorar
su prctica. Tambin evala al alumno, no solo en sus conocimientos adquiridos sino en
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sus destrezas, en la transferibilidad que haya logrado de los contenidos. Tercero y

ltimo, debe lograr que cada alumno pueda evaluarse as mismo, logrando analizar sus
propios procesos y estrategias de aprendizaje. Es decir, si bien la evaluacin debe poseer
una valoracin cuantitativa, una ponderacin, tambin es deseable que cumpla con los
aspectos antes planteados.
Para evaluar a los alumnos se seguirn los siguientes criterios:
Realizacin de prcticos en clase
Razonamiento y no mecanizacin de sus acciones
Disposicin para el trabajo
Participacin en clase
Respeto hacia los compaeros y hacia el docente
Predisposicin hacia la adquisicin de nuevos conocimientos
Iniciativa
Creatividad
Instrumentos de evaluacin
Trabajo grupal en clase
Observacin
En todos los bloques se realizarn evaluaciones continuas teniendo en cuenta los
criterios de evaluacin que corresponda.
6. Bibliografa
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Canalejo Ana Mara, ed. Aula
Taller, 2008. (no es obligatoria, la profesora facilitar el material cuando sea
necesario)
Apuntes y prcticos de clase
Videos explicativos online.
Bibliografa utilizada para la realizacin de esta propuesta pedaggica
La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo. Alicia
Camillioni y otros. Ed. Paids, Bs. As.
Ley de educacin Nacional N 26206
Ley de Educacin Provincial N 13688
Marco General de Poltica Curricular Niveles y Modalidades del Sistema
Educativo Resolucin N 3655/07
Contenidos del Bachillerato de Adultos Pcia. de Bs. As. Res. N 1121/02