You are on page 1of 10

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU

DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA


RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

NOMBRE DEL PROYECTO:

RECREACIN AMBIENTAL EN LA INSTITUCION


EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

LAVERDE TOVAR YAIRA LORENA


TAVERA CASTAO DANIEL FELIPE
TAVERA CASTAO JUAN CAMILO

ORIENTADOR:
LUS GABRIEL DAZ

GRANADA META
2015

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

Contenido
1. NOMBRE DEL PROYECTO.............................................................................4
2. PROBLEMA......................................................................................................4
2.1. CAUSAS......................................................................................4
2.2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA....................................................4
2.3. CONSECUENCIAS........................................................................5
3. OBJETIVOS......................................................................................................6
3.1 OBJETIVO GENERAL......................................................................6
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS..............................................................6
4. JUSTIFICACION...............................................................................................7
5. MARCO REFERENCIAL..................................................................................8
5.1. MARCO HISTORICO.....................................................................9
5.2. MARCO TEORICO......................................................................10
5.3. MARCO CONCEPTUAL...............................................................21
5.4. MARCO LEGAL...........................................................................22
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..............................................................24
8. PRESUPUESTO.............................................................................................26
9. RESULTADOS................................................................................................26
10. CIBERGRAFIA.............................................................................................27
11. ANEXOS.......................................................................................................27

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

1. NOMBRE DEL PROYECTO


Implementacin de la recreacin ambiental en la Institucin Educativa Brisas de Iriqu
ACTVATE, RECREATE Y APRENDE

2. PROBLEMA
Limitada recreacin ambiental a los estudiantes de la Institucin Educativa Brisas de Iriqu
en el ao 2015.
2.1. CAUSAS

Desinters y desentendimiento por parte de la comunidad de Brisas de Iriqu.


Falta de iniciativa y planeacin en la comunidad acadmica de Brisas de Iriqu.
Escasas actividades y espacios para la recreacin en Brisas de Iriqu.

2.2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


En la Institucin Educativa Brisas de Iriqu los estudiantes no se recrean ambientalmente
de forma adecuada y constante debido a los limitados espacios y a la poca iniciativa para
promoverla. La recreacin en la institucin se basa en el deporte, en el cual solo participan
quienes tienen ms habilidad y talento, siendo la recreacin no solo excluyente sino
tambin sexista puesto que solo se practica determinado deporte con personas del mismo
sexo. Del mismo modo el deporte solo fomenta la competitividad y no promueve la
aprehensin de los nios y jvenes con el medio ambiente. Asimismo en la Institucin
Educativa Brisas de Iriqu no hay suficiente personal capacitado para recrear a los nios y
jvenes de la institucin y quienes lo estn no tienen disponibilidad para realizar estas
actividades, por esa razn no existe un adecuado manejo de la recreacin en la
3

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

comunidad estudiantil.
2.3. CONSECUENCIAS

Elevada probabilidad de perder oportunidades laborales.


Baja posibilidad de construir conocimientos.
Alto riesgo de carencia por la aprehensin hacia el medio ambiente.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Involucrar a la comunidad educativa de Brisas de Iriqu en la recreacin ambiental.
4

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

3.1.1 META
Recrear, desarrollar conocimientos e incentivar la iniciativa a la comunidad estudiantil de
Brisas de Iriqu en el ao 2015.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar inters y compresin de la recreacin ambiental en la comunidad de

Brisas de Iriqu.
Promover la iniciativa y la planeacin en la comunidad educativa de Brisas de Iriqu

en temas de recreacin ambiental.


Integrar a los estudiantes de Brisas de Iriqu en actividades de recreacin
ambiental.

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

4. JUSTIFICACION
La Recreacin ambiental fomenta la relacin de la persona con su medio ambiente en
forma armnica y equilibrada, brindndole a sta oportunidades para encontrar valores y
races y redimensionar su vocacin humana y su sentido de trascendencia. Igualmente,
posibilita la sensibilizacin y aprehensin de nuevas formas de vida comunitaria en la
ciudad, que no presupongan depredacin de la naturaleza. La recreacin ambiental
contribuye a la construccin de una cultura de la sostenibilidad. 1
La recreacin ambiental no solo otorga un espacio de recreacin sino que por otro lado
tiene beneficios as como la concientizacin y compresin acerca del cuidado y proteccin
del medio ambiente.
La recreacin ambiental tiene lugar importante en el proceso de formacin y en ese
sentido no solo debe ser estimulada, sino tambin aprovechada como medio para incidir
en el nivel de socializacin, dado que fomentan la vivencia grupal y permiten ingresar a
una propia dimensin de disciplina entendida esta como autonoma.
Para el nio y el joven la recreacin ambiental es una actividad consciente y con sentido,
aunque las actitudes que l adopte y la seleccin de la actividad sean espontneas, es una
preparacin para la vida en sociedad, es una va que tienen el nio y el joven para el
conocimiento del mundo en el cual vive; mediante diferentes actividades que se convierten
en fuentes de imaginacin verdica de los fenmenos y las cosas que lo rodean, entrando
en contacto con la realidad concreta en que se encuentran. 2

En conclusin la recreacin ambiental facilita la integracin de los nios y jvenes de


6

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

manera individual y colectiva con su entorno ambiental para as comprender y proteger


este, ya que les permite a estos concientizarse por lo que ocurre en su ambiente. Adems
la recreacin contribuye a una formacin que posibilita a estos la sociabilidad e integracin
con otros sin importar su sexo, credo, estrato social, color de piel y otras formas
discriminativas que se dan, teniendo la recreacin ambiental un gran impacto social.

5. MARCO REFERENCIAL
5.1. MARCO HISTORICO
7

INSTITUCIN EDUCATIVA BRISAS DE IRIQU


DEPARTAMENTO DE MEDIA TECNICA
RECREACION AMBIENTAL

20 de September
de 2015

Desde el ao 1996 se ha implementado la semana deportiva como elemento recreativo


para toda la comunidad, en esta los jvenes compiten en deportes como micro futbol,
baloncesto, voleibol y otras actividades recreativas basadas en el deporte.
Tambin existe un proyecto de recreacin y deporte llamado utilizacin del tiempo libre
liderado principalmente por el docente

Luis Edgar Borja Castao que consiste en un

proyecto pedaggico cooperativo que cuenta con un diagnostico acerca de la deficiencia


de la utilizacin del tiempo libre en la Institucin educativa Brisas de Iriqu. Por otro lado el
proyecto lleva un cronograma que cuenta con actividades deportivas como campeonatos
de baloncesto y futbol, Intercolegiados y actividades culturales y ldicas as como danzas y
presentaciones de la banda marcial.
As mismo se han realizado actividades anuales alusivas al da de la tierra, del agua y
otras que son lideradas por docentes principalmente, aunque tambin se han hecho
actividades

como el eco-challenger y el eco-tic que son actividades realizadas por

estudiantes y docentes y buscan concientizar ms sobre el cuidado y proteccin del medio


ambiente y principalmente la aprehensin de los estudiantes por el Cao Iriqu.

5.2. MARCO TEORICO


Juegos ecolgicos
INSTITUCIN
EDUCATIVA
BRISAS
DE IRIQU
Una definicin de juego
ecolgico est
relacionada
con aquellas
actividades ldicas en las
DEPARTAMENTO
DE MEDIA
TECNICA
cuales se incluye contenido
de valores ambientales.
Esta
estrategia se materializa en una
20 de September
metodologa producto de la experiencia
nacional
que se dinamiz en lo cualitativo
en el
RECREACION
AMBIENTAL
de 2015

programa Juegos Ecolgicos en los parques, que estuvieron dirigiendo lvarez, Batista, y
Pulido (2000).
Dentro del potencial que ambiental que tienen los juegos ecolgicos es posible sealar:
Sensibilizacin: se estimula al participante a utilizar todos sus sentidos para explorar su
ambiente y a expresar sus sentimientos, ideas y opiniones con respecto a ste. Es decir,
hacerlos tomar conciencia de su ambiente y de s mismos.
El proceso de aprendizaje es vivencial: se aprende haciendo, los objetos y procesos
naturales son descubiertos y explorados a travs de la observacin y manipulacin directa
de los mismos.
Enfoque creativo: la creatividad y el asumir riesgos se proponen como vas para solucionar
problemas. Las actividades creativas son utilizadas para que los participantes expresen
sus pensamientos y sentimientos.
El juego y la diversin como recursos didcticos: Las experiencias divertidas y agradables
tienen un mayor impacto que las formales y aburridas.
El gua es un facilitador: Facilitar un proceso educativo implica tener una actitud de
empata. Significa escuchar y, partiendo de esa escucha, formular un mensaje teniendo en
cuenta el destinatario. Un facilitador promueve el desarrollo personal y la toma de
conciencia de los participantes estimulando su autoestima. Un facilitador tambin es un
compaero.
Se enfatiza el aprendizaje de aspectos significativos: Aprender a conocer lo cercano y lo
necesario, sin conceptos abstractos que se encuentran fuera de la realidad cotidiana de
los participantes.
Se fomenta el trabajo cooperativo: Se mitiga la tensin y el rechazo a participar al eliminar
la competencia, la comparacin y la premiacin a un nico ganador. Se favorece la
integracin de la comunicacin y el uso de las habilidades individuales y grupales en la
resolucin de problemas y en el asumir retos.
El hecho de estar educando al aire libre, en contacto directo con la Naturaleza, implica
tener en cuenta distintos aspectos para que la experiencia sea incorporada y constituya un
aprendizaje significativo.
Ensea menos y comunica ms. Si bien los conceptos tericos tienen que estar, es
importante no apabullar a los chicos con ellos. Por ejemplo, no slo decir que el Alerce
9
crece tantos metros de largo por ao y tantos de ancho, sino tambin comunicarles
la
importancia que tiene ese rbol para todos los seres vivos que viven cerca de l y
contarles nuestros pensamientos respecto a eso. Al compartir con ellos nuestras propias

1 http://www.redcreacion.org/revista/reto0.html
2 Tomado y adaptado de: www.ieduardosantos.edu.co/component/docman/doc_download/13-recreacionambiental.html%3FItemid%3D+&cd=1&hl=es-419&ct=clnk&gl=co

You might also like