ESC. SEC. EST.

N 8352
ADOLFO LPEZ MATEOS
CLAVE 08SES0001J
CREEL, CHIHUAHUA
PLANEACIN ARGUMENTADA

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO:

ESCUELA:
Nuestra escuela, cuyos datos generales se encuentran al calce, est ubicada en una poblacin de la Sierra
Tarahumara, que cuenta con aproximadamente 10,000 habitantes, un gran porcentaje de sus habitantes son de
descendencia de la etnia Tarahumara; la economa de la regin se sustenta principalmente en el turismo, ya que
el pueblo cuenta con el distintivo de Pueblo Mgico, es una poblacin con una economa bsicamente de medio
y bajo nivel. La escuela cuenta con alrededor de 400 alumnos divididos en 15 grupos de alrededor de 25 alumnos
cada uno, se cuenta con los servicios de cocina escolar, biblioteca, aula de medios y laboratorio de ciencias, el
cual desafortunadamente se encuentra inhabilitado para trabajar por falta de sustancias y las condiciones fsicas
en que actualmente se encuentra; las aulas se encuentran en condiciones de trabajo bsico, con un mobiliario que
an cumple con los requisitos de igual manera bsicos de trabajo del alumnado, ya que cada alumno cuenta con
un pupitre para su uso personal.
ALUMNOS:
Los grupos de tercer ao son grupos numerosos, ya que cuentan con un promedio de 28 alumnos por grupo,
siendo en este ciclo escolar cinco los grupos; es notoria la mayora de alumnas con aproximadamente el 60 o 70%
de ellas sobre la cantidad de alumnos, las edades de ambos oscilan entre los 13 y 16 aos predominando los
alumnos de 14 aos con porcentaje aproximado al 60%; cabe mencionar que algunos adolescentes son de
descendencia tnica directa y su porcentaje vara alrededor de la tercera parte de cada uno de los grupos. Existe
una problemtica bastante palpable en cuento a la disfuncionalidad de las familias de los alumnos, dado que
aproximadamente el 30% de los adolescentes viven con tutores diferentes a sus padres, y otros ms nicamente

con uno de los padres; si tenemos en cuenta que el 30% son de ascendencia tnica y otro 30% est en situacin
de disfuncionalidad familiar, slo nos queda un poco menos de la mitad de alumnos que estn centrados en el
estudio, estos factores, entre otros, dan pie a que los tutores tengan poca atencin hacia el desempeo de sus
hijos en la escuela, lo que hace un poco ms difcil la funcin docente

DIAGNSTICO DEL GRUPO:

Los resultados que arroja el examen de diagnstico, indican que todos los alumnos tienen de muy bajos a nulos
conocimientos de la asignatura, lo que era de esperarse, puesto que es su primer acercamiento real a la Qumica,
dado que no se aplic ningn instrumento para verificar las caractersticas de aprendizaje de los alumnos, la
planeacin intenta abarcar los cinco canales de aprendizaje del ser humano.
ELABORACIN DEL PLAN DE CLASE
GRADO: 3

BLOQUE: I.- LAS CARACTERSTICAS

EJE:

DE LOS MATERIALES
CONTENIDO

TEMA

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL MUNDO ACTUAL

Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la
salud y el ambiente.

SECUENCIA 1

La ciencia y la tecnologa en el mundo actual

APZJE. ESPERADO

COMPETENCIAS

Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y

tecnolgico en la satisfaccin de las necesidades bsicas, en
la salud y el ambiente.
Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las
actitudes de la persona hacia la qumica y la tecnologa

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

ESTANDARES CURRICULARES
2.1 Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la
transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y el cuidado del ambiente.
2.2 Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social.

ESRATEGIAS DIDCTICAS
TIEMPO:

RECURSOS:

EVALUACIN:

6 horas

Libro del alumno, etiquetas comerciales,

diccionario, cuaderno, pluma, pegamento.

Revisin de cuaderno
Observacin directa

INICIO
De manera individual, hacer la lectura correspondiente en su libro de texto y elaborar un reporte de lectura

DESARROLLO
1.- Trabajando a eleccin del alumno (individual o en equipo) localizar y escribir el concepto de Qumica.
La Qumica es la ciencia que estudia la composicin, estructura y propiedades de la materia, as como los cambios que sta experimenta, por
lo que es posible aplicarla en la produccin de prcticamente cualquier material y sustancia.
Organizar en el grupo una lluvia de ideas alrededor de las siguientes preguntas:
a) En qu mbitos de su vida cotidiana perciben la presencia de la Qumica?
b) Cmo se imaginan que es el trabajo de un qumico, dnde puede realizarlo y qu industrias requieren de sus servicios?
c) Con qu otras reas del conocimiento se relaciona la Qumica?
2.- En equipo de dos alumnos, reunir por lo menos cinco etiquetas de productos alimenticios, para consultar que condimentos qumicos tienen,
posteriormente elaborar un collage con las etiquetas, y de acuerdo con las etiquetas recabas realizarn un concentrado con algunos de los
aportes que el conocimiento de la qumica ha realizado en los siguientes aspectos, adems es necesario especificar el porqu de su
aseveracin:
Aspectos donde se
Producto 1
Producto 2
Producto 3
puede aplicar la Qumica
Alimentacin
Medicina
Higiene personal
Limpieza
Agricultura
Construccin
3.- Individualmente elaborar una encuesta en su casa con sus familiares, con los cuestionamientos de: la qumica es buena o mala? Por
qu?, As mismo, ver televisin abierta durante una hora en hora pico, fijarse en los comerciales a ver si hacen referencia a las bondades de la
qumica o en su defecto a las desventajas de la qumica, elaborar un reporte escrito.
4.- Trabajando individualmente o en equipo los alumnos investigan los conceptos de natural y artificial, para posteriormente elaborar un cuadro
de doble entrada, as mismo establecer el porqu de su postura
PRODUCTO1
PRODUCTO 2
PRODUCTO 3
PRODUCTO 4
PRODUCTO 5
PRODUCTO 6
NATURAL
ARTIFICIAL

CIERRE
En las instalaciones del laboratorio escolar se proyectar el siguiente video de la Mediateca de Ciencias III, solicitndosele al alumnado
elaborar individualmente un reporte escrito:
Qumica: mitos y realidades

ARGUMENTACIN
FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDACTICA:
En base a los resultados del examen de diagnstico, es necesario ubicar a los alumnos dentro del contexto de trabajo de la qumica, es por
eso que la actividad de inicio es una lectura del tema a trabajar, amn de los beneficios de la prctica de la lectura y la escritura.
La definicin de Qumica va ntimamente ligada a los propsitos educativos de la asignatura que a la letra dicen Profundicen en la descripcin
y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica.; se plantean
seis actividades una diaria, dada la carga horaria, en ellas se pretende dar cumplimiento a los aprendizajes esperados, y estn diseadas de
acuerdo al contexto de los alumnos, por eso es el uso de las etiquetas de productos de uso domstico, en cuanto a la dinmica de trabajo
grupal, en esta ocasin se da libertad a los alumnos en la mayora de las actividades, a elegir con quien quieren trabajar, esto pretende dar pie
a la integracin grupal. La actividad de cierre pretende que los alumnos adquieran y reafirmen informacin obtenida de una tercera fuente, y ya
que se cuenta con esta facilidad es importante utilizar este material.

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

Se utilizar un evaluacin sumativa, donde el trabajo de los alumnos y su desempeo dentro del saln de clases ser factor predominante, ya
que se pretende utilizar la revisin de cuaderno y la observacin directa, es importante recalcar que el trabajo asignado para determinado da
nicamente se revisar ese da, intentando que los alumnos sean ms responsables en su trabajo en el grupo, aunado a las caractersticas de
calidad de los trabajos acordadas en plenaria con el grupo. La retroalimentacin de los alumnos que por alguna razn no alcancen los
estndares curriculares se va a dar en funcin de una segunda oportunidad de demostrar que se apropi del conocimiento al realizar el
examen bimestral, el cual ser de manera escrita; el que los alumnos al finalizar esta secuencia de aprendizaje sepan que es Qumica, donde
la encontramos, que distingan si es buena o mala, que sepan si no ayuda o nos perjudica en nuestra vida diaria, que sepan que los productos
artificiales estn en nuestra cotidianidad le da sustento a la realizacin de las actividades planteadas.

Vo. Bo.
DIRECCIN

SUBDIRECCIN

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PROFA. ADRIANA C. MORALES V.