PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO II: El lenguaje en nuestra vida, el lenguaje en la escuela

Modalidad Semipresencial

Tarea 2: Reflexionando sobre la segunda situacin pedaggica

Anlisis del texto

a) En la Segunda situacin para la reflexin pedaggica se propone lo siguiente: aun cuando los estudiantes de los primeros
grados de Primaria no dominen la escritura convencional (alfabticamente), es necesario ponerlos en posicin de escritores
para que se enfrenten al conflicto de organizar la escritura en situaciones con sentido y donde el docente tendr la oportunidad
de apoyarlos.
Qu opinas de esto?
En la situacin se propone que los nios se enfrenten al conflicto de organizar la escritura en situaciones con sentido.
Qu entiendes por esta afirmacin?

Cuando los estudiantes construyen la escritura empleando letras sueltas y lo hacen como creen que se escribe, tienen la
oportunidad de pensar en el modo en que se organizan esas marcas escritas (letras) sobre un papel para que digan lo que estn
pensando. Asimismo, les hacer reflexionar sobre el lenguaje adecuado para comunicar la idea, segn el propsito, el destinatario
y el contexto. Ayudar mucho que el docente les exprese su confianza para que los estudiantes puedan escribir lo que desean
comunicar. Adems, es fundamental que la intervencin del profesor se centre en cmo ayudar a reflexionar al estudiante sobre
su escrito para que realice comparaciones, bsqueda de similitudes y diferencias que le permitan ir comprendiendo el
funcionamiento del sistema de escritura alfabtico.

Menciona tres conflictos a los que se enfrenta el nio.

1. conflicto de organizar la escritura.

2. Que los nios no se posicin de escritores si no de infantes.
3. No planificar la escritura ni revisarla, tampoco utilizar distintos recursos para resolver problemas, ni cuidar la edicin final
del escrito. Se trata de problemas complejos, que se pueden focalizar a travs de diversas situaciones.

b) Enumera las acciones realizadas por el estudiante. Luego responde: estar aprendiendo a escribir? Por qu?

Construyen la escritura empleando letras sueltas.

Reflexionan sobre el lenguaje adecuado para comunicar la idea.

Realiza comparaciones y similitudes que le permitan comprender el funcionamiento de la escritura.

S, porque utilizan estrategias nuevas para construir su propio aprendizaje ya que utilizan letras sueltas, reflexionan y
comunican ideas y realizan comparaciones.

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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MODULO
II: El lenguaje
nuestra
vida, el lenguaje
en la escuela
Relacin
conentu
prctica
pedaggica
Modalidad Semipresencial

En tu prctica pedaggica:

a) Has desarrollado alguna situacin de aprendizaje con sentido donde los estudiantes hayan usado las letras sueltas para
escribir?
Describe brevemente cmo fue la actividad.
-

Si, primero leemos el cuento sobre el oso goloso, realizamos las preguntas de comprensin y luego producen textos
simples como formar el ttulo de la lectura con las letras mviles. A partir de ella forma nuevas palabras con las mismas
letras.

ANEXO:

Planteamientos posibles
a) Propn otras actividades en que podras utilizar las letras sueltas.

Tambin con las letras mviles podemos realizar cruciletras, que es un recurso fundamental en la iniciacin de la escritura
y lectura de palabras.

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

a) Revisa la informacin de las pginas 115 a 126 de Rutas del Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? III ciclo (Minedu 2015)
b) Responde: qu relacin encuentras entre lo propuesto hasta este momento?
Incluye la respuesta en la tarea.
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Comunicacion-III.pdf

Aplicacin Solicitamos que copien sus nombres en tarjetas y damos indicaciones para que los adornen utilizando grafismos.
Pedimos que coloquen sus nombres en el cartel. Dialogamos con los nios sobre el uso que darn al cartel a partir de ese
momento. Enseamos a leer el cuadro del cartel de asistencia para que lo usen de forma diaria. Otras actividades que podemos
realizar empleando la estrategia del nombre son: Si cuentan con computadoras puedes hacer que se valgan de esta herramienta
para escribir su nombre. Usar el nombre para firmar sus trabajos. Colocar los nombres de los compaeros del aula en el cartel
de, cumpleaos, agendas, entre otros. Escribir nombres de los miembros de la familia, la maestra, de la comunidad, etc. Colocar
su firma en el cartel de los acuerdos. Escribir su nombre en cartas, mensajes, invitaciones, etc. Colocar su nombre en las sillas,
materiales, organizacin de actividades, entre otros.
-

Es importante recomendar a los estudiantes que tomen nota o graben las informaciones que reciben tanto de sus
compaeros como de las diferentes personas, para que las transmitan con fidelidad, sin confundir ni cambiar datos.

Es recomendable acompaar a cada grupo en la presentacin de sus programas y darles recomendaciones clave como
evitar murmuraciones que puedan causar interferencias en la comunicacin, no gritar ni hablar apresuradamente.
Asimismo, es necesario tratar de cubrir temas de la comunidad como el aniversario comunal, la fiesta patronal, la poca
de siembra, la poca de cosecha. Incluso se pueden abordar noticias de carcter nacional o internacional si son
importantes para los chicos y la escuela: el mundial de ftbol, las elecciones municipales, la suspensin de clases, los
feriados puente, etctera. Adems, debemos recordar que este espacio puede servir para abordar diferentes temas
acadmicos.

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MODULO II: El lenguaje en nuestra vida, el lenguaje en la escuela
Modalidad Semipresencial

Apellidos y Nombre del Participante:

VARGAS MARTINEZ MATILDE

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