AREA

FORMULA:
A= 4 cm

A=a

SUSTITUCION:
RESULTADO:

A= 4 cm

A = 4x4 = 16

16 cm

A Mar a le encan tan las man ualida de s y hace plato s de co rati vos
co mo el de la figura.

Indica e l re a de la zona de corad a co n flo r e s.

Indica e l re a de una me sa cuadrada que mide 6 cm de ancho y 6

cm de lar go .
Se quie re ce r car un ter r e no de 12 0 me tr o s de ancho y 1 20 m de
lar go. Sa bie ndo que dicho te r re no tie ne fo r ma cua drada C ul es
su r e a?
El sal n de Jo r ge es cuadrado , sie ndo su lar go de 4 m y su ancho
e l 4 m . C ul e s e l re a de l sal n?
Sabie ndo que hay una alfo mbra cua drada en el sal n y que la par te
de sue lo que no que da cubie r ta por ella es de 44 m 2 , indica la
me dida de l lado de di cha alfo mbra.

Cul es el rea de una pared cuyas medidas son 2 metros de

longitud por 2 metros de altura?

Qu ES UN
CUADRADO?
ES UN POLIGONO
DE CUATRO
LADOS, CON LA
PARTICULARIDAD
DE QUE TODOS
ELLOS SON
IGUALES.ADEMAS
SUS CUATRO

ANGULOS SON DE
90.

ES UN
CUADRILAT
ERO,
PUESTO
QUE TIENE

CUATRO
LADOS.
ES UN
PARALELOGRAMO,
PORQUE SUS
LADOS SON
PARALELOS DOS A
DOS.

TIENE 4
VERTICES
TIENE 4
EJES DE
SIMETRIA

Qu ES EL AREA?
ES LA EXTENSION
O SUPERFICIE
COMPRENDIDA
DENTRO DE UNA
FIGURA. EL
CALCULO DEL
AREA SE REALIZA
APLICANDO

DIFERENTES
FORMAS
MATEMATICAS.
Cmo
OBTENEMOS EL
AREA DEL
CUADRADO?
EL AREA DE UN
CUADRADO SE
OBTIENE

MULTIPLICANDO
LADO (a) POR
LADO (a).

AREA
FORMULA:
A= 4 cm

A=a

SUSTITUCION:
RESULTADO:

A= 4 cm

16 cm

A = 4x4 = 16

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: MATEMATICA

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

4A
02 horas pedaggicas ( 90 minutos)

1.6.-DOCENTE

CARMEN M. LINO CARRASCO

1.7.-FECHA

-16-09-2015

PROPOSITO: En esta sesin, se espera que los nios y las nias apliquen las
propiedades del rea del cuadrado para ser usado en diferentes circunstancias
de su vida diaria.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelven problemas. Que - Halla el AREA del cuadrado

multiplicando sus lados.
implican clculo de reas
- Mide el rea de figuras
de figuras geomtricas
geomtricas utilizando
cuadriculados.
bsicos.
- Resuelve problemas que

localizacin.

implican el clculo del

rea del cuadrado.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS

TIEMPO

Inicia con un saludo. Presentar un grfico de club con

sus medidas.
La docente preguntar:
Qu forma tiene este club?
Si queremos saber el AREA de este club? Qu tenemos
que hacer? Cmo se halla el rea?

Explica cmo se halla el rea y pregunta: Podemos hallar

el rea de diferentes figuras?

DESARRO
LLO

Normas de convivencia
Participar en orden y en los tiempos adecuados.
Respetar las opiniones de los dems.
Indica que lean el libro de matemtica 3.
Organiza a los nios en equipos de trabajo y asigna un
problema con AREA.

Se presenta el propsito del tema:

De esta figura geomtrica se puede
obtener las medidas de sus reas
(superficie plana)
Se presentan la figuras del cuadrado,
rectngulo y tringulo con sus respectivas
frmulas y se explica:
l

A= l x l

l
rea de un cuadrado
es igual lado por lado.
Tambin se dice el
rea de un cuadrado es igual a su
lado elevado al
cuadrado
Observa y leen las figuras geomtricas.
A cada grupo se le entrega una hoja con
un problema sobre reas.
Cada grupo resuelve los problemas,
monitoreado por la docente.

45

 Un representante de cada grupo expondr

en la pizarra la resolucin del problema.
Luego copian en su cuaderno las
caractersticas del cuadrado.

CIERRE

Reflexionan sobre lo aprendido y completan la

ficha DE METACOGNICION

Se entrega a cada alumno (a) una ficha de

trabajo sobre problemas de reas.

10

Normas de
convivencia
Participar en
orden y en los
tiempos
adecuados.
Respetar las
opiniones de los
dems.

PROPOSITO
En esta sesin, se
espera que los
nios y las nias
apliquen las
propiedades del
rea del cuadrado
para ser usado en
diferentes

circunstancias de
su vida diaria.