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UNIDAD I

ECOLOGA

Datos de catalogacin bibliogrfica


Luis Antonio, Flores Cisneros
ECOLOGA
Huancayo: Fondo Editorial de la Universidad Continental, 2015.
ISBN:
Materia: ECOLOGA
Formato 21x29,7 cm.

Pginas: 120

ECOLOGA / AULA VIRTUAL

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.


De esta edicin:
Universidad Continental
Jr. Junn 355, Miraflores, Lima-18
Telfono: 213 2760 anexo 4051
http://serviciosweb.continental.edu.pe/
Derechos reservados
Primera edicin: junio 2015
Director: Emma Barrios Ipenza
Editor: Hiplito Rodrguez Casavilca
Diseador didctico: Luisa Aquije de Lozano
Diseo grfico: Francisco Rosales Guerra
Corrector de textos: Mario Corcuera Malca
Diagramador: Luis Platino
ECOLOGA
Autor: Luis Antonio, Flores Cisneros
Oficina de Produccin de Contenidos y Recursos
Todos los derechos reservados.
Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn
medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia, o
cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.

INTRODUCCIN

a asignatura de Introduccin a la Ingeniera Empresarial, proporciona conocimiento sobre los


fundamentos de la escuela profesional y sus
bases cientficas, teniendo como objetivo el de contribuir a la comprensin de su perfil profesional, brindndole un marco terico que ubique las principales
reas de conocimiento disciplinar.
El estudiante consolidara una exploracin integral de
la profesin basada en:

Reconocer los alcances que incluyen los conceptos de especializacin y generalizacin. Comprender la labor del ingeniero de proteger la salud
pblica, la seguridad, la calidad, el medio ambiente y el estado del arte de la ingeniera.
Reconocer la especificidad de la ingeniera y su
diferencia con la especificidad de la ciencia y la
tecnologa. Reflexionar acerca del impacto en
la vida de las personas de los avances tecnolgicos.
Reconocer las posibilidades y retos laborales y
acadmicos que brindan las carreras de inge-

niera, el campo laboral del ingeniero, (administracin, direccin, diseo, ciencia, docencia,
optimizacin, computacin, operacin y mantenimiento).

Experiencias, mtodos y aptitudes del ingeniero


empresarial que se aplicarn durante el desarrollo de su carrera y posterior ejercicio profesional.

Estimular en el estudiante la toma de conciencia


sobre la importancia del desarrollo de la tecnologa en el mundo actual.

Despertar en el estudiante la conciencia de la importancia que el impacto tecnolgico tiene en el


desarrollo sustentable y el medio ambiente.

Reflexionar acerca del rol del ingeniero como productor de tecnologa. Su responsabilidad social y
empresarial y las cualidades del ingeniero competente.

Comprender el rol del ingeniero como ser social,


destacar cuales son los valores y cdigos de tica
que el ingeniero como debe defender y respetar

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA


RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la asignatura, el estudiante ser capaz de identificar y explicar las reas de conocimiento que contempla la carrera de Ingeniera Empresarial, contextualizando cada uno de sus componentes en la operacin de una
empresa, con actitud reflexiva y responsable, mediante un informe escrito.

UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD I

UNIDAD II:

PRINCIPIOS DE LA INGENIERA
EL PROCESO ADMINISTRATIVO
Y SU CONCEPCIN
Y EL MODELO CANVAS
EMPRESARIAL.

Unidad III

Unidad IV

PROYECTOS Y PROCESOS
BAJO EL ENFOQUE PMI Y
OMG

ESTRATEGIA DE NEGOCIO
Y LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN

TIEMPO MNIMO DE ESTUDIO


UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

UNIDAD IV

1ra. Semana y 2da. Semana

3ra. Semana y 4ta. Semana

5ta. Semana y 6ta. Semana

7ma. Semana y 8va. Semana

16 Horas

16 Horas

16 Horas

16 Horas

UNIDAD I

PRINCIPIOS DE LA INGENIERA Y SU CONCEPCIN


EMPRESARIAL.
DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD I

Al finalizar la unidad el estudiante ser capaz de desarrollar un ensayo que define las principales oportunidades en el campo laboral
de la carrera de ingeniera empresarial, identificando las principales
reas de conocimiento, mostrando y justificando la importancia de
cada uno de los aspectos en un escenario empresarial

CONTENIDOS
Tema N 1: La Ecologa
1 Fundamentos de la ecologa

Tema N 2: Seres vivos


1 Clasificacin de los seres vivos

Tema N 3: El ecosistema.
1 Homeostasis
2 Susecin
3 Bioma

ACTIVIDADES FORMATIVAS
(habilidades y actitudes)

SISTEMA DE EVALUACIN
(Tcnicas y Criterios)

Describe los aportes hechos por la


ingeniera a la humanidad. Observa
Video, elabora una lnea de tiempo

Procedimientos e indicadores de
evaluacin permanente:

Establece las diferencias entre


Ciencia Tecnologa e ingeniera.
Prepara un organizador grfico.

Calidad, coherencia y pertinencia de


contenidos desarrollados.

Identifica y explica los diferentes


principios de la Ingeniera. Elabora
un cuadro comparativo

Actividades desarrolladas en sesiones


tutorizadas.

Identifica el perfil del Ingeniero


Empresarial, as como las diversas
funciones y campo de accin.
Elabora un Ensayo.

Tema N 4: Funcionamiento de los


ecosistemas: Flujo de energa (Luz
y temperatura)
1 Funcionamiento de los

ecosistemas naturales

Entrega puntual de trabajos realizado.

Prueba terico-prctica, individual.

Criterios para evaluar la elaboracin de


diapositivas:
Portada y titulo
La informacin
El texto
Otros recursos
La ortografa

2 Flujo de energa
3 Ciclo de nutrientes
4 La luz solar
5 La temperatura

RECURSOS:
Videos:
Tema N 1: Que es Ecologa?
https://www.youtube.com/watch?v=JammpyMHalY
Tema N 2: Reinos de la naturaleza
https://www.youtube.com/watch?v=iQGeSI19dwM
Tema N 3: Interaccin en los ecosistemas depredador presa
https://www.youtube.com/watch?v=KCF_QvfhaU0
flujo de energa .https://www.youtube.com/watch?v=dtgblgtp-V0
fotosntesis .https://www.youtube.com/watch?v=MJrascGysCY
Perfil profesional y habilidades del Ingeniero empresarial
https://www.youtube.com/watch?v=6GDhtVMqEFo

DIAPOSITIVAS ELABORADAS POR EL DOCENTE:


Lectura complementaria:
Lectura Seleccionada N 1 ECOLOGA, ECOLOGISMO Y MEDIO AMBIENTE
http://lunazul.ucaldas.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=279&Itemid=279

5pag.

Carta a un aspirante a Ingeniero


Lectura Seleccionada N 2
La importancia de los grandes depredadores: un repaso exhaustivo de las investigaciones ms recientes. 5. pag.
http://es.mongabay.com/news/2010/es0202-hance_toppredators.html

Instrumento de

evaluacin

Prueba Objetiva
Rubrica para diapositivas
BASICA
Odum, E & Warret, G. Fundamentos de Ecologa. Quinta Edicin. Thompson. Mxico.
2006. Cod.577/034.
COMPLEMENTARIA

Bibliografa (Bsica y

Complementaria)

Brack Egg. Antonio / Mendiola V. Cecilia. Ecologa del Per. Editorial bruo. Lima. 2000.
Cod.577/B81.
Calixto Flores, Ral / Herrera Reyes, Lucila / Hernndez Guzmn, Vernica, Ecologa y
Medio Ambiente EDT Thomson Mxico 2006 Cod. 577.S/C17.
Vsquez Torres, Guadalupe (2000).Ecologa y Formacin ambiental. Editorial. Mc. Graw
Hill.
Gua de Ecologa con fines de estudio de la UC. Quinta edicin. Huancayo 2015.

http://dgffs.minag.gob.pe/index.php/riqueza-y-biodiversidad-de-especies

Recursos
Educativos

digitales

www.sernanp.gob.pe
www.minam.gob.pe
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c15_t05.htm
http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html.

UNIDAD I

TEMA N 1:
ECOLOGA

TEMA 1

Introduccin
Hoy en da, la mayor parte de la poblacin humana vive en ciudades y tiene poco contacto con la naturaleza.
Sin embargo, y ms que nunca, el futuro de la especie humana depende de la adecuada comprensin de las
relaciones entre los organismos y el medio ambiente. Deben estudiarse estas relaciones porque el hombre est
cambiando rpidamente el ambiente terrestre, y todava no se pueden valorar con todo detalle las consecuencias de estos cambios. Cambios que amenazan la diversidad de la vida en la Tierra y pueden poner en peligro
el sistema de soporte vital. En los albores del siglo XXI, es imprescindible convertirse de nuevo en fervientes
estudiosos de la ecologa

1. FUNDAMENTOS DE LA ECOLOGIA
1.1. Visin general de la Ecologa
La ecologa es una disciplina amplia y de niveles mltiples, posee conexiones de gran utilidad, con disciplinas
tradicionales que suelen tener un enfoque menos amplio. Durante la ltima dcada se produjo un rpido aumento en los campos interdisciplinarios de estudio, acompaado por nuevas sociedades, revistas, volmenes,
simposios, libros y nuevas carreras. La economa ecolgica, uno de los campos ms importantes, otros que
estn recibiendo muchsima atencin, particularmente en el manejo de recursos, son la ecologa agrcola, la
biodiversidad, la ecologa de la conservacin, la ingeniera ecolgica, la salud del ecosistema, la ecotoxicologa,
la tica ambiental y la ecologa de la restauracin.
Por otro lado, la ecologa como disciplina aborda las relaciones ambientales, abarcando desde las relaciones
entre los organismos individuales hasta los factores que influyen en el estado de la totalidad de la biosfera. Esta
amplia variedad de temas puede ser organizada y estudiada disponiendo dichos temas en niveles jerrquicos de
organizacin ecolgica.

1.2. Definicin de la Ecologa


La Ecologa puede definirse como el estudio de las relaciones entre los organismos y el ambiente. El hombre ha
estudiado la ecologa desde que existe como especie. Su supervivencia ha dependido de la forma en que poda
observar las variaciones en el ambiente y predecir las respuestas de los organismos a estas variaciones.
La palabra ecologa se deriva del griego oikos, que quiere decir casa, y logos que significa tratado o estudio. Por lo tanto, el estudio del ambiente en el hogar incluye a todos los organismos que en l habitan y a los
procesos funcionales que lo hacen habitable. Literalmente, ecologa es el estudio de la vida en casa haciendo
nfasis en las relaciones de los seres vivos entre s y con su entorno, por citar una definicin estndar de la palabra (Real Academia de la Lengua Espaola Diccionario de la Lengua Espaola, 22a edicin). Vsquez, G. (2000)
La palabra economa tambin se deriva de la raz griega oikos, mientras de nomos significa regulacin, gobierno o administracin; por lo cual economa se traduce como administracin o gobierno de la casa, en
consecuencia la ecologa y la economa deben ser disciplinas paralelas. Desafortunadamente, muchas personas
consideran a los eclogos y a los economistas como adversarios con visiones antitticas, mientras que otros
consideran que la ecologa es la economa de la vida. Desde el punto de vista ms enciclopdico, la ecologa

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

podra definirse como la ciencia que estudia las condiciones de existencia de los organismos vivos y las interrelaciones de todo tipo existentes entre ellos y su medio ambiente. Vsquez, G. (2000)

UNIDAD I

1.3. Historia de la Ecologa


La ecologa fue de inters prctico desde comienzos de la historia de la humanidad. En las sociedades primitivas,
todos los individuos tuvieron necesidad de conocer su entorno, es decir, entender las fuerzas de la naturaleza,
las plantas y animales que los rodeaban, para sobrevivir.

TEMA 1

Como todas las fases de aprendizaje, la ecologa ha experimentado un desarrollo gradual, aunque espasmdico,
en el curso de la historia registrada. Los escritos de Hipcrates, Aristteles y otros filsofos de la antigua Grecia
contienen claras referencias a temas ecolgicos. Sin embargo, los griegos carecan de una palabra para referirse
a la ecologa. El origen de esta palabra es reciente, fue propuesta por primera vez por el bilogo alemn Ernst
Haeckel en 1869. Haeckel defini la ecologa como el estudio del entorno natural, incluyendo las relaciones
mutuas entre los organismos y su entorno. Antes de esto, muchos estudiosos haban contribuido a este campo,
aunque an no se empleaba la palabra ecologa.
Como un campo reconocido y diferente de las ciencias, la ecologa data aproximadamente de 1900, pero slo en
las ltimas dcadas esta palabra ha entrado a formar parte del vocabulario general. En un principio este campo
se dividi de manera bastante rgida segn lneas taxonmicas (como ecologa vegetal y ecologa animal), pero el
concepto de comunidad bitica, cadena alimenticia y reciclaje de materiales, entre otros, ayudaron a establecer
la teora fundamental para el campo unificado de la ecologa general.
Lo que puede describirse mejor como el despertar del movimiento mundial de conciencia ambiental, apareci en
escena desde 1968 hasta 1970, tiempo en el cual los astronautas tomaron las primeras fotografas de la Tierra
vista desde el espacio exterior. Por primera vez en la historia de la humanidad, tuvimos la oportunidad de ver la
Tierra como un todo.
Repentinamente, en la dcada de los setenta del siglo pasado, casi todos comenzaron a preocuparse por la
contaminacin, las reas naturales, el crecimiento de la poblacin, el consumo de alimentos y energa y la diversidad biolgica, como indica la amplia cobertura sobre temas relacionados con la preocupacin ambiental en la
prensa. La pasada dcada de los setenta se denomina frecuentemente la dcada ambiental, esto se inici con
la celebracin del primer Da de la Tierra, el 22 de abril de 1970. Al iniciar el siglo XXI, la preocupacin ambiental
ha adquirido nueva relevancia, porque el abuso de la Tierra por parte de la humanidad sigue en aumento. Esperamos que en esta ocasin, empleando una analoga mdica, nuestro nfasis sea en la prevencin por encima del
tratamiento y que la ecologa pueda contribuir, con mucho, a la tecnologa para la prevencin y salud del medio
ambiente.
Antes de 1970 la ecologa era considerada principalmente como un subdisciplina de la biologa. Aunque la ecologa conserva fuertes races en la biologa, ha surgido desde ella como una disciplina en esencia nueva, de manera
integral, que relaciona los procesos fsicos y biolgicos y constituye un puente entre las ciencias naturales y las
ciencias sociales. Vsquez, G. (2000)

UNIDAD I
TEMA 1

1.4. Descripcin cronolgica de los acontecimientos sobresalientes


relacionados con la Ecologa.
Cuadro N 1: Descripcin cronolgica de los acontecimientos sobresalientes relacionados con la ecologa

1800

Alexander Von Humboldt

Relacion en su famosa obra COSMOS la interdependencia entre


de Universo Naturaleza y el Hombre.

Teoras
evolutivas

J B Lamarck

Autor de la primera teora evolutiva y propuso el papel del ambiente en la evolucin


de los organismos.

Teoras
evolutivas

Charles Darwin

Con el famoso viaje del Beagle (1837), por Galpagos y Sudamrica. Aport
considerablemente a la distribucin de las especies en relacin con el ambiente

1823-1913

Alfred Wallace

Padre de la biogeografa pblica: La distribucin geogrfica de los animales; primer


intento de divisin mundial en regiones zoolgicas en relacin con adaptacin al
clima.Creador de las Zonas de Wallace

1830

Charles Lyell.

Padre de la Geologa Inglesa, concibi la corteza terrestre y sus formaciones como


resultados de cambios graduales desde sus orgenes hasta el presente...

1860

Vito Volterra

Ecuaciones y modelos de las relaciones depredador-presa...

1869

Ernst Haeckel

Emplea e introduce el trmino ecologa

1872-1876

expedicin Challenger

Primera expedicin oceanogrfica con gran sentido ecolgico. Despus diferentes


expediciones marinas alrededor del mundo retoman este enfoque.

1872

K. Moebius

Tras el estudio de un campo de ostras introdujo el trmino biocenosis definido


como una comunidad de seres vivientes que habitan en un lugar determinado.

1895

El bilogo suizo F. A. Forel

Public El lago Lemman. Monografa limnolgica de ah el trmino Limnologa


estudio de la vida en lagos y ros.

1935

Arthur George

Emplea por primera vez la palabra ecosistema

1809-1882

Tansley
1942

Un joven estudiante
Lindemann.

Lindemann fallecido prematuramente enuncia la Ley del 10%,los niveles


ecolgicos y analiza el flujo de energa en el interior del ecosistema

Teal, H.T. E.Odum y otros.

Descripciones detalladas de ecosistemas, que desde entonces se han convertido


en modelos clsicos;
Eugene Odum es considerado un padre de la ecologa moderna

Dcada
1960

Rachel Carson 1907-1964

Publica su famoso libro La Primavera Silenciosa (1962), y da la voz de alarma sobre


las contaminaciones por pesticidas como el toxico DDT y el efecto magnificacin
ecolgica a nivel Mundial

Dcada
1970

Movimientos Sociales
como el Hippie

Se introduce la ecologa en los programas escolares. Debido a las necesidades de


una ciencia que permitiera entender y frenar las mltiples catstrofes ecolgicas
que comienzan a ocurrir.

Junio
1972

Conferencia Mundial
sobre el Medio Ambiente

Se celebraba en Estocolmo, y concluye con diversos acuerdos sobre Ecologa y


Educacin ambiental.

Fuente: Guadalupe, Vsquez Torres Ecologa y Formacin Ambiental. Pg. 6

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ECOLOGA
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1.5. Ramas de la Ecologa


a) Autoecologa: es el estudio del organismo individual; se interesa por saber lo que el individuo necesita y
tolera, por su forma de vida y funcionamiento, por su medioambiente, a travs de todas las etapas de su
ciclo vital.

c) Ecologa de la comunidad: as como hay para cada individuo o para cada poblacin una subdivisin de la
ecologa, tambin existe una rama que estudia las comunidades biticas. La comunidad bitica se compone
de todos los organismos de todas las especies que viven en una regin determinada.

TEMA 1

b) Ecologa de la poblacin: estudia las poblaciones de organismos. Una poblacin son todos los individuos
de una especie que viven en una regin, en un mismo tiempo. Aqu se trata de explicar el comportamiento
de la poblacin es decir su estabilidad y su crecimiento.

UNIDAD I

En la actualidad la Ecologa se divide en varias ramas, entre las que se cuentan:

d) Ecologa aplicada: una parte importante de la ecologa es la llamada aplicada, ya que sin ella la teora
no tendra razn de ser, ya que el beneficio del conocimiento de la parte terica est en su aplicacin en
el mundo real. Tiene por objeto proteger la naturaleza y principalmente su equilibrio en el medio ambiente
conectado directamente con el hombre, como es el medio rural y el urbano
e) Ecologa de sistemas: esta rama de la ecologa hace uso de la teora de sistemas como base para estudiar
los sistemas ecolgicos. Emplea las matemticas aplicadas en modelos matemticos y de computadora
para lograr la comprensin de la compleja problemtica ecolgica.
f) 
La etoecologia es la ciencia que estudia el comportamiento de los seres vivos en el ambiente, como ciencia estudia las costumbres, las conductas, los habitoslas normas, las actuaciones, las practicas, los estilos
y pautas en el ambiente de un ser orgnico animal o vegetal o de una sociedad. Vsquez, G (2000).

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UNIDAD I
TEMA 1

LECTURA SELECCIONADA N 1:

ECOLOGA, ECOLOGISMO Y MEDIO AMBIENTE


http://lunazul.ucaldas.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=279&Itemid=2795pag.
Ecologa, ecologismo y medio ambiente
Daniel Ricardo Toro C.(1)
Resumen
En el presente artculo se aspira a delimitar los trminos ms usados en la temtica del Medio Ambiente
y la Ecologa, porque muchos educadores hacen Educacin Ambiental bajo la denominacin de Ecologa
o al contrario, pretende adems demostrar que tras
una confusin de definiciones lo que interesa es la
accin.
Palabras clave:
Ecologa, ecologismo, ambiente.
Comencemos por el inicio, antes de que el hombre
(Homo sapiens) apareciera en la tierra, la naturaleza
se mantena en una continua evolucin (cambio) y
adaptacin, no exista la contaminacin, no haba desastres naturales as explotara un volcn. Con la aparicin del hombre como especie pensante, se empezaron a dominar algunos fenmenos naturales, lo que
le trajo una ventaja sobre las dems especies y aument el nmero de su poblacin como una respuesta lgica a los procesos de seleccin natural, el incremento en la poblacin cre la necesidad de sistemas
de desarrollo que proporcionara alimento, habitacin
y seguridad a los hombres. Cuando las poblaciones
son pocas los daos ambientales son mnimos, pero
los sistemas de desarrollo actuales ejercen un efecto
daino sobre el medio ambiente, en algunos casos
de tipo reversible en otros sin posibilidad de retorno.
Si pudiramos viajar al pasado y situarnos en la selva
amaznica hace 2 millones de aos, podramos realizar estudios ecolgicos, tendramos la oportunidad
de observar las relaciones entre los seres de la naturaleza y el medio, pero lo que no podamos hacer es
Educacin Ambiental, no habra a quien educar, no
existen impactos ambientales ni conductas destruc-

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toras del medio en los habitantes de estos lugares.


Comprendiendo este ejemplo, hallamos la diferencia
entre Ecologa y Educacin Ambiental.
Los trminos Ecologa y Ambientalismo se usan en
algunos casos de una manera indiscriminada, cuando se trata de hablar sobre las relaciones del hombre con la naturaleza, cuando aplica sus modelos de
desarrollo, es as, que decimos que vamos a hacer
la campaa ecolgica de no arrojar basuras al suelo,
que tal fabrica atenta contra la ecologa del ro, que
los polticos se tildan de eclogos cuando favorecen
leyes de proteccin para el medio ambiente.
Afortunadamente, cada da ms, la ciudadana se
hace ms consciente de la necesidad de proteger y
conservar el medio ambiente, como nica garanta
de poder perdurar en la tierra. Esto obliga a una clarificacin de conceptos que permita adelantar acciones
en este sentido.
La confusin que no deja de ser humorstica, tiene connotaciones significativas hasta merecer un
esfuerzo de clarificacin por los tericos del tema,
este esfuerzo ha sido divulgado por entidades como
PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente) y UNESCO, en cuyos documentos
se diferencian los trminos. El propsito es generar
un lenguaje comn que posibilite anlisis y discusiones ms fructferos de los temas relativos al medio
ambiente, entendiendo que estos son cruciales para
la humanidad (Germn Mrquez, 1.992).
A continuacin, se explican los principales trminos
que se prestan a confusin y se orientan sobre los
principales aspectos a tener en cuenta en cada rea:
Se define como ambientalista al estudioso de los temas ambientales, sin importar su profesin y ocupacin, que buscan desde su quehacer profesional un
cambio de actitud frente a las relaciones con la naturaleza, en ingls el trmino enviromentalist significa ambientalista y es usado para los defensores y
estudiosos del ambiente. El trmino ecologista viene
del ingls ecologist que se utiliza para los cientfi-

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

La Ecologa se define como la ciencia que estudia las


interacciones entre los seres vivos y el medio. Como
ciencia se considera dentro de la Biologa (Margalef,
1.968), para comprender el espacio que ocupa la Ecologa en la biologa debemos recurrir al concepto de
organizacin. Se concibe la materia conformada por
tomos, molculas, clulas, y finalmente organismos
que interactan entre s y con el medio. Se definen,
bajo ste punto de vista, tres niveles de la Biologa:
Biologa molecular y celular, biologa organsmica y
Biologa de los sistemas ecolgicos (poblaciones,
comunidades, ecosistemas, biomas). Por eso se ha
definido la ecologa como la Biologa de los ecosistemas como unidades estructurales y funcionales de la
naturaleza viviente; de hecho, la vida es inconcebible
sin el ecosistema (Mrquez, 1.992).
No existe un slo mtodo ecolgico, lo que en realidad existe son los mtodos con que trabajan los eclogos; existen los que trabajan en el campo haciendo
observaciones minuciosas sobre el comportamiento
de algn organismo, otros trabajan tratando de entender los cambios que ocurren en la naturaleza y
como afectan estos cambios a los organismos; otros
trabajan en condiciones controladas de laboratorio
la influencia de algunos factores ambientales en el
desarrollo de organismos en particular; esto nos dara para dividir esta ciencia en ecologa de campo,
de laboratorio, pero esta divisin es artificial, ya que
los eclogos utilizan cualquier campo para tratar de
entender los fenmenos ecolgicos. El objetivo fundamental de la Ecologa es comprender el funcionamiento de un organismo en la naturaleza.
Los ecosistemas son extremadamente complejos,
que tratar de conocer absolutamente todas las relaciones sera un trabajo de una labor extraordinariamente difcil. No obstante, algunos eclogos tratan
de entender el ecosistema de una forma integral,
para plantear modelos que se pueden extrapolar a
otros ecosistemas o situaciones similares. Los trabajos relacionados con el ecosistema se denomina

Cada organismo en un medio ambiente est determinado por una serie de factores ambientales, la bsqueda de estos factores que determinan o controlan
en cierta forma las poblaciones de organismos en la
naturaleza (factores limitantes), es uno de los objetivos de Ecologa experimental. Los cambios de los
organismos en el espacio y en el tiempo, observados por diferentes eclogos, as como los diferentes
modelos de frecuencia, densidad y abundancia, han
permitido a otro tipo de bilogos buscar modelos
tericos que se pueden utilizar para interpretar a la
naturaleza; estos modelos tericos, que actualmente
tienen un gran auge, le han dado un impulso notable
a la ciencia de la ecologa, ya que le permiten al eclogo de campo, o al experimental, probar la validez de
determinados modelos matemticos para predecir
fenmenos ecolgicos que ocurrirn en la naturaleza.
Este campo es conocido con el nombre de Ecologa
Terica y ocupa un lugar muy importante en el campo
de las ciencias biolgicas actuales.

TEMA 1

Ecologa

Ecologa descriptiva.

UNIDAD I

cos naturales (Eclogos). La Educacin Ambiental se


entiende como todas las acciones educativas formales y no formales que buscan un cambio de actitud
en la poblacin para con el medio ambiente, la Ecologa se define como una rama de la Biologa que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio.
Finalmente, el trmino ecologismo se usa para las
mal interpretaciones e imprecisiones de las anteriores ciencias.

Ambientalismo
La humanidad actual y la futura constituyen una unidad inseparable del mundo natural, pero debido a
los modelos de desarrollo actuales la relacin Sociedad-Naturaleza, se torna conflictiva, cada da es ms
crtica la situacin y los daos en ambos bandos es
notoria. La relacin se acenta en la utilizacin de los
recursos naturales y la contaminacin por parte del
hombre y los daos que causa la naturaleza sobre las
obras de hombre (o Catstrofe).
En esta macrointegracin todos nos vemos comprometidos, desde los cientficos que estudian los daos
ambientales, hasta el ciudadano corriente, incluyendo gobernantes, gerentes, industriales, toda la sociedad es gestora y participe del conflicto. Esto quiere
decir que el problema ambiental no le interesa slo al
eclogo, sino tambin a la medicina, a las ingenieras,
la poltica y a los educadores entre otros.
De esta manera, el ambientalismo, es una disciplina
donde convergen muchas profesiones que intervienen en la pareja Hombre-Naturaleza. No se puede
circunscribir solamente a la ecologa el problema, se
sale de sus lmites, la ecologa es un pilar fundamental del ambientalismo, pero deben intervenir otras
disciplinas, no basta saber como funciona un ecosistema, debemos conocer las relaciones humanas que
lo afectan para buscar alternativas de solucin.

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UNIDAD I
TEMA 1

Educacin ambiental (ea)

Un campo: Los problemas del medio.

Todos estamos de acuerdo que educar a las generaciones futuras sobre la importancia de conocer,
proteger y recuperar el medio ambiente, es la nica
garanta de supervivencia del hombre en la tierra. En
el proceso de la EA, se debe clarificar para qu, cmo
y por qu se forma un individuo; partiendo del conocimiento de los que se requieren (valores e intereses),
lo que se puede (capacidades) y lo que se debe hacer (responsabilidades), tomando como referencia su
problemtica particular e inserta en una problemtica
global (familia, comunidad, regin, pas), resultado
de las relaciones que se establecen entre las dinmicas propias de los componentes de la sociedad y
de la naturaleza. Esta problemtica est ntimamente relacionada con la transformacin del ambiente y
es lo que se llamar problemtica ambiental (Torres,
1.993).

Un enfoque: La relacin y la interdependencia.

Un medio o instrumento metodolgico bsico:


Ejercitar la toma de decisiones.

La educacin ambiental aparece primero en nuestro


pas como cursos de ecologa donde de una manera
parcializada se enseaba contaminacin ambiental, la
preocupacin cada da cobra ms valor, y son los organismos no gubernamentales que encaran ste reto
desde una educacin no formal, con la consagracin
de la Constitucin Nacional, en la cual se establece el
derecho a un ambiente sano se justifican las primeras acciones por parte del Ministerio de Educacin,
apareciendo la educacin ambiental como parte del
currculo de todos los niveles de educacin.
La Educacin Ambiental no debe convertirse en una
palabra de moda, sino en un punto de partida que deber dar cabida, cada da ms, en primera instancias,
los problemas regionales de proteccin del medio,
que hasta ahora slo se han insinuado de una forma
muy discreta en nuestra comunidad.
Para abordar el tema de la EA se debe recurrir a conceptos pedaggicos y didcticos que toman nuevas
caractersticas en razn al tema tratado. As, tal como
lo expresan Colon y Sureda (1.989)...La pedagoga,
pues, acepta y debe aceptar que la EA sea educacin
en favor del medio y, en consecuencia, cualquier proyecto educativo que se quiera integrar en las coordenadas ambientalistas debe forzosamente responder
al objetivo de favorecer la naturaleza.
En tal sentido, desde la pedagoga, se ve a la EA
como una ciencia que posee:

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Una preocupacin: La calidad del medio ambiente.

Una meta: La proteccin y mejora del medio.

Por otra parte, a nivel educativo, la EA en nuestra universidad se debe caracterizar por:
1. La interdisciplinariedad. La temtica requiere
de la relacin y de la interdependencia entre los
conocimientos.
2. El encadenamiento de causas y efectos. Entender que la situacin ambiental es una sucesin encadenada de causas y efectos, por lo
tanto los programas no pueden ser aislados del
resto del plan de estudios.
3. El sentido global. En relacin al medio ambiente las soluciones no pueden ser solamente localistas, es necesario tener en EA una mentalidad
globista y universal.
4. El internacionalismo. La EA debe crear valores
internacionalistas de sentido de ayuda, solidaridad, prestacin, donacin...
5. El planteamiento de una nueva tica. Enfocadas principalmente en buscar unas nuevas relaciones entre hombre y naturaleza, que implique
una moralidad en las acciones, como asuncin
total del proyecto tico que la naturaleza reclama
del hombre.
6. La accin. La EA debe promover la accin. Un
cambio de actitudes que debe inducir a la prctica de nuevos comportamientos, de nuevas acciones.
Por lo tanto, un programa de EA no se basar slo
en la consecucin de contenidos, sino en el cambio
de actitudes, o en la relacin hombre-naturaleza. (COLOMBIA. 1.988)
Segn los planteamientos anteriores, la EA, desde la
pedagoga, podra caracterizarse en funcin de:

Su propia filosofa: Favorecer la naturaleza.

Su programa axiolgico: Inculcar una nueva tica.

Su objetivo: Cambiar las actitudes y ejercitar latoma de decisiones.

En educacin no formal se deben disear cursos a

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MANUAL AUTOFORMATIVO

Las relaciones entre pedagoga y educacin, por una


parte y, Ecologa y ambiente por otra, propicia una
estructura completa de conocimiento pedaggico
moderno, la que posee:
Un sentido ideolgico formativo.

Un discurso cientfico y metodolgico.

Una capacidad practicista.

Una posibilidad tecnolgica.

Ecologismo
Podemos acuar este nombre de ecologismo a una
serie de actividades de carcter oportunista y de
poco rigor cientfico, frente a la problemtica ambiental, tales como: El retorno a vivir en condiciones
simples de relacin con la naturaleza, la autarqua o
autosuficiencia, la posicin de algunos profesionales
que creen que con poner un cartel de prohibido cazar
se soluciona el problema o colocar un filtro aqu o
all, que una declaratoria de impacto ambiental como
requisito formal de una licencia de explotacin de un
bosque, entre otras.

Conclusiones
Esta definicin de trminos no busca desfigurar ni
menospreciar lo que muchos docentes realizan con
sus comunidades, lo que pretende es que una vez
clarificada su accin la aborde con toda la calidad que
se merece, para que nuestros proyectos ambientales o la incorporacin de lo ambiental en el currculo
cumpla con los verdaderos objetivos y no sea simplemente por cumplir o salvar la conciencia ambientalista que llevan muchos docentes por dentro.

TEMA 1

Estos ejemplos y otros ms nos dan un ejemplo de


la actitud reduccionista que algunos quieren darle al
tema, es que la problemtica ambiental es tan compleja que es muy fcil caer en soluciones reduccionistas e inmediatistas. Esto puede ser muy peligroso para la humanidad porque se pueden maximizar
algunos problemas puntuales mientras se esconden
los grandes problemas de fondo, cayendo en el viejo
adagio de lo urgente no da tiempo para lo importante.

UNIDAD I

distancia y/o presenciales de educacin ambiental,


dirigidos a toda la comunidad; en el diseo de estos
cursos siempre se debe mantener la interdisciplinariedad en el abordaje del problema (el ambiente).

Tan importante es estudiar la composicin e interaccin de la naturaleza, como defender y utilizar los recursos naturales de una forma racional. Es necesario
reconocer que la solucin a la problemtica ambiental es tarea de todos, no importa el nivel social a que
pertenezcamos.

15

UNIDAD I

ACTIVIDAD FORMATIVA N 1
Comprende la importancia de la ecologa en su formacin profesional, elabora un organizador del conocimiento y realiza un anlisis crtico del contenido del video Qu es la ecologa?.

TEMA 1

Instrucciones:

Lea y analice cuidadosamente la informacin terica del tema N 1 del Manual.

Seleccione las ideas fundamentales del contenido de la lectura y complemntelas con ideas complementarias a las mismas

Elabore, un organizador del conocimiento, con las ideas fundamentales y las complementarias extradas de
la lectura.

Observe el video. Que es Ecologa? Haz clic en el siguiente enlace


https://www.youtube.com/watch?v=JammpyMHalY

16

Formule un anlisis crtico sobre el contenido observado en el video

Enva el organizador y el anlisis crtico al aula virtual.

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UNIDAD I

TEMA N 2:
SERES VIVOS
Introduccin

TEMA 1

La investigacin en taxonoma es fundamental para la ecologa. La importancia de esta lnea de investigacin es


mayor en la actualidad. En particular, los estudios relacionados con la conservacin del medio ambiente requieren un buen conocimiento de los seres vivos y su taxonoma Hoy en da la investigacin en taxonoma debe combinar las herramientas tradicionales ,morfologa, desarrollo etc. con la informacin que aportan los marcadores
genticos. Todo esto con la finalidad de preservar los diferentes ecosistemas, es de suma importancia conocer
los reinos y sus aportes a los ecosistemas y a la ciencia.

1. CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS


1.1. Historia de la Taxonoma
Desde los primeros tiempos de la historia de la humanidad se ha intentado conocer y clasificar la diversidad animal y vegetal. Aristteles, por
ejemplo, clasificaba a los animales en acuticos, voladores y terrestres.
Tuvieron que pasar cientos de aos para, recin en el siglo XVIII, Carlos
Linneo (1707 1778) organizar a los seres vivos basndose en caractersticas morfolgicas claras y fciles de determinar, y estableciera un
orden jerrquico en su clasificacin. Linneo fue el creador de la nomenclatura binomial es decir, todos los organismos estn identificados por
el nombre en latn del gnero y la especie a la que pertenecen.
Algunos aos despus, A.L. de Jussie (1748 1836) agrup a los gneros que concordaban en familias y describi 94 familias de plantas.
Luego lleg Jean Batista Lamarck (1744 1829), quien clasific a los
animales invertebrados. De Candolle, Bentham y Hooker fueron cientficos que tambin contribuyeron con el desarrollo y establecimiento de las
bases modernas de la taxonoma.

Fig. 1 Carlos Linneo

http://ccnn-1eso-iesvistazul.blogspot.com/2011/11/quien-fue-y-que-hizolinneo.html

Actualmente, la sistemtica o taxonmica utiliza las tcnicas de la biologa molecular y la bioqumica para establecer sus criterios de clasificacin.

1.2. Clasificacin de los seres vivos


Debido a la enorme biodiversidad existente en el planeta, para estudiar a las diferentes especies se ha hecho
necesario reunirlas en grupos o taxones (categoras taxonmicas), tomando en cuenta las similitudes en su
anatoma, su estructura qumica y gentica (protenas, cromosomas, ADN), y sus relaciones evolutivas.
Los taxones son: especie; cuando stas se agrupan forman el gnero, varios gneros similares forman la familia;
las familias se unen en rdenes, stos en clases, y las clases en divisiones (en plantas) o phylum (en animales).

17

TEMA 1

UNIDAD I

En 1960, R.H. Whittaker propuso que toda la biodiversidad podra clasificarse en Cinco Reinos: monera o bacteria, fungi, protista o protocista, plantae y animalia. Actualmente se ha propuesto un sexto reino, el Archaea.
http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html
a) 
Reino Mnera: Es el ms primitivo de los reinos, contiene organismos vivos sorprendentemente muy semejantes a los fsiles. Hbitat: Tiene gran capacidad de adaptarse a cualquier ambiente Est formado por
organismos procariticos, unicelulares que carecen de envoltura nuclear. A este reino pertenecen las bacterias y las algas verde azuladas. Las bacterias son organismos procariticos, que se reproducen rpidamente
y se establecen en gran variedad del hbitat, por lo cual se dice que son las formas de vida de mayor xito.
Tienen diferentes nombres segn su forma y la manera de agruparse. Cocos: Llamados as por su forma
esfrica. Si se agrupan en parejas se llaman diplococos, si forman hileras se llaman estreptococos,
si forman grupos irregulares semejantes a racimos, estafilococos. Estas formas cocoides son responsables de muchas enfermedades en el hombre como infeccin e inflamacin de la faringe y de las amgdalas
(faringoamigdalitis), infecciones adquiridas por contacto sexual (gonorrea o blenorragia), inflamacin del
revestimiento interno de las cavidades del corazn (endocarditis) o enfermedades de los pulmones
(neumopatias)Bacilos: son bacterias de forma alargada o cilndrica. Tambin causan enfermedades en
animales y en humanos, por ejemplo: Ttanos (Clostridium tetani), tuberculosis (Bacilo de Koch), difteria
(Corynebacterium difteriae). Espirilos: Son bacterias de forma helicoidal: entre estos tenemos el treponema pallidum que produce la sfilis en el hombre .No todas las bacterias producen enfermedades. Muchas de
ellas desempean el papel de descomponedores en un ecosistema; participan en los ciclos del nitrgeno y
del Carbono o son utilizados por el hombre en procesos de fermentacin.

Fig. N 2 Reino monera


Fuente: https://sites.google.com/site/cienciaentusmanos/reino-mo

b) Reino Protista: Organizacin celular: Eucariotas (clulas con ncleo), unicelulares o pluricelulares. Los ms
grandes, algas pardas del gnero Laminaria, pueden medir decenas de metros, pero predominan las formas
microscpicas. Hbitat: Ninguno de sus representantes est adaptado plenamente a la existencia en el aire,
de modo que los que no son directamente acuticos, se desarrollan en ambientes terrestres hmedos o en
el medio interno de otros organismos. Nutricin: Auttrofos, por fotosntesis, o hetertrofos.

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http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.htm

UNIDAD I

TEMA 1
Fig. N| 3 reino protista
Fuente: hthttp://www.imagui.com/a/reino-protista-dibujos-c4earaMyK tp://www.definicionabc.com/ciencia/reino-monera.php

C) Reino Hongos: Son enteramente multicelulares (siendo la levadura Sacharomyces cerviseae un prominente representante unicelular Los hongos son organismos eucarioticos desprovistos de clorofila. Algunos son
unicelulares como las levaduras y otros multicelulares como los hongos (setas). Son Hetertrofos (que derivan su energa de otro organismo vivo o muerto) Ecolgicamente este reino es importante (junto conciertas
bacterias) como descomponedor y reciclador de nutrientes.
Econmicamente, los hongos nos aportan alimentos (championes, queso azul y levaduras para hornear y hacer
cervezas), antibiticos (penicilina Hongo Penicilium), y pestes para los cultivos. En el ecosistema desempaen
un papel de descomponedores. En medicina se usa el Penicillium noctatum del cual se obtiene la penicilina. En
el hombre producen infecciones de la piel; en las plantas producen royas que acaban las plantaciones. Tambin
causan enfermedades en los animales. Las levaduras son hongos unicelulares que se desarrollan formando
colonias de aspecto cremoso.

Fig. N 4 Reino Fung


Fuente: http://biologia.ucoz.com/index/el_reino_fungi_o_de_los_hongos/0-35

19

UNIDAD I
TEMA 1

d) Reino Plantae: Las plantas son organismos Eucariticos, multicelulares capaces de fabricar su propio alimento es decir, son auttrofos. Las clulas de los vegetales presentan dos tipos de membranas: la externa denominada celulsica y la interna, plasmtica. Elaboran sustancias orgnicas a partir del agua y las
sales minerales tomadas del suelo y el CO2 tomado del aire .Realizan fotosntesis. Econmicamente este
Reino no tiene paralelo, con la agricultura aportando billones de dlares a la economa, alimentos, materiales de construccin, papel, drogas (legales e ilegales). http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html

Fig. N 5 Reino Plantae


https://es.wikipedia.org/wiki/Plantae
http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html

e) Reino Animalia: Son organismos que se caracterizan porque la mayora son capaces de moverse y responder a un estmulo; tambin son hetertrofos. Hbitat: Los principales son el agua de mar, el agua dulce
y la tierra; pero cada uno de ellos puede ser subdividido en varios tipos. Debido a que las condiciones ambientales imperantes son diferentes, lo son tambin los animales que pueblan estos hbitats. Se clasifican
en: Invertebrados y Vertebrados. Ecolgicamente este reino ocupa el nivel de los consumidores, los cuales
pueden subdividirse en: Herbvoros y carnvoros, los Humanos junto con otros organismos son omnvoros.
Econmicamente los animales aportan carne, alimentos derivados, vestido, bestias de trabajo y como mascotas. http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html

1.3. Caractersticas de los seres vivos

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UNIDAD I
TEMA 1

Fig. N 6 Reino Animalia


Fuente: http://www.3djuegos.com/comunidad-foros/tema/15146512/0/las-mejores-imagenes-del-reino-animal/

La gran diversidad de plantas y animales que pueblan la corteza terrestre, a pesar de la diferencia de tamao,
forma y estructura se caracterizan por realizar ciertas funciones comunes para todos y estas son:

a) Funciones de nutricin:
Todo ser vivo debe obtener del medio donde vive materia y energa en forma de alimento para crecer, reproducirse, moverse, etc. Como sabemos unos son auttrofos y otros hetertrofos.

b) Funciones de Proteccin:
Todo ser vivo debe ser capaz de distinguir en el medio donde vive un factor daino o benfico adems saber
protegerse de sus enemigos y de todos los factores fsicos o biolgicos peligrosos para su vida.

c) Funciones reproduccin:
Las dos primeras funciones cumplen con asegurar la vida del individuo, la funcin de reproduccin tiene por objeto asegurar la vida de la especie (gato, perro, puma, manzano, palto, etc.). Se cumplen mediante la formacin
de nuevos individuos semejantes a los progenitores.

d) Funcin de Relacin:
Comprende las actividades mediante las cuales el ser vivo se relaciona con su medio ambiente y con los otros
seres vivos que lo rodean. Las variaciones en el entorno de los seres vivos se llaman estmulos y ante ellos se

21

TEMA 1

UNIDAD I

producen respuestas, que se manifiestan como adaptaciones al medio. La funcin de relacin es muy importante, debido a que gracias a sta se mantienen las condiciones necesarias para la supervivencia.
http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html

ACTIVIDAD FORMATIVA N 2
Resuelve tareas, orientadas a conocer la importancia de los seres vivos en sus diferentes grupos taxonmicos.

Instrucciones:
Mediante organizadores visuales luego de investigar resuelve los siguientes planteamientos:
1.

Cuantos grupos de plantas comprende el reino plantae?

2. Que bacterias desempean el papel de descomponedores en un ecosistema?


3. En qu clasificacin se encontraran los virus?
4. Teniendo como ejemplo la siguiente taxonoma, realiza un ejemplo de
El perro, entendido de forma genrica como perro domstico:

Dominio: eucariota.

Reino: animal.

filo: chordata

subfilo: vertebrata),

clase: mamfero.

orden: carnvoro.

familia: cnidos.

gnero: canis.

especie: canis lupus.

5. Enva tu trabajo al aula virtual

22

cada

reino.

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UNIDAD I

TEMA N 3:
EL ECOSISTEMA
Introduccin

TEMA 1

El ecosistema es importante para la vida humana ya que el ecosistema favorece a la humanidad, tanto en los
rboles que son tiles para un buen ecosistema y que nos dan beneficios tiles, tambin los animales pertenecen a lo que es un ecosistema y algunos son provechosos para el subsistir de la vida por tal razn es importante
cuidar nuestro ecosistema ya que sin un ecosistema sano nuestro mundo est daado.

1.1. Ecosistema
El ecosistema es la primera unidad de la jerarqua ecolgica que es completa: tiene todos los componentes
(biolgicos y fsicos) necesarios para la supervivencia. En consecuencia, es la unidad fundamental en torno a
la cual se organizan la teora y la prctica de la ecologa. Como los ecosistemas son abiertos desde el punto de
vista funcional, es parte importante de este concepto considerar tanto el ambiente de entrada como el de salida.
Los organismos vivos (biticos) y su ambiente o entorno sin vida (abitico) estn interrelacionados de manera
inseparable e interaccionan unos con otros. Cualquier unidad que incluya a todos los organismos (la comunidad
bitica) de un rea dada que interacciona con su ambiente fsico de manera que el flujo de energa conduce a
estructuras biticas definidas con claridad y reciclados de materiales entre componentes vivos y sin vida es un
sistema ecolgico o ecosistema. Es ms que una unidad geogrfica; es una unidad del sistema funcional con
entradas y salidas, y lmites que pueden ser naturales o arbitrarios.
Gua de Ecologa con fines de estudio de la UC. (2015.)

Fig. N 7 Ecosistema tradicional


Fuente: http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/107/Que-es-un-ecosistema

23

UNIDAD I
TEMA 1

Fig. N 8 Elementos del ecosistema tradicional


Fuente: http://slideplayer.es/slide/141436/

Odum, E & Warret, G. Fundamentos de Ecologa. Quinta Edicin. Thompson. Mxico. 2006. Cod.577/034.

Fig. N 9 Modelo actual de ecosistema


Fuente: http://es.slideshare.net/RobertDanielRomeroAlfaro/ecologia-ppt-34403298

Uno de los primeros individuos que proporcion una descripcin formal y contempornea de los ecosistemas
fue el eclogo britnico Arthur G. Tansley en 1935, cuando declaro que un ecosistema es una unidad de vegetacin. que no solo incluye las plantas de las cuales est compuesto sino los animales que usualmente se
asocian con ello, adems de todos los componentes fsicos y qumicos del ambiente inmediato a hbitat, que
juntos forman una entidad autnoma reconocible. Posteriormente, Tansley complemento su definicin con lo
siguiente: se puede considerar que todas las partes de un ecosistema interactan recprocamente. Durante los

24

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Existe una relacin inherente y compleja entre los componentes de un ecosistema, se relacionan mutuamente
mediante las corrientes de energa y los ciclos de nutrientes. Pueden encontrarse distintos ecosistemas de
diferentes niveles, desde muy pequeos hasta otros tan grandes como los biomas, que por lo general tienen
extensiones geogrficas grandes y un clima caracterstico, con flora y fauna especficas. Gua de Ecologa con
fines de estudio de la UC. (2015.)

TEMA 1

Todo ecosistema se autorregula, la homeostasis, que es la tendencia a regresar al estado de equilibrio, conduce
a la estabilidad del ecosistema. Un ecosistema cambia, sus comunidades evolucionan por la influencia del medio
e influyen al mismo tiempo en los cambios del medio. Los fenmenos naturales propician el rompimiento del
equilibrio de los ecosistemas en su evolucin o destruccin. Sin embargo, la accin humana se ha convertido
en el principal factor de cambio de los ecosistemas, e incluso puede desaparecer totalmente un ecosistema.

UNIDAD I

aos cincuenta y setenta, la ecologa hered a s misma como una disciplina, generando una ola de esfuerzos
para entender a la Tierra, sus sistemas y procesos de una manera ms holstica. La ciencia del ecosistema mantuvo una estructura para estos esfuerzos.

Los ecosistemas se encuentran en un continuo proceso de transferencia de materia y energa, proceso que es
ajustado o readaptado ante la variacin de medio ambiente, la modificacin del medio puede ser originada por
causas internas o externas a la comunidad, aunque la actividad humana y la accin de algunos fenmenos naturales pueden llegar a interrumpirlos totalmente. Todo ecosistema tiene la tendencia a alcanzar el clmax o estado
de mxima estabilidad y eficiencia ecolgica. Al proceso que se desarrolla hasta alcanzar el clmax se le llama
sucesin, y al conjunto de fases que se van atravesando desde el ecosistema inicial (todas ellas de complejidad
creciente) se les denomina serie evolutiva.

1. Homeostasis
Existen funciones fundamentales que operan a todo nivel en el ecosistema. Algunos ejemplos de estas funciones son el comportamiento, el desarrollo, la diversidad, la energtica, la evolucin, la integracin y la regulacin.
Algunos de ellos funcionan igual a travs de la jerarqua ecolgica, pero otros difieren en su modus operandia
distintos niveles.
Es de gran importancia enfatizar que los controles, tanto por retroalimentacin positiva como negativa, son universales y van desde el organismo hacia abajo; el control es el punto de inicio, ya que incluye todos los controles
exactos de tipo gentico, hormonal y neuronal, para el crecimiento y desarrollo, conduciendo as a lo que puede
llamarse homeostasis.
La homeostasis tambin se refiere, por ejemplo, a la relacin depredador-presa; por tanto, si el tamao de la
poblacin es grande consideramos el tamao de la poblacin de la presa, el alimento disponible para los consumidores es muy abundante; pero si el nmero de las presas se reduce entonces el alimento escasea, por lo
que finalmente la poblacin de depredadores resultar afectada. Gua de Ecologa con fines de estudio de la
UC. (2015.)

25

UNIDAD I
TEMA 1

Fig. 10. Relacin depredador-Presa


Fuente: http://depredador-pras.blogspot.com/

2. Sucesin
Los ecosistemas son unidades dinmicas. A partir de un esquema determinado, las plantas crecen y se mueren, los animales se alimentan de las plantas y todos estos elementos, al descomponerse, se reciclan como
elementos qumicos que constituyen la porcin bitica de cualquier ecosistema. Los factores abiticos (como
la temperatura, la lluvia, la intensidad de la luz solar, entre otros), tambin tienen una influencia importante en
el tipo de comunidad que se establecer. Puesto que todos los organismos estn adheridos entre s en una
comunidad, cualquier cambio en sta afecta a muchos organismos dentro de ella. Ciertas condiciones dentro de
una comunidad son la clave para los tipos de organismos que se encuentran relacionados. Cada organismo tiene
requisitos especficos que deben reunirse en la comunidad, de lo contrario no sobrevivir.
En largos periodos es posible ver las tendencias en la manera en que cambia la estructura de una comunidad;
adems, se puede reconocer que el clima tiene gran influencia en el tipo de comunidad que se establece en
un rea. Por lo general, esta serie de cambios en el futuro deriva en la perdurabilidad, es decir, la combinacin
estable de especies que se auto conservan. El concepto de sucesin se refiere a que las comunidades emanan
con el tiempo y a travs de una serie de cambios reconocibles y predecibles en su estructura. A la comunidad
relativamente estable y duradera que es el resultado de la sucesin se le llama comunidad clmax. Gua de
Ecologa con fines de estudio de la UC. (2015.)

26

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UNIDAD I
TEMA 1

Fig. 11 Sucesin primaria, camino hacia el clmax de la comunidad


Fuente: http://www.biologiasur.org/Ciencias/index.php/biosfera/dinamica-del-ecosistema

En la visin tradicional de sucesin, el tipo principal de comunidad clmax que se desarrolla es determinado por
el clima. Algunas comunidades sern bosques, mientras otras sern desiertos. La sucesin ocurre cuando las
actividades de los organismos causan cambios en su entorno, lo cual genera un ambiente favorable para otros
tipos de organismos. Cuando las nuevas especies se establecen empiezan a competir con los habitantes originales, en algunos casos las especies originales pueden reemplazarse por completo, en otros casos no es posible
sustituir a las especies, pero, al volverse menos numerosas, las especies invasoras toman un papel dominante.
Con el tiempo es posible reconocer que una comunidad diferente se ha establecido. Varios factores determinan
el paso y la direccin del proceso de sucesin.
Se reconoce dos tipos de sucesin tradicional. La primera es la sucesin primaria, un proceso de sucesin
progresivo, que empieza con una falta total de organismos y superficies de mineral o agua descubierta. Tales
condiciones ocurren cuando la actividad volcnica fluye o cuando los glaciares desplazan a los organismos y al
suelo. En forma similar, cuando el mar expone nuevas superficies para la colonizacin de organismos terrestres.
A menudo, la sucesin primaria toma un tiempo sumamente largo, puesto que no hay suelo ni algunos nutrientes que las plantas puedan utilizar en su crecimiento. Por otro lado, la sucesin secundaria se observa ms
normal y por lo general procede ms rpido, ya que empieza con la destruccin o perturbacin de un ecosistema
existente. El fuego, los huracanes o la actividad humana pueden destruir o perturbar una comunidad de organismos. No obstante, hay por lo menos algn suelo y a menudo semillas o races con los cuales las plantas logran
iniciar su crecimiento casi de inmediato.
Otras sucesiones son: Halosere (que comienzan en zonas salinas), Psamnosere (en campos de arena o mdanos), Hidrosere (sucesin en pantanos, lagunas, bancos de ros). Gua de Ecologa con fines de estudio de
la UC. (2015.)

3. BIOMA
Unbioma(del griego bios, vida), tambin llamadopaisaje bioclimticooreas biticas(y que no debe confundirse con unaecozonao unaecorregin), es una determinada parte del planeta que comparte el clima, flora
y fauna. Un bioma es el conjunto deecosistemascaractersticos de una zona biogeogrfica que est definido a
partir de su vegetacin y de las especies animales que predominan. Es la expresin de las condiciones ecolgiCas del lugar en el plano regional o continental: el clima y el suelo determinarn las condiciones ecolgicas a las
que respondern las comunidades de plantas y animales del bioma en cuestin.
En funcin de la latitud, la temperatura, las precipitaciones y la altitud, en definitiva, de las caractersticas bsicas
del clima, se puede dividir la tierra en zonas de caractersticas semejantes; en cada una de esas zonas se desa-

27

TEMA 1

UNIDAD I

rrolla una vegetacin (fitocenosis) y una fauna (zoocenosis) que cuando estn relacionadas, definen un bioma,
que comprende las nociones de comunidad y la interaccin entre suelo, plantas y animales.
Hay diferentes sistemas para la clasificacin de biomas, que en general suelen dividir la tierra en dos grandes
grupos biomas terrestres y biomas acuticos con un nmero no demasiado grande de biomas.
a) 
Tundra Las caractersticas primarias de esta regin son temperaturas bajas (entre -15 C y 5 C) y gran
brevedad de la estacin favorable. El terreno esta casi siempre congelado, excepto en los 10 20 cm superiores que experimentan deshielo durante la brevsima temporada calurosa. Vegetacin: Lquenes, algas y
musgos. Fauna: En la poca de deshielo, insectos. Aves migratorias, reno, lobo, zorro rtico, lemming, osos
polares, pinguinos, etc.
b) 
El bosque caducifolio y el bosque mediterrneo Cuando las temperaturas son ms templadas y la humedad ms abundante y repartida a lo largo del ao, el bosque de conferas es sustituido por el bosque
caducifolio. Vegetacin: predominan las especies leosas caducifolias: roble, haya, encina y carpe. Tiene
un sotobosque abundante y en primavera crecen heliofilas (plantas que dependen del viento para reproducirse). Fauna, est determinada por la hibernacin y la emigracin; es muy variada: Batracios, reptiles,
roedores, insectos del humus, herbvoros (ciervo) y aves migratorias y aves nocturnas o rapaces. Otros de
los carnvoros son: tejones, zorros, lobos etc.
c) 
Pradera El bioma de la pradera se encuentra en parajes con lluvia de 300 a 1500 mm por ao, cifra insuficiente para el sustento de un bosque, y superior a la normal en un desierto verdadero. El suelo de las
praderas es muy rico en capas por virtud del rpido crecimiento y descomposicin de los vegetales, y muy
apropiado para el crecimiento de plantas alimenticias como trigo y maz.La vegetacin predominante es de
pastizales y plantas herbceas. Los rboles, si los hay, estn colocados en un solo estrato. Fauna: Existen
aves, reptiles y pequeos mamferos, como la liebre, la rata almizclera, el venados, el coyote, y ocasionalmente el puma y el jaguar. Entre los grandes mamferos se cuentan el bisonte, elefante, el caballo silvestre,
etc. Odum, E & Warret, G. (2006)
d) 
Chaparral El chaparral es tambin conocido como bosque mediterrneo Vegetacin, incluye rboles y arbustos de hojas gruesas y duras, Algunos vertebrados residentes caractersticos son los pequeos, ratas
del bosque, ardillas listadas, lagartos y otros. Con un clima mediterrneo (medio, inviernos hmedos y veranos clidos y secos) y quemazones.
e) 
Desierto se desarrolla en regiones con menos de 225 mm de lluvia anual. Son poco productivos (menos
de 500 g de carbono por ao) y su productividad depende proporcionalmente de la lluvia que cae. Algunos
desiertos son clidos, como el del Sahara, mientras que otros son fros como el de Gobi. Vegetacin. Escasa
y adaptada a la escasez de agua. Destacan los cactos (Amrica), y las palmeras, las chumberas y tambin
aloe (frica y Asia). Fauna. Coyote, puma, serpiente de cascabel (Amrica); dromedario, rata del desierto,
cobra (frica); etc.
f) 
Taiga Ocupa una franja de ms de 1500 km de anchura en el hemisferio norte (Amrica del norte, Europa y
Asia) y tambin se encuentra en zonas montaosas. Escasez de agua (250mm-500mm anuales) y adems
permanece helada muchos meses. Fauna: Son pocos los animales que permanecen en la taiga, la mayora
emigra en otoo hacia latitudes ms bajas.
g) 
Estepa es un bioma que comprende un territorio llano y extenso, de vegetacin herbcea, propio de climas
extremos y escasas precipitaciones. Tambin se lo asocia a un desierto fro para establecer una diferencia
con los desiertos trridos. El suelo contiene muchos minerales y poca materia orgnica; tambin hay zonas

28

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h) 
Selva Tropical ocupan extensas superficies cercanas al centro del Ecuador, Sudamrica, frica, Asia y
Oceana, y prosperan en climas muy hmedos y calurosos, estando provistas no solo de lluvias abundantes,
sino tambin de ros caudalosos que experimentan crecidas violentas en otoo. Una selva de lluvia no es
una jungla. Fauna: Primates, pjaros exticos, mamferos como el jaguar y muchos insectos. Vegetacin:
Grandes rboles y plantas trepadoras (lianas, orqudeas etc.). Odum, E & Warret, G. (2006)

TEMA 1

i) 
Biomas acuticos pueden ser marinos (agua salada) o dulceacucolas Los biomas marinos son bsicamente 2: el ocenico o pelgico y el litoral o nertico, caracterizados por la diferente profundidad que alcanzan
las aguas y por la distancia a la costa. Los biomas dulceacucolas son bsicamente 2: las aguas estancadas
(lenticas) de lagos y lagunas y las aguas corrientes (lticas) de ros y arroyos. Dependiendo del tipo de bioma acutico, encontramos, algas, moluscos, equinodermos y arrecifes de coral, Tortugas, focas y peces de
agua dulce o salada.

UNIDAD I

de la estepa con un alto contenido en xido de hierro lo que le otorga una tonalidad rojiza a la tierra Vegetacin: es del tipo xerfila, es decir, plantas adaptadas a la escasez de agua, con races profundas en la parte
inferior que buscan las napas de agua.

Fig. 12. Biomas del mundo


Fuente: http://www.ecologiahoy.com/biomas

29

UNIDAD I

ACTIVIDAD FORMATIVA N 3
Describe los elementos y procesos funcionales del ecosistema, bosqueja los procesos de sucesin ecolgica, elige y describe un bioma, utilizando organizadores grficos variados.

TEMA 1

Instrucciones:

30

Investigar sobre los temas abordados en clase copilar informacin para que realice la actividad:

Disea un ecosistema y analiza las relaciones funcionales entre sus componentes.

Bosqueja los procesos de la sucesin ecolgica: Halosere (que comienzan en zonas salinas), Psamnosere
(en campos de arena o mdanos), Hidrosere (sucesin en pantanos, lagunas, bancos de ros).

Disea la homeostasis en un ecosistema de la Regin Junn.

Describa un bioma de tu preferencia e indica sus caractersticas: clima, suelo, flora, fauna. Lea y analice con
sentido crtico, los contenidos del tema N3.

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TEMA N 4:
FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS:
Flujo de energa (luz y Temperatura)

UNIDAD I

Para que un ecosistema funcione necesita de un aporte energtico que llega a la biosfera en forma principalmente, de energa luminosa, la cual proviene del sol y a la que se le llama flujo de energa esta permite comprender
el estado de equilibrio de los ecosistemas y como puede ser afectado por las actividades humanas en este tema
podrn entender la importancia del flujo de energa dentro de un ecosistema.

TEMA 1

Introduccin

1. Funcionamiento de los ecosistemas naturales


El funcionamiento de los ecosistemas se refiere al proceso dinmico que ocurre en su interior: el movimiento de
materia y energa y las interacciones y relaciones de los organismos y materiales en el sistema. Es importante
entender estos procesos para abordar el concepto de dinmica del ecosistema, eficiencia, productividad y desarrollo. Esto es especialmente importante en los ecosistemas agrcolas, por ejemplo, ya que la funcin puede
marcar la diferencia entre el xito o el fracaso de un cultivo o de una prctica de manejo.
Los dos procesos fundamentales en cualquier ecosistema son el flujo de energa y el ciclo de nutrientes.

2. Flujo de energa
Cada individuo en un ecosistema usa constantemente energa para llevar a cabo sus procesos fisiolgicos, por lo
tanto, sus fuentes de energa deben ser continuamente renovadas. La energa en un ecosistema fluye constantemente dentro del sistema a partir de fuentes externas, permitiendo as su funcionamiento. El flujo de energa
en un ecosistema est directamente relacionado con su estructura trfica. Al examinar el flujo de energa, el
enfoque es hacia sus fuentes y su movimiento, ms que en la estructura por s misma.
La energa que fluye dentro de un ecosistema es el resultado de la captura de energa solar por las plantas, las
productoras del sistema. As la energa se mantiene almacenada en las estructuras qumicas de la biomasa que
las plantas producen. Los ecosistemas varan en su capacidad de convertir la energa solar en biomasa.
Muchas formas de vida vienen acompaadas de cambios de energa, a pesar que la energa no se crea ni se
destruye (primera ley de la termodinmica). La energa que llega a la superficie de la Tierra como luz mantiene un
balance con la energa que proviene de la superficie como radiacin de calor invisible. La esencia de la vida es
la progresin de dichos cambios como: crecimiento, autorreplicacin y sntesis de combinaciones complejas de
la materia. Sin las transferencias de energa que acompaan a este tipo de cambios no habra vida ni sistemas
ecolgicos. La humanidad constituye tan solo una de las proliferaciones naturales notables que dependen del
influjo continuo de la energa concentrada.
Ley de diezmo ecolgico, mientras laenerga pasa por los diferentes niveles trficos (de la nutricin), gran parte de la misma se pierde en elprocesorespiratorio. Esto ocurre a causa de la segunda ley de la termodinmica,
dado que existe una prdida importante de energa en cada transferencia, y esto se denominaLey de Diezmo
EcolgicooLey del Diez por Ciento. Cuando se aplicaron las leyes de la termodinmica al flujo demateria y
energa, as como a la formacin de biomasa, se determin que en el paso entre los niveles trficos se obtiene
tan slo el 10% de la energa generada en el anterior; en otras palabras, de la energa que secapturaen cada
nivel trfico, un 90% se destina al movimiento, metabolismo y otras acciones, mientras deja el 10% restante
para que lo aproveche el siguiente.

31

TEMA 1

UNIDAD I

Gua de Ecologa con fines de estudio de la UC. (2015).

3. Ciclo de nutrientes
En adicin a la energa, los organismos requieren entradas de materia para mantener sus funciones vitales. Esta
materia en forma de nutrimentos que contienen una variedad de elementos y compuestos cruciales es usada
para formar clulas, tejidos y las complejas molculas orgnicas que se requieren para el funcionamiento de los
organismos.
El ciclo de nutrientes en un ecosistema est conectado con el flujo de energa: la biomasa transferida de un nivel
trfico a otro contiene tanta energa como nutrimentos. La energa sin embargo, fluye en los ecosistemas en una
sola direccin sol, productores, consumidores, atmosfera, en contraste, los nutrimentos se mueven en ciclos
pasando de los componentes biticos a los abiticos y regresando a los biticos, debido a que tanto los componentes biticos como abiticos estn involucrados en este proceso, estos de denominan ciclos biogeoqumicos.
Como un todo, los ciclos biogeoqumicos son complejos e interconectados, adicionalmente muchos ocurren a
escala global, trascendiendo as los ecosistemas individuales (ver con ms detalle en el Tema 5).

4. La luz solar
La luz solar es la principal fuente de energa para los ecosistemas. Esta es capturada por las plantas mediante
la fotosntesis y la energa es almacenada en los enlaces qumicos de los compuestos orgnicos. La luz solar
tambin controla el estado del tiempo en la Tierra: la energa luminosa transformada en calor afecta los patrones
de lluvia, la temperatura de la superficie, el viento y la humedad. La forma en que estos factores se distribuyen
en la superficie de la Tierra determina el clima y tiene importancia principalmente para la agricultura.
Los organismos que se encuentran sobre la superficie de la Tierra o cerca de ella reciben una irradiacin constante del sol y la radiacin trmica de ondas largas proveniente de las superficies cercanas. Ambas afectaciones
contribuyen al entorno climtico. La radiacin solar que llega a la superficie de la Tierra consta de tres componentes: uno es la luz visible y dos componentes invisibles, la radiacin ultravioleta, de onda ms corta y la radiacin
infrarroja, de onda ms larga. Por su naturaleza diluida y dispersa, solo una fraccin muy pequea (cuanto ms
5%) de la luz visible puede ser transformada por la fotosntesis en la energa ms concentrada de la materia
orgnica para los componentes biticos del ecosistema. La luz solar llega a la Ionosfera a razn de 2 gcal.cm-2.
min-1 (la constante solar) pero se atena exponencialmente al pasar por la atmosfera, a razn de 67% (1.34 gcal.
cm-2.min-1) llega a la superficie de la Tierra en un da de verano despejado a nivel del mar, a las 12 del da. En
consecuencia, la variacin del flujo de radiacin solar entre diferentes estratos del ecosistema y de una estacin
a otra en la superficie de la Tierra, es considerable y la distribucin de organismos individuales responde a ella.
La radiacin que penetra la atmosfera se atena exponencialmente debido a los gases y al polvo atmosfrico,
pero en un grado diferente, dependiendo de la frecuencia o la longitud de onda. La radiacin ultravioleta de onda
corta inferior termina su recorrido abruptamente al chocar contra la capa de ozono en la atmsfera externa (aproximadamente a una altitud de 25 km) lo cual es afortunado, porque dicha radiacin es mortal para el protoplasma
en exposicin. Por este motivo, hay cada vez ms preocupacin respecto a la relacin entre la disminucin del
ozono (a causa de la degradacin qumica por los clorofluorocarbonos) y el aumento del riesgo de cncer a la piel.
La absorcin de la atmsfera reduce, de manera amplia, la luz visible y reduce tambin de manera irregular, la
radiacin infrarroja. La energa radiante que llega a la superficie de la Tierra en un da despejado est constituida,
aproximadamente, por 10% de luz ultravioleta, 45% de luz visible y 45% de la luz infrarroja. Gua de Ecologa
con fines de estudio de la UC. (2015).
La importancia ecolgica de la luz se basa principalmente en la energa luminosa del espectro visible que es
la ms importante para los ecosistemas. Esta radiacin es conocida tambin como radiacin fotosintticamente
activa (RAFA) y su longitud de onda se ubica entre los 390 a 760 nm. Las plantas no se desarrollan sin una combinacin de la mayora de las longitudes de onda de la luz del espectro visible. La fotosntesis, es el proceso de
transcendental importancia para iniciar el flujo de materia y de energa en un ecosistema.

32

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UNIDAD I
TEMA 1

Fig. 13. Radiacin fotosintticamente activa (RAFA)

El oxgeno y el anhdrido carbnico son dos sustancias que tienen una importancia fundamental en el intercambio de los organismos con su ambiente. Dichas sustancias son un factor clave de la fotosntesis y la respiracin,
como puede constatarse las siguientes reacciones:

Luz

6CO2 + 6H2 O

Fotosntesis

C6 H12O6 + 602 Respiracin

El O2 y el CO2; guardan una estrecha y recproca relacin; juegan un papel fundamental no tan slo en la respiracin y la fotosntesis, sino tambin en procesos de quimiosntesis donde se forman carbohidratos (aunque no
se ocupe al oxgeno como aceptor de electrones). En los procesos de mineralizacin de la materia orgnica por
va microbiolgica, el oxgeno y el bixido de carbono generalmente estn presentes, consumindose y desprendindose, respectivamente.

5. La temperatura
El efecto de la temperatura sobre el crecimiento y el desarrollo de las plantas y animales es bien conocido y
fcilmente demostrado. Cada organismo tiene ciertos lmites de tolerancia para las altas y bajas temperaturas,
determinados por su adaptacin a las temperaturas extremas. Cada organismo tambin tiene un mbito ptimo
de temperatura, el cual vara segn su desarrollo. Con el fin de entender mejor la temperatura como un factor, se
debe pensar en el flujo de calor como una parte del entorno energtico del ecosistema, cuya base es la energa
solar.

33

UNIDAD I
TEMA 1

El flujo de energa proveniente del sol es predominantemente una radiacin de onda corta, usualmente considerada como energa luminosa, la cual est compuesta tanto del espectro visible como del invisible. La radiacin
solar que se recibe es tanto reflectada, como dispersada o absorbida por la atmosfera y sus componentes. La
energa reflejada y dispersada tiene pocos cambios, pero la energa absorbida es convertida en una forma de
energa de onda larga que se manifiesta como calor. El proceso de absorcin en la superficie, por el cual la energa luminosa es convertida en energa calorfica, se conoce como insolacin. El calor formado por la insolacin
puede ser almacenado en la superficie o de nuevo a la atmsfera y parte de este calor irradiado tambin puede
ser nuevamente reflejado a la superficie.
Como resultado de estos procesos, la energa calorfica es atrapada en la superficie terrestre, por lo cual la temperatura permanece relativamente alta si se compara con el frio extremo del espacio exterior. En general, este
proceso de calentamiento es denominado efecto invernadero. Gua de Ecologa con fines de estudio de la
UC. (2015.)
Temperatura, clima y vientos.
La cantidad de energa solar y la forma en que sta incide sobre la superficie terrestre influyen sobre la temperatura de cada zona geogrfica, mientras que las variaciones de temperatura en la superficie del planeta y el
movimiento de rotacin de ste condicionan el patrn de corrientes de aire (vientos) y, por ende, las precipitaciones pluviales. As, los vientos que ascienden en el ecuador pierden humedad en forma de precipitacin pluvial
y los que descienden a los 30 de latitud norte y sur, ocasionan los grandes desiertos de esas zonas. Durante la
transferencia de aire caliente desde el ecuador hacia los polos, los vientos alisios del sureste y noreste, adems
de los vientos del oeste, son los responsables de las diversas precipitaciones pluviales en el planeta. Estas precipitaciones, junto con los efectos de altitud, latitud y efectos geolgicos debidos a la presencia de montaas,
ocasionan la diversidad de climas y, en consecuencia de biomas en la Tierra.
En conclusin la temperatura es un factor que limita la distribucin de las especies, acta sobre cualquier etapa
del ciclo vital y afecto las funciones de supervivencia, reproduccin o desarrollo.

Altitud y su relacin con la temperatura


En general, los aumentos progresivos de latitud y altitud causan efectos trmicos similares, ya que la temperatura media de la atmsfera disminuye 0.5 C, por cada grado de aumento de la latitud o por cada 100 metros
de elevacin de cuanto a la altura; es decir, 100 metros de altitud equivalen al aumento de un grado de latitud.
En cuanto a la distribucin de los seres vivos, las variaciones de latitud y altitud causan cambios trmicos y, por
consiguiente, modifican esa misma distribucin de los seres vivos, los que peculiarmente presentan formas
de dispersin paralelas si se trata del aumento de latitud (alejamiento paulatino del ecuador) o del aumento de
altitud (altura sobre el nivel del mar).
Odum, E & Warret, G.( 2006 )

34

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La importancia de los grandes


depredadores:

http://es.mongabay.com/news/2010/es0202-hance_
toppredators.html
Tres estudios recientes revelan cuan importantes
son los grandes depredadores dentro de sus ecosistemas.
Pocas especies han enfrentado un odio tan cruento
por parte de los humanos como los grandes depredadores del planeta. Considerados por muchas personas como plagas, catalogados reiteradamente como
peligrosos, se les ha atacado con armas de fuego y
lanzas, se les ha envenenado y multado y se les
ha exterminado a largo y ancho de sus hbitats. An
en aquellas regiones donde se han protegido vastas
extensiones de hbitat, con frecuencia los grandes
depredadores son los nicos elementos que hacen
falta en el sistema.Sin embargo, las investigaciones
realizadas durante las ltimas dcadas estn demostrando la importancia vital que tienen los grandes depredadores en los ecosistemas. Desde hace tiempo
los bilogos saben que los depredadores controlan
las poblaciones de los animales que les sirven de presas, pero estudios recientes revelan que su aporte
es mucho mayor. Desde el control de depredadores
ms pequeos hasta la proteccin contra la erosin
de bancos ribereos y la generacin de zonas de concentracin de nutrientes, parece ser que los grandes
depredadores son indispensables para el funcionamiento de un ecosistema.
No es fcil ser un gran depredador
Los grandes depredadores (tambin conocidos como
superpredadores) se encuentran en la cima de la cadena alimenticia de los ecosistemas. Los lobos en
Alaska, los tigres en Siberia, los leones en Kenia y los
tiburones blancos en el Pacfico, son todos ejemplos
de superpredadores. Algunos de ellos fueron introducidos por los humanos, como los dingos en Australia,

mientras que otros han irrumpido despus de que


los humanos extirparan a los grandes depredadores
nativos, como el caso de los coyotes en Estados Unidos, tras la desaparicin de los lobos y los pumas. De
cualquier modo, la extensin y las poblaciones de los
grandes depredadores han sido modificadas drsticamente a medida que los humanos han ido tomando el control del planeta. Las evidencias genticas
muestran que, antes de la llegada de los europeos,
en la porcin continental de Estados Unidos existan
cerca de 200 mil lobos; hoy quedan menos de 5 mil.
A pesar de un esfuerzo de varios aos que ha costado millones de dlares, actualmente los lobos estn
presentes en slo el 5% de su rea de distribucin
histrica en ese pas. Los glotones, aunque principalmente carroeros, tambin son grandes cazadores
por derecho propio, e incluso se les ha observado intimidando a lobos y pumas. Pero en EE.UU. Les ha
ido peor que a los lobos. A pesar de que se estima
que solo quedan 500 glotones en la porcin continental de aquel pas, el gobierno de Bush les neg cualquier clase de cobertura bajo el Acta de Especies En
Peligro (Endangered Species Act), con el argumento
de que los glotones an son muy abundantes en Canad, por lo que, en esencia, este depredador no era
digno de proteccin.

TEMA 1

UN repaso exhaustivo de las investigaciones ms


recientes. 5. pag.

UNIDAD I

LECTURA SELECCIONADA N 2:

Los tigres, que son los felinos ms grandes del mundo, estn amenazados a lo largo y ancho de su rea
de distribucin. Estos animales estn al borde de la
extincin no obstante ser uno de los animales ms
reconocidos y apreciados del mundo. La especie se
clasifica en Peligro de Extincin segn la Lista Roja de
la IUCN (Unin Internacional para la Conservacin de
la Naturaleza), en tanto que dos de las seis subespecies que sobreviven se consideran en Peligro Crtico.
Pocos organismos han recibido tanto financiamiento
y atencin para su conservacin como los tigres y a
pesar de ello estos grandes gatos se alejan cada vez
ms de una posible recuperacin. Estudios recientes
reportan disminuciones en las poblaciones de tigres
de India y Rusia, consideradas como los enclaves

35

TEMA 1

UNIDAD I

ms importantes para la conservacin de la especie.


Los superpredadores, como los leones africanos, generan millones de dlares gracias al turismo y an as
enfrentan una multitud de problemas. La prdida de
hbitat, el envenenamiento y la matanza con lanzas
y armas de fuego han arrasado con las poblaciones
de la especie. Reportes recientes sostienen que en
veinte aos podran desaparecer incluso de sus mejores hbitats, como los pastizales de Kenia, si no se
toman medidas al respecto.
Es errneo suponer que stas especies son, de alguna forma, inmunes a la extincin: tres subespecies de
tigre (las de Java, Bali y el Caspio), dos subespecies
de lobo (ambas de Japn), una subespecie de len
(barbario) y el tilacino, alguna vez el mximo depredador de Australia, todas desaparecieron durante el
siglo veinte. La dcada pasada fue testigo de la prdida del baiji, un delfn de ro que era el superpredador
de las aguas del Ro Yangtze en China.Otros grandes
depredadores se tambalean hacia la extincin: el tigre indochino, los leopardos de Amur, Arabia y Java
y el guepardo asitico podran desaparecer durante
el presente siglo. En algunas partes del mundo, las
poblaciones de los grandes mamferos carnvoros se
han desplomado de forma impresionante hasta en un
95-99 por ciento.Los superpredadores no slo se estn desvaneciendo de la tierra. En los ocanos, muchas poblaciones de tiburones han sido diezmadas.
La sobreexplotacin pesquera, ya sea para la captura
de todo el animal o por la bsqueda de su aleta (los
pescadores cortan la aleta del tiburn para despus
arrojar el cuerpo del animal de regreso al agua, donde perece rpidamente) est cobrando su cuota en
algunas especies de escualos. Un estudio de 2006
encontr que se sacrifican hasta 73 millones de tiburones al ao, nicamente para la comercializacin de
su aleta para satisfacer la demanda de una delicadeza
asitica: la sopa de aleta de tiburn. La primera evaluacin global de tiburones y mantarrayas encontr
que casi una de cada tres especies est bajo amenaza de extincin, una proporcin mayor que la de
los anfibios, de los cuales se dice se encuentran en
medio de una crisis de extincin. Las poblaciones de
algunas especies de tiburones han disminuido hasta
en un 90 por ciento en unas cuantas dcadas.
En una poca en la que los superpredadores estn
desapareciendo del mundo entero, tres artculos
cientficos recientes revelan una nueva faceta de
los grandes depredadores. Estos trabajos demuestran que, debajo de su imagen peligrosa y feroz, en

36

realidad los grandes carnvoros protegen muchos aspectos de los ecosistemas que habitan y nos alertan
sobre el grave detrimento ecolgico que significara
su desaparicin.
El enemigo de mis enemigos es mi amigo
Durante mucho tiempo se ha reconocido que los
grandes depredadores afectan y controlan las poblaciones de sus presas (por ejemplo, los lobos sobre los
wapites, los leones sobre las cebras, los tigres sobre
los ciervos), pero estudios recientes han demostrado
que los superpredadores tambin inciden sobre las
especies de carnvoros que se encuentran justo por
debajo de ellos en la cadena alimenticia, conocidos
con el trmino de mesodepredadores. Los coyotes
de Norteamrica, las hienas de frica, los ocelotes y
jaguarundis de Sudamrica y las comadrejas de Europa, son ejemplos de mesodepredadores.Un artculo
reciente publicado en la revista Ecology Letters titulado Interacciones entre depredadores, la liberacin
de mesodepredadores y la conservacin de la biodiversidad resea 94 estudios relacionados con los
sper y los meso predadores, revelando cun grande
es el impacto de aqullos sobre las especies que encuentran por debajo de ellos.
El artculo define a los mesodepredadores como cazadores generalistas y verstiles, con la capacidad
para alcanzar altas densidades poblacionales y para
causar grandes impactos sobre una amplia gama de
especies de presas. Sin embargo, en ocasiones la
situacin se torna mucho ms complicada. Por ejemplo, en ciertas regiones de Norteamrica donde se ha
exterminado a pumas y lobos, los coyotes ascienden
a la cima de la cadena alimenticia, lo que los convierte en superpredadores, aunque los coyotes difcilmente tienen los mismos hbitos de caza o poseen
las mismas habilidades de los grandes cazadores
del continente. El autor principal del artculo, Euan
Ritchie, delineo para mongabay.com dos formas en
la que los grandes depredadores inciden sobre los
mesodepredadores: una se centra en el temor y la
otra en la aversin. Primero que nada, los superpredadores sienten aversin por los mesodepredadores
(pinsese en perros y gatos), quiz porque los perciben como competencia y por lo tanto tratan activamente de localizarlos y exterminarlos, reduciendo
as su abundancia general.De acuerdo al artculo, la
aversin ocasiona que un gran depredador mate a
un depredador ms pequeo para obtener alimento
y para eliminar a un competidor ecolgico. Algunos
superpredadores matarn a un mesodepredador y

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abandonarn el cuerpo sin comerlo.

TEMA 1

Por ejemplo, una poblacin de walab rojo desapareci de Australia despus de que se envenen a los
dingos nativos. Una vez que se acabaron los dingos,
la zorra (una especie extica en Australia) invadi la
zona y los walabes, que haban sobrevivido hombro
con hombro con los dingos, fueron velozmente cazados hasta el exterminio. Esta especie de walabes se
encuentra catalogada como vulnerable segn la Lista
Roja de la IUCN. En casos como este, los superpredadores de hecho ayudan a la supervivencia de ciertas
especies de presas. Al mantener un control constante sobre los mesodepredadores, los grandes depredadores se convierten en protectores de las presas,
especialmente de las ms pequeas. Realmente no
sera excesivo nombrar a los superpredadores como
los guardianes de las pequeas especies de pre-

Aunque existe una tendencia general segn la cual


los superpredadores mantienen bajo control a los
mesodepredadores y, por lo tanto, ayudan a varias
especies presa, el estudio de la relacin entre los depredadores puede ser increblemente complejo. De
acuerdo al artculo, algunos de los factores causales
que deben ser considerados incluyen la disponibilidad de recursos, los tipos de hbitat y la interrelacin de varios grupos de depredadores. Para ilustrarlo, Ritchie vuelve a sealar a Australia: tenemos el
ejemplo clsico de la relacin entre los dingos, las
zorras y los gatos. Los dingos matan zorras y gatos.
Las zorras tambin matan gatos. El problema surge
cuando, bajo ciertas circunstancias, los dingos, al matar a las zorras, indirectamente ayudan a los gatos.
Sin embargo, hasta la fecha ningn estudio ha sido
capaz de esclarecer la complejidad de esta relacin.
No cabe duda que la misma situacin es aplicable
en otros grupos de depredadores, como los lobos y
los coyotes con los gatos, las zorras, los mapaches,
los zorrillos, etc. Recin iniciamos la exploracin de
la real complejidad de estas relaciones.No obstante
la complejidad, Ritchie y sus colegas han encontrado una cantidad considerable de evidencia acerca del
papel que los grandes predadores juegan en la regulacin del sistema ecolgico.

UNIDAD I

Adems, existen pocas cosas que los mesodepredadores teman ms en el mundo que encontrarse
de frente con un superpredador: algunos estudios
han demostrado que el temor por s slo puede
causar grandes cambios conductuales en los mesodepredadores. El temor puede causar que los
mesodepredadores reduzcan o modifiquen sus
periodos de actividad y/o los hbitats que utilizan
explica Ritchie. Esto puede disminuir la capacidad
de los mesodepredadores para encontrar alimento, reduciendo su reproduccin y supervivencia, lo
cual puede afectar seriamente a sus poblaciones.
Al revisar los estudios de campo, el reporte encontr que una reduccin de los grandes depredadores
permite un incremento desproporcionado de los mesodepredadores, que en ocasiones aumentan hasta
el cudruple. En otras palabras, si una poblacin de
lobos tiene una reduccin de cien animales, puede
presentarse, bajo ciertas condiciones, una explosin de cuatrocientos animales en la poblacin de
coyotes. Este fenmeno ecolgico, conocido por los
cientficos como liberacin del mesodepredador, a
su vez afecta a muchas otras especies. Cuando los
grandes depredadores (por ejemplo, los dingos) son
removidos de un ambiente, los mesodepredadores
(por ejemplo los gatos y los zorros) pueden incrementar rpidamente su abundancia, ya que tienden a ser
especies ms generalistas y oportunistas, con una
mayor tasa reproductiva, lo cual empuja a las especies presa hacia la extincin, explica Ritchie y aade
que esto es particularmente cierto cuando las especies presa tienen bajas tasas reproductivas, como
ocurre con muchos de los mamferos originarios de
Australia.

sas.En pocas palabras, apunta Ritchie, el enemigo


de mis enemigos es mi amigo.Y agrega que aunque
los grandes depredadores consumen las mismas especies de presas que los mesodepredadores, sus impactos son menores debido a la mayor extensin de
sus territorios y a su menor abundancia poblacional.

Los depredadores tambin protegen a las plantas


Los grandes depredadores impactan a las poblaciones de presas, a los mesodepredadores que se encuentran debajo de ellos e, indirectamente, a las presas de los mesopredadores, pero qu sucede con
las plantas?A primera vista parecera ridculo que un
superpredador pudiera afectar drsticamente la vida
vegetal de un ecosistema. Sin embargo, un estudio
reciente publicado en la revista Biological Conservation realizado en cinco Parques Nacionales de Estados Unidos (Olympic, Yosemite, Yellowstone, Zion y
Wind Cave) mostr el grado en el que muchas plantas, y por lo tanto, los ecosistemas sanos, dependen
de los grandes depredadores. Entonces stos no nicamente seran los guardianes de las presas pequeas, sino tambin tendra que reconocrseles como
los guardianes de la flora autctona.Durante la corta
historia estadounidense, los grandes depredadores,

37

UNIDAD I
TEMA 1
38

como los lobos y los pumas, fueron exterminados de


sus hbitats debido a que fueron cazados, atrapados
y envenenados, e incluso se establecieron campaas
gubernamentales de erradicacin de estas plagas.
El estudio demostr que este declive que en muchos
lugares lleg a la extirpacin absoluta de los grandes
depredadores tuvo un impacto drstico sobre las
plantas.La eliminacin de los superpredadores de
un paisaje permite que los grandes herbvoros como
el wapit y los venados forrajeen sin control, debido
a la reduccin en el riesgo de depredacin y de la
depredacin misma, explica a mongabay.com el Dr.
Robert Beschta, primer autor del artculo. Al paso
del tiempo, el uso intensivo que hacen estos animales de las plantas puede alterar significativamente la
composicin de las comunidades vegetales, lo cual,
a su vez, afecta a otros animales cuyos ciclos de vida
dependen de la vegetacin. Para ejemplificar menciona que los wapites pueden incrementar ostensiblemente su presin de forrajeo sobre los lamos
y los sauces en las zonas donde los lobos han sido
erradicados. Si los altos niveles de forrajeo se mantienen ao con ao, se puede originar la extincin local
de esas plantas y algunas otras.Los cientficos conocen este proceso con el nombre de cascada trfica,
la cual, comenta Beschta se usa para denotar los
efectos de los depredadores sobre sus presas y, a su
vez, sobre las plantas.Beschta y su colaborador William J. Ripple encontraron que veinte aos despus
de que los grandes depredadores fueran desplazados
de los cinco parques nacionales, el reclutamiento de
rboles (es decir, el nmero de rboles que sobreviven hasta una altura determinada) se desplom hasta
representar slo el 10 por ciento de la cantidad requerida para mantener las comunidades arbreas en
su nivel histrico. El efecto fue an ms severo a los
cincuenta aos: los niveles de reclutamiento cayeron
hasta el 1 por ciento. De acuerdo a estos investigadores, dicha tendencia eventualmente podra ocasionar la extincin local de muchas especies de rboles
nativos. Despus de descartar otras causas potenciales, tales como el clima, los incendios, la disminucin en el impacto de las tribus nativas y el uso de
suelo, el estudio concluy que estos cambios en la
supervivencia de los rboles se debieron a la prdida
de los grandes depredadores.Ninguno de los otros
factores analizados explic el declive observado a largo plazo en el reclutamiento arbreo, describen los
investigadores.a disminucin en la sobrevivencia de
los rboles y la prdida de ciertas especies vegetales debido a la prdida de depredadores puede tener
muchos impactos sobre el ecosistema, afectndolo

todo, desde la erosin hasta los incendios.La rpida


erosin de los suelos de las laderas montaosas o de
las riberas de los ros puede presentarse a medida
que se altera paulatinamente la diversidad y la biomasa de las comunidades vegetales, comenta Beschta.
Adems, el fuego es un mecanismo importante para
la regeneracin de los lamos, pero cuando existen
altos niveles de herbivora el fuego acelera la remocin de los rboles grandes al tiempo que los brotes
son incapaces de crecer por arriba del nivel de ramoneo de los venados o de los wapites.La prdida de
los grandes depredadores y el aumento en el nivel
de forrajeo de los herbvoros tambin puede tener
un gran impacto sobre los ambientes acuticos, pudiendo incluso llegar a degradar las comunidades vegetales hasta el punto en el que stas ya no son
capaces de mantener la estabilidad de los bancos
ribereos ante los eventos en los que se presentan
grandes caudales de agua afirma Beschta. Una vez
que las comunidades vegetales ribereas han sido
degradadas, puede presentarse un ensanchamiento
o erosin vertical de los cauces.Tales impactos pueden elevar las temperaturas durante el verano debido
a que se reduce la profundidad de la corriente y aumenta la carga de sedimentos, destruyendo hbitats
importantes para la reproduccin de los peces.
Un estudio realizado en el Parque Nacional Zion mostr la potencia de las repercusiones ocasionadas por
la prdida de un superpredador: la abundancia de
varias especies, incluyendo plantas acuticas y terrestres, anfibios, lagartijas y mariposas, result ser
menor en las zonas donde los pumas eran escasos
en comparacin con las reas donde los pumas an
rondaban con frecuencia. Al final, la prdida de un
depredador tope puede estar asociada con la disminucin general de los servicios ecosistmicos, dado
que la diversidad de plantas autctonas, as como la
estructura y composicin de las comunidades vegetales son necesarias para sustentar la cadena alimenticia, mantener los hbitats, contribuir a la formacin
de suelo y muchos otros servicios ecosistmicos. La
clave para la manutencin de estos servicios es una
comunidad vegetal sana y vibrante, asever Beschta.
Pero sin los sper depredadores el pastoreo excesivo
de los grandes herbvoros puede alterar profundamente el funcionamiento normal de las comunidades
vegetales naturales, asegura Beschta y agrega que
la herbivora incontrolada es una poderosa fuerza
ecolgica que puede tener severas consecuencias
para los ecosistemas terrestres y acuticos.

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Los depredadores enriquecen el ecosistema

TEMA 1

ciento ms ricos en nitrgeno inorgnico, fsforo y


potasio que los sitios de control. Adems, mostraron
en promedio un 38% ms cidos grasos bacterianos
y fngicos y los niveles de nitrgeno en el follaje fueron entre 25 y 47% ms elevados que en los sitios
de control.Este estudio revel una inesperada asociacin entre el comportamiento de caza de un gran
depredador, el lobo, con los puntos de concentracin
bioqumica en el paisaje, asever Joseph Bump, profesor asociado de la Escuela de Recursos Forestales
y Ciencias Ambientales de la Universidad Tecnolgica
de Michigan. Esto es importante porque arroja luz
sobre otra de las contribuciones que los superpredadores tienen en los ecosistemas que habitan e ilustra
lo que puede protegerse o perderse cuando los depredadores son conservados o exterminados.

UNIDAD I

Uno de los estudios recientes ms sorprendente sobre depredadores muestra que stos no slo afectan
a las especies vegetales, sino que, a travs de sus
actividades de caza, tambin crean puntos de concentracin de nutrientes que mantienen los ecosistemas ricos y variados. Investigadores de la Universidad Tecnolgica de Michigan usaron registros de
depredacin de lobos sobre alces a lo largo de 50
aos en el Parque Nacional Isla Royale, en el Lago
Superior. Encontraron que los cadveres de alce enriquecen el suelo con compuestos bioqumicos que
crean puntos de concentracin de fertilidad forestal.Mediante la cuantificacin de estos compuestos
en los suelos de los sitios de depredacin y en sitios
de control, los cientficos encontraron que los suelos
de los sitios de matanza eran entre 100 y 600 por

39

UNIDAD I

ACTIVIDAD FORMATIVA N 4
Comprende la importancia del flujo de energa en los diferentes tipos de ecosistemas mediante grficos
y elabora diapositivas interactivas de un ecosistema de tu eleccin.

TEMA 1

INSTRUCCIONES

LInvestiga en la biblioteca, internet sobre el funcionamiento de los ecosistemas: flujo de energa (luz y
temperatura).

Mediante un grfico explica la importancia ecolgica de la luz solar y la temperatura para los ecosistemas.

Indaga sobre la relacin entre la altura sobre el nivel del mar, latitud y vegetacin.

Elabora con anticipacin una o ms diapositivas interactivas de un ecosistema de tu eleccin.

Antes de enviar tus trabajos , evalalos, aplicndoles los criterios de evaluacin que se encuentran en
la Rubrica que colocamos a continuacin y con la cual evaluaremos tu trabajo

rubrica para evaluar una presentacin de diapositivas


Nombre del estudiante: ________________________________________
Seccin: _______________________ Fecha: ______________________
INDICADORES
4
CRITERIOS
SOBRESALIENTE

Portada y
ttulo

La informacin

El texto

40

3
NOTABLE

2
APROBADO

1
INSUFICIENTE

La portada y ttulo
se ajustan muy bien
a los contenidos
de la presentacin.
El ttulo sugerente y muy creativo.

La portada y el
ttulo se ajustan bien a los
contenidos
de la presentacin.
Ttulo
atractivo.

La portada y el
ttulo se ajustan
suficientemente
al contenido de
la presentacin.

La portada y
el ttulo no se
ajustan a los
contenidos
de
la presentacin.

Aparece muy ordenada, es coherente. Existe una


gran relacin entre
texto e imagen.

Aparece
ordenada y, en
su
mayora
es coherente.
Casi siempre
existe relacin
entre el texto e imagen.

Es
suficientemente ordenada
y coherente. Algunas veces, no
existe relacin
entre el texto
y la imagen.

En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay


relacin
entre
imagen y texto.

Resume muy claramente la informacin esencial.

Resume bien
la
informacin esencial.

Resume
suficientemente la informacin
esencial.

No
la
cin

resume
informaesencial.

TOTAL

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

En parte de la
p re s e n t a c i n ,
aparecen imgenes,
direcciones de Internet (1) y vdeos
relacionados
con el tema (1)

Presentacin
pobre en imgenes, y sin direcciones de Internet ni vdeos.
Si aparecen, no
tienen que ver
con el tema.

No existen errores
ortogrficos.

La ortografa
es buena. Falta
algn acento.

La ortografa es
suficiente
pero
existen dos faltas de ortografa.

Existen importantes
fallos
ortogrficos.

CALIFICACIN DE LA ACTIVIDAD

TEMA 1

La ortografa

En la mayora
de la presentacin, aparecen
imgenes
a
color, direcciones de Internet
(2-1) y vdeos
relacionados
con el tema (2)

UNIDAD I

Otros recursos

A lo largo de la
presentacin, aparecen imgenes a
color, direcciones
de Internet
(3-4)
y vdeos relacionados con el tema (3)

41

UNIDAD I
TEMA 1
42

RUBRICA DE EVALUACIN PARA UN ENSAYO


Nombre del estudiante: ________________________________________
Seccin: _______________________ Fecha: ______________________

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

A
ABITICO
Que carece de vida. En el ecosistema, se denomina as aquellos componentes que no tienen vida.

TEMA 1

AMBIENTE
Zona, entorno y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto. Condiciones y circunstancias que rodean
a las personas, animales o cosas.

UNIDAD I

GLOSARIO DE LA UNIDAD I

Bacterias auttrofas
Las que tienen la facultad de alimentarse a s mismas a partir de sustancias inorgnicas.
Bacterias fotoauttrofas
Las que son capaces de utilizar la luz como fuente de energa.
Bacterias hetertrofas
Las que precisan de materia orgnica como fuente de energa.
Bacterias saprofticas
Las que se alimentan de materia orgnica muerta.
Biodegradable
Capaz de ser asimilado (descompuesto y metabolizado) por el ecosistema.
Biodiversidad
Variabilidad de los organismos vivos en cualquier ecosistema, dentro de cada especie, entre las especies y los
complejos ecolgicos que forman parte.
Bioma
Tambin llamado paisaje bioclimtico o rea bitica es una determinada parte del planeta que comparte clima,
vegetacin y fauna.
Biomasa
Materia orgnica generada por los seres vivos. Se expresa en peso por unidad de superficie.
Biosfera
Capa de cobertura de la Tierra que contiene el sustento de la vida.
Biota
Conjunto de unidades biocenticas presentes en un rea o lugar determinado.
Biotecnologa
Aplicacin de la tcnica correspondiente en el control de los seres vivos con objeto de hacerlos ms valiosos
para el ser humano.
Bitico
Relativo a la vida y a los organismos.
Biotopo
Se le llama biotopo a un rea de condiciones ambientales uniformes que provee espacio vital a un conjunto de
flora y fauna. El biotopo es casi sinnimo del trmino hbitat con la diferencia de que hbitat se refiere a las

http://www.ambientum.com/diccionario/listado/diccionario.asp?letra=e&pag=2

43

UNIDAD I

especies o poblaciones mientras que biotopo se refiere a las comunidades biolgicas.

C
Cadena alimentaria
Secuencia de organismos en que cada uno de ellos se alimenta del precedente y puede ser alimento de otros.

TEMA 1

Capacidad de carga
Biomasa mxima que puede mantener un ecosistema con la que se obtiene la mayor produccin. Capacidad de
un territorio para soportar un nivel o intensidad de uso.

E
Ecosistema
Es un conjunto de entidades interaccionantes agrupadas en dos clases: los factores abiticos que conforman el
biotopo, y las especies biolgicas presentes que constituyen la biocenosis o comunidad.
Ecotono
Zona de transicin entre dos ecosistemas contiguos.
Edafologa
Ciencia que estudia el suelo, desde su gnesis hasta las condiciones que impone para su cultivo.
EDAR
Estacin depuradora de aguas residuales.
Educacin Ambiental
Educacin dirigida a individuos y grupos, con el fin de aumentar el conocimiento sobre el medio ambiente y
llegar finalmente a cambios de conducta.
Efecto
Manifestacin de un fenmeno originado por una causa cualquiera.
Efecto Ambiental
Alteracin del medio ambiente, ya sea natural o producida por el hombre.
Efecto barrera
Impacto que producen determinados proyectos, en especial carreteras, ferrocarriles y otras infraestructuras
lineales, que se caracteriza por imponer una dificultad a la circulacin de los seres vivos del entorno.
Efecto chimenea
Fenmeno consistente en el movimiento ascendente de una masa localizada de aire o gas, causada por diferencia de temperaturas.
Efecto invernadero
Se aplica este nombre al calentamiento que puede causarse al aire atmosfrico por la entrada de radiacin solar
cuando simultneamente se inhibe la radiacin saliente como consecuencia de las concentraciones crecientes
de gases como CO2 (que se libera en los procesos de combustin de combustibles fsiles), metano y algunos
fluorocarbonados, provenientes entre otros de pulverizadores y neveras.

P
Predador
Organismo que se alimenta de otros de distinta especie.

R
Reciclaje
Reintroduccin como materia prima de elementos o productos que fueron desechados en la actividad industrial.

44

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD I

Bibliografa Bsica:

UNIDAD I

Odum, E & Warret, G. Fundamentos de Ecologa. Quinta Edicin. Thompson. Mxico. 2006. Cod.577/034.

Brack Egg. Antonio / Mendiola V. Cecilia. Ecologa del Per. Editorial bruo. Lima. 2000. Cod.577/B81.

Calixto Flores, Ral / Herrera Reyes, Lucila / Hernndez Guzmn, Vernica, Ecologa y Medio Ambiente EDT
Thomson Mxico 2006 Cod. 577.S/C17.

Vsquez Torres, Guadalupe (2000).Ecologa y Formacin ambiental. Editorial. Mc. Graw Hill.

Gua de Ecologa con fines de estudio de la UC. Quinta edicin. Huancayo 2015.

Recursos educativos digitales .

http://dgffs.minag.gob.pe/index.php/riqueza-y-biodiversidad-de-especies

www.sernanp.gob.pe

www.minam.gob.pe

http://www.peruecologico.com.pe/lib_c15_t05.htm

http://zoologiafran.blogspot.com/2011/04/clasificacion-de-los-reinos.html.

http://www.peruecologico.com.pe/lib_c15_t05.htm

http://www.ambientum.com/diccionario/listado/diccionario.asp?letra=e&pag=2

TEMA 1

Bibligrafa Complementaria:

45

UNIDAD I

AUTOEVALUACION N 1
1,. Identifica las proposiciones correctas con respecto a la ecologa:

TEMA 1

a.
La ecologa es una disciplina amplia de niveles mltiples.

b. La economa ecolgica es un campo muy importante en la actualidad.

c. 
El trmino ecologa se utiliz en los escritos de Hipcrates, Aristteles y otros filsofos de la antigua
Grecia.

d. La ecologa aplicada es una rama que estudia las comunidades biticas.


a)

a y b son correctas


b)

b y d son correctas


c)

a, c y d son correctas


d)

b y c son correctas


e)

a y d son correctas

2.- Identifica las proposiciones correctas con respecto a la ecologa:


a) El bilogo alemn Ernst Haeckel propuso por primera vez el trmino ecologa.

b) Actualmente la ecologa es una sub-disciplina de la biologa.

c) La ecologa constituye un puente entre las ciencias naturales y las ciencias sociales.

d) La ecologa de poblaciones se refiere al estudio de diferentes especies dentro del ecosistema.


a)

a y b son correctas


b)

b y d son correctas


c)

a y c son correctas


d)

a, b y c son correctas


e)

a y d son correctas

3.- La tendencia a alcanzar un estado de mxima estabilidad y eficiencia ecolgica, como resultado de la sucesin ecolgica, se denomina:

a) Homeostasis.

b) Comunidad Clmax.

46

c) Biosfera.

ECOLOGA
MANUAL AUTOFORMATIVO

d) Fases de Desarrollo.

e) Poblaciones.

4.-El denominado Diezmo Ecolgico, est relacionado a la transferencia de energa de una forma a otra, consecuentemente hay prdida de energa en forma de calor. Este fenmeno corresponde a:
a) 1ra. Ley de la Termodinmica

b) Ley universal del calor

c) Fusin de energa

d) 2da. Ley de la Termodinmica

e) Ambas leyes de la Termodinmica

TEMA 1

UNIDAD I

5.- Identifique si las proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F), con respecto al flujo de energa. Luego marque
la alternativa que estime correcta:

a) Los ecosistemas varan en su capacidad de convertir la energa solar en biomasa

b) El flujo de energa en un ecosistema est directamente relacionado con su estructura trfica ( )


c) Cada individuo en un ecosistema usa constantemente energa para llevar a cabo sus procesos fisiolgicos ( )

d) A
 l examinar el flujo de energa, el enfoque es hacia la estructura misma, ms que hacia sus fuentes y su
movimiento ( )


a) FFVV

b)

VVVV


c) FVVV

d) VVVF

e) FVVF

47

ste manual autoformativo es el material didctico ms importante de la presente Asignatura, desarrollada para la modalidad virtual. Elaborado por el docente, orienta y facilita el
autoaprendizaje de los contenidos y el desarrollo
de las actividades propuestas en el slabo.
Los dems recursos educativos del aula virtual complementan y se derivan del manual. Los contenidos
multimedia ofrecidos utilizando videos, presentaciones, audios, clases interactivas, se corresponden a
los contenidos del presente manual.
La modalidad te permite estudiar desde el lugar
donde se encuentres y a la hora que ms le convenga. Basta conectarte a la Internet, ingresar al
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El modelo educativo de la universidad continental virtual es innovador, interactivo e integral,
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global; interactivo, porque proporciona recursos
para la comunicacin y colaboracin sncrona y
asncrona con docentes y estudiantes; e integral, pues articula contenidos, medios y recursos para el aprendizaje permanente y en espacios Flexibles.

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