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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
6

SESIN
2/10

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
Cmo funciona el Sistema Nervioso Central?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Explica el mundo fsico,


basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Justifica la relacin que


existe entre los rganos y
funciones del sistema
nervioso central.

INDICADORES

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

Problematiza
situaciones.

Formula una hiptesis


considerando la relacin
entre las variables
independiente,
dependiente e
intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.
Extrae conclusiones a
partir de la relacin entre
su hiptesis y los
resultados de la
indagacin o de otras

indagaciones cientficas, y
valida o rechaza la
hiptesis inicial.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 20 minutos
El docente inicia la sesin agrupando a los estudiantes en parejas. A un
estudiante de cada pareja le entrega en secreto un conjunto de materiales:
-Una pluma.
-Un alfiler.
-Un cubito de hielo.
-Sal de cocina.
El estudiante que NO tiene los materiales debe cerrar los ojos y su pareja debe
realizar lo siguiente:
-Pasarle la pluma por la mejilla.
-Pasarle el hielo por la pantorrilla.
-Pinchar suavemente con el alfiler su dedo ndice.
Ponerle en la punta de la lengua sal de cocina.

Luego de la experiencia el docente les pregunta a los estudiantes:


-Qu sintieron?
-Por qu reaccionaron frente a cada objeto?
-En todos los casos reaccionaron igual?, por qu?
El docente les explica a los estudiantes que todos los objetos que hemos
utilizado los llamaremos ESTMULOS y a las reacciones que tuvieron
RESPUESTAS. Luego, les formula la siguiente pregunta: Qu parte/s de
nuestro cuerpo se encargan de percibir estos estmulos y emitir
determinadas respuestas?
El docente recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra, puede
ayudarse de las siguientes preguntas:
-Qu parte de nuestro cerebro recoger estos estmulos?
-Quin lo transmite?
-Cmo se produce este proceso?

El docente presenta el ttulo de la sesin, los aprendizajes que deben lograr y


las estrategias que van a emplear.
El docente retoma el esquema que trabajaron en la sesin 1 y ubica con los
estudiantes al Sistema Nervioso Central.

Desarrollo: 50 minutos
El docente forma grupos de trabajo de 4 o 5 integrantes. Cada grupo debe
leer las pp. 174 y 175 de su libro Ciencia, Tecnologa y Ambiente de Segundo

Grado de Secundaria distribuido por el Ministerio de Educacin.


Los estudiantes deben identificar y describir las caractersticas y funciones
de cada rgano que conforma el sistema nervioso central: encfalo y mdula.
Concluida la lectura deben llenar un esquema que el docente les entregar
(Anexo 1).
Con la finalidad de ubicar de manera ms precisa a los rganos y funciones
del encfalo y la mdula espinal, el docente proyecta los siguientes videos:
El sistema nervioso central (tiempo 2 21):
https://www.youtube.com/watch?v=oPw8u3PU-MI
El encfalo (tiempo 22 12):
https://www.youtube.com/watch?v=RGwRpXJlACE
Luego de la proyeccin, los estudiantes regresan al esquema y completan la
informacin que sea necesaria.
Finalmente, con ayuda de unas imgenes el docente ubica y explica los
hemisferios y lbulos cerebrales (Anexo 2).

Estrategias de reforzamiento pedaggico

Una variacin de la actividad anterior consiste en traer al aula una figura del
encfalo muda. En tiras de papel, colocar el nombre de todos los rganos y,
a manera de concurso, hacer que los estudiantes salgan a colocar el nombre
del rgano en la figura correspondiente.
Si el colegio cuenta con una figura del encfalo o solo el cerebro en volumen
(maqueta), el docente los puede utilizar para que los estudiantes ubiquen los
rganos.
CIERRE. Consolidamos los aprendizajes: 20 minutos

Los estudiantes debern realizar de manera individual, un organizador visual


que involucre a todos los rganos del encfalo y la mdula espinal. El docente
puede llevarle a los estudiantes algunos organizadores visuales a modo de
ejemplo, de manera que les ensee a seleccionar el ms adecuado.
INICIO. Continuamos con la sesin, ahora con el proceso del
acto reflejo.

Contina ahora con el desarrollo de la sesin: 5 minutos


El docente recuerda con los estudiantes la experiencia que realizaron al inicio
de la sesin (la pluma, el hielo, la sal en la boca, etc.)
Les pregunta:
-Qu rganos intervinieron?
-Por qu percibamos los estmulos?

-Cmo se transmitan?
El docente recoge las ideas y las anota en la pizarra.

Desarrollo: 35 minutos

El docente les comenta a los estudiantes que ahora realizarn una


experiencia donde podrn analizar el proceso del acto reflejo (anexo 3). Para
ello, formularn una hiptesis en relacin al siguiente problema planteado:
Qu suceder si golpeas suavemente la rodilla de un compaero/a con un
martillo?

En base a la hiptesis que planteen los estudiantes, identifican las variables


que intervienen y disean la experiencia. Posibles respuestas:
-La rodilla saltar-La rodilla se contraer-La rodilla se encogerFinalmente establecen conclusiones a partir de la validacin de sus hiptesis.

Cierre: 10 minutos

Para finalizar y afianzar los aprendizajes sobre el acto reflejo, el docente


proyecta un video.
El acto reflejo: (tiempo 5 36)
https://www.youtube.com/watch?v=UETibgPJlOo

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes deben indagar qu consecuencias puede desencadenar un
accidente al sistema nervioso central.
EVALUACIN FORMATIVA
Para comprobar que los estudiantes han logrado justificar la relacin que
existe entre los rganos y funciones del sistema nervioso central (encfalo y
mdula espinal), el docente pide a los estudiantes colocar en la pizarra o
pared los organizadores visuales previamente elaborados por ellos y mediante
la tcnica del museo va aclarando y complementando la informacin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del Mdulo de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Gua para el estudiante del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y -Ambiente-Investiguemos 2. Lima: Ministerio de Educacin.


-Video.
-Material de laboratorio.

ANEXO 1

Escribe al interior de cada rgano las caractersticas y funciones de cada


rgano del sistema nervioso central:

Fuente:
http://www.campusdeportivo.com/formaciondeportiva/cursos/cienciasbiologicas
/FISIOLOGIA/cerebroespinal.asp

ANEXO 2
Ubica en las siguientes imgenes los hemisferios y lbulos cerebrales:

Fuente:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/sn1.htm

Fuente:
http://anatolandia.blogspot.com/2013/10/caracteristicas-partesfunciones-encefalo.html

ANEXO 3

EXPERIMENTO: EL ACTO REFLEJO


1. Planteamiento del problema
Qu suceder si golpeas suavemente la rodilla de un compaero/a
con un martillo?
2. Formulacin de la(s) hiptesis
Podemos usar el siguiente formato:
Si.
Entonces
3. Identificacin de variables
a) Variable independiente: ___________________________
b) Variable dependiente: ___________________________
c) Variables intervinientes: ________________
Cmo las controlars?
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Diseo
a) Sintense en una silla de su aula y crucen una pierna.
b) Pidan a su compaero que se coloque de pie junto a ustedes.
c) Pdale que aplique un golpe suave con el borde lateral de la mano abierta
debajo de la rtula de la pierna cruzada.
d) Intercambien la posicin con su compaero.
e) Describan y expliquen sus observaciones.
5. Materiales y sustancias:
-Martillo
-Silla.
6. A experimentar
7. Descripcin de lo observado:
Responde las siguientes preguntas:

-Qu ocurri? Por qu sucede esto?


-Qu significa acto reflejo? Qu rganos se encargan de realizarlos?
-El acto reflejo es propio del ser humano?, qu rganos y sistemas estn
incluidos en este hecho?
8. Validacin de la hiptesis
Ocurri lo que habas planteado en tu hiptesis? Justifica.

9. Establecemos conclusiones

Fuente: experimento adaptado de la gua Investiguemos 2, pg. 51 y de la


experiencia planteada en la pg. 237 del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de Segundo Grado de Secundaria del Ministerio de Educacin.

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