BASES CURRICULARES

DE LA EDUCACION PARVULARIA
INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER CICLO
Y SEGUNDO CICLO

INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRIMER CICLO

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin,
vigilia, sueo e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y
sensible a sus necesidades personales.

N2. Adquirir control de la prensin voluntaria y de la postura sedente en

diferentes situaciones, para ampliar su mbito de accin sobre las cosas.

N3. Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y

situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades
para su bienestar y actuar.
N4. Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan
ampliar sus posibilidades de intervencin y satisfacer sus intereses de
exploracin.
N5. Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de
conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su
campo y repertorio de accin habitual

INDICADORES
Acepta pecho materno o sustituto
-Acepta otro utensilio para que lo alimenten
-Acepta otro tipo de alimentos (jugo, papilla de frutas)
-Permanece tranquilo/a durante sus momentos de sueo y vigilia
-Manifiesta agrado en los momentos de muda e higiene personal
-Acepta alimentos de consistencia licuada
-Come alimentos slidos con la mano
-Acepta alimentos de consistencia mas entera
-Colabora en lavado de manos, cara y dientes
-Acepta la consistencia entera de los alimentos
-Toma objeto utilizando dedo y palma de la mano
-Suelta objetos extendiendo dedos y palma de su mano
-Realiza acciones de manipulacin utilizando los dedos y el pulgar como tope
-Coordina acciones para tomar y dejar objeto
-Mantiene la cabeza erguida
-Extiende brazos y piernas
-Mantiene levantado el tronco en posicin decbito abdominal con apoyo de sus brazos
-Se mantiene sentado sin apoyo
-Se sienta solo desde cualquier posicin
-Sonre a personas conocas ajenas a su entorno familiar
-Manifiesta agrado en diversas acciones de cuidado del nio como muda, alimentacin, sueo
-Interacta con personas y objetos que le son conocidos
-Reconoce las dependencias de su entorno habitual
-Repta
-Camina sin apoyo
-Toma objetos que estn a su alcance
-Se acerca a objetos que estn a su alcance
-Busca objeto escondido

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
N6 Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de
los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su inters.

N7. Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus

propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones.
N8. Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos
buscando efectos interesantes en ellos.
N9. Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos vinculados
a la exploracin y experimentacin.

N10. Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan el cuidado

de s mismo y la satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos al
vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental.

INDICADORES
-Se separa de sus padres confiadamente al llegar al jardn infantil o sala cuna
-Se integra a actividades sin depender del adulto
-Inicia actividades que son de su inters
-Se integras a actividades que se realizan fuera de su sala
-Permanece tranquilo durante la jornada
-Interacta con los adultos que le rodean
-Interactuad con sus pares
-Se integra a actividades de grupo
-Propone actividades a sus pares
-Coordinar esquemas de visin prehensin
-Coordinar esquemas de visin audicin
-Prolonga efectos interesantes productos de su accin
-Mira objeto; aplica esquemas conocidos por l y desva la atencin hacia el medio
-Mira el objeto; aplica esquemas conocidos por el acta sobre el medio y alcanza el fin
-Ejecuta diferentes acciones para lograr lo deseado provocando el efecto especifico
-Da solucin inmediata a un problema
-Busca nuevas soluciones a pequeos conflictos sin acudir al adulto
-Bebe de un vaso con ayuda
-Bebe solo de un vaso
-Come solo con cuchara
-Se alimenta solo
-Utiliza correctamente los utensilios al comer
-Ejecuta acciones que indican cooperacin en el vestir y desvestir
-Se saca ropas que requieren movimientos simples
-Avisa despus de defecar u orinar
-Acepta con agrado el uso de la bacinica y WC
-Anticipa y avisa la necesidad de defecar u orinar
-Controla esfnter diurno anal y vesical
-Muestra disposicin para lavarse por si solo en el momento oportuno
-Guarda objetos y elementos, sin la ayuda del adulto
-Se adapta paulatinamente a periodos de sueo en horarios establecidos

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

N11 Reconocer progresivamente que una alimentacin equilibrada y las

actividades, recreativas al aire libre contribuyen a su bienestar y salud
personal
N12 Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le
proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo

-Muestra inters: por las actividades al aire libre

-Acepta diferentes alimentos sabores y consistencia

N13 Perfeccionar la coordinacin viso motriz fina realizando la prehensin

con pinzas en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos

-Toma objeto con prehensin pinza

-Mete y saca objetos de diferentes lugares utilizando prehensin pinza
-Combina movimientos de manipulacin

N14 Reconocer progresivamente su autovala utilizando su repertorio de

posibilidades para la realizacin de actividades en distintas situaciones

-Explora y experimenta con seguridad su entorno

N15. Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones y

opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a
travs de distintas formas de expresin.

-Expresa intenciones o deseos a travs de acciones corporales

-Expresa intenciones o deseos en forma verbal
-Expresa intenciones o deseos a travs de expresiones artsticas
-Comunica sus intenciones frente a otros

N16. Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la

realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros.

-Toma el material con el que va a jugar

-Indica el material que quiere utilizar
-Se dirige al lugar donde va a jugar
-Se acerca a un grupo de nios en juego paralelo

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: IDENTIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Descubrirse a s mismo a travs de la exploracin sensorio motriz de
su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y los
objetos que conforman su entorno ms inmediato.

INDICADORES
-Se toca a si mismo
-Toca a otros
-Toca objetos

N2. Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales,

auditivas, tctiles, olfativas y kinestsicas que expresan sus intereses
personales.
N3. Identificarse progresivamente como persona singular, a travs del
reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza.

-Reacciona gestualmente ante estmulos: visuales, tctiles, olfativos, auditivos, kinestsicos

-Expresa verbalmente sus preferencias: visuales, tctiles, olfativos, auditivos, kinestsicos

N4. Descubrir que su accin produce resultados sobre las personas y los
objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus
capacidades de influir en el accionar de otros y en el entorno inmediato.

-Repite acciones realizadas por el mismo que causan un efecto

-Realiza acciones sobre otros, u objetos para obtener resultados esperados
-Verbaliza el resultado de su accin

N5. Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones

o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a travs de gestos y
movimientos.

-Reacciona gestualmente al reconocer su imagen proyectada

-Se expresa verbalmente al reconocer su imagen proyectada
-Realiza movimientos y/o gestos libres con su cuerpo

N6. Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad: su nombre, su

sexo, sus intereses y algunas caractersticas personales.

-Menciona su nombre
-Reconoce su sexo
-Menciona sus intereses
-Describe caractersticas personales
-Ejecuta libremente acciones que lo ayudan en su higiene personal
-Manifiesta inters por mantener su higiene personal
-Cuida el ambiente natural
-Colabora con el aseo y orden del espacio
-Cuida materiales de trabajos
-Elije juguetes
-Elije materiales
-Elije materiales de trabajos
-Elije actividad
-Nombra caractersticas de su padre
-Respeta caractersticas de su padre
-Nombra necesidades propias

N7. Interesarse por realizar acciones en relacin al cuidado de la imagen

de s mismo, a travs de su presentacin personal, y de los materiales y
lugares habituales de trabajo y juego
N8. Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de
trabajo, materiales, cuentos y otros.
N9. Identificar a otras nias y nios como personas con caractersticas y
necesidades comunes y distintas a las propias.

-Mira cuando escucha su nombre

-Responde gestualmente cuando escucha su nombre
-Responde cuando escucha su nombre
-Identifica acciones realizadas por el o ella

N10. Distinguir y comunicar algunas caractersticas que comparte y otras

que lo diferencian de los miembros de su familia: apellidos, rasgos fsicos,
lugares donde viven e intereses, entre otros.
N11. Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas
capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus caractersticas y
fortalezas personales.
N12. Comunicar a los dems las experiencias que le resultan
especialmente agradables y aquellas que les incomodan.

-Respeta necesidades de otros

-Nombra necesidades del otro
-Nombra necesidades comunes
-Nombra caractersticas de su grupo familiar
-Nombra intereses de su grupo familiar
-Nombra caractersticas similares con algn miembro de su familia
-Nombra caracterstica que lo diferencia de algn miembro de su familia
-Menciona datos personales
-Manifiesta caractersticas de si mismo
-Ejecuta acciones que son de su agrado
-Expresa situaciones agradables
-Expresa situaciones que le incomodan

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras
personas fuera del mbito de la familia, y relacionndose mediante
expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y fsico, sonrisas,
gestos y juegos.

N2. Mantener interacciones sociales, de mayor duracin, intencin y

complejidad, a travs de juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos.
N3. Incorporar a su campo de percepciones y vivencias diversas
expresiones culturales que se relacionan con las caractersticas de su
familia y comunidad: objetos, juguetes, msica, instrumentos musicales,
entre otros.
N4. Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en
momentos de alimentacin, higiene, Juego y saludo, entre otros.

INDICADORES
-Acepta el entorno fsico y social
-Acepta a otras personas (adultos)
-Sonre frente al estimulo del adulto
-Se separa del adulto en forma espontanea
-Saluda en forma espontanea
-Saluda en forma espontanea a su grupo de pares
-Interacta en juegos
-Interacta con el adulto
-Realiza acciones que indican interaccin social como: gorgojea, balbucea, re, palmotea, hace
chao, tira besos, da los brazos, cierra los ojos, etc.
-Reconoce objetos familiares
-Reconoce juguetes familiares
-Reconoce instrumentos musicales familiares
-Acepta que otros lo muden
-Acepta que otros lo alimenten
-Sonre frente al saludo del adulto

N5. Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de

participar y colaborar con otros nios.
N6. Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales en nuevos
ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y
diversas actividades.
N7. Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas, adultos y
nios, tanto personalmente como en fotografas, videos, grabaciones
sonoras o a travs de sus producciones.
N8. Expresar afecto y preocupacin por otros nios y adultos en
situaciones cotidianas, sensibilizndose frente a las necesidades de los
dems.
N9. Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los
que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos,
celebraciones y otros.

-Saluda al llegar
-Comparte juegos con otros
-Participa en juegos organizados por el adulto
-Participa en juegos organizados por sus pares
-Se relaciona con nios no habituales en nuevos ambientes
-Se relaciona con adultos no habituales en nuevos ambientes
-Distingue a nios y adultos a travs de diferentes recursos
-Ayuda a sus iguales
-Coopera con el adulto
-Se expresa en el rincn de la f
-Recuerda un compaero ausente
-Participa con agrado frente actividades que se le proponen

N10. Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros nios y

adultos, aceptando a la vez los aportes de los dems.

-Comparte juguetes y materiales

-Acepta juguetes o materiales que se le ofrecen
-Acepta incorporase a diferentes grupos de trabajos

N11. Participar en pequeos grupos de trabajo, realizando proyectos que

satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad
u otros, en situaciones de su cotidianeidad y de respeto a los dems.

-Propone ideas para la elaboracin de un proyecto

-Escucha las sugerencias de sus compaeros

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: COMUNICACION
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas: gestuales,
corporales y pre-verbales.

N2. Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y

corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas
significativas.
N3. Comprender progresivamente la intencin comunicativa, expresada
verbalmente y a travs de acciones, de las personas con las que interacta.

N4. Expresar verbalmente a travs de algunas palabras sus necesidades e

intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano.
N5. Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples
referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.
N6. Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y
situaciones, en representaciones tales como: fotos, imgenes, modelos,
mmica, seas y sonidos.
N7. Comprender las acciones principales de diversos textos orales en:
narraciones, canciones, cuentos y versos.
N8. Afianzar la comunicacin mediante el incremento del vocabulario y el
uso adecuado de diferentes expresiones lingsticas de manera de
enriquecer sus conversaciones.

INDICADORES
-Sonre frente al estimulo de otra persona
-Llora frente a un estimulo desagradable
-Mueve brazos y piernas frente a un estimulo
-Re y se agita con estmulos agradables
-Aleja con su accin estmulos desagradables
-Imite sonidos guturales
-Imite vocales
-Imite consonantes labiales (m, p, b)
-Reacciona frente al estimulo de otra persona con llanto, risa, susto, pena
-Independiente del estimulo
-Reacciona en forma ms precisa en relacin al estimulo: risa-risa; llanto-llanto
-Repite sonidos que le son agradables
-Repite sonidos por imitacin
-Reconoce su nombre al escucharlo
-Reacciona ante la palabra NO
-Responde a requerimientos verbales con su accin (entrega objetos que el adulto le pide)
-Responde con gestos sonidos, cuando el adulto le habla
-Responde con monoslabos en forma precisa la pregunta del adulto (SI,NO))
-Utiliza la palabra frase sin sentido exacto (dice cacu a todo)
-Utiliza la palabra frase con sentido especifico (agua= quiero tomar agua)
Usa holofrase (dice pio a todos las aves; guau a todo los cuadrpedos)
-Utiliza palabra de su repertorio en concordancia a su significante ejemplo ato por auto
-Responde verbalmente a una interrogante
-Se expresa utilizando frases de 2 3 palabras
-Expresa frases de 2 3 palabras estableciendo dialogo con otras personas
-Narra acontecimientos vividos en frases simples
-Identifica imgenes que se le presentan: mostrndolo; realizando mmicas o sonidos
-Nomina personas, objetos, animales situaciones que se le presentan en forma grafica
-Mencionar una accin del cuento, cancin, narracin o verso
-Aumenta la cantidad de palabras en su expresin verbal
-Verbaliza permanentemente sus acciones
-Se expresa a travs de frases ms estructurales incluyendo algunos complementos como:

adjetivos ,formas verbales, artculos pronombres

N9.Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones:
relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se
desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar,
explorar el ambiente y comunicar informacin.
N10. Ampliar su produccin lingstica utilizando la expresin oral para
contar ancdotas y cuentos, crear pequeas narraciones, recitar rimas,
entonar canciones, entre otros.
N11. Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto
con materiales grficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos,
revistas, diarios y mensajes televisivos.
N12. Comunicarse con otros a travs de diferentes medios tales como:
telfono, cartas, fax, internet, experimentando las posibilidades que ofrece la
tecnologa para contactarse con personas de otros lugares.
N13. Comunicarse progresivamente con otros a travs de las distintas
formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando
comprensivamente diversos mensajes.

-Conversa con pares y adultos

-Habla al realizar juegos de ficcin
-Comenta situaciones nuevas e interesantes para l o ella
-Utiliza argumentos ficticios para lograr su objetivo
Trasmite recados
-Repite partes de una cancin, rima, poesa
-Cuenta ancdotas y cuentos
-Recita rimas o poesas
-Inventa pequeas narraciones
-Canta canciones
-Identifica representaciones y/o smbolos que le son familiar por su nombre

-Incorpora el juego de representacin del uso de objetos como: telfono fijo, celular, carta, fax
-Experimenta en forma vivencial el uso de telfono fijo, celular, carta, fax, internet
-Se expresa con frases completas

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: COMUNICACION
NUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y
de los sonidos a travs de sus diferentes manifestaciones, expresndose
libremente.

N2. Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por

sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su accin.
N3. Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y movimientos que
producen personas que les son significativas
N4. Expresar secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos sonoros
naturales o elaborados o a travs de instrumentos musicales simples.
N5. Representar corporal y ldicamente
a personas, animales, y situaciones de su vida diaria.
N6. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y
velocidades de distintos tipos de msica.
N7. Otorgar
significados a diferentes objetos, transformndolos
creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginacin
y fantasa.
N8. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales
para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su inters.
N9. Representar la figura humana y otros seres y objetos de su inters a
travs de la plstica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en
diferenciar sus partes.
N10. Inventar mediante su imaginacin y fantasa, dramatizaciones, juegos
y construcciones con diferentes materiales.
N11. Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin

INDICADORES
-Reacciona frente a un estimulo
-Visual
-Tctil
-Auditivo
-Se expresa a travs del cuerpo con movimientos
-Se expresa con gestos emitiendo sonidos
-Manipula espontneamente objetos y materiales
-Produce efectos interesantes productos de su accin
-Imita acciones o sonidos de modelos significativos
-Imita acciones o sonidos ms precisos y sistemticos
-Imita modelos ausentes
-Expresa secuencias meldicas espontneamente a travs del sonajero
-Reproduce secuencias rtmicas con modelo presente
-Produce secuencias meldicas y rtmicas mediante objetos sonoros o instrumentos musicales
simples en forma espontanea
-Representa sonidos y acciones de adultos que le son familiares
-Representa sonidos y acciones de animales
-Representa acciones domesticas
-Se expresa con todo su cuerpo frente a un estimulo musical
-Sigue ritmo de acuerdo de patrn
-Baila diferentes ritmos musicales
-Da diferentes usos a los objetos
-Usa objetos en sus juegos asignndoles su propio significado
-Se expresa intencionadamente a travs de gestos y/o movimientos del cuerpo
-Representa mediante la plstica a seres vivos, objetos, figura humana en forma libre
-Representa la figura humana con sus partes principales
-Asigna detalle a su representacin
-Se expresa utilizando diferentes materiales para representar su fantasa
-Experimenta y reacciona frente a diferentes materiales, superficies de trabajos y posiciones

plstica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias

personales.
N12. Reconocer las propiedades de transformacin de diferentes
materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresin a
travs de ellas.
N13. Expresarse corporalmente a travs de la danza, empleando como
fuente de inspiracin distintos tipos de msica, de diferentes mbitos
culturales.
N14. Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems, en
diferentes contextos culturales, y a travs de la diversidad de formas de
expresin.
N15. Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de repertorio,
con variaciones de velocidad, intensidad y timbre.

-Experimenta reacciona y/o expresa los cambios producidos en el material

-Se expresa corporalmente a travs de la msica
-Se expresa corporalmente a travs de diferentes tipos de msica
-Se expreso mediante gestos
-Comenta sus creaciones artsticas
-Expresa su opinin en relacin a una obra artstica
-Interpreta canciones con diferencias de velocidad, intensidad y timbre

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: SERES VIVOS Y US ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de
su entorno inmediato y que son de su inters.

INDICADORES
-Observa el estimulo(ser vivo) presentado
-Observa y reacciona frente al estimulo (ser vivo) presentado

N2. Descubrir, a travs de sus capacidades sensorias motrices,

caractersticas de forma, tamao, olor, sonido, color y movimiento de las
personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.
N3. Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza:
flores, rboles, plantas, arenas, piedras, a travs de sus colores, olores,
formas y contexturas diferentes.
N4. Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de otras
personas y otros seres vivos de su entorno.

-Acta sobre el estimulo: tocando, manipulando, saboreando, siguiendo el desplazamiento, etc.

Del estimulo

N5. Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno,

disfrutando de ellos.
N6. Descubrir diferentes fenmenos de la naturaleza tales como: la luz
solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros.

-Demuestra inters y agrado por interactuar con el estimulo

N7. Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente,

utilizando distintos utensilios, herramientas.

-Interacta y reacciona con el medio ambiente

-Ejecuta acciones que demuestran cuidado con el medio ambiente

N8. Conocer diferentes ambientes naturales

-Reconoce y nombra elementos de diferentes ambientes naturales

-Participa de las actividades al aire libre

-Interacta con los elementos y manifestaciones de la naturaleza por propia iniciativa
-Reconoce partes de su cuerpo y los muestra
-Reconoce partes del cuerpo en otras personas o seres vivos

-Experimenta y reacciona ante fenmenos de la naturaleza

-Reconoce representacin simblica de fenmenos naturales

y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y caractersticas

(sonidos, olores, formas, colores).
N9. Identificar mediante la exploracin y la observacin algunas
caractersticas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y
materiales presentes en el entorno inmediato.
N10. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio
habitual, a partir de sus caractersticas, necesidades, interdependencias,
funciones, y contribuciones que implican para los seres humanos.

-Nombra caractersticas de los seres vivos

-Nombra caractersticas de materiales inertes
-Reconoce y nombra seres vivos que forman parte de su medio natural
-Nombra elementos que forman parte de su medio habitual

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas
en imgenes, fotos, dibujos y modelos.

N2. Descubrir, mediante relatos, imgenes, objetos y visitas, algunas de las

principales caractersticas de las personas y grupos que conforman su
comunidad.
N3. Comprender cmo funcionan y qu efectos producen en el ambiente
cotidiano algunos objetos y artefactos, experimentando diferentes
estrategias tales como la exploracin, la formulacin de preguntas y el
intercambio con otros.
N4. Comunicar, mediante algunas representaciones, cmo son las
personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar.
N5. Reconocer algunos smbolos, relacionndolos con los objetos,
situaciones y mensajes que representan, para avanzar en la identificacin
de las instituciones, servicios y formas de organizacin de su comunidad.
N6. Apreciar que algunas celebraciones personales, familiares y
comunitarias son hechos relevantes para las personas: cumpleaos,
aniversarios, santos, entre otros.
N7. Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad.

INDICADORES
-Identifica su nombre
-Se reconoce en una foto o espejo
-Identifica a su familia en fotos
-Reconoce representaciones de objetos y situaciones cotidianas (imgenes, fotos, dibujos,
videos)
-Identifica caractersticas de las personas de su entorno cotidiano
-Identifica algunos artefactos y/o objetos de su entorno
-Realiza preguntas acerca de su uso
-Advierte situaciones riesgosa en el uso de algunos de ellos
-Ejecuta acciones bsicas para hacer funcionar algunos artefactos y/o objetos
-Imitar a travs del juego situaciones que le son familiares
-Verbaliza nombres y situaciones que le son familiares
-Indica smbolos presente en su comunidad
-Nombra smbolos presente en su comunidad
-Participa de celebraciones sociales
-Narra celebraciones en las que participa
-Nombra personas que participan en las organizaciones de su comunidad
-Nombra diferentes acciones que realizan las personas de las instituciones de su comunidad

NIVEL: PRIMER CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos
atributos y propiedades de los objetos que exploran: textura, peso, volumen,
sonidos y movimientos, entre otros.

INDICADORES
-Reacciona frente a las propiedades y atributos de los objetos que explora: textura, volumen,
peso, sonido
-Interacta y explora los objetos libremente
-Manifiesta preferencia por propiedades o atributos de los objetos

N2. Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas

significativas.

-Sigue con la vista el objeto en movimiento

-Toma lo que ve o mira lo que toma
-Reacciona ante la aparicin o desaparicin de las personas significativas
-Busca activamente objeto desaparecido en ocultamiento visible
-Busca objeto desaparecido en ocultamiento invisible
-Ejercita su cuerpo para establecer relacin con los objetos a travs del espacio
-Realiza movimientos que le permiten vivenciar con mayor precisin las relaciones espaciales
-Es capaz de seguir instrucciones simples de relaciones espaciales: ejemplo guarde los juguetes
dentro de la caja
-Reconoce un perodo de la rutina
-Nombra periodos de la rutina

N3. Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y

personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las
relaciones: lejos-cerca, dentro-fuera, encima- debajo y la continuidad o
discontinuidad de superficies y lneas.
N4. Identificar secuencias temporales de accin en rutinas habituales y
perodos de tiempo familiares.
N5. Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma,
tamao, peso, volumen, para establecer comparaciones.
N6. Establecer al explorar objetos de su inters, distintas relaciones de
agrupacin, comparacin, orden y correspondencia.
N7. Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto, percibiendo
algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de
su entorno.
N8. Resolver situaciones problemticas simples con objetos, ensayando
diferentes estrategias de resolucin que consideren distintos medios.

-Reconoce objetos de diferentes formas (circular-cuadrado)

-Reconoce objetos de diferentes tamaos (grande-chico)
-Reconoce objetos de diferente peso (liviano-pesado)
-Reconoce objetos de diferente volumen
-Agrupa objetos segn criterio determinado por el nio (a)
-Reconoce caractersticas de un objeto
-Ordena objeto segn criterio determinado por el nio(a)
-Realiza correspondencia uno a uno (ejemplo reparte galletas, material)
-Realiza acciones guiado por una intencin
-Diferencia causa-efecto
-Diferencia medio-fin
-Busca diferentes medios para solucionar problemas
-Identifica cusa externa
-Inventa nuevos medios a travs de combinaciones mentales
-Anticipa resultados dada la causa
-Busca cusa dado el efectoi

N9. Reconocer secuencias de patrones

reproducindolos a travs de diferentes formas.

de

diferentes

tipos,

N10. Descubrir cuerpos geomtricos simples en objetos de su entorno.

N11.Anticipar representando mentalmente recorridos, trayectos y
ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones ldicas.
N12. Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho
poco, ms-menos, mayor- menor.

-Logra soluciones a un problema

-Realiza acciones secuenciales con modelo presente
-Realiza acciones secuenciales con modelo ausente
-Ejecuta acciones a partir de indicacin verbal o musical
-Ejecuta aucciones a partir de situaciones cotidianas
-Busca y seala objetos geomtricos en su entorno a partir de un modelo
-Seala anticipadamente los resultados de una accin
-Menciona anticipadamente los resultados de una accin
-Realiza acciones que indican representacin mental de recorridos
-Trayecto y ubicacin de objetos y personas
-Manifiesta empleo de cuantificadores simples

INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO CICLO

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
CATEGORIA: MOTRICIDAD Y VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1-Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras
finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de
acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica
de sus representaciones y de recreacin.

N2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales,

desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.

INDICADORES
-Sube y baja cierres
-Desabotona
-Abotona
-Dibuja
-Pinta con lpices
-Pinta con pincel
-Pinta con otros elementos
-Estampa
-Pica
-Recorta a dedo
-Recorta con tijeras
-Pliega
-Pega
-Borda
-Inserta piezas
-Arma rompecabezas
-Construye torres
-Construye formas bidimensionales y tridimensionales
-Calca
-Correr cambiando de direccin
-Correa a distintas velocidades
-Camina por lnea recta
-Camina por lnea curva
-Camina por lnea Zig-zag
-Retrocede
-Se desplaza hacia el lado
-Lanza objetos hacia arriba
-Lanza objetos hacia adelante
-Recibe objetos con ambas manos
-Botea una pelota
-Salta en ambos pies
-Salta en un pie

N3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al

ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos.
N4. Adquirir destrezas en el uso de algunos Instrumentos punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de
empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y
seguro.
N5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sus
habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos
livianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y en
contacto con la naturaleza.
N6. Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su
cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su
lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.
N7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su
salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que stos deben tener
para ser consumidos.
N8. Identificar
las
condiciones
que caracterizan a los ambientes
saludables, tomando consciencia progresiva de cmo stas contribuyen a
su salud.
N9. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para
enfrentarlas.

-Ejecuta saltos amplios

-Salta desde altura
-Trepa
-Se equilibra en un pie
-Ejecuta ejercicios de coordinacin entre brazos y piernas
-Utiliza implementos sin perder el equilibrio
-Sube y baja escalas alternando pies
-Camina en puntilla
-Muestra agrado al ejecutar actividades fsicas
-Experimenta con implementos nuevos
-Enfrenta obstculos
-Utiliza en forma adecuada la tijera
-Utiliza en forma adecuada la aguja
-Utiliza de acuerdo a su finalidad elementos de carpintera y jardinera
-Se anticipa al peligro de elementos cortopunzantes
-Levanta implemento
-Traslada implementos
-Se da voltereta
-Se suspende de barra o argolla
-Realiza ejercicios con implementos
Identifica la utilidad de las diferentes partes de su cuerpo
-Identifica extremidad que utiliza con mayor frecuencia
-Reconoce su mano derecha o izquierda
-Reconoce su pie derecho o izquierdo
-Reconoce alimentos nutritivos para su cuerpo
-Diferencia entre alimentos saludables y no saludables
-Identifica el estado de los alimentos para ser consumidos: color, envoltorio, aspecto fsico e
higiene
-Identifica cuando un alimento debe ser cocido, crudo o pelado para ser consumido
-Nombra condiciones para que un lugar este saludable
-Menciona los beneficios de estar en un lugar limpio
-Nombra elementos del cuidado del medio ambiente (ruido, basura, smog)
-Nombra objetos, elementos y sustancias que son peligrosas
-Comenta situaciones de riesgo
-Menciona o propone alternativas de soluciones frente a situaciones de riesgo
-Avisa al adulto sobre una situacin que se presenta
-Es capaz de decir no frente a una agresin

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
CATEGORIA: INICIATIVA Y CONFIANZA
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de
realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.
N2. Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas,
ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones.
N3. Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes
acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica.
N4. Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que
le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas.
N 5. Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con
aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos
N6. Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y situaciones que
le producen bienestar y especial agrado.
N7. Anticipar algunas de sus acciones, organizndolas para mejorar la
realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos.
N8. Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades
de los dems y las normas de funcionamiento grupal, logrando
progresivamente una autorregulacin de sus acciones.
N9. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al
cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y
del medio ambiente.

INDICADORES
-Nombra juegos de su preferencia
-Propone formas de trabajo frente a una actividad
-Sugiere actividades a realizar
-Se muestra tranquilo frente a experiencias nuevas
-Se muestra tranquilo frente a personas que desconoce
-Comenta experiencias nuevas
-Comenta sobre lo que se siente capaz de hacer
-Concluye los proyectos que se propone
-Propone ideas y formas de llevarlas a cabo
-Soluciona en forma autnoma problemas que se le presentan
-Expone con seguridad sus ideas
-Acepta las ideas de otros
-Propone ideas en la ambientacin de su entorno habitual
-Propone ideas en la realizacin de actividades
-Organiza su trabajo
-Hace propuesta para organizar el trabajo grupal
-Es respetuoso en el contexto de actividad grupal
-Adopta una actitud de autocontrol frente al grupo
-Se lava los dientes por si solo
-Se peina por si solo
-Se preocupa del lavado de sus manos cuando estn sucias
-Guarda sus pertenencias en los lugares destinados para ello
-Mantiene limpio el lugar donde trabaja
-Respeta las pertenencias de otros
-Anticipa situaciones que revisten peligro para s mismo, para los dems y/o el medio ambiente

N10. Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo

relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas
o el medio.

-Comenta las acciones que ha realizado

-Nombra las consecuencias de sus acciones
-Comenta la relacin entre las acciones realizadas y sus efectos

N11. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s

mismos ,a los otros y a su medio.

-Responde por las acciones que realiza

-Cumple con los acuerdos que establece frente a si mismo
-Cumple con los acuerdos que establece frente a los otros
-Cumple con los acuerdos que establece frente a su medio
-Persevera hasta concluir su actividad

N12. Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los medios

adecuados que le permitan concluir

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: IDENTIDAD.
CATEGORIA: RECONOCERSE Y APRECIARSE
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales,
expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la
construccin de su imagen corporal.
N2. Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos,
temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en sus
actividades diarias.
N3. Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems,
en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones.
N4. Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de sus
caractersticas corporales.
N5. Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de la
vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las caractersticas femeninas y
masculinas en diferentes contextos culturales.
N6. Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor,
creatividad y apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a la
convivencia y bienestar general.

INDICADORES
-Nombra caractersticas corporales propias
-Expresa a travs de la plstica caractersticas corporales propias
-Expresa a travs del teatro caractersticas corporales propias
-Manifiesta sus conocimientos a travs del lenguaje
- Manifiesta sus conocimientos a travs de distintas expresiones artsticas
- Manifiesta sus conocimientos a travs de expresin corporal
-Expresa verbalmente emociones de si mismo y/o de los dems durante diferentes situaciones
-Expresa verbalmente sentimientos de si mismo
-Reconoce diferentes emociones en imgenes
-Reconoce diferentes emociones en narraciones
-Menciona caractersticas corporales propias de la nia
-Menciona caractersticas corporales propias de la nio
- Menciona caractersticas corporales propias nios y nias
-Menciona su sexo
- Menciona caractersticas de su gnero en la cultura a la cual pertenece
-Menciona caractersticas del gnero opuesto de acuerdo a la cultura a la cual pertenece
- Menciona caractersticas de su gnero de acuerdo a otras culturas
-Utiliza el sentido del humor en su convivencia
-Menciona actitudes solidarias hacia sus compaeros y otros
-Menciona normas de convivencia
-Ejecuta normas de convivencia

N7. Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos -Comenta los resultados de su accin
asumidos, identificando los logros alcanzados
-Manifiesta satisfaccin frente a sus logros
N8. Identificarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otros -Menciona situaciones en las que se identifiquen Derechos del Nio
nios del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos -Manifiesta mediante diferentes formas de expresiones artsticas los Derechos del Nio
del Nio.
-Reconoce que los Derechos del Nio son universales
NIVEL: SEGUNDO CICLO
AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
CATEGORIA: MANIFESTAR SU SINGULARIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones,
temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado
e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas.
N2. Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen
especial agrado e inters, expresando sus motivos.
N3. Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos
tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros.
N4. Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus
sueos, fantasas y emociones.
N5. Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y
diferentes en relacin a otros nios y adultos, mediante distintas formas de
representacin.

N6. Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales,

corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas.

INDICADORES
-Menciona actividad de su inters
-Elige actividades de acuerdo a su inters
-Elige materiales de acuerdo a su inters
-Elije compaeros de juegos y trabajos
-Menciona motivos de su preferencia
-Realiza acciones que le producen agrado
-Invita a otros para participar en sus proyectos
-Organiza recursos materiales para trabajar en su proyecto
-Realiza acciones favorables a su higiene personal
-Realiza acciones favorables al cuidado de sus pertenencias
-Manifiesta verbalmente sus deseos
-Manifiesta sus deseos mediante diferentes expresiones artsticas
-Manifiesta verbalmente sus emociones
-Manifiesta sus emociones mediante diferentes expresiones artsticas
-Nombra caractersticas de si mismo
- Nombra caractersticas de otros
-Nombra semejanza entre l o ella y otro compaero
- Nombra semejanza entre l o ella y un adulto
- Nombra diferencias entre l o ella y otro compaero
- Nombra diferencias entre l o ella y un adulto
- Manifiesta caractersticas de si mismo mediante diferentes formas artsticas
- Manifiesta caractersticas de otro mediante diferentes formas artsticas
-Manifiesta semejanza entre l o ella y otro compaero mediante diferentes formas artsticas
- Manifiesta semejanza entre l o ella y un adulto mediante diferentes formas artsticas
- Manifiesta diferencias entre l o ella y otro compaero mediante diferentes formas artsticas
- Manifiesta diferencias entre l o ella y UN ADULTO mediante diferentes formas artsticas
-Representa a travs de diferentes formas de expresin sus caractersticas corporales
- Representa a travs de diferentes formas de expresin sus intereses
-Da a conocer verbalmente sus ideas
-Da a conocer verbalmente sus decisiones
-Menciona caractersticas positivas de si mismo

N7. Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a

los dems y a su medio ambiente.

-Nombra acciones solidarias hacia otros

-Nombra acciones de cuidado del medio ambiente
-Nombra acciones desfavorables para el medio ambiente
-Realiza acciones solidarias hacia otros
-Realiza acciones de cuidado del medio ambiente

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: CONVIVENCIA
CATEGORIA: PARTICIPACION Y COLABORACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando,
construyendo y aventurando con ellos.
N2. Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn,
desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y
construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del
grupo.
N3. Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades
e intereses que surgen de un proyecto colectivo.

INDICADORES
-Comparte con otros nios/as actividades
- Comparte con otros nios/as materiales
-Expresa sus intereses
-Es capaz de asumir un rol dado
-Es capaz de asumir un rol espontneo

N4. Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones,

para afianzar y profundizar la colaboracin y relacin con los otros

-Colabora con su grupo de pares en nuevas situaciones de convivencia

-Colabora con otros nios en nuevas situaciones de convivencia

N5. Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros,

integrndose en diferentes grupos de juego y trabajo.
N6. Contribuir con los dems, aportando a personas o grupos de ellas con
su compaa, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones.
N7. Relacionarse con nios y adultos de otros lugares, aprovechando los
diversos medios de comunicacin, intercambiando experiencias, dibujos,
cuentos y otros.

-Aprendizaje esperado para nios de nivel Transicin Mayor

-P N3. Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades

e intereses que surgen de un proyecto colectivo.ropone juegos y/o proyecto
-Coopera en la elaboracin de juegos y/o proyectos creados colectivamente

-Compartir experiencias y conocimientos propios

-Participar en actividades colectivas con otros centros

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: Convivencia
CATEGORIA: PERTENENCIA Y DIVERSIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas que
comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de
contribucin a su vida.
N 2. Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prcticas culturales
de su familia y comunidad, asumiendo algunas funciones de colaboracin
en prcticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretenciones cotidianas.
N 3. Comprender el sentido que tienen, para s mismo, su familia y
comunidades a las que pertenece, algunas prcticas, normas, expresiones,
costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.
N 4. Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en
prcticas
N5. Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad
local o nacional es importante para la vida de todos.

INDICADORES
-Cuenta experiencias personales que comparte con sus familias

N 6. Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de

otras comunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del
mundo, conociendo algunas expresiones verbales, prcticas, juegos, relatos
y costumbres.
N 7 Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de otras
comunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del mundo,
conociendo algunas expresiones verbales practicas, juegos, relatos y
costumbres

-Reconoce diversidad entre las personas

-Respeta diversidad entre las personas

-Participa en actividades que se le proponen

-Aprendizaje esperado para nio del nivel de transicin mayor

-Aprende ritmos sencillos de bailes tpicos de Chile
-Reconoce smbolos patrios
-Reconoce oficios o profesionales de su comunidad local
-Reconoce oficios o profesiones de su comunidad nacional

-Participa en actividades relacionada con otras culturas

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: AUTONOMIA
CATEGORIA: VALORES Y NORMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
N 1. Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que
postergan o modifican la satisfaccin de sus deseos, considerando las
necesidades de los dems y las condiciones del medio.
N 2. Solicitar y aceptar ayuda de los dems nios y adultos en actividades
personales y colectivas, juegos y situaciones desafiantes, apreciando la
necesidad de apoyo mutuo.
N3.Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos
sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
N 4.Aplicar algunas estrategias pacficas en la resolucin de conflictos
cotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin, derechos y
sentimientos del otro.
N 5. Iniciarse en prcticas democrticas sealando sus opiniones,
respetando las de los dems y contribuyendo al desarrollo de proyectos de
bien comn con sus pares y con la comunidad.
N 6. Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la
paz y la justicia en la vida de las personas, aplicndolos en sus juegos y
actividades cotidianas.
N 7.Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones.

INDICADORES
-Acepta y respeta turnos en diferentes instancias
-Solicita ayuda cuando lo requiere
-Acepta ayuda de sus pares
-Acepta ayuda de los adultos
- Ejecuta normas sociales de urbanidad (saludo, dar las gracias y se despide)
-Cumple normas de convivencia social (no agrede a sus compaeros, respetndolos y
desarrollando tolerancia)
- Supera pequeas fructuaciones
-Resuelve conflictos a travs del dialogo
-Resuelve conflictos a travs de expresiones cariosas
-Escucha a otros
-Emite su opinin
-Colabora en desarrollar proyectos de bien comn
- Utiliza la verdad en sus juegos y actividades cotidianas
-Propone soluciones a un problema o actividad emergente

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: COMUNICACIN
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
CATEGORIA: LENGUAJE ORAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes
verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores.

INDICADORES
-Permanece en silencio y atento mientras recibe mensajes
-Responde a preguntas que se le realiza
-Contesta libremente en relacin al mensaje recibido

N2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas

(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus
experiencias.

-Elabora preguntas en relacin a nuevas palabras

-Describe el significado de nuevas palabras
-Integra nuevos vocablos

N3. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas,

chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando
estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas

- Expresa ideas
-Comenta hechos o situaciones de la vida diaria
-Narra hechos o situaciones
-Construye oraciones utilizando el verbo en el tiempo adecuado

N4. Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de

narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su
imaginacin y conocimiento del mundo.

- Mantiene atencin durante un tiempo determinado

-Nombra personajes
-Define acciones principales
-Nombra escenas donde se desarrolla el relato
-Describe escenas donde se desarrolla el relato
-Recuerda nombres o personajes del relato
-Manifiesta sus emociones frente a lo narrado

N5. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintas

situaciones, identificando la intencin comunicativa de diversos
interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.

-Mantiene una actitud atenta frente al mensaje recibido

-Responde pertinentemente a una pregunta o accin solicita
-Comenta ideas en relacin al mensaje recibido
-Reconoce diferentes inflexiones de la voz (pregunta, exclamacin de pena, alegra, enojo etc)

N6. Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las

palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que
tengan los mismos sonidos inciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales
(rimas).

- Repite palabras que comienzan con el mismo sonido

-Repite palabras que terminan con el mismo sonido
-Menciona palabras que comienzan con el mismo sonido
- Menciona palabras que terminan con el mismo sonido

N7. Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos y con

interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones,
respetando turnos y escuchando atentamente.

- Conversa con adulto y pares en diversas instancias

-Argumenta sus ideas
-Escucha atentamente
-Respeta su turno para hablar

N8. Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones

gramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lengua
materna.

-Elabora oraciones simples

-Describe laminas
-Cuenta sus experiencias
-Memoriza y reproduce textos

N9. Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones,

adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva.

-Organiza juegos verbales

-Realiza funciones de tteres
-Expone temas simples

N10. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante

una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y
significados del lenguaje.

-Comprende y sigue instrucciones

-Responde a seales

N11. Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras

habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica.

-Reproduce palabras del mismo sonido inicial

- Reproduce palabras del mismo sonido final
-Vocaliza con sonidos en silabas especificas

N12. Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otras

lenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de inters para
los nios / as.

-Aprende palabras y significados de palabras Mapudungun

- Aprende palabras y significados de otras lenguas

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: COMUNICACIN
NUCLEO: LENGUAJE ESCRITO
CATEGORIA: INICIACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
N 1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales
como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar nuevos
conocimientos
N2. Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, como una
primera aproximacin a la representacin escrita de palabras.
N3. Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas musicales,
conos y otros smbolos y signos convencionales pueden representar los
pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
N 4. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con
significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes
grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos
N5. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura.
N 6. Representar grficamente smbolos y signos (palabras y nmeros)
para iniciarse en la produccin de textos simples que le son significativos,
respetando los aspectos formales bsicos de la escritura: direccin,
secuencia, organizacin y distancia.
N 7. Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos de
diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales,
etiquetas, entre otros.

INDICADORES
-Realiza preguntas sobre lo que dice un texto
-Comenta sobre distintas fuentes de informacin escrita existente
-Copia signos grficos como formas de representar palabras
-Calca signos grficos
-Une trazos para realizar signos grficos
-Muestra inters por manifestaciones graficas de diferente ndole (notas musicales, nmeros,
palabras)
-Identifica representaciones graficas que le son familiares (logos)
-Identifica su nombre escrito
-Identifica palabras familiares escritas de acuerdo a su significado
-Identifica nmeros
-Identifica signos para ceda el paso, semforo
-Reproduce trazos rectos
-Reproduce trazos curvos
-Reproduce trazos mixtos
-Escribe su nombre
-Representa otras palabras sencillas (pap, mam, familiares)
-Representa nmeros
-Muestra inters por el contacto con textos escritos

N 8. Interpretar la informacin de distintos textos, considerando algunos

aspectos claves como formato, diagramacin, tipografa, ilustraciones y
palabras conocidas.

-Inventa cuentos a partir de la observacin de laminas

-Reproduce cuentos a partir de la observacin de laminas
-Identifica textos en secuencias de palabras y dibujos (sigue con el dedo)

N 9. Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples

que cumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para esto
diferentes diagramaciones

-Responde a nivel pre-transicin

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: COMUNICACIN
NUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
N 1 Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones
artsticas: pintura, modelado, grafica, teatro, danza, msica, poesa, cuentos
e imgenes proyectadas.
N 2. Expresar su imaginacin y fantasa, diferenciando los aspectos
estticos de algn elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativa.

INDICADORES
-Se expresa a travs de la pastica
-Se expresa a travs de la msica
-Se expresa a travs del teatro, danza y creaciones literarias
-Crea a travs de cualquier expresin artstica mediante su imaginacin o situaciones inspirado
en algn elemento

N 3.Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus

movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control.

-Se expresa a travs de su cuerpo manteniendo el equilibrio corporal

-Se expresa a travs de diferentes velocidades
-Se expresa cambiando de direcciones

N 4. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacin,

audicin, tacto, le generan obras artsticas de distintas pocas y lugares.

-Nombra caractersticas de obras artsticas que le presentan

-Seala semejanzas y diferencias de las obras artsticas en relacin a elementos o experiencias
de la vida cotidiana

N5. Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las

sensaciones que le genera la msica.
N6. Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos,
velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres.
N 7. Combinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando
elementos tales como: lnea, forma, color y textura en el espacio, sobre una
superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos

- Crea una secuencia de3 movimientos utilizando su cuerpo

- Crea una secuencia de3 movimientos utilizando su cuerpo y algn implemento
-Expresa musicalmente utilizando instrumentos de percusin
- Expresa musicalmente utilizando instrumentos de viento
-Expresarse tridimensionalmente con diferentes tcnicas y elementos
-Expresarse en superficies planas con diferentes tcnicas y materiales

N 8. Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a

partir de algunos elementos o partes que se le presentan.

-Drama tizar con elementos dados

-Representa libremente rimas, canciones y cuentos

N9 Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo y

experimentacin de diversas tcnicas, materiales, e instrumentos y
procedimientos, perfeccionndole progresivamente en el uso de ellos.

- Combina tcnicas y materiales en forma libre

-Descubrir nuevas posibilidades en el uso de una tcnica o material

N10. Crear mediante la msica, la plstica y el baile sus propios patrones,

con distintos elementos y comunicando a los dems los criterios de orden
utilizados para construir la secuencia de ellos.

-Aprendizaje esperado para nios de transicin Mayor

N11. Inventar poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de

Temas o situaciones que l o ella propone.

-Inventa poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes de acuerdo a su inters

N 12. Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen

distintas tcnicas artsticas, en las cuales se apliquen elementos bsicos de
expresin: movimiento, lnea, color, forma, espacio, de acuerdo a proyectos
de su inters.
N13. Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el
humor, el absurdo y la fantasa.

-Combina diferentes experiencias artsticas

N14. Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y

organizando el espacio segn sus proyectos y juegos.

-Desarrolla ambientacin para sus proyectos y juegos

N15. Disfrutar obras artsticas distinguiendo y apreciando elementos

bsicos de las formas de expresin: color, forma, lnea, movimiento,
volumen, texturas, ritmos, melodas, timbres, entre otros, que le permitan
desarrollar su sensibilidad esttica.

-Muestra inters por disfrutar obras artsticas que presencia

-Comenta detalles de situaciones artsticas que presencia

-Recrea situaciones , ideas, hechos y sentimientos mediante el humor absurdo y la fantasa

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Comprender que algunas caractersticas de los seres vivos referidas a
la alimentacin y locomocin, se relacionan con su hbitat.

INDICADORES
-Nombre el tipo de alimento que consumen algunos seres vivos
-Menciona la forma de locomocin de algunas seres vivos
-Menciona el hbitat donde viven
-Diferencia seres vivos de acuerdo a su alimentacin (carnvoros, mamferos, herbvoros)
-Diferencia seres vivos de acuerdo a su locomocin

N2. Reconocer la diferencia entre recursos materiales naturales (arena,

piedra madera, entre otros) y artificiales (plstico, vidrio, cartn)
considerando
sus
caractersticas
(plasticidad,
transparencia,
impermeabilidad) y su aplicacin en la vida diaria

-Menciona elementos naturales

-Menciona elementos artificiales
-Menciona la utilidad de elementos naturales
-Menciona la utilidad de elementos artificiales
-Diferencia recursos naturales de recursos artificiales

N3. Reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas y

paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean
de su inters.

-Distingue diferentes estados del tiempo

-Nombra diferentes fenmenos naturales
-Nombra diferentes elementos geogrficos
-Nombra diferentes paisajes

N4. Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la

naturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de los seres vivos y
del medio.
N5. Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos de
crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en
diferentes ambientes y lugares.
N6. Conocer algunos componentes del universo, sus caractersticas e
interrelaciones con la vida animal y vegetal.

-Menciona diferentes estados del agua

-Menciona la utilidad del agua en los diversos estados

N7. Identificar los cambios que se producen durante el da, los meses y las
estaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra y
caractersticas atmosfricas.
N8. Apreciar el medio natural como un espacio para la recreacin y la
aventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto con
elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades
tienen para su salud.

-Nombra las etapas del desarrollo de diferentes seres vivos

-Nombra caractersticas de la etapa de desarrollo de diferentes seres vivos
-Conocer componentes del universo mas cercanos (sol, luna, tierra)
-Conocer y vivenciar el desarrollo de la vida vegetal y su interrelacin con los componentes del
universo
-Conocer y vivenciar el desarrollo de la vida animal y su interrelacin y con los componentes del
universo
-Reconocer : da y noche en su entorno fsico
-Reconocer caracterstica de las estaciones del ao
- Desarrolla actividades fsico-rtmicas al aire libre (visitas, paseos, circuitos, deportivos, canchas
etc.)
-Desarrollar actividades en contacto con la naturaleza

N9. Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de

exploracin y experimentacin del medio.
N10. Conocer los distintos estados de la materia: lquido, slido y gaseoso
en situaciones naturales y de experimentacin

-Explorar y experimentar la naturaleza respetando el entorno

N11. Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para

contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los
seres que habitan en ellos.

-Identificar Qu es la contaminacin?
-Identificar elementos que contaminan el medio ambiente: basura, ruido, cigarro, congestin
vehicular, aire sucio (smog), derrames de petrleos o sustancias qumicas
-Identifica elementos que hacen saludables al medio ambiente (beneficio para la salud, la vida
animal y vegetal)

N12. Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenmenos de su

inters que se producen en su entorno, contrastndolas con las de los
dems.

-Describir diferentes hechos o fenmenos que son de su inters

-Investigar sobre hechos o fenmenos que son de su inters
-Comentar sobre hechos o fenmenos que son de su inters

N13. Representar el espacio, fenmenos naturales y sus cambios,

empleando su imaginacin en dibujos, modelos, diagramas, planos,
fotografas, mapas, u otros.
N14. Organizar proyectos grupales de indagacin del medio natural,
expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante
diferentes representaciones.

-Representar a travs de diferentes medios hechos y fenmenos que son de su inters

N15. Resolver problemas prcticos de su entorno empleando diferentes

medios, estrategias y herramientas, desarrollando algn tipo de mtodo que
organice las acciones a realizar
N16. Relacionar cambios de diferente ndole en las personas, animales,
ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causas de
ellos.
N17. Iniciarse en la formulacin de hiptesis, buscando respuestas y
explicaciones, para anticipar probables efectos que podran producirse
como consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos
experimentos realizados.

-Da ideas frente a problemas prcticos que se presenten

-Llevar a cabo solucin propuesta

-Reconocer estados de la materia en la naturaleza ejemplo: piedra, agua, hielo, humo, vapor
etc.
-Experimentar con instrumentos de evaluacin y medicin cientfica (lupas, microscopios,
imanes, balanzas, fonendos, tubos de ensayos etc.

-No se da en este nivel pre-transicin

-Organizar proyectos grupales
-Participar en disertaciones

-Identifica cambios que se producen en los seres vivos con el paso del tiempo
-Identifica formulando sus propias hiptesis y respuestas
-Propiciar ambientes estimulantes que le permitan explorara y actuar libremente formulando sus
propias hiptesis y respuestas

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
APRENDIZAJES ESPERADOS

N1. Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida

de
otros,
identificando
costumbres,
tradiciones
y
acontecimientos significativos del pasado y el presente.
N2. Comprender las funciones que cumplen diversas
personas, organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad.
N3. Identificar diversas fuentes de informacin, estrategias de
exploracin, instrumentos y tecnologas producidos por las
personas, que aumentan la capacidad para descubrir y
comprender el mundo, tales como bibliotecas, videotecas,
colecciones de cassettes y CD, procesadores de textos e
Internet.
N4. Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia
del pas y del
mundo, mediante relatos, narraciones , visitas, objetos y otros
elementos
representativos y significativos para su vida
N5. Identificar las caractersticas y funciones que tienen
diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la
vida diaria en distintos lugares y pocas

INDICADORES

-Comparte experiencias familiares propias y de su grupo de pares

-Identifica costumbres y tradiciones
-Identifica funciones y caractersticas de personajes de su comunidad
-Reconoce y descubre nuevas funciones y aplicaciones de instrumentos
tecnolgicos a su alcance

-Conocer sucesos y personas relevantes de sus pas y del mundo

-Nombra funciones de diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para

la vida diaria
-Nombrar caractersticas de diferentes aparatos, instrumentos y
construcciones para la vida diaria
-Descubrir diferencias y semejanzas significativas entre aparatos instrumentos
y construcciones de distintas pocas
N6. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los -Nombra diferentes obras e invenciones tecnolgicas o cientficas que ayuden
mbitos tecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones a las personas
que cumplen para las personas.
-Distinguir las funciones que realizan para las personas
N7. Distinguir que las obras artsticas representan -Comenta obras artsticas que representan expresiones culturales
expresiones culturales de diversos perodos de la historia
N8. Representar diferentes hechos de su historia personal, -Se expresa a travs de diferentes formas (plsticas, musical, expresin

familiar y comunitaria a travs de diversas formas de

expresin.
N9. Distinguir caractersticas de las diferentes formas de vida
urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

corporal etc).

N10. Resolver problemas prcticos derivados de su vida cotidiana y juegos,

utilizando diferentes artefactos tecnolgicos
N11. Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar,
registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las
personas
N12. Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para preservar, conservar y
desarrollar ambientes y estilos de vida saludables.
N13. Reconocer cambios en la tecnologa como respuestas a necesidades
de las personas y grupos.

-Toma la iniciativa para resolver problemas prcticos utilizando artefactos tecnolgicos que
estn a su alcance telfono, juguera, batidora, picadora, linterna, celular
-Conocer sistemas de medicin convencionales: huinchas de medir, pesa, balanza, metro, regla
-Reconocer el significado del uso de estos elementos de medicin y su aporte para la vida diaria

-Diferencia formas de vida urbana y rural

-Comenta caractersticas propias de las formas de vida de la ciudad, campo o
playa

-Hacer tomar conciencia al nio con: basura, humo de cigarro, comida grasosa, ruido, smog, etc.
-No se da en el nivel Pre transicin

NIVEL: SEGUNDO CICLO

AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO: RELACION LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
N1. Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin,
distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas
adecuadamente.

INDICADORES
-Reconoce en relacin a su propio cuerpo, conceptos de :
Arriba abajo
Adelante-atrs
Dentro-fuera
Encima-debajo
-Cerca-lejos
-Reconoce en relacin elementos concretos conceptos de:
Arriba abajo
Adelante-atrs
Dentro-fura
Encima-debajo
Cerca-lejos
-Identifica en representacin grafica, conceptos de:
Arriba-abajo
Adelante-atrs
Dentro-fuera
Encima-debajo
Cerca-lejos

N2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando

diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus;
maana y tarde; da y noche; ayer-hoy-maana; semana, meses, estaciones
del ao); duracin (ms menos) y velocidad (rpido-lento).

-Diferencia entre antes- despus

-Diferencia entre ms tiempo-menos tiempo
-Diferencia entre lento-rpido
-Ordena entre antes-ahora-despus
-Identifica entre ms tiempo-menos tiempo
-Ordena entre ayer-hoy-maana
-Nombra los das de la semana
-Nombra las estaciones del ao

N3. Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y

diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos y
situaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de su
entorno.

-Agrupa objetos por semejanza y diferencias

-Describir la no pertenencia a una clase
-Clasifica objetos segn una categora: color, forma, textura, longitud, peso, volumen, y cantidad
- Clasifica objetos segn DOS categora: color, forma, textura, longitud, peso, volumen, y
cantidad
-Establecer correspondencia uno a uno
-Establecer seriacin de acuerdo a un criterio

N4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos

cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y
construcciones.

-Identifica en relacin a objetos concretos atributos de forma, tamao, color, textura, peso,
volumen, longitud, utilidad, etc.
-Identifica figuras geomtricas simples simtricas
-Identifica diferencias y similitudes entre figuras geomtricas
-Vivencia representaciones de objetos, personas y lugares familiares desde diferentes ngulos y
posiciones
-Comentar representaciones de objetos, personas y lugares familiares desde diferentes ngulos
y posiciones
-Ubicarse adelante, atrs, adentro, afuera, etc. en relacin a objetos concretos y con su propio
cuerpo
-Describir objetos lejanos a su cuerpo
- Describir objetos cercano a su cuerpo
-Describir patrones o secuencias
-Reproducir una secuencia

N5. Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser

representados de distintas maneras, segn los ngulos y posiciones desde
los cuales se los observa.
N6. Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y las
variaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir como
resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
N7. Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el
medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias
N8. Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar,
informarse y ordenar elementos de la realidad.
N9. Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje
matemtico para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y
enriquecer su comunicacin.
N10. Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin
registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenmenos de su
entorno

-Interiorizar conceptos secuencial uno a uno de los elementos

-Relacionar conceptos numricos y cantidad de elementos en objetos concretos
Identificar cantidades de elementos menor que o mayor que con iguales caractersticas
-Aprender nombres de los nmeros
-Aprender conceptos de numero y cantidad
-Reconocer numerales escritos
-Experimentan mediciones de peso en elementos concretos y de la vida diaria (ejemplo su
cuerpo)
-Experimentan mediciones de recta en elementos concretos y de la vida diaria (ejemplo su
cuerpo)
-Identificar elementos ms pesados; elementos ms livianos; elementos ms largo; elementos
ms cortos etc.

N11. Reconocer relaciones de causa efecto estableciendo asociaciones

cada vez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen
sobre los objetos y el medio
N12. Establecer asociaciones en la bsqueda de distintas soluciones,
frente a la resolucin de problemas prcticos
N13. Representar grficamente cantidades, estableciendo su relacin con
los nmeros para organizar informacin y resolver problemas simples de la
vida cotidiana.
N14. Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje
matemtico y el conteo para cuantificar la realidad.
N15. Iniciarse en la comprensin de la adicin y sustraccin, emplendolas
en la resolucin de problemas cotidianos y en situaciones concretas.
N16. Conocer y utilizar instrumentos y tcnicas de medicin y cuantificacin
tales como: termmetros y balanzas, y otros instrumentos que le permiten
expandir un conocimiento ms preciso relojes, del medio.

-Comparar elementos diferentes con igual peso

-Comparar elementos diferentes con igual tamao
-Experimentar y justificar situaciones que se le presenten considerando conceptos lleno-vacio;
grande-chico; delante-detrs; ms pesado-menos pesado
-Describir situaciones problemticas frente a las cuales plantear soluciones practicas
-Incluir en actividades cotidianas la representacin de cantidad (anotar nmero de veces para
algo, frecuencias)
-Incluir en actividades cotidianas la representacin de nmeros (calendario, fechas, nmeros de
telfono)
-Representan cantidades y signos a travs de la grafica
-Utiliza lenguaje matemtico en forma correcta
-Cuenta en orden correlativo
-Reconoce el antecesor y sucesor
-Asocia el lenguaje matemtico situaciones de su medio habitual
-Utiliza conceptos relacionados con la adicin: mas que ,muchos
-Utiliza conceptos relacionados con la sustraccin: menos que, pocos
-Evidencia proceso inicial de adicin
-Conoce y utiliza instrumentos que le permiten ampliar su conocimiento del medio