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Disee una estrategia educativa para cada objetivo especifico que ha seleccionado en
la unidad 2 y utilizado en la unidad 3. Recuerde incluir todos los componentes revisados
en las presentaciones.
Le pediremos que para cada estrategia que elabore, utilice la mayor cantidad de tipos
de interacciones posibles, utilice al menos 3 (si tiene 4 objetivos, debern ser 4 tipos de
interacciones diferentes; estudiante-material, estudiante-profesor, estudiante-estudiante
y estudiante-entorno)
Comparta y discuta sus propuestas con un colega de su colegio, con el jefe de UTP o
director, o bien con algn otro participante de este curso. Recolecte los comentarios.
Modifique su propuesta en base a los comentarios recibidos, siempre que estn de
acuerdo a lo visto en este curso y le resulten valiosos para la aplicacin en su realidad,
argumentando los motivos por los cuales los incluy o dej fuera.
MATEMATICA
2 AO BSICO.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor
posicional, con materia concreto, pictrico y simblico.
Tipo de
estrategia
(Qu tipo de
estrategia es?)
Tiempo
(en qu momento
se desarrollar?)
Materiales/actividades
(con qu se llevara a
cabo?)
Descripcin
(cmo se desarrollara?)
Estrategia de
aprendizaje
razonamiento
lgico.
Desarrollo de la clase.
Interaccin: alumno
material concreto y
simblico
Estrategia de
aprendizaje
cognitiva.
Desarrollo de la clase.
Estrategia de
aprendizaje
razonamiento
lgico matemtico.
Desarrollo de la clase.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Prohibida su reproduccin
Prohibida
Ministerio
sude
reproduccin
Educacin
Identificar nmeros
que faltan en una
tabla de 100.-
Estrategia de
aprendizaje Lgico
matemtico.
Inicio de la clase
Reformule lo planteado en el comienzo de acuerdo a los comentarios revisados o refute con fundamentos por qu dej su
estructura de la misma manera:
Qu cambi o por qu no cambi?
Estoy de acuerdo con la profesora que opina en esta oportunidad, tengo plena conviccin que en los primeros aos de
escolaridad es impresindible trabajar con muchsimo material concreto, para que el alumno pueda hacer la correcta
transicin de ste a lo simblico.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Prohibida su reproduccin
Prohibida
Ministerio
sude
reproduccin
Educacin
Rbrica
Totalmente logrado
Medianamente Logrado
Incluye tema/unidad, disciplina, nivel, objetivo general Incluye entre 3 y 4 de los descriptores del objetivo Incluye entre 1 y 2 de los descriptores del objetivo o no
y objetivos especficos, considerando las
o considera parcialmente las retroalimentaciones considera las retroalimentaciones anteriores.
retroalimentaciones anteriores.
anteriores.
20%
0%
10%
Presenta estrategias para cada objetivo especfico,
considerando lo aprendido en las presentaciones y la
mayor cantidad de interacciones posibles.
30%
10%
Fundamenta de manera consistente qu reformul de Fundamenta de manera ambigua y poco clara qu No fundamenta qu reformul de su propuesta o por qu
su propuesta o por qu prefiere mantenerla.
reformul de su propuesta o por qu prefiere
prefiere mantenerla.
mantenerla.
10%
5%
0%
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Prohibida su reproduccin
Prohibida
Ministerio
sude
reproduccin
Educacin