Caderno de Resumos 8 JOEX - Jornada de Extensão Da UEMA 2015

PR-REITORIA DE EXTENSO E ASSUNTOS ESTUDANTIS - PROEXAE
COORDENAO DE EXTENSO
Caderno de Resumos
8 JOEX JORNADA DE EXTENSO
UNIVERSITRIA DA UEMA
Conhecimento e inovao para transformar a comunidade
So Lus MA
2015
PR-REITORIA DE EXTENSO E ASSUNTOS ESTUDANTIS - PROEXAE

COORDENAO DE EXTENSO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHO
Flvio Dino de Castro e Costa
Governador
Carlos Orleans Brando Jnior
Vice Governador
SECRETARIA DE ESTADO DA CINCIA, TECNOLOGIA E INOVAO

Bira do Pindar
Secretrio
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO

Gustavo Pereira da Costa
Reitor
Walter Cannales Santana
Vice-Reitor
Porfrio Candanedo Guerra
Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Estudantis
Marcelo Cheche Galves
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao
Andrea de Arajo
Pr-Reitora de Graduao
Antonio Roberto Coelho Serra
Pr-Reitor de Planejamento
Gilson Martins Mendona
Pr-Reitor de Administrao
lder de Moraes Pereira
Coordenador de Extenso
Mrcia Cristiane Matos
Diviso de Acompanhamento de Projetos
Fernando Csar dos Santos
Diviso de Cursos de Extenso
8 Jornada de Extenso - JOEX
APRESENTAO
A Jornada de Extenso Universitria - JOEX um evento anual da

Universidade Estadual do Maranho, promovido pela Pr-Reitoria de Extenso e
Assuntos Estudantis PROEXAE e se constitui como uma atividade do Programa
Institucional de Bolsa de Extenso PIBEX, no qual so apresentados os resultados
obtidos na execuo de projetos de extenso que envolvem docentes e discentes da
instituio voltados para atender as demandas da sociedade em que o Campus e os
Centros de Estudos esto inseridos.
Objetiva fortalecer a indissociabilidade entre as atividades essenciais da
Universidade ensino, pesquisa e extenso; e, possibilitar a socializao de
conhecimentos obtidos, por alunos e professores dos diferentes cursos da UEMA, na
realizao de projetos PIBEX.
A realizao da 8 JOEX um momento em se socializam as experincias
de extenso desenvolvidas na UEMA, permitindo a oportunidade da comunidade
acadmica expor conhecimentos construdos. Nesse evento, contaremos com 150
projetos de extenso do PIBEX, que foram desenvolvidos no perodo de setembro de
2014 a agosto de 2015.
Extenso universitria, prtica acadmica que interliga a universidade nas
suas atividades de ensino e de pesquisa com as demandas da populao, possibilita a
formao do profissional cidado e se credencia junto sociedade como o espao
privilegiado que disponibiliza o saber cientfico e cultural produzido na universidade
contribuindo para a superao das desigualdades sociais existentes.
Coordenadoria de Extenso/PROEXAE
SUMRIO
REAS TEMTICAS
1
Cultura .................................................................................................................................... 010
1.1
A literatura caxiense no palco da linguagem teatral .................................................................. 011
1.2
Cineclube Boboromina: Arte, diversidade e educao.............................................................. 014
1.3
Cinema na escola ...................................................................................................................... 017
1.4
Marie Curie: Uma histria de superao ................................................................................... 020
1.5
Memria e histria da formao de professores do Ensino Fundamental uma parceria entre a

universidade e as escolas pblicas do Ensino Fundamental de Caxias Maranho .................... 023
Direitos Humanos e Justia .................................................................................................... 026
2.1
Gnero e cidadania: Debatendo formas de violncia e relaes de gnero na escola ............... 027
2.2
Sexualidade, gnero e educao sexual: Uma experincia de extenso com profissionais das
unidades da FUNAC de So Lus Ma .................................................................................... 030
2.3
Seminrio De Controle Social Para Quilombolas e Indgenas .................................................. 034
2.4
Socializao do conhecimento jurdico para alunos do Ensino Mdio do Centro de

Ensino Manoel Beckman em So Lus-Ma .............................................................. 037
2.5
Atendimento s Mulheres Delituosas Em Delegacias De Polcia De So Lus-Ma................. 041
Educao .................................................................................................................................. 044
3.1
Aulas Prticas de Matemtica a Partir de Experimentos de Fsica ........................................... 045
3.2
Educao Tecnolgica Para A Terceira Idade .......................................................................... 047
3.3
As Permanncias Do Sebastianismo No Maranho: Literatura, Histria E Ensino Bsico ..... 050
3.4
ciclo de palestras educativas nas escolas pblicas estaduais do entorno da UEMA: Escolha
profissional ............................................................................................................................... 053
3.5
Crculos de Leitura: Lendo, contando e formando leitores ...................................................... 055
3.6
Alm das Letras ........................................................................................................................ 058
3.7
Retomar e fazer: Dialogando com as prticas pedaggicas dos alfabetizadores ...................... 064
3.8
Disseminao da Libras e sua contribuio no trabalho docente do intrprete com discente surdo
e ouvinte, no Ensino Fundamental da escola pblica de Caxias-Ma; na ASC e no CESC/UEMA
................................................................................................................................................... 068
3.9
Incentivando a leitura e a escrita atravs da msica ................................................................. 071
3.10 Crculos de letramento .............................................................................................................. 075

3.11 Narrando, encantando e conhecendo escritores maranhenses .................................................. 078
3.12 A gesto da universidade e o desenvolvimento regional sustentvel ....................................... 081
3.13 Cursinho popular inclusivo do CESI/UEMA: Uma ferramenta para a incluso dos portadores de
necessidades educativas especiais no Ensino Superior ............................................................ 085
3.14 Projeto nasce um jovem leitor .................................................................................................. 088
3.15 Insetos na escola como ferramenta para a aprendizagem de cincias no Ensino Fundamental 092
3.16 Anlise de textos: Quanto aos aspectos do lxico .................................................................... 096
3.17 Produo de composto orgnico para utilizao no cultivo de hortalias nas pequenas
propriedades rurais do municpio de Balsas Ma .................................................................... 100
3.18 Teatro do oprimido infanto-juvenil .......................................................................................... 103
3.19 Filosofia e educao: Uma anlise da prtica pedaggica do ensino da Filosofia no Ensino
Fundamental do 6 ao 9 ano no municpio de Timon-Ma ....................................................... 106
3.20 Histrias do Maranho contadas na web e em sala de aula ...................................................... 112
3.21 Roedores de livros .................................................................................................................... 114
3.22 Controle populacional canino por meio da castrao, imunizao anti-rbica e guarda
responsvel ............................................................................................................................... 117
3.23 Aes educativas sobre preveno e controle de Zoonoses ..................................................... 120
3.24 Ingls para o PAES ................................................................................................................... 123
3.25 Aprendendo msica atravs do canto coral .............................................................................. 126
3.26 Projeto contando histrias ......................................................................................................... 129
3.27 Educao sexual na escola ....................................................................................................... 132
3.28 Educao tnico/racial para a educao infantil: Formao inicial para professores da rede
municipal de educao de Timon/Ma ....................................................................................... 135
3.29 Educao infantil: A brinquedoteca itinerante como espao para o desenvolvimento integral da
criana ...................................................................................................................................... 139
3.30 Quimemoria: Um jogo educativo para o ensino de Qumica em escolas pblicas ................... 143
3.31 Educao e TICS: fortalecendo a integrao nas escolas pblicas do municpio de Santa
Ins/Ma ..................................................................................................................................... 148
3.32 Os desafios da gesto democrtica na escola pblica e o papel do gestor: O compromisso com a
qualidade do ensino .................................................................................................................. 151
3.33 Sade na escola: Interveno educativa com aes de preveno de DST, HIV e AIDS, gravidez
na adolescncia e sexualidade no espao escolar em Imperatriz, Maranho ........................... 154
3.34 Leitura literria na escola: A percepo do mundo atravs da crnica literria no Ensino
Fundamental ............................................................................................................................. 157
3.35 Projeto Intergeracional ............................................................................................................. 161
3.36 Leva: Leitura Escrita Vida Aprendizagem ....................................................................... 164
3.37 Histrias de vida e memrias de parteiras tradicionais em So Lus: Resgatando a cidadania. 169
3.38 Escola de educadores: Apoio e assistncia pedaggica a educadores sociais e escolares da rede
leitora em So Lus ................................................................................................................... 173
3.39 O uso de materiais didticos alternativos no processo de ensino-aprendizagem de Gentica em
escolas pblicas de Ensino Mdio ............................................................................................ 176
3.40 Metodologia da problematizao no ensino de tica e Cidadania para os anos iniciais do Ensino
Fundamental ............................................................................................................................. 180
Meio Ambiente......................................................................................................................... 184
4.1
O meio ambiente e a evoluo histrica de Urbano Santos ..................................................... 185
4.2
Educao ambiental e sensibilizao de jovens e adultos para preservao de Kinosternon

Scorpioides em comunidades de So Bento baixada maranhense ........................................ 188
4.3
Plano de ao ambiental no campus Paulo Vi: Bases para um desenvolvimento sustentvel .. 191
4.4
Unidades de conservao do Maranho: Capacitando para anlises socioambientais ............. 195
4.5
Programa de Educao Ambiental no parque estadual de Mirador, Maranho ....................... 199
4.6
Implantao de oficinas de reciclagem e reutilizao de materiais no Centro de Estudos

Superiores de Caxias, Maranho, Brasil ................................................................................... 202
4.7
Semeando a responsabilidade ambiental entre os alunos do Ensino Fundamental da Escola

Municipal Professor Jos Queiroz I Imperatriz, Ma ............................................................. 205
4.8
Horta: cultivando sade e aprendizado ..................................................................................... 208
4.9
Orientao sobre o destino adequado de carcaa de animais mortos na propriedade ............... 215
4.10 Educao Ambiental direcionada para o Perodo do Defeso das espcies de interesse
econmico na comunidade pesqueira de Raposa (Maranho) .................................................. 218
4.11 Pocket Park: Uma pequena interveno urbana de grande impacto social e paisagstico ........ 221
4.12 Gesto de resduos slidos na Uema - Campus Paulo VI ......................................................... 225
4.13 Educao sobre fauna silvestre no Celtas de So Lus .............................................................. 228
4.14 Sala da Cincia: Conservao gentica e difuso de tecnologias apropriadas ao pequeno
produtor rural visando o manejo reprodutivo de colnias de abelhas indgenas sem ferro ..... 231
4.15 Gesto de resduos slidos na Universidade Estadual do Maranho - Campus Paulo VI: CCB
(Curso de Cincias Biolgicas) ................................................................................................ 236
4.16 Parklet: Um territrio vivencial na calada ............................................................................... 239
Sade ........................................................................................................................................ 243
5.1
Aes de preveno da transmisso vertical das doenas do grupo torchs em gestantes da

Unidade de Sade da Famlia da Volta Redonda no municpio de Caxias-Ma: Interveno de
educao em sade .................................................................................................................... 244
5.2
Tuberculose: Uma ao educativa em sade promovida por estudantes da rede pblica de ensino
................................................................................................................................................... 250
5.3
Levantamento etnobotnico de plantas medicinais de uso veterinrio no estado do Maranho
5.4
Recursos didtico-pedaggicos utilizados no estudo de organismos marinhos ........................ 253
5.5
Educao e sade: Proposta de educao e sade continuada para a terceira idade ................. 259
5.6
Aes de educao em sade para crianas com Transtorno de Espectro Autista (Tea) que
frequentam a Associao de Amigos dos Autistas de Caxias-Ma (AMA)................................ 262
5.7
Preveno e sade: Orientando as adolescentes quanto importncia da preveno do Cncer de

colo do tero .............................................................................................................................. 265
5.8
A Importncia da sensibilizao da gestante adolescente sobre o pr-natal em uma maternidade

publica de Caxias-Ma ............................................................................................................... 269
5.9
Ateno integral sade do homem: Aes educativas para despertar a percepo e

sensibilidade da populao masculina em relao ao autocuidado .......................................... 273
5.10 Planejamento reprodutivo: Estratgias para utilizao do preservativo entre as adolescentes

atendidas na clnica assistencial do Centro de Estudos Superiores de Graja-Cesgra ............. 276
5.11 Ensino e incentivo ao aleitamento materno na ateno bsica no municpio de Caxias-Ma ... 280
5.12 Educao preventiva e ambiental atravs do uso de Cymbopogon Winterianus no controle e
preveno da leishmaniose visceral canina ............................................................................... 284
5.13 Guia de vacinao de pequenos animais ................................................................................... 288
5.14 Sade e segurana no trabalho: Noes prticas de primeiros socorros aos mototaxistas da
cidade de Caxias Ma .............................................................................................................. 291
5.15 Aes educativas na infncia: Uma estratgia na preveno de Zoonoses no municpio de
Graja (Ma) .............................................................................................................................. 297
5.16 Contribuies de acadmicos de Enfermagem do CESC/UEMA nas aes educativas do
Programa Sade na Escola (PSE) na localidade Caxirimbu de Caxias-Ma ............................. 301
5.17 Aes socioeducativas e preventivas junto a produtores rurais com nfase para o controle e
preveno de doenas em rebanhos bovinos e bubalinos no municpio de Pinheiro, Maranho,
Brasil ........................................................................................................................................ 305
5.18 Instrues sobre o manejo sanitrio da polpa da juara, comercializada na regio do Maracan,
So Lus/Ma e a sua relao com a transmisso da doena de Chagas ..................................... 309

5.19 Suporte bsico de vida nas escolas: Treinando alunos para salvar vida ................................... 313
5.20 Educao em sade: Abordando primeiros socorros em escolas pblicas da cidade de CaxiasMa ............................................................................................................................................. 316
5.21 O consumo alimentar e a terapia antirretroviral altamente ativa com a incidncia de
Dislipidemia em pacientes com HIV/AIDS no municpio de Caxias, Ma ................................ 320
5.22 Aleitamento materno entre mes adolescentes: A adolescente como mediadora do processo de
educao em sade .................................................................................................................... 321
5.23 Acompanhamento dos pacientes do Posto de Sade Antenor Viana que fazem uso de antihipertensivos como estratgia de preveno da hipertenso arterial e comorbidades .............. 326
5.24 Tuberculose: Uma ao educativa em sade promovida por estudantes da rede pblica de ensino
................................................................................................................................................... 329
5.25 Perfil glicdico dos alunos da Unidade Integrada Santa Tereza e sua relao com seus hbitos
alimentares ............................................................................................................................... 332
5.26 Treinamento para a preveno e controle da Leptospirose, Anemia Infecciosa Equina (AIE) e de
leses nos membros locomotores de asininos usados em veculos de trao animal no municpio
de So Luis Maranho ............................................................................................................ 336
5.27 Educao e promoo da sade na preveno do uso de drogas ilcitas para alunos do Ensino
Fundamental II no municpio de Caxias-Ma ............................................................................ 339
5.28 Programa de educao sanitria para melhoria da inter-relao entre animais de companhia e
moradores da ilha de So Lus-Ma ........................................................................................... 343
5.29 Hansenase: Informao e busca Ativa .................................................................................... 346
5.30 Tuberculose: Combate ao abandono do tratamento e assistncia aos grupos de risco ............. 347
5.31 Promoo de sade no contexto do pr-natal: Aes de Enfermagem ..................................... 351
5.32 Sade e preveno de agravos em educandos do ensino mdio de uma escola pblica de
Caxias Ma ............................................................................................................................... 355
5.33 Educao em sade na ateno das gestantes e purperas ........................................................ 358
Trabalho ................................................................................................................................... 356
6.1
Implementao da escriturao Zootcnica de bovinos de pequenas propriedades rurais no

municpio de Graja Ma ......................................................................................................... 357
6.2
Incentivo implantao da tcnica de compostagem caseira Para cultivo de agricultura familiar

na ilha dos lenis - Reserva Extrativista de Cururupu Ma .................................................. 360
6.3
Perfil dos criadores de caprinos e ovinos e caracterizao zootcnica do rebanho em municpios

da regional de Chapadinha- Ma ................................................................................................ 363
6.4
Fomento da caprinovinocultura na reserva extrativista do Ciriaco, Cidelndia-Ma ................. 367
6.5
Aplicao do Scilab, Winplot e Geogebra como recursos pedaggicos no Ensino Bsico nas
escolas pblicas ......................................................................................................................... 370
6.6
Uso de galinheiro mvel de cloreto de Polivinila (PVC): Uma alternativa agroecolgica ....... 373
6.7
Alternativas econmicas para agricultura familiar da regio do Cerrado Sul Maranhense ...... 375
6.8
Orientao sobre Zoonoses e capacitao de tratadores para o uso de EPIs em clinicas veterinarias
na cidade de Imperatriz ............................................................................................................... 377
6.9
Difuso de prticas de cultivo orgnico: Curso de capacitao em horticultura orgnica na

comunidade quilombola de Canelatiua Alcntara/Ma ........................................................... 379
Tecnologia ................................................................................................................................ 383
7.1
Implantao da tecnologia de Inseminao Artificial Em Tempo Fixo (IATF) para o

melhoramento gentico dos bovinos criados no municpio de Brejo ........................................ 384
7.2
O uso da simulao no ensino de Fsica utilizando Matlab....................................................... 388
7.3
Avaliao Qumica de vinagreiras como fonte alternativa de vitamina C E de cido Ctrico . 392
7.4
Vdeo-Aulas Terica e Experimental de Fsica com Publicao em site educacional .............. 395
7.5
Projeto Uema no Campo ........................................................................................................... 399
7.6
Soluo Alternativa (Montagem de Equipamentos de Laboratrio de Fsica em Termodinmica)

................................................................................................................................................... 402
7.7
Plano de Desenvolvimento da Carcinicultura do Estado do Maranho .................................... 404
7.8
Fabricao de sabo ecolgico e produtos de higiene e limpeza .............................................. 410
rea Temtica: Cultura
10
A LITERATURA CAXIENSE NO PALCO DA LINGUAGEM TEATRAL

Elizeu Arruda de Sousa1 (Coordenador)
Odilene Silva do Nascimento Almeida2 (Bolsista)
Raissah Maria e Silva Assuno3 (Voluntria)
INTRODUO
Diante da problemtica de, via de regra, uma grande parcela da populao de Caxias no
conhecer as obras e literatos da cidade, constatvel a necessidade de se deflagrar aes que
possibilitem uma aproximao da Literatura Caxiense junto aos habitantes do municpiobero de Gonalves Dias. Nessa trilha de abordagem, importante declarar que a
apresentao da produo literria de Caxias deve ser feita de maneira criativa e envolvente,
oriunda desse aspecto o fato de se estar propondo nesse projeto a utilizao da linguagem
teatral para a socializao da biografia e obras literrias caxienses. Referindo-se
fundamentao terica e aos tericos que respaldaram os estudos vinculados temtica do
projeto, podem-se mencionar no concernente literatura e suas contribuies na formao
sociocultural: William Cereja (2004), Juracy Assman Saraiva (2006), Francisco Aurlio
Ribeiro (2008). Focalizando-se a literatura caxiense e seus principais literatos, destacam-se
Jomar Moraes (1976), Milson Coutinho (2002); Fernando Peixoto (2005), Olga Reverbel
(2002), Resende (2001) subsidiaram as informaes sobre o histrico do teatro, modalidades e
uso metodolgico da linguagem teatral. No atinente aos objetivos sobre os quais se aliceram
o projeto em aluso, tem-se os seguintes: estabelecer a divulgao, com a utilizao da
linguagem teatral, dos literatos caxienses contemporneos e suas obras junto aos alunos da
Educao Bsica e Ensino Superior; propiciar aos alunos da Educao Bsica e Ensino
Superior o conhecimento de autores e obras literrias caxienses da contemporaneidade;
instituir a elaborao de textos teatrais enfocadores da biografia e produo literria de
escritores caxienses da atualidade; promover
apresentaes cnicas dos textos teatrais
tematizadores da vida e obra de literatos caxienses de tempos idos e da atualidade.

METODOLOGIA
Professor Assistente III do Departamento de Letras do CESC/UEMA. Mestre em Estudos Literrios. Email:
Elizeu-sousa@ig.com.br
2
Acadmica o Curso de Letras, habilitao em Lngua Portuguesa e Literaturas- CESC-UEMA. Email:
odilenealmeida16@gmail.com
3
Acadmica do Curso de Letras, habilitao em Lngua Portuguesa e Literaturas- CESC-UEMA. Email:
rayssah_m2hotmail.com
11
No segundo semestre de 2014, primeira etapa do projeto, tendo como participantes 24 alunos
do ensino mdio, foram efetivadas, na escola-campo,C. E. Eugnio Barros, as seguintes
aes de teor metodolgico: elaborao e aplicao dos questionrios junto ao alunos e
professora da 2 srie vespertina, com vistas a um diagnstico didtico; realizao de oficinas
que entrelaavam literatura caxiense com a linguagem teatral, ocorrendo a leitura e
interpretao de poesias de autoria local; realizao de dinmicas de encenao;
musicalizao de poesias; ensaios das apresentaes teatrais pautadas na vida e obras de
literatos caxienses (Silvana Meneses, Wybson Carvalho, Iris Mendes e Ins Maciel),
envolvendo teatro convencional, teatro de sombra, teatro de bonecos e declamaes. Na
segunda etapa, ocorrida em 2015, estabeleceram-se as atividades: seleo dos escritores que
teriam biografia e produo literria transformadas em espetculo cnico (Nereu Bittencourt,
Jorge Bastiani e Elany Morais); elaborao de um texto intitulado Trs poetas e uma
competio em que se verifica na encenao o uso de diversas
linguagens teatrais;
montagem de elenco composto por 12 acadmicos do Curso de Letras; efetivao dos ensaios
cnicos; preparao dos vdeos alusivos a trs poesias.
RESULTADOS E CONCLUSES
Na primeira etapa do projeto, teve-se, em dezembro de 2014, no auditrio da escola-campo,
a realizao do evento de culminncia denominado Tarde literria, no qual se homenageava
os literatos caxienses Silvana Meneses, Wybson Carvalho, Iris Mendes e Ins Maciel,
havendo dramatizaes
com a utilizao do teatro de sombras, teatro de bonecos,
declamaes, apresentaes musicais de poemas e veiculao de vdeos contendo as poesias

dos mencionados poetas. Um importante resultado a ser destacado foi a produo, por parte
da bolsista, de um trabalho monogrfico relatando essa experincia com os alunos do ensino
mdio. O titulo do trabalho de concluso de curso O teatro como ferramenta de divulgao
da literatura caxiense no ensino mdio, apresentado em agosto de 2015. Em setembro de
2015, utilizando as mesmas modalidades de linguagem teatral do primeiro evento, ocorreu a
apresentao, no auditrio do CESC/UEMA, do espetculo Trs poetas e uma competio,
tendo como tema os aspectos biogrficos e a produo potica dos escritores
Nereu
Bittencourt, Jorge Bastiani e Elany Morais. Tem-se a estimativa de que nos dois espetculos
compareceram um nmero total de 150 pessoas, sendo a grande maioria alunos da educao
bsica e do ensino superior.
12
Encenao e declamao de poemas
CONSIDERAES FINAIS
As aes metodolgicas desenvolvidas na escola-campo foram muito proveitosas, pois ficou
ntido que os alunos passaram a refletir sobre a importncia de valorizar e divulgar a
Literatura Caxiense. Os discentes se mostraram interessados em conhecer mais informaes
sobre as produes caxienses, bem como em estudar biografias de outros escritores que no
integraram o roteiro do projeto. Foi perceptvel que, tanto no espao escolar quanto na
apresentao cnica ocorrida no CESC/UEMA, o projeto PIBEX alcanou seus objetivos e
contribuiu de forma significativa para a construo de uma viso mais comprometida com a
arte e cultura local. Estabelecer essa correlao entre a Literatura Caxiense e a linguagem
teatral uma ao bastante vlida e com efeitos muito positivos na difuso e valorizao dos
literatos e da produo literria de Caxias.
REFERNCIAS
CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialgica para o trabalho
com literatura. So Paulo: Atual, 2005.
COUTINHO, Milson. Caxienses llustres: elementos biogrficos. So Lus: Lithograf, 2002.
MORAES, Jomar. Apontamentos de Literatura Maranhense. So Lus-MA: Edies
SIOGE (Servio de Imprensa e Obras Grficas do Estado), 1976.
REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. Minas Gerais: Scipione, 2002.
RIBEIRO, Francisco Aurlio. O papel da leitura e da literatura no sculo XXI. In: SODR,
Muniz (org.). Formao de leitores e construo da cidadania. Rio de Janeiro: Fundao
Biblioteca Nacional, 2008.
SARAIVA, Juracy Assman; MGGE, Ernani. Literatura na escola. Porto Alegre: Artmed,
2006.
13
CINECLUBE BOBOROMINA: ARTE, DIVERSIDADE E EDUCAO

Bolsista: Quetsia da Silva Lima4
Voluntaria: Cristina da Costa Bezerra5
Orientador: Prof. Dr. Greilson Jos de Lima6
INTRODUO
Os cineclubes, desde as primeiras iniciativas no Brasil, registrada na segunda dcada do
sculo XX, tm funcionado como um espao de democratizao dos meios de comunicao e
da linguagem cinematogrfica. Estes locais, geralmente tm funcionado como lugares de
sociabilidade e aprendizado, seja no tocante aos debates tcnicos ou temticos, oferecendo
subsdios crticos que nos ajudam a pensar a arte conceitualmente e os contextos polticos que
estas obras dialogam. Deste modo, os cineclubes vm promovendo um maior entendimento
das produes audiovisuais e do seu potencial educativo e agregador. Segundo a autora
Rosrio Duarte (2002) no seu livro Cinema & educao, o cinema no apenas um recurso
didtico. O cinema e a educao so formas de socializao dos indivduos e instncias
culturais que produzem saberes, identidade, vises de mundo e subjetividades. Deste modo,
sustenta que muitas das concepes de mundo e noes articuladas pelos sujeitos na
contemporaneidade resultado tanto da relao entre aluno e professor no contexto escolar,
quanto da relao espectador e o filme. Segundo Fabris (2008), se o cinema cria um mundo
ficcional, tambm precisamos entend-lo como uma forma da realidade apresentar-se. Ele nos
convida a assumir um lugar na tela, que nos posicionamos diante do revelado. Nesta ocasio,
segundo a mesma autora, ocorre uma simbiose entre o corpo do espectador e as histrias
vividas na tela, o tempo do espectador se alia ao tempo da narrativa flmica. Deste modo
vivemos uma experincia de alteridade, somos convidados a diferentes lugares, a conhecer
povos, lnguas, costumes e nos aproximar ou nos distanciar das nossas experincias cultuais.
H um deslocamento para o passado, para o presente e para o futuro mediante das imagens na
tela, mesmo estando o espectador no presente. Deste modo, concordamos com os autores
Graduanda do 4 Perodo de Cincias Sociais pela Universidade Estadual do Maranho.

Email:quetsialima@hotmail.com
5
Graduanda do 6 Perodo de Cincias Sociais pela Universidade Estadual do Maranho.

Email:cristina.f2009@hotmail.com
6
Doutor Greilson Jos de Lima, departamento de Cincias Sociais, curso de Cincias Sociais, CCSA UEMA.
Email:greilsonlima@gmail.com
14
citados, quando estes nos alertam a olharmos os filmes como artefatos da cultura, como lcus
de produo de sentidos particulares, de compartilhamento e imposies de significados.
METODOLOGIA
O projeto se iniciou em novembro de 2014, com sesses debates ocorrendo duas vezes por
ms de forma quinzenal. Como o projeto no possui um espao prprio, os locais de exibio
variam de acordo com a disponibilidade dos auditrios da Universidade Estadual do
Maranho, situada no Campus Paulo VI. As sesses so pensadas a partir de reunies
semanais, destas saem propostas de temas que estejam em pauta na mdia ou com grande
repercusso, depois so avaliados professores ou especialistas na temtica para debater as
sesses, a estes tambm so direcionadas a proposta de indicar o filme a ser exibido.
As
sesses do Cine Boboromina ocorrem na parte da tarde entre as 14h e 18h, com a exibio de
uma produo audiovisual (longa, curta ou documentrio), e logo aps debate sobre a
temtica tratada com o profissional da rea. Os eventos do cineclube so divulgados atravs
de banners pelas redes sociais (Facebook, Whatsapp, site da UEMA) e pela universidade,
geralmente uma semana antes do evento.No ms de junho de 2015 o cineclube iniciou seu
primeiro curso intitulado Cinema, corpo e produes audiovisuais, oferecendo para alm
das sesses, oficinas voltas a fotografia, teatro e cinema, totalmente gratuito. O curso alterou a
programao do cineclube, passando este a exibir apenas uma sesso por ms nas sextasfeiras. O curso tem carga horaria de 60h, e se estende de junho a novembro, compondo uma
sesso e uma oficina por ms. As sesses do cineclube continuam abertas para todo o pblico,
apenas as oficinas so restritas aos inscritos no curso, devido a dinmica das mesmas.
RESULTADO E CONCLUSES
O Cine Boboromina teve um bom Feedback da plateia de suas sesses, que alm de trazerem
elogios demonstram a importncia de se ter um cineclube dentro da universidade e em uma
regio perifrica, onde a UEMA se encontra localizada. O recurso flmico para inserir o
debate cerca da temtica preterida, faz com que a plateia se envolva e crie uma relao com
o real e a fico, o que tem gerado debates bem produtivos. O projeto Cineclube Boboromina
trouxe para o espao acadmico uma nova forma de se pensar o cinema e a prpria
universidade, os alunos que participaram das sesses descreveram como as mesmas so
15
agregadoras, e servem como base para compreender melhor assuntos que anteriormente j
tinham sido expostos de forma mais terica em sala de aula.
CONSIDERAES FINAIS
Acreditamos que este projeto cumpre de forma eficiente os propsitos da extenso
universitria, que transmitir a sociedade os investimentos que lhes foram concedidos. O
Cine Boboromina enquanto lugar da reflexo e crtica social; exerce seu papel de mediador
democrtico, dialogando, educao e entretenimento para alm dos muros da universidade.
REFERNCIAS
DUARTE, Roslia. Cinema & educao: refletindo sobre cinema e educao. Belo
Horizonte: Autntica, 2002.
FABRIS, Eli. Cinema e Educao: um caminho metodolgico, Revista Educao e
Realidade, 33(1): 117-134 jan/jun 2008.
HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Ps-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1997.
MARTIN, MARCEL. A Linguagem cinematogrfica. So Paulo: Brasiliense, 2003.
16
CINEMA NA ESCOLA
Marcos Roberto Alves Oliveira*
Vernica Lima e Sousa**
INTRODUO
O aprendizado na escola no pode se restringir unicamente ao cumprimento de horrios,
tarefas e exerccios, pois deve ir muito alm do simples formalismo presente no repasse
de contedos e trabalhos. O aprendizado para ser plenamente alcanado necessita, muitas
vezes, sair da rotina do dia-a-dia escolar. Assim, cabe as equipes pedaggica e
administrativa da Escola buscar alternativas, o que pode ser feito atravs de uma proposta
como essa, pois o Cinema serve como um instrumento de debate e reflexo, to
importantes na formao de nossas crianas e adolescentes. Por isso mesmo, esse projeto
Cinema na Escola mostra uma relevncia extraordinria ao agregar valores, vivncias e
reflexes comuns a diversas disciplinas do currculo, possibilitando um espao de
discusso permanente dentro da escola. Tendo como objetivo geral Inserir a arte do
Cinema no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma viso multidisciplinar
como um meio de aproximar o pblico estudantil da narrativa audiovisual e objetivos
especficos: possibilitar o debate inter e transdisciplinar em torno de temticas atuais
apresentadas atravs de filmes e documentrios; estimular que os alunos da rede pblica
municipal de Timon criem o hbito de frequentar Cinemas ou Cineclubes em suas
cidades, estimulando assim o aprendizado cultural e artstico; promover a integrao e o
desenvolvimento social, alm de oferecer momentos de lazer aos alunos da rede
municipal de ensino da cidade de Timon.
METODOLOGIA
O projeto " Cinema na Escola" foi desenvolvido nas classes da segunda fase do Ensino
Fundamental, ou seja, do 6 o 9. Assim, esse projeto foi executado durante os meses
letivos do ano corrente. O projeto "Cinema na Escola" foi executado em 03 (trs) etapas,
sendo elas: (1) o agendamento e a preparao para a exibio de filme nas escolas; (2) a
arrumao da sala de aula para projetar filmes via DVD's; (3) o desenvolvimento de aes
17
e trabalhos diversos em sala de aula, que ocorreram posteriormente a sesso

cinematogrfica.7
RESULTADOS
O projeto teve como objetivo inserir a arte no processo de ensinoaprendizagem por meio de
uma viso multidisciplinar como um meio de aproximar o pblico estudantil da narrativa
audiovisual. A vivencia na escola mostrou-se muito proveitosa pois promoveu o
entrosamento. A participao foi gradativamente sendo efetivada entre os alunos com a
realizao das atividades propostas. Notou-se um entusiasmo do alunado pelos filmes e
tirinhas exibido durante o perodo do projeto, as atividades foram variadas e sempre em
sintonia com o professor e disciplina correspondente. As atividades foram realizadas sempre
depois de exibies audiovisuais, dentre elas foram realizadas produo textual com
confeco de livrinhos de estrias fictcias, roda de perguntas e indagaes sobre o tema
exibido.
Houve a necessidade de adaptao do projeto para os anos iniciais pois a clientela no estaria
sendo encontrada no turno escolhido para o desenvolvimento do projeto, por conta das
adequaes feitas pelo municpio de horrios, servios e tambm ocorrida pela correo de
fluxo recentemente realizada pela secretaria de educao do municpio. O projeto
desenvolveu-se nos anos letivos do 4 e 5 anos em quatro salas com clientela de
aproximadamente 40 alunos por sala entre 08 e 11 anos, turno matutino.
CONSIDERAES FINAIS
As dificuldades encontradas foram diversas desde escolas que no funcionavam a escolas
em que os diretores(as) no aceitavam a aplicao do projeto, tambm uma outra
dificuldade em especial foram as reformas pelo qual estavam passando as escolas
Houveram outros entraves de ordem menores mas que foram superados. Dentre outras
relatos podemos citar como fatores positivos a grande aceitao do projeto pelos
educandos, motivao gerada sob os diversos conhecimentos trabalhados atravs do
7
* Graduado em Filosofia (UFMA); Especialista em Metodologia do Ensino Superior (UFMA); Especialista em

Tecnologias da Informao para Educasdores (UFRGS); Mestre em tica e Epistemologia (UFPI); Departamento
de Pedagogia; Centro de Estudos Superiores de Timon (CESTI); E-mail: markus.aquiles@gmail.com
**Graduanda do 4 perodo do Curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Timon (CESTI).
18
recurso audiovisual, desenvolvimento com isso o senso de participao critica em sala de

aula, algo que com o tempo ficou reconhecido na atitude dos alunos(as) atravs da
mudana de comportamento em sala de aula diante dos filmes trabalhados, que se
concretizaram com aes expressadas por desenhos, escritos e oralizaes dos alunos,
gerando muitos momentos de descontrao. Enfim, o projeto mostrou-se um grande aliado
no processo de ensino-aprendizagem, mesmo com todas as dificuldade encontradas no que
diz respeito as estruturas dos colgios.
REFERNCIAS
Ferreira, Marcos Ramon Gomes. 2008. Projeto Cinema e Filosofia na Escola. Disponvel
em:
http://blogdocolum.blogspot.com/2008/08projeto-cinema-e-filosofia.html>
Acesso
em:15/05/2014
Prefeitura Municipal de Gurupi. 2008. Projeto A Escola vai ao Cinema. Gurupi (TO). 6p.
SALERA JNIO, G. 2008. Projeto de Educao na Escola. Gurupi (TO). Disponvel em:
<http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1112201> Acesso em: 16/05/2014
SESC - Servio Social do Comrcio. 2007. A Escola vai ao Cinema. 107p.
19
MARIE CURIE: UMA HISTRIA DE SUPERAO

Dra. Maria De Ftima Salgado (Professora Coordenadora) 8
Diellison Layson Dos Santos Lima (Bolsista) 2
INTRODUO
A fsica uma cincia muito presente no cotidiano das pessoas, estando diretamente ligada
ao desenvolvimento tecnolgico, no entanto, muitos alunos no conseguem associar os
contedos ensinados na escola com os eventos do seu dia-a-dia, desmotivando-os
intensamente (Moura e Teixeira, 2008). A presena do teatro no ensino de Fsica permite
fazer uso da arte para aproximar e facilitar o entendimento do conhecimento cientfico,
abrindo produtivas perspectivas de interao com essa rea do saber. Com este projeto foi
integrado a arte teatral com o ensino de Fsica, de forma a demonstrar que, por intermdio de
peas teatrais, os aspectos histricos e conceituais pertencentes a essa rea do conhecimento
podem ser apresentados com maior possibilidade de interao com os educandos.
METODOLOGIA
A metodologia proposta para o desenvolvimento do projeto consistiu na apresentao de
palestra sobre a vida de Marie Curie, figura 1B, e o vdeo da pea teatral Os primeiros passos
da radioatividade e Marie Curie, figura 1C, em Escolas do Ensino mdio de Caxias- MA,
sendo realizada uma apresentao por ms. Um questionrio composto por 10 perguntas
objetivas, foram respondidos por 15 estudantes tanto no comeo das atividades como
mostrado na figura 1A, como no final das atividades, figura 1D
Professora Doutora- Departamento de Matemtica/Fsica Curso: Fsica -CESC/UEMA -
mariadefatimasalgado@yahoo.com.br
2
Acadmico Departamento de Enfermagem Curso: Bacharelado em Enfermagem- CESC/UEMA
laysondih09@live.com
20
Com o propsito de analisar o conhecimento dos estudantes a respeito da vida de Marie

Curie, sua contribuio em relao s descobertas sobre a radioatividade e o que puderam
aprender aps aes executadas neste projeto de extenso, foram tabulados os dados obtidos
com os questionrios apresentados e plotados os resultados no grfico apresentado na figura
2.
Quando comparado os resultados obtidos na primeira aplicao de questionrios,
representados na coluna de cor azul do grfico, com aqueles obtidos na aplicao realizada
aps palestra e vdeo, colunas de colorao alaranjada, foi perceptvel o aprendizado obtido
pelos estudantes visto que, para todas as questes respondidas o percentual de acerto aps
apresentao de atividades do projeto foi superior ao ndice de acertos inicialmente.
21
Figura 2 Resultado Estatstico relativo as questes respondidas por estudantes da

educao bsica.
PORCENTAGEM DE ACERTOS POR QUESTO
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
1 Aplicao
2 Aplicao
CONCLUSO
Com o projeto, foi possvel mostrar para os estudantes que a mulher capaz de se destacar na
rea das exatas, alm de divulgar a obra e vida de Marie Curie que considerada um modelo
de mulher bem sucedida na fsica. Portanto, de extrema importncia os trabalhos de
extenso, propiciando ao acadmico sair do ambiente universitrio e adentrar a comunidade
em geral, repassando ensino e despertando inclusive o interesse de meninas pela rea das
exatas, alm de projetar a UEMA diante do Municpio e Estado.
REFERNCIAS
Gimenes, Hercules, Teatro Cientfico: Uma Ferramenta Didtica Para O Ensino
De Fsica / Hercules Gimenez2013.
Reis, R.T.N. Diniz, O.A.A. Salgado, M.F. Sousa, E.A. Investigando A Aprendizagem Da
Fsica Atravs Do Teatro. 64. Reunio Anual Sbpc. So Lus, 2012
Salgado, M.F; Andrade, A.B; Dias, L.B; Sousa, E.A. Medeiros, L.S; Silva, R.A. Danando
Com O Universo. Sbf, 2011
Silva. R.A; Sousa. A. K. S; Sousa. E. A; Salgado. M.F. Teatro De Bonecos Encenada A
Queda Livre Dos Corpos. 64. Reunio Anual Sbpc. So Lus, 2012
Moura, D. A; Teixeira, R.R.P. O Teatro Cientfico E O Ensino De Fsica Anlise De
Uma Experincia Didtica. So Paulo: Revista Cincia E Tecnologia, 2008
22
MEMRIA E HISTRIA DA FORMAO DE PROFESSORES DO ENSINO

FUNDAMENTAL UMA PARCERIA ENTRE A UNIVERSIDADE E AS ESCOLAS
PBLICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE CAXIAS MARANHO.
Maria Lcia Aguiar Teixeira9
Ildener Antonia de Frana Oliveira Albuquerque10
INTRODUO
As pesquisas, estudos e discusses em torno de histrias e memria na formao de
professores uma temtica constantemente discutida no cenrio educacional brasileiro. A
palavra memria, de origem latina, deriva de menor e oris, e significa o que lembra,
ligando-se, assim, ao passado, portanto, ao j vivido (GIRON, 2000: 23). De forma
individual, a memria a capacidade de um conjunto de funes psquicas que possibilitam
conservar certas informaes, graas s quais o homem pode atualizar impresses ou
informaes passadas, ou que ele representa como passadas (LE GOFF, 1996: 423). Tratase, em realidade, de uma reconstruo que cada um realiza dependendo da sua histria, do
momento e do lugar em que se encontra. Uma investigao de carter histrico da memria
permite a lembrana de momentos vividos no passado, tanto na vida individual quanto
coletiva. Dessa forma, as lembranas so mantidas nos diversos grupos de convvio, tanto nos
espaos sociais como no espao do trabalho, do lazer, e dos demais ambientes ancorados na
vivncia e nas experincias histricas. Assim, as lembranas dos sujeitos so importantes
para reconstituio do passado e investigao do objeto de estudo, uma vez que a memria
no fixa apenas os fatos, mas tambm as maneiras de ser e pensar, possibilitando ao
investigador conhecer fatos do passado atravs de testemunhas do perodo investigado. A
memria, tendo relao direta com o passado, manifesta-se, tambm, a partir das vicissitudes
do presente, que ativa aquele passado ou o reconstroi a partir das suas necessidades e
indagaes. Lembrar o passado um elemento essencial na conformao da identidade,
9
Doutoranda em Histria pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS. Lotada no Departamento de
Educao no Curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Caxias da Universidade Estadual do
Maranho CESC/UEMA
10
Acadmica do Curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Caxias da Universidade Estadual do

Maranho CESC/UEMA
23
individual ou coletiva. A necessidade de lembrar , talvez, a principal atribuio da memria.

Sem memria no existiriam referncias ou experincias. A memria individual que interage
com a de outros indivduos, vincula-se memria do grupo, formando parte dessa memria
coletiva, a memria tem a capacidade de selecionar, organizar e sistematizar lembranas
daquilo que j foi vivenciado. Trata-se, na realidade, de uma reconstruo que cada um realiza
dependendo da sua histria, do momento e do lugar em que se encontra.
METODOLOGIA
A pesquisa ter carter qualitativo com enfoque nas histrias de vida e na autobiografia, para
investigar as relaes entre as experincias de vida do professor e sua identidade profissional
e as narrativas dos interlocutores sero o foco desta pesquisa que realizada atravs de
instrumentos como, memorial de formao e aplicao de questionrios, serviro para
delinear o perfil dos interlocutores da pesquisa. O estudo abranger os atos planejados
previamente, para que se possa obter resultados consistentes. Para desenvolver nossa
pesquisa, utilizaremos as seguintes tcnicas/instrumentos para produo de dados: O
Memorial de formao pedaggica; O questionrio; A Entrevista.
CONSIDERAES FINAIS
Na rea terica, a histria oral capaz de suscitar, porm no oferece respostas definidas. Por
tudo o que abordamos neste estudo, podemos perceber a grande variedade da histria oral,
tanto no que diz respeito aqueles que a praticam como s concepes que a fundamentam, o
campo da histria oral inquestionvel, bem como sua importncia para as pesquisas em
histria do tempo presente. A histria oral, enquanto mtodo e prtica do campo de
conhecimento histrico, reconhece que as trajetrias dos indivduos devem ser ouvidas. Nesse
contexto, buscaremos articular os conhecimento retratando os saberes que a memria dos
professores em formao registra. Nessa dinmica, a Universidade visa articular ensino
pesquisa- extenso, projetando a escola como lcus de preservao e socializao culturais.
REFERNCIAS
BOSI, E. O tempo vivo da memria: ensaios de psicologia social. So Paulo: Ateli Editorial,
2003.
BURKE, Peter. Histria como memria social.In: Variedades de histria cultural.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira. 2000.
24
LE GOFF, Jacques. Histria e memria. 3. ed. Campinas, SP: UNICAMP, 1996. LE GOFF,
Jacques. Memria. IN: Memria/ Histria. Lisboa: Imprensa Nacional / Casa da Moeda,
1986 (Enciclopdia Einaudi volume. 1)
NUNES, Clarice. "A reconstruo da memria: um ensaio sobre as condies sociais da
produo do educador. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, (61): 72-80, maio de 1987.
PIMENTA, Selma G. Formao de professores: identidade e saberes da docncia. In:
PIMENTA, Selma G. (Org). Saberes pedaggicos e atividade docente. 7 ed. So Paulo:
Cortez Editora, 2009, p. 15-34.
SOUZA, Elizeu Clementino. A arte de contar e trocar experincias: reflexes tericometodolgicas sobre as histrias de vida em formao. (Verso Online). Educao em
Questo, v. 25, p. 22-39, 2006
25
rea Temtica:
Direitos Humanos e Justia
26
GNERO E CIDADANIA: DEBATENDO FORMAS DE VIOLNCIA E RELAES

DE GNERO NA ESCOLA
Elizabeth Sousa Abrantes11
Darly Vieira Linhares12
INTRODUO
O projeto Gnero e Cidadania tem como objetivos introduzir o debate das questes de
gnero no ambiente escolar com temticas que fazem parte do cotidiano dos alunos,
promovendo palestras e oficinas temticas que possibilitem reflexes sobre desigualdades de
gnero, violncia contra as mulheres, o machismo e o sexismo. O conceito de gnero permite
analisar as identidades femininas e masculinas como construes socioculturais, sem reduzilas ao plano biolgico. Gnero uma categoria de anlise que permite perceber as
representaes sobre o masculino e o feminino em diferentes contextos histricos, o gnero
um elemento constitutivo de relaes sociais baseado nas diferenas percebidas entre os
sexos, e o gnero uma forma primeira de significar as relaes de poder ( SCOTT, 1995, p.
11). J o conceito de violncia de gnero faz referncia aos diversos atos praticados contra as
mulheres como forma de submet-las a sofrimento fsico, sexual e psicolgico, incluindo as
ameaas, seja no mbito familiar, escolar ou de trabalho, como forma de impor um controle
de gnero masculino sobre o feminino (RITT. In. CARDOSO, 2010, p. 43).
METODOLOGIA
A metodologia desenvolvida no projeto envolveu estudos e debates com alunos da 1 srie do
ensino mdio da escola pblica Joaquim Gomes de Sousa, localizada no bairro Cohab, no
municpio de So Lus/MA. Foram realizadas discusses e oficinas temticas sobre relaes
de gnero, violncia, machismo e sexismo, assim como elaborao de questionrios,
atividades ldicas envolvendo os estudantes a fim de apresentarem suas percepes os temas
discutidos. Antes das atividades prticas foram feitas leituras e discusses com a equipe sobre
os contedos a serem desenvolvidos, observao do ambiente escolar para conhecer o
pblico-alvo, e finalmente o momento do debate e da aplicao das oficinas. Foram
11
Professora Adjunta do Departamento de Histria e Geografia, do Centro de Educao, Cincias Exatas e

Naturais (CECEN/UEMA). Doutora em Histria Social pela Universidade Federal Fluminense.
bethabrantes@yahoo.com.br
12
Acadmica do curso de Histria, do Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais (CECEN/UEMA).

darly.vieira@hotmail.com
27
apresentados slides com conceitos bsicos da temtica, leituras de literatura de cordel para
discutir o tema da violncia domstica e da Lei Maria da Penha, aplicao de questionrios
sobre temas que envolvem a percepo dos estudantes das questes de gnero e violncia na
sociedade brasileira, assim como questionrios para sondagem da realidade familiar dos
estudantes no que diz respeito s relaes sociais e de gnero, com suas representaes sobre
masculino e feminino.
RESULTADOS E CONCLUSO
A violncia de gnero aquela oriunda do preconceito e da desigualdade entre homens e
mulheres. Apoia-se no estigma da virilidade masculina e de submisso feminina. O socilogo
Pierre Bourdieu (2003) em sua anlise sobre a dominao masculina como violncia
simblica explica que no processo de socializao que se constroem os sujeitos masculinos
e femininos e que estes so construdos socialmente e corporalmente atravs de posturas, falas
de acordo com seu sexo. No Brasil, o fenmeno da violncia contra as mulheres cresce
assustadoramente, e no est ligado diretamente a uma lgica da pobreza ou da desigualdade
sociocultural, e sim ao preconceito e ao abuso de poder, que faz com que os homens
agressores vejam suas vtimas como propriedade, como seres inferiores. A Lei Maria da
Penha (Lei n 11. 340), em vigor no Brasil desde 2006, combate a violncia domstica e
familiar contra a mulher, com medidas protetivas para as vtimas e socioeducativas para os
agressores, a fim de descontruir essa cultura machista e de violncia que permeia a sociedade
brasileira. As temticas foram discutidas por meio de debates e oficinas a fim de promover a
reflexo sobre as desigualdades de gnero e as formas de violncia, com destaque para o
ambiente escolar e para a faixa etria dos adolescentes, para as vivncias cotidianas e as
prticas abertas e sutis que permeiam a realidade dos estudantes, seja em seu meio familiar ou
escolar, a fim de disseminar uma tica da no violncia, luz dos direitos humanos.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto Gnero e Cidadania, desenvolvido em escolas pblicas com o propsito de
promover debates que incentivem a reflexo sobre as questes de gnero, cidadania e direitos
humanos tem se mostrado muito relevante. Os temas desenvolvidos incluem tpicos
relacionados questes de gnero e cidadania, com enfoques na discriminao de gnero,
violncia de gnero, Lei Maria da Penha, participao feminina no mercado de trabalho,
28
institucionalizao dos direitos da mulher e as relaes de gnero no espao escolar. Os

resultados permitem concluir que o projeto capaz de envolver a ateno dos estudantes e
professores, os quais se mostram interessados em expor suas ideias, em buscar mais
conhecimentos sobre a temtica e desconstruir concepes preconceituosas e culturas
discriminatrias de gnero.
Imagem 1: Oficina
REFERNCIAS
BOURDIEU, Pierre. A Dominao Masculina. 3. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
SCOTT, J. Gnero: uma categoria til de anlise histrica. Educao e Realidade, vol.20(2),
1995.
BRASIL. Gnero e Diversidade na Escola: Formao de Professoras/es em Gnero,
Orientao Sexual e Relaes tnico-Raciais. Livro de Contedo. Verso 2009. Rio de
Janeiro: CEPESC; Braslia: SPM, 2009.
RITT, Caroline Focking. A Violncia Domstica contra a Mulher compreendida como
Violncia de Gnero: uma afronta aos direitos humanos e fundamentais. In. CARDOSO,
Lcia Helena (Org.) Violncia Domstica e Gnero: um recorte no universo feminino
santa-cruzense. 1 ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010.
SOIHET, Rachel. Formas de Violncia, Relaes de Gnero e Feminismo. Revista
Gnero, Niteri, v. 2, n. 2, 2002.
29
SEXUALIDADE, GNERO E EDUCAO SEXUAL: UMA EXPERINCIA DE

EXTENSO COM PROFISSIONAIS DAS UNIDADES DA FUNAC DE SO LUS
MA
Yuri Jorge Almeida Da Silva13
Jackson Ronie S Da Silva14
INTRODUO
A Fundao da Criana e do Adolescente FUNAC foi criada em conformidade com a Lei n
5.560/93. No Estado do Maranho a FUNAC o rgo responsvel pela coordenao e
execuo da poltica de atendimento a adolescentes em conflito com a lei, em cumprimento de
medidas socioeducativas restritivas e privativas de liberdade, conforme assegura a Lei n.
8.069/90 Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, Lei n. 12.594/12, que institui o
Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE e demais normativas
internacionais das quais o Brasil signatrio.
A partir de orientaes e normativas,
desenvolvem-se atividades na Proposta Pedaggica da Medida de Internao Provisria para

as Unidades da FUNAC, que tem por finalidade nortear o atendimento socioeducativo
destinado ao () adolescente, garantindo a proteo integral dos direitos dos adolescentes do
sexo masculino e feminino, autores de atos infracionais na faixa etria de 12 a 18 anos
incompletos, visando educao para a vida com discusses de temticas relacionadas ao
momento atual e fases da adolescncia. Com base nisso, o projeto teve como principal
objetivo mediar informaes, conhecimentos e vivncias de temas em sexualidade e educao
sexual com os/as socioeducadores/as que atuam nas unidades da FUNAC de So Lus/MA.
13
Bolsista, graduando em Cincias Biolgicas Licenciatura, Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais
(CECEN). E-mail: yurijorgealmeida@yahoo.com.
14
Coordenador, Doutor em Educao, professor Adjunto do Departamento de Qumica e Biologia (DQB), Centro
de Educao, Cincias Exatas e Naturais (CECEN). E-mail: jacksonronie@ig.com.br
30
METODOLOGIA
Para a realizao das atividades de extenso foi adotada uma metodologia baseada na
pesquisa ao participativa, definida por Tripp (2005, p. 446) como uma forma de
investigao-ao que utiliza tcnicas de pesquisa consagradas para informar a ao que se
decide tomar para melhorar a prtica. As atividades extensionistas foram direcionadas para a
equipe de profissionais psiclogos/as, assistentes sociais, socilogos/as etc.- das unidades de
So Lus e realizados no Laboratrio de Metodologia do Ensino de Cincias e Biologia.
Foram realizadas palestras, rodas de conversa e oficinas artsticas.
RESULTADOS E DISCUSSO
Inicialmente foi realizada uma oficina de escrita de redaes com os profissionais da FUNAC
intitulada Minhas angstias ao tratar de sexo, gnero e sexualidade. Tais redaes ajudaram
a compreender o que os/as profissionais entendiam obre sexualidade e educao sexual e
quais temas que os mesmos sentiam dificuldade em discutir. Alm disso, essa oficina foi
importante para a construo do cronograma de atividades e temas a serem realizados
posteriormente. As abordagens sobre educao sexual nas redaes foram analisadas a partir
do referencial terico de Furlani (2011) e foi verificado que os discursos dos/as
socioeducadores/as centram-se em trs vieses: 1) Biolgica-higienista; 2)Teraputica e 3)
Abordagem dos Direitos Humanos. Com as anlises das redaes tambm foi possvel notar
que todos/as os socioeducadores/as tem dificuldades de abordar temas relacionados
sexualidade, dentre os citados destacam-se: abuso e violncia sexual, gravidez precoce e
pedofilia. Essas dificuldades ao tratar sobre tais temas em especfico advm de questes
pessoais que os prprios/as socioeducadores/as citaram nos textos como ter passado por uma
educao sexual repressora, vincular o tema a vida pessoal (principalmente famlia e amigos)
e sentir-se inseguro/a. Na primeira atividade foi realizada uma palestra intitulada
Fragilidades conceituais: discutindo sexo, gnero e sexualidade, para esclarecer as dvidas
dos/as socioeducadores/as sobre esses temas e seus significados. Aps a palestra estabeleceuse uma roda de conversa a partir da execuo da msica Amor e Sexo, de Lee et al. (2004).
De acordo com as discusses que foram geradas, percebeu-se que a ideia de amor na viso
dos/as socioeducadores/as est relacionada a afetividades como respeito, amizade e
companheirismo e o sexo a segurana, confiana e prazer. A segunda atividade foi intitulada
Gnero e sexualidade infantil, no qual foi realizada uma roda de conversa com os
31
profissionais da FUNAC no qual foram discutidos os temas construo histrica e social da

infncia, as leis de defesa da criana, publicidade e infncia e pedofilia. Com a terceira
atividade, foi discutido os temas Igualdade de gnero e AIDS. Com as discusses foi
observado que apesar das mulheres assumirem um papel importante na sociedade atual, ainda
h uma desvalorizao das mesmas, seja no trabalho, na mdia e at mesmo entre o prprio
universo feminino, que reproduz discursos machistas. Ao tratar do tema AIDS houve um
momento de comoo por parte dos/as participantes que relataram um caso que ocorreu com
um de colega de profisso da FUNAC. Na quarta e ltima atividade, foram realizadas
atividades ldicas a partir da produo de desenhos, colagens, pinturas e modelagem com
os/as socioeducadores/as uma oficina, foi percebido a possibilidade de utilizar a referida
atividade com os/as jovens da FUNAC. Todas as aes da quarta oficina de extenso estavam
relacionadas com as discusses que foram feitas no decorrer das oficinas anteriores.
CONSIDERAES FINAIS
As atividades de extenso realizadas nesse projeto com os socioeducadores e socioeducadoras
da FUNAC de certa forma promoveu empoderamento didtico e mais humanizado para se
trabalhar as temticas de sexualidade e gnero entre os jovens que cumprem medidas
socioeducativas.
Aps uma maior compreenso sobre sexo, gnero e sexualidade, os
socioeducadores/as despertam para anlise a respeito dos processos sociais e culturais que
constituem as diversas significaes que estas temticas suscitam na sociedade e no espao da
FUNAC. Dessa forma, a atividade de extenso possibilitou alm de uma troca de
informaes, subsdios metodolgicos para problematizar os temas sexo, gnero e sexualidade
com os/as jovens de maneira que os/as mesmos/as fiquem vontade e consigam estabelecer
uma discusso respeitosa entre o grupo.
REFERNCIAS
BRASIL. Lei N 8.069 - Estatuto da Criana e do Adolescente. Braslia, 1990.
BRASIL. Lei N 12.594/12 - Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo. Braslia,
2012.
FURLANI, J. Educao Sexual na Sala de Aula: relaes de gnero, orientao sexual e
igualdade tnico-racial numa proposta de respeito s diferenas. Belo Horizonte: Autntica,
2011.
32
MARANHO. Lei N 5.650 - Fundao da Criana e do Adolescente. So Lus, 1993.

LEE, R.; CARVALHO, R.; JABOR, A. Amor e sexo. In: LEE, R. Balacobaco. Rio de Janeiro:
Som Livre, 2004. CD.
TRIPP, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. Educao e Pesquisa, So Paulo, v.
31, n. 3, set./dez, p. 443-466, 2005.
33
SEMINRIO DE CONTROLE SOCIAL PARA QUILOMBOLAS E INDGENAS

Bolsista: Pedro Costa Maciel15
Orientadora: Prof. Dr Marivnia Leonor Sousa Furtado16
INTRODUO
No Brasil, durante a dcada de 1980 aconteceram muitas discusses a respeito da ineficcia
das Polticas Pblicas, particularmente as de carter social, tambm, sobre a importncia da
participao da sociedade na definio dessas polticas, de forma que contemplassem as reais
necessidades da populao, aqui privilegiados os segmentos indgenas e quilombolas. O
Controle Social um instrumento democrtico onde existe a participao ativa dos cidados,
que acompanham de perto, supervisionam e avaliam as polticas pblicas, identificando
gargalos e focando aspectos que contribuam para a melhoria da execuo das aes, buscando
assim garantir o atendimento de suas demandas especficas. Para que as Polticas Pblicas
propiciem ganhos para a sociedade como um todo, fundamental que os diversos atores
interessados participem da sua construo, assim como do processo de monitoramento e
avaliao (controle social). Nesse contexto, faz-se necessrio debater, aprofundar e disseminar
conhecimentos a respeito dos mecanismos de controle social, empoderando os interessados
para o pleno exerccio do seu papel de agentes propositores e fiscalizadores das aes
pblicas. Dessa forma, contribuir para aprimorar os conhecimentos e ampliar o leque de
informaes de lideranas indgenas e quilombolas a respeito das Polticas Pblicas, assim
como do emprego dos recursos pblicos com transparncia, dentro dos parmetros legais,
torna-se objetivo primordial deste Projeto de Extenso.
METODOLOGIA
Foram realizadas reunies com o objetivo de gerar metas para a realizao das aes
de trabalho, do qual participaram, em momentos distintos, lideranas quilombolas e
indgenas. Alm desses agentes, participaram dessas reunies a academia e o poder
pblico. Desenvolveu-se nesses encontros uma proposta pedaggica emancipadora,
15
Graduando do 9 perodo de Cincias Sociais pela Universidade Estadual do Maranho
16
Professora Doutora do departamento de Cincias Sociais do Centro de Cincias Sociais Aplicadas da

Universidade Estadual do Maranho
34
com privilgio de fala e experincias dos sujeitos alvos dos encontros de formao.
Utilizou-se, tambm, recursos didticos apropriados realidade dos segmentos
sociais envolvidos, que serviram para melhor qualificar a interveno das lideranas
indgenas e quilombolas junto aos canais operativos do poder pblico.
A realizao das etapas de formao de indgenas para o conhecimento dos seus
direitos quanto educao especfica e diferenciada e dos quilombolas p ara o
conhecimento de seus direitos territoriais e demais polticas pblicas especficas,
redundaro no empoderamento de lideranas que tero o compromisso de se tornarem
agentes multiplicadores dos conhecimentos compartilhados nessas etapas e socializ los nos quilombos e aldeias.
Atividade realizada atravs de caligrama
Apresentao de projeto de licenciatura
35
CONSIDERAES FINAIS
Vendo a importncia de se garantir uma educao especfica e diferenciada para indgenas e
conhecimento de direitos territoriais e demais polticas pblicas especficas para lideranas
quilombolas o projeto de licenciatura intercultural indgenas e a formao de lideranas
quilombolas representam um passo importantssimo para o desenvolvimento dessas
comunidades, fortalecendo ou despertando a conscincia dessa populao sobre os seus
direitos. Tais atividades se mostram necessrias, na medida em que proporcionam
esclarecimentos e mais autonomia a esse segmento etnicorracial diante do poder pblico.
REFERNCIAS
ALVAREZ, Marcos Csar. Controle Social: notas em torno de uma noo polmica. So
Paulo em Perspectiva, v. 18. 2004. P. 168-176
CENTRO DE CULTURA NEGRA DO MARANHO. Terras de Preto no Maranho:
quebrando o mito do isolamento. Coleo Negro Cosme_ vol. III. So Lus- MA, 2002.
COMUNIDADES QUILOMBOLAS DO ESTADO DO MARANHO. Disponvel em:
http://www.cpsisp.org.br/comunidades/html/brasil/ma/ma_escravido.html. Acesso: em 20 de
dezembro de 2007.
CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Anne Joyce Angher,
coordenao. _10. ed. _ So Paulo: Rideel, 2004_ (Coleo das leis Rideel. Srie compacta).
p. 33
FURTADO. Marivania Leonor Souza. Aquilombamento no Maranho: um Rio Grande de
(im)possibilidades. Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Ps-Graduao em
Geografia da UNESP/Presidente Prudente. 2012
KIMKCLA. Will. Ciudadania multicultural. Mxico: Paids.
36
SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO JURDICO PARA ALUNOS DO

ENSINO MDIO DO CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN EM SO
LUIS-MA
Rodrigo Otvio Bastos Silva Raposo17,

Laura Judith de Jesus Gama18
Ldia Raquel Almeida de Abreu e Rodrigo Dutra da Silva
INTRODUO
A educao significa tanto um mecanismo de desenvolvimento pessoal do cidado, como da
prpria sociedade em que inserido. O Estado tem o dever de dar acesso populao o
entendimento do direito para que faa a correta interpretao e compreenso das leis
(SEBRA,2004) Mesmo o homem no se tornando um operador do direito, mas se ao menos,
conhecer o bsico, o seu convvio dentro da sociedade ser mais fcil, impedir injustias que
muitas vezes so irreparveis (MARTINS,2007) notria a quantidade de pessoas de todas
as faixas etrias que ainda no tem nem acesso educao, quanto mais conhecer seus
direitos e deveres. Como uma das finalidades da Educao despertar a responsabilidade e o
respeito ao ser humano, fundamental sensibilizar e fomentar esse compromisso. A formao
nesta perspectiva deve propiciar aos estudantes no s o conhecimento do ordenamento
jurdico, mas, sobretudo, oportunizar a socializao dos preceitos e valores relacionados a
essa rea(CASTILHO, 2007).
O referido projeto tem como objetivo geral socializar o
conhecimento jurdico atravs de aes educativas e integradoras aos estudantes do ensino

mdio do Centro de Ensino Manoel Beckman em So Luis- MA e como objetivos especficos
promover palestras a fim de aumentar e consolidar o conhecimento jurdico no que diz
respeito a compreenso e validao dos direitos e garantias fundamentais, abordar os
Estatutos da Criana e do Adolescente (ECA) e o estatuto da juventude e desenvolver aes
sociais e culturais junto aos estudantes e professores da instituio.
17
Rodrigo Otvio Bastos Silva Raposo, Doutorando, DDEC/Curso de Direito Bacharelado - Centro de Cincias
Sociais Aplicadas - Universidade Estadual do Maranho.
18
Laura Judith de Jesus Gama, estudante - Curso de Direito Bacharelado DDEC/Centro de Cincias Sociais
Aplicadas -Universidade Estadual do Maranho.
37
METODOLOGIA
Para colocar o projeto proposto, foram realizadas palestras a fim de instigar a curiosidade e
promover um maior conhecimento do direito aos estudantes. Sero desenvolvidas atividades
culturais em forma de gincana e teatro (simulao de julgamentos e dramatizao da histria
do direito) envolvendo os temas abordados, os quais sero proferidas pela equipe do projeto e
profissionais convidados, no intuito de contemplar temas relevantes que envolvam o cotidiano
dos estudantes e da sociedade. A metodologia utilizada foi dinmica, pois conseguimos
suscitar o debate e a discusso acerca dos temas e aps fazer atividades com perguntas orais
para a fixao dos demais temas, mas faltou utilizarmos meios mais interativos, como
Datashow para exibio de filmes e documentrios, devido grande demanda por este
aparelho multimdia na Escola, utilizamos somente o quadro branco e cartolina para as
atividades com os alunos.
38
CONSIDERAES FINAIS
O objetivo principal desse projeto foi abordar de forma clara e didtica, assuntos pertinentes e
relacionados com o cotidiano dos alunos, esclarecendo e ampliando a compreenso no mbito
jurdico, desta forma foi feito um estudo sobre quais metodologias seriam pertinentes para
serem utilizadas em sala de aula, em que tomou-se como ponto de partida a metodologia do
pedagogo Paulo Freire na realizao do evento: Amostra e debate sobre a metodologia criada
por Paulo Freire. Nesse evento a professora e pedagoga Terezinha de Jesus Amaral da Silva,
como debatedora, aprofundou o tema o relacionando com o mundo jurdico. A partir disso, foi
feito um apanhado de temas por meio de questionrios direcionados e questionrios de temas
livres, para que se tivesse ideia de quais seriam os anseios e dvidas mais latentes nesse
pblico alvo. Iniciou-se a discusso para direcionar a temtica a ser abordada relacionando-a
com a consolidao do conhecimento jurdico no que diz respeito a compreenso e validao
dos direitos e garantias fundamentais e no conhecimento e esclarecimento dos Estatutos da
Criana e do Adolescente (ECA) e do Estatuto da Juventude. Foi discutido tambm a
necessidade de se abordar o Direito aplicado de forma bem clara, adaptando a linguagem ao
pblico alvo e proporcionando um efeito prtico na vida do mesmo. Foram realizadas
tambm, a montagem de um mural no qual foram colocadas reportagens relacionadas com os
direitos da personalidade, direitos individuais e coletivos onde foi feita uma associao entre
cada reportagem e o direito respectivamente violado. Diante disso, pode-se concluir que o
presente projeto foi de grande importncia para o crescimento e enriquecimento intelectual
dos alunos, visto que o direito um mecanismo de mudana scio e intelectual diante das
mazelas e dificuldades que a sociedade perpassa podendo transformar mentalidades e o meio
em que se vive.
39
REFERNCIAS
CAPPELLETTI, Mauro, GARTH, BRYANT. ACESSO JUSTIA. Traduo
de
Ellen
Gracie Northfleet. Porto Alegre: Ed. Srgio Antonio FABRIS, 1988.

CASTILHO, Ricardo. Direito nas escolas: construo de pessoas e de uma sociedade
democrtica. [Publicado em 15 nov. 2007]. Disponvel em: . Acesso em: 12 mai. 2014.
SEBRA, Aliol Rosa. Plano de Aplicao do Fundo Municipal dos Direito da Criana e do
Adolescente FMDCA. 2004. Disponvel em: . Acesso em: 19 jan. 2014.
MARTINS,
Vicente.Direito
aplicado
educao.
Disponvel
em:
http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/570/Direito-aplicado-a-educacao. Acesso em: 26

de Maio de 2014
40
ATENDIMENTO S MULHERES DELITUOSAS EM DELEGACIAS DE POLCIA

DE SO LUS-MA
Prof Coordenadora: Vera Lcia Bezerra Santos1
Bolsista: Penina Correa Vale2
INTRODUO
A literatura e a mdia disseminam recorrentemente denncias sobre as mulheres em situao
de vulnerabilidade ao crime e violncia. Em geral, as mulheres so vtimas de homens,
como promotores de situao de aviltamento de mulheres, crianas e idosos, sem condies
de defesa e desamparados de polticas pblicas que minimizem a situao de
sofrimento.Tradicionalmente os setores que mais absorvem o trabalho feminino so os que
envolvem atividades com as mesmas caractersticas das funes exercidas na esfera
domstica, voltadas para a prestao de servios e assistncia social. Somam-se, os baixos
salrios e condies de trabalho precrias, como fatores que favorecem a criminalidade
(FAUSTO, 1984; DULTRA, 2012). O projeto ora concludo fez um diagntico sobre a
situao das mulheres envolvidas em situaes de crimes. As quais afirmaram que se
envolveram nessas situaes como parceiras de homens delituosos ou por necessidade
financeira. O crime se tornou mais uma forma de trabalho informal. A princpio, o trabalho
foi desenvolvido em Delegacias de Polcia de So Lus. Posteriormente, todas as mulheres
presas foram deslocadas para a Penitenciria Feminina de So Lus. Situao que suscitou
uma adaptao do plano de trabalho. Assim sendo, o objetivo do projeto foi levantar o perfil
socioeconmico das internas Penitenciria Feminina de So Lus-MA. Ao final do trabalho
promoveu-se palestras que foram oferecidas com temticas que permeiam a demanda das
internas proporcionando a elas um atendimento diferente do que elas esto acostumadas a
receber.
METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido na Penitenciria Feminina de So Lus, onde foi possvel ter
acesso aos pronturios das internas, bem como fazer entrevistas e aplicao de questionrio
para coleta de dados e construo do perfil socioeconmico das mulheres apenadas com base
nos dados de 107 internas, os dados foram organizados em forma de grfico para
demonstrao dos resultados. A coleta de dados foi feita em etapas atravs de visitas a
Penitenciria Feminina, acesso aos pronturios das internas, aplicao de entrevistas com as
internas. Foram realizadas palestras com temas sugeridos pelo setor psicossocial e aprovados
41
pelas internas tais como: Preveno e combate s drogas, direitos fundamentais da pessoa
presa, as palestras foram acompanhadas de dinmicas que objetivam fixar o contedo
trabalhado. As palestras foram oferecidas para um recorte de 30 presas do sentenciado,
devido a pouca disponibilidade de local adequado no estabelecimento. As palestras
realizaram-se em grupos compostos por um nmero mximo de sete presas. Nas quais se
tratou de vulnerabilidade, direitos e cidadania.
RESULTADOS
Com base no perfil socioeconmico das detentas da Penitenciria Feminina So Lus-MA,
constatou-se que as internas so em sua maioria jovens ou relativamente jovens (62%),
exercem majoritariamente a profisso de domsticas e profisses relacionadas atividade do
lar (42%), elas possuem um baixo grau de instruo, 40% delas no concluram o ensino
fundamental. Com relao ao estado civil, 47% delas so solteiras e 39% esto em uma unio
estvel, dentre as casadas e as que esto em uma unio estvel (48%), 20% delas tem seus
companheiros presos na penitenciria masculina de So Lus (CDP e CCPJ). A cor
predominante das internas a parda com 63%, as negras so contabilizadas com 23%. O
crime mais praticado por elas a venda e trfico de entorpecentes (73%), na sequncia vem o
roubo e o furto com 12%. Nas palestras (figura 1) foi possvel que as mesmas pudessem
participar trazendo suas experincias, dvidas e inquietaes proporcionando um atendimento
diferente do que elas esto acostumadas a receber no dia a dia na penitenciria. Notou-se com
essas atividades o interesse delas pela temtica do projeto, as mesmas mostraram-se
participativas relatando o incmodo pela quebra de direitos das apenadas e a invisibilidade a
qual constantemente vivenciam.
42
Figura 1: Palestras (Os rostos das internas esto desfocados para no identific-las)
CONSIDERAES FINAIS
Percebeu-se o aumento de insero das mulheres no cenrio da criminalidade. Dentre as
diversas causas para este fenmeno, destacou-se a integrao da mulher nos diversos mbitos
da sociedade, tal como a presena da mulher no mercado de trabalho precarizado. Baixos
salrios, a seduo pelo mundo do crime, a ostentao baseada na ideia do lucro fcil atraem
as mulheres para o ilcito. Destaca-se a influncia masculina nessa escolha, alm da baixa
escolaridade. Constatou-se que a maioria das mulheres opta pela prtica criminosa pela
necessidade de complementao da renda. Desta forma, entende-se que fatores de cunho
social e econmico como: pouco acesso a direitos fundamentais, direito a educao, trabalho
em condies dignas, polticas pblicas de integrao nas esferas sociais, bem como razes
afetivas como a ligao com companheiros que j atuam na criminalidade, so fatores que
possibilitam a prtica criminosa por mulheres. Associa-se esses caracteres a ausncia de
polticas e programas mais centrados nos aspectos familiares e trabalhistas que envolvem
intensamente o papel da mulher, que no espao de tempo que corresponde modernidade
aparenta passar por fortes transformaes e resignificaes, essas estruturas despertam o
refletir sobre as estruturas de poder do Estado e sobre um sistema publico e poltico incapaz
de reconhecer minorias e suas necessidades no contexto social.
REFERNCIAS
ADORNO, Srgio. A Criminalidade Urbana Violenta no Brasil: Um Recorte Temtico. Rio
de Janeiro: BIB, n. 35, 1. semestre 1993, p. 3-24.
DUTRA, Thase Concolato. A criminalidade feminina com relao ao trfico de drogas,
frente
lei
11.343/061.
Disponvel
em:
http://www3.pucrs.br/pucrs/files/uni/poa/direito/graduacao/tcc/tcc2/trabalhos2012_2/thaise_d
utra.pdf. Acesso em: 17 de Novembro de 2014, s 08h.
43
rea Temtica: Educao
44
AULAS PRTICAS DE MATEMTICA A PARTIR DE EXPERIMENTOS DE

FSICA
Professor Orientador: Jos de Ribamar Pestana Filho
Aluno Bolsista: Carlos Ronyhelton Santana de Oliveira
Alunos Voluntrios: Kayo Fernando Silva Boto e Marcelo Rodrigo Rabelo
INTRODUO
Uma das funes do docente de contribuir na formao de personalidades dos discentes e
capacit-los para que estes contribuam no desenvolvimento social mediante a aplicao dos
avanos da cincia e tecnologia. Para isto, importante que ao desenvolver uma determinada
disciplina se faa uma inter-relao com as demais, mostrando, tambm, suas aplicabilidades
e importncia no cotidiano do aluno. O tratamento particular do processo de ensino
aprendizagem da matemtica e sua importncia para o estudo da fsica tem sido objeto de
estudo de alguns especialistas, obtendo-se alguns resultados em pesquisas, dentre os que aqui
interessam ressaltar afirmam que 95% dos alunos entrevistados acharam que a Matemtica
contribui na aprendizagem da fsica. (PESTANA FILHO, 1996).
Analisando esse resultado, observa-se que um dos fatores que dificultam no aprendizado da
fsica a falta da inter-relao entre fsica e matemtica, o que nos levou a uma grande
preocupao e nos despertou como problema de nossa investigao a necessidade de mostrar
como facilitar o ensino da matemtica a partir de experimentos de fsica.
METODOLOGIA
Neste projeto, foram estudadas e desenvolvidas, a partir de todo o material terico e prtico
obtido, as metodologias para abordagens dos contedos de matemtica atravs de
demonstraes prticas de experimentos de fsica com finalidade de demonstrar as leis
matemticas envolvidas no funcionamento desses eventos explanados em sala de aula. De
maneira geral, o projeto foi desenvolvido atravs das seguintes etapas: a) firmar parceria com
escolas; b) pesquisa e reviso bibliogrficas; c) diagnosticar a aplicao de aulas prticas de
matemtica; d) elaborar metodologia para aulas prticas de matemtica a partir de
experimentos de fsica com materiais alternativos; e) elaborar kits para experimentos de fsica
a partir de materiais alternativos; e f) diagnosticar a aplicao do projeto. Podem ser
visualizadas nas Figuras (1), (2) e (3) as etapas de trabalho para o caso especfico das
45
metodologias desenvolvidas para o estudo da deformao dos corpos e Lei de Hooke. Para o
caso a baixo o experimento tratou-se da criao uma balana simples com a utilizao de uma
mola e uma rgua.
RESULTADOS
Com a estruturao e o desenvolvimento do projeto pode se obter os seguintes resultados: a)
motivao pelo processo ensino-aprendizagem, em especial a disciplina de Matemtica; b)
conscientizao por parte, dos professores, dirigentes de escolas e do sistema educacional que
se faz necessrio que hajam aulas prticas no s no ensino de Matemtica como de todas as
disciplinas; c) elaborao e aplicao de diagnsticos aos problemas do ensino-aprendizagem
de Matemtica; d) desenvolvimento de metodologias para aulas prticas a partir de materiais
alternativos coletados; e) fabricao dos kits para aulas prticas; e f) motivao pelo ensino
interdisciplinar. As Figuras 4 e 5 mostram a aplicao das metodologias na escola Centro de
Ensino Santa Brbara (rede pblica de ensino) na cidade de So Luis MA.
CONSIDERAES FINAIS
Por fim, certo que o referido projeto pode ainda ser significantemente explorado para se
obter melhoria no entendimento dos diversos fatores que dificultam o processo ensino
aprendizagem de Matemtica no Ensino Mdio. Entretanto, acredita-se que por meio dos
resultados obtidos com a metodologia aplicada, esta pesquisa se torne uma fonte para maior
conscientizao quanto importncia do ensino interdisciplinar e ao processo ensinoaprendizagem de Matemtica.
REFERNCIAS
LDB. Lei n 9.394/96 (Nova LDB). MEC. Brasil, 1996.
PESTANA FILHO. Importncia do laboratrio de fsica nas escolas de 2 grau do municpio
de So Lus Maranho. 82 p
46
EDUCAO TECNOLGICA PARA A TERCEIRA IDADE.

Orientador: MSc. Rose Mary Soares Ribeiro, UEMA19
Bolsista: Antonia Jssyca Silva Souza, UEMA20
Voluntrio: Alisson de Souza Leite, UEMA21
Voluntrio: Thina de Jesus Marinho, UEMA22
INTRODUO
Este resumo apresenta os resultados da terceira etapa de um projeto na rea de Educao
Tecnolgica, desenvolvido por acadmicos do curso de Cincias da Universidade Estadual do
Maranho-Campus Bacabal, com a participao de 80 idosos em laboratrios de informtica
de escolas parceiras da rede pblica estadual e prpria instituio com o objetivo de
proporcionar incluso digital para a terceira idade como forma de socializao de saberes
tecnolgicos e a produo de conhecimentos, uma vez que, as crescentes demandas de
informatizao
da
sociedade
contempornea
conduzem
seus
membros
serem
necessariamente possuidores desses conhecimentos para comunicar-se ou mesmo para

executar tarefas simples do cotidiano, e nesta perspectiva, a terceira idade, necessita encontrar
espaos sociais de inovaes que favoream essa convivncia plena e autnoma. Pensamento,
que corroborado por Andrade et al (2010), quando menciona que as polticas pblicas
deveriam envolver distintos setores como: SADE, economia, mercado de trabalho,
seguridade social e educao, criando possibilidades para minimizar ou at eliminar
problemas que comprometam essa faixa etria. Numa perspectiva inclusiva, Azevedo (2008),
fala que a sociedade quem cria as barreiras, as adversidades os limites dos espaos sociais
desfavorveis para a convivncia plena e autnoma de todas as pessoa.
19
Professora Mestre em Educao do Departamento de Cincias Exatas e Naturais - CESBUEMA

E-mail: rosemaryjovita@hotmail.com
20
Acadmica do Curso de Cincias Licenciatura com Habilitao em Biologia - CESB UEMA Email: antoniajessycasilvasouza@gmail.com
21
Acadmico do Curso de Cincias Licenciatura com Habilitao em Biologia - CESB UEMA Email: alisson_leites2@hotmail.com
22
Acadmica do Curso de Cincias Licenciatura com Habilitao em Biologia - CESB UEMA Email: thaina-marinho@live.com
47
METODOLOGIA
As atividades inclusivo-tecnolgicas foram desenvolvidas com tcnicas de ensino
socializantes numa perspectiva interacionista-construtivista, conforme seguinte: palestra de
sensibilizao para os alunos (com uso de filmes e Slides) distribuio dos idosos em grupos
de vinte alunos e, realizao das atividades prticas de forma dinmica e em situao de
interatividades e oficinas para conhecimento bsico sobre o uso do computador atravs dos
softwares computacionais Linux 5.0 e Windows 8, oficina para uso da internet e de redes
sociais nos laboratrios de informtica.
Pode-se observar que: dos 80 alunos participantes da Terceira Idade 15 no estavam presentes
em todas as oficinas deixando de participar de vrias atividades essenciais para a
aprendizagem. 15 participaram das oficinas e apropriaram de conhecimentos tericos, porm
aprenderam a utilizar as redes sociais com independncia e 50 aprenderam a relacionar-se nas
redes sociais, acessar a internet, compartilhar fotos entre outras atividades com plena
autonomia.
Resultados de incluso da Terceira Idade atraves da

aprendizagem tecnologica
0%
Apredizagem com total

autonmia
19%
19%
Aprendizagem com
autonmia parcial
62%
No participao nas
atividades e ausncia de
apredizagem
Fonte: Projeto Educao Tecnolgica para a Terceira Idade. Bacabal-2015.
48
Foto 1: Inscrio no projeto
Foto 2: Encerramento das atividades
CONSIDERAES FINAIS
Pode-se concluir, portanto, a aprendizagem no se interrompe na velhice e que, em qualquer
faixa etria a incluso digital trs benefcios como: informao rpida, atualizao de
conhecimentos gerais, ampliaes dos nveis de relaes, conectividade com a
contemporaneidade e melhoria da autoestima. E que, a realizao deste, contribuiu para
socializao de saberes e produo de conhecimentos.
REFERNCIAS
ANDRADE e et al. Promoo Da Sade Mental Do Idoso Na Ateno Bsica: As
Contribuies Da Terapia Comunitria. Florianpolis, Texto E Contexto Enferm.v.19(1),
n.129-36. Jan.2010. Trimestral.
AZEVEDO. V. B. O uso da internet na construo do conhecimento sobre a rea da
Gerontologia. Artmed, Porto Alegre: 2006.
49
AS PERMANNCIAS DO SEBASTIANISMO NO MARANHO: LITERATURA,

HISTRIA E ENSINO BASICO.
Bolsista: Adriana Ferreira23
Orientadora: Prof. Dr. Adriana Maria de Souza Zierer24
INTRODUO
Esse resumo apresenta os desdobramentos do Projeto de Extenso sobre o sebastianismo no
Maranh, intitulado AS PERMANNCIAS DO SEBASTIANISMO NO MARANHO:
literatura, histria e ensino bsico, que fora desenvolvido pela Prof. Dr. Adriana Maria de
Souza Zierer, do Programa Institucional de Bolsas de Extenso (PIBEX/UEMA), que tem
proporcionado o desenvolvimento de pesquisas nas questes relacionadas com a temtica
sobre sebastianismo, idade mdia, ensino, histria e literatura. O projeto foi desenvolvido na
escola Unidade Integrada Prof. Jos do Nascimento Moraes, localizada no bairro do Vinhais
pela bolsista Adriana Ferreira no perodo de 2014/2015.O objetivo principal do projeto foi
proporcionar a interao entre os estudantes de escolas do ensino fundamental com os
estudantes de graduao do curso de Histria Licenciatura atravs das aulas, abordando
sobretudo a temtica da Idade Mdia, associando a lenda de Dom Sebastio com a atualidade
e buscando novas maneiras de ensino menos tradicionais que despertem o interesse dos
alunos, possibilitando dessa forma a aplicao de conhecimentos da Histria. Em Portugal,
Dom Sebastio, ltimo monarca da Dinastia de Avis, tambm conhecido como o Rei
Desejado, pois em torno do seu nascimento criou-se uma esperana de sucesso do trono
portugus do seu av, o rei Dom Joo III. Com receio de uma possvel anexao do reino de
Portugal pela Espanha, foi criado em torno da sua figura essa esperana. Por meio do
imaginrio dos portugueses o futuro rei foi ento envolvido em uma espcie de milagre para o
reino, uma verdadeira salvao. Segundo Flavio Jos Gomes Cabral, em seu artigo Em nome
de elrei d. Sebastio: guerras sebsticas e mistrios encobertos no rodeador e em pedra
bonita (2009), no dia do seu nascimento procisses ocorrem em Lisboa como forma de
agradecimento pela beno. O rei portugus que morreu em 1578, aos 24 anos de idade,
23
Graduanda. Departamento de Histria e Geografia. Curso de Histria-CECEN da Universidade Estadual do

Maranho (UEMA). E-mail: adriana22ferreira@hotmail.com
24
Doutora em Histria. Docente de Histria da Graduao e do Mestrado em Histria, Ensino e Narrativas.

Departamento de Histria e Geografia. Curso de Histria. CECEN da Universidade Estadual do
Maranho(UEMA).E-mail:medievalzierer@terra.com.br
50
quando se lanou com seus soldados em uma temerria aventura guerreira no Marrocos, na
esperana de converter os mouros em cristos. Ele desapareceu na famosa batalha de Alccer
Quibir, durante a qual o exrcito portugus quase foi dizimado pelas foras inimigas, e o seu
corpo jamais foi encontrado. A lenda possui diversos smbolos cada qual com um significado.
Segundo Adriana Zierer em seu artigo Iluminando a Idade Mdia: um breve panorama
sobre a Histria Medieval no Brasil e a Relao HistriaEnsino (2009), o rei se
metamorfoseou num grande touro negro, com uma estrela branca na testa, que aparece em
noites de lua cheia na ilha dos Lenis, pertencente ao municpio de Cururupu. Dizem alguns
que Dom Sebastio costuma aparecer principalmente em junho, durante as festas do bumbameu-boi, e em agosto, poca do aniversrio da batalha de Alccer-Quibir. Existe a ideia de
que a volta de Dom Sebastio iria trazer felicidade e fartura para a comunidade que aguardava
e aguarda ainda a sua volta. A metodologia utilizada no projeto foi pautada, sobretudo, nas
leituras sobre textos da temtica do sebastianismo, produo de materiais didticos
diferenciados para despertar o interesse dos alunos sobre o assunto em interligar a histria do
passado e presente. A princpio foi trabalhado com os alunos o contedo do projeto versando
sobre a valorizao do perodo medieval em que foi realizado uma espcie de reviso do
perodo ressaltando as principais permanncias como a concepo do cristianismo, o legado
arquitetnico, as tcnicas agrcolas e relaes sociais, utilizando como material didtico
sobretudo textos e atividades. O segundo momento foi a fase de apresentao da lenda, onde
foi contada a histria do rei Dom Sebastio, onde nasceu, quem era e sua importncia para
Portugal. Nas aulas seguintes fui mostrando para os alunos a relao de Dom Sebastio com o
Maranho, assim como sua relao com a cultura maranhense, a festa do Divino Esprito
Santo e o mito, ressaltando, sobretudo a importncia do mito para a comunidade da Ilha dos
Lenis que acredita na volta de Dom Sebastio e possui esperana de melhoria das condies
sociais. Nos primeiros dias do projeto os alunos no ficaram muito interessados na temtica, o
que pode ser justificado por conta de grande parte dos alunos desconhecerem a lenda, mas
medida de que o projeto avanou com a aplicao das atividades pude perceber que os alunos
se motivaram e comearam a compreender melhor a proposta do projeto. Os alunos ficaram
motivados para essa atividade, conhecendo a importncia do mito para a comunidade da Ilha
dos Lenis e para a cultura maranhense. Desenvolveram dessa forma, habilidades como a
compreenso de textos sobre a temtica, trabalhos escritos, assim como apresentao orais e
confeco de trabalhos com cartolinas, figuras e textos do projeto, que foram apresentados na
51
forma de um seminrio. Nesse segundo momento do projeto (primeiro semestre de 2015)

umas das atividades que mais motivaram os alunos foram as palavras cruzadas. Eles me
relataram que esse tipo de atividade muito melhor do que aquelas que tinham o texto e as
perguntas diretas. Percebi tambm que durante as atividades que havia as palavras cruzadas,
eles (os alunos) ficaram muito mais concentrados e isso s refora a ideia de que o professor
deve
diversificar as formas de avaliao e exerccios em sala de aula para justamente
despertar o interesse dos alunos para os assuntos trabalhados. Essas atividades consistiam em
procurar as palavras de acordo com o texto trabalhado na aula. Nessa atividade das palavras
cruzadas, alm de exercitar a leitura no momento em que estavam procurando as palavras, era
tambm estimulada a concentrao dos alunos. Outra atividade que tambm fez a diferena
nesse segundo momento foi o jogo de perguntas e respostas, onde eu dividi a turma em dois
grupos e cada componente do grupo era escolhido para responder uma pergunta. O grupo que
respondesse mais perguntas corretas ganhava a brincadeira. Considero o projeto de extenso
de grande importncia para os alunos de graduao em licenciatura, pois esse momento uma
forma de se familiarizar com o ambiente escolar na posio de professor. Dessa forma o
projeto de extenso contribui de forma decisiva para a minha prtica docente, sendo de grande
influncia na vida acadmica, pois proporciona aos bolsistas a experincia de vivenciar o
cotidiano escolar em sala de aula. Posso concluir que essa experincia do projeto de extenso
foi positiva tanto para mim, como para os alunos que chegaram at sugerir uma nova temtica
para outro projeto de extenso que abordasse a lenda de Ana Jansen.
REFERNCIAS
CABRAL, Flavio Jos Gomes. Em nome do Elrei D. Sebastio: Guerras Sebsticas e
mistrios encobertos no Rodeador e em Pedra Bonita. In: ZIERER, Adriana; XIMENDES,
Carlos Alberto (Orgs.). Histria Antiga e Medieval: cultura e ensino. So Lus: Ed. UEMA,
2009, v. 1.
HERMANN, Jacqueline. No Reino do Desejado: a construo do sebastianismo em
Portugal, sculos XVI e XVII. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.
ZIERER, Adriana. Iluminando a Idade Mdia: um breve panorama sobre a Histria Medieval
no Brasil e a Relao Histria-Ensino. In: ZIERER, Adriana; XIMENDES, Carlos Alberto
(Orgs.). Histria Antiga e Medieval: cultura e ensino. So Lus: Ed.UEMA, 2009, v. 1.
52
CICLO DE PALESTRAS EDUCATIVAS NAS ESCOLAS PBLICAS ESTADUAIS

DO ENTORNO DA UEMA: ESCOLHA PROFISSIONAL
Antnia Mrcia Sousa Torres
Diego Carvalho Pinto
INTRODUO
O presente Projeto surgiu das discusses feitas nas aulas da Disciplina de Psicologia da
Educao, nas turmas dos cursos de licenciatura da UEMA, acerca da necessidade da
aplicabilidade dos contedos estudados em sala de aula. Decidiu-se ento transformar em
projeto a discusso de alguns dos temas da Disciplina trabalhando-os por meio de palestras,
oficinas e eventos para estender a comunidade do entorno da UEMA os conhecimentos
produzidos a partir da Psicologia da Educao. A escolha profissional abordada
teoricamente a partir de determinados aspectos. O aspecto psicossociolgico estudado pela
Psicologia, mais precisamente a Psicologia Social e a Psicologia Organizacional. O momento
da escolha profissional encontra-se enquanto aspecto psicossociolgico no processo
desenvolvimental do jovem.
METODOLOGIA
O presente projeto foi desenvolvido por meio da realizao de palestras peridicas aos jovens
do ensino mdio das escolas pblicas estaduais dos bairros do entorno da UEMA. No
primeiro momento o tema a ser trabalhado foi sobre a escolha das futuras profisses dos
alunos, um momento crucial na vida de um jovem, enquanto problema a ser resolvido. Para
tanto, inicialmente, foi feito um levantamento dos dados das escolas, um mapeamento das
atividades pedaggicas de cada instituio de ensino.
As palestras do referido projeto foram realizadas com foco no debate sobre a Escolha
Profissional. Alunos e professores puderam expor dvidas e pensamentos acerca deste assunto
com o auxlio de uma psicloga que ficou encarregada de levar o questionamento sala de
aula. Um ponto positivo a ser destacado o apoio dos gestores e professores de cada escola,
que contriburam para o desenvolvimento do projeto em cada. Um total de 450 alunos foram
alcanados atravs das palestras acerca da escolha profissional. Sendo este total deduzido de
alunos de trs escolas do entorno da UEMA: CEM CIDADE OPERRIA I, CEM
CIDADE OPERRIA II e CEM PAULO IV
53
As palestras foram muito bem aceitas pelos alunos, que mostraram afinidade pelo tema
debatido e tambm puderam tirar diversas dvidas que acerca de como fazer uma escolha
consciente da profisso a ser seguida. O apoio dos gestores foi de suma importncia para a
realizao do projeto.
CONSIDERAES FINAIS
O referido projeto teve por objetivo alcanar jovens do terceiro ano do ensino mdio. nesta
fase que muitos deles precisam de orientao para seguir uma carreira/profisso e decidir-se
como pessoa diante de tantos caminhos a seguir. As palestras educativas acerca da escolha
profissional proporcionaram a estes alunos a oportunidade de debater esse assunto com mais
calma e devida orientao, pois percebia-se que a ateno voltada para o momento da
discusso muito que eram vistos como pessoas tmidas tornavam-se participativos e curiosos
no intuito de sanar os questionamentos. O projeto foi muito bem aceito por professores e
gestores.
REFERNCIAS
AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira. Psicologia Aplicada Administrao: Teoria crtica e a
questo tica nas organizaes. So Paulo: Excellus, 1992.
BOCK, Ana Mercs... (et al). Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. 13 Ed.
So Paulo: Saraiva, 2001.
LANE, Silvia... (et al). Psicologia Social: o homem em movimento. Petrpolis: Vozes, 2000.
54
CRCULOS DE LEITURA: LENDO, CONTANDO E FORMANDO LEITORES.

Silva, Antonia Miramar Alves (Coordenadora)
Sousa, Geovana Lima Costa de. (Bolsista PIBEX)
INTRODUO
O presente projeto Crculos de leitura: lendo, contando e formando leitores constitui-se do
planejamento e aplicao de oficinas de leituras, de clssicos da literatura Infantojuvenil,
agradveis e prazerosas para crianas e adolescentes, na faixa etria entre 02 a 14 anos, que
se encontram internados no Hospital Infantil Dr. Joo Viana, na cidade de Caxias, bem
como para a comunidade onde moram os internados. Sabemos que a leitura propicia s
crianas e aos adolescentes o amadurecimento intelectual e amplos conhecimentos, alm de
contribuir para seu desenvolvimento social, por isso o projeto est centrado na concepo
de que o ato de ler deve ser divertido, criativo, fantstico, dinmico e prazeroso. Assim,
procuramos estabelecer uma ponte interativa entre o pblico alvo e o mundo da leitura,
promovendo as prticas de letramento. Dessa forma, a leitura favorece as relaes no s
entre o texto e contexto, mas tambm as interpessoais, como afirma Soares (2005, p.18) o
leitor se relaciona com o mundo, dialoga com o autor, estabelecendo uma relao de
cumplicidade entre eles. E, por se encontrarem vulnerveis, devido s condies fsicas em
que esto vivendo, os enfermos necessitam de descontrao no ambiente hospitalar.
METODOLOGIA
A metodologia consiste na apresentao do projeto junto direo, assistncia social do
Hospital Infantil Dr. Joo Viana e aos rgos parceiros; realizao de estudos sistemticos
da fundamentao terica e da metodologia que do embasamento ao projeto; elaborao
das fichas de coletas de informaes necessrias para o diagnstico do perfil dos
participantes do projeto; seleo dos participantes pela faixa etria e estado de sade,
organizao dos crculos de leitura; planejamento semanal das oficinas, a serem aplicadas
mensalmente nos crculos, nos leitos, na brinquedoteca e nas comunidades urbanas;
desenvolvimento dos crculos de leitura no Hospital Infantil Dr. Joo Viana e nas
comunidades urbanas a que pertencem as crianas e adolescentes internados; anlise e
avaliao dos resultados alcanados com a realizao dos crculos de leitura junto direo
e assistncia social do hospital e junto aos rgos parceiros; divulgao das atividades
55
desenvolvidas no blog, facebook (crculos de leitura), e mdia local; elaborao e

apresentao de relatrios, obedecendo aos critrios de avaliao da PROEXAE,
socializao dos resultados junto a eventos acadmicos, congressos e Jornada de Extenso
Universitria JOEX, sob orientao da coordenadora do projeto.
RESULTADOS
No perodo de setembro de 2014 a agosto de 2015 foram atendidas 480 pessoas entre
crianas, adolescentes, acompanhantes e comunidade urbana, possibilitando o estreitamento
de laos entre o CESC/UEMA e comunidade caxiense, bem como o contato dos
acadmicos de Letras com a realidade sociocultural e ampla prtica leitora de todos os
envolvidos no projeto.
CONSIDERAES FINAIS
Com a realizao dos crculos de leitura, constatamos concretamente o quanto importante
promover para as crianas, adolescentes e comunidade o contato com as prticas leitoras,
haja vista que estas favorecem o bem estar fsico e social de todos os internados, bem como
56
a interao com a comunidade, sensibilizando a para continuar lendo para seus filhos em
casa, depois do perodo de internao.
REFERNCIAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo: Scipione,
1993.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hbito da leitura. 6 edio. So Paulo: tica,
1995.
COELHO, Betty. Contar histrias uma arte sem idade. So Paulo: tica, 1996.
RESENDE, Vnia Maria. Literatura infantil e juvenil: vivncias de leitura e expresso
criadora. So Paulo: Saraiva, 1997.
SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZILBERMAN, Regina & Silva, Ezequiel Theodoro da.
interdisciplinares. So Paulo: tica, 2005.
Leitura: perspectivas
57
ALM DAS LETRAS

Prof. Coordenador Antnio Valbert Alves Silva25,
Jardene Cristina Silva Lago26
Marcos Antonio Barros27
INTRODUO
A leitura uma atividade extremamente importante para o homem na sociedade, pois alm de
formar e informar o indivduo sobre os acontecimentos que lhe cerca, inclusive do seu prprio
mundo, com ela se descobre o sentido da vida, onde desperta o significado de qual lugar no
mundo pertencemos, pois o conhecimento atravs da leitura se torna libertador na descoberta
de novos horizontes e fomentando a capacidade racional do indivduo na busca da
transformao do seu contexto social, Nossos objetivos de melhorar consideravelmente o
processo de leitura na modalidade EJA das duas escolas, transformando a realidade dos
alunos da EJA atravs da leitura, fazendo-os participantes do processo de construo da
cidadania a partir de suas realidades, formando cidados crticos a partir da leitura e da
escrita, e desenvolver o Projeto Alm das Letras com eficincia e participao satisfatria
de todos os envolvidos foram alcanados. O projeto de extenso Alm das Letras se props e
realizou incentivo leitura e espao para a prtica dessa leitura e produo textual assim
como discusso de temas do cotidiano do pblico alvo proporcionando dessa forma um
ambiente para que um cidado crtico se formasse. Entendendo o projeto como uma
semeadura que dar frutos a curto em longo prazo a cada um dos alunos contemplados e
assistidos. O projeto fundamentou- se em uma concepo dialgica interacionista de Bakhtin
(2004),
Austin
(1990),
Pierce
(1972),
bem
como
na
concepo
construtivista,
sociointeracionista e libertria da educao, infundida em Vygotsky (1987) e Paulo Freire

(1997). Essas teorias do embasamento noo de interao e contextualizao, efetivando-se
em diferentes nveis intra e extratextos.
METODOLOGIA
O projeto foi executado no Centro de Ensino Arimatha Cisne e na U. E. F. 17 de Abril, em
25
Prof. Msc. Departamento de Letras do Centro de Estudos Superiores de Bacabal. E-mail: valbertsilva69@hotmail.com
26
Bolsista. Graduanda do curso de letras com hab. Em Lngua Portuguesa/ Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas. E-mail:
jardenejc@hotmail.com
27
Aluno voluntrio. Graduando do curso de letras com hab. Em Lngua Portuguesa/ Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas. E-mail:
58
Bacabal-MA, no perodo de Setembro de 2014 a agosto de 2015, durante dois dias por
semana. Onde realizamos leitura silenciosa, leitura e declamaes com alunos que
voluntariamente se dispuseram, estudo e debate sobre as temticas, tratadas em textos
literrios que foram escolhidos de forma a abranger o interesse e curiosidade dos alunos,
contos, romances e poesias, entre outros gneros foram lidos e comentados de forma
deleitosa.
A natureza do projeto foi qualitativa, porque se almejou falar de um tema
especfico e tem um carter exploratrio. Visamos estimular os alunos a pensar e falar

livremente sobre objetos, conceitos e ideologias. Portanto, o presente projeto teve como
enfoque principal, as prticas de leitura na EJA, fundamentada nas prticas pedaggicas,
buscando a formao de cidados conscientes de suas funes na sociedade.
Todos as atividades interventivas que foram propostas no projeto inicialmente foram
realizadas, tal como o incentivo e oportunizamos o momento para a leitura silenciosa e
compartilhada de romances, contos, crnicas e diversos outros gneros, ensaio de peas
teatrais, fizemos sarau de produo e incentivo produo literria e levamos ao
conhecimentos dos alunos a existncia da ABL, Academia Bacabalense de Letras e
trabalhamos exaustivamente com textos dos poetas locais e mostramos a literatura no s
como meio de deleite e entretenimento mas conhecimento e tambm de expresso e forma de
e denuncia de realidades sociais que vivemos na cidade de protestos a semelhana de poetas
modernistas e contemporneos cuja literatura engajada, e assim desenvolvendo o
pensamento crtico e autonomia intelectual dos alunos, tivemos apoio dos gestores,
coordenadores e professores das duas escolas que se fizeram por vrias vezes presentes em
nossas aulas contribuindo fazendo da literatura um estudo e descoberta interdisciplinar. Os
resultados obtidos atravs da realizao do Projeto Alm das Letras foram bastante
significativos, os alunos participaram ativamente e se tornaram sujeitos da construo de uma
prtica de leitura ativa. E sabendo que o hbito de leitura e o incentivo a esse hbito uma
semeadura esperamos colher vrios frutos ainda de alunos que se motivem a continuar os
estudos e evitar evaso e se tornem cidados participativos e crticos e transformadores de sua
realidade. Os textos literrios ou no, trabalhados durante o projeto, despertaram nos
educandos da EJA um interesse maior pela leitura, bem como contribuiu para a valorizao da
cidadania. As escolas envolvidas reconheceram a importncia de projetos dessa natureza e
59
colocaram-se democraticamente abertas para a realizao de outras aes que contemplem

atividades similares de leitura, produo textual e valores artsticos e culturais.
60
Set/14 Trabalhamos com o conto O

Enfermeiro, de Machado de Assis
Out/14 Encenao do julgamento de

Procpio feita pelos alunos
Out/14 Contextualizando a obra

com a professora Iolanda Histria
Dez/14 Culminncia com apresentao de

membros da ABL
61
Dez/14 Sarau na UEMA, atravs de

parceria da ABL e Projeto Alm das
Letras
Dez/14 Jardene e o presidente da

ABL, e outros membros da academia
CONSIDERAES FINAIS
Nenhum ser chega a um ambiente escolar como uma tbua vazia, sem nenhum conhecimento.
Segundo Freire, um dos principais tericos da educao brasileira (1997, p. 11) A leitura do
mundo precede a leitura da palavra, da que a posterior leitura desta no possa prescindir da
continuidade da leitura daquele. O nosso projeto atentando para esse conceito, acredita que
todo o conhecimento vlido, principalmente se tratando de alunos da EJA, que na sua
maioria so pessoas adultas e ao chegarem na sala de aula j trazem consigo uma ampla
bagagem de vida. Durante o projeto procuramos mostrar caminhos que levassem estes alunos
para descobrirem o prazer pela leitura, nossa metodologia principal foi a liberdade que o
aluno tinha em praticar suas leituras, assim como o que ler, como ler e quando ler. Sabemos
que um projeto como esse apenas uma pequena contribuio para facilitar e desenvolver a
competncia da leitura, e que os resultados so em longo prazo, mas reconhecemos tambm
que as sementes foram jogadas em solo frtil e que em breve haver uma boa colheita.
Agradecemos primeiramente Deus, pois at aqui nos ajudou o Senhor, em seguida
agradecemos a PROEXAE por ter acreditado no nosso projeto, ao nosso Professor Orientador
Antnio Valbert por nos apoiar, ao corpo admistrativo de ambas escolas por abrirem as portas
para o projeto e, principalmente, aos nossos alunos, que digo sem medo de errar que essa
62
troca de experincia durante o projeto foi mais enriquecedora para a nossa trajetria nos
caminhos da educao.
REFERNCIAS
AUSTIN, J. I. Quando dizer fazer. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1990.

BAKHTIN, M. Marxismo e Filosofia da Linguagem. 11 ed. So Paulo: HUCITEC, 2004.
LDB 9394 disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm/ acesso em 26
de maio de 2014.
FREIRE, P. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se complementam. 38 ed. So
Paulo: Associados, 1999.
JORNAL
SOBRECAPA
LITERAL.
Edio
de
janeiro/2012.
Disponvel
em:
http://lerpraser.blogspot.br/2012. Acesso em 07/02/2014.

OLIVEIRA, Ins Barbosa; PAIVA, Jane (orgs.). Educao de jovens e adultos. Rio de
Janeiro. DP&A, 2004
PEIRCE, C. S. Semitica e Filosofia. So Paulo: Cultrix, 1972.
QINTANA, Mrio. Disponvel em: http://lyani.wordpress.com/category/citacoes/marioquintana/ acesso em 20/04/2014.
SCLIAR, Moacyr.
Disponvel em: http://lyani.wordpress.com/category/citacoes/Moacyr-
Scliar/ acesso em 20/04/2014.

SCHNEIDER, Mirna. A correlao entre a compreenso das categorias de coeso textual
e a produo de textos escritos coerentes. Dissertao Mestrado Programa de PsGraduao em Letras Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,
1990.
SMITH, Frank. Disponvel em: http://revista.ulbratorres.com.br/artigos/artigo08.pdf/ acesso
em 26/05/2014
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
63
RETOMAR E FAZER: DIALOGANDO COM AS PRTICAS PEDAGGICAS DOS

ALFABETIZADORES
Professor Coordenador: Cleia Maria Azevedo28
Bolsista: Andria Vasconcelos Silva Torres29
INTRODUO
O projeto de extenso: Retomar e Fazer: Dialogando com as Prticas Pedaggicas dos
Alfabetizadorestem com objetivo principal fortalecer a relao entre CESC/UEMA e a
comunidade, utilizando a extenso universitria como espao que possibilite uma prxis
pedaggica crtica e produtiva, tendo em vista vivenciar prticas pedaggicas do professor
que atua no ciclo de alfabetizao do ensino fundamental, considerando as experincias no
processo de formao do PNAIC e a participao nas salas de alfabetizao. Toda ao
educativa do professor tem como premissa a formao que estar sempre se (re)construindo.
A partir do momento que o professor est aberto para novas descobertas, novas experincias,
cada uma delas trar consigo aspectos que contribuiro com a prtica docente. Parmetro
importante para a formao continuada, entende-se por este conceito, como um processo que
vai organizando e sistematizando a prtica pedaggica do professor, atribuindo-lhe novas
estratgias, metodologias e conhecimentos sobre a ao docente. Atravs do projeto:
Retomar e Fazer: Dialogando com as Prticas Pedaggicas dos Alfabetizadores, foi
oportunizado a acadmica do curso de Pedagogia, presenciar e participar dos momentos
formativos do PNAIC/Caxias (MA), assim como os planejamentos das aulas.No projeto,
torna-se relevante discutir a prtica docente levando em considerao o que foi discutido na
formao e nos planejamentos do programa, tendo em vista o alfabetizar letrando, incluindo
como base um dos princpios centrais do pacto: O desenvolvimento das capacidades de leitura
e produo de texto.
28
Mestra em Lingustica Aplicada, Departamento de Cincias Sociais e Filosofia, Curso de Pedagogia, Centro
de Estudos Superiores de Caxias CESC/UEMA. E-mail: cleiamlz@yahoo.com.br.
29
Acadmico do 7 Perodo do Curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Caxias CESC/UEMA.

E-mail: andreyavas@gmail.com.
64
REFERENCIAL TERICO
O Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC) um programa assumido pelo
governo federal entre os estados e municpios. O objetivo do programa assegurar que todas
as crianas estejam alfabetizadas at os oito anos de idade, ao final do ciclo de alfabetizao,
3 ano. A finalidade para professores alfabetizadores configura-se em formar ao longo de dois
anos, educadores que proponham solues que possam auxiliar o aluno no processo de
alfabetizao e letramento de forma eficaz e crtica. (BRASIL, 2012). As aes do Pacto
apoiam-se em quatro eixos de atuao: Formao continuada; Materiais didticos; Avaliaes
sistemticas; Gesto, mobilizao e controle social (BRASIL, 2012).
Partindo do eixo
formao continuada, o pacto prope melhorar a competncia do professor alfabetizador na

sua prtica pedaggica em sala de aula, com o objetivo de refletir a ao docente da
modalidade. Focando no eixo: O desenvolvimento das capacidades de leitura e produo de
texto, percebe-se que uma das propostas observadas no Pacto o alfabetizar letrando os
alunos. A partir da concepo de que o sujeito alfabetizado no aquele apenas capaz de ler
e escrever, mas, sim, cuja leitura e escrita sejam realizadas com xito em diferentes situaes
sociais; o Pacto pretende contribuir na formao de pessoas capazes de se inserir e de
participar ativamente do mundo, frente a diversas situaes que exijam o domnio de tais
habilidades. Segundo Soares (2001), a entrada da criana (e tambm do adulto analfabeto) no
mundo da escrita ocorresimultaneamente, pelos processos de alfabetizao e letramento,
definindo-se como: [...] a alfabetizao, como processo de aquisio do sistema
convencional de uma escrita alfabtica e ortogrfica e letramento do saber ler e escrever em
direo ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita [...] (SOARES, 2001, p.11).
[...] o letramento que so muitas facetas - imerso das crianas em

cultura escrita, participao em experincias variadas com a leitura e a
escrita, conhecimento e interao com diferentes tipos e gneros de
material escrito e o que propriamente a alfabetizao, de que
tambm so muitas facetas - conscincia fonolgica e fonmica,
identificao das relaes fonema-grafema, habilidades de codificao
e decodificao da lngua escrita, conhecimento e reconhecimento dos
processos de traduo da forma sonora da fala para a forma grfica da
escrita [...] (SOARES, 2001, p. 15).
65
Ao falarmos de prtica pedaggica, estamos referindo-nos a prticas sociais exercidas com a

finalidade de concretizar processos pedaggicos, neste contexto Franco (2012, p. 154) define:
[...] considero-as prticas que se organizam intencionalmente para atender a determinadas
expectativas educacionais solicitadas/requeridas por dada comunidade social. Para pensar o
sistema de escrita preciso ter clara uma concepo de linguagem de alfabetizao e
letramento, nessa dimenso preciso ter claro o conhecimento sobre estes eixos.
METODOLOGIA
Este acompanhamento sistemtico deu-se com a participao da acadmica nos encontros de
formao do PNAIC e acompanhamento da turma no desenvolvimento das atividades,
prevista no planejamento, registrando os avanos e as dificuldades e, tendo, a partir dos
estudos tericos, a relao entre os conhecimentos e o trabalho com a lngua materna, tendo
em vista a concepo de linguagem e letramento, alfabetizao e do sistema de escrita
alfabtica. Soares (2005) aborda que o trabalho do professor tem como suporte fundamental o
conhecimento especfico do processo de alfabetizao e letramento e, este conhecimento
transita pelo aporte terico do ensino da lngua escrita, da compreenso do sistema de escrita.
O projeto tem trs momentos bsicos que so: Estudo terico; participao de encontro de
formao e planejamento do PNAIC e atividades prticas em sala de aulas.
Uma das aes desenvolvidas no projeto, foram encontros de estudos e planejamento
realizados atravs do programa, para que o professor seja capaz de analisar os avanos das
crianas, ele necessita criar boas situaes de avaliao e boas estratgias de registro, que vem
dos estudos e do planejamento. Um exemplo significativo da atividade foi discusso sobre
os resultados da Provinha Brasil das escolas envolvidas. Enfatizou-se sobre os possveis
agravantes que levaram os alunos a errarem as questes, sendo que, alguns alunos, j sabem
ler e escrever. Estes encontros abordaram as seguintes temticas: Ciclo de alfabetizao; A
reprovao em cada ciclo; Os pareceres pedaggicos no ciclo de alfabetizao; A
heterogeneidade no processo de alfabetizao: diferentes conhecimentos, diferentes
atendimentos. Enquanto participante do projeto, partindo das discusses de cada encontro, a
66
ao seguinte foi auxiliar no andamento das aulas, atravs de contato direto com a sala de
aula, sendo uma oportunidade para a prtica pedaggica da acadmica. Dialoga-se com a
professora observando suas metas, dificuldades. Atravs de momentos de intervenes,
obteve primeiro contato com a prtica pedaggica, onde, foi possvel uma reflexo sobre
como conduzir uma sala de aula de alfabetizao, assim como, um acompanhamento com a
rotina escolar; as dificuldades dos professores; a relao professor-aluno e a relao famlia escola.
CONSIDERAES FINAIS
A formao continuada permite ao docente a reflexo de sua prpria prtica atravs de
estudos e, concomitantemente, a troca de experincias que contribuem para a construo de
saberes. O projeto com a parceria do PNAIC, analisou-se a formao continuada no ciclo de
alfabetizao, sendo que,proposta de alfabetizao do programa constitui-se na perspectiva do
letramento, no sentido de explorar e instruir o educando em prticas sociais da escrita
presentes no cotidiano. O projeto presente tem sido de grande relevncia para construo de
conhecimentos para a acadmica, tendo em vista embasamentos tericos; contato direto com a
sala de aula assumindo a posio de professora atravs de intervenes; participao nas aulas
atravs de monitoramento, resultando ento, o fortalecimento da relao CESC/UEMA com a
comunidade, assumindo o papel de mediadora entre alunos e a prtica docente, promovendo a
reflexo e produzindo conhecimentos.
REFERNCIAS
BRASIL. Pacto Nacional de Alfabetizao na Idade Certa. Ministrio da Educao.
Secretaria de Educao Bsica. Braslia: MEC/SEB,2012.
FRANCO, Maria Amlia do Rosrio Santoro. Pedagogia e Prtica docente. 1. ed. So
Paulo: Cortez, 2012.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetizao: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ. [online].
2004,
n
25,
p
5-17.
ISSN
1413
-2478.
Disponvel
em:
<http:www.scielo.br/pdf/rbedu/n25a01.pdf>. Acesso em: 20 jul. 2015.
67
DISSEMINAO DA LIBRAS E SUA CONTRIBUIO NO TRABALHO

DOCENTE DO INTRPRETE COM DISCENTE SURDO E OUVINTE, NO ENSINO
FUNDAMENTAL DA ESCOLA PBLICA DE CAXIAS-MA; NA ASC E NO
CESC/UEMA.1
Professora orientadora: Erlinda Maria Bittencourt CESC/UEMA2
Aluno bolsista: Lucas Ruan Reis da Silva CESC/UEMA3
Aluno voluntrio: Oriel Wandrass - CESC/UEMA4
INTRODUO
Este trabalho teve a finalidade de disseminar a Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS e sua
importncia no trabalho docente do intrprete, com discente surdo e ouvinte no Ensino
Fundamental da Escola Pblica de Caxias. Consistiu em um projeto de extenso e teve
amparo legal no programa institucional de bolsas de extenso PIBEX-PROEXAE UEMA,
que incentivou e incentiva a participao do aluno no processo de interao entre a
Universidade e a Sociedade. Os fundamentos tericos e metodolgicos se embasaram nos
pressupostos lingusticos de QUADROS, (2004), tradutora de LIBRAS, de maior destaque no
pas, e de autores que trabalham com essa temtica. Assim a pesquisa bibliogrfica foi o
primeiro passo, para em seguida, in loco, partir para o desenvolvimento da atividade acima
proposta, nas escolas previamente selecionadas para visitas e conhecimento do trabalho
inclusivo com alunos surdos. So elas: Maria Luiza, APAE, e ASC, em situaes concretas do
ensino. O projeto tornou-se relevante por se evidenciar que h muitos preconceitos para a
efetivao da LIBRAS e no s por parte do aluno ouvinte, mas do prprio surdo, de modo
especfico, boa parte da famlia do aluno surdo. Para disseminar A LIBRAS nas escolas
estaduais o aluno bolsista fez parceria com estagirios uemianos que estavam mapeados em
algumas dessas escolas e aps os acordos didticos e pedaggicos, pode realizar nas salas de
regncia, oficinas com alunos dos turnos matutino e vespertino dessas escolas. O projeto
culminou com oficinas realizadas na turma de LETRAS do CESC/UEMA, aumentando ainda
mais o nmero de alunos concludentes como agentes multiplicadores da LIBRAS e da
necessidade de se tornar brasileiro bilngue. Assim, sob o tema Momento da LIBRAS,
atravs dessas oficinas interativas nas escolas e tambm nas disciplinas de primeiro e ltimos
1
Projeto com recursos do programa institucional de bolsa de extenso PIBEX/UEMA

Professora do departamento de letras CESC-UEMA Email: erlindabitencourt@yahoo.com.br
3
Acadmico bolsista PIBEX/PROEXAE Curso de letras CESC/UEMA Email: pittyofc_@hotmail.com
4
Acadmico voluntrio PIBEX/PROEXAE Curso de letras CESC/UEMA
2
68
perodos do Curso de LETRAS,
tais como: Leitura e produo textual e Didtica,
CESC/UEMA, foram realizadas essas atividades disseminadoras , aliadas Associao dos

Surdos de Caxias (ASC), atingindo-se assim segmentos da prpria instituio e surdos da
comunidade local.
Palavras-chave: Disseminao. LIBRAS. Bolsista. Ensino Fundamental. CECS|UEMA
Foto 01 Oficina de LIBRAS Realizada, realizada no CESC/UEMA, com alunos de letras:

Didtica, Leitura e Produo Textual
METODOLOGIA
Para o desenvolvimento metodolgico do projeto foram realizadas diversas atividades na
pluralidade dos sujeitos e etapas: pesquisa de campo e pesquisas bibliogrficas; visita s
escolas pblicas caxienses; visita s Associaes de Surdos (ASC, Caxias e Teresina);
realizao de oficinas: momento da LIBRAS nas escolas; participao nas aulas da
disciplina de Leitura e Produo textual e Didtica do
Departamento de LETRAS do
CESC/UEMA; registros fotogrficos; entrevistas e visitas na casa das pessoas surdas;

exposio de Banner na Semana Cientfica; visita a Escola Inclusiva Maria Luiza Pereira e
participao em simpsios. Confeces de placas sinalizadoras da LIBRAS, em alumnio,
que foram afixadas para acessibilidade e acolhimento do aluno surdo que chega.
RESULTADOS
Desta forma, com o desenvolvimento desse trabalho, observou-se a ampliao do estmulo do
bilinguismo oficial; maior repercusso nas comunidades surdas, apoio ao equilbrio
emocional do cidado, e aluno surdo, despertou nos acadmicos maior interesse em aprender
a LIBRAS, bem como a melhoria do processo educacional e social. Portanto, foi possvel
destacar o relevante fato de que atravs do projeto de disseminao da LIBRAS, alm de fazer
vale a segunda lngua oficial do pas, o Centro de Ensino Superiores de Caxias 8 Jornada de Extenso - JOEX
69
CESC/UEMA, (Departamento de Letras, tornou-se, dentre as IES do municpio em pauta, o

nico Centro de 3 Grau, a ser sinalizado com placas (de alumnio) em LIBRAS.
CONCLUSO
Neste contexto, em sua essncia, o trabalho foi executado para disseminar a LIBRAS e ao
obter xito atingiu uma demanda muito maior que a prevista, de duzentas para mais
quinhentas pessoas do universo acadmico que sero futuros agentes multiplicadores,
com resultados positivos, no desenvolvimento do potencial cognitivo, scio-afetivo,
lingustico
poltico cultural dos surdos.
Assim, atravs do projeto em pauta, o
envolvimento com os segmentos: alunos surdos, ouvintes, pais, professores, associaes

parceiras, despertou nas pessoas surdas um olhar crtico s posies contrrias incluso do
surdo em ambientes heterogneos de aprendizagens. Isso s foi possvel, atravs de mediao
do bolsista e dos voluntrios; da sinalizao por meio de placas afixadas nas dependncias do
CESC/UEMA, oficinas, visitas s Associaes, eventos socializados, portanto, junto s
comunidades surdas, escolares e acadmicas.
AGRADECIMENTOS
Deus, pela conduo do Projeto do incio ao fim, sob a orientao da profa. Me. Erlinda
Maria Bittencourt, ao Departamento de Letras do CESC/UEMA pela aprovao e apoio
constantes, `A Direo do CESC/UEMA, ao PIBEX-PROEXAE pelo fortalecimento e
patrocnio dos alunos bolsistas e acompanhamento do projeto.
REFERNCIAS
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educao dos surdos Ideologias prticas
pedaggicas. 1 ed., 2 reimpr. Belo Horizonte. Belo Horizonte, Autntica. 2005
CAPOVILLA, Fernando Csar & RAPHAEL. Walquria Duarte. Dicionrio Enciclopdico
Ilustrado Trilingue: da Lngua de Sinais Brasileira. 1 Ed. So Paulo.
QUADROS, Ronice Mller de & KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira:
estudos lingusticos. Porto Alegre: Artmed, 2004
REDONDO, Maria Cristina da Fonseca. Deficincia Auditiva. Braslia: MEC. Secretaria de
Educao Distncia, 2001
70
INCENTIVANDO A LEITURA E A ESCRITA ATRAVS DA MSICA
Francinete Alves Nunes

Nara Kssia da Silva de Mesquita
Kaylla Marques Cutrim
4
Antonio Marcos da Silva Rocha
INTRODUO
Quando se fala em educao, imediatamente vem idia de arte, de criatividade, um olhar
diferenciado que permite ter acesso ao outro lado de um objeto que no visto de um ponto
de observao. Entretanto, para se conseguir xito no referido Projeto, preciso querer ver
muito mais do que um simples olhar possa mostrar. Ou seja, a partir da criatividade que a
prtica se torna arte. A LDB 93 94\96 no artigo 26 2 contempla que o ensino da arte,
especialmente em suas expresses regionais, constituir componentes curriculares obrigatrio
nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos
alunos. No 6 A msica dever ser contedo obrigatrio, mais no exclusivo, do
componente curricular de que trata o 2 deste artigo. Assim, com autonomia e com mais
independncia se consegue desenvolver diversas atividades de leitura em sala de aula
atravs da msica com mais interao, envolvimento, dedicao e prazer em fazer algo
bem feito, visando obter sem sombra de dvida,
resultados
satisfatrios
que
venha
beneficiar os discentes da escola a ser trabalhada. alm da msica representar uma

ferramenta importante e necessria para a formao das crianas e jovens, propicia um vasto
conhecimento para o educando. Sendo que a utilizao da msica em sala de aula contribui de
forma significativa para a motivao e interesse do mesmo no processo ensino aprendizagem,
tornando assim o ambiente prazeroso tanto para o professor quanto para o aluno. Quando
utilizada pedagogicamente, o aprendizado da criana torna-se espontneo e sadio,
favorecendo o pleno desenvolvimento dela no processo. Um dos grandes problemas da
educao no Brasil de modo geral a deficincia dos educados na questo da leitura, ou
seja, a falta de estmulo para ler e escrever na escola contribui para esse ponto negativo no
desenvolvimento educacional das nossas crianas. A partir desse entendimento, a proposta
e o objetivo deste Projeto de Extenso encontrar mecanismos para cativar o leitor
aproximando-o mximo possvel da realidade da escola e Conseqentemente resgatando o
prazer da leitura e da produo textual, no sentido de fomentar no aluno o gosto pela
71
leitura atravs da msica Dessa forma, novos caminhos precisam ser encontrados visando
aguar os sentidos e a observao de tornar os participantes mais atentos contribuindo para o
desenvolvimento do educando. A insero da msica nesse surgiu a partir do desejo de
trazer para o espao escolar experincias de musicalidade para facilitar o conhecimento
a respeito da leitura e da escrita. A presente proposta tem por finalidade a produo de
leitura e escrita, atravs da msica, pois a leitura de textos literrios e a fruio das
palavras criando estratgias para despertar novos interesses prevendo no currculo o uso
da msica colocando a servio de um ensino criativo mais interessante e atrativo. A Ela
est presente em vrias culturas e consiste numa importante forma de expresso humana.
Com o propsito de preencher as lacunas vivenciadas no desenvolvimento do processo de
leitura e escrita nas sries finais da primeira etapa do ensino fundamental este projeto veio
apresentar estratgias utilizando a msica como recurso pedaggico para a explorao
da leitura e escrita de textos, procurando apontar suas inmeras possibilidades de
leitura.
Nesse sentido, so apresentadas atividades que envolva a msica, o dilogo,
trabalhando a linguagem oral, a descrio e aguando a sensibilidade do aluno a partir da

narrao, do canto, da poesia e da interpretao e criao de novos textos. O projeto em
questo est sendo realizado por meio da pesquisa bibliogrfica de diferentes textos
literrios,
bem
como,
da
abordagem
quantitativa
utilizando questionrio
como
instrumento que permita conhecer o gosto literrio, hbitos de entretenimento dos

alunos, assim como identificar atravs dos professores a realidade sobre a leitura na
escola. Alm de oficinas de leitura que envolva a msica, o dilogo, a linguagem oral, poesia,
interpretao e criao de novos textos. Devemos dar criana oportunidade de viver a
msica, apreciando, cantando e criando sons. Atravs da musicalizao os alunos ampliam
suas relaes com o espao natural ou construdo, at mesmo se expressando a partir de
seu esquema corporal, no percebendo que assim, estar transferindo os elementos
expressivos encontrados nos estmulos sonoros das composies musicais. A partir desta
nova pratica pedaggica a ser adotada junto aos discentes percebeu-se uma crescente
mudana no comportamento pedaggico dos alunos. Visto que ambos passaro a interagir
com os contedos de uma forma mais prazerosa saindo de uma zona de conforto e partindo
para uma pratica de descoberta de que a leitura pode sim ser prazerosa se a mesma for feita de
uma forma atrativa, tivemos muitas experincia no decorre desses perodo de aplicao do
projeto nas quais esto sendo marcante, ver crianas e adolescentes criarem o gosto pela
72
leitura sendo a msica a incentivadora do mesmo s nos faz ter certeza que o nosso trabalho
no esta sendo em vo, vale resultar que a comunidade no qual o projeto estar sendo
desenvolvido um bairro perifrico no qual o alunado apresenta um alto ndice de faltas na
escola, foi preocupante para nos. A priori assim que iniciamos a aplicao do projeto mais
com o passar das aulas notamos que a turma j se encontrava completa pois as aulas j no
eram mais cansativas e montonas, percebemos que eles se expressavam e interagiam melhor
com as letras de musicas e dinmicas levadas para a aula e indiscutvel o prazer que eles
sentem ao se expressar atravs de cada poesia musical, cada aula de violo de flauta vemos
que estamos sim contribuindo para a formao de cada um esperamos que ao termino do
nosso projeto todas as metas sejam alcanada tendo em vista que a maior j foi pois
percebemos que o comportamento de muitos mudaro atravs da nossa contribuio.
Palavras-chaves: Educao. Leitura. Msica.
REFERNCIAS
O Ensino Da Msica Na Escola Fundamental / Alicia Maria Almeida Loreiro. Campinas,
Sp; Papirus,2003.
Radespiel, Erica , Redespiel Maria
Msica No Ensino Fundamental/ Minas Gerais, 2014.
Diniz, L .N. Msica Na Educao Infantil:Um Survey Com Professoras Da Rede
Minicipal De Ensino De Porto Alegre, 2005. Dissertao De Mestrado . In Stituto De
Arte, Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul. Rio Grande Do Sul. Disponvel
Em:< Http://Www.Ufrgs.Br/ >. Acesso Em:14 Set.2013.
Brito, T. A. Msica Na Educao Infantil: Proposta Para Formao Integral Da
Criana. 4 Ed . So Paulo: Peirpolis, 2003.208p.
Ferreira, D. A. A Importncia Da Msica Na Educao Infantil. Rio De
Janeiro.2002.
73
74
CRCULOS DE LETRAMENTO
Georgyanna Andra Silva Morais30
Cssia dos Santos Silva31
INTRODUO
O presente trabalho trata-se dos resultados do projeto de extenso intitulado Crculos de
Letramento, desenvolvido com crianas de uma comunidade do Bairro Campo de Belm, em
Caxias-MA, no perodo de agosto/2014 a julho/2015, cujo objetivo central foi fortalecer, em
parceria com a OGN Pastoral da Criana, a ao educativa escolar dos alunos Ensino
Fundamental com defasagem de aprendizagem em leitura e escrita atravs de prticas sociais
de letramento. Para a consecuo deste, delimitamos como objetivos especficos: promover
acesso a livros e outros suportes culturais que favoream a prtica de leitura; produzir
atividades de leitura a partir dos suportes textuais existentes no contexto das prticas sociais
de leitura da comunidade bairro Campo de Belm ampliando o repertrio de habilidades
para o desenvolvimento da competncia leitora e escritora; estabelecer vnculos entre a
realidade do leitor em formao e o contexto da narrativa; ampliar as experincias dos leitores
em formao, buscando desenvolver habilidades de compreenso e dilogo com diferentes
materiais e prtica de leituras e escrita. Em meados da dcada de 1980, do sculo XX, mesmo
com uma forte influncia de referenciais tericos acerca da psicognese da lngua escrita
emerge um novo termo para explicitar a compreenso de alfabetizao. Para atender s novas
exigncias impostas pela sociedade no basta aprender ler e escrever, mas exige-se o domnio
do cdigo alfabtico e ortogrfico em prticas sociais voltadas para o exerccio da leitura e da
escrita.
O termo letramento surge, conforme anlises empreendidas neste estudo, como fenmeno de
anlise de cunho histrico e sociolgico, realando a dimenso multidisciplinar no processo
de aquisio da lngua escrita, ao tempo que concebe a escrita enquanto prtica social em seus
usos e funes nos variados contextos e nos diferentes grupos e culturas. Para Kleiman (2005,
p. 19), o letramento compreende [...] um conjunto de prticas sociais que usam a escrita,
30
Coordenadora do projeto, Doutora em Educao/UFC, Professora Adjunto I Departamento de Cincias

Sociais e Filosofia-CESC/UEMA email: georgyan_morais@yahoo.com.br
31
Bolsista, Acadmica do 7 perodo do Curso de Pedagogia
75
enquanto sistema simblico e enquanto tecnologia, em contextos especficos, para objetivos

especficos [...]. Assim, os usos da escrita extrapolam as situaes especficas de sala de
aula, que classificam os alunos como alfabetizados ou no alfabetizados e concebem a forma
escolar da escrita como nica via para a sistematizao da realidade social. Nas sociedades
letradas, o prestgio atribudo escrita decorrente do valor social que confere status a quem
tem o domnio dessa tecnologia de maneira a possibilitar o desenvolvimento das prticas de
leitura e escrita, tendo em vista os desafios impostos pela sociedade do conhecimento. Nesse
sentido, o letramento est associado ao desenvolvimento da cultura escrita nas prticas
letradas valorizando a leitura e a escrita em detrimento da oralidade, uma vez que as prticas
orais nessas sociedades tendem a ser menos valorizadas devido s condies sociais para o
uso da escrita no cotidiano, valorizando o sujeito detentor do cdigo alfabtico melhor
preparado para atuar na sociedade tecnolgica. Para Kleiman (2005), o letramento adquire
mltiplas funes e significados, dependendo do contexto em que desenvolvido, isto , da
agncia de letramento por ele responsvel. Dessa forma, ratificamos o conceito plural do
letramento, explicitando que optamos por sua compreenso considerando os diferentes usos
da escrita em diversos contextos sociais, respeitando a especificidade e finalidade dos gneros
textuais existentes fora da escola. Nesta perspectiva, o processo de aquisio da escrita deve
considerar as prticas de letramento vivenciadas pela criana nos diferentes ambientes sociais,
de modo que o processo de alfabetizao esteja interligado com o letramento, em virtude da
necessidade de alfabetizar letrando.
METODOLOGIA
Do ponto de vista metodolgico o presente projeto foi realizado a partir das seguintes etapas:
Sistematizao das prticas sociais de leitura e escrita da comunidade (Bairro Campo de
Belm); Estudos coletivos em grupo em que se privilegiam fundamentao terica sobre o
Letramento e estratgias coletivas de ao didtico capazes de transformar os problemas
defasagens de aprendizagem identificada pelo grupo; Planejamento das atividades de
Interveno (diagnstico, planejamento didticos das aes de interveno no mbito da
leitura e da escrita); Execuo (vivencia) do Projeto em regime de colaborao com a
ONG; e, Avaliao e retroalimentao do projeto de Extenso.
76
RESULTADOS
Ao final desse projeto, foi possvel analisar o desempenho dos alunos que apresentaram
significativo desenvolvimento na aprendizagem lingustica, demonstrando capacidades para
produzirem diferentes tipos de textos, utilizando corretamente as convenes grficas;
compreendam os usos e funes sociais dos textos na cultura escolar e na comunidade-bairro,
bem como na sociedade mais ampla. Alm disso, desenvolveram habilidades, atitudes e
disposies favorveis de leitura com fluncia, compreendendo diferentes tipos de textos de
modo que, no conjunto, amplie o repertrio de seus conhecimentos afim de que tenha sucesso
na vida escolar.
CONSIDERAES FINAIS
Com a realizao deste projeto, em parceria com a ONG Casa de Apoio Pastoral da Criana
acreditamos ter contribudo para o fomento da leitura e da escrita, de modo que as atividades
de leitura e escrita desenvolvidas, na perspectiva do letramento, e o repertrio de
conhecimentos, capacidades e habilidades desenvolvidos pelos alunos possibilita estratgias
de uso social da linguagem em diferentes espaos de letramento, condio necessria para o
exerccio da cidadania.
REFERNCIAS
KLEIMAN, ngela B. (Org.). Os significados do Letramento: uma nova perspectiva sobre
a prtica social da escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2005.
SOARES, M. Um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2004.
______. Letramento e alfabetizao: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educao. Rio
de Janeiro. n. 25. p. 5-17, jan/fev/mar/abr, 2004.
______. Alfabetizao e letramento. So Paulo: Contexto, 2005.
______. A reinveno da alfabetizao. Presena Pedaggica. Belo Horizonte, vol 9, n. 52.
p. 14-21, jul/ago, 2003.
SOL, I. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 2007.
77
NARRANDO, ENCANTANDO E CONHECENDO ESCRITORES MARANHENSES
Helosa Cardoso Varo Santos

Thiciany Karla Lima Rocha
INTRODUO
A leitura e a escrita so processos muito significativos para o desenvolvimento intelectual e
tambm social de todo ser humano. necessrio desde cedo introduzir a criana neste mundo,
faz-la perceber sua importncia e benefcios e promover nela o gosto e hbito pela leitura e
assim desenvolver a escrita. ABRAMOVICK(1993) afirma o quanto importante para a
formao de qualquer criana ouvir muitas histrias, e que escut-las o incio da
aprendizagem para ser um leitor, diz ela ainda que ser um leitor ter um caminho
absolutamente infinito de descoberta e compreenso de mundo. As histrias podem auxiliar
grandemente no desenvolvimento da linguagem humana desde que sejam bem trabalhadas.A
literatura infantil tem contribudo com o processo de formao de leitores, portanto, h
necessidade de fomentar a prtica da leitura no cotidiano da escola usando narrativas e
explorando os diversos gneros textuais. O processo de formao da criana se d nas
relaes do dia a dia ea leitura uma porta para o imaginrio, mas tambm uma porta onde
a criana poder entrar e achar respostas para seus questionamentos.NBREGA (2006)
afirma que ao narrar e ao ler a criana usa as complexas operaes cognitivas para produzir
novas ideias , fazer inferncias , e ler de forma crtica os textos ao seu alcance, da a
importncia do Projeto Narrando,Encantando e Conhecendo escritores Maranhenses, onde o
mesmo alm de se preocupar com tais questes, tem como objetivo principal demonstrar
tcnicas de leitura de obras de escritores maranhenses que tem sido esquecidas do cotidiano
escolar como: Dr. Urubu e outras fbulas, de Ferreira Gullar; A cabea de Ouro, de
JosuMontelo; Touch nas Noites de So Joo, de Wilson Marques ;Cazuza, de Viriato
Correa etc.O projeto visa promover a contao de histrias,atravs de estratgias com o
auxlio de recursos didticos de modo a encantar a criana e lev-la a ler e escrever de forma
significativa, promovendo oficinas e divulgando junto a professores essas obras e sua
importncia.
78
METODOLOGIA
O primeiro passo para realizao deste projeto foi a seleo de contos das obras dos escritores
citados para que se pudesse explorar as narrativas utilizando os recursos que foram
confeccionados de acordo com a indicao tcnica correspondente faixa etria da criana.
Aps a seleo, a exposio oral sobre a contribuio da Literatura Infantil no processo de
formao de leitores demonstrando formas de contar histrias e confeccionar recursos junto
professores de instituies parceiras como editoras Paulinas e Biblioteca Terra das Palmeiras
e , a realizao das oficinas de contao de histrias para crianas da creche Mes do Tur,
Escola Nossa Senhora da Conceio, Clube de aventureiros da Igreja Adventista e realizao
do pic-nic literrio com crianas de quatro escolas do bairro Cidade Operria que contou com
a participao do escritor Wilson Marques.
Com a realizao deste projeto foi possvel tornar mais conhecidas as obras de alguns dos
nossos escritores maranhenses e fomentar nos professores que participaram das nossas
oficinas o desejo mais aguado pela contao de histrias de um modo mais ldico.Com
certeza esses professores esto hoje mais cientes do seu papel enquanto formadores de leitores
e escritores, pois alm de expormos as histrias selecionadas e um pouco da vida dos autores
nas palestras e oficinas, eles tambm
aprenderam a produzir recursos e desenvolver
atividades e jogos relacionados s histrias, isso sem falar na satisfao e alegria das crianas
que passaram por este projeto. Atravs da divulgao do projeto em salas virtuais outras
pessoas tomaram tambm conhecimento da importncia dessa temtica que a contao de
histrias.Apresento abaixo dois momentos importantes do nosso projeto.
79
CONSIDERAES FINAIS
Seja qual for o trabalho desenvolvido para crianas direta ou indiretamente mister que o faa
com todo amor, a infncia uma fase de muita relevncia no processo de desenvolvimento, e
ouvir e ler histrias uma atitude parceira neste processo. Ao passo que os professores
aprendem como desenvolver melhor essas histrias e as trabalha em sala, seus alunos so
tambm motivados a recont-las, e ainda aprendem os ensinamentos e valores subjacentes em
a cada histrias e assim o conhecimento difundido. Trabalhar obras de escritores
maranhenses de suma importncia para tornar mais conhecidas as mesmas e valorizar ainda
mais a literatura de nossa terra que to rica e to singular.
REFERNCIAS
ABRAMOVICH,Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo
Scipione, 1999.
BETTELHEIM, Bruno. A psicanlise dos contos de fadas. Rio de janeiro:
Paz e terra, 2000.
GULLAR, Ferreira Dr urubu e outras fbulas .Rio de Janeiro . Editora Jos Olimpio,2009.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura brasileira: histrias e histrias. 6. Ed
KLEIMAN, ngela B. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes de projetos da escola.
Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999.
LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre:
Artmed. 2002.
MARQUES, Wilson. A menina levada e a serpente encantada .So luis ,2006.
_________________Touch ;uma aventura em noite de So Joo So luis , 2004.
MONTELLO, Josu.A cabea de Ouro So Luis Edies SECMA 1997.
80
A GESTO DA UNIVERSIDADE E O DESENVOLVIMENTO REGIONAL

SUSTENTVEL
Professor coordenador: Ilmar Polary Pereira 32

Aluno Bolsista: Lucas Serra Borba Fonseca 33
INTRODUO
O projeto da temtica a Gesto da Universidade e o Desenvolvimento Regional Sustentvel,
teve como objetivo geral analisar na literatura e na pesquisa de campo o modelo de Gesto
das Universidades Pblicas e Privadas e as consequncias para o Desenvolvimento Regional
Sustentvel, e de forma especfica, levantar nas universidades pblicas e privadas do
Maranho, variveis relevantes de ensino, pesquisa e extenso que impactam no
desenvolvimento regional sustentvel; e possibilitar maior integrao entre o ensino, a
pesquisa e a extenso da UEMA. De acordo com Morin (2003), um dos saberes necessrios
educao, a condio planetria na era da globalizao, logo sugere compreendermos a
noo de desenvolvimento sustentvel na prtica educativa. A universidade do sculo XXI
est adentrando na realidade do desenvolvimento sustentvel. As diferenas socioeconmicas
no Brasil um fator que influencia diretamente na educao, sendo mais evidente entre as
regies Sul e Sudeste com o Nordeste. Para Cerqueira e Francisco (2010), segundo o IDHM
2013 (ndice de Desenvolvimento Humano Municipal), o Brasil avanou nos ltimos 20 anos,
mas a educao freou o desenvolvimento do pas no perodo, ou seja, embora tenha
apresentado o maior progresso, o marcador de educao ainda ficou abaixo do de sade
(expectativa de vida) e do de renda, compilado a partir de dados dos censos demogrficos do
IBGE de 2010 e o Maranho ficou na 25 posio no ranking do IDHM, divulgado pelo Pnud
(Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento), com 0,639, em que os critrios da
ONU so longevidade, educao e renda, segundo dados do Censo do IBGE em 1991, 2000 e
2010, compilados em 2013. O ensino superior no Maranho vem passando por redefinio em
sua diversidade regional, e um processo de interiorizao, em que sugere investigao para
32
Professor doutor do Departamento de Estudos da Administrao, do Centro de Cincias Sociais Aplicadas, da

Universidade Estadual do Maranho. E-mail: i.polary@hotmail.com.
33
Acadmico do Curso de Administrao, do Centro de Cincias Sociais Aplicadas, da Universidade Estadual do

Maranho E-mail: lucasborba22@hotmail.com.
81
realizao de aes que possam minimizar essas diferenas sociais, a exemplo deste projeto
de pesquisa, Polary e Borba (2015), viabilizado pela PROEXAE/UEMA. A metodologia
corresponde aos mtodos de abordagem e de procedimento, tcnicas, delimitao do universo,
amostragem, tratamento estatstico, instrumentos de pesquisa e bibliografia, Marconi e
Lakatos (2007). Nesta pesquisa as categorias de anlise foram: Universidades Pblicas e
Privadas; variveis de Polticas Pblicas e de estado consideradas relevantes na literatura e
pelos gestores da amostra para o desenvolvimento regional sustentvel. O universo foi as
universidades pblicas e privadas e rgos de indicadores de avaliao e desenvolvimento,
conforme tabela 1.
Tabela 1 Universidades Pblicas e Privadas e atores sociais na cidade de So Lus do
Maranho.
Universidades Pblicas e Privadas
rgos de Indicadores de Avaliao

Desenvolvimento
1. Universidade Federal do Maranho

UFMA
1. Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatstica IBGE-MA
2. Universidade Estadual do Maranho

UEMA
2. Instituto de
Aplicada IPEA
3. Universidade CEUMA UNICEUMA
3. Ministrio da Educao MEC
Pesquisa
Econmica
4.Organizao das Naes Unidas ONU

5. Plano de Educao Municipal de So
Lus-MA para 2014-2023
Fonte:
hospitaispublicosdesaoluis,
universidadespublicasdesaoluis
com
atualizaes
do
autor;
www.ibge.gov.br; www.mec.gov.br; www.onu.org.br
Desse universo foi extrada uma amostra representativa por reas do ensino, pesquisa e
extenso das universidades. O referencial terico foi extrado das fontes secundrias (pesquisa
bibliogrfica) e fontes primrias (pesquisa documental). A pesquisa de campo, atravs de
questionrio aplicado na amostra trouxe uma abordagem quantitativa, em que os dados
receberam tratamento estatstico, para anlise comparativa com o referencial terico e
verificao dos objetivos da hiptese. Dentre as limitaes constatou-se a vasta dimenso
82
territorial do Brasil, logo delimitou-se s Universidades do Maranho; pouca literatura

especfica e trabalhos empricos da temtica. No entanto, considera-se que o mtodo foi
adequado para o xito da pesquisa. Nos resultados e concluses, pela anlise de uma amostra
dos resultados da pesquisa nas Universidades do Maranho, foi constatado, que as variveis
que mais influenciam favoravelmente na gesto da Universidade em escala de importncia
foram: o nvel de eficincia e eficcia de resultados; a legalidade, controle e transparncia; as
parcerias poltico-institucional, pblico-privado e sociedade civil; a captao de recursos
interno e externo; e relevncia para a sociedade. Em contrapartida, a varivel que menos
influencia, segundo os respondentes, foi estudos de viabilidades tcnica, poltica, social e
financeira. J nos programas e nas polticas de extenso a menor avaliao foi atribuda ao
atendimento com a sociedade, objeto direto de tais polticas. Na atuao do
desenvolvimento regional sustentvel das Universidades, os indicadores melhores avaliados
foram: o modelo de gesto; a atuao dos gestores da universidade; e indicadores de
sustentabilidade no planejamento estratgico ou Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI); e a atuao dos gestores, sugere ser o menor problema da Instituio para o
cumprimento de sua misso.
Imagem 1 UEMA
Imagem 2 UFMA
Imagem 3
Fonte: Prpria dos autores (2015)
UNICEUMA
Nas consideraes finais, pela anlise das concluses da pesquisa na literatura e no trabalho
de campo, sugerem alternativas para intervenes por parte dos gestores e demais atores que
favoream solues de problemas relacionados ao ensino, pesquisa e extenso nas
Universidades, nas polticas pblicas e de estado e nos modelos de gesto que afetam o
83
desenvolvimento regional sustentvel, sendo relevante para a gesto das Universidades em

seus aspectos acadmicos e de complementao de estudos anteriores para a interao do
ensino, pesquisa, extenso com a comunidade acadmica e a sociedade.
REFERNCIAS
CERQUEIRA E FRANCISCO, Wagner. IDH no Brasil. 2010. Disponvel em:<
http://brasilesco.la/ b6777>. Acesso em: 02 jun. 2014.
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Maria. Metodologia do trabalho cientfico. 7.
ed. So Paulo: Atlas, 2007.
MORIN, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Traduo de Catarina
Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; reviso tcnica de Edgard de Assis Carvalho. 8. ed.
So Paulo: Cortez, Braslia, DF: UNESCO. 2003. p. 118.
POLARY, Ilmar; BORBA, Lucas. Execuo do projeto: a gesto da universidade e o
desenvolvimento regional sustentvel. Edital PIBEX N 005/2014 PROEXAE-UEMA,
2015.
84
CURSINHO POPULAR INCLUSIVO DO CESI/UEMA: UMA FERRAMENTA PARA

A INCLUSO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
NO ENSINO SUPERIOR
Taylon Cavalcante Lima (Bolsista PIBEX UEMA)
Estudante de Cincias cm Habilitao em Qumica
Jos Fbio Frana Orlanda (Orientador)
Centro de Estudos Superiores de Imperatriz (CESI-UEMA)
Departamento de Qumica e Biologia. ffranca@cesi.uema.br
INTRODUO
Nas ltimas dcadas, a discusso sobre a incluso de pessoas com algum tipo de deficincia
em instituies de ensino superior tem sido a pauta de muitos debates em congressos, escolas
e na mdia. As opinies da sociedade se dividem em favorveis ou no favorveis incluso
dessas pessoas no sistema regular de ensino superior cujas justificativas alegam o despreparo
dos docentes, dos funcionrios e da direo escolar, inclusive da falta de acessibilidade nas
universidades. A educao inclusiva uma questo de direitos humanos, mas no algo
simples - requer mudanas no processo de gesto, formao de professores, nas metodologias
educacionais, com aes compartilhadas e prticas colaborativas que respondam s
necessidades de todos os alunos. Entretanto, para o deficiente isso parece estar ocorrendo
parcialmente, j que poucos chegam a cursar o nvel superior de ensino, estando, portanto,
comprometidas suas chances de integrao social e conquista de realizao pessoal
(SANCHEZ, 2014). A universidade enquanto agncia de formao, alm de produzir
conhecimento tem ainda responsabilidade de qualificar os recursos humanos envolvidos,
tanto em cursos de formao inicial quanto continuada, o que um desafio considervel para
o sistema brasileiro de ensino superior (MENDES, 2014). A educao inclusiva representa
um avano no que diz respeito ao processo de insero de pessoas com necessidades
educacionais especiais nas escolas comuns porque tem como propsito principal facilitar a
transio dos estudantes com, deficincias da escola especial escola comum e oferecer
suporte ao processo de aprendizagem e a participao de muitos estudantes, a educao
inclusiva contribui para assegurar que as diferenas culturais, socioeconmicas, individuais e
de gnero no se transformem em desigualdades educacionais e, assim em desigualdades
sociais (GALLO, 2010). Os cursinhos populares so uma modalidade de educao popular,
85
voltada especificamente para os setores mais carentes de conhecimento da sociedade, ou

organizada por esses setores. Esses setores so aqueles que pelos dados oficiais esto
excludos ou mais excludos dos servios de educao como um todo e da Educao Superior
em especial (SILVA FILHO, 2012). Com isso, o presente trabalho de extenso teve como
finalidade qualificar estudantes das licenciaturas do Centro de Estudos Superiores de
Imperatriz (CESI/UEMA) para o processo de incluso dos deficientes no ensino superior,
buscando o comprometimento com uma nova poltica educacional, na realizao dos sonhos.
METODOLOGIA
O projeto foi implantado no Centro de Estudos Superiores de Imperatriz (CESI) da
Universidade Estadual do Maranho (UEMA), a partir vrias reunies entre os membros da
equipe tcnica da Escola Bilngue de Imperatriz, e destes com as outras instituies
participantes de forma a proporcionar um intercmbio imediato de aes e informaes entre
os membros da equipe tcnica, estagirios, instituies participantes e pblico alvo, tendo
como eixo central as atividades previstas para o Cursinho Pr-vestibular Inclusivo. A partir da
experincia da equipe tcnica em atividades pedaggicas com deficientes auditivos e
atividades didticas, foi idealizada uma sala de aula inclusiva que contm todos os recursos
didticos necessrios para a realizao das aulas de carter cientfico e didtico.
Os resultados demonstraram que ao estimular a organizao para reivindicar o direito ao
ensino superior pblico aos alunos com algum tipo de deficincia, atravs das aes
afirmativas ou pela ampliao de vagas, os cursinhos populares apresentam uma outra
dimenso pedaggica para alm dos contedos: a cultura da luta como caminho de conquistas.
O maior problema da implantao do cursinho popular inclusivo a organizao de material
didtico de fcil entendimento nas reas de cincias exatas e da terra para os alunos com
deficincia.
CONSIDERAES FINAIS
A partir dos primeiros passos deste projeto vemos que este se encontra em uma permanente
disputa. Por um lado, entre uma proposta de capacitao tcnica para o ingresso na
universidade, em que os professores se enxergam fazendo um trabalho voluntrio numa
perspectiva assistencial ou, por outro, a proposta de um movimento social, contestador das
86
desigualdades scio educacionais, tendo como pilar a educao popular enquanto ferramenta
de construo coletiva e crtica do conhecimento e de sujeitos polticos emancipados.
REFERNCIAS
FONSECA, V. Integrao de estudantes portadores de deficincia auditiva no ensino superior:
alguns dados de caracterizao e de interveno. Espao Informativo tcnico-cientfico do
INES, Rio de Janeiro, n. 13, p. 38-47, 2010.
GALLO, S. Transversalidade e educao: pensando uma educao no-disciplinar.
In: N. Alves (Org). O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2010.
MENDES, E.G. A Educao Inclusiva e a Universidade Brasileira. Disponvel em
http://www.ines.org.br/paginas/revista/espaco18/Debate01.pdf. Acessado em 24/08/2014.
SNCHEZ, P. A. A educao inclusiva: um meio de construir escolas para todos no sculo
XXI . Incluso - Revista da Educao Especial, Out. 2005. Disponvel em: <http:
portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/inclusao.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2014.
SILVA FILHO, P. Cursos Pr-Vestibulares Populares em Salvador: Experincias educativas
em movimentos sociais. Revista da FACED n. 8, p. 109-126. 2012.
87
PROJETO NASCE UM JOVEM LEITOR

Orientadora: Profa. Dra. Joseane Maia Santos Silva34
Aneide Pereira da Silva bolsista PIBEX/UEMA35
Luis Pereira Chaves da Silva-voluntrio36
INTRODUO
O projeto Nasce um jovem leitor teve como objetivo primordial despertar nos alunos, do
Ensino Mdio, do C.E.M. Clvis Vidigal, da rede pblica estadual, em Caxias-MA, o gosto
pela leitura de obras literrias, alm de colaborar com o desenvolvimento de competncias e
habilidades lingusticas desses alunos no que se refere s prticas de leitura e de escrita, uma
vez que: A obra literria pode ser entendida como uma tomada de conscincia do mundo
concreto que se caracteriza pelo sentido humano dado a esse mundo pelo autor (TEIXEIRA
& BORDINI, 1993, p.14). Sabe-se que, medida que a escolaridade avana, eleva-se o nvel
de dificuldades para implementar estratgias de formao de leitores, face s inmeras
transformaes vividas pelo jovem e aos diferentes interesses manifestados, assim sendo
pesquisas mostram ndices de leitores decrescentes na transio entre Ensino Fundamental e
Ensino Mdio (RETRATOS DE LEITURA DO BRASIL, 2012). Tais dados impe desafios
para o professor que vo desde o que ler, o como ler e para que ler, exigindo planejamento,
referencial terico e metodolgico, bem como a transformao do espao da biblioteca escolar
em lugar de aprendizagem desafiadora e criativa. Com esse pressuposto, o projeto em questo
favoreceu o acesso ao objeto livro, desenvolveu atividades de leitura e expresso criadora e
favoreceu o redimensionamento de histrias de leitura no pblico-alvo: alunos dos quais sero
exigidos alta performance de leitura. Como primeira ao do projeto foi realizada pesquisa
bibliogrfica, para subsidiar o processo de mediao entre livros e leitores na escola campo,
alm de obras do Ponto de Leitura/Caxias e da biblioteca da escola, que recebe o acervo do
PNBE-PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA, para ampliao da histria
34
Professora Adj.II do Departamento de Letras-CESC/UEMA. E-mail:josi.maia.silva@gmail.com
35
Acadmica do curso de Letras-Licenciatura em Portugus e Respectivas Literaturas na Universidade Estadual

do Maranho CESC/UEMA. E-mail: aneide_silva@hotmail.com
36
Acadmico do curso de Letras-Licenciatura em Portugus e Respectivas Literaturas na Universidade Estadual

do Maranho CESC/UEMA. E-mail: luispeixaves9@gmail.com
88
de leitura e familiarizao com as obras a serem trabalhadas com os alunos. Foram realizadas
rodas de leitura e oficinas de leitura e produo textual, exposio de acervo e comemorao
alusiva ao Dia da Leitura. As oficinas versaram sobre diferentes gneros literrios, como
poesia, contos populares, crnicas e narrativas modernas. Visando aperfeioar e valorizar o
cidado atravs das linguagens artstica, literria e histrica, a partir da compreenso do seu
papel enquanto sujeito, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construo
do pensamento crtico, com isso, possibilitando a capacitao do aluno em construir suas
relaes diante do mundo. Sabe-se que professores e mediadores da leitura so os principais
agentes na promoo dessa prtica e a escola, o principal espao para isso. Esse projeto visa
fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu. Assim, o
livro deve ser mostrado com a dimenso do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que
ler uma viagem maravilhosa e no apenas mais uma atividade escolar. Quanto ao
desenvolvimento do projeto, iniciamos com a elaborao de cartazes para deixar o espao da
escola mais atrativo e para comemorar a Semana da Leitura, a fim de incentivar os alunos a
desfrutarem do acervo do PONTO DE LEITURA NASCE UMA CRIANA LEITORA, bem
como do acervo da biblioteca da escola campo C.E. Clvis Vidigal. Com leitura individual de
obras literrias, de modo a vivenciar o processo de fruio esttica, para ampliao da prpria
histria de leitura, bem como leitura compartilhada, o projeto, alimentou o gosto pelo ato de
ouvir histrias, poesias, o prazer esttico, alm de ampliar repertrios de leitura.
A
89
Figura 1. A/B/C/D Ornamentao da biblioteca; E-Confeco do mural; F Mural de

leitura.
A
Figura 2. A/B/C -Comemorao Dia do livro ; D Rodas de leitura; E Oficina de

Poesia; F Oficina Contos; G Oficina Crnicas; H leitura individual com as obras
do Ponto de Leitura Nasce uma Criana Leitora; I - Oficina Narrativas Modernas.
A experincia vivenciada durante um ano do projeto comprovou que a leitura do texto
literrio, principalmente, A poesia nos torna mais crticos e mais participantes. E o que
melhor: permite um olhar emocionado em direo ao outro (SORRENTI, NEUSA, 2009,
P.10). Portanto, tivemos um bom resultado qualitativo, mediante interesse do professor em
mediar leitura com os alunos, observamos elevao do nvel de interesse dos alunos pela
leitura de obras literrias, pela aquisio de novos conhecimentos acerca de gneros literrios.
E quanto ao resultado quantitativo identificamos expressivo aumento de emprstimos do
90
acervo da biblioteca da escola campo, medida que houve maior participao nas oficinas,
comprovando que O processo de formao de leitores envolve igualmente docentes e
discentes (MAIA, 2007). o que mostram os dados seguintes: no ano anterior de julho de
2013 a julho de 2014, os alunos da escola campo, turno vespertino, locaram um total de 64
livros, enquanto de agosto de 2014 a julho de 2015, os alunos locaram um total de 156 livros,
o que revela aumento de interesse pela leitura por parte dos alunos em mais de 100%. Os
dados coletados expressam, ento, a importncia da literatura de qualidade no processo de
desenvolvimento de jovens em processo de formao intelectual. Importante ratificar que
somente a presena fsica do objeto livro na escola no suficiente para formar leitores,
tampouco a permisso do acesso ao espao da biblioteca, pois o C.E.M. Clvis Vidigal
carecia de um processo de mediao entre a criana/adolescente e o livro. Avaliamos esta
experincia de extenso como positiva, pois conseguimos obter melhorias educacionais
atravs desse trabalho de mediao entre livro aluno, livro professor e professor livro
aluno, sendo funo de todos, que integram a comunidade escolar, seja professores, gestores,
bibliotecrios, a deciso de reunir todos os esforos para que
alunos construam
conhecimento numa perspectiva crtica e humanizadora. Enfim, dentre todas as reas de

conhecimento, destaca-se a literatura como a expresso de arte, atravs da palavra, que
mobiliza o ser humano na dimenso psquica e social.
REFERNCIAS
MAIA, Joseane. Literatura na formao de leitores e professores. So Paulo: Paulinas,
2007.
SANTOS, Caroline Cassiana Silva dos; SOUZA, Renata Junqueira de. Programas de leitura
na biblioteca escolar: a literatura a servio da formao de leitores. Biblioteca escolar e
prticas educativas: o mediador em formao/ Renata Junqueira de Souza, organizadora.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009.
SILVA, Vera Maria Tietzmann. Leitura Literria e outras leituras impasses e
alternativas no trabalho do professor. Belo Horizonte: RHJ, 2009.
SORRENTI, Neusa. A poesia vai escola: reflexes, comentrios e dicas de atividades/
Neusa Sorrenti. 2.ed. Belo horizonte: Autentica editora, 2009.
ZILBERMAN, Regina. Como e por que ler a literatura infantil brasileira / Regina
Zilberman. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.
91
INSETOS NA ESCOLA COMO FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM DE

CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Mayra Mendes Santos1*,
Joseane Rodrigues de Souza2
Marta Regina Menezes da Cruz1
Mileide Pereira de Souza1
INTRODUO
Na maioria das escolas no Brasil, o uso de insetos como material pedaggico e biolgico
escasso para realizao de aulas tericas e prticas associado falta de estrutura laboratorial,
o que torna as aulas menos dinmicas. Portanto, uma disciplina no pode ser ministrada
apenas de forma terica e sim sustentada em aulas prticas e com o uso de ferramentas que
contribuam para aprimorar os conhecimentos e aprendizado dos alunos (MATOS et al., 2009).
Dessa forma, o objetivo do trabalho foi inserir as colees entomolgicas como ferramenta
facilitadora para a aprendizagem de Cincias no ensino fundamental em escola pblica, no
municpio de Balsas, MA.
METODOLOGIA
O trabalho foi realizado uma vez por semana tendo como pblico alvo alunos do programa
Mais Educao e professores da Escola Municipal Deputado Francisco Coelho e no
Laboratrio de Entomologia pertencente ao Centro de Estudos Superiores de Balsas
(CESBA). Para tanto, foram aplicados questionrios no incio e no trmino da conduo do
trabalho (Anexo 1), alm da realizao de curso terico-prtico sobre as caractersticas dos
insetos, importncia econmica, mdica e ecolgica, bem como, formas de coleta de insetos
no campo; montagem de colees entomolgicas e exposio dessas colees na escola.
Anexo 1 - Questionrio aplicado aos alunos e professores no incio e no trmino da conduo
do projeto.
1) O que um inseto?
2) Voc conhece algum inseto que prejudicial a sade humana?
3) Voc conhece algum inseto benfico e prejudicial as plantas?
4) Qual ou (ais) destes animais abaixo so insetos?
( ) borboleta ( ) mosquito ( ) morcego ( ) escorpio ( ) liblula ( ) traa ( ) aranha ( )
grilo
( ) besouro ( ) centopeia ( ) piolho-de-cobra
___________________________________________________________________________
_____
Graduanda em Engenharia Agronmica, Centro de Estudo Superiores de Balsas CESBA,
Universidade Estadual do Maranho UEMA. E-mail: mayra_mendees@hotmail.com
(bolsista*); martareginamenezes@gmail.com (voluntrio); myleidesouza@outlook.com
92
(voluntrio). 2Profa Dra. em Agronomia, Universidade Estadual do Maranho (UEMA),

Centro de Estudo Superiores de Balsas (CESBA). E-mail: joseaneagro@yahoo.com.br.
Baseado nas avaliaes dos alunos sobre o conceito da palavra inseto verificou-se que ao
serem questionados no primeiro encontro, sobre o que um inseto 10% acertaram a resposta
enquanto os outros 90% erraram ao relatar que os insetos seriam bicho pequeno capaz de
matar e causar prejuzos para o ambiente. Em relao aos professores, observou-se 38% de
acertos e 63% de erros ao responderem que os insetos so animais que causavam mais
prejuzos do que benefcios para o homem e ambiente. Em relao ao ltimo questionrio os
alunos mantiveram a mdia, com 59% de acertos e 42% de erros, isso devido ao fato dessa
pergunta ser ainda um pouco complexa para a idade daqueles alunos. J quanto aos
professores houve 100% de acertos. Para Costa-Neto & Pacheco (2004) os insetos so
lembrados com frequncia pelas pessoas apenas como seres que causam doenas ou outros
prejuzos, sendo essencial o estudo de suas caractersticas para construo do conhecimento.
No que se refere aos insetos que so prejudiciais sade humana no primeiro questionrio
75% dos alunos acertaram a resposta e citaram o mosquito da dengue e as lagartas, enquanto
os demais responderam de forma errada e citando como insetos os cupins e besouros. Em
relao aos professores, houve 100% de acertos, citando como exemplos o mosquito da
dengue, o barbeiro e as baratas. Com relao ao segundo questionrio, os alunos acertaram
83% das respostas, enquanto os professores mantiveram os 100% de acertos. Sobre os insetos
que so benficos para as plantas, a maioria dos alunos acertaram em torno de 73% e citaram
a abelha como exemplo por se tratar de um inseto polinizador. Quanto aos erros os alunos
citaram grilos, besouros e beija flor como exemplos de insetos. Em relao aos professores
houve 100% de acertos e tambm citaram como exemplo as abelhas e as borboletas.
Observou-se no segundo questionrio, acertos de 83% por parte dos alunos enquanto os
professores mantiveram os 100% de acertos. Em referncia aos insetos considerados
prejudiciais s plantas 72% dos alunos citaram as lagartas e formigas enquanto os demais
foram atribudos ao gafanhoto e joaninha. J os professores acertaram 88% e exemplificaram
as lagartas, formigas e moscas, enquanto os demais citaram a erroneamente as joaninhas e as
abelhas. J no segundo questionrio, os alunos e professores acertaram 100% das respostas,
sendo os exemplos mais citados: lagartas, moscas, formigas e besouros. Quando os alunos
93
foram apresentados a uma lista de seres vivos, da qual tinham que identificar quais eram
insetos, cerca de 86% acertaram as respostas. Os exemplos citados como insetos foram:
escorpio 18,18%, centopeia 63,00%, piolho de cobra 36,36% e aranha 45,45%. Em relao
aos professores cerca de 87% acertaram as respostas e os demais responderam de forma
errada que escorpio 50%, aranha 75%, piolho-de-cobra 100% e centopeia 62,5% seriam
exemplos de insetos. Observou-se no segundo questionrio, que os alunos totalizando 92% de
acertos, enquanto os professores acertaram 89% das respostas. Do grupo dos artrpodes, os
insetos apresentam-se em maior nmero, seguido dos aracndeos (aranhas e escorpies),
quilpodes (centopeias) e diplpodes (piolho de cobra) (GALLO et al., 2002). De acordo
com Leal et al. (2011) esses animais so muitas vezes confundidos com insetos devido
proximidade de suas caractersticas, sendo assim comum que as crianas considerem as
aranhas, escorpies e a centopeia, como insetos, pois de acordo com a idade preciso
primeiro que os alunos aprendam a anatomia externa dos artrpodes para, depois, facilmente,
poderem agrup-los e diferenci-los. De forma geral, observou-se que quando comparados os
resultados do primeiro e ltimo questionrio, houve aumento percentual de acertos por parte
dos alunos e professores. Isso se deve a contribuio dos insetos que foram utilizadas como
ferramenta didtica durante a conduo do trabalho que contribuiu para o aprendizado dos
alunos, pois eles so tidos com os principais difusores de conhecimento para a sociedade.
CONSIDERAES FINAIS
As colees entomolgicas so ferramentas de fundamental importncia para a aprendizagem
de cincias no ensino fundamental, pois constituiu em material didtico facilitador do
aprendizado dos alunos no que diz respeito ao assunto insetos.
REFERNCIAS
COSTA-NETO, E. M.; PACHECO, J. M. A construo do domnio etnozoolgico inseto
pelos moradores do povoado de Pedra Branca, Santa Terezinha, Estado da Bahia. Acta
Scientiarum. Biological Sciences, Maring, v. 26, n. 1, p. 81-90, 2004.
GALLO, D.; NAKANO, O.; SILVEIRA NETO, S.; CARVALHO, R. P. L.; BATISTA, G.
C.; BERTI FILHO, E.; PARRA, J. R. P.; ZUCHI, R. A.; ALVES, S. B.; VENDRAMIM, J.
D.; MARCHINI, L. C.; LOPES, J. R. S.; OMOTO, C. Entomologia Agrcola. Piracicaba:
FEALQ, 2002, 920p.
LEAL, D.; OLIVEIRA E. P.; SILVA, J. K.; BOSSO, M. K.; BATISTA, W. S. DEL C.;
BHM, F. M. L. Z.; NEVES, G. Y. S. Produo e divulgao de material didtico8 Jornada de Extenso - JOEX
94
pedaggico sobre os insetos no ensino fundamental. Dilogos & Saberes, Mandaguari. v. 7,

n. 1, p. 99-107. 2011.
MATOS, C. H. C.; OLIVEIRA, C. R. F.; SANTOS, M. P. F.; FERRAZ, C. S. Utilizao de
Modelos Didticos no Ensino de Entomologia. Revista de Biologia e Cincias da Terra,
Joo Pessoa. v. 9, n. 1, p.19-23, 2009.
95
ANLISE DE TEXTOS: QUANTO AOS ASPECTOS DO LXICO.

Nara Luana do Nascimento Reis (Bolsista)37
Soraia Laianne Souza dos Santos (Voluntria)
Leonildes Pessoa Facundes (Prof Coordenadora)
INTRODUO
Este trabalho apresenta o objetivo de Promover reflexes da importncia do lxico no ensino
aprendizagem de Lngua Portuguesa em uma perspectiva enunciativa da linguagem. Ento
sendo desenvolvidas oficinas de leitura e produo textual na escola pblica Unidade escolar
Lus Falco, localizada na zona rural da cidade de Timon, na comunidade Estiva. A partir das
produes textuais dos alunos do ensino fundamental maior, buscamos analisar as marcas
lexicais dessas produes textuais dos alunos em situaes efetivas de uso. Com um olhar
para identificar os sujeitos enunciadores, no mbito de uma relao de intersubjetividade,
como responsvel por escolhas lexicais que daro ou no formas aos enunciados. O estudo
est fundamentado na teoria enunciativa Benveniste (1995), Bakhtin (2003); para teoria
lexical Baslio (1991), Alves (2002,2010). E, para a o ensino Antunes (2007, 2010), Azeredo
(2010) Henriques (2011). Os dados analisados revelam que as marcas da subjetividade dos
sujeitos nas produes textuais, que o lxico, precisa ser visto na sua dupla funo: a dos
sentidos que ativa e a do papel que cumpre na construo do texto.
METODOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa de campo realizada por meio de uma abordagem lxico/enunciativa
da linguagem. Para a anlise dos processos de formao de palavras, buscamos os tericos
que tratam da criao lexical, dados por: Rocha (1999), Baslio (1991) (1993) (2006), dentre
outros. Para os fundamentos da enunciao foram buscados os princpios tericos em
Benveniste (1989). As fontes dos dados so 14 produes textuais de cada oficina, produzidas
pelos alunos da escola da zona rural Unidade Integrada Municipal Lus Falco no povoado
37
Projeto realizado pelos seguintes autores Prof Me. Leonildes Pessoa Facundes e as acadmicas Nara Luana do
Nascimento Reis e Soraia Laianne Souza dos Santos, este tem como ttulo: anlises de textos quanto aos
aspectos do lxico. Equipe participante do departamento de letras CESTI-UEMA. E-mails:
luananara09@hotmail.com, leonildespessoa@gmail.com, soraialaiane@hotmail.com .
96
Estiva Municpio de Caxias-MA. Para as produes dos textos foram planejadas oficinas de
leitura e produo textual com diversos tipos de gneros textuais e variados temas e
motivao. Pblico alvo so 15 alunos do 6 ano do ensino fundamental do turno oposto ao
que eles estudam, ou seja, eles estudam pela tarde e as oficinas foram pela manh. O objeto de
estudo so textos dos alunos, que vo ser estudados nas seguintes etapas.
Identificar expresses lexicais e regionais nas produes.
Analisar os efeitos de sentido nas expresses lexicais.
Adequao e inadequao dos usos lexicais nos textos.
RESULTADOS
Desenvolvimento das competncias e habilidades da leitura e produo de textos para os
alunos participantes do projeto; Formao de pesquisa, ensino e extenso dos alunos de
graduao em letras preparando-os para realidade atual do ensino. Aplicao da relao teoria
e prtica na formao dos alunos da graduao; -Aprofundamento das novas teorias
lingusticas na perspectiva da enunciao e Motivar a aprendizagem do ensino de lngua
portuguesa, etc.
97
CONSIDERAES FINAIS
Foram cumpridos os resultados esperados do Projeto. Observamos que houve o cumprimento
das competncias e habilidades de leitura e produo textual dos alunos participantes do
projeto com um rendimento que varia entre 80 a 90 por cento em um olhar a partir das
comparaes entre as primeiras e as ltimas produes dos discentes. Elaborao do
minidicionrio como resultado das oficinas que abordavam os falares regionalistas. Como o
Projeto tem um vis com a pesquisa est sendo muito proveitosa para as graduandas (bolsista
e voluntria) que tiveram um aprofundamento terico do LXICO-ENUNCIAO. E, ainda
seus desempenho nas atividades de planejamento, elaborao de relatrio e na prtica em sala
de aula.
98
REFERNCIAS
ANTUNES, Irand. Anlise de textos: fundamentos e prtica. So Paulo: Parbola, 2010.
__________. Muito alm da gramtica: por um ensino de lnguas sem pedras no caminho.
So Paulo: Parbola, 2007.
BRASIL. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: lngua
portuguesa. v.2. Braslia: MEC/SEF, 1997.
BASLIO, Margarida. Teoria lexical. 6. ed. So Paulo: tica, 1991.
BENVENISTE, Emile. Problemas de lingustica geral I [1966]. 4. ed. Traduo Maira da
Glria Novak e Maria Luisa Nri. Campinas-SP: Pontes, 1995. (Captulo 02, p. 20-21).
______. Problema de lingustica Geral II [1974]. Traduo Eduardo Guimares. Campinas:
Pontes, 1989. (Captulos 5 e 6, p.81-104).
HENRIQUES. Claudio Cezar. Lxico e semntica: estudos produtivos sobre a palavra e
significao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
99
PRODUO DE COMPOSTO ORGNICO PARA UTILIZAO NO CULTIVO DE

HORTALIAS NAS PEQUENAS PROPRIEDADES RURAIS DO MUNICPIO DE
BALSAS - MA
Orientador: Prof. Dr. Luciano Faanha Marques38.
Aluna: Ana Carolina Dias Leite do Nascimento39.
INTRODUO
As realidades dos pequenos produtores divergem da realidade dos latifundirios em virtude de
que estes no possuem as mesmas oportunidades para um autodesenvolvimento, onde na
maioria das vezes no podem solucionar suas problemticas relacionadas questo produtiva
e econmica, apesar de uma pequena parcela receber auxlios financeiros ou emprstimos h
um dficit de suporte tcnico que impossibilita uma produo equiparada a de grandes
produtores. Diante desta triste situao a participao das instituies universitrias tem sido
uma sada para as dificuldades enfrentadas ao campons atravs do auxlio e abordagem de
tcnicas que aperfeioam a produo e possibilitam uma melhor qualidade do solo e dos
insumos agrcolas. O presente projeto tem o intuito de mostrar a tcnica de compostagem
orgnica para os pequenos produtores. A compostagem uma tcnica que foi sistematizada
no sculo XX pelo agrnomo britnico Sir Albert Haward, ela se trata de um processo
biolgico de enriquecimento do solo atravs da decomposio da matria orgnica (BARI,
KOENING, 2001; DEPORTES et al., 1995; LIANG et al., 2003, apud PEREIRA NETO,
1996), que ocorre em decorrncia dos micro-organismos, como bactrias e fungos que
degradam a matria. Afirma-se ainda que esta tcnica alm de enriquecer o solo, reduz as
sobras de alimentos e resduos possibilitando uma reciclagem e produo de adubo acessvel e
pratica (CHANG, MILES, 2004; COLAK, 2004, STRAATSMA, BANSON, OLIJNSMA,
1994, apud ARAUJO, 1998). No final da decomposio, o composto retrata uma estrutura
fofa, de cheiro agradvel, pH prximo de 7 e temperatura amena. A compostagem tem
benefcios como o enriquecimento dos solos pobres, melhorando a sua estrutura e permitindo
uma boa fertilidade; aumenta a capacidade das plantas na absoro de nutrientes, facilita a
aerao do solo, retm a gua e reduz a eroso, o processo dura cerca de 120 dias. Durante o
38
Professor Doutor do Departamento de Agronomia, Curso de Agronomia CESBA/BALSAS.
E-mail:
Luciano@agronomo.eng.br
39
Acadmica do 6 perodo curso de Agronomia, Departamento de Agronomia CESBA-UEMA.
E-mail
carolitazinha@hotmail.com
100
projeto foram realizados painis de debates sobre as tcnicas de compostagem, suas

vantagens, as primeiras visitas foram realizadas ao final de agosto, ao longo do tempo foi
perceptvel o aumento da receptibilidade a esta nova idia de reaproveitamento da matria
orgnica. Os pequenos produtores se mostraram muito entusiasmados, no primeiro dia foi
realizada uma pratica para montagem de pilha de compostagem, foi feito um revolvimento em
cada 6 dias ao longo de 16 dias, ao passar do tempo foi perceptvel o aumento da temperatura
do material mostrando atuao dos microorganismos, no perodo de 43 dias o material j
estava se decompondo, como o passar do perodo o material foi adquirindo uma colorao
escura, o material comeou a formar o hmus ao 94 dias a humificao completa s ocorreu
em 115 dias, depois de pronto o material foi utilizado como adubo para a produo de
hortalias, este mesmo melhorou a textura do solo, na umidade do solo e sua fertilidade.
Quanto metodologia, a primeira etapa foi elaborao e configurao do projeto, onde foi
feito um levantamento prvio das necessidades e demanda para implantao do projeto, sendo
feito antes um estudo aprofundado da temtica atravs de pesquisas literrias. Depois do
levantamento foi visto que a associao fundo de quintal em Canto Alegre, seria o local
perfeito para realizao do projeto, na primeira visita ao final de agosto foi realizado um
painel de debate sobre a compostagem e seus benefcios, sendo realizada uma pratica
explicando as etapas da pilha de compostagem que consiste na aplicao de uma primeira
camada seca de largura de 3 a 4 metros, uma camada de matria orgnica, e sempre no final
uma camada seca a qual fica exposta ao sol, sendo esta umedecida, a pilha tinha uma altura de
aproximadamente 1,5 metros, foi necessrio se assentar as escolhas dos materiais para a
compostagem, no caso utilizando restos de frutos, culturas e estercos bovino, onde era feito o
revolvimento a cada 6 dias entre os primeiros 16 dias da pilha. No que diz respeito aos
resultados, nos primeiros dias pode-se observar o aumento da temperatura do material, sinal
de que os microorganismos estavam atuando na decomposio da matria orgnica, ao longo
do perodo de visitas houve um escurecimento do material reafirmando a ideia de Stentiford
onde o aquecimento e o arrefecimento do material orgnico fornece informao sobre sua
atividade biolgica e seu grau de decomposio, havendo ento decomposio aps 43 dias,
com 94 dias houve formao do hmus, ao longo de 115 dias houve humificao completa, o
material adquiriu uma textura fofa, com cheiro agradvel, servindo-se como um adubo que
viabiliza o enriquecimento do solo, alm de melhorar sua textura e sua umidade. Como
consideraes finais, afirmamos que o processo de compostagem no s essencial para as
101
propriedades do solo, como melhora sua estrutura, sua umidade alm de ser uma medida
importante para reduo dos detritos em prol de uma maior preservao do ambiental.
Associao Fundo de Quintal, Canto Alegre
REFERNCIAS
PEREIRA NETO, J. T., 1996: Manual de Compostagem. Belo Horizonte UNICEF 56 p.
KIEHL, E. J. Manual de Compostagem: maturao e qualidade do composto.
Piracicaba,:E. J. Kiehl, 1998
ARAUJO, J. M. Estratgias para o isolamento de actinomicetos. In: MELO,I.S.de
AZEVEDO,J.L. Ecologia microbiana. Jaguarina: Embrapa/CNPMA, 1998. p. 351-367
JAHNEL, Marcelo Cabral, MELLONI, Rogerio Cardoso, ELKE J. B. N. Maturidade de
Composto de Lixo Urbano. Sci. agric., 1999, vol.56, n. 2, p. 301-304. ISSN 0103-9016.
102
TEATRO DO OPRIMIDO INFANTO-JUVENIL
Raimundo Nonato Moura Oliveira40

Derisvaldo Cardoso da Silva41
INTRODUO
Apresentamos em linhas gerais os resultados do desenvolvimento do projeto de extenso, pela
Universidade Estadual do Maranho, no Campus Caxias, por meio do Grupo de Estudos e
Pesquisa em Currculo, Formao de Educadores e Prtica Pedaggica, do Departamento de
Educao, em parceria com a Casa de Apoio Pastoral da Criana, no Bairro Campo de
Belm. Tendo como objeto central o Teatro do Oprimido como Prtica Artstico-Educativa,
definiu-se como objetivos: (1) trabalhar o Teatro do Oprimido com crianas e adolescentes
como prtica educativa de conscientizao e transformao de contextos; e, (2) proporcionar
situaes de integrao, socializao e conscientizao crianas e adolescentes contextos de
violncia, a partir de sua realidade local. Do ponto de vista terico trabalhamos o teatro como
forma social de conhecimento, com importantes contribuies para a esttica, a poltica e o
desenvolvimento da conscincia social, na perspectiva transformadora. Apoiamo-nos na
concepo de teatro criado por Boal (2005) com inspirao na pedagogia freireana que
objetiva criar um jeito de se faz-lo comprometido com a conscientizao, com os oprimidos
e com a transformao da realidade, reconhecendo sua prtica teatral como necessariamente
poltica, porque polticas so todas as atividades humanas e o teatro uma delas (BOAL,
2005, p. 11). Isto , o teatro uma arte intersubjetiva e intergrupos, favorece o dilogo, que,
para Freire o momento em que os seres humanos se encontram para refletir sobre sua
realidade tal como fazem e a refazem (FREIRE, 2007, p. 114). Por isso, o teatro tem um
potencial pedaggico na educao quando apresenta sua face poltica associada a toda sua
fora criativa, ldica e imaginativa (LOPES, 1989). Desse modo, desenvolvemos o teatro
como uma prtica educativa libertadora dos sujeitos em situaes de opresso, excluso e
alienao,
estimulando
desenvolvimento
do
gosto
pelo
fazer
artstico-teatral
simultaneamente ao senso crtico e autonomia dos sujeitos, centrado em alguns princpios:

40
Professor Orientador do Projeto de Extenso. Professor da Universidade Estadual do Maranho Campus

Caxias- Departamento de Educao.
41
Aluno Bolsista Acadmico de Pedagogia.
103
(1) no dilogo freireano, no sentido de assumir uma srie de escolhas e um comprometimento

tico, esttico e poltico, tendo em vista uma sociedade justa e solidria; (2) na reflexo crtica
sobre as condies e limites da ao que se quer desenvolver, caracterizando-a como ao
humana; (3) na prtica artstico-libertadora, no sentido de trabalhar contra as tendncias
hegemnicas que transforma pessoas em coisas e cultura em mercadoria, desmistificando
smbolos e desvelando cdigos da ideologia dominante; (4) na tica levando em conta que se
trata de uma atividade com seres humanos, suas vidas, suas expectativas e seus sonhos. porm
preciso ter conscincia dos limites da prtica artstico-educativa que se desenvolve e
tambm de seu pode reprodutor e condicionante; (4) na esttica, uma vez que a tica exige a
esttica e ambas caminham de mos dadas, numa estreita relao e passam a se influenciar
mutuamente: a esttica potencializadora, torna-se um meio crtico e criativo de produzir
conhecimentos, quanto maior for a presena da tica: por outro lado, medida que o ser
humano amplia seu poder criado, vai se humanizando, se tornando mais participativo, mais
consistente, mais autnomo e mais crtico. Vai adquirindo condies de lutar por estruturas
mais justas e democrticas, portanto, poltico. a decncia ao lado da boniteza, que
segundo Boal (2009, p. 162) [...] participar de um processo esttico expande possibilidades
expressivas atrofiadas, aprofunda a percepo do mundo, o desejo de transform-lo, fato que
implica entender o teatro como uma prtica enriquecedora, possvel de ser integrada a
qualquer modalidade de educao. Do ponto de vista metodolgico, optamos por trabalhar
com 30 (trinta) pessoas, entre crianas e adolescentes, com histrias de violncias e excluso
social que so atendidas pela Casa de Apoio Pastoral da Criana do Bairro campo de Belm,
no municpio de Caxias- MA. Este bairro situa-se, geograficamente, na zona Oeste do
municpio, com uma populao estimada em 8.700 habitantes (SME, 2013). No mbito social,
a vida cotidiana da maioria de seus moradores assemelha-se com a tradio das pequenas
comunidades da Zona rural. As principais atividades de trabalho e ocupaes que o bairro
possui centram-se no comrcio informal e, de modo expressivo, na prestao de servios, o
que faz da maioria dos jovens e adultos seguir o caminho da informalidade, uma forma de
economia que aliada realidade social, no tem como oferecer muitas oportunidades de
trabalho a sua populao, e nem atividades culturais, o que resulta no desprovimento da
maioria das famlias, logo, na falta de condies para investir, sobremaneira na educao dos
filhos em idade escolar condio de desenvolvimento sociocultural. Para o desenvolvimento
dos trabalhos foram desenvolvidas processos de planejamento como: Levantamento, com as
104
crianas e adolescentes, de temas geradores e a identificao de situaes-limites para a

discusso, no momento histrico que atravessam; Criao e prticas de jogos teatrais que
contenham os temas levantados em discusso preliminares; Preparao de material de apoio:
textos, imagens e informaes adicionais que possam contribuir para o debate; Ensaio e
discusso do grupo de teatro, dos jogos propostos para o encontro; Realizao dos encontros
com o grupo, com registros fotogrficos, todos na perspectiva de desenvolver a percepo
crtica, a integrao/socializao e a auto-estima dos sujeitos participes do projeto. Os
resultados do projeto revelam que o teatro do oprimido como prtica artstico-educativa
representa processo importante na promoo da integrao cada vez maior entre os sujeitos
participantes, com perspectiva de crescimento pessoal, social, afetivo e crtico com a
comunidade/sociedade. Alm disso, capaz de desenvolver a conscincia das crianas e dos
adolescentes sobre o valor de si e do outro, do respeito, do dilogo e da colaborao entre si,
como pessoas, seres humanos e cidados. E ainda, proporcionar ao bolsista a vivncia da
comunicao cientfica de conhecimentos construdos na acadmica, com vista a reelaborarem
seus conceitos, posturas, relaes, validando-os nas prticas sociais e, desse modo,
experienciarem o dilogo entre conhecimento cientfico, aprendizagem profissional e as
vivncias sociais da comunidade/sociedade, em seus diferentes problemas sociais.
REFERNCIAS
BOAL, Augusto. Teatro do oprimido: e outras poticas polticas. Rio de janeiro:
editora civilizao brasileira, 2005.
BOAL, Augusto. A esttica do oprimido. Rio de janeiro: editora garamond, 2009.
FREIRE, Paulo. Poltica e educao. Indaiatuba: Villa das letras editora, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de janeiro: paz e terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessrios prtica educativa.
Rio de janeiro: paz e terra, 2008.
LOPES, Adriana. Pega teatro. Campinas: Papirus editora, 1989.
DESGRANGES, Flvio. Pedagogia do espectador. So Paulo: Hucitec, 2003
105
FILOSOFIA E EDUCAO: UMA ANLISE DA PRTICA PEDAGGICA DO

ENSINO DA FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 6 AO 9 ANO NO
MUNCIPIO DE TIMON-MA
Luis Magno Veras Oliveira - Coordenador
Camila Nascimento Silva - Bolsista
INTRODUO
O ensino de filosofia no Brasil tem, no comeo deste novo sculo vinte e um, tomado um
grande espao nas escolas pblicas e privadas da educao brasileira, principalmente no que
se refere a educao de crianas e adolescentes. Isto se justifica por um lado pela abertura da
democracia no pas ps-ditatura que abriu espao para a expanso de disciplinas no sistema
educacional que no tinham nenhum interesse pelas reas humanas que despertavam a
reflexo e o aspecto crtico do alunado. Essa abertura despertou tambm na sociedade uma
formao mais ampla do aluno, despertando-lhe a necessidade para ser um ser humano mais
equilibrado e saudvel intelectualmente, isto , mais maduro e reflexivo. O homem
contemporneo se v obrigado hoje a refletir o seu comportamento diante de uma realidade
que lhe angustia e lhe provoca um sentimento de crise existencial. Por isso, ele se percebe
como obrigado a repensar o ethos humano diante desta atualidade que ele vive. Essa reflexo,
para ser pensada em sua profundidade, recolhe filosofia, que enquanto me das disciplinas
do conhecimento, apresenta-se como aquele saber que, em dilogo permanente com outras
cincias, pensa o homem em sua totalidade levando em conta sua individualidade. Na
abordagem da filosofia como uma ferramenta essencialmente pedaggica, deve-se levar em
considerao que o conhecimento filosfico tem uma gigantesca tradio do qual diretamente
ou indiretamente a sociedade de hoje herdeira, mas que por outro lado existe uma tendncia
filosfica de superao dessa tradio. Enquanto herdeiros destas duas dimenses, a da
tradio (memria) e a de superao (esquecimento), a educao filosfica se projeta como
uma disciplina que trabalha na dimenso cognoscitiva da atual realidade em que a
humanidade est inserida. Nesse sentido, precisa-se ter absoluta clareza de que educar
crianas e jovens na esteira do filosofar exige uma compreenso de que o aluno passa por um
processo de desconstruo de certezas, levantando questes, crticas e dvidas s certezas
predeterminadas. Essa atitude filosfica do aluno levar ao mesmo percorrer um caminho de
reflexes, prtica de leituras de textos e a prpria realidade, de modo que ele amplie a sua
viso de mundo. O ensino de filosofia, assim, possibilita ao aluno, enquanto individuo social,
106
de se caracterizar como um ser autnomo e que exercita a plena liberdade. Levando em

considerao o ensino da filosofia como algo necessrio para a humanidade, este projeto de
extenso sobre a disciplina de filosofia, desenvolvida no ensino fundamental, tem por
finalidade contribuir com o diagnstico reflexivo sobre as prticas desenvolvidas pelos
professores colaboradores na sala de aula, assim como colaborar com um plano estratgico
para o melhoramento das prticas pedaggicas do ensino de filosofia. O produto final do
projeto pretende se realizar como uma socializao de metodologias, estratgias e habilidades
a serem apresentadas como propostas no aperfeioamento do ensino de filosofia para servirem
de ferramentas pedaggicas no qual podero ser utilizadas como processo educacional do
ensino de filosofia desenvolvido na escola estadual Nazar Rodrigues da cidade de TimonMA, assim como mostrar como a filosofia tem a contribuir para a compreenso desse
processo educacional na formao humana.
METODOLOGIA
A proposta deste projeto de extenso foi de adentrar no ambiente antropolgico da sala de
aula, de maneira que seja absorvida toda a universalidade da realidade na vivncia, entre o
docente e discente no processo de ensino-aprendizagem da filosofia na escola. Assim, a
pesquisa de campo exige do pesquisador a utilizao de ferramentas que revelem os dados
durante o processo de investigao da pesquisa no ambiente do ensino da filosofia na
educao fundamental. Por isso, esta pesquisa foi desenvolvida a partir das seguintes
ferramentas instrumentais: elaborao de questionrios, entrevistas semiestruturada,
observao do ambiente escolar, as reflexes no grupo de estudo dos dados obtidos e analise
sistemtica dos processos de ensino de filosofia. Por fim, tem-se a finalidade da elaborao da
proposta pedaggica de um plano metodolgico de prticas pedaggicas para a disciplina de
filosofia no ensino fundamental de 6 ao 9 ano. O primeiro instrumento que foi utilizado para
a obteno da realidade a ser apreendida ser o questionrio, que teve a pretenso de captar
tanto a viso do professor da disciplina (o docente, aplicador das metodologias) quanto do
aluno (o discente, o receptor das metodologias). A segunda ferramenta foi a entrevista
semiestruturada, que teve por objetivo mostrar o aspecto intersubjetivo entre o aluno e o
professor dentro do processo de ensino e aprendizagem do ensino de filosofia, destacou-se
aqui a liberdade o processo de interpretao, j que o modelo de entrevista no uma rigidez
a ser cegamente seguida, mas sim tal modelo abre espao para aprofundamentos de perguntas
107
melhor compreendidas no processo investigativo, assim como a captao de valores presentes

no comportamento dos colaboradores (professor e aluno) no processo de ensino e
aprendizagem do ambiente do ensino de filosofia. O terceiro instrumento se delimitou na
observao do ambiente escolar, enquanto um ambiente antropolgico de indivduos que
esto sendo formados para a dimenso do pensar na sala de aula por meio dos aspectos
crticos e construtivos. Nesse sentido, tal observao se realizou com gravaes em vdeos das
prticas pedaggicas do ensino de filosofia na sala de aula, alm de relatrios textuais
elaborados pelos prprios pesquisadores e colaboradores. O quarto elemento no
desenvolvimento deste estudo foi pela anlise e debate em grupo de estudo sobre fatos
apreendidos a partir de toda a realidade do ensino de filosofia no ensino fundamental, de
maneira que aqui pretende-se fazer um exerccio hermenutico da realidade social que o aluno
faz parte, para que se possa levar o alunado a compreender o aspecto da universalidade do
conhecimento de algo no ambiente escolar a partir do exerccio da crtica do processo de
anlise como a formao do pensamento na reproduo cognoscitiva do desenvolvimento da
realidade. O quinto passo se constituiu por um momento de interveno do projeto na prtica
pedaggica da disciplina, de maneira que possamos por meio de atividades pedaggicas
realizadas na escola, para captar o desempenho do alunado a formas criativas do
desenvolvimento do ensino, de forma que com estas tcnicas pedaggicas
se buscou
incentivar o aluno a: primeiro, despertar o interesse por temticas filosficas que cativam a
reflexo; segundo, o reconhecimento da filosofia pelo alunado como uma disciplina
importante para o aluno na sua formao. Para isso desenvolver-se- as seguintes atividades:
Desenvolvimento do Cinema e Filosofia, Exposio de livros, Olimpada de Filosofia,
Festival de Arte, Espao da Plis. Por fim, como ltimo passo, buscou a configurao de uma
proposta de uma proposta pedaggica com a pretenso de desenvolver metodologias,
estratgias e habilidades a serem aplicadas no processo de ensino e aprendizagem do ensino
de filosofia na educao do ensino fundamental do 6 ao 9 ano. Tal plano pedaggico tem
por objetivo de servir como um guia orientador as escolas, professores, discentes e
colaboradores.
O projeto de extenso sobre a prtica pedaggica no ensino da filosofia nos permitiu
desenvolver atividades que levassem o aprimoramento e a capacidade dos alunos no aspecto
108
crtico e que nos possibilitou uma absolvio de informaes ao longo de todo o processo do
projeto na realidade da escola Nazar Rodrigues. A primeira atividade foi a observao no
qual ficou constatado no ambiente de sala de aula vrias conversas paralelas fugindo do
assunto repassado pela professora. Percebeu-se alunos que no se concentram na leitura e que
no reconhecem os significados de algumas palavras. Estes alunos apresentaram um real
desnimo e desmotivao no processo da aprendizagem, alm de um comportamento alterado
e impaciente dentro da sala aula. Reparou-se que a uma grandiosa diferena de idades, alm
das turmas se caracterizarem por uma superlotao. A segunda atividade a ser desenvolvida
foi um questionrio tanto para os alunos quanto para a docente, que veio a revelar dados
preocupantes no ndice de aprendizagem dos alunos que demonstraram notas baixssimas por
conta do baixssimo interesse da leitura. Esta atividade revelou que a preocupao maior dos
alunos o de insero no mercado de trabalho, alm de que poucos demostraram interesse em
cursar o ensino superior. No entanto, reparou-se que eles no souberam opinar sobre alguns
elementos como famlia, escola e conhecimento, os poucos que opinaram demonstraram
opinies vagas enquanto outros admitiram at mesmo no gostarem de ler de jeito nenhum,
assim como alguns nem sabiam o que era filosofia. A terceira atividade foi se trabalhado
fragmentos de alguns filsofos, como de Plato e Aristteles, com o intuito de informar aos
alunos o que seria conhecimento e a filosofia, pretenso desta atividade foi de apresentar um
conceito inicial da filosofia para o alunado. A quarta atividade foi repassado o filme SHREK2, no qual os alunos abordaram muitas caractersticas dentre as quais: Carter no depende
da beleza, que devemos aceitar as pessoas como elas realmente so, que no devemos julgar
pela aparncia como forma de determina a verdade de algo. A temtica teve uma boa
participao dos alunos na sala de aula, de forma que os alunos participaram de modo efetivo,
demostraram interesse e ficaram atentos nas mensagens do filme, que foi debatido e analisado
em sala de aula. Na quinta atividade desenvolvemos uma ao didtica mais participativa, em
que o aluno mostrou uma capacidade no s reflexiva mais assimilativa, trabalhando essas
caractersticas com algumas imagens relacionadas a nossa atualidade com algumas temticas,
de modo que no primeiro momento se trabalhou individualmente cada aluno com sua xerox
da mesma em mos colocando suas opinies e depois coletivamente num debate. Ficou bem
claro que poucos so os alunos que fazem um esforo para tentar realizar atividades dentro da
sala de aula, mesmo assim grande parte conseguiu alcanar o propsito da atividade em
relacionar as imagens e o que elas representavam. A sexta atividade foi passado um episdio
109
de um desenho muito conhecido entre os alunos: "Os padrinhos mgicos", o episdio continha
o tema meninos e meninas para ser trabalhado a temtica de relacionamento que se obtm de
diferenas e igualdades ainda visto por muitos adolescentes como um tabu.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto foi de suma importncia para aprimorar o aprender da filosofia como disciplina na
escola, para assim captar dados da nossa realidade ainda muito precria dentro de sala de aula,
pois os materiais pedaggicos utilizados ainda so redundantes. A promoo da participao
em debates de forma coletiva e individual proporcionou aos alunos envolvidos se
acostumarem gradativamente com determinados assuntos que ainda no tinham conhecimento
como a prpria filosofia que foi a mentora do ocorrido projeto. O projeto de certa maneira
conseguiu plantar um processo de ensino e aprendizagem por meio da filosofia enquanto uma
disciplina que planta e semeia a anlise crtica da nossa realidade social como forma de
desmascaramento desta sociedade contempornea.
REFERNCIAS
BOAVIDA, Joo. Educao Filosfica: sete ensaios. Coimbra: Imprensa Universidade
Coimbra, 2010.
BROCANELLI, C.R. Matthew Lipman: Educaao para o pensar: filosofico na infancia.
Petropolis: Vozes, 2010.
CASTRO, E. A.; OLIVEIRA, P. R. de (Org.). Educando para o Pensar. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
GALLO, S. D.; GOTO, R.; RODRIGO, L.; SILVEIRA. Filosofia no ensino mdio. So
Paulo: Loyola, 2007.
GELLAMO, R. P. O ensino da filosofia no limiar da contemporaneidade: o que faz o
filsofo quando seu ofcio ser professor de filosofia? So Paulo: Cultura Acadmica,
2009.
LIPMAN, Matthew. Filosofia vai escola. So Paulo: Editora Summus, 1990.
NISKIER, A. Filosofia da educao: uma viso crtica. SP: Edicoes Loyola, 2001.
PERIN, M. S. Podemos incluir filosofia no ensino fundamental? IN: LEHENBAUER,
Silvana. Ensino fundamental no sculo 21. XXI: Questes e desafios. Canoas: Ed. Ulbra,
2005.
SILVEIRA, R. J. T. Matthew Lipman e a filosofia para crianas: trs polmicas.
Campinas: Autores Associados, 2003.
110
HISTRIAS DO MARANHO CONTADAS NA WEB E EM SALA DE AULA

Marcelo Cheche Galves 42
Leiliane Morais Abitibol 43
INTRODUO
O presente trabalho teve como objetivo contribuir para a difuso das pesquisas sobre a
Histria do Maranho, produzidas por alunos do curso de Histria da Universidade Estadual
do Maranho, a partir da articulao entre a produo acadmica e alunos-leitores das escolas
pblicas do Ensino Fundamental e Mdio da cidade de So Lus. Ademais, o projeto foi
responsvel pela criao do site www.historia.uema.br, com todas as monografias de
graduao j defendidas no curso de Histria/CECEN, agora disponveis para download,
contribuindo para a trade Produo Acadmica Web Ensino Bsico/Sociedade. Marco
Antonio Moreira (1999), ao se valer das formulaes do psiclogo norte-americano David
Ausubel, observa que a aprendizagem pode ser um elemento interligado as ideias que cada
educando traz consigo para a sala de aula, de forma a conectar novos conceitos bagagem
que cada aluno agrega, cotidianamente, aos seus conhecimentos. Nesse sentido, o projeto de
extenso Histrias do Maranho contadas da web e em sala de aula props a construo
desse fio condutor de conhecimento, que possibilita ao aluno o acesso a temticas prximas
sua vida, mas distantes do tradicional contedo escolar.
METODOLOGIA
Construmos o site www.historia.uema.br com todas as monografias do curso de

Histria/CECEN, que nos serviu como base de dados para futuras pesquisas sobre a prpria
histria do curso de Histria e que, de imediato, permitiu o mapeamento das monografias
voltadas para a Histria do Maranho. Em seguida, selecionamos algumas monografias e
convidados seus autores, egressos do curso, para comporem o projeto, por intermdio da
apresentao de suas pesquisas em escolas do Ensino Bsico. Previamente, nos reunimos para
42
Professor, Doutor, Departamento de Histria e Geografia, Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais da
Universidade Estadual do Maranho. marcelocheche@ig.com.br
43
Acadmica, Bolsista PIBEX, Curso de Histria, Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais da
Universidade Estadual do Maranho. leila-19@hotmail.com
111
a discusso de questes como a linguagem e abordagem que teramos junto aos alunos. Em
seguida, realizamos as apresentaes nas seguintes escolas: UEB Governador Jackson Kepler
Lago, CE Liceu Maranhense e CE Professora Joana Batista Santos Silva
Imagem 1 Reunio para discusso metodolgica com os alunos egressos do curso de
Histria/CECEN
Imagem 2 Execuo do Projeto na Escola UEB Governador Jackson Kepler Lago
112
CONSIDERAES FINAIS
Este projeto viabilizou o acesso on line de um conjunto importante de trabalhos

monogrficos, contribuindo para a difuso das pesquisas para alm do espao acadmico.
Nesse processo, inseriu egressos do curso de Histria/CECEN em atividades diretamente
relacionadas profisso de professor, que hoje exercem em escolas da Educao Bsica. Por
fim, professores e alunos da Educao Bsica em um circuito envolvendo produo
acadmica recursos tecnolgicos novas histrias/contedos/abordagens, de modo a
aproximar saberes, um dos compromissos principais da atividade de extenso.
REFERNCIAS
MOREIRA, Marco Antnio (1999). Aprendizagem significativa. Braslia: Editora
Universidade de Braslia.
Site: http://www.historia.uema.br
113
ROEDORES DE LIVROS
Marcia Meurer Sandri
Keila de Sousa Vieira
INTRODUO
O projeto Roedores de Livros reiniciou suas atividades em 01 de setembro de 2014 na Escola
Municipal Joaquim Coelho e Silva, localizada na periferia da cidade de Balsas/MA. O mesmo
projeto j foi executado em anos anteriores em outras escolas e nos anos de 2012 e 2013
obteve excelentes resultados nesta mesma escola. Nesta nova fase, o projeto foi executado em
pelo menos 15 horas semanais com o intuito de atender um maior nmero de alunos e de
forma mais personalizada, com o objetivo de promover a prtica da leitura para complementar
o nvel de alfabetizao/letramento e habilitar para a compreenso leitora. Para isso, as
atividades de extenso iniciaram com a organizao e ornamentao da biblioteca na escola
com motivos ldicos, transformando o ambiente em um espao atrativo e aconchegante para a
leitura e a promoo de eventos e atividades envolvendo todos os segmentos da escola.
Assim, foi possvel atrair mais alunos para a biblioteca no horrio contrrio ao turno letivo,
utilizando-se de estratgias de leitura voltadas para o pblico infantil para despertar o gosto e
o interesse pelos livros.
METODOLOGIA
No decorrer do projeto buscamos o apoio da famlia, algumas at frequentaram a biblioteca.
Para atrair as crianas promovemos vrios eventos com brincadeiras, teatro, pintura, feira do
livro, enfim, atividades ldicas, e as acadmicas do quarto perodo de Letras da UEMA
participaram ativamente dessas atividades na escola, entre elas, rodas de leitura, encenao de
histrias infantis e minicursos para os alunos dos 4 e 5 anos para auxiliar nas disciplinas
com maiores dificuldades como matemtica, portugus e ingls. Tambm realizamos palestras
com a famlia, juntamente com a orientadora do projeto Marcia Meurer Sandri e a
coordenao da Escola Joaquim Coelho e Silva. Todas as atividades foram planejadas,
executadas, registradas, analisadas e avaliadas com o intuito de saber quais estratgias eram
mais favorveis ou desfavorveis para a promoo do ato de ler, proporcionando a
continuidade como tambm a reviso e adequao do planejamento.
114
O projeto Roedores de Livros com suas atividades mobilizou toda a escola e fez da biblioteca
um espao atraente para os alunos, alguns preferiam participar das atividades do projeto
mesmo em horrios de aula, sendo necessrio encaminh-los para suas salas e ter um controle
maior dos participantes. Em um dos eventos promovidos pelo projeto, no dia das Mes, no
ms de maio de 2015, alguns alunos que ainda no sabiam ler foram convidados a participar
de uma apresentao em forma de jogral com homenagens para suas mes. A apresentao
comoveu a todos, pois uma das mes no se conteve de emoo ao ver seu filho lendo com
fluncia. Assim, os resultados apontados pela escola demonstraram que o projeto obteve
sucesso, pois vrios alunos com dificuldades de leitura passaram a ler, outros que j
decodificavam passaram a ter maior compreenso do texto, como parte da evoluo para a
competncia leitora. Um total maior de alunos participou do projeto, entretanto, 26 desses
alunos apresentaram significativamente resultados positivos quanto s habilidades leitoras.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto Roedores de Livros atingiu seu objetivo que era de despertar o interesse dos alunos
dos anos iniciais do Ensino Fundamental pela prtica de leitura frequentando a biblioteca,
115
alm de melhor habilitar esses alunos para um nvel de compreenso leitora adequada para
essa faixa etria. Tambm o projeto contribuiu para aproximar acadmicos de Letras e alunos
de escola pblica, proporcionando vivncias e experincias enriquecedoras para ambos.
Ainda, contribuiu com a atualizao na formao de professores que j esto em sala de aula,
oferecendo estratgias de ensino eficiente direcionadas para a leitura. E, por ltimo, a
Universidade Estadual do Maranho em Balsas cumpre o seu papel de instituio pblica de
ensino superior que interage com a comunidade intervindo com solues para os problemas
sociais e educacionais de nosso Estado.
Palavras- chave: Ensino. Extenso. Leitura.
REFERNCIAS
FIDALGO, Lcia. Histrias para serem contadas na sala de aula. Pinhais, PR: Editora
Melo, 2011.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler. 49 ed. So Paulo: Cortez, 2008.
GERALDI, Joo Wanderley. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996.
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KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. 2 ed. Campinas, SP: Pontes, 2004.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6 ed. 12 reimpr. So
Paulo: Editora tica, 2007.
LISBOA, Marcia. Para contar histrias: teoria e prtica: narrativa, dramatizao,
msica e projetos. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010.
NOVA ESCOLA, Revista. ESPECIAL Leitura: descobrir o prazer de ler o primeiro
passo para formar leitores (de qualquer idade). So Paulo: Editora Abril, 2008.
PTIO, Revista pedaggica. Ano IX, n 33. Editora S.A. Abril, 2005.
116
CONTROLE POPULACIONAL CANINO POR MEIO

IMUNIZAO ANTI-RBICA E GUARDA RESPONSVEL.
DA
CASTRAO,
Maria Cristiane Pestana Chaves Miranda

Carolina Rodrigues Torres da Costa
Raissa Monteiro Brando.
INTRODUO
Difundir os conhecimentos e orientao sobre castrao e vacinao fundamental sob o
ponto de vista de sade pblica fundamental, para promover baixa no crescimento
populacional canino, consequentemente, minimizando zoonoses oriunda de animais
abandonados. Sendo assim, o projeto visou a realizao de campanhas de vacinao antirbica na comunidade da Cidade Operria atravs da Associao de Moradores da Unidade
201, com o apoio do Centro de Controle de Zoonoses afim de controlar e informar sobre
outras importantes zoonoses do meio urbano, alm de levar maiores informaes sobre a
importncia da castrao animal e os benefcios advindos dessa prtica, quebrando
paradigmas sobre a mesma, facilitando o acesso com a disponibilizao de 30 castraes de
ces machos e fmeas com idade de 1 a 5 anos (15 fmeas e 15 machos), atravs de parceria
com o Hospital Veterinrio da Universidade Estadual do Maranho. Por meio de palestras
educativas dirigidas aos tutores de animais de estimao e seus familiares sobre a guarda
responsvel, esclarecimento sobre a importncia da vacinao, castrao e zoonoses.
METODOLOGIA
A realizao do projeto foi no municpio de So Lus - Maranho, onde a atividade proposta
pelo projeto abrangeu a comunidade da Cidade Operria, atravs de parceria com a
Associao de Moradores da Unidade 201. Foi realizada uma visita prvia ao local, a fim de
se fazer o cadastramento das residncias que possuam animais de estimao, esclarecendo a
populao sobre zoonoses, os benefcios de castrao, vacinao e guarda responsvel. O
cadastro de animais foi efetivado para se obter dados essenciais, como: faixa etria dos
animais do local, padro corporal, calendrio de vacinao e vermifugao. Foram realizadas
palestras, as quais englobaram informaes sobre as principais zoonoses que acometem os
animais, os benefcios da castrao, vacinao e vermifugao, alm de explicar a importncia
da guarda responsvel com a utilizao de data show e folders. Foram disponibilizadas 30
castraes para ces machos e fmeas, com idade de 1 a 5 anos por meio de uma parceria com
o Hospital Veterinrio da Universidade Estadual do Maranho. Realizou-se de campanhas de
117
vacinao anti-rbica com o apoio do Centro de Controle de Zoonoses, a fim de controlar a

zoonose (raiva) e esclarecimentos sobre as demais zoonoses que podem acometer os animais
domsticos. Disponibilizamos vermfugos para os animais submetidos ao processo cirrgico e
foi feito o reforo 15 dias depois. Como forma de divulgao da campanha de vacinao
utilizou-se carro de som, o que permitiu ampliar a cobertura vacinal para um pblico maior
alcanando um total de 100 animais imunizados.
RESULTADOS E DISCUSSES
Durante as palestras, adultos e crianas foram beneficiados com conhecimentos educativos
sobre zoonoses, guarda responsvel e castrao de ces. Foram cerca de 60 crianas da
Escolinha Comunitria da prpria associao, e cerca de 150 pessoas adultas, sendo estes pais
de alunos familiares e moradores da comunidade ao redor da associao. Durante a realizao
do projeto, foi possvel constatar que ainda h muitos tabus junto populao no tocante ao
controle reprodutivo de seus animais de estimao. Os tutores alegam que, alm da falta de
recursos financeiros, tm receio de que seus animais sintam dor, ou que fiquem obesos ou
preguiosos, deixando de exercer a guarda do domiclio, onde percebemos uma ntida falta
de informao, problema que nos propusemos em minimizar. A castrao o mtodo de
controle populacional de animais mais racional, pois evita o abandono e maus tratos de
animais nas ruas. Alm disso, diminui os riscos de doenas que ocorrem com o uso
indiscriminado de frmacos anticoncepcionais e at mesmo quando o animal fica idoso e
exposto a enfermidades que poderiam ser evitadas com a esterilizao (ARKOW, ARLUKE,
STOCKNER et al. 1991; GOETHEN; SCHAEFERS-OKKENS; KIRPENSTEIJN et al.
2006); Segundo os autores, pode-se perceber o quo importante foi a realizao desse estudo,
que visou orientar e esclarecer aos tutores de animais domsticos, sobre importncia da
castrao afim de controlar a populao canina, e evitar animais abandonados nas ruas, que
servem de vetores para zoonoses, que afeta diretamente a sade pblica. Levando em conta o
crescimento da populao e as constataes decorrentes da execuo do projeto,
corroboramos com Gennari et al.,1999, que afirma que o crescimento da populao dos
animais de companhia tem acarretado um maior contato com o homem, levando assim, a uma
maior exposio humana aos agentes zoonticos. Levando em conta essa situao, que
Meditsch (2006) esclarece que muitas zoonoses so transmitidas pelos animais de estimao e
sabe-se que podem ser prevenidas atravs de medidas profilticas. Por este motivo, faz-se
necessria a difuso de informaes corretas sobre as principais formas de preveno,
118
especialmente entre grupos mais vulnerveis, dentre eles as crianas; revelando que nossa
proposta no se difere dos demais pesquisadores.
CONSIDERAES FINAIS
Conclumos que a abordagem realizada na execuo do projeto, ajudaram de forma
considervel, a populao a entender melhor sobre as zoonoses, e que o descuido com o
crescimento populacional desenfreado de animais errantes, acarretam ainda mais essa
situao, que atinge diretamente a sade pblica. Sendo assim, sugerimos que campanhas
como esta, devem ser mantidas pelo Hospital Veterinrio Universitrio, Centro de Controle de
Zoonoses e o Curso de Medicina Veterinria. Com a elaborao da cartilha educativa, onde a
mesma foi distribuda para aqueles que acompanharam o ciclo de palestras, constatou-se
atravs de questionrio uma mudana de comportamento dos tutores em relao aos temas
abordados.
REFERNCIAS
AMAKU, M.; DIAS, R. A.; FERREIRA, F. Dinmica populacional canina: potenciais efeitos
de campanhas de esterilizao. Pan Am J Public Health 25(4), 2009;
FERREIRA, R.S. (2007). Levantamento epidemiolgico da Raiva no estado de Minas Gerais
no perodo de 2002 a 2006. Dissertao de mestrado em cincia animal. Instituto de cincias
agrrias Universidade Jos do Rosrio Vellano, Alfenas, Minas Gerais. 82p;
GARCIA, R.C.M; Estudo da dinmica populacional canina e felina e avaliao de aes para
o equilbrio dessas populaes em rea da cidade de So Paulo Brasil. 2009;
OLIVEIRA, A.S.S., BEZERRA, F.F.M., AZEVEDO, F.R.M. E CARVALHO, S.C. (2008).
Descrio do perfil epidemiolgico da raiva no estado do rio de janeiro no perodo de 1981 a
2007. Revista Rede de Cuidados em Sade ISSN-1982-6451;
SAMPAIO, G. R., SILVA, F. R. C., SALAN, M. O. Controle populacional de caninos e
felinos por meio da esterilizao cirrgica. Disponvel em: http://www.proec.ufla.br.
119
AES EDUCATIVAS SOBRE PREVENO E CONTROLE DE ZOONOSES

Professora orientadora: Maria das Graas Neri Ferreira
Professora co-orientadora: Maria Cristiane Pestana Chaves Miranda
Bolsista: Camila Pinto Sousa
Voluntria: Clediane Alencar da Silva
INTRODUO
As zoonoses esto entre os mais frequentes riscos de sade que afetam a humanidade, sendo
transmitidas principalmente nas regies tropicais e subtropicais, e por animais domsticos,
como ces e gatos. A educao em sade uma importante estratgia no processo de
formao de comportamentos que visem promoo de sade. Atuar em comunidades na
periferia de So Lus MA na preveno de zoonoses, visando difundir conhecimento sobre
essas doenas atravs dos educandos.
METODOLOGIA
O projeto foi realizado em uma escola comunitria em uma comunidade perifrica de So
Lus MA, onde as informaes foram transmitidas na forma de palestras dinmicas com
aplicao de recursos como projeo de filmes e slides ilustrados, alm de brincadeiras feitas
com as crianas relacionadas ao tema aps as apresentaes. Tambm foram distribudos
questionrios pr-informativos e ps-informativos, onde as principais perguntas eram sobre as
zoonoses escolhidas para o trabalho, como a raiva, leptospirose e toxoplasmose.
RESULTADOS
Os resultados foram bastante satisfatrios. Durante a aplicao dos questionrios (tanto pr
quanto ps-informativos) e a apresentao das palestras as crianas fizeram vrios
questionamentos e prestaram bastante ateno. Nas dinmicas feitas aps as palestras pde-se
perceber a vontade das crianas em participar. O conhecimento foi passado para crianas de
faixa etria entre 8 e 13 anos. No final do projeto realizado na comunidade, foi pedido para
que as crianas se organizassem em grupos e nos falassem da forma que quisessem o que
aprenderam sobre o tema proposto, logo, algumas elaboraram cartazes e falaram um pouco
sobre os conhecimentos adquiridos.
120
CONCLUSES
O esclarecimento sobre a preveno das principais zoonoses que podem ser transmitidas s
crianas pelos animais que convivem com as mesmas no local onde moram importante para
que haja uma conscientizao dos cuidados e da manuteno de um saneamento bsico
adequado, para que se tenha um controle dessas doenas, assim como certos cuidados ao
brincar com os animais, principalmente, em relao aos animais de rua.
REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Sade. Guia de vigilncia epidemiolgica. Braslia, DF, 2002
DABANCH, P. J. Zoonosis. Revista Chilena de Infectologia, n. 20
SILVA NETO, E.J., MANGUEIRA, S.O., FREITAS, S.V. et al.Educao popular como
meio de preveno de zoonoses. In: Congresso Brasileiro de Extenso Universitria, Joo
Pessoa:EDUFPB
Comunidade Jaracaty So Lus - MA
121
122
INGLS PARA O PAES

Coordenadora: Maria de Fatima Ferreira 44
Bolsista: Francisco Sergio Tomaz Junior 45
INTRODUO
Este projeto, implantado no CESB para auxiliar a comunidade discente na prova de ingls do
vestibular, faz-se necessrio devido quantidade de vagas que so oferecidas e no so
preenchidas em sua totalidade. Sempre obtivemos uma quantidade de alunos aprovados no
vestibular (PAES) bem abaixo da quantidade de vagas que a UEMA oferece. Com o ingresso
desses alunos no curso preparatrio de lngua inglesa, nosso projeto de extenso pde oferecer
aos alunos uma melhor preparao para fazer a prova da primeira e da segunda etapa de
lngua portuguesa e de lngua inglesa, com foco mais na lngua inglesa. Conseguimos fazer a
inscrio de 30 alunos para o nosso curso, onde todos que tinha feito a inscrio para
Letras/Ingls conseguiram a aprovao no vestibular. Com essa prtica, contribumos para
que esses alunos se tornassem futuros discentes de lngua inglesa da UEMA e, mais tarde,
bons professores, capazes de participar desse mesmo projeto como um orientador de outras
turmas.
OBJETIVOS
Preparar os alunos para ingressar na vida acadmica, focalizando o curso de Licenciatura
Plena em Lngua Inglesa e Lngua Portuguesa e Suas Respectivas Literaturas, da
Universidade Estadual do Maranho, Campus Bacabal.
METODOLOGIA
Usamos nas atividades do curso aulas tradicionais com um contedo voltado para o
vestibular, possibilitando a professores de diversas matrias ajudar os alunos em atividades
como: matemtica, fsica, biologia, qumica, etc..., com o intuito de ajud-los na primeira
etapa do vestibular. Focamos em lngua portuguesa e lngua inglesa, usamos apostilas de
44
45
Professora e diretora do departamento de Letras/CESB E-mail: fatimaferreira@cesb.uema.br

Acadmico do Curso Letras/CESB. E-mail. Fstjr9@hotmail.com
123
cursos particulares e fizemos uma apostila prpria para o curso. Para ajudar na interpretao
de textos, foi dado um curso de ingls instrumental. Usamos em nossas aulas materiais como
slides, livros, filmes, msicas e aulas, fora da sala. Dentro do curso tivemos que lidar com
alunos que fizeram vestibular para outras reas, e com isso preparar um material diferenciado
para esses alunos.
Obtivemos nessa primeira etapa do curso um aproveitamento de 100%, todas as vagas que
foram colocadas disposio no vestibular foram preenchidas, todos os alunos que
participaram do nosso curso preparatrio e fizeram a inscrio para Letras/Ingls conseguiram
a aprovao no vestibular. No recebemos apenas alunos que fizeram inscrio para letras,
tivemos dentro do curso alunos aprovados para outras reas, como direito, enfermagem e
administrao.
CONSIDERAES FINAIS
O curso obteve um aproveitamento superior ao que estipulamos no comeo do projeto,
ficamos satisfeitos em poder ajudar esses alunos e fazer com que o curso de Letras/Ingls
tenha sempre turmas boas e com sua capacidade sempre cheia, estamos comeando uma nova
etapa desse mesmo projeto e esperamos obter os mesmos resultados, que o curso seja
proveitoso para os alunos e para a UEMA.
124
GRFICOS DE APROVEITAMENTO
APROVADOS
VAGAS
As vagas preenchidas antes do curso preparatrio eram de 23,3 %.
Com a implantao do curso obtivemos um aproveitamento de 100%, todas as vagas

oferecidas foram preenchidas.
REFERNCIAS
O DOMNIO de outro idioma, mais que um atributo pessoal. Disponvel em: . Acesso em: 20
Ago. 2015.
PAULO, Marcos. Ingls futuro ou no: a importncia da lngua inglesa nos dias atuais.
Disponvel em: . Acesso em: 20 ago. 2015.
ROCHA, Denise Farias. A importncia do ingls no mundo. Disponvel em: . Acesso em: 29
ago. 2012.
125
APRENDENDO MSICA ATRAVS DO CANTO CORAL

Maria Goretti Cavalcante De Carvalho46
Maria Itskovich
Evgeny Itskovich
INTRODUO
O Projeto de Extenso Aprendendo Msica Atravs do Canto Coral teve como Objetivo
apresentar a importncia da msica no mbito da Educao Escolar. O Canto Coral uma
atividade musical e ldica, difundida em diversas culturas e etnias, que permite cultivar o
esprito do grupo, afeto entre pessoas, o gosto pela msica; conhecer diversidade musical e
prover uma mudana na qualidade de vida, inspirando pessoas para enfrentar o dia-dia
(FUCCI AMATO; 2007). Importante cultivar estes valores desde infncia. As principais
referncias tericas do presente projeto foram Carlos Kater, "Musicantes e o Boi Brasileiro" e
tivemos grande inspirao nos mtodos ativos apresentados no livro de Fonterrada,(2005) De
tramas e fios , como o do Codaly, Dalcrose, Suzuki, Orff, e outras bases da educao
musical. Tambm foram importantes autores como Novaes (1992), quando analisa a
brasilidade da msica, Paz (2000) com analise da participao de Villa-Lobos na criao do
curso de Pedagogia e do Canto Orfenico, e curso de aperfeioamento que mostra a
importncia e utilidade do ensino da Msica, e Borralho (2007) que apresenta o imaginrio da
cultura popular maranhense atravs de musicais.
METODOLOGIA
O projeto ficou dividido em duas etapas. Na primeira etapa as aulas de Musicalizao foram
realizadas dentro do projeto de reforo escolar na Fundao de Memria Republicana
Brasileira/FRMB, que se situa na Rua da Palma, 502, bairro do Desterro, tendo duas turmas
de reforo escolar matutino e vespertino do ensino fundamental com sries mistas, no antigo
edifcio do Convento das Mercs.
A segunda etapa as aulas aconteceu na Escola Pblica Unidade de Educao Bsica Lus
Serra, situada Rua da Sade, n 244, Centro Histrico da cidade de So Lus MA. As
46
Professora Assistente II - DEFIL, Centro de Cincias Exatas - CECEN, Universidade Estadual do Maranho UEMA
126
atividades foram desenvolvidas com os alunos das sries iniciais do Ensino Fundamental. As
aulas normalmente aconteciam no ptio da Escola, pelas manhs, nas sextas-feiras.
As aulas foram introduzidas com brincadeiras de rodas voltadas a desenvolvimento de
memria e concentrao utilizando repertrio de canes infantis e folclricas, incentivandoos a apreciao musical. Foram trabalhados: ritmo, percepo, improvisao, imitao e
composio.
Consolidado o processo de ensino aprendizagem da msica, dentro de uma rotina de aulas e
ensaios, foi possvel constatar que houve empenho e aprendizado dos elementos bsicos da
msica e o interesse pelo Canto Coral. Foi realizado um Concerto de Enceramento do Ano
Letivo de 2014. E no enceramento das atividades de Reforo Escolar 2014, os alunos do
Projeto foram muito aplaudidos, chegando at a ganhar presentes do Natal. As canes
principais do Concerto musical foram: "Dora", "Noite Feliz" e "Vida Colorida". A avaliao
da primeira e segunda etapa foi feita de acordo com a participao e ateno dos alunos em
grupo e individualmente levando em considerao os seguintes parmetros: comportamento,
concentrao, coordenao motora, percepo, memria, sentido de ritmo, improvisao,
composio. Na decorrncia das aulas observou-se a melhora de autoestima, mudana de
postura com relao de msica; a melhora na concentrao, estabelecendo os laos de
amizade e carinho, as crianas conseguiram ter um bom desempenho na sala de aula.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto surgiu como resposta a uma demanda legal de ter professores licenciados em
msica dentro do corpo docente das escolas, desde que a msica passou a ser contedo
obrigatrio. Pelo presente projeto foram beneficiados cerca de 150 alunos de rede pblica, que
no tinham acesso aos contedos de msica, previstos pela legislao vigente e no foram
musicalizados devidamente. Apesar de o projeto ter detectado uma carncia importante e
falta de estrutura adequada dentro da escola, com relao educao musical, foi possvel
entusiasmar a comunidade escolar para reforar as discusses sobre polticas pblicas para a
educao musical chegar s escolas.
127
REFERNCIAS
BEYER, Esther; KEBACH, Patrcia. Pedagogia da msica: experincias de apreciao
musical. Porto Alegre: Mediao, 2009.
BORRALHO, Tcito Freire. Do imaginrio popular maranhense ao teatro: uma anlise de
O cavaleiro do destino. So Lus: Secretaria de Estado da Cultura SESC, 2005.
KATER, Carlos, Musicantes e o Boi Brasileiro, uma histria com [a] msica - So Paulo:
musa 1 Edio 2013,
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios um ensaio sobre msica e
educao. So Paulo: Editora da Unesp. 2005
__________________________________O lobo no labirinto: uma incurso obra de
Murray Schafer. So Paulo: Editora Unesp. 2004
FUCCI AMATO, Rita. O canto coral como prtica scio-cultural e educativo-musica.
Opus, Goinia, v. 13, n. 1, p. 75-96, jun. 2007.
NOVAES, Adauto (org). Tempo e histria. So Paulo: Companhia da Letras, 1992.
PAZ, Ermelinda A. Pedagogia musical brasileira no Sculo XX: metodologias e tendncias.
Braslia: MusiMed, 2000.
SEKEF, Maria de Lourdes. Da msica: seus usos e recursos. Sp Paulo: UNESP, 2002.
SNYDERS, Georges. A escola pode ensinar as alegrais da msica/ 5.ed. So Paulo: Cortez,
2008.
128
PROJETO CONTANDO HISTRIAS

SILVA, Jackeline Souza da UEMA/CESBA
PIOVESAN , Marta Helena Facco UEMA/CESBA
INTRODUO
O projeto Contando Histrias
foi implantado na Comunidade Tresidela Nova, um
Projeto coordenado pela italiana Nadia Vettori, que veio ao Brasil como leiga missionria
voluntria, natural de Pistoia, na Itlia. O projeto visa a ajudar jovens, crianas e famlias,
investindo na educao e na arte com aulas de violo, capoeira, flauta etc. O projeto de
extenso contribuiu para que as crianas da Comunidade Tresidela Nova despertassem o
gosto pela leitura. O principal objetivo era criar um espao ldico para as crianas, de maneira
que pudessem se expressar exercitando sua criatividade, oferecendo oportunidades de
crescimento cultural e de ampliao da sociabilidade. Favorecer o desenvolvimento cognitivo,
em particular, o desenvolvimento da linguagem e tambm do esprito crtico por meio da
compreenso dos textos lidos.
O incentivo leitura, dado pelo projeto Contando
Histrias, foi de extrema importncia para a comunidade, pois a leitura fator indispensvel
na vida cotidiana dos indivduos. Contar histrias brincar com as palavras, sonhos,
imaginao, expresses, sentimentos. se deixar, por alguns instantes, e assumir um pouco
da vida dos personagens. Contar histrias se entregar aos ouvintes: imaginar como
conquist-los, tentar adivinhar como cada palavra, gesto, expresso repercutir no interior de
cada um. A Universidade Estadual do Maranho, com seu importante papel social e tambm
engajada nos problemas educacionais e sociais da cidade, com o projeto Contando Histrias
pde contribuir na formao das crianas da Comunidade Tresidela Novae conduzi-las para
uma oportunidade, talvez nica, de ver a sua vida transformada por meio da fico.
METODOLOGIA
O projeto teve incio com visitas nas casas das famlias assistidas pela Comunidade Tresidela
Nova, onde a aluna bolsista realizou contao de histrias para as crianas e
mes
esclarecendo sobre a importncia de ler para seus filhos. Os encontros aconteceram tambm
na sede da Comunidade. A metodologia utilizada foi leitura em voz alta, dando nfase a
entonaes adequadas, leitura em grupo e discusso sobre as temticas abordadas, onde todos
129
participavam, tambm leitura silenciosa, para possibilitar melhor compreenso e contatos com
diversos gneros textuais. Alm de utilizarem a biblioteca da Comunidade Tresidela Nova,
as crianas realizaram visitas biblioteca SESI/SENAI. Alm de produes com diferentes
gneros textuais, foram trabalhadas atividades baseadas em contos infantis clssicos e a
realizao de minigincanas. Tambm foram utilizados vdeos para incentivo leitura por meio
de filmes. O grupo de acadmicas do Curso de Letras
Comunidade de Leitores
disponibilizaram-se como voluntrias para auxiliar as crianas em suas dificuldades. Foi

realizada uma oficina onde os adolescentes aprenderam um pouco sobre a literatura e sua
importncia e confeccionaram seus aventais de contadores de histrias, alm da realizao de
uma feira-cultural, onde as crianas e os adolescentes apresentaram o que aprenderam para a
Comunidade. Os meninos que participaram da oficina contaram histrias e as crianas
apresentaram a pea Dona baratinha utilizando mscaras confeccionadas por eles.
RESULTADOS
O resultado do Projeto Contando Histrias foi positivo, as crianas se desenvolveram muito
com as produes, passaram a conhecer os diferentes gneros textuais e ter mais contato com
os livros. Os resultados foram bastante visveis na feira - cultural realizada por eles. Houve
um crescimento no rendimento escolar dos alunos e essas mudanas foram relatadas pelas
mes que solicitaram a continuao do Projeto Contando Histrias. A feira foi repleta de
emoes, mas nada se compara com os relatos das crianas e as homenagens que fizeram,
pareciam muito gratos e naquele momento deu para ter a certeza de que tudo valeu pena, as
visitas nas casas, as aulas, a aprendizagem e a experincia. Os resultados almejados no incio
do Projeto foram alcanados, o Projeto possibilitou s crianas conhecer o mundo encantado
das histrias literrias e deu a oportunidade de trabalhar com diferentes tipos de textos,
imagens e outras fontes, melhorando a comunicao, ateno, iniciativa e, principalmente, o
esprito crtico.
130
CONSIDERAES FINAIS
A realizao desse projeto foi um trabalho bastante rduo, pois sabemos que incentivar o
gosto pela leitura no fcil. A comunidade onde foi implantado o projeto tem um ndice
muito grande de analfabetismo, a maioria das crianas no tem o exemplo dos pais em casa
para ser estimulado a ter esse contato com os livros. Apesar das dificuldades, conseguimos
enfrentar os obstculos e ajudar as crianas a se desenvolver mais, resultado de um trabalho
em parceria com a Comunidade Tresidela Nova que sempre estava nos auxiliando. Uma
histria bem contada tem o poder de quebrar a rotina e trazer a magia tona; estimula a
criatividade, rompe barreiras, desvenda mistrios, abre portas e pode ser to especial e
marcante para o ouvinte que chega a influenciar na sua maneira de pensar e agir. Alm disso,
as histrias convidam para um mundo que s a leitura nos proporciona, um mundo de
conhecimento, de informao, de curiosidades. As histrias so excelentes recursos para
despertar nas crianas a criatividade, imaginao, fluncia e talento. Portanto, este Projeto
teve grande importncia, pois incentivou a leitura entre as crianas da comunidade Tresidela,
na cidade de Balsas, Maranho.
REFERNCIAS
ABROMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo: Scipone, 1989.
COELHO, N.N. A literatura infantil. So Paulo: Quron,1984.
DINORAH, M. O livro infantil e a formao do leitor. Petrpolis: Vozes, 1996.
DOHME, V. Tcnicas de contar histrias: um guia para desenvolver as suas habilidades e
obter sucesso na apresentao de uma histria.SP:Informal, 2002.
MARTINS, Maria Helena. O que leitura. So Paulo: Brasiliense,2004.
FDALGO, Lucia. Histrias para serem contadas na sala de aula. Pinhais: Melo ,2011.
131
EDUCAO SEXUAL NA ESCOLA
Maria Jos Cardoso Fiquene Coordenadora

Fernanda Silva Pereira Aluna Bolsista
Alessa Cabral da Costa da Silva Aluna Voluntria
INTRODUO
A sexualidade condio natural do homem, nascemos com ela e medida que nos
desenvolvemos, a mesma vai aflorando e tomamos conscincia dela. Livros especializados
como os dos estudiosos Figueir (2010), Louro (2004), Nunes (2006) e Suplicy (2000) j
evidenciam que na educao infantil as manifestaes sexuais das crianas ocorrem de modo
frequente e, muitas vezes, os educadores no sabem como esclarecer s crianas ou no
consideram esse um de seus papeis, seja por dificuldade pessoal ou por falta de formao
especializada. Por isso, a formao continuada de professores nesta temtica, sobretudo no
mbito da educao infantil, to necessria para que ele esteja apto a ajudar seu aluno a
esclarecer dvidas. Portanto, o Projeto em pauta visou atravs de curso e oficina, capacitar
alunos do Curso de Pedagogia a distncia da UEMA. O objetivo geral foi Construir novas
habilidades e dominar estratgias de abordagem da Educao Sexual no contexto escolar,
instrumentalizando os alunos de Pedagogia a distancia a explorarem temas pertinentes a
sexualidade infantil com cientificidade e desenvoltura em salas de Educao Infantil e anos
iniciais do Ensino Fundamental. Alguns dos objetivos especficos foram: Pesquisar materiais
de apoio como artigos, vdeos, filmes educativos, blogs pedaggicos para alimentao da sala
no ambiente virtual de aprendizagem e Produzir materiais pedaggicos para tratar de
sexualidade. Figueir (2010) afirma que [...] os temas relacionados Educao Sexual so
ricos, no sentido de abrir caminho para a criticidade nos educandos e para a conquista da
democracia o que pode ser alcanado a partir do momento em que o professor cria,
favorecendo o aluno a criar autonomia, pensar por si prprio, adotar posicionamento pessoal
com base nos valores morais, tomar decises.
132
METODOLOGIA
A metodologia trabalhada foi oficina pedaggica e implantao de uma sala virtual no AVA.
para que os alunos do Curso de pedagogia a distncia pudessem ler os textos de apoio e
postassem as atividades propostas.
At o momento foi realizada uma oficina que contou com a participao de cerca de 25 alunos
do curso de Pedagogia nas modalidades regular e distncia. E um curso oferecido por meio
de uma sala no AVA (ambiente virtual). A oficina supracitada trabalhou inicialmente aspectos
conceituais, depois oportunizou a criao de atividades para trabalhar com a temtica,
tambm foram exibidos vdeos sobre o tema. Apesar dos participantes se mostrarem abertos e
participativos aos debates propostos durante a oficina e em vrios momentos demonstrarem
compreender de fato o que a sexualidade e a importncia de ser trabalhada no espao
escolar, pudemos perceber que quando apresentaram as atividades criadas por eles ao restante
do grupo remeteram-se quase que unicamente a questo biolgica, das mudanas corporais,
evidenciando assim a resistncia de trabalhar a sexualidade em sua plenitude, o medo de
trabalhar assuntos tabus, polmicos. O curso no AVA possui 54 participantes, graduandos do
curso de Pedagogia distncia, nos seguintes polos: Bacabal, Balsas, Carolina, Caxias, Cod,
Dom Pedro, Graja, Humberto de Campos, Imperatriz, Porto Franco, So Lus e So Joo dos
133
Patos. O curso conta com atividades interativas e propostas de tarefas serem desenvolvidas
em sala de aula pelos participantes e depois compartilhadas todos no AVA.
CONSIDERAES FINAIS
De acordo com as observaes realizadas por meio das atividades e dilogos realizados tanto
na oficina, quanto no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) foi possvel constatar que os
participantes do projeto de extenso possuem diferentes entendimentos a respeito da
sexualidade e reconhecem a importncia de trabalhar a temtica no ambiente escolar.
REFERNCIAS
FIGUEIR. Mary Neide Damico. Educao sexual: retomando uma proposta, um desafio.
3. Ed.rev. e atual. Londrina: Eduel, 2010.
LOURO, Gil. Gnero sexualidade e educao: uma perspectiva ps estruturalista. 7 Ed.
Rio de Janeiro: Petrpolis. 2004.
SUPLICY, M. Conversando sobre sexo. 11 Ed. Petropolis. RJ: Vozes, 2000.
134
EDUCAO TNICO/RACIAL PARA A EDUCAO INFANTIL: FORMAO

INICIAL PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO DE
TIMON/MA
Marina Santos Pereira Santos47
Gessica da Silva Mendes
Cristiane da Silva Sousa
Karla Danielle Chaves de Sousa
INTRODUO
Este projeto de extenso teve como fundamento principal, capacitar professores da educao
infantil da rede municipal de Timon/MA para que atravs de suas prticas pedaggicas
pudessem contribuir para o conhecimento e respeito da Cultura Afro-Brasileira. Assim, para
materializar o trabalho, traamos como objetivo geral a capacitao dos professores da
educao infantil da rede municipal de Timon/MA para o trato das questes tnico/racial na
escola, e os objetivos especficos: identificar a existncia de comportamentos preconceituosos
e de atitudes discriminatrias em relao as crianas pr-escolares; apresentar e discutir com
os professores a lei 10.639/2003; e construir atividades e desenvolver prticas pedaggicas
promotoras da igualdade racial.
47
Professora de Sociologia, Mestre em Sade e Ambiente, Departamento de Pedagogia, Curso de Pedagogia,

Centro de Estudos Superiores de Timon- CESTI/UEMA, marinaachiles@gmail.com; aluna bolsista do 8 perodo
do Curso de Pedagogia, gessicamendes3@gmail.com; aluna voluntria do 8 perodo do Curso de Pedagogia
cristianesilvasousa@hotmail.com.br ; aluna voluntria do 8 perodo do Curso de Pedagogia danychaves23@hotmail.com.
135
METODOLOGIA
Iniciamos a fundamentao terica do projeto com uma citao da pesquisadora Eliane
Oliveira (1994, p.82) que aborda a necessidade de que o debate sobre racismo no Brasil atinja,
tambm, o nvel de educao infantil e rompa os limites das relaes interpessoais para poder
adentrar a complexa e intricada dinmica das polticas sociais para a criana pequena. Lurdes
Bandeira (2000) em pesquisa realizada com colaborao de alunos de Pedagogia da UFMT,
em escolas pblicas de um bairro popular em Cuiab, verificou nos dados evidenciados que a
reprovao maior entre crianas negras.
Esses dados mostram a correlao entre
diferenciao tnico-cultural e repetncia escolar, convidam-nos a refletir. Como explic-la?

Est claro que a diferena foco de insucesso escolar, mas essa tendncia ao insucesso
gerada na diferena em si ou no modo como a escola lida com ela? A diferenciao tnicocultural como fator de insucesso escolar coloca o desafio de se pensar a educao de negros e
ndios.
Em estudo estatstico realizado com base nos dados do censo de 1980, Fulvia
Rosemberg e Regina P. Paim, da Fundao Carlos Chagas, concluem que o atraso escolar
mais intenso entre estudantes negros, mesmo quando se comparam entre si segmentos
equivalentes quanto ao rendimento per capita e a idade do alunos. Segundo Bandeira (2000)
isto que dizer que o insucesso escolar do negro pode at associar-se tambm sua condioeconmica, mas anteriormente se relaciona sua condio racial. O problema da educao
dos negros coloca-se, portanto como um problema real, como um problema educacional
demandando solues especficas, para alm das necessrias solues educacionais para uma
escola pblica de qualidade para a classe trabalhadora.
METODOLOGIA
A nossa proposta metodolgica foi sustentada em cinco eixos, assim desenvolvemos a formao dos
professores da seguinte forma: no primeiro eixo, buscamos meios pelos quais os educadores
puderam fazer uma reflexo sobre as suas origens e o caminho percorrido na sua formao
vivencial e profissional at o presente. Assim orientamos os educadores a reviverem as lembranas
de sua infncia, a compreenso do processo de sua formao, as aprendizagens adquiridas, que
relembraram o percurso e as razes que os trouxeram at a profisso na qual hoje se encontram. No
segundo eixo da formao tnico-racial, levamos os educadores a buscar materiais que estivessem
perto deles e que tratassem da questo racial; procuramos, tambm, lev-los a observar no espao
escolar discriminaes veladas e, mediante essas observaes, reconhecer as mais distintas formas
de preconceitos que at se apresentam como atitudes normais, naturais, mas o preconceito est ali
impregnado.
O terceiro eixo de nosso mtodo de ao foi o estudo da legislao, reportando-nos sobre a garantia
da aplicabilidade da Lei 10.639/03, assegurando o direito da populao negra de ver sua histria
contada na perspectiva da luta, da construo e da participao histrica da sociedade brasileira no
mbito da educao infantil. Buscamos abordar a legislao e os documentos de referncia, de
modo que possvel mostrar os avanos e limites da legislao. Diante da constatao destes,
buscamos interpretar a legislao com vistas educao infantil. No quarto eixo, abordamos como
organizar o espao de convivncia e aprendizagem para a diversidade tnica na infncia, utilizando
os contedos das mltiplas linguagens, como comunicao e expresso gestual; comunicao
verbal; criao plstica e visual; dana e a msica e outras linguagens de nossa cultura. No quinto e
ltimo eixo apresentamos o desafio de construo de um portflio para Educao tnico-racial na
Educao Infantil, de modo a possibilitar s crianas pequenas negras apropriarem-se de diferentes
linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade. Todos os eixos foram trabalhados por meio
de dinmicas, atividades em grupo, atividades individuais fora do momento de formao,
apresentao de vdeos. Ao final, todas falaram das mudanas realizadas na sua sala aula com a
realizao da formao sobre a temtica racial.
As atividades realizadas no projeto de formao ocorreram conforme as aes propostas no projeto,
porm o nosso propsito de dar formao sobre a relao tnico/racial para um nmero de 30
professores no foi alcanada, pois a coordenao da Educao Infantil da Secretaria de Educao
do municpio de Timon, que inicialmente havia disponibilizado os professores para a formao, no
concedeu mais a liberao desses profissionais para a realizao da formao, assim o nmero de
professores se resumiu a quatro.
Para ns isso foi frustrante, sobretudo porque sabemos da
necessidade dessa formao, pois no diagnstico realizado no primeiro encontro da nossa formao,
onde compareceram 19 professores a Secretaria de Educao do Municpio nunca ofertou formao
sobre a relao tnico/racial. Abaixo esto fotos das atividades.
137
CONSIDERAES FINAIS
Aps a aplicao do projeto acreditamos que necessrio o investimento e compromisso da Secretaria de
Educao do Municpio de Timon na formao continuada do(a) professor(a) para qualifica-los(las) para
o trato das questes tnico/raciais.
REFERNCIAS
BANDEIRA, Lurdes. Antropologia. Diversidade e educao, fascculo 4, Ed. Revisada, Cuiab,
EdUFMT, 2000, 74 p.il.
BRASIL. Lei n. 10639/2003, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996
BRASIL. CNE/CP 003/2004. Ministrio da Educao. Diretrizes Curriculares Nacionais e para Educao
das Relaes Etnicorraciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Braslia
10/3/2004.
OLIVEIRA, Eliana. Relaes Raciais nas creches municipais de So Paulo. Dissertao de Mestrado em
Educao: currculo. Pontifcia Universidade de So Paulo, 1994
138
EDUCAO INFANTIL: A BRINQUEDOTECA ITINERANTE COMO ESPAO PARA O

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANA
Professora Coordenadora: Maria Lourdene Paula Costa48
Bolsista: Marilene da Costa Ribeiro49
Voluntria: Rafaela Carvalho Lima50
INTRODUO
A Constituio Federal de 1988, garante que a educao direito de todos. Para que esse direito
seja alcanado as politicas governamentais junto aos demais segmentos sociais vm implantando
aes para que todos os brasileiros tenha acesso a educao publica de qualidade. Nesta perspectiva
convm assinalar que a universalizao da educao bsica no Brasil representa um considervel
avano, entretanto a permanncia do aluno com sucesso na aprendizagem ainda constitui um
desafio requerendo assim maior efetividade das politicas publicas educacionais, uma vez que as
instituies escolares ainda no correspondem s expectativas da democratizao com atendimento
de ensino definidas em lei. Para romper com as prticas de formao inicial e continuada
fragmentrias, faz-se necessrio que as instituies formadoras definam em suas propostas
curriculares atividades que valorize experincias de prticas pedaggicas exitosas com base nos
princpios da indissociabilidade entre ensino pesquisa e extenso. O Decreto 6577/2009 define
como princpios da Poltica Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao
Bsica:
[...] V a articulao entre a teoria e a prtica no processo de formao
docente, fundada no domnio de conhecimentos cientficos e didticos,
contemplados a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso [...]
VII- a importncia do projeto formativo as instituies de ensino superior
que reflita a especificidade de formao docente assegurando organicidade
ao trabalho das diferentes unidades que concorrem para essa formao e
garantindo slida base terica e interdisciplinar. [...]
Nesta perspectiva o uso da brinquedoteca itinerante propicia atravs da ludicidade vivncias,
aplicao de mtodos pedaggicos, realizao de estgios e maior integrao universidadecomunidade, culminando assim em experincias exitosas no processo ensino aprendizagem.
48
Professora mestra; Assistente Classe I do Curso de Pedagogia e Letras da UEMA/Caxias-MA- lourdenecx@hotmail.com
49
Acadmica do 6 perodo do Curso Pedagogia da UEMA/Santa Ins-MA - raphaela_sthefanny@hotmail.com
50
Acadmica do 6 perodo do Curso de Pedagogia da UEMA/CESSIN - marilenegta@hotmail.com
139
Santos (2000, p.59) afirma que:

As universidades, principalmente nas cincias humanas, buscam cumprir as
metas de ensino, pesquisa e extenso e a capacitao de recursos humanos
atravs do ldico. Nesses cursos a brinquedoteca encarada como um
laboratrio onde os professores e alunos do Ensino Superior dedicam-se
explorao de brinquedos e do jogo em termos de pesquisa a e de busca de
alternativas que possibilite em vivncias, novos mtodos, estudos,
observaes realizaes de estgios e divulgao para a comunidade.
A utilizao da brinquedoteca como espao de formao propicia a integrao entre estudos
tericos e prticos favorecendo assim a mudanas nas concepes do brincar e aprender.
Noffs (2001. P.173),defende que:
[...] a brinquedoteca um espao onde o conhecimento a ser adquirido em
possibilidade de ser trabalhado em suas significaes e o conhecimento j
adquirido tem a possibilidade de ser ressignificado, permitido dessa forma o
desenvolvimento integral, e harmonioso e a aprendizagem infinita da
criana, sob a mediao do profissional deste espao, o educadorbrinquedista.
, portanto um espao para a estimulao do imaginrio das pessoas, um ambiente propcio
formao integral do ser humano contribuindo, portanto com aprendizagem. A Universidade
Estadual do Maranho atravs do Centro de estudos Superiores de Santa Ins, (CESSIN)
desenvolveu o projeto que foi aplicado nas escolas da rede municipal de Santa Ins- MA, traando
como objetivos: conscientizar a comunidade escolar sobre a importncia da brinquedoteca como
espao para o desenvolvimento integral da criana; oportunizar um espao ldico pedaggico, as
crianas de Educao Infantil e Ensino Fundamental da Escola Pblica Municipal que no dispem
condies de espao assistido para brincar; resgatar s crianas, o direito de brincar e de serem
crianas; articular atividades entre o ensino, extenso e pesquisa; disponibilizar brinquedos, jogos e
materiais pedaggicos para alunos da educao infantil e fundamental. Para que o projeto fosse
desenvolvido, foi construdo o Armrio encantado, nome escolhido pelas crianas para a
brinquedoteca. O uso da brinquedoteca itinerante propicia atravs da ludicidade vivencias,
aplicao de mtodos pedaggicos atravs dos estudos tericos e prticos favorecendo assim
mudana no brincar e o aprender. , portanto um espao para a estimulao do imaginrio das
crianas contribuindo para formao integral da do ser humano e tambm maior integrao
universidade comunidade, culminando assim em experincias exitosas para o processo ensino
aprendizagem.
140
METODOLOGIA
O projeto foi realizado em carter regular com visitas, as escolas de educao infantil e fundamental
levando a brinquedoteca itinerante aos alunos e professores, onde os mesmos iro construir, criar e
brincar utilizando vrios materiais. Foram desenvolvidas oficinas para que as crianas e professores
valorizem o brincar e passem a compreender sua importncia no processo de desenvolvimento das
crianas atravs do uso da brinquedoteca no espao escolar e comunidade. Para levar os brinquedos
e as brincadeiras as escolas foi confeccionado um armrio enfeitado que teve o nome denominado
pelas crianas de Armrio encantado que esta sendo utilizado para levar os vrios tipos de
materiais ldicos para ajudar no desenvolvimento educacional dos alunos . Nas escolas da rede
municipal de Santa Ins contempladas com o projeto foi desenvolvido varias atividades que foram
planejadas de um novo plano de aula voltado para a utilizao dos materiais pedaggicos e ldicos
apropriados para trabalhar a atividade desenvolvida na sala de aula.
Com a aplicao do projeto, a comunidade escolar, est valorizando a brinquedoteca como espao
para o ldico e o desenvolvimento da criana. O brincar esta proporcionando aos alunos
contemplados, com a brinquedoteca, o resgate, o direito de ser criana e de brincar; do mesmo
modo est contribuindo no desenvolvimento educacional dentro da sala de aula, na busca de sua
autonomia e melhorando o relacionamento com os colegas e os professores. Notou-se uma melhora
significativa no desempenho educacional dos alunos dentro da sala de aula, pois os professores e os
alunos passaram a ver o ldico como fonte de busca do conhecimento, atravs dos jogos e
brincadeiras realizadas na sala de aula com o uso da brinquedoteca . Trabalhar com a brinquedoteca
na sala de aula, despertou o interesse dos professores para uma nova metodologia, auxiliando ainda
mais na interao professor e aluno. Dessa forma facilitou e motivou os professores a ver o brincar
como parte fundamental no desenvolvimento integral da criana .
CONSIDERAES FINAIS
O desenvolvimento deste projeto no Vale do Pindar foi pertinente e oportuno. Pertinente, porque
uma das caracterizao da universidade a criao e difuso da cultura, do saber, da cincia e da
tecnologia o que s se torna possvel atravs da articulao do estudo, do ensino, pesquisa e da
extenso. E oportuno, porque a estrutura curricular do curso de pedagogia contempla disciplinas
141
que requerem conhecimentos no campo da ludicidade, alm disso, temos o enforque dois pblicos
alvos: os acadmicos e os professores da Educao Infantil e Ensino Fundamental. Acreditamos que
os objetivos traados pela equipe foram alcanados tendo em vista que a comunidade escolar passou
a valorizar o ldico como ferramenta para o desenvolvimento integral da criana.
REFERNCIAS
BRASIL. Lei N 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm . Acesso em 15 de
maro
de
2015
________. Decreto 6577 de 29 de Janeiro de 2009. Institui a Poltica Nacional de Formao de
Profissionais
do
Magistrio
da
Educao
Bsica.
Disponvel
em
:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm . Acesso em 16 de maro de 2015
NOFFS, Neide. de Aquino. A brinquedoteca na viso psicopedaggica. In: oliveira, v. b. de (Org) O
brincar e a criana do nascimento aos seis anos. 3 ed. Petrpolis. RJ: Vozes, 2001.
SANTOS, Marli Pires Santa dos (org.). Brinquedoteca: a criana, o adulto e o ldico. Petrpolis,
RJ: Vozes, 2000.
142
QUIMEMORIA: UM JOGO EDUCATIVO PARA O ENSINO DE QUMICA EM

ESCOLAS PBLICAS.
Sandra Fernanda Loureiro de Castro Nunes1 (prof.)
Amanda De Jesus Alves Miranda2 (bolsista)
Wilma Leandro Carvalho3 (voluntria)
INTRODUO
Visando tornar o ensino mais claro e acessvel muitos professores buscam utilizar diferentes
ferramentas pedaggicas em sala de aula com o objetivo de promover um aumento na qualidade do
ensino, tornando a sala de aula mais dinmica e atraente para os alunos por meio de modelos,
figuras, ilustraes, jogos educacionais e experimentao investigativa no ensino de Qumica
(FERREIRA et al., 2010).Assim, os estudantes devem atravs do aprendizado dos contedos da
qumica, compreender a disciplina de maneira abrangente de modo que eles possam tornar-se
cidados preparados para viver e interagir na sociedade (FERREIRA et al, 2012). Tendo em vista
que grande a responsabilidade do educador para alcanar a aprendizagem dos educandos fazendose a integrao dos contedos curriculares propostos com a utilizao do ldico (jogos, brinquedos
e brincadeiras), propomos um projeto pedaggico que tem por objetivo favorecer a aquisio e
fixao de conhecimentos, possibilitando tambm a interao e socializao dos alunos ajudando-os
na construo de seus conhecimentos, por meio de um jogo de cartas: o Quimemoria. Este projeto
tem por objetivo geraelaborar e confeccionar o jogo Quimemoria para o estudo da Qumica em
geral, facilitando assim o ensino-aprendizado dos alunos do ensino mdio das escolas pblicas de
So Lus e aplicar um questionrio antes e aps utilizao do jogo. A sala de aula deve ser um lugar
prazeroso onde os alunos se interessem pelo que estar sendo abordado, assim sendo, as atividades
ldicas so essenciais para desenvolver as habilidades dos alunos e ajud-los com relao ao
aprendizado de contedos. Segundo KISHIMOTO (1994) o jogo considerado um tipo de
atividadeldica porque possui duas funes: a ldica e a educativa que devem estar em equilbrio. O
uso de jogos no ensino de Qumica tem se mostrado uma alternativa muito adequada como meio de
motivao e melhora na relao ensino-aprendizagem. De acordo com MIRANDA (2002), a
utilizao de jogos em sala de aula pode trazer benefcios pedaggicos a fenmenos diretamente
ligados aprendizagem: cognio, afeio, socializao, motivao e criatividade.
143
METODOLOGIA
O Quimemoria, um jogo elaborado por estudantes de qumica da Universidade Estadual do
Maranho (UEMA), possui 104 cartas, sendo 52 perguntas e 52 respostas, feitas nos programas de
computador AutoCAD, PhotoshopePhotoscape; em seguida, foram impressas no papel verg
branco e coladas mo, depois revestida de papel contact. O jogo ilimitado, pois como so
perguntas relacionadas Qumica em geral, poder se incluir quantas perguntas quiser. baseado
no jogo de memria para estimular os alunos a relembrar os assuntos j estudados; foi aplicado com
alunos de 2 e 3 ano, em trs escolas da rede pblica, Centro Educacional So Jos Operrio
(CESJO)- (Escola A), Centro de Ensino Cidade Operria II - (Escola B) e Centro Integrado Do Rio
Anil (CINTRA)- (Escola C), localizadas no municpio de So MA. As regras do jogo foram
explicadas para os alunos que aceitaram a participar do jogo, no qual, foram aplicados tambm 2
questionrios, um antes do jogo e outro depois do jogo.
RESULTADOS
Foram recolhidas informaes de 225 alunos com idades entre 15 a 19 anos. Os alunos foram
instigados a se relacionar entre si para buscar conhecimentos de qumica j estudados.No incio e
trmino da aplicao do jogo foram apresentados questionrios para saber a opinio dos alunos
sobre esta nova proposta ldica. O projeto levou de dois a trs horrios dependendo da aceitao e
interesse dos alunos envolvidos. O grfico 1refere-se aoprimeiro questionrio que aplicado antes
do jogo e o grfico 2 grfico segundo questionrio aplicado aps o jogo. Em se tratando da
primeira pergunta, queramos saber se para eles o uso de atividades ldicas ajudam no processo de
ensino-aprendizagem, 60% das escolas A,B e C responderam que sim, e pelo fato de no terem
contados com atividades ldicas um nmero limitado de 3,5% responderam que NO,
respectivamente nas escolas A, B e C, e 36,5% afirmaram que o uso de atividades ldicas no
ensino aprendizagem, podem se usadas, mas depende do contedo. Aps a aplicao do jogo uma
pergunta semelhante a esta foi feita. Os 3,5% dos alunos que responderam que o jogo no ajudava
no primeiro questionrio responderam que sim aumentando a percentagem de 60% para 70,5%, seja
por tornar a aula mais atrativa ou por motivar o aluno a estudar o contedo (grfico 2). Alm disso,
60 % dos alunos afirmaramque o jogo Quimemria pode tornar mais fcil a compreenso sobre
alguns assuntos da qumica, reforando a aprendizagem dos conceitos ajudando-os a recordar o
contedo j abordado pelo professor, 135 alunos afirmaram no segundo questionrio que somente
aps a aplicao do jogo foram capazes de compreender alguns conceitos da qumica,
144
recomendando a aplicao do jogo em outras turmas e escolas. Como validado por KISHIMOTO
(1994), os resultados mostraram que a aplicao dos jogos educativos tem por finalidade educar e
divertir. Desse modo o aluno sente-se vontade para se expressar, fazer observaes e interagir
com os demais alunos e com o professor, tornado a aula mais agradvel e contribuindo para a
criatividade, motivao e cognio do aluno.
O uso de jogos e atividades ldicas

ajuda no processo de ensino60,0
aprendizagem
36,5
60
50
40
30
20
10
0
3,5
Sim
No
Depende do
contedo
Grafico1.Pergunta referente ao primeiro questionrio, aplicado antes do jogo nas escolas A, B

e C.
Voc considera vlida a utilizao de

jogos ldicos no ensino da Qumica
70,5
80
60
29,5
40
20
Grfico2. Pergunta referente ao segundo questionrio, aplicado aps o jogo.
145
Figura 1. Aplicao do jogo junto aos alunos das trs escolas.

CONSIDERAES FINAIS
Desta forma percebe-se que o jogo Quimemoria uma tima estratgia no que se refere
aprendizagem dos alunos de maneira ldica, ajuda-os a ter mais concentrao e agilidade,
ocasionando uma interao saudvel entre alunos e professores. Alm disso, proporciona aos
discentes a relembrar os assuntos de Qumica j estudos em sala de aula. Atravs da aplicao deste
jogo observou-se que os alunos desenvolveram entre si um esprito de equipe e participao com a
troca de conhecimentos. Assim, a partir dos resultados obtidos, constatamos que a introduo de
jogos ldicos no cotidiano escolar, principalmente no ensino de qumica, importante, devido
interao que o mesmo exerce sobre os alunos, pois amedida que eles se envolvem emocionalmente
na ao, o aprendizado torna-se mais fcil e dinmico.
AGRADECIMENTOS
A UEMA pela concesso da bolsa PIBEX, aos diretores a alunos das escolas da rede pblica por
possibilitarem a realizao do projeto, a Prof Sandra Nunes por ter acreditado nesse projeto. Aos
alunos do Curso de Qumica Licenciatura: Wilma Carvalho, Hataliane Costa Arajo por terem dado
incio ao projeto Qumemoria.
146
REFERNCIAS
FERREIRA, L.H.; HARTWIG, D.R. e OLIVIERA, R.C. Ensino experimental de qumica: uma
abordagem investigativa contextualizada.Qumica Nova na Escola, v. 32, n. 2, p. 101- 106, 2010.
FERREIRA, E. A.; GODOI T. R. A.; SILVA L. G. M. da; SILVA T. P. da; ALBUQUERQUE A.
V. de. Aplicao de jogos ldicos para o ensino de qumica: auxilio nas aulas sobre tabela
peridica. Encontro Nacional de Educao, Cincia e Tecnologia. UEPB, 2012.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educao. So Paulo: Cortez, 1994.
MIRANDA, S. de. No fascnio do jogo, a alegria de aprender. Cincia hoje. V. 28, n. 168.
Jan/fev. 2002, p. 64-66.
147
EDUCAO E TICS: FORTALECENDO A INTEGRAO NAS ESCOLAS PBLICAS

DO MUNICPIO DE SANTA INS/MA51
Sandra Regina de Oliveira Marques Passinho52
Raimundo Nonato Mota Heverton53
Ana Cristina Lindoso Carvalho54
Ana Rosilda Teixeira De Freitas55
Claudenilson da Silva Santos56
Fernando Arajo Souza57
Maria Cristina Ferreira Matos58
Mauriclia Medeira Gomes59
Neyde-Anne Batista da Silva Rodrigues60
Rozenilde Lopes Santana Xavier61
Suely De Jesus Lima Vieira62
Talwane Nogueira da Silva
INTRODUO
Vivemos em uma sociedade que as informaes so praticamente instantneas, as informaes
surgem em tempo real e globalizadas, em funo do avano tecnolgico que hoje permeia no
mundo. Em consequncias disto vrias mudanas tambm ocorrem com a mesma velocidade em
todos os mbitos e que todos devem process-las da mesma forma, ou seja, acompanhar tal
evoluo para que possam lidar com os constantes desafios que so oriundo dessas transformaes.
Pautados nisso, desenvolvemos este projeto no municpio de Santa Ins que significa contribuir
com a sociedade em geral, visto que a educao um dos pilares fundamentais para o
desenvolvimento econmico e social. nesse ponto que traamos nosso objetivo orientar a
comunidade escolar sobre a importncia das TICs no processo ensino aprendizagem com vista a
uma avaliao crtica desses recursos para desenvolver de forma significativa uma prtica
pedaggica integrada, educao e tecnologias. Os recursos tecnolgicos atravs da discusso e
51
Projeto PIBEX da rea de Educao CESSIN/UEMA

Professora, mestre em Educao Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA
sandrapassinho@gmail.com
53
Acadmico, bolsista Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA nonatomotadbv@gmail.com
54
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA mara_popgirl@hotmail.com
55
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA rosildaana@outlook.com
56
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA
claudenilson_music@hotmail.com
57
fernandoaraujo19@hotmail.com
58
mariacristina_kiss@hotmail.com
59
mauramedeirosgomes@hotmail.com
60
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA neydeannebmc@hotmail.com
61
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA rozenilde22hotmail.com
62
Acadmico, voluntrio Departamento de Pedagogia e Letras, Curso de Pedagogia CESSIN/UEMA suelyvyeyra@hotmail.com
52
148
reflexo sobre o seu uso que esto disposio do processo ensino-aprendizagem vem subsidiar o
professor com tcnicas de sua utilizao, pois, as mesmas promovem uma aprendizagem
significativa, crtica e eficaz.
METODOLOGIA
O presente projeto iniciou com um levantamento da fundamentao terica realizada com uma
pesquisa bibliogrfica, que orientou as atividades que foram desenvolvidas durante todo o seu
percurso. Realizou-se uma parceria com a Secretaria Municipal de Educao - SEMED/ Santa Ins
para que pudssemos executar o projeto em tela. Realizou-se um mapeamento junto a SEMED de
Santa Ins das escolas pblicas existentes na regio. Estruturamos a elaborao de um questionrio
com perguntas fechadas acerca do uso das TICs no processo ensino aprendizagem que aps sua
anlise consubstanciou todas as atividades que foram executadas para se atingir o objetivo do
referido projeto. Diante dos dados obtidos, elaborou-se atividades pertinentes para a execuo dos
mesmos, tais como: palestras, oficinas, utilizao de retro projetores e projetores de multimdias,
seminrios, dinmicas de grupos, utilizao de TV e DVD, leituras dirigidas, debates, oficinas no
laboratrio de informtica, utilizao da Internet entre outros. Traou-se como metas, conscientizar
a comunidade escolar sobre a importncia das TICs no processo ensino aprendizagem; Orientar os
docentes sobre o uso das TICs como um meio no processo ensino aprendizagem; Apontar junto a
comunidade escolar todos os tipos de recursos tecnolgicos existentes na escola bem como sua
importncia nesse contexto.
Figura 1 Reunio na SEMED/Santa Ins
Figura 2 Utilizando recursos tecnolgicos na sala de aula
149
Constatamos na execuo do referido projeto que a utilizao das TICs j existentes na escola, no
altera em nada o processo de ensino e aprendizagem, visto que o discurso dos docentes emana a
informao de que precisam de recursos e formao para tal. Outro item que levou-se em
considerao foi que para se utilizar os recursos tecnolgicos, precisa-se de uma reflexo pautados
na criatividade, assim como tambm na modificao de concepes e prticas de ensino, que a
maior parte dos professores no se dispem a executar, a planejar, a buscar o que esses multimeios
podem proporcionar qualitativamente no mbito educacional. Diante dessas informaes, buscamos
alterar estes comportamentos, executando aes pertinentes para tal situao com esforo,
persistncia e um grande empenho.
CONSIDERAES FINAIS
Desenvolver este projeto no municpio de Santa Ins significou contribuir com a sociedade em
geral, visto que a educao um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento econmico e
social. As atividades que foram realizadas nas escolas contriburam para que a comunidade escolar
pudesse utilizar os recursos tecnolgicos existentes e que a partir deles pudessem desenvolver uma
prtica pedaggica significativa com o que tem, e dessa forma tornar um ensino mais prazeroso
junto aos docentes, pois os mesmo so nativos digitais e convivem diariamente com diversas
tecnologias e o professor nesse contexto deixa a desejar, nessa perspectiva ao finalizar o referido
projeto espera-se que toda a comunidade escolar, principalmente os docentes tenham clareza dos
recursos tecnolgicos existentes na escola e que os mesmo so de fundamental importncia no
processo ensino aprendizagem, possibilitando um trabalho pedaggico rico, criativo e
interdisciplinar.
REFERNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto
ciclos do ensino fundamental: introduo aos parmetros curriculares nacionais. Secretaria de
Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1998.
NEGROPONTE, N. A sociedade digital. So Paulo: Cia. das Letras, 1995
150
OS DESAFIOS DA GESTO DEMOCRTICA NA ESCOLA PBLICA E O PAPEL DO

GESTOR: O COMPROMISSO COM A QUALIDADE DO ENSINO.
Orientador: Prof. Dr. Severino Vilar de Albuquerque63
Bolsista: Darlene Santos Machado64
Voluntrio 01- Cynthia Azevedo Xavier65
Voluntrio 02 - Geisla Alves Nogueira66
Voluntrio 03 - Gabriela da Silva Pinheiro67
INTRODUO
O desempenho das escolas pblicas, em particular, sobretudo nas ltimas dcadas, tem sido
relacionado ao trabalho do Gestor, pelo papel que este exerce na organizao dos espaos/tempos
escolares, bem como na articulao das diversas instncias que integram esses espaos. Autores que
discutem a questo da gesto escolar, entre os quais Paro (1996, 2005, 2006, 2007); Lck (2003);
Gadotti (1994); Libneo (2001), tm mostrado que o fato de grande parte dos gestores
desconhecerem os princpios da gesto democrtica, orientada pela participao de todos na tomada
de decises, obscurece os verdadeiros fins da educao escolar e do trabalho pedaggico, apontando
uma tendncia de prticas autoritrias e burocrticas, desfocadas dos objetivos pedaggicos e do
processo ensino-aprendizagem.
A gesto democrtica instituda na Constituio de 1988 abriga
princpios de autonomia, descentralizao e flexibilidade como mecanismos fundamentais para a

mudana no processo de gesto escolar, cujo desafio o de promover a participao da comunidade
na formulao dos planos de formar cidados para o pleno exerccio da cidadania. Este projeto teve
o objetivo de desenvolver uma proposta de gesto escolar, com base num diagnstico junto a
escolas pblicas municipais, de modo a contribuir para o trabalho do gestor escolar no mbito das
suas atribuies, oferecendo subsdios terico-metodolgicos que ajudem a fortalecer e a
transformar o ambiente escolar e o clima organizacional na escola.
METODOLOGIA
O desenvolvimento do projeto deu-se em trs partes: estudo de carter terico e emprico, buscando
o suporte de autores que tratam da gesto escolar democrtica participativa; coleta de documentos e
63
Professor do Departamento de Educao e Filosofia CECEN/UEMA. svalbuquerque@uol.com.br

Acadmica do curso de Pedagogia UEMA/CESSIN. E-mail: darlene.bella@gmail.com
65
Acadmica do curso de Pedagogia UEMA/CESSIN. E-mail: cynthiaxv@gmail.com
66
Acadmica do curso de Pedagogia UEMA/CESSIN. E-mail: geisla83@hotmail.com
67
Acadmica do curso de Pedagogia UEMA/CESIN. E-mail: gabisilva-crvg94@hotmail.com
64
151
entrevista com gestores, para colher informaes de como se organiza a gesto das escolas da rede;
seminrio de sensibilizao para a temtica; elaborao de diagnstico da gesto escolar;
preparao e realizao de um minicurso voltado 20 gestores escolares.
O seminrio sobre gesto democrtica revelou que os gestores escolares tm pouco conhecimento
sobre a temtica, o que despertou o interesse e o envolvimento com assunto. Nesse sentido, o
minicurso oferecido para os gestores escolares se constituiu uma grande contribuio do projeto
para ampliar o universo de conhecimento dos gestores escolares sobre a organizao do sistema de
gesto escolar e do importante papel que desempenham frente s demandas da sociedade por uma
escola de qualidade. Isso ficou patente nas expresses dos gestores envolvidos, ao considerarem o
minicurso, assim como todas as atividades do Projeto, uma contribuio da UEMA para o
municpio, reforando a significativa parceria entre essas importantes instituies formadoras. Isso
pde ser constatado na avaliao feita pelos gestores envolvidos, ao afirmarem que, tanto o
seminrio temtico quanto e, principalmente, o minicurso, trouxeram ganhos imensurveis para
refletir sobre os dilemas e desafios do exerccio do cargo de gestor, bem como para incorporar
novos conhecimentos terico-prticos ao seu exerccio profissional. Gestores envolvidos no
minicurso sobre gesto escolar democrtica, oferecido no mbito do desenvolvimento do projeto de
extenso.
CONSIDERAES FINAIS
Este projeto permitiu uma viso ampla acerca do processo da gesto da escola pblica,
possibilitando conhecer como os gestores pensam e como realizam o seu trabalho no mbito das
escolas. Favoreceu o entendimento de que o gestor, enquanto profissional da educao, o principal
152
responsvel pela efetivao de uma poltica que promova um atendimento escolar por meio de uma
pratica mediadora e dialgica junto comunidade escolar, de modo a enfrentar os dilemas e os
desafios que a educao escolar impe, na direo de uma gesto essencialmente democrtica e
participativa, cujo foco seja a busca permanente por uma educao pblica de qualidade para todos,
como preconizam a atual LDBEN e o Plano Nacional de Educao (PNE).
REFERNCIAS
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases Nacional: n 9.394.Braslia: 1996.

GADOTTI, Moacir. Gesto democrtica e qualidade de ensino. Disponvel:
http://www.moodle.ufba.br/file.php/174/Material_para_Leitura/Gest_democ.pdf. Acessado em:
15Maio2015.
LIBANEO, Jose Carlos. O sistema de organizao e gesto. In: Organizao e Gesto da escola:
teoria e pratica. -4 ed. Goinia: Alternativa, 2001.
LUCK, Heloisa. Ao integrada: administrao superviso e orientao educacional. -21 ed.Petrpolis: Vozes, 2003.
MAXIMILIANO, Antnio Cesar Amaral. Introduo administrao. -5 ed.rev. e ampl. So
Paulo: Atlas, 2000.
PARO, Vitor Henrique. Eleio de Diretores: A escola pblica experimenta a democracia.
Campinas: Papirus, 1996.
____. Gesto Democrtica da Escola Pblica. 3.ed. So Paulo, tica, 2005.
_____. Administrao Escolar, Introduo Crtica. 14. ed. So Paulo: Cortez, 2006.
_____. Gesto Escolar, democracia e qualidade do ensino. So Paulo: tica, 2007
153
SADE NA ESCOLA: INTERVENO EDUCATIVA COM AES DE PREVENO DE

DST, HIV E AIDS, GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA E SEXUALIDADE NO ESPAO
ESCOLAR EM IMPERATRIZ, MARANHO.
Sheila Elke Arajo Nunes (Professor coordenador)1
Aline Dias Horas(Bolsista)2
Ray Sousa Alves Miranda (Voluntrio)2.
INTRODUO
Atualmente muitos jovens e adolescentes esto vulnerveis as doenas sexuais. A juventude est
mais suscetvel aos riscos relacionados a sexualidade, j que na maioria das vezes a pratica sexual
ocorre de forma inexperiente e sem preveno;
sujeitos transmisso de DST (Doena
Sexualmente Transmissvel), AIDS (Sndrome de Imunodeficincia Adquirida) e a gravidez

indesejada. Nesse contexto o Projeto Sade e Preveno nas Escolas (SPE) foi criado em 2003 em
menor escala nacional, depois suas diretrizes foram reformuladas pelo Governo Federal que
consolidou o projeto em 2005, tendo como objetivo central a promoo da sade sexual e
reprodutiva, visando a reduo da vulnerabilidade de adolescentes e jovens s DST, HIV/AIDS e
gravidez no-planejada, por meio do desenvolvimento articulado de aes no mbito das escolas e
das unidades bsicas de sade (BRASILa, 2006; BRASILb,2006). O municpio de Imperatriz,
Maranho consta, segundo censo IBGE 2010, com uma populao na faixa etria de 10 a 19 anos
de 49.554 adolescentes, e 31.402 destes matriculados no ensino fundamental em 118 escolas da
rede municipal. O projeto SPE, em Imperatriz, foi criado em 2005, sendo responsveis pelas aes
do projeto a Secretaria Municipal de Educao (SEMED) em parceria com a Secretaria Municipal
de Sade (SEMUS). No SPE h 29 escolas cadastradas no Programa Sade na Escola (PSE), sendo
a maioria pertencentes a rea urbana. A parceria entre o SPE e a Universidade Estadual do
Maranho (UEMA) teve incio em 2014 atravs da Pesquisa de extenso universitria que tem
como objetivo ampliar as aes (como o planejamento e a realizao de oficinas e palestras nas
escolas) deste programa, envolvendo os alunos do curso de Licenciatura de Cincias Biolgicas em
atividades acerca dos temas gravidez na adolescncia, hepatites virais, uso de lcool e droga,
sexualidade, DST, HIV/AIDS.
154
METODOLOGIA
O pblico alvo do projeto SPE aliado a Pesquisa de extenso universitria foram os alunos do 6 ao
9 ano de escolas pblicas municipais, essas sries so compostas por pr-adolescentes a jovens,
que participaram das oficinas realizadas nas escolas cadastradas no projeto, reforando o
estabelecimento de hbitos preventivos juntamente com o avano da maturidade dos mesmos. Os
encontros realizados na prpria escola (Figura 1) foram ministrados e elaborados previamente
atravs de reunies do grupo, composta pelos gestores do SPE, o professor orientador, e os
acadmicos do curso de Cincias Biolgicas envolvidos, nessas reunies de planejamento de
atividades definiam as datas de execuo das oficinas, eram propostos e discutidos temas que
seriam abordados e quais metodologias seriam adequadas, e a preparao de materiais a serem
utilizados (slides, cartazes, textos, msicas, vdeos, etc.) (Figuras 2 e 3). Foram utilizados diversos
recursos que permitiram levar e desenvolver no espao escolar as aes preventivas propostas pelo
projeto juntamente com a pesquisa, como equipamentos audiovisuais, dinmicas, brincadeiras
ldicas, debates, e a confeco de materiais referentes ao tema pelos prprios alunos (desenhos,
dramatizaes, frases, apresentaes orais, etc.) (Figura 4).
RESULTADOS
Em decorridos 11 meses de parceria do SPE e UEMA, foram realizadas 10 oficinas, com
participao de 370 alunos. Foram abordados os seguintes temas: Conhecendo o Projeto SPE;
Relaes de gnero; Sexualidade na vida humana e lcool e outras drogas. Nas oficinas eram
dinamizados os temas trabalhados de forma a desenvolver ideias e discusses entre os alunos,
estabelecendo novos conhecimentos de carter preventivo e esclarecendo dvidas recorrentes
atravs de rodas de conversa depois da execuo da oficina.
FIGURAS: 1-Alunos em oficina; 2-Acadmicos apresentando oficina; 3-Slide; 4-Alunos
confeccionando cartazes.
155
CONSIDERAES FINAIS
A troca de experincias e a proximidade com a realidade dos alunos envolvidos, o
compartilhamento de suas principais preocupaes e dvidas demonstraram que na maioria das
vezes o que faltava para os jovens era uma abertura de dilogo entre os pais ou at mesmo com os
profissionais da educao e da sade e a liberdade para expor suas ideias e conhecimentos sobre os
temas com os mesmos. Ao final da Pesquisa de extenso universitria constatou-se que os alunos
agregaram conhecimentos sobre os temas abordados durante as oficinas, isso pde ser constatado
atravs das dvidas frequentes mostradas pelos adolescentes e jovens durante a exposio dos temas
trabalhados, observamos ainda que os alunos desenvolveram comportamentos de socializao
atravs da produo de trabalhos em grupo.
REFERNCIAS
BRASILa. MINISTRIO DA SADE. SECRETARIA DE VIGILNCIA EM SADE. Programa
Nacional de DST e Aids. Diretrizes para implantao do Projeto Sade e Preveno nas
Escolas/Ministrio da Sade, Secretaria de Vigilncia em Sade. Braslia : Ministrio da Sade,
2006. 24 p. (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos).
BRASILb. MINISTRIO DA SADE. SECRETARIA DE VIGILNCIA EM SADE. Sade e
preveno nas escolas : guia para a formao de profissionais de sade e de educao/Ministrio da
Sade, Secretaria de Vigilncia em Sade. Braslia : Ministrio da Sade, 2006. 160 p. (Srie A.
Normas e Manuais Tcnicos).
156
LEITURA LITERRIA NA ESCOLA: A PERCEPO DO MUNDO ATRAVS DA

CRNICA LITERRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Soraya de Melo Barbosa Sousa68
Dalriane de Araujo Meneses69
Maria Joseane da Silva Lima70
INTRODUO
O ato de ler consiste numa realizao do indivduo no mbito da cognio, apresentando um carter
social, histrico e poltico (MAIA, 2007). Nos primeiros anos escolares, a autoestima da criana e
do jovem depende, em grande parte, de sua relao com a leitura. por isso que esse ato deve ser o
mais saudvel, estimulante e ldico possvel o que a literatura oferece gratuitamente. No caso da
crnica, as coisas mais srias so apresentadas em forma de uma conversa informal, com uma
linguagem simples, prxima da oralidade e com uma dosagem de humor que, ao mesmo tempo em
que torna a leitura atraente e divertida, faz do cotidiano e das coisas mais banais um motivo para
reflexo sobre a vida e sobre o comportamento do homem em diversas situaes e nas suas relaes
pessoais. O projeto de extenso A leitura literria na escola: A percepo do Mundo atravs de
crnicas literrias no Ensino Fundamental (ciclos de oficinas) teve como objetivo refletir sobre a
prtica docente nas escolas de Ensino Fundamental, no que se refere s prticas de leitura e de
anlise de textos literrios, especialmente as crnicas. O projeto constituiu-se de uma abordagem
terica prtica e leva em considerao a concepo de literatura infantil e juvenil abordada por
Abramovich (1995) e por Cademartori (2006), entre outros; e a pesquisa de Maia (2007), sobre o
trabalho com a literatura infantojuvenil nas escolas do Ensino Fundamental, dentre outros. Alm da
anlise qualitativa de crnicas literrias juvenis, observando-se a importncia da abordagem dada
pelo professor na conduo da leitura e interpretao dos referidos textos, pelos alunos de ensino
fundamental. O trabalho foi desenvolvido atravs da realizao de oficinas, perfazendo uma carga
horria de 4 h.a. semanais. Em cada oficina, foram trabalhadas crnicas com autores diferentes,
porm, com a mesma temtica. A pesquisa seguiu os seguintes pontos metodolgicos: a)
levantamento da literatura sobre as concepes de literatura infantil e juvenil; b) leitura de crnicas
literrias de autores nacionais, de acordo com a especificidade do gnero; c) seleo dos textos para
157
anlise; d) anlise dos textos selecionados; e) elaborao de oficinas de leitura e anlise de textos
literrios, para aplicao em salas de 7 ano A e B, do Ensino Fundamental, na Escola Municipal
Enoque Moura, na cidade de Timon MA. Os resultados do projeto foram muito positivos, pois
nossas propostas foram bem recebidas pelos alunos que se deleitaram com as crnicas trabalhadas,
alm das dinmicas e todas as oficinas realizadas. Tivemos a satisfao de conseguir trazer para ns
aquele aluno que resistia a participar e a colaborar com os ciclos de oficinas. Obtivemos, tambm,
criativas produes, feitas a partir do que foi pedido em sala de aula, como culminncia das leituras.
Os alunos tiveram a oportunidade de conhecer melhor o gnero crnica, com o qual ainda no
haviam entrado em contato. Para finalizar as oficinas, analisamos uma crnica e um conto cujos
ttulos foram O Primeiro beijo, para estabelecer as diferenas entre eles. Consideramos que o
projeto propiciou aos alunos da escola ENOQUE MOURA e bolsista e voluntria, alm de
riqussimas experincias, um vasto conhecimento sobre o que realmente literatura. Abaixo, esto
algumas das produes dos alunos do 7 ano A, a partir do conto Meu primeiro beijo, de Clarice
Lispector e a crnica A velhinha contrabandista, de Stanislaw Ponte Preta e dos alunos do 7 ano B,
com o mesmo conto.
158
Apesar da presena de textos literrios nas escolas, os professores no fazem um trabalho de

incentivo leitura, de modo a fazer do aluno um ser relacional, crtico e autnomo. necessrio
que a escola estabelea um compromisso maior com a qualidade e o aproveitamento da leitura
como fonte de prazer, para que, assim, a narrativa literria construa para a criana e para o jovem
um mundo coerente, compreensvel e racional.
REFERNCIAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infanto-juvenil: gostosuras e bobices. 5 ed. So Paulo:
Scipione, 1995.
AMARILA, Marly. Esto mortas as fadas? Literatura infantil e prtica pedaggica. Petrpolis,
Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
______. Alice que no foi ao pas das maravilhas: a literatura crtica na sala de aula. Petrpolis,
RJ.: Vozes, 2006.
BARRETO, Antnio. Meu primeiro beijo. In: Balada do primeiro amor. So Paulo: FTD, 1977. p.
134-6.
CARDERMATORI, Ligia. O que literatura infantil. 6 ed. So Paulo: Brasiliense, 2006.
COELHO, Nelly. Novaes. Literatura infantil: teoria e prtica. So Paulo: tica, 2000.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prtica. So Paulo: tica,2003
DEBUS, Elaine. Festaria de brincana: a leitura literria na educao infantil. So Paulo: Paulus,
2006.
MAIA, Joseane. Literatura na formao de leitores e professores. So Paulo: Paulinas, 2007.
159
MIGUEZ, Ftima. Nas artes-manhas do imaginrio infantil: o lugar da literatura na sala de aula.
Petrpolis-RJ.: editora Zeus, 2003.
NOGUEIRA, Armando. Os melhores da crnica brasileira. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1977.
OLIVEIRA, Maria Resende. Literatura e prazer: interao participativa com a leitura infantil na
escola. So Paulo:Paulinas,1986.
PELLEGRINI, Domingos. Ladro que rouba ladro. Para Gostar de Ler. So Paulo: Atica, 2005.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola.11 ed- So Paulo: Global, 2003.
160
PROJETO INTERGERACIONAL
Professor coordenador: Deuzimar Costa Serra
Bolsista: Natrcia Ohana Arajo Silva
Voluntrios: Antonia Camilla Frazo Arajo
Rebecca dos Santos Vieira
INTRODUO
Nos ltimos anos, o idoso vem assumindo cada vez mais um papel relevante na sociedade
brasileira. Apesar de todos os preconceitos enfrentados pelos idosos, essa categoria tem sido
includa em pesquisas nas cincias humanas e sociais, devido ao crescimento demogrfico contnuo
e acelerado dessa faixa etria, o que demanda novos estudos e aes. Serra (2012) constatou que os
idosos associam a velhice e o envelhecimento s doenas, ou seja, como processo patolgico,
concepo que os relegam ao desprezo a si mesmo, como objeto descartvel e com prazo de
validade vencida, mas no ntimo de cada idoso, os valores so preservados na tentativa de conservar
e transferir as outras geraes, por meio dos conselhos e experincias, o segredo de viver muito e
ser feliz. A definio de relaes intergeracionais no deve restringir-se ao contexto familiar, mas
envolve todo o campo social. A participao dos idosos em atividades intergeracionais no se
restringe a essa oportunidade, mas reside tambm no resgate da autoestima, em atualizao,
capacitao, e na valorizao e reconhecimento de si mesmo como ser integrado e participativo na
sociedade (NERI, 2005).
METODOLOGIA
Aps aprovao do projeto, reuniu-se com os membros da equipe para apresentao do projeto, para
em seguida providenciar o cadastramento dos idosos no Projeto Intergeracional. Os encontros foram
realizados no espao cedido pelo Servio Social da Indstria (SESI-SENAI). Dentre as atividades
realizadas elencamos palestras educativas, com temas voltados a sade do idoso, rodas de dilogos,
crculos de leitura favorecendo a integrao dos idosos, ocasio em que foram utilizadas dinmicas
que favoreceram maior interatividade, resultado da troca de conhecimentos e experincias entre os
Idosos. Para executar as atividades gerontaggicas, utilizou-se vrias alternativas metodolgicas no
processo ensino-aprendizagem dos participantes do projeto abordando temas geradores para
dialogar dentro da realidade, contemplando temticas pertinentes ao cotidiano. Destacamos entre as
161
aes executadas, o Mutiro de Sade do Idoso que oportunizou esclarecimento de dvidas e

difuso de informaes para os participantes.
RESULTADOS
Inicialmente foram realizados os encontros para apresentao aos participantes do projeto e das
atividades gerontaggicas. Antes de iniciar as atividades, foi realizado um diagnstico a fim de
verificar temas pertinentes realidade dos idosos. Aps o diagnostico inicial, detectou-se que os
problemas de sade mais frequente entre os idosos so o diabetes e a hipertenso, os quais foram
temas de palestras de educao em sade, junto com alimentao saudvel na terceira idade. As
aes realizadas foram de fundamental importncia haja vista o aumento da autoestima dos idosos,
o conhecimento adquirido referente aos temas abordados nas palestras, rodas de conversa e crculos
de leitura. Desse modo as aes desenvolvidas possibilitaram a dinamizao de informaes e a
disseminao de conhecimentos sobre o Estatuto do Idoso, favorecendo o esclarecimento de
dvidas, surgimento de novas reflexes e formao de senso crtico, trazendo ao cenrio um idoso
mais ativo, participativo e integrado socialmente. A partir da realizao do projeto destacamos os
impactos gerados, tais como: melhoria da autoestima e das relaes intergeracionais, leitura e
oralidade, conhecimentos sobre os direitos do idoso, por meio do Estatuto do Idoso e atividades
culturais. A seguir, apresentamos as fotos que expressam momentos de execuo das atividades
gerontaggicas:
Figura 01- Apresentao do Bumba-meu-boi

Brilho das Geraes na Fazenda da Esperana.
Figura 02- Roda de Conversa
162
Figura 03- Visita ao Lar da Divina Providncia
Figura 04- Crculo de Leitura
CONSIDERAES FINAIS
A realizao do projeto permitiu uma interao entre idosos e outras geraes (filhos, netos,
bisnetos), proporcionado interao com a comunidade, a exemplo do lar da Divina Providncia e a
Fazenda da Esperana, experincias de vida, conhecimentos que foram compartilhados, aumento do
nvel cultural da populao, entre outras aes produtivas para a qualidade de vida. Nesse
processo destacamos que a educao representa um papel preponderante na mudana de paradigma
da velhice, trazendo ao cenrio um idoso mais ativo, conhecedores de seus direitos, participativo e
integrado socialmente. Dessa forma, considera-se de fundamental importncia a realizao de
projetos dessa abrangncia que contribuem para inovaes e novas formas de pensar e agir na
sociedade, induzindo ao pensamento reflexivo e sem preconceito.
REFERNCIAS
NERI, A. L. Palavras-chave em Gerontologia. Editora Alnea: Campinas, SP, 2005, 214p.
SERRA, D.C. Gerontagogia dialgica intergeracional para autoestima e insero social dos
idosos. 269 p. Tese (Doutorado). Universidade Federal do Cear, 2012.
163
LEVA: LEITURA ESCRITA VIDA APRENDIZAGEM

Stephanie Paula Sousa da Silva71
Tania Regina Campos Lavra72
Ana Lcia Cunha Duarte73
INTRODUO
Dentre as inmeras questes relativas ao mbito educacional, o processo de aquisio da leitura e
escrita, ou seja, o processo de alfabetizao dos alunos, uma questo cada vez mais discutida no
contexto brasileiro. Queremos delimitar-se, no nosso caso, no municpio de So Lus, muitos alunos
encontram-se com dificuldades no processo de aquisio da leitura e escrita. Sem o domnio das
mesmas, o aluno torna-se alheio do universo de informaes e transformaes que ocorrem na
sociedade. Essa falta de domnio fica em evidncia quando as aes desprendidas pelos professores
no correspondem com o desempenho demonstrado pelos estudantes nas tarefas realizadas.
Obtendo assim, resultados desanimadores. A superao das dificuldades encontradas no processo de
aquisio da leitura e escrita tem sido um grande desafio da escola UEB Dr. Neto Guterres. As
aes didtico-pedaggicas no estavam surtindo resultados positivos. Com o intuito de sanar essas
dificuldades, o Projeto de Extenso LEVA (Leitura-Escrita-Vida-Aprendizagem), um projeto
oportunizado pela Profa. Ana Lcia Cunha Duarte da Universidade Estadual do Maranho- UEMA,
surgiu com o intuito de colaborar no processo de aprendizagem dos alunos que estavam com
dificuldades na aprendizagem.
Propiciar atividades interdisciplinares de leitura e escrita que
envolvessem outros componentes curriculares de uma forma ldica e criativa, favorecendo o gosto
pela leitura e escrita, e assim melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos dessa escola, foi o
nosso principal objetivo. Nosso pblico alvo foram oito alunos selecionados do 3 e 4 ano do
ensino fundamental menor. Tais alunos apresentavam distoro idade para o ano em curso,
diagnosticado com baixo desempenho acadmico em leitura e escrita, advindo de reprovaes. Mais
precisamente, constatamos que esses alunos precisariam passar por um processo de alfabetizao.
71
Bolsista PIBEX/UEMA - Curso de Pedagogia - CECEN/UEMA.

stephanie.sousa91@gmail.com
72
Voluntria PIBEX/UEMA Curso de Pedagogia CECEN/UEMA

tania_lavra@hotmail.com
73
Professora Doutora DEFIL/PEDAGOGIA CECEN/UEMA

duart_ana@hotmail.com
164
Segundo Magda Soares (2004, p 47), alfabetizao a ao de ensinar/aprender a ler e a escrever.

Esse foi o nosso alvo com certeza de bons resultados.
METODOLOGIA
As atividades outrora realizadas, tiveram uma aproximao estreita com a realidade vivida pelos
estudantes que ainda no dominavam o mundo da leitura e da escrita. Cada aluno tinha uma
dificuldade especifica no seu processo de aprendizagem, levando-o a ter um acompanhamento
individualizado e diferenciado. Foram selecionadas duas turmas, sendo a primeira do 3 ano e a
outra do 4 ano do ensino fundamental menor, as professoras das respectivas turmas foram
solicitadas a diagnosticarem quais alunos estavam com dificuldades de aprendizagem, foi ento
formado um grupo de oito alunos, das turmas citadas anteriormente. Em seguida foi feito uma
atividade de sondagem com cada aluno. O quadro 1, a seguir, apresenta a hiptese alfabtica dos
participantes do projeto aps as atividades de sondagem.
Quadro 1 Hiptese Alfabtica dos alunos aps as atividades de sondagem
ALUNOS
DIAGNSTICO/ HIPTESE ALFABTICA

SETEMBRO DE 2014
Fase de transio entre a hiptese pr-silbica e a silbica
ALUNO A
sem valor sonoro.
ALUNO B
Teve incio na hiptese silbico- alfabtica.
ALUNO C
Teve incio na hiptese silbica com valor sonoro.
ALUNO D
Teve incio na hiptese pr-silbica.
ALUNO E
Teve incio na hiptese silbico-alfabtica.
ALUNO F
Teve incio na hiptese silbica.

Fase de transio entre a hiptese silbica para a silbico-
ALUNO G
alfabtica.
165
ALUNO H
Teve incio na hiptese silbico-alfabtica.
Fonte: Construo da aluna com base nas atividades de sondagem, 2015

Aps as atividades de sondagem, foram planejadas as atividades. As mesmas foram idealizadas de
forma que viesse a atender cada aluno em sua particularidade. Os materiais utilizados na realizao
das atividades, adequados claro, realidade de cada um, foram: As fichas de nomes, alfabeto
mvel, Jogo Mergulho no Gelo (recurso confeccionado pela aluna bolsista), fichas do alfabeto
ilustrado, atividades de escrita, livros de histrias infantis, utilizao de parlendas, poesias e travalnguas, caa rimas, gincanas de palavras, cartazes pedaggicos etc.
RESULTADOS
Durante o perodo de realizao das atividades, tivemos resultados que a vista parecem
insignificantes, mas o fato de conseguirmos alfabetizar um grupo de alunos em um curto espao de
meses, em apenas alguns dias da semana, e em mdia uma hora de atividades para cada aluno,
havendo revezamento, e tambm no tendo um lugar apropriado para a execuo do projeto, j que
passamos a maior parte do tempo no ptio da escola, com movimentao constante de pessoas,
mesmo em meio a tudo isso, obtivemos bons resultados. O quadro 2, a seguir, apresenta os
resultados alcanados durante o perodo de realizao das atividades.
Quadro 2 Resultados alcanados no perodo de realizao das atividades
ALUNOS
RESULTADOS ALCANADOS/ PERODO DE SETEMBRO DE

2014 A JUNHO DE 2015
ALUNO A
No teve avanos durante esse perodo, pois apresentou

resistncia em participar das atividades. Desse modo, os
resultados negativos desse aluno so mais em razo da pouca
participao nas atividades realizadas do que da no evoluo
dele no projeto.
ALUNO B
Encontra-se na hiptese alfabtica;

Houve um avano significativo no processo de aquisio da
leitura.
Encontra-se na hiptese silbico-alfabtica;

Identifica semelhanas sonoras em slabas iniciais e em rimas;
Houve um pequeno avano no processo de aquisio da leitura.
ALUNO C
166
ALUNO D
Encontra-se na hiptese silbica;

No processo de aquisio da leitura o aluno consegue ler
palavras avulsas.
ALUNO E
ALUNO F
No demonstrou interesse em participar das atividades, por conta

disso no obtivemos resultados satisfatrios.
Encontra-se na hiptese alfabtica;
Identifica semelhanas sonoras em slabas iniciais e em rimas;
Consegue ler palavras avulsas;
Segmenta oralmente as silabas de palavras.
ALUNO G
Agora encontra-se na hiptese alfabtica;

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito;
Localiza palavras em textos conhecidos.
Agora encontra-se na hiptese alfabtica;

Consegue ler pequenos textos e esfora-se em no somente ler,
mas interpretar a sua leitura;
Localiza palavras em textos conhecidos.
ALUNO H
Fonte: Construo da aluna com base nos resultados encontrados. LEVA, 2015
As atividades foram feitas e refeitas sempre que necessrio, visto, que os objetivos foram
permanentemente perseguidos no sentido de alcan-los. Em determinada atividade houve avanos
em outras tnhamos que refor-las. Tnhamos diferentes alunos com diferentes dificuldades e isto
foi desafiador para a equipe de execuo do projeto LEVA.
CONSIDERAES FINAIS
O valor de um projeto dessa natureza imensurvel, pois o trabalho realizado, foi com alunos com
at quatro reprovaes. Essa criana ou adolescente j tinha internalizado que no conseguiria, e
ns, a cada interveno pedaggica, ajudvamos a quebrar essa barreira, sabemos que ainda
pouco, mas a partir de um trabalho como esse, mostramos que a criana aprende. Tivemos alunos
participantes do projeto que avanou consideravelmente e foram promovidos para o ano seguinte
com desempenho no nvel acadmico esperado.
REFERNCIAS
SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 2 ed. So Paulo: Autntica, 2004.
167
FERREIRO, Emlia. Os Filhos do Analfabetismo: propostas para a alfabetizao escolar na

Amrica Latina. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1990.
RIZZO, Gilda. Jogos Inteligentes: a construo do raciocnio na escola natural. 1 ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
GROSSI, Esther Pilar. Didtica da alfabetizao: didtica do nvel silbico. 7ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1999.
FERREIRO, Emlia; TEBEROSKY, Ana. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1986.
168
HISTRIAS DE VIDA E MEMRIAS DE PARTEIRAS TRADICIONAIS EM SO LUIS:

RESGATANDO A CIDADANIA.
Coordenador: Tatiana Raquel Reis Silva74
Bolsista: Sarah Silva Frz75
INTRODUO
Este trabalho visa analisar as historias e memorias das parteiras tradicionais em So Lus do
Maranho, a fim de perceber as estratgias que so utilizadas por essas mulheres para valorizao
do trabalho frente a comunidade que atuam e reinvindicao dos seus direitos. A FEPTEMA
(FEDERAO DAS PARTEIRAS TRADICIONAIS DO MARANHO) foi primeira
organizao das Parteiras Tradicionais a ser registrada no Brasil, em 23 de novembro de 1981, e
constitui uma entidade de grande importncia poltica para essas mulheres. Naquela conjuntura, a
fundao era composta por 25 parteiras. Inicialmente a Federao das Parteiras Tradicionais do
Maranho firmou parcerias com o grupo de Mulheres da Ilha, uma organizao da sociedade civil
feminista que atua no Maranho desde 1980. A partir do contato com outras organizaes, a
federao comeou a desenvolver suas atividades, e expandir-se para melhor atender suas
associadas e desenvolver aes que viabilizassem o trabalho das parteiras. A imagem da parteira
construda, no imaginrio popular dos indivduos que esto em situao de marginalidade e
excluso social, como aquela que ajuda os menos assistidos e carentes. As prticas das parteiras
tradicionais como o benzer, o partejar e o curar, ao serem transmitidas por intermdio da oralidade,
vo sendo gradualmente ressignificadas, reinventadas e reatualizadas. Os saberes ditos tradicionais
so passados atravs dos ensinamentos das mais velhas para as mais novas, onde so reveladas suas
vivncias e experincias. As parteiras tradicionais detm um conhecimento e uma forma particular
do saber-fazer, que marcado pelas suas crenas religiosas e msticas, que foram acumuladas e
praticadas ao longo do tempo, tornando-se no somente memrias, mas tambm historias de
mulheres que executavam o seu fazer nos partejos. A partir das narrativas observa-se que a insero
neste ofcio pode ser classificado como casual ou premeditado. A forma casual de iniciar nesta
profisso, se refere ao momento em que essas mulheres se depararam com um evento em que
74
Professora do departamento de Historia e Geografia/CECENDr em Estudos tnicos e Africanos. E-mail:

tatianaraquelreis@gmail.com
75
Acadmica do Curso de historia licenciatura/CECEN. E-mail. Sarah_froyz@hotmail.com
169
tiveram que assumir o papel de parteira, aparando crianas que nasciam inesperadamente diante
delas; e a premeditada, quando esta recebe ensinamentos e assistncia de uma parteira mais velha
e/ou experiente no seu primeiro partejo. A anlise aqui desenvolvida refere-se s historias de vida
de algumas parteiras que protagonizam as cenas do parto e que esto vinculadas a Federao de
Parteiras Tradicionais do Maranho. Dentre elas destaca-se: Dona Eleni Miranda (75anos) Giovana
Silva (38 anos), Dona Joselina da Conceioo (75 anos), Marina Nascimento (82 anos), Marly
Sousa (36 anos) e Dona Maria Jos (Dona Cotinha-84anos).
Nesse grupo encontram-se mulheres entre 36 e 84 anos, como a Dona Marina Nascimento,
presidenta da FEPTEMA, e Marly Sousa, a mais nova parteira atuante. So duas geraes de
parteiras distintas, marcadas pelos ensinamentos que so passados deste muito cedo pela oralidade e
registros de experincias.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada foi a historia oral e as ferramentas mnemnicas, na tentativa de reescrever
o papel que essas mulheres tm na sociedade e, compreender a subjetividade que as parteiras
apresentam com suas crenas, mentalidades e aspectos psicolgicos. O intuito foi entender a relao
que se estabelece entre o conhecimento "tradicional" e o "cientfico" e, seus implicativos frente as
relaes de gnero.
valido lembrar que houve uma ressignificao nas praticas dos partejos, principalmente no que se
refere as formas de higienizao do local do parto assim como da me e do beb. Dessa forma,
afirma-se que os manejos das tcnicas dos partos adquiriram um carter mais higienista, e o
misticismo do ritual do partejo foram paulatinamente descartados pelas parteiras entrevistadas.
No obstante, a institucionalizao do parto, a partir do surgimento das maternidades, representou
um avano nas prticas da medicina, todavia com a hipercientifizao questes foram postas de
lado, tais como: a solidariedade, o cuidado, a ateno e a prpria afetividade com as pacientes
foram, paulatinamente, mecanizados.
170
01
02
Foi possvel perceber o impacto do processo nas mudanas em seus cotidianos, o ofcio de parteira
no seu modo de vida e no trabalho bem como as relaes com mdicos na localidade em que atuam,
assim como uma maior compreenso sobre as mudanas das prticas no ofcio de partejar seus
mtodos e condies de trabalho, e principalmente, como as parteiras vivem e interpretam esse
processo. Dessa forma, podemos mapear e analisar os principais riscos profissionais que as parteiras
esto expostas, chamamos ateno para a LER (Leso por Esforo Repetitivo) e as algias
musculares. Assim, os principais causadores das doenas das parteiras so os riscos ergonmicos e
biolgicos.
CONSIDERAES FINAIS
Frente ao contexto analisado, evidencia-se que a relao de generosidade e solidariedade entre as

parteiras, ao executar e desenvolver sua atividade, pode ser vista como um dom Divino, em que
muitas vezes ultrapassa os laos de parteira e parturiente. A inteno deste trabalho no negar a
eficcia dos atendimentos mdicos e a qualidade dos servios oferecidos por algumas maternidades,
mas explicitar que o saber da parteira no algo vinculado ao arcaico e que ainda hoje detm
inmeras adeptas. Neste estudo, mostrou-se como as parteiras obtm o conhecimento acerca do
corpo feminino, da natureza e das formas de execuo e manipulao dos partejos, constituindo-se
como guardis do saberes e das tcnicas de parir em domiclio. Estes elementos so de grande
importncia para a constituio do grupo, fortalecimento identitrio e lutas pelos seus direitos e
exerccio da cidadania.
171
Lista de ilustraes
1. Cena de um parto normal- acervo das parteiras
2. Parteiras m curso de capacitao- acervo da autora
REFERNCIAS
FERREIRA, Maria Mary. As Caetanas vo luta: feminismos e politicas pblicas no Maranho.
So Lus: EDUFMA, 2007.
__________. Movimento de mulheres e feminismos crise atual do capitalismo e
desenvolvimento na Amrica Latina, Brasil e Maranho. Disponvel em:
<http://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpp2013/JornadaEixo2013/mesastematicas/movimentosde
mulheresefeministas-criseatualdocapitalismo.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2015.
FIORUCCI, Rodolfo. Histria oral, memria, histria. Revista Histria em Reflexo, Dourados, v.
4, n. 8, jul./dez. 2010.
FLEISHER, Soraya. Parteiras buchudas e aperreios uma etnografia do atendimento obsttrico
no oficial na cidade de Melgao Par. 2007.315f. Tese (Doutorado em Antropologia
Social).Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. 2007
FROZ, S.S. Histrias e memrias na arte de partejar. Disponvel em:
<http://www.enafdm.com.br/wp-content/uploads/2014/12/Anais_ENAFDM_Final.pdf>.
Acesso
em: 10 abr. 2015.
172
ESCOLA DE EDUCADORES: APOIO E ASSISTNCIA PEDAGGICA A EDUCADORES

SOCIAIS E ESCOLARES DA REDE LEITORA EM SO LUIS.
Terezinha de Jesus Amaral da Silva
George Azevedo da Costa
Daniele Santos Muniz
INTRODUO
Projeto de extenso vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Extenso PIBEX/UEMA que
teve como objetivo principal contribuir com apoio e assessoria pedaggica no desenvolvimento dos
projetos educativos do Centro de Educao Profissional d Coroadinho, CEPC, uma escola
comunitria localizada no bairro do Coroadinho em So Lus. Nesse propsito, elegemos como foco
principal para o desenvolvimento do projeto a contao de histrias, com algumas oficinas com as
professoras e as contaes propriamente ditas com os alunos da educao infantil (creche e prescola), do ensino fundamental, 1 etapa e do Programa PETI na escola. O desenvolvimento deste
projeto deu-se no perodo de setembro de 2014 a agosto de 2015. Para uma ao mais reflexiva e
ldica, buscamos fundamentao terica em autores que defendem a leitura e a contao de
histrica numa perspectiva histrico-social e dialgica, com nfase nos aspectos culturais na
escolha de cada atividade e de cada histria a ser contada, com prvio planejamento junto
coordenao da escola. Esses autores tambm do indicativos de uma leitura contextualizada,
vivenciada, que possa ser reproduzida e recriada, explorando-se, ao mximo a criatividade e as
experincias
as
crianas.
(BOCK,1998;FERREIRO,2001;FREIRE,1984;TFOUNI,2006,
VIGOTSKY,L.S,1993). Alm desses aportes, tivemos como fundamento o pensamento de Paulo

Freire (1997; 2001), pontuado pela leitura de mundo e pelo principio da dialogicidade,
referenciados pela concepo de Educao Popular. Fomentamos o pensamento literrio social e as
bases pedaggicas para uma contao de histrias, observando a diversidade cultural que repercute
diretamente
no
desenvolvimento
curricular
nesta
escola.
(ESCARPIT,1970;
LAJOLO,1989).Conforme planejado com o corpo docente, a metodologia estratgica de execuo

do projeto consistiu na realizao de oficinas de contao de histrias, momentos de formao em
que se adotaram dinmicas de leitura, explorao da literatura regional, valorizao da cultura local,
artistas e escritores regionais e nacionais. Como resultados mais significativos, face s metas e
aes propostas no projeto, podemos registar participao de 100% dos professores, total apoio dos
gestores da escola, sendo atendidas e contempladas por essas aes, cerca de 150 crianas e pradolescentes. Foram realizadas quatro formaes sobre a temtica e o foco do projeto com os
173
professores com o acompanhamento e a presena da professora coordenadora, visando discutir e

planejar atividades de contaao de histrias, bem como confeco e aquisio de recursos ldicos
para esse fim. Foram realizadas cerca de cinco contaes em cada uma das salas, alm da
organizao do espao de leitura da escola, organizao de material e atividades de apoio aos
professores como pesquisas, estudos, providencias de materiais e acompanhamento nas salas. O
projeto tambm teve excelente repercusso na comunidade, j que envolveu atendimento as
crianas e pr-adolescentes do Programa PETI, onde tambm podemos registar um nvel muito bom
de participao e motivao dos alunos.
Contando e encantando crianas do CPEC

Por fim, consideramos que o desenvolvimento deste projeto, j na sua segunda verso como projeto
de extenso desde 2013, vem contribuindo de forma significativa com o trabalho que a escola j
desenvolve no bairro, com acentuada referencia na comunidade. O projeto agregou valores
pedaggicos, favoreceu a socializao de experincias e vivencias culturais, alm de despertar o
interesse pela leitura, a partir dos professores, sem os quais as crianas no seriam incentivadas.
Dentre as dificuldades encontradas, alm do espao em reforma, foi a necessidade de buscarmos
mais leituras e desenvolver pessoalmente mais habilidades para melhor efetivao das oficinas de
contao de histrias que no deixaram de ser um grande desafio, alm da confeco e aquisio de
materiais. No entanto, podemos registrar as orientaes, o apoio e as providencias da coordenao e
da escola no sentido de promover condies para a exitosa realizao das aes previstas em plano
de trabalho, com perspectivas de melhorias, dada a necessidade de continuidade deste projetos em
perodo posteriores.
REFERNCIAS
BOCK, A. M. B; GONALVES. M. G. M e FURTADO, O. Psicologia Scio- Histrico. So
Paulo: Cortez, 2001. Couvre, M. L. M. o que cidadania. So Paulo: brasiliense, 1998.
174
CUNHA, c. E SILVA, M. A. Pensamento Pedaggico e Polticas de Educao: Brasilia: faculdade

de Educao. UniversiDuadade de Brasilia. Liber livro 2013
FERREIRO, E. Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo: Cortez, 2001.
ESCARPIT, R. literatura social. Flammarion, 1970.
FREIRE, P. Ao cultural para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
LAJOLO, M.O que literatura. So Paulo: brasiliense, 1989.
TFOUNI, L.V. Letramento e Alfabetizao. 8 Ed. So Paulo: Cortez, 2006 ( Coleo Questes da
Nossa poca. Vol 7)
VIGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. So Paulo: Martins Fontes. 1993.
VIGOTSKY, L. S. Pensamento Pedaggico. Porto Alegre: Artmed, 2003.
175
O USO DE MATERIAIS DIDTICOS ALTERNATIVOS NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE GENTICA EM ESCOLAS PBLICAS DE ENSINO MDIO
INTRODUO
A cincia de uma forma geral esta cada vez mais presente na sociedade, isso por causa da sua
grande influencia, inegvel que a tendncia desta rea a expanso, pois na sociedade atual a
cincia e suas ferramentas tecnolgicas vm sendo sada de muitos problemas, como em termos
de sade, melhoria do meio ambiente entre outros aspectos. A gentica molecular uma ferramenta
de extrema importncia nos dias atuais, alem tambm de suas varias reas de atuao, no entanto a
gentica em sala de aula, na qual vem a ser o primeiro contato do estudante em sala de aula vem
sendo deixado um pouco de lado, perdendo assim sua importncia. Segundo Oca (2005) a
ocorrncia deste fato acaba por confirmar cada vez mais a dificuldade de compreender a gentica,
tendo em vista que por essa dificuldade no correlacionam com outros assuntos vinculados como
diviso celular, componentes e funes do DNA. Vilela (2007) e Vasconcelos (2002) inferem que
alem de problemas como a desatualizao e muitas vezes o despreparo dos professores prope ainda
a dificuldade na abordagem do contedo de gentica nos livros didticos que deveria auxiliar e tirar
duvida dos alunos. A dificuldade dos estudantes pode ser percebida atravs de trabalhos de
pesquisas, como a exemplo do trabalho feito por Fabrcio et al (2006) realizado em Pernambuco,
em que puderam verificar o problema da mal interpretao dos alunos quanto aos assuntos de
gentica e constataram que estes alunos no sabiam definir gene, muito menos ligar as leis de
Mendel. O fato que se trata de um ensino bsico que deveria ter xito no seu repasse para os
alunos, porque a cada ano a quantidade de informaes geradas e modificadas na rea das cincias,
gentica inclusive imensa e traz insegurana tanto para os professores que deveriam de se
atualizar constantemente quanto para os alunos (RIAS, 2004; CAMARGO; INFANTEMALACHIAS, 2007). Este na verdade um retrato que pode ilustrar de forma geral essa
problemtica nas escolas pblicas do Brasil. Neste sentido este trabalho foi realizado no intuito de
trazer novas maneiras de dinamizar e estimular os alunos a conhecer e despertar seu interesse pela
biologia, especificamente pela gentica, que para a grande maioria dos alunos um assunto de alta
complexidade e para estes difceis de entender; Assim, a mudana de viso e aprendizagem quanto
a ser contedo deve ser tomada de forma simples e da mesma forma passada, como o uso de
materiais alternativos didticos e dinmicos, ferramentas utilizadas e propostas neste trabalho.
METODOLOGIA
176
O trabalho foi realizado em escolas pblicas de ensino mdio localizados no bairro da Cidade
Operria (Centro de Ensino Justino Pereira e Centro de Ensino Paulo VI). Como metodologia
utilizou-se jogos de forma educativa, os jogos foram voltados para cincia e gentica, sendo que
previamente como primeira etapa do projeto foi elaborado e aplicado um questionrio para saber
das principais dificuldades destes alunos. A primeira escola a ser visitada para aplicao do
questionrio foi o C.E. Justino Pereira foi realizado o processo alunos do 1 e 2 ano, com uma
mdia de 30 alunos por sala. A segunda escola visitada nesta primeira etapa foi o C.E. Paulo VI,
com turmas de 3 ano, com uma media de 30 alunos por sala de aula. A etapa seguinte, aps as
mdias previa dos principais assuntos de dificuldade, foram elaborados matrias para a aplicao da
prtica. Os jogos criados foram um elaborado com enfoque em assuntos de menor compreenso por
estes estudantes, um destes foi o jogo da 1 lei de Mendel (fig.2) feitos com papelo e EVA, o outro
material foi modelo de DNA, feito com isopor, palitos de dente, jujuba e fios de telefone. Foi
construdo tambm um heredograma (fig.1), feitos com EVA, alem de um tabuleiro feito com
papelo, cartolina e lpis de cera. Todos estes jogos foram feitos no intuito da montagem e de
induo do raciocnio lgico dos alunos para despertar seu interesse no material proposto.
RESULTADOS
Na primeira etapa na escola C.E. Justino Pereira observou-se que a grande maioria dos alunos
demonstrou desinteresse em gentica na disciplina de biologia, 75% dos alunos afirmaram
desconhecer como diferenciar DNA, cromossomo e cromatina e nem diferenciar DNA de RNA.
Como pode se perceber deveriam ser noes bsicas para alunos de ensino mdio, mas essa
realmente uma grande dificuldade que desmotiva alunos e professores, assim como foi discutido em
outros trabalhos Bozanini (2005); Rodrigues (2009), Carabetta (2010). Ainda em relao aos
alunos do 1 ano quando perguntado qual a diferena entre meiose e mitose, sendo este assunto
tambm bsico para vinculao a outros assuntos dos prximos anos do ensino mdio, a maioria
(75%) no sabe a diferena. Para os alunos do 3 ano do C.E. Paulo VI pode-se perceber uma
graduada diferena quanto ao interesse pela gentica a grande maioria respondeu gostar do
contedo (75%). No entanto espera se que a partir do momento em que o aluno tenha um contato
maior com o objeto de estudo este passe a estar mais estimulado pelo conhecimento. Foram
constatadas dificuldades variadas com relao aos assuntos diretos de gentica, como abordagem ao
cromosso (20%), mitose e meiose (28%) obtivemos medias maiores para herana quantitativa
(33%). Diante destes problemas nos propomos a executar prticas que abrangessem de uma forma
177
geral e bsica todas essas dificuldades. Na escola C.E. Paulo VI aplicamos o jogo do heredograma,
obtivemos sucesso nesta prtica, pois os alunos puderam a partir do prprio raciocnio e pela teoria
que j haviam tido em sala de aula compreender melhor os cruzamentos e heranas genticas, como
so herdadas as caractersticas dos pais, assim tambm como pr-disposio para alguma doena
hereditria.
Figura 1. Alunos montando heredograma
Figura 2. Montagem do jogo da primeira lei

de Mendel
CONSIDERAES FINAIS
O que podemos perceber diante dos resultados deste trabalho vai alem das dificuldades dos alunos
em sala de aula, sobre um tema ou assunto. Trata-se na verdade de um conjunto de dficit, tais
como: os contedos abordados, a forma com que estes so repassados aos alunos, a falta de um bom
apoio terico como um livro didtico com uma linguagem mais acessvel e de fcil interpretao
pelos alunos, bem como a falta de motivao e atualizao por parte dos docentes e direo escolar.
A dinamizao por meio de materiais alternativos, como foi proposto e aplicado neste trabalho,
poderia ser uma ferramenta de fcil acesso e de boa aceitao por parte dos alunos, j que estes
demonstraram um interesse maior e compreenso nesta prtica.
178
REFERNCIAS
RIAS, A. Em 1953 foi descoberta a estrutura do DNA: etapas de um grande avano cientfico.
Passo Fundo: Embrapa, 2004.
BONZANINI, T. K. Avanos recentes em biologia celular e molecular, questes ticas implicadas e
sua abordagem em aulas de biologia no ensino mdio: um estudo de caso. Dissertao (Mestrado
em Educao para Cincia) - Faculdade de Cincias, Bauru, 2005.
CAMARGO, S.; INFANTE-MALACHIAS, M. A gentica humana no ensino mdio: algumas
propostas. Gentica na Escola, Ribeiro Preto, v. 2, n. 1, p. 14-16, 2007.
CARABETTA, V. J. Uma investigao microgentica sobre a internalizao de conceitos de
biologia por alunos do ensino mdio. Revista Contempornea de Educao, Rio de Janeiro, v. 5,
n. 10, p. 1-10, 2010.
FABRCIO, M. F. L.; JOFLI, Z. M. F.; SEMEN, L. S. M.; LEO, A. M. A. C. A compreenso
das leis de Mendel por alunos de biologia na educao bsica e na licenciatura. Ensaio Pesquisa
em Educao em Cincias, Uberlndia, v. 8, n. 1, p. 12-25, 2006.
OCA, I. C. M. Que aportes oferece La investigacin reciente sobre aprendizagem para fundamentar
nuevas estrategias didcticas? Revista Educacin, Mxico, v. 19, n. 1, p. 7-16, 2005.
RODRIGUES, S. P. Uma contribuio para o ensino da sistemtica em sala de aula: relato de
experincias sobre a classificao de animais de Aristteles e Linn. So Paulo: PUC, 2009.
VASCONCELLOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula. So Paulo: Lebertad,
2002.
VILELA, M. R. A produo de atividades experimentais em gentica no ensino mdio. 2007. 50 f.
Monografia (Especializao em Ensino de Cincias por Investigao) - Universidade Federal de
Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007.
179
METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAO NO ENSINO DE TICA E CIDADANIA

PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Teresinha De Jesus Silva Boga - Coordenadora.

Jucilene Rodrigues Ferreira - Aluna Bolsista.
Karla Anglica Ribeiro - Aluna Voluntria.
INTRODUO
A Metodologia do Ensino pela Problematizao uma ferramenta em Tecnologia Educacional desta
feita em funo do desempenho da disciplina tica e Cidadania responsvel pela dinmica
metodolgica favorecendo o dialogo do processo educativo na soluo de problemas de forma
construtiva e significativa. O ensino via problematizao suscita a pesquisa em EAD modalidade de
ensino que insere-se na capacidade de atender um universo de professores dos anos iniciais do
Fundamental assumindo posturas viveis a resoluo de problemas nessa rea do conhecimento.
Rene ainda articulaes no processo de aquisio, construo e desconstruo de saberes.
Dinmicas metodolgicas favorveis a natureza dos atores que compem o processo de ensino
aprendizagem
em
EAD.
Neste
sentido
ressalta-se
contribuio
de
Behrens:
O ensino com pesquisa pode provocar a superao da

reproduo, para a produo do conhecimento com autonomia,
esprito crtico e investigativo. Considera o aluno e professor
como pesquisadores e produtores dos seus prprios
conhecimentos. (BEHRENS, 2003, p.61)
METODOLOGIA
A Metodologia da Problematizao norteou o desenvolvimento deste estudo pois reuniu como
metodologia de ensino, de estudo e de trabalho para ser utilizada sempre que seja oportuno, em
situaes em que os temas estejam relacionados com a vida em sociedade distribudo no Programa
de Disciplina tica e Cidadania.
Professora Mestre em Educao; Departamento de Cincias Sociais; Centro de Cincias Sociais e
Aplicadas, Universidade Estadual do Maranho(E-mail:tbogea@gmail.com). Graduanda em
Pedagogia, Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais, Universidade Estadual do
180
Maranho(E-mail:
jhucyllene_jesus@hotmail.com).
Graduanda em Pedagogia, UEMANET(E-mail:karla_angelica@gmail.com)
A referncia metodolgica reside na utilizao terica e prtica como sentido especial de levar os
professores a exercitarem a cadeia dialtica de ao - reflexo - ao ou seja, prtica - teoria prtica tendo como ponto de partida e de chegada do processo de ensino e aprendizagem a realidade
social. Foram cinco etapas distintas e encadeadas a partir de um problema detectado na realidade
considerando natureza do problema em estudo e as consideraes gerais dos participantes:
1-Observao da realidade (definio de um problema de estudo).
2-Identificao de pontos - chave do problema.
3-Teorizao.
4-Hiptese de soluo.
5-Aplicao realidade (prtica transformadora)
A realidade social foi o ponto de partida desta metodologia procura-se entend-la e desenvolve-se
mecanismo para transformar aspectos identificados como problemticos, atravs de solues
viveis e exequveis, elaboradas a partir da investigao dessa mesma realidade. Agregou-se a este
a cadeia Dialtica: ao - reflexo ao, coleta de dados atravs de pesquisas bibliogrficas,
sobretudo nos Parmetros Curriculares Nacionais dos anos iniciais do ensino fundamental.
RESULTADOS
Como resultado obteve-se:
Criao de folder que foi usado para a divulgao do projeto:
181
Atravs do blog-site tica-e-cidadanoa8@webnode.com pode se dar assistncia

pedaggica a 40 pessoas, dentre elas professores e estudantes de pedagogia que tiveram
interesse pela metodologia da problematizao no ensino e tica e cidadania.
Apresentao do projeto de extenso no 35 Encontro Nacional de Estudantes de Pedagogia

- UFPR, que aconteceu na Universidade Federal do Paran- UFPR.
Apresentao feita pela professora coordenadora aos alunos de Pedagogia do Plo de

Bacabal-UEMA.
Divulgao do blog-site na Revista Virtual de Educao.
Portanto, este projeto de extenso foi um suporte pedaggico que deu assistncia aos profissionais
da educao em como trabalhar atravs da problematizao o tema transversal tica e cidadania em
todos os componentes curriculares. Apesar das dificuldades encontradas em obter uma sala no
Ambiente Virtual de Aprendizagem para a execuo do projeto, o blog-site criado proporcionou
grande xito no desenvolvimento do projeto.
CONSIDERAES FINAIS
182
O desenvolvimento desse projeto foi e ainda de suma importncia, pois os professores e demais
interessados podem atravs do blog-site inovar sua didtica trabalhando a problematizao de tica
e cidadania inerente a todas disciplinas curriculares e a partir de ento possibilitar que os prprios
alunos adquiram suas condutas e normas morais sem obrigaes externas, mas por prpria escolha,
atuando com criticidade, assim como sugere os Parmetros Curriculares Nacionais do ensino
fundamental das series iniciais. A principio seria efetuado no espao do AVA da UEMANET,
porm foi um grande desafio j que este seria um dos primeiros projetos de extenso a ser
executado de modo a distancia, diante da dificuldade foi proposto fazer um blog-site para dar
auxilio aos professores ( e demais interessados) em trabalhar o tema transversal tica e cidadania
nas disciplinas curriculares do ensino fundamental menor. A discusso sobre esse tema transversal
se deu pelo mesmo ser um contedo que discorre sobre outros temas que devam ser trabalhados em
sala de aula, tais como, a solidariedade, justia, igualdade e respeito mutuo. Mediante desses temas,
muitos professores no sabem como transmiti-los diante das heterogeneidades de valores e condutas
que esto presentes na sociedade atual e a proposta atravs desse projeto foi da transmisso dos
contedos ticos atravs da metodologia da problematizao.
REFERNCIAS
BORDENAVE: PEREIRA, A. Estratgias de ensino aprendizagem - 4. Ed.Petrpoles: Vozes,
1982.
BAPTISTA, MJ. Planejamento: Introduo metodologia do planejamento social. 4. Ed.So
Paulo: Moraes, 1981. 109 p.
BAUER, Patrcia N., BASSI, Tana. tica e responsabilidade social no ensino fundamental.
Revista integrao. So Paulo: CETS, FGV-EAESP, n. 63, junho.2006.
BEHRENS. O Paradigma Emergente e a Prtica Pedaggica. 3.ed. Curitiba: Champagnat,
2003.
183
Ara Temtica: Meio Ambiente
184
O MEIO AMBIENTE E A EVOLUO HISTRICA DE URBANO SANTOS

Coordenador: Prof. Dr. Alan Kardec G. Pachco Filho76
Bolsista: Ana Paula Batista Protacio77
INTRODUO
A micro regio do Baixo Parnaba localizada no leste maranhense, a partir da dcada de 1970
passou por profundas transformaes sociais, econmicas e ambientais com a chegada e
implantao no municpio de Urbano Santos, da Companhia Suzano de Papel e Celulose. Este
projeto props atravs da temtica: O Meio Ambiente na Escola, conscientizar discentes e docentes
da rede pblica e privada de ensino do municpio lcus da pesquisa a debaterem e analisarem os
impactos causados em Urbano Santos com a implantao, de vrias florestas de eucaliptos pela
Companhia Suzano Papel e Celulose, lder no mercado latino-americano de papis e a segunda
maior produtora de celulose do mundo. Em Urbano Santos, as primeiras e mais visveis
consequncias fruto da chegada da Companhia Suzano e a plantao das florestas de eucaliptos
foram: o xodo rural e o quase desaparecimento do rio Boa Hora. A primeira promoveu o inchao
urbano que provocou profundas mudanas sociais e econmicas na regio, e a segunda levou o
municpio a conviver com o desaparecimento de vrias nascentes de gua, riachos e lagoas. Quero
ressaltar que o rio Boa Hora o mais importante afluente pela margem direita do rio Munim. Victor
Asselin em sua obra: Grilagem: corrupo e violncia em terras do Carajs (2009), quando analisa o
avano do capital no campo, argumenta que o Maranho foi e est sendo duramente atingido por
esse processo de invaso capitalista e que todos os muncipios perderam imensas reas, para
empresas agropecurias, mas principalmente de eucaliptocultura.
METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida com visitas ao municpio de Urbano Santos, alternando a sede com a
zona rural, reunindo professoras multiplicadoras e militantes de movimentos sociais, com o intuito
de familiariza-los ao grupo de estudos, leitura de textos pertinentes ao tema da Histria Ambiental,
Histria Agrria, entrevistando militantes e a comunidade urbana e rural.
76
Professor Adjunto do Departamento de Histria e Geografia CECEN/UEMA.

E-mail: alankardecpacheco@uol.com.br
76
Aluna Bolsista de Extenso PIBEX/ UEMA
E-mail: ana.paula.202@hotmail.com
185
A culminncia do trabalho foi realizao de um Seminrio sobre Meio Ambiente no municpio de
Urbano Santos, envolvendo os alunos de escolas pbicas e privadas juntamente com as professoras
multiplicadoras do projeto e a realizao de palestras feitas pela bolsista e pelo coordenador do
projeto.
CONSIDERAES FINAIS
Ao longo da pesquisa foi possvel perceber atravs das pessoas entrevistadas e pela nossa
experincia de campo, o quo danosa para a sociedade urbanosantense residente na zona urbana e
rural, a implantao do eucalipto naquela regio. Os camponeses no possuam habilidades para
morar na cidade e esta por sua vez no estava preparada para receb-los. O meio ambiente foi
degradado e o poder pblico, ainda no cogita uma poltica de educao ambiental nas escolas. O
que percebi, foram abnegadas professoras que abraaram a causa do meio ambiente e buscam
186
praticamente sozinhas a conscientizao de seus alunos e que os mesmos sejam multiplicadores, e

que possam salvar o outro rio do municpio, o Mocambo.
REFERNCIAS
ASSELIN, Victor. Grilagem: corrupo e violncia em terras do Carajs/ Victor Asselin.
Imperatriz, MA: tica, 2009.
CARNEIRO, Marcelo Sampaio. Terra, trabalho e poder: conflitos e lutas sociais no Maranho
contemporneo. / So Paulo: Annablume, 2013. (Coleo Trabalho e Contemporaneidade).
PDUA, Jos Augusto. As bases tericas da histria ambiental. In: Histria Ambiental:
fronteiras, recursos naturais e conservao da natureza/ (orgs.) Jos Lus de Andrade Franco,
Sandro Dutra e Silva, Jos Augusto Drummond, Giovana Galvo Tavares Rio de Janeiro:
Garamond, 2012.
187
EDUCAO AMBIENTAL E SENSIBILIZAO DE JOVENS E ADULTOS PARA

PRESERVAO DE KINOSTERNON SCORPIOIDES EM COMUNIDADES DE SO
BENTO BAIXADA MARANHENSE.
Orientador: Alana Lislea de Sousa UEMA1
Bolsista: Lorena Santos Rodrigues de Arajo UEMA2
Voluntrio: Alcindo Sousa Torquato Neto UEMA2
Colaborador: Almerinda Macieira Medeiros UEMA3
INTRODUO
A Baixada Maranhense abriga uma espcie de quelnio, o Kinosternon scorpioides, conhecido
vulgarmente na regio como jurar que serve como recurso alimentar e fonte de renda para algumas
famlias, sendo comercializados, principalmente no seu perodo reprodutivo (BARBOSA et al.
2002). Aguirre (1962) diz que existe uma preocupao com a conservao de K. scorpioides nessa
regio. Neste aspecto acrescido por Pereira (2004) que o mtodo de captura consiste em atear fogo
vegetao para apreender a espcie em grande quantidade, facilitando a sua apanha de forma
indiscriminada, ameaando assim o seu futuro pelas queimadas, desmatamento e extrativismo
intenso, levando bruscamente a reduo de seus estoques na natureza. Como estratgia de
conservao, destaca-se a educao ambiental como ferramenta de fundamental importncia para a
formao de cidados conscientes de suas responsabilidades para com o prprio homem e o meio
ambiente (SARAIVA, 2008). Dessa forma, este trabalho tem como objetivo utilizar dados
biolgicos e socioambientais para a conservao de K. scorpioides atravs de metodologias de
Educao Ambiental e sensibilizao de jovens e adultos em comunidades de So Bento.
METODOLOGIA
O projeto foi realizado no municpio de So Bento no perodo de Setembro/2014 a Agosto/2015. A
proposta de Educao Ambiental foi apresentada para os diretores das escolas e presidente da
Colnia de Pescadores Z-16 para estabelecer uma parceria com a equipe do projeto. As Instituies
parceiras foram: U.I. Mota Junior, com duas turmas do 6 ano do Ensino Fundamental; CEMPNewton Belo Filho, com turmas do 1, 2 e 3 ano do Ensino Mdio e Tcnico em Agroecologia;
U.I. So Roque, escola da Zona Rural, com turmas do Jardim de Infncia II e 1 ao 5 ano do
Ensino Fundamental e Colnia de Pescadores Z-16. O projeto foi dividido em trs etapas: 1)
Percepo Ambiental: coleta de dados socioambientais e ecolgicos sobre o habitat e explorao do
K. scorpioides em So Bento, atravs de questionrios com pescadores e educadores abordando o
seu perfil social, o grau de percepo ambiental e seus saberes sobre o Jurar (152 com pescadores e
47 com professores total de 200 questionrios). 2) Criao dos materiais didticos: Os dados
188
obtidos foram tabulados e quantificados para anlise da percepo ambiental e os resultados usados
como base para preparao dos materiais didticos para auxiliar a sensibilizao dos educandos.
Foram produzidos jogos, materiais multimdia e atividades ldicas. 3) Sensibilizao Ambiental: As
palestras foram realizadas mensalmente, tendo incio no ms de Outubro/2014 e fim no ms de
Agosto/2015, obedecendo o calendrio escolar e as reunies de pescadores da Colnia Z-16. As
metodologias utilizadas foram adaptadas para cada pblico alvo.
De acordo com os dados socioambientais, 48% dos professores afirmaram que Educao Ambiental
um tema trabalhado dentro da sala de aula, seguidos de 36% que afirmaram que a sua escola
trabalha o tema em eventos especiais, e ainda 35% relataram que as atividades sobre o tema
ocorrem semanalmente; o que demonstra que as escolas tm conhecimento sobre a necessidade da
abordagem do assunto com seus alunos. Mais de 90% dos professores conhecem o Jurar, mas no
conhecem seu comportamento e dados ecolgicos, entretanto cerca de 92% acreditam que o Jurar
est diminuindo na regio e que necessrio tomar medidas de preservao da espcie. Os
questionrios realizados com os pescadores revelaram que conhecem o Jurar e dados sobre seu
comportamento como sua poca de desova e a poca que so mais encontrados no ambiente. Dentre
os entrevistados, 56% coletam o Jurar com frequncia em suas atividades pesqueiras, apesar de
mais de 80% declararem que conhecem a Lei que probe a caa de animais silvestres. Entretanto a
maioria reconhece (85%) que a populao de K. scorpioides tem diminudo na regio e que so
necessrias medidas para acabar com algumas prticas, consideradas por eles, devastadoras do meio
ambiente, como as queimadas que so muito comuns na regio e a criao de bfalos. Foram
realizadas quatro palestras em cada escola e quatro na Colnia de Pescadores totalizando 16
palestras, com temas O Meio Ambiente e as suas relaes, A importncia dos animais para o
ambiente, A importncia das plantas para o ambiente (Figura 1) e Jurar: conhecendo para
preservar. Nas escolas realizaram-se atividades ldicas para ilustrar e fixar o tema apresentado,
que tiveram um importante papel no processo de sensibilizao dos participantes. Ao final de cada
encontro pode-se observar que a metodologia teve boa aceitao tanto por parte dos alunos quanto
pelos professores. Os alunos permaneceram atentos durante as palestras e sempre fazendo
questionamentos. Foi observado que as pessoas tm se preocupado mais com o meio ambiente, e
com a possvel extino do jurar na regio da Baixada Maranhense e foi notado o entendimento da
comunidade acerca da importncia da preservao dessa espcie.
189
Figura 1. Bolsista e membros da equipe em atividades: Proferindo Palestras com o tema A

importncia dos animais para o ambiente nas escolas CEMP- Newton Belo Filho (A), Escola Mota
Junior (B) e na Colnia de Pescadores Z-16 (C), respectivamente.
CONSIDERAES FINAIS
Atravs da realizao de palestras, abordando temticas ambientais de preservao do meio
ambiente e de animais silvestres, os alunos das escolas e os pescadores da colnia Z16 se
sensibilizaram acerca do meio ambiente que os integra. Auxiliados em seus processos de Educao
Ambiental, perceberam que as aes humanas influenciam as mudanas ambientais e podem gerar
consequncias catastrficas para a natureza e para animais silvestres, como o Jurar. Entretanto,
importante estabelecer uma frequncia no uso dessas metodologias, para que se tornem contnuas e
sensibilizem cada vez mais pessoas de forma a interferir diretamente em aes concretas voltadas
para a interao de convivncia sustentvel entre o homem, os animais e o meio ambiente.
REFERNCIAS
AGUIRRE, A. Estudo sobre a biologia e consumo da jaan Porphyrula martinica (L.) no Estado
do Maranho. Arquivos do Museu Nacional, Rio de Janeiro, v. 52, p. 9-20. 1962.
BARBOSA, S. G; LIMA, L. C. P; BARRETO, L. N. Comercializao de duas espcies de
tartarugas de gua doce, zona costeira no Maranho. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE
ZOOLOGIA, 26., 2002, Santa Catarina. Resumos... Santa Catarina, 2002. p. 437.
PEREIRA, L. A. Aspectos da biologia, ecologia e extrativismo de Kinosternon scorpioides
Linnaeus, 1766 (reptila, chelonia, kinosternidae) no municpio de So Bento Baixada Maranhense
(Maranho, Brasil), 2004. 105 f.:il. Dissertao (Mestrado em Agroecologia) Universidade
Estadual do Maranho. 2004.
SARAIVA, V. M.; NASCIMENTO, K. R. P.; COSTA, R. K. M. A prtica pedaggica do ensino
de educao ambiental nas escolas pblicas de Joo Cmara RN. Holos, 2008, v. 2, p. 81-93
PLANO DE AO AMBIENTAL NO CAMPUS PAULO VI: BASES PARA UM
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL
190
Professora Coordenadora: Andra Arajo UEMA 78

Bolsista: Claudio Baltazar de Sousa 79
Voluntrio: Allan Carlos Maurcio da Silva80
INTRODUO
O Plano de ao ambiental uma ferramenta muito eficaz utilizada pela Educao Ambiental para a
unio de atores sociais que tem a oportunidade de trabalharem juntos em prol da qualidade de vida e
do meio ambiente. de fundamental importncia a compreenso que os recursos naturais so um
bem comum a todos, onde cada um faz parte desse elo entre sociedade e meio ambiente. Dessa
forma, este trabalho de extenso, teve como objetivo a conscientizao e sensibilizao da
comunidade do campus para questes ambientais.
FUNDAMENTAO TERICA
O papel de destaque que as Universidades assumem na formao do carter, valores e exerccio
profissional, faz-se uma grande oportunidade para construir um cidado crtico e consciente para o
desenvolvimento sustentvel almejado pelo pas e mundo. Segundo Mayor (1998), a educao a
chave do desenvolvimento sustentvel e autossuficiente. A educao deve ser fornecida a todos os
membros da sociedade, de tal maneira que cada um se beneficie de chances reais de se instruir ao
longo da vida. De acordo com Moradillo e Oki (2004), A Educao Ambiental deve proporcionar
experincias que possibilitem colocar as pessoas em contato direto com o mundo e sensibiliz-las
para os ecossistemas que as envolvem; discutir a importncia do ambiente para a sade e o bemestar do homem e para o exerccio da cidadania; avaliar o desenvolvimento econmico aliado
degradao ambiental e qualidade de vida e desenvolver no educando o sentido tico-social diante
dos problemas ambientais.
METODOLOGIA
Primeiramente, foi aplicado um questionrio semi-estruturado com os principais grupos sociais da
UEMA (alunos, professores e servidores), com o objetivo de sondar os conhecimentos prvios a
respeito de sustentabilidade e identificar os principais problemas ambientais do campus Paulo VI
segundo os mesmos. Em seguida, foi elaborado um plano de ao adaptado para o campus que
78
Biloga, Doutora em Cincias Biolgicas (Biologia Vegetal), Departamento de Qumica e Biologia, CECEN, UEMA,
andrea_araujoc@yahoo.com.br
79
Graduando em Cincias Biolgicas, Departamento de Qumica e Biologia, CECEN, UEMA,
claudiobaltazar@hotmail.com
80
Graduando em Cincias Biolgicas, Departamento de Qumica e Biologia, CECEN, UEMA,
alan.mauricio10@hotmail.com
191
consiste de um conjunto de aes que tem por objetivo reduzir alguns dos problemas relatados pela
comunidade do campus. Dentre as aes, destacam-se: palestras, cursos, oficinas e cinema.
RESULTADOS
Alguns resultados do diagnstico e aes educativas realizadas no Campus Paulo VI, esto
indicados nos grficos e nas figuras a seguir:
Figura 01: Realizao das aes educativas (palestra, oficinas e cinema).
192
Grfico 01: Nvel de conhecimento dos entrevistados a respeito de sustentabilidade:
CCSA
20
CCT
16
6
4
10
0
10
8
6
4
2
0
0
Nenhum Pouco
Regular
Bom
CCA
15
10
5
0
CECEN
15
10
5
0
Nenhum
Pouco
Regular
Bom
193
CONSIDERAES FINAIS
Com os resultados, nota-se que necessrio criar alternativas no ensino de Educao Ambiental
para o campus atravs de um sistema nico que envolva todos os cursos. Durante a realizao do
trabalho houve a inaugurao da Assessoria de Gesto Ambiental, onde coordena aes sustentveis
no campus. um passo muito importante para a IES, entretanto, em alguns centros do campus a
presena da educao ambiental quase nula. Este trabalho foi importante para identificar alguns
problemas ambientais presentes no Campus Paulo VI, alm de informar e conscientizar a
comunidade acadmica a respeito dos mesmos.
REFERNCIAS
MAYOR, F. Preparar um futuro vivel: ensino superior e desenvolvimento sustentvel. In:

Conferncia mundial sobre o ensino superior. Tendncias de educao superior para o sculo
XXI. Anais. Paris: 1998.
ZITZKE, V. A. Educao Ambiental e Ecodesenvolvimento. Revista Eletrnica do Mestrado em
Educao Ambiental. v. 9, 2002.
MORADILLO, OKI; EDUCAO AMBIENTAL NA UNIVERSIDADE: CONSTRUINDO
POSSIBILIDADES. Revista Quim. Nova, Vol. 27, 2004.
194
UNIDADES DE CONSERVAO DO MARANHO: CAPACITANDO PARA ANLISES

SOCIOAMBIENTAIS
Flvia Martins Silva81
Edelson Leito Maciel82
Jacilene Marques Cmara83
Orientador - Cludio Eduardo de Castro84
INTRODUO
No estado do Maranho h 13 Unidades de Conservao (UC) Estaduais, 12 Unidades de
Conservao Federais e 21 Terras Indgenas (TI), destas, pouco conhecimento se tem sobre sua rea
ou seu entorno, seja nos aspectos fsicos, sociais, econmicos ou ambientais (IMESC, 2011). Estas
UCs encontram-se dentro do contexto regional do estado, sem que haja qualquer tipo de vnculo
socioambiental entre os espaos internos e externos destas. Este projeto de extenso teve como foco
a aplicabilidade de instrumentos de anlise social, econmica e ambiental baseados em dados
municipais e do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), do Instituto Nacional de
Pesquisa espaciais (INPE) junto aos estagirios, contratados e funcionrios do IMESC, tendo como
meta conhecer a qualidade socioambiental das populaes existentes no entorno e nas Unidades de
Conservao presentes no territrio maranhense. A extenso se deu na operacionalizao dos
instrumentos como softwares de geoprocessamento, programas de anlises matemticas e
formuladores de grficos, utilizando de fatores do contexto cultural, educacional e social.
METODOLOGIA
Os trabalhos se deram com visitas semanais ao Instituto Maranhense de Estudos Socioeconmicos e
Cartogrficos (IMESC) no qual pode-se oferecer melhoria no uso das ferramentas propostas
visando os estudos e pesquisas realizadas e atravs disso compreender a situao das Unidades de
Conservao do Estado do Maranho. Os resultados foram buscados atravs do ensino de uso de
ferramentas de buscas no site do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas) no qual se
buscou dados sobre a realidade social dessas reas e armazenamento de dados em planilha. Foi feito
tambm um acompanhamento dos estudos e pesquisas feitos pelo IMESC atravs de mapeamentos
e ferramentas digitais de geoprocessamento e anlise de dados.
81
Acadmica Graduanda em Geografia Licenciatura- Centro de cincias Exatas e Naturais-CECEN, UEMA. flavikaa@hotmail.com.
Acadmico Graduando em Geografia Bacharelado- Centro de cincias Exatas e Naturais-CECEN- UEMA. edelsonmaciel@hotmail.com.
83
Acadmica Graduanda em Geografia Bacharelado- Centro de cincias Exatas e Naturais-CECEN- UEMA.Jacy_llene@hotmail.com.
84
Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho -Pres. Prudente, Brasil Professor Adjunto II da UEma e da Ps
Graduao em Geografia - UEMA, Brasil. clanaros@yahoo.com.br
82
195
Os trabalhos de geoprocessamento realizados em ambiente de software livre Quantum Gis,
resultaram em uma srie de mapas das Unidades de Conservao do Estado (figura 1, 2 e 3)
Figura 01 Mapa de Localizao das Unidades
de Conservao do Maranho
Figura 02 Mapa do Quantitativo Populacional

das UCs do Maranho
Fonte SILVA et al., 2015
Fonte - IBGE, 2010; IMESC,

2015.
Figura 03 Mapa do IDHM das

UCs do Maranho
Fonte IMESC, 2015.

196
Apesar do Estado possuir grandes reas protegidas, as UCs no Maranho, enfrentam diversos
problemas como a ausncia de planos de manejo, ineficcia da fiscalizao e monitoramento,
insuficincia de dados confiveis que subsidiem o planejamento e a gesto, alm da falta de
conscincia da populao que intensificam as mudanas no uso do solo proporcionando altas taxas
de desmatamento e queimadas, com expressiva perda de biodiversidade local. Esse quadro, que
repete a tendncia nacional bem atestado por Drummond (2012, p. 342):
A complexidade do sistema cresce exponencialmente com a expanso dos
nmeros e categorias de UCs e da extenso dos espaos a serem geridos.
Isso demanda mais recursos para manter e capacitar profissionais, alcanar
regularizao fundiria, construir infraestrutura, adquirir equipamentos,
fiscalizar, estimular a pesquisa cientfica, promover a visitao e a educao
ambiental e alcanar o apoio de setores mais amplos da sociedade criao
e ao funcionamento das UCs.
INDICADORES SOCIAIS E ECONMICOS
Desenvolveu-se o levantamento dos dados e construo dos mapas do Produto Interno Bruto (PIB),
VA Agropecurio por Agropecurio, ndice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) e
Taxa de Analfabetismo, para se chegar aos dados em escala do territrio da UC (Intra-UC). Como
exemplo apresentamos o de IDH na Figura 03, o mesmo composto por trs dimenses de
indicadores de do desenvolvimento humano: longevidade, educao e renda. O IDHM adequa a
metodologia do IDH Global, e torna sua estrutura mais adequada para avaliar o desenvolvimento
dos municpios. Sob est perspectiva desenvolveu-se uma mdia ponderada pela populao das
UCs para alcanar o IDH para as Unidades de Conservao estudadas.
CONSIDERAES FINAIS
Dos trabalhos com os tcnicos, estagirios e contratados do IMESC, a aprendizagem focada em
anlises das relaes das UCs e seu entorno socioambiental pudemos concluir que a aprendizagem
se concretizou, uma vez que concluiu-se que com a expanso destas reas, faz-se necessrio a
constituio de um planejamento abrangente e integrado, sob uma viso sistmica, que possibilite o
monitoramento e efetivao das aes de preservao das UCs.
Os resultados indicaram que nas UCs do Maranho residem cerca de 1.445.696 pessoas,
aproximadamente 21,1% da populao do Estado (Figura 02). Essa grande quantidade populacional
est concentrada principalmente nas reas de Proteo Ambiental (APA) por sua grande extenso e
por permitir o Uso sustentvel, j que da categoria de Uso Sustentvel.
197
REFERNCIAS
DRUMMOND, Jos Augusto. Uma anlise sobre a histria e a situao das unidades de
conservao no brasil. In: Conservao da Biodiversidade Legislao e Polticas Pblicas. Rio de
janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Censo 2010, microdados. Disponvel em:
http://www.ibge.br. Acesso em: 12 ago. 2014.
INSTITUTO MARANHENSE DE ESTUDOS SOCIOECONMICOS E CARTOGRFICOS IMESC. Unidades de Conservao do Maranho. Disponvel em < http://www.imesc.ma.gov.br/ >.
Acesso em: 12 mai.. 2011
198
PROGRAMA DE EDUCAO AMBIENTAL NO PARQUE ESTADUAL DE MIRADOR,

MARANHO
Caroline Boga Souza (bolsista)
Helena Muniz (professor coordenador)
INTRODUO
A educao ambiental definida como uma prxis educativa e social que tem por finalidade a
construo de valores, conceitos, habilidades e atitudes que possibilitem o entendimento da
realidade de vida e a atuao lcida e responsvel de atores sociais individuais e coletivos no
ambiente. Dessa forma, podemos afirmar que, para a real transformao do quadro de crise em que
vivemos, a educao ambiental, por definio, elemento estratgico na formao de ampla
conscincia crtica das relaes sociais e de produo que situam a insero humana na natureza
(LOUREIRO, 2000). O Parque Estadual do Mirador (PEM), criado pelo Decreto Estadual n 641 de
20 de junho de 1980, compreende uma rea estimada de 450,838 ha. Geograficamente, localiza-se
entre as nascentes do rio Itapecuru e Alpercartas, nas coordenadas (0610-42S e 4443-4554W).
Apesar de ser uma rea de proteo integral, ainda no dispe de um Plano de Manejo e vem
sofrendo ameaas devido expanso da fronteira agrcola. A forte presso sobre o cerrado
maranhense, associado ao escasso conhecimento da diversidade, torna o bioma prioritrio para
levantamentos e conservao. Portanto, objetivou-se no presente trabalho desenvolver e implantar
um Programa de Educao Ambiental envolvendo as comunidades residentes do Parque Estadual de
Mirador, Maranho.
METODOLOGIA
No primeiro momento foram feitos treinamentos dos componentes da equipe para atuar junto ao
pblico alvo e ministrar palestras/oficinas comunidade escolar e aos moradores; assim como
aplicao de questionrio para verificar o grau de conhecimento sobre a UC e seus recursos e os
problemas relacionados com o uso. Para o levantamento das informaes foram utilizadas
conversas informais, entrevistas semiestruturadas e observao participante (ALBUQUERQUE et
al., 2010). Todas as informaes obtidas foram sistematizadas em planilhas elaboradas no
Microsoft Excel 2007 e posteriormente analisadas. Aps a anlise das informaes foram
199
estabelecidos os temas e as atividades a serem abordados nas oficinas e capacitaes, para dois
grupos distintos: os agricultores e as crianas.
A partir de abril de 2014 foram aplicados os questionrios com as 27 famlias (143 moradores) das
reas pertencentes aos Postos de Fiscalizao Mel e Cgados. Sendo 27,97% crianas, 24,47%
mulheres, 37,06% homens e 11,18% idosos. A mdia de nmero de integrantes por famlia foi de
7,5 pessoas. 77,77% das moradias so de adobe, as demais de taipa ou palha. Realizou-se oficinas e
capacitao com os agricultores, as crianas que participaram da trilha possuem um conhecimento
prvio das plantas, demonstrando que o conhecimento tradicional associado ainda no se perdeu
nestas comunidades. Em janeiro de 2015 realizou-se reunio com os agricultores e atividades com
as crianas aplicados os questionrios com 25 famlias moradoras das reas pertencentes ao Posto
de Fiscalizao Z Miguel, distribudas em oito povoados, todas as casas foram georeferenciadas.
Entre as 25 famlias entrevistadas somou-se um total de 109 moradores. Sendo 25% crianas, 25%
mulheres, 44% homens e 6% idosos. Todas as famlias identificaram-se como camponesas. Sobre as
fontes de renda das famlias, 11% dos moradores so aposentados e 56% so agricultores. A mdia
de integrantes por famlia foi de 4,36 pessoas. 92% das moradias so de adobe, e 8% de palha ou
tijolo. Sem acesso a condies sanitrias mnimas, as necessidades so feitas a cu aberto por 100%
das famlias. Somente 48% dos entrevistados admitiram caar algum animal silvestre. Foram citado
tatu, paca, peixe, veado, lambu. Quanto criao de animais domsticos, o maior nmero de
galinha (79%), gado (11%), jumento (3%), cachorro (2%), angolista, burro, gua, peru, gato com
1% cada. A maioria dos moradores do Parque Estadual de Mirador no souberam responder o que
uma Unidade de Conservao (UC), e qual a finalidade do Parque. Entre os informantes que
souberam opinar, suas respostas estiverem relacionadas a imposies estabelecidas pela
fiscalizao, sem maiores compreenses acerca do que uma UC e sua importncia socioambiental.
CONSIDERAES FINAIS
Com esse projeto, procurou-se contribuir para o desenvolvimento e implantao inicial de um
Programa de Educao Ambiental no Parque Estadual do Mirador, envolvendo os povoados
residentes e a comunidade do entorno da Unidade de Conservao. Alm de iniciar um processo de
200
sensibilizao e discusso sobre gesto participativa. A Educao Ambiental um processo lento

que requer parceiras entre diferentes atores sociais. Para que as comunidades residentes no PEM
tornem-se um desses atores necessrio que compreendam o seu papel e relevncia no cenrio em
que se encontram.
REFERNCIAS
ALBUQUERQUER, U.P. et al. Mtodos e tcnicas na pesquisa etnobiolgica e etnoecolgica.

NUPEEA, Recife, 2010.
LOUREIRO, C.F.B.; LAYRARGUES, P.P. Educao ambiental nos anos noventa. Mudou, mas
nem tanto. Polticas Ambientais, ano 9, n 25, dez. 2000.
201
IMPLANTAO DE
OFICINAS
DE
RECICLAGEM E
REUTILIZAO DE
MATERIAIS NO CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS, MARANHO,

BRASIL
Bolsista: Elayne Irlene dos Santos Silva85
Professor Coordenador: Gonalo Mendes da Conceio86
INTRODUO
Atualmente os problemas ambientais so cenrios de muitos debates, devido aos impactos
gerados ao meio ambiente, decorrentes dos grandes acmulos de lixo produzidos pelas aes
antrpicas. Esse lixo ao ser descartado em locais inadequados contamina o solo, a gua, o ar
atmosfrico, e contribui para a proliferao de doenas, que consequentemente, trs vrios
prejuzos sade dos seres humanos, do meio ambiente e tambm das futuras geraes
(RIBEIRO et al., 2010). Diante deste contexto, uma proposta que visa amenizar esses problemas
a reciclagem e a reutilizao de resduos slidos que, alm de contribuir para a limpeza do
ambiente, gera renda para vrios recicladores (RIBEIRO et al., 2010; SANTOS, 2005). Assim, o
objetivo do presente trabalho foi implantar oficinas de reciclagem e reutilizao de resduos
slidos, no Centro de Estudos Superiores de Caxias/Universidade Estadual do Maranho
(CESC/UEMA), visando sensibilizar os alunos e a comunidade acerca da importncia de reciclar
e reutilizar os resduos slidos, para contribuir com a limpeza e preservao do meio ambiente.
MATERIAL E MTODOS
O trabalho foi realizado no Centro de Estudos Superiores de Caxias/Universidade Estadual do
Maranho, localizado na zona urbana do Municpio de Caxias Maranho, na Praa Duque de
Caxias, s/n, no Morro do Alecrim. Para realizao deste trabalho foram selecionadas 3 turmas de
Cincias Biolgicas no turno diurno: Educao e Legislao Ambiental com 30 alunos, Botnica
Econmica com 12 alunos, Filosofia e Histria da Biologia com 12 alunos, e uma turma de
Cincias com Habilitao em Biologia do turno noturno: Educao e Legislao Ambiental com
21 alunos, todas do CESC/UEMA. Em cada turma foram aplicados questionrios investigativos
para avaliar o nvel de conhecimento dos alunos, antes da aplicao das aulas e das oficinas, e
85
Acadmica do Curso de Cincias Biolgicas Licenciatura, do Departamento de Qumica e Biologia, do Centro de

Estudos Superiores de Caxias, da Universidade Estadual do Maranho. E-mail: enyalesilvanunescx@outlook.com
86
Professor Doutor do Curso de Cincias Biolgicas Licenciatura, do Departamento de Qumica e Biologia, do

Centro de Estudos Superiores de Caxias, da Universidade Estadual do Maranho. E-mail: hyophila@yahoo.com.br
202
para posterior comparao entre os resultados obtidos nas turmas que tm o conhecimento prvio
do assunto, com as turmas que ainda no possuem esse conhecimento. Em cada turma foram
ministradas palestras sobre diversos contedos de educao ambiental, e realizadas quatro
oficinas de reciclagem e reutilizao de resduos slidos, uma em cada turma. Utilizou-se
materiais que foram coletados no mesmo local de implantao do projeto. E ao final foram
realizadas exposies dos objetos confeccionados nas oficinas.
RESULTADOS
Participaram das oficinas 75 alunos, que confeccionaram um total de 200 objetos decorativos a
partir da reciclagem de papel, e reutilizao de garrafas PET, CDs, papelo e isopor (Figura 1 e
2), os alunos aprenderam tambm a separar melhor os materiais, e a por em prtica os
conhecimentos assimilados. A partir das respostas obtidas no questionrio investigativo,
percebeu-se que os alunos possuem um conhecimento prvio de educao ambiental que
mnimo e que precisa ser enriquecido, enfatizando assim a importncia deste trabalho, pois, por
meio das palestras foi possvel aumentar o nvel de conhecimento dos alunos, e ainda promover
a sensibilizao ambiental.
Figura 1: Em A, B, C, D, E e F aplicao das oficinas de reciclagem e
reutilizao de materiais nas duas turmas de Educao e Legislao
Ambiental, Botnica Econmica e Histria da Biologia,
respectivamente.
,
Fonte: SILVA, E. I. S., 2014 2015
Figura 2: Objetos decorativos que foram confeccionados nas
oficinas de reciclagem e reutilizao de materiais nas duas turmas
de Educao e Legislao Ambiental, Botnica Econmica e
Histria da Biologia.
203
Fonte: SILVA, E. I. S., 2014 - 2015

CONSIDERAES FINAIS
Ao analisar todas as etapas durante o desenvolvimento deste trabalho, notou-se que necessrio
a Educao Ambiental no contexto universitrio, e em todas as reas do conhecimento, uma vez
que alm de reforar valores sociais, e elevar o nvel de conhecimentos das pessoas, para a
qualidade de vida do planeta, e para a formao de uma sociedade mais consciente. Portanto,
todas as atividades desenvolvidas foram essenciais, pois contriburam para a limpeza do
ambiente, para a socializao do conhecimento, para a sensibilizao ambiental, e tambm para o
enriquecimento pessoal e profissional de todos os participantes e da autora deste trabalho.
REFERNCIAS
RIBEIRO, J. A.; ALBURQUERQUE, J. L.; SILVA, D. M. C. S.; NAVAES, A. M.; JNIOR, G.
C. C. A reciclagem como uma ao econmica, social e ambiental: a experincia da
associao dos agentes de reciclagem do Ipojuca-PE. SOBER, Campo Grande-MG, 2010.
Disponvel em < http://www.sober.org.br/palestra/15/663.pdf > Acesso em: 23 fev 2015.
SANTOS, R. N. Colocando o lixo no lugar certo: aplicao de oficina de reciclagem de lixo
como atividade prtica em educao ambiental nas escolas de Aracaju/SE. 2005. 62f.
Monografia (Graduao em Cincias Biolgicas) Universidade Federal de Sergipe, So
Cristovo,
2005.
Disponvel
em
<
http://www.labec.com.br/biodigital/wordpress/wpcontent/uploads/pdf/Raylene_Nascimento_San
tos_protegido.pdf > Acesso em: 23 fev 2015.
204
SEMEANDO A RESPONSABILIDADE AMBIENTAL ENTRE OS ALUNOS DO ENSINO

FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOS QUEIROZ I
IMPERATRIZ, MA
Prof. Coordenador: Jorge Diniz de Oliveira;
Taline Machado de Sousa2;
Erica Oliveira Silva dos Santos3;
Maria Karoline Santos Silva4
INTRODUO
Este projeto teve por objetivo desenvolver a conscincia ambiental no processo de ensinoaprendizagem na Escola Municipal Jos Queiroz, com o intuito de desenvolver desde cedo a relao
entre o homem e o meio ambiente, visando melhoria da qualidade de vida da humanidade. De
acordo com Trindade (2011) por ser parte integrante da sociedade e corresponsvel pela sua
transformao, torna-se necessrio que a escola oferea meios para que seus alunos participem se
manifestem, criando a sua conscincia crtica e comprometida com o meio ambiente. Trabalhar a
conscincia ambiental no processo de ensino-aprendizagem nas escolas de educao bsica,
atualmente, tornou-se um amplo desafio para todos os cidados. As questes ambientais esto
presentes no cotidiano da sociedade contempornea e tem representado um novo desafio para
preservao da qualidade de vida da humanidade. Neste contexto, faz-se necessrio caracterizar a
importncia da Educao Ambiental nas instituies escolares, tanto para a formao, quanto para a
construo individual e coletiva dos alunos, famlia e a comunidade escolar.
METODOLOGIA
Na primeira etapa foram feitas leituras e anlises bibliogrficas e apresentao do projeto para
coordenao, direo e professores (Figura.1). A segunda etapa aplicou-se questionrios, contendo
questes objetivas sobre Meio Ambiente e Impactos Ambientais para se perceber os nveis de
sensibilizao da comunidade escolar (Figura.2). Na terceira etapa culminou com a exposio dos
temas ambientais por intermdio de palestras, oficinas, atividades recreativas para a compreenso
dos impactos ambientais aos alunos (Figura 3). Na quarta etapa foi realizado uma palestra sobre
compostagem domstica com objetivo de orientar os alunos para a separao e segregao de lixo
seco e mido, bem como o aproveitamento de resduos orgnicos como substrato para a
implantao de uma horta e/ou jardim na escola (Figura 4). A quarta etapa contemplar a
assimilao dos temas abordados nas oficinas e seminrios com aes como a implantao da coleta
205
seletiva e campanha de arborizao na escola nas reas que poderiam ser arborizados e a criao de
uma horta para melhorar a qualidade ambiental da escola.
Com o resultado dos questionrios percebemos que os alunos possuem uma viso parecida com as
demais crianas, afirmando que cuidar da natureza no jogar lixo nas ruas, rios e procurar um
local adequado para o descarte dos mesmos. A palestra sobre compostagem domstica com
materiais orgnicos oriundo de restos de alimentos permitiu aos alunos a refletir sobre utilizao de
restos de alimentos como substrato orgnicos na produo de hortalias, bem como a prtica de
separao e segregao de lixo seco e mido em suas residncias. O desenvolvimento desse projeto
promoveu a reflexo e conscientizao dos alunos sobre os problemas ambientais referentes
comunidade e a escola para a adoo da gesto ambiental coletiva.
Figura 1. Apresentao do projeto para a Direo, Coordenao e Professores
Figura 2. Aplicao dos questionrios para os alunos
Figura 3. Aplicao de Seminrios e oficinas
206
Figura 4. Palestra sobre compostagem domstica
CONSIDERAES FINAIS
Durante a implantao do projeto foi possvel observar as mudanas de atitudes, aes e
comportamento dos alunos com acontecimentos cotidianos como, por exemplo, no jogar lixo em
qualquer lugar na sala de aula. Ao longo do desenvolvimento do projeto observou-se o interesse dos
alunos em aplicar em seu cotidiano atitudes e procedimentos que possibilitam uso racional dos
recursos naturais, dos bens pblicos e combate ao desperdio de alimento. Esperamos proporcionar
mudanas de hbitos da comunidade em torno da escola sobre a relao homem e meio ambiente a
partir dos alunos, uma vez que a maioria dos alunos fazem parte da comunidade no entorno da
Escola Municipal Professor Jos Queiroz I. Dessa forma somos estimulados a prosseguir no
desenvolvimento deste projeto, pelo fato de percebermos o grande interesse por parte destes alunos
em sair da rotina em busca de fazer o diferente diante dos seres humanos e principalmente da
natureza, com o intuito de melhorar o meio em que vivemos proporcionando melhoria a todos.
REFERNCIAS
OLIVEIRA, G. P. de. Educao Ambiental voltada para a formao profissional na rea
ambiental e florestal. Piracicaba, ESALQ, 1997. (Dissertao para obteno do ttulo de Mestre na
rea de Cincias Florestais).
SANTOS, J. E. dos; SATO, Michele. A contribuio da educao ambiental esperana de
pandora. 2.ed. So Carlos: RiMa. 2003.
AZEVEDO,
S.
de.
Semeando
Verde.
Maring.
2012.
Disponvel
em:
<
http://www.fiepr.org.br/nospodemosparana/uploadAddress/Semeando_o_Verde[40017].pdf. Acesso
em: 22 de abril 2015
DIAZ, P. A. Educao ambiental como projeto. 2 edio- Porto Alegre: Artmed, 2002.
207
HORTA: CULTIVANDO SADE E APRENDIZADO
Leandra Matos Barrozo1;

Leandra Matos Barrozo2,
Iara Cirqueira Brito3,
Layon Miguel Ramalho Lira4
INTRODUO
A insero de hortalias no consumo alimentar dirio de crianas e adolescentes de extrema
importncia para seu desenvolvimento fsico e intelectual, pois estes alimentos possuem elevados
teores de sais minerais, vitaminas, carboidratos e outros componentes necessrios para um bom
desenvolvimento. O hbito do consumo de hortalias pode ser desenvolvido na escola com a
participao direta dos alunos nos processos que envolvem implantao, manuteno e colheita dos
produtos hortcolas, bem como pela satisfao de poder aproveitar na alimentao escolar as
hortalias que os mesmos ajudaram a cultivar, aprendendo com isso, seus valores nutritivos e
importncia para sua sade. Assim o projeto Horta: Cultivando sade e aprendizado uma
iniciativa que busca incentivar e integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem, inserindo a
interdisciplinaridade ao cotidiano da Escola. O presente projeto busca transformar um espao vazio
em um ambiente pedaggico, onde as crianas, adolescentes, familiares e toda a equipe da Escola
Municipal Deputado Francisco Coelho, possam participar de atividades prticas de Cincias,
conscientizando-os sobre a importncia das hortcolas.
87
O trabalho foi realizado em etapas:
prosseguiu-se da seguinte maneira: inicialmente ocorreu a apresentao do projeto na Escola

Municipal Deputado Francisco Coelho, esta foi feita a diretora, professores e todos que compunham
o corpo da instituio. Posteriormente o espao a ser ocupado pela horta precisou ser limpo, assim,
87
Professora Dra. em Agronomia; Universidade Estadual do Maranho, Centro de
Estudos Superiores de Balsas. leandrabarrozo1@gmail.com

Graduando em Agronomia, Bolsista PIBEX; Universidade Estadual do Maranho,
Centro de Estudos Superiores de Balsas. alcimarcleiton@bol.com.br
3, 4
. Graduandos em Agronomia. Bolsistas voluntrios; Universidade Estadual do

Maranho, Centro de Estudos Superiores de Balsas. iarabrito22@live.com,
layonlira@hotmail.com.
208
realizou-se a capina manual do ambiente. No decorrer do projeto realizaram-se compras dos

materiais para montar uma sala onde parte do projeto ocorria, nesta, realizou-se os encontros com
os alunos da escola. Aps essa etapa concluda, houve um encontro de todos os alunos do Centro de
Estudos Superiores de Balsas-CESBA, que eram envolvidos no projeto, onde abordou se como
seria a apresentao do projeto aos alunos e o primeiro contato com os mesmos, perodo de muita
importncia, pois eram os primeiros dias com os alunos da escola. Assim, neste primeiro momento
foi entregue aos alunos um questionrio, esta atividade foi necessria para conhecer o nvel de
conhecimento dos alunos em relao s hortalias e sua alimentao, nos demais encontros diversas
outras atividades scio educativas relacionadas ao projeto foram aplicadas as crianas envolvidas no
projeto. No intuito de repassar mais conhecimento s crianas foi oferecido um minicurso
intitulado: O que uma horta? A importncia de uma horta no ambiente escolar, entre outros. As
demais atividades foram complementadas com vdeos educativos relacionados ao referido projeto,
anteriormente a exibio dos vdeos explicava - se o que seria apresentado a eles, aps o trmino de
cada vdeo, as crianas sentavam-se em uma grande roda e cada um deles relatavam o que tinham
compreendido. Percebeu-se que as crianas mostraram-se muito envolvidas e com expectativas
positivas do projeto, neste encontro uma aluna do projeto realizou a confeco de um cartaz para
recepo da equipe do CESBA. Aps essa recepo, os alunos foram levados na rea onde
implantados horta, com o intuito de conhecer o espao em seguida realizar a produo dos
canteiros. Para confeco destes, realizou-se a coleta de terra preta na Associao Cardoso
distanciada 15 km de distncia da zona urbana de Balsas. Devido o surgimento de plantas daninhas
no local da horta, realizou-se novamente uma capina manual. Posteriormente iniciaram-se as
montagens dos canteiros. Aps trs dias, realizou-se o plantio de cebolinha, alface, coentro, quiabo,
abobrinha e milho, culturas estas escolhidas pelos prprios alunos. Com as culturas implantadas, as
hortcolas eram regadas duas vezes ao dia, tanto pelos bolsistas quanto principalmente pelos alunos
da escola. Aps a implantao. No encontro seguinte, foi repassado novamente o questionrio que
foi aplicado s crianas no primeiro contato, foi possvel verificar que as crianas e adolescentes
tiveram um crescimento enorme em termos de conhecimento sobre o assunto. Com as frequentes
atividades realizadas durante o perodo do projeto, percebeu-se que os resultados esperados foram
alcanados: os alunos envolvidos e os professores da escola tiveram a oportunidade de conhecer a
importncia de uma horta no ambiente escolar. No apenas por proporcionar alimentao de
qualidade, mas tambm por contribuir com atividades acadmicas no dia-a-dia. O espao com o
tempo transformou-se em um ambiente pedaggico, contribuindo para que o pblico alvo iniciasse
209
sua alimentao diariamente com hortalias e verduras. Alm, disso a comunidade comearam a
montar hortas em casas tanto para sua alimentao, quanto para fins lucrativos.
Apresentao do projeto na Escola Municipal Deputado Francisco Coelho
Descompactao do solo
Trabalho em equipe
Capina manual
Dialgo com os alunos
210
Apresentao de trabalhos
Exposies de cartazes
Utilizao de garrafas em trabalho
Estudo do espao da horta
211
Montagens dos canteiros
Coleta de embalagens
Cultivo de tomates realizado pelas alunas
Quiabo
Pelos alunos
Coentro
212
Trabalhos em equipe
Colheita de Cebolhinha
Manuteno da horta
Regadores utilizados para regar a horta
213
Desta forma, o projeto gerou possibilidades para o desenvolvimento de aes

pedaggicas por permitir prticas em equipe explorando as diversas formas de aprender.
Alm de contribuir para que o pblico alvo inicie sua alimentao diariamente com
hortalias e verduras. Na qual o projeto no se tornou uma simples atividade que
deveria ser executada pelos bolsistas, mas sim uma fonte de inspirao para buscar
sempre algo novo, que modifique a maneira dos homens pensarem e agir,
transformando o convvio entre os alunos da Escola e os Bolsistas, como a de uma me
e um filho.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria; Universidade

de Braslia, Departamento de Nutrio. Rotulagem nutricional obrigatria: manual
de orientao aos consumidores e educao para o consumo saudvel. Brasil, 2005.
BRASIL. Ministrio da Sade. Guia alimentar para a populao brasileira: promovendo
a alimentao saudvel. Brasil, 2006.
COSTA, E. et al. Programa de Alimentao Escolar: espao de aprendizagem e
produo de conhecimento. Revista de Nutrio, Campinas, v. 14, n. 3, p. 225-229,
set./dez. 2001.
GAMBARDELLA, A. M. D. Prtica alimentar de adolescentes. Revista de Nutrio,
Campinas, v. 12, n. 1, p. 5-19, jan./abr. 1999.
214
ORIENTAO SOBRE O DESTINO ADEQUADO DE CARCAA DE ANIMAIS

MORTOS NA PROPRIEDADE
Orientador: Luciano Cavalcante Muniz
Bolsista: Steyce neves Barbosa
Voluntrias: Tielle da Luz Tavares
Silva Andrade Costa Silva3
INTRODUO
Atualmente, ainda temos em algumas propriedades rurais o destino dado s carcaas dos
animais falecidos, em valas a cu aberto ou expostos acima do solo. Isto causa problemas
ao meio ambiente, como contaminao do solo e do lenol fretico , sendo ainda um
atrativo para roedores. O manejo para a eliminao de carcaas de animais falecidos na
propriedade um assunto delicado em todas as fazendas. Alm de animais mortos, o termo
"carcaa" tambm engloba todos os tecidos mortos como placentas, fetos mumificados e
natimortos (DIAS, R. O, 2006). A eliminao das carcaas no uma questo simples de
ser resolvida, envolve a questo ambiental, a questo da biossegurana do rebanho,
questes de manejo e custos operacionais (PAIVA . D. P, 2004). Devido a sua
complexidade, este assunto ainda pouco abordado. Assim objetivou-se com o projeto
orientar os criadores quanto ao destino adequado da carcaa de animais falecidos na
propriedade unindo produtividade com a preservao ambiental.
METODOLOGIA
O projeto foi conduzido no municpio de So Lus em comunidades de Cabral Miranda,
Coquilho e Tajipuru. Primeiramente foi feita aplicao de questionrios com os criadores a
fim de levantar o perfil socioeconmico dos mesmos, saber qual o destino dados s
carcaas dos animais falecidos nas propriedades e o grau de conhecimento quanto ao tema
proposto. Por meio de palestras e distribuio de cartilhas trabalhou -se a educao
preventiva e ambiental dos criadores participantes.
RESULTADOS
A aplicao dos questionrios possibilitou traar o perfil dos criadores, sendo que dos entrevistados
40% eram do sexo feminino e 60% masculino com faixa etria a partir de 21 anos. Todos eram
agricultores familiares. Com renda familiar at 2 salrios (57%) e de 2-4 salrios (43%). Das
215
espcies criadas: aves e sunos (21%), Sunos (72%), caprinos e aves (7%). Perguntou-se se o
mtodo utilizado para o descarte dos animais pode causar algum efeito ao meio ambiente? 21%
respondeu que no, 50% sim e 29% no sabe responder. Quanto ao que mudaria no mtodo
utilizado para descarte de carcaa: 36% no sabe mas gostaria de fazer o que correto, 22% no
sabe, mas tem conscincia que precisa mudar, 21 % nada, a no ser que lhe seja apresentado uma
forma melhor, 14% no mudaria nada, porque acredita que faz o correto e apenas 7% no mudaria
independente se est correto ou no. Nas visitas previamente agendadas realizadas, fez-se
acompanhamento da propriedade e identificaram-se problemas no manejo que possivelmente
poderiam vir a causar a mortes dos animais. As palestras (FIGURA 1) e a entrega das cartilhas
serviram para apresentar quais os mtodos de destino de carcaas existentes e qual (ais) o (s) mais
indicado (s), notou-se com essas atividades o interesse deles pela temtica do projeto e uma
preocupao com a preservao do meio ambiente. A aplicao do mtodo de descarte utilizado
dependeu da condio do proprietrio, rea, disponibilidade. Das mortes ocorridas durante o
projeto, uma delas possibilitou a demonstrao e escolha do destino adequado da carcaa na prtica
(FIGURA 2). Para finalizao das atividades do projeto realizou-se um dia de campo (FIGURA 3)
que no somente tratou do tema do projeto, mas de forma geral sobre a principal atividade
desenvolvida pela maioria deles, no caso a suinocultura.
Figura 1. Palestras.
Figura 3. Dia de Campo.

Figura 2. Oficinas
CONSIDERAES FINAIS
Os criadores em geral tinham conscincia que o destino dado carcaa animal afetava o meio
ambiente, porm no sabiam como ou por que, comparando o antes e depois da orientao pode-se
perceber que agora esto esclarecidos sobre o assunto e de fato sabem qual o destino adequado dar
216
s carcaas dos animais quando morrerem na propriedade e sabem que mesmo com produo em
pequena escala podem sim unir produtividade sustentabilidade e preservao ambiental.
REFERNCIAS
RENATA DE OLIVEIRA SOUSA DIAS. Como eliminar as carcaas do rebanho? - parte 1.
Disponvel
em:
http://m.milkpoint.com.br/radar-tecnico/medicina-da-producao/compostagem-
como-eliminar-as-carcacas-do-rebanho-parte-1-28813n.aspx. acesso em: 24 Maio. 2014.

PAIVA. D. P. Compostagem: destino correto para animais mortos e restos de par io.
Embrapa sunos e aves, Concrdia- SC, 2004.
217
EDUCAO AMBIENTAL DIRECIONADA PARA O PERODO DO DEFESO DAS

ESPCIES DE INTERESSE ECONMICO NA COMUNIDADE PESQUEIRA DE
RAPOSA (MARANHO)
Professora Coordenadora: Raimunda Nonata Fortes Carvalho Neta UEMA 88
Bolsista:Lucenilde Carvalho de Freitas 89
Voluntria: Ana Paula Pereira Viana90
INTRODUO
A Raposa se destaca como uma das principais regies de pesca do Maranho. Sabe-se que a
percepo ambiental das comunidades tradicionais pode contribuir para o entendimento dos
problemas e das solues para o manejo dos recursos pesqueiros (ALMEIDA et al., 2006). Diante
disso, este projeto de extenso, objetivou realizar Educao Ambiental direcionada para o perodo
do defeso das principais espcies de peixes de interesse econmico nas comunidades pesqueiras de
Raposa (MA).
FUNDAMENTAO TERICA
A Raposa uma das maiores e mais desenvolvidas comunidades pesqueiras do estado do Maranho
(SANTOS et al., 2011). Muitos trabalhadores dessa regio dependem exclusivamente da pesca,
tornando-se evidente a importncia social e econmica da pesca na Raposa (SANTOS et al., 2011).
Neste contexto, alguns pescadores recebem um benefcio financeiro do governo federal. O seguro
defeso oferecido aos pescadores regularizados para que paralisem suas atividades de pesca
durante o perodo de defeso das espcies de peixes. Tendo em vista que em muitos casos, a
atividade pesqueira um ofcio transmitido de pais para filhos, a Educao Ambiental em
comunidades pesqueiras direcionada famlia dos pescadores, proporciona uma maior eficincia na
sensibilizao sobre a preservao dos recursos pesqueiros, bem como oferece formas alternativas
de obter renda, especialmente durante o perodo de defeso.
88
Biloga, Doutora em Biotecnologia, Departamento de Qumica e Biologia, CECEN, UEMA, raifortes@gmail.com

Graduanda em Cincias Biolgicas, Departamento de Qumica e Biologia, CECEN, UEMA,
lucenildefreitas@gmail.com
90
Graduada Cincias Licenciatura com Habilitao em Biologia, Departamento de Qumica e Biologia, CECEN,
UEMA, anadevianna@hotmail.com
89
218
METODOLOGIA
Inicialmente, foi escolhida a escola de ensino fundamental Unidade Integrada Jarbas Passarinho,
na Raposa. A primeira etapa consistiu em uma anlise da percepo dos alunos sobre a pesca.
Posteriormente ao diagnstico, foram desenvolvidas oficinas e palestras educativas com a
comunidade estudantil. A partir destas aes, foram identificados os pais que trabalhavam com a
pesca. E com estes realizaram-se entrevistas semiestruturadas que abordavam o perodo do defeso
das principais espcies capturadas. Aps isso, aes educativas foram realizadas em grupos focais e
estavam direcionadas para a realidade diagnosticada. Toda a famlia foi convidada a participar deste
momento. Foram realizadas oficinas e palestras educativas. Nas oficinas foram produzidos objetos
com conchas de moluscos, bem como materiais reutilizveis. Todas as atividades foram registradas
atravs de vdeos e fotografias, e na finalizao do trabalho foi entregue um CD com esses registros
a cada participante.
RESULTADOS
A partir da aplicao dos questionrios com os alunos (figura 1A, 1B), evidenciou-se o pouco
conhecimento que possuem acerca da pesca na regio. Quanto ao conhecimento sobre o perodo de
defeso, apenas uma minoria (32%) afirmou saber do que se trata. Entretanto, as sugestes mais
citadas para preservao dos recursos pesqueiros foram parar com a poluio (65%) e preservar
a existncia dos peixes/diminuir a pesca (29%). Nesse contexto, durante as oficinas e palestras os
discentes conheceram e aprimoraram as informaes (figura 1C) sobre os recursos pesqueiros da
regio.
Figura 1. Alunos da Unidade Integrada Jarbas Passarinho respondendo ao questionrio de
percepo ambiental (A, B) e realizao das aes educativas (C).
As entrevistas com os pescadores (figura 2A) indicaram que 35% definiram o perodo do defeso
com um perodo proibido para pesca, 35% afirmaram no saber o que , e 30% relacionaram com o
perodo de reproduo das espcies. Quando questionados se sabem o perodo de reproduo das
219
espcies, 60% afirmaram que sim. Dentre os entrevistados, averiguou-se quem recebia o seguro
defeso, e 73% disse nunca ter recebido, 14% afirmou que recebe e 13% disse que recebia, mas no
recebe mais. Tais resultados mostram a necessidade de uma reflexo crtica de como a poltica do
seguro defeso vem sendo aplicada na regio, ressaltando a necessidade de um controle mais efetivo
na concesso do auxlio. As famlias se mostraram participativas e interessadas durante as oficinas
(figura 2B, 2C, 2D, 2E), especialmente as mulheres. Todos puderam aprender mais sobre o perodo
do defeso das espcies, e aprender atividades alternativas de gerao de renda, como por exemplo,
atravs do artesanato com materiais reutilizveis. Ao trmino das atividades, os participantes
mostraram-se agradecidos pelo trabalho da equipe e ressaltaram a importncia de trabalhos como
este para que se sintam parte integrante da sociedade.
Figura 2. Realizao de entrevistas (A) e aes educativas (B, C, D, E) com os pescadores da
Raposa (MA).
CONSIDERAES FINAIS
Os resultados deste trabalho permitiram concluir que o conhecimento da comunidade sobre o uso
dos recursos pesqueiros ainda insatisfatrio. Todavia, percebeu-se que as aes educativas
realizadas contriburam para o incio da mudana deste cenrio. Logo, a realizao deste projeto foi
importante para despertar o interesse da comunidade para o uso sustentvel dos recursos pesqueiros,
especialmente na regio.
REFERNCIAS
SANTOS, P.V.C.J.; ALMEIDA-FUNO, I.C.S.; PIGA, F.G.; FRANA, V.L.; TORRES, S.A.;
MELO,C.D.P. Perfil socioeconmico de Pescadores do municpio da Raposa, Estado do Maranho.
Revista Brasileira de Engenharia de Pesca, v. 6, n. 1, 2011.
ALMEIDA, Z. S. Os recursos pesqueiros marinhos e estuarinos do Maranho: Biologia,
Tecnologia, Socioeconomia e Estado de Arte e Manejo. 2008. 283 p. Tese (Doutorado em
Zoologia) Museu Paraense Emlio Goeldi, Universidade Federal do Par, Belm.
220
POCKET PARK: UMA PEQUENA INTERVENO URBANA DE GRANDE IMPACTO

SOCIAL E PAISAGSTICO
Prof. MSc. Nadia Freitas Rodrigues91
Prof. MSc. Lcia Moreira do Nascimento92
Prof. MSc. Andrea Cristina S. C. Duailibe93
Samayra Rejane Santos Costa94
INTRODUO
O presente trabalho surgiu da necessidade de estudar possibilidades de pequenas intervenes
urbanas em ambientes de aparncia hostil ou sem uso como modo de transformar esses espaos da
cidade. Promover discusso sobre o desenvolvimento de uma proposta de Pocket Park para So
Lus, entre o poder pblico e a sociedade civil sobre o destino de reas em desuso com potencial
para o lazer coletivo, veio como forma de apresentar um novo modelo de espao pblico de
pequena escala e que exige pouca demanda de recursos financeiros. Segundo Loureno (2012), os
Pocket Parks surgiram nos Estados Unidos em 1967 e foram idealizados como uma sala de estar
pblica ao ar livre e de servios gastronmicos modificando a paisagem nos grandes centros
urbanos. Atualmente, seu programa livre e segue aos anseios da comunidade. O Pocket Park
entendido como um espao livre pequeno voltado para uso coletivo, fruto de investimento e
manuteno de parceria pblico-privado. O projeto de extenso teve como objetivo geral elaborar
uma proposta de Pocket Park para um terreno que se localiza na Avenida Litornea, no bairro do
Caolho em So Lus MA. A escolha do local se deu pelo fato de ainda ter terrenos no edificados
e com uso voltado para estacionamento rotativo, alm de reas residuais em situao fundiria
indefinida. Mesmo com grande proximidade de uma das reas de lazer pblico mais significativa da
cidade, o estudo permitiu aprofundar o discurso acerca da necessidade de se incentivar a criao de
ambientes de lazer coletivo com o intuito de promover o resgate de vivncias sociais e do sentido de
urbanidade. Considerando o aspecto que a cidade um lugar de encontro e que as reas urbanas
91
Professora Coordenadora, Mestre em Engenharia Urbana, Departamento de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Cincias e
Tecnologia CCT/UEMA;
92
Professora Participante, Mestre em Desenvolvimento Urbano, Departamento de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Cincias e
Tecnologia CCT/UEMA;
93
Professora Participante, Mestre em Arquitetura, Departamento de Arquitetura e Urbanismo, Centro de Cincias e Tecnologia
CCT/UEMA;
94
Aluna do Curso de Arquitetura e Urbanismo CCT/UEMA,
221
criam o cenrio para atividades especficas, Gehl (2013) destaca a qualidade fsica do espao
urbano como um fator valioso. Para ele, o planejamento e o projeto so ferramentas que devem
gerar acessibilidade e o carter das atividades ao ar livre, incluindo questes como segurana,
proteo, mobilirio e qualidade visual. Brill (1989) apud Alex (2011) alega que deve-se valorizar a
promoo da vida pblica, em todas as novas oportunidades geradas por projetos, por meio de
novas estticas e de novos lugares pblicos e, por isso, defende uma ampla discusso da vida
pblica antes da realizao de cada projeto de espao pblico.
METODOLOGIA
A metodologia para este projeto de extenso foi estruturada em etapas para embasar o tema e
conceitos trabalhados e para atender s etapas de desenvolvimento de projeto de arquitetura
paisagstica at a fase de estudo preliminar. Para tanto, seguiu-se com a elaborao do referencial
terico, coleta de dados, elaborao de plano de massas e pr-dimensionamentos, estabelecimento
das bases do partido arquitetnico adotado, elaborao do estudo preliminar, e, elaborao da
redao final. Para o desenvolvimento do referencial terico e coleta de dados necessrios ao
desenvolvimento do estudo, contou-se com a participao dos alunos envolvidos no projeto de
extenso. Para elaborao do programa de necessidades, geratriz do processo de projetao
arquitetnica e necessrio para elaborao de plano de massas, foram realizadas reunies com
tcnicos da Prefeitura Municipal de So Lus e outros atores da sociedade. Aps definio do
programa de necessidade, o desenvolvimento das outras etapas seguiu com a participao da aluna
bolsista, das professoras envolvidas e de uma tcnica da prefeitura.
Com a concluso das atividades e elaborao da representao grfica concebida no processo de
discusso sobre o tema, tem-se a Figura 1 que apresenta o terreno objeto de estudo e o estudo
preliminar proposto para implantao do Pocket Park. Em seguida, a Figura 2 mostra a vista frontal
do terreno e a vista frontal da interveno proposta.
222
FIGURA 1: Foto area do terreno objeto de estudo (1) e Estudo Preliminar Proposto para
implantao de Pocket Park (2)
Fonte: Prefeitura Municipal de So Lus (1)
FIGURA 2: Foto da frente do terreno (3) e

Vista frontal do Estudo Preliminar do Pocket Park Proposto (4)
CONSIDERAES FINAIS
Na busca de conceitos e desenvolvimento de uma contextualizao por meio de bibliografias
especficas, percebeu-se que o tema ainda pouco difundido no Brasil, mesmo sendo realidade em
algumas cidades brasileiras como em So Paulo, por exemplo. Porm, por se tratar de uma
interveno urbana de pequena escala e que pode surgir de parcerias pblico-privadas ou at mesmo
por iniciativa privada, a implantao de Pocket Parks nas cidades pode ter sua prtica mais
incentivada. Por apresentar um programa de necessidades livre para atrair interessados nesse tipo de
investimento e agradar os usurios, os Pocket Parks podem ser desenvolvidos de acordo com as
necessidades e anseios da comunidade compatveis com a legislao urbanstica da cidade. Vale
ressaltar alguns aspectos relevantes como Estudo de Impacto de Vizinhana, Lei de Uso e
Ocupao do Solo e, principalmente, a situao fundiria do terreno escolhido. Como parceria
pblico-privada, deve-se atentar para as obrigatoriedades das partes e tempo de concesso para tal
finalidade. Sendo assim, os Pocket Parks constituem uma ferramenta positiva para incremento de
223
prticas sociais na cidade, com destaque para o meio ambiente e a paisagem, e, podem ter a
implementao instigada em So Lus.
REFERNCIAS
ALEX, Sun. Projeto da praa. Convvio e excluso no espao pblico. 2 ed.- So Paulo: Editora
Senac. So Paulo, 2011
GEHL, Jan. Cidades para pessoas. Traduo Anita di Marco. 2 ed.- So Paulo: Perspectiva, 2013.
LOURENO, Thais. Pocket Parks: Alterando paisagens urbanas. Blog Arquitetnico: postado em
14/10/2012. URL: http://portalarquitetonico.com.br/pocket-parks/ Capturado em 29/05/2014.
224
GESTO DE RESDUOS SLIDOS NA UEMA- CAMPUS PAULO VI

Coordenadora- Regina Clia de Castro Pereira95
Georgiane dos Santos Silva96
INTRODUO
Observam-se muitas mudanas desde a exploso da questo ambiental no fim da dcada de 1960 e
incio de 1970 at a atualidade, quando se testemunha a luta pela sustentabilidade. Nesse sentido,
ressalta-se que sustentabilidade consequncia de um complexo padro de organizao que
apresenta cinco caractersticas bsicas: interdependncia, reciclagem, parceria, flexibilidade e
diversidade (CAPRA, 2006, apud ROSA, 2007). No Brasil, a Lei n 6.938/81, que instituiu a
Poltica Nacional do meio Ambiente, foi uma das mais importantes aes para conservao e
incorporao do tema nas atividades de setores diversos da sociedade. A Poltica Nacional dos
Resduos Slidos (lei de n 12.305/2010) estabelece princpios, diretrizes e orienta sobre o
tratamento dos resduos gerados pela sociedade. Resduos slidos so todos os materiais que no
fazendo falta ao seu detentor, este se queira desfazer (RUSSO, 2003). Considerando que o processo
educativo e formao cidad no conseguem ainda envolver os cidados sobre as leis ambientais, e,
diante das responsabilidades das universidades, se props este projeto de extenso, cujo objetivo foi
gerir de forma sustentvel os resduos slidos no mbito universitrio, como forma de melhor
aproveit-los e proporcionar um exerccio de educao ambiental para comunidade universitria. Na
UEMA, sempre se desenvolveu cursos, extenses e pesquisas, enfocando a questo ambiental e
como resultado de tais iniciativas, em 2015 foi instituda, a Assessoria de Gesto Ambiental
(AGA/UEMA), cujo objetivo incorporar medidas de sustentabilidade transladando pelos pilares
das universidades, ou seja, o ensino, a pesquisa, a extenso e a gesto.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Foram realizados levantamentos bibliogrficos, sobre o tema do projeto visando sua
fundamentao. Houve visitas aos setores abrangidos pelo projeto (Direes de curso, secretrias,
95
Prof. Dr do Departamento de Histria e Geografia da Universidade Estadual do Maranho.
rdecastropereira@yahoo.com.br
96
Estudante do 6 perodo do Curso de Geografia, da UEMA e bolsista PIBEX/UEMA.
giane.silva19@hotmail.com
225
departamentos, pro-reitores, reitoria) para apresentao da proposta e caracterizao dos resduos

produzidos. Foram realizadas oficinas e distribudos material informativo sobre resduos slidos.
Distriburam-se caixas de papelo para deposio dos papeis e posterior recolhimento (Fotografia
1). O recolhimento do material e a entrega nos postos de coleta do ECOCEMAR foram realizados a
cada quinze dias, em parceria com a Prefeitura de Campus, que cedia um automvel. O projeto
ECOCEMAR uma iniciativa da Empresa CEMAR, que consiste na troca de resduos reciclveis
por bnus na fatura de energia eltrica. Os bnus recebidos foram destinados a entidades
filantrpicas. Na fotografia 2, ilustra a forma que os resduos so recolhidos.
Fotografia 1- Caixa usada para coleta do papel.
Fotografia 2- Bolsistas recolhendo o papel.
Fonte: Prprio projeto, 2015.

RESULTADOS
Com a distribuio das caixas, a deposio do papel foi realizada pelos servidores e iniciou-se a
coleta dos resduos. Foi notria a sensibilizao dos servidores em relao reduo e reuso do
papel, pois a ao do projeto os levou a perceberem-se como sujeitos com possibilidades de ter uma
postura sustentvel no local de trabalho e em outras ambientaes. As coletas iniciaram em maro
de 2015, conforme a tabela 1 que apresenta os quantitativos mensais de papel coletado. Os valores
totais so resultados das coletas realizadas por duas bolsistas, pois o projeto foi desenvolvido em
prdios diferentes. Contudo os descontos gerados foram doados para a mesma instituio.
226
Tabela 1. Resultados mensais referentes a cinco meses de coleta.

Ms
Peso (kg)
Valor do
desconto (R$)
75, 88
107,21
32,27
Maro
Abril
Maio
636,54
880,95
236,06
Junho
425,71
48,39
Julho
227,53
2406,79
TOTAL
Fonte: Prprio projeto
29,94
293,69
Instituio de Doao
APAE
Creche Escola
Fundao Antnio
Jorge Dino
Fundao Antnio
Jorge Dino
Fundao Antnio
Jorge Dino
CONSIDERAES FINAIS
Neste projeto, percebeu-se a importncia do tema, que de interesse de todo cidado/cidad.
Considera-se que a iniciativa foi essencial para promover o envolvimento das pessoas na soluo de
problemas os quais somos agentes bem como, concretizou o papel das universidades na formao
das pessoas. Com o desenvolvimento deste projeto, espera-se contribuir para que a UEMA seja
referncia em atividades de preservao/conservao e Educao Ambiental. O projeto continuar
sendo desenvolvido, na perspectiva de extenso.
REFERNCIAS
MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Plano de Gerenciamento de Resduos Slidos:
instrumento de responsabilidade socioambiental na administrao pblica. Secretaria de
Articulao Institucional e Cidadania Ambiental. Braslia: MMA, 2014.
TAUCHEN, J.; BRANDLI, L. A gesto ambiental em Instituies de Ensino Superior: modelo
para implantao em Campus Universitrio. 2006.
Universitrio Estadual do Maranho. UEMA: a Universidade de todo Maranho. So Lus:
UEMA/PROPLAN, 2015. 309 p.
Ministrio do Meio Ambiente do Estado do Maranho. Entendendo a Gesto de Resduos
Slidos. MMA 2014.
Ministrio do meio ambiente. Curso de Capacitao em Sustentabilidade na Administrao
Pblica. Braslias: MMA, 2013.
227
EDUCAO SOBRE FAUNA SILVESTRE NO CETAS DE SO LUS

Roberto Rodrigues Veloso Jnior ;
Aline Fernandes Rios ;
Jssica da Silva Behenck ;
Marya de Phatyma de Jesus 3.
INTRODUO
A fauna silvestre alvo de diversas aes antrpicas, diretas e indiretas, tanto em reas florestais,
quanto em reas rurais e urbanas. Quando os animais silvestres, por algum motivo, perdem ou so
retirados de seu habitat natural so normalmente encaminhados para um Centro de Triagem e
Reabilitao de Animais Silvestres (CETAS). Estes animais so classificados quanto origem em
trs grupos: os animais apreendidos (oriundos do trfico), os animais resgatados (sem floresta e
sinantrpicos) e os entregues espontaneamente pela populao (sem floresta e oriundos do trfico).
Nestes centros os animais recebem tratamento especializado para (quando possvel) posterior
retorno a natureza.
METODOLOGIA
O presente projeto foi desenvolvido no IBAMA/Centro de Triagem e Reabilitao de Animais
Silvestres (CETAS) de So Lus, localizado no Horto Florestal do IBAMA na Maiobinha, e
consistiu na recepo quinzenal de alunos do stimo ao nono ano, de escolas municipais e estaduais,
pela manh e tarde, as segundas e sextas-feiras de outubro de 2014 a julho de 2015 As atividades
eram iniciadas com a realizao de palestra sobre a importncia da fauna silvestre, os conflitos entre
humanos e fauna silvestre em reas urbanas, peri-urbanas, rurais e florestais, as principais ameaas
a biodiversidade, as funes do CETAS, entre outros temas relativos a conservao e preservao e,
em seguida os visitantes eram levados para um passeio entre os viveiros onde so mantidos os
animais e tambm as unidades de reabilitao de fauna silvestre para soltura.Para avaliar a
percepo dos alunos sobre o tema conservao, preservao e conflitos com fauna silvestre foi
aplicado questionrio em 10% do total de visitantes, sendo que as perguntas eram aplicadas para o
mesmo indivduo, no incio e ao final da visita. Os dados foram tabulados e analisados atravs da
estatstica descritiva.
228
RESULTADOS
Foram recebidas 36 turmas de escolas pblicas (municipais e estadu ais) e privadas, dos
nveis fundamental, mdio e superior, totalizando 1.155 alunos (Imagens 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
e 8). Foram aplicados 150 questionrios e os resultados obtidos so apresentados na
Tabela 1.
Imagem 1. Visitantes recebendo informaes no

recinto de reabilitao Ilha dos Primatas.
Imagem 2. Visitantes recebendo informaes

sobre a triagem de animais silvestres no prdio
da Quarentena.
Imagem 5. Visitante fotografado com serpente

durante as explicaes sobre as espcies
sinantrpicas.
Imagem 4. Aplicao de questionrio visitante

pelas bolsistas do projeto.
CONSIDERAES FINAIS
As respostas obtidas dos visitantes a partir das visitas e palestras realizadas no CETAS sobre as
funes da fauna silvestre nos ambientes naturais, sobre o trfico de fauna e sobre os efeitos da
expanso urbana sobre a fauna foram muito positivas. A possibilidade real de observar os efeitos do
trfico sobre os animais silvestres e as aes do CETAS que objetivam fazer os animais silvestres
voltarem para o ambiente natural, visivelmente marcou a vida dos visitantes.
Tabela 1. Resumo das perguntas e respostas mais relevantes aplicadas no questionrio e as respostas
antes e depois das palestras sobre fauna silvestre no CETAS de So Lus.
229
Questes mais relevantes

perguntadas aos visitantes
Por que os animais
silvestres so
importantes?
a. Possuem funes
ecolgicas
b. So bons animais de
estimao
Sobre os animais
sinantrpicos?
a. Sabem o significado
b. No sabem o
significado
Sobre os animais semfloresta?
a. Sabem o significado
b. No sabem o
significado
Respostas
Respostas
Questes mais relevantes
Antes Depois
perguntadas aos
Antes Depois
visitantes
%
%
O que deve ser feito com
os animais aps o
tratamento nos CETAS?
87
100
a. Ficar em cativeiro
13
b. Serem soltos na
natureza
99
100
100
Sabiam da existncia do
CETAS
a. Sim
100
b. No
100
86
100
Conhecem as funes do
CETAS ?
a. Sim
100
14
b. No
100
13
18
100
63
6
0
0
Expanso urbana como

causa da existncia dos
sem-floresta
a. Sabiam
100
b. No sabiam
95
O que fazer caso aparea

um animal silvestre em
casa
a. Ligar para a polcia
b. Ligar para os
Bombeiros
c. Ligar para o IBAMA
d. No sabe o que fazer
REFERNCIAS
MERGULHO, M. C. Zoolgico: Uma Sala de Aula Viva. In: PDUA, S. M.;
TABANEZ, M. F. Educao Ambiental: Caminhos Trilhados no Brasil. Braslia, 193-200,
1997.
230
SALA DA CINCIA: CONSERVAO GENTICA E DIFUSO DE TECNOLOGIAS

APROPRIADAS
AO
PEQUENO
PRODUTOR
RURAL
VISANDO
MANEJO
REPRODUTIVO DE COLNIAS DE ABELHAS INDGENAS SEM FERRO.

Jessica dos Passos Barbosa, graduanda do curso de Cincias Biologicas- UEMA Campus Paulo VI;
jessik.passos@hotmail.com;
Voluntria: Mayara Rolim Vieira,graduanda do curso de Cincias Biolgicas- UEMA Campus
Paulo VI; mayararolimvieira@hotmail.com;
Voluntria: Michelly Mendes Freire, graduanda do curso de Cincias BiolgicasUEMA Campus Paulo VI;;michellyfreire_mf@hotmail.com;
Orientador: Prof.Dr Mauricio Dias Bezerra ;Universidade Estadual do Maranho
UEMA Campus Paulo VI; maubez@terra.com.br.
INTRODUO
A ordem Hymenoptera um dos maiores grupos de insetos,so insetos sociais que vivem
organizadas em colonias, delas fazem parte as formigas, vespas e abelhas, as (KERR, 1996). Dentro
desta ordem encontramos a subfamlia Meliponinae, que contm a espcie Melipona compressipes
fasciculata, tambm conhecida como Tiba que umas das abelhas nativas do maranho. Esta
abelha tem grande importncia no que diz respeito economia da agricultura familiar no Maranho.
Elas organizam-se em colnias que possuem somente uma rainha que produzir vrias geraes de
operrias, alm dos machos, os quais sua densidade populacional depender das condies da
colnia. Os machos podem ser encontrados em pocas de bastante alimento e presena de clulas
que daro origem as rainhas virgens. Os machos so caracterizados por terem seu tamanho reduzido
e no possurem corbculas, estrutura localizada nas pernas posteriores das operrias utilizada para
coleta das substncias necessrias a colmeia. Os machos aps o acasalamento morrem, pois o seu
edeago, rgo copulador fica preso na rainha e eles no conseguem retir-lo sem arrancar parte do
rgo interno abdominal. A mdia de vida das operrias de 30 a 40 dias e ao sair dos favos
possuem colorao clara escurecendo com o passar do tempo. Quando atingem a fase adulta
desempenham diversas funes, tais como: nutrizes, construtoras, faxineiras, guardas, campineiras.
A rainha completamente diferente dos demais indivduos da colnia, pois depois de ser fecundada,
torna-se fisogstrica, aumentando o volume de seu abdmen, ela ocupa a rea de cria e costuma
andar por entre os favos (NOGUEIRA-NETO, 1970). Segundo Bezerra ,2004 no Maranheo, a
espcie Melipona compressipes fasciculata, conhecida popularmente como "tiba", muito
importante sob o ponto de vista econmico, pois o seu mel se transformou em fonte de renda, para
231
as famlias que fazem parte da agricultura familiar. A maior parte das colnias so ainda colocadas
em colmeias rsticas, do tipo cabocla. No que diz respeito ao manejo, ele feito de acordo com
os conhecimentos adquiridos ao longo da vida que dos criadores. Estes, por sua vez, vo repassando
esse conhecimento para as prximas geraes. Ainda um nmero muito pequeno aqueles que tm
acesso a um conhecimento tcnico mais especializado. A falta de padronizao das colnias tornase um grande dificuldade para o manejo adequado dessas abelhas, j que a finalidade a produo e
o melhoramento gentico das colnias mais produtivas. Desta forma, esse trabalho tem por objetivo
mostrar e divulgar os conheimentos e executar o manejo racional de colnias, definido como
meliponicultura, que utiliza a padronizao das colnias para o melhoramento reprodutivo, com o
intuito de aumentar a produo do mel e, por conseguinte, aumentar a renda do meliponicultor. Este
projeto de extenso obteve tambm a realizao da conservao gentica e a difuso de tecnologias
apropriadas ao pequeno produtor rural visando o manejo reprodutivo de colnias de abelhas
indgenas sem ferro, alm de levar o conhecimento at escolas de ensino fundamental e mdio.
METODOLOGIA
O presente trabalho visou a divulgao durante a Semana Nacional de Cincia e Tecnologia 2014 e
aps esse evento, essas atividades foram realizadas para alunos do ensino fundamental e mdio de
escolas da rede pblica de ensino. Logo em seguida foi implantado um Meliponrio Demonstrativo
no municpio de Anajatuba na regio da Baixada Maranhense para que os meliponicultores dessa
regio, assim como, alunos da rede pblica de ensino tivessem acesso a moderna criao de abelhas
indgenas sem ferro, assim como, os meliponicultores terem acesso a abelhas machos e fmeas de
alto valor gentico. Colnias de Tiba estabelecidas em colmias racionais e/ou caboclas foram
transferidas para colmias racionais modelo MarThi. Todas as colnias foram avaliadas,
principalmente, em relao ao seu peso e desenvolvimento do ninho. Foram realizados cursos,
palestras de manejo e divulgao de filmes educativos tanto na nos municipios de Anajatuba,So
Bento,Presidente Juscelino e em So Luis.
232
O projeto contribuiu para muito para o desenvolvimento da criao de abelhas em algumas regies
no Estado do Maranho com o aumento da produtividade e melhoria da qualidade dos subprodutos
das abelhas, bem como para conscientizar a populao sobre a importncia das abelhas indgenas
sem ferro para a conservao da natureza e do equilbrio ecolgico e para formao e qualificao
de meliponicultores. Aps a realizao das atividades propostas, verificou-se que:
1) Houve um grande interesse pelo tema, com mais de 1500 participantes, entre estudantes,
professores, agricultores e profissionais liberais, mostrando o potencial dessa atividade para a
divulgao e popularizao da cincia;
2) A criao e o manejo de abelhas indgenas sem ferro serviu como modelo pedaggico para as
atividades de educao ambiental nas escolas;
Por meio de treinamento os agricultores familiares conseguem realizar a meliponicultura racional
visando a produo de mel. Com base nas atividades propostas foi iniciado o esbouo de uma
cartilha para a SNCT/2015. Na implantao do Meliponrio em Anajatuba fora feitos avaliaes em
relao ao peso e desenvolvimento dos ninhos aumentando a produtividade das colonias.
Na realizao dos cursos de capacitao, paletras e divulao de filmes educativos da
Meliponicultura nas escolas da rede publica no Estado,aumentou leque de informaes tanto dos
alunos,professores quanto agricultores. O estudo das abelhas funciona diretamente como parte
integrante para uma boa educao ambiental,pois foi muito questionado o fato de que preciso a
existencia das abelhas para ter acesso a um bom funcionamento no ecossistema.
1)Palestra para alunos da rede 2)Oficina em So Bento sobre o

publica
manejo
233
O projeto contribuiu para muito para o desenvolvimento da criao de abelhas em algumas regies
no Estado do Maranho com o aumento da produtividade e melhoria da qualidade dos subprodutos
das abelhas, bem como para conscientizar a populao sobre a importncia das abelhas indgenas
sem ferro para a conservao da natureza e do equilbrio ecolgico e para formao e qualificao
de meliponicultores.
Aps a realizao das atividades propostas, verificou-se que:
3) Houve um grande interesse pelo tema, com mais de 1500 participantes, entre estudantes,
professores, agricultores e profissionais liberais, mostrando o potencial dessa atividade para a
divulgao e popularizao da cincia;
4)
A criao e o manejo de abelhas indgenas sem ferro serviu como modelo pedaggico para as
atividades de educao ambiental nas escolas;
Por meio de treinamento os agricultores familiares conseguem realizar a meliponicultura racional

visando a produo de mel. Com base nas atividades propostas foi iniciado o esbouo de uma
cartilha para a SNCT/2015. Na implantao do Meliponrio em Anajatuba fora feitos avaliaes em
relao ao peso e desenvolvimento dos ninhos aumentando a produtividade das colonias.
Na realizao dos cursos de capacitao, paletras e divulao de filmes educativos da
Meliponicultura nas escolas da rede publica no Estado,aumentou leque de informaes tanto dos
alunos,professores quanto agricultores. O estudo das abelhas funciona diretamente como parte
integrante para uma boa educao ambiental,pois foi muito questionado o fato de que preciso a
existencia das abelhas para ter acesso a um bom funcionamento no ecossistema.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto foi realizado seguindo, em sua maioria, o programa proposto e deve ser levado adiante,
pois esse trabalho tem um papel fundamental em difundir os conhecimentos sobre as abelhas
nativas do Maranho, incentivando sua criao, para obteno de renda nas reas rurais, ajudando
tambm no combate a no extino dessas abelhas. Server tambm como de apoio educativos nas
escolas para uma melhor educao ambiental,pois envove a questo da vida nos ecossistemas e do
proprio ser humano. O fato que o projeto sala da ciencia deve ter continuidade para ajudar desdo
pequeno produtor rural at um aluno .
234
REFERNCIAS
BEZERRA, JMD. Meliponicultura: uma boa atividade essencial para a economia familiar do
trpico mido.p. 161 217. In: MOURA, M. G. (ed). In: Agroambientes de transmisso entre o
trpico mido e o semirido do Brasil. 500p. 2004.
KERR, W.E. Biologia e manejo da Tiba: A abelha do Maranho. So Lus: edufma,
156P. 1996.
KERR, W. E.; CARVALHO, G. A.; NASCIMENTO, V. A. (org.) Abelha uruu: biologia,
manejo e conservao. Belo Horizonte: Fundao Acanga, Coleo Manejo da Vida Silvestre, n.
2. 1996. 144p
NOGUEIRA-NETO, P. A Criao de abelhas indgenas sem ferro (Meliponinae). 2.ed. So
Paulo: Chcaras e Quintais, p 165, 1970.
235
GESTO DE RESDUOS SLIDOS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHOCAMPUS PAULO VI: CCB (CURSO DE CINCIAS BIOLGICAS )
Professor Coordenador: Zafira da Silva de Almeida
Alunas Bolsistas: Alana dos Santos Cardoso
INTRODUO
Com a nova Politica Nacional de Resduos Slidos, o grande desafio brasileiro recuperar quase
duas dcadas de atraso, mesmo sabendo que a nova Lei no modificar o cenrio brasileiro da noite
para o dia, principalmente na erradicao dos incmodos lixes, que agora passam a ser
proibidos. A obrigatoriedade, por parte de todos os entes federados, de elaborar planos e promover
pactos setoriais realmente consistes outro ponto alto da nova poltica, pois fornecer instrumentos
adequados para que todo cidado e cada setor da sociedade faam a sua parte na gesto
compartilhada dos resduos slidos, observando-se a preservao quanto gerao, reutilizao,
reciclagem, ao tratamento e disposio final ambientalmente adequada. A preocupao com a
preservao ambiental e a busca pela sustentabilidade vm se constituindo grandes desafios da
humanidade e, assim, conquistando a ateno dos mais diversos ambientes sociais e econmicos do
planeta. Visando isto, a presente proposta de extenso teve por objetivo realizar um trabalho de
conscientizao/sensibilizao e capacitao para as problemticas dos resduos slidos com uma
viso global, agindo localmente, para subsidiar aes na Universidade Estadual do Maranho Campus Paulo VI que vo alm do mero gerenciamento de descartes, permeando pela possibilidade
de sensibilizao para a reutilizao tendo como eixo norteador o processo de educao.
METODOLOGIA
Com o apoio da Assessoria de Gesto Ambiental, inicialmente foram visitados diferentes setores
dos prdios-alvo na Universidade Estadual do Maranho-Campus Paulo VI (Laboratrios,
Diretorias, Salas) e por meio de conversas formais e informais, entrevistas e observao in locu,
fez-se uma anlise quantitativa dos resduos slidos (papel) produzidos, analisando percebeu-se que
havia a necessidade de estender o projeto para demais prdios da Universidade, logo aps verificouse qual o destino final dado a este lixo; distribuiu-se caixas para deposita os papeis e folders
informativos sobre resduos slidos nos prdios: AGA, Darcy Ribeiro, Prefeitura, CCT, CCA,
Laboratrio de pesca e ecologia aqutica, Departamento de Qumica e Biologia, Curso de Cincias
Biolgicas, Letras, CECEN, Geografia, Reitoria, CCSA, PROG, PROEXAE, PPG, Protocolo, RU e
236
UEMAnet. Realizou-se palestras e reunies explicando o que resduo slido, quais os tipos, as
maneiras corretas de descartes, seus efeitos quando lanados de maneira indevida no ambiente e
mtodos reciclveis; deu-se um destino final aos resduos slidos produzidos, encaminhando o
mesmo para ECOCEMAR.
A conscientizao acerca do manejo adequado de resduos slidos (papel) foi promovida na
Universidade Estadual do Maranho - Campus Paulo VI por meio de palestras e materiais
informativos (Figura 1).
Figura 1. Materiais informativos
Atravs de palestras e conversas formais e informais apresentamos nosso projeto ao pblico-alvo,

mostrando-lhes a importncia de dar destino adequado aos resduos slidos produzidos (Figura 2).
Figura 2. Palestras para o pblico-alvo
Os resduos slidos produzidos dentro da Universidade Estadual do Maranho - Campus Paulo VI

obtiveram um destino adequado, atravs da parceria com a Ecocemar, que tem como proposta a
converso de determinadas quantidades de resduos slidos, medidas em peso (Figura 3.a), em
descontos nas contas da Cemar. Durante um ano de trabalho recolhemos 2.723,27 quilos de papel
nos setores administrativo, doando assim 321,25 reais para Fundao Antnio Jorge Dino em bnus
de desconto na conta de energia. (Figura 3.b).
237
Figura 3. a: Pesagem dos resduos slidos para converso em descontos. b: Doao para instituies filantrpicas
CONSIDERAES FINAIS
Atravs do projeto proporcionamos uma compreenso da realidade do meio ambiente em geral, dos
seus recursos naturais, da sociedade e sua interao e percepo em relao ao ambiente que o
cerca, bem como minimizamos, localmente e em pequena proporo, a poluio ambiental da
universidade atravs da reutilizao dos resduos slidos. O pblico-alvo tornou-se ciente do
manejo correto do lixo e das consequncias da poluio ambiental.
REFERNCIAS
Guia Prtico para Minimizao e Gerenciamento de Resduos- USP So Carlos
COORDENAO DE RECURSOS AMBIENTAIS-CRA. Plano Estadual de Gerenciamento dos
Resduos Slidos do Estado do Maranho, Verso Preliminar para Consulta Pblica.
238
PARKLET: UM TERRITORIO VIVENCIAL NA CALADA

Andra C. S. Cordeiro Duailibe
Cintia Nogueira de Carvalho
Tamirys da Silva Medeiros
Maria Mayara Carvalho dos Santos 4
INTRODUO
A presente pesquisa visa demonstrar em forma de exemplos nacionais e internacionais e propostas
arquitetnicas a importncia dos espaos pblicos na vida urbana. Na maioria das cidades os
espaos privados ocupam a maior parte do seu territrio, mas ainda assim elas continuam a ser
caracterizadas pela qualidade dos seus espaos pblicos. Um dos principais atributos resultantes
dessa situao o dficit de espaos pblicos destinados ao lazer como praas, parques dentre
outros.Sabe se que viabilizar grandes intervenes, por vezes, se tornam processos difceis e
demorados na aprovao e execuo dos projetos. Alm dessas dificuldades, os profissionais pouco
conversam com os reais usurios dessas intervenes. Ou seja, os ambientes pblicos construdos
sem anlise e estudos do entorno e dos seus usurios se torna um ambiente subutilizado e
marginalizado pela populao que no sente apreo pelo espao e negligenciado pelo poder pblico
que acredita j ter feito a sua parte. O foco do projeto se d pelos pequenos projetos de intervenes
urbanas, que surgiram no conceito de parklets e pocketpark, O termo parklet foi usado pela
primeira vez em So Francisco, nos EUA, em 2003, pela designer italiana Suzi Bolognese, para
representar a converso de um espao de estacionamento de automvel na via pblica em um
miniparque, temporrio, cujo objetivo propiciar a discusso sobre a cidade para as pessoas e o
uso do solo com igualdade.
________________________________
Orientadora. Prof. MSc. Do Departamento de Arquitetura e Urbanismo, CCT/UEMA. e-mail:
andrea.duailibe@gmail.com
Bolsista. Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, CCT/UEMA. e-mail:
cintianogueira.c@gmail.com
Voluntria. Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, CCT/UEMA. e-mail:
tamirys.medeiross@gmail.com
239
Voluntria.Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, CCT/UEMA. e-mail:
mmayaracarvalho@hotmail.com
Os parklets podem ser entendidos como uma subcategoria de praa pblica capaz de reunir, dentro
de uma viso minimalista, elementos de composio em falta naquele local e realar atributos j
existentes na rea em questo. Normalmente, funciona como extenso da calada para proporcionar
descanso pblico para pedestres, sejam eles quais forem. Geralmente, o modelo ocupa um espao
equivalente a uma rea de algumas vagas de estacionamento. O projeto deve considerar as
potencialidades da rea e incorporar funes e atributos necessrios aos usurios potenciais. A
instalao apenas funcionar plenamento com a participao de 3 (trs) atores no processo: 1) a
prefeitura, com a regulamentao. 2) o mantedor e financiador do projeto 3) a poluo, como
usuria e cuidadora do espao.
A pesquisa identifica em reas urbanas de So Lus, aquelas que
constituam ambientes de calada (faixas de estacionamento ou frentes de lote) possveis de

incorporar atributos complementares s funes urbanas locais. O parklet, neste trabalho, foi focado
como soluo integradora de ambientes urbanos hostilizados pela cultura automobilstica. Os
estudos procuram mostrar uma anlise de comportamento urbano dentro do contexto da cidade de
So Lus a fim de que 3 (trs) projetos de interveno fossem propostos em trs reas e situaes
diferentes. O trabalho foi organizado em 3 (trs) etapas fundamentais, com o propsito de se
estabelecer ao final do processo, 3 (trs) propostas em projeto arquitetnico em nvel de estudo
preliminar. Na primeira etapa, a equipe estabeleceu alguns conceitos que nortearam a pesquisa,
paralelamente leitura e anlise de estudo de caso concretos, existentes no Brasil e no mundo. A
fundamentao terica visou amalgamar as solues possveis e a abordagem com relao ao caso
especifico de So Lus. Na segunda etapa, a equipe saiu em campo visando compreender algumas
dinmicas espaciais em alguns bairros de So Lus, a fim de eleger 3 (trs) reas para a interveno.
Na terceira e ltima etapa os projetos foram desenvolvidos com vistas apresentao Prefeitura
Municipal
de
So
Lus.
Foram
observados
nas
reas
escolhidas
os
aspectos
de:
movimentao/fluxos (durantes os horrios comercial e no comercial); tipos de acessos; avaliao

das condies das caladas; usos das proximidades; percepo do ambiente; se apresenta espaos.
preciso analisar a dinmica do cotidiano das pessoas nas cidades para que os espaos pblicos
correspondam s necessidades dos usurios e que por eles sejam apropriados. Observa-se que as
propostas atendem as necessidades previstas de cada regio estudada e observada durante o perodo
do projeto de extenso. A primeira proposta, o parklet da Rua dos Azules no Renascena II, oferta
ao local amenidades aos congestionamentos e desconfortos entre pedestres e automveis durante o
240
horrio comercial. A segunda proposta, o parklet da avenida Litornea no Calhau, oferece ao

usurio uma opo, sem compromissos, de usufruir a rea pblica. A terceira proposta, interveno
no mobilirio urbano de espera de nibus, o parklet-abrigo na avenida Getlio Vargas, mostra que
locais mais humanizados para as pessoas podem provocar boas sensaes em um momento de
transitoriedade da espera de um nibus.
Fig.01. Parklet na Av. Litornea. Fonte:

Fig.02. Parklet na Rua dos Azules. Fonte:
Tamirys Medeiros, 2015.
Cintia Nogueira, 2015.
Fig. 03. Parklet-abrigo na Av. Getlio Vargas.

Mayara Carvalho, 2015
241
As intervenes propostas desempenham uma anlise a ser considervel tanto pelo poder pblico
local, quanto pela classe empresariado. Se trata de um investimento social que envolve melhorias a
vida urbana e consequentemente beneficiando no s aos transeuntes, mas tambm moradores,
empresrios e todo o sistema de uma cidade integradora.
REFERNCIAS
ALEX, Sun. Projeto da Praa: Convvio e Excluso no Espao Pblico. 2 edio. Editora Senac
So Paulo. 2011.
CHOAY, Franoise. O Urbanismo: utopias e realidades, uma antologia. So Paulo: Ed.
Perspectiva,
1979.
OCUBILLO, Robin. EXPERIMENTING WITH THE MARGIN PARKLETS AND PLAZAS AS

CATALYSTSIN COMMUNITY And GOVERNMENT, Tese apresentada na Faculdade de USC,
Escola de Arquitetura. Universidade da Califrnia, Califrnia, 2012, Copyright Robin Abad
Ocubillo.
242
rea Temtica: Sade
243
AES DE PREVENO DA TRANSMISSO VERTICAL DAS DOENAS DO GRUPO

TORCHS EM GESTANTES DA UNIDADE DE SAUDE DA FAMILIA DA VOLTA
REDONDA NO MUNICPIO DE CAXIAS-MA: INTERVENO DE EDUCAO EM
SADE.
Joseneide Teixeira Cmara,
Klcia De Sousa Marques Da Silva,
lide Karine Pereira Da Silva
INTRODUO
A transmisso de uma infeco da me para o filho pode dar-se no tero (congnita); durante o
parto, um pouco antes (perinatal) ou aps o nascimento como, por exemplo, a transmisso de
microorganismos pelo leite materno. As infeces maternas se transmitem ao embrio e ao feto por:
infeco ascendente da parte superior da vagina atravs do colo do tero ao lquido amnitico ou
por via hematognica como conseqncia de uma viremia, bacteremia ou parasitemia materna
(OPAS/OMS, 2010). As infeces maternas agudas apresentam uma elevada incidncia em nossa
populao, podendo ser transmitida de me para feto (transmisso vertical) durante a gravidez, e
podem aumentar a morbimortalidade perinatal caso no sejam diagnosticadas e tratadas em tempo,
assim, continuam sendo importantes causas de morbidades com potencial preveno (JOHNSON et
al., 2011). Entretanto, no existe um consenso internacional a respeito de quais dessas infeces
devem ser rastreadas, tendo em vista a diversidade de prevalncias regionais e, o mais importante,
muitas delas ainda no tm tratamento pr-natal estabelecido (GILBERT; GRAS, 2003). Neste
contexto, no Brasil, o Ministrio da Sade (MS) no ano 2000 criou o Programa de Humanizao do
Pr-Natal e Nascimento (PHPN), com o intuito de reduzir as altas taxas de morbimortalidade
materna e perinatal, ampliar o acesso ao pr-natal, estabelecer critrios para qualificar as consultas
pr-natais e promover o vnculo entre a assistncia ambulatorial e o parto (BRASIL, 2002). Muitas
das pesquisas caracterizam que a assistncia pr-natal em termos de precocidade de incio e total de
visitas, menos frequentes so as investigaes que consideram a realizao de medidas
semiolgicas intra e interconsultas. Das aes a serem realizadas entre consultas, o rastreamento de
infeces verticalmente transmissveis uma das intervenes com possibilidade de maior impacto
sobre a sade perinatal: identificao da doena, pode-se seguir o tratamento eficaz visando cura
materna ou preveno da infeco fetal (LIMA et al., 2008). O MS recomenda que sejam realizados
244
os exames sorolgicos de triagem para as seguintes doenas: sfilis, hepatite B, HIV e

toxoplasmose, alm da sorologia para rubola quando houver sintomas sugestivos. O manual
tcnico de 2012 orienta a realizao do Venereal Disease Research Laboratory Test VDRL
(primeira consulta e repetir no 3. trimestre), anti-HIV (primeira consulta e, sempre que possvel,
repetir no 3. trimestre), HBsAg, se disponvel (na primeira consulta, repetir no 3. trimestre), e
pesquisa de IgM para toxoplasmose, se disponvel (na primeira consulta, com recomendao de
repetio no 3. Trimestre se necessrio). Refere que pode ser acrescida a sorologia para rubola
para identificar mulheres em risco de contrair infeco (BRASIL, 2012a). O manual da Federao
Brasileira de Associaes de Ginecologia e Obstetrcia (FEBRASGO) prope a realizao de
sorologia para o HIV, sfilis (VDRL), rubola e toxoplasmose para todas as gestantes, sendo que a
sorologia para sfilis deve ser repetida trimestralmente. A sorologia para hepatite B tambm deve
ser realizada (FEBRASGO, 2006). As sociedades internacionais tambm no demonstram consenso
sobre quais doenas rastrear e publicam, geralmente, recomendaes isoladas a respeito de cada
uma das infeces, provavelmente em decorrncia de diferentes prevalncias das doenas
transmissveis durante a gestao. The Society of Obstetricians and Gynecologists of Canada
(SOGC), em publicao sobre possveis efeitos teratognicos devido exposio fetal s infeces
congnitas, destaca como rastreamento compulsrio somente as infeces por rubola, sfilis,
hepatite B, HIV e varicela (se houver histria materna) (WILSON et al., 2007). Apesar de serem
testes utilizados na prtica mdica em todo o mundo, as discusses geradas em torno da viabilidade
do rastreamento das infeces perinatais so devidas, principalmente, variabilidade da prevalncia
destas doenas nas populaes estudadas. em regies de baixa prevalncia da afeco, o
rastreamento apresenta elevado custo e pouca eficincia (Cullen et al., 1998). as evidncias a favor
e contra o rastreamento das TORCHS (toxoplasmose; rubola; citomegalovrus (CMV); herpes
simples (HSV) e sfilis), sigla utilizada para agrupar cinco doenas infecciosas que podem afetar o
feto e o recm-nascido e que possuem apresentao clnica semelhante, variam muito quando so
consideradas as condies de sade pblica e os dados epidemiolgicos da populao (JOHNSON
ET AL., 2011). Um estudo piloto denominado PREVALNCIA DE INFECES DE
TRANSMISSO VERTICAL: Toxoplasma gondii, Citomegalovirus, Rubola, Hepatite B,
Treponema pallidum e Vrus da Imunodeficincia Humana em gestantes atendidas em Caxias,
Maranho foi realizado entre 2011 e 2012, atravs de triagens sorolgicas para esses microorganismos em 561 gestantes que realizaram a assistncia pr-natal em dois ambulatrios de
245
referencia para pr-natal de alto risco, no ambulatrio da Maternidade Carmosina Coutinho (MCC)
e o Centro Especializado de Assistncia Materno-Infantil (CEAMI). Durante o estudo notou-se uma
falta de informao das gestantes sobre as infeces maternas que podem ser transmitidas de me
para feto, principalmente, relacionado profilaxia, diagnstico, tratamento durante a gravidez e que
tipo de servio de sade poderia buscar durante o pr-natal. Essas infeces apresentam uma
elevada incidncia em nossa populao (BRASIL, 2010; BRASIL, 2009), podendo aumentar a
morbimortalidade perinatal caso no sejam diagnosticadas e tratadas em tempo, assim, continuam
sendo importantes causas de morbidades (GILBERT; GRAS, 2003). Neste contexto, levantou-se a
hiptese de que a falta de informao das gestantes sobre as doenas de transmisso vertical esto
associadas ao subregistro dessas infeces e s lacunas existentes (relacionada estrutura e
processo) na assistncia pr-natal. As evidncias a favor e contra o rastreamento das TORCHS
(toxoplasmose; rubola; citomegalovrus (CMV); herpes simples (HSV) e sfilis), sigla utilizada
para agrupar cinco doenas infecciosas que podem afetar o feto e o recm-nascido e que possuem
apresentao clnica semelhante, variam muito quando so consideradas as condies de sade
pblica e os dados epidemiolgicos da populao (JOHNSON, et al, 2011). Considerando que as
aes de monitoramento e de avaliao em sade se apresentam, ainda, pouco incorporadas s
prticas do SUS, em particular no interior do nordeste brasileiro, e que as intervenes so voltadas
para reduo da transmisso vertical de casos em que o subregistro maior.
METODOLOGIA
Para a realizao de qualquer pesquisa, a escolha da abordagem a ser utilizada no estudo

deve ser adequada, de modo que supra as exigncias das questes convencionalmente
utilizadas (FIGUEIREDO, 2007). a metodologia utilizada ser com base da realizao de
educao em sade, uma prtica social, cujo processo contribui para a formao da
conscincia crtica das pessoas a respeito do seu problema de sade, a partir da sua
realidade, estimula a busca de solues e organizao para a sade individual e coletiva
(FUNASA, 2006). Diante disso a proposta de trabalho se refere ao levantamento do
diagnostico com aplicao de um questionrio para avaliar o conhecimento das gestantes
depois palestras para cada doena com as gestantes por ultimo avaliao do conhecimento
246
das gestantes aps as palestras. para a execuo do projeto , os participantes envolvidos

devero, durante 12 (doze) meses, desenvolver atividades de educao em sade voltadas
para aes de preveno da transmisso vertical das doenas do grupo torchs em gestantes
da unidade de saude da familia da volta redonda no municpio de Caxias -MA. Inicialmente
ser realizada uma reunio com todos os acadmicos e profissionais de sade envolvidos a
fim de apresentar o trabalho a ser realizado para que conheam as atividades propostas e
possam juntamente com a equipe auxiliar na efetivao das mesmas, alm disso a equipe
poder contribuir na busca informaes sobre as gestantes inseridas nessa unidade de
sade com o intuito de fortalecer a confiana das mesmas com a equipe. A aplicao dos
questionrios, assim como as palestras sero realizadas nos dias esta belecidos pela equipe
do posto de sade, os mesmos sero desenvolvidos no intervalo entre as consultas de pr natal realizadas mensalmente. Para a avaliao do andamento do projeto sero realizadas
reunies regulares com os membros e parceiros deste trabal ho para que se possam
desenvolver novas aes de intervenes, possveis mudanas e adequaes das aes que
sero executadas. este projeto de grande relevncia tanto para os acadmicos como para
a diminuio da transmisso vertical de doenas em gestan tes da unidade bsica em
estudo.
No total 62 mulheres foram entrevistadas
Tabela 01. Variveis demogrficas
Variveis
33
53,2
26
41,9
Ensino mdio completo
Ensino mdio incompleto
Ensino superior completo
03
4,8
Escolaridade
Ensino fundamental completo
Ensino fundamental incompleto
Ensino superior incompleto
247
Raa
Branca
11
17,7
Parda
48
77,4
Negra
03
4,8
Menor de 18
09
14,5
Entre 18 e 24
37
59,6
Entre 25 e 35
16
25,8
Solteira
28
45,1
Casada
31
50
Divorciada
03
4,8
Menos de um salrio mnimo
17
27,4
Um salrio mnimo
29
46,7
At dois salrios mnimos
16
25,8
De seis a 10 salrios mnimos
Mais de 10 salrios minmos
Amarela
Faixa etria
Estado civil
Viva
Renda mensal
O desenvolvimento do presente estudo revelou atravs das palestras desenvolvidas que um grande
nmero de gestantes ainda no tem conhecimento suficiente sobre as doenas que foram abordadas
mesmo havendo a solicitao das sorologias durante o pr-natal embora seja realizado o mesmo.
possvel notar na tabela acima que um grande percentual das mesmas no apresentam alto ndice de
escolaridade e renda mensal e isto deve estar relacionado ao reduzido conhecimento das gestantes
248
sobre estas doenas. A realizao das atividades sempre despertavam um consistente interesse pelas
participantes j que as mesmas perceberam a importncia deste conhecimento no s para as
mesmas como tambm para a sade do beb.
CONSIDERAES FINAIS
O desenvolvimento de projetos de extenso so de extrema relevncia para a sociedade e neste
exemplo
para os servios de sade onde oportuniza ao educao em sade que as vezes
fragilizada nestes servios.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade Departamento de Vigilncia Epidemiolgica, Secretaria de
Vigilncia em Sade, Ministrio da Sade. Rubola. In: Departamento de Vigilncia
Epidemiolgica, Secretaria de Vigilncia em Sade, Ministrio da Sade, organizador. Guia de
vigilncia epidemiolgica (Srie A. Normas e Manuais Tcnicos). 7 Ed. Braslia: Ministrio da
Sade. 2009. p. 1-17.
___________. Ministrio da Sade - Coordenao Nacional DST/Aids - Vigilncia Epidemiolgica.
Boletim Epidemiolgico de DST/AIDS ano VII n 1. Braslia; Julho de 2009 a junho de 2010, 2010.
___________. Fundao Nacional de Sade. Diretrizes de educao em sade visando promoo
da sade: documento base - documento I/Fundao Nacional de Sade - Braslia: Funasa, 2007.
GILBERT, R.; GRAS, L. Effect of timing and type of treatment on the risk of mother to child
transmission of Toxoplasma gondii. BJOG, v. 110, n. 2, p. 11220, fev 2003.
JOHNSON, H. L.; GHANEM, K. G.; ZENILMAN, J. M.; ERBELDING. E. J. Sexually
Transmitted Infections and Adverse Pregnancy Outcomes Among Women Attending Inner City
Public Sexually Transmitted Diseases Clinics. Sexually Transmitted Diseases. N, 38 v, 3. 2011,
p.167171.
TUBERCULOSE:
UMA
AO
EDUCATIVA
EM
SADE
PROMOVIDA
POR
ESTUDANTES DA REDE PBLICA DE ENSINO

Jaqueline da Silva Ramos(bolsista);
Mnica Cristina Melo Santos Costa(orientadora);
Aliny de Oliveira Pedrosa(voluntria).
INTRODUO
249
A Tuberculose (TB) apresenta-se como uma doena de grande magnitude, transcedncia e

vulnerabilidade, sendo assim obedece a todos os critrios de priorizao de um agravo em sade
pblica. E, apesar de j existirem recursos tecnolgicos capazes de promover seu controle, ainda
no h perspectiva de obter-se, em futuro prximo, sua eliminao como problema de sade
publica, a no ser que novas vacinas ou medicamentos sejam desenvolvidos. Alm disso, a
associao da tuberculose com a infeco pelo HIV representa um desafio adicional em escala
mundial (BRASIL, 2010).
Considerando este fato, o desenvolvimento de estratgias para o seu
controle considerando aspectos humanitrios, econmicos e de sade pblica, alm de aes

educativas na comunidade so necessrias para o enfrentamento e controle dessa doena. Assim,
diante desta problemtica, este projeto teve como objetivo sensibilizar agentes multiplicadores,
orientando sobre a tuberculose e buscando reduzir os ndices de abandono de tratamento na
comunidade do bairro Antenor Viana, por meio de aes educativas em sade atravs de aes de
educao em sade, proporcioando benefcios para o enfrentamento do elevado nmero de casos no
municpio.
METODOLOGIA
Primeiramente foi realizada uma reunio com a equipe da UBS e os membros do projeto, a fim de
apresentar o projeto, com suas respectivas metas e objetivos. Para isso, foro convidados pacientes
atendidos pela UBS do Antenor Viana, lideranas comunitrias alm dos estudantes selecionados na
Escola Municipal Antenor Viana Jnior. Logo aps, levantou-se o perfil dos pacientes com
Tuberculose atendidos pela UBS, aps se obter esse perfil, subsidiou-se um plano de trabalho com
estratgias de ao na comunidade. Foram organizadas e desenvolvidas durante 12 meses atividades
voltadas para a promoo da sade de toda a comunidade e preveno da Tuberculose, tais como:
palestras, mutires, oficinas, apresentaes de vdeos, rodas de conversao, cursos, dentre outras
aes, como visitas domiciliares realizadas pela bolsista, voluntria e alunos da rede pblica
selecionados.
Diante das diversas atividades educativas realizadas, notou-se um resultado bastante positivo na
comunidade favorecida, visto que houve um comprometimento da escola e da UBS contemplada
250
para a organizao e realizao das atividades. A adeso e interesse dos alunos com o
desenvolvimento do trabalho assim como dos discentes e colaboradores da escola e tambm da
unidade bsica de sade do bairro, assim como da populao em receber e participar das atividades
desenvolvidas mostrando interesse de forma a acolher e absorver as informaes discutindo e
apresentando experincias vivenciadas, foi bastante significativa. Foram beneficiados cerca de 28
alunos, alm de 60 pessoas que participavam das palestras na UBS, alm disso 42 residncias foram
visitadas, somando mais de 200 famlias contempladas com as atividades de educao em sade.
De acordo com Oliveira et al. (2013), o retardo no diagnstico da TB um dos problemas que
acentua a gravidade da doena, relacionando-se principalmente com problemas inerentes ao sistema
de sade, como: dificuldade de acesso; acolhimento inadequado do doente; baixa prioridade na
procura de sintomticos respiratrios (SR) e de contatos intra-domiciliares; baixo nvel de suspeio
diagnstica de TB, correspondendo ao aumento do perodo entre a primeira visita ao servio de
sade e o .incio do tratamento anti tuberculose. Portanto, o projeto conseguiu alcanar suas metas e
objetivos traados, uma vez que capacitou estudantes multiplicadores, sendo possvel o
acompanhamento dos pacientes com TB atendidos na UBS contemplada, disseminando dessa
forma, conhecimento durante a extenso.
Roda de discusso com os alunos participantes do projeto na escola.

comunidade/ panfletagem.
Visita domiciliar na
CONSIDERAES FINAIS
Este trabalho foi de relevante importncia para todos os envolvidos, tanto para aprendizado e
aperfeioamento das acadmicas em relao ao tema, como para a comunidade. Foi possvel abrir
os olhos destes, sobre a doena e alertar de forma geral aos cuidados possveis individuais para
evitar aumentar esse alarmante nmero de casos de TB no municpio. Destaca-se a necessidade de
251
mais projetos voltados para esta temtica e aes educativas que envolvam alunos de nvel
fundamental, onde encontra-se a base da educao. Foi possvel, com a execuo das atividades
melhorar a qualidade de vida dos moradores do bairro Antenor Viana, alm disso, todos os alunos
envolvidos relataram adquirir experincia e novos conhecimentos com as atividades desenvolvidas.
REFERNCIAS
BRASIL, MINISTRIO DA SADE. MANUAL DE RECOMENDAES PARA O
CONTROLE DA TUBERCULOSE NO BRASIL. 2010.
OLIVEIRA, et al. Diagnstico da Tuberculose em pessoas idosas: Barreiras de acesso relacionadas
aos servoos de sade. Rev. esc. enferm. USP vol.47 n.1 So Paulo Feb. 2013.
LEVANTAMENTO
ETNOBOTNICO
DE
PLANTAS
MEDICINAIS
DE
USO
VETERINRIO NO ESTADO DO MARANHO

Hallef Mithchel Pereira Trovo1;
Joanna Jessica Sousa Albuquerque2;
Alessandra Lima Rocha3; Ana Lucia Abreu Silva4
INTRODUO
A etnobotnica o estudo de produtos de origem vegetal dos mais variados agentes
teraputicos, curativos e preventivos contra enfermidades baseando-se nos conhecimentos
populares de comunidades tradicionais. O conhecimento emprico de muitas comunidades rurais
sobre a utilizao de recursos naturais tem despertado grande interesse acadmico por conservarem
valiosos conhecimentos e espcies potenciais (CALIXTO; RIBEIRO, 2004). Compostos bioativos
oriundos das plantas subsidiem o tratamento alternativo de doenas emergentes ou sem tratamento
conhecido, sendo ainda de fcil obteno e dispensam maior disposio monetria. A regio dos
Cocais, zona maranhense de transio entre a Amaznia e a Caatinga, possui uma grande variedade
252
de figuras vegetais nativas. Estas, muitas vezes, se constituem como a principal opo teraputica
para moradores de reas rurais de difcil acesso tanto pelo contexto social envolvido como tambm
por estarem tradicionalmente atreladas cultura popular no controle de doenas e manuteno da
sade dessas comunidades. Este estudo objetivou registrar dados sobre o perfil do uso veterinrio de
plantas medicinais a partir das noes populares em municpios da regio maranhense dos Cocais,
com evidncia na quantificao dos principais tipos vegetais utilizados, na identificao de suas
indicaes clnicas e posterior conscientizao de parte da populao envolvida sobre seu devido
uso.
METODOLOGIA
Este estudo baseou-se em uma estratgia qualitativa de pesquisa por meio de questionrios
aplicados (Figura 1 A; B) a moradores da zona rural da regio dos Cocais de municpios, os
quais foram escolhidos aleatoriamente. Nas cidades de Caxias, Coroat, Timbiras, Barra do
Corda e Timon foram aplicados 50, 50, 50, 37 e 18 questionrios, respectivamente. Alm
disso, os bolsistas ministram a palestra Plantas medicinais de uso veterinrio: sua
utilizao, benefcios e cuidados (Figura 1 C; D), comunidade rural de Coroat. Nessa
palestra foi abordado sobre o uso correto de plantas medicinais em animais e suas
caractersticas teraputicas, bem como, o esclarecimento sobre seu emprego indiscriminado.
Figura 1 A.Aplicao de questionrios no municpio de Caxias; B. Entrevista com moradora da

zona rural de Timbiras; C. Abordagem sobre o uso veterinrio de plantas medicinais em capela de
comunidade rural em Coroat; D. Moradores atentos palestra.
RESULTADOS
Dos 205 entrevistados da pesquisa a maioria tinha algum conhecimento teraputico em
plantas (73,6%). Destes, 58,5% fazem plantio. 64,3% eram do sexo feminino e a maior
253
relao de idades foi de >61 anos (24,8%). Quanto ao grau de instruo, a maior frequncia
observada foi de participantes com ensino fundamental incompleto (28,2%), seguido por
analfabetos (27,3%), alfabetizados (15,1%), com ensino fundamental (13,6%), ensino mdio
(12%), ensino mdio incompleto (2,4%) e ensino superior (0,4%).
Tabela 1 Plantas medicinais de uso veterinrio em municpios da regio dos cocais, Maranho.
N. popular
Melo de So
Caetano
Mastruz
Mamona
N. cientfico
Momordicacharantia
Chenopodiumambrosioides
Ricinuscommunis
Citaes
Finalidades
Espcie
Animal
88
Carrapaticida (36), Sarnicida

(27), Pulguicida (19),
Dermatopatias (5), Piolhicida
(1)
Canina
67
Antiinflamatrio/Reparao
de fraturas (57),
Antihelmintco (9), Reteno
placentria (1)
Geral
53
Antihelmintco (28), Gripe

(21), Desintoxicao (b1, c1),
Constipao (1), Diarreia (1)
Geral
32
Carrapaticida (17),
Pulguicida (15)
Canina
Geral
Azadiractha
Nim
Indica
Limo
Citrus x latifolia
25
Coriza infecciosa (a20),

Apatia (a1), Antihelmintco
(1), Anorexia (1), Pulguicida
(c1), Carrapaticida (c1)
Fumo
Nicotianatabacum
25
Piolhicida (24), Dor

estomacal (1)
Geral
Aroeira
Anacardiaceae
17
Antiinflamatrio (13),
Reteno placentria (b2, s2)
Geral
Boldo
Plectranthusbarbatus
13
Dor abdominal
Canina
Xanana
Turneraspp
Cinomose (6), Gripe (2),

Antiinflamatrio (1)
Geral
254
Babau
Orbignyaphalerata
Anemia (7), Sarnicida (c1)
Geral
Peo branco
Jartrophacurcas
Antihelmintco (4),
Apatia/anorexia (3), Sarna (1)
Canina
Babosa
Aloe vera
Cicatrizante (g6, c1)
Geral
Laranja da
Terra
Citrusaurantium
Hepatite (4), Miase (1)
Geral
Batata de purga
Ipomea Purga
Antihelmintco (c2),
Convulso (c1), Dor
abdominal (1)
Geral
Vassourinha
Scopariadulcis
Antiinflamatrio
Geral
Gervo
Stachytarphetajamaicensis
Antiinflamatrio/Reparao
de fraturas
Geral
Juc
Caesalpiniaferrea
Dermatite (c1), Coriza

infecciosa (a1), Anorexia (1)
Geral
Macaba
Acrocomiaaculeata
Gripe (2), Antihelmintco (1)
Equdeos
Peo roxo
Jatrophagossypiifolia
Depresso/apatia/anorexia
(2), Antihelmintco (1)
Canina
Mamo
Caricapapaya
Antibitico (1), Coriza

infecciosa (1)
Aves
Marcela
Achyroclinesatureioidis
Hepatite (1), Diarreia (1)
Geral
Cedro
Cedrelafissilis
Piolhicida
Aves
Tucum
Bactrissetosa
Catarro/gripe
Equdeos
Alho
Alliumsativum
Alho (c1, g1)
Geral
Ju
ZiziphusjoazeiroMartius
Piolhicida (1), Carrapaticida

(1)
Canina
Sapucaia
Lecytispisonis
Antihelmntico (1),
Dermatopatia (1)
Canina
Cip de escada
Bauhinia
Coriza infecciosa
Aves
Aoita cavalo
Lueheadivaricata
Antiinflamatrio (1),
Geral
255
Anorexia (1)
Crista de galo
Heliotropiumindicum
Leishmaniose
Canina
Erva cidreira
Melissa officinalis
Dor abdominal
Geral
Manaba
Manihotesculenta
Piolhicida
Aves
Laranja
Citrussinensis
Dor abdominal
Bovina
Pimenta longa
Piper hispidinervum
Dermatopatia
Canina
Pati
SyagrusBotryophora
Coriza infecciosa
Aves
Pimenta do
Reino
Piper nigrum
Coriza infecciosa
Aves
Capim limo
Cymbopogoncitratus
Dor abdominal
Canina
Cobra caninana
Chiococca alba
Acidente ofdico
Geral
Pitomba macho
Talisiaesculenta
Anorexia
Canina
Caboco
Davilla rugosa
Dor abdominal
Canina
Sapucaia
Lecytispisonis
Antihelmintco
Geral
Murici
Byrsonimacrassifolia (L.)
Rich
Antihelmntico
Suna
TOTAL
41
*Abreviaes: a = aves; b = bovina; c = canina; e = equina; g = geral; s = suna. O nmero

corresponde a qualidade de vezes que a indicao foi citada atrelado letra inicial da espcie que se
adotou. Ex.: Coriza infecciosa (a6) = 6 citaes para tratamento de coriza infecciosa em aves.
CONSIDERAES FINAIS
Na regio dos Cocais h uma ampla diversidade vegetal e a comunidade residente da zona
rural mantm vivo o conhecimento etnobotnico. As grandes contribuies desse estudo
foram a valorizao e conservao dos conhecimentos tradicionais e a oportunidade de
esclarecer populao sobre os perigos da intoxicao provocada pelo uso indiscriminado
destas plantas principalmente daquelas que no tm comprovaes cientficas de suas
aes teraputicas. Por outro lado, as informaes obtidas tambm motivam o
256
desenvolvimento de pesquisas e contribuem para descoberta de novos princpios ativos a

partir das plantas elencadas como medicinais, mas, ainda desconhecidas pela cincia. Uma
forma de valorizar esse conhecimento tradicional a identificao botnica dessas plantas,
j que, por questes regionais, vrias possuem o mesmo nome popular, representando um
grande agravo sade animal.
REFERNCIAS
CALIXTO, J. S.; RIBEIRO, E. M. O cerrado como fonte de plantas medicinais para uso dos
moradores de comunidades tradicionais do alto Jequitinhonha, MG. In: ENCONTRO NACIONAL
DE PS GRADUAO EM AMBIENTE E SOCIEDADE, 1, 2004, Indaiatuba. Anais
eletrnicos.
Indaiatuba:
ANPPAS.
Disponvel
em:
<http://www.anppas.org.br/encontro_anual/encontro2/GT/GT02/GTJuliana.pdf>. Acesso em: 14

ago 2015.
RECURSOS DIDTICO-PEDAGGICOS UTILIZADOS NO ESTUDO DE ORGANISMOS

MARINHOS
257
Professor coordenador: Andrea Christina Gomes de Azevedo Cutrim

Bolsista: Isabel Cristina Vieira da Silva
Voluntria: Celiane Gonalves da Silva
INTRODUO
O ambiente marinho caracterizado pelos oceanos, mares e as zonas costeiras, compreende cerca
de 71% da superfcie do globo e apresenta uma vasta biodiversidade, com isso torna-se necessrio
conhecer e aprender grupos de organismos pertencentes a esse ambiente. O uso de materiais
didticos para o ensino de cincias tem se mostrado valioso ao longo da histria, um instrumento
importante que auxilia o professor em sala de aula. Estudos mostram o papel relevante dessa
metodologia na aprendizagem dos alunos, como tambm na formao de professores (BORGES, et
al.2000). Mesmo com investimentos na educao, nada se compara com o efeito que a criatividade
do professor e do aluno tem na aprendizagem, mais especificadamente em disciplinas consideradas
complexas como cincias biolgicas. As escolas at possuem laboratrios, porm estes na maioria
das vezes se encontram total ou precariamente instalados (KACZMARECH, 2008). nesse
contexto que se prope o uso de rplicas, possibilitando o elo entre a teoria e a prtica. Neste
trabalho objetivou-se elaborar e confeccionar materiais didtico-pedaggicos que auxiliassem no
estudo dos organismos marinhos
METODOLOGIA
A metodologia de estudo contou com ampla pesquisa bibliogrfica, confeco de modelos
didticos, exposies das rplicas, oferecimento de oficina, aplicao de questionrios e confeco
de uma cartilha. Depois de selecionados os organismos marinhos, os modelos didticos foram
confeccionados no Laboratrio de Biologia Vegetal e Marinha (LBVM/UEMA) a partir de
materiais de baixo custo e reciclveis como papel mach, jornal e balo, destacando-se a morfologia
dos animais.
_______________________________________
Professora Doutora, Departamento de Qumica e Biologia/Curso de Cincias Biolgicas, CECEN,
Universidade Estadual do Maranho. andreacgazevedo@uol.com.br;
Acadmica do curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual do Maranho.
isabel_vs5@hotmail.com;
Acadmica do curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual do Maranho.
celianesilva7@bol.com.br.
258
As rplicas dos animais marinhos foram expostas para estudantes do oitavo ano, da escola pblica
Santa Teresa, localizada no bairro Cidade Operria, alm de serem expostos para estudantes de
graduao do curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual do Maranho, durante o
Seminrio de Prticas Pedaggicas do Departamento de Qumica e Biologia (DQB/UEMA). Para
avaliao das exposies foram aplicados questionrios aos estudantes, com o intuito de saber se os
materiais eram vlidos ou no na educao formal.
A exposio das rplicas na escola Santa Teresa mostrou-se animadora para a eficcia desse
material em sala de aula, pois os alunos se encantaram com os modelos, questionaram, manusearam
e relembraram os contedos, o que ajudou a fixar os assuntos j estudados. Os resultados obtidos a
partir dos questionrios aos estudantes de graduao nos mostraram que 77% dos estudantes
concordaram com a substituio de exemplares biolgicos por alternativos, 23% afirmaram que os
modelos didticos so vlidos, porm discordam da substituio; o uso desses materiais em sala de
aula mostrou-se positivo entre os acadmicos das Cincias Biolgicas, com 100% de aprovao.
Segundo (BORGES, 2000) indispensvel envolver o aluno de graduao na construo do
conhecimento sem levar em considerao o seu papel de mediador, para isso importante formar o
elo entre teoria e prtica. As perguntas em categorias mostraram a opinio dos estudantes em
relao ao projeto, sendo que 31% dos acadmicos consideraram importante para o ensino e
conservao, resultado coincidente com os que consideraram criativo e alternativo com 31%, j os
que afirmaram que os modelos didticos so ferramentas para fixao do contedo somaram 38%.
Ainda como produto deste trabalho realizou-se uma oficina no Congresso Nacional de Biologia
Marinha (CBBM 2015) que possibilitou o intercmbio, a partilha de experincias e a multiplicao
da informao gerada no mbito da UEMA com outras IES. Durante a oficina os participantes
reafirmaram a importncia da confeco e uso de materiais didticos, como as rplicas, na
substituio de colees biolgicas e tambm no uso para ensino de Biologia Marinha. No trabalho
de Brito (2014), realizado no Rio de Janeiro, foram obtidos resultados animadores com rplicas de
microalgas, o que fortalece a ideia do uso de recursos didticos para o reforo dos contedos em
sala de aula. Para finalizao do trabalho foram confeccionadas cartilhas mostrando o tutorial de
cada rplica, as quais foram distribudas entre os acadmicos das Cincias Biolgicas, professores
259
de escolas, da UEMA e para os inscritos na oficina, para que os mesmos pudessem construir suas
prprias colees biolgicas.
Figura 1 - Etapas do desenvolvimento do Projeto Modelos Didticos. A: exposio no Seminrio de
Prticas Pedaggicas; B: oficina realizada no CBBM 2015; C: exposio em escola pblica; D:
Cartilha.
CONSIDERAES FINAIS
A ideia de sustentabilidade e conservao se apresentou firme entre os estudantes do ensino
fundamental e os universitrios, j que se pode evitar a retirada dos animais de seu habitat,
contribuindo com a conservao das espcies. Compreende-se, assim, que o uso de materiais
alternativos pode ser um estmulo aos alunos para aprender Biologia, bem como despertar o
interesse deles para o estudo das Cincias.
REFERNCIAS
BORGES, G. L. A. Formao de professores de Biologia, material didtico e conhecimento
escolar. Campinas, 2000. Tese (Doutorado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade
Estadual de Campinas.
BRITO, A. C.S.; VALLIM M.A. Confeco de modelos didticos de microalgas: uma proposta
de utilizao na educao bsica. Anais do IV Encontro Nacional de Ensino de Cincias da Sade
e do Ambiente Niteri/ RJ, 2014.
KACZMARECH R. Mostrurio biolgico: um recurso alternativo para ensino de cincias.
Revista Arq Mudi; n.12, p. 67 71. 2008.
260
EDUCAO E SADE: PROPOSTA DE EDUCAO E SADE CONTINUADA PARA A

TERCEIRA IDADE
Cleudes dos Anjos Santos1 (Professor Coordenador);
Odlei Santana Belm Alves Leito2 (Bolsista);
Esdras Neemias Vieira Santos3 (Voluntrio);
INTRODUO
O ritmo do envelhecimento da populao brasileira aponta para um cenrio que exige medidas
criativas e visionrias. A projeo da inverso do perfil demogrfico do pas, com mais idosos do
que jovens em 2030, conforme pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
indica mudanas urgentes em polticas pblicas e condutas sociais em relao ao idoso. O Brasil
envelhece mais rapidamente do que outros pases e temos o desafio de criar nossos prprios
modelos de ateno a essa populao, explica o mdico geriatra carioca Alexandre Kalache
(FRANCO, 2009). Frente a este panorama, o enfermeiro no deve ter como prioridade apenas a
cura da doena do idoso, mas atuar na promoo, preveno, educao, manuteno e recuperao
do bem estar fsico, mental, espiritual, emocional e social desse ser (MARTINS et al,
2007).Promover o envelhecimento saudvel , portanto, tarefa complexa que inclui a conquista de
uma boa qualidade de vida e o amplo acesso a servios que favoream lidar com as questes do
envelhecimento da melhor maneira possvel, considerando os conhecimentos e prticas em sade,
uma ao fundamental (OLIVEIRA et al, 2011). Tendo em vista todos os aspectos j discorridos
acima, procuramos objetivar neste projeto a promoo da educao em sade para o grupo de
idosos com foco no envelhecimento saudvel, identificando as aes de enfermagem necessrias
para a promoo, manuteno e recuperao da sade do idoso na sua reintegrao a famlia e
sociedade, como tambm colocar em momentos de rodas de conversa os principais agravos a
sade, doenas crnicas e doenas sazonais desta faixa etria, relacionando o conhecimento
cientifico e o emprico, aplicando uma assistncia sistematizada de enfermagem ao idoso e sua
famlia considerando aspectos biopsicossociais, espirituais e econmicos.
METODOLOGIA
O projeto de extenso Educao e Sade: Proposta de educao e sade continuada para a terceira
idade, da Universidade Estadual do Maranho (UEMA), foi realizado durante o perodo de
setembro de 2014 a agosto de 2015, no municpio de Bacabal-MA. Este projeto foi coordenado por
261
um docente da Instituio e contou com a participao de dois acadmicos do curso de enfermagem

Campus Bacabal. A execuo do projeto ocorreu na Associao Comunitria do bairro Madre Rosa,
contando com um pblico de 30 idosos na faixa etria entre 60 e 90 anos. Todas as aes planejadas
e programadas para o desenvolvimento do projeto, utilizou-se estratgias como: palestras,
brincadeiras, festas, depoimentos vividos, visitas in loco, atendimento em sade, alongamentos,
caminhadas, exerccios de relaxamento corporal e mental, vdeos, e filmes motivacionais. Diante
disso, o projeto realizou-se para possibilitar uma formao de mentes sadias e crticas a respeito das
situaes do cotidiano e das interaes sociais e polticas.
RESULTADOS
Dentre as propostas de vinculao universidade/comunidade, buscando atender aos objetivos do
Projeto de Extenso e as demandas apresentadas pela comunidade, foco deste estudo aps anlise
das necessidades do grupo, objetivamos como resultados positivos em 90% quanto a uma boa
assimilao sobre os assuntos trabalhados; 100% dos participantes do grupo foram informados
sobre a importncia de prticas simples e saudveis como boa alimentao, prtica regular de
atividades fsicas, hidratao e higiene para a obteno da sade e qualidade de vida; 100% do
grupo foi mostrado a relevncia do acompanhamento de enfermagem e mdica para uma vida
saudvel; 100% dos participantes foram instrudos quanto ao uso de terapias alternativas, como a
fitoterapia, suas implicaes quanto ao uso para a preveno, recuperao e manuteno da sade;
90% dos idosos colocaram como rotina em suas vidas a prtica de caminhadas e alongamentos
como tcnica de relaxamento e manuteno da sade.
CONSIDERAES FINAIS
262
notvel hoje a diferena nos idosos quando fazemos uma retrospectiva dos mesmos, ver-se as
mudanas e ganhos na rotina de vida e trabalho, na interao com as atividades da comunidade, na
diminuio dos nveis hipertensivos, diminuio das morbidades causadas por certas doenas
crnicas. O humor revigorado, o conhecimento esmerado e a auto estima renovada transparecem em
seus rostos, sem esquecer do desenvolvimento da autonomia e do cuidado com a sade. Todo o
empenho e dedicao colocados neste projeto nos traz frutos de valor e um sentimento de que
precisamos melhorar muito e percorrer um caminho ainda longo e cheio de obstculos para
alcanarmos verdadeiramente como enfermeiros uma assistncia diferenciada, humanizada e
integral sade do idoso.
REFERNCIAS
FRANCO, Anna. Entrevista: O pas est envelhecendo em meio a diferentes demandas. Vida e
cidadania.
Disponvel
em:
<http://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/o-pais-esta-
envelhecendo-em-meio-a-diferentes-demandas-c2ojzu5xrvlcwr4zu00l4z39q>
Acesso
em:
20/08/2015.
MARTINS,J. J et al. Educao em sade como suporte para a qualidade de vida de grupos da
terceira idade. Rev. Eletr. Enf. [Internet]. 2007;9(2):443-56.
OLIVEIRA, R.S. et al. Gerncia de um Centro de Ateno Integral sade do idoso. R.
Enferm. Cent. O. Min. 2011 jan/mar; 1(1):131-135
AES DE EDUCAO EM SADE PARA CRIANAS COM TRANSTORNO DE

ESPECTRO AUTISTA (TEA) QUE FREQUENTAM A ASSOCIAO DE AMIGOS DOS
AUTISTAS DE CAXIAS-MA (AMA).
Andria Pereira dos Santos(bolsista);
Conceio de Maria Aguiar Barros Moura(orientadora);
Masa Ravenna Beleza Lino (voluntria).
263
INTRODUO
O TEA uma defesa entre o encontro prematuro e traumtico com o mundo externo que leva a
criana a um retraimento profundo, comprometendo de forma avassaladora todo processo de
constituio da vida psquica. Diante disso, considerado uma sndrome neuropsiquitrica, embora
uma etiologia especfica no tenha sido identificada, estudos sugerem a presena de alguns fatores
genticos e neurobiolgicos que podem estar associados ao autismo (anomalia anatmica ou
fisiolgica do snc(sistema nervoso central); problemas constitucionais inatos, predeterminados
biologicamente),fatores de risco psicossociais tambm foram associados nas diferentes expresses
do quadro clnico, diversos sinais e sintomas podem estar ou no presentes, mas as caractersticas
de isolamento e imutabilidade de condutas esto sempre presentes (SCHLESENER, 2010). Diante
disso, pensou-se em um estudo que buscou que buscou promover uma melhor habilitao e
reabilitao ps-diagnstico para as crianas com TEA que frequentam o AMA, atravs de aes de
educao em sade, onde se procurou contribuir para uma melhor qualidade de vida das mesmas, o
presente projeto permitiu ainda a realizao de atividades que contriburam com a comunicao,
capacidades e desempenho das crianas, atravs das aes que estimularam os diversos sentidos.
METODOLOGIA
Inicialmente foi realizada uma reunio com todos os acadmicos e profissionais de sade
envolvidos a fim de apresentar o trabalho a ser realizado, onde puderam conhecer as atividades
propostas e juntamente com a equipe auxiliaram na efetivao das mesmas, alm disso, a bolsista
buscou informaes sobre as crianas, onde ento, buscaram traar um plano estratgico para a
conquista e busca das crianas para a participao das atividades propostas. Aps o plano e
adequao dos horrios da instituio foram estabelecidos alguns dias disponveis para a realizao
de oficinas com as crianas que visaram o estmulo aos diversos sentidos, conhecimento e
habilidades, semanalmente foram trocados os temas a fim de impedir uma recusa das crianas, as
oficinas realizadas, no qual auxiliaram na estimulao das relaes interpessoais e habilidades
funcionais.
264
Diante das diversas oficinas e atividades elaboradas, observou-se uma grande satisfao dos pais em
ver seus filhos engajados to bem em certas atividades, o observado ainda foi o interesse por parte
das crianas em relao a algumas atividades, onde as mesmas mostraram estar satisfeitos com o
que desenvolviam a cada semana. Em muitas das atividades realizadas, percebeu-se a utilizao da
msica contribuindo para a diminuio do tempo de inquietude das crianas, aumentando a
qualidade de vida sobre sua influncia nos estados fisiolgicos dos pacientes. A msica
proporcionou um relaxamento, e maior ateno das crianas, em relao s atividades, dessa forma,
para o autista, diante dos resultados, uma boa abordagem, a psicoterapia. Em um estudo de caso
realizado por Stroh (2010) demonstrou que a utilizao de tcnicas psicopedaggicos,includa a
arteterapia, gerou grande melhoria nos aspectos cognitivos, afetivo e escolar, pois essa abordagem
que utiliza da arte como meio de expresso, possibilita ao paciente (criana ou jovem) exteriorizar
contedos ntimos do seu pensamento. O autismo nesse contexto se beneficia, pois a arte pode
revelar necessidades ou opinies do paciente e essa informao ser estabelecida como parmetros
na sua assistncia. O mesmo foi observado a cada semana de projeto, no qual ainda se pde ter uma
criao de vnculo, onde as crianas tambm puderam demonstrar suas afetividades com os
acadmicos envolvidos, e ainda a satisfao em t-los por perto. Portanto, com a utilizao dessas
psicoterapias: arteterapia e musicoterapia, consideradas mtodos no invasivos e naturais, foram
alcanados resultados positivos quando aplicados nos pacientes autistas. Devido suas condies
antissociais e dificuldades de expresso e fala, observou-se uma expresso de anseios e
desenvolvimento de companheirismo revelando que, no apenas o tratamento farmacolgico ou
restritivo, o melhor meio de se controlar essa situao, mas que atravs do dilogo e socializao
com o paciente, obteve-se a satisfao, alegria e xito ao trabalhar
com uma condio to
estigmatizada pela sociedade.
CONSIDERAES FINAIS
A execuo do referido projeto, foi de grande valia, aprendizado e experincia acadmica para a
bolsista e voluntria envolvidas, alm de uma contribuio extremamente essencial para a melhoria
da qualidade de vida das crianas com TEA, que freqentam o AMA. imprescindvel que diante
dos argumentos expostos, todos se conscientizem de que o trabalho sensorial e a atividade motora
focaliza a liberao de energia por meio da ao e do movimento, estimulando e permitindo a
265
descarga energtica que emerge pela experincia presente.A utilizao da Arteterapia e

Musicoterapia beneficiaram as crianas no nvel Sensrio/Motor, propondo ajudar a intensificao
do contato consigo mesmo, com os outros e com o mundo, bem como na melhoria do nvel de
comunicao, e expressividade. Esse presente trabalho teve como fecho a possibilidade de transpor
as dificuldades dos autistas atravs da psicoterapia e permitindo assim externar seu mundo interno
atravs do desenho, pintura, msica e brincadeiras. Dessa maneira, tendo o processo de
autoconhecimento, auto-estima, o fsico, emocionais e cognitivos a caminho de seu
desenvolvimento saudvel. Portanto, as aes de educao em sade desenvolvidas, se fazem
necessrias no cotidiano das crianas, pois se percebeu a evoluo, onde muitas vezes lenta,
dependendo de cada criana, mas presente constantemente a cada semana, o que proporcionou uma
notada melhora na qualidade de vida.
REFERNCIAS
Brasil. Ministrio da Sade. Linha de cuidado para a ateno s pessoas com transtornos do
espectro do autismo e suas famlias na Rede de Ateno Psicossocial do Sistema nico de
Sade. Ministrio da Sade, Braslia: 2013.p.156.
MARQUES, Mrio Henriques; DIXE, Maria dos Anjos Rodrigues. Crianas e jovens autistas:
impacto na dinmica familiar e pessoal de seus pais. Revista de Psiquiatria, 2011.
SCHLESENER, Paiva; RIBEIRO, Sabrina. Nmero impressionante: 1 em cada 110 crianas tem
autismo. Revista Autismo, 2010.
STROH, Juliana Bielawski. TDAH - diagnstico psicopedaggico e suas intervenes atravs da
Psicopedagogia e da Arteterapia. Rev.Constr. Psicopedag, So Paulo, 2010.
01-Pintura
266
PREVENO
SADE:
ORIENTANDO
AS
ADOLESCENTES
QUANTO
IMPORTNCIA DA PREVENO DO CNCER DE COLO DO TERO

Orientador: Dnis Rmulo Leite Furtado97 /CESSIN-UEMA
Bolsista: Vanessa Caroline Medeiros98 /CESSIN- UEMA
97
Professor orientador Mestre em Cincias da Sade CESSIN UEMA E-mail: denis_farmac@ig.com.br
98
Acadmica do Curso de Enfermagem Bacharelado CESSIN UEMA E-mail: vanessacarolmedeiros@gmail.com
267
Voluntria: Luize Caroline Silva Melo99/ CESSIN-UEMA

INTRODUO
Atualmente a infeco por HPV considerada a doena sexualmente transmissvel mais prevalente
em todo mundo, o risco de contaminao para homens e mulheres sexualmente ativos de no
mnimo 50% (CARVALHO, 2009). O HPV pertence a uma grande famlia de vrus,
Papilomaviridae, sendo identificados mais de 200 subtipos e destes, pelo menos 13 esto
relacionados ao desenvolvimento do cncer (GIRALDO et al., 2008). A famlia Papilomaviridae
dividida em dois grandes grupos, o de baixo e o de alto risco oncognico. Os subtipos 6, 11, 16 e 18
so os responsveis pela maioria das infeces genitais, o perodo entre a infeco e o surgimento
de leso, benigna ou maligna, muito varivel, sugerindo-se que outros fatores como
comportamento sexual, grau de imunidade, nutrio, tabagismo, outras doenas sexualmente
transmissveis e nvel socioeconmico atuam como cofatores (BRASIL, 2010). Na maioria das
vezes o vrus eliminado espontaneamente pelo organismo em at 2 anos, sem deixar sequelas e
muitas vezes sem manifestar qualquer sintoma (GIRALDO et al., 2008). A persistncia da
infeco mais comum em HPV de alto risco oncognico, e dura, geralmente, mais de 10 anos at a
transformao maligna. Os HPV tipos 16 e 18 so os mais comuns e esto relacionados a 70% dos
casos de cncer de colo do tero. Segundo a Organizao Mundial da Sade, aproximadamente 291
milhes de mulheres no mundo so portadoras do HPV, sendo que 32% esto infectadas pelos tipos
16, 18 ou ambos. o segundo tumor mais frequente na populao feminina, ocorrendo cerca de 500
mil casos a cada ano, resultando em 270 mil mortes, ou seja, a cada dois minutos morre uma
mulher de cncer cervical no mundo (INCA, 2002). Em 2006 a Agncia Nacional de Vigilncia
Sanitria do Brasil (ANVISA) regulamentou a comercializao da vacina contra o HPV. A vacina
quadrivalente contra o Papilomavrus Humano, que protege contra os tipos HPV 6, 11, 16 e 18, e a
vacina bivalente contra o Papilomavrus Humano, que protege contra os tipos HPV 16 e 18, so
altamente eficazes contra os HPV existentes na vacina (GIRALDO et al., 2008). O alto ndice de
casos somado s repercusses do cncer cervical nas famlias e na qualidade de vida das mulheres
acometidas, fazem dele um problema de sade pblica que necessita de ateno especial dos
gestores de sade. O presente projeto de extenso teve como objetivo orientar as adolescentes
99
Acadmica do Curso de Enfermagem Bacharelado CESSIN UEMA E-mail: luizecmelo@gmail.com
268
imunizadas contra o HPV sobre a preveno do cncer de colo do tero, auxiliando a Estratgia
Sade da Famlia no trabalho de preveno, desmistificando mitos e preconceitos adquiridos pelas
adolescentes relacionados vacina contra o HPV e orientando essas meninas sobre outros possveis
causadores do cncer de colo do tero. Na metodologia foi utilizado um questionrio fechado
aplicado s adolescentes imunizadas pela vacina contra o HPV, a partir do qual foram elaboradas as
palestras a serem apresentadas nas escolas. Foram realizadas duas palestras em cada escola, uma no
turno matutino e outra no turno vespertino. Os resultados encontrados evidenciaram que 80% das
adolescentes entrevistadas reconhecem que o HPV transmitido atravs do contato sexual,
entretanto, quando questionadas sobre os sinais da doena, apenas 61% identificaram as verrugas
genitais como sintoma da infeco. A pesquisa ainda mostra que 94% das meninas estudadas
consideram que o HPV est relacionado ao desenvolvimento do cncer de colo do tero, alm disso,
todas as participantes conhecem alguma forma de preveno da doena. Entre as entrevistadas, 78%
tm conhecimento sobre a vacinao contra HPV e 61% consideram que s a imunizao no
protege contra o cncer de colo do tero. As palestras realizadas contriburam para que o pblicoalvo refletisse a respeito da infeco por HPV e suas conseqncias na vida da mulher, fornecendo
a essas meninas o conhecimento necessrio para a preveno e outros possveis causadores do
cncer de colo do tero, alem de ser de grande importncia para sade pblica do municpio, pois
esses dados auxiliam as coordenaes epidemiolgicas as possveis tomadas de decises.
Imagem 1: Palestra na Escola Toms de Aquino
Imagem 2: Palestra na Escola Joo Paulo II
269
REFERNCIAS
BELDA, W. J; SHIRATSU, R.; PINTO, V. Abordagem nas Doenas Sexualmente
Transmissveis. Bras Dermatol: 2009.
BRASIL, Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica. Controle dos cnceres
do colo do tero e da mama. Braslia: Ministrio da Sade, 2010, p. 45.
CARVALHO, N. S. Vacinas contra a infeco pelo HPV: recomendaes da Comisso Nacional
de Patologias do Trato Genital Inferior da FEBRASGO. Editorial, Femina: 2009, p.80.
CHAMB FILHO, A; SCRDUA, E. F.; SOARES E. P; NEVES, G. P; GUZZO, T. S. Cervicites
Agudas. Femina, Rio de Janeiro, v. 31, n. 10, 2003.
DORES, G. T. Epidemiologia do HPV. In: CHARLES, R. et al.; HPV na prtica clnica. So
Paulo: Atheneu, 2005.
FEDRIZZI, E. N. Estudo comentado experincia australiana com a vacina quadrivalente
anti-HPV. So Paulo: Merk, 2012.
GIRALDO, P. C. et al. Preveno da infeco por HPV e leses associadas com uso de vacinas.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008, p. 132-140.
INCA, Instituto Nacional do Cncer/Ministrio da Sade. Programa Nacional de Controle do
Cncer de Colo do tero e de Mama. Viva Mulher. Preveno e Deteco. 2002.
INCA, Instituto Nacional do Cncer/Ministrio da Sade. Estimativas 2010: incidncia de cncer
no Brasil. Rio de Janeiro: INCA, 2009.
LIMA, C. A; PALMEIRA, J. A. V; CIPOLOTTI, R. Fatores associados ao cncer do colo
uterino em Prpria, Sergipe, Brasil. v. 22, p. 2151-2156, 2006.
270
A IMPORTNCIA DA SENSIBILIZAO DA GESTANTE ADOLESCENTE SOBRE O

PR-NATAL EM UMA MATERNIDADE PUBLICA DE CAXIAS-MA
Autores: Charlles Nonato da Cunha Santos
Eliana Campelo Lago
Raimundo Nonato Silva Gomes
INTRODUO
A Organizao Mundial da Sade (OMS) considera a adolescncia como a segunda dcada da vida,
correspondendo a faixa dos 10 aos 19 anos. Com isso, identificam-se pr-adolescentes (de 10 a 14
anos) e adolescentes (de 15 a 19 anos) (BRASIL, 2005).
A adolescncia uma fase na qual as
alteraes fsicas, psquicas e sociais acontecem de forma mais acentuada. Ao vivenciar estas
transformaes o jovem torna-se vulnervel, e, muitas vezes, no consegue enfrentar os momentos
de crise, principalmente na ocorrncia de uma gravidez (ROCHA, 2009). Este projeto de extenso
teve como objetivo principal sensibilizar a gestante adolescente para a importncia do Pr-Natal e
uma gestao saudvel, atravs de informaes sobre cuidados no pr-natal, dos hbitos de vida,
alimentao, higiene corporal, repouso e relacionamento afetivo, dentre outros, para a sade da
gestante e do beb. Isto foi feito com a realizao de rodas de conversas com estas adolescentes
gestantes, a fim de captar seus medos e dvidas, alm de orientaes junto ao profissional
enfermeiro a fim de complementar sua prtica com estas pacientes.
de extrema importncia
que as gestantes adolescentes tenham conscincia sobre a importncia das consultas de pr-natal,
pois alm de ser um direito desta, tambm assegura uma gestao segura e com qualidade de vida
tanto para a me quanto para o feto.
Bolsista Graduando de Enfermagem. Ps-graduando em Urgncia, Emergncia e Atendimento Pr-hospitalar.

Departamento de Enfermagem CESC-UEMA (charlles.enf@hotmail.com); Orientador Doutora em Biotecnologia.
Cirurgi-dentista e Enfermeira. Professora da Graduao e do Programa de Mestrado Profissional em Sade da
Famlia do Centro Universitrio UNINOVAFAPI. Professora da Graduao em Enfermagem da UEMAUniversidade Estadual do Maranho; Professora da Graduao em Odontologia e Enfermagem da Faculdade
Integral Diferencial FACID DEVRY- Teresina-PI (elianalago@ig.com.br); Voluntrio Graduando de
Enfermagem. Ps-graduando em Urgncia, Emergncia e Atendimento Pr-hospitalar; Unidade de Terapia
Intensiva; e Docncia do Ensino Superior.
Departamento de Enfermagem CESC-UEMA
(raigomezz19@gmail.com).
271
METODOLOGIA
Atravs do projeto de extenso foram realizadas orientaes sobre a importncia do pr-natal na
gravidez da adolescncia na Maternidade Carmosina Coutinho na cidade de Caxias-MA. Nesta
maternidade as gestantes adolescentes realizam pr-natal de alto risco, com uma equipe composta
por mdico obstetra, enfermeira obstetra, psiclogo, nutricionista e assistente social. O fluxo destas
gestantes se concentra em torno de 15 a 20 gestantes adolescentes. De incio, foi realizado
orientaes sobre os cuidados no pr-natal. Nos meses seguintes houve rodas de conversas com
algumas gestantes adolescentes sobre seus principais questionamentos, medos e dvidas sobre a
gravidez. Em seguida houve encontros, sobre educao em sade evidenciando os hbitos de vida,
alimentao, higiene corporal, repouso e relacionamento afetivo, que so de suma importncia para
a sade da gestante e do beb; nos meses finais foi construda uma cartilha educativa para ser
distribuda para as gestantes adolescentes.
O trabalho aconteceu nos primeiros meses, com o acompanhamento das gestantes adolescentes nas
consultas de pr-natal juntamente com a enfermeira obstetra, e no decorrer das consultas eram
realizadas orientaes e cuidados durante a gestao. Foi realizado rodas de conversa com as
gestantes sobre seus questionamentos durante a gestao na adolescncia. Houve tambm encontros
em prprio consultrio de enfermagem sobre hbitos de vida, alimentao, higiene corporal,
repouso e relacionamento efetivo sendo que foi verificado que muitas adolescentes gestantes tem
problemas com a famlia ou com o prprio parceiro devido a gestao no planejada. Com todas as
atividades realizadas, foi verificado uma maior assiduidade das gestantes nas consultas de pr-natal,
principalmente aquelas que moram na zona rural. Nos meses finais foi confeccionado uma cartilha
educativa para as gestantes adolescentes, onde uma cpia desta cartilha foi entregue para a
enfermeira obstetra que realiza o pr-natal para ser impresso e distribudo para as demais gestantes
adolescentes que vo realizar acompanhamento na maternidade.
272
Acompanhamento nas consultas

Entrega das cartilhas educativas
Roda de conversa com sorteio de brindes

CONSIDERAES FINAIS
Concluiu-se que as metas propostas pelo projeto foram alcanadas, onde um nmero considervel
de gestantes adolescentes que realizavam pr-natal na maternidade foi acompanhado, sendo
promovido inmeras informaes e orientaes que so de suma importncia para as gestantes e
para os bebs. Alm das metas e objetivos do projeto, o papel do projeto PIBEX foi realizado, pois
a real finalidade gerar mudanas na comunidade assistida. Para os acadmicos extensionistas, este
projeto ofereceu um campo de inmeras experincias, troca de conhecimentos e possibilidade de se
desenvolverem pessoal e profissionalmente, alm de contriburem para uma gestao mais segura e
saudvel das adolescentes.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Marco legal: Sade, um direito de adolescentes. Braslia (DF);
2005.
FERNANDES, A. C. Gravidez e adolescncia: o papel educativo do enfermeiro. Dissertao
(Mestrado), So Leopoldo: Programa de Ps graduao em Sade Coletiva, Pontifcia Universidade
Catlica de Campinas, 2009.
ROCHA, R. M. N. Percepo da gravidez em grupo de adolescentes grvidas de Paracatu-MG.
88 f. Dissertao (Mestrado em Promoo de Sade), Programa de Ps-graduao em Sade
Coletiva, Universidade de Franca, Franca, 2009.
273
ATENO INTEGRAL SADE DO HOMEM: AES EDUCATIVAS PARA

DESPERTAR A PERCEPO E SENSIBILIDADE DA POPULAO MASCULINA
EM RELAO AO AUTOCUIDADO.
Eliane Mendes Rodrigues1

Vanessa Cardoso Mendes da Silva2
Carla Tayna Costa Morais3
Francisca Viviane Martins Lima3
Larissa Silva do Nascimento3
Leydiane Moreira da Silva Rebonatto3
Almirena Florita Thetes de Lopes Sousa3
INTRODUO
O presente projeto est vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Extenso (PIBEX) da
Universidade Estadual do Maranho UEMA, desenvolvido no Centro de Estudos Superiores de
Santa Ins - CESSIN, em Santa Ins-MA, no perodo de setembro de 2014 a agosto de 2015. O
projeto tem por objetivo geral foi capacitar a populao masculina, na faixa etria de 15 a 59 anos,
residentes na cidade de Santa Ins MA, sobre a importncia do autocuidado, prticas de
preveno de agravos, promoo e recuperao da sade. Dentro dessa perspectiva, temos como
objetivo especfico informar a populao masculina sobre a importncia do autocuidado, da
alimentao saudvel, exerccio fsico, e de algumas doenas, como: diabetes mellitus, hipertenso
arterial, tabagismo, cncer de pnis, cncer de prstata, DST/AIDS, sade ocupacional e informar
sobre os servios de sade pblica que so oferecidos no municpio de Santa Ins MA. Segundo a
Poltica Nacional de Ateno Integral Sade do Homem (princpios e diretrizes), estudos
comparativos tm demonstrado que os homens so mais vulnerveis a doenas do que as mulheres,
especialmente s enfermidades crnicas e graves, e que morrem mais cedo. A iniciativa desse
projeto de extenso uma resposta observao de que os agravos do sexo masculino so um
problema de sade pblica. O municpio de Santa Ins MA no se diferencia dessa realidade.
Dados do IBGE (2010) descrevem as morbidades hospitalares do municpio de Santa Ins - MA, e
mostram que de 63 bitos, 34 so de homens comparado a 29 bitos no gnero feminino. Dentre
os bitos por doenas- infecciosas e parasitrias - num total de 6 bitos, 5 bitos foram de homens
em comparao com 1 bito do sexo feminino. necessrio que o homem tenha conhecimento
274
sobre a preveno de doenas crnicas, como diabetes, hipertenso arterial, cncer de prstata,
DST/AIDS, tabagismo, cncer de pnis, cncer de prstata, entre outras, assim como a preveno e
o tratamento dessas doenas. Alm disso, o homem deve ter uma viso global dos indicadores de
morbimortalidade, consequncia da no preocupao com a prpria sade. Essa busca ser
proporcionada por esse projeto, mobilizando no somente o homem, mas toda a comunidade
envolvida.
METODOLOGIA
Inicialmente a equipe do projeto foi inicialmente Secretaria Municipal de Sade de Santa Ins MA e as empresas locais (Fribal, Companhia Vale SA, Mateus Supermercados, Clnica Vidas, TV
mirante de comunicao, TV Remanso), com o objetivo de informar sobre a continuidade do
projeto no municpio, uma vez que o mesmo j desenvolvido no municpio desde 2011, tempo em
que ele est vinculado ao PIBEX. Aps firmado a parceria com a secretaria de sade do municpio
de Santa Ins e as empresas locais, foram realizadas vrias reunies com a equipe do projeto para a
elaborao e realizao das palestras, onde foram definidos os dias, horrios e locais para a
realizao das palestras educativas. As palestras foram realizadas principalmente nas Unidades
Bsicas de Sade, em escolas, praas pblicas, sala de espera de clnicas, auditrios de empresas
pblicas e privadas. Aps a realizao das palestras abramos um espao para perguntas e respostas,
momento em que pudemos fortalecer a relao entre a equipe, a populao masculina e a equipe de
sade do bairro ou empresa. As palestras eram planejadas de acordo com as necessidades do
pblico alvo, mas sempre com o objetivo de promover aes de educao em sade abordando
temas diversificados e delineando caminhos que incentivassem a procura pelos servios de sade.
Durante a execuo do projeto observamos que existia um desconhecimento da populao alvo
sobre as doenas que podem afetar a sade do homem e as suas medidas de preveno e tratamento.
No decorrer da realizao das palestras e oficinas, o pblico alvo mostrou-se satisfeito com o
trabalho desenvolvido pela equipe e compareciam aos encontros, participaram atravs de perguntas
sobre os temas que estavam sendo abordados pela equipe. Aps a execuo do projeto de extenso
observamos que os homens assistidos foram esclarecidos sobre as doenas que podem afetar a sua
sade, assim como as medidas preventivas. Entre as aes do projeto realizamos alm das palestras,
aes de sade como: aferio de PA, teste de glicemia capilar, antropometria e oferta de
275
preservativos, alm de contarmos com a com participao de profissionais de sade convidados,

como enfermeiros, mdicos, bioqumicos. Alcanamos resultados como a ampliao do
conhecimento da populao masculina sobre noes bsicas sobre o autocuidado e agravos que
podem acometer a sade do homem; potencializamos o Programa da Sade do Homem na cidade de
Santa Ins MA e povoados vizinhos, ainda em fase de implantao no municpio; sensibilizamos a
populao masculina sobre a importncia da preveno e tratamento de algumas doenas que
podem acometer a sade do homem; alcanamos uma maior visibilidade das aes do Curso de
Enfermagem do CESSIN/ UEMA, no municpio de Santa Ins MA. Aps a execuo do projeto
no perodo de um ano, podemos constatar que os objetivos traados pela equipe do projeto foram
alcanados, uma vez que a populao masculina do municpio de Santa Ins, assim como
funcionrios de empresas privadas locais, tenha despertado para a problemtica sobre a sade do
homem e que tenha se sensibilizado sobre a importncia do autocuidado e a necessidade de adotar
hbitos saudveis, prevenindo assim a ocorrncia de doenas. Alm disso, eles esto esclarecidos
sobre a importncia da procura dos servios de sade, assim como o conhecimento sobre os
servios de sade que so oferecidos no municpio de Santa Ins - MA. A equipe do projeto,
principalmente os acadmicos do Curso de Enfermagem Bacharelado da UEMA puderam vivenciar
a experincia de um projeto de extenso e se deparar com uma realidade nem sempre vista em salas
de aulas. Acreditamos que essa experincia contribuiu de forma significativa para o crescimento
profissional e pessoal de toda a equipe envolvida no projeto.
CONSIDERAES FINAIS
Acredita-se que com as informaes repassadas pela equipe do projeto, os homens despertaram para
os cuidados com a sua prpria sade, adotando medidas preventivas e buscando mais os servios de
sade. Alm disso, acredita-se que os homens tenham mudado alguns hbitos e condutas
relacionadas sade e a doena e ainda tenha havido uma reduo dos ndices de morbimortalidade
dessa populao, assim como o aumento de consultas mdicas com urologistas, adeso s prticas
preventivas relacionadas sade ocupacional. O projeto tambm contribuiu de forma significativa
na formao dos acadmicos do Curso de Enfermagem, bolsista e voluntrias que participaram do
projeto, onde os mesmos participaram de inmeros trabalhos extracurriculares que ajudaram em
muito no crescimento acadmico e profissional.
276
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Poltica Nacional de Ateno
Integral Sade do Homem (Princpios e Diretrizes), Braslia: Ministrio da Sade, 2008.
________ Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica.
Guia prtico do agente comunitrio de sade / Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade,
Departamento de Ateno Bsica. Braslia : Ministrio da Sade, 2009. 260 p.: il. (Srie A.
Normas e Manuais Tcnicos).
RODRIGUES, BRUNO. Sade do Homem - Hora de quebrar paradigmas. RADIS
COMUNICAO EM SADE, Rio de Janeiro, n 74, p.8-9, outubro, 2008.
SEPARAVICH, Marco Antonio. A sade do homem em foco.Interface (Botucatu) [online]. 2011,
vol.15, n.38, pp. 957-962.ISSN 1414-3283.
PLANEJAMENTO
PRESERVATIVO
REPRODUTIVO:
ENTRE
AS
ESTRATGIAS
ADOLESCENTES
PARA
UTILIZAO
ATENDIDAS
NA
DO
CLNICA
ASSISTENCIAL DO CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE GRAJA-CESGRA.

Eliel dos Santos Pereira1
Larissa de Andrade Silva2
Elzivania de Carvalho Silva2
277
Jonas Maicon de Souza Varo

Naiara Coelho Lopes2
Eva Carreiro da Costa
1
Prof. Msc do Centro de Estudo Superiores de Graja - UEMA. e-mail: lielsant@hotmail.com
2
Graduao em Enfermagem UEMA (Plo Graja), e-mail: larissadsh@gmail.com
INTRODUO
A adolescncia considerada uma fase de transio progressiva da infncia para a idade adulta.
uma etapa relevante do processo de crescimento e desenvolvimento do ser humano, que se
manifesta por intensas, repentinas e marcantes transformaes anatmicas, fisiolgicas,
psicolgicas e sociais (FONSECA; GOMES; TEIXEIRA; 2010). De acordo com os critrios da
Organizao Mundial de Sade (OMS) os limites cronolgicos da adolescncia compreende o
perodo entre 10 a 19 anos e, segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente no Brasil (ECA) esta
fase determinada dos 12 aos 18 anos de idade cronolgica (NERY et al, 2011). Silva et al (2014)
destaca que nos ltimos anos aconteceram diversas mudanas relacionadas ao comportamento dos
indivduos, particularmente, questes referente ao aumento da atividade sexual entre os
adolescentes.
Estas mudanas acabam resultando em um aumento do nmero de gestaes
indesejadas e disseminao de DST. Neste sentido, importante e necessrio, a utilizao de

medidas cabveis na fomentao de aes de sade voltado para o adolescente, bem como a
disseminao de informaes sobre mtodos contraceptivos, principalmente o preservativo e as
possveis consequncias quando no utilizado e/ou utilizada da forma incorreta. O presente trabalho
teve como objetivo implantar estratgias de incentivo para utilizao do preservativo entre
adolescentes, visando uma reduo dos casos de gestaes no planejadas e da disseminao de
doenas sexualmente transmissveis.
METODOLOGIA
O presente trabalho trata-se de um estudo descritivo, com abordagem quantitativa, do tipo pesquisaao, que teve como foco, o incentivo a utilizao de preservativo entre os adolescentes atendidos
na Clnica Assistencial do Centro de Estudos Superiores de Graja/MA. Os adolescentes atendidos
so discentes do Complexo Educacional Amaral Raposo, do Bairro Mangueira, municpio de
Graja/MA. Esta escola foi escolhida devido a proximidade ao Laboratrio Assistencial da
Universidade. Foram escolhidas as trs turmas do 1 ano do Ensino Mdio, devido a faixa etria,
278
que melhor se enquadra ao estudo. Os critrios de incluso para participao no projeto so: ser
adolescente (10 a 19 anos) , estarem devidamente matriculadas na instituio de ensino escolhida,
aceitarem participar da pesquisa, receberem autorizao dos responsveis (menores de 18 anos),
disponibilizar de horrios para a realizao das consultas e terem participado da oficina de incio do
projeto (momento destinado a explicaes, agendamentos e cadastros dos participantes).
Participaram do projeto quinze adolescentes. As consultas foram realizadas pelos alunos, bolsita e
voluntrios, com auxlio do Enfermeiro coordenador. Utilizou-se, para tanto, um pronturio
individualizado, e uma ficha de avaliao do adolescente, ambas utilizadas para o
acompanhamento.
A caracterizao dos adolescentes tem como base a faixa etria, o sexo e o estado civil, sendo
apresentado o percentil dos achados na pesquisa: quanto idade percebeu-se que a maioria dos
participantes apresentava idade entre 13 a 15 anos 53, 33% (08), os de 16 a 19 anos foram 46, 67 %
(07). Com relao ao sexo, 86, 67 % (13) eram do sexo feminino, 13, 33% (02) do sexo masculino.
No que tange ao estado civil, 13, 33 % (02) eram casadas e 86, 67% (13) solteiras. Quando
questionados sobre suas principais queixas, percebeu-se que a maioria 86,7% (13) dos participantes
apontaram fatores associados a sexualidade, tais como: leucorrias, clicas e ciclos menstruais
irregulares, e a minoria no apresentavam queixas. Em relao a interao familiar, obteve-se um
resultado que mostra que 66,67% (10) dos adolescentes apresentaram boas relaes familiares e 33,
33% (5) referiram conflitos entre a famlia. Em relao atividade sexual, nmeros de parceiros e
uso de mtodos contraceptivos, obteve-se o seguinte resultado: 100% (15) apresentou atividade
sexual ativa, destes, 40% (06) mantinham relao com mais de um parceiro. Quanto ao uso de
mtodos contraceptivos, 20% (03) dos participantes utilizavam a anticoncepo de barreira, e 80%
(12) optavam pela contracepo de emergncia (plula do dia seguinte). Durante as consultas de
enfermagem as principais orientaes foram relacionadas s dificuldades enfrentadas pelos
adolescentes referente situaes familiares, conflitos e desconhecimento sobre os mtodos de
contracepo. Durante a pesquisa notou-se que a maioria aderiram contracepo de emergncia
pelo fato de confiarem em seus parceiros e desconhecer a utilizao de outros mtodos. Os
279
participantes do sexo masculino tinham mais preocupaes de utilizar os preservativos tendo como
justificativa o temor de engravidar suas parceiras e arcarem com as consequncias.
CONSIDERAES FINAIS
Em suma, o trabalho apresentou uma avaliao positiva, pois pode-se constatar que os adolescentes
entrevistados apresentam muitas dvidas relacionadas sexualidade no que tange o risco de
doenas sexualmente transmissveis, gravidez precoce e abortos, e muitas destas dvidas, foram
sanadas durante as consultas. Cabe as equipes de sade da rede bsica, as escolas e comunidade
atuarem com mais nfase a este publico alvo, desenvolvendo estratgias educativas para otimizar as
condies da sexualidade dos adolescentes referentes situao encontrada nesta pesquisa.
REFERNCIAS
FONSECA, Adriana Dora da; GOMES, Vera Lcia de Oliveira; TEIXEIRA, Karina Correa.
Percepo de adolescentes sobre uma ao educativa em orientao sexual realizada por
acadmicos(as) de enfermagem. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro , v. 14, n. 2, Jun. 2010.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141481452010000200017&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 11 agosto 2015.
NERY, I. S.; et al. Reincidncia da gravidez em adolescentes de Teresina, PI, Brasil. Rev Bras
Enferm, Braslia 2011 jan-fev; 64(1): 31-7. Disponvel em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-71672011000100005&script=sci_arttext Acesso em: 12
agosto 2015.
SILVA, Marta Anglica Iossi et al . Vulnerabilidade na sade do adolescente: questes
contemporneas. Cinc. sade coletiva, Rio de Janeiro , v. 19, n. 2, Feb. 2014 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141381232014000200619&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 11 julho 2015.
280
281
ENSINO E INCENTIVO AO ALEITAMENTO MATERNO NA ATENO BSICA NO

MUNICPIO DE CAXIAS - MA
Emerson Albuquerque Marques Coordenador

Roselma Oliveira Vilanova - Bolsista
INTRODUO
Na dcada de 1970 a amamentao ganhou prestigio e reconhecimento de sua importncia para a
relao me e filho e para o desenvolvimento infantil (JUNIOR, 1997). Em de 1981 foi criado o
Programa Nacional de Incentivo ao Aleitamento Materno, o qual divulgou suas aes por meio de
campanhas e mobilizao social. Em 1984 o Ministrio da Sade lanou documentos do Programa
de Ateno Integral Sade da Criana e do Programa de Ateno Sade Integral da Mulher,
onde promove o incentivo ao aleitamento materno. Em 1988 a Constituio Federal institui a
legislao de proteo gestante e nutriz, estabelecendo a licena maternidade. Neste mesmo ano
foi criada a lei que normaliza a comercializao de alimentos para lactentes a fim de impedir que
propagandas enganosas e o marketing estimulassem o desmame precoce. Com a implantao de tais
programas e outras vrias aes que visaram o fortalecimento do aleitamento materno houve, no
pas, um aumento significativo da prevalncia do aleitamento materno. Em 1999, o Ministrio da
Sade revelou dados de pesquisa, nos quais a prevalncia de aleitamento materno de forma
exclusiva das crianas menores de 6 meses, foi de 9,7% (BRASIL, 1999). Essa mesma pesquisa,
realizada aps 10 anos, aponta prevalncia de aleitamento materno exclusivo (ALME) para a
mesma faixa etria passou para 41% (BRASIL, 2009). Apesar do aumento nos ndices de
prevalncia aleitamento materno exclusivo, estes ainda esto abaixo das recomendaes oficiais
preconizadas (OMS, 2001).O UNICEF, em recente publicao intitulada Situao Mundial da
Infncia 2008 Sobrevivncia Infantil cita que aes da esquipe de Sade da Famlia esto
associadas reduo da mortalidade infantil (UNICEF, 2008). Suas aes priorizam a assistncia a
alguns grupos populacionais considerados de maior risco aos agravos de sade, nos quais se
incluem a sade materno-infantil. Com o objetivo de estimular a melhoria da sade da criana e da
mulher, o Ministrio da Sade definiu, pela portaria 570 GM, as aes mnimas da ateno bsica
quanto a assistncia do pr-natal. So elas: realizar a primeira consulta precocemente; cumprir, no
mnimo, seis consultas durante a gestao; realizar exames laboratoriais mnimos; por em prtica
aes educativas; receber, no mnimo, uma consulta puerperal em 42 dias aps o parto; garantir
282
referncia de atendimento especializado quando a gestante for classificada como de risco.Na

estratgia Sade da Famlia, alm das aes mnimas programadas sade materno-infantil,
tambm so realizados atendimentos multidisciplinares da equipe, individuais por consultas, grupal
por educao em grupos especficos e visitas domiciliares mensais dos agentes comunitrios de
sade e da equipe, se houver necessidade. Essas assistncias so fundamentais para a promoo do
aleitamento materno, pois possibilitam, atravs do vinculo criado durante as diversas aes
realizadas e o contato contnuo, a deteco precoce de problemas. Estudiosos como Alves (2008) e
Rios e Vieira (2007) destacam que a promoo da sade da gestante e da criana oferecida pelo PSF
durante o pr-natal e o puerprio possibilita um acompanhamento continuo da gestao e do
nascimento.
Junior (1997) destaca, ainda, a importncia do pr-natal para estimular a
amamentao, devendo os profissionais orientar as gestantes e purperas sobre a importncia da

amamentao, das tcnicas para realiza-la e da preveno durante o acompanhamento
sistematizado. Nessa perspectiva so de extrema importncia a promoo e o incentivo ao
aleitamento materno no municpio de Caxias, visto que os benefcios dessa prtica tanto para a me
quanto para o recm-nascido so inmeros.
METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido em 4 Unidades Bsicas de Sade (UBS) nos bairros Mutiro,
Caldeires, Salobro e Cangalheiro com grvidas que fazer parte do programa pr-natal. O projeto
se desenvolveu em trs meses em cada UBS, sendo realizado primeiro no Mutiro, seguido de
Caldeires, posteriormente Salobro e por fim Cangalheiro. Em cada unidade foi institudo os Dez
Passos para o Sucesso da Amamentao na Ateno Bsica elaborada pelo Ministrio da Sade, as
lactantes posteriormente foram orientadas sobre as tcnicas de amamentao e de retirada manual
do leite, sua conservao e administrao ao lactente, as nutrizes foram orientadas tambm sobre
seus direitos trabalhistas, durante o perodo de amamentao. E por fim foi difundido na
comunidade, informaes sobre a ocorrncia, a preveno, causas e consequncias da introduo
desnecessria de alimentos em crianas menores de 6 meses de vida.
RESULTADOS
Participaram do projeto 200 gestantes, que realizavam consultas de pr-natal nas respectivas
unidades de sade, sem restrio de faixa etria. Em cada unidade foram institudos os Dez Passos
para o sucesso da Amamentao na Ateno Bsica, elaborados pelo Ministrio da Sade. Foram
realizadas palestras onde o objetivo era mostrar as nutrizes do municpio de Caxias as vantagens do
283
aleitamento materno tanto para ela quanto para o recm-nascido e as vantagens exclusivas do leite
materno sobre outras formas de alimentao. Para tal, fez-se uso de encenaes, recursos grfico
como projeo de slides, distribuio de panfletos, palestras e outros. Foi observado que 80% das
contempladas pelo projeto aprenderam de forma correta a tcnica da amamentao, 65% aderiram
ao aleitamento materno de forma exclusiva nos seis primeiros meses do lactente. No houve recusa
de nenhuma gestante a participar do projeto. E no houve problemas quanto a infra-estrutura das
UBSs escolhidas para a realizao de tal.
Imagem: Panfleto
Imagem: Panfletagem
Imagem: Palestras
CONSIDERAES FINAIS
284
Segundo dados, o projeto foi de fundamental importncia para esclarecer dvidas, promover
atividades de vivncia grupal, desmitificar inverdades sobre o tema e incentivar a realizao do
aleitamento materno.
REFERNCIAS
ALVES, C. et al. Fatores de risco para o desmame entre usurias de uma unidade bsica de sade
de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, entre 1980 e 2004. Cadernos de Sade Pblica. Rio de
Janeiro, v.24, no. 6, 2008.
______. Politica Nacional de ateno bsica, Braslia, 2006.
______. Promovendo o Aleitamento Materno 2. Edio revisada, Braslia, 2007.
JUNIOR, R. T. Mortalidade Infantil: uma questo de sade pblica. 2 ed. So Paulo: Moderna,
1997.
NAKAMURA, S. et al. Percepo e conhecimento de meninas escolares sobre o aleitamento
materno. Jornal de Pediatria. Porto Alegre, vol. 79, no. 2, 2003.
RIOS, C. T. F.; VIEIRA, N. F. C. Aes educativas no pr-natal: reflexo sobre a consulta de
enfermagem como um espao para educao em sade. Cincia & Sade Coletiva, maro-abril
2007.
EDUCAO PREVENTIVA E AMBIENTAL ATRAVS DO USO DE CYMBOPOGON

WINTERIANUS NO CONTROLE E PREVENO DA LEISHMANIOSE VISCERAL
CANINA
Bolsista: Raquel da Silva Lima
Orientador: Expedito Antnio Carvalhal Moreira
Voluntrias: Claudenilde de Jesus Pinheiro Costa
Thaliane Costa Frana
INTRODUO
A leishmaniose visceral uma zoonose de grande relevncia na sade coletiva devido sua
heterogeneidade epidemiolgica, alta letalidade em pacientes no tratados e soroprevalncia. O
controle da doena tem sido realizado pela adoo de trs medidas bsicas: o tratamento dos casos
humanos, a eutansia de ces soropositivos e a reduo da populao de vetores, atravs da
aplicao de inseticida nos domiclios situados em rea endmica. A leishmaniose visceral Canina
285
(LV) ou calazar distribui-se nos quatro continentes, com ndice de letalidade prximo a 95% nos
casos no tratados. No Brasil, endmica em 19 (70,3%) estados, destacando-se Cear, Bahia,
Maranho, Piau, Rio Grande do Norte e Minas Gerais10. No Maranho foram notificados casos em
92 (42,4%) dos municpios, ocorrendo sobretudo nas reas periurbanas das cidades, constituindo-se
em importante problema de sade pblica. O combate ao vetor uma das principais medidas para o
controle. Esta feita atravs do uso de inseticidas aspergidos no interior dos domiclios e abrigos de
animais, alm da educao sanitria da populao. Segundo Guenther (1949), a citronela bastante
conhecida pelos seus efeitos repelentes, principalmente contra mosquitos e borrachudos. O capim
citronela (Cymbopogon winterianus) pertencente famlia Poaceae, originrio do Ceilo (atual Sri
Lanka), ndia e Ilha de Java, possuem propriedades calmante, bactericida e repelente, vem sendo
utilizada desde 1882 de diversas maneiras (MARCO , 2006). Com isso, este trabalho teve por
objetivo a realizao do diagnstico para avaliar o nvel de conhecimento da doena bem como seu
controle e preveno atravs da aplicao de questionrios e trabalhar a educao preventiva e
ambiental por meio de palestras, salientando a importncia das plantas medicinais como repelentes
de insetos transmissores de doenas.
METODOLOGIA
O projeto teve incio no ms de outubro de 2014, em Associaes de Moradores localizadas em
quatro bairros do municpio de So Lus, onde foram feitas visitas iniciais para reconhecimento das
Associaes e contato prvio com os responsveis, a fim de levantar o nmero de famlias
participantes e a estrutura existente para realizao do projeto. Inicialmente mudas de citronela
foram plantadas na fazenda escola, situada na Universidade Estadual do Maranho (UEMA). Houve
aplicao de questionrios nas localidades do Apaco, So Cristvo, Quebra Pote e Cidade
Operria, com o intuito de identificar o grau de conhecimento dos moradores a respeito da
Leishmaniose Visceral Canina e suas implicaes na sade humana e animal. Foram realizadas
palestras abordando a preveno e controle da Leishmaniose Visceral Canina atravs do uso de
plantas medicinais, em destaque, a utilizao da citronela, a mesma foi distribuda para os
participantes.
RESULTADOS
286
Diante das informaes passadas, percebeu-se que o trabalho desenvolvido contribuiu de forma
positiva, aumentando o conhecimento sobre a importncia do controle e a preveno da doena
atravs do uso da citronela das comunidades selecionadas. Algumas dificuldades foram encontradas
para a implantao deste, com exemplo, dificuldades de marcar horrio para as palestras e falta de
comunicao com presidente da associao. Contudo aceitao pela comunidade foi boa diante dos
perigos e implicaes que a doena pode trazer. O que ficou claro que o simples fato de ter a
citronela plantada j repele mosquitos, como o mosquito palha, o Aedes aegypti e borrachudos.
CONSIDERAES FINAIS
Percebeu-se atravs das interaes diretas realizadas nas quatro comunidades da cidade de So Luis
MA, uma boa aceitabilidade do uso da citronela no controle de Leishimaniose visceral canina. O
interesse das pessoas beneficiadas pelo projeto foi to grande que alguns j utilizam a citronela no
somente na preveno da leishimaniose visceral canina como tambm repelente natural em suas
casas, evitando assim proliferao de outros insetos causadores de doenas diretas ou indiretamente
aos homem.
REFERNCIAS
Alencar JE. Expanso do calazar no Brasil. Cear Md 1983; 5:86-102.
Fernndez-Guerreiro ML, Aguado JM, Buzon L, Barros C, Montalban C, Martin T, Bouza E.
Visceral leishmaniasis in immunocompromised hosts. American Journal of Tropical Medicine 83:
1098-1102,1987.
GUENTER, E.The Essencial Oils: Toronto, 1949.
MARCO, C.A. Influncia de espaamento, altura e poca de corte no rendimento da biomassa e
leo essencial na cultura de capim citronela (Cymbopogon winterianus Jowitt). Revista Cincia
Agronmica, v.37, n.1, p.32-36, 2006.
Secretaria de Vigilncia em Sade, Ministrio da Sade. Manual de vigilncia e controle da
leishmaniose visceral. Braslia: Secretaria de Vigilncia em Sade, Ministrio da Sade; 2006.
287
GUIA DE VACINAO DE PEQUENOS ANIMAIS
Professor Orientador: Ferdinan Almeida Melo.

Bolsista: Rayssa Cristina Sousa Vaz.
Bolsistas voluntrios: Ludmylla Pereira da Silva; Anderson
INTRODUO
Os proprietrios de ces e gatos so os elos entre os veterinrios e os animais, alm de serem
responsveis pelos cuidados gerais, sade e bem-estar para a manuteno dos animais de
companhia. de responsabilidade dos proprietrios e veterinrios o controle de doenas infecciosas
por meio da utilizao de vacinas. Contudo, o conhecimento sobre as prticas de vacinao, o
acesso a informaes e o nvel socioeconmico dos proprietrios so fatores determinantes para a
realizao adequada de imunizao dos animais e preveno de doenas (APTEKMANN, 2013). O
objetivo do projeto foi implantar um protocolo de vacinao adequado para ces e gatos visando o
controle de vrias doenas infecciosas e zoonoses no municpio de So Lus-MA
METODOLOGIA
288
Foram realizadas visitas as clnicas veterinrias, aplicao de questionrios, alm de distribuio de

folders e informativos sobre um protocolo vacinao para animais de estimao, a ser seguido pelos
proprietrios, alm de informar sobre as principais zoonoses transmitidas pela negligencia da
vacinao, sua importncia, transmisso e consequncias para a populao humana no municpio de
So Lus-MA.
RESULTADOS
Os resultados foram bastante satisfatrios. Houve uma grande interao entre os proprietrios no
momento da aplicao dos questionrios, pois estes aproveitaram para esclarecer suas dvidas sobre
o assunto abordado, percebeu-se que o pensamento em relao ao assunto em questo foi
completamente efetivo. Os folders foram um complemento na divulgao das informaes. O
conhecimento foi repassado para mais de 300 proprietrio de ces e gatos. A vacinao, apesar de
fundamental, no um procedimento incuo, tem riscos inerentes e pode provocar reaes adversas
no animal (TIZARD e NI, 1998).
Aplicao de questionrios
CONCLUSES
289
O esclarecimento sobre a imunizao adequada dos animai de companhia, guarda responsvel e

sade pblica de extrema importncia para os proprietrios de ces e gatos, para que possam vir a
melhorar o convvio com os animais de companhia, por em prtica o que aprenderam com a
informaes do questionrio e folders e estar ciente dos riscos das zoonoses, podendo assim evitlas.
Palavras chave: guia de vacinao, animais de estimao, zoonose.
REFERNCIAS
APTEKMANN, K. P.; . C. GUBERMAN, . C.; TINUCCI-COSTA, M.; PALACIOS JUNIOR,
R. J. G.; AOKI, C. G. Prticas de vacinao em ces e gatos no hospital veterinrio da UNESPJaboticabal/SP. ARSVETERINARIA, Jaboticabal, SP, v.29, n.1, 018-022, 2013.
TIZARD, I. E NI, Y. Use of serologic testing to assess immune status of companion animals.
Journal of the American Veterinary Medical Association, v. 213, n. 1, p. 54-60, 1998.
SADE E SEGURANA NO TRABALHO: NOES PRTICAS DE PRIMEIROS

SOCORROS AOS MOTOTAXISTAS DA CIDADE DE CAXIAS - MA.
Orientador: Fernando Ribeiro Castro
Bolsista: Jos Pereira do Rgo Neto
Voluntrio 1: Renato Rego da Silva4
Voluntrio 2:Luan Gabriel Freitas Sales do Nascimento5
INTRODUO
Segundo Silva (2011), socorrer vtimas de acidentes de trnsito um dever de todos; a omisso de
socorro crime (deteno de 1 ms a 12 anos; porm, o socorro, mais do que dever, um ato de
respeito vida.Socorrer as vtimas de acidentes de trnsito uma atividade baseada em trs
princpios bsicos: No agravar as leses dos acidentados. No provocar outras leses. Evitar outras
vtimas. O Ministrio da Sade (2003) define primeiros socorros como sendo os cuidados imediatos
que devem ser prestados rapidamente a uma pessoa, vtima de acidentes ou de mal sbito, cujo
estado fsico pe em perigo a sua vida, com o fim de manter as funes vitais e evitar o
agravamento de suas condies, aplicando medidas e procedimentos at a chegada de assistncia
qualificada. Os acidentes de moto constituem-se um srio problema de sade pblica em naes
290
desenvolvidas. Entretanto, estudos revelam que o pas detentor do ttulo de campeo mundial de
acidentes de trnsito, o Brasil. Vrios fatores contribuem para esta realidade, entre eles, o
aumento do nmero de veculos em circulao, impunidade dos infratores, falta de fiscalizao
adequada, frota de veculos antiga, m conservao das vias pblicas e, muitas vezes, sinalizao
precria. Alm disso, nos ltimos anos ocorreu um aumento significativo de motocicletas em
circulao, por se tratar de um meio de transporte gil, econmico e de custo reduzido ( DANTAS
et al, 2009). Em Silva (2009), o atendimento pr-hospitalar toda e qualquer assistncia realizada
direta ou
indiretamente fora do mbito hospitalar atravs dos diversos meios e mtodos
disponveis, com uma resposta adequada solicitao a qual poder variar de um simples conselho
ou
orientao mdica ao envio de uma viatura de suporte bsico ou avanado ao local da
ocorrncia, visando a manuteno da vida e/ou a minimizao das sequelas. Diante do exposto,
verifica-se a importncia da identificao do nvel de conhecimento dos profissionais quanto
abordagem das noes bsicas de primeiros socorros e a implementao de planos de emergncia.
Com isso, este estudo teve como objetivo identificar o nvel de conhecimento dos profissionais
mototaxistas registrados na Secretaria Municipal de Transporte em Caxias MA, quanto s noes
prticas de primeiros socorros aps a realizao de aulas tericos-prticas,a fim de formar agentes
multiplicadores do conhecimento capazes de atuar em situaes de emergncia.
METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido com os mototaxistas credenciados junto a STRANS/Caxias-MA,
regulamentados pelas leis n 1.361/97 e Lei n 1.568/2005, onde atualmente esto previsto 1500
mototaxistas que trabalham nos dois turnos, matutino e vespertino, atendendo atualmente cerca de
50mil
usurios .Fizeram parte do projeto 80 alunos, formando-se 4 grupos de 20 alunos
selecionados que aceitarem participar voluntariamente da capacitao, tendo como base tempo de
servio, interesse pessoal e disponibilidade com objetivo de melhorar o aprendizado em primeiros
socorros. Em cada encontro foi realizado uma avaliao do nvel de conhecimento de primeiros
socorros, utilizando um questionrio com perguntas estruturadas com linguagem acessvel ao nvel
de conhecimento dos alunos com objetivo de preparar a abordagem do curso. Aps a capacitao
terica, foi aplicado um teste de verificao de conhecimentos a fim de detectar as principais
dificuldades em relao s palestras apresentadas de modo que foi realizada uma ltima
apresentao com a abordagem dessas dificuldades;
291
Durante todo o projeto foram avaliados 80 mototaxistas, destes 100 % pertenciam ao sexo
masculino. A faixa etria na qual se enquadrava a maior parte dos mototaxistas era de 36-38 anos
(31,25%). Aps a realizao do primeiro teste avaliativo,que contava com 10 questes,60% dos
alunos acertaram menos de 50% (5 questes) da prova. Posteriormente a ltima palestra, foram
realizados novos testes tericos e o resultado se inverteu, 92% dos alunos acertaram mais de 50%
da prova. e cerca de 45% (36 alunos) acertaram 100% da prova.
Foto 01 Aula terica
Foto 02- Apresentao do projeto ao pblico-alvo

CONSIDERAES FINAIS
Esse projeto de extenso possibilitou a observao dos procedimentos de urgncia e emergncia

realizados pelos mototaxistas, mediante os acidentes, avaliando-se assim o conhecimento dos
profissionais,antes e aps o treinamento.Verificou-se que a maioria dos participantes no prtreinamento demonstrou um conhecimento insuficiente para a realizao de procedimentos . J no
ps-treinamento, observou-se o aprendizado dos participantes, tendo em vista que a maioria
demonstrou conhecimento frente s situaes de primeiros socorros. Este projeto mostra a
importncia da educao em sade, na comunidade, especialmente da sade e segurana no
trabalho. Portanto, conclui-se que,com estes dados, o treinamento foi de grande valia, e ressalta-se
ainda a importncia em se continuar realizando treinamento sobre princpios bsicos de primeiros
socorros na comunidade, promovendo assim a educao em sade. Alm disso, evidencia-se a
importncia de realizao de outros estudos na rea para identificao dos acidentes mais freqentes
bem como a adoo de medidas preventivas e de condutas de emergncia no trnsito.
REFERNCIAS
292
BRASIL, Ministrio da Sade. Fundao Oswaldo Cruz, FIOCRUZ. Vice Presidncia de Servios
de Referncia e Ambiente. Ncleo de Biossegurana, NUBio. Manual de Primeiros Socorros. Rio
de Janeiro, 2003. 170p.
Dantas MMP, Anamaria CS, Almeida PC, Luilma AG. Caracterizao dos Acidentes de Trnsito
envolvendo Crianas e Adolescentes internados em um Hospital Pblico Tercirio. Revista
Brasileira em Promoo da Sade.Fortaleza-CE: Universidade de Fortaleza; 2009;22(2): 100-106.
FIORUC, B.E; et al. Educao em sade: abordando primeiros socorros em escolas pblicas no
interior de So Paulo. Rev. Eletr. Enf, vol. 10, n. 3, p. 695-702, 2008.
Silva JG. Atendimento pr-hospitalar mvel em Fortaleza, Cear: a viso dos profissionais
envolvidos. Revista Brasileira de Epidemiologia. SP;2009; 12(4). Silva, Valter Ferreira da. Guia do
Motociclista: pilotagem consciente /Valter Ferreira da Silva;
Felipe Espindola Carmona; Gabriela Gonchoroski Gonsalves 2011.60 f.
World Health Organization (WHO). Global status report on road safety: time for action. Geneva:
WHO;
2009.
[acessado
2014
maio
19].
Disponvel
em:http://www.who.int/violence_injury_prevention/road_safety_status/2009.
Palavra-chave: Primeiros socorros; mototaxistas ; Projeto.

Projeto com recursos do Programa Institucional de bolsas de Extenso PIBEX/ UEMA
Professor,especialista,departamento e curso de Medicina, CESC/UEMA E- mail:
fisnando@yahoo.com.br
Acadmico do curso de Medicina - CESC/ UEMA E-mail: josenetouema@gmail.com
4
Acadmico do curso de Medicina - CESC/ UEMA
Acadmico do curso de Medicina - CESC/ UEMA
293
AES EDUCATIVAS NA INFNCIA: UMA ESTRATGIA NA PREVENO DE

ZOONOSES NO MUNICPIO DE GRAJA (MA)
Orientador: Prof. MSc. Iran Alves da Silva - UEMA100
Aluno Bolsista: Fabiano de Sousa Oliveira - UEMA 101
Equipe Tcnica: Prof. Dr. Jos Gomes Pereira; Prof. Dr. Maria Inez S. Silva*; Prof. MSc.
Raimundo Calixto M. Rodrigues; Prof. Esp. Iracilda de S. Falco - UEMA 102
Alunos Voluntrios: Fabrcia da S. Almeida**; Antnia Deaglatha C. C. Silva, Vanderlia Martins
J. Cavalcante; Vagner S. Lauriuche UEMA4
INTRODUO
A busca de condies adequadas de vida e sade tem sido um anseio e uma luta de naes por todo
o mundo (ALBUQUERQUE E STOTZ, 2004). Nos ltimos anos, as zoonoses, doenas
transmissveis comuns aos seres humanos e animais, tm sido objeto de maior ateno. Com as
mudanas sociais e demogrficas, intensificou-se a importncia para adquirir e disseminar o
conhecimento sobre essas doenas. Doenas como leishmaniose, raiva e verminoses evidenciaram a
necessidade de uma melhor compreenso da epidemiologia, mecanismos de transmisso aos seres
humanos, diagnstico, preveno e controle (PERIAGO, 2004). A educao popular vem sendo
utilizada como instrumento de responsabilizao dos indivduos pela diminuio dos riscos sade,
alm disso, o conhecimento direcionado populao torna-se um meio auxiliar na implantao de
novas prticas e servios de sade. O presente trabalho objetivou ampliar o processo de
100
Professor do Curso de Zootecnia CESGRA UEMA E-mail: iranalves@bol.com.br

Acadmico/Bolsista do Curso de Zootecnia - CESGRA UEMA E-mail:
fabianosousa1995@outlook.com
3
Docentes da Universidade Estadual do Maranho - Membros da equipe tcnica do projeto. - *E-mail:
minezsilva@yahoo.com.br
4
Acadmicos/Voluntrios do Curso de Zootecnia - CESGRA UEMA **E-mail:
fabricia_chaves@hotmail.com
101
294
aprendizagem, fazendo com que os alunos reconhecesse a importncia das zoonoses no meio social,
mobilizando seus familiares na busca pela garantia de uma melhor qualidade de vida, tornando-se
desta forma, agentes multiplicadores dos conhecimentos fomentados ao longo do referido projeto.
METODOLOGIA
O presente trabalho foi desenvolvido nas Escolas Municipais Frei Benjamim de Borno, localizada
no Bairro Vila Viana, e Professor Francisco Dias Dutra, localizada no Bairro Mangueira, ambas
no municpio de Graja (MA). Utilizou-se trs turmas, pertencentes terceira etapa do primeiro
ciclo, antiga terceira srie do ensino fundamental. Aps a aplicao do questionrio (Figura 1), na
primeira etapa do projeto, deu-se incio as palestras educativas (Figuras 2 e 3), utilizando-se uma
linguagem simples e recursos de multimdia, seguido de apresentaes de teatro de fantoches
(Figura 5), distribuio de cartilhas educativas (Figura 6) e mobilizaes ldicas priorizando os
jogos educativos (Figura 4) e dinmicas interativas, como forma de maximizar o senso cognitivo
dos educandos. Foram entregues questionrios contendo perguntas para avaliar o nvel de
conhecimento dos alunos sobre zoonoses como a leishmaniose, raiva e verminoses. No final do
projeto, foi aplicado um questionrio especfico, ps-informativo, onde os alunos responderam
questes referentes primeira etapa do projeto.
Quanto aos dados obtidos a partir dos questionrios pr -informativos, percebeu-se que dos
100% (110) alunos entrevistados, 96,36% (106) nunca ouviram falar sobre zoonoses;
apenas 26,36% (29) sabiam sobre a transmisso da raiva e 29,09% (32) conheciam a forma
de transmisso da leishmaniose; 73,64% (81) nunca tinham ouvido falar sobre Bicho
Geogrfico e somente 52,73% (58) sabiam sobre sua transmisso. Os resultados da 2
etapa, referentes aos questionrios ps-informativos, foram bastante satisfatrios comparados
1 etapa, porm somente 83,56% (108) alunos compareceram aos questionrios, a partir dos quais
observou-se que 96,30% (104) dos alunos sabiam o significado do termo zoonoses; 83,56% (108)
dos alunos demonstraram ter conhecimentos bsicos sobre os conceitos das trs zoonoses
abordadas. Aps a concluso do presente estudo, constatou-se que o objetivo foi alcanado, pois os
alunos demonstraram conhecer o que significam as principais zoonoses (raiva, leishmaniose e
ancilostomase), assim como o papel da Vigilncia Epidemiolgica no controle destas doenas.
295
Fig. 1: Resoluo dos questionrios
Fig. 3: Palestras educativas
Fig. 2: Alunos assistindo as palestras educativas
Fig. 4: Jogos educativos
296
Fig. 5: Apresentaes de Teatro de Fantoches
Fig. 6: Distribuio de Cartilhas Educativas
CONSIDERAES FINAIS
Diante disso, pode-se afirmar que o referido trabalho causou grandes impactos no fortalecimento de
estratgias de preveno e promoo da sade pblica no municpio de Graja (MA).
REFERNCIAS
ALBUQUERQUE, P. C. E.; STOTZ, E.N. (2004). A educao popular na ateno bsica sade
no municpio: em busca da integralidade. Interface - Comunic., Sade, Educ., v.8, n.15, p.259-74.
PERIAGO, M. R. (2004). Zoonosis y enfermedades transmisibles comunes al hombre y a los
animales. 3. ed. Washington. Publicacin Cientfica y Tcnica No. 580.
297
CONTRIBUIES DE ACADMICOS DE ENFERMAGEM DO CESC UEMA NAS

AES EDUCATIVAS DO PROGRAMA SADE NA ESCOLA (PSE) NA LOCALIDADE
CAXIRIMBU DE CAXIAS-MA
Jos de Ribamar Ross (COODENADOR/ORIENTADOR)
Rivane Sousa da Silva ( BOLSISTA)
Raimunda Thays Cardoso dos Santos
INTRODUO
O programa sade na escola (pse) est articulado com o programa de ateno integral sade de
adolescentes (praia), que amplo e inclusivo. Esse programa funciona desde 1991 e tem como
objetivo oferecer servios diversificados de sade ao adolescente, envolvendo promoo, preveno
de agravos, recuperao e reabilitao, disponibilizando consultas com diferentes profissionais e
realizao de grupos de adolescentes e de orientao s famlias. um programa mais inclusivo,
que estabelece articulaes com outros programas, como o programa sade na escola (pse) e plano
de implantao e implementao das cadernetas de sade de adolescentes. Surge, assim, a
importncia de conhecer outros dispositivos sociais que contribuam para a promoo da sade e que
possam efetivamente atender s necessidades de sade dos indivduos. Nesse contexto a escola pode
tornar-se uma importante aliada para o fortalecimento de estratgias neste contexto narrado
anteriormente. fundamental que o atendimento sade ultrapasse os muros dos hospitais e
centros de sade e envolva a participao de outros setores da sociedade. Para tal, a estratgia sade
da famlia (esf) deve buscar continuamente a integrao com instituies e organizaes sociais por
meio de parcerias e deve tambm realizar diagnstico situacional para direcionar as atividades
prioritrias identificadas. Estas aes devem ocorrer de forma pactuada com a comunidade e serem
pautadas em uma postura ativa de colaborao, buscando o cuidado individual e familiar. Este
projeto tem como objetivo contribuir com as aes educativas do programa sade na escola na
localidade caxirimbu.
METODOLOGIA
O projeto foi desenvolvido na comunidade do povoado caxirimbu, zona rural do municpio de
caxias ma de outubro de 2014 a julho de 2015 tendo como pblico-alvo estudantes de escolas
pblicas e seus familiares. A proposta educacional consistiu de atividades educativas e aes
298
interativas terico-prticas com temticas referentes ao programa . Para tanto, foram utilizadas as
seguintes estratgias: atividade educativas sobre temas propostos , rodas de conversa, oficinas com
orientaes, avaliaes antropomtricas, testes de acuidade visual, gincanas, feiras de sade,
prticas em grupo e oficinas de alimentao saudvel, busca ativia de tracoma e hansenase atravs
do exame de olho com tcnica apurada e exame de pele. Inicialmente, os alunos eram acolhidas
pelas acadmicas, em seguida, direcionada a atividade para o tema, previamente selecionado em
reunio anterior com membros da equipe da unidade de sade e escola, pais, utilizando uma
linguagem acessvel e clara, permitindo que os estudantes se apropriem do conhecimento tcnico
sem descaracterizar o conhecimento popular. As intervenes educativas duravam em mdia 40
minutos, foram abordados os seguintes temas: avaliao fsica, alimentao saudvel, obesidade e
sobrepeso, imunizao, monitoramento dos sinais vitais. Outras atividades do projeto dizem
respeito contribuio das acadmicas nas campanhas propostas pelo ministrio da sade que
contemplam o programa sade na escola contribuindo tambm para a melhoria do vnculo entre as
acadmicas e o pblico atendido. Resultados e concluses: o projeto assistiu 158 alunos do ensino
fundamental e mdio do centro educacional maria do carmo bezerra paiva. Percebeu-se que a maior
parte dos estudantes apresentavam um conhecimento mais voltado para o saber popular e cotidiano.
A partir das estratgias utilizadas tivemos um contato mais aprofundado com eles, tendo a
oportunidade de explicar melhor sobre as campanhas do programa e a importncia da participao
dos mesmos nas atividades realizadas, evitando assim possveis problemas evitveis. Com a
execuo do referido projeto, houve efetiva participao das acadmicas nas aes propostas sendo,
portanto todos os objetivos foram alcanados. Os estudantes puderam ter acesso a informaes
sobre como manter uma boa qualidade de vida em todos os pontos que envolvem a sua sade,
havendo dessa forma uma melhoria nesse perodo de grandes mudanas fsicas e psicolgicas. Alm
disso, foi possvel incentivar e fixar a prticas de cuidados com alimentao, monitoramento de
sinais vitais entre outros, pela maioria das participantes e, com isso a diminuio de complicaes
durante o seu desenvolvimento e consequentemente manter uma sade estvel. Para as acadmicas,
a experincia foi de grande valor tanto do ponto de vista acadmico quanto pessoal, assim as
mesmas podero a partir de ento ter uma viso diferenciada acerca das aes do programa sade na
escola e da importncia da participao acadmica na sociedade.
CONSIDERAES FINAIS
299
Aes realizadas pelas acadmicas e professor coordenador

durante as atividades de extenso no povoado Caxirimbu.
Segue as imagens, respectivamente, Atividade com alunos
durante a campanha Outubro Rosa, participao de aluna
bolsista na campanha de vacinao contra o HPV,
participao de aluna bolsista na campanha de rastreamento
do Tracoma, bolsista e voluntria realizando avaliao
antropomtrica e monitoramento dos sinais vitais em
escolares do povoado e atividade sobre alimentao saudvel
com alunos do ensino fundamental na localidade Caxirimbu.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica.
Sade na escola / Ministrio da Sade, Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno
300
Bsica. Braslia : Ministrio da Sade, 2009. 96 p. ISBN 978-85-334-1644-4. Disponvel em:

http://dab.saude.gov.br/docs/publicacoes/cadernos_ab/abcad24.pdf.
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica.
Instrutivo PSE / Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno
Bsica..
Braslia
Ministrio
da
Sade,
2011.
Disponvel
em:
http://189.28.128.100/dab/docs/legislacao/passo_a_passo_pse.pdf
SANTIAGO, Lindelvania Matias de; RODRIGUES, Malvina Thas Pacheco; OLIVEIRA JNIOR,
Aldivan Dias de; MOREIRA, Thereza Maria Magalhes. Implantao do Programa Sade na escola
em Fortaleza-CE: atuao de equipe da Estratgia Sade da Famlia. Rev. bras. enferm. [online].
2012,
vol.65,
n.6,
pp
1026-1029.
Braslia ISSN
0034-7167.
Disponvel
em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-71672012000600020&script=sci_arttext
AES SOCIOEDUCATIVAS E PREVENTIVAS JUNTO A PRODUTORES RURAIS

COM NFASE PARA O CONTROLE E PREVENO DE DOENAS EM REBANHOS
BOVINOS E BUBALINOS NO MUNICPIO DE PINHEIRO, MARANHO, BRASIL103.
Orientador: Jos Gomes Pereira104
Bolsista: Diogo Altino Campos Coelho105
Bolsista Voluntrio: Agostinho Ferreira Eloi106
Bolsista Voluntrio: Thcila Raquel Barbosa Ewerton107
103
Projeto com Recursos do Programa Institucional de Bolsas de Extenso PIBEX/UEMA.
104
Doutor, Professor do Departamento de Patologia/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA e-mail:

josegomesnetoster@gmail.com;
105
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA e-mail:

Dio.alt2@gmail.com;
106
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:Agostinho.eloi@hotmail.com;

107
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:thacila_ewerton@hotmail.com;
301
Colaboradores: Ferdinan Almeida Melo108

Maria Inez Santos Silva109
Anderson Pereira Reis110
EvenKaline Varella Jardim111
MickaellenSusanny dos Santos Martins112
INTRODUO
O Brasil um grande produtor e exportador de carne bovina, entretanto a carne bubalina tambm
vem ganhando seu espao no mercado. Com essa imensa responsabilidade aparece as cobranas
desta carne estar livre de qualquer risco para a sade humana.
Cabe ao pequeno produtor
preocupar-se com a sanidade de seu rebanho. Para isso, devem seguir algumas atividades
veterinrias especficas, voltadas sade dos bovinos. Dessa forma, o produtor, certamente, ir
conseguir alta produtividade, obtendo sucesso em seu empreendimento. No entanto, o mais
importante a preveno das doenas, j que esta a forma mais eficaz de erradic-las,
maximizando a produo. Para manter a sade animal, alguns programas sanitrios que adotam
medidas preventivas como vacinao so impostos pelo Ministrio da Agricultura, Pecuria e
Abastecimento (MAPA) e pelos rgos estaduais de defesa sanitria animal (BRASIL, 2009). A
microrregio da Baixada Maranhense, inclu os municpios de Pinheiro, Santa Helena, Bequimo,
Presidente Sarney, So Bento, Peri Mirim e Palmeirndia, caracteriza-se por contemplar municpios
carentes de informao tcnica aos pequenos produtores, no contando com saneamento bsico
adequado, principalmente nas reas de comercializao de produtos de origem animal, tambm
108
Doutor, Professor do Departamento de Patologia/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:ferdinanmelo@yahoo.com.br;

109
Doutora, Professora do Departamento de Patologia/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:minezsilva@yahoo.com.br;

110
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA e-mail:
111
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:evenjardim@gmail.com;

112
Graduando do Curso de Medicina Veterinria/Curso de Medicina Veterinria/CCA/UEMA email:mickaellensusanny@hotmail.com.
302
possuindo problemas com relao sade da populao, no que diz respeito ao precrio servio de
assistncia mdica nesta regio, moradia inadequada, baixo nvel de educao, dentre outros
problemas. A difuso de conhecimento sobre controle de doenas e principalmente a preveno
dessas no meio rural de fundamental importncia, visto que as perdas econmicas como queda na
produtividade, altos ndices de mortalidade no rebanho, baixos ndices de natalidade e fertilidade do
rebanho, despesas com teraputica e assistncia mdico veterinrio so comprovadamente bem
maiores que os custos com adoo de medidas profilticas, alm da minimizao de riscos para a
populao animal e humana.
METODOLOGIA
O presente trabalho foi realizado objetivando promover a sensibilizao e mobilizao social
atravs de atividades de educao em sade, esclarecendo os produtores sobre as principais doenas
que acometem os bovinos atravs da realizao de palestras visando capacitar os pequenos
produtores para o controle de doenas dos rebanhos bovinos e bubalinos. Dados cadastrais sobre os
pequenos produtores foram adquiridos junto a regional da AGED. Foram includos neste trabalho
15 produtores rurais do municpio de Pinheiro-MA, Brasil no perodo de dezembro/2014 a
maio/2015, tendo sido ministradas seis palestras educativas aos produtores sobre as principais
doenas e problemas que acometem os bovinos e bubalinos daquela regio, visando
conscientizao dos produtores e a melhoria no manejo animal. Nas palestras foram explicados e
apresentados recursos didticos sobre as medidas preventivas, sintomas, diagnstico, tratamento e
cuidados com animais portadores de doenas que causam a queda na produo: brucelose,
tuberculose, raiva, clostridioses, ttano, leptospirose e vrias outras. O calendrio de vacinao e
vermifugao tambm foi apresentado e explicado.
Verificou-se que conseguimos promover mudanas em relao ao manejo dos animais e tambm
conscientizao dos pequenos produtores a vacinar e vermifugar os rebanhos, observou-se ainda a
difuso das informaes para outros produtores que no tiveram acesso as palestras. Ressalte-se
ainda que o trabalho pioneiro nesta regio do estado do Maranho, tornando-se assim de suma
importncia a participao de outros alunos na execuo de projetos
esta natureza.
303
CONSIDERAES FINAIS
Este trabalho se torna importante pois traz a tona as dificuldades dos produtores em relao as
informaes relacionadas as medidas preventivas e de controle das doenas que afetam os bovinos e
bubalinos da regio estudada, mostrando como identificar e tratar, se possvel.
REFERNCIAS
BRASIL A, Ministrio da Agricultura Pecuria e Abastecimento. Animal, Produtos Veterinrios
[online], 2012. Disponvel em http://www.agricultura.gov.br/animal/produtos-veterinarios.
Acesso em: 20 jul 2015.
FREITAS, T. S. M. VACINAS UTILIZADAS NO MANEJO SANITRIO DE BOVINOS.
Goinia: UFG, 2012.
JNIOR, A. S.; MEDEIROS, M. A. Programa de Sanidade Sem Fronteiras. Por Dlcio Csar
Cordeiro em 11/9/2007. Disponvel em: <http://www.zootecniabrasil.com.br>. Acesso em: 20 de
jul 2015.
Sanidade Animal. In: Cadernos Tcnicos de Veterinria e Zootecnia. n .47 p.1-110. Fundao
de Estudo e Pesquisa em Medicina Veterinria e Zootecnia, Minas Gerais, FEP-MVZ, 2005.
304
INSTRUES
SOBRE
MANEJO
SANITRIO
DA
POLPA
DA
JUARA,
COMERCIALIZADA NA REGIO DO MARACAN, SO LUS/MA E A SUA RELAO

COM A TRANSMISSO DA DOENA DE CHAGAS.
Prof Coordenadora: Lenka De Morais Lacerda
Aluna Bolsista: Ellen Teresa Martins Silva
Aluno Voluntrio: Jackson De Sousa Ferreira
INTRODUO
O presente trabalho objetivou instruir os produtores artesanais da polpa da juara, da regio do
Maracan, sobre os conhecimentos bsicos e essenciais de manejo sanitrio que deve-se ter para
consumo e comercializao do produto, bem como tambm visou inform-los sobre o risco da
transmisso da Doena de Chagas pela juara quando no so adotadas as medidas de higiene.
Escolhemos o Maracan por ser considerada uma regio referncia na produo e comercializao
da polpa da juara em todo estado. Nesta regio, comum observarmos ps de aa ou juara
espalhados nos quintais de alguns moradores, representando uma fonte de renda para esta populao
por meio da sua comercializao, bem como tambm uma fonte de subsistncia. No decorrer dos
anos, estudos vem sendo feitos relacionados juara ou aa como veiculador de algumas doenas,
entre elas, a Doena de Chagas. Em estudo realizado por professores da Unicamp, foi comprovado
cientificamente que o Trypanosoma cruzi, protozorio causador da Doena de Chagas, sobrevive na
polpa do aa/juara, tanto em temperatura ambiente quanto em baixas temperaturas sob
congelamento. A contaminao do alimento se d quando as fezes ou o prprio vetor contendo o
protozorio so misturados polpa e comercializados, em feiras, quitandas e s vezes
supermercados, promovendo o aparecimento da doena. H relatos que comprovam a transmisso
da Doena de Chagas por via oral, aps consumo da polpa da juara, e isto se deve em especial, s
deficincias higinico-sanitrias que a polpa submetida em pequenos estabelecimentos ou em
estabelecimentos artesanais, como so os encontrados na regio do Maracan.
A ampla formao
bsica do Mdico Veterinrio em cincias biomdicas o torna apto para desenvolver outras funes
na Sade Pblica que so comuns tambm aos mdicos e a outros membros da equipe. Dentro desta
realidade inquestionvel e imprescindvel a presena do Mdico Veterinrio atuando em todos os
setores referentes obteno de alimentos prprios para o consumo humano, independentemente de
sua origem ser animal ou vegetal. Este profissional est qualificado para exercer o cargo de
305
guardio da sade humana atravs do controle da gua e dos alimentos consumidos pelas pessoas
(FRANCO et al., 2003).
METODOLOGIA
Inicialmente foram feitas visitas ao Maracan. Estas, se iniciaram no final de Setembro e seguiram
nos meses seguintes, at a presente data. Nas primeiras visitas, que ocorreram entre os meses de
Setembro e Outubro, ns conseguimos colher algumas informaes sobre a cadeia produtiva da
polpa da juara que na regio ocorre de maneira artesanal. De posse dessas informaes,
elaboramos um questionrio com 30 perguntas que iam desde idade, ao grau de escolaridade,
conhecimento sobre a transmisso da Doena de Chagas por meio da juara e sobre a cadeia
produtiva do fruto. Feito o questionrio, demos incio sua aplicao quando ocorria a famosa
Festa da Juara (ms de Outubro). Chegando ao local, observamos uma quantidade de batedores
muito pequena participando da festa, consequentemente um nmero razoavelmente baixo de
questionrios foram respondidos. Como alternativa para conseguirmos responder um nmero maior
de questionrios, nos dirigimos de casa em casa em busca de batedores, que pudessem colaborar
com o projeto. Ao final, conseguimos que 18 questionrios fossem respondidos. Aps a aplicao
dos questionrios, demos inicio ao segundo passo do projeto que correspondia a aplicao de
palestra e prticas de higiene. Foi cedida para ns uma das salas
da antiga Associao de
Moradores do Bairro da Alegria Maracan (pois a mesma encontra-se desativada), para a realizao
das atividades. A palestra intitulada Transmisso via oral da Doena de Chagas: Juara visou
informar e alertar os batedores da polpa da juara sobre as prticas de higiene que deve-se ter
durante a manipulao do fruto, afim de evitar contaminao e aparecimento de algumas doenas
como a Doena de Chagas. Nosso principal objetivo foi conscientiza-los sobre a importncia que as
prticas de higiene representam para a sade e bem-estar da populao como um todo, no que se
refere preveno de enfermidades transmitidas por alimentos.
306
Fotos: Realizao da palestra e demonstrao de prtica de higiene: branqueamento.

Para realizao das atividades, foi utilizados recursos de adio-visual e data show, cedidos pela
professora orientadora do projeto. Como forma de divulgao da palestra, foi elaborado cartazes
que foram colocados em locais estratgicos (paradas de nibus, escolas...) para incentivar os
batedores a participar da mesma, e convites foram entregues nas casas onde foram aplicados os
questionrios. Ao final da palestra oferecemos lanche aos batedores como forma de agradecimento
pela participao. Na presente data esto sendo confeccionados os folders que contero informaes
e imagens que demonstraro como deve ser o manejo sanitrio correto da polpa da juara, para
serem entregues na ltima palestra e assim a finalizao do projeto.
Dos 18 manipuladores entrevistados, 12 eram do sexo feminino e seis eram do sexo masculino, com
idades que variaram entre 30 e 73 anos. Todos estes, complementavam sua renda com a
comercializao da polpa da juara, que era vendida na prpria comunidade, na capital maranhense
e ao acaso, para turistas de outros estados que estavam em viagem e passavam pela regio. Com
relao aos resultados obtidos com as respostas dos questionrios, observamos que mais de 80%
dos manipuladores entrevistados seguiam as prticas de higiene contidas no manual de Prticas de
Colheita e Manuseio do Aa proposto pela Embrapa. Dentre o percentual que no estava em
conformidade, os erros mais comuns durante a produo foi permitir que a juara ficasse exposta ao
sol, diminuindo assim a qualidade da fruta; permitir que a debulha fosse feita sem proteo da lona,
entrando diretamente em contato com o cho e permitir que a polpa fosse vendida em garrafas pet
no correspondendo ao recomendado, que o saco plstico prprio para armazenamento da polpa.
Como concluso, observamos que com relao aos conhecimentos sobre a transmisso da doena de
Chagas por meio da juara, os resultados deixaram a desejar. Apesar dos manipuladores estarem de
acordo com as normas de higiene, poucos tinham conhecimento de quais doenas eram passiveis de
ser transmitidas aos consumidores por meio da polpa. Com o desenvolvimento do projeto,
elucidamos estas questes e conseguimos por meio da aplicao dos questionrios e
desenvolvimento da palestra, informar aos manipuladores da polpa da juara sobre os
conhecimentos bsicos e essenciais de manejo sanitrio que se deve ter para consumo e
comercializao do produto.
REFERNCIAS
307
BARBIERI, JEVERSON. Pesquisa associa polpa do aa transmisso da doena de Chagas.

Jornal da Unicamp, Campinas, 10 a 16 de maio de 2010 ANO XXIV N 461.
BRASIL. ANVISA. Informe Tcnico n 35 de 19 de junho de 2008. Gerenciamento do Risco
Sanitrio na Transmisso de Doena de Chagas Aguda por Alimentos. Disponvel em:
<http://www.anvisa.gov.br/alimentos/informes/index.htm> Acesso em: 01 maio. 2014.
EMBRAPA. Prticas de Colheita e Manuseio do Aa. 1 Edio. Belm-PA, 2006. 25 p.
Disponvel em: < http://www.cpatu.embrapa.br/publicacoes_online/documentos-1/2006/praticasde-colheita-e-manuseio-do-acai> Acesso em: 28 abr. 2014.
EMBRAPA. Extrao caseira da polpa da juara: Euterpe edulis Martius. Paran-PR, 2008.
Disponvel em : < http://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/item/86611/1/Folder-PolpaJucara-2008.pdf> Acesso em: 05 de julho.2015.
WWWF-BRASIL. Boas prticas de manejo, comercializao e beneficiamento dos frutos de
aa. Edio Eletrnica ISBN: 978-85-86440-79-3. Brasil, 2014.
308
SUPORTE BSICO DE VIDA NAS ESCOLAS: TREINANDO ALUNOS PARA SALVAR

VIDA
Ruanna Cardoso Leal1
Lenidas Reis Pinheiro Moura2
INTRODUO
O suporte bsico de vida (SBV) compreende etapas que podem ser iniciadas fora do ambiente
hospitalar e realizadas por leigos devidamente capacitados e informados, aumentando a sobrevida e
diminuindo as sequelas das vtimas (PERGOLA; ARAUJO, 2009). As escolas so laboratrios
ideais para inserir populao o conhecimento das tcnicas bsicas que compem o SBV. No
Brasil, cerca de 8,4 milhes de estudantes esto matriculados no ensino mdio, destes, 86%
estudando em escolas das redes pblicas. No entanto, no existe uma legislao que assegure o
treinamento compulsrio em SBV nas escolas (FERNANDES et. al. 2014). Neste contexto, a
educao em sade foi a principal estratgia enfatizada no presente trabalho, uma vez que em vrias
situaes, essa falta de conhecimento da populao leva a inmeros problemas, como manipulao
incorreta da vtima, procedimentos errneos, solicitao excessiva e muitas vezes desnecessria aos
servios de urgncia e emergncia. Ento, visto a necessidade da capacitao destes, com obteno
de conhecimentos simples de suporte bsico de vida permite lidar em diferentes situaes de
acidentes e emergncias, assim reduzindo a ocorrncia de sequelas, evitando-se complicaes
futuras e podem inclusive em muitos casos salvar vidas, aumentando a sobrevida das vtimas.
Assim, este trabalho teve como objetivo desenvolver aes educativas sobre suporte bsico de vida
para alunos da rede pblica de ensino do municpio de Caxias MA.
METODOLOGIA
Trata-se de estudo com abordagem educativa, tendo como base a proposta pedaggica de Paulo
Freire (2006), a problematizao. O projeto de extenso foi desenvolvido numa escola da rede
pblica de ensino no municpio de Caxias - MA. Os encontros para a execuo das atividades foram
agendados previamente com a direo da escola aps seleo das turmas. Cada encontro teve
durao de duas horas e aconteceram na prpria escola, em uma sala de aula ampla disponibilizada
para a ao no turno vespertino. No intuito de atingir os objetivos propostos utilizou-se
didaticamente uma metodologia interativa de ensino terico-prtica, como palestras, oficinas,
treinamentos e grupos de discusses. Durante o desenvolvimento do projeto foram realizadas
309
atividades expositivas e dialogadas, uma vez que permite a participao ativa dos alunos e contribui
para um melhor aprendizado terico ao pblico-alvo. Foram realizadas tambm atividades prticas
com manobras de suporte bsico de vida, abordando situaes de agravos comuns como, parada
cardiorrespiratria, queimaduras, choque eltrico, desmaios, acidentes automobilsticos entre
outros, enfocando seus potenciais de risco, suas formas de preveno e medidas de primeiros
socorros. Como recursos tecnolgicos foram utilizados projetor de multimdia para apresentao de
slides, vdeos e folderes sobre primeiros socorros. Para as atividades prticas foram utilizados
manequins e os prprios alunos para simulao de situaes de agravos.
RESULTADOS
O projeto assistiu 63 alunos. A partir das atividades desenvolvidas pode-se perceber que muito dos
alunos apresentavam pouco conhecimento a cerca das condutas frente a agravos, voltado mais para
o saber popular e cotidiano. No entanto, foram bastante participativos, a metodologia utilizada
conferiu dinamismo e interao nas discusses. Nos encontros executamos aula expositivadialogada sobre os temas abordados. Para isso, utilizamos slides ilustrativos, vdeos e simulaes
para melhor assimilao das tcnicas (Fig. 1). Durante as atividades, foi possvel observar que os
estudantes j presenciaram algumas situaes em que se necessitou a utilizao das medidas de
primeiros socorros, mas que realizavam os procedimentos inseguros e sem nenhuma informao
que os embasassem na maneira de agir adequadamente diante da situao. Na atividade prticas, foi
possvel visualizar o interesse, entusiasmo e a preocupao dos estudantes em estarem executando a
prtica de maneira correta para agirem diante das situaes de forma mais adequada. Para finalizar,
foi realizada avaliao da ao, na qual foi solicitada a opinio dos alunos sobre a importncia do
projeto. A partir disso, percebeu-se o interesse dos mesmos em estarem aprendendo a agir diante de
situaes de agravos.
310
Fig. 1 A: Aplicao do questionrio pr-teste. B: Grupo de discusso

sobre choque eltrico. C: Treinamento com manequim sobre RCP. D:
Folder confeccionado para auxiliar nas atividades.
CONSIDERAES FINAIS
A populao leiga em sua maioria no possui informao e conhecimento especficos adequados
para a prtica de suporte bsico de vida. Assim, percebe-se que imprescindvel o esclarecimento e
treinamento de jovens para o atendimento das situaes de urgncia e emergncia. A atividade
desenvolvida apontou que h uma enorme necessidade quanto a educao de adolescentes para as
tcnicas de primeiros socorros de modo a favorecer um aumento na sobrevida.
REFERNCIAS
FERNANDES, J.M. G.; LEITE, A. L. S.; AUTO, B. S. D.; LIMA, J. E. G.; RIVERA, I. R.;
MENDONA, M. A. Ensino de Suporte Bsico de Vida para Alunos de Escolas Pblica e Privada
do Ensino Mdio. Arq Bras Cardiol., So Paulo, v. 102, n. 6, p. 593-60, dez-jan., 2014.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 43 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
PERGOLA, A. M.; ARAUJO, I. E. M. O leigo e o suporte bsico de vida. Rev. Esc. Enf. USP, So
Paulo, v. 43, n. 2, p. 335-42, set., 2009.
311
DUCAO EM SADE: ABORDANDO PRIMEIROS SOCORROS EM ESCOLAS

PBLICAS DA CIDADE DE CAXIAS-MA
Orientador: Luis Carlos Figueira Carvalho
Bolsista: Las Silva Fernandes
INTRODUO
O Ministrio da Sade define primeiros socorros como sendo os cuidados imediatos que devem ser
prestados rapidamente a uma pessoa, cujo estado fsico pe em perigo a sua vida, com o fim de
manter as funes vitais e evitar o agravamento de suas condies, aplicando medidas e
procedimentos at a chegada de assistncia qualificada. Qualquer pessoa treinada poder prestar os
Primeiros Socorros, conduzindo-se com serenidade, compreenso e confiana, e suas aes no
substituem nem devem atrasar o acionamento dos servios
de
emergncia
mdica,
mas
sim
impedir aes intempestivas, principalmente, alertando e ajudando para que se evite o

agravamento do acidente (REIS, 2010). Estudos feitos no Nepal, por Pandey&Khanal (2013),
evidenciam que a prestao de primeiros socorros em casos de envenenamento por picada de cobra
tendem a reduzir a propagao do veneno e acelerar o transporte de vtimas para o centro de
tratamento de picada de cobra. Segundo Creutzfeldt et al (2013); jovens leigos, aps capacitao em
reanimao cardiopulmonar no modelo de prtica convencional, com bonecos, e no modelo de
prtica virtual, com softwares e interfaces digitais; so capazes de praticar a sequncia de aes
necessrias para responder adequadamente s diferentes emergncias mdicas.
OBJETIVOS
Preparar os alunos do ensino fundamental II da Escola Municipal Coelho Neto em Caxias-MA
quanto s noes bsicas de Primeiros Socorros a fim de formar agentes multiplicadores do
conhecimento capazes de atuar em situaes de emergncia.
METODOLOGIA
O estudo foi desenvolvido na Escola Municipal Coelho Neto, onde atualmente funcionam dois
turnos, atendendo atualmente cerca de 600 alunos distribudos no ensino fundamental I e II.
Fizeram o parte do estudo 40 alunos do 6 ao 9 ano, formando-se 2 grupos de 20 alunos escolhidos
por sorteio entre os alunos que aceitarem participar da capacitao, tendo como base a idade e ano
312
que esto cursando com objetivo de melhorar o aprendizado em primeiros socorros. Aps o
consentimento dos responsveis, em parceria com a direo, foi realizada uma avaliao do nvel de
conhecimento de primeiros socorros, utilizando um questionrio com perguntas estruturadas com
linguagem acessvel ao nvel de conhecimento dos alunos com objetivo de preparar a abordagem do
curso. Em seguida, ministrou- se palestras durante quatro meses utilizando-se de uma linguagem
apropriada e com base nas orientaes da literatura, partindo de suas perspectivas apresentadas na
dinmica, de modo que se potencialize o aprendizado e a associao cotidiana, envolvendo
temticas bsicas de primeiros socorros. Aps a capacitao terica, foi aplicado um teste de
verificao de conhecimentos a fim de detectar as principais de dificuldades em relao s palestras
apresentadas de modo a ser realizada uma ltima apresentao com abordagem dessas dificuldades;
partindo-se na sequncia para a aplicao prtica do conhecimento com a realizao de aulas
prticas em que se abordaram as principais manobras bsicas em primeiros socorros. Por fim, os
grupos de alunos foram levados ao laboratrio de aula prtica em primeiros socorros da
Universidade Estadual do Maranho Anexo Sade para que fosse ministrada a ltima aula prtica
e para que conhecessem seu funcionamento.
RESULTADOS
Durante todo o projeto foram avaliados 40 alunos, destes 62% pertenciam ao sexo feminino e 38%
eram do sexo masculino. A faixa etria na qual se enquadrava a maior parte dos pacientes era de 14
anos (37,5%). Observou- se que no primeiro teste avaliativo que contava com 20 questes 88% dos
alunos acertaram menos de 50% (10 questes) da prova. Posteriormente as palestras, foram
realizados novos testes e 85% dos alunos acertaram a quantia anterior. Na mesma avaliao, cerca
de 25% ( 5 alunos) acertaram 17 questes. No quesito pratico, com o aprendizado das manobras
bsicas de primeiros socorros, houve uma evoluo de cerca de 45% por parte dos alunos que
fizeram parte do curso.
313
Foto 01 U. I. M. COELHO NETO
Foto 02- APLICAO DA AVALIAO
FOTO 03- MATERIAL PARA OS ALUNOS FOTO 04- PROVA APLICADA
FOTO 05 -AULA PRTICA

CONSIDERAES FINAIS
Com a realizao deste projeto de extenso foi possvel observar a
grande importncia da
implantao de um programa de treinamento de urgncias e emergncias no sistema de ensino

fundamental, visando desenvolver aes de preveno e promoo da sade do escolar, a fim de
minimizar danos advindos da incorreta manipulao com a vtima e/ou a falta de socorro imediato,
visto que isso no s contribui com o agravamento do estado da vtima, como resultam em maior
314
tempo de permanncia hospitalar devido a complicaes. Alm disso, a realizao de um projeto de

extenso com essa temtica de grande valor aos acadmicos, pois faz com que estes tenham uma
viso mais holstica e humanizada dos pacientes.
REFERNCIAS
REIS, I. Manual de Primeiros Socorros: situaes de urgncia nas escolas, jardins de infncia e
campos de frias. Lisboa: Editorial do Ministrio da Educao, 2010. 80p.
BRASIL. Ministrio da Sade. DATASUS: Informaes em sade. Disponvel em: Informaes
epidemiolgicas e morbidade. Disponvel em: <http://www.datasus.gov.br>. Acesso em: 20 jun.
2013.
PANDEY, D. P.; KHANAL, B.P. Inclusion of incorrect information on snakebite first aid in school
and university teaching materials in Nepal. Journal of Toxicology and Environmental Health
Sciences, vol, 5, ed. 3, p. 43-51. 2013.
CREUTZFELDT, J. Cardiopulmonary Resuscitation Training in High School Using Avatars in
Virtual Worlds: An International Feasibility Study. J Med Internet Res, vol. 15, n. 1. 2013
Palavra-chave : Primeiros Socorros; Sade; Segurana.

Professor de Bioqumica do Departamento de medicina CESC/ UEMA E-mail:
profluiscarloscarvalho@hotmail.com.com
Acadmica do curso de Medicina - CESC/ UEMA E-mail: lassf@live.com
315
O CONSUMO ALIMENTAR E A TERAPIA ANTIRRETROVIRAL ALTAMENTE ATIVA

COM A INCIDNCIA DE DISLIPIDEMIA EM PACIENTES COM HIV/AIDS NO
MUNICPIO DE CAXIAS, MA.
SANTOS, Francyane Arine Sousa dos;
PEREIRA, Cinthya Rocha ;
MAGALHES, Magnlia de Jesus Sousa
INTRODUO
A dislipidemia caracterizada por baixos nveis da lipoprotena do colesterol de densidade alta
(HDL-C) e pelo aumento dos nveis de colesterol total (CT), triglicrides (TG) e lipoprotena do
colesterol de baixa densidade (LDL-C). A dislipidemia em indivduos infectados pelo HIV
resultado da combinao entre a infeco pelo vrus, a ao das drogas antirretrovirais e fatores
genticos. (BRASIL, 2010). Segundo Kramer et al (2009), existem evidncias de que a dislipidemia
associada terapia antirretroviral acelera o desenvolvimento de aterosclerose e tem apresentado
maior incidncia de episdios cardiovasculares, o que possivelmente est relacionado com a
durao do tratamento. De acordo com o Ministrio da Sade (2010), a conduta inicial frente
dislipidemia deve ser a orientao de dietas especiais e um programa de atividade fsica e
exerccios. Para os pacientes que no respondem em seis a 12 meses, pode-se indicar o uso de
agentes hipolipemiantes ou mudanas nos esquemas antirretrovirais para regimes com menos risco
de causar anormalidades nos lipdios. A pesquisa tem como objetivo geral de conhecer o percentual
de pacientes que fazem uso de terapia antirretroviral altamente ativa com concomitncia de
dislipidemia e infeco por HIV/AIDS no municpio de CAXIAS, MA.
METODOLOGIA
A pesquisa em questo ser do tipo exploratrio-descritiva, de corte e com abordagem quantitativa,
no centro de testagem e aconselhamento (CTA) do municpio de CAXIAS-MA. Constituram
critrios de incluso: apresentao de infeco comprovada pelo HIV em ambos os sexos; idade
mnima de 20 anos e mxima de 70 anos; em TARV (por no mnimo dois meses) ou pacientes sem
o uso do tratamento. Foram excludas as gestantes; os usurios de drogas ilcitas; aqueles com
histrico clnico de DCV (infarto agudo do miocrdio e angina) e aqueles com uso atual de
medicamentos com possvel interferncia em nveis de lipdios sricos. Sero utilizados os
seguintes instrumentos para a coleta de dados: analise de pronturios e entrevistas a partir de
316
questionrio para pessoas que vivem com HIV/AIDS em uso ou no de TARV. Aps a coleta de
dados, a anlise ser com base nos percentuais obtidos atravs da pesquisa. O artigo ser
apresentado em forma de grficos e tabelas, utilizando-se editor de planilhas do windowns,
MICROSOFT EXCEL e programa de anlise EPIINFO. Sendo apresentada a coordenao do local,
o projeto e como anexo o termo de fiel depositrio, o termo de consentimento livre e esclarecido, o
termo de anuncia, o termo de compromisso na utilizao dos dados, divulgao e publicao dos
resultados da pesquisa, e por fim o questionrio.
Devido ao nmero mnimo de exames datados dos ltimos 6 meses de pesquisa, o nmero de
pronturios em que houve a coleta de dados foi bastante menor do que o esperado. Apresentando
uma amostra (31 pacientes) bem menor do que a populao total de pesquisa (557 pacientes). Na
pesquisa dividiu-se o grupo em subgrupos intitulados pacientes com dislipidemia (70%) e sem
dislipidemia (29%). Observa-se que a prevalncia de dislipidemia foi em cerca de 70% dos
pesquisados (22 pacientes), enquanto que somente 29% (9 pacientes) no apresentou a alterao
metablica. Na pesquisa de Farhi et al (2008), tambm constatou-se uma acentuada prevalncia de
pacientes com dislipidemia cerca de 77,5% (182 pacientes). Com relao s caractersticas
demogrficas dos pacientes, assim como em outras pesquisas, ressalva-se que a populao do sexo
masculino indica maior prevalncia de dislipidemia do que o feminino, com 64% e 36%,
respectivamente. A mdia de idade foi de 41,6 anos entre os pacientes com dislipidemia e 38,9 anos
entre os sem dislipidemia. Essa mdia de idade foi bem aproximada da constada na pesquisa de
Silva et al (2010), em que a mdia de idade dos pacientes foi 40,7 anos no grupo com TARV e 34,8
anos no grupo virgem de tratamento. Entretanto, em outra pesquisa observou-se que quanto ao
gnero, 82 (56,9%) eram do sexo masculino e 62 (43,1%), do sexo feminino. A idade das mulheres
variou entre 22 e 56 anos (mdia de 36 anos) e a dos homens variou de 20 a 56 (mdia de 37 anos).
(FARHI et al, 2008).(FAGUNDES et al, 2010).De acordo com a pesquisa em questo, os
medicamentos antirretrovirais mais utilizados no tratamento do HIV pelos pacientes com
dislipidemia, so a Zidovudina (AZT), Lamivudina (3TC) e Efavirenz (EFZ), sendo que o tempo
mdio de uso do Tratamento antirretroviral de 21 meses. Assim como foi observado no estudo de
Silva et al, 2010, em que ele apresenta o grupo de medicamentos mais usados durante o tratamento
(AZT + 3TC + Efavirenz).
317
CONSIDERAES FINAIS
Diante do exposto, verificou-se que a dislipidemia, como sendo uma alterao nos nveis de
lipropoteina do colesterol, ocasionando sua diminuio, e nos nveis de colesterol total provocando
seu aumento, est presente em 70% dos pacientes portadores de HIV e com relao ao gnero,
prevalece no sexo masculino.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Recomendaes para Terapia Antirretroviral em crianas e
adolescentes infectados pelo HIV 2009: Suplemento I -Imunizaes Diagnstico da Infeco
pelo HIV .Manejo da toxidade terapia antirretroviral Diretrizes para o tratamento da
tuberculose. Ministrio da Sade: Secretaria de vigilncia em sade Braslia: Ministrio da
Sade, 2010.
FARHI, L., et al. Dislipidemia em pacientes HIV/AIDS em uso de anti-retrovirais num hospital
universitrio, Rio de Janeiro, Brasil. J Bras Patol Med Lab - Rio de Janeiro, jun. 2008. v. 44. n. 3.
p. 175-184.
FAGUNDES. V. H. V et al, Infeces oportunistas em indivduos com infeco pelo HIV e
relao com uso de terapia antirretroviral. Acta Scientiarum. Health Sciences. Maring, 2010. v.
32, n. 2, p. 141-145.
KRAMER, Andra Sebben; LAZZAROTTO, Alexandre Ramos; SPRINZ, Eduardo and
MANFROI, Waldomiro Carlos. Alteraes metablicas, terapia antirretroviral e doena
cardiovascular em idosos portadores de HIV. Arq. Bras. Cardiol. 2009, vol.93, n.5, pp. 561-568.
SILVA, Erika Ferrari Rafael et al. Estado nutricional, clnico e padro alimentar de pessoas
vivendo com HIV/Aids em assistncia ambulatorial no municpio de So Paulo. Rev. bras.
epidemiol. 2010, vol.13, n.4, pp. 677-688.
318
ALEITAMENTO MATERNO ENTRE MES ADOLESCENTES: A ADOLESCENTE

COMO MEDIADORA DO PROCESSO DE EDUCAO EM SADE
Professora coordenadora: Maria de Jesus Lopes Mousinho Neiva

Bolsista: Ederson dos Santos Costa
Voluntrios: Francilene de Sousa Vieira
Gleciane Costa de Sousa
INTRODUO
A adolescncia marcada por um rpido crescimento e desenvolvimento do corpo, da mente, das

relaes sociais e pela maturao sexual (BRASIL, 2011). Esse perodo caracterizado por uma
srie de transformaes que marcam esse complexo momento de transio, que pode se tornar ainda
mais difcil quando ocorre uma gravidez. Ao se tornar me, a adolescente interrompe o curso
natural de sua idade e depara-se com inmeras responsabilidades (ANDRADE; RIBEIRO;
OHARA, 2009). Nesse cenrio emergem inmeras situaes que advm com a gravidez, uma delas
o aleitamento materno, considerado elemento indispensvel sade da criana. Desta forma,
objetivou-se desenvolver aes de educao em sade junto a adolescentes grvidas, analisar o
conhecimento das adolescentes sobre temticas pertinentes a gestao e estimular a adeso do
aleitamento materno entre as adolescentes.
METODOLOGIA
As atividades tiveram incio com o levantamento das gestantes cadastradas nas Unidades Bsicas de
Sade (UBS) da zona urbana da cidade atravs do Sistema de Informao da Ateno Bsica
(SIAB) na Vigilncia Epidemiolgica do municpio. Aps a coleta destas informaes,
selecionaram-se as 05 UBS com maior nmero de gestantes adolescentes cadastradas. Mediante a
assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para as gestantes de 18 anos e o
Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) para gestantes menores de 18 anos, deu-se
incio ao estudo. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionrio. Foram
desenvolvidas atividades educativas tais como: palestras, mutiro, visitas domiciliares, oficinas,
319
dentre outras aes. Na segunda etapa, realizou-se novas visitas em domicilio e um seminrio com
todas as participantes do projeto, profissionais de sade e acadmicos de reas afins.
RESULTADOS
A partir do trabalho desenvolvido foi possvel alcanar as metas propostas interiormente, aps
levantamento inicial das Unidades Bsicas de Sade foram selecionadas cinco UBS: Mutiro,
Cohab, Nova Caxias, Pequizeiro, Antenor Viana, e formao do vnculo inicial. As atividades de
carter educativo iniciaram-se conforme proposto visando por meio disso adeso ao pr-natal,
conhecimento sobre os benefcios do aleitamento materno para me e o beb, estimulo a adeso do
aleitamento materno entre as adolescentes grvidas e mes. Reiteramos ainda a repercusso das
atividades desenvolvidas, onde elencamos a valorizao do conhecimento da gestante e o respeito a
sua condio, esclarecendo duvidas pertinentes prtica do aleitamento, a importncia do apoio
familiar e respeito ao perodo gravdico, desta forma, transformando-as em mediadoras do
conhecimento acerca da temtica e disseminando na comunidade. No segundo momento, pode-se
constatar a eficcia das atividades mediante adeso e manuteno prtica do aleitamento entre as
participantes, a segurana durante a amamentao e os cuidados prestado ao recm-nascido.
CONSIDERAES FINAIS
O Projeto mostrou-se eficaz para a formao acadmica, pois, por meio desse, pode-se realizar a
implementao de atividades de educao em sade, propiciando, sanar as lacunas existentes na
abordagem da gestante adolescente, levando em considerao o contexto social, valorizando no s
o perodo gravdico, ms tambm o seu desenvolvimento psicossocial e fisiolgico inerente a sua
idade cronolgica. Assim como, um olhar diferenciado sobre as necessidades da gestante
adolescente frente ao momento em que se encontram.
320
REFERNCIAS
ANDRADE, P.R.; RIBEIRO, C.A.; OHARA, C.V. Maternidade na adolescncia: sonho realizado e
expectativas quanto ao futuro. Rev Gacha Enferm, v.30, n.4, 2009.
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. rea Tcnica de Sade da Criana e
Aleitamento Materno. Rede Amamenta Brasil: os primeiros passos (20072010), Braslia:
Ministrio da Sade, 2011.
Figura 01: visita domiciliar
Figura 02: III Mutiro de Aleitamento Materno
321
ACOMPANHAMENTO DOS PACIENTES DO POSTO DE SADE ANTENOR

VIANA QUE FAZEM USO DE ANTI-HIPERTENSIVOS COMO ESTRATGIA DE
PREVENO DA HIPERTENSO ARTERIAL E COMORBIDADES
Maria do Desterro Soares Brando Nascimento

Camila Vidal Rocha
INTRODUO
O acompanhamento dos pacientes hipertensos do posto de sade Antenor Viana consistiu
num fator de proteo e promoo da sade para que se conseguissem mudanas de atitudes
necessrias melhoria da qualidade de vida de nossas comunidades.O objetivo do estudo foi o
de promover o acompanhamento dos pacientes em seu tratamento farmacolgico e nofarmacolgico para prevenir possveis complicaes.Participaram da pesquisa 130
pacientes,de 18 a 75 anos.Foi realizado o cadastro e avaliados os resultados, e 44,61%(58
pacientes) apresentou a presso arterial (PA) elevada (maior ou igual a 140X90 mm
Hg).Assim, a implementao de medidas de preveno contra a HAS representa um grande
desafio para os profissionais e gestores da rea de sade,sendo a preveno primria sua meta
prioritria .Segundo o observado neste estudo, as avaliaes utilizadas mostraram-se bastante
eficazes e favorveis ao adequado controle dos hipertensos.
PALAVRAS-CHAVE: Hipertenso.Preveno.Acompanhamento.
OBJETIVOS
Dentre os objetivos gerais,esto o de promover acompanhamento de pacientes hipertensos,em
um posto de sade da cidade de Caxias,Maranho como forma de preveno e
acompanhamento da HAS ,visto que uma das maiores causas da no-resoluo de tal
problema a no-adeso ao tratamento,seja ele farmacolgico ou no e a resistncia com
relao s mudanas nos hbitos de vida; prevenir possveis complicaes em virtude do
manejo inadequado da presso arterial com vistas reduo da morbidade e mortalidade por
doenas cardiovasculares e eficcia das medidas adotadas ao longo do tempo;os especficos
seriam relacionados discusso das bases do funcionamento tanto do tratamento
farmacolgico como no-farmacolgico;avaliar como o paciente faz uso de medicao e dieta
322
;e desenvolver no paciente e funcionrios(pblico-alvo) a ao educativa e preventiva junto a

seus prximos(amigos e familiares).
METODOLOGIA
Para a execuo desse projeto, a equipe passar por um treinamento que envolve o estudo da
literatura sobre a hipertenso, objetivando que as informaes repassadas ao pblico sejam
coesas. Sistematizar, levantar e elaborar material relacionado ao tema preveno da
hipertenso para divulgao junto comunidade que frequenta o posto de sade,realizando
oficinas ,conduzindo rodas de conversa e aes atravs da elaborao de folhetos educativos
onde o foco seja relacionado com os cuidados que se deve ter com a hipertenso.Coleta de
dados e o cadastro dos hipertensos foi feita com posterior verificao da presso arterial,
realizada com auxlio de estetoscpio e esfigmomanmetro aneride, pelo mtodo indireto;
nvel de atividade fsica, mensurado pela aplicao do Questionrio Internacional de
Atividade Fsica IPAQ (verso curta); verificao da Relao Cintura Quadril (RCQ) e
clculo do ndice de Massa Corprea (IMC).Desse modo, importante inserir sempre o
pblico-alvo na extenso a fim de promover a interao deste com a comunidade na qual ele
se insere.
RESULTADOS
Avaliados os resultados, dentre os 130 pacientes sendo 80 homens e 50 mulheres, 44,61%
apresentou a presso arterial (PA) elevada (maior ou igual a 140X90 mm Hg), enquanto o
restante dos pacientes apresentou nveis pressricos dentro dos parmetros desejveis com as
medidas de preveno e tratamento adequadas.Segundo o questionrio do IPAQ, 15% dos
hipertensos so muito ativos igualando-se ao valor de sedentrios, 29,8% moderadamente
ativos e 55,2% ativos.Pela verificao da Relao Cintura Quadril, considerou-se valores
inadequados para os homens que apresentassem RCQ acima de 0,95 e, para as
mulheres,acima de 0,80.A prevalncia de RCQ elevada aumentou com a idade em ambos os
sexos e de forma mais acentuada em homens acima de 40 anos,com prevalncia de 67,5%.As
prevalncias de sobrepeso e obesidade foram de 45,4% e 10,5%, respectivamente. Em sua
maioria, os indivduos apresentavam as seguintes caractersticas: sexo masculino (71,2%),
normalmente ativos (85%) e relao cintura-quadril (RCQ) inadequada (79,5%).
CONSIDERAES FINAIS
323
Assim, a implementao de medidas de preveno contra a HAS representa um grande

desafio para os profissionais e gestores da rea de sade,sendo a preveno primria e a
deteco precoce as formas mais efetivas de evitar as doenas, devendo ser as metas
prioritrias dos profissionais,visto que contriburam para a estabilizao da presso de
55,2% dos pacientes.Aqueles que permaneceram com a presso elevada durante o
acompanhamento foram encaminhados para tratamento supervisionado a fim de reduzir as
taxas e futuras complicaes. Segundo o observado neste estudo, as avaliaes utilizadas
mostraram-se bastante eficazes e favorveis ao adequado controle dos hipertensos.
REFERNCIAS
Associao brasileira para o estudo da obesidade e da sndrome metablica. III Diretrizes
Brasileiras de Obesidade. 2009/2010
VI Diretrizes Brasileiras de Hipertenso Arterial. Arq. Bras. Cardiol. 2010.p.9-10.
Sociedade Brasileira de Cardiologia. V Diretrizes Brasileiras de Hipertenso. Arq
Bras
Cardiol. 2006:1-48.
324
TUBERCULOSE:
UMA
AO
EDUCATIVA
EM
SADE
PROMOVIDA
POR
ESTUDANTES DA REDE PBLICA DE ENSINO

Jaqueline da Silva Ramos(bolsista);
Mnica Cristina Melo Santos Costa(orientadora);
Aliny de Oliveira Pedrosa(voluntria).
INTRODUO
A Tuberculose (TB) apresenta-se como uma doena de grande magnitude, transcedncia e
vulnerabilidade, sendo assim obedece a todos os critrios de priorizao de um agravo em sade
pblica. E, apesar de j existirem recursos tecnolgicos capazes de promover seu controle, ainda
no h perspectiva de obter-se, em futuro prximo, sua eliminao como problema de sade
publica, a no ser que novas vacinas ou medicamentos sejam desenvolvidos. Alm disso, a
associao da tuberculose com a infeco pelo HIV representa um desafio adicional em escala
mundial (BRASIL, 2010). Considerando este fato, o desenvolvimento de estratgias para o seu
controle considerando aspectos humanitrios, econmicos e de sade pblica, alm de aes
educativas na comunidade so necessrias para o enfrentamento e controle dessa doena. Assim,
diante desta problemtica, este projeto teve como objetivo sensibilizar agentes multiplicadores,
orientando sobre a tuberculose e buscando reduzir os ndices de abandono de tratamento na
comunidade do bairro Antenor Viana, por meio de aes educativas em sade atravs de aes de
educao em sade, proporcioando benefcios para o enfrentamento do elevado nmero de casos no
municpio.
METODOLOGIA
Primeiramente foi realizada uma reunio com a equipe da UBS e os membros do projeto, a fim de
apresentar o projeto, com suas respectivas metas e objetivos. Para isso, foro convidados pacientes
atendidos pela UBS do Antenor Viana, lideranas comunitrias alm dos estudantes selecionados na
Escola Municipal Antenor Viana Jnior. Logo aps, levantou-se o perfil dos pacientes com
Tuberculose atendidos pela UBS, aps se obter esse perfil, subsidiou-se um plano de trabalho com
estratgias de ao na comunidade. Foram organizadas e desenvolvidas durante 12 meses atividades
voltadas para a promoo da sade de toda a comunidade e preveno da Tuberculose, tais como:
palestras, mutires, oficinas, apresentaes de vdeos, rodas de conversao, cursos, dentre outras
aes, como visitas domiciliares realizadas pela bolsista, voluntria e alunos da rede pblica
selecionados.
325
Diante das diversas atividades educativas realizadas, notou-se um resultado bastante positivo na
comunidade favorecida, visto que houve um comprometimento da escola e da UBS contemplada
para a organizao e realizao das atividades. A adeso e interesse dos alunos com o
desenvolvimento do trabalho assim como dos discentes e colaboradores da escola e tambm da
unidade bsica de sade do bairro, assim como da populao em receber e participar das atividades
desenvolvidas mostrando interesse de forma a acolher e absorver as informaes discutindo e
apresentando experincias vivenciadas, foi bastante significativa. Foram beneficiados cerca de 28
alunos, alm de 60 pessoas que participavam das palestras na UBS, alm disso 42 residncias foram
visitadas, somando mais de 200 famlias contempladas com as atividades de educao em sade. De
acordo com Oliveira et al. (2013), o retardo no diagnstico da TB um dos problemas que acentua
a gravidade da doena, relacionando-se principalmente com problemas inerentes ao sistema de
sade, como: dificuldade de acesso; acolhimento inadequado do doente; baixa prioridade na procura
de sintomticos respiratrios (SR) e de contatos intra-domiciliares; baixo nvel de suspeio
diagnstica de TB, correspondendo ao aumento do perodo entre a primeira visita ao servio de
sade e o .incio do tratamento anti tuberculose. Portanto, o projeto conseguiu alcanar suas metas e
objetivos traados, uma vez que capacitou estudantes multiplicadores, sendo possvel o
acompanhamento dos pacientes com TB atendidos na UBS contemplada, disseminando dessa
forma, conhecimento durante a extenso.
Roda de discusso com os alunos participantes do projeto na escola.

comunidade/ panfletagem.
Visita domiciliar na
CONSIDERAES FINAIS
326
Este trabalho foi de relevante importncia para todos os envolvidos, tanto para aprendizado e
aperfeioamento das acadmicas em relao ao tema, como para a comunidade. Foi possvel abrir
os olhos destes, sobre a doena e alertar de forma geral aos cuidados possveis individuais para
evitar aumentar esse alarmante nmero de casos de TB no municpio. Destaca-se a necessidade de
mais projetos voltados para esta temtica e aes educativas que envolvam alunos de nvel
fundamental, onde encontra-se a base da educao. Foi possvel, com a execuo das atividades
melhorar a qualidade de vida dos moradores do bairro Antenor Viana, alm disso, todos os alunos
envolvidos relataram adquirir experincia e novos conhecimentos com as atividades desenvolvidas.
REFERNCIAS
BRASIL, MINISTRIO DA SADE. MANUAL DE RECOMENDAES PARA O
CONTROLE DA TUBERCULOSE NO BRASIL. 2010.
OLIVEIRA, et al. Diagnstico da Tuberculose em pessoas idosas: Barreiras de acesso relacionadas
aos servoos de sade. Rev. esc. enferm. USP vol.47 n.1 So Paulo Feb. 2013.
327
PERFIL GLICDICO DOS ALUNOS DA UNIDADE INTEGRADA SANTA TEREZA E

SUA RELAO COM SEUS HBITOS ALIMENTARES.
Nuton Silva- Souza113;
Dbora Cristiane Costa Silva114;
Danielle Jordany Barros Coutinho115;
Luane Raisa de Moraes Pereira3
INTRODUO
A Diabetes Mellitus (DM) uma doena que se caracteriza por alteraes no metabolismo de
carboidratos, lipdios e protenas (Devlin, 2007). Atualmente atinge 4% da populao mundial e
estima- se que 300 milhes de pessoas sejam acometidas por esta doena em 2025, sendo que h
uma projeo mundial para 2030 de que 366 milhes de pessoas estejam acometidas (Wild, 2004
apud Nunes, 2009). hereditria, mas pode se desenvolver ou no conforme a soma de alguns
fatores, entre eles a obesidade, que est presente na grande maioria dos pacientes que
frequentemente apresentam ndice de massa corprea (IMC) superior a 85kg/ m 2 para sexo e idade.
Dois tipos principais so identificados clinicamente: tipo1 e tipo 2. A tipo 1, ou Diabetes Mellitus
Dependente de Insulina(DMDI) geralmente aparece na infncia ou na adolescncia, mas no se
limita a estes pacientes. A secreo de insulina muito baixa devido ao funcionamento defeituoso
das clulas do pncreas (Devlin, 2007). A tipo 2, ou Diabetes Mellitus Independente de
Insulina(DMII), corresponde a 80-90% dos casos diagnosticados e geralmente ocorre em pessoas
obesas de meia idade a idosas. Como uma doena incurvel, os cuidados devem ser redobrados,
como controle diettico e prtica de atividades fsicas (Polanczyk, 2006). Este trabalho objetivou
fazer o levantamento do perfil glicdico dos alunos da unidade Integrada Santa Tereza em So
Lus/MA e estabelecer relao com seus hbitos alimentares, alm de obter ndice de massa
113
Coordenador. Prof. Dr.

neutonsouza@cecen.uema.br.
2
do
Departamento
de
Qumica
Biologia,
Cincias
Biolgicas,
CECEN,
UEMA,
Bolsista. Departamento de Qumica e Biologia, Cincias Biolgicas, CECEN, dcristiane05@gmail.com.
Voluntrias. Departamento de Qumica e Biologia, Cincias Biolgicas, CECEN, jordanydanielle@hotmail.com;

luaneraisa@hotmail.com.
328
corprea (IMC) dos estudantes; determinar a taxa de glicose no sangue dos estudantes e estimular a
prtica de atividades fsicas e o uso de uma alimentao equilibrada.
METODOLOGIA
O projeto envolveu 101 alunos da Unidade Integrada Santa Tereza, com idades entre 11 e 12 anos
de ambos os sexos, das sries A, B e C do 5 ano. Primeiramente foi encaminhado um termo de
consentimento livre e esclarecido para os pais atravs dos alunos, que assinado, mostrou a aceitao
dos pais na participao dos filhos no projeto. Foi aplicado um questionrio de 10 questes aos
alunos a fim de se conhecer o padro alimentar dos mesmos e obter o entendimento deles com
relao DM. Utilizando- se o teatro de fantoches elaborado pela prpria equipe, os alunos foram
submetidos a palestras educativas. Foram palestras com os seguintes temas: Programa do projeto,
que foi para esclarecer para os pais e alunos a finalidade do projeto na escola; Diabetes Mellitus,
conceito e descrio e caractersticas dos dois tipos existentes; IMC, como calcular; Obesidade,
como fazer para prevenir e tratar a DM; Alimentao ideal, o que comer para prevenir e tratar a
doena e Atividade Fsica, sua importncia no controle do peso (Figura 1).
Fonte:Fsica.
Elaborada pela autora
Figura 1. Discentes durante as palestras sobre DM, IMC, Obesidade e Atividade
Para o clculo do IMC foram calculados o peso em Kg (balana) e a altura em metros (fita mtrica)
dos alunos. O IMC foi obtido dividindo-se o peso pela altura ao quadrado e depois checado na
tabela de referncia de IMC infantil. Para a coleta de sangue foi utilizado o glicosmetro porttil
Accu-Chek Performa que fez a leitura digital da amostra de sangue dos alunos. A finalizao do
projeto foi realizada com a entrega dos resultados de IMC e glicemia para os responsveis dos
alunos.
329
Atravs do questionrio aplicado pde- se obter dados sobre a alimentao atual dos alunos e seus
conhecimentos em relao DM. De 101 alunos que participaram do questionrio, apenas 45,5%
seguiam uma alimentao saudvel, 63% comiam cinco ou mais pores de frutas por semana,
54,4% tinham o hbito de comer alimentos ricos em gordura, 63% realizavam atividade fsica pelo
menos 30 minutos por dia, 45.5% comiam doces diariamente, 68% tomavam muito refrigerante e
0,1 bebiam. Todos tinham ouvido falar de DM, mas apenas 59% entendiam o que era. Tais
resultados confirmaram o que pesquisas j relataram, que desde cedo crianas esto fugindo dos
hbitos saudveis, consumindo excesso de alimentos gordurosos, como frituras, salgadinhos e doces
em geral. Sucos naturais ou gua esto sendo ocupados pelo refrigerante que no apresenta nenhum
valor nutricional. Hbitos alimentares que so reflexos da alimentao da famlia, uma vez que
escolhem os alimentos a serem consumidos, e o prprio ambiente escolar, que induz o hbito
alimentar da criana. Atravs das palestras e apresentaes do teatro de fantoches, os alunos
aprenderam brincando o que DM, como calcular IMC, o que comer e evitar para prevenir e tratar
a doena, a importncia da atividade fsica no controle do peso e a importncia de exame de
glicemia para diagnstico da doena. Aps o clculo do IMC, pde- se observar que de 82 alunos
46,3% estavam abaixo do peso, 26, 8% com peso normal, 20,8% sobrepesos e 6,1 obesos. Com
esses resultados notou- se que os alunos alm de no terem hbitos saudveis, apresentavam perfis
de risco para o aparecimento da DMII, uma vez que obesidade frequentemente precede este tipo de
diabetes. Dos 43 alunos que participaram do Teste de Glicemia, 94% apresentaram nveis de
glicemia inalterados entre 100 e 103mg/dL em perodo ps prandial e 6,9% apresentaram nveis de
acar no sangue um pouco acima do normal, nas faixas entre 100 e 106 mg/dL em perodo de
jejum. Correlacionando IMC e taxa de glicose sangunea foi possvel perceber que os alunos que
apresentaram glicemia um pouco acima do normal foi devido ao excesso de peso e os que
apresentaram dentro do normal foi devido ao IMC normal ou abaixo do peso. Atravs dessa
comparao foi possvel ratificar a importncia de medidas de preveno desde cedo, uma vez que
de todas as doenas graves, a DMII que est fortemente associada obesidade e ao excesso de
peso.
330
CONSIDERAES FINAIS
Atravs das atividades realizadas foi possvel diagnosticar o perfil atual dos alunos, identificar os
indivduos que apresentam perfis de risco de DMII, conhecer padro alimentar e ratificar a
importncia da atividade fsica para obteno de uma vida saudvel. Mudar padro alimentar de
uma criana nem sempre fcil, por isso destaca-se a importncia da existncia de polticas
pblicas eficazes que estimulem a alimentao saudvel desde cedo.
REFERNCIAS
DEVLIN, Thomas M. Manual de Bioqumica com Correlaes Clnicas. Traduo Yara M.
Michelacci. So Paulo: Editora Blucher, 2007.NUNES, Sandra Fernanda Loureiro de Castro Nunes.
Interferncia do monxido de azoto nos mecanismos de inativao enzimtica da noradrenalina em
artrias de doentes diabticos. Dissertao apresentada Faculdade de Farmcia da Universidade
de Coimbra, para a prestao de provas de doutoramento em Farmcia, especialidade Farmacologia.
Coimbra, 2009. Captulo 1. Pg. 5. POLANCZYK. Carisi Anne. Srie Cadernos de Ateno
Bsica- N 16. Srie A. Normas e Manuais Tcnicos. 1 edio. Braslia/ DF, 2006. Tabelas de
referncia do IMC. Disponveis em:<http://www.m.calculo.com.br/imc-infantil.
331
TREINAMENTO PARA A PREVENO E CONTROLE DA LEPTOSPIROSE, ANEMIA

INFECCIOSA EQUINA (AIE) E DE LESES NOS MEMBROS LOCOMOTORES DE
ASININOS USADOS EM VECULOS DE TRAO ANIMAL NO MUNICPIO DE SO
LUIS MARANHO.
Prof. Coordenador: Porfrio Candanedo Guerra
Aluna Bolsista: Thaylana Bulhes De Oliveira
Aluno Voluntrio: Danillo Brenno De Assis Torres
Aluno Voluntrio: Antonio Galdino Filho
INTRODUO
Os carroceiros na cidade de So Lus - MA, constituem uma classe especial de trabalhadores
informais, responsveis pelo transporte de materiais de construo, entulho originado de obras
domsticas, limpeza de jardins e, utenslios descartados. Dada a importncia dessa classe de
trabalhadores para a economia informal e a pouca informao epidemiolgica sobre leptospirose
entre eles, a Anemia Infecciosa Equina entre os animais por eles usados e as leses nos membros
provocadas pelo excesso de carga, o presente trabalho ser realizado com o objetivo de informar e
orientar sobre o saneamento bsico que os carroceiros devem conhecer tanto para preveno dessa
zoonose nele prprio e no animal. de interesse tambm da atividade, o esclarecimento sobre a
preveno e disseminao da Anemia Infecciosa equina, que acomete equdeo e leva ao bito os
mesmos, assim como informar e explicar os tipos de leses que podem ocorrer nos membros
locomotores dos asininos, resultado do transporte de cargas pesadas, sobretudo quando os mesmos
so postos nessa atividade ainda com pouca idade. O projeto teve como objetivo geral, a realizao
de atividades socioeducativas junto aos proprietrios de asininos no municpio de So Lus, sobre
preveno e controle da leptospirose, anemia infecciosa equina e das principais leses locomotoras
que acometem os animais submetidos a atividade de trao.
METODOLOGIA
O trabalho foi realizado em bairros localizados na grande So Lus, tais como: Cidade Operria,
Santa Brbara, Coroadinho, e Cidade Olmpica, locais esses onde existem grande concentrao de
animais que exercem a atividade de trao animal. O pblico alvo do trabalho foram os
proprietrios e condutores de carroas. As aes compreendidas foram palestras socioeducativas,
com aplicao de material didtico, onde foram utilizados recursos tais como: imagens projetadas a
332
partir de data show, vdeos e cartilhas confeccionadas sobre o tema, com intuitos de salientar a
relevncia dos fatores de preveno no controle das doenas que acometem o homem e animais,
assim como as leses que ocorrem nos membros locomotores dos asininos. Esse trabalho com
durao de um ano, com a apresentao de palestras bimestrais nos bairros citados acima.
A partir da realizao do trabalho, pde-se concluir que os condutores de veculos de trao animal,
precisam de um acompanhamento e orientao constante perante a atividade exercida, bem como
informaes sobre as zoonoses e doenas que podem acometer os animais de veculos de trao, de
forma a trazer benefcios produo e rendimento dos trabalhos desenvolvidos pelos mesmos.
Diante de tudo o que foi aplicado, observou-se um melhor entendimento dos carroceiros, sobre o
contedo aplicado nas palestras, assim como as prticas realizadas nas reunies
CONSIDERAES FINAIS
Com as atividades do projeto possibilitou-se um maior contato dos acadmicos do Curso de
Medicina Veterinria envolvidos com a sociedade, proporcionando aprimoramento da formao dos
alunos para o exerccio profissional atravs de atividades extensionistas para aplicao prtica dos
conhecimentos adquiridos no curso. Em relao ao pblico alvo, espera-se que este trabalho
promova uma mudana de conhecimento, atitude e comportamento, tornando-os agentes
disseminadores dos mtodos de controle e preveno das alteraes de membros locomotores de
equdeos, e tambm abordando as enfermidades infecciosas citadas acima e da importncia da
atuao do Mdico Veterinrio no tratamento e diagnstico destas enfermidades.
333
REFERNCIAS
MCMANUS, C. at al. Jumentos no Brasil. Publicado online em animal.unb.br, 09/2010.
Braslia, DF.
MELO, U. P. de et al. Equilbrio do casco equino. Cincia Animal Brasileira, v. 7, n. 4, p.
389-398, out./dez. 2006.
ABREU, C. H. at al. - Claudicao em cavalos Crioulos atletas. Cincia Rural, Santa Maria,
v.41, n.12, p.2114-2119, dez, 2011.
PAGANELA, J.C. at al. - Levantamento das principais enfermidades que acometem o sistema
locomotor de equinos da raa crioula atendidos no hospital de clnicas veterinria dados
preliminares. Anais XVII CIC e X ENPOS novembro 2008.
FEITOSA, F.L. - A arte de diagnosticar (Edio : 2 / 2008). P 571-572 fevereiro 2008.
CARVALHO JNIOR O.M.- Anemia Infecciosa Eqina A "AIDS" do Cavalo. Revista de
Educao Continuada do CRMV. SP 1: 16-23, 1998.
334
EDUCAO E PROMOO DA SADEMA PREVENO DO USO DE DROGAS

ILCITAS PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II NO MUNICPIO DE
CAXIAS-MA
Orientador: Qusia Guedes da Silva Castilho
Bolsista: Higo Vieira Pinheiro
INTRODUO
Segundo a Organizao das Naes Unidas para o Controle do Crime e das Drogas (UNODCCP,
2000) o abuso de drogas um fenmeno global e dificilmente existe algum pas no qual ele no
ocorra. Vale ressaltar que o uso de drogas por jovens est ocorrendo cada vez mais cedo, sendo a
mdia de incio de 12,5 anos (VIEIRA et al., 2007). No Brasil, o uso de drogas constitui um grave
problema de sade pblica que pode gerar repercusses na vida do indivduo nas mais variadas
esferas: social, psicolgica e fsica. Ademais, vale ressaltar, que o perodo da adolescncia uma
fase em que o indivduo encontra- se em plena formao de personalidade. Ele experimenta novas
descobertas e conquistas. O primeiro ponto de partida conceitual (WHO, 2003, p.14) define
juventude como um tempo de transio da infncia vida adulta, durante o qual os jovens
experimentam as mudanas que se seguem puberdade, mas no imediatamente assumem os
papis, privilgios e responsabilidades da vida adulta Ao debater a questo do incio precoce do
uso e consumo de drogas lcitas, diversos autores apontam como influncias determinantes da
experimentao a presso dos amigos e o ambiente familiar (MORENO et al., 2009). De acordo
com vrios pesquisadores, programas bem-sucedidos de preveno procuram empregar uma
combinao de estratgias e no aes isoladas. As escolas so um campo apropriado para o
desenvolvimento dessas estratgias. Queiram ou no as escolas sero importantes e fundamentais
para o desenvolvimento e elaborao de atividades educativas para a promoo de sade e tambm
na preveno ao uso de drogas (PAZINATTO, 2006). Tendo em vista que a escola um cenrio
privilegiado para realizao de aes de preveno e que a proposta de incluso nos currculos de
contedos relativos preveno do uso de drogas , inclusive, uma das diretrizes da Poltica
Nacional sobre Drogas (CONSELHO NACIONAL ANTIDROGAS, 2005).
335
OBJETIVOS
Orientar e fomentar a preveno, aos alunos do ensino fundamental II da escola Coelho Neto em
Caxias-Ma, quanto ao o uso de drogas ilcitas a fim de formar agentes multiplicadores do
conhecimento capazes de formar opinies coerentes quanto ao uso de drogas ilcitas.
METODOLOGIA
Segundo a Organizao das Naes Unidas para o Controle do Crime e das Drogas (UNODCCP,
2000) o abuso de drogas um fenmeno global e dificilmente existe algum pas no qual ele no
ocorra. Vale ressaltar que o uso de drogas por jovens est ocorrendo cada vez mais cedo, sendo a
mdia de incio de 12,5 anos (VIEIRA et al., 2007). No Brasil, o uso de drogas constitui um grave
problema de sade pblica que pode gerar repercusses na vida do indivduo nas mais variadas
esferas: social, psicolgica e fsica. Ademais, vale ressaltar, que o perodo da adolescncia uma
fase em que o indivduo encontra- se em plena formao de personalidade. Ele experimenta novas
descobertas e conquistas. O primeiro ponto de partida conceitual (WHO, 2003, p.14) define
juventude como um tempo de transio da infncia vida adulta, durante o qual os jovens
experimentam as mudanas que se seguem puberdade, mas no imediatamente assumem os
papis, privilgios e responsabilidades da vida adulta. Ao debater a questo do incio precoce do
uso e consumo de drogas lcitas, diversos autores apontam como influncias determinantes da
experimentao a presso dos amigos e o ambiente familiar (MORENO et al., 2009). De acordo
com vrios pesquisadores, programas bem-sucedidos de preveno procuram empregar uma
combinao de estratgias e no aes isoladas. As escolas so um campo apropriado para o
desenvolvimento dessas estratgias. Queiram ou no as escolas sero importantes e fundamentais
para o desenvolvimento e elaborao de atividades educativas para a promoo de sade e tambm
na preveno ao uso de drogas (PAZINATTO, 2006). Tendo em vista que a escola um cenrio
privilegiado para realizao de aes de preveno e que a proposta de incluso nos currculos de
contedos relativos preveno do uso de drogas , inclusive, uma das diretrizes da Poltica
Nacional sobre Drogas (CONSELHO NACIONAL ANTIDROGAS, 2005).
336
Durante todo o projeto foram avaliados 40 alunos, destes 62% pertenciam ao sexo feminino e 38%
eram do sexo masculino. A faixa etria na qual se enquadrava a maior parte dos pacientes era de 14
anos (37,5%). Observou- se que no primeiro teste avaliativo que contava com 20 questes 88% dos
alunos acertaram menos de 50% (10 questes) da prova. Posteriormente as palestras, foram
realizados novos testes e 85% dos alunos acertaram a quantia anterior. Na mesma avaliao, cerca
de 25% (5 alunos) acertaram 17 questes.
Foto 01 U. I. M. COELHO NETO
Foto 02- APLICAO DA
AVALIAO
CONSIDERAES FINAIS
Com a realizao deste projeto de extenso foi possvel observar a grande importncia da
implantao de um programa de preveno do uso de drogas ilcitas aos alunos do ensino
fundamental, visando desenvolver aes de preveno e promoo da sade do escolar, a fim de
minimizar danos advindos do uso indevido de drogas, visto que isso no s contribui com o
agravamento da sade da vtima como tambm gera problemas psicossociais ao usurio e a prpria
comunidade. Alm disso, a realizao de um projeto de extenso com essa temtica de grande
valor aos acadmicos, pois faz com que estes tenham uma viso mais holstica e humanizada aos
pacientes usurios de drogas com problemas psicossociais.
REFERNCIAS
ZALUAR, A. Um panorama no Brasil e no mundo. Cinc. Hoje, v.31, n.181, p.32-5, 2002
Brasil. Secretaria Nacional Antidrogas (2000). Conselho Nacional Antidrogas, no paginado.
Disponvel em: http:// www.senad.gov.br/comad. Acesso em: 28 set. 2005. [ Links ]Fonseca, M. S.
(2006). Preveno ao abuso de drogas na prtica pedaggica dos professores do Ensino
Fundamental. Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Campinas SP.
337
Holder, H. D. (2010). Prevention programs in the 21st century: What we do not discuss in public.
Addiction, 105, 578581.
Centro
Europeu
de
Observao
da
Droga
Toxicodependncia
(EMCDDA),
www.emcdda.europa.eu; Centro
Canadense sobre Uso abusivo de substncias (CCSA), www.ccsa.ca/Eng/; Comisso Interamericana
para o Controle
do Uso abusivo de drogas (CICAD) sob a Organizao dos Estados Americanos,
http://cicad.oas.org/main/default_eng.asp;
Fundao
Mentor
(Mentor),
www.mentorfoundation.org/; Instituto
Nacional do Uso Abusivo de Drogas dos Estados Unidos (NIDA), www.drugabuse.gov/;
Organizao Mundial da
Sade (WHO), www.who.int/.
Palavra-chave: Drogas ilcitas; Sade; Projeto.

Professora de Qumica do Departamento de Qumica/ Biologia CESC/UEMA E- mail:
quesiaa@hotmail.com
Acadmico do curso de Medicina - CESC/ UEMA E-mail: higovieira@hotmail.com
338
PROGRAMA DE EDUCAO SANITRIA PARA MELHORIA DA INTER-RELAO

ENTRE ANIMAIS DE COMPANHIA E MORADORES DA ILHA DE SO LUS-MA
Rudson Almeida De Oliveira Coordenador
Karla Caroline Silva De S Bolsista
Emanuela Dos Santos Sousa Voluntria
INTRODUO
O contato dos animais de estimao, como ces e gatos tem sido cada vez maior, sendo de extrema
importncia os cuidados adequados a serem tomados em relao a estes, pois o crescente nmero de
animais na populao trs riscos a sade pblica, como a transmisso de doenas entre estes e o
homem. Implantar um programa de educao sanitria para melhoria da convivncia entre animais
de companhia e as pessoas em locais pblicos da ilha de So Lus MA.
FUNDAMENTAO TERICA
A populao de animais de companhia tem crescido relativamente em moradias urbanas, o que est
diretamente relacionado sade pblica, principalmente no que diz respeito relao humanoanimal e a sua presena em ambientes pblicos, podendo ter influencia da mdia, fazendo com que
os animais ganhassem carter de status em nosso ambiente social. Devido ao compartilhamento de
reas pblicas, todos que ali residem convivero com os animais. Esses, muitas vezes, circulando
com ou sem a presena de seus proprietrios e sem obter tratamentos necessrios, podendo trazer
riscos no s a sua sade como, tambm, a de todos que ali circulam.
METODOLOGIA
Foram realizadas visitas, palestras destinadas ao pblico alvo, aplicao de questionrios, alm de
distribuio de folders e informativos sobre cuidados com animais de companhia e zoonoses, em
escolas da rede pblica e privada da ilha de So Lus - MA. Inicialmente, foram feitas visitas as
escolas, para explicar aos diretores sobre o projeto em questo, receber autorizao e marcar as
palestras. Aps esse momento, numa segunda visita, foram aplicados questionrios e apresentadas
palestras sobre a convivncia entre animais de companhia e os moradores, enfatizando sobre as
principais zoonoses, sua importncia, transmisso e consequncias para a populao humana, aps
339
o que foi explanado na palestra, aplicou-se um segundo modelo de questionrio para servir de
elemento de avaliao do impacto causado pelas palestras.
Os resultados foram bastante satisfatrios. Na entrega de folders e nas palestras os alunos
questionaram bastante sobre as zoonoses e os cuidados com os animais de companhia. O
conhecimento foi repassado para mais de 200 alunos de 10 a 14 anos de diferentes escolas da rede
pblica e privada. Com a aplicao dos questionrios antes e aps as palestras percebeu-se que o
pensamento em relao ao assunto em questo foi completamente efetivo.
CONSIDERAES FINAIS
O esclarecimento sobre educao sanitria, higiene e sade pblica de extrema importncia para
as crianas e adolescentes, para que possam vir a melhorar o convvio com os animais de
companhia, por em prtica o que aprenderam nas palestras e folders e estar ciente dos riscos das
zoonoses, podendo assim evit-las.
REFERNCIAS
340
Allegretti, Silmara Marques. Algumas Zoonoses Parasitrias. Disponvel Em:

<Http://Www. Http://Www.Cevisa.Ibiuna.Sp.Gov.Br/Arquivos>. Acesso Em: 29 De Julho
De 2015.
Antunes, Mrcia Rimoli. Zoonoses Parasitrias. Rbm Rev. Bras. Med; V.58, N.9, P.661662, 2001.
Capuano, D. M.; Rocha, G. M. Environmental Contamination By Toxocara Sp Eggs In
Ribeiro Preto, So Paulo State, Brazil. Revista Do Instituto De Medicina Tropical, So
Paulo,
V.47, N.4, P. 223-226, 2005.
Dias, Joziani; Redante, Daniela; Pesenti, Tatiana; Berne, Maria Elisabeth. Zoonoses
Parasitrias: O Ambiente Como Fonte De Infeco. In: Xix Congresso De Iniciao
Cientfica /Universidade Federal De Pelotas Rio Grande Do Sul, 2005.
341
HANSENASE: INFORMAO E BUSCA ATIVA

Orientador: Sinsio Torres Junior
Bolsista: Juliana Passinho Azevedo Rodrigues
Voluntria: Lorena Fernandes Barbosa
INTRODUO
O projeto teve como objetivo geral a interveno social em prol da conscientizao popular cerca
da Hansenase. Nesse sentido, analisa as dificuldades encontradas na implantao de tratamentos
devido deficincia na conscientizao da populao, e diante disso promove aes educativas e
investigativas em busca da preveno, diagnstico e encaminhamento assistido a Unidade Bsica de
Sade. O trabalho foi embasado no guia para controle da hansenase fornecido pelo Ministrio da
sade e o Movimento das pessoas atingidas pela hansenase. Para o projeto foram realizados
questionrios e reunies com agentes de sade para entender o paciente, o nvel de conhecimento
acerca da doena e as dificuldades encontradas durante o tratamento. Foram realizadas tambm
palestras nas unidades de sade e busca ativa na casa dos doentes em tratamento. Durante o perodo
de agosto/2014 a julho/2015 analisou-se que 12 pessoas foram diagnosticadas com hansenase na
UBS dos caldeires, com predomnio de 8 pacientes sem grau de incapacidade, 2 com grau I de
incapacidade e 2 com grau II de incapacidade. Dessa forma, o projeto atingiu seus objetivos
propostos de conhecimento, preveno e diagnostico precoce.
Palavra-chave: Hansenase. Diagnostico. Preveno. Conscientizao.

Professor de Semiologia do Departamento de medicina e especialista em Oftalmologia CESC/
UEMA E-mail:jose_magno@hotmail.com
Acadmica do curso de Medicina- CESC/ UEMA juliana.passinho@hotmail.com
342
TUBERCULOSE: COMBATE AO ABANDONO DO TRATAMENTO E ASSISTNCIA

AOS GRUPOS DE RISCO.1
Orientador: Valria Cristina Soares Pinheiro2
Coorientador: Rose Marie de Jesus Jcome Castelo Gomes3
Bolsista: Vernica Noronha Rodrigues4
INTRODUO
A Tuberculose, doena milenar, ainda um srio problema de sade no Brasil, apesar da elaborao de
aes de sade pblica especficas para combater essa doena por meio da criao do Programa Nacional
de Controle da Tuberculose institudo desde 1999 (SVS/MS, 2009). A Tuberculose transmitida de
pessoa a pessoa, principalmente, atravs do ar. A probabilidade de o indivduo vir a ser infectado, e de
que essa infeco evolua para a doena, depende de mltiplas causas, destacando-se, dentre estas, a idade
avanada, as condies socioeconmicas e a presena de comorbidades (diabetes mellitus, neoplasias,
infeco pelo HIV e etc.).
Existe grande diferena na distribuio da doena nas diversas regies do
mundo: 21% dos infectados esto em pases desenvolvidos, ao passo que 79% esto nos pases pobres e
em desenvolvimento. Outra diferena que nos pases desenvolvidos, a maior parte dos infectados situase na faixa etria acima de 50 anos e nos pases em desenvolvimento, 80% dos infectados encontram-se
entre 15 e 59 anos, portanto, na faixa de maior produtividade social. Do total de oito milhes de casos
novos, 5% ocorrem em pases desenvolvidos e 95% naqueles em desenvolvimento. Os coeficientes de
incidncia e de mortalidade nos pases em desenvolvimento so de 171 e 60/100.000 hab. e nos
desenvolvidos 23 e 2/100.000 hab., respectivamente (VERONESI & FOCACCIA, 2005). No Brasil, a
Tuberculose terceira causa de morte por doena infecciosa e a primeira em pacientes HIV+, sendo a
coinfeco TB-HIV representativa de 53,3% dos casos novos de Tuberculose. Na cidade de Caxias-MA, a
realidade no foge encontrada no Brasil, sendo at mais precria. Por isso, o projeto teve como objetivo
promover aes em educao de sade na tentativa de mudar a realidade da cidade no que diz respeito
preveno e ao tratamento dessa doena, englobando todas as esferas da sociedade, especialmente os
grupos mais marginalizados (PROGRAMA NACIONAL DE CONTROLE DA TUBERCULOSE, 2011).
METODOLOGIA
343
O projeto englobou quatro reas de estudo: dois postos de sade (Volta Redonda e Caldeires), o
Centro de Testagem e Aconselhamento-CTA e o Centro de Ateno Psicossocial lcool e DrogasCAPSAD. Foram acompanhadas todas as consultas de pacientes com suspeita e todos os casos
confirmados de Tuberculose nos postos de sade do Caldeires e de Volta Redonda; do CTA e do
CAPSAD. Os pacientes tuberculosos, aps assinatura do Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido, foram submetidos a entrevistas e questionrios com o intuito de obter o perfil
epidemiolgico da doena na cidade de Caxias. Aes de preveno e adeso ao tratamento foram
promovidas por meio de palestras nas quatro reas de estudo, com elaborao e distribuio de folders
informativos. O CTA e o CAPSAD obtiveram maior enfoque nas aes do projeto devido precria
assistncia sade desse grupo.
RESULTADOS
Durante o perodo de vigncia do projeto, agosto/2014 a agosto de 2015, trinta e oito pacientes
diagnosticados com Tuberculose foram acompanhados: quinze foram provenientes da comunidade de
Volta Redonda; onze da comunidade do Caldeires; nove provenientes do CTA e trs do CAPSAD.
Por meio de questionrios e entrevistas realizadas nas reas de estudo contempladas pelo projeto,
observou-se que o sexo masculino o mais acometido pela infeco, totalizando 92% dos casos; a
faixa etria mais prevalente a de 30-45 anos com 47% dos casos; os pacientes mais acometidos
possuem renda mxima de um salrio mnimo (71%) e que 68% dos pacientes apresentavam como
primeiro sintoma da doena a tosse. Em relao ao abandono do tratamento da amostra pesquisada,
seis pacientes abandonaram o tratamento. Quanto ao bito, quatro pacientes faleceram, sendo trs
portadores da coinfeco TB-HIV.
344
FOTO 1: Palestra realizada na UBS de Volta Redonda.
FOTO 2: Palestra realizada na UBS do Caldeires.

CONSIDERAES FINAIS
O projeto atingiu os objetivos propostos, j que aes de combate Tuberculose foram exercidas,
englobando todas as esferas da sociedade e, por meio dessas aes, traou-se o perfil epidemiolgico da
doena na cidade de Caxias e realizou-se aes de educao em sade para melhorar o tratamento e a
preveno dessa doena.
REFERNCIAS
Programa nacional de controle da tuberculose/ms. Situao da tuberculose no brasil.
Braslia,
2011.
Disponvel
em:
http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/apres_padrao_pnct_2011.pdf . Acesso em 15
de junho de 2013.
SECRETARIA DE VIGILNCIA EM SADE/MINISTRIO DA SADE. Guia de Vigilncia
VERONESI, R.; FOCCACIA, R. Tratado de infectologia. 3. ed. So Paulo: Atheneu, 2005. p.
1139.
345
PROMOO DE
ENFERMAGEM
SADE
NO
CONTEXTO
DO
PR-NATAL:
AES
DE
Professor coordenador: Ana Carla Marques da Costa*

Bolsista: Jainara Maria Vieira Galvo**
Voluntrios: Sara Dayane de Arajo Oliveira***
INTRODUO
A gravidez, bem como o parto, so eventos fisiolgicos. No entanto promovem alteraes fsicas e
emocionais nas mulheres, requerendo cuidados por parte da famlia e dos profissionais de sade. O
pr-natal no deve ser somente um momento tcnico centrado em um fenmeno biolgico, visto
que tal conduta no estabelece vnculo de acolhimento, confiana e segurana, dificultando a
relao enfermeiro/gestante (DUARTE, 2006). A consulta de enfermagem apresenta-se como um
instrumento de suma importncia, pois tem como finalidade garantir a extenso da cobertura e
melhoria da qualidade pr-natal, principalmente por meio da introduo das aes preventivas e
promocionais s gestantes (SHIMIZU; LIMA, 2009). Nesse sentido Duarte, 2011 cita em seu
trabalho aes educativas com grupos de gestantes na qual se tornam uma estratgia que permite
conhecer o universo das mulheres grvidas, especialmente o modo como elas lidam com a gravidez
e o puerprio.
Embora, nas ltimas dcadas, a cobertura de ateno ao pr-natal tenha aumentado, garantir sua
qualidade permanece como um dos desafios e ao mesmo tempo uma prioridade (BRASIL, 2012).
*Prof. mestre em Enfermagem. Centro de Estudos Superiores de Caxias/Universidade Estadual do

Maranho (CESC/UEMA). carla271@gmail.com.**Graduanda em enfermagem. Bolsista PIBEX
Centro de Estudos Superiores de Caxias/Universidade Estadual do Maranho-(CESC/UEMA)
jainaragalvao@hotmail.com.***Graduanda em enfermagem. Voluntria PIBRX. Centro de Estudos
Superiores
de
Caxias/Universidade
Estadual
do
Maranho
(CESC/UEMA).sarinhadayoliveira@hotmail.com.
METODOLOGIA
Inicialmente foi realizada uma reunio com os acadmicos e profissionais de sade envolvidos
neste projeto, no intuito de apresentar o projeto e de realizar um levantamento das gestantes. Os
critrios utilizados para seleo dos participantes foram: gestantes em qualquer idade gestacional,
346
que estejam realizando o pr- natal na referida UBS e residentes na cidade de Caxias-Ma. Os
encontros ocorreram semanalmente durante as consultas de pr-natal e/ou de exames citolgicos,
com implantao de atividades educativas e interativas terico-prticas, como: palestras, discusses
em grupos, oficinas, dentre outras atividades, abordando contedos diversos referentes ao eduao
em sade no pr-natal. Foi realizada busca ativa daquelas gestantes faltosas as consultas
regularmente e ao final, realizado um questionrio para avaliao das aes de enfermagem.
RESULTADOS
Com a implantao deste projeto, as gestantes puderam participar das consultas de uma forma
inusitada, trazendo o debate e reflexo de temas relacionados ao perodo da gestao. E assim,
tornam-se ativas no contexto de educao em sade, disseminando informaes, como tambm, ter
acesso a um servio de sade de qualidade e de forma mais precoce possvel. Conscientizando-se
da importncia de se procurar regularmente o servio de sade para prevenir ou mesmo tratar
determinados agravos que podem acomet-las durante a gestao, sanar dvidas e diminuir o medo
das mulheres relacionadas gravidez, conhecer o processo do parto e nascimento, aumentar a
procura pelo planejamento familiar e adeso ao sexo seguro. As aes realizadas foram
consideradas pelas participantes como de fundamental importncia haja vista a falta de
conhecimento inicial pelas mesmas a cerca dos temas do projeto. Desse modo as aes
desenvolvidas possibilitaram a dinamizao de informaes e a disseminao de conhecimentos,
favorecendo o esclarecimento de dvidas, surgimento de novas reflexes e formao de senso
crtico.
347
CONSIDERAES FINAIS
A realizao desse projeto nos permitiu aprofundarmos nossos conhecimentos sobre todo o
processo da gestao, fazer com que as gestantes compartilhassem suas dvidas, medos e incertezas
sobre o processo da gestao. Permitiram que conhecermos as suas dificuldades e os entraves que
dificultam a realizao de um pr-natal completo e a no realizao de planejamento familiar.
Pudemos perceber que fazer educao em sade ainda um grande desafio para a equipe de
enfermagem, devido tanta burocracia nas consultas de enfermagem, como anotaes de
enfermagem e preenchimento de fichas e s vezes as demora na entrega de exames necessrios para
o desenvolvimento do pr-natal.
REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica.
Ateno ao Pr-natal de Baixo Risco. Braslia: Ministrio da Sade, 2012.
DUARTE, Sebastio Junior Henrique et. al. Assistncia pr-natal no programa sade da
famlia. Esc. Anna Nery Rev. Enferm, v. 10, n. 1, p. 121-126, 2006.
DUARTE, Sebastiao Junior Henrique; BORGES, Angelica Pereira; ARRUDA, Giselle Lira de.
Aes de enfermagem na educao em sade no pr-natal: relato de experincia de um projeto de
348
extenso da Universidade Federal do Mato Grosso. Revista de Enfermagem do Centro-Oeste

Mineiro, 2011.
SHIMIZU, H. E. ; LIMA, M. G. As dimenses do cuidado pr-natal na consulta de enfermagem.
Rev Bras Enferm. 62(3): 387-392. 2009.
349
SADE E PREVENO DE AGRAVOS EM EDUCANDOS DO ENSINO MDIO DE UMA

ESCOLA PBLICA DE CAXIAS -MA
Benigna Maria de Assunoprofessor coordenador

talo Alves de Almeida Cabralaluno bolsista
INTRODUO
A Educao em Sade uma estratgia acentuada e para onde convergem diversas compreenses
das reas da Educao e da Sade. Nesse sentido, entre o final do sculo XVIII e incio do sculo
XIX, o mdico alemo Johann Peter Frank (1745-1821) deu incio ao System einer Vollstndigen
Medicinischen Politizei mais conhecido posteriormente como Sistema Frank, o qual contemplava
inmeros aspectos da sade pblica, dentre eles a sade na escola. No Brasil, o Programa Sade na
Escola (PSE), foi institudo na perspectiva de ampliar as aes especficas de sade aos alunos da
rede pblica de ensino para a melhoria da sua qualidade de vida e tambm dos que o rodeiam.
Assim, o objetivo deste estudo foi contribuir para a formao integral dos alunos, com informaes
sobre promoo e a preveno da sade. Ele tambm faz um diagnstico referente aos
determinantes sociais, ao cenrio epidemiolgico da populao e, principalmente, em relao aos
estudantes na faixa etria de 5 a 19 anos. Procurando investigar, por exemplo: causas de bito, uso
de lcool e drogas, tabagismo, obesidade, gravidez na adolescncia e outras. O estudo foi realizado
entre setembro de 2014 e agosto de 2015 em 1 escola da rede pblica localizada em Caxias Ma.
Participaram da pesquisa 328 educandos sendo 52% do sexo feminino, todos na faixa etria entre 5
e 19 anos. Foi realizado o cadastro, a avaliao antropomtrica, a presso arterial e acuidade visual,
a pesquisa de hansenase, a administrao do anti-helmntico Albendazol, seminrio contra o crack,
outubro rosa, novembro azul e uma reunio com os pais. Na amostra, identificou-se educandos com
sinais de obesidade em 8%, sobrepeso em 20% e baixo peso em 10% do total dos avaliados. Com
deficincia fsica, 1%. Segundo a altura, 10% com baixa estatura. No foram identificados alunos
com hipertenso. Com hansenase 2% dos casos foram identificados atravs do mtodo espelho.
Com relao a avaliao da acuidade visual, 15% apresentaram problemas da viso. Assim, a
tomada de medidas antropomtricas estavam em conformidade com a orientao do Sistema de
Vigilncia Alimentar e Nutricional (SISVAN), apesar de que houve uma alterao neste perfil com
elevao nos casos de sobrepeso, em detrimento dos casos de obesidade e baixo peso. Percebeu-se
350
resultados importantes quanto aos educandos hipertensos, os quais no foram encontrados durante a
triagem; os casos identificados com Hansenase foram encaminhados para tratamento e
acompanhamento. No que diz respeito sade oftalmolgica, os casos identificados foram
encaminhados unidade bsica de sade e os mais graves para o centro de referncia. Segundo o
observado neste estudo, as avaliaes dos dados coletados mostraram-se sob controle e portanto,
favorveis ao desenvolvimento escolar dos educandos. Os dados colhidos corroboram o que foi
estimado dentro do programa.
Palavras-chave:PSE; Educandos;Sade na Escola
REFERNCIAS
SCHALL, V. T. STRUCHINER, M. Educao em Sade: novas perspectivas. Cadernos de Sade
Pblica, v. 15, Rio de Janeiro, Nov. 1999, p.4.
LIMA GZ. Sade escolar e educao. So Paulo: Cortez; 1985.
DEMARZO, M. M. P.; AQUILANTE, A. G. Sade Escolar e Escolas Promotoras de Sade. In:
Programa de Atualizao em Medicina de Famlia e Comunidade. Porto Alegre, RS: Artmed: PanAmericana, 2008. v. 3, p. 49-76.
Ministrio da Sade; Ministrio da Educao. Programa Sade na Escola. Braslia: Editora do
Ministrio da Sade, 2008b.
Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Poltica Nacional de Promoo da Sade:
Portaria n 687 MS/GM, de 30/3/2006. Braslia: Ministrio da Sade, 2006d. 60 p. (Srie B. Textos
Bsicos em Sade).
351
352
EDUCAO EM SADE NA ATENO DAS GESTANTES E PURPERAS

Ana Elizabeth Arajo da Silva Flix (Professora Orientadora/Coordenadora)1
Sulen Karina Silva de Moura (Aluna Bolsista)2
Elaine Cristine Santos Serejo de Oliveira (Aluna Voluntria)3
Maria Francisca Oliveira de Arajo (Aluna Voluntria)4
Thaunna Souza Arajo (Aluna Voluntria)5
INTRODUO
Percebe- se que as aes educativas realizadas durante o pr- natal ainda apresentam falhas, visto
que ao passar por uma gestao sem complicaes e frequentando ao pr- natal, no ltimo ms de
gestao a mulher ainda apresente falta de conhecimento sobre as alteraes por causa da gravidez e
despreparo para vivenciar o parto, puerprio e os cuidados com o recm- nascido ( RIOS; VIEIRA,
2007).No contexto das UBS essas atividades so de responsabilidade de toda a equipe da Estratgia
Sade da Famlia, no entanto na prtica fica muitas vezes sob a responsabilidade da enfermeira,
cabendo a esta a tarefa de prestar atividade assistenciais, gerencias e de educao em sade, levando
assim a uma sobrecarga. E assim estes fatos levam a um comprometimento da assistncia prestada
(GIROTI, NUNES E RAMOS, 2008). Esse estudo busca contribuir para uma gestao saudvel
evitando possveis complicaes durante o parto e puerprio, trazendo para as gestantes e para
populao informaes de um modo mais acessvel e claro. De forma que as mesmas possam
fortalecer o seu conhecimento, percebendo a sade no s como resultado de prticas individuais,
mas tambm como reflexo das condies de vida em geral. Desse modo, informaes sobre as
diferentes vivncias devem ser trocadas entre as mulheres e os estudantes.
METODOLOGIA
Nos primeiros 4 meses foram realizadas atividades educativas, com aplicao de questionrios, com
o principal intuito de conhecer as principais necessidades de educao em sade das gestantes e
junto com a participao das mesmas foi elaborado uma cartilha buscando contemplar as principais
dvidas das gestantes. Nos 8 meses seguintes, foi desenvolvida aes educativas, atravs da cartilha
elaborada, para a promoo da sade da mulher no perodo gestacional e puerperal. Tivemos
encontros semanais com implantao de atividades educativas e interativas terico-prticas,
abordando contedos relacionados ao tema.
353
Durante o projeto foi possvel observar a grande necessidade de estar passando conhecimento as
gestantes de uma forma mais clara, para que ela compreenda, pois muitas vezes durante a consulta
do pr-natal a comunicao no eficaz devido a tenso que a mulher sente durante a mesma, as
conversas em grupos por ser mais informais permitem que as mesmas se sintam mais vontade pra
tirar suas dvidas e possibilita que compartilhem seus medos, anseios e as dvidas. O trabalho
grupal foi utilizado como estratgia no processo educativo, pois a construo deste acontece a partir
das interaes entre seres humanos de forma dinmica e reflexiva. A tcnica de trabalho com
grupos promoveu o fortalecimento das potencialidades individuais e grupais, a valorizao da
sade, a utilizao dos recursos disponveis e o exerccio da cidadania. Os grupos de gestantes
deram a oportunidade das mulheres absorverem as informaes de forma mais simples, onde todas
tm a oportunidade de contribuir com o conhecimento que possui, usando-se uma linguagem mais
clara e por isso mais fcil de ser compreendido pelas futuras mames. Durante as oficinas foi tirado
dvidas e compartilhado experincias entre as mesmas, foi possvel aumentar o conhecimento das
mulheres quanto os cuidados durante e aps a gestao, tornando-as mais preparadas em lidar com a
maternidade, como tambm, ter acesso a um servio de sade de qualidade e de forma mais precoce
possvel. A partir da atividades desenvolvidas conscientizou-se as gestantes da importncia de se
procurar regularmente o servio de sade para prevenir ou mesmo tratar determinados agravos que
podem acomet-las durante a gestao e houve o incentivo para o planejamento familiar e adeso ao
sexo seguro.
CONSIDERAES FINAIS
O pr-natal bastante importante para estar tirando as dvidas das gestantes e possui uma grande
responsabilidade de quebrar paradigmas que so trazidos do seu contexto familiar e cultural. A
354
criao de atividades educativas em grupo e a participao das mulheres nos programas de preparo
a gestao, parto e puerprio nos servios de atendimento bsico de suma importncia e o desafio
maior ainda conscientizar essas gestantes da necessidade de estarem participando dessas
atividades, pois percebemos que as mesmas apresentam um certo desinteresse por essas aes
educativas, visto que muitas delas precisam de motivaes para estarem presente nas reunies. O
grupo de gestantes configurou-se como espao propcio para se trabalhar a educao em sade de
forma a articular saberes cientficos e culturais, na tentativa de tornar o momento da gestao um
perodo de construo de conhecimentos que podero servir de auxlio para as futuras mes.
REFERNCIAS
RIOS, Claudia Tereza Frias; VIEIRA, Neiva Francenely Cunha. Aes educativas no pr-natal:
reflexo sobre a consulta de enfermagem como um espao para educao em sade. Cinc. Sade
Coletiva, 12(2):477-486, 2007. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232007000200024>. Acesso em
12 fev 2013
GIROTI, S KO; NUNES, EFPA; RAMOS, MLR. As prticas das enfermeiras de uma unidade
de sade da famlia de Londrina, e a relao com as atribuies do exerccio profissional.
Seminario: Cincias Biolgicas e da Sade. 2008.
355
rea Temtica: Trabalho
356
IMPLEMENTAO DA ESCRITURAO ZOOTCNICA DE BOVINOS DE

PEQUENAS PROPRIEDADES RURAIS NO MUNICPIO DE GRAJA MA
Leandro Pereira Rezende (Aluno Bolsista)116
Gislane da Silva Lopes (Colaboradora)117
Snia da Silva Lima (Colaboradora)118
Elba Pereira Chaves (Coordenadora)119
INTRODUO
A implantao da Escriturao Zootcnica faz-se necessrio por via do desenvolvimento da
pecuria no possuir um acompanhamento tcnico adequado e os produtores no terem conscincia
da importncia do registro e controle das informaes referentes ao manejo, produo e reproduo,
bem como dos ndices de controle sanitrio e nutricional. Em especial a produo leiteira, h
necessidade de uma escriturao zootcnica consistente, tendo como principal finalidade levantar
ndices que meam a eficincia dos sistemas de produo e apontem os erros que esto sendo
cometidos, analisando de maneira tcnica e criteriosa os pontos que devem ser alterados para
aumentar a produtividade, rentabilidade e organizao da atividade (MION et al., 2012). O objetivo
deste trabalho foi realizar a implantao da escriturao zootcnica e registro dos eventos
associados produo e reproduo na bovinocultura de leite nas pequenas propriedades rurais do
municpio de Graja MA.
METODOLOGIA
O trabalho foi desenvolvido em 03 propriedades do municpio de Graja MA que foram
previamente cadastradas aps vistoria e diagnstico. As propriedades selecionadas foram aquelas
localizadas em um permetro de 35 km de distncia da sede e que no possui ou realiza de forma
incipiente a escriturao zootcnica. As mesmas foram identificadas como P1 (Propriedade 01), P2
(Propriedade 02) e P3 (Propriedade 03). Para a formulao das planilhas zootcnicas, foi realizado
um levantamento/diagnstico de dados relacionados produo animal, manejo reprodutivo,
nutricional e sanitrio. Posteriormente realizou-se o preenchimento de planilhas ao lado dos
produtores, para trein-los na organizao de dados, destacando a importncia da escriturao
zootcnica para a sua produo. Estas planilhas foram elaboradas em duplicatas para que uma cpia
116
Acadmico graduando em Zootecnia Centro de Estudos Superiores de Graja da Universidade Estadual do

Maranho, Graja MA - Bolsista financiado pelo PIBEX/UEMA. E-mail: leandrorezende.1990@gmail.com;
117
Professora Doutora em Agronomia Curso de Zootecnia Bacharelado CESGRA/UEMA;
118
Professora Mestre em Cincia Animal Curso de Zootecnia Bacharelado CESGRA/UEMA;
119
Professora Coordenadora do Projeto de Extenso financiado pelo PIBEX/UEMA. Mestre em Cincias Veterinrias
Professora do Curso de Zootecnia Bacharelado CESGRA/UEMA. E-mail: epcvet2013@hotmail.com
357
ficasse em posse do proprietrio. O trabalho teve como metas: 1. Conscientizar os produtores sobre
a utilizao da Escriturao Zootcnica; 2. Melhorar a qualidade da produo leiteira; 3. Capacitar
os trabalhadores para o preenchimento das planilhas; 4. Divulgar o uso da Escriturao Zootcnica.
RESULTADOS E DISCUSSO
A primeira visita s propriedades selecionadas revelou alguns dados importantes para elaborao
das planilhas zootcnicas. Inicialmente obteve-se o diagnstico da rea total da propriedade,
conforme descrito na tabela 01. A anlise dos dados demonstrou que em relao a taxa de lotao
do animal nas pastagens, as propriedades estudadas distribuam todos os animais no pasto existente.
Tabela 1: Descrio de rea total da propriedade, do tamanho da reserva legal, da rea total de
pastagem utilizada para a atividade principal, da forrageira mais utilizada na propriedade e do
tamanho do rebanho em cabea, municpio de Graja MA, 2015.
Propriedade
P1
P2
rea total
(h)
130
07
P3
13
Reserva legal (h)

26
Reserva da
Associao
Reserva da
Associao
Pastagem
(h)
60
04
11
Forragem Rebanho
Brachiaria
Mombaa
123
05
Mombaa
23
A partir da segunda visita s localidades, os produtores foram orientados a preencher as planilhas

deixadas em seu poder a fim de que fossem utilizadas no controle do seu rebanho. Desse modo, os
proprietrios perceberam que as planilhas foram importantes e necessrias para a organizao da
propriedade, favorecendo a melhoria da produo, manejo nutricional e sanitrio (Figura 01 A e B).
No aspecto manejo sanitrio, so realizadas vacinaes (febre aftosa, brucelose, tuberculose e raiva)
e vermifugaes do rebanho, no entanto, os pequenos produtores no dispem de recursos
financeiros nem de tcnicos que os auxiliem na melhoria da produtividade. Em relao produo
de leite, os produtores foram orientados sobre prticas de manejo que possibilitam uma melhor
qualidade do leite, demonstrando como realizado o teste de mastite e como deve ser realizada a
ordenha para que reduza a contaminao do leite. Os dados registrados durante o trabalho poder
auxiliar o proprietrio na escolha dos animais de acordo com sua produo, selecionando os
melhores para continuidade do plantel, e retirando queles que no possuem uma boa resposta
zootcnica, melhorando progressivamente a produtividade.
358
A escriturao zootcnica foi implantada nas propriedades aps o clculo dos ndices produtivos,
buscando uma melhoria na organizao de dados referente ao rebanho do produtor, sendo
atualizado o banco de dados a cada visita nas propriedades gerando assim um diagnstico de
A
desempenho
das produes.
Figura 01: Em A, Entrevista com o produtor sobre os dados da propriedade. Em B, Treinamento

com o produtor para o preenchimento das planilhas.
Na realizao do trabalho a campo, apenas um produtor apresentou desinteresse no preenchimento
das planilhas, na maioria das vezes, quando a equipe retornava a propriedade o mesmo apenas
citava os dados de cabea para anotao. Enquanto os outros dois proprietrios realizavam todo o
controle em suas tabelas, na qual, todo o trabalho realizado por eles posteriormente era apenas
transcrito para as planilhas definitivas. Contudo, todos afirmaram que as planilhas so necessrias
para o bom andamento da propriedade. Com a realizao do trabalho e a divulgao deste nas
propriedades o uso de escriturao zootcnica foi divulgado pelas propriedades influenciando o
produtor a dar continuidade ao trabalho na sua propriedade bem como divulgar para outros
produtores da regio.
CONSIDERAES FINAIS
Com base nos resultados apresentados pode-se verificar que a escriturao zootcnica uma
ferramenta de trabalho que contribui significativamente para o controle da produtividade em virtude
do monitoramento e utilizao eficiente dos dados expressos de uma propriedade, evitando gastos
desnecessrios e garantindo a melhoria da produo.
REFERNCIAS
MION, T. D.; DAROZ, R. Q.; JORGE, M. J. A.; MORAIS, J. P. P. G. de; GAMEIRO, A. H.
Indicadores zootcnicos e econmicos para pequenas propriedades leiteiras que adotam os
princpios do projeto balde cheio. Informaes Econmicas, SP, v. 42, n. 5, set./out. 2012.
359
INCENTIVO IMPLANTAO DA TCNICA DE COMPOSTAGEM CASEIRA PARA

CULTIVO DE AGRICULTURA FAMILIAR NA ILHA DOS LENIS - RESERVA
EXTRATIVISTA DE CURURUPU MA
Elizabeth Nunes Fernandes Coordenadora
Paulo Henrique Alves Leo Bolsista;
Milena Campos Matos - Voluntria;
INTRODUO
A Ilha dos Lenis localizada nas reentrncias maranhenses, no litoral norte do Estado, fazendo
parte do municpio de Cururupu. A ilha foi escolhida por alunos e professores do Campus de
Imperatriz da Universidade Federal do Maranho para realizao de um projeto interdisciplinar de
pesquisa e extenso, envolvendo reas da social, sade e tecnologias. Nesse contexto, a
Universidade Estadual do Maranho foi convidada a participar do projeto envolvendo alunos e
professores de diferentes reas. Devido baixa disponibilidade e diversidade de recursos
alimentares dos moradores tradicionais da reserva extrativista de Cururupu, que envolve
basicamente frutos do mar, a maior parte da populao sofre com distrbios alimentares. Estudos
realizados constataram altos ndices de hipertenso, provavelmente provocado pela grande
quantidade de sdio na alimentao e gua salobra, nos moradores tradicionais. Por ter
configurao de Ilha, possui solo holomrfico e arenoso em grande parte, alm de a gua utilizada
para consumo humano e atividades gerais (limpeza, cultivo gerais, higiene pessoal) ser proveniente
deste mesmo solo. Tendo em vista que, o produto da compostagem melhora a qualidade do solo e
reduz a contaminao e poluio ambiental; estimula o exerccio cidadania pela contribuio na
diminuio do lixo destinado aos aterros sanitrios; melhora a eficincia dos fertilizantes qumicos;
economiza espaos fsicos em aterros sanitrios; recicla os nutrientes e elimina agentes patognicos
dos resduos domsticos. Compostagem um processo biolgico em que os microrganismos
transformam a matria orgnica, tais como: estrume, folhas, papel e restos de comida, em um
material semelhante ao solo, a que se chama composto, e que pode ser utilizado como adubo.
(LAMANNA, 2008) Com esse processo d-se uma finalidade adequada para mais de 50% do lixo
domstico, ao mesmo tempo em que melhora a estrutura e aduba o solo, gera reduo de herbicidas
e pesticidas devido presena de fungicidas naturais e microrganismos, e aumenta a reteno de
gua pelo solo.Os resduos orgnicos constituem todo material de origem animal ou vegetal e cujo
360
acmulo no ambiente no desejvel. Por exemplo, estercos de animais (cavalo, porco, galinha
etc.), bagao de cana-de-acar, serragem, restos de capina, aparas de grama, restos de folhas do
jardim, palhadas de milho e de frutferas etc. Esto includos tambm os restos de alimentos de
cozinha, crus ou cozidos, como cascas de frutas e de vegetais, restos de comida etc. necessrio o
lixo domstico orgnico, que rico em nitrognio (N), e restos de capim ou qualquer outro material
rico em carbono (C), como palhadas de milho, de banana, folhas de jardim, restos de grama etc.
Caso tenha disponibilidade de esterco de animais, como boi, galinha, porco etc., a sua utilizao
como fonte de microrganismos decompositores acelera a formao do composto. Partindo deste
princpio, o presente trabalho props incentivar a tcnica de compostagem para cultivo de
agricultura familiar dentre os moradores da Ilha.
METODOLOGIA
A proposta deste trabalho foi pautada nas vantagens do emprego da compostagem (EMBRAPA.
2005) para os diversos cultivos. Os mtodos que foram utilizados para compostagem nesse trabalho
so aqueles descritos por Brito, 2014 e EMBRAPA 2005.Foram aplicados questionrios
estruturados; criado a cartilha Como realizar Compostagem Domstica; oficina de introduo a
compostagem; e feita a capacitao tcnica objetivando a formao do pblico alvo envolvido pelo
projeto. Para as visitas tcnicas realizadas ao local, feitas a cada 3 meses, foi usada a infraestrutura
do CCSST/UFMA, que disponibilizou e custeou o transporte.Voluntariamente, participaram do
experimento 5 famlias.
A compostagem apresentou-se como uma tima alternativa para o tratamento dos resduos
orgnicos, principalmente por sem em uma rea tropical, j que a forma mais eficaz de se
conseguir uma biodegradao controlada dos resduos; Obtivemos uma finalidade adequada para
mais de 50% do lixo domstico. Produziu-se um composto que melhora a estrutura e aduba o solo,
gera reduo de herbicidas e pesticidas devido presena de fungicidas naturais e microrganismos,
e aumenta a reteno de gua pelo solo. Observou-se que dentro da comunidade h um dilema entre
realizar cultivo familiar e criao de animais para consumo (como galinha, pato, e etc.), com o
desenvolvimento deste trabalho incentivou-se as famlias da comunidade a melhorar a alimentao
361
com verduras e vegetais, podendo diminuir ou evitar problemas de sades como hipertenso. Foi
realizado a produo da cartilha: Como realizar compostagem Domstica.
CONSIDERAES FINAIS
Avalia-se que o desenvolvimento deste trabalho atingiu seu objetivo haja vista que as 5 famlias
participantes do experimento serviro como multiplicadores da tcnica de compostagem na Ilha dos
Lenis. Desta forma, abrangendo o alcance do trabalho desenvolvido. As principais dificuldades
encontradas para o projeto foram: Organizao das viagens junto com o projeto da UFMA, que
passou por ajuste no decorrer do desenvolvimento deste trabalho. Alm de manter o interesse do
cultivo familiar das famlias, devido dificuldade em criar animais e manter o cultivo familiar.
Durante o desenvolvimento do trabalho obtive-se espao de uma pgina no site www.uemasef.com,
utilizado como dirio de bordo durante as viagens realizadas, que gerou uma visibilidade maior ao
projeto.
REFERNCIAS
BRITO, M. Manual de Compostagem - Escola Superior Agrria de Ponte de Lima; Disponivel
em: <www.ci.esapl.pt/mbrito/compostagem/>. Acesso em 18 de maio de 2014.
EMBRAPA - Embrapa Mandioca e Fruticultura Tropical. Compostagem Caseira de Lixo
Orgnico Domstico. Bahia, 2005.
LAMANNA, Silvia Roberta. Compostagem caseira como instrumento de educao ambiental e
de minimizao de resduos slidos urbanos. Campos de Jordo.SP; Dissertao de Mestrado,
UFSP. So Paulo, 2008
362
PERFIL DOS CRIADORES DE CAPRINOS E OVINOS E CARACTERIZAO

ZOOTCNICA DO REBANHO EM MUNUNCIPIOS DA REGIONAL DE
CHAPADINHA- MA
Orientador: Prof. Dr. Helder de Moraes Pereira1
Bolsista: Thais Bastos Rocha2
INTRODUO
A caprinovinocultura uma explorao praticada em todo o mundo, sendo exercida em distintos
ecossistemas em diversos tipos de vegetao, topografia, solo e clima, sendo na maioria dos casos,
desenvolvida de forma extensiva, com pouca utilizao de tecnologia. A atividade o principal tipo
de explorao pecuria na regio Nordeste, onde 40% da populao habita na zona rural e onde
predomina as pequenas propriedades (ARAJO, 2006). A presente pesquisa tem por objetivo
determinar o perfil dos criadores de caprinos e ovinos dos municpios da Regional de Chapadinha,
Maranho, na necessidade de suprir a falta de dados relacionados aos aspectos zoosanitrios,
socioeconmicos e perfil do criador de caprinos e ovinos atuais, e a escassez de projetos que
contribuam de forma prtica para aumentar a eficincia da produo e melhorias nos setores j
citados e consequentemente elaborar um cartilha com base nos resultados dos criadores, visando
uma melhor qualificao e consequentemente um aumento na produo.
METODOLOGIA
A regional de Chapadinha est localizada na mesorregio Leste do Maranho, cuja sede est
localizada a 32012 de latitude sul e 421845 de longitude e constituda por 17 municpios
compreendidos entre as regies do Alto Munim e do Delta do Parnaba. (IBGE, 2011). Por ocasio
de escolha, foram trabalhados 11 municpios: gua Doce, Anapurus, Araioses, Brejo, Buriti,
Chapadinha, Magalhes de Almeida, Paulino Neves, Santa Quitria, So Bernardo, Tutia. Foram
selecionados 120 criadores, onde passaram por um questionrio (FIGURA 1) adaptado da
metodologia proposta por Guimares (2006) e Alencar (2008) para diagnstico sanitrio,
caracterizao zootcnica e fatores de risco para conhecimento da situao tanto do criador como do
rebanho. Quanto ao criador, o ponto principal foram os aspectos inerentes aos dados
socioeconmicos. J o rebanho, a base de dados foram os aspectos zootcnicos como raa, sexo,
idade, instalaes, manejo alimentar e manejo sanitrio.
363
Figura 1: Aplicao junto a um criador de ovino na regional de Chapadinha, Maranho, 2015
A faixa etria dos proprietrios nos retratou que 28,34% (17/60) dos criadores de ovinos e 38,3%
(23/60) de criadores de caprinos possuam mais de 60 anos de idade. Quanto aos meios de
comunicao utilizados para auxiliar na produo, a troca de informao com outros criadores foi a
que teve maior prevalncia nos muncipios e propriedades entrevistadas, com 51,66% (31/60) dos
criadores de ovinos e 70% (42/60), dos criadores de caprinos. Os resultados quanto ao grau de
instruo encontrado na caprinovinocultura da Regional de Chapadinha- MA, 35% (21/60) dos
produtores de ovinos e 36,36% (20/55) dos produtores de caprinos no possuem nenhuma instruo.
O gerenciamento dos rebanhos na regional feito pelos prprios produtores de caprinos e ovinos,
com 96,66% (58/60) e 85% (51/60) respectivamente. A caracterizao do rebanho foi feita com
base nos dados dos aspectos zootcnicos como sistema de criao, aptido, criao consorciada com
caprinos, instalaes, o manejo alimentar, reprodutivo e o manejo sanitrio. Sobre o sistema de
criao, o que predomina o extensivo, com 100% (60/60) para criao de caprinos e ovinos.
Grande parte dos criadores da regional possui aprisco prprio com 85% (51/60) para ovinos e 81,6
% para caprinos. Quando se refere ao manejo alimentar, observou-se que a pastagem cultivada
pouco utilizada e a maioria da criao de ovinos utiliza apenas a pastagem nativa com 55% (33/60).
Os dados encontrados referentes ao manejo alimentar de caprinos relataram que 76,6 % (46/60)
utilizam pastagem nativa e 45% (27/60) pastagem cultivada, prevalecendo a utilizao da pastagem
nativa. Com relao ao manejo sanitrio, a assistncia tcnica fundamental em uma produo,
fator este que se mostrou praticamente ausente na Regional de Chapadinha- MA, apenas 8,3%
(5/60) das propriedades de caprinos visitadas j teve ou tem alguma assistncia tcnica e 86,66%
(52/60) do rebanho ovinos estudados no tem nenhum tipo de assistncia. A identificao dos
animais feita para facilitar no manejo do rebanho, e essa caracterstica foi questionada e
conclumos que 50% (30/60) e 78,3 (47/60) dos criadores de ovinos e caprinos respectivamente no
364
identificam os animais. O atestado sanitrio de fundamental importncia para o controle de

doenas e principal comprovao de sanidade do animal, observa-se que 95% (57/60) dos criadores
de ovinos e 85% (51/60) dos criadores de caprinos no exigem atestados na compra de animais,
contribuindo assim com a introduo e vrias enfermidades dentro do rebanho. Em relao aos
mtodos de reproduo utilizados, 98,3% (59/60) e 96,64% (58/60) do rebanho ovino e caprino da
regional utilizavam a monta natural, sem nenhum tipo de seleo que promovesse um
melhoramento gentico da produo.
Portando, conclui-se que a maioria dos criadores no possua instruo e eram de idade avanada.
Os rebanhos caprinos e ovinos em sua totalidade so explorados de forma extensiva, sendo notria
as precrias condies de manejo sanitrio, reprodutivo e alimentar, refletindo em animais com uma
baixa produo e consequentemente baixa rentabilidade.
CONSIDERAES FINAIS
A anlise de dados possibilitou a caracterizao da caprinovinocultura da Regional de Chapadinha,
regio em que necessita de uma melhoria no acompanhamento e orientao tcnica para pequenos
criadores. Por fim, com o intuito de auxiliar os produtores, foi elaborada uma cartilha de manejo de
caprinos e ovinos, com uma linguagem simples e objetiva, com uma abordagem sobre noes
bsicas de manejo sanitrio, instalaes, manejo alimentar e reprodutivo dessas criaes, que ser
entregue em todas as propriedades visitadas.
REFERNCIAS
ALENCAR, Sylvana Pontual de. PERFIL SCIO-ECONMICO DOS CRIADORES E
SANITRIO DOS REBANHOS CAPRINOS E OVINOS NO SERTO DE PERNAMBUCO.
2008. 138 f. Tese (Doutorado) - Curso de Medicina Veterinria, Universidade Federal Rural de
Pernambuco, Recife, 2008. Cap. 3.
ARAJO, F., J.A. ASPECTOS ZOOTCNICOS E AGROPECURIOS DO CAPRINO E DO
OVINO NAS REGIES SEMIRIDAS. ARTIGO TCNICO. Documento n 61, Embrapa
Sobral CE, Ministrio da Agricultura e do Abastecimento, 2006.
GUIMARES, ALESSANDRO DE S. CARACTERIZAO DA CAPRINOVICULTURA
EM MINAS GERAIS. 2006. 73 f. Dissertao (Mestrado) - Curso de Medicina Veterinria,
Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
365
FOMENTO DA CAPRINOVINOCULTURA NA RESERVA EXTRATIVISTA DO

CIRIACO, CIDELNDIA-MA
Isabelle Batista Santos1
Gisellya de Arajo Cruz2
Sandra Borges da Silva3
Florisval Protsio da Silva Filho3
Adenilson da Silva Lima4
Franceane Ferreira Silva Sandes4
Neidelne de Alencar Sobrinho4
INTRODUO
A caprinovinocultura nos ltimos anos vem despontando no agronegcio brasileiro como opo de
diversificao da produo, assim gerando oportunidades de emprego, renda e fixao do homem
no campo, demonstrando seu importante papel no contexto da pecuria brasileira. No entanto, ainda
precrio o nvel de desfrute, produtividade, gerenciamento e articulao do setor primrio da
cadeia produtiva em questo, assim, dificultando melhorias de competitividade e remunerao dos
prprios produtores, ameaando o pleno desenvolvimento e a sustentabilidade da atividade
(CORREIA, 2007). De acordo com Moraes Neto et al. (2003), a Caprinovinocultura representa uma
boa alternativa de trabalho e renda, visto a produo de alimentos de alto valor biolgico (leite,
carne e vsceras), bem como de pele de excelente qualidade, alm da adaptabilidade dos animais aos
ecossistemas locais. Assim, o projeto buscou continuar a assistncia prestada aos produtores da
reserva do Ciriaco, no municpio de Cidelndia-MA, contribuindo para estruturao e
fortalecimento da cadeia produtiva da Caprinovinocultura por meio da capacitao dos produtores
locais.
METODOLOGIA
Inicialmente, foi realizada uma palestra a fim de conhecer a comunidade e elencar as prioridades,
em seguida, foi feita a identificao e avaliao das criaes junto ao produtor e planejadas as
prticas de manejo. Se buscou passar de forma prtica o manejo correto dos animais. Os
acadmicos realizaram treinamento dos produtores, a fim de que esses realizassem as atividades
posteriormente. Foi realizada a coleta de fezes (Figura 1), para levantamento parasitolgico atravs
de exames (Figura 2) com o mtodo de contagem ovos por grama para um melhor diagnstico dos
animais nas propriedades. Tambm foi realizado o casqueamento dos animais (Figura 3), retirada
de Linfadenite de uma ovelha prenhe (Figura 4) e elaborao de cartilha sobre manejo alimentar de
caprinos e ovinos.
366
As palestras e prticas realizadas na RESEX Ciriaco, possibilitaram aos produtores um melhor
conhecimento de seus rebanhos, facilitando o manejo dos animais. As prticas simples, mas
eficazes possibilitaro a comunidade melhoria na produo, na estrutura dos rebanhos e
consequentemente a mdio prazo, retorno financeiro, gerando renda para as famlias e para regio.
Uma vez melhorada a qualidade do rebanho, o retorno financeiro possvel com os animais sendo
vendidos um preo maior, estes resultados fizeram com que os produtores se tornassem tambm
disseminadores das tecnologias utilizadas no manejo. Os produtores de caprinos e ovinos que so
contempladas pelo projeto mostraram interesse em buscar conhecimento, como tambm pedir
auxlio na resoluo de problemas por eles enfrentados no dia a dia da produo. Sendo observado
desta forma um crescimento progressivo no sentido de aumentar o rebanho, como interesse de
outras pessoas se tornarem criadores. Os exames parasitolgicos realizados em laboratrio com
auxlio do acadmico de Medicina Veterinria Denis Leite, mostraram nveis parasitolgicos
normais, sendo a vermifugao apenas uma forma de preveno.
CONSIDERAES FINAIS
Este projeto se mostrou muito importante, sendo o aspecto de maior relevncia a intensificao
capacitao dos pequenos e mdios produtores e a implantao de tcnicas, visando os aspectos da
produo, qualidade dos animais e a organizao dos trabalhos. Como tambm causou impacto no
367
aprendizado, desenvolvimento de habilidades e tomadas de decises por parte dos alunos,

principalmente pessoal, bem como despertou o interesse pela extenso para os demais. As prticas
realizadas no decorrer do projeto foram de suma importncia, para os alunos e produtores tendo em
vista a carncia de se obter conhecimento prtico, para a vida profissional, como tambm pessoal.
REFERNCIAS
CORREIA, F. W. S. Perfil Setorial da Caprinovinocultura no Mundo, Brasil, Nordeste e
Sergipe. Sebrae, 2007.
MORAES NETO, O. T., A. RODRIGUES, A. C. A. ALBUQUERQUE E S. MAYER. 2003.
Manual de capacitao de agentes de desenvolvimento rural (ADRs) para a
Caprinovinocultura. SEBRAE/PB. Joo Pessoa. 114 p.
368
APLICAO DO SCILAB, WINPLOT E GEOGEBRA COMO

PEDAGGICOS NO ENSINO BSICO NAS ESCOLAS PBLICAS
RECURSOS
Bolsista: Leilde dos Santos Martins

Orientador: Joo Coelho Silva Filho
INTRODUO
O Projeto desenvolveu novas tecnologias nas escolas envolvidas nos trabalhos de aplicao de
software no ensino de Matemtica Bsica, apresentando uma soluo significativa para os
problemas do ensino na disciplina. A aplicao do Geogebra e do Scilab como recurso pedaggico
na Matemtica mostrou uma experincia mpar nas escolas publicas de So Lus. Os trabalhos
foram executados como uma investigao sobre a utilizao do software Geogebra, como uma
ferramenta mediadora das relaes de ensino aprendizagem na Matemtica, bem como uma anlise
das possibilidades de uso dos softwares para o ensino de Funes, Equaes Algbricas e
Geometria Analtica. Esses softwares ajudaram os estudantes a desenvolver atividades de
matemtica na sala de aula. Os trabalhos mostrados na sala de aula e laboratrio facilitaram a
fundamentao e generalizao dos contedos programticos, facilitando a resoluo problemas
diversos, como Geometria Plana e Analtica, lgebra e modelos matemticos associados.
OBJETIVOS
O projeto mostrou os contedos da matemtica bsica atravs do software Geogebra. Esta
experincia proporcionou aos alunos experincias com a Matemtica no computador atravs de
software livres. Os trabalhos promoveram a difuso e a aplicao dos softwares nas escolas de
ensino fundamental e mdio. Alm da experincia de ter envolvido os alunos do curso de
matemtica licenciatura.
FUNDAMENTAO TERICA
As aplicaes computacionais existem numa grande diversidade de softwares livres disponveis e a
maior parte dos professores e alunos do ensino bsico no est preparada para utiliz-los, nem
tampouco conhece softwares que sejam potenciais para se trabalhar a matemtica. Softwares livres
so softwares cujos usurios tm acesso aos cdigos fontes, o que permite se fazer uso das quatros
liberdades: executar o programa para qualquer propsito; estudar como o programa funciona e
adapt-los as suas necessidades; de redistribuir cpias; e de aperfeioar, liberando e incorporando os
369
seus aperfeioamentos, a fim de beneficiar os usurios. Ao trabalho desenvolvido nas escolas

mostra que o computador passou a ser a diverso favorita das crianas e adolescentes atualmente,
torna-se cada vez mais difcil pensar em ensinar sem utiliz-lo. A vida das crianas est to
relacionada com o uso dessas mdias que inglrio tentar competir com a informtica. Utilizando a
informtica como recurso de sala de aula e equipada dos softwares livres Geogebra e Scilaba, notase que o seu uso o mais adequado quando se trata do processo de ensino-aprendizagem.
METODOLOGIA
O projeto iniciou-se com pesquisas bibliogrficas, em seguida escolheu-se a escola para execuo
do trabalho e encerrou-se com um questionrio para os alunos, onde avaliariam o software.
RESULTADOS
Os alunos passaram a participar das atividades da Matemtica, pois puderam ver e entender o poder
que a mesma apresenta em aplicaes cotidianas que necessariamente precisam de recursos
computacionais. Vrios deles ampliaram a gama de aplicaes com novos programas encontrados
gratuitamente. Os professores orientados demonstraram grande interesse pela aplicabilidade da
informtica e dos softwares em sala de aula. Alguns solicitaram apostilas e instalador dos softwares
para fazerem em seus computadores pessoais, a fim de dar continuidade ao uso de programas
computacionais matemticos em suas aulas. Portanto, o projeto motivou os alunos, inovou no
ensino, criou interao entre os estudantes e apresentou pesquisas individuais entre os alunos.
CONCLUSES
No contexto do ensino da matemtica, os professores e alunos precisam utilizar na prtica diferentes
recursos computacionais, conhecendo suas potencialidades e adquirindo confiana. O projeto
procurou evidenciar o quanto os ambientes computacionais so potenciais para o desenvolvimento
da aprendizagem dos alunos. Em se tratando de aluno de licenciatura. A experincia levou grandes
possibilidades de ser incorporada a sua futura prtica docente.
REFERNCIAS
BICUDO, M. A. Pesquisa em Educao Matemtica: Concepo & Perspectivas. So Paulo/SP:
Unesp, 1999.
BORBA, M. C.- Tecnologias informticas na educao matemtica e reorganizao do pensamento.
In: BICUDO, M. A. V. (org.). Pesquisa em educao matemtica: concepes e perspectivas. So
Paulo: UNESP, 1999. P. 285 295.
370
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informtica e Educao Matemtica, Belo Horizonte:

Autntica, 2005.
LORENZATO, S. Por que no ensinar Geometria? In: Educao Matemtica em Revista SBEM
4, 1995, p. 3 13. LORENZATO, S. Para aprender matemtica. Campinas/SP: Autores Associados,
2006. 20
371
USO DE GALINHEIRO MVEL DE CLORETO DE POLIVINILA (PVC): UMA

ALTERNATIVA AGROECOLGICA.
Dr. Joo Soares Gomes Filho

Ney Manoel Meireles Gomes
INTRODUO
A agroecologia definida como cincia que tem por objetivo o estudo holstico dos agrossistemas
buscando o manejo de processos e recursos naturais para condies especificas de propriedade,
respondendo pelas necessidades dos agricultores ( ALTIERI,2001), tendo-se como referncia os
ideais da sustentabilidade (CAPORAL e COSTABEBER. 2002). Na cidade de so Luis - MA assim
como no Brasil a criao de galinha caipira uma tradio para a obteno de carne e ovos
geralmente para consumo prprio, no entanto com o crescimento das reas urbanas houve a reduo
dessasreas que feita de forma extensiva, ou comumente utilizada a criao em avirios fixos,
com piquetes ao redor, que de modo geral no faz uso da rotao de pastagem ou a faz de maneira
incorreta e que tem se mostrado ineficiente e ecologicamente inapropriada, por proporcionar
condies para degradao do solo. Os avirios mveis por sua vez consistem em cercados mveis,
leves, baratos, sem fundo, dotados de comedouros, bebedouros, poleiros e telhado, permitindo o
acesso permanente das aves superfcie do solo e seu deslocamento freqente permite um maior
controle na degradao do solo.
METODOLOGIA
O projeto levou aos pequenos criadores de galinha caipira do municpio de So Luis,
conhecimento e capacitao para uma criao de galinha em sistema intensivo, com o uso de
galinheiros mvel. O trabalho teve como objetivo desenvolver um modelo de galinheiro mvel de
baixo custo, leve de cloreto de polivinila (PVC) visando a maximizao da produo, construiu
se um galinheiro de 4,5m onde se realizou um etograma para determina a quantidade de aves por
m, assim como o comportamento dos animais nesse sistema. Em seguida foi elaborado uma
cartilha mostrando o passo a passo da construo do galinheiro mvel, suas vantagens. E foi
distribuda na comunidade, e feita a capacitao de 20 pequenos produtores assim como a tirada
de duvidas sobre o sistema e suas vantagens e manejo realizado com as aves.
372
A parte da realizao do etograma foi possvel encontra uma densidade de 4 aves por m,
densidade em que proporciona as aves o conforto e um bem-estar dos animais sem que aja
competio por espao e brigas muito como em um sistema com uma lotao muito grande.
Aparte das cartilhas distribudas aos pequenos produtores os mesmos podero conhecer o sistema
de criao em uma galinheiro no convencional, o que contribu-o para que aderissem a uma
nova forma de criao, de modo que aparte deste sistema os produtores garantiram um alimento
de boa qualidade para sua famlia. Alm de agroecolgico por ser construdo aparte de material
reaproveitado de construes e instalaes desativada de irrigao, o galinheiro por ser leve e
mvel preserva e fertiliza o solo e faz o controle de insetos e de plantas daninhas , o que torna um
sistema vivel e uma fonte extra de renda para o produtor , atravs da venda dos animais , uma
vez que sua produo maximizada.
CONSIDERAES FINAIS
O galinheiro mvel de polivinila (PVC) uma alternativa de criao de aves para aqueles
produtores que no dispem de grandes reas para esse tipo de atividade, e que no abrem mo de
um alimento caipira de qualidade e que acreditam que a criao de galinha pode se torna uma
atividade lucrativa e ecolgico alm desustentvel.
REFERNCIAS
ALTIERI,M.A. Agroecologia:a dinmica produtiva da agricultura sustentvel. 3.ed. Porto Alegre:
Editora da Universidade UFRGS,2001.(Sintese Universitaria,54).
CAPORAL, F. R.; COSTABEBER, J. A. Agroecologia! Enfoque cientifico e estratgico para
apoiar o desenvolvimento rural sustentvel. Porto Alegre: EMATER/RS, 2002.48 p.
GOMES, A. P. Integrao de aves com lavouras na transio agroecolgica da agricultura familiar:
relato de experincia em Jaguar, ES. In: Resumos do V CBA- Manejo de Agroecossistemas
Sustentveis. Revista Brasileira de Agroecologia, v. 2, n. 2, p. 867-871, out. 2007.
SALES, M. N. G. Criao de galinhas em sistema agroecolgicos. Vitoria: Ed. INCAPER,2005.
373
ALTERNATIVAS ECONMICAS PARA AGRICULTURA FAMILIAR DA REGIO DO

CERRADO SUL MARANHENSE
Autores: Ionara Leite Guedes
Graduanda em Agronomia CESBA-UEMA
e-mail: naraleiteguedes@hotmail.com
Orientador: Leandro Silva do Vale
Professor Agronomia- CESBA-UEMA
e-mail: leandroferligran@hotmail.com
INTRODUO
A agricultura familiar tem seu carter voltado para o autoconsumo, com foco mais nas funes de
carter social do que as econmicas, tendo em vista sua menor produtividade e incorporao
tecnolgica. A regio sul do Estado do Maranho apresenta anualmente sinais de franca expanso e
desenvolvimento, o que tem atrado imigrantes de vrias regies do pas em face divulgao de
terras frteis e de fcil acesso para produo de soja, milho, algodo e cana-de-acar. Diante da
crescente expanso da agricultura empresarial tem-se constatado um elevado ndice de xodo
rural por parte dos agricultores familiares que, uma vez impossibilitados de recursos, tecnologias e
mesmo perspectivas na produo, deixam seu espao no campo em troca de uma vida nas reas
urbanas marginalizadas onde, por no disporem da qualificao e capacitao necessrias aos
costumes e exigncias da cidade, so lanados assim a uma vida de dificuldades e at mesmo
misria. O presente trabalho teve por objetivo buscar alternativas para viabilizar o cultivo nas
pequenas reas com os produtos bsicos para tornar-se assim uma fonte de renda a esses produtores
uma vez que esses produtos so demandados regularmente nas propriedades no agronegcio e
promover uma integrao entre agricultores familiares e empresrios do agronegcio, visando
ofertar a esses ltimos, os produtos da agricultura familiar. No decorrer do projeto foram realizadas
pesquisas de campo tanto com os pequenos quantos com os grandes produtores mediante aplicao
de questionrios. Em continuidade as aes desenvolvidas pelos coordenadores deste projeto em
atividades ora executadas com agricultura familiar, a equipe realizou reunies com todos
envolvidos no projeto para fins de explicar, transferir conhecimento para os agricultores, mantendoos informado sobre as principais decises estratgicas, tticas e operaes realizadas internamente e
externamente pelo CESBA-UEMA. Neste sentido conseguiu-se atingir os objetivos que foi o de
verificar a possibilidade de mudanas, identificao do perfil socioeconmico de quem faz a
agricultura familiar na regio de estudo identificando as potencialidades e a situao real que se
374
encontram-se a produo de alimentos por parte destes agricultores. Quanto aos agricultores
familiares observou-se o desejo de mudanas de plantio, e sede de conhecimento, onde mais de
70% busca novas alternativas e desejam agregar valor nas suas roas implantando culturas ate ento
no trabalhadas por eles, mais que estas possam garantir uma maior rentabilidade e assim consiga
fixar seus familiares no campo. Quando questionados sobre a possvel mudana de cultivo de soja,
milho convencionais, transgnico para agricultura orgnica apenas 5% dos entrevistados
responderam que podero migrar para alimentos orgnicos desde que o mercado pague preos
diferenciados e garanta compra por determinado prazo estipulados pelos mesmos. De um modo
geral os agricultores familiares necessitam de conhecimento estes avanos tecnolgicos cada vez
mais distante para este segmento da agricultura brasileira em especial do sul do Maranho, que
desconhecem alternativas de controle de pragas e doenas. Em sua maioria os agricultores
familiares, esto dispostos a mudarem seu modo de plantar e utilizarem modernos insumos desde
que tenham conhecimento. Destes 100% querem trabalhar e implantar culturas tais como:
cebolinha, coentro, alface, tomate, fava, pimento, melancia, culturas j trabalhadas por alguns,
porm sem o devido conhecimento no obtiveram xitos econmicos e agronmicos. A agricultura
empresarial no realiza nenhum trabalho de parceria com agricultores familiares no Sul do
Maranho.
REFERNCIAS
ABRAMOVAY, R. Paradigmas do capitalismo agrrio em questo. 2. Ed. So Paulo:
HUCITEC, 1998.
CARNEIRO, W. M. A. Pluriatividade na agricultura familiar: o caso do plo de
desenvolvimento de agronegcios cariri cearense. Banco do Nordeste do Brasil. Fortaleza, 2008.
DI SABATTO, A. Metodologia para caracterizao do perfil da agricultura familiar e de seus
principais sistemas de produo. Braslia, DF: IBGE, 1999.
GUILHOTO, J. J. M. et al. A importncia da agricultura familiar no Brasil e em seus Estados.
Ncleo de estudos agrrios e desenvolvimento rural Ministrio do desenvolvimento agrrio: FIPE
Fundao instituto de pesquisas econmicas. 2000.
375
ORIENTAO SOBRE ZOONOSES E CAPACITAO DE TRATADORES PARA O USO

DE EPIs EM CLINICAS VETERINARIAS NA CIDADE DE IMPERATRIZ
Coordenadores: Sandra Borges da Silva120, Isabelle Batista Santos121
Bolsista: Tmara Santos de Amorim Silva122
Voluntrios: Samya Mirele Jorge Faustino123,
Andrea Mnica Ferreira de Oliveira124
INTRODUO
A clnica veterinria tem um importante papel na preveno de zoonoses, fornecendo orientao sobre
os cuidados para a manuteno da sade animal que deve ser frequente e cotidiano. Algumas das
principais enfermidades poderiam ser evitadas pelos funcionrios das clinicas veterinrias e pelos
proprietrios dos animais, se estes tivessem informao e treinamento sobre as medidas preventivas
e manejo dos animais. Estas enfermidades podem acometer o homem de maneira direta ou indireta
(NEVES, 2000). O presente trabalho teve por objetivo fornecer orientaes bsicas aos funcionrios
das clnicas veterinrias sobre preveno e controle das principais zoonoses parasitrias.
METODOLOGIA
O trabalho foi realizado clnicas veterinrias localizadas na cidade de Imperatriz no perodo de agosto de
2014 a agosto de 2015. Incialmente foram aplicados questionrios visando identificar quais os
conhecimentos os tratadores tinham sobre zoonoses, medidas profilticas e uso de EPIS buscando
identificar as principais necessidades e carncias de informao. Posteriormente foram realizadas
apresentao de palestras instrutivas, onde os temas abordados foram escolhidos em acordo com
necessidade dos tratadores, visando atender da melhor forma as necessidades deles em seu ambiente de
trabalho. Os temas das palestras (Fig. 1 e 2) foram direcionados para a importncia do uso de EPIS,
principais zoonoses, mtodos de conteno de animais.
Mdica Veterinria, Prof. Dsc. Do Curso de Medicina Veterinria da Universidade Estadual do Maranho UEMA/CESI. E-mail:
samsil27@yahoo.com.br .
121 Zootecnista, Professora do Curso de Agronomia da Universidade Estadual do Maranho UEMA/CESI. E-mail:
isabellebatista@yahoo.com.br
122 Acadmico do Curso de Medicina Veterinria da Universidade Estadual do Maranho UEMA/CESI. E-mail:
tamara.s.amorim@gmail.com
123 Acadmico do Curso de Medicina Veterinria da Universidade Estadual do Maranho UEMA/CESI. E-mail:
Samya.mirelle@hotmail.com
124 Acadmica do Curso de Medicina Veterinria da Universidade Estadual do Maranho UEMA/CESI. E-mail:
andreamonicka@hotmail.com
120
376
A palestra de tema livre solicitada pelos prprios tratadores foi direcionada para os mtodos de
transmisso de zoonoses em detrimento dos acidentes ocorridos durante o banho e tosa dos animais,
como leso na pele dos animais e o possvel contato com reas lesadas. Como tambm provocadas por
contenes ineficientes (Fig. 3 e 4).
Fig. 3-Co com leso na cauda
Fig. 4- Co com leso no dorso.
Seguindo a programao foi recomendado aos tratadores o uso correto dos EPIS e fornecidas
orientaes sobre a metodologia adequada de conteno destes animais durante o banho e tosa. Foi
realizada tambm alm dos encontros para as palestras, entregas de folders informativos sobre algumas
zoonoses e suas medidas preventivas. Houve tambm o acompanhamento dos procedimentos de banho
e tosa feitos nas clinicas (Fig. 5 e 6), orientando sempre que possvel sobre a importncia do uso dos
EPIS.
Fig. 5- Procedimento de banho em co
Fig. 6 - Procedimento de tosa em co
RESULTADOS
377
Durante o andamento do projeto pode-se observar notar uma melhoria no ambiente de trabalho dos
tratadores. Em uma clinica em particular, na qual ocorriam vrios incidentes na hora do banho e tosa, foi
possvel notar uma diminuio progressiva nesses eventos. Estima-se que esta melhora tenha acontecido
no pelas orientaes sobre as tcnicas de conteno explicadas pelo bolsista, como tambm pela
conscientizao dos tratadores sobre a importncia do uso de seus EPIS durante sua jornada de
trabalho.
Outra caracterstica observada foi que em algumas das clnicas os proprietrios se mostraram bastantes
interessados em que se continuasse com os encontros, pois houve uma satisfao ao ver seus
funcionrios aplicando os conhecimentos adquiridos, estimulando mais ainda a participao dos
tratadores. Durante algumas palestras os participantes que era os tratadores e proprietrios, que neste
caso eram geralmente mdicos veterinrios, participavam de forma mais ativa sempre demonstrando seu
apoio e contribuindo para o bom desenvolvimento das metodologias. Em outras clinicas onde o
acompanhamento do proprietrio no era frequente, os tratadores se mostravam desinteressados, e em
alguns momentos dificultando o agendamento dos encontros. Contudo, durante a realizao das
palestras se mostraram bastante participativos. As visitas prticas eram realizadas buscando instruir os
tratadores sobre o uso dos EPIS, e os mtodos de conteno visando conscientiza-los das importncias
de tais procedimentos para sua sade e bem estar laboral, contudo muitos tratadores alegavam que no
usavam os EPIS porque eram incmodos e no viam necessidade. No decorrer das visitas prticas, este
comportamento foi modificado de maneira progressiva e que alguns tratadores por iniciativa prpria
passaram a utilizar os EPIS e os mtodos de conteno animal.
CONSIDERAES FINAIS
Este projeto demostrou ser uma via de mo dupla para os tratadores, proprietrios das clnicas e os
alunos envolvidos, pois atravs dele os tratadores e donos de clnicas puderam melhorar seu ambiente de
trabalho executando os procedimentos com maior segurana e diminuio em acidentes com os animais,
enquanto que os acadmicos envolvidos ampliaram seu aprendizado proporcionando o
desenvolvimento de habilidades, iniciativa, determinao em resolues de problemas e tomadas de
decises, despertando desta forma o interesse dos demais pela extenso.
REFERNCIAS
NEVES, D.; MELLO, A. L.; GENARO, O.; LINARDI, P. M. Parasitologia Humana. Atheneu,
10 ed., So Paulo, 2000.
378
DIFUSO DE PRTICAS DE CULTIVO ORGNICO: CURSO DE CAPACITAO EM

HORTICULTURA ORGNICA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE CANELATIUA
ALCNTARA/ MA
Josilda Junqueira Ayres Gomes1
,Rafael Michael Silva Nogueira2,
Victor Roberto Ribeiro Reis3,
Josewania Coelho Ferreira3
INTRODUO
A produo de hortalias, tanto comercial como para a subsistncia, possui um papel importante
para a atividade agrcola familiar, contribuindo para o seu fortalecimento e garantindo sua
sustentabilidade. Trata-se de uma cultura que necessita de uma extenso de terra muito pequena, em
relao a outras produes agrcolas, para que seja economicamente vivel, alm de exigir pouco
conhecimento tcnico e um baixo nvel de investimento para se iniciar na atividade. (FAULIN e
AZEVEDO, 2003). Deste modo, o interesse pela investigao da relao entre a horticultura
orgnica e produes familiares, assim como a caracterizao socioeconmica da Comunidade
Quilombola de Canelatiua, Alcntara MA, surgiu em comoo aos fatores limitantes ao
desenvolvimento da atividade agrcola no local e insegurana alimentar comumente relatada por
moradores locais. O presente trabalho tem como base estudos e pesquisas de temas relacionados ao
setor agrcola, mais especificamente ao desenvolvimento rural em comunidades tradicionais, com o
objetivo de capacitar agricultores familiares, com a perspectiva de formao de horticultores
orgnicos, que sigam os preceitos da agricultura agroecolgica.
METODOLOGIA
Esse projeto foi implantado na comunidade quilombola de Canelatiua, em rea localizada a 40 km
da cidade de Alcntara. Inicialmente, aplicou-se no dia 18 de outubro de 2014, um questionrio
socioeconmico para avaliao de dados quantitativos e qualitativos referentes caracterizao dos
agricultores nvel de escolaridade, renda, ocupao, atividades econmicas predominantes na
localidade e problemticas sociais existentes. Posteriormente, realizou-se o curso com carga horria
total de 60 horas, dividido em 6 mdulos, com 10 horas cada. A metodologia utilizada para
ministrar as aulas tericas foi por meio de aulas expositivas, participativas e dialogadas sobre
horticultura orgnica, divididas em mdulo I (Conceitos e fundamentos sobre a horticultura
orgnica); mdulo II (Nutrio e adubao orgnica); mdulo III (Manejo ecolgico de pragas e
379
doenas); mdulo IV (Tratos culturas inerentes ao manejo de hortas orgnicas); mdulo V

(Certificao de propriedades orgnicas); e mdulo VI (comercializao de produtos orgnicos).
Foram utilizados recursos como vdeos demonstrativos, leitura e discurso de textos
contextualizados, dinmicas e exposio de exemplos, buscando a aprendizagem e interao
constante dos moradores inscritos no projeto. As aulas tericas (5 horas/aula) foram ministradas na
unidade escolar da comunidade e no salo de festas (casino). As aulas prticas e oficinas (5
horas/aula) foram realizadas nas propriedades dos moradores, que serviram como modelo para
explicaes e discusses sobre contedos abordados em sala de aula.
Primeiro resultado alcanado com esse projeto referiu-se ao levantamento de informaes sobre a
situao socioeconmica da comunidade e sua perspectiva sobre a horticultura orgnica.
Os
resultados confirmam ausncia de informaes sobre preservao ambiental na produo agrcola,

contudo com uma taxa expressiva de famlias com interesse pelo tema, desta forma, percebe-se que
o auxlio proporcionado atravs dos programas de extenso e assistncia tcnica s comunidades
tradicionais excepcional e benquisto. Aps essa etapa, adaptou-se o projeto para suprir as
necessidades da comunidade de forma a contemplar os diferentes perfis dos beneficirios. No
mdulo I os alunos foram introduzidos horticultura orgnica, com contedo como conceito de
horticultura orgnica; importncia alimentar e econmica das hortalias; caracterstica e
classificao das hortalias. Neste mdulo houve participao de 27 moradores, conforme lista de
frequncia. Avaliou-se este mdulo pela participao dos moradores, que se deu por meio de
perguntas e estudo de casos na comunidade. (Figura 1). No mdulo II ministrou-se assuntos sobre o
manejo ecolgico de pragas e doenas, mais especificamente, as principais pragas e doenas das
hortalias; diagnstico e tratamento de doenas; efeitos alelopticos; controle de plantas
espontneas, e preparo e aplicao de defensivos naturais. Neste mdulo houve participao de 22
moradores, conforme lista de frequncia. Os alunos foram avaliados de acordo com sua participao
na oficina ofertada, intitulada Fabricao de defensivos naturais no controle integrado de pragas e
doenas. (Figura 2). No mdulo III, os alunos foram contemplados com informaes sobre
nutrio e adubao orgnica: noes sobre macro e micronutrientes, discusses sobre importncia
da matria orgnica e da fertilidade do solo; origem e tipos de adubos orgnicos; adubao verde e
formas de aplicao de adubos orgnicos. Neste mdulo houve participao de 17 moradores,
conforme lista de frequncia. Os alunos foram avaliados de acordo com sua participao na oficina
380
ofertada, intitulada Conveco composteira. Nos mdulo IV e V, a aula concentrou-se na

temtica sobre tratos culturas inerentes ao manejo de hortas orgnicas, especificamente noes
sobre planejamento: escolha do terreno e das espcies vegetais, anlise de solo, ciclo de produo,
instrumentos e implementos utilizados no manejo da horta e sistema de plantio; e noes sobre
execuo: preparo do terreno, irrigao, produo de mudas, plantio direto, tcnicas de conservao
do solo, compostagem, rotao e consorciao de culturas, e recomendaes de manejo colheita e
ps-colheita. Neste mdulo houve participao de 18 moradores no mdulo IV e 16 moradores no
mdulo V, conforme lista de frequncia. Os alunos foram avaliados de acordo com sua participao
nas aulas prticas sobre coleta de solo para anlise de fertilidade e produo de mudas de tomate,
alface, couve e cheiro verde. No ltimo mdulo, discutiu-se sobre a comercializao e
processamento de produtos orgnicos, com temas referentes a dados sobre a horticultura orgnica
no Brasil e no Maranho, principais culturas comerciais e processamento de produtos vegetais:
limpeza, classificao, tcnicas de conservao e embalagens. Neste mdulo houve participao de
13 moradores, conforme lista de frequncia. Os alunos foram avaliados de acordo por meio de
perguntas e discusso de texto.
CONSIDERAES FINAIS
O trabalho teve como principal funo a capacitao e certificao dos participantes para prticas
agroecolgicas no cultivo de hortalias. Em segundo plano, desenvolveu-se na comunidade uma
maior ateno para segurana alimentar e as formas alternativas do cultivo de alimentos sem
degradar o meio ambiente. Algumas dificuldades foram encontradas em relao ao baixo nvel de
escolaridade dos beneficirios. Entretanto, com uso de manobras estratgicas, o problema foi
resolvido pelos alunos bolsistas com a elaborao e apresentao de aulas simples e de fcil
assimilao para facilitar a troca de conhecimento entre os participantes do projeto. A difuso de
novos conhecimentos atrelados de prticas que buscaram aproximar cada vez mais os moradores da
comunidade para essa capacitao foi fundamental, tanto para os alunos envolvidos colocarem em
prtica os conhecimentos tericos adquiridos em sala de aula, quanto para os prprios beneficirios
pelo projeto na aquisio de novos saberes. Desse modo, percebeu-se a constante interao e
aprendizagem entre os participantes do projeto, que resultou no resgate do interesse desses
moradores por essas prticas agroecolgicas, fortalecendo os costumes tradicionais da comunidade
quilombola e desenvolvendo uma conscincia mais sustentvel em relao ao meio em que vivem.
381
REFERNCIAS
FAULIN, E. J.; AZEVEDO, P. F. D. Distribuio de hortalias na agricultura familiar: uma anlise
das transaes. Informaes Econmicas, SP, v.33, n.11, nov. 2003.
Figura 1 Aula terica sobre introduo a

horticultura orgnica.
Figura 2 Oficina de fabricao de defensivos

naturais.
382
rea Temtica: Tecnologia
383
IMPLANTAO DA TECNOLOGIA DE INSEMINAO ARTIFICIAL EM TEMPO

FIXO (IATF) PARA O MELHORAMENTO GENTICO DOS BOVINOS CRIADOS NO
MUNICPIO DE BREJO
Orientador: Abisai de Oliveira Sousa1
Bolsista: Mara Luciana Silva Marques2
Voluntria: Valria Raiana Fonseca Ferreira3
INTRODUO
O rebanho bovino brasileiro est, atualmente, entre os maiores e que mais se desenvolvem em
mbito mundial, porm, observa-se que h uma discrepncia entre a realidade brasileira e o que se
verifica em algumas regies do Maranho, como o caso do municpio de Brejo MA, onde os
procedimentos de implantao de tecnologia ainda no prosperaram. A tcnica da Inseminao
Artificial em Tempo Fixo (IATF) permite forte avano zootcnico, proporcionando maior produo
e qualidade agregada ao rebanho com prioridade ao melhoramento gentico. Evidenciando, ainda,
maior desenvolvimento ponderal, rendimento de carcaa, produo leiteira, melhor converso
alimentar e precocidade reprodutiva (PELLERANO et al., 2005). Assim, o trabalho props-se a
contribuir na implantao de tecnologia para melhoria gentica do rebanho bovino do municpio de
Brejo (MA), introduzindo a moderna biotecnologia correntemente utilizada em reproduo animal,
bem como a modificao do manejo, adequando-o a prticas dirias simples possibilitando, desta
forma, o aporte de tcnicas produtivas eficientes.
OBJETIVOS
Possibilitar melhoramento gentico dos bovinos de leite e de corte pela implantao da
biotecnologia de Inseminao Artificial em Tempo Fixo (IATF) no municpio de Brejo- MA, bem
como, melhorar o manejo reprodutivo, nutricional e sanitrio destes rebanhos.
METODOLOGIA
Foram contatadas as autoridades municipais para expor os objetivos do projeto no municpio e de
sua possibilidade de instalao. Trabalhou-se com criadores cadastrados na AGED e, para isso,
reuniu-se com os agentes da AGED- Agncia Estadual de Defesa Agropecuria do Maranho de
384
Brejo e discutiu-se a respeito da atual situao dos bovinocultores cadastrados. Utilizando-se de

questionrios para entrevistar uma amostra dos produtores da regio e, assim, selecionaram-se,
princpio, 16 propriedades para participao efetiva nos procedimentos pertinentes ao projeto. Os
questionrios foram aplicados a cada proprietrio, separadamente, esclarecendo dvidas a respeito

da implantao da biotecnologia de IATF, por meio de rodas de conversa e palestras informais,
apontando questes relacionadas s principais vantagens e limitaes da referida tecnologia, bem
como, esclarecendo a importncia e a necessidade do desenvolvimento econmico da regio.
Fizeram-se abordagens, com auxlio do Dr. Carlos Bacelar, Mdico Veterinrio representante da
empresa Lagoa da Serra, sobre os reprodutores disponveis e raas mais indicadas para a regio e
suas possibilidades de melhorar o rebanho leiteiro e/ou de corte, esclarecendo seus respectivos
custos
Fig. 1. Dr. Carlos Bacelar abordando questes a respeito de raas e reprodutores melhoradores.
Em datas predeterminadas, aplicou-se o protocolo de IATF em vacas selecionadas por escore

corporal, pertencentes a trs das propriedades participantes. Em dia aleatrio do ciclo estral (Dia 0),
os animais receberam um dispositivo intravaginal (PRIMER) contendo progesterona (DIB) e uma
injeo de Benzoato de Estradiol (BE, 2mL, via IM). Oito dias depois, (Dia 8), retiraram-se o
dispositivo intravaginal e trataram-se os animais com PGF2a (Prolise, via IM), bem como, 1 mL de
Benzoato de Estradiol (BE) e 0,5 ml de FOLLTROPIN. A inseminao foi realizada dois dias aps
procedimento acima (Dia 10).
385
Fig. 2. Currais contendo os animais das propriedades participantes do projeto.
Fig. 3. Esquema representativo do protocolo de IATF, aplicado em vacas de

leite e/ou corte das propriedades selecionadas.
RESULTADOS
Obteve-se xito no que diz respeito instruo dos pecuaristas, levando-lhes informaes sobre a
biotecnologia de IATF e sua importncia no crescimento econmico da regio e, por consequncia,
interesse em melhorar geneticamente o rebanho em questo, o que j um passo significativo, pois
a proposta vem representando chances de implantao da tecnologia disponvel, alcanando os
pequenos produtores e profissionalizando-os, representando, dessa forma, alternativa de incluso
social pela atividade pecuria na produo de carne ou leite na regio. Uma quantidade
representativa das vacas foi inseminada e aguarda-se diagnstico de gestao das mesmas.
386
Fig. 4. Procedimento de Inseminao Artificial em Tempo Fixo- IATF em vacas selecionadas.
CONSIDERAES FINAIS
O presente projeto tem apresentado repercusso favorvel, para os pecuaristas da regio e regies
vizinhas, causando curiosidade e visvel interesse por parte dos mesmos. O projeto continuar em
vigor, nos prximos anos, levando informaes importantes e tecnologia para possibilitar a
profissionalizao destes pequenos produtores, representando melhoria econmica da regio.
REFERNCIAS
BARUSELLI, P.S. Sincronizao da ovulao com GnRH e Prostaglandina F2alfa para
inseminao artificial em tempo fixo em bubalinos. Tese apresentada a Faculdade de Medicina
Veterinria e Zootecnia da Universidade de So Paulo. 2001
BARUSELLI, P.S.; REIS, E.L.; MARQUES M.O. Tcnicas de manejo para aperfeioar a eficincia
reprodutiva em fmeas bos indicus. Grupo de Estudo de Nutrio de Ruminantes Departamento
de Melhoramento e Nutrio Animal FCA FMVZ Unesp, Botucatu, So Paulo, 2004, p.18.
BERBER, R.C.A.; MADUREIRA, E.H.; BARUSELLI, P.S. Comparison of two ovsynch protocols
(GnRH vs. LH) for fixed timed insemination in buffalo (Bubalus bubalis). Theriogenology, v. 57,
p. 1421-1430, 2002.
Palavras-chave: Biotecnologia; Anapurs; IATF; Gentico; Bovino
387
O USO DA SIMULAO NO ENSINO DE FSICA UTILIZANDO MATLAB

Professor Coordenador: Jorge de Jesus Passinho e Silva
Bolsista: Lucas Kiyoshi Pinheiro Nagai
Voluntrio: Edir Carlos Cunha Pereira
INTRODUO
Este projeto tem como objetivo estimular a aplicao de Softwares no ensino de fsica nos cursos de
Engenharia e nas licenciaturas. O uso de Softwares como ferramentas no ensino e na aplicao nos
mais diversos setores da sociedade, vai alm da simples construo de um grfico de uma funo
linear at em clculos complexos da Engenharia e esse ferramenta tem que se fazer importante nas
aulas de fsica e clculo, algo necessrio e praticamente inevitvel diante da rapidez e praticidade
que estes oferecem. A simulao nas solues de problemas fsicos e matemticos vem ajudar na
compreenso desses fenmenos, que em alguns momentos os estudantes sentem dificuldade em
entender ou em visualizar. O MATLAB foi o software escolhido porque uma ferramenta
poderosa, que pode vir a ser aplicada desde a simples edio de textos at recursos avanados, como
a resoluo de problemas de fluidos, transferncia de calor, termodinmica, mecnica, assim como
a construo de grficos em 2D e 3D ou simulaes numricas atravs de recursos de solues de
equaes diferenciais. O MATLAB (acrnimo de MATrix LABoratory) um software de
computador conhecido no mundo como uma excelente ferramenta para solues de problemas
matemticos, fsicos e tecnolgicos, que possu comandos muito fceis e parecido como escrevemos
as expresses matemticas.
um software destinado modelagem e por esta razo oferece uma
diversidade de recursos que favorecem representaes grficas, simulaes de movimento,

simulaes da variao de grandezas fsicas envolvidas em diversos fenmenos, visualizao de
grficos e tabelas de modelos definidos, alm de fornecer dados que podem ser usados na anlise
das propriedades especficas de cada uma destas representaes e dos conceitos envolvidos,
favorecendo consideravelmente o ensino de Matemtica e Fsica.
AVALIAO
Para avaliar a situao do uso de simulao nos cursos de engenharia foi aplicado um questionrio
(Anexo 1) sobre o conhecimento que os alunos possuem sobre o software MATLAB e suas
utilidades. O questionrio a seguir foi aplicado na turma de Engenharia Civil 6 Perodo UEMA
na data 24/04. Foi verificado que apesar dos alunos terem um entendimento do que se trata o
388
software nenhum demonstrou j haver tido envolvimento com ele no processo de aprendizagem o
que mostra uma deficincia no uso da simulao nos curso de engenharia. Esses resultados so
necessrios para que a aplicao da simulao atravs de softwares como o MATLAB seja
compatvel com os interesses e finalidades do curso.
DEMONSTRAO
Com alguns problemas simples de fsica foram realizados alguns exemplos para demonstrar a
aplicabilidade da simulao feita pelo MATLAB. Os resultados foram diagramas de fcil
visualizao e entendimento sobre queda livre e movimentos harmnicos simples.
APLICAO
Com a as demonstraes tendo resultado, foi feita uma aplicao na aula de fsica para Engenharia
de Produo 2 perodo UEMA utilizando o MATLAB simulando exerccio de superposio de
ondas. A aplicao foi bem sucedida visto que os alunos mostraram um melhor entendimento do
assunto com o uso da simulao proporcionada pelo MATLAB.
CONCLUSES
Com sua facilidade de acesso, a informtica no pode ser mais deixada de lado como instrumento
educativo. O uso de softwares como MATLAB so de significativa importncia na qualidade de
ensino e aprendizagem gerando um maior rendimento aos alunos. Foi visto que o MATLAB
proporciona uma simulao de problemas que facilita seu entendimento e anlise, embora seja
importante ressaltar que os recursos utilizados nesses exemplos so apenas uma pequena parcela do
potencial do MATLAB. Suas ferramentas podem ser utilizadas em uma variedade de situaes
tornando possvel ser utilizado em diversos cursos, como: Fsica, Matemtica e Engenharias.
Todavia, so poucos docentes que utilizam essas ferramentas tecnolgicas junto ao ensino.
CONSIDERAES FINAIS
necessrio que as Universidades e instituies de ensino busquem implementar a utilizao desses
recursos o que requer uma iniciao a programao nos cursos mas que continue sendo usada no
restante das cadeiras como ferramenta auxiliar de ensino.
389
REFERNCIAS
NOBRE, MARCELLO, O uso do software MATLAB para o estudo de alguns tpicos de
lgebra linear, Universidade Catlica de Braslia UCB.
MARIANI, VIVIANA COCCO; MARTIM, EMERSON, Aplicaes do MATLAB no ensino de
disciplinas bsicas nos cursos de engenharia, Pontifcia Universidade Catlica do Paran,
Departamento de Engenharia Mecnica, Curitiba, PR, Brasil, COBENGE 2003.
PALM III, WILLIAM J. , Introduo ao MATLAB para engenheiros, 3 ed. AMGH Editora
Ltda. , 2013.
ANEXOS
Anexo 1 Questionrio
Questionrio sobre uso do MATLAB no ensino de fsica
Nome:_________________________________________________________________
Universidade: ___________________________________________________________
Curso: _________________________________________________________________
1) Voc conhece ou j ouviu falar do MATLAB?

( ) Sim ( ) No
2) O que voc pensa sobre o uso de programas computacionais para solues de problemas
matemticos (MATLAB) na rea da fsica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Voc acha que a aplicao do MATLAB no ensino de fsica contribui para o aprendizado da
disciplina?
( ) Sim ( ) No
4) De que forma?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5) Voc gostaria de aprender a utilizar o MATLAB?
( ) Sim ( ) No
390
6) Por qual motivo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 2 Aplicao da simulao com o MATLAB em fsica
391
AVALIAO QUMICA DE VINAGREIRAS COMO FONTE ALTERNATIVA DE

VITAMINA C E DE CIDO CTRICO.
1
Antonia Mara Nascimento Gomes

2
Jonathan dos Santos Viana
3
Maria do Socorro Nahuz Loureno
INTRODUO
O consumo de hortalias tem sido estimulado em vrios pases em razo dos benefcios no combate
s deficincias de algumas vitaminas e minerais e, consequentemente, na preveno de doenas
crnicas no transmissveis, como doenas cardiovasculares, cncer, diabetes e obesidade. O
avano no conhecimento das propriedades dos extratos destas hortalias abre a possibilidade para a
quantificao de seus componentes e sua utilizao como fonte alternativa de reposio nutricional.
Neste quesito se inclui a vinagreira roxa, uma hortalia arbustiva perene e de fcil cultivo,
amplamente difundida no Estado do Maranho, com um grande potencial nutritivo, por ser fonte de
vitaminas A, B, C, clcio, fsforo, protenas, ferro, cido ctrico e outros, no entanto ainda pouco
aproveitada, principalmente na medicina devido carncia de estudos mais aprofundados sobre os
teores de vitamina C e cido ctrico contido em suas folhas (SILVA, 2011). O trabalho foi
desenvolvido com o objetivo de determinar os teores de vitamina C e cido ctrico presentes nas
folhas da vinagreira roxa in natura comercializadas na Ilha do Maranho bem como avaliar o efeito
dos quatros municpios da ilha e do perodo seco e chuvoso sobre as caratersticas analisadas como
forma de difundir essa riqueza regional na medicina alternativa.
METODOLOGIA
As anlises qumicas foram realizadas no laboratrio de Qumica e Biologia da UEMA, no perodo
de Agosto/2014 a Julho/2015. Foram escolhidos 12 locais aleatoriamente para as coletas das
amostras de vinagreira roxa no perodo seco e chuvoso nos municpios de So Lus, So Jos de
Ribamar, Pao do Lumiar e Raposa. As etapas de pr-tratamento, identificao e acondicionamento
das amostras foram feitas de acordo com o Manual de Anlises Qumicas de Solos, Plantas e
fertilizantes (EMBRAPA, 1999). Aps a descontaminao, o material foi analisado para
determinao dos teores de vitamina C pelo mtodo descrito pela AOAC, modificada por Benassi &
Antunes (1988) e o cido ctrico por titulao conforme Manual de Anlises Qumicas de Solos,
Plantas e fertilizantes (EMBRAPA, 1999). O delineamento experimental foi inteiramente
casualizado, no esquema de parcelas subdivididas, com trs repeties. As parcelas foram
392
constitudas pelos 4 municpios da Ilha e as subparcelas pelas estaes seca e chuvosa. Os

resultados obtidos foram submetidos anlise estatstica utilizando-se o programa estatstico
SAEG, verso 9.1, sendo realizada a anlise de varincia e comparao das mdias pelo teste de F
(P<0,05).
Nas tabelas 1 e 2 esto representados os resultados dos teores de vitamina C e cido ctrico,
respectivamente. Levando em considerao que a recomendao diria de vitamina C para
adolescentes, adultos e idosos variam de 75-90 mg enquanto os nveis tolerveis variam de 18002000 mg/dia segundo Vannuchi & Rocha (2012), os resultados obtidos nas folhas de vinagreiras so
satisfatrios. Tabela 01. Teores mdios de vitamina C para as amostras de vinagreiras roxas
adquiridas na Ilha do Maranho nas estaes seca e chuvosa.
Municpios
So Lus
Vinagreira roxa - Vitamina C(mg/100g)

So J. de Ribamar
Pao do Lumiar
Raposa
Mdia
DSP
92,42
63,17
64,33
70,33
72,56
18,37
Est. seca
74,50
89,50
98,00
64,67
81,67
25,27
Est. chuvosa
CV(%)
29,53
Ao comparar os resultados de vitamina C da vinagreira, verifica-se que estes so superiores aos
citados por Junior et.al. (2012) que encontraram valores de 60 mg/100g na vinagreira.
Tabela 02- Teores mdios de cido ctrico para as amostras de vinagreiras roxas adquiridas na Ilha
do Maranho nas estaes seca e chuvosa.
Municpios
So Lus
Vinagreira roxa - cido ctrico (%)

So J. de Ribamar
Pao do Lumiar
Raposa
Mdia
DSP
0,193
0,175
0,2
0,205
0,193 0,043
Est. seca
0,213
0,21
0,22
0,193
0,21 0,0017
Est. chuvosa
27,61
CV (%)
Quanto aos teores de cido ctrico estes variaram menos e quando comparados a teores relatados
por Maia (2000) para amostras de caju (0,627%) so menores mais ainda expressam um
determinado valor a ser considerado como fonte alternativa (0,193 a 0,205%).
Os resultados da anlise de varincia esto apresentados na Tabela 3.
Tabela 3 Analise de varincia
FV
GL
Vitamina C
P-Valor
F
cido Ctrico
P-Valor
F
393
Municpio
Estao
M x E
3
1
3
P > 0,99
P= 0,2764
P= 0,1302
0,58
1,36
2,54
P > 0,99
P > 0,99
P > 0,99
0.10
0.96
0.37
Pela anlise de varincia observou-se que no houve interao municpios x estaes para os teores
de vitamina C (P= 0,1302) e (P>0,99) cido ctrico. Os resultados para a vitamina C(mg/100g) no
diferiram estatisticamente quando comparados entre municpios (P>0,99) e entre estaes (P=
0,2764) no havendo diferena assim quanto as anlises de vitamina C da vinagreira entre
municpios e estaes analisadas.
Confeccionou-se um folheto explicativo que foi distribudo
nos 12 locais de coleta das amostras, distribudos nos 4 municpios que compes a Ilha do
Maranho, sendo assim, possvel enfatizar para a sociedade maranhense o uso de uma fonte natural
de vitamina C e cido ctrico com credibilidade cientfica.
CONSIDERAES FINAIS
Nas condies em que a pesquisa foi desenvolvida os teores encontrados para vitamina C e cido
ctrico no foram influenciadas pelos perodos seco e chuvoso. Acredita-se que os resultados
satisfatrios das anlises e sua divulgao ajudem a nossa sociedade a valorizar mais as riquezas
regionais alm de possibilitar aos pequenos produtores uma nova alternativa de incremento da sua
renda familiar.
REFERNCIAS
BENASSI, M.T.; ANTUNES, A.J.A. Comparison of meta-phosphoric and oxalic acids as extractant
solutions for the determination of vitamin C in selected vegetables. Arquivos de Biologia e
Tecnologia, Curitiba, v.31, n.4, p.507-513, 1988.
JUNIOR, J. B.M. et.al apud FRANCO, Jos Silva, (1992). Determinao do teor de cido
ascrbico da vinagreira (Hibiscus sabdariffa L.). 64 Reunio Anual da SBPC. 2012.
MAIA, G.A. Production and processing of tropical fruit juices from Brazil. In: Annals of the
23rd IFU Symposium, p. 128-139, Havana, 2000.
SILVA et al. Folhas de Ch; Remdios Caseiros e Comercializao de Plantas Medicinais,
Aromticas e Condimentares. Viosa, MG: UFV. 2011. 140 p.II
VANNUCHI, Helio; ROCHA, Marcele de Moraes. Funes Plenamente Reconhecidas de
Nutrientes: cido ascrbico (Vitamina C). So Paulo, 2012.
EMBRAPA SOLOS, EMBRAPA INFORMTICA AGROPECURIA. Manual de
Anlises Qumicas de Solos, Plantas e Fertilizantes. Rio de Janeiro: [s.n.], 1999.
394
VDEO-AULAS TERICA E EXPERIMENTAL DE FSICA COM PUBLICAO EM

SITE EDUCACIONAL
Paulo Srgio Feitosa Barroso Professor Coordenador 1
Vanessa Niely Soares Campos Bolsista PIBEX 2;
Emmerson Xavier Lima Aluno voluntrio PIBEX 3; .
INTRODUO
O uso de um site educacional de fsica uma forma de auxlio e recurso didtico para o ensino de
fsica sendo uma forte ferramenta, pois uma maneira de despertar o interesse cientficotecnolgico dos alunos de acordo com o avano da tecnologia (SOUZA & SOUZA, 2010). A
grande dificuldade relacionada disciplina fsica por parte dos alunos do ensino mdio leva a busca
de solues viveis, que tornem o aprendizado mais prazeroso e ldico, que venha corroborar para a
melhoria no processo ensino-aprendizagem dos mesmos (OLIVEIRA et al, 2010). Nesse sentido, a
criao e manuteno do site educacional de fsica visam consolidao de uma base educacional
dos alunos at o ingresso ao nvel tcnico, superior, entre outros. A realidade da educao pblica
brasileira no um dos melhores do mundo, mas em relao ao avano das tecnologias o Brasil
vive um perodo de pr-adaptao e insero das mesmas. No maranho podemos perceber uma
razovel adaptao, mas ainda precisa caminhar mais para o avano. Percebemos a carncia em
termos da qualidade, sejam pela falta de estmulo dos professores devido s condies de trabalho,
seja pela dificuldade no aprendizado dos alunos. Portanto, o site educacional de fsica objetiva
derrubar estas barreiras, inovando e ajudando os estudantes do ltimo ano do ensino fundamental e
dos trs anos do ensino mdio das escolas, principalmente da rede publica do municpio de So Lus
- MA, pois ele estar disponvel para todos os alunos que queiram desfrutar e complementar o seu
ensino de fsica.
METODOLOGIA
Nesta primeira etapa do projeto, foi realizada uma coleta de dados que permitiram avaliarem as
principais deficincias do ensino de fsica, atravs das revistas como Fsica na Escola, Revista
Brasileira do Ensino de Fsica, Caderno Brasileiros de Ensino de Fsica plotando-se um grfico
informando-as; logo aps, feito um levantamento das pesquisas bibliogrficas sobre a viabilidade de
sites pagos ou gratuitos e quais ferramentas, opes e links que sero disponibilizadas no site. Na
segunda etapa do projeto, aprimoraram-se os roteiros das aulas de fsica, realizado pelo projeto
anterior, para ser incluso no site e avaliaram-se as vdeo-aulas mais viveis para serem inseridas no
395
site. A terceira etapa criou-se e manteve o site, com atualizaes, notcia sobre fsica etc; e aps foi
realizado pesquisa de campo em escolas pblicas do municpio de So Lus - MA para levantar
dados estatsticos sobre a opinio dos alunos e professores da proposta de criao de um site
educacional de fsica e divulgou-se o material para comunidade em geral.
Atravs do projeto anterior, constatamos as principais deficincias do ensino de fsica, que so
laboratrio de fsica (aulas experimentais), metodologia do professor, Tecnologias da Comunicao
e Informao (TCIs), com essas palavras-chave, conseguimos plotar o grfico 1, por meio das
revistas: Fsica na Escola (FE), Revista Brasileira do Ensino de Fsica (RBEF), Caderno Brasileiro
de Ensino de Fsica (CBEF) ao quais trazem solues para esses problemas em questo a
quantidade de artigos no perodo de 2012 at 2015.
TCIs
CBEF
FE
Metodologia do
Professor
RBF
Laboratrio de
Fsica
0
20
40
60
Grfico 2: Solues para as principais deficincias do Ensino de Fsica

Em seguida, realizamos pesquisa bibliogrfica sobre a viabilidade de sites pagos ou gratuitos e
quais ferramentas, opes e links que sero disponibilizadas no site. Com essas pesquisas,
conseguimos encontrar um servidor de site gratuito chamado de Webnode, ao qual fizemos um prteste do site educacional intitulado: vdeo-aulas de fsica com o link: http://video-aulas-defisica.webnode.com, mas ele no possua as ferramentas necessrias para torna-lo educacional,
como inserir as vdeo-aulas, no continha essa opo. Veja as fotos do pr-teste (site): Aps o prteste, fomos busca dos sites pagos e hoje em dia no vale a pena hospedar seu site gratuitamente,
pois j existem servidores que cobram preos superacessveis e que possui ferramentas necessrias
para uma boa criao e manuteno do site. O site que criamos foi a partir do servidor gratuito
baseado em flash denominado Wix, mas ele se torna pago quando utilizamos algumas ferramentas
dos pacotes Premium. Veja as fotos do site:
396
Figura 1: pgina inicial do pr-teste (site)
Figura 3: Site educacional (pgina inicial)
Figura 2: pgina de participao em eventos no

pr-teste (site)
Figura 4: pgina dos roteiros das aulas
Na segunda etapa do projeto, atualizamos os 19 roteiros das aulas tericas e sete roteiros das aulas
prticas e avaliamos quais vdeo-aulas seriam acessveis para serem inseridas nos sites. Na terceira
etapa do projeto, criamos o site intitulado Fsica: vdeo-aulas tericas e experimentais, e ainda
estamos em fase de pesquisa de campo na escola de ensino mdio localizada no municpio de So
Lus (Centro de Ensino Prof Joana Batista Santos Silva) e logo aps iremos divulgar em outras
multimdias como a Fan Page do projeto e na comunidade em geral.
CONSIDERAES FINAIS
Conclui-se que o site educacional pode servir como forma interativa no ensino de fsica, pois o uso
de computadores (programas, aplicativos) est em fase de desenvolvimento em relao ao ensino de
fsica, mas podemos notar um perodo de pr-adaptao, pois observamos que os computadores
esto sendo usados com mais frequncia, facilitando ao ensino-aprendizagem do aluno.
397
REFERNCIAS
Souza, I. M. A. de; Souza, L.V. A. de; O uso da tecnologia como facilitadora da aprendizagem
do aluno na escola. Itabaiana: GEPIADDE, Ano 4, Volume 8 | jul-dez de 2010.
Oliveira E. et al.; Professores em Rede. Demandas de formao continuada docente para a
insero das Tecnologias de Informao e Comunicao na prtica pedaggica; RED. Revista
de Educacin a Distancia. Nmero 29.
398
PROJETO UEMA NO CAMPO

Romel Pinheiro125
Yandra Abrantes Moreira126
INTRODUO
O Projeto UEMA no Campo uma ao de extenso universitria que envolve diversos cursos de
graduao. O projeto proporciona aos universitrios a oportunidade de conhecer e sentir a
realidade do estado do Maranho, ao mesmo tempo em que realiza aes em proveito das
comunidades e municpios que os receberem. Particularmente para os alunos, trata-se de uma rica
oportunidade de colocar em prtica o que aprendido em sala de aula. Inspirado no Projeto
Rondon, o projeto UEMA no Campo j est na sua stima edio, tendo beneficiado nove
municpios, envolvendo 10 professores e 70 alunos nas atividades de campo. Neste trabalho se
relata como foram realizadas as atividades e os resultados alcanados pelo projeto. O documento
est organizado em quatro partes: uma introduo, onde se relatou os objetivos do trabalho, a seguir
se apresenta a metodologia do projeto, na terceira parte se trata dos resultados e discusses, e
finalmente as concluses.
125
Professor Mestre, Departamento de Administrao, CESTI-UEMA, piromel@yahoo.com
126
Aluna do Curso de Administrao, CESTI-UEMA, yanndra@live.com
399
METODOLOGIA
O projeto Uema no Campo atende os municpios mais carentes, onde a contribuio do projeto pode
ser de grande relevncia para o desenvolvimento municipal. De um modo geral, os municpios a
serem atendidos pelo projeto so aqueles menos populosos e com baixo IDH. Nesta edio do
projeto foi beneficiado o municpio de Afonso Cunha MA e, excepcionalmente, o municpio de
Pedro II PI. Este ltimo a convite de uma Ong local, Obra Kolping. O projeto Uema no Campo
ocorre a partir de um acordo de cooperao entre a Universidade Estadual do Maranho e a
Prefeitura do Municpio. Cabe prefeitura prover transporte dentro do municpio, alimentao e
hospedagem equipe. Cabe a Uema realizar as atividades, transportar a equipe at o municpio e
prover a equipe com uniformes e material pedaggico. A ao da equipe do projeto UEMA no
Campo composta por uma srie de atividades em diversas localidades do municpio,
especialmente no meio rural. O aluno o grande protagonista da ao extensionista, pois lidera e
executa a maioria das atividades de campo, ficando com os professores as atividades de
coordenao e orientao na elaborao das atividades. Durante a preparao das equipes, se
desenvolveu as capacidades tcnicas aprendidas no curso de graduao, bem como o seu potencial
extensionista. Tambm se desenvolveu suas habilidades de falar em pblico e de trabalhar em
equipe. Delegou-se muita autonomia aos alunos, pois coube a eles elaborar a metodologia dos
cursos e oficinas, o material didtico, a mobilizao das comunidades, a adaptao das propostas
realidade local. Enfim, coube aos alunos a tarefa de liderar os processos. Isso foi fruto de um
processo de seleo criterioso e dedicao na preparao do grupo.
Participaram do trabalho de campo dois professores e treze alunos. Alm disso, participaram outros
seis professores orientadores, que aturam na seleo e preparao dos alunos. Os alunos e
professores foram do CCA, CECEN e do CESTI, envolvendo os cursos de: administrao,
pedagogia, letras, qumica, cincias biolgicas, agronomia, zootecnia, e medicina veterinria. A
operao no municpio teve a durao de 15 dias, onde foi realizado um conjunto de aes em
diversas localidades do municpio. As aes executadas foram de comum acordo com a prefeitura e
as lideranas da comunidade. Nesta edio foram realizadas as seguintes atividades: a) oficina de
400
Gesto de Negcios, b) letras miditicas na cultura regional, c) formao em conselho Escolar, d)

educao ambiental, e) quintal produtivo, f) criao racional de aves, g) qualidade nos servios de
alimentao, h) produo caseira de produtos de limpeza, e i) orientao empresarial. Na primeira
etapa do trabalho no municpio de Afonso Cunha houve a mobilizao da populao. Durante um
dia os alunos foram de porta em porta convidando para a participao das oficinas que seriam
ministradas no dia seguinte. A mobilizao no municpio de Pedro II ficou por conta da Obra
Kolping que apoiou o projeto na cidade. Para o desenvolvimento deste projeto encontramos muitas
dificuldades. A primeira foi encontrar professores para liderar as equipes. Muitos professores no
demonstraram interesse em participar deste tipo de ao, principalmente por ter que ficar 15 dias
fora de casa. Segundo, por que espervamos atuar tambm no municpio de Duque Bacelar MA,
que desistiu j na vspera da operao. A consequncia foi que tivemos que excluir alguns alunos e
professores do projeto. A terceira dificuldade est relacionada locomoo na Cidade de Afonso
Cunha, A prefeitura no proporcionou o transporte s zonas rurais como esperado, a consequncia
foi que o trabalho no saiu como esperado. Ao final dos quinze dias nas cidades realizou-se um
momento de avaliao com os participantes do projeto, onde os mesmos relataram como foi
participar do projeto, e quais benefcios o projeto trouxe vida de cada um. As aes do projeto
beneficiaram cerca de 200 participantes, entre mulheres, agricultores, servidores municipais,
estudantes e comerciantes. Desde o ponto de vista da formao dos alunos da graduao, a
metodologia do projeto mostrou-se exitosa, medida que os alunos foram os responsveis por
elaborar e executar as atividades. E como ocorreram muitos imprevistos, os alunos foram
constantemente desafiados a adaptar as atividades s novas circunstancias que se apresentavam.
Houve um grande amadurecimento dos alunos quanto atitude profissional de assumir
responsabilidades e o compromisso com os resultados e a populao beneficiada pelo projeto.
CONCLUSO
O Projeto UEMA no Campo conseguiu atingir seus dois objetivos: a) o de proporcionar aos alunos
da universidade uma rica experincia acadmica e profissional, e b) a de proporcionar s
comunidades dos municpios conhecimentos relevantes para a resoluo dos seus problemas.
Espera-se que mais projetos com esta metodologia apaream em nossa universidade. E que venha o
Rondon para o Maranho, pois j estamos preparados.
401
SOLUO ALTERNATIVA (MONTAGEM DE

LABORATRIO DE FSICA EM TERMODINMICA)
EQUIPAMENTOS
DE
Professor Coordenador: Stelmo Dos Santos Rosa

Bolsista: Felipe Souza Gomes
Voluntria: Giselle Dos Santos Castro
INTRODUO
Objetivos
Objetivos Gerais: Desenvolver capacidades relacionadas pesquisa cientfica elaborando
resolues e propondo polticas de orientao sobre o uso de mtodos de utilizao no processo de
montagens de equipamentos laboratoriais em termodinmica a partir de materiais alternativos.
Objetivos especficos: Adquirir conhecimentos sobre o processo de preparao e montagem de
equipamentos termodinmicos;Propor polticas de orientao na montagem de equipamentos com
materiais alternativos;Adquirir conhecimentos sobre as tcnicas de montagens;Criar experimentos
alternativos de fsica em termodinmica.
FUNDAMENTAO TERICA
Refletir sobre o papel da universidades na Contemporaneidade sempre um desafio. Essa reflexo
torna-se mais difcil se considerarmos qual deve ser o papel da formao dos acadmicos; qual o
sentido que sua trajetria universitria adquire do ponto de vista individual e coletivo. Sobre os
profissionais que a Universidade prepara, a sociedade deposita uma srie de demandas e esperanas,
principalmente no que tange s possibilidades de transformao da realidade humana e social. Dito
isto, este projeto tem como objetivo aprimorar os conhecimentos e desenvolver a criatividade dos
estudantes do curso de fsica da Universidade Estadual do Maranho UEMA, na preparao de
aulas experimentais. Tendo em vista que estes alunos to logo concluam o curso de licenciatura,
passaro a desenvolver suas atividades nas mais diferentes localidades; e estas, na sua grande
maioria, no dispem de Laboratrios de Fsica, a formao e preparao desses profissionais tornase extremamente necessria. Sabe-se, que as Escolas Pblicas e Privadas, em sua grande maioria,
no possuem Laboratrio de Fsica em condies de funcionamento. A UEMA, por sua vez,
expandiu a licenciatura em diversas cidades do interior do Maranho; e, considerando o valor
elevado desses equipamentos industrializados, torna-se oneroso para a instituio equip-los
adequadamente. Desenvolver mecanismos necessrios para construo de equipamentos, cujo valor
402
seja acessvel a todos, de grande importncia para o departamento, para isso, basta que utilize
recursos do prprio meio. Dessa forma, estabelece uma aproximao entre a realidade escolar e o
seu entorno social, o que contribui significativamente para o fortalecimento de seus vnculos. Feito
isso, se cria condies para que os alunos desenvolvam capacidades e competncias relativas ao
meio em que esto inseridos.
METODOLOGIA
Para atingir os objetivos definidos na pesquisa, optou-se
por trs estratgias: a Pesquisa Bibliografia, o
levantamento de dados e estudo de casos. Tendo em
vista tais fundamentos, para a execuo deste trabalho, a
metodologia de pesquisa constitui-se das seguintes
etapas: Pesquisa Bibliogrfica: levantamento e anlise
das bibliografias especficas e correlatas aos assuntos:
montagem de equipamentos de laboratrio de fsica em
termodinmicas, utilizao de materiais alternativos; Pesquisa de Campo: levantamento de dados
das Escolas de Ensino Mdio, que possuem laboratrio de Fsica em funcionamento e professores
especializados em laboratrio para desenvolver esta atividade junto aos alunos. Para a realizao da
etapa referente a pesquisa bibliogrfica foram realizadas leituras de livros, dissertaes, teses,
jornais, peridicos, revistas, artigos de congressos especficos sobre o assunto da pesquisa em foco,
sendo nacionais ou estrangeiros com relevncia.
Para a realizao de pesquisa de campo foram
realizadas visitas com o objetivo de identificar no universo de Escolas Pblicas e Privadas, a

formao e qualificao dos professores, para que possamos garantir a necessidade do projeto.A
etapa final constar na elaborao de experimentos de fsica em termodinmica para a utilizao em
escolas que ajudaram os alunos a fixarem o contedo abordado com mais dinmica.
O projeto foi demonstrado em escolas e universidades atendendo alguns alunos que tiveram a
capacidade de contextualizar os conceitos fsicos em termodinmica e no somente
termodinmica, mas vrios outros fenmenos da fsica de maneira simples e divertida.
403
404
CONSIDERAES FINAIS
Sabemos que h uma grande dificuldade por parte dos alunos para compreender assuntos abordados
na fsica, at mesmo por falta de contextualizao por partes dos professores e tambm na ausncia
de laboratrios apropriados que dificultam que os profissionais da rea demonstrem conceitos
fsicos atravs de experimentos. Contudo notou-se uma evoluo no entendimento dos alunos nessa
cincia formidvel, comprovando a importncia desse projeto.
REFERNCIAS
SANTOS, C. Conceitos de fsica, termodinmica e ondas. Jos Ivan C. Dos Santos- So Paulo:
tica S.A.,1990
SAMPAIO, Jos Luiz. Universo da fsica 1: termodinmica, ondas e ptica. Jos Luiz Sampaio.
Caio Srgio Calada.- 2 ed.- So Paulo: Atual, 2005.
PERUZZO, Jucimar. Experimentos da fsica bsica: termodinmica, ondulatria e ptica. So
Paulo: Livraria da Fsica, 2012.
405
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA CARCINICULTURA DO ESTADO DO

MARANHO
Ailana Cristina Ribeiro Alves1*
Thales Passos Andrade2
INTRODUO
A elaborao do Plano de Desenvolvimento da Carcinicultura do Estado do Maranho surge de
uma iniciativa do Governo Estadual em parceria e com o apoio financeiro e logstico da
SEPOA/MPA para estabelecer polticas pblicas, sistemas institucionais e mecanismos
operacionais devidamente articulados com vistas a promover, orientar e apoiar o fomento
sustentvel do camaro cultivado no Maranho, cujo territrio detm, em reas especficas, o
maior potencial do Pas para o desenvolvimento e expanso dessa atividade.
METODOLOGIA
O processo da execuo da elaborao do plano foi submetido a um mecanismo de
monitoramento mediante reunies peridicas dos coordenadores com cada um dos
consultores especialistas (ABCC, SEPAQ, SAGRIMA e UEMA). Os bolsistas apoiaram
e participaram dos avanos de atividades especficas, na remoo de eventuais
obstculos de ordem institucional e na entrega de relatrios tcnicos, que foram feitas
dentro do cronograma de elaborao do plano. Fazendo o monitoramento consistentes
realizar encontros de trabalho com as autoridades e tcnicos estaduais para assegurar
que as propostas contidas nos diversos componentes do plano estejam dentro das
diretrizes e dos planos do governo do maranho. A avaliao da execuo foi conduzida
para cobrir dois aspectos essenciais ao bom trmino dos trabalhos: (I) a reviso e
aprovao dos relatrios tcnicos de cada consultor antes de sua incorporao ao plano,
para garantir que o seu contedo atenda s especificaes dos respectivos termos de
referncia; e (II) a reviso final de todo o contedo do plano em consulta com a equipe
tcnica do governo do Maranho para assegurar pontos de vista comuns em relao ao
seu foco e seus principais aspectos sociais, econmicos e institucionais.
406
O plano estadual estabeleceu linhas de conduo da poltica de desenvolvimento da carcinicultura
marinha maranhense de forma economicamente vivel, ambientalmente responsvel e
socialmente justa. Havendo estratgias de adoo de novos conceitos de produo e de eficincia
no uso de recursos naturais, utilizao de tecnologias modernas ajustadas s condies regionais.
CONSIDERAES FINAIS
O Maranho o Estado brasileiro pioneiro na elaborao de um Plano de Desenvolvimento
Sustentvel da Carcinicultura para o seu territrio, concludo recentemente com apoio do Ministrio
da Pesca e Aquicultura MPA e que ser apresentado nos prximos dias Cmara Setorial de
Pesca e Aquicultura, criada pelo Governo Estadual para subsidiar o Conselho Empresarial do
Maranho CEMA, na promoo e no acompanhamento da execuo de aes focadas no
Desenvolvimento Produtivo Pesca e Aquicultura do Estado. Alm disso, foram selecionadas trs
rea de forte potencial para execuo do Plano na primeira fase. Imagem 1, de uma das trs reas
que iremos trabalhar com a implantao do Polo da Carcinicultura no municpio de Viana - MA
REFERNCIAS
ACSELRAD, H. A durao das cidades: sustentabilidade e risco nas polticas urbanas. Rio de
Janeiro: DP&A, 2001. 240 p. ANDREOLI, C.V. Problemas e perspectivas da avaliao de
impacto ambiental no Brasil. Avaliao de impactos. Seo Brasileira da IAIA. v 1. n 1. inverno.
1994 (mimeo).
ANTUNES, P. de B. Direito ambiental. 5. ed. Rio de Janeiro: Lmen Jris, 2001. 655 p.
ARARIPE, H.G.A. Estudo da sustentabilidade da cadeia produtiva da carcinicultura no estado do
Piau. In: SEMINRIO INTEGRADOR DO PRODEMA, 8., 2003. Mossor. Resumos...
Mossor: UERN, 2003. (prelo) BENJAMIN, A.H. Introduo ao direito ambiental brasileiro. In:
Manual prtico da promotoria de justia do meio ambiente. 2. ed., So Paulo: IMESP, 1999. p.
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DF: Senado Federal, 1988. . IBAMA. Plano de gesto e diagnstico geoambiental e
407
socioeconmico da APA do Delta do Parnaba. Fortaleza: IEPS/UECE, 1998. 101 p. . Lei n

6.938 de 31 de agosto de 1981. Institui a Poltica Nacional de Meio Ambiente. Legislao
ambiental: organizado por Jos Carlos Meloni Sicole. 2. ed. atual. So Paulo: IMESP, 2000, v. 2.
p. 75-82. . Lei n 4.771 de 15 de setembro de 1965, retificada em 28 de setembro de 1965. Institui
o Cdigo Florestal Brasileiro. Legislao ambiental: organizado por Jos Carlos Meloni Sicole. 2.
ed., So Paulo: IMESP, 2000, v. 2. p. 32-42. . Lei 7.661/88 de 16 de maio de 1988. Institui o
Plano Nacional de Gerenciamento Costeiro. Constituio federal, coletnea da legislao de
direito ambiental: organizado por Odete Medauar - 4. ed. , So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais,
2005, p. 595-597
SANTANNA, Renata. Populaes humanas em unidades de conservao. In: Boletim Rede
Amaznia. Ano 2, n1. Rio de Janeiro, 2003. p. 117-123. SILVA, Vicente Gomes da. Legislao
ambiental comentada. 2 ed. Belo Horizonte: Frum, 2004.
SANTOS, M.C.F.V.; ZIEMAN, J.C.; HAYDEN, B.P. The spatial and temporal scale of intertital
hipersalinity development. In: REUNIO DA ABEMA/NORDESTE PREPARATRIA PARA
A RESOLUO CONAMA SOBRE O LICENCIAMENTO DA CARCINICULTURA. 2002.
So Lus: ABEMA, 1 CDROM.
SOARES, E. A audincia pblica no processo administrativo. Braslia, DF: Revista do Ministrio
Pblico do Trabalho, v. 12, n. 24, p. 22-49, 2002.
408
FABRICAO DESABO ECOLGICO E PRODUTOS DE HIGIENE E LIMPEZA

Orientador: Mamede Chaves e Silva
Bolsista: Djrea da Costa da silva
Colaboradora: Maria Jos Fernandes Porto
Voluntrias: Josefa Dina de Jesus Pinto Santos
Eliana Alves Furtado dos Santos
INTRODUO
O Projeto Fabricao de Sabo Ecolgico e Produtos de Higiene e Limpeza teve como principal
finalidade incentivar as pessoas que tem falta de condies bsicas e de recursos financeiros e uma
conscientizao ambiental em relao ao leo de cozinha j utilizado, h buscarem meios e
mecanismos para solucionar seus problemas de higiene e limpeza. Neste contexto, houve um
contato direto com uma comunidade escolar, onde os alunos em sua maioria eram de classe mdia
baixa, assim a produo artesanal de produtos de higiene e limpeza, foi transmitida com o intento de
atender demanda por conhecimento das tcnicas para fabricao, manuseio e comercializao
desses produtos, esperando atender a todos os futuros empreendedores desse ramo, queles que
desejam ajudar na economia domstica e/ou ter uma maior conscincia ambiental. Objetivos Geral:
Capacitar clientela tornando-a capaz de desenvolver atividade produtiva, geradora de renda
melhorando sua qualidade de vida atravs da fabricao de produtos de higiene e limpeza.
Especficos:
Ensinar atravs de frmulas caseiras, j pesquisadas, produzir sabo tendo como matria prima
o leo Cozinha j utilizado e gordura animal.
Ensinar a produzir detergentes, desinfetantes, gua sanitria, atravs de misturas quantificadas e
com uma metodologia artesanal.
Treinar a produzir sabo de frmulas pesquisadas, comprovadas e com metodologia caseira.
Orientar a embalar o produto final, agregando valores e a venda do excedente da fabricao.
Contribuir com a preservao de rios, crregos, nascentes e lagos evitando que o leo de
cozinha polua tais lugares.
409
METODOLOGIA
Foi realizado todo processo de produo de produtos de higiene e limpeza, utilizando tcnicas
caseiras e materiais de fcil acesso. Com um grupo de 20 alunos do ensino mdio. Os participantes
tiveram uma aula interativa sobre o tema, orientao de como manipular os materiais, discutindo as
tcnicas de cada adio e mistura do processo, por fim foram aplicados questionrios com intuito de
avaliar o grau de conhecimento adquiridos pelos alunos aps aplicao do projeto.
As realizaes das atividades possibilitaram ao grupo de vinte pessoas da comunidade uma maior
conscientizao ambiental. Os produtos sero de grande utilidade nos lares, reduzindo custo e
proporcionando mais qualidade de vida a toda famlia, alm da possibilidade de vender os
excedentes e agregar uma renda extra.
CONSIDERAES FINAIS
Diante da grande oferta da matria prima existente no maranho, da falta de emprego e renda, nos
propomos a ensinar e orientar as pessoas a fabricar e produzir os seus produtos de Higiene e
Limpeza bem como sabo em barra, detergente, desinfetante, gua sanitria, produtos com
qualidade para o consumo da famlia, alm da orientao para comercializar os excedentes dos
produtos, melhorando assim a qualidade de vida.
REFERNCIAS
Argentire, R. Novssimo receiturio: enciclopdia de formulas e receitas para pequenas, medias e
grandes industrias/ R. editura atual. 5 Ed. So Paulo. 1996.
Allinger, Norman L. Qumica Orgnica. Segunda edio, Editora Guanabara, Rio de Janeiro, 1976.
Civita, Victor. Enciclopdia do estudante. Volume 8, Editora Abril Cultural, So Paulo, 1974.
410
Figura 2: Produo de produtos ecolgicos
411

Caderno de Resumos 8 JOEX - Jornada de Extensão Da UEMA 2015

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