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ADQUISICIN Y

DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL
Unidad II
Objetivo: Que el alumno conozca e identifique los mecanismos
de adquisicin del lenguaje en el nio y sea capaz de distinguir
las distintas etapas lingsticas en el desarrollo infantil.

Hasta el momento
MODELOS DE ADQUISICIN DEL LENGUAJE
EL DESARROLLO PRELINGSTICO EN EL NIO DE 0 A 12 MESES
DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL FONOLGICO
DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL LXICO-SEMNTICO

DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL MORFOSINTCTICO

Desarrollo del nivel


Morfosintctico
Clase 8
Flga. Claudia Hermosilla

Objetivos de la clase
1. Conocer el concepto de MORFOSINTAXIS
2. Conocer algunas de las teoras de adquisicin del nivel
morfosintctico en los nios pre-escolares
3. Conocer y describir hitos importantes del desarrollo
lingstico-comunicativo en preescolares respecto a la:

Morfologa y la sintaxis
4. Identifica y analiza hitos del desarrollo comunicativolingstico tpico preescolar en relacin a este nivel

INICIAREMOS LA CLASE VIENDO


ALGUNAS GENERALIDADES EN
RELACIN AL NIVEL DEL LENGUAJE
AL CUAL NOS REFERIREMOS

SINTAXIS

MORFOLOGA

Disciplina lingstica
que se ocupa del
estudio de la
estructura de la
palabra y de las
relaciones que se
producen en el seno
de sta

Parte de la lingstica
que da razn de la
estructura de las
oraciones de una
lengua. Sintaxis,
significa ordenacin

Martnez. E, 1998

COMPONENTES
SINTAGMA
PALABRA
UNIDADES
UNIDADES
SINTCTICAS
MORFOLGICAS
MORFEMA
ORACIN

MORFOLOGA
Morfologa
Flexiva

Morfologa
Derivativa

Gnero

Prefijos

Nmero

Desinencias

Sufijos

MORFOLOGA
Sustantivos

Adjetivos

Categoras
Gramaticales

Pronombres

Verbos

Adverbio
Artculos

SINTAXIS
SINTAGMAS

ORACIONES

Nominales

Declarativas
Interrogativas
Imperativas
Afirmativas
Negativas
Exclamativas

Verbales

Adjetivales

Preposicionales

Coordinadas
Subordinadas
Yuxtapuestas

ORACIONES SIMPLES Y COMPLEJAS

Las simples tienen un solo sujeto y un


solo predicado
Las compuestas se componen de dos o
ms oraciones simples
tienen ms de un conjunto sujeto-predicado

ORACIONES SIMPLES

Un solo sujeto y un solo predicado


Los estudiantes estudian gramtica.
Cristian y Felipe estudian gramtica.

ORACIONES COMPLEJAS

Ms de un conjunto sujeto-predicado
Cata dibuja y la profesora lee.
Sujeto 1 Predicado 1

Predicado 2
Sujeto 2

ORACIONES COMPUESTAS

Se componen de ms de una oracin


simple
ms de un conjunto sujeto-predicado

Tipos
Yuxtapuestas Coordinadas -Subordinadas

ORACIONES COMPUESTAS
Oraciones yuxtapuestas
las oraciones simples se unen sin un medio de enlace.
Aqul lo vio, ste lo compr.
Oraciones Coordinadas
las oraciones simples se unen con un nexo
copulativas (y, ni)
No lo veo ni l lo ve.
disyuntivas (oo, yaya, bienbien)
O te comes las verduras o te acuestas sin el postre.
adversativas - situaciones opuestas (sino, no obstante, sin embargo)
Yo no lo quera, sin embargo l me lo compr.

ORACIONES COMPUESTAS
Oraciones subordinadas
Se subordinan a la oracin principal.

No quiero que mis estudiantes se aburran de la gramtica.

oracin principal

oracin subordinada a la
principal- modifica la principal

ORACIONES COMPUESTAS
Oraciones subordinadas
Se clasifican segn su funcin gramatical
si funcionan como un sintagma nominal, se llaman
nominales
Clases
nominales
adjetivales o relativas
adverbiales

Desarrollo del Nivel


Morfosintctico

TEORAS EXPLICATIVAS

CONDUCTISMO

GRAMTICA
PIVOT (BRAINE
1963)

INNATISMO

COGNITIVISMO

INTERACCIN
SOCIAL

HALLIDAY (1982)
BLOOM(1970)

BROWN
(1978)

FARRAR(1990)

AGUADO (1995)

INGRAM (1992)
AGUADO (1995)

NIVEL MORFOSINTCTICO, GENERALIDADES

Las primeras palabras son sustantivos

Al parecer el nio se sirve primero de palabras tomadas con un sentido


lexical para despus proyectar en ellas las funciones gramaticales

En un comienzo utiliza en sus emisiones slo palabras de contenido,


dejando fuera las palabras vacas o funcionales

Es difcil establecer una cronologa exacta de la evolucin de las


adquisiciones estructurales, de forma simplificada podemos decir que
se desarrollan en tres niveles:
Orden de la frase
Flexiones
Uso de palabras funcionales

ETAPAS DEL DESARROLLO LINGSTICO


2- ETAPA
LINGSTICA
Desde 12 meses

Etapa Sintctica
18 meses en
adelante

Etapa Pre-sintctica
12 a 18 meses

HOLOFRASE

DE 18 A 24 MESES

ESTRTUCTURAS PIVOTALES
Emisiones de 1 y 2 elementos

Comienza
aparicin
Sintagma
nominal

Usa
Verbos
imperativos

Presencia
de
protoartculos
Uso de
sustantivos

Comprensin
rdenes
sencillas

DE 24 A 30 MESES

HABLA TELEGRFICA

Uso del
gnero

Aparicin
artculos

Sintagma
Nominal

Concordancia
Gnero
A-S

Comprende
rdenes
de 2
elementos

ENTRE 30 A 36 MESES

Aparicin de artculos indefinidos


Aparicin pronombres yo, t, mi, ti
Aparicin presente perifrstico
Sintagma verbal
Estructura S+V+O (enunciados 3 a 4 palabras)
Comprende preposiciones que marcan posesin (a m, para m)

ENTRE 3 Y 4 AOS

Maneja concordancia gnero y nmero (con /s/ aspirada)


Utiliza artculos definidos e indefinidos
Usa adjetivos
Maneja pronombres personales: yo t (2 aos) - l ella
Maneja posesivos: mi tu - tuyo mo
Maneja pronombres reflexivos: te me - se
Manejar pronombres interrogativos: qu- quin con qu dnde
por qu con quin
Maneja pronominal directo: la, le

ENTRE 3 Y 4 AOS
Uso de adverbios (sobre todo de lugar)
Utiliza demostrativos este, ese
Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: a de en
para con/ debajo de atrs de
Utiliza conjunciones: y porque pero
Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrstico (yo
estoy comiendo yo voy a comer) y pasado perfecto (yo com)
Utiliza oraciones negativas con la partcula no: yo no com
Orden correcto en oraciones simples
Utiliza oraciones tipo: S + V + CD
S + V + CI
S + V + CC

ENTRE 4 Y5 AOS

Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: sobreentre hasta desde sin- por - despus de
Maneja pronombres personales: nosotros ellos
Maneja pronombres posesivos: suya suyo- nuestro
Maneja pronombre reflexivo: nos
Utiliza nexos: tambin, despus
Usa adverbios de tiempo (hoy, ayer, luego)
Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como) y futuro
(yo comer)
Utiliza clusulas de: que y porque morfema

ENTRE 5 Y 6 AOS

Entre los 5 y 6 aos:

Maneja de reglas gramaticales bsicas


Ampla repertorio gramatical
An persisten errores de regularizacin verbal
Maneja modo verbal condicional
Comienzan a comprender algunas oraciones pasivas
Utiliza oraciones complejas (con clusulas)

ERRORES NORMALES
Protoartculos
(20-30 meses)

Artculos

A pato
U pollo

Errores de
comisin
(20-30 meses)

Un llave
Una pato

Errores de
sobregeneralizacin
(20-30 meses)

Uno zapato
La fantasma

Verbos
Hiperregularizacin

Traig el
pan

Desarrollo lingstico
comunicativo en etapa escolar

Y, que, pero, sin embargo,


es decir, mientras que,
MORFOLOGA
Porque, cuando, por lo tanto, etc

-7 a 8 aos se adquieren en su totalidad


manejo
y uso de las
Aqu, despus,
como, ms,
Tambin, jams, quizs, etc.
conjunciones y preposiciones
- Correcta utilizacin de adverbios
- Incremento
en la+participio
produccin
Verbo auxiliar HABER
de ese de pronombres posesivos
Verbo (ado, ido) Ej: HABIA COMIDO
- Uso
correcto de verbos con forma irregular
.
- Aparicin del pluscuamperfecto y el condicional
- El uso de categoras gramaticales plurifuncionales

Desarrollo lingstico
comunicativo en etapa escolar

SINTAXIS
Se caracteriza por el manejo de estructuras de
mayor complejidad sintctica
- Comienzan a formular oraciones pasivas
- Manejo de oraciones condicionales y circunstanciales
- Aparicin de las oraciones de relativo
- Uso adecuado de tiempos verbales entre oracin principal y
subordinada
- Concordancia entre todos los elementos de la estructura principal y
subordinada

Desarrollo lingstico
comunicativo en etapa escolar

- Cambio en el orden habitual de los elementos dentro de


una frase para dar mayor nfasis
- Perfeccionamiento de aquellas estructuras con las que ya
estaba familiarizado, logrando una mayor complejidad de los
enunciados que produce y comprende

DESARROLLO CONCIENCIA METASINTCTICA

El desarrollo de la conciencia sintctica (como una medicin


del desarrollo de la edad en la habilidad para juzgar y revisar oraciones
inaceptables), refleja el cambio en el foco de atencin desde las
propiedades semnticas a las sintcticas en las oraciones .
Tsang et al, 2001

La conciencia metasintctica es considerada como la habilidad


para razonar conscientemente sobre los aspectos sintcticos del
lenguaje y para ejercitar el control intencional sobre la aplicacin de
reglas gramaticales
Gombert,1992

Comportamiento
episintcticos
(primeras intuiciones
de aceptabilidad)
1. Autocorrecciones
2 aos
2. Heterocorrecciones
4 aos
(Dscriminacin frases
gramaticales R
Semntica )

Comportamiento
metasintcticos:
A partir de los 6-7 aos
1. Identificar no
aplicacin reglas
sintcticas
2. Aplicacin reglas
de forma
consciente

Gombert,
1990

HACE MUCHO
FRIO v/s HACE
NO MUCHO FRIO

Tunmer, 1984

1. Entre 2-3 aos


comprensin frases

1. Entre 4-5 aos juicio


del contenido de la
frase
1. A partirrde 6-7 aos
distincin entre
FORMA y CONTENIDO
de la frase

ACTIVIDAD

- Lea y analice el siguiente caso


- Analice y describa cmo es el desempeo morfolgico
y lxico semntico del menor
- Analice y describa cmo es el desempeo sintctico y
lxico semntico del menor
- Compare su desempeo con el esperado segn su
edad, e indique si este menor presenta un desempeo
morfosintctico y lxico semntico adecuado o
inadecuado para su edad

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