GOVERNO DO ESTADO DO AMAP

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO E NORMATIZAO DAS POLTICAS EDUCACIONAIS
NCLEO DE INSPEO E ORGANIZAO ESCOLAR

REGIMENTO
ESCOLAR

Macap-AP
2014

SUMRIO
Apresentao

03

TTULO I DAS DISPOSIES PRELIMINARES

04

TTULO II DAS FINALIDADES E DOS OBJETIVOS GERAIS

04

TTULO III DOS NIVEIS E MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO

05

CAPTULO I Da composio dos Niveis Escolares

05

CAPTULO II Da Educao Bsica

05

CAPTULO III Do Ensino Fundamental

05

CAPTULO IV Do Ensino Mdio

06

CAPTULO V Da Educao Profissional Tcnica de Nivel Mdio

06

CAPTULO VI Da Educao de Jovens e Adultos

07

CAPTULO VII Da Educao Especial

09

CAPTULO VIII Da Educao do Campo

09

CAPTULO IX Da Educao Indgena

10

CAPTULO X Da Educao Escolar Quilombola

11

TTULO IV DA GESTO DEMOCRTICA ESCOLAR

CAPTULO I Dos Princpios da Gesto Democrtica

11

CAPTULO II Das Instncias Deliberativas

12

CAPTULO III Do Projeto Pedaggico

12

CAPTULO IV Das Representaes Escolares

12

Seo I Do Conselho de Professores

12

Seo II Da Associao de Pais e Responsveis

12

Seo III Do Grmio Estudantil

12

TTULO V DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA ESCOLA

CAPTULO I Da Direo Escolar

13

CAPTULO II Do Diretor Adjunto

15

CAPTULO III Do Secretrio Escolar

15

CAPTULO IV Dos Auxiliares Educacionais

17

TTULO VI DA ORGANIZAO PEDAGGICA

CAPTULO I Da Composio, dos fins e da Competncia 17
CAPTULO II Da Coordenao Pedaggica

17

CAPTULO III Do Corpo Docente

19

CAPTULO IV Da Biblioteca

19

CAPTULO V Da Sala de Leitura

20

CAPTULO VI Da TV Escola

20

CAPTULO VII Do Laboratrio de Informtica Educacional

20

CAPTULO VIII Do Laboratrio de Atendimento Educacional Especializado 20

TTULO VII DA ESTRUTURA CURRICULAR E DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR
CAPTULO I Da Organizao Curricular

21

TTULO VIII DA AVALIAO E DESEMPENHO ESCOLAR

CAPTULO I Da Avaliao

23

CAPTULO II Da Classificao e Reclassificao

23

CAPTULO III Dos Avanos Progressivos

24

CAPTULO IV Da Progresso Parcial

24

CAPTULO V Do Aproveitamento de Estudos

25

CAPTULO VI Dos Estudos de Recuperao

25

TTULO IX DO REGIME ESCOLAR

CAPTULO I Do Ano Letivo

25

CAPTULO II Do Calendrio Escolar

26

CAPTULO III Da Matricula e Rematrcula

26

CAPTULO IV Da Matrcula por Transferncia

26

CAPTULO V Do Cancelamento da Matrcula

26

CAPTULO VI Da Organizao e Modulao de Turmas

27

CAPTULO VII Dos Registros, Escriturao e Arquivos Escolares 27

TTULO X DO REGIME DISCIPLINAR
CAPTULO I Dos Direitos e Deveres do Aluno 28
CAPTULO II Dos Pais e Responsvel Legal
TTULO XI DAS CONSIDERAES GERAIS

30

APRESENTAO

A Secretaria de Estado da Educao, enquanto rgo norteador da Poltica

Educacional na Rede Estadual de Ensino, em atendimento aos princpios e disposies
previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n 9.394/96, Parecer 05/97 e
12/97 - do Conselho Nacional de Educao e demais Instrumentos Normativos oriundos do
Conselho Estadual de Educao, atravs de um trabalho integrado com as diversas
Coordendorias e seus respectivos Ncleos, elaborou a presente proposta de Regimento
Escolar Padro, objetivando organizar e orientar as atividades das Unidades de Ensino para
a melhoria da qualidade da Educao no Amap.
Considerando que toda ao na escola envolve os aspectos organizacionais
tcnicos, pedaggicos e administrativos, a presente proposta tem a perspectiva de
redimensionar o trabalho na escola, enfatizando o processo educativo na aprendizagem do
aluno, atravs de um currculo que viabilize o trabalho interdisciplinar e torne a
aprendizagem significativa, democratizando a gesto, fortalecendo a relao da escola com
a comunidade, garantindo a participao de todos os envolvidos no processo educacional e
consequentemente, cumprindo os objetivos propostos para a Educao Bsica.

TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
Art. 1 - A organizao administrativa, didtica e disciplinar dos Estabelecimentos da
Rede Estadual de Ensino do Amap, que no tenham Regimento prprio, ser
regulamentada pelo presente Regimento Escolar.
Art. 2 - As Escolas da Rede Estadual de Ensino so mantidas pelo Governo do Estado do
Amap, com sede e foro em Macap, tendo como rgo executor a Secretaria de Estado da
Educao, a quem esto vinculadas pedaggica e administrativamente.
T TU LO I I
DAS FINALIDADES E DOS OBJETIVOS GERAIS
Art. 3 -A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e
organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais, devendo vincular-se ao mundo do
trabalho e prtica social (art. 1 da Lei n 9.394/96).
Art. 4 - As Escolas da Rede Estadual de Ensino tm autonomia para construir seus prprios
regimentos, juntamente com toda a comunidade escolar, respeitando as normas gerais do Sistema
Educacional do Estado e demais legislao em vigor.
Art. 5 - As Escolas da Rede Estadual de Ensino do Amap tm por finalidade oferecer o Ensino
Fundamental de 09 anos, bem como assegurar a concluso do Ensino Fundamental de 08 anos aos
alunos a ele inclusos, at a sua completa extino, Ensino Mdio, Educao Profissional e as
modalidades (Especial e Educao de Jovens e Adultos), atendendo aos princpios e disposies
previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96 de 20 de dezembro de
1996, alterada pelas leis Lei n 11.114/2005 e Lei n. 11. 274/2006, Resoluo n 083/2002CEE/AP, Resoluo n 48/2012-CEE/AP, Resoluo n 026/2013-CEE/AP, Resoluo n 64/2013CEE/AP e suas alteraes.
Art. 6 - Constituem Objetivos Gerais das Escolas da Rede Estadual de Ensino do Amap:
I. Assegurar o acesso escolarizao e permanncia dos alunos na escola a partir dos
6(seis) anos de idade.
II. Proporcionar ao aluno a formao necessria, que lhe assegure o desenvolvimento de
suas potencialidades como elemento de autorrealizao, preparao para o trabalho,
prosseguimento de estudos e para o exerccio da cidadania;
III. Proporcionar situaes de ensino e aprendizagem, tendo o aluno como centro de todo
processo educacional, assegurando-lhe o direito de vivenciar as experincias prprias da
faixa etria a que pertena como, por exemplo, brincar e interagir de modo ldico (MEC,
2007);
IV. Prestar assistncia educativa aos alunos, nos aspectos biopsicossociais, com vistas a
assegurar-lhes melhores condies de aprendizagem,
V. Desenvolver o processo educativo fundamentado no princpio da participao efetiva da
famlia e da comunidade.
VI. Oportunizar experincias que contribuam para o exerccio da cidadania, atravs da
participao da comunidade escolar em rgos Colegiados e na Gesto Democrtica da

escola.
T TU LO I I I
DOS NVEIS E MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO
C A P TU LO I
DA COMPOSIO DOS NVEIS ESCOLARES
Art. 7- A educao escolar pblica compe-se de :
I Educao Bsica, formada pela Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
II - Educao Superior.
Paragrfo Unico- A Rede Estadual atende a Educao Bsica nos Nveis Fundamental e Mdio,
conforme estabelece o art. 211, 3 da CF.
C A P TU LO I I
DA EDUCAO BSICA
Art. 8 - A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos,
mdulos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no seriados, com base na idade, na
competncia e em outros critrios, por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do
processo de aprendizagem assim recomendar.
C A P TU LO I I I
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 9 - O Ensino Fundamental dever oferecer condies para o desenvolvimento integral e
harmonioso da criana a partir dos 06 anos de idade, nos aspectos: intelectual, fsico, afetivo,
esttico, espiritual, cvico, social, moral e econmico, atravs de:
I. Aprendizagens psicomotoras;
II. Desenvolvimento de competncias, habilidades e atitudes necessrias autorrealizao
e participao da vida em grupo;
III. Desenvolvimento de estruturas cognitivas, de raciocnio e expresso criadora;
IV. Aquisio de conhecimentos, competncias e habilidades necessrias ao prosseguimento
dos estudos;
V. Desenvolvimento de atividades diversificadas, visando preparao para o trabalho.
Art. 10- O Ensino Fundamental ter durao mnima de 09 anos de estudos contnuos, sendo
obrigatrio, presencial e gratuito nas escolas pblicas (Art. 4, I da Lei n 9.394/96).

Pargrafo nico O Ensino Fundamental em regime de 08 anos ter a sua oferta garantida nas
escolas da Rede Estadual de Ensino at sua completa extino prevista para o ano de 2017.
Art. 11 - O Ensino Fundamental ser oferecido do 1 ao 9 anos compreendendo o mnimo de 800
horas de efetivo trabalho escolar, distribudos em, no mnimo, 200(duzentos) dias letivos, excludo
o tempo reservado a exames finais e recuperao final.
1 - A partir do 6 ano do Ensino Fundamental de 09 anos em situaes especficas, ser adotado o
Sistema Organizacional Modular de Ensino - SOME, atendendo ao mnimo de carga horria e dias
letivos estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96.

 2 -Nas escolas onde o ensino funcionar atravs do Sistema Organizacional Modular de Ensino
SOME, os componentes curriculares sero distribudos em 04 (quatro) mdulos de 50(cinquenta)
dias letivos cada um, totalizando os 200 (duzentos) dias letivos anuais, sendo assegurado 3(trs)
dias de recuperao de estudos ao trmino de cada mdulo.
Art. 12 A jornada escolar em todos os segmentos e modalidades composta de 04(quatro) horas
dirias de trabalho efetivo em sala de aula, EXCLUDO desse cmputo o tempo destinado ao intervalo.
C A P TU LO I V
DO ENSINO MDIO
Art. 13 - No Ensino Mdio, as reas do conhecimento sero desenvolvidas sob a forma de
disciplinas, possibilitando ao aluno:
I. Exerccio de habilidades intelectuais que oportunizem o aperfeioamento de estruturas
cognitivas, raciocnio e de pensamento criativo, crtico e participativo;
II. Vivncias de atitudes necessrias autorrealizao e participao na vida em grupo;
III. Desenvolvimento de competncias e habilidades, que permitam o prosseguimento de
estudos em nveis posteriores;
IV. A preparao bsica para o trabalho e a cidadania do aluno, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade s novas condies de
ocupao ou aperfeioamento posteriores;
V. A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,
relacionando teoria e prtica no ensino de cada disciplina.
Art. 14 - O Ensino Mdio destina-se, na forma da Lei, formao integral de adolescentes e adultos.
Art. 15 - O Ensino Mdio ser organizado em trs sries, com durao de trs anos, compreendendo
o mnimo de 800(oitocentas) horas anuais de efetivo trabalho escolar distribudos em, no mnimo,
200(duzentos) dias letivos anuais, excluindo-se os dias reservados para recuperao final e estudos
de dependncia.

Paragrafo nico - Nas escolas onde o ensino funcionar atravs do Sistema Organizacional Modular
de Ensino SOME, os componentes curriculares sero distribudos em 04 (quatro) mdulos de
50(cinquenta) dias letivos, totalizando os 200 (duzentos) dias letivos anuais, sendo assegurado
3(trs) dias de recuperao de estudos ao trmino de cada mdulo, permanecendo os mesmos
procedimentos do Ensino Mdio regular quanto carga horria anual do curso e de cada
componente curricular, bem como, a sistemtica de avaliao adotada pela Rede Estadual de
Ensino.
Art. 16 As escolas que adotarem o Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), institudo pela
Portaria n 971/2009-MEC, devem organizar suas atividades de acordo com o Parecer n 18/2009
CEB/CNE e Resoluo n 18/2013 CEE/AP.
C A P TU LO V
DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO
Art. 17A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio da Rede de Ensino do Estado do Amap,
integrada aos diferentes nveis e modalidades de Educao, s dimenses do Trabalho, da Cincia e
da Tecnologia, objetiva garantir ao cidado o direito ao permanente desenvolvimento de aptides
para a vida produtiva e social.

Pargrafo nico. A preparao geral para o trabalho e, facultativamente, a habilitao profissional

poder ser desenvolvida no prprio estabelecimento de ensino mdio ou em cooperao com
instituies especializadas em educao profissional.
Art. 18 - A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ser desenvolvida por meio de cursos e
programas de:
I. Formao Inicial e Continuada de Trabalhadores (FIC);
II. Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e;
III. Educao Profissional Tecnolgica de Graduao e de Ps-Graduao.
Art. 19 - A articulao entre Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e o Ensino Mdio, dar-se de forma:
I Integrada - articulada com o Ensino Mdio oferecida somente a quem tenha concludo o
ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao
profissional tcnica de ensino mdio, na mesma instituio de ensino, contando como
matrcula nica para cada aluno;
II Concomitante - oferecida a quem j tenha concludo o Ensino Fundamental e esteja
cursando o Ensino Mdio, na qual a complementariedade entre a Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio e o Ensino Mdio pressupe a existncia de matrculas distintas
para cada curso, devendo ocorrer coforme o estabelecido no artigo 5 da Resoluo n
64/2013 CEE/AP.
III Subsequente -a oferecida somente a quem j concluiu o Ensino Mdio.
Art. 20 - Os cursos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio realizados de forma integrada
com o Ensino Mdio tero suas cargas horrias ampliadas da seguinte forma:
I.
No mnimo de 3.000(trs mil) horas para as habilitaes profissionais que exigem o
mnimo de 800(oitocentas) horas anuais;
II.
No mnimo de 3.100(trs mil e cem) horas para aquelas que exigem o mnimo de 1.000
(mil) horas anuais;
III. No mnimo de 3.200 (trs mil e duzentas) horas para aquelas que exigem o mnimo de
1.200 (mil e duzentas) horas anuais.
Art. 21 As cargas horrias supracitadas sero integralizadas num perodo mnimo de 03(trs) ou
04(quatro) anos de durao, nos termos dos projetos pedaggicos de cada unidade de ensino,
considerando os respectivos perfis e competncias profissionais necessrias ao exerccio
profissional, visando propiciar a formao integral ao cidado trabalhador.

Pargrafo nico Por se tratar de um curso nico realizado de forma integrada e interdependente,
no ser possvel concluir o ensino mdio de forma independente da concluso do ensino tcnico,
assim, fica VEDADA a concesso de certificado de concluso do ensino mdio para fins de
continuidade de estudos, quando realizado de forma integrada.
Art. 22 A articulao entre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e o Ensino Mdio, tanto
na forma articulada integrada, na mesma instituio de ensino, quanto na forma articulada
concomitante em instituies de ensino distintas, mas com o projeto pedaggico unificado, poder
ocorrer tanto no ensino mdio regular como nos cursos de Educao de Jovens e Adultos (EJA),
Educao do Campo, Educao Escolar Indgena, Educao Escolar Quilombola, Educao de
pessoas em regime de acolhimento ou internao e em regime de privao de liberdade, Educao
Especial e Educao Distncia, atendendo as diretrizes e normas nacionais definidas para estas
modalidades especficas.

C A P TU LO VI
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Art. 23 - A Educao de Jovens e Adultos EJA, uma modalidade de Educao destinada queles
que no tiveram acesso escolarizao na idade prpria ou cujos estudos no tiveram continuidade
nos nveis Fundamental e Mdio e compreende Cursos e Exames, visando garantir aos
trabalhadores, condies de acesso e permanncia na escola, inclusive queles em situao de
privao de liberdade, nos termos da Resoluo n 26/2013-CEE-AP, Resoluo n 03/2010-CNE e
06/2012CEB e demais legislao pertinente.

Pargrafo nico: Os exames da EJA realizar-se-o conforme o disposto no art. 4, I e VII e no art. 38,
I e II da Lei n 9.394/96 e Resolues do CNE n 01/2000 e 03/2010 e ainda a Resoluo n
026/2013-CEE/AP, que os habilitem ao prosseguimento de estudos em carter regular.
Art. 24 - Os cursos da EJA tero estrutura e metodologia especficas tendo em vista seus objetivos e
as caractersticas dos alunos, devendo ser considerada a sua disponibilidade quanto ao calendrio
escolar, turnos e horrios no sentido de evitar a excluso de alunos.
Art. 25- A educao de jovens e adultos dever articular-se, preferencialmente, com a educao
profissional, no formato regulamento e mediante:
I - O desenvolvimento da capacidade de apreender, tendo como meios bsicos o pleno
domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - A apreenso do ambiente natural e social do sistema poltico, das tecnologias, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - O desenvolvimento da capacidade da aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades, bem como a formao de valores;
IV - O fortalecimento dos vnculos da famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
Art. 26 - A modalidade da Educao de Jovens e Adultos, do Ensino Fundamental de 9(nove anos),
ser organizada da seguinte forma:
I - Ensino Fundamental:
a) 1 Etapa - correspondente ao 1, 2 e 3 anos;
b) 2 Etapa correspondente ao 4 e 5 anos;
c) 3 Etapa- correspondente ao 6 e 7 anos;
d) 4 Etapa- correspondente ao 8 e 9 anos;
II - Ensino Mdio:
a) 1 Etapa correspondente a 1 srie
b) 2 Etapa correspondente a 2 e 3 srie
Art. 27 Na organizao dos cursos da EJA, exigir-se- o cumprimento anual da seguinte carga
horria:
I para os anos iniciais (1e 2 Etapas do ensino fundamental) a durao mnima de 800
(oitocentas), distribudas em 400(quatrocentas) horas para cada etapa;
II Para os anos finais (3 e 4 Etapas do ensino fundamental) a durao mnima de
1.600(mil e seiscentas) , distribudas em 800(oitocentas) horas para cada etapa.
III Para o Ensino Mdio (1 e 2 Etapas), a durao mnima de 1.200(mil e duzentas),

distribudas em 600(seicentas) horas para cada etapa.

Pargrafo nico: A escola dever observar por ocasio da escriturao e expedio de documentos,
a carga horria dos componentes curriculares adotadas pela Rede Estadual de Ensino, conforme
matriz curricular vigente.
Art. 28 - Para o ingresso na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos, devero ser respeitadas
as idades mnimas de 15 anos completos para o Ensino Fundamental e 18 anos completos para o
Ensino Mdio, em conformidade com o Art. 7 e Art. 11, inciso II alnea a da Resoluo n 026/13
CEE.
1 - Os cursos de Educao Profissional de Nvel Mdio, na forma articulada integrada com o
ensino mdio (EJA), tem carga horria mnima total de 2.400(duas mil e quatrocentas) horas,
devendo assegurar, cumulativamente, o mnimo de 1.200(mil e duzentas)horas para a formao do
ensino mdio, acrescidas de 1.200(mil e duzentas) horas destinadas formao profissional do
tcnico de nvel mdio, conforme Resoluo CNE/CEB n 6./2012.
C A P TU LO VI I
DA EDUCAO ESPECIAL
Art. 29 - Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, transversal a todos os nveis, etapas ou
modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 4, III da Lei n 9.394/96 redao
da Lei n 12.796/2013, art. 54, III da Lei n 8.069/90-ECA), visando:
I. Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especfica, para atender
as suas necessidades;
II. Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a
concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias e acelerao para concluir
em menor tempo o programa escolar para os superdotados:
III. Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns;
IV. Educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em
sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero
no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para
aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou
psicomotora;
V. Acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para
o respectivo nvel do ensino regular.
Art. 30 - A Educao Especial, modalidade transversal a todos os nveis, etapas e modalidades de
ensino, parte integrante da educao regular e deve ser contemplada no Projeto Pedaggico e no
Regimento Escolar; conforme Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva Inclusiva
(2008), bem como na Resoluo n 48/2012-CEE/AP.
Art. 31 - O Projeto Pedaggico e o Regimento Escolar devem contemplar as condies de acesso e
permanncia atravs da participao e aprendizagem dos alunos pblico alvo da Educao Especial,
nas escolas de ensino regular, garantindo o processo de incluso dos mesmos. (Poltica Nacional de
Educao Especial na Perspectiva Inclusiva/2008 e Decreto 7611/2011 MEC)
Art. 32 O Atendimento Educacional Especializado - AEE deve ser oferecido aos alunos da
Educao Especial na sala de recursos multifuncionais, no turno inverso da escolarizao,
preferencialmente na prpria escola, tendo como funo complementar e suplementar a formao

do aluno, por meio da disponibilizao de servios, recursos de acessibilidade e estratgias que

eliminem as barreiras para o desenvolvimento de sua aprendizagem e plena participao na
sociedade. (Resoluo n 04/2009- CNE e suas alteraes).
C A P TU LO VI I I
DA EDUCAO DO CAMPO
Art. 33 - Na modalidade de Educao Bsica do Campo, a educao para a populao rural est
prevista com adequaes necessrias s peculiaridades da vida no campo e de cada regio,
definindo-se orientaes para quatro aspectos essenciais organizao da ao pedaggica:
I. Contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses
dos estudantes da zona rural;
II. Organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo
agrcola e s condies climticas;
III. Adequao natureza do trabalho na zona rural;
IV. Prticas pedaggicas inovadoras em carter experimental.
Art. 34 - A identidade da escola do campo definida, pela vinculao das questes inerentes a sua
realidade, com propostas pedaggicas que contemplem sua diversidade em todos os aspectos, tais
como: sociais, culturais, polticos, econmicos, de gnero, gerao e etnia.
Pargrafo nico: Formas de organizao e metodologias pertinentes realidade do campo devem
ser adotadas, como a pedagogia da terra, pela qual se busca um trabalho pedaggico fundamentado
no princpio da sustentabilidade, para assegurar a preservao da vida das futuras geraes, e a
pedagogia da alternncia, na qual o estudante participa, concomitante e alternadamente, de dois
ambientes/situaes de aprendizagem: o escolar e o laboral, supondo parceria educativa, em que as
partes so corresponsveis pelo aprendizado e pela formao do estudante.
C A P TU LO I X
DA EDUCAO INDGENA
Art. 35 A Rede Estadual de Ensino, em parceria com o Sistema de Ensino da Unio e a colaborao
das agncias federais de fomento cultura e de assistncia aos ndios, desenvolver programas
integrados de ensino, para oferta de educao escolar bilngue e intercultural aos povos indgenas,
com os seguintes objetivos:
I proporcionar aos ndios, suas comunidades e povos, a recuperao de suas memrias
histricas; a reafirmao de suas identidades tnicas; a valorizao de suas lnguas e cincias;
II garantir aos ndios, suas comunidades e povos, o acesso s informaes, conhecimentos
tcnicos e cientficos da sociedade nacional e demais sociedades indgenas e no ndias.
Art. 36 - A Unio apoiar tcnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da
educao intercultural s comunidades indgenas, desenvolvendo programas integrados de ensino
e pesquisa.
1 - Os programas sero planejados com audincia das comunidades indgenas.
2 - Os programas a que se o art. 36, includos nos planos nacionais de educao, tero os
seguintes objetivos:
I. Fortalecer as prticas socioculturais e a lngua materna de cada comunidade indgena;
II. Manter programas de formao de pessoal especializado, destinado educao escolar
nas comunidades indgenas;

III. Desenvolver currculos e programas especficos, neles incluindo os contedos culturais

correspondentes s respectivas comunidades;
IV. Elaborar e publicar sistematicamente material didtico especfico e diferenciado.
Art. 37 - A educao indgena dever ter sua estrutura e funcionamento no mbito da educao
bsica, organizadas conforme a especificidade de cada etnia, com calendrio, currculo e
metodologias prprias, cujo trabalho ser desenvolvido no interior das Unidades de Ensino
localizadas em terras indgenas, considerando tambm o estabelecido na Resoluo n 068/02CEE/AP e suas alteraes.
Art. 38 Ser assegurada s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas maternas e
processos prprios de aprendizagem na Educao Bsica.
Pargrafo nico: Os contedos referentes histria e cultura dos povos indgenas sero
ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao artstica e de
literatura e histria brasileira ( 2 do art. 26-A da Lei n 9.394/96).
C A P TU LO X
DA EDUCAO ESCOLAR QUILOMBOLA
Art. 39 Na educao bsica ministrada nas escolas das reas legalmente reconhecidas como
quilombolas, bem como nas demais Unidades de Ensino da Rede Estadual, obrigatrio o ensino
sobre a histria e cultura afro-brasileira, a luta dos negros no Brasil, o negro na formao da
sociedade econmica, poltica e social pertinente ao Brasil e/ou com enfoque da cultura local (Lei
n. 10.639/08).
Art. 40 - Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira sero ministrados conforme
estabelecido no Pargrafo nico do art. 38.
Pargrafo nico: O ensino da histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes
culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgenas,
africana e europia.
T TU LO I V
DA GESTO DEMOCRTICA ESCOLAR
C A P TU LO I
DOS PRINCPIOS DA GESTO DEMOCRTICA
Art. 41 A Gesto Democrtica do Ensino Pblico Estadual, princpio inscrito no inciso VI, do art.
206 e inciso II do art. 285 da Constituio Federal e ainda no inciso VIII do art. 3 e incisos I e II do
art. 14 da Lei n 9.394/96, em conformidade com o que dispe a Lei Estadual n 949/2005 em seus
artigos 6 e 7 ser exercida na forma da Lei Estadual n 1.503/2010, regulamentada pela Portaria
n 0135/2014-SEED e suas alteraes, com observncia aos seguintes princpios:
I autonomia dos estabelecimentos de ensino na gesto administrativa, financeira e
pedaggica;
II livre organizao dos segmentos da comunidade escolar;
III participao dos segmentos da comunidade escolar nos processos decisrios atravs dos
rgos Colegiados;
IV transparncia dos mecanismos polticos, administrativos, financeiros e pedaggicos;
V garantia de descentralizao do processo educacional;

VI valorizao e respeito aos profissionais da educao, aos pais, mes, alunos e a

comunidade em geral;
VII eficincia no uso e na aplicao dos recursos financeiros;
VIII pariticpao conjunta do Poder Pblico e da sociedade na gesto da escola;
IX construo coletiva e participativa do Projeto Poltico Pedaggico de cada Unidade
Escolar
Pargrafo nico- A Equipe de Gesto deve pautar suas atividades nos princpios que regem a
administrao pblica, dentre outros: legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficincia, conforme estabelecido no art. 37 da Constituio Federal, visando o bom
funcionamento da Escola e a realizao de um trabalho integrado com a comunidade escolar e os
rgos colegiados existentes na Unidade de Ensino.
C A P TU LO I I
DAS INSTNCIAS DELIBERATIVAS
Art. 42 So instncias deliberativas das Unidades Escolares:
I.
II.
III.

Assemblia Geral
Conselho Escolar
Conselho de Classe

Art. 43 As instncias deliberativas acima mencionadas devero cumprir o que estabelece os arts.
3 a 25 da Lei Estadual n 1.503/2010.
C A P TU LO I I I
DO PROJETO PEDAGGICO
Art. 44 O Projeto pedaggico de cada Unidade Escolar dever ser construido garantido-se a
participao efetiva de todos os integrantes da escola e revisitado at o dia 30 de junho de cada ano.

Pargrafo nico: A Assemblia Geral dever aprovar o Projeto Pedaggico da escola at o dia 31 de
agosto de cada ano, conforme prescreve o art. 3, III da Lei Estadual n. 1.503/2010, devendo o
Diretor da Unidade encaminh-lo ao Ncleo de Atendimento Tcnico Pedaggico-NATEP/SEED
para conhecimento e apreciao, nos termos do que estabelece o art. 50, inciso VII do presente
regimento.
C A P TU LO I V
DAS REPRESENTAES ESCOLARES
Seo I
DO CONSELHO DE PROFESSORES
Art. 45 Objetivando a melhoria do processo ensino aprendizagem, ser criado o Conselho de
Professores da Unidade Escolar, onde devero ser discutidos, avaliados e encaminhados os
problemas relacionados aprendizagem dos alunos.

Pargrafo nico: Ser composto por um professor de cada turma, escolhido pelos alunos e sob a
orientao da Coordenao Pedaggica, cujas atividades sero registradas em Livro de Atas
prprio.

Seo II
DA ASSOCIAO DOS PAIS E RESPONSVEIS
Art. 46 Os pais e responsveis dos alunos podero se organizar atravs de uma associao de pais
e responsveis pelos alunos regularmente matriculados, sem fins lucrativos, objetivando contribuir
na educao dos seus filhos e fortalecer a relao da escola com a comunidade, cujas normas e
atribuies sero estabelecidas em Estatuto prprio, devidamente aprovado pela Assemblia Geral
da escola.
Seo III
DO GRMIO ESTUDANTIL
Art. 47 Aos alunos regularmente matriculados ser assegurada a participao no Grmio
Estudantil, com o carter tcnico, cientfico, cvico, educativo, cultural, desportivo ou artstico, cujas
normas estaro estabelecidas em estatuto prprio, devidamente aprovado pela Assemblia Geral
da escola.
T TU LO V
DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA ESCOLA
Art.48 - A estrutura administrativa das Escolas compreende:
I - Direo
II Direo Adjunta
III - Secretaria Escolar
IV Auxiliares Educacionais

Pargrafo nico: Os cargos e funes previstos para as escolas, bem como as atribuies e
competncias esto regulamentadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao, Lei n 8.112/90, Lei
Estadual n 066/93 e 0949/2005 e demais legislao especfica.
Art. 49 - A equipe gestora da Escola ser constituda pelo(a) Diretor(a) e, conforme a tipologia da
mesma, poder contar com o(a) Diretor(a)-Adjunto(a) e Secretrio(a) Escolar, escolhidos e
nomeados conforme as normas estabelecidas na Lei Estadual n 1.503/2010, regulamentada pela
Portaria n 0135/2014-SEED.
C A P TU LO I
DA DIREO ESCOLAR
Art. 50 Ao Diretor da escola, um dos principais responsveis pela conduo do processo
educacional em sua Unidade de Ensino, compete:
I cumprir e fazer cumprir o Regimento Escolar, as normas e orientaes da Rede
Estadual de Ensino e demais decises administrativas e colegiadas;
II coordenar juntamente com o secretrio escolar, a matrcula, a utilizao do espao
fsico especfico para essa finalidade, bem como o atendimento da demanda escolarizvel, os turnos
de funcionamento e a distribuio das turmas por turno;
III representar institucionalmente a unidade escolar junto s instncias dos sistemas,
responsabilizando-se pelo seu funcionamento;
IV dar conhecimento comunidade escolar das diretrizes e normas emanadas dos rgos
do Sistema Estadual de ensino;

V Assegurar a implementao do Projeto Pedaggico da unidade escolar; o qual dever

contar com a representao de todos os segmentos da Unidade Escolar;
VI - coordenar a elaborao e/ou reviso do Projeto Pedaggico da unidade escolar, em
observncia s diretrizes da Secretaria de Estado da Educao, submetendo a proposta at o dia 30
(trinta) do ms de junho de cada ano para apreciao e aprovao da Comunidade Escolar em
Assemblia Geral;
VII encaminhar para homologao da Secretaria de Estado da Educao o Projeto
Pedaggico da unidade escolar ou sua reviso, aps aprovao pela Assemblia Geral at o dia 15
de setembro de cada ano.
VIII Elaborar e submeter ao Conselho Escolar, para apreciao e aprovao, o Plano
Anual de Aplicao dos recursos financeiros em conjunto com o(a) Diretor(a) Adjunto(a);
IX organizar a lotao e controlar a assiduidade e frequncia dos recursos humanos da
unidade escolar, informando ao Conselho Escolar e Secretaria de Estado da Educao qualquer
desvio de finalidade no trabalho dos servidores lotados na escola;
X informar Secretaria de Educao as carncias e/ou excedentes, mantendo o cadastro
atualizado, assim como os registros funcionais dos (as) servidores (as) lotados na unidade escolar;
XI submeter ao Conselho Escolar, em conjunto com o (a) Diretor (a) Adjunto (a), no
prazo estabelecido em cada convnio celebrado ou pelo NUPREC/SEED, a prestao de contas de
todos os recursos recebidos pela escola, devidamente instruda com o parecer do Conselho Fiscal
do Caixa Escolar;
XII divulgar comunidade escolar os balancetes mensais com a movimentao financeira
do Caixa Escolar, em cumprimento ao princpio constitucional da publicidade na gesto pblica;
XIII coordenar o processo contnuo de avaliao das aes pedaggicas, administrativas
e financeiras desenvolvidas na unidade escolar;
XIV coordenar o processo de avaliao de desempenho dos profissionais lotados na
unidade escolar, em conjunto com a Coordenao Pedaggica;
XV apresentar em at 15 (quinze) dias aps o encerramento de cada bimestre, ao
Conselho Escolar, comunidade escolar e SEED, os relatrios elaborados no Conselho de Classe,
sobre frequncia, rendimento escolar e outros indicadores educacionais;
XVI apresentar anualmente, ao Conselho Escolar, SEED e comunidade escolar, a
avaliao do cumprimento das metas estabelecidas no Projeto Pedaggico, a avaliao interna da
unidade escolar e as propostas que visem melhoria da qualidade do ensino;
XVII cumprir juntamente com os demais membros da Equipe Gestora, dois turnos de
trabalho, sendo obrigatria uma escala semanal que possibilite suas presenas alternadas em todos
os turnos na Unidade Escolar;
XVIII participar das reunies pedaggicas, cursos e encontros promovidos pelos rgos
Centrais do Sistema de Ensino, compartilhando as informaes recebidas nas unidades escolares,
bem como, estabelecer estratgias que oportunizem a formao continuada dos servidores lotados
em sua Unidade Escolar;
XIX coordenar e elaborar o calendrio escolar, juntamente com a Coordenao
Pedaggica e os Coordenadores de reas, responsabilizando-se pelo cumprimento dos dias letivos e
a carga horria estabelecidas em Lei, assim como pela manuteno das unidades escolares,
respeitada as orientaes emanadas pela Secretaria de Estado da Educao, assim como as
especificidades de cada escola.

XX coordenar a elaborao e implementao do Plano de Desenvolvimento da Escola

(PDE Escola), at o final do ms de maro de cada ano e envi-lo para apreciao do Conselho
Escolar e aprovao pela Assemblia Geral;
XXI Acompanhar a aplicao dos recursos financeiros gerenciados pela unidade escolar
sob a responsabilidade do Diretor Adjunto;
XXII assinar declaraes, ofcios, diplomas, certificados, histricos
transferncias, ordens de servios e outros documentos, garantindo-lhes legitimidade.

escolares,

XXIII apurar e fazer apurar irregularidades das quais venha a tomar conhecimento no
mbito da unidade escolar, comunicando e prestando informaes sobre as mesmas ao Conselho
Escolar e Coordenadoria pertinente da SEED, bem como s demais instituies corresponsveis;
XXIV adotar, quando indispensvel, ad referendum do Conselho Escolar, medidas de
emergncia em situao no prevista, comunicando-as de imediato Coordenadoria pertinente da
SEED e, em sesso imediatamente subseqente ao ato, submet-las ao conhecimento e
homologao do Conselho Escolar;
XXV implementar as decises tomadas pelo Conselho Escolar quanto aos aspectos
pedaggicos, administrativos e financeiros;
XXVI convocar e presidir reunies da comunidade escolar, submetendo apreciao e
julgamento a matria que lhe compete;
XXVII Regularizar o funcionamento da escola pela qual responsvel junto ao Conselho
Estadual de Educao nos termos da Resoluo n 037/2012-CEE/AP e legislao pertinente.
XXVIII executar o censo escolar anualmente desenvolvido em parceria com o centro de
pesquisas educacionais da SEED;
XXIX Promovera articulao e integrao da escola com a famlia e a comunidade,
visando assegurar o acompanhamento dos pais ou responsveis quanto frequncia e rendimento
dos alunos;
XXX Fazer articulao da escola com o Conselho Tutelar e a Vara da Infncia objetivando
um trabalho integrado com a escola, quando identificar o descaso dos pais, bem como casos de
maus tratos envolvendo alunos, evaso escolar e de reiteradas faltas antes que atinjam 25% do
total da carga horria estabelecida em lei.
XXXI Prestar contas dentro do prazo estabelecido nos convnios, de todos os recursos
financeiros, seja prprio, estaduais, federais recebidos pelo Caixa Escolar da Unidade de Ensino, em
cumprimento ao que estabelece o Art. 70, CF, art. 93 do Decreto 200/67, Resoluo Normativa
n122/2005-TCE/AP, Art. 34 do Estatuto do Caixa Escolar, orientaes contidas no Ofcio Circular
n 038/2014-GAB/SEED e demais orientaes pertinentes.
XXXII - gerenciar o controle dos pontos dos profissionais lotados na unidade escolar;
C A P TU LO I I
DO DIRETOR ADJUNTO
Art. 51 - So atribuies do (a) Diretor (a) Adjunto(a):
I ser corresponsvel pela Gesto da unidade escolar;
II - substituir o Diretor em suas ausncias, impedimentos ou nos casos previstos no
Regimento Escolar, assumindo as atribuies de sua competncia enquanto corresponsvel pela
gesto, sempre que se fizer necessrio;

III - acompanhar, com os demais membros da Equipe Gestora a elaborao, execuo e

atualizaes necessrias do Projeto Pedaggico da unidade escolar;
IV executar, em conjunto com o Diretor, as atividades financeiras da unidade escolar;
V promover a escriturao contbil, mantendo-a atualizada e arquivada de forma
permanente na secretaria da escola, facilitando a consulta e acesso das instncias deliberativas da
prpria unidade e dos rgos de fiscalizao e controle externo;
VI Participar com os demais membros da Equipe Gestora, das atividades desenvolvidas
junto comunidade docente e discente;
VII Fiscalizar e acompanhar a execuo dos servios prestados, relacionados
manuteno da escola.
VIII contribuir com a execuo dos objetivos propostos no Projeto Pedaggico;
IX Colaborar com a difuso dos encaminhamentos e diretrizes formalizadas pelo
Conselho Escolar e com a integrao da escola com a comunidade.
X atender comunidade escolar, colaboradores e demais representantes legais de outras
Instituies;
XI - propor e participar de encontros com outros Gestores e demais agentes de apoio
institucional.
XII - gerenciar o controle dos pontos dos profissionais lotados na unidade escolar;
C A P TU LO I I I
DO SECRETRIO ESCOLAR
Art. 52 - So atribuies do Secretrio Escolar:
I assinar, em conjunto com o Diretor toda a documentao referente escriturao
escolar.
II - realizar as atividades de escriturao, arquivo (ativo e passivo), protocolo, estatstica,
lavratura e registro de Atas, controle de transferncias escolares, boletins e outras inerentes a sua
funo e vida escolar dos alunos;
III - efetivar matrculas e rematrculas;
IV organizar as turmas em conjunto com a coordenao pedaggica e diretor, aps o
processo de matrcula ou rematrcula, conferindo toda a documentao para assinatura, depois de
cumpridas as exigncias legais;
V - elaborar e manter atualizado o cadastro do corpo docente e demais funcionrios
lotados na escola;
VI - manter atualizado bimestralmente o registro da vida escolar dos alunos, atravs do
preenchimento das fichas individuais, boletins escolares, lavrando as Atas de Resultados Finais e
demais documentos necessrios, utilizando o programa educacional PROESC ou outro recurso
miditico existente.
VII - preparar os processos dos alunos, objetivando a emisso dos histricos escolares,
certificados e diplomas, zelando pela correo e veracidade das informaes, no perodo em que a
escola no tiver seu funcionamento devidamente regularizado junto ao Conselho Estadual de
Educao, encaminhando ao NIOE/SEED para as providncias necessrias.
VIII - elaborar, em conjunto com a Coordenao Pedaggica, a estatstica e os grficos do
desempenho dos alunos por bimestre;

IX Elaborar juntamente com a sua equipe, um plano de trabalho para a secretaria da

escola, responsabilizando-se por sua execuo;
X - secretariar as reunies e solenidades oficiais da Unidade Escolar.
XI - comunicar a Coordenao Pedaggica e a Direo os casos de alunos com pendncias
na vida escolar tais como: complementar a documentao, preencher eventuais lacunas
curriculares, fazer adaptaes, bem como tomar outras medidas que se fizerem necessrias para a
soluo dos problemas detectados, observando os prazos legais;
XII - coordenar, orientar e supervisionar o trabalho dos servidores que desenvolvem suas
atividades na secretaria;
XIV viabilizar junto aos rgos dos Sistemas Municipal e Estadual de Educao, o acesso
s informaes, no sentido de resolver problemas na documentao de alunos transferidos,
atendendo determinaes, solicitaes ou mesmo para tomar conhecimento ou acessar
informaes inerentes sua funo;
XV - organizar e manter atualizado o arquivo ativo e passivo, bem como o acervo de leis,
regulamentos, resolues, diretrizes, ordens de servio e demais documentos.
XVI manter na pasta do (a) aluno (a) cpia de:
a) certido de nascimento;
b) carteira de identidade;
c) CPF para todos os alunos;
d) foto 3x4 (no obrigatrio);
e) carteira do Sistema nico de Sade - SUS
f) ficha de matrcula para novos alunos;
g) ficha de rematrcula para alunos da escola;
h) histrico escolar de alunos transferidos;
i) ficha individual;
j) outros formulrios necessrios;
art. 26, 3);
lacuna.
Especial.

k) documentos necessrios para a dispensa de educao fsica (Lei n 10.793/2003,

l) avaliaes aps processo de classificao ou reclassificao e preenchimento de
m) laudo mdico e relatrio sobre a vida escolar dos alunos pblico alvo da Educao
n) comprovante de endereo atualizado;
C A P TU LO I V
DOS AUXILIARES EDUCACIONAIS

Art. 53 - Aos Auxiliares Educacionais compete cumprir as orientaes de cada Gesto, quanto aos
procedimentos inerentes a cada funo, bem como participar ativamente das atividades da escola,
construo do projeto pedaggico e dentro dos rgos colegiados da Unidade Escolar.
Art. 54 So atribuies dos auxiliares educacionais:
I Na rea de administrao escolar: desenvolver atividades de escriturao, arquivo,
protocolo, estatstica, lavratura e registros de atas, controle de transferncias escolares,
boletins e outras inerentes aos trabalhos da secretaria escolar e dos setoriais da SEED;
II Na rea de multimeios didticos: operar e manter mimigrafos, vdeos, aparelhos de

DVD, data show, televisores, projetores de slides, computadores, calculadoras,

fotocopiadoras, retroprojetores e outros recursos didticos de uso especial;
IIINa rea de manipulao de alimentos: atividades relativas preparao,
conservao,armazenamento e distribuio da alimentao escolar;
IV Na rea de apoio pedaggico: organizar, disciplinar e manter a ordem no ambiente
escolar;
V Na rea de manuteno: limpar as dependncias da escola, conforme a organizao
administrativa de cada unidade.

Pargrafo nico: A Unidade de Ensino dever integrar os auxiliares educacionais em suas

atividades, inclusive proporcionando a formao continuada destes profissionais.
T TU LO VI
DA ORGANIZAO PEDAGGICA
C A P TU LO I
DA COMPOSIO, DOS FINS E DAS COMPETNCIAS.
Art. 55A organizao pedaggica da Unidade Escolar contempla:
IIIIIIIVVVIVIIVIII-

Coordenao Pedaggica
Corpo Docente
Biblioteca
Sala de Leitura
TV Escola
Laboratrio de Informtica Educacional - LIED
Laboratrio do Atendimento Educacional Especializado - AEE
Outros ambientes utilizados para desenvolver o processo ensino-aprendizagem

Pargrafo nico A sala de leitura, TV Escola, Laboratrio de Informtica Educativa-LIED e de

Atendimento Educacional Especializado-LEE, dentre outros utilizados para desenvolver atividades
relacionadas ao ensino e aprendizagem, so espaos pedaggicos que devem ser considerados
salas de aula, pois o que os diferem das outras salas o fato de possurem recursos tecnolgicos.
C A P TU LO I I
DA COORDENAO PEDAGGICA
Art. 56 - A coordenao pedaggica o rgo que, integrado com a Equipe Gestora e o professor,
tem por finalidade acompanhar, coordenar e desenvolver as atividades curriculares, articulando
aes que assegurem o cumprimento do Projeto Pedaggico, do Regimento Interno e das normas
em vigor, de forma a propiciar a aprendizagem significativa para os alunos.
Art. 57 - responsvel por buscar alternativas pedaggicas necessrias para o pleno
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem realizando anlise e avaliao continua da
prtica pedaggica para que se possa adotar as medidas necessrias para o seu aperfeioamento.
Art. 58 Ser exercida por profissionais com licenciatura plena em pedagogia e habilitao em
superviso, orientao, inspeo ou administrao escolar, conforme estabelece a Lei de Diretrizes
e Bases da Educao-LDB e Resoluo n 037/2012-CEE/AP.
Art. 59 So atribuies da Coordenao Pedaggica:

I -Realizar, periodicamente, reunies com os professores para planejamento e avaliao

das atividades, oportunizando o intercmbio de ideias que possam concorrer para a melhoria do
rendimento escolar;
II Planejar, coordenar, assessorar e avaliar as aes educativas, concomitantemente aos
demais servios e segmentos envolvidos no processo educacional;
III Elaborar e viabilizar o desenvolvimento do currculo pleno da escola, visando tornar o
contedo significativo para o aluno;
IV Promover a qualidade e a produtividade do processo ensino-aprendizagem;
V Contribuir com a formulao das polticas educacionais do Estado;
VI Realizar a superviso de estgio profissional;
VII- Implementar junto com os profissionais da escola, aes voltadas para a incluso
escolar e social;
VIII - assegurar a unidade do grupo de trabalho para o atendimento das necessidades dos
alunos;
IX - conhecer e buscar projetos culturais da comunidade e/ou instituies externas,
integrando-os aos projetos de trabalho da escola;
X - avaliar, promover e reordenar os projetos de trabalho em andamento;
XI - organizar, planejar, desenvolver e avaliar aes visando a formao continuada para
os professores em horrios de atividades coletivas de planejamento e avaliao escolar e em
reunies pedaggicas ou grupos de estudos especficos;
XII - participar de reunies e de estudos promovidos pela SEED e outras instncias;
XIII - Implementar aes junto famlia visando fortalecer a relao escola/comunidade
para que os pais ou responsveis acompanhem a vida escolar de seus filhos, quanto freqncia e
rendimento escolar.
XIV Encaminhar as questes disciplinares, inclusive as relacionadas a abusos e maus
tratos de crianas, violao de direitos e negligncias junto aos rgos judiciais competentes;
XV - Estabelecer estratgias quanto eventual ausncia de professor, visando garantir a
continuidade do processo de formao dos alunos.
XIV Orientar o corpo docente quanto ao preenchimento dos Dirios de Classe e entrega
dos resultados dentro do prazo estabelecido.
XV - Oferecer subsdios para que os professores ministrem um ensino de qualidade.
C A P TU LO I I I
DO CORPO DOCENTE
Art. 60- O Corpo Docente tem funo de atuar no processo educativo, buscando o desenvolvimento
de experincias de ensino e aprendizagem por meio de atividades individuais e coletivas planejadas
e avaliadas para construo de saberes sistematizados tendo em vista a construo,apropriao e
aquisio de conhecimentos pelos educandos e sua realizao como sujeito no processo.

Pargrafo nico: Integram o corpo docente todos os professores legalmente habilitados e lotados na
Unidade Escolar.
Art. 61Para o exerccio do magistrio na educao bsica, necessrio a formao em nvel
superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de
educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e

nos 05(cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nvel mdio na modalidade
normal (art. 62 da Lei n 9.394/96).

Art. 62 Compete aos docentes:

I Participar ativamente na elaborao do Projeto Pedaggico da escola;
IIPlanejar sistematicamente suas atividades de docncia, visando formao integral do
aluno.
III- Priorizar dentro do seu planejamento a aprendizagem dos alunos, sendo incentivador,
observador, orientador e mediador do processo ensino-aprendizagem;
IV Cumprir e fazer cumprir o presente regimento, bem como as orientaes da
Coordenao Pedaggica.
V- Ministrar os dias letivos e carga horria de efetivo trabalho escolar previstos na
legislao e no calendrio escolar, alm de participar integralmente dos perodos dedicados
ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional;
VI - Colaborar com as atividades que viabilizem a articulao da escola com a famlia e a
comunidade;
VII - Planejar suas atividades levando em considerao odesenvolvimento etrio, social e
psicolgico dos alunos no segmento de atuao.
VIII-Garantir que a sala de aula se transforme em um espao vivo de interao social,
democrtico de aprendizagem.
IX - Manter o dirio de classe ou fichas de avaliao devidamente em ordem, atualizado, sem
emendas e rasuras.
X - Cumprir as atribuies do professor do AEE, dispostas no Art. 13 da Resoluo n 04/09.
XI Planejar, executar e acompanhar as aes de recuperao dos alunos com dificuldades
na aprendizagem, nos termos da Portaria n 1089/98-SEED e demais orientaes
especficas.
XII Cumprir os prazos estabelecidos para a entrega dos resultados bimestrais e anuais,
inclusive do processo de recuperao, conforme organizao do calendrio escolar da
Unidade Escolar;
XIII Manter no arquivo da secretaria da escola, dirios, fichas, relatrios e todo o processo
de registro e escriturao referente a seus alunos.
C A P TU LO I V
DA BIBLIOTECA
Art. 63 A biblioteca o ambiente de apoio s aes docentes e discentes e tem por finalidade
subsidiar as atividades que proporcionem a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos
por meio do incentivo pesquisa, leitura e outras atividades de carter pedaggico.

Pargrafo nico: Considerada como um espao aberto comunidade, sua organizao e

funcionamento ser de responsabilidade da Equipe Gestora, cujas regras de funcionamento devem
constar no Regimento da Unidade Escolar.
Art. 64 O servidor responsvel por este espao, dever manter atualizada a relao do acervo
bibliogrfico existente na escola, considerando a exigncia para a sua regularizaobelece o art. 17,

IX da Resoluo n 037/2012-CEE/AP.

C A P TU LO V
DA SALA DE LEITURA
Art. 65 As salas e os ambientes de leitura devem assegurar aos alunos de todos os nveis e
modalidades de ensino da escola:
I acesso a livros, revistas, jornais, folhetos informativos, catlogos e quaisquer outros
recursos complementares;
II incentivo leitura como principal fonte de informao e cultura, lazer e
entretenimento, comunicao, incluso, socializao e formao de cidados crticos,
criativos e autnomos.
Art. 66 - As salas ou ambientes de leitura devem contar com um profissional responsvel por seu
funcionamento, cujas atribuies sero definidas de acordo com o Projeto Pedaggico e Regimento
da Unidade Escolar.
C A P TU LO VI
DA TV ESCOLA
Art. 67 O ambiente da TV Escola um espao que deve atravs dos recursos miditicos e da
interveno planejada do professor, proporcionar avanos e resultados satisfatrios no processo de
ensino aprendizagem, no sentido de proporcionar ao aluno, possibilidades diversificadas de
aprendizagem atravs de aulas mais atrativas e significativas.
Art. 68O profissional responsvel por este ambiente dever ser devidamente capacitado e treinado
pelo setor responsvel da SEED para que a finalidade proposta no projeto pedaggico seja atingida.
C A P TU LO VI I
DO LABORATRIO DE INFORMTICA EDUCACIONAL
Art. 69 O laboratrio de informtica educacional um ambiente que insere no trabalho
pedaggico as tecnologias de informao e comunicao, como um instrumento a mais a sua
disposio no processo de construo do conhecimento.
Art. 70 O profissional responsvel por este ambiente deve ter conhecimento e habilidade com
programas e ferramentas de informtica, e seu planejamento devem estar em consonncia como
trabalho dos demais professores de cada rea ou disciplina, bem como, com o Projeto pedaggico
de cada Unidade Escolar.
C A P TU LO VI I I
DO LABORATRIO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Art. 71 - O Laboratrio de Atendimento Educacional Especializado-LEE um ambiente que deve
inserir o aluno que necessita de cuidados especiais, nas tecnologias educacionais, oferecendo-lhe
novas oportunidades de aprendizagem com intuito de ampliar suas capacidades e habilidades.
Art. 72 O profissional que desenvolver suas atividades neste ambiente dever ser devidamente
capacitado pelo Ncleo de Educao Especial da SEED, para o uso adequado das tecnologias
disponveis e especficas para esta modalidade de ensino, devendo ser observado o que estabelece o
art. 59, inciso III da Lei n 9.394/96.

T TU LO VI I
DA ESTRUTURA CURRICULAR E DO FUNCIONAMENTO ESCOLAR
C A P TU LO I
DA ORGANIZAO CURRICULAR
Art. 73 - O Currculo Pleno das Escolas da Rede Estadual de Ensino constituiu-se das atividades,
reas de conhecimento, componentes curriculares e experincias desenvolvidas pela escola edeve
ser trabalhado de forma integrada e interdisciplinar, com professor e aluno como sujeitos do
processo educativo, em cumprimento Lei n 9.394/96, Resoluo 083/2002-CEE/AP e
Parmetros Curriculares Nacionais.
Art. 75 - Os currculos da educao infantil, do ensino fundamental e do ensino mdio devem ter
base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos. (Art. 26 da Lei n 9.394/96 com redao dada pela Lei n
12.796, de 2013).

Pargrafo nico: deve abranger obrigatoriamente o estudo da lngua portuguesa e da matemtica, o

conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil
(art. 26, 1 da Lei n 9.394/96).
Art. 76 - O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente, contedo que trate dos
direitos das crianas e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990,
que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente, observada a produo e distribuio de
material didtico adequado. (Art. 32, 5 da Lei n 9.394/96 - Includo pela Lei n 11.525/2007).
Art. 77 O Ensino Religioso de matrcula facultativa no Ensino Fundamental, constitui disciplina
dos horrios normais de aula das escolas pblicas e sua carga horria deve ser acrescida carga
horria mnima anual, nos termos do art. 11 do presente regimento (art. 13 da Resoluo n
083/2002-CEE-AP e art. 33 da Lei n 9394/96).

Pargrafo nico - A Disciplina que trata o caput do Artigo 77 no est sujeita a avaliao com vistas
promoo ou reteno do aluno.
Art. 78 - O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente
curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos. (Art. 26, 2 da Lei n 9.394/96 com redao dada pela Lei n
12.287, de 2010).

Pargrafo nico: A msica deve ser componente curricular obrigatrio, mas no exclusivo.
Art. 79- Na Parte Diversificada do currculo da Educao Bsica dever constar obrigatoriamente
contedos de Histria e Geografia do Amap, Meio Ambiente (fatos histricos, conhecimentos
geogrficos, culturais, scio-econmicos, paisagstico e turstico), alm da abrangncia regional
desses conte dos art da Resoluo 083/2002-CE/AP):
I conhecimentos bsicos em uma srie do Ensino Fundamental e em outra do Ensino Mdio
sobre aspectos comportamentais ticos, cientficos e de higiene, assim como tambm de
cidadania, com nfase na Educao no Trnsito e Educao Sexual.
II Os contedos especificados acima podero estar includos em apenas dois componentes
curriculares.

Art. 80 Na parte diversificada da matriz curricular do Ensino Fundamental (a partir do 6 ano

correspondente 5 srie no ensino de 08(oito) anos at sua extino) e do Ensino Mdio ser
includa, obrigatoriamente, uma lngua estrangeira moderna escolhida pela comunidade escolar,
dentro das possibilidades da escola.
I No Ensino Mdio, ser includa em carter optativo, uma segunda lngua estrangeira
moderna, dentro das possibilidades da escola.
Art. 81 No Ensino Fundamental e Mdio obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira
e indgena, incluindo diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da
populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da frica e
dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena
brasileira e o negro e o ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies
nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil. (Redao dada pela Lei n
11.645, de 2008).
Art. 82 - Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas
brasileiros sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de
educao artstica e de literatura e histria brasileira.
Art. 83 - sero includas a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatrias em todas as sries
do ensino mdio (Art. 36, III, da Lei n 9.394/96 - Includo pela Lei n 11.684, de 2008).
Art. 84. Os contedos curriculares da educao bsica observaro, ainda, as seguintes diretrizes:
I - a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados,
de respeito ao bem comum e ordem democrtica;
II - considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientao para o trabalho;
IV - promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais.
Art. 85 Quanto organizao curricular, a escola deve seguir as orientaes contidas na Matriz
Curricular (anexo II) aprovada pelo Conselho Estadual de Educao para cada modalidade e nvel
de ensino ofertado.
Art. 86- Em cumprimento ao que estabelece a Lei 9.795/99, a Educao Ambiental ser
desenvolvida no mbito do currculo das escolas da rede estadual de ensino, como prtica
educativa integrada, contnua e permanente em todos os nveis e modalidades do ensino formal.
1- A Educao Ambiental ser trabalhada em todos os componentes curriculares, de forma
interdisciplinar, sendo vedada a sua implantao como disciplina especfica no currculo escolar.
Art. 87 - A Educao Fsica integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular
obrigatrio em todos os anos e ou sries da Educao Bsica, sendo ministrada no mesmo turno em
que o(a) aluno(a) est matriculado, atendendo aos principios e disposies do art. 26, 3 da Lei
n 9.394/96 e Resoluo n 062/2013-CEE/AP e suas alteraes.
Art. 88 Educao Fsica facultada ao aluno ( art. 26, 3 da Lei n 9.394/96):
I- que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (Includo pela Lei n
10.793, de 1.12.2003)
II- maior de trinta anos de idade; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
III-que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver obrigado
prtica da educao fsica; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)
IV-amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Includo pela Lei n
10.793, de 1.12.2003)

V- que tenha prole. (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003)

Pargrafo nico - Com referncia ao Art. 88, o aluno dever requerer na secretaria da escola
munido de documento comprobatrio da situao atual no prazo mximo de 07(sete) dias teis
aps o incio do ano letivo ou logo aps a sua ocorrncia e a secretaria por sua vez, informar ao
professor da disciplina a situao do referido aluno, mantendo tais documentos na pasta do aluno.
Art. 89 A insero dos conhecimentos concernentes Educao em Direitos Humanos, dever
observar o que estabelece a Resoluo n 01/2012-CNE e poder ocorrer:
I pela transversalidadepor meio de temas relacionados aos direitos humanos e tratados
interdisciplinarmente;
II Como um contedo especfico de uma das disciplinas j existentes no currculo escolar;
III De maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade, bem como
de outras, desde que observadas as especificidades dos nveis e modalidades.
T TU LO VI I I
DA AVALIAO E DESEMPENHO ESCOLAR
C A P TU LO I
DA AVALIAO
Art. 90- A avaliao do rendimento escolar, compreende a verificao, apurao da aprendizagem e
assiduidade, de forma continua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.

Pargrafo nico -As normas e orientaes referentes avaliao, recuperao paralela e final,
classificao, reclassificao, aproveitamento de estudos e dependncia esto contempladas
naSistemtica de Avaliao do Processo Ensino Aprendizagem, adotada pela Secretaria de Estado
da Educao, est descrita no Anexo I e, parte integrante deste Regimento.
T TU LO I X
DO REGIME ESCOLAR
C A P TU LO I
DO ANO LETIVO
Art. 91 O ano letivo, que independe do ano civil composto dos dias letivos e atividades previstas
no Calendrio Escolar,devidamente aprovado pelo NIOE/SEED e em cumprimento legislao
vigente e orientaes da Secretaria de Estado da Educao.
C A P TU LO I I
DO CALENDRIO ESCOLAR
Art. 92 O Calendrio Escolarter por finalidade a previso dos dias letivos destinados realizao
das atividades curriculares da Unidade de Ensino e ser elaborado pela Equipe de Gesto,
Coordenao Pedaggica, Docentes e representantes dos Orgos Colegiados existentes.
1 - O calendrio escolarser, obrigatoriamente, encaminhado para aprovao junto ao Ncleo de
Inspeo e Organizao Escolar NIOE/SEED antes do incio do ano letivo, por fora do Art. 12, III
da Lei n 9.394/96.
2 -Contempla aps os estudos de recuperao final, 10(dez) dias letivos destinados
dependncia, quando realizada de forma intensiva.

 3 -Por ocasio da elaborao do Calendrio Escolar, alm dos feriados especficos em cada
municpio, a escola dever observar os feriados nacionais oficiaise locais tais como: carnaval, Dia de
So Jos (19/03), semana santa, Tirandentes (21/04), Dia do Trabalho (01/05), corpus christi, dia
da Independncia(07/09), Aniversrio do Ex-Territrio Federal do Amap(13/09), Dia de Nossa
Senhora Aparecida(12/10), Dia do Professor (15/10), Dia de Finados (02/11), Dia da Proclamao
da Repblica(15/09), Dia da Conscincia Negra (20/11), Dia do Evanglico(30/11), Dia de Nossa
Senhora da Conceio (08/12), Natal (25/12), Ano Novo (31/12).
C A P TU LO I I I
DA MATRCULA E REMATRCULA
Art. 93 - Os perodos destinados matrcula ou confirmao, bem como, critrios e documentos
necessrios para efetivao da mesma, sero estabelecidos anualmente em normas especficas,
expedidas pela Secretaria de Educao do Estado.

Pargrafo nico: Alm do formulrio de matrcula as Escolas Estaduais devero fazer

obrigatoriamente um cadastro contendo informaes sociais, tais como: Raa/Cor/Gnero e outros,
conforme a especificidade da demanda escolar.
C A P TU LO I V
DA MATRCULA POR TRANSFERNCIA
Art. 94 A matrcula por transferncia assegura ao aluno proveniente de outro estabelecimento de
ensino a continuidade do processo educativo e poder ocorrer no incio ou no decorrer do ano
letivo, conforme normas de matrcula emanadas da SEED.
Art.95 No caso de matrcula com ressalva,esta dever ser acompanhada da ficha individual do
aluno.

Pargrafo nico: A ressalva ter o prazo de validade somente de 30(trinta) dias, quando a
secretaria escolar dever substitui-la pelo histrico escolar do aluno.
C A P TU LO V
DO CANCELAMENTO DA MATRCULA
Art. 96 permitido ao aluno ou reponsvel efetuar o cancelamento da matrcula, mediante
justificativa e em formulrio prprio junto secretaria escolar, para quem ser assegurada a
rematrcula no prximo ano letivo.

Pargrafo nico: O aluno que abandonar os estudos dever realizar uma nova matrcula,
juntamente com os alunos novos, conforme estabelecido nas normas especficas.
C A P TU LO VI
DA ORGANIZAO E MODULAO DE TURMAS
Art. 97 A Unidade Escolar dever observar por ocasio da organizao das turmas, que cada sala
de aula deve comportar somente 01(um) aluno por metro quadrado (Art. 12, inciso I da Resoluo
037/2012-CEE/AP) e ainda o que estabelece o art 4, II, alnea c da Lei Estadual n 0949/2005,
quanto ao nmero de alunos por turma, vejamos:
I- O mximo de 20 (vinte) alunos nas classes de Educao Infantil;
II- O mximo de 25 (vinte e cinco) alunos nas classes de 1 ao 4 ano do Ensino
Fundamental de 9(nove) anos;

III- O mximo de 30 (trinta) alunos nas classes de 5 ao 9 ano do Ensino Fundamental de

9(nove) anos;
IV- O mximo de 35 (trinta e cinco) alunos nas classes do Ensino Mdio e educao
profissional;

Pargrafo nico: O mesmo critrio dever ser adotado quanto organizao das turmas do Ensino
Fundamental de 8(oito) anos.
C A P TU LO VI I
DOS REGISTROS, ESCRITURAO E ARQUIVO ESCOLAR
Art. 98 Os servidores responsveis pelos registros, escriturao e arquivo escolar, gozam de f
pblica na condio de agentes pblicos, os quais devem zelar pelo bom andamento dos trabalhos e
veracidade das informaes, sob pena de responderem administrativa e judicialmente por seus
atos.
Art. 99 Constituem instrumentos de registros e escriturao escolar:
1. Livro de registro de matrculas - sero lanados e atualizados em cada ano letivo, nome, srie,
curso, filiao, data e local de nascimento do aluno.
2. Livro de Ata de Exames Especiais sero lavradas as atas que descrevem os processos de
avaliao, tais como: classificao e reclassificao;
3. Livro de Visita sero registrados os termos de visita de autoridades e representantes das
organizaes sociais da comunidade;
4. Livro de Ocorrncia para alunos;
5. Livro de Atas de reunies;
6. Livro de Ocorrncia para funcionrios;
7. Livro de Atas dos rgos colegiados (Conselho Escolar, Associao de Pais e Mestres, Conselho
de Professores, Conselho de Classe, etc).
8. Livro de Ata de Resultados Finais sero lanados e atualizados em cada ano letivo, devendo
constar: ano, srie, disciplina, nome, turma, turno, notas e a situao final do aluno.
9. Livro de Controle dos Arquivos destinado organizao do arquivo ativo e passivo da escola.

Pargrafo nico: Os Livros supracitados devem ser confeccionados sem garras e em capa dura, com
termo de abertura e encerramento e folhas devidamente numeradas e rubricadas pelo secretrio
escolar.
Art. 100 O arquivo ativo e passivo da escola dever ser organizado por ano, srie, turma e ordem
alfabtica, devendo ser registrado no livro controle do arquivo.
Art. 101 Os documentos dos alunos devero ser arquivados em pastas com elstico, de modo a
preservar sua integridade (sem perfuraes), tendo em vista se caracterizarem como arquivo
permanente, inalienvel e imprescritvel, nos termos do art. 10 da Lei n 8.159/1991 e suas
alteraes.
1 - Esto includos no rol de documentos permanentes os dirios de classe e os referentes aos
recursos financeiros recebidos pelo Caixa Escolar da Unidade Escolar.
2 - No caso de dirios de classe eletrnicos, as informaes devero ser impressas e devidamente
arquivadas na secretaria da escola, conforme estabelece o art. 6 da Lei n 12.682/2012.
3-Aps organizao de todas as informaes referentes aos alunos, nos Dirios de Classe,

estesdevem permanecer no arquivo da secretaria da escola ou coordenao pedaggica evitando

perdas e danos para a escola e alunos.
T TU LO X
DO REGIME DISCIPLINAR
C A P TU LO I
DOS DIREITOS E DEVERES DO ALUNO
Seo I
DOS DIREITOS
Art. 102 - O aluno ter seus direitos e deveres assegurados de acordo com o que prescreve a
Constituio Federal, o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/90), Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96) e outros dispositivos legais, que garantam:
I - a proteo vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais pblicas que
permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condies dignas de
existncia.
II - livre acesso s informaes necessrias a sua educao, ao seu desenvolvimento como
pessoa, ao seu preparopara o exerccio da cidadania e a sua qualificao para o trabalho.
III - requerer provas ou trabalhos de segunda chamada, por motivo justificado junto
direo ou coordenao pedaggica, quando estiverimpedido de comparecer s referidas atividades
na data e horrio programados, estabelecendo-se um prazomximo de 07(sete) dias letivos.
IV - acesso e permanncia, respeito diversidade, igualdade de condies e tratamento na
escola.
V - participao em todas as atividades que envolvam alunos, planejadas no
ProjetoPedaggico epr-estabelecidas no calendrio escolar, com a liberdade de aprender,
pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, arte e o saber.
VI - acesso s informaes quanto aos seus direitos e deveres.
VII - o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo fsico ( ao de natureza

disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da fora fsica sobre a criana ou o adolescente que
resulte em sofrimento fsico ou leso) ou de tratamento cruel ou degradante (conduta ou forma
cruel de tratamento em relao criana ou ao adolescente que humilhe, ameace gravemente ou
ridicularize), como formas de correo, disciplina, educao ou qualquer outro pretexto, pelos pais,
pelos integrantes da famlia ampliada, pelos responsveis, pelos agentes pblicos executores de
medidas scio educativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, trat-los, educ-los
ou proteg-los. (Art. 18-A da Lei n 8.069/90 - Includo pela Lei n 13.010, de 2014).
Seo II
DOS DEVERES
Art. 103 - Constituem-se deveres dos alunos:
I - frequentar com assiduidade e pontualidade as aulas e demais atividades escolares.
II - respeitar as normas disciplinares da escola, considerando a divulgao pela gesto
escolar junto comunidade escolar, mantendo uma conduta digna na condio de aluno (a).
III - Ausentar-se das atividades escolares, somente quando autorizado pelos pais ou

resonsvel e com a anuncia da Direo ou da Coordenao Pedaggica;

IV - apresentar-se devidamente uniformizado, inclusive nos sbados letivos;
V - zelar pela preservao do patrimonio escolar na sua totalidade;
VI- abster-se de prticas e vcios que atentem contra pessoas e danos ao patrimnio pblico;
VII Tratar os colegas, professores e todos os servidores da escola com respeito,
estabelecendo uma relao de amizade e fraternidade para o bom andamento do processo
educativo;
VIII Abster-se de prticas que causem danos fsicos, psicolgicos e morais (bulling, assdio
moral e sexual) sob pena de responsabilizao na esfera administrativa e judicial.
IX Requerer junto secretaria da Unidade Escolar, no prazo de 07(sete) dias aps o incio
do ano letivo ou logo aps a sua ocorrncia, caso esteja enquadrado em um dos itens do art. 89 do
presente Regimento.
Art. 104 - O aluno que transgredir as disposies do regime disciplinar ser submetido a
atendimento especializado no mbito administrativo, conforme a disponibilidade da escola,e, caso
necessrio, ser encaminhado para atendimento e aplicao de outras medidas previstas em lei.
1 -A escola poder aplicar aos alunos as seguintes sanes:
I ADVERTNCIA VERBAL para infraes consideradas leves, realizada pelo professor,
Coordenao Pedaggica ou Equipe de Gesto, visando evitar reincidncia de desvio de
comportamento ou finalidade, a qual dever ter sua ocorrncia registrada em Livro Ata especfico
na Coordenao Pedaggica.
II ADVERTNCIA ESCRITA para infraes consideradas graves, onde os pais sero
formalmente convidados e notificados, atravs de email, ficha prpria, telefone, mensagem
eletrnica ou qualquer outro meio de comunicao, a comparecer juntamente com o aluno na
escola para tomar conhecimento de eventual infrao e contribuir com a escola na ORGANIZAO E
soluo do problema.
III Restando infrutferas as tentativas supracitadas, a escola (Direo, Coordenao
Pedaggica, Docentes e respresentantes dos rgos colegiados) dever elaborar Projetos
Educativos Especficos, conforme suas necessidades, objetivando trabalhar para a melhoria da
aprendizagem e consequentemente eventuais comportamentos indesejveis.
2 A comunidade escolar dever estabelecer estratgias no sentido de juntamente com a famlia
e os rgos colegiados existentes, melhorar as relaes interpessoais, baseando-as no respeito
recproco, tolerncia, solidariedade e empatia, visando a boa convivncia em grupo.
3 - Os eventuais danos causados ao patrimnio pblico escolar sero reparados ou ressarcidos
pelo aluno quando maior de idade ou pelo pai ou responsvel no caso os alunos menores de
18(dezoito) anos.
4 - dever de todos prevenir a ocorrncia de ameaa ou violao dos direitos da criana e do
adolescente.
Art. 105-Eventuais casos de agresso fsica e ou moral, a suposta vitima ou seu responsvel, dever
recorrer via administrativa ou judicial competente, com fins de buscar seus direitos amparados na
legislao em vigor.
Art. 106 - A escola deve informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for o caso, os
responsveis legais, sobre a frequncia e rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo da

proposta pedaggica da escola. (Art. 12, VII da Lei n 9.394/96 - Redao dada pela Lei n 12.013,
de 2009)
Art. 107 A escola deve notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca
e ao respectivo representante do Ministrio Pblico (Promotoria da Infncia e Juventude), os casos
de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados nveis de repetncia (Art. 12, VIII da Lei n 9.394/96 - Includo pela Lei n
10.287, de 2001 e art. 56 da Lei n 8.069/90-ECA).
C A P TU LO I I
DOS PAIS E OU RESPONSVEL LEGAL
Art. 108 - Constituir-se-o direitos e deveres dos pais e/ou responsvel legal o que prescreve a
Constituio Federal, o Estatuto da Criana e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional ( Lei n 9.394/96), os previstos no Regimento da Escola, no Termo de
Responsabilidade assinado por ocasio da matrcula e outros dispositivos legais em vigor.

Pargrafo nico: a interveno da escola deve ser efetuada de modo que os pais ou Responsvel
Legal assumam os seus deveres para com a criana e o adolescente (art. 100, inciso IX do ECA Includo pela Lei n 12.010, de 2009).

T TU LO X I
DAS CONSIDERAES GERAIS
Art. 109- No processo educacional respeitar-se-o os valores culturais, artsticos e histricos
prprios do contexto social da criana e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da
criao e o acesso s fontes de cultura (Art. 58 da Lei n 8.069/90-ECA).
Art. 110 - Os casos omissos, sero resolvidos pela direo da escola e/ou junto Secretaria de
Estado da Educao - SEED, luz da Legislao vigente.
Art. 111 - O presente Regimento entrar em vigor na data de sua homologao, pelo Conselho
Estadual de Educao, revogadas as disposies em contrrio.

Macap-AP, 30 de junho de 2014.

GOVERNO DO ESTADO DO AMAP

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
CARLOS CAMILO GES CAPIBERIBE
Governador do Estado do Amap
ELDA GOMES ARAJO
Secretria de Estado da Educao
ANA LUCIA FURLAN
Secretria Adjunta de Apoio Gesto
ROSINETE DOS SANTOS RODRIGUES
Coordenadoria de Educao Bsica e Educao profissional
DEUSAMIRTES DA SILVA MOURA
Coordenadoria de Desenvolvimento e Normatizao das Polticas Educacionais
JULIANA PONCIANA VASCONCELOS CARVALHO
Gerente do Ncleo de Inspeo e Organizao Escolar
EQUIPE DE ELABORAO
GUIDA ROBERTA DA SILVA QUARESMA
ALCI JACKSON SOARES DA SILVA
ANA LUCIA ARAUJO SILVA
DBORA SILVA MOREIRA
HILDETE MARGARIDA RODRIGUES DE SOUZA
IZABEL DA ROCHA SOARES
MRCIA DO SOCORRO MOREIRA CARDOSO
MARIA DE FTIMA OLIVEIRA DE SOUZA
MARIA EURIDICE DE ARAJO SOUZA
MARINALVA PAIVA DANTAS
POLIANA PONTES LIMA
ROSILENE CORRA DA SILVA
SUELLEN DE CASSIA FREIRES
VANIA MARY VIEGAS SOUTO

FORMATAO
ANA REGINA DE AMORIM FERNANDES NIOE/SEED