PLANIFICACIN 2013

ASIGNATURA
CICLO
CURSO
DESCRIPCIN

:
:
:
:

HISTORIA
PRIMER CICLO
SEGUNDO AO BSICO
Unidades y contenido correspondientes al Segundo Semestre de 2013.

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Recursos Educativos VillaEduca

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- Planificacin Segundo Semestre 2013 HISTORIA 2 BASICO

MES :

AGOSTO

UNIDAD: CONFORMACIN DE LA CHILENIDAD

Recursos Educativos VillaEduca

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Distinguir
los
diversos
aportes a la sociedad chilena
proveniente de los
pueblos
originarios
(palabras,
alimentos,
tradiciones, cultura, etc.) y
de los espaoles (idioma,
religin, alimentos, cultura,
etc.) y reconocer nuestra
sociedad como mestiza
(OA 3).

Reconocer y dar ejemplos

de la influencia y aportes de
inmigrantes
de
distintas
naciones
europeas,
orientales,
rabes
y
latinoamericanas
a
la
diversidad de la sociedad
chilena, a lo largo de su
historia (OA 4).

CONTENIDO
Aportes e influencia de los
pueblos originarios y de los
espaoles
en la
sociedad
chilena.

Influencia
y
aportes
de
inmigrantes
de
distintas
naciones a la sociedad chilena.

INDICADORES DE
EVALUACIN
Nombran palabras de uso
comn en el idioma espaol
usado en Chile, provenientes
de las lenguas de los pueblos
originarios.
Sealan ejemplos de toponimia
nacional en lenguas indgenas
explicando su significado.
Nombran o ilustran plantas de
origen indgena sealando sus
utilidades.
Distinguen ingredientes de la
comida
tradicional
chilena
provenientes de las tradiciones
indgena y espaola.
Reconocen el legado indgena y
espaol
en
diversas
expresiones
del
patrimonio
cultural chileno.
Identifican juegos tradicionales
chilenos y reconocen su origen.
Indagan en su entorno sobre
distintos elementos indgenas y
espaoles.
Reconocen que la sociedad
chilena se form sobre la base
del mestizaje de los pueblos
indgenas prehispnicos con los
conquistadores espaoles y son
capaces de explicarlo.

SEMANA
Semana 23

Semana 24

Semana 25

ACTIVIDADES

Leen el siguiente textoComienza una nueva historia observan la

imagen y desarrollan las actividades.

Los alumnos leen un fragmento de una Carta de Pedro de Valdivia y

realizan las actividades.

Observan Power Point de edifios antiguos. Los alumnos buscan

imgenes de fachadas de casas o edificios coloniales de su ciudad o localidad.

Los alumnos investigan las principales costumbres, alimentos, fiestas y

tradiciones que se celebran en Chile.

En grupos, los estudiantes investigan acerca de la religin de aimaras y

mapuches, y de celebraciones asociadas a ella que se realizan en la
actualidad. Construyen un afiche y lo presentan al curso.

Los alumnos investigan sobre el idioma mapudungun y la utilizacin en

nuestro lenguaje cotidiano.

Los alumnos elaboran un glosario de palabras indgenas y su traduccin

al castellano.

Los estudiantes indagan, sobre las principales hierbas medicinales que

utilizaban los pueblos originarios y que todava se utilizan hoy en da.

Los estudiantes observan lminas de diseos utilizados en la orfebrera

mapuche y los recrean exponindolos al curso.

Observan un mapa y realizan un listado de toponimia de Chile

distinguiendo nombres de origen espaol o de personajes de la Conquista y
topnimos en lenguas indgenas

Los alumnos investigan el proceso de mestizaje tnico y cultural en la

vida cotidiana de Chile.

Los alumnos observan imgenes de comidas tpicas chilenas (cazuela de

ave, curanto, humitas, empanadas, etc.). Investigan su origen y
posteriormente confeccionan un afiche. Exponen sus trabajos al curso.

Completan en una tabla las comidas, donde sealan frente a cada

elemento si su origen es indgena o espaol.

En el sitio www.chileparanios.cl e investigan sobre los siguientes

juegos chilenos (La rayuela, El volantn, El emboque, Las bolitas, El trompo,
Corre corre la wuaraka)

Explican
que
la
sociedad
Ven video en http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
chilena es diversa ya que se ha
Semana 26
aspx?&ID=136020&q=inmigrantes&site=educarchile sobre la inmigracin en
conformado a partir del aporte
Chile y profundizan en el concepto de colonia. Posteriormente leen texto
de inmigrantes de diversas
referidos a la colonia italiana y alemana, Los alumnos responden gua de
naciones a lo largo del tiempo.
actividades.
Nombran colonias extranjeras

Los alumnos nombran las principales colonias de extranjeros residentes

residentes en Chile.
en
Chile
e identifican, en su entorno cercano y con la ayuda del docente
Identifican
ejemplos
de
(familia,
escuela,
barrio, 2013
localidad
o ciudad,
etc.), la presencia de 2
alguna de
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Planificacin
Segundo
Semestre
HISTORIA
2 BASICO
comidas extranjeras de uso Semana 27
ellas.
A
travs
de
preguntas
a
adultos
cercanos
o
conocidos,
investigan
sobre
comn en Chile.
la
colonia.
Distinguen
expresiones

Los alumnos observan imgenes de distintos pases, y se imaginan que

artsticas (msica, arquitectura,

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MES : SEPTIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

UNIDAD: CONFORMACIN DE LA CHILENIDAD

CONTENIDO

INDICADORES
EVALUACIN

DE

SEMANA

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ACTIVIDADES

- Planificacin Segundo Semestre 2013 HISTORIA 2 BASICO

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Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen:
Respeto al otro (interactuar
con
cortesa,
cuidar
espacios comunes,
Respetar propiedad de los
dems) - responsabilidad
(ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir
encargos en el hogar y
dentro de la sala de clases,
etc.)
Tolerancia
(ejemplos:
respetar opiniones diversas,
no discriminar a otros por
su aspecto o costumbres)
Empata (ejemplos: integrar
a los dems en sus juegos y
actividades, ayudar a los
otros, etc.) (OA 12).
Mantener
una
conducta
honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo
escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas
de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo
sus errores
y sus acciones, entre otros
(OA 13).

MES: OCTUBRE

Actitudes y acciones
concretas
que
reflejan
respeto,
tolerancia
y
empata.

Importancia
de
algunas
normas
necesarias para el
cuidado mutuo, el
autocuidado
y
la
generacin de un
ambiente acogedor
para todos.

Desarrollan empata frente a los

inmigrantes,
describiendo
lo
que
pueden sentir y pensar al estar en un
pas diferente al propio.
Muestran actitudes de respeto y no
discriminacin
respecto
a
los
inmigrantes.
Se refieren con respeto a tradiciones
distintas a las propias y a las personas
provenientes
de
otros pases
y
culturas.
Son capaces de trabajar en equipo y
respetar las opiniones de personas
provenientes de otras culturas.

Identifican y describen situaciones

cotidianas que reflejan conductas
honestas.
Dicen la verdad en todas las
circunstancias.
Respetan la propiedad de los dems.
Respetan las reglas de los juegos, sin
hacer trampa ni abusar de los dems.
Reconocen sus errores o acciones
incorrectas.
Piden
disculpas
cuando
se
han
equivocado o se han comportado en
forma inadecuada.
Identifican a travs de actividades
conductas honestas.

Semana 28

Semana 29

Semana 30

Semana 31

El docente inicia la actividad recordando a los estudiantes que todas las personas
son nicas y diferentes y que, por tanto, los estilos de aprendizaje para cada
estudiante pueden tener diferencias. A continuacin les pide que piensen qu
cosas requiere o favorecen su aprendizaje (por ejemplo, silencio durante la clase,
trabajo en parejas, escribir la materia en el cuaderno, responder preguntas, etc.).
Elaboran un listado en su cuaderno.
El docente inicia la actividad entregando una hoja a cada estudiante con una pauta
de autoevaluacin, a partir del modelo que se presenta. Los estudiantes deben
completarla.

Los alumnos leen un fragmento deraza chilena de Nicols Palacios, sobre

su opinin de los extranjeros. Los alumnos comentan en grupo respecto a su
postura. Y presentan la opinin del grupo al curso .
Buscan informacin sobre algn envase o propaganda actual de estas industrias de
colonos italianos y los comparten con el curso. Con la gua del docente reflexionan
sobre la continuidad y la influencia de la colonia italiana en Chile a partir de la
siguiente pregunta: cul fue el aporte de la colonia italiana a Chile?
En parejas, leen el texto, comentan cada uno de sus prrafos destacando una o
dos ideas centrales, y luego desarrollan las actividades que se presentan.
Los estudiantes identifican situaciones de tolerancia y de intolerancia frente a los
inmigrantes extranjeros que habitan en su entorno y las discuten guiados por el
docente. Entre todos, proponen ideas y acciones concretas para evitar los casos de
discriminacin y promover la integracin, y elaboran una lista que colocan en
lugares visibles de la escuela

Discuten y responden las siguientes preguntas: si tuvieras que explicarle a

alguien qu es ser honesto en un juego, qu diras? Qu sientes cuando alguien
hace trampa en un juego/ no es generoso con sus juguetes/ no es amable
contigo? Cmo te gustara que te trataran tus compaeros?, etc.

Discuten y responden las siguientes preguntas: si tuvieras que explicarle a

alguien qu es ser honesto en un juego, qu diras? Qu sientes cuando alguien
hace trampa en un juego/ no es generoso con sus juguetes/ no es amable
contigo? Cmo te gustara que te trataran tus compaeros?, etc.

Entre todos, crean un sistema de reglas por las cuales se respeten todas
estas actitudes en el juego, en la sala de clases, etc. Las reglas se pegan en un
lugar visible de la sala.

UNIDAD: NUESTRO PATRIMONIO

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- Planificacin Segundo Semestre 2013 HISTORIA 2 BASICO

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDO

Reconocer
diversas
expresiones
del
patrimonio cultural del
pas y de su regin,
como
manifestaciones
artsticas,
tradiciones
folclricas, leyendas y
tradiciones
orales,
costumbres
familiares,
creencias,
idioma,
construcciones, comidas
tpicas,
fiestas,
monumentos
y
sitios
histricos (OA 5).

Patrimonio cultural de
Chile y de su regin.

Reconocer
diversas
expresiones
del
patrimonio natural de
Chile y de su regin,
como paisajes, flora y
fauna caracterstica y
parques
nacionales,
entre otros (OA 9).

Patrimonio natural de
Chile y de su regin.

MES : NOVIEMBRE

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

ACTIVIDADES

Identifican
distintas
expresiones
que
conforman el patrimonio cultural de Chile,
reconociendo su valor histrico.
Nombran y describen celebraciones y msica
tradicional de Chile y de su regin.
Narran leyendas tradicionales chilenas y de su
regin.
Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen
de estas.
Describen costumbres familiares comunes en
Chile y su regin (celebraciones, ceremonias,
creencias, tradiciones).
Nombran y describen sitios histricos de Chile
y su regin.
Identifican en diversas expresiones del
patrimonio cultural chileno el legado indgena
y espaol.

Semana 32

En grupos, Recopilan la informacin de celebraciones tradicionales

chilenas como Fiestas Patrias, Cuasimodo, el Cristo de Mayo, etc. exponen los
trabajos en formato escrito apoyados con imgenes.

Observan documental La mam de mi abuela se lo cont a mi abuela

en
http://www.nuestro.cl/opinion/editorial/documental_aguero1.htm
y
desarrollan gua de actividades.

Los estudiantes investigan sobre comidas tpicas chilenas, preguntando

a sus familiares cercanos cules son las que consideran tpicas chilenas.

Los alumnos escuchan msica de un baile tpico de su localidad o

regin, y entre todos comentan en qu poca del ao o en qu fiestas se
interpreta, quines participan, cmo se baila, etc.

Los alumnos leen una leyenda chilena (por ej. Tenten y CaicaiVilu,Domo y Lituche, entre otros) grupos representan la leyenda como un
cuento, con dibujos y vietas que presentan en formato de pequeo libro.

Los alumnos realizan una salida en terreno o a travs de la bsqueda de

imgenes, conocer expresiones del patrimonio cultural chileno presentes en
su ciudad o localidad.

Identifican las expresiones que conforman el

patrimonio
natural
de
Chile
(parques
nacionales, reservas nacionales, monumentos
naturales, reservas de la biosfera).
Ubican geogrficamente en un mapa algunos
ejemplos del patrimonio natural de Chile.
Observan
y
describen
imgenes
de
expresiones del patrimonio natural de Chile.
Identifican y localizan las expresiones del
patrimonio natural en su regin.
Describen atractivos del patrimonio natural de
su regin.
Distinguen flora y fauna nativa de su regin.
Explican qu significa que un lugar est
catalogado como reserva de la biosfera.

Semana 35

Semana 33

Semana 34

Semana 36

Observan Power Point de la fauna y flora y parques nacionales de chile. Los

alumnos buscan lminas sobre la fauna que habita en parques y reservas
nacionales, los alumnos hacen un listado de animales. Luego, de acuerdo a los
paisajes y fauna vistos las ubican sealando las regiones y los parques o
reservas nacionales en un mapa de Chile.
A partir de la observacin de documentales, lminas o visitas en terreno, los
alumnos identifican los nombres de parque nacionales (como Torres del Paine,
Rapa Nui, Ojos del Caburga y Pan de Azcar, entre otros). En grupos, los
estudiantes escogen uno y elaboran un folleto turstico (incluyendo nombre,
ubicacin geogrfica, principales caractersticas, ilustracin y una razn que
motive al curso a visitarlo).
A partir de textos escuchados y lminas observadas sobre el patrimonio natural
de la propia regin, los estudiantes elaboran un collage con las distintas
expresiones del patrimonio natural regional. Pueden utilizar fotografas, recortes
de revistas o dibujos.

UNIDAD: NUESTRO PATRIMONIO

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- Planificacin Segundo Semestre 2013 HISTORIA 2 BASICO

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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Practicar
y
proponer
acciones para cuidar y
respetar
los
espacios
pblicos dentro y fuera de
la escuela (como baos,
patios, salas de clase,
plazas, parques, playas y
calles,
entre
otros),
reconociendo
que
pertenecen y benefician a
todos y que, por lo tanto,
su
cuidado
es
MES
: DICIEMBRE
responsabilidad de todos
los
miembros
de
la
comunidad
OBJETIVOS DE
(OA 16).

APRENDIZAJE

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

SEMANA

ACTIVIDADES

Acciones
que
propician
el
cuidado y respeto
de los espacios
pblicos dentro y
fuera
de
la
escuela.

Dan ejemplos de acciones que pueden daar los

espacios pblicos que constituyen parte del patrimonio
cultural local o nacional.
Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios
pblicos que constituyen parte del patrimonio cultural
local o nacional.
Demuestran respeto y cuidado por los espacios
comunes al curso.
Demuestran respeto y cuidado por los espacios
pblicos que constituyen parte del patrimonio natural
o cultural, tanto local como nacional.
Ilustran situaciones
las que sePATRIMONIO
cuidan los espacios
UNIDAD:en
NUESTRO
pblicos.
Reconocen las consecuencias, personales y grupales,
de no cuidar o daar
los espacios pblicos.
INDICADORES
DE

Semana 37

Los estudiantes investigan acerca de instituciones dedicadas al

cuidado del patrimonio natural y cultural internacionales, chilenas y de
su regin o localidad (UNESCO, DIBAM, Consejo Nacional de la Cultura
y las Artes, Consejo de Monumentos Nacionales, Bibliotecas regionales,
etc.)

Los alumnos confeccionan folletos o boletines informativos sobre

las instituciones del relacionadas al patrimonio cultural.

Los alumnos confeccionan un afiche sobre el cuidado del

patrimonio cultural y lo exponen en un lugar visible, acompandolos
con una breve ficha donde indican funciones y ubicacin.

Los estudiantes eligen una institucin entre las estudiadas y

realizan un dibujo, pintura o collage que ilustre sus funciones y su
importancia.

Los estudiantes se informan sobre el programa de Patrimonio

Mundial de la UNESCO. Luego, los alumnos investigan sobre sitios de
ACTIVIDADES
Chile declarados Patrimonio
Mundial.

CONTENIDO

EVALUACIN

Semana 38

Semana 39

SEMANA

Conocer, proponer, aplicar y Importancia

de
algunas
Identificar
labor que deServicios
y
explicar la laimportancia
normas necesarias
para el la
Nombran
aplican
normas
Describen
labor dey instituciones
o servicios
Semana
Semana
41 Los40 estudiantes investigan sobre cmo actuar frente a un sismo o
cumplen
beneficio
de la personas
que
algunas en
normas
necesarias
cuidado
mutuo,relacionados
el
destinadas
a su proteccin,
tanto
con la proteccin
del medioambiente
en
Entre
Lostodos,
estudiantes
identifican
los servicios
quepara
han evacuar
estado presentes
terremoto.
identifican
los pasos
a seguir
el
comunidad
servicioscuidar
como atrabajan
para: cuidarse,
autocuidado, en
la generacin
en la sala de clases como en la
Chile.
en lasy actividades
queemergencia.
han realizado
durante representan
el da, los estudiantes
recinto escolar
las salidas de
En grupos,
cada
los
medios
de
transporte
y
beneficio
de
la
otros y evitar situaciones de de un ambiente acogedor
escuela. relacionados con la proteccin y
Identifican trabajos
redactan
unun
breve
prrafo
la importancia
uno de estos
pasosen
con
dibujo,
y losreflexionando
trabajos son sobre
expuestos
arriba del de los
de
y el
riesgocomunicacin
(como seguridad
vial,comunidad.
para todos y el cuidado
Nombran
y
aplican
algunas
cuidadoy del medioambiente.
servicios.
pizarrn,
en
un
lugar
visible
de
la
sala.
mercado,
algunas
vas
de y
evacuacin,
proteccin del patrimonio
normas
la seguridad o deservicios
Describen la
labor para
de instituciones
instituciones
encargadas
adaptaciones
para cultural.
todos
en
la va pblica
(mirar natural
relacionados
con
la
proteccin
del patrimonio
de
proteger zonas
nuestro
El docente muestra a sus estudiantes fotografas de parques y reservas
discapacitados,
de
ambos lados antes de cruzar, Semana 42
de
Chile.
patrimonio
cultural
y
nacionales de diferentes zonas geogrficas de Chile y organiza grupos de
silencio),
respetar relacionados
los semforos,
Identifican trabajos
con la entre
proteccin y
natural
(OA
15).
trabajo. Cada grupo elige un parque o una reserva y, a partir de fuentes
Organizar
un
ambiente
otros).
cuidado del patrimonio
natural de Chile.
dadas por el docente, completa una ficha informando las principales
propicio al aprendizaje y
Danlaborejemplos
de
normas
Describen la
de instituciones
o servicios
caractersticas del parque.
acogedor para todos (por
para cuidarse,
cuidar a cultural
relacionados necesarias
con la proteccin
del patrimonio
ejemplo,
respetar
los
otros y evitar situaciones de
de Chile.
Cada grupo trae como tarea imgenes sobre el lugar escogido. En una
turnos.
riesgo en
una salida acon
terreno.
Identifican trabajos
relacionados
la preservacin,
cartulina u hoja de block, elaboran un afiche, escribiendo en l la
Cuidar el espacio y las
comunes
proteccin y Valoran
cuidado las
del pertenencias
patrimonio cultural
de Chile.
informacin recaudada en la ficha y pegando las imgenes. Finalmente
pertenencias comunes y de
y elaboran
normas
para
Comprendendel
el curso
valor de
los medios
de comunicacin
cada grupo comparte su trabajo con el curso y se monta una exposicin
sus pares),
cuidarlas.
para transmitir
informacin relevante a la comunidad.
titulada Ejemplos de nuestro patrimonio natural.
Cuidar el patrimonio y el
Reconocen problemas ambientales
medio ambiente (OA 14).
de su entorno.
Aplican normas sencillas para el
cuidado del medioambiente.
Identifican
necesidades
de
cuidado del patrimonio.
Proponen normas para el cuidado
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- Planificacin Segundo Semestre 2013 HISTORIA 2 BASICO
del patrimonio
natural
de Chile.
2
Ilustran ejemplos concretos de
cuidados del patrimonio natural y
cultural de Chile.

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