10 Errores que todo docente debera

evitar. Atencin con el nmero #8!

Ser docente en estos tiempos se ha convertido en una profesin de riesgo. Sin
duda, el factor vocacional es determinante a la hora de elegir una profesin
exigente y que supone una enorme responsabilidad. Lamentablemente, en las
facultades no se nos prepara para una labor que a mi modo de ver marca buena
parte del destino de una sociedad. Muchos de nosotros hemos ido aprendiendo a
ser profesores ms por nuestros errores que por nuestros aciertos.

Pues bien, en este artculo os quiero dar a conocer algunos errores que son muy
comunes en nuestra profesin y que creo que con poco esfuerzo podemos corregir
y mejorar as nuestras labor docente. Siempre me gusta decir que errar nos hace
humanos, y que rectificar no convierte en buenos profesionales.

Imagen extrada de Shuttershock.

Qu errores podemos evitar como docentes?
1. Falta de visibilidad. La presencia y visibilidad en el aula es un aspecto muy a
tener en cuenta a la hora de impartir una sesin lectiva. Ya me he referido en otros
artculos a la importancia de que los alumnos siempre tengan una referencia visual
del profesor en el aula. Para ello es fundamental que estemos preferentemente de
pie y en constante movimiento, para que los alumnos fijen su atencin hacia
nosotros. Ello nos permitir tener un mayor control del grupo clase. Sobre este
aspecto os recomiendo la lectura del artculoCmo es mejor dar una clase de pie
o sentado?

2. Or sin escuchar. Un aspecto al que le doy mucha importancia en mis sesiones

lectivas es intentar no slo or a mis alumnos, sino tambin escucharlos. La
diferencia entre or a una persona y escucharla es enorme, ya que cuando la
escuchamos lo estamos haciendo de forma activa y les transmitimos a nuestros
alumnos que aquello que nos est diciendo es importante tanto para ellos como
para nosotros. Los alumnos de una clase demandan atencin en todo momento.
De ah que en la medida que nos sea posible, debemos esforzarnos para escuchar
con atencin aquello que nos quieran decir. Con ello aumentaremos la empata y
mejoraremos nuestra relacin con ellos. Aquellos docentes que slo oyen a sus
alumnos pero no interactan, corren el riesgo de tener una relacin distante y ello
repercute negativamente en la relacin del docente con el grupo. Para saber ms
sobre este apartado os recomiendo la lectura del artculo 5 consejos para
aumentar la empata con tus alumnos.

3. No mantener el contacto visual. La comunicacin no verbal de un docente,

aquella que se transmite a travs de los sentidos, resulta fundamental en el
desarrollo de una sesin lectiva. Bien es cierto que los docentes enseamos a
travs de la palabra oral y escrita, pero tambin comunicamos a travs de nuestro
cuerpo y, por supuesto, con la mirada. Referente a la mirada hay un aspecto que
es importante corregir y es el hecho de hablar a nuestros alumnos sin mirarlos
directamente a los ojos. No mantener un contacto visual con nuestros alumnos
repercute negativamente en la relacin y en el aprovechamiento de nuestras
sesiones lectivas. No mirar a nuestros alumnos transmite inseguridad, duda,
incomodidad, falta de empata No mirar a nuestros alumnos hace que exista un

distanciamiento con ellos que luego repercute negativamente en nuestra relacin

con el propio grupo.

4. No cumplir con lo prometido. Lo prometido es deuda. Todos sabis el sentido

de la justicia que tienen, por lo general, los alumnos. Incluso aadira que adems
de sentido de la justicia tienen muy buena memoria para aquello que les conviene.
De ah la importancia de ser muy escrupulosos con aquello que les prometemos,
porque si ya de antemano sabemos que no vamos a cumplirlo, esta promesa no
cumplida se volver en nuestra contra. Esto sirve tanto para las promesas como
para con las amenazas en caso de no cumplir con las normas del centro. Un
docente que no mantiene su palabra o que no cumple con sus palabra es un
docente que poco a poco va debilitndose frente al grupo y puede afectarle muy
negativamente en el caso de que quiera ganarse su respeto.

5. Prolongar el tiempo de correccin. Profesor, tienes los exmenes

corregidos? Seguro que se trata de una pregunta que si no a todos, a casi todos os
habrn hecho en algn momento. Todos somos conscientes del esfuerzo que
implica la correccin de ejercicios, trabajos exmenes Pero creo que es
importante hacer un esfuerzo por entregar dicha correccin en la mayor brevedad
posible. La rapidez en la correccin es algo que los alumnos valoran muy
positivamente y hace que te ganes el respeto de tus alumnos, porque consciente o
inconscientemente te conciben como un profesional implicado y eficaz. El hecho de
entregar con rapidez aquello que hemos corregido tambin le da valor a la
correccin en s en el caso de que queramos hacer algn inciso o comentario en
clase. Hay docentes que tardan semanas en la correccin y ello repercute

negativamente en su beneficio. Sobre cmo ganarse el respeto de tus alumnos

recomiendo la lectura del artculo 5 consejos para ganarse el respeto de tus
alumnos.

6. No utilizar el mismo cdigo. Para que exista una correcta comunicacin entre
dos personas, estas deben conocer y compartir el mismo cdigo. En muchas
ocasiones se producen problemas de relacin entre alumno y docente porque la
fractura que existe del cdigo de cada parte es insalvable. Los docentes tenemos
la facultad de dominar todos los registros de una lengua, desde el culto hasta el
vulgar, pasando por el coloquial. El error que cometemos es pensar que tambin
nuestros alumnos dominan todos estos registros. En la medida que seamos
capaces de compartir al mximo el mismo cdigo, ms fluida ser la relacin entre
alumno y docente y mayor ser el grado de comprensin. Con ello no digo que
debamos situarnos a su nivel de competencia lingstica, sino que se trata de
encontrar un equilibro entre aquellos que les podr ensear como nuevo y el
registro que utilizar para que ese conocimiento llegue a todos los alumnos.

7. No dejarnos influir por nuestro estado de nimo. Siempre he admirado a los

presentadores de noticias de la televisin porque siempre tienen el mismo
semblante, pese a que seguramente tendrn como todos nosotros sus das buenos
y sus das malos. A esto se le llama profesionalidad. Pues bien, creo que esta
profesionalidad tambin debera ser aplicable a los docentes. En muchas
ocasiones nos dejamos llevar por nuestros problemas personales y los
trasladamos a nuestras sesiones lectivas. Tenemos poca paciencia, nos sentimos
irritados, gritamos por cualquier nimiedad, expulsamos a alumnos de forma

arbitraria. A m me gusta pensar que cuando entro en una clase es como si entrara
en un plat de televisin. Al ponerme delante de mis espectadores, los alumnos,
debo dar lo mejor de m mismo, independientemente del estado de nimo en el
que me encuentre. Ser profesional bajo cualquier circunstancia es la mejor forma
de dignificar muestro trabajo.

8. No educar desde el respeto, sino desde el miedo y la autoridad. Muchas

veces los docentes mezclamos conceptos como la educacin, el respeto y la
autoridad. Son expresiones que por s daran para varios artculos. En este caso
slo quiero incidir en la importancia de no tratar de educar desde el miedo y la
amenaza. En muchas ocasiones asimilamos el control de una clase con medidas
que fomentan el miedo a nuestros alumnos o la amenaza ante el incumplimiento
de alguna norma. Creo que es un error. Desde el principio debemos ensear a
nuestros alumnos desde el respeto, desde la responsabilidad. Hay docentes que
se vanaglorian de que en su clase no hay problemas de disciplina. Lo que no dicen
es que esta disciplina viene condicionada por el miedo que le tiene los alumnos.
Nunca hay que ensear desde el castigo, la amenaza o el miedo. Si as lo creis
posiblemente os habis equivocado de profesin.

9. Ensear sin educar. Los docentes solemos cometer el error de pensar que
nuestra profesin consiste en la transmisin pasiva de conocimientos, en la
transmisin unidireccional de contenidos a travs de lo que podramos llamar una
clase magistral. Creo que este enfoque es errneo. Y es errneo porque un
docente es mucho ms que un mero transmisor de conocimientos. Un docente es
aquel que adems de ensear es capaz de invertir, repito, invertir, todo el tiempo

que haga falta en educar a sus alumnos, en transmitirles valores como el de la

solidaridad y la cooperacin.

10. Mezclar lo profesional con lo privado. Redes sociales. En la sociedad

actual la privacidad se est convirtiendo en un lujo. El mbito privado de los
docentes es algo que debemos tener muy en cuenta, porque un mal uso de
nuestra privacidad puede afectarnos muy negativamente. Me parece importante
que en nuestras sesiones lectivas nos centremos en lo educativo y no en lo
personal. Se trata de mantener una distancia con nuestros alumnos, en especial,
por lo que a las redes sociales se refiere. De ah que sea necesario mantener unas
pautas de actuacin muy estrictas. Lo digo porque los alumnos tienen la costumbre
de bombardearnos con preguntas sobre nuestra vida privada, nos envan
solicitudes a nuestros perfiles sociales, preguntan a otros compaeros de profesin
sobre aspectos relacionados con nuestra familia, edad, estado civil Es por ello
que creo conveniente guardar con mucho celo nuestra vida privada, porque a corto
o a medio plazo, la informacin personal que podamos dar a nuestros alumnos
podra afectarnos negativamente. En mi caso, por ejemplo, no acepto jams
ninguna solicitud de un alumno de ninguna de las redes sociales de las que formo
parte.

Revisando todos estos errores me doy cuenta de que la profesin de docente

exige por nuestra parte una dedicacin y una vocacin extraordinarias. Siempre he
pensado que los mejores docentes son aquellos que, habindose equivocado una
y otra vez, tienen la capacidad de levantarse todas las maanas para enfrentarse
al reto apasionante que supone la docencia. Para aquellos que amamos esta

profesin tiene tanto de reto como de pasin. Aquellos que nos dedicamos a la
docencia debemos dar a en cada sesin lectiva lo mejor de nosotros mismos,
vaciarnos en clase, entregarnos para que nuestros alumnos adquieran valores y
conocimientos, ensearles a travs de la palabra y educarles desde el corazn. Si
t eres uno de ellos, desde aqu mi ms sincera felicitacin porque,

TODO SE PUEDE APRENDER. TODO SE DEBE ENSEAR.