ENSAYO

Realidad sociocultural y educativa en la

regin andina, Huancavelica
Docente: Inga Contreras, Milagros Elvira

Lima, mayo 2013

Realidad educativa en la regin Huancavelica: La

desercin escolar

Uno de los problemas ms grandes de las zonas rurales es el absentismo

escolar, que tiene como consecuencia bajos niveles de alfabetizacin. Algunos
nios tienen que andar horas por vastos terrenos hasta llegar a la escuela,
muchas veces sin haber desayunado. Adems, el calendario escolar no se
ajusta al calendario andino, que funciona con el ao agrcola, en funcin de los
tres meses de lluvia que tienen al ao y los ciclos de los cultivos. Por eso
durante varios meses al ao, cuando es tiempo de cultivo o de recoleccin, el
absentismo es acentuado. Dependiendo del ciclo del alimento que se ha
sembrado ese ao en cada comunidad, el absentismo es mayor o menor, en
unas fechas o en otras. Para las tareas agrcolas las nias y nios tienen
asignada una parte de responsabilidad desde su familia, no slo por un
tradicin cultural que tiene que ver con el sentido de sus comunidades, sino
tambin porque la participacin de todos es necesaria para su subsistencia.
Pese a que el sistema educativo se descentraliza en administraciones locales,
sta no permite modificar los tiempos escolares. Uno de los efectos de esto es
que la institucin escolar pierde sentido para las comunidades rurales, puesto
que lo que se ensea y cuando se ensea est muy alejado de su vida
cotidiana, incluso cuando se emplea una lengua diferente a la lengua materna
de los nios, ya que no son muchos los profesores que saben hablar aymar o
quechua. Entonces es muy importante hablar y plantearnos soluciones ante la
realidad o mejor dicho problemtica educativa por la que la regin ms pobre
est pasando: La desercin escolar.
La desercin escolar sigue siendo el taln de Aquiles de la educacin que da a
da va en crecimiento. Dicho problema se presenta mayormente en zonas
rurales como la regin Huancavelica que a pesar de su pobreza esta es
afectada por aquel fenmeno. Entonces ser que la pobreza econmica tiene
influencia en la desercin escolar que esta ocurriendo en Huancavelica? o
hay otras razones que llevan a cabo dicho fenmeno?...

El trmino que ms utilizaremos es desercin escolar por ende se debe de

tener en cuenta una concepcin de tan usado trmino. La desercin es la
accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de las
concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace
referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela.
Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para referirse a
aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema
educativo.
El ser humano posee procesos de aprendizaje que son constantes e influyen
en su diario vivir, unos los da la misma vida por las experiencias que la
sociedad, la cultura y la globalizacin les da y otra son los planteles educativos
a

travs

de

los

docentes.

El joven de hoy da tiene un sinnmero de agentes externos que influyen en su

toma de decisiones, en su capacitacin y en su formacin. Esas situaciones
inciden tan fuertemente que cambian para siempre la concepcin y dejan
huellas que se vuelven trascendentales para cada uno.
Algunos agentes incidentes en el educando que influyen para que abandone el
sistema de formacin acadmico, pueden ser:Problemas de rendimiento
escolar, responsabilidades que los hacen asumir el rol de padres, condiciones
socioeconmicas difciles, falta de afecto, violencia fsica y psicolgica,
abandono, abuso sexual, la calidad de la enseanza, el comportamiento del
docente, falta de apoyo, falta de compromiso de los padres y alumnos con las
instituciones, abandono de la institucin para validar, y mortalidad.
Estos agentes son aquellos que influenciaran en el nio o joven para su
desercin, ahora, existe razones que ejemplifican el bajo desempeo del
nio(a) en nuestras zonas rurales:
La lejana de los centros educativos: La mayora de los nios y nias deben
caminar largas horas para llegar a su escuela y cuando lo hacen, el desgaste
fsico unido al poco desayuno que tomaron en casa no facilita una adecuada
concentracin al momento de recibir una clase.

La cantidad de horas de estudio: Mientras ms alejada est la escuela menos

horas de estudio van a tener los alumnos ya que las clases empiezan tarde
pero terminan temprano y porque una gran cantidad de profesores, que viven
en zonas urbanas, abandonan la escuela el viernes para ir a ver a su familia y
en muchos casos no regresan hasta el lunes en la noche. De este modo, los
nios y nias slo estudian de martes a jueves.

Los maestros unidocentes: Un profesor unidocente es aquel que tiene en un

mismo saln a alumnos de distintos grados y debe l solo llevar adelante, y al
mismo tiempo, el proceso educativo de todos ellos. Para el ao 2003, el 27%
de las escuelas primarias del pas eran unidocentes. Para la zona rural, la cifra
es del 37%. (Fuente: Estadstica Bsica 2003. Ministerio de Educacin).

Calidad de la enseanza: Este tema est directamente relacionado con la

capacidad de los maestros de transmitir conocimientos entre los nios. Si bien
muchas escuelas son unidocentes y multigrado, el problema no es que sean
as sino que la mayora de los maestros no estn formados en este tipo de
enseanza y no cuentan con la metodologa adecuada para ensear en esas
circunstancias.

El idioma: A pesar de que en el Per se hablan distintas lenguas, como el

quechua, aymara, ashaninka, aguaruna, entre otros, no existe un registro
actualizado sobre la cantidad de nios y nias que no tienen el castellano como
lengua materna. La ltima referencia que se tiene es la proporcionada por el
Censo de 1993, el cual indica que el 19% de la poblacin de 5 aos tena como
lengua materna el quechua, el aymara o alguna otra lengua nativa. Si bien se
han hecho esfuerzos por convertir a las Escuelas Bilinges Interculturales (EBI)
en la alternativa para todos estos nios, an los esfuerzos no son suficientes
para satisfacer plenamente la demanda de educacin en lenguas nativas.
En nuestro pas lastimosamente la desercin escolar va en crecimiento, de
acuerdo con el documento Per: nios, nias y adolescentes que trabajan,
1993-2008 del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), la
inasistencia escolar es explicada en 45% por la condicin de extrema pobreza

familiar, en 11% por el bajo clima educacional de la familia, en otro 11% por
tener al quechua como idioma materno (por no hablar castellano) y en slo 6%
por el trabajo infantil. En otras palabras, ste es un elemento que influye en la
inasistencia escolar, pero no de manera decisiva. Por ello tambin los padres
de familia, apoderados y tutores deben de tener en cuenta la responsabilidad
que tienen ante dicha situacin.
Para Enrique Vsquez, investigador de la Universidad del Pacfico y
especialista en polticas y programas de lucha contra la pobreza, seala la
diferencia entre habitante urbano y rural. En el caso de las zonas rurales, la
educacin de los padres es sumamente determinante para muchos factores,
por ejemplo para la desnutricin de los hijos. As, el hecho de que los padres
tengan tan baja educacin hace que no valoren lo que es generar
oportunidades de educacin a las nias, y por eso las hacen trabajar. Vsquez
nos muestra una de las realidades que se presentan en las zonas rurales,
donde por falta de ingresos el desarrollo intelectual en el nio es afectado, esto
quiere decir que en zonas muy pobres como Huancavelica la desercin es un
hecho que se esta dando.
En Huancavelica la situacin de pobreza es muy alta debido a la distribucin de
su poblacin ya que la gran mayora de la poblacin (70%) vive en las zonas
rurales y slo el 30% en zonas urbanas. Las zonas rurales que estn muy
alejadas a la ciudad a veces son olvidadas y no se tiene en cuenta las
necesidades por la que pasa un poblador de dicha zona.
Tambin Huancavelica ha tenido y tiene un alto ndice de analfabetismo que
segn la EDNS 2000, alcanza al 34.1% de su poblacin, que ha pesar de su
disminucin progresiva sigue siendo alto si se le compara con el promedio
nacional que es de 12.8%, este ndice de acuerdo al genero. Es mas critico en
el caso de las mujeres que alcanza el 60%.
La desercin escolar en la regin es alta, se calcula que el 70% se registro en
el nivel secundario, debido que los estudiantes por su edad avanzada deben
iniciar trabajos en el campo (setiembre y cosecha de papa, granos y otros
alimentos) y otro grupo de adolescente abandonan sus labores escolares por la
fuerte migracin del campo a la ciudad, en busca de trabajo y un mejor futuro.

En tanto, en el nivel primario se registra un 30% de desercin escolar, debido a

mltiples factores como la falta de dinero para cubrir las necesidades
educativas, apoyo en la chacra, violencia familiar, enfermedades graves e
inasistencia reiterada que obliga a muchos docentes separar de las clases a los
estudiantes. Actualmente se cuenta con 6166 aulas construidas de las cuales
se ocupan 5283 (727 aulas sin uso).

Como podemos observar la educacin en Huancavelica es deficiente: pobreza,

desercin escolar combinado con analfabetismo nos demuestra la indiferencia
del Estado ante tan alarmante situacin.
Y esto nos hace pensar en como el estudiante ante la falta de ingresos en su
hogar se ve obligado a dejar sus estudios y trabajar convirtindose en el sostn
de la familia. Ante ello surge tambin el trabajo prematuro que en los ltimos
aos va en aumento. Esta es una realidad ineludible y la escuela no puede
cerrar los ojos ante ella. Precisamente en los colegios ubicados en zonas ms
pobres como Huancavelica es donde se concentran estos nios trabajadores.
Es importante desde el plano educativo pensar el problema. La educacin
debe

responder

las

particularidades

de

este

grupo poblacional,

reconociendo la heterogeneidad de los educandos en nuestro pas.

Vemos tambin que no solo el trabajo infantil puede responder nuestra cuestin
sino tambin otra razn es la lengua que se utiliza en las escuelas
huancavelicanas, no todas las ciudades o provincias utilizan la lengua
castellana pero eso es lo que el sistema educativo piensa e impone el
desplazamiento de la lengua quechua castellanizando al alumno, este es un
grave error porque el estudiante se vuelve deficiente ante el hecho de
comprender y de poder comunicarse, segn Gonzlez Moreyra nos dice que
para una mejor comprensin del lenguaje es importante desarrollar la lengua
materna y as se lograra un adecuado lenguaje oral. Entonces si no hay en una
comunicacin un cdigo comn entre receptor (alumno) y emisor (docente), ya
no ocurre dicha comunicacin por lo tanto el alumno no desarrolla un proceso
de aprendizaje adecuado.

Por esos motivos podemos decir que la desercin escolar en nuestro pas,
siendo ms especfico en Huancavelica es consecuencia de la implementacin
de una poltica educativa que no est acorde a las necesidades del pueblo
porque cientos de estudiantes a nivel nacional hacen enormes esfuerzos para
participar en el proceso de enseanza aprendizaje. En cuanto a los factores
que contribuiran a un mayor xito escolar. Podramos considerar la creacin
de puestos de trabajo, fomentar la estabilidad de la familia, tener un lugar de
estudio y un material favorable, estimular xitos y logros, desarrollar la
motivacin por el estudio, recriminar la mala conducta cuando sea necesario,
fomentar la auto-confianza, orientar personal y progresivamente a los alumnos.
Todos estos factores ayudan a que el chico no se sienta menos y pueda
acceder ms fcilmente a la escuela. Adems el hecho de que los padres
tengan trabajo hace que pueda mantener a su familia, por lo tanto los chicos se
limitaran a estudiar y no a colaborar con la economa del hogar, ya que el
exceso de trabajo puede llevar a desbordar las capacidades intelectuales y por
tanto afectar al rendimiento escolar.
No solo hay que tener en cuenta como mejora de la educacin el simple hecho
de aumentar ms escuelas, o mejorar las infraestructuras, o quiz aportando
tecnologa, que vale tener tecnologa y buena infraestructura si el estudiante no
se encuentra preparado para dichas comodidades. No tiene el conocimiento
suficiente de manipular quiz una laptop o proyector, sino se le indica como
usarlo. Me parece algo absurdo, lo principal seria que el estudiante se
encuentre en ptimas condiciones para su aprendizaje por ello se debe tener
en cuenta la buena alimentacin previniendo as uno de los factores de la
desercin escolar: la desnutricin.
Tambin vale destacar que el papel de la escuela es producir seres humanos
creativos, donde se requiere disciplina y responsabilidad. En la educacin se
encierra la nica esperanza de conseguir personas ms completas y
econmicas ms competitivas as como sociedades democrticas ms
responsables y justas.
Garantizar la educacin de todos es funcin del estado, sin embargo la crisis
educativa actual refleja un desinters profundo por nuestro futuro. Como

consecuencia de este abandono poltico pueden caer vertiginosamente los

niveles de cobertura que en los ltimos treinta aos haba convertido al sistema
educativo de la Republica Peruana en el ms alto de Amrica latina. A todo
esto hay que sumarle el desinters general actual por la cultura que se ve
reflejado en los nios que solo asisten a las escuelas por apoyos de ONGs
Solaris Per, Pronaa, etc.
Finalmente esta ndole hace que el ser humano carezca de conocimientos
histricos, en donde la ignorancia lo convierte en dcil objeto de la
manipulacin, que muchas veces favorece a diferentes sectores polticos y
sociales.

Con una educacin digna y de calidad, Huancavelica

sale adelante

Cybergrafa
-

http://cies.org.pe/investigaciones/educacion/dinamica-desercion-escolar
http://www.unicef.org/peru/spanish/children_3787.htm
http://perueconomico.com/ediciones/66-2012-feb/articulos/1200-trabajoinfantil
http://www.alboradaandina.com/educacion/desercion-escolar/

Bibliografa

- Aprendizaje eficaz y recuperacin de saberes

Escrito por Kenneth Delgado Santa-Gadea 2004
- Consecuencias de la Desnutricin en El Escolar Peruano
Escrito por Ernesto Pollitt 2002