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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

ESPECIALIZACIN EN PEDAGOGA PARA EL DESARROLLO


DEL APRENDIZAJE AUTNOMO
Y
ESPECIALIZACION EN EDUCACION CULTURA Y POLITICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN


ECEDU
FASE DE IDENTIFICACIN

Paula Andrea Arbelez Giraldo cdigo 39626495


Yasid Viviana Muoz cdigo
Cindy Caterine Angarita cdigo 1033727169
Lina Mercedes Contreras cdigo 1102358287

Asesor
Jos Manuel Alba

Bogot de marzo de 2015

ARGUMENTACIN

La argumentacin tomando como referencia la revista electrnica de investigacin educativa,


articulo desarrollado por el autor Luis Antonio Monzn Laurencio (2011), es Considerada como
un tipo de dialctica que se remite al concepto de retrica entendiendo esta desde dos puntos de
vista; como la capacidad de demostrar un concepto o idea teniendo como fundamento de la
ciencia demostrativa y capacidad de aprender y desarrollar un concepto por experiencia, de
igual forma la argumentacin como la capacidad de expresar puntos crticos y el conocimiento
en diferentes tema que permitan exponer una ciencia o un concepto determinado .
La argumentacin es interpretada como un campo poco explorado y con muchsima importancia,
segn lo manifestado en el texto de estudio, es evidente la poca investigacin desarrollada con
relacin al tema aclarando o poniendo de presente la superioridad en investigacin referente a
este en pases como Colombia Venezuela y Francia.
Vemos en el tema de argumentacin la importancia que se planea demostrar en Mxico respecto
a la misma y la necesidad de esta en los niveles no solo primario sino tambin en estudios
profesionales y de posgrado, la argumentacin vista como la oposicin cientfica a lo lgico a
travs de la ciencia y la tecnologa y en sentido inverso.
Es evidente entonces como la argumentacin se puede considerar como la capacidad de
sustentacin, identificacin de problemas, planteamiento de interrogantes, reflexin y expresin
de puntos crticos conociendo desde diferentes lgicas y ciencias, entendiendo la hermenutica
como el arte de traducir interpretar y comprende un texto y la retrica como una ciencia que
indaga investiga y proclama su opinin con un sustento cientfico y comprobable.
Se sostiene como una de las salvedades ms importantes dentro del desarrollo de la investigacin
que la argumentacin debe ser vista desde el punto de la hermenutica como la capacidad de
estudiar la simple lgica antes de la retrica sin pretender poner como principal motivo de
demostracin la lingstica, pues no se puede calificar un estudio el conocimiento o la
demostracin por el manejo adecuado de conceptos.

Para concluir se puede manifestar que la argumentacin es la capacidad de demostrar un hecho


independientemente si est es hermenutica dada por la lgica o retorica dada por la ciencia y as
mismo la facultad lingstica de expresar correctamente de manera verbal o escrita las
caractersticas del tema que se estudia, demostrando de esta forma no solo crecimiento educativo
y cultural sino tambin desarrollo humano en general para una institucin o un pas.

Normas de citacin nacional e internacional manual de publicaciones APA


Sexta edicin.
El manual de publicaciones APA es un manual de estilo que establece determinadas pautas que
rigen la redaccin para publicar trabajos de investigacin en las diferentes disciplinas, su
intencin es uniformar las citas, referencias y bibliografas, y que as se haga ms fcil a los
lectores encontrar las fuentes.
Es bien importante resaltar que las reglas APA rigen la redaccin cientfica en las ciencias
sociales y de la conducta, sin embargo su implementacin es utilizada en otras disciplinas. Por
sus estndares de difusin del conocimiento cientfico de forma clara, precisa y uniforme, y
donde se siguen unos principios ticos y legales encaminados a respetar el derecho de autor.
Segn el manual de normas APA Tras, S. (2012) Redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Las
normas de citacin nacional e internacional deben orientarse de la siguiente manera:
Citas en el texto
Cita directa:

Se encierra entre comillas si la cita tiene menos de 40 palabras.


Al final de la cita se aade entre parntesis el autor, el ao y la pgina, o el nmero del

prrafo cuando no est numerado el material.


Si la cita tiene ms de 40 palabras, se escribe el texto en bloque, sin comillas, en una

lnea aparte, con sangra de pulgada.


En toda cita directa hay que reproducir textualmente lo que dice el material citado,
incluyendo la ortografa y puntuacin.

Parfrasis:

Cuando se parafrasea o se hace alusin a ideas en otro trabajo, se recomienda indicar la


pgina o prrafo si el texto de donde se tomaron es extenso.

Formato de las citas

Si la oracin incluye el apellido del autor, se debe escribir solo la fecha entre parntesis
Si el autor no es incluido en la oracin, se escribe entre parntesis el apellido y la fecha.
Si la obra tiene uno o ms autores, se cita ambos apellidos todo el tiempo.
Cuando se tiene entre tres y cinco autores, en las menciones siguientes, solo se escribe el

apellido del primer autor, seguido de la frase et al., sin cursiva.


Si son ms de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mencin.
Cada referencia citada en el texto tiene que aparecer en la lista d referencias.
Lista de referencias
Referencias vs. Bibliografa
La lista de referencias cita las fuentes que sustentan la investigacin que se hizo, y que
fueron utilizadas para preparar el trabajo, la bibliografa tiene las fuentes que se utilizaron
para profundizar en el tema de investigacin, as estas no se hayan utilizado para la
realizacin del trabajo.
Consideraciones generales

Cada entrada en la lista de referencias debe estar citada en el texto.


Las comunicaciones personales se citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de

referencias.
Cada referencia tiene el formato de prrafo francs (hanging indent) ya a doble espacio.
Orden alfabtico por apellido del autor.
Obras de un mismo autor se ordenan cronolgicamente por la fecha ms antigua.
Elementos de referencia
Autor y editor

Apellidos primero, seguidos de las iniciales del nombre hasta siete autores.
Si tiene ocho o ms autores, se escribe el nombre de los seis primeros, puntos
suspensivos () y luego el ultimo autor.

Se utiliza e signo & antes del ltimo autor. En espaol, se acepta la y en vez de &.
En el caso de que la obra no tenga autor, se coloca primero el ttulo de la obra y luego la

fecha.
Si tenemos que la referencia es a un captulo de un libro editado, se escribe el nombre del
editor sin invertirlo, antecedido por la palabra En y precedido por la abreviatura Ed. Entre
parntesis.
Fecha

La fecha de publicacin de la obra se escribe entre parntesis despus del nombre del

autor.
Si no aparece la fecha de publicacin, se escribe la abreviatura s.f. entre parntesis, que

indica sin fecha.


Se escribe en cursiva (italics), con letra mayscula la primera palabra y termina con

punto.
Cuando la obra tenga subtitulo, este se escribe luego del ttulo, separado por dos puntos y

comenzado con letra mayscula.


El ttulo de un artculo o un captulo de un libro, se escribe sin cursivas, seguido del ttulo

de la revista o libro en el que aparece.


El ttulo de la revista se escribe en cursivas, con mayscula y minsculas.
Para libros, agregue un parntesis con la informacin sobre la edicin, si tiene ms de
una, despus del ttulo.
Informacin de publicacin

Cuando las publicaciones son peridicas, se escribe el nmero del volumen en cursivas.
Se escribe luego el nmero de la edicin entre parntesis, si cada ejemplar esta paginado

por separado.
Para libros e informes, se escribe la ciudad y el estado donde se public (si el lugar es

fuera de Estados unidos, aadimos el pas).


Si encontramos en un libro ms de una ciudad, seleccionamos la primera en la lista.
Despus del lugar utilizamos dos puntos y escribimos e nombre de la editorial.
Si es el mismo autor el que est publicando la obra, escribimos la palabra Autor, sin
cursivas.

Documentos electrnicos
No escribimos punto despus de la direccin Web (URL).
No hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontr el artculo.

Incluimos el URL cuando el documento no se puede conseguir fcilmente o cuando es

solo en bases de datos en lnea como ERIC y JSTOR.


Tampoco incluimos la fecha en que se recuper el artculo, a menos que se puedan dar
cambios en el contenido de la pgina Web.

Digital object identifier (DOI)


Esta es una serie alfanumrica asignada a documentos en formato electrnico.
Nos brinda un enlace consistente para poderlo localizar en internet.
Cuando el contenido no tiene un DOI, debemos indicar el URL de la pgina principal de
la fuente donde se obtuvo, siguiendo las normas establecidas para los documentos
electrnicos.
Ejemplos adicionales
Publicaciones peridicas:
Forma bsica
Apellidos, A. A., Apellidos, B. B., & Apellidos, C. C. (Fecha). Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin, volumen (nmero), pp.-pp. doi: xx.xxxxxxx

Rodrguez, Y., Puente, M., Abad, M., Santaella, M., & Carballo, R. (2012). Puede el ejercicio
fsico moderado durante el embarazo actuar como un factor de prevencin de la Diabetes
Gestacional? Revista Internacional de Ciencias del
Deporte, 8(27), 3-19.

Libros
Libros completos
Forma bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Lugar: Editorial.
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. doi: xx.xxxxxxxx

Apellidos, A. A. (Ed.). (Ao). Ttulo. Lugar: Editorial.


Libro con autor
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qu es ms importante que el
cociente intelectual. Ciudad de Mxico, Mxico: Ediciones B.

Libro con editor


Gonzlez Nez, G., & Pantojas Garca, E. (Eds.). (2002). El Caribe en la era de la
globalizacin. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueas.

Versin electrnica de libro impreso en el sitio de la Biblioteca del Congreso


De Jess Domnguez, J. (1887). La autonoma administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://hdl.loc.gov/loc.gdc/lhbpr.33517

Captulo de un libro o entrada en un libro de consulta


Forma bsica
Apellidos, A. A., & Apellidos, B. B. (Ao). Ttulo del captulo o entrada. En A.
Apellidos & B. Apellidos (Eds.), Ttulo del libro (pp. xx-xx). Lugar:
Editorial.
Apellidos, A. A., & Apellidos, B. B. (Ao). Ttulo del captulo o entrada. En A.
Apellidos & B. Apellido (Eds.), Ttulo del libro (pp. xx-xx). Recuperado de
http://www.xxxxxx.xxx
Apellidos, A. A., & Apellidos, B. B. (Ao). Ttulo del captulo o entrada. En A.
Apellidos (Ed.), Ttulo del libro (pp. xx-xx). doi: xx.xxxxxxxx
Captulo de un libro impreso

Pic, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. En F. Feli Matilla (Ed.), 200 aos de
literatura y periodismo: 1803-2003 (pp. 129-134). San Juan, PR: Ediciones
Huracn.

Entrada con autor en una obra de referencia electrnica


Graham, G. (2010). Behaviorism. En E. N. Zalta (Ed.), The Stanford
Encyclopedia of
Philosophy . Recuperado de http://plato.stanford.edu/entries/ behaviorism/

Entrada sin autor y sin fecha en una obra de referencia en la Web


Bosques. (s. f.). En Enciclopedia de Puerto Rico. Recuperado de
http://www.enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=08032701

Informe tcnico
Forma bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. (Informe Nm. xxx). Lugar: Editorial.

Objetivos de la investigacin.
Partiendo de conceptos claves como que es un:
Objetivo: Es la expresin de determinados propsitos que se pretenden alcanzar con la
ejecucin de un proyecto o el fin que se desea llegar, la meta que se pretende lograr es lo que
impulsa al individuo a tomar decisiones o perseguir sus aspiraciones es considerado como
sinnimo de destino, meta o como el fin especfico que hay que llegar el objetivo de una
investigacin determina e influye en los dems elementos de una investigacin como el marco
terico o la metodologa.

Un objetivo definido adecuadamente es un indicador preciso para el cientfico de lo que quiere


hacer y el nivel de investigacin que se propone alcanzar.
Investigacin: persigue la finalidad de indagar sobre un asunto o tema como conocer la realidad
descubrir algo entender un proceso y encontrar un resultado. La investigacin se centra en los
objetivos por constituirse en logros sucesivos en un proceso sistemtico, adems se refiere a un
proceso que sustentado en el mtodo cientfico intenta adquirir, aplicar y crear conocimientos
ms que un resultado final. Tambin puede tener varios objetivos como la solucin de problemas
puntuales, como una problemtica social, desarrollar un nuevo componente de uso industrial etc.
Segn Scrates sostena que la investigacin es el objetivo primordial y el fin bsico de la
existencia del ser humano
El termino investigar lleva implcito las nociones de seguir pistas encontrar, preguntar, sondear,
inspeccionar
Los objetivos de la investigacin son los propsitos o fines del estudio y expresan lo que se
desea alcanzar o llegar con la investigacin, permite determinar lo que se pretende alcanzar sirve
de gua. Se formula a partir de la descripcin de los aspectos que se desea estudiar sobre el
problema con el fin de dar la respuesta completa a este.
Los objetivos de la investigacin se pueden definir como el dato de comprobacin enunciando de
forma precisa y clara las metas que persigue el investigador ya que son los resultados que busca
durante la realizacin de una investigacin sobre un objetivo en particular permite aclarar lo que
se pretende alcanzar lo cual involucra toda la investigacin e interrogante ya relacionado al
problema fundamental.
Analizando la importancia que tiene los objetivos de la investigacin ya como antes mencionado
so los propsitos o metas que se quiere alcanzar en un proyecto tales como crear nuevos
conocimientos, satisfacer una necesidad, resolver una problemtica, proponer un plan o evaluar
un programa segn el caso.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos de la investigacin.
Caractersticas de los objetivos de investigacin

Todo objeto debe contar como por lo menos cuatro caractersticas: precisin, plausibilidad
coherencia y claridad en el contenido.
Precisin.
Todo objetivo debe explicitar que es lo que se pretende alcanzar durante el proceso de
conocimiento o bien en una de sus fases.
Plausibilidad.
Por plausibilidad entendemos la capacidad que tiene un objetivo de ser llevado a la prctica
(factibilidad) muchas veces los investigadores con poca experiencia se plantean objetivos que
dada la naturaleza del estudio, el nivel de investigacin que se propone alcanzar, la
disponibilidad de recursos financieros o humanos no pueden cumplirse.
Coherencia.
Los objetivos deben expresar coherencia con el problema y objeto de estudio as como tambin
el tipo de estudio que se pretende realizar.
Claridad.
La redaccin del objetivo necesita ser clara, de tal forma que su sentido pueda ser captado
correctamente, los conceptos que se usen en el objetivo deben de ser empleados adecuadamente.
Logros sucesivos en un proceso sistemtico de la investigacin.
- Deben redactarse con claridad para evitar confusiones en el desarrollo investigativo.
- Poseer una sola accin evitando la inclusin de ms de un verbo en infinito.
- En cada una de las fases deben ser controlados, a fin de ajustarlos o cambiarlos.
- No confundirlos con los objetivos instruccionales.

- Son las metas que se persiguen para dar solucin a un problema mediante la aplicacin del
mtodo cientfico.
- Comprender los resultados concretos de la investigacin.
- Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador.
- Deben ir centrados en la toma de decisiones y una teora que permita generalizar para resolver
problemas de la misma naturaleza.

Objetivos de la investigacin cualitativa


Cualitativa se caracterizan por una menor estructuracin y un carcter ms holstico,
profundizando en lo que constituye el objeto de investigacin cualitativa del estudio es la
comprensin en profundidad, bien sea de conductas naturales, situaciones sociales, significados,
procesos, patrones.
Tipos de objetivos de investigacin
En el desarrollo de la investigacin cientfica se suelen categorizar diferentes tipos de objetivos
entre los cuales se pueden citar los intrnsecos, extrnsecos, generales, especficos, clasificatorios
o explicativos; cualitativos y cuantitativos sea cual fuese su categorizacin lo importante es el
grado de profundidad del conocimiento para alcanzar el propsito as como el tipo de
investigacin a realizar.
Objetivo general:
Expresa el propsito general o el fin concreto de la Investigacin, debe contener la esencia del
planteamiento del problema que se pretende estudiar y de la idea plasmada en el ttulo de la
investigacin. En otras palabras, el objetivo general consiste en enunciar lo que se desea conocer,
lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado
claro, preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar.

Objetivos especifico Sestan planteados sobre los aspectos ms concretos derivados de los
objetivos generales. En el desarrollo de la investigacin cientfica se suelen categorizar
diferentes tipos de objetivos entre los cuales se pueden citar los intrnsecos, extrnsecos,
generales, especficos, clasificatorios o explicativos; cualitativos y cuantitativos sea cual fuese su
categorizacin lo importante es el grado de profundidad del conocimiento para alcanzar el
propsito as como el tipo de investigacin a realizar.
Fase exploratoria
La fase exploratoria, es el nivel ms elemental de la investigacin cientfica. Es una fase
obligatoria en la indagacin terica y emprica En ese sentido, los objetivos del nivel
exploratorio darn una visin general aproximada respecto al objeto de estudio.
Indagar los principios de......................... o
- Explorar los elementos de.....................
- Conocer los argumentos
- Detectar: (descubrir la existencia de algo no evidente)
- Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone)
- Explorar: (registrar una cosa o evento)
- Indagar: (averiguar acerca de algo)
- Conocer: (percibir algn aspecto de un objeto en estudio)
- Sondear: (hacer las primeras averiguaciones sobre algo)
Fase descriptiva
El segundo nivel de complejidad de conocimiento cientfico, es el descriptivo cuyo propsito se
centra en la descripcin o en mencionar detalladamente las caractersticas fundamentales, las
relaciones, la pertinencia, evidencias, partes, defectos, causas o ideas del conjunto de fenmenos
utilizando procedimientos sistemticos que permiten poner de manifiesto su estructura o
comportamiento.
Verbos de la fase descriptiva:

Diagnosticar: (Emitir un juicio sobre una situacin u objeto)


- Examinar: (Profundizar en el estudio de alguna disciplina, evento).
- Definir: (Su finalidad en mencionar las cualidades o caractersticas preestablecidas de un
fenmeno, grupo o persona )
- Clasificar: (Ordenar o agrupar por clase)
- Caracterizar: (Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una cosa de la otra)
- Comparar: (Fijar la atencin en dos objetos para describir sus semejanzas y diferencias)
- Analizar: (Descomponer un todo en sus partes)
- Describir: (Mencionar las cualidades o caractersticas preestablecidas de un individuo, grupo o
fenmeno
- Identificar: (Reconocer si un objeto es el que se supone).
Fase explicativa
El tercer nivel de complejidad del conocimiento que sustenta la redaccin de objetivos que
recomendamos ampliamente, tiene como propsito fundamental determinar el origen o causa de
un fenmeno, es el carcter final de la investigacin en el sentido de satisfacer el origen de las
situaciones.
Lineamientos para trabajo de grado

Constituye aspectos que se deben tener en cuenta para elaborar trabajos de grado incluidas en las
especializaciones de la ECEDU: como son especializacin en educacin cultura y poltica, en
educacin superior y a distancia, en pedagoga para el desarrollo autnomo y en direccin
prospectiva y estratgica para organizaciones universitarias.
El trabajo de grado segn la UNAD es definido como la produccin intelectual de estudiante la
cual avala el director de proyecto. Por otra parte es un requisito para obtener el ttulo del
programa acadmico correspondiente al que aspira.

El trabajo de grado es un ejercicio de carcter investigativo, en el cual se incluyen varias


modalidades para su desarrollo entre las que encontramos:
Proyecto de investigacin: aplica metodologas cientficas generando nuevos conocimientos, lo
que requiere vincularse a una lnea de investigacin de la escuela.
Monografa: requiere de investigacin bibliogrfica, en la que deben estar adscritos a una lnea
de investigacin.
Experiencia profesional dirigida: hace referencia al desempeo profesional asesorado por la
universidad, poniendo en prctica los conocimientos adquiridos.

1. Aspectos generales
Entre las etapas para la presentacin del proyecto tenemos: presentacin de la propuesta,
desarrollo del trabajo, evaluacin y sustentacin.
Para las modalidades proyecto de investigacin y monografa el documento desarrollado
equivale al 60% de la nota y la sustentacin al 40%, en el caso de la experiencia profesional
dirigida se debe tener en cuenta el reglamento acadmico, especficamente en el artculo 30.
Para lograr un ptimo desarrollo de la especializacin lo ideales que el estudiante siga el
siguiente proceso:
Seminario de Investigacin: Ayuda al estudiante a encontrar un objeto de estudio contextualizado
y definido.
Seminario Trabajo de grado: Con lo aprendido en seminario de investigacin, el estudiante
tendr las herramientas para continuar posteriormente con el desarrollo del mismo.
Presentacin de la propuesta: Una vez se establece el objeto de estudio y la ruta, se elabora una
propuesta que presentara para ser sometida a evaluacin en el comit Zonal, quienes asignaran
un asesor que guiara el desarrollo del trabajo.

2. Aspectos del documento


2.1 Items a incluir en el documento
El producto que el estudiante debe entregar independientemente la opcin de trabajo de
grado escogido tiene las siguientes caractersticas:
PROYECTO DE INVESTIGACION Y MONOGRAFIA
1. Portada
2. RAE resumen analtico del escrito
3. ndice general
4. ndice de tablas
5. Introduccin
6. Justificacin
7. Definicin del problema
8. Objetivos
9. Marco terico
10. Aspectos metodolgicos
11. Discusin
12. Conclusiones y recomendaciones
13. Referencias
14. Anexos

PRACTICA PROFESIONAL DIRIGIDA


1. Portada
2. RAE resumen analtico del escrito
3. ndice general
4. ndice de tablas y figuras
5. Introduccin
6. Objetivos
7. Marco terico
8. Aspectos metodolgicos
9. Resultados
10. Discusin
11. Conclusiones y recomendaciones
12. Referencias
13. Anexos.

Lo anterior se debe llevar a cabo teniendo en cuenta las normas APA, actualizadas.

2.2 Encabezados (ttulos): en negrilla con maysculas, minsculas y centrado.


2.3 Aspectos de forma para el documento: justificar el texto en ambos lados, interlineado 1.5,
el documento final de investigacin debe contener entre 40 y 60 paginas, times New
Roman 12 o Courier New 12, puede incluir negritas, cursivas y subrayados en algunos
apartados, leyenda de tablas va en tamao 10 letra arial, escribir en forma impersonal.

2.4. Citas: Vara de acuerdo al tipo de trabajo en los que se encuentran:


Proyecto de investigacin: 30 o ms referencias, mximo 50 paginas no incluye bibliografa ni
anexos
Monografa: 40 o ms referencias, mximo 40 paginas no incluye bibliografa ni referencia
Prctica profesional: mnimo 20 referencias, mximo 30 pginas no incluye biografa ni
referencias.
2.5 Tablas y figuras: su funcin es complementar el texto, debe llevar leyenda, nmero
arbigo y ttulo, debe llevar fuente al final de la tabla.
2.6 Elementos del documento: portada, rae, ndice general, ndice de tablas y figuras,
introduccin, justificacin, definicin del problema, objetivos, marco terico,
aspectos metodolgicos, resultados, discusin y conclusiones, referencias y anexos.
2.7 Plagio: es importante hacer uso de referencias ya que el no hacerlo se convierte en
plagio y este es penalizado por entidades correspondientes.
2.8 Evaluacin del trabajo de grado: Nota mnima de aprobacin 3.5, la cual debe ser
emitida por el asesor del proyecto y el jurado. En el caso de que el estudiante no
supere la nota de aprobacin, deber realizar nuevamente la sustentacin en los
siguientes 30 das, esto teniendo como referencia el artculo 29 del reglamento
acadmico.
2.9 Entrega del documento: Se realiza teniendo en cuenta los lineamientos establecidos
en la circular informativa institucional 100-024 de septiembre 3 de 2013. La cual
tiene como finalidad involucrar al estudiante en el uso de las TIC,

Lneas de investigacin ECEDU


Encontramos dos lneas, transversales y funcionales, las primeras implican trabajos
realizados con procesos de investigacin en los programas acadmicos de la Unad y las
segundas apoyan el desarrollo de procesos de investigacin. De igual manera las lneas datan
a su vez grupos de investigacin y estos a semilleros de investigacin.
Lneas transversales, incluyen:
1. Pedagogas mediadas
2. Pedagoga didctica y currculo
3. Factores asociados a la calidad de la EAD
Lneas Funcionales, comprenden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Argumentacin, pedagoga y aprendizaje


Educacin y desarrollo humano
Filosofa y educacin
Visibilidad y gestin del conocimiento
Infancia, educacin y diversidad.
Historia y prospectiva de la EAD
Bilingismo en la EAD
Etnoeducacin, cultura y comunicacin.

Hiptesis en investigacin
Hiptesis

Segn su raz latina hiptesis se deriva de hipo, bajo y thesis posicin o situacin. Que se toma
como una explicacin supuesta que est bajo ciertos hechos, a los que sirve de soporte
(Castillo, 2009, p. 4)
La hiptesis se puede definir como Aquella que expresa una condicin de posibilidad a partir de
la relacin de determinado estado de cosas, la investigacin pretende corroborar la existencia de
tal relacin y por tanto afirmar la condicin de posibilidad como positiva. (Castillo, 2009, p. 2)
Gracias a la hiptesis la ciencia se ve fortalecida, formulando una serie de preguntas sobre un
tema especfico donde se tiene la posibilidad que sean o no positivas.
Objetivos de la hiptesis
Entre los objetivos tenemos enriquecer los conocimientos cientficos ya existentes con nuevos
problemas propios de la realidad; a travs de la confirmacin, reformulacin o eliminacin de los
sistemas tericos existentes.
Funcin de la hiptesis
(Explicacin inicial) datos dispersos o aislados se busca que se complementen y encontrar una
posible relacin entre ellos, estmulo para la investigacin, (fuente de metodologa) buscar
variables para controlarlas y cuantificarlas, de criterios, dificultades
Formulacin de hiptesis
Para su formulacin se debe tener en cuenta tres fases principalmente; donde la primera fase
hace referencia a la explicacin de una conjetura, que el investigador formula basado en el marco
terico que se debe haber estructurado previamente.
En la segunda fase se lleva a cabo el anlisis de la hiptesis as como el estudio de las posibles
consecuencias que se originan de la misma. Dando continuidad la tercera fase comprende la
comparacin analtica de los resultados. (Si dicha comparacin revela que las consecuencias
inferidas se dan en la realidad, quedara demostrado que dicha hiptesis es probable,
sometindolo a la verificacin para lo que se hace necesario poner a prueba las predicciones,
encontrando las herramientas e instrumentos necesarios para su medicin.

Para la elaboracin de hiptesis, se plantean dos tipos de induccin: la rigurosa y la


simplificante. Tenemos la induccin amplificante refiere pasar de un numero de hechos
estudiados no necesariamente pasados, a un nmero infinito de hechos posibles, la cual es
utilizada para realizar la hiptesis para la investigacin.
Entre las reglas para plantear la hiptesis tenemos:
1. No contradecir ningn dato de la ciencia.
2. Ser eficaz para poder explicar los hechos que motivan su formulacin.
3. Explicar mejor que ninguna otra suposicin los hechos y fenmenos a los que hace
4.
5.
6.
7.
8.

referencia.
No debe ser una suposicin fantstica.
Atingencia, debe tener base en un hecho real
Con posibilidad de ser sometida a prueba.
Comprobabilidad, una nueva teora debe encajar en las teoras ms antiguas.
Poder predictivo o explicatorio. La efectividad de una hiptesis se mide por dicho poder
al cual se considera como el conjunto de hechos observables que pueden deducirse de

ella.
9. Simplicidad

Dentro de los requisitos de la hiptesis tenemos: establecer y especificar las variables a estudiar,
estableciendo la relacin entre las mismas. Relaciones cuantitativas entre variables, consistencia
de hiptesis, estableciendo un nmero mnimo de supuestos siendo formulada en un lenguaje
sencillo.
Segn Willian Goode, la hiptesis tiene que ser conceptualmente clara. Lo que implica dos
cosas: los conceptos deben estar claramente definidos y de ser posible estarlo operacionalmente.
Caractersticas de la hiptesis
Entre las Cualidades de la hiptesis tenemos: generabilidad y especifidad, referencia emprica,
comprobabilidad y refutabilidad, referencia a un cuerpo terico, as como operabilidad.
De igual manera la hiptesis cuenta con cinco elementos caractersticos como son:
1. Unidad de anlisis: entidades u objetos a los que se desea estudiar su comportamiento

2. Las variables: Caractersticas cualitativas o cuantitativas de las unidades de anlisis. Las


unidades de anlisis se caracterizan por atributos, el cual puede estar presente o ausente a lo que
se le denomina como variable nominal. Mientras que la variable de intervalo, puede aparecer
con distintos grados de intensidad a lo largo de un continuo.
Las variables se clasifican segn:

Su capacidad o nivel en que permite medir los objetos.


Variables continas, se expresan cuantitativamente por medio de puntajes. Las
variables discretas, crean categoras en trminos no cuantitativos entre diversos
individuos o elementos variables individuales plantea la propiedad que caracteriza a
determinados individuos y se clasifican en: Absolutas, relacionales, comparativas,
contextuales. Variables colectivas propiedad que distingue un grupo colectivo
determinado, en las que se incluyen: Analticas, estructurales y globales, variable
antecedente, variable independiente, variable dependiente variable interviniente,
variable extraa; aquella que no se encuentra relacionada con el propsito del estudio.

Dependiendo de las acciones o conductas que expresen o impliquen.


Se clasifican en independiente (VI), moderador (Vm), control (Vc), dependiente
(VD) e interviniente (Vi).

3. Elementos Lgicos: Nexos que relacionan unidades de anlisis con las variables y a estas
entre s.
4. Cimiento: formado por los conocimientos ya comprobados en los que se apoya la hiptesis
5. El cuerpo: estructura en la que se explica el cimiento del marco terico.
Tipos de hiptesis
De acuerdo a su origen se definen como: inductivas, deductivas y estadstica.
De acuerdo a una sntesis de autores como: Rojas Soriano, Sprinthall, Schumutte y Sirios.
Descriptivas que involucran una sola variable, descriptivas que relacionan dos o ms variables en
forma asociada, relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia, de la diferencia o de
la intervencin, de la diferencia en la investigacin, por igualdad, por simetra, por homologa,

por referencia, por analoga, enumeracin proyectiva lineal, por reconstruccin complementaria,
por oposicin, como consecuencia cclica.
Segn Kordin (1978) estos son los puntos a tener en cuenta para el DESARROLLO DE
HIPTESIS: Pensamiento inicial, comprende la maduracin del problema, plausibilidad,
fuentes bibliogrficas y valoracin del problema con fin de saber si se procede o no a
investigarlo, aceptabilidad, acepta la idea como vlida y viable operacionalidad de la hiptesis
determina los indicadores a medir y las relaciones que se pueden establecer entre los mismos.
Comprobacin de la hiptesis
Existen dos posibilidades: puede verse apoyada por datos empricos por lo cual se argumenta que
ha sido confirmada, por otra parte si la hiptesis no corresponde a los datos empricos se puede
afirmar que ha sido desconfirmada o refutada por los datos empricos.
Finalmente tenemos la conclusin donde se plasman los resultados experimentales obtenidos de
la hiptesis.

Respuesta grupal a la pregunta cmo aportan los contenidos de aprendizaje de la unidad


1 de seminario de investigacin al proceso de investigacin que se pretende para las
especializaciones en educacin al interior de la ECEDU-UNAD?
El contenido acadmico de la unidad 1 de seminario de investigacin, toca temas como: Normas
de citacin nacional e internacional APA, Hiptesis, argumentacin, lineamientos de trabajo de
grado, objetivos de investigacin. Considero que nos brinda las herramientas metodolgicas
necesarias, para desarrollar los dems cursos que conforman la especializacin educacin cultura
y poltica y dems especializaciones del rea ECEDU, ya que establece los parmetros bsicos
para la presentacin de trabajos escritos, en la que se incluye normatividad, parmetros generales
a tener en cuenta presentes en los proyectos de investigacin as como trabajo de grado. En otras
palabras es la gua base para el desarrollo general de la especializacin. Lo que nos lleva a
conceptualizar el aprendizaje bsico para que presentemos nuestro trabajo de grado, acorde a
las normas que tiene la universidad.
Teniendo en cuenta que todos los temas vistos en la unidad 1 son esenciales a la hora de construir
un proyecto ya que es de vital importancia para identificar si es factible o viable y como aspecto
fundamental tenemos La investigacin ya que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo
para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la
solucin de problemas. Al hablar de una investigacin para un proyecto metodolgico la
importancia de este se basa en proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar
hechos con teoras, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las
operaciones necesarias para hacerlo. Y esto nos hace tener una idea ms clara y precisa para as
lograr los objetivos establecidos por parte de las especializaciones en educacin al interior de la
ECEDU-UNAD.

Conclusiones

En este trabajo se condensan los contenidos de aprendizaje de la unidad 1, haciendo un recorrido


por cada una de las temticas, en la que se incluyen resumen y mapa conceptual de:
Argumentacin, lineamientos de trabajo de grado ECEDU - UNAD, normas de citacin nacional
e internacional, objetivos de investigacin e hiptesis. Adems nos permite concientizarnos de la
importancia del curso seminario de investigacin dando respuesta al siguiente interrogante;
cmo aportan los contenidos de aprendizaje de la unidad 1 de seminario de investigacin al
proceso de investigacin que se pretende para las especializaciones en educacin al interior de la
ECEDU-UNAD?
Finalmente podemos deducir que el estudio de la unidad 1 del curso, nos aportan el
conocimiento sobre las normas bsicas y nos dan un orientacin de cmo se debe presentar un
proyecto investigativo, las pautas de cmo podemos argumentar sobre el tema escogido para
esta, de cmo es conveniente presentar las normas de citacin con el fin hacer una buena
presentacin de las referencias y bibliografa utilizadas como fuente y apoyo para la elaboracin
de un marco terico sobre la temtica a investigar; tambin tenemos la posibilidad de profundizar
sobre los lineamientos de trabajo de grado, como debemos plantear la hiptesis. Herramientas
fundamentales para llegar al ptimo desarrollo de los cursos que conforman la especializacin,
ECEDU.

Referencias bibliogrficas

Cisneros, M. (2006) En bsqueda de la calidad educativa a partir de los procesos de lectura y


escritura. Risaralda: Universidad Tecnolgica de Pereira.
Monzn, L. (2011) Argumentacin: objeto olvidado para la investigacin en Mxico.
Electrnica de Investigacin Educativa, 13(2).
Tras, S. (2012) Redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Puerto Rico: Universidad
metropolitana.
Garca, S y Gamboa, M. (2014) Lineamientos de trabajo de grado para las especializaciones de
la Escuela Ciencias de la Educacin. Bogot: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Fidias, G. (2006). El proyecto de investigacin: Introduccin a la metodologa cientfica. 5ta.
Edicin. Caracas: Episteme.

Castillo Bautista, R (2009). Contribuciones a las ciencias sociales: Hiptesis en investigacin.

Presentacin en power point con dos ejercicios relacionados con tipografa, color y los principios
de diseo.
Ejercicio 1
Representacin de las siguiente palabras, debern ser representadas a travs de texto y
color
MURO, FUEGO, AGUA, NUBES, MUSICA, FLOR, OJO, DEBIL

La representacin debe ser visual, usando cualquier tipo de fuente de computador o


dibujada a mano, aadiendo un modfelo de color que complemente la palabra. Para cada
representacin debe haber un prrafo que a acompae con la sustentacin del porque la
fuente y los colores seleccionados, cada palabra seleccionada debe ir en una diapositiva.

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