EGZAMIN MATURALNY

W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

FORMUA OD 2015
(NOWA MATURA)

JZYK ANGIELSKI
POZIOM PODSTAWOWY

ZASADY OCENIANIA ROZWIZA ZADA

ARKUSZ MJA-P1

MAJ 2015

Rozumienie ze suchu
Zadanie 1.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

1.1.

1.2.

Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

1.3.

Wymagania szczegowe

2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone

informacje.

Poprawna
odpowied

1.4.

1.5.

Zadanie 2.
Wymagania
oglne
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

2.1.

2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi.

2.2.

2.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu.

2.3.

2.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora

tekstu.

2.4.

2.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu.

Zadanie 3.
Wymagania
oglne

Zadanie

Wymagania szczegowe

3.1.
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
proste, typowe
wypowiedzi ustne,
artykuowane
wyranie,
w standardowej
odmianie jzyka
[].

3.2.

Poprawna
odpowied
C

2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone

informacje.

3.3.

3.4.

B
2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi.

3.5.
3.6.

C
2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.

Strona 2 z 17

Rozumienie tekstw pisanych

Zadanie 4.
Wymagania
oglne

Zadanie

Wymagania szczegowe

4.1.
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

4.2.
4.3.

Poprawna
odpowied
C

3.2. Zdajcy okrela gwn myl

poszczeglnych czci tekstu.

4.4.

E
F
D

Zadanie 5.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

5.1.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

5.2.
5.3.

Wymagania szczegowe
3.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora
tekstu.
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.
3.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu.

Poprawna
odpowied
A
C
B

Zadanie 6.
Wymagania
oglne

Zadanie

Wymagania szczegowe

6.1.
II. Rozumienie
wypowiedzi.

6.2.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

6.3.

D
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.

6.4.
6.5.

Poprawna
odpowied

C
C
A

3.2. Zdajcy okrela gwn myl

poszczeglnych czci tekstu.

Strona 3 z 17

Zadanie 7.
Wymagania
oglne

Zadanie

II. Rozumienie
wypowiedzi.

7.1.

Zdajcy rozumie
[] proste
wypowiedzi
pisemne [].

7.2.

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied
E

3.6. Zdajcy rozpoznaje zwizki pomidzy

poszczeglnymi czciami tekstu.

7.3.

B
D

Znajomo rodkw jzykowych

Zadanie 8.
Wymagania
oglne
I. Znajomo
rodkw
jzykowych.
Zdajcy posuguje
si w miar
rozwinitym
zasobem rodkw
jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied

8.1.

8.2.

8.3.

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym

zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

8.4.

8.5.

Zadanie 9.
Wymagania
oglne

Zadanie

I. Znajomo
rodkw
jzykowych.

9.1.

9.2.

Zdajcy posuguje
si w miar
rozwinitym
zasobem rodkw
jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

9.3.

Wymagania szczegowe

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym

zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

Poprawna
odpowied

9.4.

9.5

Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9.

1 p. poprawna odpowied.
0 p. odpowied niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Strona 4 z 17

Wypowied pisemna
Zadanie 10.
Brae(-a) ostatnio udzia w biegu ulicznym. Napisz e-mail do kolegi z Anglii.
W e-mailu:
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w czasie biegu
przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach
podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej.
Wymagania oglne
I.
Znajomo rodkw jzykowych.
Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdajcy samodzielnie formuuje krtkie, proste, zrozumiae wypowiedzi [] pisemne.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdajcy [] reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []
pisemnie.
Wymagania szczegowe
1.
Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [].
5.1. Zdajcy opisuje [] czynnoci [].
5.3. Zdajcy przedstawia fakty z przeszoci [].
5.4. Zdajcy relacjonuje wydarzenia z przeszoci.
5.7. Zdajcy przedstawia zalety [] rnych rozwiza
7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia
7.4. Zdajcy proponuje [].
Kada wypowied jest oceniana przez egzaminatora w nastpujcych kryteriach:
tre
spjno i logika wypowiedzi
zakres rodkw jzykowych
poprawno rodkw jzykowych.
Tre
W ocenie treci bierze si najpierw pod uwag, do ilu podpunktw polecenia zdajcy odnis
si w swojej wypowiedzi, a nastpnie, ile z tych podpunktw rozwin w zadowalajcym
stopniu. Za wypowied przyznaje si od 0 do 4 punktw, zgodnie z ponisz tabel.
Do ilu podpunktw
zdajcy si odnis?
4
3
2
1
0

4
4 p.

Ile podpunktw rozwin?

3
2
1
4 p.
3 p.
2 p.
3 p.
3 p.
2 p.
2 p.
1 p.
1 p.

0
2 p.
1 p.
1 p.
0 p.
0 p.

Dla przykadu, za wypowied zdajcego, ktry odnis si do 2 podpunktw i oba rozwin,

przyznaje si 2 punkty.

Strona 5 z 17

Uwagi dodatkowe dotyczce oceniania treci

1. W ocenie treci egzaminator kieruje si:
a. nadrzdnymi ustaleniami dotyczcymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 218 poniej oraz przyjtymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w przypadku wtpliwoci, rozwaeniem nastpujcych kwestii:
w jakim stopniu jako czytelnik czuje si poinformowany w zakresie kluczowego
elementu danego podpunktu z polecenia?
w jaki sposb zdajcy realizuje dany podpunkt?, np. za pomoc ilu zda i jakich?,
za pomoc ilu czasownikw/okrelnikw?, jak zoona jest wypowied?, jak wiele
szczegw przekazuje? itp.
2. Naley uzna, e zdajcy nie odnis si do podpunktu polecenia, jeli
a. nie realizuje tego podpunktu
b. realizuje go w sposb niekomunikatywny.
3. Naley uzna, e zdajcy odnis si do danego podpunktu polecenia, jeli
a. realizuje go w sposb komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
To prepare I was running. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimaln realizacj podpunktu o dodatkow, komunikatywn
informacj, np.
To prepare I was running every day. (dwa odniesienia)
4. Naley uzna, e zdajcy rozwin dany podpunkt polecenia, jeli odnis si do niego
w sposb bardziej szczegowy, tzn. w realizacji podpunktu mona wyodrbni
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
To prepare I was running, swimming and went to the gym.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
To prepare I was running every day in the park. (informacja o bieganiu rozbudowana
o dwie dodatkowe informacje: czstotliwo i miejsce)
Before the run I ran for many hours and did yoga. (informacja o bieganiu
rozbudowana o czas trwania i dodatkowe odniesienie: informacja o jodze)
5. W przypadku podpunktw polecenia, ktre skadaj si z dwch czonw:
a. jeli zdajcy w minimalnym stopniu nawiza do jednego czonu, a drugiego nie
zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu.
b. jeli zdajcy nawiza do obydwu czonw w minimalnym stopniu, naley uzna, e
odnis si do danego podpunktu.
c. jeli zdajcy rozbudowa swoj wypowied tylko w zakresie jednego czonu,
a drugiego nie zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu.
d. jeli zdajcy odnis si do obydwu czonw i przynajmniej jeden z nich przedstawi
w sposb bardziej szczegowy, naley uzna, e rozwin wypowied.
podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej
Next month there is another marathon. I would like you to run in it with me. Its
a chance to become fit. (rozwin; minimalne odniesienie do kolejnego biegu,
rozbudowana propozycja)
The next run is called Run with us and will be in July in my town. (odnis si;
trzy odniesienia do kolejnego biegu, ale brak jakiejkolwiek propozycji)
6. Wyraenia takie jak np. went to the gym; did yoga s traktowane jako jedno odniesienie
si do podpunktu polecenia.

Strona 6 z 17

7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrae synonimicznych lub wzajemnie

wykluczajcych si sw/wyrae, lub przy pomocy rwnorzdnych sw odnoszcych
si do jednego aspektu jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
Before the marathon I ran and jogged every day.
napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w trakcie biegu
During the race I felt pain but it didnt hurt.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
Before the marathon I ran with my mother, brother and sister.
8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech sw/wyrae
odnoszcych si do rnych aspektw, jest uznawana za podpunkt rozwinity, np.
przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach
Running in the city is healthy, cheap and challenging.
9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory wystpujce przed przymiotnikiem lub
przyswkiem (np. bardzo, do, troch) nie s traktowane jako kolejne odniesienie
do danego podpunktu polecenia.
10. Nazwy wasne nie s traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba e w wyrany sposb wnosz dodatkowe informacje.
Uwaga: w przypadku podpunktu 4. nazwa biegu moe by traktowana jako kolejne
odniesienie do danego podpunktu polecenia, jeli z kontekstu wynika, e jest to bieg np.
podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej
Next week Im going to take part in the Warsaw Marathon / Maraton Warszawski.
I hope you can run with me.
Jeli z kontekstu nie wynika, e nazwa dotyczy biegu, nie uznaje si jej za element
realizujcy polecenie, np. Next week is Roxy. Will you go there with me?
11. Realizacj poszczeglnych podpunktw polecenia ocenia si w caej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mog wystpi w rnych czciach
pracy.
12. Ten sam fragment tekstu nie moe by traktowany jako realizacja dwch rnych
podpunktw polecenia.
przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach
podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej
You should run in the next race. Running in city runs is good for our fitness. (drugie
zdanie jest realizacj tylko jednego z dwch powyszych podpunktw polecenia)
13. Dopuszczalna jest sytuacja, w ktrej zdajcy traktuje poszczeglne podpunkty polecenia
jak zadawane pytania i tworzy wypowied poprzez odpowiadanie na te pytania bez
przywoywania wszystkich elementw z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).
Wypowied taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia
nie prowadzi do obnienia punktacji za tre; moe natomiast skutkowa obnieniem
punktacji za spjno i logik wypowiedzi.
To, e zdajcy nie musi przywoywa wszystkich elementw z polecenia nie oznacza, e
moe pomin kluczowe elementy tego podpunktu, np. realizujc podpunkt
o przygotowaniach do biegu zdajcy pisze: Every day in the park. taka odpowied nie
jest akceptowana.
14. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia w sposb niestandardowy, taki e budzi
wtpliwoci, wwczas wymagany jest w wypowiedzi element, ktry wskazuje, e ta
informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

Strona 7 z 17

15. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek uycia niewaciwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowied
kwalifikowana jest na poziom niszy (podpunkt rozwinity traktowany jest jako
podpunkt, do ktrego zdajcy tylko odnis si, a podpunkt, do ktrego zdajcy odnis
si, jako podpunkt nieujty), np.
napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w trakcie biegu
I get tired when I run in a race. (nie odnis si; zdajcy realizujc polecenie uywa
czasu teraniejszego, nie ma adnego odniesienia sytuujcego dane wydarzenie
w czasie wymaganym do realizacji danego podpunktu)
I get tired when I run in a race last week. (odnis si; zdajcy realizujc polecenie
uywa bezokolicznika, ale last week sytuuje dane wydarzenie w czasie wymaganym
do realizacji danego podpunktu)
16. Dopuszcza si udzielenie przez zdajcego wymijajcej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy
/ Nie wiem, co / Nie wiem, dlaczego, jeli odpowied taka spenia warunki polecenia.
Nie akceptuje si odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
Opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
I dont know how I prepared. (nie odnis si)
17. Jeeli zdajcy realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w jzyku polskim, uznaje si
realizacj podpunktu polecenia za niekomunikatywn, np.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
I wiczyem every day. (nie odnis si)
18. Jeeli zdajcy uywa jzyka polskiego we fragmencie wypowiedzi, ktry nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w jzyku polskim nie jest brany pod uwag
w ocenie treci, np.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
I trained wytrwale in the gym. (odnis si)

Strona 8 z 17

Zadanie 10.
Brae(-a) ostatnio udzia w biegu ulicznym. Napisz e-mail do kolegi z Anglii.
W e-mailu:
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w czasie biegu
przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach
podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej.
Dear Mark,
Thank you for your last email. Guess what! Last Sunday there was a 10-kilometre run
in my town.
opisz swoje przygotowania do udziau w tym biegu
5.1. Zdajcy opisuje [] czynnoci [].
5.3. Zdajcy przedstawia fakty z przeszoci [].
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do swoich
przygotowa do tego biegu, np.
wskazuje co najmniej jedn czynno, ktr wykonywa w ramach przygotowa, np.
To prepare I did jogging. LUB
mwi o woonym wysiku, np. The preparations were long/tiring. LUB
wskazuje gdzie, jak dugo lub z kim si przygotowywa / kto mu pomg, np. My father
is a trainer so he helped me to prepare.
Jeeli zdajcy pisze o swoich przygotowaniach do biegania, uywajc czasw
teraniejszych, i nie odnosi tych przygotowa do biegu, o ktrym mowa we wstpie,
np. I run in the park three times a week for an hour., ale z treci pracy wynika, e bra
udzia w tym biegu, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest akceptowana, ale
kwalifikowana jest na poziom niszy (np. odnis si zamiast rozwin)
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy:
informuje o przygotowaniach do biegu, w ktrym dopiero zamierza uczestniczy
opisuje, jak wiczy/przygotowuje si do biegw, a z pracy nie wynika, e bra udzia
w biegu, o ktrym mowa we wstpie.
nie odnis si

odnis si

odnis si i rozwin

My friend runs every I bought trainers.

I ran three kilometres twice a week.
day.
I went to the gym every I tried to practise regularly but I didnt
I wasnt prepared.
day.
have time every day.
I runned it on day.

Preparing for such event is difficult but

I worked hard and didnt give up.

Strona 9 z 17

 napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w trakcie biegu

5.4. Zdajcy relacjonuje wydarzenia z przeszoci.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do jakiej
trudnoci,
ktra
wystpia
w
trakcie
biegu,
np.
zdajcy
informuje
o problemie/wypadku/zmczeniu w trakcie biegu, np. During a race I had to stop for
a moment.
Akceptowana jest te odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do problemw innych osb,
w tym organizatorw, np. A man running next to me had a heart problem.
Informacja o tym, kiedy pojawi si problem jest opisaniem okolicznoci, w jakich
wystpiy trudnoci. Okolicznoci uznaje si za odniesienie do tego podpunktu, pod
warunkiem, e zdajcy w komunikatywny sposb realizuje kluczowy element polecenia,
czyli wspomina o trudnym momencie/problemie, ktry mia miejsce w trakcie biegu.
Nie akceptuje si informacji o problemie, ktry wystpi przed biegiem, np. w trakcie
przygotowa.
nie odnis si

odnis si

odnis si i rozwin

I go down when run.

My friend fell down in the I fell down after 10 kilometres

race.
and couldnt continue.

I have a broken leg.

I was really tired after an The race was terrible, it was too
hour
long and I often stopped.

I was afraid before the In the middle of the race The race was too difficult for me.
race.
there was a storm.
I gave up in the middle because
I didnt felt well.

Strona 10 z 17

 przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach

5.7. Zdajcy przedstawia zalety [] rnych rozwiza.
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do co
najmniej jednej zalety organizowania biegw w miecie, biegania w miecie, np.
informuje o korzyciach dla miasta / organizatorw / spoeczestwa, np. Running in the
city makes people more active and healthy. LUB
przedstawia korzyci wynikajce z organizowania takich biegw / udziau w takich
biegach dla mieszkacw miast lub osoby piszcej, np. People can meet others who are
interested in running.
Akceptowana jest te odpowied, w ktrej zdajcy wyjania, dlaczego ludzie bior udzia w
takich imprezach, np. People run in such events because they want to test their strength. lub
wskazuje powd organizacji takich imprez, z ktrego wynika jaka korzy, np. They are
often organised to collect money for poor or sick people.
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy nie informuje o korzyciach/zaletach
organizacji biegw w miastach, np.
informuje, dlaczego sam postanowi biega/uprawia sport
chwali dobr organizacj biegu, o ktrym mowa we wstpie.
nie odnis si

odnis si

Running is my favourite
sport.

Running in cities is good

for people fitness.

Runs in cities are a good

idea.

City runs are good. People

spend less time on
computer or TV.

odnis si i rozwin
This race had a lot of
advantages. I met many sporty
people and there were a lot of
spectators.
In cities running is necessary
because most people spend time
sitting down and are not active
and city runs can change it.

podaj szczegy kolejnej takiej imprezy i zaproponuj koledze udzia w niej

7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia.
7.4. Zdajcy proponuje []
Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do co
najmniej jednej czci polecenia, np.
podaje przynajmniej jeden szczeg dotyczcy kolejnego biegu, np. miejsce, termin, czas
trwania, dugo, uczestnicy, nazwa biegu LUB
proponuje koledze udzia w kolejnym biegu (take zachca lub zaprasza koleg do
udziau), np. Why dont you come to take part in the next race? LUB
podaje powody, dla ktrych kolega powinien wzi udzia w kolejnym biegu,
np. You should run with me next time because you need to be more active.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczonowy. Aby odpowied zdajcego moga by uznana
za rozwinit wymagane jest odniesienie si do jego obydwu czonw (przedstawienie
informacji o kolejnej imprezie oraz propozycji udziau w niej; jeden czon musi by
przedstawiony bardziej szczegowo).
Strona 11 z 17

W przypadku drugiego czonu tego podpunktu kluczowym elementem jest zaproponowanie

koledze udziau w kolejnym biegu. Wyjanienie, dlaczego kolega powinien wzi udzia w
tej imprezie, jest akceptowane jako realizacja drugiego czonu, pod warunkiem e zdajcy
odnis si do kluczowego elementu, np.
I hope you will take part in the race next week. You must be active and practise a lot.
(rozwin; bardziej szczegowa realizacja drugiego czonu)
There is another race next week. I think you should be more active.
(odnis si; brak propozycji)
Akceptowane jest te zaproszenie kolegi do udziau w innej imprezie ulicznej ni bieg, ale
nie jest akceptowane zaproszenie kolegi na imprez o charakterze prywatnym, np. party.
Udzia w kolejnej imprezie moe te oznacza obecno w roli widza/kibica.
Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy podaje szczegy imprezy, ktra ju si
odbya.
nie odnis si
I often run in Krakow
Marathon.
Did you run in my next
time?

odnis si

odnis si i rozwin

Next time you must run

with me. It will be good
for you.

I invite you to the marathon which

is organised next year in the capital
of Poland.

We will have next street

run soon. It will be
marathon in my city
centre.

I heard that there is a hard run in

Polish mountains. I dont want to
run alone. Will you do it with me?

Przykady podane w powyszych tabelach zaczerpnito z prac zdajcych. Zachowano

w nich bdy.
Uwagi oglne:
Jeli zdajcy konsekwentnie uywa niewaciwego sowa na okrelenie biegu i wpywa to
na przekazanie wicej ni jednej informacji, np. street walk zamiast street run, ocena jednego
z podpunktw polecenia jest kwalifikowana na poziom niszy (np. odnis si zamiast
rozwin).
Dopuszczalna jest sytuacja, w ktrej zdajcy realizuje podpunkty polecenia jako organizator
biegu a nie zawodnik.

Strona 12 z 17

Spjno i logika wypowiedzi

W ocenie spjnoci bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako cao
dziki jasnym powizaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewntrz zda oraz midzy
zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze si pod uwag, czy i w jakim
stopniu wypowied jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych
myli).
2 p.

wypowied jest w caoci lub w znacznej wikszoci spjna i logiczna zarwno

na poziomie poszczeglnych zda, jak i caego tekstu

1 p.

wypowied zawiera usterki w spjnoci/logice na poziomie poszczeglnych zda

oraz/lub caego tekstu

0 p.

wypowied jest w znacznej mierze niespjna/nielogiczna; zbudowana jest

z trudnych do powizania w cao fragmentw

Dodatkowe uwagi dotyczce spjnoci

1. W ocenie spjnoci naley rozway poziom spjnoci tekstu, zarwno na poziomie
poszczeglnych zda, jak i caego tekstu, w stosunku do jego dugoci. Jedna bd dwie
usterki w duszym tekcie to nie to samo, co jedna bd dwie usterki w spjnoci
w tekcie bardzo krtkim. Nie naley jednak bezporednio przelicza liczby usterek
na odpowiedni liczb punktw.
2. Zaburzenie spjnoci i/lub logiki moe wynika na przykad z:
braku poczenia tekstu piszcego z podanym pocztkiem, np.
Dear Mark,
Thank you for your last email. Guess what! Last Sunday there was a 10-kilometre run
in my town.
I run with the dog in the park next to my house. From time to time my friend train with
me.
braku poczenia midzy czciami tekstu; odwoywanie si do czego, co nie jest
wczeniej wspomniane.
nieuzasadnionego uycia czasownikw w rnych czasach gramatycznych
(przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego na inny)
bdw jzykowych i/lub ortograficznych, ktre powoduj, e odbiorca gubi si,
czytajc tekst
powanych zakce komunikacji w tekcie w wyniku bdw jzykowych
braku logiki w tekcie, np. przytoczenia argumentu, ktry jest sprzeczny z oglnie
przyjtymi zasadami rozumowania. (jeli nie ma w pracy adnego uzasadnienia/
kontekstu, ktry tumaczyby tak wanie realizacj danego podpunktu)
3. Zdajcy nie musi realizowa podpunktw polecenia w kolejnoci, w jakiej s wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejnoci nie moe by podstaw do obnienia punktacji za
spjno i logik wypowiedzi.
4. Brak podziau na akapity nie prowadzi automatycznie do obnienia punktacji za spjno
i logik wypowiedzi.
5. Brak powizania midzy rozwiniciem napisanym przez zdajcego a zdaniem
wprowadzajcym i/lub koczcym podanym w arkuszu moe by podstaw do obnienia
punktacji za spjno i logik wypowiedzi.

Strona 13 z 17

6. Jeeli w pracy nie s zaznaczone adne bdy w spjnoci/logice, naley przyzna

2 punkty w tym kryterium.
7. Jako usterki w spjnoci/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w ktrych gubi si,
czytajc tekst. Bdy jzykowe i ortograficzne mog powodowa zaburzenie spjnoci
i logiki, ale wiele zaley od kontekstu wypowiedzi. Ten sam bd moe w mniejszym lub
wikszym stopniu zaburza zrozumienie tekstu. Moe on wpywa na ocen spjnoci
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
8. Bdy logiczne mog czsto wynika z niewystarczajcego kontekstu w treci pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, ktre samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
9. Sowa napisane po polsku lub w jzyku innym ni jzyk egzaminu egzaminator zaznacza
jako bdy w spjnoci, jeli w znacznym stopniu utrudniaj zrozumienie komunikatu.
Jeli komunikacja nie jest zaburzona, podkrela je jedynie jako bdy jzykowe.
10. Jeli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej wikszoci niespjna/
niekomunikatywna/niezrozumiaa dla odbiorcy, egzaminator moe zaznaczy cao
pracy (lub dany fragment) pionow fal na marginesie i nie podkrela poszczeglnych
zaburze. Jednoczenie w takiej pracy oznacza si bdy jzykowe.
Zakres rodkw jzykowych
W ocenie zakresu rodkw jzykowych bierze si pod uwag zrnicowanie struktur
leksykalno-gramatycznych uytych w wypowiedzi.
2 p.

zadowalajcy zakres rodkw jzykowych; oprcz rodkw jzykowych o wysokim

stopniu pospolitoci w wypowiedzi wystpuje kilka precyzyjnych sformuowa

1 p.

ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s gwnie rodki

jzykowe o wysokim stopniu pospolitoci

0 p.

bardzo ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s wycznie

najprostsze rodki jzykowe

1. Zadowalajcy zakres rodkw jzykowych odnosi si do rodkw leksykalnogramatycznych ujtych w zakresie struktur w Informatorze, ktrych znajomoci mona
oczekiwa od absolwenta szkoy ponadgimnazjalnej na poziomie B1.
2. Pod pojciem precyzyjne sformuowania rozumie si wyraanie myli
z wykorzystaniem sownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazw oraz struktur
o wysokim stopniu pospolitoci, takich jak miy, interesujcy, fajny. W precyzji
wyraania myli mieci si rwnie charakterystyczny dla danego jzyka sposb
wyraania znacze, np. stosowanie typowych dla danego jzyka zwizkw wyrazowych
oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujcych do danej sytuacji komunikacyjnej.
napisz o trudnym momencie, ktry mia miejsce w trakcie biegu
I had a problem with my leg.
One of the participants fell down. zawiera precyzyjne sformuowania.
przedstaw zalety organizowania biegw ulicznych w miastach
Running is good for us.
Thanks to such events we become physically active and healthier. zawiera precyzyjne
sformuowania.

Strona 14 z 17

Poprawno rodkw jzykowych

W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag bdy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpyw na komunikatywno wypowiedzi.

2 p.

brak bdw
nieliczne bdy niezakcajce komunikacji lub sporadycznie zakcajce
komunikacj

1 p.

liczne bdy niezakcajce komunikacji lub czasami zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy niezakcajce komunikacji

0 p.

liczne bdy czsto zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy czasami lub czsto zakcajce komunikacj

W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag orientacyjny stosunek

liczby bdw do dugoci tekstu stworzonego przez zdajcego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazw i bdw). Liczne bdy w przypadku tekstu bardzo krtkiego to nie to samo,
co liczne bdy w przypadku tekstu duszego.
Sposb oznaczania bdw
Bdy oznacza si tylko w wypowiedzi zdajcego, stosujc oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza si rodzaju bdu na marginesie.
rodzaj bdu

sposb oznaczania

przykad

bd jzykowy (leksykalny,
gramatyczny)

podkrelenie lini prost

bd jzykowy
spowodowany brakiem
wyrazu

znak w miejscu
brakujcego wyrazu

bd ortograficzny

otoczenie sowa koem

bd jzykowy i
ortograficzny w jednym
sowie

podkrelenie lini prost

i otoczenie koem

Soce ga w lecie.

bdy w spjnoci / logice

podkrelenie lini falist

Zaoyem kurtk, bo byo

gorco.

Marek lubi czekolad.

Marek czekolad.

Soce

geje.

Bdy ortograficzne zmieniajce znaczenie wyrazu s traktowane jako bdy jzykowe

i oznaczane poprzez podkrelenie wyrazu lini prost.
Nie oznacza si bdw interpunkcyjnych.
Usterki w spjnoci i logice wystpujce pomidzy akapitami mog by zaznaczane
pionow fal na marginesie.

Strona 15 z 17

Uwagi dodatkowe
1. Wypowied jest oceniana na 0 punktw we wszystkich kryteriach, jeeli jest
w caoci nieczytelna (pod prac zapisuje si praca w caoci nieczytelna, a na karcie
odpowiedzi zaznacza 0 punktw w kadym kryterium) LUB
cakowicie niezgodna z poleceniem (pod prac zapisuje si praca cakowicie
niezgodna z poleceniem, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym
kryterium) LUB
niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w caoci napisana fonetycznie (pod prac
zapisuje si praca cakowicie niekomunikatywna, a na karcie odpowiedzi zaznacza
si 0 punktw w kadym kryterium).
2. Praca, ktra zawiera fragmenty odtworzone z podrcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego rda, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdajcego, jest uznawana za niesamodzieln.
3. Jeeli praca zawiera fragmenty na zupenie inny temat, wyuczone na pami lub
fragmenty cakowicie nienawizujce do polecenia, a jednoczenie zaburzajce spjno i
logik tekstu, s one otaczane koem i nie s brane pod uwag przy liczeniu wyrazw
i ocenie zakresu rodkw jzykowych i poprawnoci rodkw jzykowych.
4. Jeeli za wypowied przyznano 0 punktw w kryterium treci, we wszystkich
pozostaych kryteriach przyznaje si rwnie 0 punktw.
5. Jeeli za wypowied przyznano 1 punkt w kryterium treci, we wszystkich pozostaych
kryteriach mona rwnie przyzna maksymalnie po 1 punkcie.
6. Jeeli wypowied zawiera 60 sw lub mniej, jest oceniana wycznie w kryterium treci.
W pozostaych kryteriach przyznaje si 0 punktw. W takich pracach nie oznacza si
bdw.
7. Sowa zapisane przy uyciu skrtw, np. 4U, bfr sql, naley oznaczy jako bdy
ortograficzne.
8. W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych w wypowiedziach zdajcych ze stwierdzon
dysleksj nie bierze si pod uwag bdw ortograficznych. Bd ortograficzny
zmieniajcy znaczenie wyrazu w pracy zdajcego z opini o dysleksji to bd jzykowy.
Jest on brany pod uwag w ocenie poprawnoci jzykowej.
Zasady te obowizuj rwnie w ocenie prac zdajcych z dysgrafi, dysortografi, afazj,
z zaburzeniami komunikacji jzykowej, a take prac zdajcych, ktrzy korzystali
z pomocy nauczyciela wspomagajcego oraz prac pisanych na komputerze.
9. Zdajcy moe uywa oryginalnej pisowni w obcojzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektw sportowych, gazet, zespow muzycznych, programw telewizyjnych,
tytuach, pod warunkiem e podaje wyjanienie w jzyku egzaminu, tak aby informacja
bya komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynika, e jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystpi okrelenie film, band, np. film M jak mio,
wiat Dysku magazine.
Jeeli zdajcy podaje nazw w jzyku innym, ni zdawany i nie podaje objanienia, cae
wyraenie jest podkrelane lini prost i traktowane jako jeden bd jzykowy, np. I read
Nowe Horyzonty. 1 bd jzykowy. Oprcz tego cae wyraenie podkrelane jest lini
falist i traktowane jako bd w spjnoci. Jeli uycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzgldniana w ocenie treci.
10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeeli sowo Brudnopis przekrelono i obok zostao
napisane Czystopis.
11. Jeeli zdajcy umieci w pracy adnotacj cig dalszy w brudnopisie i zakreli, ktra
cz jest czystopisem, to ta cz podlega ocenie.

Strona 16 z 17

Uwagi dotyczce zasad liczenia sw w wypowiedziach zdajcych

1. Liczone s sowa oddzielone spacj, np. at home (2 sowa), for a change (3 sowa), 1780
(1 sowo), 10.01.2015 (1 sowo), 10 January 2015 (3 sowa).
2. Formy skrcone (dont, cant, isnt, havent itd.) liczone s jako jedno sowo.
3. Jako jeden wyraz liczone s
sowa czone dywizem, np. well-built, twenty-four
oznaczenia, symbole literowe, bez wzgldu na liczb liter, np. SMS/sms
adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
4. Podpis XYZ nie jest uwzgldniany w liczbie sw.
5. Nie uznaje si i nie uwzgldnia w liczbie sw symboli graficznych uywanych
w Internecie (np. buki).
6. Uwzgldnia si w liczbie sw wyrazy w jzyku innym ni jzyk egzaminu np. I read
Nowe Horyzonty. 4 sowa.

Strona 17 z 17