EGZAMIN MATURALNY

W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

FORMUA OD 2015
(NOWA MATURA)

JZYK ANGIELSKI
POZIOM ROZSZERZONY

ZASADY OCENIANIA ROZWIZA ZADA

ARKUSZ MJA-R7

MAJ 2015

Rozumienie tekstw pisanych

Zadanie 1.
Wymagania
oglne
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
wypowiedzi []
pisemne
o rnorodnej
formie i dugoci
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

1.1.
1.2.
1.3.

Poprawna
odpowied
C

3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone

informacje.

1.4.

B
C
A

Zadanie 2.
Wymagania
oglne
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
wypowiedzi []
pisemne
o rnorodnej
formie i dugoci
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

2.1.
2.2.
2.3.

Poprawna
odpowied
B

3.6. Zdajcy rozpoznaje zwizki pomidzy

poszczeglnymi czciami tekstu.

2.4.

E
A
D

Zadanie 3.
Wymagania
oglne

Zadanie
3.1.

II. Rozumienie
wypowiedzi.
Zdajcy rozumie
wypowiedzi []
pisemne
o rnorodnej
formie i dugoci
[].

3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Wymagania szczegowe
3.2. Zdajcy okrela gwn myl
poszczeglnych czci tekstu.
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.
3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone
informacje.
3.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora
tekstu.

Strona 2 z 18

Poprawna
odpowied
C
A
C
B
A

Znajomo rodkw jzykowych

Zadanie 4.
Wymagania
oglne

Zadanie

I. Znajomo
rodkw
jzykowych.

4.1.

Zdajcy posuguje
si bogatym
zasobem rodkw
jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

4.2.
4.3.

Wymagania szczegowe

Poprawna
odpowied
C

1. Zdajcy posuguje si bogatym zasobem

rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

4.4.

A
C
B

Zadanie 5.
Wymagania
oglne
I. Znajomo
rodkw
jzykowych.
Zdajcy posuguje
si bogatym zasobem
rodkw jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

5.1.
5.2.
5.3.

Poprawna
odpowied
until/till

1. Zdajcy posuguje si bogatym zasobem

rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].

5.4.

that/which
be/look
to

Strona 3 z 18

Zadanie 6.
Wymagania
oglne

I. Znajomo
rodkw
jzykowych.
Zdajcy posuguje
si bogatym zasobem
rodkw jzykowych
(leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych)
[].

Zadanie

Wymagania szczegowe

used to speak in
public/publicly/publically
was/got used to speaking in
public/publicly/publically

6.1.

6.2.

6.3.

Poprawna odpowied

1. Zdajcy posuguje si
bogatym zasobem rodkw
jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych,
ortograficznych) [].

6.4.

to learn it by heart
prevented me (from)
expressing
prevented my expressing
were prevented when
I expressed
would have gone skiing

Uwagi do zada 5. i 6.
1. Odpowied uznaje si za poprawn tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty
zda s w peni poprawne gramatycznie i ortograficznie.
2. Akceptowane s rwnie inne odpowiedzi, jeeli s merytorycznie poprawne i speniaj
wszystkie warunki zadania.

Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 6.

1 p. poprawna odpowied.
0 p. odpowied niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Strona 4 z 18

Wypowied pisemna
Zadanie 7.
Wypowiedz si na jeden z poniszych tematw. Wypowied powinna zawiera od 200
do 250 sw i spenia wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.
Zaznacz temat, ktry wybrae(-a), zakrelajc jego numer.
1. Coraz wicej osb decyduje si wyruszy samotnie na trudn wypraw opyn Ziemi,
dotrze na biegun, zdoby niedostpny szczyt itp. Napisz rozprawk, w ktrej
przedstawisz wady i zalety odbycia takiej wyprawy samotnie.
2. Jedna z gazet ogosia konkurs na pomys kampanii zachcajcej do oszczdzania wody.
Napisz list do redakcji. Opisz w nim sytuacj, dziki ktrej uwiadomie(-a) sobie wag
tego problemu, i przedstaw swoj propozycj takiej kampanii.
Wymagania oglne
I.
Znajomo rodkw jzykowych.
Zdajcy posuguje si bogatym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdajcy tworzy [] dusze wypowiedzi pisemne, bogate i spjne pod wzgldem treci [].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdajcy [] reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej []
pisemnie.
Wymagania szczegowe (rozprawka)
1.
Zdajcy posuguje si bogatym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].
5.2.R.Zdajcy przedstawia w logicznym porzdku argumenty za i przeciw danej tezie lub
rozwizaniu.
5.5. Zdajcy wyraa i uzasadnia swoje opinie, pogldy i uczucia.
5.12. Zdajcy stosuje zasady konstruowania tekstw o rnym charakterze.
5.13. Zdajcy stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zalenoci od sytuacji.
Wymagania szczegowe (list)
1.
Zdajcy posuguje si bogatym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) [].
5.9. Zdajcy opisuje dowiadczenia swoje i innych.
5.12. Zdajcy stosuje zasady konstruowania tekstw o rnym charakterze.
5.13. Zdajcy stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zalenoci od sytuacji.
7.4. Zdajcy proponuje []

Kada wypowied jest oceniana przez egzaminatora w nastpujcych kryteriach:

zgodno z poleceniem
spjno i logika wypowiedzi
zakres rodkw jzykowych
poprawno rodkw jzykowych.

Strona 5 z 18

Zgodno z poleceniem
W ocenie zgodnoci z poleceniem bierze si pod uwag liczb zrealizowanych w wypowiedzi
zdajcego elementw treci (Tabela A) oraz elementw formy (Tabela B). Nastpnie
przyznaje si punkty w kryterium zgodnoci z poleceniem zgodnie z Tabel C.
Tabela A. Zgodno z poleceniem: elementy treci
Elementy treci Forma

R*

1.
wstp:
waciwe
i adekwatne
do tematu
rozpoczcie
wypowiedzi

A*

teza zgodna z tematem ORAZ

treci wypowiedzi (teza
zapowiada zawarto
treciow oraz typ rozprawki)

teza nie jest w peni

poprawna, np. jest zgodna z
tematem ALBO z treci
wypowiedzi; odbiegajca od
tematu LUB treci
wypowiedzi
wprowadzenie nie jest w peni
poprawne, np. wprowadzenie
zgodne z tematem, ale
schematyczne ALBO bardziej
typowe dla innego typu tekstu
(np. rozprawki) ALBO
ciekawe, oryginalne, ale
odbiegajce
od tematu
wstp nie jest w peni
poprawny, np. nie okrela celu
ALBO okrela cel/powd
pisania listu, ale odbiega od
tematu ALBO cel nie jest
okrelony jasno ALBO wstp
nie jest zgodny z treci listu
(np. zapowiada poparcie, a
opisuje argumenty przeciwne)
powierzchowna realizacja
elementu, wypowiedzi brak
gbi, np. zdajcy podaje tylko
list argumentw/cech/
okrele, adnego nie
rozwijajc/uzasadniajc

brak tezy; teza niezgodna

z tematem ORAZ treci
wypowiedzi; teza nieczytelna,
niejasna, trudna do wskazania;
wstp niekomunikatywny

wprowadzenie zgodne
z tematem ORAZ np.
ciekawe, oryginalne,
zachcajce do czytania,
w ciekawej formie (np.
pytanie, cytat)

wstp zgodny z tematem

i treci wypowiedzi ORAZ
wskazujcy cel/powd pisania
listu
L*

2.
pierwszy
element
tematu
3.
drugi
element
tematu

4.
podsumowanie: waciwe
i adekwatne
do tematu
zakoczenie
wypowiedzi

R
A
L

R
A
L

wieloaspektowa ORAZ/LUB
pogbiona realizacja
elementu (np. wsparta
przykadami, szczegowo
omwiona)

zakoczenie zgodne
z tematem oraz treci
wypowiedzi; jeeli zdajcy
powtarza wstp czyni to
innymi sowami

wypowied nie zawiera

5.
fragmentw odbiegajcych
fragmenty
R
od tematu i/lub nie na temat
odbiegajce
A
od tematu
L
i/lub nie na
temat
* R rozprawka; A artyku; L list formalny

zakoczenie nie jest w peni

poprawne, np. jest zgodne
z tematem ALBO treci
wypowiedzi; odbiega troch
od tematu LUB treci
wypowiedzi; zdajcy stosuje
zakoczenie schematyczne
(sztampowe) LUB powtarza
wstp praktycznie tymi
samymi sowami
wypowied zawiera duszy
fragment / nieliczne krtkie
fragmenty odbiegajce od
tematu i/lub nie na temat

Strona 6 z 18

brak wprowadzenia;
wprowadzenie niezgodne
z tematem, niejasne,
nieczytelne, trudne do
wskazania; wprowadzenie
niekomunikatywne

brak wstpu; wstp niezgodny

z tematem, niejasny,
nieczytelny, trudny
do wskazania; wstp
niekomunikatywny

brak wypowiedzi LUB

wypowied nie jest
komunikatywna LUB
wypowied nie jest zwizana
z tematem / nie realizuje
elementu; wypowied bardzo
pobienie dotykajca tematu,
np. zdajcy podaje tylko jeden
argument/cech/okrelenie,
nie rozwijajc go
brak zakoczenia LUB
zakoczenie nie jest
komunikatywne LUB
zakoczenie jest jedynie luno
zwizane z tematem oraz
treci wypowiedzi
(te jeli nie jest zgodne)

wypowied nie spenia

warunkw okrelonych
dla poziomu 1.

Tabela B. Zgodno z poleceniem: elementy formy

Elementy formy
1.
elementy
charakterystyczne
dla formy
2.
kompozycja
3.
segmentacja
4.
dugo pracy

Forma
R

teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi

wypowied jest zatytuowana

L
R
A
L
R
A
L
R
A
L

wypowied zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynajcy

i koczcy
wypowied cechuje widoczny zamys kompozycyjny
wyraajcy si w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach
wstpu, rozwinicia i zakoczenia
tekst jest uporzdkowany; ukad graficzny pracy (podzia na
akapity) jest konsekwentny
dugo pracy mieci si w granicach 180280 sw

0
wypowied nie spenia
warunkw okrelonych
dla poziomu 1.
wypowied nie spenia
warunkw okrelonych
dla poziomu 1.
wypowied nie spenia
warunkw okrelonych
dla poziomu 1.
wypowied nie spenia
warunkw okrelonych
dla poziomu 1.

Uwaga: jedna usterka jest wystarczajca, eby zakwalifikowa prac na 0 w danym

podkryterium.
Ostateczn liczb punktw za zgodno z poleceniem ustala si na podstawie oceny
elementw treci i elementw formy, zgodnie z Tabel C.
Tabela C
Elementy
treci
109
87
65
43
21
0

43
5 p.
4 p.
3 p.
2 p.
1 p.
0 p.

Elementy formy
21
4 p.
3 p.
2 p.
1 p.
0 p.
0 p.

0
3 p.
2 p.
1 p.
0 p.
0 p.
0 p.

Na przykad za wypowied, w ktrej elementy treci oceniono na 5, a elementy formy

oceniono na 2, za zgodno z poleceniem przyznaje si 2 punkty.

Strona 7 z 18

Dodatkowe uwagi dotyczce oceny elementw treci

ROZPRAWKA
Temat
Coraz wicej osb decyduje si wyruszy samotnie na trudn wypraw opyn Ziemi,
dotrze na biegun, zdoby niedostpny szczyt itp. Napisz rozprawk, w ktrej przedstawisz
wady i zalety odbycia takiej wyprawy samotnie.
Rozprawka to wypowied, w ktrej zdajcy rozwaa zagadnienie podane w poleceniu,
przedstawiajc argumenty, wspierajc je dodatkowymi wyjanieniami oraz/lub przykadami.
Autor rozprawki za i przeciw powinien przedstawi argumenty za i przeciw, odpowiednio
sygnalizujc przyjty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i waciwym
zakoczeniem.
Dobrze napisana rozprawka:
omawia zagadnienie w sposb przejrzysty i logiczny; wszystkie jej czci (wstp,
rozwinicie, zakoczenie) s podporzdkowane jednej myli gwnej
zawiera jasno sformuowan tez, odpowiedni do formy rozprawki
charakteryzuje si stylem formalnym.
Teza
1. Aby teza rozprawki bya uznana za zgodn z tematem, wymagane jest odniesienie si do
samotnego odbywania niebezpiecznych/trudnych wypraw/podry oraz zaznaczenie, e w
pracy bd rozpatrywane wady i zalety (wymaga tego ten typ rozprawki), np. Going on a
dangerous expedition on your own has many advantages and disadvantages.
2. Opisanie problemu, ktry jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, e coraz wicej ludzi
wyrusza na trudne wyprawy, nie jest tez.
3. Teza musi zapowiada oczekiwan struktur rozprawki, wskazywa, e prezentowane
bd wady i zalety. Na przykad: s plusy i minusy takiej decyzji; ma wiele zalet,
ale spowoduje te wiele problemw.
4. Jeli teza jest pytaniem, ktre nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry
pomys?, uznaje si j za odbiegajc od tematu.
5. Uycie zwrotw typu: Moim zdaniem, Wedug mnie nie wpywa na obnienie jakoci tezy
w rozprawce za i przeciw, jeli zdajcy wskazuje w tezie na wady i zalety danego
zjawiska.
6. Rozpatrujc zgodno tezy z treci pracy bierze si pod uwag jej zgodno
z rozwiniciem wypracowania.
7. Jeli zdajcy nadaje tytu rozprawce, nie bierze si go pod uwag, oceniajc prac.

Strona 8 z 18

Elementy tematu
1. Elementami s: (1) wady i (2) zalety odbywania samotnie trudnych wypraw.
2. Jeli argument przedstawiony przez zdajcego (wada lub zaleta) jest sprzeczny z tematem,
czyli samotnym odbywaniem wypraw, nie bierze si tego argumentu pod uwag,
oceniajc dany element.
np. In such extreme conditions we can test to what extent we can depend on the people
were travelling with. (argument odnosi si do podrowania z innymi osobami, a nie
samotnie).
3. Jeli zdajcy realizuje dany element, ale jego argumentacja nie odnosi si w adnym
stopniu do samotnoci, to uznaje si, e zdajcy bardzo pobienie dotyka tematu (o ile
samotne podrowanie nie jest wspomniane w caej pracy).
4. Jeli zdajcy konsekwentnie uywa niewaciwego sowa, ktre jest kluczowe dla pracy
(np. raise zamiast journey lub single journey zamiast travelling alone), ale argumenty
pasuj do tematu, taka realizacja poszczeglnych czci pracy jest kwalifikowana na
poziom niszy (maksymalnie poziom 1).
Zgodno z tematem
Coraz wicej osb decyduje si wyruszy samotnie na trudn wypraw opyn Ziemi,
dotrze na biegun, zdoby niedostpny szczyt itp. Napisz rozprawk, w ktrej przedstawisz
wady i zalety odbycia takiej wyprawy samotnie.
elementy tematu

gg

X
Y

fragmenty nie na
temat
fragmenty odbiegajce od tematu

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

cile zwizane z gwk i elementami tematu (A, B)
cile zwizane z gwk, ale niezwizane z elementami tematu (C, D), np.
charakterystyka osb, ktre si na tak wypraw decyduj.
Fragmenty C, D nie s uznawane za realizacj pierwszego i drugiego elementu tematu.
2. Fragmenty wypracowania odbiegajce od tematu:
luno zwizane z gwk oraz przedstawiajce argumenty niezwizane z elementami
tematu (X, Y), np.
relacja z odbytej wyprawy
samotne wakacje wypoczynkowe.

Strona 9 z 18

gwka

Takie fragmenty s zaznaczone w pracy zdajcego nawiasami kwadratowymi. Jeli

wystpuj w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
w aden sposb nienawizujce do gwki tematu, np.
opis osoby, ktra jest znanym podrnikiem, bez odniesienia do podrowania
samotnie.
Takie fragmenty s otaczane chmurk. Jeli wystpuj w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie s uwzgldniane w
liczbie sw ani brane pod uwag w ocenie zakresu i poprawnoci rodkw jzykowych.
4. Jeeli w wypracowaniu wystpuje fragment (12 zdania), ktry mgby zosta uznany
za odbiegajcy od tematu lub nie na temat, ale w pracy peni funkcj logicznego cznika,
uznaje si go za fragment zgodny z tematem (C, D).
5. Jeli zdajcy realizuje jeden z elementw tematu we wstpie lub zakoczeniu, to dany
fragment pracy uznaje si za cz rozwinicia albo cz wstpu/zakoczenia. Ten sam
fragment pracy nie moe by realizacj elementu tematu oraz czci wstpu/zakoczenia.
6. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstpu/zakoczenia
z duszego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne czci, ale wtedy segmentacja
oceniana jest na 0.
Podsumowanie: waciwe i adekwatne do tematu zakoczenie wypowiedzi
1. Rozpatrujc zgodno zakoczenia z treci pracy, bierze si pod uwag zgodno tej
czci pracy z rozwiniciem wypracowania.
2. Jeli w rozwiniciu zdajcy podaje wady i zalety, a w podsumowaniu pisze, zgodnie
z przedstawion argumentacj, e jest wicej zalet/wad, to takie zakoczenie jest
akceptowane jako zgodne z treci i tematem.

Strona 10 z 18

LIST FORMALNY
Temat
Jedna z gazet ogosia konkurs na pomys kampanii zachcajcej do oszczdzania wody.
Napisz list do redakcji. Opisz w nim sytuacj, dziki ktrej uwiadomie(-a) sobie wag
tego problemu, i przedstaw swoj propozycj takiej kampanii.
List formalny jest napisany w odpowiedzi na sytuacj okrelon w zadaniu egzaminacyjnym.
Moe to by np. list czytelnika do gazety/czasopisma lub list mieszkaca do wadz miasta.
List moe zawiera elementy opisu, sprawozdania, recenzji itp.
Dobrze napisany list formalny:
zawiera we wstpie okrelenie celu, w jakim zosta napisany
omawia dane zagadnienie w sposb przejrzysty i logiczny
zawiera elementy typowe dla formy: odpowiedni zwrot rozpoczynajcy i koczcy,
akapity itp.
Wstp
1. Aby wstp by uznany za zgodny z tematem, zdajcy powinien odnie si do:
ogoszonego konkursu / przeczytanego ogoszenia / artykuu dotyczcego konkursu I/LUB
samego problemu oszczdzania wody (ktrego ma dotyczy ogoszony konkurs). Celem
listu moe by te zgoszenie si do konkursu.
2. Zdajcy nie musi odnosi si we wstpie do zaobserwowanej sytuacji zwizanej
z oszczdzaniem wody oraz do swojej propozycji takiej kampanii.
Elementy tematu
1. Elementami s: (1) opis sytuacji, ktra uwiadomia zdajcemu wag problemu
(konieczno oszczdzania wody); (2) przedstawienie wasnej propozycji kampanii
zachcajcej do oszczdzania wody.
(1) opis sytuacji
Akceptowane s: opis sytuacji lub zrelacjonowanie wydarzenia.
Moe to by np. przedstawienie sytuacji z wasnego dowiadczenia (np. brak wody przez dwa
dni), opis sytuacji zaobserwowanej (np. podczas podry), jaki fakt, o ktrym zdajcy
dowiedzia si z programu telewizyjnego, gazety itp.
(2) przedstawienie swojej propozycji kampanii
Akceptowane s wypowiedzi, w ktrych zdajcy przedstawia konkretne rozwizania, np.
zarys swojej propozycji na konkurs
pomysy, ktre proponuje wykorzysta w takiej kampanii.
Jeli zdajcy nie przedstawia konkretnej propozycji takiej kampanii / swojego pomysu na
tak kampani, np. podaje powody, dla ktrych taka kampania powinna by zorganizowana /
jest godna pochway lub niepotrzebna; wyraa gotowo pomocy w tej kampanii, ale nie
precyzuje, w jaki sposb chce pomc, realizacja drugiego elementu tematu jest kwalifikowana
na poziom 0.

Strona 11 z 18

Zgodno z tematem
Jedna z gazet ogosia konkurs na pomys kampanii zachcajcej do oszczdzania wody.
Napisz list do redakcji.
Opisz w nim sytuacj, dziki ktrej uwiadomie(-a) sobie wag tego problemu,
element 1.

i przedstaw swoj propozycj takiej kampanii.

element 2.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

cile zwizane z gwk i elementami tematu (A, B)
cile zwizane z gwk, ale niezwizane z elementami tematu (C, D), np.
rozwaania dlaczego woda jest wana/warto j oszczdza
opinia piszcego, czy taki konkurs jest potrzebny
Fragmenty C, D nie s uznawane za realizacj pierwszego i drugiego elementu tematu.
2. Fragmenty wypracowania odbiegajce od tematu:
luno zwizane z gwk oraz przedstawiajce
z elementami tematu (X, Y), np.
opisanie rnych sposobw ochrony rodowiska
przedstawienie zagroe dla rodowiska.

argumenty

niezwizane

Takie fragmenty s zaznaczone w pracy zdajcego nawiasami kwadratowymi. Jeli

wystpuj w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
w aden sposb nienawizujce do gwki tematu, np.
opis kampanii, ktra nie dotyczy ochrony rodowiska.
Takie fragmenty s otaczane chmurk. Jeli wystpuj w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie s uwzgldniane
w liczbie sw ani brane pod uwag w ocenie zakresu i poprawnoci rodkw jzykowych.
4. Jeeli w wypracowaniu wystpuje fragment (12 zdania), ktry mgby zosta uznany
za odbiegajcy od tematu lub nie na temat, ale w pracy peni funkcj logicznego cznika,
uznaje si go za fragment zgodny z tematem (C, D).
5. Jeli zdajcy realizuje jeden z elementw tematu we wstpie lub zakoczeniu, to dany
fragment pracy uznaje si za cz rozwinicia albo cz wstpu/zakoczenia. Ten sam
fragment pracy nie moe by realizacj elementu tematu oraz czci wstpu/zakoczenia.
6. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest te wydzielenie wstpu/zakoczenia
z duszego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne czci, ale wtedy segmentacj
oceniamy na 0.

Strona 12 z 18

gwka

Podsumowanie: waciwe i adekwatne do tematu zakoczenie wypowiedzi

Rozpatrujc zgodno zakoczenia z treci pracy bierze si pod uwag zgodno tej czci
pracy z rozwiniciem wypracowania.
Elementy charakterystyczne dla formy
Akceptujemy formalne i pformalne zwroty rozpoczynajce list (np. Dear Editor; Dear
Sir/Madam; Dear Mr Watson) oraz zwroty koczce list (np. Yours faithfully; Best regards)
Spjno i logika wypowiedzi
2 p.

wypowied zawiera najwyej 2 usterki w spjnoci ORAZ/LUB logice na poziomie

zdania i/lub akapitu i/lub caego tekstu

1 p.

wypowied zawiera od 3 do 5 usterek w spjnoci ORAZ/LUB logice na poziomie

zdania i/lub akapitu i/lub caego tekstu

0 p.

wypowied zawiera 6 lub wicej usterek w spjnoci ORAZ/LUB logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub caego tekstu

Jeli w pracy wystpuje duszy niekomunikatywny fragment pracy (np. dusze zdanie lub
23 krtkie zdania), przyznaje si 1 punkt; jeli takich fragmentw jest wicej, przyznaje si
0 punktw.
W ocenie spjnoci bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako cao
dziki jasnym powizaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewntrz zda oraz midzy
zdaniami/akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu wypowied jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myli, czy wnioski
wynikaj logicznie z przesanek).
Dodatkowe uwagi dotyczce spjnoci
1. Zaburzenie spjnoci i/lub logiki moe wynika na przykad z:
braku poczenia midzy czciami tekstu; odwoywanie si do czego, co nie jest
wczeniej wspomniane
nieuzasadnionego uycia czasownikw w rnych czasach gramatycznych
(przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego na inny)
bdw jzykowych i/lub ortograficznych, ktre powoduj, e odbiorca gubi si,
czytajc tekst
powanych zakce komunikacji w tekcie w wyniku bdw jzykowych
braku logiki w tekcie, np. przytoczenia argumentu, ktry jest sprzeczny z oglnie
przyjtymi zasadami rozumowania. (jeli nie ma w pracy adnego uzasadnienia/
kontekstu, ktry tumaczyby tak wanie realizacj danego podpunktu)
2. Brak podziau na akapity nie prowadzi automatycznie do obnienia punktacji za spjno i
logik wypowiedzi.
3. Jeeli w pracy nie s zaznaczone adne bdy w spjnoci/logice, naley przyzna
2 punkty w tym kryterium.
4. Jako usterki w spjnoci/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w ktrych gubi si,
czytajc tekst. Bdy jzykowe i ortograficzne mog powodowa zaburzenie spjnoci
i logiki, ale wiele zaley od kontekstu wypowiedzi. Ten sam bd moe w mniejszym lub
wikszym stopniu zaburza zrozumienie tekstu.

Strona 13 z 18

5. Bdy logiczne mog czsto wynika z niewystarczajcego kontekstu w treci pracy,

braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, ktre samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
6. Sowa napisane po polsku lub w jzyku innym ni jzyk egzaminu egzaminator zaznacza
jako bdy w spjnoci, jeli w znacznym stopniu utrudniaj zrozumienie komunikatu.
Jeli komunikacja nie jest zaburzona, podkrela je jedynie jako bdy jzykowe.
7. Jeli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej wikszoci niespjna/
niekomunikatywna/niezrozumiaa dla odbiorcy, egzaminator moe zaznaczy cao
pracy (lub dany fragment) pionow fal na marginesie i nie podkrela poszczeglnych
zaburze. Jednoczenie w takiej pracy oznacza si bdy jzykowe.
Zakres rodkw jzykowych
W ocenie zakresu rodkw jzykowych bierze si pod uwag zrnicowanie i precyzj
rodkw leksykalno-gramatycznych uytych w wypowiedzi.

3 p.

2 p.

szeroki zakres rodkw jzykowych

w pracy wystpuj do liczne fragmenty charakteryzujce si naturalnoci

i rnorodnoci frazeologiczn oraz precyzj uytych rodkw jzykowych

zadowalajcy zakres rodkw jzykowych
w pracy wystpuje kilka fragmentw charakteryzujcych si naturalnoci
i rnorodnoci frazeologiczn oraz precyzj uytych rodkw jzykowych,
jednak w wikszoci uyte s struktury o wysokim stopniu pospolitoci

1 p.

ograniczony zakres rodkw jzykowych

w pracy uyte s gwnie struktury o wysokim stopniu pospolitoci

0 p.

bardzo ograniczony zakres rodkw jzykowych

w pracy uyte s wycznie struktury o wysokim stopniu pospolitoci

Jeeli w wypowiedzi wystpuj race/liczne uchybienia w stosownoci i/lub jednolitoci

stylu, wwczas liczb punktw przyznanych za zakres rodkw jzykowych mona obniy
o 1 punkt (maksymalnie do zera).
Przez naturalno rozumie si charakterystyczny dla danego jzyka sposb wyraania
znacze, natomiast przez precyzyjne sformuowania rozumie si wyraanie myli
z wykorzystaniem sownictwa swoistego dla tematu i unikanie sw oraz struktur o wysokim
stopniu pospolitoci, takich jak miy, interesujcy, fajny.
Przez stosowno stylu rozumie si dostosowanie przez zdajcego rodkw jzykowych
do wybranej formy wypowiedzi, celowo zastosowanych konstrukcji skadniowych
i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski
stylowi potocznemu w odmianie mwionej. Przez jednolito stylu rozumie si
konsekwentne posugiwanie si jednym, wybranym stylem. Mieszanie rnych stylw
wypowiedzi uznaje si za uzasadnione, jeli jest funkcjonalne (tzn. czemu suy). Styl uznaje
si za niejednolity, jeeli zdajcy miesza bez uzasadnienia rne style wypowiedzi,
np. w tekcie rozprawki wystpuj fragmenty nazbyt potoczne, z wtrtami ze stylu
urzdowego.

Strona 14 z 18

Za zbyt nieformalny jzyk i/lub personalne rozwaanie problemu w rozprawce, zwaszcza

typu za i przeciw, egzaminator odejmuje punkty w zakresie rodkw jzykowych
(uchybienia w stylu).
Poprawno rodkw jzykowych
W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag bdy gramatyczne,
leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje si zgodnie z ponisz tabel.
Poprawno jzykowa
(leksykalno-gramatyczna)
nieliczne bdy jzykowe
liczne bdy jzykowe
bardzo liczne bdy jzykowe

Poprawno zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)

liczne LUB bardzo liczne
nieliczne bdy zapisu
bdy zapisu
3 p.
2 p.
2 p.
1 p.
1 p.
0 p.

1. W przypadku wtpliwoci w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niszej

lub wyszej kategorii punktowej decyduje waga bdw oraz ich wpyw na
komunikacj.
2. Bdy interpunkcyjne traktowane s jako mniej istotne ni bdy ortograficzne.
3. W wypowiedziach zdajcych ze stwierdzon dysleksj w przypadku bardzo licznych
bdw jzykowych, ktre nie zakcaj komunikacji lub sporadycznie zakcaj
komunikacj, przyznaje si 1 punkt. Jeeli bdy jzykowe s bardzo liczne i czsto
zakcaj komunikacj, przyznaje si 0 punktw.

Strona 15 z 18

Kwalifikowanie i oznaczanie bdw

rodzaj bdu

sposb oznaczania

przykad

bd jzykowy (leksykalny,
gramatyczny)

podkrelenie lini prost

Marek lubi czekolad.

bd jzykowy spowodowany
brakiem wyrazu

znak w miejscu brakujcego

wyrazu

Marek czekolad.

bd ortograficzny

otoczenie sowa koem

Soce geje.

bd jzykowy i ortograficzny
w jednym sowie

podkrelenie lini prost

i otoczenie koem

Soce ga w lecie.

bdy w spjnoci / logice

podkrelenie lini falist

Zaoyem kurtk bo byo

gorco.

fragment odbiegajcy od
tematu

otaczamy nawiasami
kwadratowymi

fragment niezgodny z tematem

otaczamy chmurk

Fragment niezgodny
z tematem

bdy interpunkcyjne

otoczenie zbdnego znaku

kkiem
znak w kku w miejscu
brakujcego znaku

Byo ciepo , i deszczowo.

Zrobiem to poniewa

Fragment odbiegajcy od
tematu

Bdy ortograficzne zmieniajce znaczenie wyrazu s traktowane jako bdy jzykowe

i oznaczane poprzez podkrelenie wyrazu lini prost.
Usterki w spjnoci i logice wystpujce pomidzy akapitami mog by zaznaczane
pionow fal na marginesie.

Strona 16 z 18

Uwagi dodatkowe
1. Wypowied jest oceniana na 0 punktw we wszystkich kryteriach, jeeli jest
w caoci nieczytelna (pod prac zapisuje si praca w caoci nieczytelna, a na karcie
odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym kryterium) LUB
cakowicie niezgodna z poleceniem (pod prac zapisuje si praca cakowicie
niezgodna z poleceniem, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym
kryterium) LUB
niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w caoci napisana fonetycznie (pod prac
zapisuje si praca cakowicie niekomunikatywna, a na karcie odpowiedzi zaznacza
si 0 punktw w kadym kryterium).
2. Praca, ktra zawiera fragmenty odtworzone z podrcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego rda, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdajcego, jest uznawana za niesamodzieln.
3. Jeeli praca zawiera fragmenty na zupenie inny temat, wyuczone na pami lub
cakowicie nienawizujce do polecenia, a jednoczenie zaburzajce spjno i logik
tekstu, s one otaczane koem i nie s brane pod uwag przy liczeniu wyrazw i ocenie
zakresu rodkw jzykowych i poprawnoci rodkw jzykowych.
4. Jeeli wypowied zawiera mniej ni 160 sw, przyznaje si 0 punktw za zakres
i poprawno rodkw jzykowych. W takich pracach nie oznacza si bdw.
5. Jeeli za wypowied przyznano 0 punktw w kryterium zgodnoci z poleceniem,
we wszystkich pozostaych kryteriach przyznaje si 0 punktw.
6. Jeeli wypowied nie zawiera w ogle rozwinicia (np. zdajcy napisa tylko wstp),
przyznaje si 0 punktw w kadym kryterium.
7. Jeeli za wypowied przyznano 1 punkt w kryterium zgodnoci z poleceniem,
we wszystkich pozostaych kryteriach mona rwnie przyzna maksymalnie po
1 punkcie.
8. Sowa zapisane przy uyciu skrtw, np. 4U, bfr sql, naley oznaczy jako bdy
ortograficzne.
9. W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych w wypowiedziach zdajcych ze stwierdzon
dysleksj nie bierze si pod uwag bdw ortograficznych i interpunkcyjnych. Bd
ortograficzny zmieniajcy znaczenie wyrazu w pracy zdajcego z opini o dysleksji to
bd jzykowy. Jest on brany pod uwag w ocenie poprawnoci jzykowej.
Zasady te obowizuj rwnie w ocenie prac zdajcych z dysgrafi, dysortografi, afazj,
z zaburzeniami komunikacji jzykowej, a take prac zdajcych, ktrzy korzystali
z pomocy nauczyciela wspomagajcego oraz prac pisanych na komputerze.
10. W przypadku obnienia punktacji w zakresie rodkw jzykowych za usterki stylistyczne,
pod prac zapisuje si race uchybienia w stylu i wskazuje rodzaj usterki. Samo
uycie form skrconych nie jest traktowane jako race uchybienie.
11. Zdajcy moe uywa oryginalnej pisowni w obcojzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektw sportowych, gazet, zespow muzycznych, programw telewizyjnych,
tytuach, pod warunkiem e podaje wyjanienie w jzyku egzaminu, tak aby informacja
bya komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynika, e jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystpi okrelenie film, band, np. film M jak mio,
wiat Dysku magazine.
Jeeli zdajcy podaje nazw w jzyku innym, ni zdawany i nie podaje objanienia, cae
wyraenie jest podkrelane lini prost i traktowane jako jeden bd jzykowy, np. I read
Nowe Horyzonty. 1 bd jzykowy. Oprcz tego cae wyraenie podkrelane jest lini
falist i traktowane jako bd w spjnoci. Jeli uycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzgldniana w ocenie treci.

Strona 17 z 18

12. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeeli sowo Brudnopis przekrelono i obok zostao
napisane Czystopis.
13. Jeeli zdajcy umieci w pracy adnotacj cig dalszy w brudnopisie i zakreli, ktra
cz jest czystopisem, to ta cz podlega ocenie.

Uwagi dotyczce zasad liczenia sw w wypowiedziach zdajcych

1. Liczone s sowa oddzielone spacj, np. at home (2 sowa), for a change (3 sowa), 1780
(1 sowo), 10.01.2015 (1 sowo), 10 January 2015 (3 sowa).
2. Formy skrcone (dont, cant, isnt, havent itd.) liczone s jako jedno sowo.
3. Jako jeden wyraz liczone s
sowa czone dywizem, np. well-built, twenty-four
oznaczenia, symbole literowe, bez wzgldu na liczb liter, np. SMS/sms
adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu,
4. Adres i podpis nie s liczone w licie.
5. Nie uznaje si i nie uwzgldnia w liczbie sw symboli graficznych uywanych
w Internecie (np. buki).
6. Uwzgldnia si w liczbie sw wyrazy w jzyku innym ni jzyk egzaminu np. I read
Nowe Horyzonty. 4 wyrazy.

Strona 18 z 18