EGZAMIN MATURALNY

W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

FORMUA OD 2015
(NOWA MATURA)

JZYK POLSKI
POZIOM ROZSZERZONY

ZASADY OCENIANIA ROZWIZA ZADA

ARKUSZ MPO-R1

MAJ 2015

Temat 1. Okrel, jaki problem podejmuje Umberto Eco w podanym tekcie. Zajmij
stanowisko wobec rozwizania przyjtego przez autora, odwoujc si do tego
tekstu oraz innych tekstw kultury. Twoja praca powinna liczy co najmniej
300 sw.
Szczegowe ustalenia dotyczce sposobu oceniania
Tekst teoretyczny dotyczy dwch aspektw moliwych odczyta:
o pikna jako absolutu/transcendecji, ktre wedug Umberto Eco istnieje poza
wiatem
o technik artystycznych sucych ukazaniu pikna.
Inne dopuszczalne odczytania:
o tekst o piknie i o tym, jak ono jest osigane
o pokazanie wzgldnoci pikna.
Wymagania oglne

I. Odbir wypowiedzi
i wykorzystanie zawartych w nich
informacji.

II. Analiza i interpretacja tekstw

kultury.

III. Tworzenie wypowiedzi.

Wymagania szczegowe
Zdajcy:
PP 1.2) [] odczytuje zawarte w odbieranych
tekstach informacje zarwno jawne, jak i ukryte
1.7) rozpoznaje w wypowiedzi ironi, objania jej
mechanizm i funkcj
PR 1.2) twrczo wykorzystuje wypowiedzi
krytycznoliterackie i teoretycznoliterackie
(np. recenzja, szkic, artyku, esej).
Zdajcy:
PP 1.2) okrela problematyk utworu
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[...]
PR 3.1) dostrzega i komentuje estetyczne wartoci
utworu literackiego
4.1) wskazuje rne sposoby wyraania
wartociowa w tekstach.
Zdajcy:
PP 1.1) tworzy duszy tekst pisany lub mwiony
([] interpretacja utworu literackiego
lub fragmentu) zgodnie z podstawowymi reguami
jego organizacji, przestrzegajc zasad spjnoci
znaczeniowej i logicznej
1.2) przygotowuje wypowied (wybiera form
gatunkow i odpowiedni ukad kompozycyjny,
analizuje temat, wybiera form kompozycyjn,
[], dobiera waciwe sownictwo)
1.3) tworzy samodzieln wypowied
argumentacyjn wedug podstawowych zasad logiki
i retoryki.

Strona 2 z 11

Poprawno
rzeczowa

Sformuowanie
stanowiska wobec
rozwizania
przyjtego przez
autora tekstu

9
Stanowisko
adekwatne do
tekstu i pene

Okrelenie
problemu

9
Okrelenie problemu
zgodne z tekstem
i pene

Poprawno
zapisu

0
Wypowied
niespjna

0
Styl
niestosowny

0
Liczne bdy
race

0
Liczne bdy
race

Poprawno
jzykowa

0
Brak zamysu
kompozycyjnego

Styl tekstu

4
Zapis w peni
poprawny lub
nieliczne bdy
nierace
2
Liczne bdy
nierace lub
nieliczne bdy
race

Spjno
lokalna

2
4
4
Pena spjno Styl stosowny Brak bdw
wypowiedzi lub
lub nieliczne
bdy nierace
nieznaczne
zaburzenia spjn.
3
1
2
2
Styl czciowo Liczne bdy
Zaburzenia
Znaczne
funkcjonalnoci
zaburzenia
nierace lub
stosowny
kompozycji
spjnoci
nieliczne bdy
race

6
Kompozycja
funkcjonalna

Zamys
kompozycyjny

Strona 3 z 11

UWAGA
Jeli w kategorii A praca uzyska 0 punktw, egzaminator nie przyznaje punktw w pozostaych kategoriach.
Jeli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B 0 punktw, egzaminator nie przyznaje punktw w pozostaych kategoriach.
Jeli praca skada si z mniej ni 300 sw, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie si bdu kardynalnego dyskwalifikuje prac zdajcy otrzymuje 0 punktw.

6
6
Okrelenie problemu
Stanowisko
zgodne z tekstem,
adekwatne do
ale niepene
tekstu, ale niepene
3
3
Okrelenie problemu
Stanowisko
czciowo zgodne
czciowo
adekwatne
do tekstu
z tekstem
0
0
0
Brak okrelenia Brak stanowiska lub Jeden bd
problemu lub
stanowisko
lub wicej
problem niezgodny nieadekwatne do
bdw
rzeczowych
z tekstem
tekstu

2
Brak bdw
rzeczowych

KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI ARGUMENTACYJNEJ (MAKSYMALNIE 40 PUNKTW)

Strona 4 z 11

Kompozycja jest funkcjonalna, jeli podzia tekstu na segmenty (czci) i ich porzdek s cile powizane z porzdkiem treci i realizowanymi
w tekcie funkcjami retorycznymi. Odejcie od zasady trjdzielnej kompozycji nie jest bdem, jeli segmentacja jest funkcjonalna.

D. Kompozycja oceniana jest ze wzgldu na funkcjonalno segmentacji i uporzdkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez zdajcego
gatunkiem wypowiedzi. Naley wzi pod uwag, czy w tekcie zostay wyodrbnione jzykowo i graficznie czci pracy oraz akapity
niezbdne dla jasnego sformuowania stanowiska i uzasadniajcych je argumentw, a take czy wyodrbnione czci i akapity s logicznie
i konsekwentnie uporzdkowane (bez luk i zbdnych powtrze).

Bd kardynalny to bd rzeczowy wiadczcy o nieznajomoci (1) tekstu kultury, do ktrego odwouje si zdajcy, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywoanego przez zdajcego.

C. Poprawno rzeczow ocenia si na podstawie liczby bdw rzeczowych. Pomyki (np. w nazwach wasnych lub datach) niewpywajce na
sformuowanie stanowiska wobec rozwizania przyjtego przez autora tekstu uwaa si za usterki, a nie bdy rzeczowe.

Sformuowanie stanowiska wobec rozwizania przyjtego przez autora tekstu uwaa si za:
czciowo adekwatne do tekstu, gdy znieksztaca rozwizanie proponowane przez autora.
pene, gdy zawiera ono odtworzenie rozwizania przyjtego przez autora tekstu oraz trafne odwoania do innych tekstw kultury
uzasadniajce stanowisko zdajcego.
niepene, kiedy brak trafnego odwoania do innych tekstw kultury uzasadniajcych stanowisko zdajcego.

Ucze powinien omwi i oceni rozwizanie zaproponowane przez autora w przedstawionym tekcie. Sformuowanie stanowiska zdajcego
wobec rozwizania przyjtego przez autora tekstu jest oceniane ze wzgldu na to, czy jest adekwatne do tekstu i czy jest pene.

B. Sformuowanie stanowiska zdajcego wobec rozwizania przyjtego przez autora tekstu.

Okrelenie problemu uwaa si za

pene, jeli praca zawiera zarwno odtworzenie problemu (np. w postaci pytania), jak i jego interpretacj, czyli umieszczenie tego
problemu w odpowiednim kontekcie. Interpretacja problemu powinna by uzasadniona (np. wag problemu mona uzasadni jego
historycznymi uwarunkowaniami lub wspczesnymi implikacjami).
niepene, jeli praca nie zawiera interpretacji trafnie rozpoznanego problemu.
czciowo zgodne z tekstem, jeli zdajcy nie w peni rozpoznaje problem gwny lub wydobywa z tekstu tylko problem drugorzdny.

Objanienia dotyczce oceny wypowiedzi argumentacyjnej

A. Okrelenie problemu. Zdajcy powinien zrozumie, jaki problem podejmuje autor w przedstawionym fragmencie tekstu oraz sformuowa
ten problem. Okrelenie problemu jest oceniane ze wzgldu na to, czy jest zgodne z tekstem i czy jest pene.

Strona 5 z 11

G. Poprawno jzykowa oceniana jest ze wzgldu na liczb i wag bdw skadniowych, leksykalnych, sowotwrczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Bd stylistyczny to konstrukcja zgodna z norm jzykow, ale niewaciwa w sytuacji, w ktrej powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtrzenie leksykalne lub
skadniowe.
Bdw logicznych nie uznaje si za bdy stylistyczne.
H. Poprawno zapisu ocenia si ze wzgldu na liczb bdw ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowan odpowiednio do objtoci
tekstu) oraz ich wag (bdy race i nierace). Za bd racy uznaje si bd, ktry polega na naruszeniu oglnej reguy ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie sw lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wtpliwoci rozstrzygaj ustalenia Rady Jzyka Polskiego
i klasyfikacja bdw interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.

Styl uznaje si za:

stosowny, jeli zachowana jest zasada decorum (dobr rodkw jzykowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej jzyka). Dopuszcza si drobne, sporadyczne
odstpstwa od stosownoci.
czciowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w ktrej zdajcy niefunkcjonalnie czy rne style, nie kontroluje jednolitoci stylu,
np. w wypowiedzi pojawiaj si wyrazy i konstrukcje z jzyka potocznego, nieoficjalnego, wtrty ze stylu urzdowego, nadmierna
metaforyka. Mieszanie rnych stylw wypowiedzi uznaje si za uzasadnione, jeli jest funkcjonalne.
niestosowny, jeli wypowied zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraliwy.
Styl wypracowania nie musi by zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

F. Styl tekstu ocenia si ze wzgldu na stosowno.

E. Spjno lokaln ocenia si na podstawie zgodnoci logicznej i gramatycznej midzy kolejnymi, znajdujcymi si w bezporednim
ssiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spjnoci wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zda niepowizanych
ze sob ani logicznie, ani gramatycznie (potok lunych myli, skojarze).

Wag zaburzenia funkcjonalnoci ocenia egzaminator na podstawie caoci pracy (np. brak zakoczenia w pracy, w ktrej ucze jasno rozwija
swoj myl, uznaje si za niewielkie zaburzenie, natomiast brak rozdzielenia interpretacji problemu od interpretacji rozwizania lub podwaenie
w zakoczeniu wczeniejszych wywodw za znaczne zaburzenie).

Temat 2. Dokonaj interpretacji porwnawczej podanych tekstw. Twoja praca powinna

liczy co najmniej 300 sw.
Szczegowe ustalenia dotyczce sposobu oceniania
Koncepcja interpretacyjna zdajcego musi by widoczna w pracy, cho nie musi by
wyraona w formie tezy, moe wynika porednio z wywodu.
Przywoany przez zdajcego kontekst powinien by sfunkcjonalizowany (nawizujcy
do tekstw i pogbiajcy koncepcj interpretacyjn). Nie wystarczy samo jego
wskazanie lub hasowe odwoanie si do niego.
Proste odczytanie (parafrazowanie, streszczanie) tekstw danych w zadaniu nie jest
ich interpretacj.
W pracach powinny zosta wskazane paszczyzny porwnania (np.: kontrast midzy
perspektyw ogln a jednostkow, patetyczny jzyk a jzyk relacjonujcy
obserwowane zjawiska, historia Polski a historia jednostek, Syberia jako metafora
polskich losw).
Moliwe jest interpretowanie tekstw danych w zadaniu poza ich kontekstem
macierzystym.
Wymagania oglne
I. Odbir wypowiedzi
i wykorzystanie zawartych w nich
informacji.

II. Analiza i interpretacja tekstw

kultury.

Wymagania szczegowe
Zdajcy:
1.1) odczytuje sens caego tekstu
1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu danego
tekstu, rozpoznaje zastosowane w nim rodki
jzykowe i ich funkcje w tekcie
1.7) rozpoznaje w wypowiedzi ironi, objania jej
mechanizm i funkcj.
Zdajcy:
1.1) prezentuje wasne przeycia wynikajce
z kontaktu z dzieem sztuki
1.2) okrela problematyk utworu
1.3) rozpoznaje konwencj literack []
2.1) wskazuje zastosowane w utworze rodki
wyrazu artystycznego i ich funkcje [] oraz inne
wyznaczniki poetyki danego utworu (z zakresu
podstaw wersyfikacji, kompozycji, genologii)
i okrela ich funkcje
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
wiata przedstawionego i bohatera
([] sytuacja liryczna [])
2.5) porwnuje utwory literackie lub ich fragmenty
(dostrzega cechy wsplne i rne)
PR 2.1) wskazuje zwizki midzy rnymi
aspektami utworu (estetycznym, etycznym
i poznawczym)
PR 2.3) rozpoznaje aluzje literackie i symbole
kulturowe [] oraz ich funkcj ideow
i kompozycyjn, a take znaki tradycji []

Strona 6 z 11

III. Tworzenie wypowiedzi.

3.1) wykorzystuje w interpretacji elementy

znaczce dla odczytania sensu utworu (np. sowaklucze, wyznaczniki kompozycji)
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[...]
3.3) porwnuje funkcjonowanie tych samych
motyww w rnych utworach literackich
3.4) odczytuje treci alegoryczne i symboliczne
utworu
PR 3.2) przeprowadza interpretacj porwnawcz
utworw literackich.
Zdajcy:
1.1) tworzy duszy tekst pisany [] zgodnie
z podstawowymi reguami jego organizacji,
przestrzegajc zasad spjnoci znaczeniowej
i logicznej
1.2) przygotowuje wypowied [] (wybiera []
odpowiedni ukad kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera form kompozycyjn, sporzdza plan
wypowiedzi, dobiera waciwe sownictwo)
1.3) tworzy samodzieln wypowied
argumentacyjn wedug podstawowych zasad logiki
lub retoryki (stawia tez lub hipotez, dobiera
argumenty, porzdkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod wzgldem uytecznoci
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykady
ilustrujce wywd mylowy, przeprowadza
prawidowe wnioskowanie).

Strona 7 z 11

C
Poprawno
rzeczowa

Uzasadnienie tezy
interpretacyjnej

Zamys
kompozycyjny

D
Spjno
lokalna

E
Styl tekstu

F
Poprawno
jzykowa

Poprawno
zapisu

Strona 8 z 11

UWAGA
Jeli w kategorii A praca uzyska 0 punktw, egzaminator nie przyznaje punktw w pozostaych kategoriach.
Jeli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B 0 punktw, egzaminator nie przyznaje punktw w pozostaych kategoriach.
Jeli praca skada si z mniej ni 300 sw, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie si bdu kardynalnego dyskwalifikuje prac zdajcy otrzymuje 0 punktw.

porwnawcz

6
12
2
6
2
4
4
4
Koncepcja
Uzasadnienie
Brak bdw
Kompozycja Pena spjno Styl stosowny
Brak bdw
Zapis w peni
trafne ,
rzeczowych
lub nieliczne
poprawny lub
niesprzeczna
funkcjonalna wypowiedzi lub
bdy nierace nieliczne bdy
z utworami
pogbione
nieznaczne
i spjna
zaburzenia
nierace
spjnoci
4
8
2
2
2
Koncepcja
Uzasadnienie
trafne, ale
Styl czciowo Liczne bdy
Liczne bdy
niesprzeczna
nierace lub nierace lub
z utworami
niepogbione
stosowny
i czciowo spjna
nieliczne bdy nieliczne bdy
race
race
2
4
3
1
Koncepcja
Uzasadnienie
Zaburzenia
Znaczne
funkcjonalnoci
zaburzenia
czciowo
czciowo trafne
kompozycji
spjnoci
sprzeczna
z utworami
0
0
0
0
0
0
0
0
Koncepcja
Wypowied
Styl
Liczne bdy
Liczne bdy
Brak trafnych Jeden bd lub Brak zamysu
argumentw
wicej bdw kompozycyjnego
sprzeczna
niespjna
niestosowny
race
race
uzasadniajcych
z utworami lub
rzeczowych
interpretacj
brak koncepcji

A
Koncepcja
porwnywania
utworw

KRYTERIA OCENY INTERPRETACJI PORWNAWCZEJ (MAKSYMALNIE 40 PUNKTW)

spjna, gdy wypowied w sposb wystarczajcy dla uzasadnienia tezy/hipotezy interpretacyjnej obejmuje i czy w cao sensy obu utworw.
czciowo spjna, gdy wypowied obejmuje i czy sensy obu utworw, ale w sposb niewystarczajcy dla uzasadnienia tezy/hipotezy interpretacyjnej.
niespjna, gdy wypowied obejmuje sensy kadego tekstu, ale ich nie czy (tzn. wypowied skada si z dwch niepowizanych ze sob interpretacji).

Strona 9 z 11

Bd kardynalny to bd rzeczowy wiadczcy o nieznajomoci (1) tekstu kultury, do ktrego odwouje si zdajcy, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywoanego przez zdajcego.

C. Poprawno rzeczow ocenia si na podstawie liczby bdw rzeczowych. Pomyki (np. w nazwach wasnych lub datach) niewpywajce na
koncepcj interpretacyjn uwaa si za usterki, a nie bdy rzeczowe.

Uzasadnienie jest:
czciowo trafne, jeli w pracy oprcz argumentw niepowizanych z tekstami lub/i niewynikajcych ze sfunkcjonalizowanej analizy
pojawi si przynajmniej jeden argument powizany z tekstami i wynikajcy ze sfunkcjonalizowanej analizy.
pogbione, jeli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekstach, ale take w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim,
filozoficznym, kulturowym). Zdajcy powinien cho czciowo rozwin przywoany kontekst, aby uzasadni jego pojawienie si.
niepogbione, gdy wszystkie argumenty s sfunkcjonalizowane, ale zdajcy przywoa je tylko z tekstw albo tylko z kontekstw.

B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze wzgldu na to, czy jest trafne i czy jest pogbione.
Uzasadnienie trafne zawiera wycznie powizane z tekstami argumenty na rzecz odczytania sensw wynikajcych z zestawienia utworw.
Argumenty musz wynika ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzi si z formy lub/i treci tekstw.

Brak koncepcji to brak wskazania zasady zestawienia utworw.

Koncepcja jest:

Koncepcja jest:
niesprzeczna z utworami, jeli znajduje potwierdzenia w obu tekstach, przy czym porwnywane obszary s dla tekstw trafne i istotne, a
nie drugorzdne.
czciowo sprzeczna z utworami, jeli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekstach lub porwnywane
obszary s dla tekstw drugorzdne.
cakowicie sprzeczna z utworami, jeli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekstach.

Objanienia dotyczce oceny interpretacji porwnawczej

A. Koncepcja interpretacji porwnawczej jest efektem poszukiwania przez zdajcego sensw wynikajcych z zestawienia tekstw i wymaga
ustalenia pewnych obszarw porwnania, w ktrych szuka si podobiestw i/lub rnic midzy utworami, a nastpnie wyciga z tego wnioski.
Koncepcja jest oceniana ze wzgldu na to, czy jest niesprzeczna z utworami i czy jest spjna.

Strona 10 z 11

H. Poprawno zapisu ocenia si ze wzgldu na liczb bdw ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowan odpowiednio do objtoci
tekstu) oraz ich wag (bdy race i nierace). Za bd racy uznaje si bd, ktry polega na naruszeniu oglnej reguy ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie sw lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wtpliwoci rozstrzygaj ustalenia Rady Jzyka Polskiego
i klasyfikacja bdw interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.

G. Poprawno jzykowa oceniana jest ze wzgldu na liczb i wag bdw skadniowych, leksykalnych, sowotwrczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Bd stylistyczny to konstrukcja zgodna z norm jzykow, ale niewaciwa w sytuacji, w ktrej powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtrzenie leksykalne lub
skadniowe. Bdw logicznych nie uznaje si za bdy stylistyczne.

Styl wypracowania nie musi by zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

Styl uznaje si za:

stosowny, jeli zachowana jest zasada decorum (dobr rodkw jzykowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej jzyka). Dopuszcza si drobne, sporadyczne
odstpstwa od stosownoci.
czciowo stosowny, dotyczy wypowiedzi, w ktrej zdajcy niefunkcjonalnie czy rne style, nie kontroluje jednolitoci stylu, np.
w wypowiedzi pojawiaj si wyrazy i konstrukcje z jzyka potocznego, nieoficjalnego, wtrty ze stylu urzdowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie rnych stylw wypowiedzi uznaje si za uzasadnione, jeli jest funkcjonalne.
niestosowny, jeli wypowied zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraliwy.

E. Spjno lokaln ocenia si na podstawie zgodnoci logicznej i gramatycznej midzy kolejnymi, znajdujcymi si w bezporednim
ssiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spjnoci wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zda niepowizanych ze
sob ani logicznie, ani gramatycznie (potok lunych myli, skojarze).

Kompozycja jest funkcjonalna, jeli podzia tekstu na segmenty (czci) i ich porzdek (ukad) s cile powizane z porzdkiem treci
i realizowanymi w tekcie funkcjami retorycznymi. Odejcie od zasady trjdzielnej kompozycji nie jest bdem, jeli segmentacja jest
funkcjonalna.

D. Kompozycja oceniana jest ze wzgldu na funkcjonalno segmentacji i uporzdkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia
gatunkiem wypowiedzi. Naley wzi pod uwag, czy w tekcie zostay wyodrbnione jzykowo i graficznie czci pracy oraz akapity
niezbdne dla jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i uzasadniajcych j argumentw, a take czy wyodrbnione czci i akapity s
logicznie oraz konsekwentnie uporzdkowane (bez luk i zbdnych powtrze).

INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA PRAC Z JZYKA POLSKIEGO

UCZNIW ZE STWIERDZONYMI DYSFUNKCJAMI
1. W pracy maturalnej z jzyka polskiego autorstwa ucznia, u ktrego stwierdzono
dysleksj i dysortografi, nie naley uwzgldnia w ocenie nastpujcych bdw:
a. zmienionej kolejnoci liter w wyrazach,
b. wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,
c. opuszczonego pocztku lub koca wyrazu,
d. wystpowania w wyrazach gosek dwicznych zamiast bezdwicznych
i odwrotnie,
e. mylenia gosek i i j, gosek nosowych z kocwk fleksyjn, np.: -em,
-om,
f. mylenia przedrostkw z przyimkami, np.: pode szy; bdnego zapisywania
przyimkw z rzeczownikami i przyswkami, np.: wklasie, zachwil, napewno,
g. niewaciwego zapisu spgosek mikkich, np.: rosinie zamiast ronie, skosiny
zamiast skony,
h. pisowni niezgodnej z zasadami ortografii [od uczniw wymaga si dobrej
znajomoci zasad ortografii, co powoduje nadmierne do nich zaufanie
i schematyczne ich stosowanie, np.: startje bo startowa, bdnej pisowni
wyrazw, ktrymi nie rzdz zasady ortograficzne (ktrych pisowni trzeba
zapamita)],
i. bdnego stosowania lun niestosowania znakw interpunkcyjnych.
2. Ucze, u ktrego stwierdzono dysgrafi ma prawo pisa bardzo wolno i stawia
nieksztatne litery, pisa mao czytelnie i poza liniami.
3. Wszystkie inne uchybienia w pracy nie s uzasadnione wymienionymi dysfunkcjami.

Strona 11 z 11