SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin

Educativa: N22382- JUAN PABLO II

1.2 DIRECTOR:

Milene Vega Munive.

1.3 DOCENTE:

Margen Luisa Espinoza Godoy

1.4 GRADO:

Segundo A

AR De la sesin Nombre
EA

SITUACION DE APRENDIZAJE
Los ecosistemas en nuestra
localidad
En esta sesin, los nios y las nias aprendern
que en su localidad existen elementos
naturales que se relacionan entre s, en
comunidades llamadas ecosistemas, con el
objetivo de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo.

COMUNICACION
ANTES DE LA SESION

Fecha:
12/10/1
5

Competencia

SITUACION DE APRENDIZAJE
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Capacidad

. Problematiza situaciones.

stoenmoM

Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta
cientficamente.

Visita el jardn de la escuela y verifica la

presencia de seres vivos y no vivos. Si no
hubiera jardn, prepara macetas o
recipientes con tierra, piedritas, plantas,
chanchitos de tierra, hormigas, lombrices,
etc.

Indicador
Propone posibles explicaciones basadas en
sus ideas o en las ideas de sus pares a la
pregunta seleccionada por el docente.
Identifica un ecosistema y sus componentes
con y sin vida.

ESTRATEGIAS

INICIO

SITUACION DE APRENDIZAJE
Saluda amablemente a los estudiantes y organzalos en grupos de

cuatro integrantes a travs de una dinmica. Indica que en cada

grupo elijan a un coordinador.
Pide que recuerden la salida alrededor de la localidad y los

espacios que observaron: jardines, parques, lagunas, etc. Luego,

propn que elaboren una lista de dichos espacios y de lo que
encontraron en cada uno de ellos. Entrega en un papelote el
cuadro N. 1 para que escriban sus observaciones.

Espacios
observado
s
Parques.

Qu
encontramos
en estos

Es un ser vivo o
un ser no
vivo?

Jardines.
Lagunas,
etc.
Cuando terminen, pide que peguen sus trabajos en la pizarra y

que cada grupo presente lo realizado. Al finalizar las

presentaciones, plantea estas preguntas: en qu se basan para
decir que una planta o un animal es un ser vivo?, qu es un ser
no vivo? Escucha sus respuestas y antalas en un papelote para
pegarlo luego al lado de los suyos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern que en su

localidad existen elementos naturales que se relacionan entre s,

en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su
cuidado y prevenir situaciones de riesgo.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que

permitirn desarrollar la sesin en un ambiente favorable.

DESAROLLO

SITUACION DE APRENDIZAJE

Situacin inicial
Indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 83 del libro Ciencia

y Ambiente 2 y lean la seccin Nos informamos y descubrimos.

Pide que dos voluntarios realicen la lectura en voz alta.
Cuando finalicen la lectura, formula estas interrogantes: qu es
un ecosistema?, qu es un ser vivo?, en qu se diferencian las
plantas y los animales?, qu es un ser no vivo?

Planteamiento del problema

Pregunta a toda la clase: segn lo ledo, los jardines que han

observado son ecosistemas?, por qu?

Planteamiento de hiptesis
Entrega a cada estudiante una cartulina A5 para que escriba su

respuesta de forma individual. Si tienen varias ideas, sugiere que

traten de organizarlas en una sola.
Cuando todos hayan terminado de escribir, forma grupos de
trabajo e indica que debern elaborar en una tira de papelote una
respuesta grupal a partir de lo que cada uno ha respondido.
Al concluir, pide que un representante por grupo pase al frente
para presentar la construccin grupal. Cuando el primer
representante culmine su presentacin, dirgete a los dems
integrantes del grupo y pregunta: en qu se basan para formular
esa respuesta? Escucha sus comentarios y antalos en la parte
inferior de la tira de papelote. Luego, pregunta a toda la clase:
estn de acuerdo con lo presentado por sus compaeros?, algn
grupo tiene una respuesta distinta o algo que complementar?
Posteriormente, invita a los dems representantes a presentar sus
respuestas.
Finalizadas
las
presentaciones,
plantea
las
siguientes
interrogantes:
todas las respuestas fueron iguales?, cul de ellas es la correcta?
Escucha atentamente sus comentarios.

Elaboracin del plan de indagacin

A

partir de lo comentado por los nios y las nias,

pregntales:
qu podramos hacer para conocer cul de todas las respuestas es
la adecuada?, ser necesario realizar un experimento y buscar
informacin?, podramos hacer algo ms?, qu opinan ustedes?
Escucha sus respuestas y antalas en un papelote. Algunas podran

SITUACION DE APRENDIZAJE

Para la observacin de los elementos del jardn o del modelo a

escala, entrega tres lupas, tres pinzas y tres frascos recolectores a

cada grupo, y dales las indicaciones necesarias para su
manipulacin (permite que manipulen el material antes de realizar
la observacin):

Para manipular la pinza: Para manipular la lupa:

Agarrar la pinza con los
dedos ndice y pulgar, a
dos centmetros de las
puntas.
Acercar la pinza al objeto
a sostener. Coger el
objeto sin aplicar mucha
fuerza, pero con la
suficiente para
que no se caiga.
Realizar este ejercicio
tres veces
(cada vez con un objeto
distinto).

Sostener la lupa cerca de los ojos,

pero sin tocarla con ellos, a una
distancia aproximada de 10
centmetros (puedes sealar una
medida arbitraria: la mano).
Colocar en frente de la lupa el
objeto a ser examinado.
Recuerda: cada estudiante tiene
distinto grado de visin y, por ello,
seguro observarn a diferentes
distancias. Pide que quienes usen
anteojos se los quiten para hacer la
observacin, si es que no les es
posible captar la imagen.
Mirar a travs de la lente de la
lupa de manera que el objeto se
haga visible, pero a un tamao
diferente de lo real, ms grande.
Para ello, ir aproximando y alejando
la lupa hasta encontrar la imagen
adecuada (haz una demostracin).
Identificar las caractersticas del
objeto que no se
ven a simple vista.

SITUACION DE APRENDIZAJE

Para manipular el frasco

recolector:
Quitar la tapa lupa del
frasco.
Colocarla sobre el
elemento a observar en el
accesorio visor.

Tapar el frasco
recolector con la tapa
lupa.
Realizar este ejercicio
Si tuvieran algunas dudas sobre qu es un ser vivo y un ser no vivo,

pregntales: en dnde lemos sobre los seres vivos y no vivos?

(pgina 83 del libro Ciencia y Ambiente 2), qu nos deca el texto?
Concluidas las precisiones, indica que es momento de iniciar las
observaciones y registrar lo encontrado en el jardn o en las
macetas, segn sea el caso.
A fin de que registren sus observaciones, entrgales en un papelote
el
cuadro N. 2.

Qu
encontra
mos en
el jardn

Es
un
ser
viv

Es un
ser no
vivo?

Cmo
es?
Descrip
cin

Tierra.

No.

S.

Es de
color
marrn

Dibujo

Hay
relacin
entre los
seres
Sirve de
casa a los
chanchito
s de
tierra.
Provee
sales

SITUACION DE APRENDIZAJE

Chanchito S.
s de
tierra.

No.

Es un
animal de
color
plomo.
Tiene 10
patitas y
dos
antenas.

Cuando finalice el registro de datos, pide que todos limpien y

guarden los materiales empleados. Luego, pregunta: para qu

hemos realizado este registro de datos? Escucha sus respuestas y
comenta algunas de ellas.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Lee la pregunta inicial y las hiptesis planteadas por los grupos.

Luego, entrega a cada grupo sus hiptesis, su cuadro de registro e

indica que observen nuevamente la pgina 83 para el respectivo
anlisis. Pregunta: cmo es un jardn o una maceta?, qu
elementos tiene?;
qu es un ecosistema?, qu elementos tiene?; existen relaciones
entre los seres vivos y no vivos? Solicita que escriban sus respuestas
en una hoja.
Invita a un representante de cada grupo a leer las respuestas y
escrbelas en un papelote de la siguiente manera:
Qu es un jardn o una
maceta?
Rpta:

Qu es un ecosistema?
Rpta:

Qu elementos tiene?

Qu elementos tiene?

Existen relaciones entre Existen relaciones entre

los seres
los seres

SITUACION DE APRENDIZAJE

Estructuracin del saber construido como respuesta al

problema
Solicita que lean el papelote final. Haz notar que el jardn y el

ecosistema tienen los mismos elementos y que en ambos se

producen las mismas relaciones.
Indica que te ayuden a completar la siguiente conclusin (puedes
escribirla en la pizarra):
Si un ecosistema es un conjunto de seres vivos y no vivos que se
relacionan entre s, entonces, un jardn o una maceta, que tienen
seres vivos como________
y
seres
no
vivos
como
_________________
, que se relacionan entre s, son tambin un .

Evaluacin y comunicacin
Pide que escriban la conclusin en su cuaderno y dibujen el

ecosistema observado.

CIERRE

SITUACION DE APRENDIZAJE
Propn a los nios y a las nias que ubiquen la pgina 83 del libro

Ciencia y Ambiente 2 y observen las imgenes de la seccin

Aplicamos lo aprendido. Luego, formula estas preguntas: lo que
observan son ecosistemas?, por qu?, en qu se diferencian
estos ecosistemas?,
qu seres vivos y no vivos pueden identificar?
Invtalos a reflexionar sobre lo desarrollado en la sesin a partir de
estas preguntas: qu aprendieron acerca de los ecosistemas?,
qu hicieron para aprender?, cmo podemos cuidar nuestros
Ecosistemas?

Solicita a los estudiantes que dibujen o

peguen imgenes de
diversos ecosistemas en su cuaderno y
escriban el nombre de los seres vivos y
no vivos que los conforman.