TITULO: ELEVAR LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS PARA FAVORECER SU

DESARROLLO INTEGRAL

ÁREA TEMÁTICA: APRENDIZAJE Y DESARROLLO

AUTORA: Ma. De Jesús Avitia Espadas

Domicilio: Calle. Villas del Sol # 721, Fracc. Villas del sol
Cd. Delicias Chih.
Teléfono: 01 639 4 67 56 02

LUGAR DE APLICACIÓN: Jardín de niños “Abraham González”,

Col. obrera, Cd. Delicias Chih.

RESUMEN:

Es fundamental para el desarrollo del niño, que desde su educación preescolar

se formen las bases para su aprendizaje cognoscitivo y formación de una buena
autoestima. Si una persona no se acepta, si no se quiere, ni se respeta lo suficiente va
a carecer de interés por aprender y adquirir conocimientos, y por consiguiente su
desarrollo integral se verá seriamente afectado.

Los primeros años del ser humano son muy importantes y definitivos en la
formación de la personalidad y autoestima, el autoconcepto se encuentra ligado a él
hasta el final de su existencia, el grado de éste puede cambiar a través del tiempo, si en
su infancia se fortaleció la imagen de sí mismo actuará vinculando la ética y los valores.

La autoestima afecta directamente el desenvolvimiento, desarrollo y aprendizaje

en el ser humano. No es posible observar directamente cómo y cuándo afectan pero
cuando aprendemos algo y nos sentimos seguros de sí mismos, se refleja en nuestra
conducta, sentimientos, pensamientos y metas que se planean para cubrir con éxito.
PALABRAS CLAVE:
AUTOESTIMA
DIAGNÓSTICO
PREESCOLAR
PREOPERATORIO
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
INTEGRALIDAD
JUEGO

REVISIÓN DE LITERATURA:

Esta investigación está fundamentada en la teoría constructivista, que propone

un desarrollo integral y globalizador, partiendo de las experiencias e interés del niño
convirtiéndolo en un ser investigador, creativo, autónomo y creador de su propio
conocimiento y destacando tanto la personalidad individual como la grupal,
permitiéndole aportar sus ideas y puntos de vista con responsabilidad, pues está
basado en la libertad del educando.

Según Eduardo Aguilar, La autoestima, significa “Sentirte bien contigo mismo,

tener autoconfianza, ser tu mejor amigo, aceptarte como eres, caerte bien aunque te
equivoques al hacer algo útil, un sentimiento agradable cuando piensas en ti, sentirte
bien contigo mismo mientras aprendes o estudias, juegas o pláticas, buscar resolver los
problemas y tratar de ser mejor no huir para evitar el esfuerzo, pensar ¡yo puedo! ¡estar
feliz por ser quien eres!

Mauro Rodríguez nos dice que “Cada individuo es la medida de su amor a sí

mismo su autoestima es el marco de referencia desde el cual se proyecta”
 Una persona con autoestima alta, vive, comparte e invita a la integridad,
honestidad, responsabilidad, comprensión y amor; es capaz de reconocer sus propias
limitaciones y debilidades y sus habilidades y capacidades y las personas con
autoestima baja tienden aislarse a sentir inseguridad en todo lo que hacen, a buscar la
aprobación de todas sus acciones, esto es lo que más se ha observado en los niños,
por lo cual importancia de valorar a cada uno y fomentar en ellos una alta autoestima.

Roberto Barón nos dice que “las personas con autoestima baja reportan menos
confianza en sus juicios cuando se les pide que se califiquen a sí mismos y son más
vulnerables a los afectos dañinos del estrés. Las personas con autoestima alta
generalmente son más felices, saludables y exitosas en muchas tareas, tienen un
autoconcepto más consistente y mejor desarrollado”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Los primeros años de vida de los niños ejercen una influencia muy importante en
su desenvolvimiento personal y social; desarrollando su identidad personal,
enriqueciendo su lenguaje, siendo este un período de intensos aprendizajes
fundamentales para su vida futura, como la inseguridad en sí mismo, su autoconfianza,
su valoración y el reconocimiento de sus propias capacidades.

Es un gran problema que los niños sientan inseguridad en sí mismos en todo lo

que realizan y siempre pidan la aprobación y no valoren; Por lo tanto, como educadora
considero de gran importancia darle solución a este problema de baja autoestima,
porque si se les favorece para que por si solos eleven su autoestima, esto se reflejará
en su desarrollo integral. Considerando como problemática:

¿Cómo elevar la autoestima de los alumnos de 2° “A” del jardín de niños

“Abraham González” para favorecer su desarrollo integral?
PROPÓSITOS:
Elevar en cada uno de los alumnos la autoestima.
Que su desarrollo integral esté basado en una buena autoestima
Que el niño descubra todo lo que es capaz de realizar por sí mismo
Que el niño se descubra a sí mismo valorándose como la gran persona que es
Que los padres de familia conozcan sobre el tema de autoestima y que ayuden a
sus hijos a elevarla

MÉTODO:

El método que se adopta para realizar este trabajo, es eñl que sustenta la
licenciatura desde sus inicios: la Investigación Acción, considerada como una
herramienta para investigar dentro de la práctica docente, y por ende en el campo
educativo, también es considerada como una alternativa para innovar la docencia.

Para determinar cuál rumbo llevaría la investigación se optó por el paradigma

Crítico Dialéctico, porque se apoya en la dialéctica a la cual se llega a través de la
razón. Este paradigma responde a los propósitos planteados de transformar la práctica
docente.

Se eligió el proyecto pedagógico de acción docente, porque es un proyecto

teórico-práctico que permite al profesor conocer y comprender un problema significativo
de su práctica docente y así proponer una alternativa pedagógica para resolver dicha
problemática, tomando en cuenta todo lo que rodea a la escuela, elaborando
estrategias para llevar a cabo la alternativa, la cual se aplicará y evaluara de manera
crítica y se modificará las veces que sean necesarias para poder favorecer realmente el
desarrollo profesional del profesor y el proceso educativo de los alumnos.

El proyecto de acción docente que servirá para darle solución a la problemática

planteada se basará en la investigación acción, que es una metodología que su objetivo
fundamental es mejorar la práctica docente en vez de generar conocimientos. La
producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo.

Lo importante es mejorar la práctica y ese es otro de los propósitos de la

investigación acción que busca la transformación de los participantes, en este caso del
proceso de la elevación de la autoestima de los niños y así favorecer su desarrollo
integral, donde participan maestro, alumno y padres de familia.

Se pretende que con la alternativa se mejore la práctica docente mediante la

puesta en práctica de valores como el amor y el respeto de uno mismo, como de los
demás para llegar a la autoestima elevada en cada uno de los alumnos, utilizando el
juego como estrategia e involucrando a los padres de familia.

Los niños serán los principales participantes, además los padres de familia que
apoyarán y participarán en las estrategias planeadas y el maestro quien guiara todo el
proceso.

El fin de la alternativa es lograr en cada uno de los niños una buena autoestima
ya que la persona con autoestima alta vive feliz, es honesta, integra, responsable,
siente que es importante y tiene confianza en sus propias competencias, toma sus
propias decisiones y confía en si mismo.

Para llevar a cabo la alternativa innovadora son necesarios los métodos, técnicas
e instrumentos que la apoyan.

Los métodos son en camino para llegar a un fin, por lo tanto es el camino para
llegar a un aprendizaje, por lo cuál me basaré en el método inductivo porque empieza
de lo sencillo a lo complicado.

Las técnicas son procedimientos de obtención de datos, caracterizadas por una

estrategia metodológica particular, por lo cual se utilizará el trabajo en equipo, la
socialización de actividades mediante la mesa redonda, el trabajo individual en donde
expresen sus puntos de vista, las tareas en el hogar, la participación de los padres, la
creatividad e imaginación.

Los instrumentos son los materiales, utensilios o herramientas que ayudarán a

realizar la alternativa son: El diario de campo, entrevistas, cuestionarios, test de
proyección, observaciones, listas de cotejo.

Por otra parte, la evaluación se tomo como un proceso sistemático para

determinar hasta que punto alcanzan los alumnos los objetivos planteados. Se
realizara de manera continua.

Para llevar una buena evaluación el maestro deberá objetivar al máximo los
criterios en los que basará sus valoraciones al aplicar cualquier acción que eleve en el
niño su autoestima y registrarlo; y con los resultados se pretende transformar la práctica
educativa concibiendo los logros y dificultades que tiene cada una de los alumnos.

RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA:

Los resultados que se obtuvieron después de la aplicación de la alternativa

fueron observables en los participantes, el docente cambió su actitud y visión de
trabajar con sus alumnos favoreciendo en ellos su autoestima diariamente, los motiva
para que se den cuenta en cada una de las acciones que realizan y se valoren a sí
mismos y se den cuenta que son capaces de realizar lo que deseen.

Los padres de familia han mostrado mas interés en lo que realizan sus hijos y su
comportamiento y dedicación por ellos se refleja cuando los recogen, los cuestionan
sobre lo que realizaron durante el día. Fue importante que los padres reflexionaran y
analizaran sobre lo que hacían sus hijos al ponerse en su lugar y eso los llevó a una
mejor comprensión y cariño hacia los niños. Reconocieron que cada uno de los niños
es diferente y no se les puede comparar con nadie, los valoraron y conocieron sobre el
tema de la autoestima y cómo ellos en sus acciones la pueden favorecer en sus hijos.

Los niños ya son capaces de realizar las actividades como realmente quieren de
una manera más segura, no piden tanto la aprobación de la educadora, son capaces de
expresar lo que sienten diariamente, sin temor de que los demás los escuchen.

Los niños han cambiado mucho su actitud, descubrieron que son capaces de
realizar lo que deseen y como lo decidan defienden sus puntos de vista y hablan sin
temor ha equivocarse. Lograron entrar en el proceso de valoración donde su
participación es importante para ellos mismos y para sus compañeros. Actúan con más
seguridad en todos los aspectos y expresan con facilidad sus sentimientos.

La autoestima no se reconocía como base del desarrollo integral por lo cual no

se favorecía. Se descubrió cómo impacta en los niños el favorecer su autoestima y
cómo lo reflejan en todas las actividades que realizan al desarrollar sus competencias.

FUENTES CONSULTADAS:

AGUILAR Eduardo. Descubre la autoestima. México D.F. Ed. Arad.1990 p 2

ARIAS Ochoa Marcos D. “El proyecto pedagógico de acción docente”. Hacia la

innovación. Antología básica UPN ‘ 94 . p 64

BARÓN Roberto A. Psicología. México, Ed.3° p516- 518

CARR, Wilfred y stepen Kemmis. “Los paradigmas de la investigación educativa”.

Investigación de la práctica docente propia. Antología básica UPN plan ’94. p 27

ELLIOTT, John. “Las características principales de la investigación acción”.

Investigación de la práctica docente propia. Antología básica UPN plan ’94. p 35

RODRIGUEZ E. Mauro, Autoestima: clave del éxito personal. México D.F. 2 Ed.
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