Ejemplo

Distribuciones:
Una vez depurada la informacin se excluyeron de la muestra las personas que no
contestaron en su totalidad la prueba, quedando as la muestra definitiva conformada
por un n = 378 personas.
Tal como se observa en la tabla 1 se calcularon estadsticos correspondientes a las tres
competencias evaluadas y los resultados de la prueba completa. Se consideraron para el
anlisis las medidas de tendencia central, medidas de dispersin y medidas de forma de
la distribucin.
De los datos se deduce que las respuestas de las personas, consideradas en conjunto,
tomaron la forma caracterstica de las distribuciones normales, lo cual se evidencia en
primer lugar, en que las medias aritmticas y las medianas presentan valores similares
en cada caso. En segundo, en que los coeficientes de asimetra y curtosis presentan
valores inferiores a 1. De otro lado, los ndices de variacin, cuyos valores oscilan
entre 0.20 y 0.32, permiten inferir que estas distribuciones presentan un nivel de
heterogeneidad tambin caracterstico de distribuciones normales. Esta informacin se
puede corroborar en las grficas 1 a 4 las cuales representan los histogramas de cada
variable.
Tal como se observa a partir de los rangos de las calificaciones, las respuestas de las
personas cubrieron con adecuada amplitud las escalas utilizadas, por ejemplo para la
competencia lectora literal cuyo rango es 12, y que incluye 14 preguntas, las personas
contestaron entre 2 y 14 preguntas correctamente. Esta situacin se repite en las dems
competencias y para la prueba completa
Tabla 1. Estadsticos descriptivos para las distribuciones de frecuencia de las diferentes
competencias evaluadas.

Descriptivos
Media
Mediana
Nmero de preguntas
construidas
Desv. tp.
Mnimo
Mximo
Rango
Asimetra
Curtosis
ndice de variacin
n

Competencia
Competencia
lectora
lectora
crticogeneral
intertextual
5,06
25,03
5,00
26,00

Competencia
lectora literal

Competencia
lectora
inferencial

9,21
9,50

10,76
11,00

14

19

11

44

2,18
2
14
12
-0,64
0,36
0,24
378

2,59
4
16
12
-0,45
-0,24
0,24
378

1,63
0
9
9
-0,411
0,261
0,32
378

4,94
9
34
25
-0,82
0,46
0,20
378

F
re
c
u
n
c
ia

H
i
s
t
o
g
r
a
m
8
0
6
0

4
0
2
0
M
e
a
n
=
9
,
2
0
S
t
d
.
D
v
.
1
7
9
2
N
3
7
8
02
,5
05
,0V
,A
7
5
0
1
0
,
1
2
,
5
0
R
03
H
i
s
t
o
g
r
a
m
6
0
5
0
4
0
3
0
2
0
1
0
M
e
a
n
=
1
0
,
7
6
1
9
S
t
d
.
D
v
.
2
5
4
2
N
3
7
8
05
,07
,5
0V
,A
1
0
1
2
,
5
0
1
5
,
0
R
02

F
re
c
u
n
c
ia

Grafica 1. Histograma de la variable competencia lectora literal.

Grafica 2. Histograma de la variable competencia lectora inferencial.

H
i
s
t
o
g
r
a
m
1
2
0
1
0

F
re
c
u
n
c
ia

8
0
6
0
4
0
2
0
M
e
a
n
=
5
,
0
6
8
S
t
d
.
D
v
.
1
3
2
1
N
3
7
8
00
,2
,0V
4
,A
0
6
,
0
8
,
0
R
01

H
i
s
t
o
g
r
a
m
4
0
3
0

F
re
c
u
n
c
ia

Grafica 3. Histograma de la variable competencia lectora intertextual.

2
0
1
0
M
e
a
n
=
2
5
,
0
3
1
7
S
t
d
.
D
v
.
4
9
6
N
3
7
8
01
0
,1
5
,02
0
,p
,t03
2
5
0
,5

Grafica 4. Histograma de la variable competencia lectora general.

Las implicaciones prcticas de que las distribuciones tomen la forma de la curva terica
normal, tienen que ver con el hecho de que se encontraron pocas personas en los
extremos de las curvas y muchas alrededor de la media; es decir, es posible clasificar el
desempeo de los evaluados en trminos de bajo, medio y alto, de acuerdo con el
porcentaje de casos que representan bajo el modelo, a saber: 16%, 68% y 16%,
respectivamente. Esto igualmente es un indicio de que la prueba discrimina entre grupos
con diferente nivel de desempeo.

Baremos: Teniendo en cuenta la interpretacin de los puntajes con respecto a normas,

los percentiles corresponden a calificaciones de los sujetos por debajo de las cuales se
encuentra una proporcin de individuos dada. Es decir, se establece la clasificacin
relativa de una persona en un grupo pertinente de comparacin.
La tabla 6 muestra en la columna de percentiles los porcentajes de casos o personas. En
las columnas restantes aparecen las calificaciones que obtuvieron los sujetos al aplicar
el instrumento. As, por ejemplo para la lectura literal una persona que obtenga una
calificacin de 10 se encuentra por encima del 65% de la poblacin. Con este criterio se
puede interpretar la ejecucin de una persona comparndola contra la de los dems. Esta
tabla es til para transformar las calificaciones y utilizar la prueba con fines de
diagnstico de la competencia.
Tabla 6. Tabla de percentiles
Pc

Literal

99
95
90
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
15
10
5

13
12
11

Inferencial Intertextual
16
15
14
13

9
8
7
6

12

Prueba
completa
34
32
31
29
28

10
5
11
9

27
26
25

10
8

7
6
5

8
7
6

3
2

24
23
22
20
18
15

Pc
99
95
90
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
15
10
5

Referencias.

Brown, F. (1980). Principios de la medicin en psicologa y educacin. Manual

Moderno. Mxico.
Muiz, J. (1998). Teora clsica de los test. Pirmide. Madrid.