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INTERVENCION PSICOSOCIAL
CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD
TEMA 9
- Constatar la evolucin experimentada en los trminos empleados para referirse a las personas con discapacidad.
- Indicar el sentido del trmino discapacidad
- Explicar la nueva concepcin de discapacidad, segn Schalock y Verdugo.
- Relacionar, desde una perspectiva ecolgica, la discapacidad como limitacin y el acondicionamiento del medio.
- Establecer la clasificacin de las discapacidades:
- Expresar el concepto de discapacidad psquica.
- Explicar la diferente concepcin de la discapacidad psquica desde el modelo biomdico y desde el modelo psicosocial.
- Conocer el significado y alcance de los tests de inteligencia y el C.I. en el diagnstico de la discapacidad psquica.
- Conocer los distintos niveles intelectuales de discapacidad psquica y su correlato en trminos de C.I.
- Explicar las caractersticas funcionales/adaptativas de los distintos niveles de discapacidad psquica.
- Definir la discapacidad fsica.
- Enunciar los factores etiolgicos ms frecuentes de discapacidad fsica.
- Conocer los principales tipos de discapacidad fsica o motora.
- Explicar las posibles repercusiones de la discapacidad motora en otras facetas del comportamiento.
- Reconocer las posibles discapacidades sensoriales.
-Definir la discapacidad auditiva:, segn la O.M.S.
-Indicar los tipos de sorderas segn el momento de aparicin
- Indicar los tipos de sorderas segn su origen anatomofisiolgico.
- Indicar los tipos de sorderas segn la intensidad de la misma.
- Explicar las repercusiones de la discapacidad auditiva en otras facetas del comportamiento.
- Explicar los sistemas de comunicacin en personas con deficiencia auditiva.
-Definir la discapacidad visual,segn la OMS.
- Diferencias el campo y la agudeza visual
- Explicar las repercusiones del dficit visual y la ceguera en otras facetas del comportamiento.
-Explicar las Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) con frecuencia asociadas a la discapacidad visual.
-Definir la enfermedad mental, sus caractersticas y necesidades
- Analizar las reas de intervencin en la atencin a las personas con discapacidad.
- Conocer las ayudas existentes en nuestros Servicios Sociales para el sector de personas con discapacidad.
TEMA 9
BIBLIOGRAFA ORIENTATIVA
AGULLO, C., LOPEZ-HERCE, J. (1988). El nio disminuido fsico. Orientaciones a padres y educadores.
Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
AIGUABELLA, J. y GONZLEZ, M. (1996): Anlisis de necesidades de personas adultas con gran
discapacidad. Madrid, Instituto Nacional de Servicios Sociales. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
ALONSO SECO, J. M. (1997) Realizaciones sobre la discapacidad en Espaa: balance de 20 aos. Madrid:
Real Patronato de prevencin y atencin a las personas con minusvala.
BELLVER, F. (1993) El empleo con apoyo en Espaa. Siglo cero, n 148, 25 (3), 55-63.
CRUICKSHANK, William M. (Ed.) (1973): Psicologa de los nios y jvenes marginales. Madrid, PrenticeHall.
D.S.M. IV. Manual diagnostico y estadistico de los trastornos mentales.
DEFENSOR DEL PUEBLO (1996) Informes, estudios y recomendaciones del defensor del pueblo sobre la
atencin residencial a personas con discapacidad y otros aspectos conexos. Madrid: Defensor del pueblo.
JORDAN DE URRES, B. Insercin laboral de personas con discapacidad. Universidad de Salamanca.
http://www3.usal.es/inico/investigacion/invesinico/insercion.htm
LEY 13/1982 de 7 de abril de Integracin social de los minusvlidos.
Orden de 19 de noviembre de 2001, de la Conselleria de Bienestar Social, por la que se establece el
procedimiento para el reconocimiento, declaracin y calificacin del grado de minusvala en el mbito de la
Comunidad Valenciana (DOGV nm. de 27/11/2001).
Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre, de procedimiento para el reconocimiento, declaracin,
calificacin del grado de minusvala, o de la norma que la sustituya.
Rodrguez A (Coord.) (1997): Rehabilitacin Psicosocial de personas con trastornos mentales crnicos.
Madrid: Editorial Pirmide.
VERDUGO, M. A. (1989) Deficiencia mental: definicin, clasificacin y anlisis funcional. En CARROBLES,
J.A. coord: Anlisis y modificacin de conducta. Madrid: UNED.
VERDUGO, M.A. (dir) (1995) Personas con discapacidad: Perspectivas psicopedaggicas y rehabilitadoras.
Madrid: S. XXI.
VERDUGO, M. A.; ARIAS, B. Y RIO, J. (1994): Actitudes hacia las personas con minusvala. Madrid,
INSERSO, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Actualmente:
Marginacin
social
la generalizacin
identifica a la persona
DIS CAPACIDAD
DIS - CAPACITADO
Anormalidades
orgnicas
DISCAPACIDAD
Consecuencias de
las deficiencias en el
rendimiento y en las
actitudes
MINUSVALA
Desventajas para
el individuo en su
interaccin con su
entorno
MODIFICACION O DIVERSIFICACION
DE LOS ESTANDARES DE ACTUACION.
PLURALIDAD Y DIFERENCIA
FOMENTAR HABILIDADES COMPENSADORAS
LA DISCAPACIDAD
Toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la
capacidad para realizar una actividad en la forma o dentro del
margen que se considera normal para el ser humano.
DISCAPACIDAD DISCRIMINACION?
ACTITUDES
- Minusvaloracin global de la persona.
- Desconocimiento importante de las
limitaciones reales .
- Desconocimiento y fantasa de las
capacidades compensatorias.
- Se desconoce la existencia de
determinadas ayudas tcnicas.
- Barreras de relacin interpersonal .
- No se acepta la idea del diseo para todos.
DISCRIMINACIN POR
- Inferiorizacin
- Ignorancia del problema o
sus repercusiones
- Sobreproteccin
Consecuencias:
Pretendemos
Que los problemas de
una persona ciega sean
los mismos que los de
cualquier otra
ONCE 2006
Aproximacin no categrica.
Paradigma de apoyo:
EDUCACION INTEGRADA EMPLEO - VIDA CON APOYO.
ENFERMOS
MENTALES
CRONICOS.
http://www.bsocial.gva.es/portal/portal?id=DS&sec=25112009143644#
CLASIFICACIONES:
A) Basadas en el C.I.
E. C. x 100
C. I. =
E. M.
-Enorme carga cultural.
-- Difcil aplicacin en
discap. sensoriales
B) Funcionales:
Se asientan en los tipos de apoyo que se
requieren para su abordaje y/o tratamiento.
DIAGNSTICO
MEDIANTE C.I.
DIAGNSTICO
FUNCIONAL
INTELIG. NORMAL
90-110
Estudios Ordinarios
BORDERLINE / LMITE /
LIMTROFE
70-84
RETRASO MENTAL
LIGERO o LEVE
55-69
RETRASO MENTAL
MODERADO
40-54
RETRASO MENTAL
SEVERO o GRAVE
25-39
RETRASO MENTAL
PROFUNDO
- 25
CARACTERISTICAS DIAGNOSTICAS:
1. MOTRICES:
1.1. Una disminucin del movimiento,
.Parlisis
. Paresia
Segn los miembros afectados:
1.2. Un trastorno en la coordinacin
1.3. Trastornos del tono muscular:
Tetraplejia o tetraparesia.
Hemiplejia o hemiparesia.
Paraplejia o paraparesia.
Un solo miembro
Hipotnico.
Hipertnico.
2. INTELECTUALES:
3. AFECTIVAS:
Alteraciones ms destacadas
CARACTERISTICAS Y PROBLEMTICA DE LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA.
a) Repercusiones en la voz y la palabra.
Dificultades en la articulacin; alteraciones rtmicas, ausencia de control
fonoarticulatorio.
b) Repercusiones en el lenguaje: La afectacin del lenguaje estar
relacionada con el grado de sordera. Si aparece despues 5 aos, puede
no afectar al desarrollo del lenguaje.
Pensamiento verbal ms escaso.
Dificultades de comunicacin.
Limitaciones en el lenguaje gestual.
c) Dificultades motrices: en casos de sordera severa o profunda suele
presentarse una torpeza motriz y trastornos del equilibrio, como
consecuencia de las dificultades para apreciar los volmenes y las
distancias por los ecos y timbres de los sonidos.
http://www.fiapas.es/FIAPAS/recursosdeayuda_d.html
ETIOLOGIA: (no)
Congnitas: adquiridas o hereditarias.
Traumatismos
Por vicios de refraccin: Miopa.
Por afecciones oculares.
Por enfermedades:
- Infecciosas(Sfilis, varicela, rubeola,
meningitis, toxoplasmosis, viruela.
- No infecciosas: (Diabetes, hipertensin,
tumores, intoxicaciones.).
CARACTERSTICAS DIAGNSTICAS:
a) Desarrollo intelectual:
. Efecto mnimo en el desarrollo de la inteligencia,
aunque puede haber mayor dificultad y el rendimiento
acadmico es ms bajo al principio.
. La dificultad ms importante en el aprendizaje est en la
imitacin y la falta de motivacin que posee al no tener
curiosidad por lo que le rodea.
. Necesidad de desarrollar las capacidades de escucha y
tctil.
b) Desarrollo del lenguaje:
. No presenta unas diferencias significativas, salvo
ausencia de gestos, casos de verbalismos, problemas en la
asociacin entre significante y significado, trastornos en la
articulacin.
c) Desarrollo psicomotor:
. Hay un retraso en el desarrollo evidente, hacia los dos
aos es cuando comienza a andar (normal 1-1 ).
. Dificultades del desarrollo del esquema corporal:
. Posturas inadecuadas, movimientos estereotipados.
d) Desarrollo afectivo:
. Dificultades para establecer una imagen de s mismo/a.
. Dificultades en las habilidades sociales.
. Fallos en la compresin de situaciones.
. No pueden interpretar la expresin de determinadas
emociones por gestos.
http://www.once.es/otros/trato/
8. LA ENFERMEDAD MENTAL
Un trastorno mental o del comportamiento se caracteriza por una
perturbacin de la actividad intelectual, el estado de nimo o el
comportamiento que no se ajusta a las creencias y las normas culturales.
En la mayora de los casos, los sntomas van acompaados de angustia
e interferencia con las funciones personales.
Entre estos sntomas pueden figurar:
sntomas fsicos (dolores, trastornos del sueo)
sntomas afectivos (tristeza, miedo, ansiedad)
sntomas cognitivos (dificultad para pensar con claridad,
creencias anormales, alteraciones de la memoria)
sntomas del comportamiento (conducta agresiva,
incapacidad para realizar las tareas corrientes de la vida
diaria, abuso de sustancias)
Alteraciones perceptivas (percepcin visual o auditiva de
cosas que otras personas no ven u oyen)
Los signos precoces especficos varan de un trastorno mental a otro.
CLASIFICACIONES (II)
El DSM-IV (Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales)
es una herramienta de diagnstico, que propone una descripcin del
funcionamiento actual del paciente a travs de 5 "ejes", con el objeto de
contar con un panorama general de diferentes mbitos de
funcionamiento:
Eje I: Donde se describe el o los trastornos psiquitricos
principales o sintomatologa presente, si no configura ningn
trastorno. (Por ejemplo: trastorno depresivo, demencia, dependencia
de sustancias, esquizofrenia, etc.)
Eje II: Donde se especifica si hay algn trastorno de personalidad a
la base (o rasgos de algn trastorno), algn trastorno del desarrollo,
o retraso mental (Por ejemplo: trastorno de personalidad lmite,
trastorno autista, retraso mental moderado, etc.)
Eje III: Donde se especifican afecciones mdicas que presente el
paciente (si es que existen).
Eje IV: Donde se describen tensiones psicosociales en la vida del
paciente (desempleo, problemas conyugales, duelo, etc.)
Eje V: Donde se evala el funcionamiento global del paciente
(psicolgico, social y ocupacional), a travs de la Escala de
funcionamiento global (EEAG)
habilidades
y capacidades
para manejarse
CONSELLERIA DE SANIDAD
UNIDAD DE
CONDUCTAS
ADICTIVAS
U.C.A
CENTRO DE
REHABILITACION E
INSERCION SOCIAL
C.R.I.S
CENTRO DE SALUD
UNIDAD DE
HOSPITALIZACION
PSIQUIATRICA
U.H.P
CENTRO DE DIA
C.D.
CENTRO
ESPECIFICO DE
ENFERMOS
MENTALES
C.E.E.M.
VIVIENDA
TUTELADA
DIRECCION
TERRITORIAL DE
BIENESTAR SOCIAL
UNIDAD DE
SALUD MENTAL
USM
HOSPITAL DE DIA
UNIDAD DE SALUD
MENTAL INFANTIL
USMI
EQUIPOS SOCIALES
DE BASE
UNIDAD DE
TRASTORNOS DE
LA ALIMENTACION
U.T.A
4. La educacin:
. Integrada.
. Formacin del profesorado y personal de apoyo en plantilla.
5. El ocio > infraestructuras, cambio de actitudes, deporte no competitivo, etc.
Su objeto es fomentar
prestaciones y servicios:
las
siguientes
I) Centros.
II) Programas.
III) Prestaciones econmicas individualizadas.