Practicas de Laboratorio Fisica Clasica

1.
CONTENIDO
I.
PRESENTACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii
II.
PRCTICAS.
2.1 Lenguaje en la Metrologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
2.2 Unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.3 Cifras significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.4 Mediciones directas e indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5 Error experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.6 Incertidumbre en mediciones directas. . . . . . . . . . . . . 66
2.7 Medicin directa no reproducible . . . . . . . . . . . . . . . . 79
2.8 Grfica lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.9 La diagonal y el lado de un cuadrado . . . . . . . . . . . . 111
2.10 Pndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
2.11 Leyes de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
2.12 Coeficiente de friccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2.13 Movimiento rectilneo uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . .173
2.14 Radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
2.15 Movimiento en un plano indicado. . . . . . . . . . . . . . . . 205
III.
EJERCICIOS DE APLICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
IV. APENDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
PRCTICA 1
LENGUAJE EN LA METROLOGA
Nombre del Alumno:
Grupo:
Calificacin:
Nombre del (de los) profesor (es):

1.
2.
Fecha de realizacin de la prctica:

Observaciones:
1
1
LENGUAJE EN LA METROLOGA
OBJETIVOS
Al trmino de la prctica el alumno:
-
Reconocer la importancia del lenguaje empleado en metrologa.

Definir los trminos ms frecuentes en la metrologa.
Diferenciar exactitud de precisin.
Aplicar los trminos relacionados con la metrologa en situaciones reales.
CONSIDERACIONES TERICAS
El lenguaje, nuestro nico medio para comunicar el conocimiento cientfico, es

esencialmente social, tanto en su origen como en sus funciones principales.
Sin el lenguaje o algn equivalente prelingistico, nuestro conocimiento del medio se
limita a lo que nos muestran los sentidos junto con las inferencias que nos permite
nuestra constitucin congnita; pero con la ayuda del lenguaje podemos saber lo que
otros pueden relatarnos, y referimos a lo que ya no est al alcance de los sentidos, sino
que slo se recuerda.
El objeto principal del lenguaje es la Comunicacin y, para servir a tal fin, debe ser
pblico. Si se comunica que un objeto se mueve a velocidad constante, todos los
oyentes o lectores deben estar pensando que dicho objeto recorre desplazamientos
iguales en tiempos iguales, ya que su velocidad es constante. Para que los oyentes o
lectores coincidan en la descripcin de dicho movimiento, deben conocer el significado
de cada uno de los trminos del enunciado.
Hay varias maneras de aprender lo que significa una palabra; una es por definicin de
la palabra en trminos de otras palabras ya conocidas, lo que se llama definicin
verbal; otra es oyendo con frecuencia la palabra cuando est presente el objeto o
propiedad del objeto que denota, lo que recibe el nombre de definicin ostensiva.
Uno de los problemas que enfrenta el individuo en el aprendizaje de ciencias como la
Fsica y tcnicas como la Metrologa es que el significado de muchos de los trminos
empleados en la vida cotidiana tiene significados diferentes en las ciencias. Por ello, es
necesario conocer el significado de las palabras que se usan en la Fsica, o en la
Metrologa con un sentido diferente del que se les da en el lenguaje cotidiano. Este
conocimiento del significado de los trminos cientficos nos permite expresarnos con
claridad, evitar las confusiones y decir lo que deseamos con la garanta de que los
dems nos entienden. Por ejemplo, en la vida cotidiana generalmente los trminos
rapidez y
velocidad se emplean como sinnimos, pero en la Fsica tienen significados diferentes;

de la misma manera el trmino patrn tiene un significado diferente en metrologa que
en la vida cotidiana.
Puesto que la Fsica es una ciencia de la medida, es importante que identifiques y
definas los principales conceptos relacionados con las mediciones.
MATERIAL
- Instructivo de prcticas
- Libro Introduccin a la metodologa experimental
DESARROLLO EXPERIMENTAL
I Significado de Trminos
Escribe lo que tu crees que significan los siguientes trminos, sino tienes idea de lo que
significa alguno de los trminos, deja los espacios correspondientes en blanco (no
consultes ningn texto, ni diccionario):
1.1.
Medicin:
1.2.
Sistema de medicin:
1.3.
Mtodo de medicin:
1.4.
Mensurando:
1.5.
Magnitud:
1.6.
Magnitud de base:
1.7.
Unidad de medida:
1.8.
Aparato de medicin:
1.9.
Patrn:
1.10. Legibilidad:
1.11. Variable:
1.12. Discriminacin:
1.13. Discrepancia:
1.14. Sensibilidad:
Realizado lo anterior, consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental y
compara lo que escribiste con las definiciones dadas en dicho libro. Si no son correctas,
escribe a continuacin las definiciones en aquellos casos que se requiera, si la
definicin que diste originalmente coincide con la que aparece en el texto, deja las
lineas correspondientes en blanco.
1.1.
Medicin:
1.2.
Sistema de medicin:
1.3.
Mtodo de medicin
1.4.
Mensurando:
1.5.
Magnitud:
1.6.
Magnitud de base:
1.7.
Unidad de medida:
1.8.
Aparato de medicin:
1.9.
Patrn:
1.10. Legibilidad:
1.11. Variable:
1.12. Discriminacin:
1.13. Discrepancia:
1.14. Sensibilidad:
II
Aplicacin de la terminologa
II.1
En cul de las siguientes cartulas la legibilidad es menor? Son cartulas de un
instrumento que mide corrientes elctricas en amperes (A).
a) Cartula A
b) Cartula B
Por qu?
II.2
Al medir la resistencia elctrica de un tostador por diferentes tcnicos se
obtuvieron los siguientes valores.
Tcnico
Octavio
Rafael
Julio
Valor ()
48.5
47.4
48.0
Cul es la discrepancia entre los resultados de Octavio y Julio?
Cul es la discrepancia entre los resultados de Rafael y Julio?
II.3
Cules son las unidades de base del Sistema Internacional?
II.4
1.
Escribe el nombre de seis aparatos de medicin.

3.
2.
4.
3.
6.
II.5
1.
Escribe el nombre de seis mensurandum

4.
2.
5.
3.
6.
III
exactitud
Precisin y
III.1
Los conceptos de precisin y exactitud son conceptos que se confunden con
frecuencia. A fin de identificar lo que representan consulta el libro, Introduccin a la
metodologa experimental y escribe a continuacin sus definiciones.
Precisin:
Exactitud:
III.2
Cul de los siguientes conjuntos de mediciones es ms preciso?

Conjunto A
Conjunto B
2.1 W, 2.3 W, 2.2 W y 2.0 W
2.0 W, 3.0 W, 4.0 W y 3.5 W
Por qu?
III.3 Si el valor real de la densidad del agua es 1000 kg/m y Juan midi 1010 kg/m
y
3
Edgar midi 997 kg/m , cul midi con mayor exactitud?
III.4 El valor real del dimetro de una esfera es de 36.5 cm. Pero, fue medido por
dos tcnicos cuyos resultados se muestran a continuacin.
Tcnico A
Tcnico B
36.6 cm, 36.4 cm, 36.5 cm y 36.3 cm
36.34 cm, 36.37 cm, 36.35 cm y

36.37 cm.
8
Cul midi con mayor precisin? Por qu?
Cul es ms confiable? Por qu?
CONCLUSIONES
Cules son tus conclusiones de esta prctica?
BIBLIOGRAFA
Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa
Noriega Editores. Mxico, 1998.
Del Rio, Fernando. El arte de investigar. UAM. Mxico, 1990.
Figueroa, E. Juan Manuel. Anlisis estadstico de datos y reporte de
incertidumbre. Reporte tcnico. CENAM, Mxico, 1993.
PRCTICA 2
UNIDADES DE MEDIDA
Nombre del Alumno:
Grupo:
Calificacin:

1.
2.
Observaciones:
UNIDADES DE MEDIDA
OBJETIVOS
Al trmino de la prctica el alumno ser capaz de:
Reconocer la importancia y caractersticas de una unidad de longitud.
Comprender que el resultado de una medicin depende de la unidad
empleada.
Diferenciar las unidades fundamentales de las unidades derivadas.
Verificar que el radin es un ngulo que tiene el mismo valor para diferentes
circunferencias.
Para efectuar una medida es preciso disponer de una unidad, que ser de la misma
naturaleza que la magnitud que se desea medir. Establecida la unidad, para efectuar la
medicin, se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella magnitud.
El resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la
unidad escogida.
A lo largo de su historia, el hombre invent numerosas unidades antes de que creara un
sistema internacional. A lo largo de los siglos se adoptaron unidades arbitrarias que
varan segn el pas, la provincia y la naturaleza del producto. Algunas de estas
unidades tenan el mismo nombre en diferentes provincias, pero tenan diferente valor.
As, la prtica de Pars meda 5.4847 metros, mientras que la prtica comn meda
6.496 metros. Adems, sus mltiplos y submltiplos de estas unidades tenan
relaciones poco prcticas con la unidad. Para que la unidad pudiera ser aceptada por
la gente de esa poca, en la que exista un gran analfabetismo, algunas de estas
unidades tenan que ver con el cuerpo humano: pie, pulgada, palmo, codo, etc. Esto
parece, a priori, prctico, pero tambin poco preciso y sometido a variaciones, ya que,
hay que recordar que las dimensiones del cuerpo humano varan con la edad. Las
personas poseen en general manos con distintos tamaos (Fig. 1).
11
Figura 1. Los Fenicios anteriormente tenan cuatro medidas de longitud:

palmo (0.75 m), el dedo (0.018 m), el pie (0.26 m) y el codo (0.525 m).
Naturalmente, para cada clase de magnitud debe fijarse una unidad de medida. As hay
unidades de longitud, masa, tiempo, densidad absoluta, etctera.
Las unidades se pueden clasificar en unidades fundamentales y derivadas. Las
unidades fundamentales son unidades que corresponden a las magnitudes
fundamentales. Para la longitud, la masa y el tiempo, las unidades fundamentales del
Sistema Internacional son, respectivamente, el metro, el kilogramo y el segundo.
Las unidades derivadas se forman de la combinacin de las unidades fundamentales
u otras unidades derivadas. La unidad de densidad absoluta se obtiene de la
3
combinacin de dos unidades, una fundamental (el kilogramo) y otra derivada (el m ),
3
debido a que se expresa como kg/m .
Las unidades de las magnitudes fundamentales se pueden materializar por medio de
los patrones, que pueden ser materiales o tericos. Un patrn es el modelo que puede
servir para materializar la unidad.
Las propiedades que debe satisfacer un patrn de medida elegido son:
1.
Debe ser inmutable, de forma que las medidas realizadas el da de hoy puedan
ser comparadas con las que se hagan el prximo ao o siglo.
2.
Debe ser accesible, de modo que se pueda duplicar tantas veces como sea
posible.
3.
Debe ser preciso, de forma que el patrn sea disponible, cualquiera que sea la
precisin tecnolgicamente alcanzable.
4.
Debe ser reconocido universalmente, de forma que los resultados obtenidos
en pases distintos puedan ser comparados.
MATERIAL
1 Regla de 30 cm graduada en milmetros.
12
1 Tijeras.
2 Escuadras.
1 Transportador.
3 Hojas blancas.
1 Comps.
1 Cartulina
I
Unidad Arbitraria
Determina el largo de la cubierta de tu mesa de laboratorio comparando dicha longitud

con la del puo de tu mano (figura 2). Registra en la tabla 1, el nmero de veces que
cabe la longitud del puo en la de la mesa. Pide a tus dems compaeros del equipo
que realicen lo mismo y registra los resultados obtenidos (si es necesario amplia la
tabla 1 agregando ms renglones).
Figura 2. Longitud de la cubierta de a mesa.

Tabla 1. Largo de la mesa medida con el puo de cada compaero del equipo.
Longitud de la mesa
Nombre de quien midi
# de Puos
# de Codos
1.2.3.4.Vuelve a determinar el largo de tu mesa empleando el antebrazo junto con la mano

cerrada (figura 3) y anota el valor obtenido, esta unidad recibir el nombre de codo.
Pide a tres compaeros que repitan lo mismo. En esta actividad hemos seleccionado
arbitrariamente dos longitudes como unidades. Cmo son los resultados de la tabla
1?
Figura 3. Medicin del largo de la mesa con el antebrazo junto con la mano cerrada.
II
Unidad de Patrn
Selecciona, previo acuerdo con tus compaeros de equipo, el puo que servir como
unidad patrn de longitud para conocer el largo de la mesa. Dale un nombre a la
unidad y regstralo en el parntesis de la tabla 2.
Con la ayuda de las tijeras y el papel reproduce la longitud del puo patrn (longitud del
puo seleccionado) y distribuye a cada integrante del equipo una tira de papel con la
longitud patrn.
Determina cuntas veces la longitud de la tira de papel cabe en la longitud del largo de
la mesa y registra dicho valor en la tabla 2. Anota tambin los valores obtenidos por tus
compaeros, al comparar la longitud de la tira de papel (unidad patrn) que les
proporcionaste con el largo de la mesa (si es necesario modifica la tabla 2 aumentando
las columnas.)
Tabla 2. Largo de la mesa medida con el puo patrn.
Integrante
del equipo
LARGO
(
)*
(* Escribe en el parntesis de la tabla el nombre de la unidad)
III
Submltiplo de la Unidad Patrn
Ahora, divide tu unidad de longitud en diez partes iguales, a fin de contar con un
submltiplo de base 10 de la misma. Para ello, emplea las escuadras y el comps.
Traza una lnea recta inclinada y divdela en diez partes iguales con el comps.
Coloca la unidad patrn de manera que un extremo de sta coincida con un extremo
de la recta inclinada. Coloca la escuadra de manera que se unan los otros extremos de
la unidad patrn y la recta trazada como se ilustra en la figura 4.
Figura 4. Colocacin de las escuadras para obtener

los submltiplos de la unidad patrn.
Coloca la otra escuadra como se ilustra en la figura 4 y sobre sta desliza la primera
escuadra y traza sobre la unidad patrn, lneas que la dividan en diez partes, las cuales
se obtienen al unir las marcas sobre la lnea trazada con la unidad patrn. Dale un
nombre a este submltiplo de la unidad patrn.
Nombre del submltiplo:
Con esta unidad ya graduada en submltiplos, mide el ancho de la regla de 30 cm, el
largo de una goma, la longitud y grosor de un lpiz (o una pluma) y registra dichas
medidas en funcin del submltiplo de la unidad patrn en la tabla 3. Registra en el
parntesis de la tabla el nombre del submltiplo de la unidad patrn.
Tabla 3. Medicin con el submltiplo de la unidad patrn.

Objeto
Medida
(
Ancho de la regla
Largo de la goma
Longitud del lpiz
Discusin
Si se comparan los resultados de la tabla 1, por qu no son iguales? a qu
atribuyes esto?
Si medir una longitud es comparar longitudes. Por qu no son iguales los

resultados, s se mide la misma longitud (largo de la mesa)?
Se puede considerar a la longitud del puo, que se seleccion como la unidad de

longitud? Por qu?
Una vez que se seleccion una longitud de referencia para compararla con otras
longitudes, podras sealar qu ventajas tiene esto al medir longitudes?
Cmo son los resultados obtenidos en la tabla 2?
Si el puo seleccionado variara de longitud con el tiempo, nuestras medidas seran

iguales despus de dicho cambio. Explica.
Para obtener la longitud del largo de la mesa puedes emplear el peso del puo?
Su temperatura? Por qu?
Si no se hubiese podido reproducir el puo en tiras de papel, sera prctico

emplear dicha longitud como unidad? Explica
IV
Mltiplo de la Unidad Patrn
Con ayuda de la cartulina, las tijeras, la cinta adhesiva, la regla y el puo patrn,
construye una regla con una longitud 10 veces mayor que la unidad patrn. Es decir,
recorta una tira de cartulina de 5 cm de ancho y un largo ligeramente mayor a 10 veces
la unidad patrn que ya seleccionaste.
Marca sobre la tira de cartulina que materializar los mltiplos, de la unidad, las lneas
que la dividen en diez partes iguales como se ilustra en la figura 5. Dale un nombre a
este mltiplo de la unidad patrn.
Nombre del mltiplo:
Figura 5. Mltiplo diez veces mayor que la unidad patrn de longitud.

Con esta regla y la unidad en submltiplos mide el largo y el ancho de la cubierta de la
mesa y registra dichas medidas en funcin de este mltiplo de la unidad patrn en la
tabla 4. Expresa tu medicin hasta submltiplos.
Tabla 4. Largo y ancho de la mesa en funcin del mltiplo de la

unidad patrn.
Dimensin
Medida
(
)
Largo del saln

Ancho del saln
(registra en el parntesis de la tabla el nombre del mltiplo de la unidad patrn).
Discusin
Qu ventajas tiene el empleo de un mltiplo de la unidad patrn en las mediciones?
Puedes emplear un prefijo con la unidad patrn para darle nombre al mltiplo de dicha
unidad? Explica.
Resultado de una Medida.
En la figura 6 se muestran los puntos A y B, del segmento de recta, cuya distancia se

va a determinar por el siguiente procedimiento.
Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero (origen) de su escala
coincida con el punto A y que su borde pase por el otro punto B y registra en la tabla 5,
la graduacin de la escala que coincide con el punto B, obteniendo as la distancia AB,
entre dichos puntos.
Repite este procedimiento anterior, pero ahora con la escala graduada en pulgadas y
registra tu medida en la tabla 5.
Figura 6. Segmento de la recta AB

Tabla 5. Distancia AB
Regla graduada en:
Distancia AB
Valor numrico
Milmetros
mm
Pulgadas
pulg.
Discusin
Qu observas al comparar los resultados de las mediciones efectuadas de la
misma longitud AB?
Si el procedimiento de la medicin de la longitud AB ha sido el mismo, por qu se

obtienen dos valores numricos diferentes? A qu atribuyes esta diferencia?
VI
Conversin de Unidades
De la actividad, resultado de una medida, puedes observar que las dos medidas (una
en milmetros y la otra en pulgadas) no son iguales, aunque lo hayas hecho con
cuidado. Para verificar que las dos mediciones corresponden a la medida de la misma
lnea, tienes que realizar una conversin de unidades, esto es, conocer cuntos
milmetros, hay en una pulgada. La relacin entre estas unidades se obtiene midiendo
una o varias magnitudes comunes utilizando las dos unidades.
Mide el largo y ancho de este instructivo, primero con la escala graduada en milmetros
y
despus con la escala graduada en pulgadas y registra los resultados en la tabla 6.

Tabla 6. Largo y ancho de la mesa.
Dimensin
Medida
(milmetros)
Medida
(pulgadas)
Medida (milmetros)
Medida (pulgadas)
Largo
Ancho
Efecta el cociente medida en milmetros entre medida en pulgadas tanto para el
largo como para el ancho del libro y registra los resultados en la tabla 6.
Compara los cocientes de la tabla 6 con el factor de conversin que te permite
convertir pulgadas a centmetros (Consulta una tabla de conversiones) Son iguales
dichos cocientes?
De acuerdo con tus resultados, el factor de conversin de pulgadas a milmetros se
puede obtener dividiendo la medicin de una longitud expresada en milmetros entre la
medicin de la misma longitud expresada en pulgadas.
Cmo es el factor de conversin calculado con el que investigaste? Son
diferentes?
.
El factor de conversin entre dos unidades de longitud, se puede obtener por medio
de la expresin
L
p
Fc =
(1)
L
o
donde:
Fc = Factor de conversin de la unidad 1 y la unidad 2.
Lp = Medida de la longitud expresada en la unidad 2.
Lo = Medida de la longitud expresada en la unidad 1.
Pide a los otros equipos que te proporcionen las siguientes mediciones: ancho de la
regla, y largo de la pluma o lpiz, y antalos en la tabla 7. Escribe el nombre de la
unidad patrn en cada caso.
Tabla 7. Medicin del ancho de la regla, y largo de la pluma o lpiz.
Equipo
Ancho de la regla
Largo de la pluma
Para convertir una medicin expresada en unidades de otro equipo en tu unidad, utiliza
la siguiente expresin:
Lp = Fc Lo
donde:
-(2)
Fc = Factor de conversin.
Lo = Longitud de la magnitud expresada en la unidad de otro equipo.
Lp = Longitud de la magnitud expresada en tu unidad.
Previo calculo de los factores de conversin correspondientes y la expresin de

conversin de unidades (ecuacin 2), realiza las conversiones de unidades de los
valores de la tabla 7 y antalos en la tabla 8.
Tabla 8. Conversin de unidades
Equipo
Ancho de la
regla (
)*
Largo de la
pluma (
)*
*En los parntesis coloca tu unidad
Discusin
Comparando las tablas 7 y 8, qu ventajas tiene la tabla 7 sobre la 8? Tienen las
plumas el mismo largo? Cmo saberlo?
Qu ventajas tiene el conocer el factor de conversin entre dos unidades?
VII El Radan
Sobre una hoja traza tres circunferencias de radios iguales a 4, 5 y 6 cm,
respectivamente. Recorta tres trozos de hilo de 4, 5 y 6 cm de longitud y coloca cada
trozo de hilo sobre el arco de la circunferencia correspondiente, de manera que
coincidan, y marca los extremos del hilo sobre el arco de la circunferencia. A partir de
dichas marcas, traza lneas que unan las marcas con el centro de la circunferencia
(figura 7). Este ngulo recibe el nombre de radan. Mide los ngulos formados por las
lneas trazadas para cada circunferencia. Registra tus medidas en la tabla 9 de
resultados y compara dichos valores.
Con un alfiler que pase por el centro de los crculos, superpnlos de manera que
coincidan los ngulos trazados, qu opinas?
Figura 7. El radan es el ngulo formado por un

arco cuya longitud es igual a la longitud de su radio.
Tabla 9. Radan expresado en grados.
Circunferencia de radio igual a:
(cm)
ngulo medido e igual a un radin

expresado en grados
4
5
6
Discusin
Al comparar los ngulos medidos en cada crculo, son iguales?
Cul es el valor del radan en grados sexagesimles?
VIII Actividades Complementarias

I. Investiga en la bibliografa las definiciones de las siete unidades fundamentales del
S. I. y escrbelas en los siguientes espacios.
1.1 Unidad de longitud: :
1.2 Unidad de masa:
1.3 Unidad de tiempo:
1.4 Unidad de temperatura:
1.5 Unidad de corriente elctrica:
1.6 Unidad de intensidad luminosa:
1.7 Unidad de cantidad de sustancia:
II.
Cules son las unidades suplementarias del S. I.?
III. Define el radan:
IV. Escribe el nombre de seis unidades derivadas:
V.
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Qu es un prefijo?
VI. Escribe el nombre de diez prefijos del S.I. y sus smbolos

N
1
2
3
4
5
Nombre
Smbolo
N
6
7
8
9
10
Nombre
Smbolo
VII. Escribe en la columna correspondiente el smbolo y valor de los prefijos que

aparecen en la siguiente tabla.
Nombre del Prefijo

giga
fento
exa
zetta
atto
yocto
micro
pico
nano
mili
Smbolo del Prefijo
Valor (potencias de diez)
VIII. Previa identificacin de los factores de conversin, realiza las siguientes

conversiones:
Cantidad en la unidad 1
10 m
20 cm
4 Em
6 m
10 000 000 000 m
16 pm
25 pulgadas
-7
5 x 10 m
50 mm
6
1 x 10 nm
Cantidad expresada en la unidad 2

km
m
m
m
Gm
m
m
nm
m
m
CONCLUSIONES
Cules son las conclusiones que se obtuvieron en esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
1.
Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa

2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana.

Mxico,
1997.
3.
Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al

diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993.
4.
Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revet Venezolana.

Caracas, 1976.
PRCTICA 3
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
OBJETIVOS
- Definir el concepto de cifra significativa.
- Identificar las cifras significativas en una medida.
- Realizar operaciones con cifras significativas.
Puesto que una de las principales actividades de cientficos y tcnicos es la realizacin
de mediciones, resulta relevante el desarrollo de habilidades que les permitan expresar
los valores numricos de las medidas realizadas con el nmero correcto de cifras
significativas. Pero, qu es una cifra significativa?
En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse
directamente en el instrumento de medicin utilizado.
De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los dgitos (0, 1,
2,
3, 4, . . . 9), que se obtienen como resultado de una medicin o que son productos de
clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de cifras significativas da una
idea aproximada de la precisin de la cantidad medida o calculada.
En las mediciones directas, los cientficos han establecido que las cifras significativas
de stas, son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en la cartula
del instrumento y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado
(figura 1).
Figura 1. En la medicin de la longitud L= 14.76 cm, el

nmero seis es el dgito estimado.
En el caso de las mediciones indirectas se debe tener cuidado de reportar el resultado
final con el nmero correcto de cifras significativas. No es correcto reportar el resultado
en una
medicin indirecta con un nmero mayor de cifras significativas que las que contienen
las cantidades que intervienen en dicha medicin indirecta.
MATERIAL
1 Hoja de papel
1 Regla graduada en milmetros
1 Flexmetro de dos metros
1 Calculadora
1 Escuadra
1 Transportador
2 Cartulinas
I
Cifras significativas
Con ayuda de la regla y la escuadra construye tres cuadrados, los dos primeros de 1
cm y
10 cm de lado respectivamente, sobre una hoja de papel blanco. El tercero de 1 m de
longitud sobre el piso en cartulinas. Realizado lo anterior, traza una diagonal en cada
cuadro (figura 2), mide con el flexmetro, la diagonal del cuadro de 1 m de lado y con la
regla las diagonales de los otros cuadrados, evitando incluir en tus resultados las cifras
estimadas. Es decir, registra en la tabla 1 los dgitos que te proporcionan una
informacin confiable en la medicin de la longitud de las diagonales. Cuida que tus
resultados estn expresados en las unidades indicadas en la tabla 1.
Diagonal - - -
Lado
Lado
Figura 2. Diagonal del cuadrado de 1 cm de lado.
Concluido lo anterior, calcula la hipotenusa del tringulo que se muestra en la figura 3 y
registra el valor calculado en el espacio correspondiente. En tu resultado incluye hasta
diezmilsimas (valor terico de la diagonal).
Figura 3. Tringulo rectngulo cuyos catetos valen la unidad.

Resultados de la Diagonal
Tabla 1. Longitud de la diagonal de los cuadrados.
Cuadrado
Lado del
cuadrado
Longitud
de la diagonal
1.
1 cm
cm
2.
1 dm
dm
3.
1 m
Clculo de la hipotenusa del tringulo cuyos catetos valen la unidad.

2
h =a +b
h= a2 +b
2
Si a = b = 1
entonces:
h2 = 1+1
h = 2
h=
Discusin
(valor terico)
Qu observas al comparar los valores numricos obtenidos mediante mediciones de

las diagonales de los tres cuadrados? (valores experimentales).
A qu atribuyes las diferencias encontradas en la tabla 1 de resultados?
Por qu se dice que la diagonal del cuadrado de 1 m de lado consta de ms cifras

significativas que los valores obtenidos en las otras diagonales?
Es cierto que el valor de 2 debera obtenerse al medir la diagonal de cada uno de los
cuadrados construidos? Por qu?
Cul es el valor de la diagonal que ms se aproxima a
II
Operaciones con Cifras Significativas
II.1
Suma y Resta
? Por qu?
Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una suma o una resta
de cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en
dichas operaciones.
Criterio:
A fin de aplicar este criterio, resuelve al siguiente problema:

Si un riel medido por Graciela tiene un valor de 5.9 m y otro riel medido por Julio tiene
un valor de 5.86 m, cul es la longitud total de los dos rieles al unir uno despus del
otro? Escribe el resultado con el nmero correcto de cifras significativas.
Solucin
Datos
L1= 5.9 m
L2= 5.86 m
L T= ?
II.2
Resultado
LT =
Multiplicacin
Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una multiplicacin de
cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en
dicha operacin.
Criterio:
A fin de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad.

Mide la altura (h) y la base (b) del tringulo rectngulo que aparece en la figura 4.
Escribe dichas mediciones con el nmero correcto de cifras significativas.
32
Figura 4. Tringulo rectngulo

Determina el rea de dicho tringulo y expresa al resultado con el nmero correcto de
cifras significativas. Si tienes que eliminar una ms cifras al reportar el resultado.
Investiga qu criterios se emplean en el redondeo de datos.
Resultado del rea
Frmula del rea del tringulo
A=
1
bh
2
Sustitucin de valores medidos

A = 1/2 (
A=
)(
cm
)
2
Discusin
Qu lado del tringulo contiene ms cifras significativas?
Cul cateto tiene menos cifras significativas? y Cuntas son?
Cuntas cifras significativas debe tener el rea del tringulo? Por qu?
Para obtener el nmero correcto de cifras significantes, se redondeo el resultado?

Explica
33
II.3
Funciones trigonomtricas
Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar a las funciones
trigonomtricas seno y coseno, el nmero correcto de cifras significativas, cuando se
conoce el nmero de cifras significativas del ngulo.
Criterio:
A fn de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad.

Mide con el transportador los ngulos y de la figura 5 y registra su valor en la tabla 2.
Figura 5. Tringulo rectngulo en el cual se

2
2
cumple que sen + sen = 1
Con tu calculadora determina el sen y sen y escribe tus resultados con el nmero
correcto de cifras significativas en la tabla 2.
2
Calcula sen y sen y escribe en la tabla 2 tus resultados con el nmero correcto de
cifras significativas.
2
Efecta la suma sen + sen y compara dicho resultado con el 1. Se dice que en un
tringulo rectngulo como el de la figura 5 se cumple que:
sen + sen = 1
Resultado de Funciones Trigonomtricas
Tabla 2. Funciones trigonomtricas.
sen
sen
sen
sen
sen + sen
Discusin
Con cuntas cifras significativas se midieron los ngulos y ?
Con cuntas cifras significativas se deben expresar sen y sen ? Por qu?
Se cumpli la siguiente ecuacin; sen + sen = 1? Explica
III
Actividades Complementarias
1.- Primero, escribe la lectura que corresponde a la que te indica la flecha, luego
escribe el nmero de cifras significativas con que se puede hacer la medicin en cada
cartula del instrumento.
35
2.- Escribe en la raya de la derecha el nmero de cifras significativas de las siguientes

cantidades:
2.1
46.8 m
2.6
32.040 m
2.2
30.4 m
2.7
4x10 cm
2.3
0.04 m
2.8
4.6x10 m
2.4
4.01 m
2.9
0.4x10 m
2.5
4.008 m
2.10
4.0x10 cm
-2
3.- Redondea las siguientes cantidades a tres cifras significativas y escribe tu respuesta
en las rayas de la derecha.
3.1)
4.084 cm =
3.2)
4.085 cm =
3.3)
4.089 cm =
3.4)
4.087 cm =
3.5 )
408.7 cm =
3.6)
43200 cm =
3.7)
40000 cm =
3.8)
401000 cm =
3.9)
4.01001 cm =
3.10)
399.90 cm =
4.- Realiza las siguientes operaciones y escribe tu respuesta con el nmero correcto de
cifras significativas.
4.1)
4.6cm + 4.82cm + 3.06 cm =
4.2)
36.831 m - 4.1 m =
4.3)
(36.2 m) (4.4 m) =
4.4)
(4621 m) (2.8 m) =
4.5)
4621 m/2.8 m =
36
4.6)
46.28 x 3.4/6.43 =
4.7)
sen 30 =
4.8)
cos 44.5 =
4.9)
(4.6) (3.66)/4.001 =
4.10)
sen 60o
=
0.421
Conclusiones.
Cules son las conclusiones que obtuviste al realizar las actividades y mediciones de
esta prctica?
El conocimiento adquirido lo consideras importante? Por qu?
BIBLIOGRAFIA
1.
Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial

Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998.
2.
Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana.

Mxico, 1997.
3.

PRCTICA 4
LA MEDICIN
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
LA MEDICIN
OBJETIVOS
- Reconocer la importancia de la medicin.
- Identificar los elementos que intervienen en el proceso de medicin.
- Definir el proceso de medicin.
- Diferenciar una medicin directa de una medicin indirecta.
- Identificar las principales caractersticas de un instrumento de medidia.
La medida en nuestra vida cotidiana
La respuesta a muchas preguntas de la vida cotidiana depende, en gran medida, de las
indicaciones de un aparato de medida. Qu hora es? (reloj) Qu temperatura tiene el
nio? (termmetro clnico) Qu tan alto eres? (cinta mtrica) Cul es la presin en
esa ciudad? (barmetro) Se han desinflado las llantas? (manmetro) Voy demasiado
rpido? (velocmetro) Cunto pesa el papel peridico? (dinammetro) Qu volumen
de agua hay que agregarle? (probeta), etctera.
La tendencia a medirlo todo se ha venido acentuando en nuestra sociedad, debido a
que cada vez es ms fcil obtener aparatos de medicin y a que reconocemos que al
tener una informacin ms precisa de lo que nos interesa, podemos decidir qu accin
es la ms adecuada. El mdico, para estar seguro de que el paciente tiene fiebre,
emplea un termmetro. No se conforma con colocar su mano sobre la frente del
paciente, porque el tratamiento que administre al enfermo depender de la medicin
obtenida con el termmetro.
Adems, en intercambios comerciales entre fabricantes, empresas y consumidores se
tienen que realizar mediciones. Cuando vamos al mercado, compramos lo que
necesitamos (verduras, leche, harina, carne, etctera) y pagamos por la cantidad que
recibimos, la cual es medida previamente por el comerciante.
El papel que desempea la "medida" en nuestras vidas es cada da ms importante. Al
grado de que dependemos de ella en muchas actividades, porque vivimos en una
sociedad donde todo es medido.
Para qu medimos?
Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. El cazador tiene que calcular la
distancia que le separa de su presa. El optometrista debe determinar la graduacin de

los lentes del paciente. El topgrafo tiene que calcular las superficies y la demarcacin
de los terrenos. El inspector de pesas y medidas se encarga de revisar los
instrumentos adquiridos por los industriales y comerciantes. En fin, el hombre, para
poder conocer, necesita medir.
A travs de nuestros sentidos percibimos todo lo que nos rodea, pero,
desafortunadamente, estas percepciones no son precisas ni confiables como
consecuencia de las propias limitaciones de nuestros rganos sensoriales. Debido a que
al ser humano necesita que sus observaciones sean ms exactas que las que puede
obtener a travs de sus rganos sensoriales, tiene que medir utilizando otras
herramientas llamadas instrumentos de medicin.
En la vida cotidiana realizamos una infinidad de observaciones a travs de nuestros
sentidos. As, podemos decir que el t esta ms caliente que el agua; que hoy comimos
ms que ayer; que la ciudad de Mxico es ms grande que la de Monterrey, etc. Estas
afirmaciones no requieren de una informacin ms precisa. Sin embargo, en otras
ocasiones es necesario tener una informacin cuantitativa; como el conocer las
dimensiones del vidrio que se va a colocar en la ventana, las dimensiones del ropero
para poder ubicarlo en un hueco existente en la recmara o el dimetro de un pistn del
auto.
Adems el hombre necesita medir para estudiar a la naturaleza y desarrollar los
aparatos e instrumentos que empleamos en la vida diaria.
Medicin y medida.
La medicin es una de las nociones que la ciencia ha tomado del sentido comn. El
uso cotidiano de la idea de medida es tan natural en la conducta del hombre que ha
menudo pasa inadvertida. Y es que est surge de la comparacin, que es algo que el
hombre, con conciencia o sin ella, hace diariamente.
Comparar unas cosas con otras es algo tan natural en el hombre como respirar. La
comparacin es la base de la medida. Hacemos comparaciones que van desde las
muy sencillas y naturales, como que la nia es ms pequea que su hermano o que el
perro pesa ms que el gato, hasta comparaciones expresadas en trminos de medidas
numricas precisas, como que la caja tiene una masa de 80 kg, que quiere decir que
la masa de la caja es 80 veces mayor que la de un kilogramo.
En la ciencia y en la tcnica, la medicin es el proceso por el cual se asigna un nmero
a una propiedad fsica de algn cuerpo o fenmeno con propsito de comparacin.
En el proceso de medicin intervienen los siguientes elementos:
1. El cuerpo, objeto de la medicin.
2. El instrumento de medicin.
3. La unidad empleada en la medicin.

4. El operador que realiza la medicin.
Con respecto a la palabra medida, es conveniente sealar que sta tiene muchos
significados. Sin embargo, en las ciencias la palabra medida la reservamos para denotar
el nmero de las unidades de la propiedad medida.
Mediciones directas y mediciones indirectas
En muchas ocasiones es posible medir una determinada propiedad de un objeto o la
caracterstica de un hecho, mediante diferentes instrumentos y procesos de medicin.
Ante esto los especialistas han clasificado a las mediciones en mediciones directas y
mediciones indirectas.
Caractersticas de los instrumentos de medida
Los instrumentos de medida son necesarios por diferentes motivos, entre los que
destacan las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
Hay magnitudes fsicas que no son perceptibles con los sentidos.

Valores muy altos o muy bajos de una magnitud fsica no pueden
apreciarse con los sentidos.
Los sentidos nos pueden engaar al tratar de estimar el valor de una
magnitud fsica.
Las pequeas variaciones de una magnitud fsica escapan a la
sensibilidad de nuestros sentidos.
Con ellos y las unidades de medida es posible obtener un nmero que
representa la cantidad de una magnitud en un objeto determinado.
Los instrumentos de medida se construyen de tal forma que puedan cubrir estas
carencias. Sin embargo, tanto el grado de desarrollo tecnolgico como el uso a que se
destina el instrumento condicionan la perfeccin del aparato. Entre las caractersticas
que caracterizan a un instrumento de medida destacan las siguientes:
1)
2)
3)
4)
5)
MATERIAL
Valor mximo que puede medir

Valor mnimo que puede medir
Sensibilidad
Precisin
Rapidez
1 regla
1 probeta
1 cuerpo (cilindro metlico o tornillos)
1 transportador
agua
I
Medicin directa (longitud)
Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero de su escala coincida con el
punto "A" de la figura 1 y que su borde pase por el punto "B". Registra en la tabla 1 la
graduacin de la escala que coincide con el punto "B", para determinar la longitud del
segmento AB.
Figura 1. El segmento AB puede ser medido

por medicin directa o indirecta.
II
Medicin indirecta (longitud)
Ahora, coloca la regla de modo que el cero de su escala coincida con el punto "C" y que
el borde pase por el segmento AB (fig. 1), de una manera similar a la forma mostrada
en la figura 2. Registra en la tabla 1 las lecturas sobre la escala de los puntos "A" y "B"
que corresponden a los segmentos CA Y CB (fig. 3).
Figura 2. Medicin indirecta del segmento AB.
Para conocer la longitud de AB, aplica la siguiente ecuacin:
AB = CB - CA
Registra el resultado obtenido en la tabla 1.
Figura 3. El segmento AB se obtiene de la diferencia

de los segmentos CB y CA.
III
Medicin directa (ngulo).
Con ayuda del transportador mide al ngulo de la figura 4 y registra el resultado en la

tabla 1. Expresa el resultado en grados sexagesimales.
Figura 4. El ngulo es un ngulo agudo.

IV
Medicin Indirecta (volumen)
En esta actividad se medir el volumen de un cuerpo mediante un mtodo indirecto.

Vierte agua en la probeta hasta una altura que rebase el cuerpo cuyo volumen se va a
medir. Toma la lectura V1 del agua, como se ilustra en la figura 5 y registra este valor en
la tabla
2.
Ahora, sumerge con cuidado el cuerpo en el agua de la probeta y registra el nuevo
volumen V2 que incluye el volumen del cuerpo y del agua. Determina el volumen del
cuerpo (V) con la siguiente ecuacin:
V = V2 - V1
Figura 5. Medicin del volumen del cuerpo A por desplazamiento de agua

Repite el procedimiento anterior en tres ocasiones ms, con volmenes iniciales V1
diferentes de agua (agrega un poco de agua en cada caso). Registra los resultados
obtenidos en la tabla 2.
Resultados
Tabla 1. Mediciones directas e indirectas.
Medicin directa
ngulo
0
( )
Longitud
de AB (cm)
Medicin indirecta
Longitud de CB
(cm)
Longitud de CA
(cm)
Longitud de AB
AB = CB - CA
(cm)
Tabla 2. Medicin del volumen de un cuerpo.

Nm.
1.
2.
V1 (cm )
V2 (cm )
V = V2 - V1 (cm )
3.
4.
DISCUSIN
Pueden emplearse mediciones directas e indirectas en la determinacin de una misma
magnitud fsica? Explica
Los resultados son iguales o diferentes cuando se mide una magnitud fsica, tanto por
mtodos directos como indirectos? Explica
Hubo necesidad de hacer clculos en la medicin directa de AB?, y en la medicin

del ngulo ? Explica
En la medicin indirecta de AB se hicieron mediciones directas? Cules?
En la medicin indirecta de la longitud AB, cmo se obtiene su valor?
Para obtener el volumen se emplearon frmulas? Cules?
En qu condiciones se efectan las mediciones indirectas?
I. Dentro de los parntesis seala con una "d" las actividades que corresponden a una
medicin directa y con "i" las que son propias de una medicin indirecta.
( )
Medida del ancho de una hoja de tamao carta con una regla de 30 cm.
( )
Medida de la gravedad con un pndulo, un cronmetro y una cinta
mtrica. ( )
Medida de la masa de una navaja con una balanza.
( )
Medida del volumen de un slido irregular con una probeta.
( )
Medida del tiempo con un reloj.
( )
Medida de la temperatura con un termmetro.
( )
Medida de la resistencia de una lmpara con un voltmetro y un
ampermetro
II. Investiga cmo se midi la masa del Sol y escribe lo que hayas encontrado. Qu
tipo de medicin se hizo?
III. Define los siguientes conceptos.

Medicin:
Medida:
Medicin directa:
Medicin indirecta:
IV. Caractersticas de un instrumento de medida.

I.
Observa un termmetro clnico (de mercurio) y responde las siguientes

preguntas. a) Cul es el valor mximo de temperatura que puede medir?
b) Cul es el valor ms pequeo de temperatura que puede medir?
c) Es un instrumento que da lectura rpido?
d) Por qu crees que el termmetro clnico slo mida ciertas temperaturas?
II.
De los instrumentos de medicin que empleaste indica los valores ms pequeos

(cota mnima) y valores ms grandes (cota mxima) que pueden medir y registra
esto en la tabla 3.
Tabla 3. Caractersticas de los instrumentos de medida.
Instrumento
Valor mnimo
Valor mximo
CONCLUSIONES
Cul es la diferencia entre una medicin directa y una indirecta?
Cmo definirs a una medicin directa?
Qu otras conclusiones obtuviste en esta actividad experimental?
BIBLIOGRAFA
1.
Serway, Raymond. Fsica (Tomo I) Editorial Mc Graw-Hill Interamericana.

Mxico, 1997.
2.
Limusa
3.
Bueche, F. Fsica (Tomo 1), Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. Mxico,

1996.
PRCTICA 5
ERROR EXPERIMENTAL
Nombre del Alumno:
Grupo:
1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
ERROR EXPERIMENTAL
OBJETIVOS
-
Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales.

Identificar el error de paralaje como un error que se comete en las
mediciones por la tcnica empleada para tomar las lecturas.
Diferenciar los errores sistemticos de los errores aleatorios.
Reconocer la presencia de los errores tericos.
Determinar cmo se propaga un error en una suma y en una multiplicacin.
Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. En la actualidad esta tendencia a
medir se ha acentuado, debido al desarrollo de ms y mejores instrumentos de
medicin y a que se reconoce que el tener una informacin ms precisa de lo que nos
interesa, nos permite decidir qu accin, producto o servicio es el ms adecuado. Por
ejemplo, para decidir qu cubierta se debe comprar para proteger a la computadora del
polvo, hay que medir tanto las dimensiones de la computadora como de la cubierta y
como resultado de estas mediciones se selecciona la cubierta ms adecuada.
Sin embargo, en la prctica, el valor numrico obtenido en la medicin no corresponde
al valor real de la magnitud que se mide, porque los resultados que se obtuvieron en el
proceso de medicin son aproximados, debido a la presencia del error experimental.
El error experimental es inherente al proceso de medicin, y su valor solamente se
puede estimar. Dicho error (e) est definido como la diferencia entre el valor medido (v)
y el "valor verdadero (vv)" de la cantidad medida. Matemticamente se expresa por la
siguiente ecuacin:
e = v - vv
donde:
v = valor medido
vv = valor verdadero
Es decir que el valor del error se puede conocer si se conoce el valor verdadero. Pero,
se puede conocer el valor verdadero?
Este error tambin se conoce con el nombre de error absoluto para distinguir esta
medida de error de otro llamado error relativo.
Si al medir una distancia de 10 kilmetros se comete un error absoluto de 1 cm y al

medir una longitud de 30 cm se comete tambin un error absoluto de 1 cm, es claro
que la primera medida es mucho mejor que la segunda, aunque el error absoluto sea
en ambos casos el mismo. Para poder diferenciar el error de una medida con el error
de la otra empleamos el error relativo (E), el cual se define como el cociente del error
absoluto entre el valor medido de la magnitud.
e
Matemticamente se expresa por:
E =
vv
Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o
porcentaje
de error.
Dada la naturaleza variada e impredecible de los errores experimentales, los
cientficos los han clasificado en errores sistemticos y errores accidentales o
aleatorios.
Aleatorios
Errores
Sistemticos
MATERIAL
1 Regla de madera de 1 m
1 Regla de 30 cm
1 Pelota
2 Gomas de la misma altura o varias monedas
I.
Error Experimental
En la medicin del coeficiente de restitucin de una pelota se deja caer sta desde una
altura fija y se mide la altura de rebote. Entre ms elstica sea la pelota ms alto
rebotar. En esta actividad slo mediremos la altura de rebote.
Coloca la regla como se muestra en la figura 1 y deja caer la pelota desde una altura de
un metro. Mide la altura de rebote (h) de la pelota, registrando dicho valor en
centmetros en la tabla 1.
Pide a tres de tus compaeros o amigos que realicen el procedimiento anterior, y que
registren los valores obtenidos en la tabla 1 de resultados.
Figura 1. Altura de rebote (h).

Tabla 1. Altura de rebote de la pelota.
Nm. de medicin
Altura de rebote (h)

(cm)
1
2
3
4
Discusin
Resultaron iguales los valores de la altura de rebote? Por qu?
Puedes decir cul es el valor verdadero o exacto de la altura de rebote? A qu

atribuyes que los valores obtenidos hayan sido diferentes? Explica.
Qu factores han intervenido para que los valores de las alturas no sean iguales?
La medicin de la altura de rebote es una medicin directa o indirecta? Por qu?
En la medicin de la altura de rebote de la pelota se podr conocer el valor del error?

Por qu?
II
Error de Paralaje
En la figura 2 se encuentra el segmento AB cuya longitud se va a determinar aplicando

el procedimiento siguiente:
Figura 2. Segmento AB que se va a medir.

Coloca la regla como se muestra en la figura 3, toma las lecturas sobre la escala de los
puntos A y B desde la posicin N (sin moverte) y regstralas en la tabla 2.
Repite lo anterior cuatro veces ms, colocando en cada ocasin una parte diferente de
la regla sobre la lnea AB. Calcula la longitud de la lnea recta AB, por la diferencia:
AB = (Posicin de B) - (Posicin de A)
Anota los resultados de esta diferencia en la tabla de resultados 2.
55
Figura 3. El observador est cometiendo error

de paralaje al tomar la lectura del punto B.
Resultados
Tabla 2. Longitud AB
Lectura
Posicin de A
(cm)
Posicin de B
(cm)
AB = B - A
(cm)
1
2
3
4
5
6
Ahora toma la lectura de A y B como se muestra en la figura 4 y determina la longitud

AB, es decir, coloca tu mirada en forma perpendicular a la escala de la regla en los
puntos A y B del segmento de recta AB. Registra tus resultados en la lectura 6 de la
tabla 2.
Figura 4. Cmo evitar el error de paralaje.

Discusin.
Cmo son los valores de las primeras cinco lecturas de la tabla 2 con respecto a la
sexta lectura de AB? Iguales? Menores?
56
Por qu son menores los primeros cinco valores de AB?
Fue correcto el procedimiento aplicado para efectuar la lectura de la posicin B en la

figura 3? Explica.
Se puede decir que el sexto valor de la tabla 2 se aproxima ms al valor verdadero de

AB.
Por qu?
Si hicieras mediciones de las longitudes como se ilustra en la figura 3 Por qu se dira

que ests cometiendo un error sistemtico?
III
Error del Cero
Con la regla de madera ( previamente preparada por el profesor ), mide en forma

directa los tres segmentos de recta AB, CD y EF de la figura 5 y registra los resultados
en la tabla 3.
Vuelve a medir los segmentos de la recta de la figura 5, pero, ahora con la otra regla
(puede ser metlica o de plstico) y registra los resultados en la tabla 3.
Figura 5. Medicin de los segmentos de recta AB, CD y EF.

Resultados
Tabla 3. Medicin de AB, CD y EF

Medicin con:
Segmento
de recta
Regla de madera
(cm)
Regla de plstico o
metlica (cm)
AB
CD
EF
Discusin
Son iguales los valores obtenidos con la regla de madera de las longitudes AB, CD y
EF, que los obtenidos con la otra regla para los mismos segmentos de recta?
Con cul regla se obtienen mejores valores? Por qu?

Observa con atencin la regla de madera y comprala con la otra regla, cul es la
diferencia? A qu se debe?
Las dos reglas tienen sus ceros en sus escalas?
Con cul de las dos reglas se estara cometiendo un error sistemtico? Por qu?
IV
Errores Tericos
Los errores tericos se presentan al emplear una ecuacin o relacin aproximada para
explicar o predecir un fenmeno o la relacin entre dos o ms variables o al utilizar un
valor aproximado de una constante fsica en la solucin de un problema.
Un ejemplo para ilustrar esto, consideremos la ecuacin del pndulo simple, para
determinar su periodo de oscilacin.
El perodo de oscilacin (T) del pndulo simple ilustrado en la figura 6 se puede calcular
por la siguiente ecuacin:
l
T = 2
g
donde: = longitud del pndulo
g = aceleracin de la gravedad
La cual se obtuvo al considerar que la fuerza resultante o fuerza neta (FR) dada
originalmente por: FR = mg sen, se aproxima por:
FR = mg
Claro que esto es vlido si el ngulo (o sea la amplitud de oscilacin) es pequeo. A
fin de constatar que para ngulos pequeos sen , completa la tabla 4.
Es decir, expresa en radianes el ngulo , determina el sen y el porcentaje de la
diferencia entre y sen , el cual se calcula por:
( - sen
)
sen
100 %
donde: se debe expresar en radianes
59
Figura 6. A cualquier ngulo , en la esfera del pndulo acta una

fuerza de restauracin FR igual a mg sen .
Tabla 4. Comparacin entre y sen .
0
( )
(radianes)
sen
Diferencia
%
1.0
0.01745
0.01745
0.00
3.0
0.05236
0.05234
0.04 *
5.0
10.0
20.0
30.0
60.0
El valor de 0.04 se obtiene de:

0.05234
- sen
0.05236
100% =
100 = 0.0382 0.04
0.05234
sen
Si no se hubiese realizado la simplificacin de que sen = , entonces la expresin

correcta para determinar el perodo de oscilacin sera:
T = 2
lg 1 +
1
2
sen
4
sen +
64
2
-
Es obvio, que los errores tericos de este tipo se pueden ajustar para satisfacer las
demandas de precisin que demande el experimento o el experimentador.
A fin de comparar los valores del perodo de oscilacin para un pndulo de 1 m de
o
o
longitud para un ngulo pequeo (1 = 2 ) y para un ngulo grande (2 = 70 ), calcula el
perodo empleando las dos ecuaciones que aparecen en la tabla 5. Registra en esta
tabla los clculos obtenidos, as, como la diferencia T T.
Tabla 5. Comparacin de perodos.
60

0
( )
T = 2
l
g
T = 2
l 1
2 9
4
- sen
1 + sen
g 4
2 64
2
T T
(s)
2
70
Discusin
0
La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo pequeo ( 2 )

en la tabla 5, es pequea?
La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo grande ( 70 )

en la tabla 5, es pequea? Explica
En qu casos, puedes emplear la ecuacin T =
l
para calcular el perodo de
g
2
oscilacin de un pndulo? En qu situacin esta ecuacin no es conveniente utilizarla
para calcular el periodo de oscilacin?
I Responde de manera breve a las siguientes preguntas.

1.1
Se puede conocer el valor verdadero en una medicin experimental? Explica.
1.2
Se puede conocer el valor del error en una medicin experimental? Explica.
1.3
Qu es un error sistemtico?
1.4
Qu es un error aleatorio?
1.5
Por qu se presentan los errores sistemticos?
1.6
Qu tipo de errores no pueden eliminarse en las mediciones?
1.7
Cmo se puede determinar el error porcentual?
II Investiga en la bibliografa recomendada en la prctica lo siguiente:

2.1
Qu criterio se emplea para determinar el error absoluto en una medicin

indirecta que consiste de una resta de dos variables cuyos errores absolutos son
conocidos? Criterio
III Resuelve los siguientes problemas:

1.
3
cm .
Un tcnico midi el volumen de un troquel y encontr que ste es igual a 208.6

3
Si el valor real del volumen del troquel es 210 cm . Cul es el valor del error
porcentual de dicha medicin?
Solucin
Datos
Frmula
Operaciones
Resultado
2.
Calcular el error relativo en la medicin de la densidad del agua salada, si el

3
3
volumen de 210 cm de sta (con un error absoluto de 1 cm ) tiene una masa de
220 g (con un error absoluto de 2 g en su medicin).
Solucin
Datos
Frmula
Operaciones
Resultado
IV. Se dice que un satlite enviado por los ingleses al espacio exterior se encuentra de
la
Tierra a una distancia igual a la recorrida por un rayo de luz durante 6 minutos.
a) Calcula esta distancia empleando primero el valor aproximado de la velocidad
8
de la luz ( c = 3 x 10 m/s) y despus empleando el mejor valor medido
8
de la velocidad de la luz (c = 2.99792458 x 10 m/s)
Clculos:
b) La diferencia en distancia en cada caso es grande?
c) Qu opinas del error que se comete? Explica.
CONCLUSIONES
Qu conclusiones obtuviste de esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
1.

2.
Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana.
Mxico, 1997.
3.

4.
Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revet Venezolana.

Caracas, 1976.
PRCTICA 6
INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES
DIRECTAS
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS

OBJETIVOS
- Identificar el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre en una
medicin directa.
- Definir la incertidumbre absoluta, la incertidumbre relativa y la incertidumbre
porcentual.
- Expresar el resultado de una medicin directa con la incertidumbre respectiva.
Con el avance cientfico y tecnolgico se ha logrado disminuir el error en las mediciones
pero no evitarlo ni calcularlo, porque actualmente lo que se determina es la
incertidumbre experimental, o sea el valor posible que puede tener el error
experimental. Esta cuantificacin es importante para poder estimar el grado de validez
de los datos que se obtienen y expresar los lmites del intervalo dentro de los cuales se
est seguro de capturar el valor verdadero. Por ejemplo, una medicin de la aceleracin
de la gravedad expresada como:
2
g = (981.34 0.01) cm/seg
2
indica que el valor ms probable de g es 981.34 cm/seg , pero debido a la presencia de

errores, el valor verdadero de g en el lugar de la medicin est comprendido dentro del
2
2
intervalo 981.33 cm/seg a 981.35 cm/seg (figura 1).
Figura 1. Grfica del intervalo (981.34 0.01) cm/seg .

Cuando se realiza una medicin directa de una magnitud y no es posible repetir la
medicin, o cuando al hacer una serie de lecturas se obtienen los mismos resultados
para la magnitud, a la lectura que se obtiene se le asocia generalmente una
incertidumbre absoluta, igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala del
instrumento empleado.
Este criterio es til y puede establecerse en el caso de aparatos de medida sencillos;
regla, transportador, probeta, termmetro, manmetro, barmetro, etc. El que se
aplique este criterio se debe a que el fabricante garantiza por lo general que sus
instrumentos estn diseados y construidos de tal manera que aunque sufran
variaciones accidentales, al efectuar una medicin, el aparato introduce una
incertidumbre mxima igual a la mitad de
la divisin ms pequea de la escala.

Por ejemplo, si al medir la longitud de un lpiz con una regla graduada en milmetros se
obtuvo un valor de 16.3 cm, la incertidumbre que se le asociar ser de 0.05 cm (0.5
mm), o sea la mitad de la divisin ms pequea de la regla, de manera que el resultado
se reporta como (16.3 0.05) cm.
La incertidumbre que se asocia a una medicin directa puede ser de los siguientes
tipos:
Incertidumbre Absoluta
Se designa con x y con este valor se representan los lmites de confianza dentro de
los cuales se est seguro (alrededor del 99 %) de que el valor "verdadero" se encuentra
en dicho intervalo. Esta puede ser la mitad de la divisin ms pequea de la escala del
instrumento empleado.
Incertidumbre Relativa
Se define como el cociente de la incertidumbre absoluta (x) y el valor medio (x0). Se
designa con Ir . Matemticamente se expresa como:
x
Ir =
x0
Es una magnitud adimensional que da una mayor idea de la precisin de la medicin.
Incertidumbre Porcentual
Es el ndice que ms comnmente se usa para especificar la precisin de una medida.
Se define como la incertidumbre relativa por 100, es decir:
I(%)= Ir (100)
donde: I(%)= incertidumbre porcentual.
Es importante sealar que mientras ms precisa es la medicin, menor es la
incertidumbre asociada. Al reportar una medicin, en lugar de un slo nmero, se
especifica un intervalo.
Aunque el valor real de una magnitud ser siempre dudoso ya que siempre tiene
asociado un error, al asignarle una incertidumbre se expresa la confianza de capturar
de ese valor verdadero dentro del intervalo definido. Cuantificar la incertidumbre es
importante para poder estimar el grado de validez de la medicin realizada.
68
En general, toda medicin debe ser expresada de la siguiente manera:
69
Como la incertidumbre puede ser absoluta, relativa o porcentual, la magnitud medida se

puede expresar por:
x = x0 x
x = x0 Ir
x = x0 I(%)
donde:
x0 = lectura obtenida en el instrumento de medicin

x = incertidumbre absoluta
Ir
= incertidumbre relativa
I(%) = incertidumbre porcentual
MATERIAL
1 Regla de 30 cm
1 Probeta de 100 mililitros
1 Vaso de precipitados 250 millitros
1 Dinmometro
1 Pesa con gancho
1 Transportador
* Agua
I. Medicin de longitud
Mide el largo de una hoja tamao carta, tanto con la regla de 1 m, como con la regla de
30 cm. Registra tus lecturas en la tabla 1. Determina el valor que existe entre dos
divisiones consecutivas de las reglas y asigna las incertidumbres absolutas respectivas
de la medida del largo de la hoja y registra estos valores en la tabla 1. Calcula las
incertidumbres relativas y porcentuales de cada medicin y registra los resultados en la
tabla 1. En la tabla
2, escribe los valores mximos y mnimos de cada medicin de la longitud, los cuales
se obtiene de la siguiente manera:
valor mximo = valor medido + incertidumbre absoluta
valor mnimo = valor medido - incertidumbre absoluta
La diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo permite calcular el rango o
intervalo de incertidumbre de la medicin. Registra este valor en la tabla 2. Finalmente
69
escribe en la tabla 3 la manera en que se deben reportar los resultados (medidas del
largo de la hoja).
70
II. Medicin de volumen

Vierte agua a la probeta, de manera que 3/4 de su volumen contenga agua. Toma la
lectura y regstrala en la tabla 1. Vierte este volumen de agua en el vaso de precipitados
y registra la lectura en la tabla 1. Determina el valor de la divisin ms pequea de la
probeta y del vaso de precipitados. Calcula las incertidumbres absolutas, porcentuales y
relativas de cada medicin y regstralas en la tabla 1. Calcula los valores mximos y
mnimos del volumen de agua y regstralos en la tabla 2. Tambin determina la
diferencia entre estos valores para cada uno de los aparatos de medicin del volumen y
regstralos en la tabla 2. Escribe en la tabla 3 la manera en que se debe reportar el
volumen medido del agua.
III. Medicin del peso
Con ayuda del dinmometro mide el peso de la pesa y registra su valor en la tabla 1.
Determina el mnimo valor que puede medir el dinammetro, as como las
incertidumbres absolutas, relativas y porcentuales de la medicin del peso y regstralas
en la tabla 1 de mediciones. En la tabla 2 escribe los valores mximos y mnimos de la
medicin, as como el rango respectivo. En la tabla 3 escribe la manera en que se debe
reportar el de la pesa.
Resultados
Tabla 1. Medidas con sus respectivas incertidumbres.
Instrumento
empleado
Magnitud
Regla de
30 cm
Longitud
_ _ _ _cm
Regla de
1m
Longitud
_ _ _ _cm
Probeta
Volumen
3
_ _ _ _cm
Vaso de
precipitados
Volumen
3
_ _ _ _cm
Dinammetro
Peso *
_ _ _ _( )
Divisin ms
pequea
x
( )
Ir
( )
I (%)
* Registra en el parntesis la unidad en que est graduado el dinmometro.

Tabla 2. Valores mximos y mnimos de los intervalos de la incertidumbre.
Magnitud
Instrumento
Longitud
Regla de 30 cm
Valor mx.
cm
Valor mn.
cm
Rango
cm
Longitud
Regla de 1m
cm
Volumen
Probeta
cm
cm
cm
Volumen
Vaso de
precipitados
cm
cm
cm
Peso
Dinmometro
cm
cm
Tabla 3. Formas de reportar los resultados de una medicin.

Magnitud
Instrumento
Longitud
Regla de 30 cm
Longitud
Regla de 1m
Volumen
Probeta
Volumen
Vaso de
precipitados
Peso
Dinmometro
Valor medido x
Valor medido I (%)
En las dos ltimas columnas de esta tabla escribe la unidad correspondiente a las
magnitudes medidas.
Discusin
Con qu regla es mejor la medicin del largo de la hoja? Por qu?
Cmo es la diferencia entre el valor mximo y mnimo en la medicin de la longitud?
Cul de las dos reglas reporta una diferencia menor?
Con qu regla la incertidumbre relativa de la longitud de la hoja es menor?
Con qu instrumento de los empleados es mejor medir el volumen del agua? Justifica
tu respuesta.
Entre qu valores se encuentra el peso de la pesa?
De todas las mediciones realizadas cul tiene la menor incertidumbre porcentual? y

cul la mayor incertidumbre porcentual?
IV. Medicin de ngulos

Con ayuda del transportador mide los ngulos interiores del trapezoide que aparece en
la figura 2. Registra las medidas en la tabla 4. Asimismo, escribe en dicha tabla
la incertidumbre absoluta que se asocia a cada medicin. En la columna
correspondiente escribe la forma en que se debe reportar la medicin de cada ngulo.
Finalmente, en la tabla 4 registra el resultado del clculo de la incertidumbre porcentual
para cada medicin.
Figura 2. ngulos interiores del trapezoide.

Resultados
Tabla 4. Medidas de los ngulos interiores y sus incertidumbres.
ngulos
0
interiores ( )
Incertidumbreabs
0
oluta ( )
Resultado de la
0
medicin ( )
Incertidumbre
0
porcentual ( )
Discusin
Cul es el valor de la incertidumbre absoluta que se debe asociar a la medida de los
ngulos con el transportador empleado? Por qu?
Si los ngulos interiores se miden con el mismo transportador, su incertidumbre

porcentual result igual? Explica.
V. Actividades Complementarias
V.1. Define los siguientes conceptos

1. Incertidumbre absoluta.
2. Incertidumbre relativa.
3. Incertidumbre porcentual.
V.2 Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la unidad de la incertidumbre relativa?
2. Cul es el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre absoluta a una

medicin directa?
Criterio
V.3. Escribe en el espacio en blanco la incertidumbre absoluta que se asociara a las

mediciones que s hicieran con las siguientes reglas. Recuerda que debes determinar
el valor de la magnitud ms pequea que puedes medir con la regla para poder calcular
la incertidumbre absoluta.
V.4. Escribe en los espacios en blanco la medida indicada por la aguja en las cartulas
de los diversos ampermetros graduados en amperes y que se muestran a
continuacin. Registra tus resultados con sus respectivas incertidumbres absolutas.
a)
b)
c)
V.5. Calcula la incertidumbre porcentual para las medidas sealadas por las agujas que
aparecen en la cartula que se muestra a continuacin. La escala est graduada en
volts (V). Registra tus medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales en la
tabla 5.
75
Tabla 5. Medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales

Posicin
de
la aguja en
Medida incertidumbre experimental

(V)
a
b
c
d
e
V.6. Sobre la lnea recta dibuja los intervalos de incertidumbre de las siguientes
medidas. Recuerda que la divisin ms pequea de la escala es igual a dos veces el
valor de la incertidumbre absoluta. Este conocimiento te permitir trazar la escala del
instrumento empleado en cada medicin.
a) (4.6 0.1) cm
b) (8.96 0.02)m
c) (46.0 0.5) A
d) (46.0 0.1) A
V.7. Resuelve los siguientes problemas.
1. Al medir Sandra con una cinta mtrica la altura de la mesa seala que no es mayor de
92.6 cm, ni menor de 92.2 cm. Con estos datos . . .
a) escribir esta medicin como valor central incertidumbre absoluta.
b) calcular la incertidumbre relativa de la medicin.
c) determinar la incertidumbre porcentual de la medicin.
76
Datos
Solucin
Resultados
a)
b)
c)
2. Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de una hoja. Si el
valor obtenido es de 24.6 cm.
a) Cunto vale la incertidumbre absoluta de la medicin?
b) Cunto vale la incertidumbre relativa?
Solucin
Datos
Resultado
a)
b)
3. Cul es la distancia que debe ser medida por una regla de 20 cm graduada en
milmetros para que la incertidumbre porcentual sea igual a 2%?
Solucin
Datos
Resultado
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
1.

2.
Del Rio, Fernando. El arte de investigar. Coleccin CBI Universidad Autnoma

Metropolitana. Mxico 1990.
3.

4.
Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revert Venezolana.

Caracas, 1976.
PRCTICA 7
MEDICIN DIRECTA NO
REPRODUCIBLE
Nombre del Alumno:
Grupo:
1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
MEDICION DIRECTA NO REPRODUCIBLE

OBJETIVOS
- Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales.
- Identificar las caractersticas de una tabla de resultados.
- Emplear la media aritmtica como el valor representativo de un conjunto de
mediciones directas de la misma magnitud.
- Asignar a una medicin directa no reproducible un indicador de las
desviaciones cuando no se obtiene el mismo valor al repetir la medicin.
- El porcentaje de energa mecnica que le queda a una pelota en el primer
rebote.
Es muy frecuente que al repetir una medicin se obtenga valores diferentes, y cuando
as sucede, se dice que se trata de una medicin no reproducible.
El que se obtengan valores diferentes en la repeticin de una medicin se debe a la
presencia de los errores experimentales.
Tabla de resultados
Al repetir una medicin no reproducible se obtienen diferentes valores, los cuales se
organizan en tablas de resultados.
Las tablas de resultados son una manera til de presentar un conjunto de resultados
experimentales u observaciones afines. Las tablas se usan para registrar, organizar y
comunicar los datos, de modo tal que quien las lea tenga toda la informacin completa y
relevante en forma organizada.
Las tablas de datos o resultados tienen la ventaja de ser compactas y fciles de
interpretar. El objeto de stas es proporcionar datos en forma sinttica, pueden exponer
una serie de detalles especficos (por ejemplo, variaciones de temperatura en un da de
verano), o mostrar la relacin entre dos o ms variables de un experimento (por
ejemplo, la distancia recorrida y el tiempo empleado por un auto que viaja a velocidad
constante en un carretera recta).
Los aspectos ms importantes que se deben considerar en la organizacin de las
tablas son su sencillez y uniformidad.
Una tabla consta de los siguientes elementos:

1.
El nmero de la tabla.
2.
Su titulo o encabezado, el cual debe servir para identificar su contenido.
3.
Las cabezas de las columnas (o renglones), o sea los ttulos que identifican
las columnas (o renglones). Se debe registrar el nombre de la magnitud o
variable y la unidad en que fue medida.
4.
El campo, es decir, las columnas (o renglones) de los datos o resultados. Una

vez que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna, no es
necesario repetirla en cada dato o medicin
5.
Las referencias y observaciones importantes, si las hubiera, deben sealarse

mediante asteriscos y escribirse como notas al pie de la tabla.
6.
Es conveniente que los nmeros que se registren estn aproximadamente en el

rango 0.1 a 1000, para lo cual se utiliza la conveniente potencia de 10 como se
muestra en la tabla 1.
0
Tabla 1. Coeficientes de comprensibilidad (k) de lquidos a 20 C.

Lquido
10
-11
k
Pa
Agua
45.8
Alcohol etlico
110
Glicerina
21
Mercurio
3.7
Sulfuro de mercurio
93
-1
Si la incertidumbre es la misma para toda la columna (o rengln) en la tabla, conviene

escribirla en la cabeza de la columna. Si la incertidumbre no es comn a las medidas de
la columna hay que ponerla en una columna aparte (con la cabeza adecuada) o
aadirla a cada valor.
Media aritmtica
Uno de los problemas que enfrenta el experimentador es la asignacin del valor
representativo de un conjunto de valores obtenidos experimentales. Si se considera que

en las medidas slo est presente el error accidental o aleatorio, entonces el valor que
se utiliza para representar este conjunto de valores es la media aritmtica, la cual se
define como:
xm = x =
x1 + x 2 + x 3 + . . . + x n
n
donde: xm = x = media aritmtica

x1, x2, . . . , xn = valor de cada lectura
n = nmero de lecturas
Medidas de dispersin
Puesto que los valores obtenidos son diferentes al repetir una medicin no reproducible,
entonces con el propsito de sealar la dispersin de los valores obtenidos se puede
asignar como incertidumbre cualquiera de los siguientes indicadores:
Desviacin absoluta mxima (d.a.m.) que es simplemente la mayor de las diferencias
absolutas entre el valor promedio o media aritmtica y las lecturas obtenidas.
Rango. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las lecturas que se
obtienen al medir una magnitud.
Desviacin media. Se define mediante la siguiente ecuacin.
n
x =
xi -x
i=1
donde:
x
i =1
=
n
x = desviacin media
x = media aritmtica
n = nmero de medidas
Desviacin estndar. Es un ndice de precisin de mucha utilidad. Se representa por s.

Se define como:
xi-x
n
s=
i =1
n-1
donde:
s = desviacin estndar o tpica de un conjunto finito

de lecturas o medidas
Este ndice de precisin es el que emplean muchos cientficos y tcnicos al reportar sus
resultados.
Resultado de una medicin
El resultado de una medicin que se ha efectuado varias veces, debe reportarse por:
valor reportado = media aritmtica ndice de precisin
Los ndices de precisin que ms se emplean son la desviacin media y la desviacin
estndar.
Cuando el resultado de un conjunto de medidas de la misma magnitud se reporta como
x
s, se establece que el 68% de las lecturas se encuentran en dicho intervalo; pero si se

reporta como x 3s, entonces se dice que el 99% de las medidas se encuentran en
dicho intervalo.
MATERIAL
2 Pelotas diferentes (una de goma y otra de tenis)
* La pelota de tenis la deber traer el alumno.
I. Clculo del porcentaje de la energa mecnica de una pelota despus del primer
rebote.
En esta primera actividad se dejar caer una pelota desde una altura de h0 = 1 m, es
decir, que tendr una energa potencial inicial igual a:
Ep0= mgh0
Al rebotar en el piso, perder energa potencial, pues, la altura de rebote h ser menor
que h0 , lo que implica que su energa potencial Ep = mgh ser menor que la energa
potencial inicial, Ep0 . (figura 1)
Figura 1. La energa potencial es menor despus del primer rebote.

El porcentaje de energa potencial que le queda a la pelota con respecto a la energa
potencial inicial despus del primer rebote se calcula por:
Ep
(100)% Ep 0
mgh
=
(100)%
mgh 0
h
=
(100)%
h0
=
Porcentaje de la energa potencial
de la pelota con respecto a la inicial
despus del primer rebote.
Si la pelota se deja caer de una altura h0 = 1 m = 100 cm, entonces se obtiene lo

siguiente:
h
Porcentaje de la energa potencial
=
(100) %
de la pelota con respecto a la inicial
100
despus del primer rebote.
donde: h es la altura del rebote que debe expresarse en centmetros

Ep
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - (1)
(100)% = h %
E
p
O sea que :
0
Es decir, que el porcentaje de energa potencial de la pelota con respecto a la energa

potencia inicial despus del primer rebote, es numricamente igual a la altura de rebote
(dada en cm).
Procedimiento
Habindose realizado la justificacin terica se procede al desarrollo experimental.
84
Coloca la regla como se muestra en la figura 2 y deja caer la pelota de goma desde la
altura de un metro (h0 = 1 m).
Mide la altura de rebote (hi) de la pelota, y registra dicho valor en la tabla 2. Repite lo
anterior nueve veces ms. Determina la suma de los valores hi y calcula la media
aritmtica h o hm. Anota estos clculos en la tabla 2.
Determina para cada lectura la desviacin hi = hi - h , as como su valor absoluto.
Registra dichos resultados en la tabla 2. Calcula las desviaciones media y estndar y
regstralas en la tabla 2 en los espacios respectivos. Reporta los resultados de tus
mediciones como se te indica en la tabla 3. Finalmente, repite todo lo anterior para la
pelota de tenis y reporta los resultados en las tablas 4 y 3.
Con los resultados de las tablas 2 y 4 (medias aritmticas), y la ecuacin 1 determina
para cada pelota el porcentaje de la energa potencial con respecto a la energa
potencial inicial despus del primer rebote y regstralo en la tabla 5 .
Figura 2. Altura del rebote (h).
Resultados
Nmero de
Tabla 2. Medicin de la altura de rebote de la pelota 1.

Altura de
hi= hi - hm
85
|hi|=|hi - hm|
(hi) =(hi -
medicin
(cm)
rebote (hi)
(cm)
(cm)
hm)
2
(cm )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
> hi=
> | hi|=
h = hm=
h = hm =
> (hi - hm) =

s=
cm.
Tabla 3. Modo de reportar los resultados.

Altura de rebote
Pelota
hm
hm(cm)
hm s (cm)
hm 3s (cm)
1
2
Tabla 4. Medicin de la altura de rebote de la pelota 2.

Nmero de
Altura de
hi = hi - hm
86
|hi| = |hi - hm|
(hi) = (hi -
medicin
rebote (hi)
(cm)
(cm)
(cm)
hm)
2
(cm )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
> hi=
> | hi|=
> (hi-hm) =
h = hm=
h = hm =
s=
cm.
Tabla 5. Porcentaje de energa potencial despus del primer rebote.

Pelota
Porcentaje de energa
%
1
2
Discusin
Resultaron iguales los valores de la altura de rebote, para cada una de las pelotas?
Explica. Observa las tablas 2 y 4.
Puedes decir cul es el valor verdadero de las alturas de rebote para cada pelota?
Por qu?
A qu atribuyes que los valores obtenidos hayan sido diferentes?
Puedes considerar el valor promedio como el valor exacto de las mediciones? Explica.
Cul pelota tiene una mayor altura promedio de rebote? Por qu?
Cul de las dos pelotas tiene mayor desviacin media? Y cul mayor desviacin
estndar?
Qu valor es mayor para cada una de las pelotas hm o 3s?
Cul es la pelota que pierde ms energa mecnica (potencial) en el rebote? Explica.
Qu porcentaje de la energa inicial absorbi el piso durante el primer rebote de la

pelota?
II. Actividades Complementarias

I.
Menciona los principales elementos de una tabla de resultados.
II. Realiza lo que se te indica

En la medicin de la masa de una esfera por diferentes personas, se obtuvieron los
siguientes valores: 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.2 g, 2.0 g, 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.4 g, 2.1 g, 2.0 g,
2.3 g, 2.3 g, 2.0 g, 2.4 g, 1.9 g y 2.0 g. Organiza en una tabla la frecuencia con que
aparece cada medida.
Solucin
En este espacio escribe la tabla de mediciones
III. Previa investigacin define los siguientes conceptos.

1. Medida aritmtica:
2. Moda:
89
3. Mediana:
4. Desviacin media:
5. Desviacin estndar:
6. Desviacin estndar del promedio:
7. Rango:
8. Energa mecnica
9. Energa cintica
10. Energa potencial
IV. Resuelve los siguientes problemas.

1.
Al dejar caer una pelota de una altura de 1m se midi por diferentes personas, el
tiempo que tard en tocar el piso, obtenindose los siguientes valores 0.45 s,
0.44
s, 0.46 s, 0.44 s, 0.46 s, 0.47 s, 0.45 s, 0.44 s y 0.47 s. Calcular:

a) la media aritmtica
b) la desviacin absoluta mxima
c) el rango
Solucin
Resultados
a)
b)
c)
2. Al medir el voltaje entre las terminales de una fuente por diferentes tcnicos se
encontraron los siguientes valores.
Nmero
de
medicin
10
Voltaje (V)
116
115
114
116
116
113
115
110
115
114
2.1 Calcula:
a) la media aritmtica
b) la moda
c) la desviacin media
d) la desviacin estndar
e) la desviacin estndar del promedio
2.2 Expresa el resultado tanto en funcin de la desviacin media como de la desviacin

estndar.
Solucin
Resultados
2.1 a)
b)
c)
d)
e)
2.2 a)
b)
V. Previa investigacin contesta lo siguiente:

5.1
Cul es la equivalencia entre la desviacin media y la desviacin estndar?
5.2
Aumenta o disminuye la desviacin media al aumentar el nmero de

mediciones? Explica.
5.3
Qu establece la ley de conservacin de la energa mecnica? En qu casos

no se conserva la energa mecnica?
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
1.

2.
Del Rio, Fernando. El arte de investigar. Coleccin CBI Universidad Autnoma

Metropolitana. Mxico 1990.
3.

4.
Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revert Venezolana.

Caracas, 1976.
93
PRCTICA 8
GRFICA LINEAL
Nombre del Alumno:
Grupo:
Calificacin:

1.
2.

Observaciones:
94
GRFICA LINEAL
OBJETIVOS
- Identificar las caractersticas de una grfica lineal.
- Obtendr experimentalmente el valor de .
- Encontrar la ecuacin que relaciona el dimetro con la circunferencia de
objetos circulares, mediante el anlisis grfico.
Los resultados de los experimentos y de las medidas se concentran en las tablas de
datos los cuales contienen y, en cierto modo esconden la mayor parte de la informacin
relevante. En ese conjunto, a veces complicado, de datos es tarea del estudiante o del
investigador buscar regularidades, descubrir relaciones entre las variables investigadas
y en definitiva hacer inteligible toda la informacin acumulada durante el experimento.
Este tratamiento de los datos experimentales puede efectuarse de dos formas,
analtica y grficamente. El tratamiento analtico es muy poco intuitivo y supone el
manejo, casi siempre laborioso, de las cantidades numricas; es el procedimiento
habitualmente utilizado por las computadoras. Por el contrario, el procedimiento grfico
es por su propia naturaleza enormemente visual o pictrico. Una grfica experimental
bien realizada puede proporcionar, como a vista de pjaro, informacin sobre el tipo de
relacin existente entre dos o ms variables, sobre la calidad del experimento o sobre el
significado de algunos valores singulares, por ejemplo, y puede sugerir la realizacin de
otras representaciones grficas que faciliten la interpretacin final de los resultados.
En una primera fase del tratamiento de los datos, la representacin grfica resulta
imprescindible y esto es un tanto ms cierto cuanto menor es la experiencia del
investigador o cuanto mayor es la complejidad de la tabla. En una segunda fase tiene
ya cabida la realizacin de un tratamiento analtico ms fino o preciso.
Junto a estas razones de tipo prctico existen otras que tiene que ver con el estudiante
como persona. La representacin grfica de los resultados produce la sensacin de
estar siguiendo paso a paso el proceso de bsqueda y cuando se consigue una imagen
clara, aunque sea preliminar, se experimenta la gratificante sensacin de divisar, al fin,
la culminacin de dicho proceso.
Elaboracin de grficas
La elaboracin de grficas es una tarea sencilla; sin embargo, por el desconocimiento
de algunas normas el experimentador se puede encontrar con ciertas dificultades para
realizarlas e interpretarlas.
Para evitar esto se recomienda tomar en cuenta lo siguiente:
1.
Eleccin del papel adecuado. El papel que se emplea para representar los
datos o resultados. Previa investigacin escribe los nombres de las principales
tipos de papel que se emplean para graficar los datos.
2.
Eleccin de la escala. La eleccin de la escala se logra con la prctica, pero

existen normas que facilitan la correcta eleccin. Previa investigacin, escribe al
menos cuatro normas que se emplean para la eleccin de las escalas en una
grfica.
1.
2.
3.
4.
3.
Trazo de los puntos experimentales. Una vez elegidas las escalas y el papel,
se procede a la localizacin de los puntos experimentales, lo cual se consigue
haciendo coincidir las lneas imaginarias perpendiculares con los ejes que pasen
por las coordenadas de los datos experimentales, como se muestra en la figura
1.
Figura 1. Localizacin del punto, t = 4 s y d = 4 m. Las lneas punteadas

son lneas imaginarias que no deben aparecer en la grfica.
Los puntos experimentales se pueden representar con puntos, crculos, cruces,
tringulos, etc. Cuando aparezcan dos o ms curvas en la misma grfica se
debern utilizar distintos smbolos para cada grupo de datos. Aun cuando las
curvas pasen a travs de todos los puntos experimentales, los smbolos de los
puntos deben quedar claramente visibles.
4.
5.
Ajuste de la curva por los puntos experimentales. Una vez localizados los
datos experimentales se procede a trazar una curva que se adapte a travs de
los puntos obtenidos. No siempre es fcil trazar la mejor curva que pase por
todos los puntos obtenidos. Con frecuencia, es necesario decidir entre la
suavidad de la curva y su cercana a dichos puntos. Normalmente la curva no
debe contener picos, discontinuidades u otras peculiaridades, particularmente
si hay razones tericas
para esperar que el fenmeno, o proceso se describa por medio de una curva
sencilla. No es necesario que la curva pase por todos los puntos experimentales,
pero debe pasar por los rectngulos de incertidumbre, con los centros de
dichos rectngulos igualmente distribuidos a ambos lados de la curva
como se nuestra en la figura 2.
Figura 2. La lnea se traza de manera que toque los rectngulos

de incertidumbre y se encuentren igual nmero de puntos
experimentales arriba y abajo de la lnea.
Obtencin de la ecuacin matemtica de la grfica. En fsica es muy
frecuente el determinar la ecuacin que relaciona las dos variables a partir de la
grfica. En
Gutirrez, C. Introduccin a la metodologa Experimental. Editorial Limusa, Mxico, 1998. p. 89.
esta prctica se obtendr la ecuacin cuando los datos experimentales se

representen por una lnea recta.
La ecuacin de una recta es:
Donde:
y = mx + b
y = variable dependiente
x = variable independiente
b = ordenada al origen
m = pendiente de la recta
La pendiente "m" de una lnea recta se define como el cociente entre la elevacin
de la variable dependiente (y) y el avance de la variable independiente (x), en
dos puntos cualesquiera sobre la recta. Es decir:
m =
Elevacin
Avance
En funcin de dos puntos de la grfica 3 (figura 3).

m =
Donde:
y2 - y1
x 2 - x1
(x1, y1) son las coordenadas del punto P1

(x2, y2) son las coordenadas del punto P2
Figura 3. La ecuacin de una recta est dada por y = mx + b.

La ordenada al origen (b) de una lnea recta es igual a la variable dependiente en
donde la lnea recta cruza al eje vertical, es decir, donde la variable
independiente tiene un valor de cero.
Las grficas que permiten encontrar la ecuacin matemtica que relaciona las
variables del experimento, reciben el nombre de grficas funcionales.
Las grficas que se emplean en la ciencia tambin pueden ser de barras,
poligonales, etc.
Grfica poligonal.
Es una grfica lineal; en sta se representa el nmero de veces que se
presentan los datos o una serie de mediciones. En uno de los ejes se representa
la frecuencia o nmero de veces que aparece cada dato o medicin y en el otro
los datos o mediciones (Figura 4).
Figura 4. Grfica poligonal del nmero de estudiantes

por edad de una escuela primaria.
Grfica de barras.
En esta grfica tambin se presenta la frecuencia con que aparecen los datos o
una serie de mediciones, pero dicha representacin se hace mediante barras
paralelas colocadas en forma horizontal o vertical entre los ejes del plano
horizontal (figura 5)
Figura 5. Grfica de barras del nmero de estudiantes

por edad de una escuela primaria.
En virtud de las caractersticas de las grficas, investigadores, economistas, bilogos,
ingenieros y otros profesionistas las consideran poderosas herramientas.
MATERIAL
1 Tira de papel.
1 Alfiler
1 Regla graduada en milmetros.
8 Tapas o monedas de diferente dimetro.
4 hojas de papel milimtrico.
1 Tijeras.
* Cada alumno deber traer las hojas de papel milimtrico y las tijeras.
I. Grfica poligonal
En esta actividad realizars una grfica poligonal en donde se aprecie la frecuencia de
nacimientos por mes de tus compaeros.
Para esto primeramente llena la tabla 1. Pdele a tus compaeros que levanten la mano
los que nacieron en enero (no importa el ao) cuntalos y registra el valor en la tabla 1.
Procede de esta manera para los otros meses del ao.
Resultados
Tabla 1. Frecuencia de nacimientos.
Mes
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sep
Oct
Nov
Dic
Frec.
Realizado lo anterior en una hoja de papel milimtrico haz la grfica poligonal

correspondiente a los datos de la tabla 1.
100
Discusin
Qu es ms fcil de interpretar la tabla o la grfica poligonal? Por qu?
101
En qu mes la frecuencia de nacimientos fue mayor en tu grupo? En qu mes la

frecuencia de nacimientos fue menor?
Qu informacin se visualiza de la grfica poligonal? De qu manera la puede

utilizar un hospital? Cmo la utilizaran los comerciantes?
II. El valor de
En esta actividad podrs determinar el valor de a partir de la ecuacin que, se obtiene
al graficar el dimetro y la circunferencia de varios objetos circulares.
Con la regla mide el dimetro de cada una de las tapas y/o monedas y registra dichos
valores en la tabla 2. Considerando que en la medicin se comenten errores, asocia
una incertidumbre experimental a la medicin del dimetro igual a la mnima longitud
que puede medir la regla, es decir, un milmetro (D = 1mm = 0.1 cm). Para medir el
permetro corta una tira de papel de aproximadamente medio centmetro de ancho y
con ella, envuelve la moneda o la tapa lo ms ajustadamente posible, clavndole un
alfiler cuando los extremos de la tira se superponen (Figura 6). Desenrolla la tira
colocndola sobre una superficie plana y mide la distancia entre las marcas dejadas por
el alfiler. Esta distancia es la longitud de la circunferencia de la tapa. Asocia a esta
longitud una incertidumbre igual a la del dimetro, es decir, C = 0.1 cm. Registra los
resultados en la tabla 2. Repite este procedimiento para las otras tapas (o monedas).
Figura 6. Enrolla el papel alrededor de la tapa o la moneda
en el papel en la parte en que se superpone la tira de papel.

Grfica en otra hoja de papel milimtrico un sistema de coordenadas cartesianas de
manera que el eje de las abscisas corresponda al dimetro y al eje de las ordenadas a
las longitudes de las circunferencias. Escoge la escala adecuada para que se puedan
graficar las incertidumbres (figura 7).
Figura 7. Intervalos de incertidumbre asociados a la medicin.

Localiza los puntos experimentales y traza una lnea recta de manera que haya
aproximadamente igual nmero de puntos experimentales arriba como abajo de la
recta, tal y como se muestra en la figura 8.
Figura 8. Grfica en papel milimtrico del permetro y

el dimetro de la circunferencia.
Como la grfica es una lnea recta, determina la ecuacin que relaciona al permetro y
el dimetro de la circunferencia. Para esto, selecciona dos puntos de la grfica para
determinar la pendiente as como la ordenada al origen.
Resultados
Tabla 2. Permetro y dimetro de las circunferencias.

Objeto
Dimetro
D (cm) 0.1
cm
Permetro
C (cm) 0.1 cm
m=
C Permetro
=
D Dimetro
1
2
3
4
5
Registra el cociente entre la longitud de la circunferencia y el dimetro para cada tapa

moneda de la tabla 2. Compara estos valores entre s y con el valor de la pendiente, m,
obtenido en la grfica, asmismo, efecta el cociente m/.
La ecuacin obtenida de la grfica permetro versus dimetro es igual a:
El valor de la pendiente m es igual a:

El valor de la ordenada al origen b es igual a:
105
Discusiones
Por qu se consider al dimetro como variable independiente?
Por qu se consider al permetro como la variable dependiente?
Al aumentar el dimetro de la circunferencia disminuye o aumenta el permetro de

la circunferencia?
El cociente entre el permetro y el dimetro es una constante para cada

circunferencia?
La grfica del permetro contra el dimetro es una lnea recta? Por qu? El
valor de la pendiente es igual a ?
Qu tipo de ecuacin relaciona el dimetro y el permetro de una circunferencia?
III. Actividades Complementarias

I. Responde las siguientes preguntas previa investigacin en la bibliografa
recomendada.
1
Qu ventajas tiene una grfica sobre una tabla de datos?
Menciona tres aplicaciones de las grficas en la ciencia y en la ingeniera.

106
1)
2)
3)
Qu es interpolacin?
Qu es extrapolacin?
II.
Realiza las siguientes actividades.
1.
Los siguientes datos muestran la posicin de un objeto para diferentes tiempos:

Tabla 3. Distancia de un objeto en funcin del tiempo.
Distancia
(m)
11
14
17
Tiempo (s)
a) En una hoja de papel milimtrico grfica estos datos en un sistema de

coordenadas cartesianas.
b) Determina la ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos.
2.
Conociendo el nmero de veces que aparecen las medidas de la masa de una

esfera medidas por diferentes tcnicos (Tabla 4), en una hoja de papel milmetrico
realiza una grfica poligonal para representar estos datos.
Tabla 4. Masa de una esfera
3.
Medida
(g)
Frecuencia
1.9
2.0
2.1
2.2
2.3
2.4
En la grfica mostrada en la figura 9 se representa la deformacin experimentada

por un resorte bajo la accin de una fuerza.
a) Mediante interpolacin determina la deformacin que experimentar el resorte
al aplicarle una fuerza de: 15.0 N
b) Mediante extrapolacin determina la deformacin que experimentar el resorte
al aplicarle una fuerza de: 35 N
Figura 9.- Grfica de fuerza contra deformacin

4.
Cuando la incertidumbre de una de las variables es muy pequea con respecto a la

escala en que se representan, los rectngulos se pueden transformar en barras.
Coloca en el parntesis la letra de la grfica de la figura 10 que corresponde a la

respuesta de la pregunta.
En cul de las siguientes grficas . . .
Figura 10.- Grficas de la relacin entre dos variables.

( )
se indica la incertidumbre de las dos variables.
( )
se indica nicamente la incertidumbre de la variable representada en el

eje vertical.
( )
no se indica la incertidumbre de ninguna de las variables.
CONCLUSIONES
Qu importancia tienen las grficas en las ciencias?
Qu importancia tienen las grficas lineales?
Qu otras conclusiones obtuviste en esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial
Limusa
2. Gonzlez J. Amrico y Nuez, Miguel. Grficas y ecuaciones empricas.
Editorial
Limusa. Mxico, 1988.
3.
Lpez, Francisco. Como estudiar Fsica. Gua para estudiantes. Editorial

Vicens- vives. Espaa, 1987.
4.
Del Rio. Fernando. El arte de investigar. Universidad Autnoma Metropolitana.

Mxico, 1990.
PRCTICA 9
LA DIAGONAL Y EL LADO DE
UN CUADRADO
Nombre del Alumno:
Grupo:
Calificacin:

1.
2.
Observaciones:
111
111
LA DIAGONAL Y EL LADO DE UN CUADRADO

OBJETIVOS
- Determinar mediante una grfica la ecuacin matemtica que relaciona el
lado de un cuadrado con su diagonal.
- Aplicar el mtodo de los pares de puntos para obtener la ecuacin de
una recta que se ajusta a las mediciones hechas del lado y la diagonal de
diversos cuadrados.
Generalmente en el campo de la ingeniera, la forma adecuada de presentar
resultados es con la ayuda de las grficas, las cuales no slo auxilian a este
campo, sino a otros como al de la ciencia, la tecnologa, la administracin y la
medicina.
Una grfica nos puede servir para representar los fenmenos que suceden en
fsica, qumica y biologa, como para presentar problemas matemticos, de
comunicacin y organizacin, etc. Por lo tanto, todo ingeniero, cientfico o
experimentador deben tener un amplio conocimiento del manejo adecuado de las
grficas.
En las ciencias experimentales se ha encontrado que por medio de las grficas, se
puede:
describir una ley
apreciar la variacin de un fenmeno por medio de una observacin

rpida
resolver problemas sin la necesidad de hacer demasiados clculos.
Adems, la utilidad que presentan las grficas se puede sintetizar en lo siguiente:
Sirven como herramientas para analizar y visualizar mejor la relacin

entre las variables que caracterizan un experimento.
Permiten encontrar el modelo matemtico que representa al

experimento y el cual nos servir para hacer predicciones (dentro del
rango del experimento).
En esta prctica se presenta el mtodo de los pares de puntos como una

tcnica que permite determinar la ecuacin de una recta que se ajusta a los
puntos, cuando la relacin entre las dos variables involucradas es lineal.
MATERIAL
Una hoja
Una escuadra
Una regla
Papel milimtrico
I Relacin entre el lado y la diagonal de un cuadrado.
Dibuja en una hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 1, los cuadros
de lado igual a los valores que parecen en la tabla 1. Traza una diagonal a cada
cuadrado y mdelas. Registra tus resultados en la tabla 1. Asocia a la medicin de
los
lados
( l )
y
de
las
diagonales
(d)
las
incertidumbres
absolutas correspondientes. En esta ocasin, la incertidumbre que asocies ser
igual al valor de la graduacin ms pequea de la regla (1 mm).
Figura 1. Cmo trazar los cuadrados en una hoja de

papel milimtrico tamao carta.
En otra hoja de papel milimtrico selecciona la escala adecuada de manera que
en el eje de las abscisas se localice el lado de los cuadrados y en el eje de las
ordenadas la diagonal de los cuadrados.
114
Localiza los puntos experimentales y sus respectivas incertidumbres como se

ilustra en la figura 2.
Figura 2. Grfica de la diagonal en funcin del lado de un cuadrado.

Para trazar una lnea recta que pase por los puntos de la grfica, se puede
emplear el mtodo de los pares de puntos. En este mtodo hay que determinar
un punto por donde debe pasar la recta conocido como centroide, as como su
pendiente.
El centroide es un punto con las coordenadas ( l , d) , por donde debe pasar

la
recta. La coordenada l es el valor promedio de las coordenadas l de todos los
lados y d es la coordenada del promedio de las coordenadas d (diagonales de los

cuadrados). Estos valores se calculan a travs de las siguientes ecuaciones:
n
li

l = i =1
n
n
i
d = i =1
n
En la determinacin del centroide se emplean los datos de la tabla 1 y las

ecuaciones anteriores. Los resultados de los clculos se registran en la tabla 2 y
se localizan en la grfica. En el siguiente espacio escribe el procedimiento
empleado para determinar el centroide de los datos de la tabla 1. Una vez que
hayas calculado el centroide, registra sus coordenadas en la tabla 1.
115
115
CALCULOS
l =
d =
Tabla 1. Lado y diagonal de los cuadrados.

Lado
(cm)
l
l
l
l
l
l
l
l
l
=2
2 = 4
3 = 6
4 = 8
5 = 10
6 = 12
7 = 14
8 = 16
1
Diagonal
(cm)
d1 =
d2 =
d3 =
d4 =
d5 =
d6 =
d7 =
d 8=
d=
Para obtener la pendiente por el mtodo de los pares de puntos se ordenan las
variables del valor menor al valor mayor y se dividen en dos grupos. Uno para los
valores bajos y otro para los valores altos.
Figura 3. Aqu se ilustra como se relacionan las mediciones de los lados del
cuadrado.
Determina la diferencia para cada par de los valores de l y de d, dadas por:

D1 = ( l
- l 1);
D2 = ( l
- l 2); D3 = ( l
- l 3)
D4 = ( l
- l 4)
Dd1 = (d5 - d1); Dd2 = (d6 - d2);
Dd3 = (d7 - d3)
Dd4 = (d8 - d4)
En el siguiente espacio escribe el procedimiento para calcular estas diferencias y

registra tus clculos en la tabla 2
CALCULOS
Tabla 2. Determinacin de las diferencias.

Nmero
D
(cm)
Dd
(cm)
1
2
3
4
D
=d
Realizado lo anterior, calcula en el siguiente espacio la media aritmtica de estas

diferencias por medio de las siguientes ecuaciones:
(l 5 l 1 ) + (l 6 l 2 ) + (l 7 l 3 ) + (l
D
l 4)
n
(d 5 d1 ) + (d 6 d 2 ) + (d 7 d 3 ) + (d 8
d4)
Dd =
n
donde: n = nmero de diferencias (en este caso n = 4).
Al sustituir los datos y efectuar los clculos correspondientes en el siguiente
espacio, registra tus resultados en la tabla 2.
CALCULOS
Dl =
Dd =
La pendiente de la recta de la figura 2 que pasa por los puntos experimentales se

calcula por medio de la siguiente ecuacin:
Dd
m=
Dl
Sustituyendo valores se obtiene:
m=
=
Para poder dibujar la recta que se ajuste a los puntos experimentales, hay que
localizar el centroide, y otro punto, como se ilustra en la figura 4.
Figura 4. Centroide ( l , d ) de la recta. La recta se traza

cuando se localiz el punto ( , d).
Para trazar la recta, hay que conocer otro punto adems del centroide ( l , d ).
La coordenada de este punto se pueden conocer de la siguiente ecuacin.
l = l + 5 (5 es un valor arbitrario)
De la definicin de pendiente entre los puntos ( l , d ) y ( l , d) se puede
obtener d, es decir:
dd = dd
m = l(l5)
5
d = d + 5 m
Sustituyendo valores
l=
d =
Localiza este punto en la grfica y traza la recta que une este punto con el
centroide.
La ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos experimentales de la tabla 1, se
obtiene de la siguiente expresin
y y1 = m(x x1)
En nuestro caso, esta ecuacin se convierte en:
dd=m(l l
)
Despejando d:
d = ml + (d m l ) - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3)
Sustituye los valores correspondientes en la ecuacin (3) en el siguiente espacio

de clculos simplifica y registra lo que obtengas en la seccin de resultados.
CALCULOS
Ecuacin de la recta
d=
120
Teorema de Pitgoras
La relacin entre la diagonal y el lado de un cuadrado se puede obtener
tericamente al aplicar el teorema de Pitgoras en la figura 4.
Figura 4.- Diagonal de un cuadrado.

El teorema de Pitgoras aplicado a la figura 4 se obtiene:
d
= +
despejando d se obtiene:
d=
Compara la relacin obtenida tericamente con la obtenida por el mtodo de los

pares de puntos.
Discusin.
Al aumentar la longitud del lado del cuadrado, que pasa con la longitud de la
diagonal?
Qu incertidumbre absoluta asociaste a tus mediciones? Dependi de la

graduacin de la regla utilizada?
Al graficar los puntos experimentales, stos se pueden unir por medio de una
lnea recta? Explica.
121
121
La recta trazada pasa por el origen del sistema de coordenadas? Explica el por
qu.
Si efectas el cociente d/ l para un cuadrado cualquiera, el resultado sera

aproximadamente igual a 2 ? Explica:
Qu tipo de relacin obtuviste entre el lado y la diagonal de un cuadrado?
Cules fueron las principales fuentes de error?
El valor terico (O) de la ordenada al origen de la grfica obtenida coincide con el
valor d m d ? Explica.
II. Actividades Complementarias

II.1 Responde a las siguientes preguntas
1.-Qu es el centroide en anlisis grfico?
2.- Para qu se emplea el mtodo de los pares de puntos?
3.- Cmo se puede obtener la incertidumbre de la ordenada al origen mediante

mtodos grficos? (Consulta la bibliografa).
II.2. Resuelve en este espacio el problema 6 de la pgina 113 del libro

Introduccin a la metodologa experimental de la editorial Limusa. Graficar los
datos en la hoja de papel milimtrico que se anexa.
SOLUCION
CONCLUSIONES
124
BIBLIOGRAFIA
McGraw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997.
2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana.
Mxico, 1997
3. Baird, D. C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de las mediciones y al
diseo de experimentos. Editorial Prenticed Hall. Mxico 1993.
125
125
PRCTICA 10
PNDULO SIMPLE
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
PNDULO SIMPLE
OBJETIVOS
Determinar cmo influyen la masa y la amplitud de oscilacin en el
perodo de oscilacin de un pndulo simple.
Verificar
que
la
longitud
del
pndulo
simple
( l )
es
2
directamente proporcional al cuadrado del perodo (T ), dentro de los lmites
de precisin del experimento.
Aplicar el mtodo grfico de cambio de variable para obtener la ecuacin
que relaciona el perodo de un pndulo simple con su longitud.
Obtendr el valor numrico de la aceleracin de la gravedad midiendo el
perodo y la longitud del pndulo simple.
Los constructores de los primeros puentes con largos tramos sin apoyo vieron ms
de una vez convertirse en escombros su obra terminada. No se explicaban el
fenmeno, puesto que haban utilizado materiales excelentes y calculando en sus
planos hasta el menor detalle.
La respuesta est en la fsica. Se descubri que en los clculos de los proyectos
no se haba tenido en cuenta un factor fundamental; las vibraciones bajo la accin
de vientos fuertes o del impacto constante de las aguas, los puentes vibraban, y si
la vibracin provocada por esos agentes entraban en resonancia con la frecuencia
natural de los puentes; stos terminaban por derrumbarse.
En general, las vibraciones constituyen un problema de importancia fundamental,
tanto para la fsica como para la ingeniera y la tcnica de las construcciones. Ellas
se pueden manifestar de modo simple como ocurre en el caso del movimiento
oscilatorio de un pndulo simple.
En su forma ms sencilla, un pndulo simple consiste en una masa suspendida
de una cuerda larga. La historia del pndulo comienza con Galileo, en el siglo XVI.
Se cuenta que un da del ao 1583, en la catedral de Pisa, le llamaron la atencin
las oscilaciones de una lmpara de aceite que penda del techo. Observ que el
tiempo que la lmpara tardaba en completar una oscilacin, es decir, en salir de
un extremo, llegar al otro y volver a su posicin inicial era aproximadamente el
mismo, aunque la amplitud del desplazamiento (la distancia mxima entre la
posicin ms baja y la ms alta del pndulo) iba disminuyendo con el tiempo.
Como no dispona de un reloj para medir esos intervalos de tiempo y verificar la

exactitud de su observacin, uso como patrn de medida sus propias pulsaciones.
Pudo as con razonable precisin, establecer que los perodos (tiempo necesario
para que se produzca una oscilacin completa del pndulo) eran constantes.
Interesado en el problema, Galileo repiti posteriormente el experimento usando
toscas construcciones hechas con hilos de diversas longitudes y masas de
diferentes valores. Observ que cuando el movimiento tiene una ampli tud
reducida, cada vez que el pndulo sube alcanza la misma altura desde la cul
cay.
Estas observaciones que hoy parecen triviales y obvias, tuvieron profunda
repercusin en el fecundo trabajo de Galileo y su influencia en los estudios
cientficos de la poca fue decisiva.
El pndulo simple proporciona tambin un mtodo conveniente para medir al valor
2
de g, g =4 l 2 la aceleracin de la gravedad sin necesidad de efectuar

T
experimentos de cada libre, sino simplemente medir y T. Es comn en Geofsica

usar pndulos ms complicados, ya que los yacimientos de minerales y los
depsitos de petrleo cuyas densidades difieren de la de los materiales
circundantes producen variantes en el valor total de g, y medidas de precisin de g
en la regin explorada puede dar informacin til acerca de la naturaleza de los
depsitos subterrneos.
Por detrs de una engaosa trivialidad, el movimiento pendular constituye una rica
fuente de conocimientos fsicos que mucho pueden ayudar a comprender diversos
fenmenos naturales.
MATERIAL
1 Cronmetro
1 Calibrador Vernier
2 Esferas metlicas de diferentes materiales
1 Nuez con gancho y transportador
1 Pinza de mesa
1 Cinta mtrica
1 Varilla de soporte de 1 metro
2m de hilo camo
Nota: En lugar de la pinza de mesa se puede emplear un trpode.
I. Amplitud de oscilacin
Arma el dispositivo que se muestra en la figura 1.
Figura 1.- Pndulo simple

o
Separa el pndulo de su posicin de equilibrio un ngulo = 2 y djalo oscilar

cuidando que lo haga en un plano vertical.
Permite que el pndulo oscile unas cuantas veces (4 5), luego manipula el
cronmetro para medir el tiempo t correspondiente a 10 oscilaciones y regstralo
en la tabla 1. Repite la medicin; pero ahora para los ngulos marcados en las
tablas 1 y 2.
Resultados
Tabla 1.- Perodo con un ngulo de oscilacin pequeo.
(grados)
2
3
4
5
6
t
(s)
t
10
(s)
T=
Tabla 2.- Perodo con un ngulo de oscilacin grande.
(grados)
t
(s)
t
10
(s)
T=
10
20
40
60
80
Calcula el perodo T = t
10
o sea el tiempo correspondiente a una oscilacin
completa y antala en las tablas de resultados.

Discusin
Es el perodo constante para ngulos pequeos?
Es el perodo constante para ngulos grandes?
Cules fueron las fuentes de error?
II. Masa del pndulo

Emplea el mismo dispositivo que se muestra en la figura 1, con una longitud de
o
1m. Separa el pndulo de su posicin de equilibrio a un ngulo = 2 y djalo
oscilar, cuidando que lo haga en un plano vertical.
Anota en la tabla 3, el tiempo que emplea el pndulo en efectuar diez oscilaciones.
Repite lo anterior por tres ocasiones ms y regstralo. Una vez realizado esto,
cambia la esfera por la otra que se te proporciona (de masa diferente) y repite l as
mediciones manteniendo la longitud constante ( = 1 m). Anota tus mediciones en
la tabla 4.
130
130
Calcula
T y el valor
tus clculos
laslas
tablas
3 y 4. Calcula
las diferencias
( Tipromedio
= | T - T1|)T yyelregistra
valor promedio
( Ten
) de
diferencias.
Resultados
Tabla 3.- Perodo de la esfera 1.
t
10
(s)
t
(s)
T - Ti
T=
(s)
T =
T=
Tabla 4.- Perodo de la esfera 2.

t
10
(s)
t
(s)
T - Ti
T=
T=
(s)
T =
Por lo tanto el perodo de oscilacin para las dos esferas se puede expresar por:
El perodo de la esfera 1 es: T1 = T T = (
)s
El perodo de la esfera 2 es: T2 = T T = (
)s
Discusin
Tienen las esferas 1 y 2 la misma masa? Cmo lo sabes? Explica.
Cmo es T1 con respecto a T2? Explica.
III. Relacin entre la longitud y perodo del pndulo simple

Se emplea el dispositivo que se muestra en la figura 1.
Hiptesis:
Si la amplitud de las oscilaciones es pequea entonces:
2
T es proporcional a
o sea:
T =k
Para verificar esta expresin, determina el perodo experimentalmente para cada

una de las longitudes que aparecen en la tabla 5 y registra tus resultados en dicha
tabla.
2
Calcula para cada longitud los valores de T y T / = k. Asimismo, calcula el valor

promedio ( k ) de los diversos valores de k. Tambin, calcula los valores absolutos
de las diferencias de k - k, es decir k = k k y el valor promedio k de las
diferencias, estos resultados regstralos en la tabla 5.
Puedes efectuar en el siguiente espacio los clculos.
CLCULOS
Para determinar la precisin con la cual T / se puede considerar constante,

emplea la siguiente ecuacin,
k
Precisin = = = 100 %
k
RESULTADOS
Tabla 5.- Relacin de proporcionalidad entre el perodo
y la longitud en un pndulo.
T
(s)
l
(m)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
T
(s)
|k -k|
2
(s /m)
T /= k
2
(s /m)
Al sustituir los valores de la tabla 5 en la ecuacin de la precisin se obtiene:

Precisin =
DISCUSIN
2
Es constante T /?. Explica.
Es grande o pequea la precisin con que k se considera constante? Explica.
Si la longitud del perodo aumenta, el perodo aumenta o disminuye? Explica.
Para determinar la relacin matemtica entre la longitud de un pndulo y su

perodo se puede emplear el mtodo grfico.
Para esto, en el papel milmetro, previa seleccin de las escalas adecuadas

grfica en el eje horizontal, la longitud del pndulo y en el eje vertical, el perodo
de oscilacin. Localiza en dicha grfica, los puntos de las longitudes del pndulo y
perodos correspondientes que aparecen en la tabla 5, con sus respectivas
incertidumbres. Une dichos puntos y compara la grfica con las que aparecen en
la figura 2.
a) Curvas parablicas
b) curvas hiperblicas
Figura 2.- a) Curvas parablicas que se obtienen de la ecuacin

n
con y= Ax con n positiva. b)Curvas hiperblicas que tambin se
n
obtienen de y= Ax con n negativa.
Por inspeccin de la curva de tu grfica deduce qu tipo de relacin existe entre la
longitud () y el perodo (T).
n
Si consideras que la relacin es del tipo = AT , qu valor debe tener n? Qu

valor seleccionaste?
n=
n
Calcula T para cada uno de los valores de T de la tabla 5 y regstralo en la tabla 6

n
Tabla 6.- Calculo de T .

l
(m)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
n = . . . . . . n= . . . . . .
n
n
T
T
n
n
(s )
(s )
(m)
(T )
n
(s )
(T )
n
(s )
135
En otra hoja de papel milimtrico, haz una grfica, de manera que el eje vertical
n
corresponda a T y el eje horizontal a la longitud del perodo (). Localiza en dicha
n
grfica los puntos (, T ) correspondientes a los valores de la tabla 6 con sus
respectivas incertidumbres (estudia el ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la
metodologa experimental) y une los puntos. Si el resultado es una curva, cambia
n
el cambia el valor de n a n y eleva T y en una nueva hoja de papel milimtrico
n
haz la grfica correspondiente. Si por el contrario, la lnea de la grfica vs T es
una recta; la ecuacin correspondiente (previo cambio de variable, = T n ) es la
ecuacin que relaciona y T, es decir:
l = A
donde:
=Tn
Previa consulta del ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la Metodologa

Experimental, determina el valor de A, as como su respectiva incertidumbre A.
Registra tus clculos en el siguiente espacio.
CLCULOS
A=
A =
Resultados
De acuerdo a lo anterior, la expresin matemtica que relaciona la longitud del
pndulo con su perodo con la respectiva incertidumbre A, debe ser de la forma.
= (A A)T
Sustituyendo los valores obtenidos.
l =(
)T
Si la relacin terica entre la longitud y el perodo de un pndulo se puede

expresar por:
g
l=
T2
4 2
136
137
Determina si el valor g/4 se encuentra entre A + A y A - A. Registra

tus clculos en el siguiente espacio.
CLCULOS
A - A =
A + A =
g/4
Discusin
Qu nombre recibe el mtodo grfico que empleaste para encontrar la relacin
entre el perodo y la longitud del pndulo?
La ecuacin obtenida experimentalmente coincide con la relacin terica?

Explica.
Cules fueron las principales fuentes de error?
Cmo determinaste la incertidumbre que asociaste a la longitud?
Cmo calculaste la incertidumbre de la constante de proporcionalidad A?
138
138
IV. Medicin de la aceleracin de la gravedad.

El perodo de un pndulo simple est expresado por la frmula:
T = 2
donde:
l
g
g = aceleracin de la gravedad.
= longitud del pndulo.
Esta expresin se cumple slo para pequeas oscilaciones, es decir para

oscilaciones tales que sen = m, donde m es la mxima amplitud de oscilacin,
expresada en radianes. De la frmula anterior se deduce el valor de g, es decir:
g=
4 2 L
T2
4 2
T 2

L

Para T /L se tomar el valor promedio k de la tabla 5, o sea que:

g=
42
sustituyendo valores, se obtiene:
k
g=
m/s
La dispersin del valor de g, la obtendremos de la siguiente ecuacin:

g k
=
g
k
Sustituyendo valores: g =
m/s .
Resultado
El valor de la aceleracin de la gravedad (g*) en lugar donde se realiz la medicin
es:
g* = g g =
m/s 2
Discusin
Cul es su conclusin del resultado obtenido, tomando en cuenta que el valor de
la aceleracin de la gravedad del lugar en donde realizaste la medicin (la ciudad
2
de Mxico es de 9.78 m/s )?
V. Actividades complementarias
1.- Investiga dos aplicaciones del pndulo
2.- Qu es un pndulo fsico?
3.- El siguiente problema fue propuesto a Galileo y resuelto por l. Un alambre

cuelga de una torre alta y obscura de modo que el extremo superior no es visible
ni accesible, pero el extremo inferior si, cmo puedes averiguar la longitud del
alambre? Explica:
4.- Elabora un reporte de esta prctica.

Conclusiones
140
140
BIBLIOGRAFIA
Limusa. Mxico, 1999.
Mxico, 1997.
142
PRCTICA 11
LEYES DE KEPLER
Nombre del Alumno:
Grupo:
Calificacin:

1.
2.

Observaciones:
142
142
LEYES DE KEPLER
OBJETIVOS
- verificar las leyes de Kepler.
- dibujar la rbita de Mercurio en papel polar.
- identificar un sistema de coordenadas polares.
Teora geocntrica
El movimiento de los astros ha intrigado al ser humano desde que contempl por
primera vez a las estrellas, a la Luna y los planetas que tapizan el cielo nocturno.
Durante mucho tiempo se crey que la tierra permaneca estacionara en el Universo y
que los planetas, la Luna y el Sol se movan a su alrededor en trayectorias circulares.
Por cerca de 1400 aos esta visin del Universo fue aceptada. Pero a medida que
nuevos y ms eficientes instrumentos se inventaron para examinar el cielo, los
descubrimientos de los astrnomos se volvieron ms exactas. Las nuevas evidencias
empezaron a contradecir la teora geocntrica.
Leyes de kepler
En el siglo XVI ,Tycho Brahe (1546 1601), un astrnomo dans, observ durante
muchos aos el movimiento de los planetas y recogi con gran precisin los datos
(registro de sus percepciones) de las rbitas planetarias. Esto es, localiz exactamente
dnde estaban los planetas y dnde estuvieron. Sin embargo, no percibi el orden que
permita explicar estos datos con una ley. Kepler (1571 1630) tom los datos de
Brahe y encontr el orden que el astrnomo dans no haba visto. Johannes Kepler
adopt la teora de Coprnico de que la Tierra gira alrededor del Sol (concepcin
heliocntrica o del Sol en el centro del Universo) y examin de manera exhaustiva, las
meticulosas observaciones registradas por Tycho Brahe acerca de la rbita de Marte.
Con estos datos concluy que la rbita de Marte no era circular y que su velocidad
variaba mientras se trasladaba, de acuerdo con la distancia del Sol. Cuando se
aceptaron las rbitas elpticas, todas las discrepancias encontradas en las viejas
teoras del movimiento planetario fueron eliminadas. A partir de estos estudios, Kepler
dedujo tres leyes (que se conocen como leyes de Kepler) y que aplic al
comportamiento de cualquier satlite o planeta orbitando a otro cuerpo masivo.
1. Las trayectorias de los planetas son elipses, con el centro del Sol en un foco.
2. Una lnea imaginara del Sol al planeta barre reas iguales en intervalos de
tiempo iguales, como se muestra en la figura 1.
3. La razn de los cuadrados de los periodos de dos planetas cualesquiera, que
giran alrededor del Sol, es igual a la razn de los cubos de sus respectivas
distancias promedio desde el Sol. Matemticamente, esta relacin puede
expresarse como:
T a2 r a3
=
Tb2 r b3
Figura 1.- Ley de las reas de Kepler.

En estos tiempos la mayora de la gente no se dio cuenta de la importancia de sus
descubrimientos, pero sus escritos influenciaron a muchos cientficos posteriores.
En esta prctica utilizars las tablas de datos heliocntricos para dibujar las posiciones
de Mercurio sobre papel para grficas polares. Despus dibujars por dichos puntos la
rbita de Mercurio. Para trazar la rbita es necesario recordar que la distancia desde el
Sol a la Tierra es el radio vector, el cual equivale a la distancia promedio de la Tierra al
Sol, la cual se define como la unidad astronmica. Su smbolo es UA y su valor es;
150,000,000 km (8 minutos luz). El ngulo, o longitud, entre el planeta y el punto de
referencia en el espacio se mide desde el punto de grado cero, o equinoccio de
primavera. Finalmente, aplicars las leyes de Kepler para la rbita de Mercurio.
A pesar de sus logros, Kepler no desarroll el concepto central que liga las leyes entre
s. Fue Isaac Newton (1642-1727) quien tom la nocin de fuerza de gravedad como
responsable del movimiento planetario y cre una teora que permite entender el
movimiento de los planetas y conjuntar las tres leyes de Kepler. A esta teora se le
conoce como la Teora de la Gravitacin Universal.
Coordenadas polares.
Un sistema de coordenadas es un sistema mediante el cual puede ubicarse un punto
del plano o del espacio con dos o tres nmeros a los que se les llama las coordenadas
del punto. El sistema de coordenadas ms utilizado es el de coordenadas cartesianas,
que consiste en el caso del plano, en un par de ejes perpenduculares; las coordenadas
de un punto cualquiera del plano son sus distancias a estos ejes. Otro sistema usual es
el de coordenadas polares, en el que la posicin de un punto se determina con el
ngulo que forma la lnea que une al punto con el origen y el eje horizontal, y la
distancia entre el punto y el origen (Figura 2).
Figura 2.- Coordenadas polares de los puntos A y B.

Se conviene en tomar como positivos los ngulos que se miden en sentido contrario al
sentido del movimiento de las agujas del reloj.
MATERIAL
Regla de 30 cm
Papel polar
Instructivo
Lpiz afilado
I. Orbita de mercurio
Orienta el papel para grficas polares de manera que el grado cero apunte hacia tu
derecha. El Sol se localiza en el centro del papel. Marca el Sol sin tapar la marca
central. Para localizar la posicin de Mercurio recorre las lneas concntricas en sentido
contrario a las manecillas del reloj y marca la longitud (ngulo). Elige una escala
apropiada para representar los valores correspondientes a los radio vectores de las
posiciones de Mercurio.
Puesto que este planeta es ms cercano al Sol que la Tierra, el valor del radio vector
siempre ser menor que 1 UA (unidad astronmica). En este caso, por tanto, cada
crculo concntrico podra representar un dcimo de UA.
En la tabla 1 se presentan las posiciones heliocntricas de Mercurio del 1 de octubre
de 1990 al 30 de diciembre de 1990. Para localizar la posicin de Mercurio el da 1 de
octubre, se localiza sobre el papel polar, primeramente el ngulo dado en la tabla 1.
Para dicho ngulo, previa seleccin de la escala apropiada, se le asocia el radio vector
correspondiente. Haz una marca en dicho punto y escribe la fecha al lado del punto
Repite, el procedimiento anterior para cada una de las posiciones de Mercurio dadas
en la tabla 1.
Tabla 1. Posiciones heliocntricas de Mercurio
de octubre a diciembre de 1990.
Fecha
Oct. 1, 1990
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
Nov. 2
4
6
8
10
12
14
Radio
vector
UA
0.319
0.327
0.336
0.347
0.358
0.369
0.381
0.392
0.403
0.413
0.423
0.432
0.440
0.447
0.453
0.458
0.462
0.465
0.466
0.467
0.466
0.464
0.462
ngulo
(longitud)
(grados)
114
126
137
147
157
166
175
183
191
198
205
211
217
223
229
235
241
246
251
257
262
268
273
Fecha
Nov. 16
18
20
22
24
26
28
30
Dic. 2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
Radio
vector
UA
0.458
0.452
0.447
0.440
0.432
0.423
0.413
0.403
0.392
0.380
0.369
0.357
0.346
0.335
0.326
0.318
0.312
0.309
0.307
0.309
0.312
0.319
0.327
ngulo
(longitud)
(grados
280
285
291
297
304
310
317
325
332
340
349
358
8
18
29
41
53
65
78
90
102
114
126
Despus de localizar en la grfica todos los datos de la tabla 1, une con cuidado los
puntos de las posiciones de Mercurio para obtener su rbita.
Discusin
Cmo es la rbita de Mercurio?
Cumple la rbita de Mercurio la primera ley de Kepler? Explica.
Cul es el periodo de Mercurio? Justifica tu respuesta
II. Segunda ley de kepler

En la grfica de la rbita de Mercurio dibuja una lnea recta del Sol a la posicin de
mercurio correspondiente al 20 de diciembre. Dibuja una segunda lnea recta del Sol a
la posicin de Mercurio correspondiente al 30 de diciembre. Las dos lneas y la rbita
de Mercurio describen un rea por una lnea imaginaria entre Mercurio y el Sol durante
el intervalo de tiempo de 10 das. Sombrea esta rea la cual llamaremos A. Sobre esta
pequea porcin de la elipse, el rea sombreada se puede calcular por la siguiente
ecuacin, la cual se obtiene aproximando la elipse a un crculo.
rea =
donde:
or2

360
r = radio promedio de la rbita

= ngulo formado por el radio vector entre dos posiciones
Determina el rea sombreada (A1) determinando la diferencia en grados entre el 20 y

30 de diciembre y tomando como radio vector el radio que va del Sol al punto medio de
2
la rbita entre las dos fechas. El rea se expresa en (UA) .
CALCULOS
A1 =
Selecciona sobre la grfica dos periodos de 10 das, por ejemplo del 11 al 21 de

octubre y del 26 de noviembre al 6 de diciembre de1990. Sombrea las reas y calcula
2
para cada uno de estos periodos el rea en (UA) . Escribe tus clculos en el siguiente
espacio.
CALCULOS
A2 =
A3 =
Compara los valores de las reas sombreadas A2 y A3 de la trayectoria de Mercurio.
Son iguales?
Discusin
Resultaron iguales las reas sombreadas de la trayectoria de Mercurio? Explica.
Qu tipo de errores se cometieron al calcular las reas sombreadas de la grfica de la

rbita de Mercurio?
En qu intervalo de las reas sombreadas de la grfica, Mercurio viaja ms rpido?
Se cumpli la segunda ley de Kepler? Por qu?
III. Tercera ley de kepler

Para determinar el periodo de la rbita de Mercurio a partir de la tercera ley de Kepler,
hay que calcular el radio promedio de su rbita. Esto se puede hacer promediando los
radios; el ms largo y el ms corto que se encuentran a lo largo del eje mayor. Estos se
muestran en la figura 3. Recuerda que el Sol se encuentra en un foco; el otro foco se
localiza en un punto que est a la misma distancia del centro de la elipse que el Sol,
pero en sentido contrario.
Figura 3.- El eje mayor pasa por los focos (F y F) y el centro de la elipse.
El valor ea determina la posicin del foco; e es la excentricidad de
la rbita. Si e = 0, la rbita es un crculo y los focos se funden en
un punto central.
A partir de la tabla 1, determina el radio vector ms grande. Despus, en la grfica
alinea una regla graduada de manera que describa una lnea recta, que pase por el
punto sobre la rbita que representa el radio vector ms grande y por el centro del Sol
hasta un punto opuesto sobre la rbita. Encuentra el radio vector ms corto midiendo la
longitud en este punto opuesto y consultando la tabla 1 para el radio vector
correspondiente. Promedia estos dos valores del radio vector.
Empleando los valores para el radio promedio de la Tierra (rT = 1.0 UA), el periodo de la
Tierra (TT = 365.25 das) y el radio promedio (rm) calculado de la rbita de Mercurio, se
aplica la tercera ley de Kepler para encontrar el periodo de Mercurio (Tm).
La tercera ley de Kepler establece que:

T22 T
m
rm3
donde:
rT3
Tm = periodo de Mercurio
rm = radio promedio de Mercurio
TT = periodo de la Tierra
rT = radio promedio de la Tierra
Entonces, al sustituir valores en el siguiente espacio, se obtiene el periodo de Mercurio

en das.
CALCULOS
Tm =
Compara este valor del periodo del Mercurio con el obtenido al contar el nmero de
das necesarios para que Mercurio complete una rbita alrededor del Sol.
Discusin
El periodo de Mercurio obtenido en esta actividad coincide con su valor real? Explica
Cumple la rbita de Mercurio la tercera ley de Kepler? Explica
150
150
IV. Actividades Complementarias

IV. I Previa investigacin responde las siguientes preguntas.
1. Qu establece la ley de la gravitacin Universal?
2. Cmo se obtiene la tercera ley de Kepler de la ley de la gravitacin Universal?

Escribe la deduccin:
Deduccin
3. Cules fueron las principales aportaciones de Tycho Brahe a la astronoma?
4. Cules son las caractersticas del papel polar?
5. En qu se usa el papel polar?
6. Qu es el periodo de un planeta?
7. A cuntos metros equivale la UA?
IV. II Resuelve los siguientes problemas

1. Si un planeta hipottico X, gira alrededor del Sol con radio promedio de 2UA, cul
sera su periodo?
Solucin
Resultado
2. Si el periodo de traslacin de Marte es 687 das, cul es su radio promedio?
Solucin
Resultado
3. Si Jpiter tiene un radio promedio de 5.2 UA, cul es su periodo?
Solucin
Resultado
IV. III El Radar

El radar es un aparato que emite ondas electromagnticas que al chocar con un
obstculo vuelven y sealan en una pantalla su posicin.
En la pantalla de un radar, el central (o) indica la posicin del observador que emite las
seales. La distancia a un objeto u obstculo P se determina observando sobre qu
circunferencia se encuentra y teniendo presente que entre cada dos circunferencias
hay una diferencia de radio de 1 km. De acuerdo con esto, sus coordenadas polares
son; (90, 2km).
Da las coordenadas polares de los puntos M, N, Q, y R que aparecen en la siguiente
pantalla de radar. Con ayuda del transportador mide el ngulo.
Figura 4.- Pantalla de radar

CONCLUSIONES
PAPEL POLAR
154
BIBLIOGRAFIA
Limusa-Noriega Editores. Mxico, 1998.
Mxico, 1997.
3. Kramer Craig. Prcticas de Fsica. Editorial Mc Graw-Hill -Interamericana.
Mxico, 1994.
4. Giancoli, Douglas. Fsica para universitarios (tomo 1). Prentice Hall. Mxico,
2002.
155
155
PRCTICA 12
COEFICIENTES DE FRICCIN
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
COEFICIENTES DE FRICCIN
OBJETIVOS
Identificar algunos de los factores que influyen en el valor de la fuerza de
friccin.
Distinguir claramente la diferencia existente entre una fuerza de friccin
esttica y una fuerza de friccin dinmica.
Estar capacitado para calcular los coeficientes de friccin para diferentes
materiales empleando un plano inclinado.
Asignar la incertidumbre correspondiente en la determinacin de los
coeficientes de friccin.
El hecho de que un cuerpo que sea lanzado horizontalmente sobre una mesa y al
cabo de cierto tiempo se detenga, quiere decir que el cuerpo experimenta una
fuerza que se opone a su movimiento,
fuerza disminuye la velocidad del
r
r esta
cuerpo. Esta fuerza representada por Ff o f es llamada fuerza de friccin.
En realidad siempre que la superficie de un cuerpo resbala en contacto sobre la de
otro, cada cuerpo ejerce una fuerza de friccin sobre el otro, paralela a las
superficies de contacto. La fuerza de friccin tiene un sentido opuesto a su
movimiento y nunca puede ayudarlo.
Hay dos clases de fuerzas de friccin por desplazamiento que son:
1. Las fuerzas de friccin que obran entre superficies ren reposo, se llaman
fuerzas de friccin esttica y se representan por f s .
2. La fuerzas de friccin que obran entre superficies en movimiento
relativo, se llaman fuerzas de friccin dinmica o cintica y se
r
representan por f k .
Con objeto de comparar las propiedades de rozamiento de pares de distintos
materiales, o de un par de los mismos materiales, en diferentes condiciones de
sus superficies en contacto y con objeto de calcular la fuerza de friccin mxima
correspondiente a una presin normal cualquiera, se utiliza una constante
experimental a la que se le da el nombre de coeficiente de rozamiento o de
friccin que se representa por . Consecuentemente existen dos tipos de
coeficientes de friccin por deslizamiento.
1.- Coeficiente de friccin esttico.

La relacin de la magnitud de la fuerza mxima de friccin esttica ( fSmx ) a la
magnitud de la fuerza normal (N), se le llama coeficiente de friccin esttico s.
f
s = Smx
N
2.- Coeficiente de friccin dinmico.
La relacin de la magnitud de la fuerza de friccin dinmica (fk) a la magnitud de la
fuerza normal (N) se le llama coeficiente de friccin dinmica k.
f
k = k
N
Ahora bien, cuando un cuerpo de seccin circular rueda sin resbalar sobre una
superficie plana, aparece tambin una fuerza ff que se opone al movimiento
denominado fuerza de friccin por rodadura, el coeficiente de friccin por
rodadura tiene como expresin:
f
= f r
N
en donde:
r = radio del contorno circular

N = fuerza normal
El rozamiento es de gran importancia en todos los procesos de la mecnica

industrial, puesto que siempre se opone al movimiento, lo cual hace que se le
considere un factor nocivo y costoso en el funcionamiento de muchas mquinas y
en esos casos se reduce, en la medida de lo posible por medio de lubricantes. En
otras mquinas, por el contrario es un factor muy til y conveniente como sucede
en los diversos modelos de frenos de embragues de friccin. En realidad muchas
de nuestras actividades fsicas normales como caminar, serian imposibles si no
existiera el rozamiento.
MATERIAL
Plano de madera
Varilla de montaje de 1 metro
Bloque con bases de madera, hule y aluminio
Marco de pesas
Pinza de mesa
Dinammetro (de preferencia de 0-10 N)
Platillo para pesas
Rodillo
Nuez doble
Vernier
I. Naturaleza de las superficies en contacto.
Instala el dispositivo como se indica en la figura 1.
Figura 1. Tira del bloque con el dinammetro de manera horizontal.

Coloca el bloque sobre el plano de madera puesto en forma horizontal de modo
que una base de madera del bloque est en contacto con el plano, ensarta la
armella del bloque con la del dinammetro y tira horizontalmente poco a poco del
bloque por medio del dinammetro.
Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al
bloque sin que se mueva (movimiento inminente) y anota las lecturas en la tabla
1.
Resultados
Tabla 1. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y madera.
N
1
2
3
4
5
f s mx
(N)
f s mx =
f i s mx f s mx
(N)
f s mx =
Calcula en el siguiente espacio, la fuerza de friccin promedio f smx y regstrala en

la tabla 1.
Asimismo, calcula las diferencias f i s f s

y finalmente determina la desviacin
mx
mx
media de la fuerza de friccin f
s mx
Clculos
fS mx=
fS mx=
Repite el experimento anterior, colocando el bloque sobre sus bases de hule y de
aluminio para determinar la fuerza de friccin entre madera-hule y madera
aluminio. Llena con los resultados obtenidos las tablas 2 y 3.
Tabla 2. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y hule.
f s mx
f i s mx f s mx
(N)
(N)
N
1
2
3
4
5
f s mx =
f s mx =
Tabla 3. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y aluminio.

f s mx
fiS fs
(N)
(N)
mx
1
2
3
4
5
f s mx =
f s mx =
160
160
mx
Si la fuerza de friccin entre superficies se puede expresar por:

mx
f s mx = f s mx
f s
Entonces podemos concentrar los resultados de las tablas 1, 2 y 3 en la tabla 4.
Tabla 4.- Resultados de las fuerzas de friccin esttica mxima.
Maderamadera
=(
f smx
Maderaaluminio
f smx = (
)N
Maderahule
=(
f s
mx
)N
)N
Discusin
De acuerdo con los resultados la fuerza de friccin entre dos superficies en
contacto depende de la naturaleza de las superficies? Justifica tu respuesta.
II. La fuerza que comprime las superficies (fuerza normal).

Emplea el dispositivo que se muestra en la figura 2.
Figura 2. El bloque es jalado horizontalmente hasta el movimiento inminente.
Antes de instalar el aparato como se indica en la figura 2, ensarta una de las

armellas del bloque con la del dinammetro y la otra con el platillo como se indica
en la figura 3 y agrega pesas hasta que se obtenga en el dinammetro una lectura
de . . . (puede ser de 4N). Una vez realizado esto, monta el dispositivo indicado en
la figura 2, colocando en la parte superior del bloque las pesas y el platillo.
Figura 3. Agrega pesas en el platillo hasta que tengas una lectura de 4 N.

Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al
bloque sin que se mueva (movimiento inminente) al tirar de l por medio del
dinammetro. Obtn el valor promedio y regstralo en la tabla 3. Repite el
procedimiento anterior, pero ahora para las cargas (fuerza que comprime las
superficies) indicadas en la tabla 5, ten cuidado de no cambiar la superficie de
contacto con la mesa. Al estar el bloque y las pesas sobre una superficie
horizontal, el valor de la fuerza normal N es igual a su peso (w) medido con el
dinammetro.
Resultados
Tabla 5. Coeficiente de friccin esttico.
Obtn la relacin
N
fS mx
f S ms
CARGAS
(N)
N
(N)
4
5
6
7
8
f S mx y registra su valor en la tabla 5.
N
DISCUSIN
Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados:
La fuerza de friccin es
es proporcional a la fuerza que comprime
f S mx
es una
dentro de los lmites
N
de precisin del experimento la cual es llamada coeficiente de
.
las superficies. La relacin
II. Tipos de fuerzas de friccin.

Por medio del dinammetro tira horizontalmente un poco del bloque de tal manera
que el bloque no se mueva y observa la tensin marcada en el dinammetro y
seala a qu se debe que el bloque no se desplace si se le est aplicado una
fuerza.
Explicacin;
Ahora aumenta progresivamente la fuerza aplicada, tirando del dinammetro hasta

que el bloque comience a desplazarse y anota la tensin
( f
) del
s
dinammetro
mx
en el instante preciso antes que el bloque se ponga en movimiento, llamndose a
esta tensin, fuerza mxima de friccin esttica o fuerza de friccin esttica
mxima.
Finalmente cuando se haya iniciado el movimiento aplica una tensin (fk) al bloque
de tal manera que ste se mueva con velocidad uniforme y anota el valor de dicha
tensin del dinammetro. La fuerza que se opone al movimiento del bloque
cuando se est desplazando con velocidad uniforme recibe el nombre de fuerza
de friccin dinmica o cintica.
Resultados
fs
fk =
mx
Discusin
Cmo explicas el hecho de que al aplicrsele al bloque una fuerza horizontal,
ste se desplace con la velocidad constante?
Cul fuerza de friccin es menor? Por qu?
CONCLUSIONES
Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados:
Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo una con respecto a
la otra, se llaman
. Las fuerzas que obran entre las
superficies en movimiento relativo se llaman
IV. Coeficiente de friccin esttico

Arma el dispositivo que se nuestra en la figura 4.
Figura 4. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin esttico.
Principio de dispositivo
Si: s
y como: tan s
f smx
N
f S mx
N
entonces: s = tan s
Procedimiento
Coloca el bloque sobre el plano (las superficies en contacto son madera-madera) y
levanta poco a poco el plano, hasta que el bloque tienda a moverse y fija en ese
punto al plano inclinado.
Anota en la tabla 6 el valor del ngulo que forma el plano inclinado con la
horizontal. Repite el procedimiento anterior por cuatro ocasiones ms y anota las
lecturas obtenidas.
Tabla 6. ngulo del plano inclinado.
i
()
i s
( )
s =
Calcula el valor promedio del ngulo de rozamiento esttico s , as como las
diferencias i s y registra los resultados en la tabla 4.
Calcula la desviacin estndar del ngulo de rozamiento en el siguiente espacio.
CLCULOS
Resultados
Reporta el coeficiente de friccin esttico considerando la siguiente espresin:
s = s s
donde:
= tan s y = sec 2 s
por lo tanto el coeficiente de friccin esttico entre la maderamadera se puede

reportar como:
=
Conclusiones
Seala cules son las conclusiones relativas al mtodo empleado para determinar
s y al resultado obtenido.
V. Coeficiente de friccin dinmico.

Figura 5. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin dinmica.
Principio del dispositivo
Como:
fk = T - Wsen
Puesto que: N = W cos
k =
fk
N
entonces: =
T
tan
Wcos
Procedimiento
Fija el plano inclinado en un ngulo < s (s es el ngulo calculado en la tabla 4).
Une mediante un hilo, el bloque y el platillo para pesas y pasa el hilo por la
garganta de la polea del plano inclinado. Agrega las pesas necesarias para que el
bloque se mueva con velocidad constante al darle un pequeo impulso inicial. Con
el dinammetro obtn el peso del platillo junto con las pesas, este peso es igual a
la tensin T en el hilo, quita las pesas, y vuelve a repetir el procedimiento por
cuatro ocasiones ms para el mismo ngulo .
Mediciones
Registra los valores medidos de T en la tabla 7, as como el valor del ngulo . Por
medio del dinammetro determina el valor del peso del bloque (w) y antalo en la
tabla 7.
Tabla 7. Tensin
=
T
(N)
W=
|Ti - T |
(N)
N
2
(Ti - T )
2
(N )
Calcula el valor promedio T de las tensiones T y el valor absoluto de la diferencia

2
Ti - T . Asimismo, calcula (Ti - T ) , registra en la tabla 7 los resultados. Finalmente
calcula la desviacin estndar T.
Di cul es el valor de la incertidumbre absoluta w que se asocia al medir el peso
del bloque?
Se ha supuesto que la incertidumbre cometida en la medicin de es

despreciable.
Como se va a trabajar con las desviaciones estndar, entonces:
w = w 2 2 (
)=
N
=
3 3
Resultados
Si, =
k
T
tan
Wcos
y k =
1
2
W cos
( T)2 +
T2
4
( W)2 .
W cos
Entonces el coeficiente de friccin dinmico entre dos superficies de madera se

puede expresar por:
k = k k
Al sustituir valores se obtiene: k =
CONCLUSIONES
Di cuales son tus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados
obtenidos.
VI. Coeficiente de friccin por rodadura.

Emplea mismo dispositivo experimental que aparece en la figura 5, slo que en
lugar del bloque est el rodillo.
Principio del dispositivo
Si:
Ff
r
N
Entonces:
=
tan r
T
Wcos
Utiliza el mismo procedimiento que se sigui en el experimento anterior.

Efecta las mismas medidas que las que se efectuaron en el experimento anterior,
pero adems, mide el radio del contorno circular utilizando el Vernier.
Resultados
Si, =
tan r
Wcos
y = r
T2
1
2
)
+
(
4
2
2
2 T
2.
W cos W
W cos
( )
Entonces, el coeficiente de friccin por rodadura se expresa por:

=
Sustituyendo valores:
Conclusiones
Cuales son sus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados
obtenidos?
VII. Actividades complementarias

I. Responde de manera breve a las siguientes preguntas.
1.- Diga usted cmo influye el rea de contacto en el valor de la fuerza de friccin
esttica.
170
170
2.- A medida que se alisan las superficies que interactan, el rozamiento

disminuye el coeficiente de friccin. Empricamente se ha observado que se llega
a un punto en el cul en lugar de disminuir el coeficiente de friccin con la lisura de
las superficies, aumenta. Explica el fenmeno.
3.- Cmo es la fuerza necesaria para que el bloque se empiece a mover,

comparada con la fuerza necesaria para mantener el bloque con movimiento
uniforme? Sugiere una hiptesis para explicar la diferencia.
4.- Menciona cuatro fuentes posibles de errores en la determinacin de s.
5.- Deduce las expresiones para s y a partir de la expresin general:

k
Z = z
2+
x
Si:
z = f (x, y)
6.- Menciona algunas aplicaciones del rozamiento.
7.- Determina el coeficiente de friccin entre las suelas de los zapatos y tenis que
usas y los diferentes pisos en los que caminamos. Elabora un reporte del mtodo
empleado y de los resultados obtenidos.
Conclusiones
BIBLIOGRAFIA
Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998.
Mxico, 1997
3. Giancoli, Douglas. Fsica para Universitarios (tomo 1), Prencide Hall.
Mxico, 2002.
PRCTICA 13
MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

OBJETIVOS
Identificar las caractersticas del movimiento rectilneo uniforme.
Obtendr la grfica que relaciona la distancia con el tiempo de recorrido de
un mvil que viaja a velocidad constante.
Aplicar el mtodo de mnimos cuadrados para obtener la lnea recta que
se ajusta mejor a los datos experimentales.
Movimiento Rectilneo Uniforme
Al ser humano desde siempre le han llamado la atencin los movimiento de los
objetos .Sin embargo, estamos acostumbrados al movimiento, pues los astros se
mueven, los automviles se mueven, nuestras pestaas se mueven, nuestro
corazn late, etc.
El filsofo y griego Aristteles fue el primero en estudiar seriamente el movimiento
de los cuerpos. Sin embargo, fue Galileo Galilei quien sent las bases para
describir el movimiento de los cuerpos. Pero, fue Isaac Newton quin formul las
leyes del movimiento y equilibrio de los objetos tal y como las conocemos ahora.
El movimiento ms simple de un objeto corresponde al movimiento rectilneo
uniforme. Se dice que un objeto tiene un movimiento rectilneo uniforme cuando su
trayectoria es rectilnea y su velocidad es constante. En este movimiento el objeto
recorre distancias iguales en tiempo iguales.
Mtodo de Mnimos Cuadrados

Para describir el movimiento rectilneo uniforme se pueden emplear las grficas
caractersticas del mismo. Estas grficas se elaboran a partir de mediciones de las
posiciones que ocupa el objeto al transcurrir el tiempo. Como la relacin entre
stas dos variables es lineal y debido a la presencia de los errores experimentales,
el experimentador se enfrenta al problema de ajustar la lnea que mejor se ajuste a
los datos experimentales. Para resolver esta cuestin el experimentador recurre al
empleo del mtodo de mnimos cuadrados
En esta prctica se ilustrar el mtodo en su forma ms sencilla que para este

nivel es suficiente o sea para el caso en que las desviaciones en una de las
variables ( la variable dependiente) son mucho mayores que las de la variable
independiente, es decir en donde los errores o incertidumbres de la variable
independiente son mnimos o despreciables.
MATERIAL
Un canal recto de aproximadamente 2m de longitud.
Una rampa cuyo ancho coincida con el del canal recto.
Un baln
Una cinta mtrica
Un cronmetro
Cinta maskin
Un plumn
Libros.
I.
Coloca el canal recto sobre la superficie horizontal de la mesa. Une la rampa con
el canal recto de manera que coincida la parte recta de la rampa con el canal
como se muestra en la figura 1. Puedes utilizar l o los libros para que queden al
mismo nivel la parte recta de la rampa y el canal recto. Puedes fijar el canal y la
rampa a la mesa con la cinta maskin.
Figura 1.Deben estar alineados la rampa y el canal recto, adems

de estar en contacto de manera que el baln al pasar de la rampa
al canal lo haga suavemente.
Con ayuda del maskn y una pluma haz marcas sobre el canal a partir del extremo
que est en contacto con la rampa, a los 5 cm, 45 cm, 75 cm, 105 cm, 135 cm y
165 cm (figura 2).
Figura 2. El maskn no deber obstruir el movimiento del baln sobre

el canal o riel. El baln siempre se deber dejar caer desde
la misma altura o posicin de la rampa.
Medicin del tiempo de recorrido

Dejar caer el baln de la rampa desde una altura que le permita a ste moverse sin
dificultad por todo el riel. Desde dicha altura deja caer el baln y registra con el
cronmetro el tiempo que realiza en ir de la marca de 5 cm a la de 45 cm es decir,
cuando halla recorrido 40 cm y registra tu medida en la tabla 1. Mide en cuatro
ocasiones ms el tiempo de recorrido de esta distancia. Registra en cada caso los
resultados en la tabla 1. Obtn el promedio ( t ) de estos valores y regstralos en
la tabla de resultados. El promedio del tiempo de recorrido lo puedes calcular
empleando la ecuacin.
t 1 + t 2 + t3 + t 4 + t 5
5
Ahora, deja caer nuevamente el baln desde la misma altura y mide el tiempo que
tarda el baln en ir de los 5 cm a los 75 cm, es decir en recorrer los 70 cm. Mide
este tiempo en cuatro ocasiones ms y obtn el tiempo promedio. Registra los
resultados en la tabla 1. Repite esto para las distancias de recorrido que aparecen
en la tabla 1.
Resultados
Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln sobre el riel.
Distancia de
recorrido
Tiempo de recorrido
t1
(s)
d
(m)
t2
(s)
t3
(s)
tiempo promedio
t4
(s)
t5
(s)
(s)
0.40
0.70
1.00
1.30
1.60
Como en estas mediciones se han cometido errores. Qu incertidumbre
asociars en la medicin de las distancias?
En el siguiente espacio justifica tu respuesta
Como en la medicin del tiempo del recorrido del baln se repiti la medicin
podemos hacer una estimacin del error calculando la desviacin media del
tiempo de recorrido para cada distancia. La desviacin media t del tiempo es
determinada mediante la siguiente expresin matemtica
( )
t t + t t + t t + t t + t t
ti t
t =
i=1
Determina la desviacin media del tiempo de recorrido para cada distancia y

registra los resultados en la tabla 2; en esta tabla registra tambin los tiempos
promedios t .
( )
Tabla 2. Desviacin media del tiempo de recorrido.

Distancia recorrido
d
(m)
Tiempo promedio
t
(s)
Desviacin media del

tiempo
t
(s)
0.40
0.70
1.00
1.30
1.60
Elaboracin de la Grfica.
Para visualizar la relacin entre la distancia recorrida por el baln y el tiempo
empleado en el recorrido elabora una grfica en papel milimtrico, (que se anexa)
de los datos de la tabla 2, como se muestra en la figura 3. En sta grfica se
ubica la distancia en el eje de las abscisas y el tiempo en el eje de las ordenadas.
Tambin
grfica la incertidumbre (desviacin media) correspondiente a cada
tiempo de recorrido, Debido a que la incertidumbre de la distancia es pequea no
se pondr. Dibuja una lnea que pase por los intervalos de incertidumbre de cada
punto, la grfica es lineal? es una lnea recta?
Figura 3. Grfica de la distancia recorrida por el baln y

el tiempo que empleo en recorrerla.
De la grfica se observa que es posible trazar varias rectas por las lneas de
incertidumbre. Para trazar la mejor recta que se ajuste a las medidas
experimentales, se emplear el mtodo de mnimos cuadrados.
179
Mtodo de Mnimos Cuadrados.

Este mtodo se emplea cuando la relacin entre las dos variables est dada por
una ecuacin del tipo:
y = mx + b
(1)
Para obtener los valores de m y b de acuerdo con el mtodo de mnimos

cuadrados se emplean las siguientes ecuaciones.
n
m=
yi
xi yi xi
(2)
xi 2 ( ix )2
2
i n x
x ix
x i yi
2 (
2
)
i ( i)
n
b=
x
(3)
yi
donde n = nmero de medidas

Como la relacin entre la distancia recorrida y el tiempo de recorrido del baln
debe ser del tipo:
t = md + b
(4)
Entonces por analoga de las ecuaciones (2) y (3), la ordenada al origen ( b ) y la

pendiente ( m ) se pueden obtener de:
m=
n (d i t i ) d i
2
2
n
d ( d i
ti
(5)
ti
di
di t i
i
2
2
n d i ( d i )
b=
(6)
Para facilitar los clculos se organizarn los datos en la tabla 3. En ella registrars
los resultados desde las operaciones indicadas en ella.
180
180
Tabla 3. Mtodo de Mnimos cuadrados.

n
1
2
3
4
5
di
(m)
0.40
0.70
1.00
1.30
1.60
di =
ti
(s)
ti =
di2
2
(m)
di =
di ti
(ms)
diti =
ti
2
(s )
ti =
En el siguiente espacio efecta los clculos para obtener m y b al substituir los

valores de la tabla 3. Registra en los espacios respectivos tus resultados.
Clculos:
m=
b=
Al substituir los valores de m y b en la ecuacin 4 se obtiene la ecuacin que

relaciona a las dos variables d y t,
es decir:
t=
Para verificar, si la ecuacin que se obtuvo es correcta, sustituye en ella un valor
de d para obtener el valor correspondiente de t.
En estas condiciones, traza la recta que mejor se ajusta por los puntos de la
grfica en otra hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 4. Para esto,
puedes seleccionar dos puntos, uno de ellos puede ser el punto P1( 0 , b ) y el otro
182
punto P2 se obtiene de substituir un valor de d (por ejemplo d = 1.0 m) en la

ecuacin 4 y obtener t3, de manera que el punto es P2 ( 1.0 m, t3 ).
Figura 4. La recta que mejor se ajusta a los datos se obtuvo

del mtodo de mnimos cuadrados.
Rapidez del Baln.
Para determinar que tan rpido cambia la posicin del baln a lo largo del canal
recto, calcula la rapidez o magnitud de la velocidad del baln para las diferentes
distancias marcadas en la tabla 4, para esto, emplea la siguiente ecuacin.
v=
d
t
(7)
Registra los resultados en la tabla 4. Los tiempos promedios de recorrido tmalos

de la tabla 1.
Tabla 4. Rapidez del baln.
d
(m)
t
(s)
0.40
0.70
1.00
1.30
Discusin.
183
183
v=d/t
m/s
1.60
Cmo son los valores de v entre si?
A qu lo atribuyes?
Puedes considerar el valor de v constante? Por qu?
Relacin entre m y v
Hemos podido observar que podemos caracterizar el movimiento del baln por las
siguientes ecuaciones;
d
t =md + b
(8)
v=
(7)
y
t
Para encontrar la relacin entre dichas expresiones matemticas, las

compararemos, para esto despejaremos la variable t de la primera ecuacin, es
decir:
t = dv
Reordenando:
t=
1
d
v
(9)
1
debe ser igual a la m de la ecuacin 7 y la b de la ecuacin 8,
v
debe ser cero para que sea igual a la ecuacin 7. Para verificar esto, sustituye el
Si observamos,
184
184
valor de m calculado por la ecuacin 5 en la siguiente ecuacin y obtn el valor de

v.
1
=m
v
Al sustituir valores se obtiene:
v=
m
s
Compara este valor con los que aparecen en la tabla 5, son parecidos?
Discusin
Las dos ecuaciones que se compararon son equivalentes? Por qu?.
El valor de 1/m es igual a la rapidez del baln? Justifica tu respuesta.
El valor de b es igual a cero o cercano a cero? Qu representa esto?
Grficas para un MRU

Para describir el movimiento del baln sobre el canal recto los fsicos acostumbran
representar ste mediante una grfica en un sistema de coordenadas cartesiana,
en donde la distancia se grfica en el eje de las ordenadas y el tiempo en el eje de
las abscisas.
Para obtener esta grfica, en otra hoja de papel milimtrico, traza un sistema de
coordenadas cartesianas y localiza los puntos con los datos de la tabla 1, como se
ilustra en la figura 5.
Para ajustar la lnea recta por los puntos trazados, en esta ocasin considera que
la recta debe pasar por el origen y que su pendiente m se obtiene de :
m =
1
m
donde: m es el valor obtenido por la ecuacin 5.

Puesto que la ecuacin que se ajusta a los datos es del tipo:
d = mt
(10)
Podemos concluir que m es igual a la magnitud de la velocidad del baln.
Figura 5. Grfica de la MRU del baln. La pendiente de la recta

tiene un valor igual al de la velocidad del baln.
Al analizar la grfica d en funcin de t de la figura 5 concluimos que la velocidad
del baln dentro del error experimental se puede considerar constante es decir,
tiene el mismo valor para cualquier instante.
Esto puede ser representado mediante una grfica de la velocidad v en funcin del
tiempo t con los valores de la tabla 4 como se ilustra en la figura 6. Elabora la
grfica en una hoja de papel milimtrico previa seleccin de la escala adecuada.
En esta ocasin traza a ojo la recta que mejor se ajusta a los puntos.
Figura 6. Grfica de la velocidad del baln funcin del tiempo de recorrido.
187
Discusin
Por qu al elaborar la grfica de la distancia d en funcin del tiempo t del
movimiento del baln, se considero que para t=0.s,la distancia deber valer 0 m?
Por qu al elaborar la grfica v en funcin del t del movimiento del baln, la recta
trazada es paralela al eje del tiempo?
Actividades Complementarias.
I Previa investigacin responde las siguientes preguntas .
1. Cules son las caractersticas del MRU?
2. Cules son las grficas caractersticas de un movimiento rectilneo uniforme?

Traza stas en los siguientes sistemas de coordenadas.
Figura 7 Sistemas de coordenadas.
188
188
3. En qu grfica (s) de la siguiente figura el cuerpo se mueve con una velocidad

constante? Marca con una X en el parntesis dicha(s) grfica(s)
.
Figura 7. Grficas que representan el movimiento de diversos objetos.

4. Qu es le mtodo de mnimos cuadrados?
5. Cmo se obtienen las ecuaciones (2) y (3)?
6. Resuelve uno de los problemas que aparecen en el apndice del mtodo de

mnimos cuadrados del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.
Conclusiones.
Cules son las conclusiones de esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998.
2. Baird,D. C. Experimentacin, Una introduccin a la teora de las mediciones
y al diseo de experimentos, Editorial Prentice Hall. Mxico, 1993
3. Giamberardin, Vincenzo. Teora de los errores, Editorial
Venezolana. Caracas 1976.
Revert

Mxico, 1997.
190
190
PRCTICA 14
RADIACTIVIDAD
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
RADIACTIVIDAD
Objetivos
Identificar algunas caractersticas del fenmeno de radiactividad natural.
Reconocer que el papel semilogaritmico facilita la obtencin de la
ecuacin que relaciona a dos variables que varan exponencialmente.
Obtendr la relacin entre el nmero de tiradas y el nmero de monedas
que quedan al retirar despus de cada tirada las que quedaron en Sol.
La radiactividad
La mayora de los tomos son estables es decir, la intensa fuerza nuclear,
mantiene a los nucleones (protones y neutrones) unidos al ncleo, pues logra
superar a la fuerza de repulsin de Coulomb que ejercen entre si los protones. Sin
embargo, en algunos tomos este equilibrio no se conserva, es decir, estos
tomos se transforman en otros tomos emitiendo radiaciones ( partculas, , , y
) como resultado de decaimiento nucleares. Este fenmeno recibe el nombre de
226
radiactividad natural. Por ejemplo, el tomo de radio 88 Ra decae debido a la
emisin de una partcula
( 24
) en un tomo de
222
86 Rn
) ,es decir:
radn
226
88
Ra 222 Rn + 4 +
86energa
2
Un material radiactivo integrado exclusivamente por tomos radiactivos emite

radiaciones hasta que todos sus tomos inestables decaen es decir, se
transforman en otros tomos estables. La rapidez de desintegracin no es
constante con el tiempo, s no que disminuye exponencialmente. Esta
dependencia exponencial con el tiempo es caracterstica de todo proceso
radiactivo. Esta desintegracin radiactiva tambin es un proceso estadstico.
Los diferentes tomos radiactivos se desintegran con distinta rapidez. La rapidez
de desintegracin de una muestra radiactiva se caracteriza por su vida media T1/2.
Por ejemplo, suponga que una muestra contiene nicamente (t=s) N0 (tomos
radiactivos). Despus de una vida media (n=1) habr N0/2 ncleos radiactivos
presentes, es decir:
1
1
1
N1 = N 0 = N 0
2
2
Despus de dos vidas medias (n=2) el nmero de ncleos (tomos radiactivos)
ser:
2
1
1
N 2 = N 0 = N 0
2
4
Despus de tres vidas medias (n=3) ser N0/8 tomos radiactivos pues:
3
1
1
N 3 = N 0 = N 0
2
8
Generalizando lo anterior, se obtiene:
Nn
1
= N 0
2

----------------(1)
o lo que es lo mismo:
N n = N 0 2n
donde:
n=
t
T1 / 2
n = nmero de veces de la vida media

Nn= N = nmero de tomos (ncleos radiactivos) en cierto instante t o
despus de n vidas medias
N0=nmero de tomos iniciales (ncleos radiactivos) en el instante t=0s.
Cambiando a base decimal, esta ltima ecuacin se convierte en:

N = N 0 10
0.301n
----------------(2)
La curva resultante al grficar N con respecto a n es una curva de desintegracin

exponencial (figura 1).
Figura 1 Desintegracin radiactiva. La grfica muestra la desintegracin

de una muestra radiactiva en funcin del nmero
de vidas medias (tiempo)
La actividad (R) de una muestra radiactiva es el nmero de desintegraciones

nucleares por unidad de tiempo. La unidad ms comn es el curie (Ci) La cual
10
equivale a: 1Ci = 3.7x10 desintegraciones /seg. La unidad de la actividad en el
S.I. es el becquerel (Bq), el cual se define como una desintegracin por segundo
es decir.
1 Bq = 1 des int e gra
cin
segundo
O sea que:
1Ci = 3.70 X 10
10
Bq
Papel semilogartmico
El papel semilogartmico est formado por un par de ejes mutuamente
perpendiculares graduados de manera que la escala horizontal es una escala
ordinaria en que las divisiones son iguales de tamao y la escala vertical es una
escala logartmica cuyas dimensiones se comprimen progresivamente a medida
que se avanza haca arriba (figura 2).
La escala logartmica empieza con el nmero uno y el eje de las ordenadas esta
dividido en ciclos.
Figura 2.- Papel semilogartmico. La escala horizontal corresponde

a una escala ordinaria y la escala vertical es una
escala logaritmica dividida en ciclos.
Uno de los mtodos ms empleado para encontrar la ecuacin emprica a partir de

los datos experimentales es la representacin grfica de los mismos. Si la grfica
que se obtiene no es lineal, ni parablica ni hiperblica, sino exponencial se
emplea el papel semilogaritmico para encontrar la ecuacin entre las variables
involucradas.
MATERIAL
100 monedas de 20 o 10 centavos
Papel Semilogaritmico
Papel milimtrico
Un recipiente de plstico con tapa.
I. Graficar en papel milimtrico.
Considerando que cada moneda representa un tomo tendremos 100 tomos
(N0 =100) dado que disponemos de 100 monedas.
Coloca las 100 monedas en el recipiente de plstico, agtalo y deja caer con
cuidado las 100 monedas sobre la superficies de la mesa.
Retira todas las monedas cuya cara no sea guila, es decir retira los soles.
Estas monedas representan los tomos que se transformaron y cuenta el nmero
de monedas (N1) que cayeron en guila y registra el resultado en la tabla 1. Esta
primera tirada corresponde al tiempo de una vida media de desintegracin
radiactiva (n=1) .
Coloca las monedas que no retiraste (N1) en el recipiente, y agtalo. Arroja las
monedas a la superficie de la mesa, cuenta el nmero de monedas (N2) que
cayeron en guila y retira las otras. Esta segunda tirada corresponde a dos veces
el tiempo de vida media (n=2).
Vuelve a colocar las monedas que no retiraste (N2) en el recipiente, agtalo y
arroja nuevamente las monedas a la superficie. Retira las monedas que cayeron
en Sol y cuenta los que quedaron en guila (N3). Esta tercer tirada corresponde a
tres veces la vida media (n=3).
Continua con este proceso hasta que hayas lanzado las monedas del recipiente
un total de cinco veces (n=5).
Repite todo el proceso anterior en tres ocasiones ms y obtn el promedio del
nmero de monedas (N1, N2,.. N5) que quedan en cada tirada. Estos valores
regstralos en la ltima columna.
RESULTADOS
Tabla 1. Nmero de monedas despus de cada tirada
Tirada
(nm. de
vida
media)
n=0
n=1
n=2
n=3
n=4
n=5
Juego 1
nm. de
monedas
en guila
N0=100
N1=
N2=
N3=
N4=
N5=
Juego 2
nm. de
monedas
en guila
N0=100
N1=
N2=
N3=
N4=
N5=
Juego 3
nm. de
monedas en
guila
N0=100
N1=
N2=
N3=
N4=
N5=
Juego 4
nm. de
monedas
en guila
N0=100
N1=
N2=
N3=
N4=
N5=
Promedio
nm. de
monedas
en guila
N0=100
N1=
N2=
N3=
N4=
N5=
En una hoja de papel milimtrico grfica N versus n tomando para N los valores
promedios de la tabla 1. Los valores de N se localizarn en el eje de las
ordenadas y los valores de n se localizarn en el eje de las abscisas .
Discusin
Qu tipo de grfica se obtuvo? se parece a la grfica 1?
Qu tipo de relacin debe existir entre N y n?
198
II. Graficando logaritmos en papel milimtrico

Como se espera que la relacin entre las dos variables sea exponencial determina
el logaritmo de base 10 para los valores promedio de N y registra los resultados en
la tabla 2.
Tabla 2. Logaritmo de base 10 de N.
n
0
1
2
3
4
5
N
valores
promedio
100
log. N
En otra hoja de papel milimtrico grfica log N versus n colocando los valores de
log N en el eje de las ordenadas.
DISCUSIN
Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la tabla 2 en la grfica de log N
versus n?
Puesto que la relacin entre las variables N y n debe ser del tipo.
N = N0 10
donde:
mn
m = pendiente
Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad, se tiene:

mn
log N = log (N0 10 )

mn
log N = log N0 + log (10 )

log N = log N0 + mn log 10
199
199
como: log10 10 =1 entonces.

log N = log N0 + mn
Si se sustituyen las siguientes variables B y Y por:
Y = log N
B= log N0
se obtiene:
Y = mn +B ----------------(4)
la cual es la ecuacin de una recta.
De la recta trazada en log N versus n, determine la pendiente m y la ordenada al
origen. En el siguiente espacio escribe los clculos
CLCULOS
m=
B=
Para determinar la ecuacin que relaciona la variable N y n, determine N0 por:
N0=antilog B
y sustituye los valores de m y N0 en la siguiente ecuacin:
es decir:
N = N0 10
mn
N = antilog B 10
mn
Compara este ecuacin con la ecuacin (2) que aparece en las consideraciones
tericas.
200
200
III.
Grfica en papel semilogaritmico
Para deducir la ecuacin que relaciona las variables N y n de una manera ms

simple cuando la relacin entre dichas variables es exponencial, se emplea el
papel semilogaritmico al graficar directamente los valores de N y n en dicho papel
equivale a graficar, log N versus n.
En una hoja de papel semilogaritmico grfica los valores de N y n que aparecen en
la tabla 2. Une los puntos localizados en el papel semilogaritmico, Qu tipo de
curva se obtiene?.
Determina a partir de la lnea recta, la ordenada al origen y la pendiente, valores
que sustituirs en la ecuacin (3) para obtener la ecuacin que relaciona las
variables N y n. Registra tus clculos en el siguiente espacio, si tienes dudas de
cmo determinar la ecuacin de una recta en un papel semilogaritmo consulta el
libro de Introduccin a la Metodologa Experimental
Clculos
ordenada al origen =
pendiente =
ecuacin =
Discusin
La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel semilogaritmico es igual a las
ecuaciones (2) y (3)? Por qu?
En qu casos se debe emplear el papel semilogaritmoco al gratificar dos

variables? Por qu?
Papel semilogartmico
202
III. Actividades complementarias.

III.1. Responde a las siguientes preguntas.
1.- Qu es la radiactividad natural?
2.- Cul es la equivalencia entre el curie y el becquerel?
3.- Cul es la diferencia entre el papel milimtrico y el papel semilogaritmico?
III. 2. Investiga.
1.- Cul es la diferencia entre radiactividad natural y radiactividad artificial?
2.- Qu tipo de radiaciones puede emitir un ncleo radiactivo?
203
203
III.3. Problemas.
Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico
del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.
CONCLUSIONES
Cules son tus conclusiones que obtuviste de esta prctica?
BIBLIOGRAFIA
1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa Noriega. Mxico, 1998.
2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-HillInteramericana. Mxico, 2001.
PRCTICA 15
MOVIMIENTO EN UN
PLANO INCLINADO
Nombre del Alumno:
Grupo:

1.
2.

Observaciones:
Calificacin:
MOVIMIENTO EN UN PLANO INCLINADO
Objetivos
Identificar algunas de las caractersticas del movimiento de un cuerpo
sobre un plano inclinado.
Obtendr la relacin entre la aceleracin de un baln en un plano inclinado y
el tiempo de recorrido, cuando la distancia se mantiene constante.
Reconocer que el papel logartmico facilita la obtencin de la ecuacin
que relaciona a dos variables que varan en forma parablica o
hiperblicamente.
El plano inclinado se utiliza en general para subir un objeto a un nivel superior
aplicndole una fuerza pequea. Entre menos inclinado sea el plano inclinado,
menor ser la fuerza necesaria para desplazar el objeto por dicho plano inclinado.
En otras situaciones el objeto es liberado desde la parte superior del plano
inclinado para que se mueva hacia abajo. Entre ms se incline el plano, menor
ser el tiempo que emplee el objeto en recorrerlo.
Para conocer las caractersticas del movimiento de un objeto en un plano inclinado
aplicamos la segunda Ley de Newton
Figura 1.- Fuerzas actuando sobre un objeto en un plano inclinado

cuando se desprecia la friccin.
r
r
De la figura 1 se observa que sobre el objeto estn actuando dos fuerzas N y W.
Asociando un sistema de coordenadas como el mostrado en la figura 2 y
descomponiendo el peso W en sus componentes se obtiene lo siguiente
FX = W sen = ma x -------------(1)
Fy = N W cos = ma y
--------(2)
Como no hay movimiento a lo largo del eje y se tiene.

N = W cos
Si W = m g
entonces de: W sen = ma x
se obtiene: mg sen = ma x
Simplificando
g sen = ax ------------- (3)
O
que de
la aceleracin
ax depende
la aceleracin de la gravedad y del seno
delsea
ngulo
inclinacin ()
del planode
inclinado.
Figura 2. Componentes W x y W y del peso W de un objeto en un plano inclinado

Como el objeto parte del reposo (vo) y la aceleracin se mantiene constante
(mientras que la inclinacin sea constante) las ecuaciones que se utilizan para
describir su movimiento son las correspondientes a las de un movimiento rectilineo
uniformemente variado (MRUV).
La ecuacin que relaciona en el MRUV las distancias recorridas con respecto al

tiempo es:
d=v
2
t+
at -------------(4)
1

0
2
como vo = 0, se obtiene:
d=
1
2
at

2
La aceleracin es igual a g sen . Despejando el tiempo t de la ecuacin anterior,

se obtiene.
2d
t=
a
o lo que es lo mismo:
t = 2d a -------------(5)
12
Papel logartmico
Es un papel cuadriculado con escalas logartmicas en los dos ejes coordenados.
Para graficar en este papel se tomar en cuenta, que a partir de la interseccin de
los ejes de coordenadas, cada ciclo es mayor que el anterior por un factor de 10.
De esta manera, si el primer ciclo representa los logaritmos del 1 al 10. el
siguiente ciclo representa a los logaritmos de 10 al 100 y el siguiente de 100 a
1000. O sea que para graficar el logaritmo de 6, en uno de los ejes se escoge uno
de los ciclos de ese eje y, de l, el nmero 6. La posicin del logaritmo de 60 (log
60), ser sobre el 6 del ciclo inmediato superior y la posicin del logaritmo de 0.6
quedar sobre el 6 del ciclo inmediato inferior al ciclo donde se grfico logaritmo
de 6. En la figura 3 se muestra el papel logartmico..
El papel logartmico se emplea para obtener la relacin entre dos variables y y x
cuando la relacin entre ellas es del tipo:
y = Ax
Si m es positiva la relacin es parablica, pero si m es negativa la relacin es

hiperblica
Papel logartmico
Figura 3.- Papel logartmico de 2 X 3 ciclos.
Material
Un baln
Un riel acanalado de 2.40 m.
Un cronmetro
Una cinta mtrica o regla de 1m.
transportador grande
Libros
Papel milimtrico
Papel logartmico.
Desarrollo experimental
Apoya un extremo del riel sobre la mesa y el otro extremo sobre los libros como se
muestra en la figura 4.
Figura 4.- Apoya el riel sobre la mesa y los libros, de manera

que forme un ngulo con la horizontal.
Marca sobre el riel los puntos A y B separadas una distancia de 2 m. Para medir
el ngulo () que forma el riel con la superficie horizontal coloca el transportador
como se ilustra en la figura 5
Figura 5. Colocar el transportador para medir el ngulo () de inclinacin del riel

Para variar el ngulo de inclinacin del riel puedes aumentar o disminuir el nmero
de libros o deslizarlos horizontalmente, alejndolos o acercndolos al vrtice.
210
210
Haz que el riel forme un ngulo de 10 con la horizontal y mide en cuatro

ocasiones el tiempo que tarda el baln en recorrer a partir del reposo la distancia
de 2m (B = 2m). Registra tus tiempos en la tabla 1. Calcula el tiempo promedio y
regstralo en la tabla 1.
Repite lo que se te indic en el prrafo anterior para los ngulos que aparecen en
la tabla 1.
Resultados
Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln por el plano inclinado
()
10
15
20
25
30
Tiempo de recorrido
(s)
tiempo
promedio
(s)
Considerando que la aceleracin de un objeto en un plano inclinado se puede

calcular por la siguiente expresin, a = g sen , determina la aceleracin del baln
para los ngulos de inclinacin del plano inclinado que aparecen en la tabla 2.
Tabla 2.- Aceleracin del baln para diferentes

ngulos de inclinacin
()
10
15
20
25
30
a = g sen
2
(m/s )
En la tabla 3 concentra los tiempos promedios de recorrido y las aceleraciones del

baln para los diferentes ngulos de inclinacin
Tabla 3.- Aceleracin y tiempo de recorrido del baln.
()
10
15
20
25
30
a
2
(m/s )
t
(s)
En una hoja de papel milimtrico haz la grfica del tiempo en funcin de la

aceleracin como se ilustra en la figura 6.
En este experimento la variable independiente es la aceleracin y la variable
dependiente es el tiempo.
Figura 6.- Grfica de la aceleracin en funcin del tiempo

para el baln que se mueve sobre el plano inclinado.
213
Discusin
Es ua lnea recta la grfica del tiempo en funcin de la aceleracin?qu tipo de
grfica es?
Conforme aumenta la aceleracin del baln, el tiempo de recorrido se mantiene

constante?. Explica
Qu tipo de relacin existe entre t y a?.
II. Graficando logaritmos en papel milimtrico

Si la relacin entre las variables t y a debe ser del tipo
m
t = Aa ---------------(6)
con m negativo, o sea que, la curva que relaciona dichas variables es una
hiprbola.
Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad se tiene:.
m
log t = log A + log a

log t = m log a + log A
Si se sustituyen las siguientes variables X,Y y B por:
log t = Y
log a = X
log A = B
Se obtiene la siguiente ecuacin: Y = m X + B, la cual corresponde a la ecuacin

de una lnea recta.
214
214
En la tabla 4 escribe los valores de a y de t ,y para cada una de ellas determina su

logaritmo de base 10. Registra los clculos en las columnas correspondientes
Taba 4.- Logaritmos de las aceleraciones y los tiempos
a
2
(m/s )
t
(s)
log a
log t
En otra hoja de papel milimtrico grafica previa seleccin de la escala adecuada

log t versus log a, colocando los valores de log t en el eje de las ordenadas.
Discusin
Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la grfica de log t versus log a?
Qu tipo de relacin debe existir entre las variables a y t?.
216
De la recta trazada en log t versus log a determina la pendiente de la recta (en

este caso m). Si es necesario consultar el libro de Introduccin a la Metodologa
Experimental. Registra tus clculos en el siguiente espacio.
CLCULOS
m=
Ya que la ecuacin que relaciona las variables t y a es del siguiente tipo:
t=Aa
Habiendo calculado m despeja A de la ecuacin anterior para conocer su valor, es

decir:
t
A = m -------------- ( 8 )
a
De la tabla 4 toma un valor de t y el valor correspondiente de a y sustityelos en la
ecuacin anterior y registra tus clculos en el siguiente espacio:
CLCULOS
A=
Habiendo determinado A y m, podemos decir que la relacin entre la aceleracin
(a) y tiempo de recorrido (t) del baln est dado por:
t=
Compara esta ecuacin con la que aparece en las consideraciones tericas, qu
opinas de la comparacin?
217
218
III. Grfica en papel logartmico

Para deducir la ecuacin que relaciona las variables t y a de una manera ms
simple cuando la relacin entre dichas variables es parablica o hiperblica, se
emplea el papel logartmico.
Al grficar directamente los valores del tiempo (t) y de la aceleracin (a) sobre el
papel logaritmico equivale graficar log t versus log a. Haz esto, en una hoja de
papel logaritmico con los valores de la tabla 3.
Une los puntos localizados en el papel logaritmico y si la grfica es una lnea recta
determina su pendiente y su ordenada al origen. Registra tus clculos en el
siguiente espacio. Si tienes dudas de cmo hacerlo en el papel logaritmico
consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental.
Clculos
pendiente =
Ordenada al origen =
Tomando en cuenta los clculos anteriores, escribe en el siguiente espacio la

ecuacin de la grfica obtenida en la que se relaciona la aceleracin (a) y el
tiempo de recorrido (t) a partir del empleo del papel logartmico.
Ecuacin =
----------- (10)
Discusin
La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel logartmico es igual a la
ecuacin (5)? Por qu?
219
219
En qu casos se debe emplear el papel logartmico al graficar dos variables?

Por qu?
CONCLUSIONES
Cules son las conclusiones que obtuviste de esta prctica?
220
220
Papel logartmico
221
IV. Actividades complementarias.

Responde a las siguientes preguntas.
1.- Cul es la diferencia entre una curva parablica y una curva hiperblica? Haz
un dibujo en el siguiente espacio para ilustrar la diferencia.
2.- Cul es la diferencia entre un papel milimtrico y un papel logartmico?
3.- Si grficas la ecuacin d= g t , tomando como variables d y t. qu tipo de

curva obtienes al graficarlas en papel logartmico?
222
222
II. Investiga.
1.- Cunto vale la aceleracin de la gravedad en tu localidad?
2.- De qu manera el momento de inercia del baln afecta su movimiento en un

plano inclinado?
II.3. Problemas.
Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico
del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.
BIBLIOGRAFIA
1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa Noriega. Mxico, 1998.
2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-HillInteramericana. Mxico, 2001.
3. Halliday, D., Resnick, R. y Waklker, Jearl. Fundamentos de Fsica. Volumen
1. Editorial CECSA. Mxico, 2001.
223
EJERCICIOS DE APLICACIN
Con el propsito de que ejercites y revises lo aprendido en las actividades experimentales y
en la bibliografa se te presentan a continuacin 32 ejercicios con sus respectivas
respuestas.
1.-
Convierte 100 hectmetros a:

a)
metros
b)
milmetros
c)
megmetros
d)
picmetros
e)
termetros
Resp. a)
b)
c)
d)
e)
2.a)
b)
c)
d)
3.-
10 m.
7
10 mm.
-2
10 Mm.
6
10 pm.
-8
10 Tm.
Cules de las siguientes magnitudes se les puede asignar incertidumbre?

El nmero de alumnos en el saln.
El largo del saln.
El grueso de una hoja.
El precio del kilogramo de azcar.
Resp. b) y c)
Cul es la incertidumbre asociada a un cronmetro graduado en segundos?
Resp. 0.5 s
4.-
Al medir repetidamente la masa de una piedra en una balanza cuya mnima escala es
de 0.1 g, se obtiene siempre 41.2 g. Cmo se debe reportar el resultado?
Resp. (41.2 0,05) g
5.-
Al medir con un Vernier cuya graduacin mnima es de 0.005 cm, se obtuvo el valor
de 46.251 mm. Di cuntas cifras son significativas.
Resp. 4 cifras significativas
6.-
Con una regla graduada en centmetros se obtuvo la lectura de 4.821 m. Cul es o

son las cifras apreciadas de dicha lectura?
Resp. 4.82
7.En las siguientes mediciones directas reproducibles, indica la mnima escala del
instrumento. Justifica la respuesta
a)
(4.76 0.025) A
b) (5.0 0.05) V
Resp. a) 0.05 A
b) 0.1 V
8.a)
Suma las siguientes cantidades medidas en cm. y redondea el resultado.

b)
10.8
13.875
+ 2.341
3.6
+
4.22
0.261
100.1
Resp. a) 22.0 cm.
b) 113.2 cm.
9.a)
Realiza las siguientes restas y redondea el resultado obtenido.

b)
57 m
495.37 m
- 12.2 m
12.3 m
Resp. a) 483.2 m.
b) 45 m.
10.-
Multiplica las cantidades que se indican y redondea:

a)
420 m x 1.41 m
b) 0.033 m x 0.2 m
2
Resp. a) 592 m
2
b) 0.1 m
11.-
Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de un alambre de

cobre. Si el valor obtenido es de 12 cm. Cunto vale la incertidumbre absoluta en
la medicin? Cunto vale la incertidumbre relativa?
Resp. L = 0.05 cm.
r = 0.04
12.-
Un microscopio que puede medir hasta 0.1 mm. Se emplea para medir un objeto de
1 cm. de longitud. Cul es la precisin de esta medicin expresada en porcentajes?
Resp. 0.5 %
224
224
13.-
Un vltmetro graduado en volts se emplea para medir un voltaje de 210 volts.

Cunto vale la incertidumbre absoluta? Cunto vale la incertidumbre relativa?
Resp. V = 0.5 V
-3
r = 2.38 x 10 V
14.-
Cul es la ms pequea distancia que puede ser medida por una regla de 30 cm.
graduada en mm., para que la incertidumbre no exceda el uno por ciento?
Resp. 5 cm.
15.- Un ampermetro cuya escala es de 0 5 A est graduada en 0.1 A. Cul es la

precisin de la medicin cuando se toma una lectura de 5 A?
Resp. 1 %
16.- Si por un resistor circula una corriente de 1.3 A cuando se le aplica un voltaje de 5.4
volts. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la resistencia medida?
(Considerando que I = 0.1 A y que V = 0.1 V)
Resp. 0.4
17.- Por la resistencia elctrica de una parrilla circula una corriente de 5 A, cuando se le
aplica un voltaje de 120 volts. a) Cunto vale la resistencia elctrica? b) Cul es la
precisin de la medicin? (Considerando que V = 0.5 volts y que I = 0.1 A)
Resp. a) 24
b) 2.24 %
18.-
En un experimento para medir g a partir del periodo, T se midi con un 2 % y con

l
1.5 %. Con qu precisin se obtuvo el valor de g? En la cual T = 2
g
Resp. 5 %
19.-
El voltaje aplicado a un radio es de 110 V volts medido con una precisin del 5 % y
la corriente que circula por l es de 0.05 A con una precisin del 1 %. Calcular la
potencia consumida, as como su precisin
Resp. 5.5 W
6%
20.-
Si la medicin de la densidad de una sustancia se obtiene de m = (24.3 0.005) g, y

3
V = (10.2 0.05) cm . Cunto vale la incertidumbre absoluta de la densidad?
3
Resp. 0.002 g/cm
21.-
En la medicin de las barras de latn se encontraron los siguientes valores:

a)
b)
c)
d)
(3.45 0.01) cm.

(6.43 0.005) cm.
(180 0.5) cm.
(15.0 0.05) cm.
Calcula la incertidumbre porcentual.

Resp. a) 0.29 %
c) 0.28 %
22.-
b) 0.078 %
d) 0.33 %
Cul de las dos mediciones es ms precisa?

a)
(4.31 0.01) cm
b) (43.1 0.01) cm
Resp. b)
23.-
Calcula la incertidumbre absoluta de los siguientes resistores:

a)
b)
c)
220 5 %
1000 10 %
10 0.1 %
Resp. a) 11
b) 100
c) 0.01
24.-
Si al medir la corriente elctrica que circula por un resistor, y repetir cinco veces
esta medicin en las mismas condiciones, a) cul es el valor de la corriente
elctrica ms probable? a) Cunto vale la d.a.m.?
N
I (A)
1
35.4
2
30.2
3
33.0
4
29.6
5
32.8
Resp. a) I = 32.2 A
b) d.a.m. = 3.2 A
25.-
Si al medir el tiempo de cada de una piedra se obtienen los siguientes valores:

N
t (s)
1
29.6
2
32.8
3
33.0
4
30.1
Calcula la desviacin media de estas mediciones

Resp. 2.4 s
5
35.5
26.-
En la medida de la resistencia de un conjunto de focos se encontraron los siguientes

valores:
N
R ()
a)
1
12
2
6
3
7
Calcular el valor medio,
4
3
b)
5
15
6
10
7
18
8
5
Calcular la desviacin media

Resp. a) 9.5
b 5.21
27.-
Sin hacer clculos dibuja esquemticamente en papel milimtrico y rpidamente la

forma que tendrn las ecuaciones siguientes:
a) y = 4x
2
b) y = 800x
Resp. a)
b)
28.-
Basndose en la ecuacin
2
v = 5 (m/s) + 8 (m/s )t
Completa la siguiente tabulacin:
v (m/s)
t (s)
15
20
0.8
35
2.5
Resp.
v (m/s)
t (s)
5
0
11.4
0.8
15
20
1.25 1.875
25
2.5
35
3.75
29.-
Determina por el mtodo de pares de puntos la pendiente de la lnea recta que se

ajusta a los datos obtenidos de una cucaracha en movimiento y que se muestra en la
siguiente tabla:
t (s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
d (m)
0.55
1.0
0.73
1.28
1.45
1.42
1.80
1.72
1.79
1.90
Resp. m = 0.14 m/s
30.-
A un resorte en posicin vertical fijo en su extremo superior se cuelgan pesas de 10

gramos cada una, primero una, despus dos, etc. En la siguiente tabla estn
registrados los valores de la carga que soporta el resorte y del alargamiento del
mismo.
a)
b)
Construye la grfica de x (alargamiento) en funcin de P (peso). Toma

en cuenta que P = 0.05 gf y x = 0.5 cm.
Cul es la longitud del resorte?
P (gf)
x (cm)
0
5
10
7
20
9
30
11
40
13
50
15
Resp. b) 5 cm
31.-
Al medir la posicin de un ciclista en diversos momentos, se encontraron los

siguientes valores:
a)
b)
c)
d (cm) 0.5 cm.

0
10 20 30 40
t (s) 0.05 s
0 1.8 2.6 3.2 3.6
Grafica d en funcin de t.
2
Grafica d en funcin de t .
Cul es la relacin matemtica entre d y t?
50
4.1
Resp. c)
60
4.5
2 2
d = (3 cm/s )t
32.-
Al medir las distancias que recorre un cuerpo que cae libremente se registraron los
valores que aparecen en la siguiente tabla:
d (cm)
0
6 0.5
20 0.5
44 0.5
78 0.5
123 0.5
a)
b)
t (s)
0
0.11 0.005
0.20 0.005
0.30 0.005
0.40 0.005
0.50 0.005
Grafica d en funcin de t.
Obtenga la relacin matemtica entre d y t.
2 2
Resp. b) d = (490.45 cm/s )t

Practicas de Laboratorio Fisica Clasica

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1.

EJERCICIOS DE APLICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

IV. APENDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Nombre del Alumno:

Nombre del (de los) profesor (es):

Fecha de realizacin de la prctica:

Reconocer la importancia del lenguaje empleado en metrologa.

El lenguaje, nuestro nico medio para comunicar el conocimiento cientfico, es

velocidad se emplean como sinnimos, pero en la Fsica tienen significados diferentes;

Realizado lo anterior, consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental y

Cul es la discrepancia entre los resultados de Octavio y Julio?

Cul es la discrepancia entre los resultados de Rafael y Julio?

Cules son las unidades de base del Sistema Internacional?

Escribe el nombre de seis aparatos de medicin.

Escribe el nombre de seis mensurandum

Cul de los siguientes conjuntos de mediciones es ms preciso?

2.1 W, 2.3 W, 2.2 W y 2.0 W

2.0 W, 3.0 W, 4.0 W y 3.5 W

36.6 cm, 36.4 cm, 36.5 cm y 36.3 cm

36.34 cm, 36.37 cm, 36.35 cm y

Cul midi con mayor precisin? Por qu?

Cul es ms confiable? Por qu?

Nombre del Alumno:

Nombre del (de los) profesor (es):

Fecha de realizacin de la prctica:

Figura 1. Los Fenicios anteriormente tenan cuatro medidas de longitud:

Determina el largo de la cubierta de tu mesa de laboratorio comparando dicha longitud

Figura 2. Longitud de la cubierta de a mesa.

1.2.3.4.Vuelve a determinar el largo de tu mesa empleando el antebrazo junto con la mano

Submltiplo de la Unidad Patrn

Figura 4. Colocacin de las escuadras para obtener

Tabla 3. Medicin con el submltiplo de la unidad patrn.

Si medir una longitud es comparar longitudes. Por qu no son iguales los

Se puede considerar a la longitud del puo, que se seleccion como la unidad de

Cmo son los resultados obtenidos en la tabla 2?

Si el puo seleccionado variara de longitud con el tiempo, nuestras medidas seran

Si no se hubiese podido reproducir el puo en tiras de papel, sera prctico

Mltiplo de la Unidad Patrn

Figura 5. Mltiplo diez veces mayor que la unidad patrn de longitud.

Tabla 4. Largo y ancho de la mesa en funcin del mltiplo de la

Largo del saln

(registra en el parntesis de la tabla el nombre del mltiplo de la unidad patrn).

Resultado de una Medida.

En la figura 6 se muestran los puntos A y B, del segmento de recta, cuya distancia se

Figura 6. Segmento de la recta AB

Si el procedimiento de la medicin de la longitud AB ha sido el mismo, por qu se

despus con la escala graduada en pulgadas y registra los resultados en la tabla 6.

Previo calculo de los factores de conversin correspondientes y la expresin de

Qu ventajas tiene el conocer el factor de conversin entre dos unidades?

Figura 7. El radan es el ngulo formado por un

ngulo medido e igual a un radin

Cul es el valor del radan en grados sexagesimles?

VIII Actividades Complementarias

1.1 Unidad de longitud: :

1.2 Unidad de masa:

1.3 Unidad de tiempo:

1.4 Unidad de temperatura:

1.5 Unidad de corriente elctrica:

1.6 Unidad de intensidad luminosa:

1.7 Unidad de cantidad de sustancia:

Cules son las unidades suplementarias del S. I.?

III. Define el radan:

IV. Escribe el nombre de seis unidades derivadas: