NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

AO LECTIVO
2015-2016
No DE
BLOQUE
1

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

PRIMERO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO

DURACIN

DOCENTE:

REA/ASIGNATUR
A

AO/CURSO/NIVE
L

SEMANAS

PERIODOS

LIC. Anita Mara Hidalgo

LENGUA Y
LITERATURA

OCTAVO E.G.B.

INICIO

FINAL

01/09/20
15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,
ESCUCHAR Y ESCRIBIR
PARA LA INTERACCIN
SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
PUBLICIDAD Y
CAMPAA
SOCIAL

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO
A
DOMINIO
B

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
LITERATURA-LECTURA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Analizar los temas (Publicidad y campaa social) .
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir publicidades y campaas sociales adecuadas
con las
Propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
COMUNICACIN Escuchar y Hablar. Escuchar activamente textos literarios y no literarios, que
ORAL
contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Comprende textos literarios, poticos, narrativos, dramticos como tambin los

no literarios.

DOMINIO
C

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS:

Produce textos escritos literarios y no literarios de carcter argumentativo.

EVALUACIN

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

Escuchar
y
observar
publicidades
y
campaas
sociales desde el anlisis de
las partes que las conforman y
el uso que se hace de ellas.
Discutir sobre el contenido y
el
uso
de
argumentos
persuasivos en las campaas 1. SDA (qu
sabemos, qu
sociales y en las publicidades
deseamos, qu
con actitud crtica

Comprender
las aprendimos)
publicidades
y
campaas 2. Mapa
semntico
sociales e identificar los
3. Lectura en
elementos que las conforman.
parejas/resume

Comparar
publicidades,
campaas sociales y diversos
n en parejas
textos desde la planificacin 4. Preguntas
de textos argumentativos.
adecuadas
Producir campaas sociales
para el
y
publicitarias
desde
la
desarrollo
aplicacin de las propiedades
del pensamiento
del texto especficas para la
crtico
persuasin
Aplicar las propiedades
textuales y los elementos de
la
lengua
de
manera
adecuada en la elaboracin de
campaas
sociales
y
publicitarias.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

RECURSOS

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Texto gua del

estudiante.

Hojas de trabajo o
portafolio.

Diccionario,

obras seleccionadas
Otros.

INDICADOR
ESENCIAL

Elaboran un artculo
para un peridico
mural sobre la
publicidad y campaa
social

INDICADOR DE
LOGRO:

Demostrar la
macrohabilidad en la
diferencia de
publicidad y campaa
social

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Observacin

pruebas objetivas y de
ensayo

Instrumentos:

Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos individuales

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

1.- Gua del docente. LENGUA Y COMUNICACIN

activo plus #8. Editoral Edinum 2010. Quito-Ecuador
2.- Stndares de Calidad Educativa. Ministerio de
Educacin.
LENGUA Y LITERATURA No10. Ministerio de Educacin.
Edicin Para. Quito. Ecuador.
Ministerio
de
Educacin.
ACTUALIZACIN
Y
FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE E.G-B. 2010. Quito
Ecuador.

ELABORADO
DOCENTE: Lic. Anita
Mara Hidalgo

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Lic. Jorge Santaf

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

AO LECTIVO
No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

segundo

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATU
RA

AO/CURSO/NI
VEL

Lic. Anita Mara Hidalgo

LENGUA Y
LITERATURA

OCTAVO E.G.B.

TIEMPO
SEMANA
S
7

DURACIN

PERIODOS

INICIO

FINAL

1-092015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,
ESCUCHAR Y ESCRIBIR
PARA LA INTERACCIN
SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
CUENTOS DE TERROR
CUENTOS DE TERROR
ESTNDAR DE DOMINIO
APRENDIZAJE A

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

LITERATURA-LECTURA

INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ANALIZAR LOS TEMAS (LOS CUENTOS DE TERROR)
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir cuentos de terror apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica

COMUNICACIN ORAL
Escuchar activamente diversos textos literarios y no literarios

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano

Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo, conclusin
elabora y expresa una visin personal del mundo, y utiliza recursos expositivos, argumentativos y crticos

COMPRNSIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO
B

Hace predicciones sobre textos cortos y simples e identifica y describe personas objetos y lugares
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (narrativos y descriptivos), relacionados
con el entorno familiar social y escolar.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias d acciones temporales y
espaciales relaciones de causa y efecto de texto literarios y no literarios
Expresa, analiza, sintetiza parafrasea e interpreta textos e informacin y las relaciona con sus vivencias y
experiencia

Establece relaciones , contrasta informacin sintetiza y emite juicios de criterios sobre los textos
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS :
DOMINIO
C

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Narrar oralmente cuentos de

terror en funcin de lograr
efectos especficos.
Comprender los textos de
terror desde el reconocimiento
de los efectos de los recursos
literarios y el disfrute
que producen.
Utilizar diversas estrategias

capacidad de la palabra escrita

Utiliza imgenes que expresan ideas secuencias
Escribe con sus propios cdigos y algunas palabras familiares
Procede textos escritos literario y no literarios, de poca extensin para narrar y escribir

EVALUACIN

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
1. SDA (qu
sabemos, qu
deseamos, qu
aprendimos)
2.mapa
semntico
3. lectura en
parejas/resumen
en parejas
4.Preguntas

RECURSOS

Texto gua del

estudiante.
Hojas de trabajo o
portafolio.
Diccionario,
obras seleccionadas
Otros.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Observacin

elaboran un artculo
para un peridico
mural sobre la

publicidad y campaa
social

INDICADOR
DE LOGRO:

Demostrar la
macrohabilidad en la

pruebas objetivas y de
ensayo

Instrumentos:
Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos
individuales

de escritura en los textos

adecuadas para el
de terror en funcin de desarrollo
explorar nuevas posibilidades
del pensamiento
literarias.
crtico
Escribir cuentos de terror
considerando
las
caractersticas,
propiedades
textuales
y

diferencia de
publicidad y campaa
social

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.

ELABORADO
DOCENTE: Lic. Anita
Mara Hidalgo
Firma:
Fecha:

5. OBSERVACIONES:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE
BLOQUE

TERCERO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

REA/ASIGNATU
RA

AO/CURSO/NI
VEL

Lic. Anita Mara Hidalgo

LENGUA Y
LITERATURA

DCIMO E.G.B.

TIEMPO
SEMANA
S
7

PERIODOS

DURACIN
INICIO

FINAL

1-092015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,
ESCUCHAR Y ESCRIBIR
PARA LA INTERACCIN
SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
SOLICITUD
SOLICITUD

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
LITERATURA-LECTURA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

SOLICITUD
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especfico para adquirir una actitud crtica

e interpretar su propsito.

DOMINIO
A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO
B

COMUNICACIN ORAL
Escuchar activamente diversos textos literarios y no literarios
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin
y la audiencia, para alcanzar objetivos
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo,
conclusin
COMPRNSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Hace predicciones sobre textos cortos y simples e identifica y describe personas objetos y
lugares
Comprende textos de solicitudes formales e informales que expresen propiedad textual
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias d acciones
temporales y espaciales relaciones de causa y efecto de texto literarios y no literarios
Expresa, analiza, sintetiza parafrasea e interpreta textos e informacin y las relaciona con sus
vivencias y experiencia
Establece relaciones , contrasta informacin sintetiza y emite juicios de criterios sobre los textos
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS :

DOMINIO
C

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Escuchar solicitudes
diversas y analizarlas

Comunica sus experiencias sentimientos y emociones

Escribe textos con ideas simples experiencias o informacin personal que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana
Utiliza imgenes que expresan ideas secuencias
Procede textos escritos literario y no literarios, para exponer o informar
Escribe sus ideas opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales con propsitos
comunicativos especficos

EVALUACIN

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
1. SDA (qu
sabemos, qu
deseamos, qu

RECURSOS

Texto gua del

estudiante.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Comprende diferentes

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Observacin
pruebas objetivas y de
ensayo

en funcin de
discriminar, interpretar e inferir
informacin especfica.
Comparar solicitudes de
diversos orgenes y mbitos
que
le permitan diferenciar el
intercambio social que se da a

tipos de solicitudes.
aprendimos)

Hojas de trabajo o
INDICADOR
2.mapa
portafolio.
semntico
DE LOGRO:
3. lectura en

Diccionario,
Escriben ejemplos
parejas/resumen
de solicitudes
en parejas

obras seleccionadas
formales e
4.Preguntas 3. ADAPTACIONES CURRICULARES informales

Instrumentos:
Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos
individuales

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

5. OBSERVACIONES:
REVISADO

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:
Lic. Anita Mara
Hidalgo

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
REA/ASIGNATU AO/CURSO/NIV
RA
EL
SEMANAS
PERIODOS
LENGUA Y
DCIMO E.G.B.
7
6
LITERATURA

No DE
BLOQUE

CUARTO

DURACIN
INICIO
FINAL
1-09-2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,
ESCUCHAR Y
ESCRIBIR PARA LA
INTERACCIN
SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
La cancin

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

LITERATURA-LECTURA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Cancin

La cancin

Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir canciones apropiadas con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

COMUNICACIN ORAL
Escuchar activamente diversos textos literarios y no literarios
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano
DOMINIO
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la
A
audiencia, para alcanzar objetivos
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios(instructivos explicativos, descriptivos
expositivos y de opinin que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto)
Expresa ideas con base literaria y planteamientos a partir de textos literarios
ESTNDAR
DOMINIO
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales
DE
B
y espaciales relaciones de causa y efecto de texto literarios y no literarios
APRENDIZA
Diferencia las caractersticas principales de los gneros literario y no literarios
JE
Establece relaciones , contrasta informacin sintetiza y emite juicios de criterios sobre los textos
poticos
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

DOMINIO
C

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

Comunica sus experiencias sentimientos y emociones

Escribe textos con ideas simples experiencias o informacin personal que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana
Utiliza imgenes que expresan ideas secuencias
Procede textos escritos literario y no literarios, para exponer o informar
Escribe sus ideas opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales con propsitos comunicativos
especficos

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
1. SDA (qu

EVALUACIN
RECURSOS

Texto gua del estudiante.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Observacin

Escuchar canciones
variadas en funcin de
desarrollar
una actitud crtica ante
ellas.
Identificar la estructura
potica de canciones como
punto de partida en la
valoracin literaria.
Escribir canciones con la
aplicacin de rasgos
literarios
con temas cercanos a su
realidad.
Comprender canciones
variadas y analizar el uso
de los
rasgos que poseen en
funcin de utilizar otro
soporte
potico.
Interpretar los mensajes
contenidos en las
canciones
desde la inferencia de
informacin con actitud
valorativa
y crtica.

sabemos, qu
deseamos, qu
aprendimos)
2.mapa
semntico
3. lectura en
parejas/resumen
en parejas
4.Preguntas
adecuadas para
el desarrollo
del pensamiento
crtico y potico

Hojas de trabajo o portafolio.

Diccionario,
obras seleccionadas
cd con canciones de varios
compositores
Otros.

INDICADOR
ESENCIAL

Comprende
diferentes clases de
canciones de
diferentes autores y
culturas

INDICADOR
DE LOGRO:
analizan canciones
y expresan los
rasgos literarios
mediante el
pensamiento critico

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE
LA NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA:

5. OBSERVACIONES:

pruebas objetivas y de
ensayo

Instrumentos:
Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos
individuales
Creacin
literaria

Utilizar normas APA

correspondientes.

ELABORADO
DOCENTE: LIC.
ANITA Mara Hidalgo NOMBRE:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:

REVISADO

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:
Lic. Anita Mara
Hidalgo
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,

No DE
BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/NI
VEL
SEMANAS
PERIODOS

REA/ASIGNATU
RA
LENGUA Y
DCIMO E.G.B. 7
6
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
LITERATURA-LECTURA

QUINTO

DURACIN
INICIO
FINAL
1-09-2015

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
INTERCULTURALIDAD

ESCUCHAR Y ESCRIBIR
PARA LA INTERACCIN
SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
Crnica periodstica /
Entrevista

Crnica periodstica /
Entrevista
ESTNDAR
DE
APRENDIZAJ
DOMINIO
E
A

DOMINIO
B

DOMINIO
C

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ANALIZAR LOS TEMAS (Crnica periodstica / Entrevista)
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir crnicas periodsticas y entrevistas
adecuadas con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especfico
para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
COMUNICACIN ORAL
Escuchar activamente crnicas periodsticas, ENTREVISTAS ORALES SOBRE PERSONALIDADES COMO UNA
ACTITUD CRITICA

Analizar la entrevista como un texto de intercambio de comunicacin

Comparar las crnica periodsticas y entrevistas y publicaciones que permitan valorar las experiencias de
vida y forma de pensamiento
Producir crnicas periodsticas desde la aplicacin de las propiedades textuales
Escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas segn el entorno y contexto

COMPRNSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Comprende textos periodsticos , narrativos y expositivos (instructivos explicativos, descriptivos
expositivos y de opinin que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto)
Expresa ideas con base periodstica, y argumentativa a partir de textos no literarios
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones
temporales y espaciales relaciones de causa y efecto de textos periodsticos
Diferencia las caractersticas principales de los gneros periodsticos y de la entrevista emprica
Establece relaciones , contrasta informacin sintetiza y emite juicios de criterios sobre los textos
periodsticos
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS :

Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema de crnica y entrevista considerando la
propiedad textual
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno con
propsitos comunicativos

Utiliza imgenes que expresan ideas secuencias periodsticas

Produce textos escritos periodsticos y de crnicas que expresen el contexto.
Escribe sus ideas opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales con propsitos comunicativos
especficos

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar y observar crnicas
periodsticas y entrevistas
orales sobre personalidades
importantes con una actitud
crtica.

Elaborar
crnicas
periodsticas y entrevistas
orales
de
personalidades
importantes de su entorno,
adecuadas
con
las
propiedades
textuales
especficas.
Analizar la entrevista como
un texto de intercambio
desde el circuito de la
comunicacin
para
discriminar
entre distintos usos de la
lengua.
Comparar las crnicas
periodsticas y entrevistas de
todo tipo de personalidades y
publicaciones, que permitan
valorar otras experiencias de
vida y formas de
pensamiento.
Producir crnicas
periodsticas y guiones de

EVALUACIN

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S
1. SDA (qu
sabemos, qu
deseamos, qu
aprendimos)
2.mapa
semntico
3. lectura en
parejas/resumen
en parejas
4.Preguntas
adecuadas para
el desarrollo
del pensamiento
crtico y potico

RECURSOS

Texto gua del

estudiante.
Hojas de trabajo o
portafolio.

Diccionario,
obras seleccionadas
Peridicos del convivir
nacional
Otros

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Diferencia el gnero
periodstico y crnicas
con propiedades
textuales

INDICADOR DE
LOGRO:
analizan crnicas y
entrevistas y
demuestran la
macro habilidad en
los textos
periodsticas

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Observacin
pruebas objetivas y de
ensayo

Instrumentos:
Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos
individuales
Creacin periodstica.

entrevistas
de diferentes personalidades
cercanas, desde la aplicacin
de las propiedades textuales.
Usar las propiedades

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:

5. OBSERVACIONES:
REVISADO

NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

Fecha:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

COLEGIO FISCAL GONZALO ZALDUMBIDE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

AO LECTIVO
No DE

sexto

BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
Lic. Anita Mara
Hidalgo

REA/ASIGNATU AO/CURSO/NI
RA
VEL
LENGUA Y
DCIMO E.G.B.
LITERATURA

TIEMPO
SEMANAS
PERIODOS
7

DURACIN
INICIO
FINAL
1-09-2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
LEER, HABLAR,
ESCUCHAR Y
ESCRIBIR PARA LA
INTERACCIN SOCIAL
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
El mito

LITERATURA-LECTURA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ANALIZAR LOS TEMAS (el mito)
Objetivo educativo: Comprender, analizar y producir textos mitolgicos apropiados con la
especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica..
COMUNICACIN ORAL

MITO
ESTNDAR
DE
APRENDIZAJE

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento
DOMINI
OA

DOMINI
OB

Comprender textos de distintas mitologas desde las caracterstica propias del pensamiento mtico
Escribir textos que contengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis desde la
caractersticas mgicas
Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica y activa
Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Comprende textos mitolgicos , narrativos , expositivos , descriptivos
Expresa ideas mitolgicas , y argumentativa a partir de textos y elementos mitolgicos
identificar la funcin literaria del lenguaje y los elementos fantsticos de placer , en los textos
mitolgicos y misterios universales
Diferencia las caractersticas principales de los textos MITOLOGICOS y fantsticos

Establece relaciones , contrasta informacin sintetiza y emite juicios de criterios sobre los textos
mitolgicos
DOMINI
OC

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S

Reconocer los elementos

que conforman el relato
mitolgico
como
texto
literario
y
fuente
de
conocimiento.
Comprender los textos de
distintas mitologas desde
las
caractersticas propias del
pensamiento mtico.
Escribir textos que tengan
como referente elementos
mitolgicos
desde
el
anlisis
de
las
caractersticas mgicas.

Valorar
y
expresar
oralmente
textos
mitolgicos con una actitud
crtica.
Identificar la funcin
literaria del lenguaje a
partir del anlisis textual de
textos mitolgicos.

1. SDA (qu
sabemos, qu
deseamos, qu
aprendimos)
2.mapa
semntico
3. lectura en
parejas/resumen
en parejas
4.Preguntas
adecuadas para
el desarrollo
del pensamiento
crtico y potico

EVALUACIN
RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN

Texto gua del estudiante.

Hojas de trabajo o portafolio.
Diccionario, obras
seleccionadas
Consultas en internet
Otros

INDICADOR
ESENCIAL

Diferencia los
elementos que
conforman el relato
mitolgico

INDICADOR DE
LOGRO:
Reconocen
diferentes mitos
como texto literario

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Observacin
pruebas objetivas y de
ensayo

Instrumentos:
Cuestionario.
Lista de cotejos
varios trabajos
individuales
Creacin de un relato
mitolgico

ESPECIFICACIN DE
LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar
normas APA correspondientes.

ELABORADO
DOCENTE:
Lic. Anita Mara
Hidalgo
Firma:
Fecha:

5. OBSERVACIONES:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: