INTRODUCCION

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han generado grandes cambios a

nivel social, econmico y cultural a travs de la historia. La educacin no es ajena a
estos cambios, pues las TICs son en la actualidad parte del proceso enseanza
aprendizaje; generando diferentes reflexiones acerca de la forma como deben abordarse
desde las diferentes reas del conocimiento para generar impactos positivos y
significativos en la educacin.
En este sentido, la utilizacin de estas como herramienta didctica en la enseanza de
las diferentes reas, de manera particular en el rea de cvica; permite fortalecer el
trabajo colaborativo y la interaccin entre docente, estudiante, contenidos y
herramientas. Posibilita adems el mejoramiento en el papel del docente y del estudiante
permitiendo que este ltimo se convierta en un constructor de su propio conocimiento.

Ensayo
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin han ido permeando todos los
mbitos: el cultural, social y familiar, de tal forma que han transformado la humanidad
misma, modificando procesos como la simple emisin de mensajes entre amigos,
familiares y conocidos. Sin notarlo siquiera han sugerido una realidad en la que la
tecnologa ha disminuido las inmensas brechas que antes se tenan entre mbitos como
lo privado y lo pblico, lo desarrollado y lo subdesarrollado, lo rural y lo urbano; e
incluso en campos como lo

personal y lo social.

En este sentido se han visto

modificados diferentes patrones de comportamiento generando cambios gigantes entre

generaciones de un siglo a otro.

Al verse transformados estos mbitos (cultural, social y familiar) tambin se generan

impactos en aspectos como la educacin, las relaciones sociales, los mercados, entre
otros. Teniendo en cuenta que la forma como se enfrente un aspecto de la vida es
consecuencia de los

patrones de comportamiento que trae consigo la persona es

importante aclarar que la educacin no es ajena a estos cambios y trae consigo una
serie de caractersticas y patrones propios de un contexto en el que se desarrolla, por lo
tanto si ese contexto ya se encuentra permeado por los medios de comunicacin y

tecnolgicos, el papel de la escuela ser en consecuencia permitir el ingreso de estos en

la educacin y aprovecharlos para mejorar los procesos que all se manifiestan.

Desde lo anterior puede decirse que la educacin debe partir de unas bases que el
estudiante tiene en su hogar y unos patrones sociales que forma en su contexto y que es
esta la que debe permitir que el estudiante los modifique, los acomode o los transforme
de acuerdo a su necesidad y teniendo en cuenta la realidad que le rodea.
Por ende las instituciones educativas deben estar en constante cambio, permitiendo que
el mundo globalizado que se genera a su alrededor no sea ajeno al proceso enseanza
aprendizaje sino que este compacte con los procesos que all se desarrolla.
En la estrategia diseada se plantea una utilizacin de las TICs mediante la
implementacin intencionada

de diferentes estrategias didcticas que permitan

fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje de la cvica en el grado tercero, lo

anterior haciendo uso de la metodologa escuela nueva.
Desde este aspecto se pretende dar vida y significado a las TICs en el aula, fortaleciendo
su uso y dndole sentido y significado dentro de las clases, lo cual despierta en el
estudiante mayor motivacin y acercamiento con el rea.
Se busca adems fortalecer el trabajo colaborativo, caracterstica que es propia del que
hacer de la escuela y que requiere de la construccin de aprendizajes significativos,
teniendo en cuenta que es ms preciso y oportuno el aprender con los otros. En este
sentido es importante mencionar que el aprendizaje colaborativo permite la formacin
integral del estudiante, fortaleciendo el desarrollo de competencias ciudadanas y
laborales; haciendo de l un ser humano ntegro y respetuoso de la otredad.

A la par con el aprendizaje colaborativo tambin permite un aprendizaje autnomo, en

el cual el estudiante puede realizar su trabajo individual lo que ayuda a validar su propio
conocimiento, a la vez que interpreta su diferencia en la adquisicin de aprendizajes y
permite el respeto de su propio ritmo.

De manera general la estrategia planteada posibilita un educacin integral en el

estudiante, tomando en cuenta diferentes aspectos de su formacin y hacindole ms
ameno y llamativo el proceso de aprendizaje.

Es importante aclarar que a la par con el proceso que se realiza, se van generando
cambios en aspectos como el rol del docente y del estudiante, cambios estructurales que
ponen de manifiesto modificaciones en el currculo que pretenden mejorar el proceso.

Las practicas docentes no pueden modificarse generando rupturas bruscas en los

paradigmas que se tienen, por el contrario es un proceso evolutivo que se inicia con la
reflexin o introspeccin que se hace de la practica pedaggica para generar desde all
la propuesta de cambio a implementarse.

Lo que se pretende en este caso es implementar las TICs en el aula desde el rea de
cvica en el grado tercero tomando como base la metodologa escuela nueva. Y en este
sentido generar impactos positivos que permitan optimizar el proceso de enseanza
aprendizaje en todos sus aspectos. Conociendo que este es un proceso que se da paso a
paso pero del cual se obtendrn excelentes resultados; en primer lugar permite la
construccin de un plan estudios flexible, abierto, y permeado por las TICs que desde la
vivencia de los valores en el ser, el desarrollo de los conocimientos cientficos en el
saber y la potenciacin de las competencias en el hacer, integren el desarrollo de un
currculo que responde al contexto y centra su trabajo en el crecimiento del estudiantes.
En segundo lugar viabiliza un plan de clases que conciba un trabajo de aula abierto,
dinmico, flexible y colaborativo reconociendo la interaccin docente, estudiante,
contenido y medios.
En tercer lugar mejora la praxis, en el cual la motivacin de los estudiantes es el inicio
de una construccin conjunta de aprendizajes en donde las herramientas posibilitan
procesos amenos, constructores de comprensiones, de crecimiento ntegro y de civismo.
Y en cuarto lugar, refleja una evaluacin integral, en al cual se tiene en cuenta el
proceso del estudiante. Lo anterior mediante la aplicacin de la auto-evaluacin: que

permite al estudiante valorar sus aprendizajes y progresos, adems de formar la

autonoma y sinceridad en el reconocimiento de sus oportunidades de mejora. La co
evaluacin que permita el fortalecimiento de valores como la honestidad, el respeto, la
tolerancia y la responsabilidad por medio de la valoracin del progreso que realiza el
otro, proceso en el cual el estudiante tiene la posibilidad adems de recibir de otros las
observaciones que ni el mismo ha descubierto, aprendiendo a la par aceptar las
diferencias con los otros.

Otra de las bondades que pueden resaltarse al integrar las TICs como recurso didctico
pedaggico en el proceso de enseanza aprendizaje es el permitir el fomento de una
educacin intercultural, entendida esta desde la comprensin que se hace de otras
culturas. Esta compresin potencia adems la capacidad de anlisis en el estudiante,
capacidad que ser tambin necesaria para aprender a discernir y a seleccionar la
informacin que los medios le presentan.
Las TICs desde el trabajo de la cvica tienen como objetivo fortalecer adems en el
estudiante las capacidades para clasificar, ordenar, comprende y seleccionar la
informacin que se le presenta en un medio que est saturado de informacin y que
presenta adems de informacin educativa otra que no lo es tanto; tarea que en la
actualidad es demasiado importante ya que les permite hacer uso de lo necesario y
desechar lo que nos les permita ver con claridad o visionar su preparacin y su futuro.
En este sentido las TICs se convierten en un puente entre la mediacin pedaggica y los
saberes, permitiendo al estudiante la construccin de un aprendizaje autnomo.

CONCLUSION
En conclusin, en la actualidad el poder alcanzado por los medios de comunicacin y en
general por las nuevas tecnologas permean la realidad a nivel mundial en todos los
mbitos, por ello debe pensarse una educacin que de sentido a esta realidad y pueda
generar una democratizacin de la educacin, reduciendo las barreras y permitiendo
cambios de paradigmas en los modelos de enseanza aprendizaje.
Cuando se habla de educacin no se habla de permitir la inmersin de las TICs sino de
otorgarles un sentido y significado que posibilitando la utilizacin de ellas en beneficio

de los procesos que se desarrollan; y en este sentido resignificar los aspectos que hacen
parte de dichos procesos, como son: el currculo, la evaluacin, el rol del estudiante, el
docente y de la institucin educativa misma; y en ellos la interaccin de todos estos
aspectos.
La integracin de las TICs en el rea de cvica de grado tercero es un proceso que
permite develar mejoramientos a nivel educativo. Este mejoramiento inicia desde el
mismo momento en el que el docente realiza la construccin del plan de estudios y se da
a la par con la prctica docente.

Las TICs en el aula generan cambios desde la

estructura pedaggica de la enseanza, adems de modificar las metodologas modifican

los proceso de evaluacin permitiendo transformar el proceso enseanza aprendizaje.