MDULO

GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DIAGNOSTICO DE CONDICIONES
PLAN DE MEJORAMIENTO- TIC

TUTORA
DORYS JANNETH BERNAL CASTELLANOS

ESTUDIANTE
LUZ DARY MARIN TORO

MAESTRA
GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CENTRO REGIONAL AGUADAS
COHORTE DOS

INTODUCCION
La utilizacin de los medios informticos en el aula debe ser pensada desde prcticas
intencionales, con un objetivo concreto y con la planeacin suficiente para que estas no
puedan convertirse en una herramienta sin sentido. Esta herramienta puede ser de gran
apoyo en el desarrollo de las disciplinas y los contenidos curriculares permitiendo estimular
el desarrollo de aprendizajes de alto orden.
El uso de los medios informticos en las diferentes disciplinas implica la innovacin
educativa, generar un uso de estos medios que sea tan invisible que pueda hacerse visible
el aprendizaje, permitir

el desarrollo de habilidades, adems de generar aprendizajes

relevantes en los estudiantes. No se trata solamente de intencionar los medios informticos

para generar aprendizajes significativos, se trata tambin de fortalecer el desarrollo de
funciones cognitivas superiores, fundamentales en un medio saturado de informacin. No
basta con entender que la informacin podemos encontrarla en los diferentes medios de
comunicacin, el principal objetivo es aprender y ensear a seleccionarla,

evaluarla,

interpretarla, clasificarla y usarla.

La sociedad actual, permeada por los medios tecnolgicos en todos los contextos, cambia
las concepciones educacionales, dndoles un rumbo diferente, y generando exigencias de
formacin para responder al mundo moderno.

Dichas exigencias de formacin estn

altamente relacionadas con la adopcin de posturas crticas y flexibles, de destrezas meta

cognitivas que puedan lograr aprendizajes significativos y formar competencias en el
estudiante.

DIAGNOSTICO
La Institucin Educativa La Milagrosa del municipio de Pcora Caldas, es una
institucin de carcter oficial que privilegia la metodologa Escuela Nueva, cuenta con
un total de 352 estudiantes, 20 docentes y dos administrativos; posee plantas fsicas
cmodas, amplias y con dependencias y espacios suficientes para orientar los procesos
de enseanza aprendizaje, la conforman nueve (9) Sedes que ofrecen preescolar y

bsica primaria y cuatro sedes que ofrecen preescolar, bsica primaria y bsica
secundaria. El nivel socioeconmico de las familias se encuentra situado en los estratos
1 y 2. Las sedes estn habitadas por personas trabajadoras que se dedican en su mayora
a las actividades agropecuarias. Con respecto a la cultura sta se fortalece desde la
vivencia de los valores cvicos, deportivos, culturales y sociales; el fortalecimiento de
las tradiciones y costumbres, entre ellas, los hijos ayudan a sus padres en las labores
matutinas de las parcelas, despus de estudiar.
Los estudiantes de la Bsica, son jvenes con edades que oscilan entre 6 y los 18
aos, en su mayora proceden de las diferentes veredas. Para los estudiantes la clase de
Tecnologa e Informtica es muy interesante e importante, disfrutan de las diferentes
actividades de esta rea, ya que brinda numerosas herramientas para jugar, ver imgenes,
aprender nuevas cosas y crear imaginarios desde diferentes programas.
Los estudiantes en general, reconocen principios y conceptos propios de la
Tecnologa e Informtica, as como momentos de la historia que le han permitido al
hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades, ya que
relacionan la transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su
impacto en el bienestar de la sociedad. Es as como la Institucin Educativa involucra
adems, la tecnologa en el rea de proyectos productivos, como una forma de proponer
estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en diferentes contextos,
relacionando el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
con su utilizacin segura. Los docentes de las diferentes disciplinas tienen una actitud
de apertura frente al manejo de las nuevas tecnologas.
INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
FORTALEZAS
Capacidad de liderazgo por parte
de los directivos de la institucin.

DEBILIDADES

No se cuenta con acceso a

internet en todas las sedes.
Se dificulta el mantenimiento de
equipos tecnolgicos.
Los

docentes

se

capacitan

IMPACTO
Alto
Medio
Bajo
Alto

constantemente y hacen uso de los

medios informticos. Todos los
docentes son ciudadanos digitales.
No se cuenta con un manual de
usuario para uso de las TICs en
la institucin.
Se privilegia el auto aprendizaje de
los estudiantes, la autonoma y el
contenido flexible.
La planeacin de los docentes
posibilita el aprendizaje grupal y
colaborativo.
El aprendizaje se basa en la
participacin
activa
de
los
estudiantes.
Se evidencia la interaccin
continua de contenidos, docentes y
estudiantes.
Los medios con los que se cuenta
se
utilizan
en
las
clases
presentando a los estudiantes
contenidos atractivos.

Medio

Alto

Alto

Alto

Alto

El rea de Cvica no cuenta con

cartillas y no tiene an definidos
los contenidos a trabajar en los
diferentes grados.
Las herramientas y medios estn
permanentemente accesibles a
estudiantes y docentes.
Los procesos de evaluacin dan
cuenta del seguimiento a los
objetivos.
Se tienen claros y definidos en el
PEI
los
criterios
de
retroalimentacin que permiten el
mejoramiento.
Se cuenta con un sistema de
evaluacin institucional claro,
teniendo en cuenta la autoevaluacin, co-evaluacin y heteroevaluacin.
El estudiante tiene acceso a sus

Alto

Alto

Alto

Alto

Medio

Alto

Medio

notas por periodo con el cuaderno

de logros del docente y tambin
con sus boletines de calificaciones.
Se cuenta con un cronograma de
actividades y un plan operativo
anual que es conocido y est a
disposicin de la comunidad
educativa.
Se
realiza
anualmente
la
evaluacin de desempeo a los
docentes regidos bajo el decreto ley
1278, quienes plantean un plan de
mejora para el ao siguiente; y a
los dems docentes la evaluacin
anual de mejoramiento.
Se realiza evaluacin anual de la
institucin,
segn
criterios
definidos por el MEN y se realiza
un plan de mejoramiento por rea
de gestin.
Se cuenta con un PEI que
direcciona todos los procesos de la
institucin educativa.
Se cuenta con sala de sistemas en
cada una de las sedes.
Se encuentran definidas las
polticas de participacin de la
comunidad educativa.
Se cuenta con servicio de
transporte y restaurante escolar.

Medio

Alto

Alto

Medio

Alto
Alto

Alto

PROPUESTA
Planteamiento de la propuesta:
Implementar estrategias didcticas para Cvica, en el grado tercero, desde las TIC, con
metodologa Escuela Nueva.
Implementar un manual de usuario de las TICs que permita a todos los actores de la
comunidad educativa tener claridad sobre el manejo de los recursos informticos.

 Objetivos:
GENERAL
Fortalecer el proceso enseanza aprendizaje de la educacin cvica mediante el uso
pedaggico e intencionado de las TICs como recurso didctico metodolgico.
Fortalecer el uso de las TICs permitiendo a los actores de la comunidad educativa tener
acceso a ellos y tener los cuidados pertinentes.
ESPECFICOS
Insertar las TICs de manera significativa en el proceso de enseanza aprendizaje de la
Educacin Cvica.
Fortalecer el uso de las TICs por medio del trabajo colaborativo y la interaccin
estudiante- docente- contenidos.
Posibilitar la comunicacin asncrona entre los distintos actores de la educacin.
Promover el aprendizaje autnomo, en el cual el alumno lidera su proceso formativo
por medio de la integracin de las TICs en el rea de Educacin Cvica.
Formular y dar a conocer el manual de usuario de las TICs.
Identifica y comprende aspectos ticos y legales asociados a la informacin digital y a
las comunicaciones a travs de las redes de datos (privacidad, licencias de software,
propiedad intelectual, seguridad de la informacin y de las comunicaciones

Justificacin:
En la actualidad el aprendizaje mediado desde las TICs est cada vez ms difundido, por lo
cual se requiere el desarrollo de nuevas herramientas de apoyo a la enseanza en las
distintas reas del conocimiento. Se hace necesario integrar las TICs desde la
implementacin de tecnologas y aplicaciones que incrementen sus posibilidades y
permitan interpretar el lenguaje especfico de las distintas reas del conocimiento. Por un

lado, existen diferentes plataformas de aprendizaje que facilitan la interaccin entre el

alumno y el docente y por otro lado existen diversas herramientas y lenguajes que dan
soporte a la enseanza en reas como es el caso de la Educacin Cvica.
Fases de la propuesta:
a. Definicin de las temticas a trabajar desde el rea de educacin cvica en el grado
tercero.
b. Elaboracin y aplicacin de guas de aprendizaje desde algunas temticas del rea
de Educacin Cvica de grado tercero. (con la metodologa escuela nueva)
c. Preparacin

de

actividades

interactivas

utilizando

diferentes

programas:

simuladores.
d. Exposiciones haciendo uso de los medios informticos, video vean, computadores.
Tanto por parte del docente como del estudiante.
e. Formulacin del manual de usuario de las TICs, socializacin en reunin de
docentes e implementacin en cada una de las sedes.
Metodologa:
Guas de aprendizaje de cvica de grado tercero con la metodologa escuela nueva.
Elaboracin de ayudas didcticas en el computador.
Presentaciones con el video vean.
Actividades interactivas.
Aplicacin del Manual de usuario de las TICs.
Contextualizacin:
La propuesta ser aplicada con los 11 estudiantes de grado tercero de la sede La Milagrosa.
Los estudiantes de esta sede poseen conocimientos muy bsicos en el manejo de medios
informticos; sin embargo a partir del mundo digital en que viven reconocen el desarrollo

de estas habilidades como una necesidad de la vida diaria, mostrando gran inters por las
mismas.
Personal de apoyo:
Se requiere apoyo tcnico por parte de personal experto para mantenimiento de equipos.

CONCLUSIONES
El uso de TICs admite nuevas posibilidades y nuevos formatos educativos ya que, al
permitir aprender de forma interdisciplinar y abierta, hace posible romper las barreras
limitadoras de las disciplinas curriculares. Estos nuevos contextos formativos exigen
cambios en las competencias y los roles del profesor, y plantean una serie de nuevas
situaciones y desafos a la comunidad educativa. El uso de TICs en la enseanza de las
diferentes reas debe ser pensado como una transformacin de la propia prctica educativa,
optimizando el proceso enseanza-aprendizaje. Las TICs deben ser una herramienta para
apoyar el currculo, sin perder de vista el objetivo de la enseanza.
El uso de TICs incide de manera significativa en todos los niveles educativos, ya que
aquellas estn presentes en la sociedad. Las generaciones jvenes van asimilando de
manera natural esta nueva cultura de formacin, en la que el cambio y el aprendizaje
constituyen la norma. La sociedad actual exige que la escuela proporcione a sus estudiantes
una cultura que les permita ser ciudadanos bien informados, capaces de entender las
cuestiones propias de una sociedad tecnolgica.
La educacin desde las TICs debe tener como propsito que los estudiantes alcancen las
'competencias' necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y
procedimientos. Que puedan a travs de la exploracin, abstraccin y estimacin, llegar a
resultados que les permitan comunicarse y hacer interpretaciones y representaciones; es
decir, descubrir que los conocimientos si estn relacionadas con la vida y con las
situaciones que los rodean, ms all de las paredes de la escuela.