Catálogo Instrumentos de Evaluación Psicologica CLINICA Y EDUCATIVA 2014

Instrumentos
de Evaluacin
Psicolgica
2014
CLASIFICACION PARA
ADQUISICIN DEL SIGUIENTE
MATERIAL
LA
C
B
A
Reservado exclusivamente a psiclogos

acreditados y/o estudiantes de psicologa
avalados por alguna institucin o algn
profesional acreditado.
Accesible a profesionales de especialidades
afines a la psicologa, de acuerdo a las
especificaciones de cada prueba: Psiquiatras,
Neurlogos, Neuropsiclogos
Accesible a profesionales ajenos a la
psicologa, de acuerdo a las especificaciones
de cada prueba: Medicina, Trabajo social,
Educacin, Enfermera, Pedagoga,
Terapeuta fsico, ocupacional, de lenguaje,
etc.
Editorial El Manual Moderno es miembro de la Internacional

Test Commission y se apega a los principios de American
Psychological Association y la Sociedad Mexicana de
Psicologa. Como una empresa comprometida con los valores
de las ciencias a las que sirve, protege cada uno de los
instrumentos de evaluacin que publica conforme a sus
caractersticas particulares. As, en este catlogo, los
encontrar clasificados (o a sus componentes) de la siguiente
forma:
PERSONALIDAD
MMPI-2. Inventario Multifsico de la
personalidad Minnesota-2
Butcher, James N., Dahlstrom, W. Grant, Graham, John R., Tellegen, Auke,
and Kaemmer, Beverly
Editorial Manual Moderno
Clasificacin C
Objetivo. Evaluar los principales patrones de personalidad y

trastornos
emocionales.
Caractersticas. Inventario
derivado
del
MMPI
original,
reestandarizado para poblacin estadounidense, as como
adaptado al espaol y estandarizado para Mxico. Consta de 567
reactivos de respuesta Verdadero o Falso ordenados de manera
que permiten la calificacin de las escalas bsicas (clnicas y de
validez) con los primeros 370 reactivos. Para esta revisin se
desarrollaron nuevas escalas -de contenido y suplementarias- que
permiten mayor amplitud y precisin en la evaluacin psicolgica.
El MMPI-2 proporciona tres perfiles acorde con el nmero de
escalas que comprende. Asimismo, se ha eliminado en la prueba
todo contenido sexista, racial y anticuado y, en cambio, se han
aportado nuevas formas de puntuaciones T (uniformes) que
facultan la comparacin entre escalas.
A la versin actual se agregan ahora las subescalas Is, derivadas
de Introversin social, y las cuales reflejan las siguientes
caractersticas de personalidad: Timidez/perturbacin, Evasin
social y Alienacin del yo y de los dems.Las 42 escalas y 3
subescalas de esta reestandarizacin hacen del MMPI-2 la mejor
herramienta objetiva de evaluacin de la personalidad en cuanto a
psicopatologa, principales sntomas de desadaptacin social y
personal, indicativos de disfuncin psicolgica e identificacin de
estrategias de tratamiento.
Al MMPI-2 se incorporaron nuevas escalas para proporcionar
indicadores adicionales de la validez del protocolo y dimensiones
de
contenido
clnicamente
relevantes.
Evala. Adultos.
Aplicacin. Individual, colectiva, autoaplicable.
Tiempo de aplicacin. De 60 a 90 minutos aproximadamente.
MMPI -A. Inventario Multifsico de la

personalidad Minnesota para
adolescentes
Butcher, James N., Williams, Carolyn L., Graham, John R., Archer,
Robert P., Tellegen, Auke, Ben-Porath, Yossef S., and Kaemmer,
Beverly
Clasificacin C
Objetivo. Identificar los principales problemas personales, sociales

y conductuales, as como la psicopatologa del adolescente.
Caractersticas. El MMPI-A es la primera forma del MMPI
desarrollada de manera especfica para adolescentes. Este
instrumento derivado del MMPI original conserva, por tanto,
muchos de los rasgos de ste,a la vez que introduce nuevas
caractersticas que son muy apropiadas para los adolescentes hoy
da.
El MMPI-A se utiliza primordialmente para la identificacin,
diagnstico y elaboracin de planes de tratamiento en diversidad
de escenarios: hospitales, escuelas, prctica privada, centros de
atencin a menores infractores, etc. Consta de 478 reactivos. Los
primeros 350 reactivos permiten la calificacin de las escalas
clnicas y tres de las de validez. Se elaboraron para esta versin
escalas de contenido y suplementarias, las cuales permiten
abordar problemas familiares, transtornos de la alimentacin y
farmacodependencia entre otras situaciones problema comunes
entre los adolescentes.
El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que el
contenido y lenguaje sean pertinentes a los jvenes.
La presente edicin en espaol del Inventario Minnesota para
adolescentes est estandarizada para Mxico con base en una
muestra conformada por 1904 varones y 2146 mujeres, cuyas
caractersticas
demogrficas
le
brindan
representatividad.
Evala. Adolescentes de 14 a 18 aos de edad.

Aplicacin. Individual o colectiva.
Tiempo de aplicacin. De 45 a 60 minutos.
HTP. Manual y gua de

interpretacin de la tcnica de
dibujo proyectivo
Buck, John N. / Revisin W. L. Warren
Clasificacin: C
El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas reas de la

actividad clnica: puede considerarse como una muestra inicial de
conducta que permite Valorar las reacciones del individuo frente a
una situacin poco estructurada; como indicador del pronstico
con base en la habilidad del paciente y del clnico para permanecer
en contacto y articular experiencias bajo estas circunstancias; para
alentar el inters, comodidad y confianza entre el entrevistador y
el cliente; como herramienta de diagnstico debido a la
informacin que puede revelar y su relacin con otros
instrumentos.
Objetivo: Evaluar las funciones del ego, conflictos de
personalidad, autoimagen, percepcin familiar, funcionamiento
intelectual
y
coordinacin
visomotriz.
Caractersticas: La tcnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de
las pruebas de mayor difusin y empleo en la evaluacin de la
personalidad. Ofrece abundante informacin clnica, es breve y
puede aplicarse prcticamente a cualquier sujeto: con poca
instruccin, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de

lenguaje o diferencias culturales, entre otros.
El Manual incluye secciones especiales para interpretar los rasgos
de dibujos hechos por nios y adultos, de manera independiente, y
un apndice especial en relacin con los trazos que efectan los
nios maltratados.
Aplicacin: Individual.
Tiempo: 30 90 minutos
Componentes: Manual profusamente ilustrado (blanco/negro y
color).
Lminas Para Psicodiagnostico De

Rorschach
Rorschach, Hermann
Clasificacin: C
Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon, Whipple y Rorschach tienen algo
en comn: el uso de manchas de tinta para el estudio de la
personalidad. Desde 1921, Rorschach se ha mantenido vigente.
La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una
tcnica proyectiva clsica que, desde su aparicin pblica, ha
gozado de amplia aceptacin. Ninguna otra creacin ha sido objeto
de tan grande nmero de artculos cientficos, y es probable que
ninguna otra prueba psicolgica haya sido aplicada a ms millones
de personas en todo el mundo.
El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia
juvenil, el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones culturasociedad y muchos otros campos.
Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como: prueba de

realidad, funcionamiento del ego, relaciones interpersonales,
apercepcin, funcionamiento afectivo y trastorno de pensamiento,
entre otros.
La EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, es el distribuidor oficial en
Mxico y otros pases de habla hispana del juego de 10 lminas
originales, impresas en Suiza, que conforman esta prueba.
reas de aplicacin: psicologa clnica.
Componentes: 10 lminas originales de 18.5 x 25 cms impresas
en Suiza.
Test de la casa
Mara Dolores Lpez Prez
Manual Moderno, 2006
Clasificacin: C
Las tcnicas de dibujo proyectivo implican, generalmente, tres

tipos de figuras: casas, rboles y personas. Sobre estas figuras
primarias se han hecho un sinnmero de variaciones que han
conducido a otros instrumentos de evaluacin como el Test de la
Persona bajo la Lluvia o el Test de la Familia.
Objetivos: evaluar los rasgos ms importantes de la personalidad

a partir del trazo del dibujo de una casa
Caractersticas:
Las
pruebas
proyectivas
proponen
la
presentacin o manejo de un estmulo ambiguo ante la persona,
pidindole su interpretacin del mismo. Las respuestas revelarn
contenidos inconscientes que se vern proyectados sobre los
estmulos de prueba.
El Test de la Casa es una de tales tcnicas de dibujo proyectivo, en

la que la figura a manejar es, evidentemente, una casa que
reflejar los conflictos y relaciones objtales del individuo.
El material de la Dra. Lpez se presenta bsicamente como una

Gua de calificacin diseada originalmente a partir de la
experiencia clnica de la propia autora. Presenta una diferenciacin
de las pautas de interpretacin para nios y adultos, dado que en
los primeros, la casa representa tambin el concepto de la imagen
corporal.
Evala el dibujo bajo los siguientes parmetros: Impresin general,
Situacin en la hoja, Tamao, Proyeccin, Simetra, Caractersticas
del trazo, Elementos esenciales y Elementos no esenciales.
Asimismo, la Dra. Lpez maneja Indicadores de conflicto graduados
por niveles y la Expresin de las defensas. El Manual se presenta
ilustrado con lminas originales tanto en color como en blanco y
negro.
Aplicacin: Individual
Tiempo: Ilimitado
Componentes: Manual profusamente ilustrado (blanco/negro y
color).
EFY. Manual para la evaluacin de

las funciones del yo
Bellak, Leopold
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluar 12 funciones del Yo y proporcionar un amplio
Perfil de la personalidad con informacin especfica sobre la
naturaleza y el grado de sus disfunciones.
Caractersticas: Instrumento con formato de entrevista que
permite
obtener
una
evaluacin
metdica
de
las
multidimensionales funciones del Yo tanto en personalidades
patolgicas como normales.
La EFY se propone establecer un enfoque diagnstico, actuar como
una gua para la formacin de una estrategia de tratamiento y
servir como una herramienta de pronstico.
Al efectuar la
entrevista, el psiclogo clnico o psiquiatra marcar en su folleto de
registro los factores componentes que se evidencian en cada
funcin y con base en ello seleccionar el punto de la escala que
refleja con mayor proximidad los niveles de funcionamiento del
sujeto. Los resultados se grafican permitiendo una visualizacin
clara del estado, nivel y reas de disfuncin yica del paciente.
La habilidad del clnico en la interpretacin, permite que este
mtodo sea sistemtico y flexible, sucinto o amplio; es decir,
apropiado para satisfacer las necesidades del examinador.
Tiempo: Ilimitado
reas de aplicacin: psicologa clnica.
TAT. Test de Apercepcin Temtica

Henry A. Murray
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Exploracin de la personalidad.
Caractersticas: El TAT es un instrumento para la exploracin
profunda de la personalidad que puede ser aplicado en nios,
adolescentes y adultos. Se compone de lminas acromticas que
se presentan al sujeto, quien elabora historias a partir de ellas. Su
anlisis le permite al profesional inferir los deseos, esperanzas,
temores, conflictos y experiencias encubiertos que el sujeto
proyecta en ellas y que se interpretan, fundamentalmente, con
referencia a la lista de necesidades y presiones de Murray. Se han
realizado diversos estudios de investigacin con el TAT que
coadyuvan a una aplicacin ms confiable del instrumento. Es
especialmente indicado para su utilizacin en el mbito clnico, en
orientacin vocacional y ocupacional e investigacin aplicada. La
nueva edicin, de 2011, contiene una Introduccin y Apndice a la
edicin castellana, con estudios realizados por la Dra. Liliana
Schwartz en la Universidad de La Plata sobre todas las lminas
actuales
Edad: Nios, adolescentes y adultos.
Tipo de administracin: Individual.
Tiempo de administracin: Variable.
Manual
Juego de 31 lminas
acromticas
Gua para su aplicacin
Galera de lminas
CAT-A. Test de Apercepcin Infantil

Leopold Bellak y Sonya Bellak
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Exploracin de la dinmica de los nios para reaccionar
frente a diversos problemas.
Caractersticas: Leopold Bellak y Sonya Bellak son los autores del
primer test de apercepcin para nios, conocido por las siglas CAT
(Childrens Aperception Test), que permite explorar la personalidad
infantil.
El CAT es un mtodo proyectivo para explorar la personalidad
estudiando el sentido dinmico de las diferencias individuales en la
percepcin de estmulos visuales. Este test tiene dos variantes:
lminas con figuras de animales y lminas con figuras humanas,
que dan lugar al CAT-A y al CAT-H, respectivamente.
El material del CAT-A consiste en un juego de 10 lminas con
figuras de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse a
nios de 3 a 10 aos de ambos sexos.
El CAT se concibi con el objeto de facilitar la comprensin de la
relacin de los nios con sus ms importantes figuras y tendencias.
Las lminas fueron planeadas con el propsito de provocar
respuestas especficamente relacionadas con problemas de la
alimentacin, explorar problemas de rivalidad entre hermanos y
comprender la actitud del nio frente a las figuras paternas. Por
esto, el CAT puede ser de provecho para determinar los factores
dinmicos vinculados a la reaccin de un nio frente a un grupo,
en el jardn de infantes, la escuela y la familia. La nueva edicin
2011 contiene un Prlogo y Apndice a cargo de la Dra. Liliana
Schwartz, quien ofrece estudios sobre cada una de las lminas,
investigacin realizada en la Universidad de La Plata.
Edad: 3 a 10 aos.
Tiempo de administracin: Variable.
Manual
Juego de 10 lminas
acromticas
Protocolos
Galera de lminas
T.R.O. Test de Relaciones Objetales

Herbert Phillipson
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluacin de la dinmica de las relaciones objetales,
exploracin de las actitudes interpersonales.
Caractersticas: El Test de Relaciones Objetales (TRO) est
compuesto por 13 lminas que presentan la particularidad de
fusionar el poder de dramatizacin sugestiva (tpica del TAT) con la
neutralidad temtica (propia del Test de Rorschach). El TRO fue
diseado para analizar y valorar las actitudes hacia las relaciones
objetales y, segn el autor, aislar las principales variables
dinmicas en los conflictos psicolgicos.
La base terica del TRO se nutre de las concepciones
psicoanalticas de las relaciones objetales inconscientes de Melanie
Klein y Fairbain, as como de las nociones sobre terapia de grupo
de H. Ezriel y de las dinmicas conscientes e inconscientes de J.
Sutherland. Puede aplicarse a sujetos de 13 aos en adelante. La
edicin 2011, completamente renovada, incluye una Introduccin y
un Apndice a la edicin castellana a cargo de la Dra Mara Rosa
Caride, con estudios sobre cada una de las lminas.
Edad: Adolescentes y adultos.
Administracin: Individual.
Tiempo de administracin: Variable. Aprox. 90 min.
mbitos de aplicacin: Clnico. Investigacin.
Manual
Juego de lminas acromticas
Protocolos de anlisis e
interpretacin
Gua abreviada para el anlisis
El Test de Goodenough
Dale B. Harris
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Medir el nivel mental del nio y del adolescente
Caractersticas: Este test es uno de los instrumentos ms giles
y econmicos para medir el nivel mental del nio y del
adolescente. La presente revisin realizada por Dale Harris
mantiene la idea fundamental de la investigacin original, pero
reordena algunos aspectos, adaptndola a estudios recientes sobre
psicologa del dibujo infantil. La estandarizacin del Test del Dibujo
de la Figura Humana ha quedado fijada sobre una muestra muy
bien seleccionada de 50 nios y 50 nias por cada grupo de edad.
Se han desarrollado formas alternativas al dibujo de un hombre,
como el dibujo de una mujer y el dibujo de s mismo; se ha
reclasificado el sistema de puntaje y se han ampliado a 71 los
tems computados para la evaluacin ms perfecta de los dibujos.
Finalmente, el autor ha obtenido tablas de conversin estndar de
todos los resultados computados, abandonndose las que se
basaban en la edad mental. Sin perder su simplicidad y valor
originales, el Test de Goodenough obtiene de este modo una
actualizacin que le confiere un nuevo impulso y una
fundamentacin ms slida.
Edad: Nios y adolescentes.

Tiempo de administracin: Aprox. 90 minutos.
mbitos de aplicacin: Clnico, Educacional.
El Test Del rbol

Rene Stora
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Ofrecer a los profesionales recursos tericos, tcnicos y
metodolgicos para realizar diagnsticos a partir del anlisis no
slo del dibujo del rbol sino de los dibujos en general.
Caractersticas: Esta obra se basa en los principios y el mtodo
establecidos por Rene Stora para la aplicacin e interpretacin del
test del dibujo del rbol. Tras un estudio de los antecedentes y la
bibliografa existente sobre el tema, se ofrecen al lector numerosos
ejemplos de la aplicacin del test antes y en el curso de la
psicoterapia de varios pacientes de diversas edades. En todos los
casos, estas exposiciones estn complementadas por la
reproduccin de los dibujos, y valorizadas por el anlisis detallado
de los trazados y su interpretacin psicolgica, as como por la
confrontacin de sta con los datos obtenidos de la anamnesis y
de la aplicacin de otros tests. La obra demuestra la posibilidad de
utilizar el mtodo con fines de diagnstico a partir del anlisis de
los dibujos en general, cualquiera que sea su tema y aunque no
contenga rboles, lo cual implica ampliar los alcances de este
valioso instrumento. Completan la obra un estudio sobre el
simbolismo del rbol y una resea de la bibliografa que describe el
empleo de esta prueba en casos psiquitricos. Se proporciona as
al lector un mtodo cuya utilidad se extiende a diferentes
dominios, como la sociologa, la orientacin profesional, la
psicologa, la psiquiatra, la psicoterapia y la pedagoga.
Edad: De 3 aos en adelante.

Tipos de administracin: Individual y grupal.
Tiempo de administracin: Sin lmite.
mbitos de aplicacin: Clnico. Educacional. Vocacional.
ADL. Algoritmo David Liberman

David Maldavsky
Paids
OBJETIVO: Evaluar los deseos y las defensas en el discurso, por
medio del mtodo ADL diseado para el estudio psicoanaltico de
las manifestaciones verbales en diferentes niveles de anlisis.
CARACTERSTICAS: El ADL (Algoritmo David Liberman), es un
mtodo para la deteccin de los deseos y las defensas en el
discurso, que estn en la base de la teora freudiana clsica, se
ven en esta obra operacionalizados por David Maldavsky sobre una
base psicomtrica. Para el estudio de los deseos y las defensas en
el discurso, el autor despliega tres niveles de anlisis: el de los
relatos (ADL-R), el de los actos de habla (ADL-AH) y el de las
palabras (ADL-P). En el manual se encuentra la descripcin de cada
uno de estos niveles de anlisis.
Para los dos primeros niveles, la obra provee estrategias de
anlisis que han de ser consultadas en el manual de la obra. En
cuanto al anlisis de las palabras, el Diccionario que cursa on line y
al cual el profesional tiene acceso mediante su toma o licencia de
uso, detecta los deseos expresados en las palabras y los clasifica
segn tipos de libido o deseo: LI, Lbido Intrasomtica; O1, Oral
Primario; O2, Sdico Oral Secundario; A1, Sdico Anal Primario; A2,
Sdico Anal Secundario; FU, Flico Uretral; y FG, Flico Genital.
INTELIGENCIA
Tiempo:
Edad: Adultos
Componentes: Manual, gua para detectar los deseos en los
relatos, gua para detectar los deseos en los actos de habla y gua
complementaria: rasgos de los relatos segn los deseos.
BETA III.
Kellogg, C. E. / Norton, N. W.
Manual Moderno. 2004
Clasificacin: C
Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslayable
y controversial, su evaluacin constituye uno de los grandes retos
de la poca moderna. La prueba Beta tiene una larga y distinguida
historia en este terreno.
Objetivo: Evaluar de manera rpida las capacidades intelectuales
no verbales de los adultos.
Caractersticas: El Beta III se dise para evaluar diversas
facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de
informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento
espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida. Consta de
cinco subpruebas: Claves, Figuras incompletas, Pares iguales y
pares desiguales, Objetos equivocados y Matrices.
Aplicacin: Colectiva o individual.

Tiempo: 25 a 30 minutos. Todas las subpruebas se cronometran
de manera exacta
reas de aplicacin:
psicologa organizacional y psicologa
clnica.
Manual
Cuadernillos de respuestas (Paq x 25)
Plantilla de calificacin
K-BIT. Test Breve De Inteligencia De

Kaufman
A.S. Kaufman y N.L. Kaufman
Pearson Clinical & Talent Assessment
Clasificacin: C
Objetivo: El K-BIT est diseado para medir la inteligencia
general de nios, adolescentes y adultos ya que cuenta con
un amplio rango de edad (desde los 4 a los 90 aos).
Caractersticas: Es de fcil y rpida aplicacin (entre 15 y 30
minutos aproximadamente), por ello, se trata de una excelente
herramienta para realizar un Screening que permita llegar a una
apreciacin rpida de la inteligencia general, y tambin, aporta
datos para decidir una exploracin ms profunda.
Est formado por dos Subtests: Vocabulario: Medida de la
habilidad verbal que requiere respuestas orales. Se evalan
habilidades verbales, desarrollo del lenguaje, formacin de
conceptos verbales y caudal de informacin; y Matrices: Mide
habilidades no verbales y capacidad para resolver nuevos
problemas. Evala la capacidad para resolver problemas de
razonamiento a travs de estmulos visuales tanto figurativos
como abstractos.
La aplicacin del K-BIT suministra al profesional un C.I. verbal, un

C.I. no verbal y un C.I. compuesto que resume el rendimiento total
en el test. Adems, ninguno de los test exige una respuesta
motora, por lo que puede ser aplicado a sujetos con algn tipo de
impedimento fsico. Las normas interpretativas del K-BIT son
sencillas. El propio Test presenta un sistema simple para
interpretar las puntuaciones obtenidas en cada subtest.
Tiempo: Variable (entre 15 y 30 min)
Edad: Desde 4 a 90 aos
reas de aplicacin:
psicologa
organizacional.
clnica,
educativa,
Manual
Hoja de Anotacin
Cuaderno de examen
PROXIMAME
Shipley-2.Escala Breve de Inteligencia

Walter C., Shipley; Christian P., Gruber; Thomas A., Martin
Manual Moderno, 2013
Objetivo. Evaluar de manera breve y eficaz la inteligencia en

nios adolescentes y adultos, mediante la evaluacin de dos tipos
de inteligencia (fluida y cristalizada), que proporcionan una
estimacin
rpida
de
la
Inteligencia
general.
Caractersticas. El Shipley-2 es un instrumento de aplicacin en

lnea que se compone de tres subpruebas: Vocabulario, mide
habilidades cristalizadas, y Abstraccin y Bloques, para medir las
habilidades fluidas; por medio de las subpruebas se ampla el
alcance de la evaluacin y se obtienen puntuaciones combinadas.
El instrumento, debido a su brevedad, permite un uso ms

eficiente tanto del tiempo del examinado como del examinador.
Evala. Edades de 7 a 89 aos

Aplicacin. Individual o grupal
Tiempo de aplicacin. 20 a 25 minutos, calificacin de no ms
de 5 minutos.
WNV. Escala no verbal de aptitud

intelectual de Wechsler
D.Wechsler y Jack A. Naglieri
Clasificacin: C
Objetivo: evaluar el funcionamiento cognitivo general a partir de

una aplicacin No Verbal en nios, adolescentes y jvenes adultos
(edad de 5 a 21 aos, abarcando todo el periodo educativo).
Caractersticas: La WNV es especialmente adecuada para
evaluar la aptitud intelectual de personas que no pueden ser
evaluadas eficazmente con los tests tradicionales, gracias al
contenido no verbal y a las innovadoras consignas pictricas. La
WNV ayuda a evaluar eficazmente a poblacin con: Trastornos del
lenguaje y/o del habla, Trastornos de la audicin o sordera,

Trastornos del desarrollo, Retraso mental moderado, Altas
capacidades, Trastorno del Espectro Autista, Mutismo selectivo,
Aquellos que proceden de entornos culturales o lingsticos
diferentes al nuestro.
La WNV puede ser utilizada tambin con nios y adolescentes que
no
presentan
ningn problema en la comunicacin. Es una escala de inteligencia
Wechsler breve y sin contenido verbal, aplicable adems como un
instrumento de screening para valorar la necesidad de una
exploracin ms profunda.
Tiempo: 45 min (forma 4 pruebas) 20 min. (Forma 2 pruebas)
Edad: Desde los 5 a los 21 aos
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa educativa.
WISC
Manual Tcnico
Manual de Aplicacin
Protocolos de Registro - Paq x
15
Cuadernillo de estmulos
Cuadernillo de respuestas
Plantilla de correccin Claves
A y B
Caja de puzles para
Rompecabezas
Caja de tarjetas para
Historietas
Tablero para memoria
Espacial
IV. Escala
Wechsler de
inteligencia
para nios
David Wechsler
Clasificacin: C
Objetivo: Proporcionar una medicin confiable del funcionamiento

intelectual en nios de 6 a 16 aos de edad.
Caractersticas: sta es una revisin de la Escala Wechsler de
inteligencia para el nivel escolar-tercera edicin (WISC-III;
Wechsler, 1991). WISC-IV proporciona puntuaciones compuestas
que representan el funcionamiento intelectual en dominios
cognoscitivos especficos (ndice de Comprensin verbal, ndice de
Razonamiento perceptual, ndice de Memoria de trabajo e ndice
de Velocidad de procesamiento), as como una puntuacin
compuesta que representa la capacidad intelectual general de un
nio (CI Total). Ms de 60 aos de investigacin apoyan la utilidad
prctica y clnica de Manual tcnico
las escalas Wechsler Manual de aplicacin
para una amplia gama Protocolos de registro (Paq x 15)
Cuadernillo de respuestas 1 (Paq x 15)
de
ambientes
y Cuadernillo de respuestas 2 (Paq x 15)
propsitos. Una y otra Libreta de estmulos
vez las escalas han Plantilla de calificacin registros
Plantilla de calificacin bsqueda de smbolos A y B
demostrado su utilidad Plantilla de claves A y B Plantillas C/A y B
clnica para propsitos
como la identificacin del retraso mental y de los trastornos del
aprendizaje, la asignacin a programas especializados, la
intervencin clnica y la Valoracin neuropsicolgica
Tiempo: 2 Horas Aproximadamente
Edad: Nios de 6 aos 0 meses a 16 aos 11 meses de edad (6:016:11).
WPPSI-III. Escala de inteligencia

para el nivel preescolar y primario
Wechsler, David
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluar la inteligencia de los nios con edades de 2
aos y 6 meses hasta los 7 aos y 3 meses.
Caractersticas: Consta de 14 subpruebas: Diseo con cubos,
Informacin, Matrices, Vocabulario, Conceptos con dibujos,
Bsqueda de smbolos, Pistas, Claves, Comprensin, Figuras
incompletas, Semejanzas, Vocabulario receptivo, Rompecabezas y
Nombrar dibujos. Con base en las puntuaciones de estas
subpruebas es posible obtener un Coeficiente Intelectual de
Ejecucin, un Coeficiente Intelectual Verbal, un Coeficiente
Intelectual Total y tambin un Coeficiente de Velocidad de
Procesamiento as como un Compuesto General de Lenguaje. La
WPPSI-III ampli su rango de edad y se subdivide en dos bloques,
siendo el primero el de 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses y el
segundo de 4 aos a 7 aos y 3 meses.
Tiempo: Entre 30 y 50 minutos (Dependiendo el rango de edad)
Edad: De 2 aos y 6 meses hasta los 7 aos y 3 meses.
N OV E D A D
Manual tcnico
Manual de aplicacin
Protocolo de registro 2:6 - 3:11 (Paq x 15)
Protocolo de registro 4:0 - 7:11 (Paq x 15)
Cuadernillo de respuestas (Paq x 15)
Libreta de estmulos 1
WAIS-IV. Escala de inteligencia para

adultos
Wechsler, David
Clasificacin: C
Objetivo: La nueva WAIS-IV fue desarrollada en reconocimiento a las
nuevas tendencias demogrficas y clnicas con el objetivo de obtener
una medida ms avanzada de la capacidad cognitiva, con una
fundamentacin terica actualizada.
Caractersticas: La versin actual de la prueba WAIS-IV, est integrada
por 15 subpruebas de las cuales 10 subpruebas son esenciales y cinco
subpruebas suplementarias, en esta nueva versin se elimin la
estructura de CI (Verbal y de Ejecucin) la cual fue sustituida por cuatro
puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT, IVP) que representan el
funcionamiento intelectual, en dominios cognoscitivos especficos, as
como una puntuacin compuesta que representa la capacidad
intelectual general (CIT).
La escala de Comprensin Verbal incluye tres subpruebas principales
(Semejanzas, Vocabulario e Informacin) y una subprueba suplementaria
(Comprensin). La escala de Razonamiento Perceptual incluye tres
subpruebas principales (Diseo con cubos, Matrices y Rompecabezas
visual) y dos subpruebas suplementarias (Peso figurado y Figuras
incompletas). La escala de Memoria de Trabajo incluye dos subpruebas
principales (Retencin de dgitos y Aritmtica) y una subprueba
suplementaria (Sucesin de nmeros y letras). La escala de Velocidad de
Procesamiento incluye dos subpruebas principales (Bsqueda

smbolos y Claves) y una subprueba suplementaria (Cancelacin)
de
Tiempo: 1 hora 50 minutos aproximadamente
Edad: De 16 a 90 aos de edad
Test de Matrices
Progresivas. Escalas
Coloreada, General
y Avanzada.
J. C. Raven
Editorial Paids
Clasificacin: B
Manual de aplicacin
Manual tcnico
Protocolos (Paq x 15)
Cuadernillo de respuesta 1 (Paq x
15)
Cuadernillo de respuesta 2 (Paq x
15)
Plantillas de calificacin juego de 3
Cubos
Objetivo: Evalan la capacidad educativa, es decir, el proceso

de generar nuevas comprensiones o informacin partiendo de lo que se
percibe o ya es conocido
Caractersticas: Las MPR pueden describirse como tests de
observacin y pensamiento claros. Evalan la capacidad educativa,
esta capacidad es tanto la que necesita un nio para comprender las
reglas no escritas del lenguaje como la que pone en juego un gerente
para sus procesos de toma de decisiones. Cada problema del test,
planteado bajo la forma de figuras geomtricas es, en realidad, fuente
de un sistema de pensamiento, mientras que el orden de presentacin
entrena en el modo de trabajo.
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad
creciente organizadas en 3 escalas.
1. La Escala de Matrices Progresivas General (MPG) Aplicable desde

los 6 aos hasta la edad adulta. Se compone de 60 problemas
repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una.
2. La Escala de Matrices Coloreada (MPC) tienen la finalidad de
evaluar, la claridad de observacin y el nivel del desarrollo
intelectual de nios de 4 a 9 aos y tambin para personas
mayores con dficit intelectual, o dotacin intelectual baja.
3. La Escala de Matrices Avanzada (MPA), Se adapta al examen de
adolescentes y adultos con mayor dotacin Intelectual. 48
problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene
36 problemas.
Tipos de administracin: Individual, colectiva. Autoadministrable.

Tiempo de administracin: Aprox. 30 a 45 min.
Componentes de cada escala (MPG, MPC y MPA)
Manual
Cuaderno de matrices
Plantilla de puntuacin
Protocolos
INVE. Inteligencia Verbal

Carlos Yuste Hernndez
CEPE
Objetivo: Evaluacin de la inteligencia verbal
Caractersticas: Evala:
1. Comprensin Semntica (Relaciones de Antonimia y Relacin
de Conceptos);
2. Comprensin Lgica (Relaciones Analgicas y Razonamiento
Transitivo);
3. Comprensin Lingstica (Morfologa y Sintaxis);
4. Rapidez Lectora;
5. Asimilacin Lectora y
DESARROLLO
6. Memoria Visual Ortogrfica.
El tiempo de aplicacin es alrededor de 1 hora y 30 minutos. La
fiabilidad global es superior a 0,94. Incluye software de elaboracin
y correccin de grficas.
Tiempo: 1 hora 30 minutos aproximadamente
Este instrumento se vende por los siguientes rangos de
edad y escolaridad:
INVE2: nios de 3, 4 y 5 de educacin primaria.
INVE3:
primario y
INVE-M:
INVE-S:
Manual
Cuaderno de aplicacin
Hoja de respuestas
Hoja de lectura
Plantillas de correccin
nios de tercer ciclo de

1 de bachillerato.
De 12 a 16 aos.
De 16 a 19 aos.
Componentes de cada uno:
E.O.D. 17- Procesos evolutivos y

escala observacional del desarrollo
Francisco Secadas Marcos
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Instrumento diagnstico del estado de desarrollo en que

se encuentran los nios en el momento de la exploracin.
Caractersticas: La Escala Observacional del Desarrollo (E.O.D.)

es un repertorio de conductas procedentes de observaciones y
experimentos, recopiladas de gran multitud de textos, escalas y
otras fuentes, y contrastadas por equipos de investigacin en el
Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, en el Instituto de
la Juventud y en las Universidades de Valencia, Tarragona y
Autnoma de Madrid, durante los ltimos aos.
La EOD se propone una triple finalidad:

1. Por una parte, intenta dotar a padres y educadores, as como a
los estudiosos de la Psicologa Evolutiva, de un instrumento
diagnstico del estado de desarrollo en que se encuentran los
nios en el momento de la exploracin.
2. En la vrtice prctica, se disea un procedimiento de
intervencin educativa destinado a recuperar aquellas formas de
conducta en que los sujetos explorados acusen retraso notable.
3. En una tercera parte, se describe los procesos y secuencias
temporales de las principales reas del desarrollo, aspecto que
suponemos de particular inters para el psiclogo y el pedagogo.
En conjunto, constituyen un autntico tratado de Psicologa
Evolutiva basado en la observacin de la conducta.
Edad: Del nacimiento a la adolescencia
Presentacin: vol. I formato libro, vol. II formato DVD
MSCA. Escalas Mccarthy de aptitudes

y psicomotricidad para nios
Dorothea McCarthy
Clasificacin: C
Objetivo: Valorar las habilidades cognitivas y motoras de nios de
edades comprendidas entre 2 y 8 aos. Uno de sus objetivos
principales es detectar posibles problemas de aprendizaje que
puedan
influir
en
el
rendimiento
escolar.
Caractersticas: Hoy en da, el MSCA, sigue siendo uno de los test
esenciales para determinar el nivel intelectual y motor de los
nios. Algunas pruebas (dibujo de un nio, fluidez verbal)
favorecen un enfoque clnico gracias al anlisis cualitativo de la
produccin del nio. La batera consta de 18 subtests
independientes agrupados en seis escalas: Escala Verbal: Aptitud
del nio para procesar y entender estmulos verbales, y para
expresar verbalmente sus pensamientos; escala perceptivomanipulativa: Evala mediante la manipulacin de materiales
concretos, la coordinacin vasomotora y razonamiento no verbal;
escala numrica: Evala la capacidad del nio para los nmeros
y su comprensin de trminos cuantitativos; escala de memoria:
Evala memoria inmediata del nio mediante estmulos visuales y
auditivos; escala general cognitiva: Evala el razonamiento del
nio, formacin de conceptos y memoria, tanto para resolver
problemas verbales o numricos; como cuando manipula
materiales concretos; escala de motricidad: Evala coordinacin
motora del nio en tareas motoras tanto finas como gruesas.
Aplicacin: Individual 2 a 8
Tiempo: variable, de 45 a 60 min
Edad: Nios de 2 aos y medio a 8 aos y medio
reas de aplicacin: psicologa clnica y educativa.
Manual
Cuadernillos de anotacin (25 unidades)
Cuaderno de lminas
Cubos, Rompecabezas, Xilfono, Cinta,
Pelota, Saco, Pantalla taladrada, Tubo,
Fichas de Colores, 2 cartulinas blancas
tamao cuartilla.
MABC-2. Batera de evaluacin del

movimiento para nios
S. E. Henderson, D. A. Sudgen, A. L. Barnett
Clasificacin: A
Objetivo: Detectar dificultades de movimiento en los nios (4-16 aos),

y planificar un programa de intervencin en consecuencia.
Caractersticas: Uno de los tests ms prestigiosos y utilizados
internacionalmente para detectar dificultades de movimiento en los
nios (4-16 aos), y planificar un programa de intervencin en
consecuencia. Adems el manual de intervencin, donde se detallan los
procedimientos y consignas de aplicacin, ofrece una completa gua
para mejorar la competencia motriz del nio mediante la participacin
en actividades de la vida cotidiana.
Para cada rango de edad existen 8 pruebas que evalan, desde tres
dominios especficos de la competencia motriz del nio: destreza
manual, puntera y atrape, y equilibrio.
Con el MABC-2 evaluar: Motricidad Fina, Integracin Motora Fina,

Destreza Manual, Coordinacin Bilateral, Equilibrio, Agilidad y Velocidad,
Coordinacin de Extremidades Superiores y Fuerza.
Tiempo: 30 minutos
Edad: De 4 a 16 aos (en 3 Rangos)
reas de aplicacin: Psiclogos Infantiles, Psiclogos del Deporte,
Psiclogos Educativos, Psicopedagogos, Neuropsiclogos. Profesores Ed.
Fsica, Psicomotricistas, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionales,
Pediatras.
Temporizador, Cinta mtrica, Cinta

CLINICA
adhesiva de color, Alfombrilla azul,
Manual del examinador
Manual de intervencin
ecolgica
Cuadernillo de Anotacin
Rango 1 (25 unidades)
Cuadernillos de observacin
conductual (25 unidades)
Instrucciones cuadernillo
observacin conductual (25
unidades)
1 rotulador (rojo y punta fina), 1

bolgrafo (rojo y punta fina), 12
monedas amarillas, 12 clavijas
amarillas con forma de zeta, 12
clavijas bicolores, 12 cuentas
amarillas con forma de cubo, Cordel
rojo, Hucha de color azul (tapa y
base), Clavijero azul, Tabla amarilla
con orificios, 6 barritas amarillas
perforadas, 6 tuercas sueltas, 6
tornillos sueltos (+ 1 extra), Saquito
de semillas, 2 soportes azules de
equilibrio, Pelota de tenis, Diana
roja para la pared, 6 alfombrillas
BDI-II. Inventario de depresin de

Beck-II
Aaron T. Beck, Robert A. Steer, Gregory K. Brown
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluar la existencia y severidad de los sntomas

depresivos
Caractersticas: La prueba, que consta de 21 tems, tiene como

objetivo identificar y medir la gravedad de sntomas tpicos de la
depresin en adultos y adolescentes a partir de 13 aos. Los tems
del BDIII son consistentes con los criterios recogidos
en el DSM-IV para el diagnstico de los trastornos depresivos.
El BDI-II est adaptado por primera vez a la poblacin espaola. El

manual cuenta con abundante informacin psicomtrica derivada
de los estudios realizados con una muestra de ms de 2.000
individuos
con
trastornos
psicolgicos,
poblacin general y estudiantes universitarios.
Tiempo: Menos de 5 minutos
Edad: Desde los 13 aos
Dirigido a: Psiclogos clnicos y psiquiatras.
Manual
Hojas de respuesta (50
unidades)
BDI-FS. Inventario de depresin de

Beck para pacientes mdicos
A., T. Beck, R., A. Steer, G., K. Brown
Clasificacin: C
Objetivo: Estimar la gravedad de los sntomas depresivos en

pacientes mdicos.
Caractersticas: Consta de 7 tems extrados del BDI-II para
evaluar la depresin en adolescentes y adultos con un diagnstico
mdico. Los tems del BDI- Fast Screen permiten evaluar los
sntomas cognitivos y afectivos ms estrechamente vinculados a la
depresin, excluyendo aquellos que podran deberse a trastornos o

enfermedades mdicas.
El BDI-FS se dise para reducir el nmero de falsos positivos de
depresin en pacientes cuyos sntomas somticos o conductuales,
atribuibles a trastornos orgnicos o relacionados con el consumo
de
sustancias,
podran
confundir
el
diagnstico. La facilidad y brevedad del instrumento lo hacen
especialmente adecuado para el cribado de pacientes deprimidos.
Tiempo: Menos de 5 minutos
Manual
unidades)
BAI. Inventario de Ansiedad de Beck

Aaron T. Beck, Robert A. Steer
Clasificacin: C
Objetivo: Medir la severidad de la Ansiedad en adolescentes y

adultos
Caractersticas: Es un cuestionario autoaplicable, compuesto por

21 tems que describen diversos sntomas de ansiedad. Los
pacientes responden a cada una de las cuestiones en una escala
que va de nada en absoluto a gravemente, casi no poda
soportarlo. El BAI discrimina adecuadamente entre grupos de
pacientes con y sin trastorno de ansiedad en diferentes
poblaciones clnicas.
El BAI, como el resto de las escalas de Beck, aporta abundantes
datos normativos de poblacin espaola (a partir de una muestra
de ms de 1.400 sujetos).
En combinacin con el BDI-II permite evaluar la
comorbidad entre los sntomas de ansiedad y depresin.
elevada
Manual
Tiempo: De 5 a 10 minutos
unidades)
IDARE. Inventario de ansiedad:

rasgo-estado
Spielberger, Charles D. / Daz - Guerrero, Rogelio
Clasificacin: B
Objetivo: Se pretende medir dos dimensiones de ansiedad:
Estado (se refiere a cmo se siente el sujeto en ese momento) y
Rasgo (cmo se siente generalmente).
Caractersticas: La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad,
consta de veinte afirmaciones en las que se pide a los
examinandos describir cmo se sienten generalmente. La escala AEstado, tambin consta de 20 afirmaciones, pero las instrucciones
requieren que los sujetos indiquen cmo se sienten en un
momento dado.
La escala A-Rasgo se utiliza para la identificacin de estudiantes de
bachillerato y profesional propensos a la ansiedad, y para evaluar
el grado hasta el que los estudiantes que solicitan los servicios de
asesora psicolgica o de orientacin, son afectados por problemas
de ansiedad neurtica.
La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad
transitoria
experimentada
por
pacientes
en
orientacin,
psicoterapia, teraputica del comportamiento o en los pabellones
psiquitricos.
Aplicacin: Individual, colectiva, autoaplicable.
Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15 25 minutos)
Edad: Personas con nivel educativo medio-superior en adelante.
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa de la salud,
psicologa organizacional.
Manual e instructivo
Inventario (Paq x 25)
Claves de calificacin hoja
AMAS. Escala de ansiedad

manifiesta en adultos
Reynolds, C.R.; Richmond, B.O.; Lowe, P.A
Clasificacin: C
Objetivo: evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas
adultas (adultez temprana, edad media y adultez tarda o ancianidad).
Caractersticas: segn diversos estudios, la ansiedad se expresa de
diferente modo a diferente edad, lo cual apunta a la necesidad de crear
escalas especficas para medirla en cada etapa de la vida. Se divide en
tres inventarios:
AMAS-A cuenta con 36 reactivos que competen a cuatro subescalas
(inquietud/hipersensibilidad,
Ansiedad
fisiolgica,
Preocupaciones
sociales/concentracin y Mentira).
AMAS-C est integrado por 49 reactivos concernientes a cinco
subpruebas
(Inquietud/hipersensibilidad,
Ansiedad
fisiolgica,
Preocupaciones sociales/concentracin, Ansiedad ante los exmenes y
Mentira). Este inventario se dise pensando en los estudiantes
universitarios y sus particulares circunstancias conducentes a
respuestas de ansiedad (como es el caso de las pruebas de
aprovechamiento acadmico).
AMAS-E comprende 44 reactivos divididos en cuatro subescalas
(Inquietud/hipersensibilidad, Ansiedad fisiolgica, temor ante el
envejecimiento y Mentira).
Cada uno de los inventarios proporciona, adems, una puntuacin global
denominada Ansiedad Total, la cual refleja un amplio conjunto de
sntomas. Las subescalas especifican los sistemas en que se
desarrollaron los sntomas, y los particulariza.
Aplicacin: Individual o colectiva
Tiempo: 15 minutos
Edad: AMAS A Adultos de 19 a 59 aos. AMAS E Adultos de 60 aos
en adelante. AMAS C Estudiantes universitarios.
CMAS-R.2. Escala de ansiedad

manifiesta en nios revisada
Reynolds, Cecil R. / Richmond, Bert O
Clasificacin: C
Objetivo: Identificar el nivel y naturaleza de la ansiedad crnica.
Caractersticas:
Instrumento Manual
de auto informe diseado para Forma autocalificable AMAS-A (Paq
evaluar el nivel y naturaleza de x 5)
la
ansiedad
en
nios
y Forma autocalificable AMAS-C (Paq
x 5)
adolescentes de 6 a 19 aos de Forma autocalificable AMAS-E (Paq
edad. Se pide al individuo que x 5)
responda a cada afirmacin con
"S" o "No". La puntuacin conduce a un ndice de Ansiedad total.
Adems, la CMAS-R proporciona cuatro calificaciones adicionales:
Ansiedad fisiolgica, Inquietud/hipersensibilidad, Preocupaciones
sociales/concentracin,
y
Mentira.
La escala es til para psiclogos que atienden nios con estrs
acadmico, ansiedad ante los exmenes escolares, conflictos
familiares o de frmaco dependencia.
Aunado a las tablas normativas originales, esta edicin de Manual
Moderno contiene los estudios de normativizacin uruguaya de la
CMAS-R y las tablas de conversin correspondientes, investigacin
efectuada por el DR. GUSTAVO RODRIGO, quien trabaj
estrechamente con los DRES. MABEL LUSIARDO y BERT O.
RICHMOND.
Aplicacin: Individual o colectiva.

Tiempo: Ilimitado (aproximadamente 15 minutos)
reas de aplicacin:
psicologa clnica, psicologa educativa,
psicologa de la salud.
Manual
Cuestionario - perfil (Paq x 15)
Plantilla de calificacin
SCL-90-R. Test de los 90 Sntomas

Leonard R. Derogatis Ph.D.
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluar una amplia gama de sntomas psicopatolgicos.

Caractersticas: El Symptom Checklist-90-R (SCL-90-R) es un es
un instrumento de cuantificacin sintomtica diseado en la
Universidad Johns Hopkins que permite evaluar una amplia gama
de sntomas psicolgicos y psicopatolgicos, tanto en poblacin
clnica, como en poblacin normal.
El SCL-90-R valora la presencia de 90 sntomas y determina su
intensidad en una escala que va desde la ausencia total (0) hasta
la mxima intensidad (4).
Cuenta con 3 niveles de informacin diferenciados: 3 ndices
globales, 9 dimensiones sintomticas primarias de salud mental y
1 nivel de sntomas discretos.
Valora las siguientes Dimensiones Sintomticas:
Somatizaciones (SOM)
Obsesiones y compulsiones ( OBS)
Sensitividad interpersonal ( SI)
Depresin ( DEP)
Ansiedad (ANS)
Hostilidad (HOS)
Ansiedad fbica ( FOB)
Ideacin paranoide ( PAR)
Psicoticismo ( PSIC)
N OV E D A D
Aplicacin: Individual y colectiva

Edad: Adolescentes y Adultos
Manual
Hojas de autocorreccin (25
unidades)
BSI-18. Inventario Breve de 18

Sntomas
Leonard R. Derogatis Ph.D.
Clasificacin: C
Objetivo: El BSI-18 es un test autoaplicado de 18 tems diseado
para realizar un cribado del distrs psicolgico y sntomas
psiquitricos en poblacin general y mdica.
Caractersticas: Pertenece a la familia del SCL-90-R y, a
diferencia de sus antecesores, es concebido como un test de
screening con una elevada sensibilidad de sintomatologa
psiquitrica y psicolgica.
Se trata de un instrumento eficaz y fcil de aplicar, para apoyar la

toma de decisiones clnicas y evaluar el progreso a lo largo de un
tratamiento.
Los tems del BSI-18 se responden en una escala Likert de 0 a 4
puntos y el tiempo de aplicacin es de alrededor de 4 minutos.
Adems cuenta con 3 dimensiones (Somatizacin, Depresin y
Ansiedad) y un ndice de severidad global, que resume el nivel
general de distrs psicolgico.
Tiempo: 4 minutos aprox.

Edad: Adultos a partir de 18 aos
Manual
Hojas de autocorreccin (25
unidades)
MACI. Inventario Clnico para

adolescentes de Millon.
Theodore Millon
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluacin y confirmacin de hiptesis diagnsticas de
adolescentes, en la planificacin del tratamiento y para medir el
progreso del mismo.
Caractersticas: El nuevo software para la generacin y
correccin de perfiles, desarrollado Pearson Clinical & Talent
Assessment, permite una "Aplicacin informatizada": el

paciente responde a las preguntas del test directamente desde el
ordenador; y la tradicional aplicacin desde las Hojas de
Respuesta.
En ambos casos no es necesaria la conexin a Internet ya que
los perfiles se quedan almacenados en el ordenador donde se
instala el programa. Permite la exportacin de datos y la grabacin
de copias de seguridad.
Aplicacin: Individual o Colectiva
Tiempo: 30 minutos
Edad: De 13 a 19 aos
Manual
Cuadernillos (5 unidades)
Hojas de Respuesta (25 unidades)
CD Software (+5 perfiles de adm. Y 25
perfiles de introduccin de respuesta)
MCMI-III. Inventario Clnico Multiaxial

de Millon III
Theodore Millon
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluacin de la personalidad, patologas y sndromes
clnicos.
Caractersticas: El Inventario Clnico Multiaxial de Millon, MCMI-III,

facilita
informacin
a
los
psiclogos clnicos y forenses, psiquiatras
que
necesitan
realizar evaluaciones y tomar decisiones sobre el tratamiento de
personas con dificultades emocionales e interpersonales.
Tambin es muy apropiado parainvestigadores, y prueba de ello
es que ms de 400 estudios lo han utilizado. Este enfoque lo ha
convertido en un importante referente en el campo de la
psicopatologa.
El MCMI-III es aplicable a individuos que presentan problemas
emocionales e interpersonales y, para aquellos pacientes en
psicoterapia. El MCMI-III se puede utilizar para realizar
un screening gil y rpido, y para confirmar diagnsticos
sobre salud mental y analizar e investigar la personalidad.
La simplicidad en la aplicacin y la disponibilidad de
un programa informtico de correccin hacen del MCMI-III una
herramienta muy til para apoyar diagnsticos. Adems, al
permitir diferenciar el contexto de anlisis se puede emplear en
evaluaciones de pacientes hospitalizados o no, en centros de salud
mental, en programas de orientacin universitaria, hospitales
generales y mentales, en gabinetes multidisciplinales y en juicios.
Edad: Adultos
Manual
Hojas
de
Respuesta
(25
unidades)
CD Software (+5 perfiles de
adm.
Y
25
perfiles
de
introduccin de respuesta)
Instrumento con CD Software

Instrumento Online
Manual
Hojas
de
Respuesta
(25
unidades)
Perfiles Online (25 unidades)
requiere conexin a internet
MCMI-III. Interpretativo
Theodore Millon
Objetivo: Suministrar una interpretacin completa de las escalas,

incluyendo una descripcin de las caractersticas de personalidad
del paciente y una evaluacin de los sndromes clnicos en el
contexto de esas caractersticas.
Caractersticas: MCMI-III Interpretativo resulta especialmente til
en aquellas reas en las cuales los individuos necesitan ser
evaluados en los mbitos emocionales, comportamentales o en las
relaciones interpersonales.
Adems, el informe proporciona:
Grficas de perfil, amplia informacin sobre las respuestas del
sujeto a los tems prototpicos de cada escala o de sus respuestas
a
tems
llamativos.
La presentacin grfica de las puntuaciones directas y tasa base
para
todas
las
escalas.
Listado de posibles diagnsticos segn el DSM-IV: trastornos de
personalidad; sndromes clnicos as como la evaluacin multiaxial
entre los sndromes clnicos (Eje I) y los trastornos de personalidad
(Eje II).
Gua de tratamiento que proporciona distintas opciones de
tratamiento a corto plazo basndose en los resultados individuales
(recomendaciones e implicaciones del tratamiento)
Resumen de resultados que permiten ayudar al profesional en la
interpretacin de los datos.
Edad: Adultos
Informe interpretativo (1
unidad)
unidades)
unidades)
CHIPS. Entrevista de sndromes

psiquitricos en nios y
adolescentes
Weller, E. B. / Weller / Rooney / Fristad
Manual Moderno.
Clasificacin: B
Objetivo: Obtener informacin de manera rpida y eficiente que
permita al clnico sondear la presencia de 20 trastornos en nios y
adolescentes entre los 6 y los 18 aos de edad.
Caractersticas: ChIPS es una entrevista psiquitrica altamente
estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los
criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20
trastornos psiquitricos, entre ellos: Trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad, Trastorno negativista desafiante,
Trastorno disocial, Abuso de sustancias, Trastorno de ansiedad por
separacin, Trastorno obsesivo-compulsivo, Trastorno por estrs
postraumtico,
Anorexia,
Bulimia,
Enuresis,
Encopresis,
Esquizofrenia y Psicosis.
Adems, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo
el abuso o abandono del nio.
Tiempo: Variable
Edad: De 6 y los 18 aos
Manual
Entrevista
Hoja de registro (Paq x 15)
Gua de preguntas para el manual

de psicoterapia breve, intensiva y
de urgencias
Bellak, Leopold / Siegel, Helen
Clasificacin: C
Objetivo: La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los
detalles cruciales de aquello que lo afecta y lo hace acudir al
psicoterapeuta. En resumen: qu decir?, Qu preguntar?, Cmo
diagnosticar?
Caractersticas: La Gua se dise para usarse con el Manual de
psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Este ltimo proporciona el
marco terico, en tanto que la Gua ofrece las palabras y frases que
podran ser tiles para iniciar y continuar el proceso psicoteraputico.
Los temas que abarca son: La sesin inicial, El proceso teraputico,
Mtodos de intervencin, El uso de los sueos en la terapia breve,
Depresin, Acting out,
Suicidio, Condiciones que permiten la
psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicticos, Estados
psicticos agudos, Enfermedad fsica o ciruga, Sucesos catastrficos en
la vida, Fobias (e histerias de ansiedad), Pnico, Sentimientos de
irrealidad del yo y del mundo.
El Protocolo sirve no slo como registro permanente de las breves
entrevistas teraputicas, sino como un parmetro, durante la entrevista,
que el profesional de la salud mental podr conservar consigo. Est
diseado como un trptico plegadizo que permite ver los datos
estructurales bsicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo
que evita la necesidad de redactar los reportes en otro momento.
Tiempo: Variable
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa de la salud.
Gua de preguntas para el Manual de psicoterapia breve
intensiva y de urgencias
Protocolo de registro. (Paq x 25)
N OV E D A D
TED - TED-R. Instrumento de

Evaluacin Test de Esperanza
desesperanza
Pereyra Lavandina, Mario
Clasificacin: A
La evaluacin de la esperanza y de la desesperanza, como
variables diagnsticas y pronosticas de la salud-enfermedad y de
los componentes asociados a la calidad de vida personal, familiar y
social dan origen a un instrumento til y confiable para la
investigacin social: TED- TED-R.
Objetivo. La evaluacin de la esperanza y de la desesperanza,
como variables diagnsticas y pronosticas de la salud-enfermedad
y de los componentes asociados a la calidad de vida personal,
familiar y social. Adems de constituir un instrumento til y
confiable para la investigacin social.
Caractersticas. Formato electrnico

Evala. Adolescentes y adultos
Aplicacin. Individual-colectiva
Tiempo de aplicacin. 15-20 min aproximadamente
Dirigido a. Medicina, Trabajo
Pedagoga Terapeuta fsico.
Social,
Educacin,
Enfermera,
Manual tcnico
Tarjeta prepago para 50 aplicaciones
INCAVISA. Inventario de calidad de

vida y salud
Riveros, Anglica; Snchez Sosa, Juan Jos; Groves, Mark Andrew
Clasificacin: A
Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo
suficientemente inclusiva como para emplearse en cualquier
condicin crnica o aguda y sensible al efecto de las
intervenciones.
Caractersticas. Segn los autores, en el mbito subjetivo se
distinguen tres vertientes para evaluar la calidad de vida: a)
general, b) relacionada con la salud, y c) con enfermedades
especficas.
El instrumento evala 12 reas, cada una con cuatro reactivos.
Dichas reas son: - Preocupaciones - Desempeo fsico Aislamiento - Percepcin corporal - Funciones cognitivas - Actitud
ante el tratamiento - Tiempo libre - Vida cotidiana - Familia - Redes
sociales - Dependencia mdica - Relacin con el mdico El
inventario incluye tambin secciones para el anlisis de
situaciones transitorias que pudieran estar afectando los
resultados de la escala, comentarios generales sobre el
padecimiento o el instrumento y una seccin de datos generales.
Evala. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna

experiencia
clnica.
Aplicacin. Individual.
Tiempo de aplicacin. Entre 15 y 20 minutos.
Manual tcnico
Cuestionario (Paq x 15)
INACVIDIAM. Inventario de
actividades de la vida diaria del
adulto mayor
Acosta Quiroz, Christian Oswaldo
Clasificacin: A
Objetivo: El INACVIDIAM est centrado en el adulto mayor para
obtener su frecuencia de actividades de la vida diaria, su
satisfaccin ante dicha frecuencia y dificultades para llevar a cabo
tales actividades, as como identificar las estrategias de seleccin,
optimizacin y compensacin que haya utilizado para adaptarse a
las prdidas asociadas al envejecimiento. Finalmente, el
INACVIDIAM puede apoyar en la planeacin y aplicacin de
intervenciones psicolgicas en adultos mayores, y medir los
resultados de stas.
Caractersticas: INACVIDIAM es un inventario autoaplicable que
utiliza dibujos que hacen alusin a actividades de la vida diaria del
adulto mayor, donde cada reactivo presenta un dibujo
representativo de la actividad en cuestin (con variantes en el
diseo del dibujo segn se trate de la versin femenina o

masculina del inventario) y cada uno con sus respectivas
preguntas sobre frecuencia, satisfaccin y dificultad.
Evala: Adultos mayores de 60 aos
Aplicacin: Colectiva o individual.
Tiempo: 10 a 15 minutos aproximadamente
Manual
Cuestionario versin femenina
Cuestionario versin masculina
Alexitimia
Helena Lunazzi
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Facilitar la evaluacin sistemtica y estandarizada de la
alexitimia
Caractersticas:
El
LAC
TAS-20
es
un
cuestionario
autoadministrable, el manual se encuentra divido en dos partes, en
la primera se encuentra la revisin terica correspondiente al
constructo de Alexitimia, una descripcin de las intervenciones
psicoteraputicas de la misma y como se puede evaluar. La
segunda parte se basa en las investigaciones y adaptacin al
contexto latinoamericano de la escala TAS-20.
El LAC TAS-20 (Latino American Consensual Toronto Alexithymia
Scale) es una escala tipo Likert de 5 puntos de grado de
acuerdo/desacuerdo con cada afirmacin. La valoracin de la
escala se realiza asignando un puntaje a cada tem segn la
respuesta del sujeto. De la suma de los puntajes obtenidos en cada

tem se obtiene el puntaje total. De esta manera, el puntaje total
de esta adaptacin de la TAS-20 oscila entre un mnimo posible de
20 y un mximo posible de 100 puntos.
Esta escala se compone de tres factores o sub-escalas:
1. Dificultad para identificar sentimientos y distinguirlos de las
sensaciones corporales de las emociones
2. Dificultad para describir sentimientos a otras personas
3. Un estilo de pensamiento orientado a lo externo
Tiempo: 15 minutos aproximadamente
Manual
Protocolos ( paq. x 15)
Pautas para la puntuacin e
interpretacin
PERFIL DE ESTRS
Nowack, Kenneth M.
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluar 15 reas relacionadas con el estrs y el riesgo
para la salud en personas de 20 a 68 aos de edad.
Caractersticas: El Perfil de Estrs consta de 123 reactivos que
permiten abordar reas como Hbitos de salud, Conducta Tipo A,
Estilo de afrontamiento, Bienestar psicolgico, Red de apoyo social,
etc., adems de contar con una medida de sesgo y un ndice de
inconsistencia en las respuestas.
Los usos del Perfil de Estrs son mltiples: para los clnicos,
proporciona informacin sobre estilos de vida y conductas
relacionadas con la salud que pueden estar contribuyendo a la
presencia de enfermedades y trastornos fsicos o psicolgicos

vinculados con el estrs; por tanto, facilita al personal de salud
tomar decisiones sobre el tratamiento a estos pacientes. Puede
aplicarse tambin en programas de promocin para la salud,
compaas de seguros y cualquier investigacin con fines clnicos,
experimentales o epidemiolgicos.
Tiempo: Aproximadamente 25 minutos
Edad: De 20 a 68 aos de edad.
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa de la salud,
Manual
Cuadernillo de aplicacin (Paq x 5)
Formas de respuesta y calificacin (Paq x 15)
GADS. Escala Gilliam para evaluar

trastorno de Asperger
Gilliam, James E.
Clasificacin: B
Objetivo: ayudar en la identificacin de personas que padecen
trastorno de Asperger y diferenciar los rasgos con los de otros
trastornos.
Caractersticas: El trastorno de Asperger es un desorden
caracterizado por alteraciones severas en la interaccin social; y
actividades, intereses y patrones de conducta rgidos, repetitivos y

estereotipados.
Este
trastorno
puede
causar
desajustes
clnicamente significativos en lo social, ocupacional y otras reas
importantes del desarrollo.
La obra da a conocer informacin bsica sobre el trastorno y sus
caractersticas. Incluye las instrucciones de aplicacin, calificacin
e interpretacin, adems de informacin tcnica sobre el desarrollo
de la escala. Todo el instrumento est basado en las descripciones
manejadas en el DSM-IV TR.
La GADS se compone de 32 reactivos que pueden describir
conductas especficas, observables y medibles. Se incluye un
formato de evaluacin con los padres a travs del cual podemos
obtener informacin acerca del desarrollo del lenguaje, habilidades
de auto-cuidado, conductas adaptativas y curiosidad sobre el
entorno.
Evala: personas de 3 a 22 aos.

Tiempo: entre 10 y 15 minutos
reas de aplicacin: psicologa clnica y psicologa educativa.
Manual
ICOD. Instrumento de codependencia

Noriega Gayol, Gloria
Clasificacin: A
Objetivo: El ICOD tiene como objetivo detectar la prevalencia de

codependencia y sus factores asociados en mujeres y describir los
factores asociados con la presencia de este problema.
Caractersticas: Se define la codependencia como Un trastorno
de relacin dependiente de la pareja, caracterizado por frecuentes
estados de insatisfaccin y sufrimiento personal, donde la mujer se
encuentra enfocada en atender las necesidades de su pareja y de
otras personas, sin tomar en cuenta las propias.
El instrumento se encuentra formado por 30 reactivos con
respuestas de 0 (no) a 3 (mucho), es de fcil aplicacin y
calificacin. Se compone de Manual de aplicacin y cuestionario.
Este Instrumento se basa en la teora del anlisis transaccional. De
acuerdo a esta teora, la codependencia se encuentra asociada con
un mecanismo de negacin, un desarrollo incompleto de la
identidad, represin emocional y una orientacin rescatadora hacia
los dems. El instrumento tambin sirve para diferenciar el
trastorno de codependencia de la personalidad dependiente.
Evala: Mujeres entre 18 y 65 aos
Tiempo: De 15 a 10 minutos aproximadamente
Manual
Cuestionario - formulario (Paq x 25)
MSI-R. Inventario de satisfaccin

marital revisado
Snyder, Douglas K.
Clasificacin: C
Objetivo: identificar los factores de tensin que originan conflictos
en la pareja, enfocndose en las posibilidades de implementar un
trabajo de intervencin.
Caractersticas: varios estudios han confirmado la utilidad del
MSI-R en el diagnstico y trabajo de alteraciones como
consecuencia de problemas y desajustes en la familia o en la
pareja. Est altamente relacionado con la evaluacin de otras
reas como el ciclo familiar, el estilo en las relaciones sociales, la
manera de afrontar situaciones de estrs, funcionamiento fsico,
emocional y ocupacional. La obra de referencia da a conocer
informacin amplia sobre las escalas que evala, criterios de
diagnstico; sugerencias para identificar las distintas situaciones,
etc. Incluye por supuesto la Forma de aplicacin, calificacin e
interpretacin con el Valor agregado de incluir varios reportes de
casos reales para apoyar al profesional en su labor diagnstica. El
MSI-R se compone de 150 reactivos que abarcan reas como:
Convencionalismos,
Estrs
global,
Comunicacin
afectiva,
Comunicacin
y solucin de problemas, Agresin, Tiempo
compartido, Insatisfaccin sexual, Orientacin de gnero, Historia
familiar, Insatisfaccin con los hijos, Conflictos en la educacin de
los hijos, etc.
Se incluye un formato de evaluacin y auto reporte lo que
enriquece los datos.
Evala. Parejas (Sin rango de edad).
Tiempo: entre 20 y 30 minutos aproximadamente.
Manual
Forma de Perfil (paq. x 15)
OQ. Cuestionario de sobreingesta

alimentaria
ODonnell, W. E. & Warren, W. L
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar hbitos, pensamientos y actitudes vinculados
con el sobrepeso y la obesidad, con el fin de planear programas de
reduccin de peso personalizados y eficaces.
Caractersticas: La obesidad puede definirse como un exceso de
grasa que se produce cuando la cantidad de energa que se ingiere
con los alimentos es superior a la que se gasta, siendo el exceso
transformado en grasas y condicionando la salud de la persona.
Es un inventario de auto informe que consta de 80 reactivos
divididos en 12 escalas: dos de validez, seis de actitudes y hbitos
relacionados con el comer (sobreingesta alimentara: Subingesta
alimentara: Antojos alimentarios; Expectativas relacionadas con el
comer, Racionalizaciones, Motivacin para bajar de peso) y cuatro
escalas mas que se relacionan con hbitos generales de salud y
funcionamiento psicosocial (Hbitos de salud, Imagen corporal
aislamiento social y Alteracin afectiva).
Las escalas se fundamentan en la investigacin que ha mostrado
que la obesidad parece estar consistentemente relacionada con la
satisfaccin global en cuanto a la vida y las relaciones
interpersonales, as como con problemas cognitivos y conductuales
especficos como los atracones, la distorsin de la imagen corporal,
la falta de confianza y los sentimientos generales de aislamiento y
humillacin.
Evala. Personas de 9 aos en adelante.
Tiempo: de 15 20 minutos
Manual
Hoja de respuesta autocalificable (Paq x 10)
IRT. Inventario de rasgos

temperamentales
Thurstone, Louis L.
Clasificacin: C
Objetivo: Descubrir los aspectos temperamentales del individuo.
Caractersticas: El rasgo temperamental puede definirse como
una disposicin congnita para responder de manera uniforme a
un determinado tipo de estmulos, o para reaccionar en forma ms
o menos idntica en presencia de situaciones que el individuo
juzga como anlogas.
Esta prueba pone de manifiesto los rasgos que son relativamente
estables en cada persona, excluyendo aquellos que reflejan
influencias sociales recientes, nuevas experiencias perturbadoras o
las que resultan del dominio de la propaganda.
Se exploran 7 reas temperamentales: (A) Activo, (V) Vigoroso, (I)
Impulsivo, (D) Dominante, (E) Estable, (S) Sociable y (R) Reflexivo;
empleando 140 reactivos en total. Su uso no es clnico.
Aplicacin: Individual, colectiva, autoaplicacin.

Evala: Adolescentes y adultos.
Tiempo: Ilimitado (30 minutos aproximadamente)
Manual de instrucciones
Folleto de aplicacin (Paq x 4)
Hoja de respuesta (Paq x 15)
CASIA. Cuestionario de Conductas

Antisociales en la Infancia y
Adolescencia
Mara Teresa Gonzlez Martnez
CEPE
Clasificacin: C
Objetivo: Permite obtener informacin objetiva sobre la conducta
antisocial y sobre la conducta agresiva de un sujeto.
Caractersticas: La conducta antisocial es un problema complejo,
que se caracteriza por cursar con numerosas y variadas conductas
que afectan y comprometen seriamente la actividad y el
comportamiento adaptivo de un sujeto y que comparten, como
caracterstica comn y esencial, la transgresin de las normas
sociales y la violacin de los derechos de los dems.
Este cuestionario supone una aportacin importante y de inters
para el campo de la investigacin y evaluacin clnica infantil y del
adolescente. Dicho inters se deriva esencialmente de las
caractersticas de dicho instrumento en cuanto a su extensin,
facilidad de aplicacin, fundamentacin estadstica y, de forma
especial, de los presupuestos tericos que han dirigido su
construccin. Estos presupuestos, en lo que se incluye una forma
especfica de conceptuar la conducta antisocial, son los que
aportan una nueva forma especfica de conceptuar la conducta
antisocial, son los que aportan una nueva forma de evaluar el

trastorno. Dicha evaluacin, ms all de la obtencin de una
puntuacin cuantitativa global, que establece la presencia o
ausencia del trastorno, permite discriminar y hacer una valoracin
ms cualitativa del mismo, en funcin de que en las conductas que
determinan esa puntuacin, predomine un componente de
agresividad o un componente de transgresin del orden social e
institucional.

Edad: De 8 a 15 aos
Manual
Hojas de respuesta (Paq. x
10)
Adolescentes En Riesgo
Maria Martina Casullo
Editorial Paids
Clasificacin: C
Objetivo: Detectar malestar psicolgico y situaciones de riesgo
para los adolescentes
Caractersticas: esta obra tiene como finalidad brindar
herramientas para detectar a jvenes en riesgo y brindar pautas
para identificar esta situacin. La presencia de sntomas
depresivos, la percepcin subjetiva de sucesos vitales estresantes,
las ideas suicidas, las situaciones de soledad y aislamiento son
algunos de los temas abordados en esta obra, en la cual se
considera a los alumnos talentosos entre los grupos de riesgo en
tanto no se los detecte oportunamente, incluye un estudio
comparativo sobre comportamientos sociales entre adolescentes
de las ciudades de Buenos Aires (Argentina y Valencia-Espaa).
Esta obra puede resultar til para los profesionales que se

desempean en mbitos educacionales y clnicos con
adolescentes, ya que provee recursos tcnicos para la evaluacin y
deteccin de actitudes de riesgo.
Tcnicas de evaluacin incluidas:
Escala de depresin
Escala de sucesos de vida
Inventario de orientaciones suicidas
Cuestionario de aislamiento y Soledad
Cuestionario de Conducta Antisocial
Cuestionario Prosocial
Tipos de administracin: Individual y grupal.
Tiempo de administracin: 40 minutos aproximadamente
Sucesos de vida
Lucio Gmez - Maqueo, Emilia / Durn Patio, Consuelo
Clasificacin: C
Objetivo: Detectar problemas emocionales en adolescentes de 13
a 18 aos de edad a partir de los sucesos estresantes a que el
individuo se ha enfrentado y la evaluacin afectiva que hace de
tales sucesos.
Caractersticas: Inventario de auto informe que consta de 129
reactivos y una pregunta abierta referidos a los sucesos
experimentados durante el ltimo ao, para evaluar siete reas:
Familiar, Social, Personal, Problemas de conducta, Logros y
fracasos, Salud y Escolar. Sucesos de Vida evala tanto sucesos
negativos como positivos y aborda las reas ms importantes en el
desarrollo del adolescente. Se acompaa de un breve cuestionario

sobre informacin demogrfica muy til para la investigacin. De
gran utilidad en diversos contextos de salud mental, escolares,
sociales, etc., el cuestionario puede calificarse de manera manual,
con lectora ptica o mediante un programa especial de cmputo.

Evala: Adolescentes de 13 a 18 aos.
Tiempo: 40 minutos
Cuenta con
Electrnica
dos
opciones
de
aplicacin:
Manual
Manual
Cuadernillo de aplicacin (Paq x 10)
Hojas de respuesta (Paq x 25)
Plantillas de calificacin Paq x 7
Perfiles (Paq x 25)
Tarjeta de prepago 50 usos
IADA. Inventario auto descriptivo

del adolescente
Lucio Gmez-Maqueo, Emilia; Barcelta, Blanca; Durn Patio,
Consuelo
Clasificacin: C
Objetivo. 1. Tener una descripcin de diversas dimensiones del
ambiente del adolescente basada en la descripcin que el
adolescente hace de s mismo. 2. Evaluar la presencia de algunos
indicadores de riesgo de conductas problemticas.
Caractersticas. El Inventario Autodescriptvo del Adolescente

(IADA) se desarroll con el fin de contar con un instrumento vlido
y confiable que fuera un auxiliar en la evaluacin de problemas
psicolgicos tanto en trminos de deteccin temprana de factores
de riesgo en la vida del adolescente, como de la identificacin de
problemas emocionales. Se pens para ser til bsicamente en el
mbito clnico, pero tambin en el educativo, as como en el
proceso de intervencin primaria y secundaria. El Inventario Auto
descriptivo del Adolescente (IADA) consta de 168 reactivos de
eleccin forzosa (SI-NO), que permite evaluar de manera confiable
cinco dimensiones o reas de la vida del adolescente: - Familiar Personal - Social - Salud - Escolar En Mxico no existe ningn
instrumento que evale al adolescente, las autoras tienen una
gran experiencia y son reconocidas por su labor en la investigacin
en este campo.
Evala. Adolescentes de 13 a 18 aos de edad.
Tiempo de aplicacin. 30 minutos aproximadamente.
Manual de aplicacin
Cuadernillo de aplicacin - secundaria (Paq x 15)
Cuadernillo de aplicacin - preparatoria (Paq x 15)
Plantilla de calificacin - secundaria
Plantilla de calificacin - preparatoria
CVI-CVIP. Cuestionarios de Evaluacin

de la Calidad de Vida en la Infancia.
Miguel ngel Verdugo
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Los cuestionarios CVI y CVIP han sido diseados para la
obtencin de datos sobre el bienestar de la poblacin infantil con y
sin necesidades educativas especiales, en el rea de las relaciones

interpersonales, el desarrollo personal, el aspecto emocional, fsico
y material.
Caractersticas: Cuestionarios que permiten conocer cmo los
nios perciben su calidad de vida desde su propio punto de vista, y
obtener al mismo tiempo informacin de los padres; valorar los
beneficios de intervenciones educativas y clnicas; estudiar la
relacin existente entre diferentes clases de apoyo y calidad de
vida en alumnos con necesidades especiales; evaluar diferencias
entre grupos para detectar sectores vulnerables; indagar la
asociacin entre calidad de vida infantil y resultados prospectivos;
detectar variables vinculadas con niveles altos y bajos de bienestar
percibido. Informacin de esta clase podr orientar la puesta en
marcha de planes, programas e intervenciones para la mejora de
la calidad de vida en la infancia, sustentados en datos de carcter
emprico. El tiempo de aplicacin (individual, colectiva o
autoadministrable): 20 a 40 minutos.
Tiempo: 20-40 minutos aproximadamente
Edad: De 8 a 11 aos
Manual
Cuestionario
CCVA. Cuestionario de Evaluacin de

la Calidad de Vida de Alumnos
Adolescentes
Mara Gmez-Vela, Miguel Angel Verdugo
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Proporciona informacin sobre las siguientes esferas

vitales: Bienestar emocional, Integracin en la comunidad,
Relaciones interpersonales, Desarrollo personal, Bienestar fsico,
Autodeterminacin y Bienestar material.
Caractersticas:
1) Permite la elaboracin de perfiles individuales y/o grupales en
los que se representen las reas vitales con las que los
adolescentes estn ms y menos satisfechos. En este sentido,
facilita
la
deteccin
de
reas
vitales
deficitarias;
2) Sirve para detectar desigualdades entre grupos de jvenes;
3) Ayuda a detectar adolescentes que no estn satisfechos con su
vida y que presentan mayor probabilidad de emitir conductas de
riesgo (abuso de drogas, violencia juvenil, etc), por lo que facilita la
adopcin de un enfoque preventivo de las mismas;
4) es de utilidad para avanzar en la prctica de la educacin
integral de los alumnos, porque ambos planteamientos - Educacin
Integral y Calidad de Vida- implican contemplar todas las esferas
vitales y conseguir el mximo desarrollo en cada una de ellas.
Aplicacin: individual o colectiva
Evala: alumnos entre 12 y 18 aos con necesidades educativas
especiales (N.E.E) y sin ellas
Tiempo de aplicacin: Aprox. 20 a 40 min.
Manual
Cuestionario
ESCALA INTEGRAL. Evaluacin

Objetiva y Subjetiva de la Calidad de
Vida de Personas con Discapacidad
Intelectual.
Miguel ngel Verdugo
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: La Escala Integral es un instrumento original e
innovador que se dirige a evaluar la calidad de vida desde
perspectivas objetivas y subjetivas en personas mayores de 18
aos con discapacidades intelectuales y del desarrollo.
Caractersticas: La Escala Integral es un instrumento original e
innovador que evala la calidad de vida desde perspectivas
objetivas y subjetivas en personas con discapacidades
intelectuales y del desarrollo. La escala se puede utilizar para
aplicar el modelo de calidad de vida propuesto por Schalok y
Verdugo, sirviendo como herramienta esencial para evaluar y
planificar, de acuerdo con los indicadores de calidad de vida ms
relevantes segn la investigacin. Las prcticas profesionales
deben dirigirse a evaluar las necesidades de apoyo de cada
persona, as como a confeccionar planes individuales de acuerdo a
las preferencias e intereses de ellas. El tiempo de aplicacin
(individual o colectiva): 27-40 minutos. Baremacin percentil en las
escalas subjetivas y objetivas.
Tiempo: 27-40 minutos aproximadamente
Edad: Mayores de 18 aos
Manual
Cuestionario
S.E.P.P. Sistema de Evaluacin para

Personas Plurideficientes
Flor Zaldvar
CEPE
Clasificacin: C
Objetivo: Evaluacin del comportamiento adaptativo de personas
plurideficientes de las siguientes reas de funcionamiento:
sensorial, motricidad, imagen corporal, socializacin, cognicin y
lenguaje
Caractersticas: La obra es un instrumento gua para la
evaluacin de personas afectadas por deficiencias mltiples:
psquicas, sensoriales y/o fsicas. Es precisamente esa particular
combinacin de dficits lo que limita de forma sustancial la
recepcin y expresin de la informacin de estas personas,
dificultando as su evaluacin por lo menos a partir de los
instrumentos tradicionales.
El SEPP ofrece igualmente una metodologa sistemtica para la
evaluacin, independientemente del tipo del dficit, de su
gravedad
o
del
nivel
de
habilitacin.
Para su cumplimentacin hay que echar mano de una serie de
recursos y materiales, muy sencillos de conseguir personalmente,
para llevar a cabo la evaluacin.
Evala: Personas plurideficientes de todas las edades

Manual de
instrucciones
Dossier de evaluacin.
ECPP. Evaluacin de la Competencia

Parental Percibida
Agustin Bayot & Jose V. Hernandez Viadel
CEPE
OBJETIVO: Consta de dos versiones, en la versin para padres/madres evala
las siguientes dimensiones de la competencia parental: "Implicacin escolar",
"Dedicacin personal", "Ocio compartido", "Asesoramiento/orientacin" y
"Asuncin del rol de ser padre". Y en la versin para hijos evala las siguientes
dimensiones: "Implicacin escolar", "Resolucin de conflictos" y "Consistencia
disciplinar".
CARACTERISTICAS: A partir de la revisin bibliogrfica realizada, los autores
definen el constructo de competencia parental percibida como: la
competencia autopercibida de los padres y madres en relacin a afrontar la
tarea educativa de sus hijos de una manera satisfactoria y eficaz. La escala de
padres se compone de 22 tems y la escala de hijos de 53 tems.
Factores que evala/versin padres:
1. Implicacin escolar: este factor evala la participacin de los

padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos y su implicacin
en las tareas que realizan en el colegio.
2. Dedicacin personal: evala en qu medida los padres dedican
sus tiempos y espacios para conversar, aclarar dudas, etc., con
sus hijos.
3. Ocio compartido: En este aspecto se analiza a la familia como un
ente socializador. Es decir, se trata de una institucin importante
para que los hijos aprendan a conocer el medio en el que viven y a
integrarse en l. En este aspecto las familias tienen una
responsabilidad ineludible en la educacin y formacin de los hijos
siendo el ocio parte de ese proceso.
4. Asesoramiento
y
orientacin:
este
factor
mide
el
asesoramiento y orientacin que proporcionan los padres a sus
hijos y destaca la capacidad de dilogo y de comunicacin de los
padres ante las demandas y necesidades de los hijos
5. Asuncin del rol de ser padre: pretende medir hasta qu punto
los progenitores se han adaptado a las circunstancias que
conllevan al nacimiento de un hijo.
Factores que evala/versin hijos:
1. Implicacin
parental:
lo
componen
los
factores
de
comunicacin/expresin de emociones, actividades de ocio,
integracin educativa y comunicativa, establecimiento de normas,
sobreproteccin y por ltimo actividades compartidas
2. Resolucin de conflictos: lo componen los factores de
conflictividad, toma de decisiones, y reparto de tareas domesticas.
3. Consistencia disciplinar: mantenimiento de la disciplina y
permisividad.

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Evala: Padres con hijos de 3 a 18 aos e hijos de 10 a 17 aos de edad.
Componentes: Manual, dentro del manual se encuentra las escalas para la
evaluacin.
INSEBULL. Instrumento para la

Evaluacin del Bullying
Jos Mara Avils Martnez & Juan Antonio Elices Simn

CEPE
OBJETIVO: Evaluar el maltrato entre iguales a travs de dos

instrumentos, un AUTOINFORME y un HETEROINFORME con dos
formas, una para iguales y otra para profesorado.
CARACTERSTICAS: Se compone de dos instrumentos, un
autoinforme que permite recoger informacin del alumno acerca
de cmo percibe los que le pasa respecto al bullying y el
heteroinforme que permite tener en cuenta tambin lo que piensa
el grupo de pares y los adultos que habitualmente conviven con
l/ella, esto nos asegura disponer de los puntos de vista de los
agentes activos en la dinmica del maltrato (agresores/as, vctimas
y testigos), lo cual completan y enriquecen el conjunto de la
informacin que al final conseguimos reunir para poder tomar

decisiones.
El autoinforme consta de 35 tems, los cuales se distribuyen en
ocho factores:
Intimidacin- Victimizacin- Red Social-Solucin moral- Falta de
Integracin Social-Constatacin del maltrato- Identificacin de
participantes en el bullying- Vulnerabilidad escolar ante el Abuso.
N OV E D A D
Por otra parte, en el heteroinforme se operatizan conductas de

agresin, victimizacin y contemplacin sobre las que el alumnado
tiene que calificar de 1 a 9 a todos sus compaeros del grupo. A
partir de esta evaluacin se facilita un mapa de clase con la
ubicacin de cada alumno/a en el grupo, respecto a cada uno de
los tres campos comprometidos en la dinmica bullying: agresin,
victimizacin y contemplacin.
Tiempo: 35 minutos aproximadamente.
Edad: Entre los 12 y 16 aos.
Componentes: Manual, dentro del manual se encuentra las
escalas para la evaluacin.
EESHA. Escala de evaluacin de

habilidades sociales para adolescentes
Ros Saldaa, Mara del Refugio
Manual Moderno.
Clasificacin: A
Objetivo. EEHSA es un instrumento de medida de las
habilidades sociales, dirigida a los distintos profesionales que
requieran del conocimiento de las formas o comportamientos
que puedan estas relacionados con dficit o carencia de
habilidades sociales en adolescentes y que impiden el
establecimiento de relaciones armnicas, saludables y
productivas en distintos mbitos de su actuar.
Caractersticas. La EEHSA es un instrumento de auto-
NEUROPSICOLOGIA
reporte que est compuesto por 50 tems planteados en forma
de afirmaciones que evalan 6 factores de habilidades
sociales: Factor 1. Habilidades Iniciales Bsicas (HIB) con 8
tems; Factor 2. Habilidades sociales para la comunicacin
(HSC) con 7 tems; Factor 3. Habilidades sociales para el
manejo de los sentimientos (HSS) con7 tems; Factor 4.
Habilidades alternativas a la agresin con 10 tems; Factor 5.
Habilidades para afrontar el estrs, con 7 tems y Habilidades
de planeacin y toma de decisiones con 11 tems.
La EEHSA puede servir de apoyo a docentes de nivel medio
bsico, medio superior y superior, as como a psiclogos
clnicos, educativos o del mbito laboral, especialmente para
la identificacin de aquellos adolescentes o jvenes cuyos
dficits en habilidades sociales estn relacionados con
problemas de interaccin social disfuncional y que pueden
tener problemas en otras esferas de la vida tales como las
relaciones de pareja, con los padres, profesores, jefes en el
trabajo, etc. O adoptar comportamientos nocivos para la salud
o incompatibles con las normas sociales
Aplicacin: individual y colectiva
Tiempo: 20-25 min.
Poblacin: adolescentes, adultos jvenes
Formato: electrnico
DCS. Evaluacin neuropsicolgica de

memoria y aprendizaje visual
Lamberti, Georg / Weidlich, Sigrid
Manual Moderno.
Clasificacin: B
Las funciones psicolgicas como la memoria, el razonamiento o el

lenguaje pueden deteriorarse, entre otras causas, por lesiones,
enfermedades, accidentes, etc. y la evaluacin neuropsicolgica
permite conocer el grado y tipo del dficit que el paciente
presenta.
Objetivo: Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria
y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones
neuropsicolgicas de 10 a 70 aos de edad.
Caractersticas:
Para
poder
efectuar
la
evaluacin
neuropsicolgica objeto de la DCS, la prueba consiste en solicitarle
al sujeto que recuerde secuencialmente una serie de figuras y
posteriormente las reproduzca empleando las pequeas barras de
madera incluidas en la DCS. Asimismo, este instrumento cuenta
con una Forma Paralela que se emplea en la evaluacin durante el
tratamiento y el periodo de recuperacin que atraviese el paciente.
La DCS se ha utilizado en la evaluacin neuropsicolgica de
pacientes con dao cerebral por traumatismo, evento vascular
cerebral, epilepsia, afasia e, incluso, de aquellos con trastornos
psiquitricos.
Evala: De 7 a 70 aos.
Tiempo: Variable
Manual
Hoja de registro block (25)
Barritas de madera (5)
2 juegos de tarjetas (x 9
c/u)
DTVP-2. Mtodo
de evaluacin de la percepcin
visual de Frostig
Hammill, Donald D. / Pearson, N. / Voress, J.
Clasificacin: B
Objetivo: Evaluar la presencia y grado de dificultades de la

percepcin visual o visomotriz.
Caractersticas: La prueba clsica de Marianne Frostig adquiere
una nueva funcionalidad al permitir una evaluacin ms amplia y
profunda de la percepcin visual en nios entre 4 y 10 aos de
edad. Consta de ocho subpruebas: Coordinacin ojo-mano, Posicin
en el espacio, Copia, Figura-fondo, Relaciones espaciales, Cierre
visual, Velocidad visomotora y Constancia de forma.
El DTVP-2 ofrece las siguientes mejoras, en relacin con su
predecesor:
- Niveles aceptables de confiabilidad.
- Validez de contenido, constructo y relacionada con el criterio.
- No presenta sesgos de raza, gnero y dominio manual.
- Tres nuevos cocientes compuestos: Percepcin visual general,
Percepcin visual con respuesta motriz reducida e Integracin
visomotora.
- Estandarizacin original actualizada.
- Instrucciones precisas para examinar nios con problemas
diversos.
Evala: De 4 a 10 aos.
Tiempo: 30 60 minutos
Libro de figuras
Protocolo de respuestas (Paq x 15)
Forma de registro (Paq x 15)
VMI. Prueba
Beery - Buktenica del desarrollo
integral visomotriz
Beery, Keith

Clasificacin: B
Objetivo: Identificar de manera temprana a los nios con
necesidades especiales mediante la evaluacin del grado al que
ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.
Caractersticas: Las capacidades de los nios para copiar formas
geomtricas se correlacionan de manera significativa con sus
logros acadmicos. La VMI se visualiz como una promesa de
ayuda a los nios: un instrumento que identifica debilidades y
fortalezas como una base para remediar, e incluso prevenir,
muchos de los problemas de aprendizaje y conducta.
Es una prueba de percepcin visual que consta de una secuencia
de formas geomtricas -en grado ascendente de complejidad- para
copiarse en lpiz y papel, que permiten evaluar la integracin
visomotriz de los examinandos desde los 3 hasta los 17 aos 11
meses de edad. Incluye dos pruebas suplementarias: Percepcin
Visual y Coordinacin Motriz, las cuales pueden aplicarse de
manera independiente.
La VMI es considerada como la prueba ms vlida y ms
investigada
en
su
tipo.
Aplicacin: Individual, colectiva.
Evala: De 3 a 17 aos 11 meses.
Tiempo: 10 a 15 minutos
Manual
Protocolos forma completa (Paq x 15)
Formato percepcin visual (Paq x 15)
Formato percepcin visual (Paq x 15)
Protocolos breve (Paq x 15)
BG. Test Guestltico Visomotor

Lauretta Bender
Editorial Paids
Clasificacin: B
Objetivo: Evaluar la madurez de la percepcin visomotora.
Caractersticas: El Test de Bender, basado en la teora de la
Gestalt, es un instrumento clsico para evaluar la maduracin
visoperceptual y el funcionamiento visomotor en nios. Tambin
puede ser utilizado en tareas de despistaje (screening) para
valorar estas habilidades en adultos. Se trata de un test no verbal
de rpida y fcil administracin que consta de nueve tarjetas en
las que se hallan impresos dibujos geomtricos sencillos que el
examinado debe copiar en un papel del modo ms similar que
pueda a lo que ve. El rendimiento revela el nivel de maduracin
visomotora que est asociado a varias funciones de la inteligencia
(percepcin visual, coordinacin motora, memoria, conceptos
espacio-temporales y organizacin cognitiva). Adems, la
investigacin neuropsicolgica con el Test de Bender indica su
pertinencia para la discriminacin entre pacientes neurolgicos y
psiquitricos. Por estas razones es un test ampliamente utilizado
en el mbito educacional, en tareas de diagnstico clnico y en el
despistaje de individuos (por ejemplo, conductores de
automviles). La nueva edicin, del ao 2012, contiene un prlogo
de la Dra Alicia Cayssials y el Apndice est a cargo de
investigadores actuales (Alicia Pelorosso y Martn Etchevers), que
dan cuenta de las causas de la extraordinaria vigencia del Test de
Bender.
Evala: Nios y adultos
Tipo de administracin: Individual
Tiempo de administracin: Variable, aprox. 15 min.
Manual
Juego de 9 lminas
Protocolos de registro (Paq x 5)
N OV E D A D
BANETA. Batera Neuropsicolgica

para la Evaluacin de los Trastornos
del Aprendizaje
Matute, E.; Rosselli, M.; Ardila, A. & Ostrosky-Sols, F.
Clasificacin: B
La BANETA es lo suficientemente analtica para poder determinar a
travs de un perfil, cules son las principales deficiencias que
presenta un nio, en qu procesos o componentes de los mismos
tiene dificultades, para de esta forma estar en posicin de
desarrollar una intervencin ms dirigida a las caractersticas
cognoscitivas especficas de cada nio en particular.
Objetivo. Aunque el objetivo inicial de la BANETA fue que pudiera
ser de utilidad para evaluar los trastornos del aprendizaje, tambin
es de utilidad para otras poblaciones clnicas que presentan
tambin de manera secundaria problemas de aprendizaje, tal es el
caso de los trastornos del lenguaje, de la deficiencia mental, etc.
Caractersticas. Incluye la evaluacin de algunas funciones
sensoriales y motoras, funciones cognoscitivas como atencin,
lenguaje y memoria, adems, diferentes niveles de procesamiento
de la lectura, como el fonolgico, lxico, sintctico y semntico y
diversos componentes del procesamiento aritmtico como la
comprensin y produccin de nmeros, mecanismos sintcticos,
mecanismos lxicos, procesos de recuperacin de la memoria y
uso de procedimientos.
Evala. Nios de 7 aos a 11 aos 11 meses de edad
Aplicacin. Individual
Tiempo de aplicacin. 3 horas aproximadamente la batera
completa
Manual
Protocolos paq. X 10
Cuadernillos de respuesta paq. X10
Libreta de estmulos
Lminas juego de 7
Plantillas de calificacin x 3
Tarjetas x 53
N OV E D A D
ENI-2. Evaluacin neuropsicolgica

infantil
Matute, E.; Rosselli, M.; Ardila, A. & Ostrosky-Sols, F.
Clasificacin: B
Se incorpora en el Manual de ENI-2, la descripcin de un ejemplo de
caso aclarando el sistema de administracin y de calificacin, lo cual
facilitar resolver las dudas que los profesionales tengan al realizar estas
dos actividades.
Objetivo: Evaluacin de las caractersticas neuropsicolgicas de nios y
jvenes en edad escolar. Valorar las caractersticas de las habilidades
cognoscitivas y conductuales que se considera que reflejan la integridad
del Sistema Nervioso Central.
Caractersticas:
Comprende la evaluacin de 11 procesos
neuropsicolgicos: atencin, habilidades construccionales, memoria
(codificacin y evocacin diferida), percepcin, lenguaje oral, lectura,
escritura, clculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de
planeacin, organizacin y conceptualizacin.
Las 12 subpruebas del instrumento abarcan las relaciones entre la
audicin, el habla, la lectura y son: analogas habladas. Vocabulario oral,
cierre morfolgico, Oraciones sintcticas, Eliminacin de sonidos,
Secuencias rimadas, Secuencias de oraciones, Vocabulario escrito,
Decodificacin visual, Decodificacin auditiva, Ortografa Visual,
Ortografa auditiva.
Adems consta de dos anexos: uno para evaluar la lateralidad manual y
el otro, la presencia de signos neurolgicos blandos.
Evala. Nios de 5 a 16 aos de edad.
Tiempo: 3 horas (aprox.)
NEUROPSI. Evaluacin
neuropsicolgica breve en espaol
Ostrosky-Solis, Feggy; Ardila, Alfredo; Rosselli, Mnica
Clasificacin: Manual de aplicacin
B Libreta de estmulos 1
Historia clnica (Paq x 10)
Cuestionario para padres (Paq x 10)
Libreta de puntajes (Paq x 10)
Libreta de respuestas (Paq x 10)
Libreta de puntajes de signos neurolgicos blandos (Paq x 10)
Juego de 30 Tarjetas con tarjetas estmulo
Juego de 27 Tarjetas sin tarjetas estmulo
Plantillas de calificacin (Juego x 4)
Objetivo. Es un
instrumento
breve, confiable
y objetivo que
permite evaluar
un
amplio
espectro de funciones cognoscitivas en pacientes psiquitricos,
geritricos, neurolgicos y pacientes con diversos problemas
mdicos. Incluye protocolos y Perfiles de calificacin para la
evaluacin cognoscitiva de poblacin con nula escolaridad y para
individuos con baja y alta escolaridad.
Caractersticas. Las reas cognoscitivas que evala el presente
instrumento son: Orientacin, Atencin y concentracin, Memoria,
Lenguaje, Habilidades viso-espaciales, Funciones ejecutivas,
Lectura, escritura y clculo El esquema est constituido por
reactivos sencillos y cortos. En la medida de lo posible se
incluyeron pruebas con alta validez neuropsicolgica, y/o se
adaptaron estas pruebas para poder evaluar poblaciones de
ancianos o psiquitricas.
N OV E D A D
Evala. Personas de 16 a 85 aos

Tiempo de aplicacin. De 25 a 30 minutos aproximadamente
Manual
Libreta de estimulos
Protocolos Escolaridad Baja, Media y Alta (paq.
x20)
Protocolos Escolaridad Nula (paq. x20)
16 paquetes de protocolos x 7 c/u
BCSE.
Test
breve
para la evaluacin del estado
cognitivo
D. Wechsler
Clasificacin: B
Objetivo: Evaluar brevemente el funcionamiento cognitivo
general de los adultos, de los que se sospechan, dficits de
memoria o trastornos neurolgicos, psiquitricos o del desarrollo.
Permite obtener un nivel de rendimiento cognitivo ajustado a la
edad y al nivel de escolaridad del sujeto: normal, normal bajo,
lmite, bajo y muy bajo.
Caractersticas: Los psiclogos que trabajan en las reas de
psiquiatra, medicina, educativa, forense o cualquier otra disciplina
de carcter clnico, encontrarn en el BCSE una herramienta muy
til que puede ser utilizada dentro de una batera de evaluacin

psicolgica ms amplia.
El BCSE contiene tems que valoran orientacin temporal, control
mental, memoria incidental, dibujo del reloj, inhibicin y
produccin verbal. La brevedad del BCSE hace especialmente til
su aplicacin en los sujetos, que por sus caractersticas
particulares sean incapaces de tolerar una evaluacin ms
extensa. Tambin es un test muy apropiado para realizar
evaluaciones continuadas (test-retest) y estudios de investigacin.
Tiempo: Entre 15-20 minutos
Evala: Adolescentes y adultos de 16 a 89 aos
Manual
Cuadernillo de anotacin
Plantilla de correccin
BANFE. Batera de funciones

ejecutivas y lbulos frontales
Flores Lzaro, Julio Csar; Ostrosky Shejet, Feggy; Lozano
Gutirrez, Azucena
Clasificacin: B
Objetivo. Evaluar el desarrollo de las Funciones Ejecutivas
mediante 15 procesos relacionados con las Funciones Ejecutivas,
los cuales se agrupan en tres reas especficas: Orbitomedial,
Prefrontal Anterior y Dorsolateral.
Caractersticas. La batera Neuropsicolgica de Funciones

Ejecutivas y Lbulos Frontales es un instrumento que agrupa un
nmero importante de pruebas neuropsicolgicas de alta
confiabilidad y validez para la evaluacin de los procesos
cognitivos que dependen principalmente de la corteza prefrontal.
Las pruebas que conforman la batera se seleccionaron en base a
su validez neuropsicolgica: son pruebas ampliamente utilizadas
por la comunidad internacional, con suficiente soporte en la
literatura cientfica y con especificidad de rea, determinada tanto
por estudios con sujetos con dao cerebral, como con estudios de
neuroimagen funcional. Adems de las pruebas especficas, la
Batera permite obtener no slo un ndice global del desempeo
sino tambin un ndice del funcionamiento de las tres reas
prefrontales evaluadas: corteza orbitomedial, dorsolateral y
prefrontal anterior. Tambin se cuenta con un Perfil de ejecucin en
el que se observa un resumen de las puntuaciones normalizadas
correspondientes a cada una de las subpruebas. Este perfil seala
las habilidades e inhabilidades del sujeto en cada una de las reas
cognoscitivas evaluadas.
Manual
Protocolos (Paq x 10)
Cuestionario neurolgico de dao frontal (Paq x 10)
Perfiles por edad y escolaridad (Paq x 10)
Evaluacin De
La Fluidez Mental Controlada
Mara Jess Benedet

CEPE
Clasificacin: B
Objetivo: permite evaluar la fluidez mental controlada en aquellos

pacientes en los que no es posible hacerlo mediante una tarea
verbal o en los que parezca conveniente comparar su ejecucin en
tareas de fluidez verbal y fluidez no verbal.
Caractersticas: En este volumen se presenta un test de Fluidez

Mental Contralada, con una versin verbal (TM-FVC), que incluye
tres categoras fonolgicas y tres categoras semnticas, y una
versin no verbal o pictrica (TM-FPC). Ambas versiones han sido
tipificadas con ms de mil individuos de 15 aos de edad en
adelante.
Edad: De 15 aos en adelante
reas de aplicacin: Psicologa educativa, Psicopedagogos,
Profesores y Tutores.
Manual
Cuestionario
NEUROPSI. Atencin y memoria
Ostrosky-Solis, Feggy; Ardila, Alfredo; Rosselli, Mnica

Clasificacin: B
Objetivo. Evaluar en detalle tipos de atencin entre los que se
encuentran la atencin selectiva, sostenida y el control atencional;
as como tipos y etapas de memoria incluyendo memoria de
trabajo, y memoria a corto y largo plazo para material verbal y
visoespacial.
Caractersticas. Las reas cognoscitivas que evala el presente
instrumentos son: I. Orientacin II. Atencin y concentracin a.
Deficiencias en el nivel de conciencia o estado de activacin b.
Atencin selectiva c. Atencin Manual
sostenida d. Control atencional III. Protocolos de aplicacin. (Paq x 10)
Libreta de estmulos
Memoria a. Memoria sensorial b. 17 paquetes de Perfiles 10 de c/u
Memoria a corto plazo c. Memoria a
largo plazo d. Memoria de trabajo El esquema esta constituido por
reactivos sencillos y cortos. En la medida de lo posible se
incluyeron pruebas con alta validez neuropsicolgica, y/o se
adaptaron estas pruebas para poder evaluar poblaciones de
ancianos o psiquitricas.

Tiempo de aplicacin. De 50 a 60 minutos aprox. En poblacin
con trastornos cognoscitivos es de 80 a 90 min.
N OV E D A D
WMS-IV. Escala de memoria de

Wechsler-IV
Wechsler
Clasificacin: B
Objetivo: Permiten la obtencin de los ndices de memoria y
proporcionan un anlisis detallado de los aspectos clnicamente
relevantes de la memoria, comnmente reportado en personas con
dficit de memoria, dao cerebral, o diagnosticados con diferentes
trastornos neurolgicos, psiquitricos y de desarrollo.
Caractersticas: La WMS-IV es una batera diseada para evaluar
la memoria de forma global, que ofrece como principal novedad dos
bateras diferentes: una para la evaluacin de los adultos (16-69 aos) y
otra para la evaluacin de los ms mayores (65-89 aos).
Aportes de la revisin:
Reduccin de la tasa de acierto por azar.

Mejora de la fiabilidad y validez de las pruebas.
nfasis en la evaluacin de la memoria de trabajo visual
Desarrollo de pruebas que requieren manipulacin mental de la
informacin visual y que apenas requieren verbalizar.
Criterios de correccin ms rpidos, sencillos y fiables.
Eliminacin de las pruebas que requeran retirar estmulos
rpidamente e impedan el registro adecuado de respuestas.
Reduccin de la dependencia visual por parte del examinador
Evala: Personas de 18 a 89 aos
Manual de aplicacin y correccin
Manual tcnico y de interpretacin,
Cuaderno de estmulos 1,
Cuaderno de estmulos 2
Cuadernillo de anotacin (edad 16-69 aos)
Cuadernillo de anotacin (edad 65-89 aos)
Rejilla de memoria
Tarjetas de memoria
Plantilla de correccin
Evaluacin De Las Alteraciones De La

Memoria, De La Flexibilidad Mental Y
De Las Gnosias Espaciales
Mara Jess Benedet
CEPE
Clasificacin: B
Objetivo: Evaluar las alteraciones de la memoria, de la flexibilidad

mental y de las gnosias espaciales por medio de cinco
instrumentos validados.
Caractersticas: Todos los instrumentos incluidos aqu han sido
tipificados por la autora con 1.401 individuos de ambos sexos, de
tres niveles educativos y de 15 o ms aos de edad.
Este primer volumen incluye cinco instrumentos:
- Un nuevo Test de Memoria Discursiva (TEMEDI), junto con una
versin reducida, tanto de este mismo test (TEMEDI-R) como del
TAVEC (TAVEC-R), destinadas estas ltimas a la evaluacin de las
alteraciones moderadas a severas de las funciones de aprendizaje.
- Una nueva versin del Test de Trazado de un Camino (TMT, del
ingls Trail Making Test), que permite evaluar el control mental.
- Una tipificacin espaola de las cuatro tareas ms utilizadas de la
Batera Espacial de Boston (BPB), que permiten evaluar las praxias
bidimensionales y las gnosias visuales y espaciales.
INTERESES Y APTITUDES
Evala: Personas de 15 aos en adelante
Tiempo de aplicacin: Variable.
DAT. Tests de Aptitudes Diferenciales

(Forma T)
G. K. Bennett, H. G. Seashore y A. G. Wesman
Editorial Paids
Objetivo: Evaluacin de aptitudes intelectuales bsicas.

Caractersticas: El DAT es una batera que consta de ocho subtests que
evalan distintas aptitudes. Presenta la ventaja de poder ser
administrado en forma total o parcial, dependiendo de los objetivos de la
evaluacin. Por lo tanto el anlisis de las puntuaciones puede realizarse
para cada test por separado o integrando la informacin que resulta de
la evaluacin relativa de los puntajes de dos o ms tests. Es
especialmente indicado para realizar evaluaciones educacionales y/o
vocacionales, ya que permite describir la capacidad del estudiante para
aprender ciertos temas o destrezas y llegar a conclusiones acerca de los
campos de actividad que pueden resultar ms promisorios para los
examinados. Por estas razones, tambin es utilizado en seleccin y
planificacin de personal. En nuestro medio se han realizado estudios
para la obtencin de normas percentilares locales que se incluyen en el

Manual.
Edad: 16 aos en adelante.
Tipos de administracin: Individual, colectiva. Autoadministrable.
Tiempo de administracin: Variable, segn test administrado (mnimo
10 min., mximo 30 min. por test)
Equipo Manual Cuadernillos con tests Protocolos de respuestas
BADYG. Batera de Aptitudes

Diferenciales Y Generales
Carlos Yuste Hernanz
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluacin de aptitudes diferenciales y generales
Caractersticas: La administracin es semicolectiva, porque debe
realizarse en grupos muy pequeos, de entre tres y ocho nios cada vez,
constatando que cada nio entiende la mecnica y va respondiendo en
el sitio previsto y de forma adecuada. Puede administrarse en dos o tres
sesiones dejando un tiempo de descanso. El tiempo de administracin es
de una hora aproximadamente. La fiabilidad es de 0,93 para la
inteligencia general. Incluye software de correccin y elaboracin de
grficas.
NIVELES DE APLICABILIDAD
BADyG Infantil: Se podr aplicar a nios entre 4 aos de edad como
mnimo y 6 aos y 11 meses como mximo.
Evala: Con el nivel infantil evaluamos Factores Globales como:

Inteligencia General y CI, un Factor de Inteligencia Verbal y otro Factor
de Inteligencia No Verbal. Las pruebas con las que evaluamos estos
factores son:
Inteligencia No
verbal
Inteligencia Verbal
Conceptos Cuantitativo
Numricos
Razonamiento con
Figuras
Rompecabezas lgico
Informacin
Evaluacin
complementara de
Percepcin Auditiva
Percepcin y
Coordinacin GrafoMotriz
Vocabulario grfico
BADyG E1: 1 y 2 de educacin primaria
BADyG E2: Nios de 8 y 10 aos de edad.
Evalan: Obtenemos puntuaciones para el Factor de Inteligencia
General CI y los siguientes:
Razonamient
o Lgico
Relaciones
analgicas
Problemas
numricoverbales
Matrices
lgicas
Factor
Verbal
Relaciones
analgicas
rdenes
verbales
complejas
Factor
Espaci
al
Evaluacin
complementar
a de
Problemas
numrico
verbales
Matrice
s
lgicas
Memoria visoau
ditiva inmediata
Clculo
numrico
Figuras
giradas
Alteraciones en
la escritura
Factor
Numrico
(Badyg E1)
Completar
oraciones
(Badyg E2)
Discriminacin
de diferencias
BADyG E3: nios de 10 y 11 aos de edad.

BADyG E-M: adolescentes de 12 a 16 aos de edad, Seleccin
Profesional niveles administrativo, Ciclos Formativos de Grado Medio
BADyG E-S: personas de 16 A 19 aos de edad, Seleccin Profesional
niveles directivos, Ciclos Formativos de Grado Superior
Evalan: Obtenemos puntuaciones para el Factor de Inteligencia

General CI y los siguientes:
Razonamient
o Lgico
Analogas
verbales
Series
numricas
Matrices
lgicas
Factor
Verbal
Factor
Numrico
Analogas
verbales
Series
numricas
(badyg E3)
Relaciones
analgicas
(badyg E-M y
E-S)
Problemas
numricos
Factor
Espaci
al
Evaluacin
complementar
a de
Matrice
s
lgicas
Memoria de
Relato Oral
Encajar
figuras
Completar
oraciones
Memoria de
Visual
Ortogrfica
Discriminacin
de diferencias
Cada nivel se vende por separado e incluye:

BADyG Infantil:
Manual
Cuaderno de
aplicacin
Gestor On line (150
usos)
BADyG E1:
Manual
Cuaderno de elementos y
respuestas
Hoja de presentacin
Gestor On line (150 usos)
BADyG E2/BADyG E3/BADyG E-M/BADyG E-S

Manual
Cuaderno de respuestas
HMP Test de habilidades mentales

primarias
Thurstone, Louis L. /Thurstone, Thelma G.

Clasificacin: A
Objetivo: Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que
en la actualidad estn claramente establecidas. El HMP permite
detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en
habilidades intelectuales especficas.
Caractersticas: La inteligencia puede ser descrita con ms
propiedad en trminos de varias habilidades distintas en cuanto a
su naturaleza. Una persona, entonces, puede poseer en alto grado
una habilidad mental primaria y en cambio carecer de otra.
Este test abarca la medicin de Comprensin verbal, Comprensin
espacial, Raciocinio, Manejo de nmeros, Fluidez verbal.
Pueden utilizarlo orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros
escolares y psiclogos educativos como parte de una batera de
orientacin de carrera en secundarias y bachilleratos, para
estudiantes de 17 aos de edad en adelante. No tiene aplicacin
clnica.

Evala: Adolescentes y adultos.
Tiempo: 45 75 minutos. Cada subprueba se cronometra con
exactitud.
Hoja de respuestas (Paq x 15)
Perfiles (Paq x 15)
SAGES-2. Evaluacin inicial para

estudiantes con aptitudes
sobresalientes educacin primaria y
secundaria
Johnsen, Susan K. / Corn, Anne L.
Clasificacin: A
Objetivo: Identificar nios de 5 a 14 aos 11 meses de edad con

aptitudes sobresalientes en reas acadmicas y de razonamiento.
Caractersticas: SAGES-2 es una prueba especficamente
desarrollada para evaluar la capacidad de razonamiento y los
conocimientos generales de nios con aptitudes sobresalientes. La
prueba est dividida en dos niveles:
el primero se aplica a estudiantes Manual
Plantilla de calificacin 4 s
desde preescolar hasta tercer grado Cuadernillo de respuestas k3 5
de primaria, en tanto que el Formas de calificacin k3 15
segundo se emplea con alumnos Cuadernillo de respuestas 4s 5
Hojas de respuestas 4s (Paq x 15)
desde cuarto grado de primaria
hasta secundaria. Consta de tres subescalas: Matemticas/Ciencias
naturales (fundamento lgico y tcnico), Lengua y literatura/
Ciencias sociales (base lingstica) y Razonamiento (capacidad del
nio para percibir relaciones y aprender tareas nuevas).
La SAGES-2 proporciona tablas normativas tanto para nios de la
poblacin escolar general como para aquellos con aptitudes
sobresalientes.
Aplicacin: Grupal o individual.
Evala: Nios de 5 a 14 aos 11 meses
Tiempo: 1 hora 30 minutos a 2 horas 15 minutos
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa educativa
ORIENTACIN VOCACIONAL
SDS. Forma J. Bsqueda

autodirigida
Holland, John
Clasificacin: A
Objetivo: Indagar, junto con el alumno, la relacin entre actividades,
habilidades y ocupaciones que podran conducir a una certera eleccin
de carrera.
Caractersticas: El SDS Forma J se dise en respuesta a la necesidad
de un instrumento de orientacin vocacional para jvenes de educacin
media. Se elabor de manera que, gracias a l, pudieran evaluarse los
intereses profesionales u ocupacionales de los chicos, mismos que lo
veran como un mtodo de autoconocimiento y de acercarse con mayor
certeza hacia la difcil decisin que implica elegir el futuro acadmico y
laboral.
Esta herramienta puede utilizarse en situaciones de consejera individual
o grupal e, incluso, como una actividad dentro del saln de clases. El
SDS Forma J presenta una manera interesante y eficaz de que los
estudiantes comiencen a pensar sobre el porvenir, as como de que
descubran cosas de s mismos que ayuden en su decisin.
Los alumnos efectan su investigacin en cada una de las seis reas de
la teora tipolgica de Holland (Realista, Investigador, Artstico,
Emprendedor y Convencional (RIASEC).
Aplicacin: Individual o grupal
Evala: Personas con estudios a partir del nivel medio.

Tiempo: Variable (mnimo 30 a 45 minutos)
Puede aplicarse de forma Manual o Electrnica, cada una incluye:

Forma Manual
Forma electrnica
Gua para el usuario profesional
Manual tcnico
Tu carrera y vocacin (Paq x 5)
Explorador de carreras y ocupaciones (Paq x 5)
Cuaderno de autoevaluacin (Paq x 5)
Manual Tcnico
Tarjeta de prepago para 50
usos
SDS. Forma R. Bsqueda

autodirigida
Holland, John
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar con eficacia los intereses vocacionales de estudiantes
de bachillerato, universitarios y adultos.
Caractersticas: El SDS Forma R es una experiencia simulada de
orientacin vocacional. Se basa en la teora hexagonal de John Holland
que seala que tanto los individuos como los entornos pueden
clasificarse de acuerdo con seis tipos bsicos: Realista, Investigador,
Artstico, Emprendedor y Convencional (RIASEC).
El SDS Forma R permite que los individuos elijan las carreras y campos
de estudio que mejor concuerden con las habilidades e intereses que
hayan informado a travs del instrumento. La investigacin ha mostrado
que aquellos cuyos empleos y entornos laborales se relacionan ms
estrechamente con sus intereses y estilo personal tienden a sentirse
satisfechos y exitosos en cuanto a las elecciones ocupacionales que han
hecho.
Aplicacin: Individual o grupal
Evala. Personas con educacin media superior, superior y posgrado.
Tiempo: Variable (35 a 50 minutos)
Puede aplicarse de forma Manual o Electrnica, incluye:
Forma Manual
Gua para el usuario profesional
Manual tcnico
Tu carrera y vocacin (Paq x 5)
Explorador de carreras y ocupaciones (Paq x 5)
Cuaderno de autoevaluacin (Paq x 5)
Forma electrnica
Manual Tcnico
Tarjeta de prepago para 50
usos
KV. Escala de preferencias

vocacional
Kuder, Frederic
Clasificacin: A
Objetivo: Detectar las reas donde se sitan los intereses y
preferencias del individuo.
Caractersticas: Consiste en la elaboracin de un perfil que
permite localizar los intereses del examinando en diez reas:
Actividad al aire libre, Inters mecnico, Inters para el clculo,
Inters cientfico, Inters persuasivo, Inters artstico-plstico,
Inters literario, Inters musical, Inters por el servicio social,
Inters en el trabajo de oficina. Se busca determinar en cul se
manifiestan sus preferencias en una forma ms acentuada.
A continuacin, se presenta una lista de numerosas ocupaciones
especficas que concuerdan dentro de cada una de esas diez reas,
y merecen una atencin preferencial de acuerdo con los resultados
del perfil obtenido.

Evala. Adolescentes y adultos.
Tiempo: Ilimitado
Componentes:
Folleto de aplicacin. (Paq x 4)
Hoja de respuestas. (Paq x 15)
Perfiles. (Paq x 15)
KP. Escala de preferencias personal

Kuder, Frederic
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar las condiciones de desempeo que el individuo
considera deseables.
Caractersticas: En tanto que la Escala de preferencias
-vocacional- (KV) sita las preferencias del examinando dentro de
diez extensas reas ocupacionales, la Escala de preferencias
-personal- (KP) ayuda a descubrir la manera como le gustara
trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta
qu punto le agrada al examinando trabajar en medio de otras
personas, qu papel prefiere desempear dentro del grupo, si le
interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le gusta
imponer a los dems sus puntos de vista, si prefiere el trabajo
intelectual al material.
La prueba est formada por 168 reactivos agrupados en tradas.
Abarca 5 reas: "A" preferencia por trabajos en grupo, "B" por
situaciones estables y familiares, "C" por trabajos de orden
intelectual o terico, "D" por situaciones no conflictivas, "E"

inclinacin para dirigir o dominar a los dems.
Tiempo: Ilimitado. Se concluye aproximadamente en 1 hora
Componentes:
Folleto de aplicacin. (Paq x 4)
Hoja de respuestas. (Paq x 15)
Perfiles. (Paq x 15)
Preferencias Profesionales - M
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Este instrumento facilita la orientacin y el
asesoramiento hacia las diferentes modalidades de Bachillerato,
as como hacia los Ciclos Formativos de Grado Medio y hacia el
mundo laboral estando ligada a las diferentes ramas del
conocimiento.
Caractersticas: Cuestionario compuesto de dos partes: La
primera orienta hacia estudios de Bachillerato (Ciencias de la
Naturaleza, Ciencias Biosanitarias, Humanidades hasta 13
reas); la segunda parte orienta hacia Ciclos Formativos de grado
medio en las reas siguientes: Comercio y Marketing,
Administracin y Gestin, Hostelera y Turismo hasta 13 reas. El
tiempo de aplicacin es alrededor de 30 minutos, incluida la
correccin por parte del propio alumno. La fiabilidad media del
PPM/B es de 0,75 y la del PPM/FP de 0,78. Incluye software de

correccin y elaboracin de grficas.
reas de aplicacin: psicologa educativa, pedagoga
Componentes:
Manual
Preferencias Profesionales - S
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Este instrumento facilita orientacin y asesoramiento

hacia los diferentes grados o carreras universitarias. Tambin
expone como las diferentes ramas de conocimiento estn ligadas a
los diversos tipos de bachillerato as como hacia los ciclos
formativos de grado superior y hacia el mundo laboral.
Caractersticas: El cuestionario se compone de dos partes: La
primera orienta hacia estudios universitarios (Ciencias de la
Naturaleza, Ciencias Biosanitarias, Humanidades hasta 13
reas); la segunda parte orienta hacia Ciclos Formativos de grado
superiror en las reas siguientes: Comercio y Marketing,
Administracin y Gestin, Hostelera y Turismo hasta 13 reas. El
tiempo de aplicacin es alrededor de 30 minutos, incluida la

correccin por parte del propio alumno. La fiabilidad media del
PPS/U es de 0,83 y la del PPS/FP de 0,84. Incluye software de
correccin y elaboracin de grficas.
Edad: De 16-18 aos
reas de aplicacin: psicologa educativa, pedagoga.
Componentes:
Manual
SOVI-3. Sistema de Orientacin

Vocacional Informatizado
Hermelinda Fogliatto y Edgardo Prez
Editorial Paids
Objetivos: CIP-R: Evaluacin de los intereses acadmicos y

ocupacionales. IAMI: Evaluacin de la autopercepcin de habilidades en
diferentes reas.
Caractersticas: El SOVI-3 es una herramienta fundamental para
quienes realizan tareas en el mbito de la orientacin vocacional y
ocupacional. Se trata de un sistema integrado realizado en la Argentina
por especialistas en la materia: los doctores H. Fogliatto y E. Prez.
Permite la exploracin de los intereses y de las habilidades
autopercibidas, mediante dos mdulos de autoevaluacin (intereses
CIP-R y autoeficacia para inteligencias mltiples IAMI) y la consulta
del mdulo informativo. En ste se puede acceder a informacin sobre

carreras superiores y/o especialidades de las reas de inters.
El Cuestionario de Intereses Profesionales Revisado (CIP-R) comprende
114 tems que representan actividades acadmicas y ocupacionales
relacionadas con carreras universitarias y terciarias. Los tems se
presentan en forma de aseveraciones a las cuales las personas
evaluadas deben responder indicando su agrado, indiferencia o
desagrado. El CIP-R permite obtener puntuaciones normativas en 15
escalas obtenidas por anlisis factorial y relacionar cada perfil de
intereses con opciones educativas. El Inventario de Autoeficacia para
Inteligencias Mltiples (IAMI) comprende 69 tems relacionados con
caractersticas asociadas a las inteligencias mltiples propuestas por
Howard Gardner. De ello se obtiene un perfil que, combinado con el del
CIP-R, permite tener una visin global de las inclinaciones y preferencias
de
los
entrevistados.
El Manual provee los fundamentos tericos y metodolgicos.
Edad: Adolescentes y adultos.
Tipo de administracin: Individual, colectiva. Autoadministrable.
Tiempo de administracin: CIP-R: aprox. 30 minutos IAMI: 10 a 15
minutos.
Componentes: Manual, administracin on line
Estudio de Valores
Allport, Gordon W. / Vernon, P. / Lindzey, G.
Clasificacin: C
Objetivo: Identificacin de los Valores personales y la adaptacin
al medio social.
Caractersticas: Este estudio se encuentra dividido en 2 partes:
La primera est formada por reactivos a contestar con base en el
total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto
COMPETENCIAS ACADEMICAS
que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando
cada ttrada de mayor a menor.
La prueba abarca 6 clasificaciones de Precio: Terico, Econmico,
Esttico, Social, Poltico y Religioso.
Su calificacin es rpida y sencilla en el mismo Folleto.
reas de aplicacin:
organizacional.
psicologa
educativa,
psicologa
Componentes:
CAB. Competencias Acadmicas

Bsicas
Fuentes, Teresa
Editorial El Manual Moderno
Clasificacin: A
Objetivo. Optimizar el rendimiento acadmico en estudiantes de nivel
primaria y secundaria por medio de diversos ejercicios, lecturas,
estrategias de autocontrol de comportamientos y tcnicas de estudio
que permitan a los alumnos adquirir un aprendizaje significativo de los
distintos
temas
que
comprenden
los
programas
escolares.
Caractersticas. La obra denominada CAB se compone de cuatro

cuadernillos:
1. Manual de aplicacin. Es una gua sencilla y prctica que explica el
contenido, objetivos, ejercicios y caractersticas principales de cada uno
de los cuadernillos que componen esta obra.
2. Cmo mejorar mis calificaciones. Diseado para dirigir al alumno en
los pasos a seguir en el procedimiento de resolucin de problemas
acadmicos, por medio de diversas tcnicas de estudio.
3. Comprensin de lectura. Comprende cinco etapas correspondientes a
conceptos como: parafraseo, anlisis, sntesis, entre otros, en los cuales
se incluyen distintos tipos de lecturas, ejercicios y recomendaciones.
4. Manual para elegir fundamentadamente una ocupacin. Brinda a los
estudiantes una propuesta para llevar a cabo una correcta eleccin de
carrera profesional, a travs de distintos cuestionarios y ejercicios de
autoconocimiento en relacin con diversas ocupaciones.
Evala. Estudiantes del ltimo
grado de primaria y estudiantes Manual de aplicacin
de
secundaria. Como mejorar mis calificaciones
Comprensin lectora
Componentes:
Manual
para
elegir
fundamentadamente
una
ocupacin
BACEP 1, 2 Y 3. Batera de Contenidos

Escolares de Primaria.
Marino Prez Avellaneda
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Presentar una escala o prueba encaminada a la

evaluacin de los aprendizajes estrictamente escolares
Caractersticas: Es una realidad cada vez ms sentida en la

comunidad educativa la necesidad de materiales que ayuden a la
realizacin de la evaluacin con criterios objetivos, cientficos y
exhaustivos. Este es el objetivo de la Batera de Contenidos
Escolares de Primaria. En ella presentamos pruebas comprensivas
tanto de conceptos, como de procedimientos ajustadas a los
criterios oficiales de evaluacin del Ministerio. Estas pruebas
(Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas y Madurez) estn
contrastadas mediante experimentacin estadstica y ofrecen
baremos comparativos elaborados a partir de una muestra
significativa de colegios pblicos y privados, tanto rurales como
urbanos. El tiempo de aplicacin (individual o colectiva) es: BACEP1: 45 minutos BACEP-2: 60 minutos BACEP-3: 60 minutos
Tiempo: BACEP 1: 45 minutos, BACEP 2: 60 minutos, BACEP 3: 60
minutos.
Edad: De 6 a 12 aos
reas de aplicacin: Psiclogos, Pedagogos, Profesores y
Tutores.
Componentes:
Manual (comn 1, 2 y 3)
Cuaderno de aplicacin de cada ciclo
(1, 2 y 3)
Cuaderno de respuestas para cada
nivel (2 y 3)
plantillas correccin para Bacep 2 y
Bacep 3
BACES 1 Y 2. Batera
de Contenidos Escolares
de Secundaria
Marino Prez Avellaneda

CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Es un instrumento til y valioso como apoyo en la toma

de decisiones que los centros deben realizar: promocin,
recuperacin y apoyo, elaboracin y desarrollo de las adaptaciones
curriculares.
Caractersticas: Siguiendo la lnea marcada por el BACEP, esta
batera, pensada para los 12-16 aos, es un instrumento til y
valioso como apoyo en la toma de decisiones que los centros
deben realizar: promocin, recuperacin y apoyo, elaboracin y
desarrollo de las adaptaciones curriculares. Evala el dominio de
los contenidos escolares, segn los currculos oficiales, en las
siguientes reas: Lengua Castellana, Lengua Inglesa, Matemticas,
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Tecnologa (en el ciclo
2, Prueba de las materias Troncales). El tiempo de aplicacin
(individual o colectiva): 45 minutos para cada ciclo.
Edad: BACES 1 (12-14 aos). BACES 2 (14-16 aos)
reas de aplicacin: Psiclogos, Pedagogos, Profesores y
Tutores.
Componentes:
Manual (comn 1 y 2)
Cuaderno de cada asignatura (1 y 2)
Hoja de respuestas de cada nivel
Plantillas correccin
PAIB 1. Prueba de Aspectos

Instrumentales Bsicos en Lenguaje y
Matemticas
Jos Luis Galve Manzano
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar los Aspectos Instrumentales Bsicos en

Lenguaje (vocabulario, ortografa y comprensin lectora) y
Matemticas (numeracin, clculo, medida y resolucin de
problemas).
Caractersticas: Evala el nivel de desarrollo en algunas de las
principales
competencias
instrumentales
bsicas
que
condicionarn el aprendizaje posterior en las distintas materias
curriculares: Lectura, Escritura y Conceptos Bsicos. Los baremos
estn presentados en puntuaciones centiles, puntuaciones tpicas
y decatipos. El CD permite elaborar informes y perfiles individuales
y grupales. Tiempo de aplicacin aproximado: 2 sesiones de 50
minutos cada una, administracin individual y/o colectiva. Tiempo
de correccin aproximado: 6 minutos por cada alumno. En papel,
admite la posibilidad de correccin manual e informatizada
(incluye CD con programa). Tambin tiene la opcin de aplicacin
informatizada individual en los tres niveles.
Tiempo: 1 hora aproximadamente
Edad: Estudiantes de 1 y 2 de primaria
Componentes: CD
PAIB 2 Y 3. Prueba de Aspectos

Instrumentales Bsicos en Lenguaje y
Matemticas
Jos Luis Galve Manzano
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar los Aspectos Instrumentales Bsicos en

Lenguaje (vocabulario, ortografa y comprensin lectora) y
Matemticas (numeracin, clculo, medida y resolucin de
problemas).
Caractersticas: Evala el nivel de desarrollo en algunas de las
principales
competencias
instrumentales
bsicas
que
condicionarn el aprendizaje posterior en las distintas materias
curriculares: Lectura, Escritura y Conceptos Bsicos. Los baremos
estn presentados en puntuaciones centiles, puntuaciones tpicas
y decatipos. El CD permite elaborar informes y perfiles individuales
y grupales. Tiempo de aplicacin aproximado: 2 sesiones de 50
minutos cada una, administracin individual y/o colectiva. Tiempo
de correccin aproximado: 6 minutos por cada alumno. En papel,
admite la posibilidad de correccin manual e informatizada
(incluye CD con programa). Tambin tiene la opcin de aplicacin
informatizada individual en los tres niveles.
Edad: Estudiantes de 3, 4 y 5 de primaria y 1 de bachillerato

Componentes: CD
CDI. Inventarios MacArthur-Bates del

desarrollo de habilidades
comunicativas
Jackson - Maldonado, Donna / Varios
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar las habilidades de comunicacin en nios de 8 a 30
meses de edad.
Caractersticas: Los Inventarios MacArthur-Bates del Desarrollo de
Habilidades Comunicativas son formatos de registro estandarizados que
los padres completan de acuerdo con el progreso que sus hijos
presenten
en
tales
habilidades.
Los CDI permiten registrar de manera puntual las conductas actuales y
las emergentes que el nio muestra en relacin con su capacidad de
comunicarse con otros.
El Inventario I est diseado para uso con nios de 8 a 18 meses de
edad en evolucin tpica; se compone de dos partes principales:
Primeras palabras (subdividida en Comprensin temprana, Comprensin
de las primeras frases, Maneras de hablar y Lista de vocabulario) y;
Gestos y acciones (Primeros gestos, Juegos con adultos y rutinas,
Acciones con objetos, Jugar a ser adulto e Imitacin de otros tipos de
actividades de adultos).
El Inventario II se elabor para nios de 16 a 30 meses de edad y evala
diversos aspectos de la adquisicin de vocabulario y gramtica; se
encuentra dividido en dos secciones medulares: El uso de palabras (Lista

de vocabulario y Cmo usa y comprende el nio el lenguaje) y;
Oraciones y gramtica (Formas de verbos, Ejemplos y Complejidad de
frases).
Evala. Nios de 8 a 30 meses de edad.
Tiempo: Variable (20 a 40 minutos)
Componentes:
Gua del usuario y manual tcnico

Inventario 1 (Paq x 10)
Inventario 2 (Paq x 10)
Forma de informacin bsica (Paq x 10)
Informe del nio (Paq x 10)
FACILITO. Evaluacin de precurrentes

instrumentales para la adquisicin
de la lectoescritura
Fuentes, Teresa
Manual Moderno.
Clasificacin: A
Objetivo: Ante la carencia en Mxico y otros pases de habla

hispana de herramientas adecuadas para la evaluacin de la
lectoescritura se presenta FACILITO, un instrumento cuyo propsito
es identificar la situacin del nio respecto a las habilidades que
pueden facilitarle la adquisicin de la lectura y la escritura.
Caractersticas: Permite evaluar siete precurrentes bsicas para
el aprendizaje de la lectoescritura y ofrece, adems, ejercicios
idneos conducentes a la obtencin de las siguientes habilidades:
Articulacin de palabras, Imitacin vocal, Discriminacin visual,
Expresin oral, Expresin grfica, Trazo de lneas e Imitacin
grfica de secuencias de lneas. Este instrumento se aplica a nios

de 2. y 3. de Jardn de Nios, as como a aquellos que estn por
ingresar al 1. de educacin Primaria.
Aplicacin: Individual (evaluacin), Grupal (ejercitacin).
Evala. Nios de 2 y 3 ao de Jardn de Nios, as como a
aquellos que estn por ingresar al 1 ao de educacin Primaria.
Tiempo: 45 minutos
Componentes:
Protocolo (Paq x 15)
Hoja de respuestas 1 y 2 (Paq x 15)
Cuaderno de ejercicios discr 1
Cuaderno de ejercicios discr 2
Cuaderno de ejercicios articul
Expresin oral y escrita 1 tra
Expresin oral y escrita 2 imi
LEE. Test de lectura y escritura en

espaol
Sylvia Defior Citoler, Liliana Fonseca, Brbara Gottheil
Editorial Paids
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar los procesos implicados en la lectura y escritura,
haciendo referencia a los logros esperados por ao escolar.
Caractersticas: El aumento considerable de las dificultades en el
dominio de la lectura y la escritura en los nios ha llevado a dos
prestigiosos equipos profesionales uno argentino y otro espaol
a crear una batera que permite evaluar el rendimiento y las dificultades
especficas de lectura y escritura. Ha sido diseada atendiendo
ntegramente a las particularidades lingsticas del espaol, y consta de
7 pruebas Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras,
Comprensin de palabras y frases, Prosodia, Comprensin de textos,
Escritura de palabras y Escritura de pseudopalabras y 2 suplementarias
Segmentacin fonmica y Lectura de letras. El test permite registrar
no slo respuestas correctas e incorrectas, sino el tiempo utilizado, as

como tambin establece tipos de lectura (fluida y no fluida) y la
clasificacin de los errores de lectura y escritura. En Comprensin de
textos, la batera registra la capacidad para seleccionar ideas
principales, distingue procesos inferenciales y de recuperacin literal de
la informacin, y toma en cuenta el valor de la prosodia en la
decodificacin semntica. La batera cuenta con baremos argentinos y
espaoles, lo que permite determinar los logros medios esperables por
ao escolar (de 1 a 4 curso de la escuela primaria). En la ltima parte
se brindan los criterios para la interpretacin de las puntuaciones,
ilustradas mediante la exposicin de 3 casos, as como una gua para
orientar al profesional en las tareas de recuperacin de las dificultades
de lectura y escritura.
Edad: Nios de 1 a 4 curso de la escuela primaria.
Tiempo de administracin: Aprox. 50 min.
Componentes:
Test
Manual tcnico
Cuadernillo
evaluacin
Registro
respuestas
Hojas de trabajo
de
de
Leer para
Comprender (TLC)
V. Abusamra, A. Ferreres, A. Raiter, R. De Beni y C. Cornoldi

Editorial Paids
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar los procesos que median la comprensin de

textos a partir de un modelo terico que reconoce mltiples
componentes.
Caractersticas: Competencia indispensable para desempearse
eficazmente en todos los mbitos de la vida, la comprensin de
textos implica un proceso complejo en el que intervienen factores
de diversa ndole: lingsticos, psicolingusticos, culturales y
personales. De all la necesidad de contar con esta obra que

aborda el tema con rigurosidad y claridad terica, y al mismo
tiempo ofrece un modo de evaluacin de dicha competencia.
Integrada por dos amplias secciones, en la primera parte de esta
obra se exponen los fundamentos tericos que dan sustento al Test
Leer para Comprender (TLC). Desde una perspectiva cognitiva, se
describen los procesos que subyacen a la comprensin textual,
discriminando entre decodificacin y comprensin lectora, y se
analizan las competencias involucradas en esta capacidad.
Asimismo, se examinan las dificultades especficas y las
alteraciones ms habituales en la comprensin de textos. En la
segunda parte se expone el Test, que consta de 11 reas de
evaluacin. En principio diseado para nios de 9 a 12 aos, este
instrumento resultar de inters para todos aquellos interesados
en ahondar en el tema de la comprensin lectora desde sus
diversos mbitos de aplicacin.
Edad: 9 a 12 aos (pero puede usarse en otras franjas etarias).
Tipo de administracin: Individual y colectiva.
Tiempo de administracin: Aproximadamente 10 minutos por
rea. Toma completa de las 11 reas: entre 90 y 120 minutos.
Componentes: El libro ofrece en su interior la totalidad del test.
Los autores autorizan su reproduccin para administrarlo.
LEE comprensivamente
Brbara Gottheil, Liliana Fonseca, Adriana Aldrey, Ines Lagomarsino
Editorial Paids
Clasificacin: A
LEE comprensivamente es un programa de estimulacin de la

comprensin lectora, desarrollado por un equipo de
investigacin (Grupo LEE) que ha trabajado exhaustivamente
desde 2003 sobre los procesos implicados en la lectura y la
escritura. En esta oportunidad el equipo acerca a educadores,

psicopedagogos y otros profesionales interesados en mejorar las
estrategias de lectura, un proyecto que ha sido implementado en
escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, lo que ha permitido evaluar
la comprensin lectora con anterioridad y posterioridad a la
ejecucin
del
programa,
con
resultados
ampliamente
satisfactorios.
La obra consta de una Gua tericadonde se describe cmo se
aplica el programa, cules son los fundamentos tericos que estn
en la base de la propuesta pedaggica, y los resultados obtenidos
y de un Libro de Actividades para el nio, de atractivo diseo,
con stickers color, con 16 unidades ordenadas segn un orden
creciente de complejidad. As, el docente y el profesional podrn
desplegar en nios de entre 8 a 10 aos (segn el nivel de
desarrollo de la competencia lectora) un trabajo graduado y
probado, que atiende a las ltimas investigaciones realizadas en el
mbito de la Psicolingstica Cognitiva.
Dirigido a: Nios de 8 a 10 aos
Componentes:
Gua teora
Libro
Actividades
de
Programa Leer para Comprender

Valeria Abusamra, Andrea Casajs, Aldo Ferreres, Alejandro Raiter
Editorial Paids
Clasificacin: A
El Programa Leer para Comprender es un instrumento para

desarrollar la comprensin lectora, diseado y sustentado en
las investigaciones llevadas a cabo por un slido equipo
interdisciplinario que dise el Test Leer para Comprender (TLC). El
desafo consista en esta oportunidad en ofrecer al docente y al
psicopedagogo herramientas que permitieran pasar del diagnstico
a la intervencin, de la deteccin de las dificultades al
mejoramiento y el desarrollo de las competencias involucradas en
la comprensin. En este sentido, el modelo de comprensin
propuesto que reconoce once reas o componentes ha trado
ventajas indiscutibles ya que facilita la identificacin de
dificultades especficas de comprensin y la consiguiente
intervencin sobre las mismas.
La obra consta de un Libro Terico donde se ofrecen los
fundamentos del programa y una gua para la aplicacin y de
un Libro de Actividades para el nio, de atractivo diseo,
dividido en 11 reas. El programa, en tanto continuidad de una
propuesta global, fue diseado para la poblacin a la cual se dirige
el test: nios de 9 a 12 aos, pero ello no impide que pueda ser
aplicado en nios de mayor edad segn el nivel de competencia
lectora, tanto en forma individual como colectiva.
Dirigido a: Nios de 9 a 12 aos
Componentes:
Gua teora
Libro
Actividades
de
C.C.L. Competencia Comprensin

Lectora
Eva Mara Martn Daz
CEPE
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar las capacidades relacionadas con los procesos

lectores para poder desarrollar posteriormente programas de
instruccin en el momento escolar.
Caractersticas: Esta prueba nace de la necesidad de disponer de

un procedimiento de evaluacin adecuado de las capacidades
relacionadas con los procesos lectores para poder desarrollar
posteriormente programas de instruccin en el momento escolar.
Duracin aproximada de la aplicacin: 60 minutos. La tipificacin
contiene tablas de puntuaciones descriptivas y centiles de cada
una de las partes y del total, por edad y sexo. Selecciona las
estrategias utilizadas por los alumnos situados en el percentil 95 y
superiores acerca de: capacidad para reconocer palabras,
capacidad de establecer deducciones e inferencias para la
interpretacin adecuada de la palabra; capacidad para comprender
conceptos verbales; capacidad para establecer deducciones e
inferencias para la interpretacin adecuada de las oraciones; para
elaborar las ideas principales
Edad: Estudiantes de 6 y 7 de bachillerato
Componentes:
Manual en CD
Hojas de respuestas (paq. X 5)
Hojas de registro (paq. X 5)
BOEHM 3. Test Boehm de Conceptos

Bsicos - 3 Preescolar
Ann E. Boehm
Clasificacin: A
Objetivo: Identificar rpidamente a aquellos nios con dficits en

la comprensin de los conceptos bsicos, facilitando una
intervencin temprana e incrementando las posibilidades de una
buena adaptacin escolar.
Caractersticas: El conocimiento de los conceptos bsicos
evaluados en el test Boehm-3 Preescolar es fundamental
para entender y describir las relaciones entre personas, lugares y
objetos; entender el orden de los acontecimientos; seguir las
instrucciones del profesor; y participar en actividades que implican
clasificar, ordenar, comparar, e identificar mltiples caractersticas.
El Boehm-3 Preescolar evala la comprensin de 26 conceptos

bsicos importantes para el desarrollo del lenguaje y de la
cognicin. Conceptos que se incluyen en el curriculum escolar y
son fundamentales para comprender las instrucciones del profesor
y seguir las actividades cotidianas escolares. Cuenta con puntos de
corte establecidos a partir de una muestra de 463 nios espaoles
(2012), es rpido y fcil de aplicar, tiene imgenes llenas de color
que resultan muy atractivas para los nios, adicionalmente
cada concepto se evala dos veces para determinar la
comprensin en diferentes contextos.
Tiempo: entre 15 y 20 minutos
Edad: de 3 aos a 5 aos 11 meses
Componentes:
BOEHM 3. Test Boehm de Conceptos

bsicos-3
Ann E.
Pearson
Manual
Cuaderno de estmulos
Cuadernillo de respuestas 30
unidades
Boehm
Clinical & Talent Assessment
Clasificacin: A
Objetivo: Identificar rpidamente a aquellos nios con dficits en

la comprensin de los conceptos bsicos, facilitando una
intervencin temprana e incrementando las posibilidades de una
buena adaptacin escolar
Caractersticas: El conocimiento de los conceptos bsicos
evaluados en el test Boehm-3 es fundamental para seguir las
instrucciones del profesor; realizar actividades de lectoescritura y
matemticas; entender el orden de los acontecimientos;
comunicarse eficazmente; y participar en actividades que implican
clasificar, ordenar, comparar, e identificar mltiples caractersticas.
El Boehm-3 Evala la comprensin de 50 conceptos bsicos, tiene
Puntos de corte establecidos a partir de una muestra de 1105
nios espaoles (2012) y Puntos de corte diferenciados para inicio
o final del curso escolar, es Rpido y fcil de aplicar y cuenta con
Imgenes llenas de color que resultan muy atractivas para los
nios.
Aplicacin: Individual o colectiva
Tiempo: Entre 30 y 45 minutos
Edad: 3 Ed. infantil, 1 y 2 Primaria
Componentes:
Manual
Hoja Anotacin
Cuadernillo de respuesta
ELCE. Exploracin del Lenguaje

Comprensivo y Expresivo.
MJ Lpez, Redn, MD Zurita, I Garca, M Santamara, J Iniesta
CEPE
OBJETIVO: Prueba psicolingstica que evala el
comprensivo y expresivo en las edades de 3 a 7 aos.
lenguaje
CARACTERSTICAS: Aporta:
- Una visin global del nivel lingstico del nio, destacando los
aspectos en los que presenta dificultad.
- Un instrumento global de evaluacin para la comprensin y
expresin del lenguaje.
- Una fcil interpretacin de los resultados a travs de los registros.
- Una fcil transmisin de informacin tcnica entre los
profesionales.
Incluye las siguientes pruebas:
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN:
Nivel sensoperceptivo (con apoyo visual):
-Aspecto semntico-Aspecto de anlisis-sntesis-Aspecto de
pensamiento
Nivel verbal puro: (sin apoyo visual)
-Comprensin verbal e integracin gramatical: definiciones,
absurdos verbales, semejanzas y diferencias, analogas opuestas y
comprensin de situaciones.
EVALUACIN DE LA EXPRESIN:
-rganos fonoarticulatorios y praxias-Evaluacin fonolgica y
fontica-Ritmo y discriminacin fontica.
Edad: Entre los 3 y 7 aos
Componentes: Manual, cuaderno de dibujos para la evaluacin de
la comprensin, cuaderno de dibujos para la evaluacin de la
expresin y cuaderno de respuestas
EDALSE. Evaluacin de las

alteraciones del acceso al lxico desde
la semntica.
Mara Jess Benedet

CEPE
OBJETIVO: Evaluar las alteraciones del acceso al lxico desde la
semntica (EDALSE) mediante una tarea de denominacin de
imgenes. La denominacin de las imgenes se puede hacer
oralmente o por escrito (o en ambas modalidades).
CARACTERSTICAS: EL EDALSE, con sus 272 elementos, ofrece la
posibilidad de llevar a cabo un anlisis de los errores del paciente a
la luz de cada uno de los diferentes parmetros que afectan a los
procesos de acceso al lxico. Para ello, se incluyen tablas
destinadas a facilitar dicho anlisis. En cuanto a los datos
normativos, el hecho de que se proporcione una tabla con los datos
correspondientes a los aciertos del grupo normativo en cada
elemento, permite aplicar nicamente los elementos deseados
para cada finalidad de la evaluacin y para cada paciente concreto.
Es decir, permite adaptar flexiblemente la utilizacin de este
instrumento a diferentes fines. Por ejemplo, permite utilizar
nicamente los elementos de una o ms categoras semnticas o,
incluso, formar las categoras semnticas deseadas en cada caso.
Esto permite, a su vez, no dar al instrumento mayor longitud de la
deseada, sin dejar de evaluar aquellos parmetros que parezca
necesario contemplar en cada caso. Adems, permite aplicarlos en
la secuencia deseada. Cabe, pues, pensar que el EDALSE sea de
gran utilidad, tanto para los expertos que trabajan en el estudio y
la investigacin de las alteraciones del lenguaje en las diferentes
condiciones neuropsicolgicas como para los clnicos que trabajan
en su diagnstico y el tratamiento.
Edad: a partir de los 15 aos de edad
Componentes: Manual y dos hojas de registro y aplicacin.
PRO-CLCULO. Test para la evaluacin

del procesamiento del nmero y el
clculo en nios
Vctor Feld, Irene Taussik y Clara Azaretto
Editorial Paids
Clasificacin: A
Objetivo: Evaluar el procesamiento del nmero y el clculo.

Caractersticas: Sin duda el procesamiento del nmero y el
clculo aritmtico es una tarea que, si bien se inicia en los
primeros aos de vida, recibe en la etapa de escolarizacin un
impulso fundamental. De all la necesidad de contar con un
instrumento que evale este procesamiento, de modo tal de poder
detectar el tipo de dificultad eventualmente hallada e intervenir a
tiempo para su recuperacin. El aprendizaje del clculo moviliza
habilidades lingsticas, capacidades no verbales, visoespaciales y
de memoria, es decir, un conjunto de destrezas cognitivas
especficas.
El Test Pro-clculo consta de diversas pruebas que movilizan esas
destrezas, lo que permite identificar en qu rea se manifiestan las
posibles dificultades. Adems de registrar los resultados a que
arriba cada sujeto, la prueba permite realizar un anlisis cualitativo
del rendimiento, valorando cmo los nios procesan el nmero y
las dificultades aritmticas (por ejemplo, si cuentan con los dedos,
si utilizan facilitadores, si se apoyan en el lenguaje interior). El test
provee las normas correspondientes al rea Metropolitana de
Buenos Aires y una gua para la interpretacin de las puntuaciones
ilustrada con ejemplos de casos. Adems brinda informacin
acerca de qu particularidades pueden encontrarse en funcin del
nivel socioeconmico.
Edad: Nios de 6 a 9 aos.
Tiempo de administracin: Aprox. entre 20 y 35 min.
Componentes:
Manual Tcnico
Cuadernillo de evaluacin
Registro de respuestas
Protocolos
Plantilla
Fichas
RECURSOS HUMANOS
El manual del entrevistador

Morgan, Henry H. / Cogger, John W.
Manual Moderno. 1975, 49 pp.
En cualquier esfuerzo humano existen grandes diferencias en la

eficiencia entre los individuos. Fuera del entrenamiento y la
prctica, qu hace a algunas personas mejores entrevistadores
que otras?
Objetivo: Obtener informacin confiable y vlida mediante la
aplicacin sistemtica de patrones de expresin del entrevistador,
con base en los principios que rigen a la tcnica de la entrevista.
Caractersticas: El Manual del Entrevistador est diseado para
ser un instrumento de uso prctico y constante, para lo cual,
plantea las situaciones de entrevista tal y como se presentarn en
el ejercicio profesional cotidiano, al propio tiempo que fomenta el
desarrollo de los entrevistadores.
Esta obra destaca las habilidades para la entrevista: sociales, de
comunicacin, analticas, interpretativas y de toma de decisiones.
Aun cuando se orienta a la entrevista de seleccin de personal, la
mayor parte de los principios y tcnicas que presenta El Manual del
Entrevistador puede aplicarse directamente a otros tipos de
entrevistas, como las de la orientacin profesional, evaluacin del
desempeo, reuniones de personal consultivo, etc.
Tiempo: Ilimitado
reas de aplicacin:
P-IPG. Perfil - Inventario de la

personalidad
Gordon, Leonard V.
Manual Moderno, 2a. Edicin
Objetivo: Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de
autoestima relacionados con la adaptacin y la eficiencia del sujeto
en situaciones sociales, educativas y laborales.
Caractersticas: Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de
la personalidad: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad
emocional,
Sociabilidad,
Cautela,
Originalidad,
Relaciones
personales y Vigor. El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el
IPG de 20; cada grupo est formado por 4 frases descriptivas
(ttradas). Posee un sistema de eleccin forzada consistente en
tener que marcar de cada ttrada, la aseveracin que ms se
asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-).
En esta versin totalmente actualizada se ofrece una gran
variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos
poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes, representantes
de ventas, ejecutivos y muchos ms.
El P-IPG proporciona informacin til para las empresas,
instituciones educativas, de salud y otras superando a las tcnicas
tradicionales de auto informe.
reas de aplicacin:
clnica.
psicologa organizacional, psicologa
Ttradas Perfil e invent (Paq x 25)
Claves Perfil e Inventario 1
MIPS. Inventario Millon de Estilos de

Personalidad
Theodore Millon
Editorial Paids
Objetivo: Evaluar la personalidad de adultos que funcionan

normalmente.
Caractersticas: El MIPS tiene como objetivo evaluar la
personalidad de adultos que funcionan normalmente. Puede
aplicarse en sujetos que posean un nivel de educacin
correspondiente al primer ao de la escuela secundaria. El
inventario est basado en la teora de Millon que integra conceptos
psicoanalticos, biolgicos e interpersonales y explora tres grandes
reas: Metas Motivacionales, Modos Cognitivos y Conductas
Interpersonales a travs de 24 escalas bipolares (por ejemplo:
modificacin/acomodacin;
extraversin/introversin;
retraimiento/comunicatividad) con un total de 180 tems. La
interpretacin psicolgica de la elevacin relativa de las escalas
permite inferir el estilo de personalidad de los examinados. Por
ello, su utilizacin es la indicada en tareas de orientacin
vocacional y ocupacional as como en el mbito laboral. El Manual
incluye las investigaciones aplicadas realizadas con el MIPS en
tareas especficas (seleccin de reclutas de fuerza area; seleccin
y entrenamiento de policas; orientacin y decisin vocacional
universitaria; evaluacin de ejecutivos, gerentes y obreros) que
brindan informacin valiosa para el profesional. Adems de la
administracin manual, el profesional cuenta con la posibilidad de
evaluar el inventario mediante un software especfico. Actualmente

cuenta con baremos argentinos de poblacin general, femenina o
masculina, del ao 2004. Pero se ofrecen asimismo los baremos
norteamericanos originales y baremos argentinos anteriores, a fin
de posibilitar diversos anlisis para la investigacin.
Edad: 18-65 aos.
Tipos de administracin: Individual o grupal. Autoadministrable.
Tiempo de administracin: Aprox. 30 min.
mbitos de aplicacin: Laboral Orientacin vocacionalocupacional. Investigacin aplicada.
Manual
Cuadernillos paq x 5
Hojas de respuestas paq x
5
5 licencias de uso on line.
Teora y Evaluacin
Del Liderazgo
Alejandro Castro Solano

Editorial Paids
Objetivos: CELID A y S (Autopercepcin y percepcin del

Superior) (34 tems): Evaluar el estilo de liderazgo predominante
del
sujeto
(Transformacional,
Transaccional, Laissez
faire)
CONLID A y S (18 tems): Evaluar los distintos tipos de conducta
percibidas en los lderes (Orientadas hacia la tarea, Hacia las
relaciones,
Hacia
el
cambio)
CAMIN A y S (12 tems): Evala estilos de liderazgo (Directivo,
Considerado, Participativo, Orientado a metas)
POTENLID (9 tems): Evala la motivacin (Intrnseca, Extrnseca y
Social Normativa)
Caractersticas: Esta obra presenta un exhaustivo y riguroso
panorama de los distintos enfoques que han abordado la temtica
del liderazgo (las perspectivas conductual y situacional, la teora
de la contingencia, el enfoque transformacional y el del
procesamiento de la informacin, entre otros) y analiza algunos
aspectos de particular vigencia: la relacin entre liderazgo y

gnero, las caractersticas del denominado liderazgo estratgico y
la nocin de inteligencia emocional e inteligencia prctica, que han
resultado muy tiles a la hora de considerar esta temtica.
Asimismo describe los diversos entrenamientos existentes para
estimular las habilidades de liderazgo, tales como el
entrenamiento basado en feedback, los assessment centres,
el mentoring, el coaching, entre otros recursos. Pero la obra no se
limita al anlisis terico, sino que propone cuatro escalas para
evaluar la capacidad de liderazgo y las motivaciones y conductas
del lder de forma vlida y confiable.
Edad: Adultos.
Tiempos de administracin: CELID: 15 min. CONLID: 10 min.
CAMIN: 5-10 min. POTENLID: 5 min.
Componentes: En el Manual se hallan los Protocolos, que pueden
ser reproducidos por el usuario.
Evaluacin psicolgica en los mbitos

militares
Alejandro Castro Solano
Editorial Paids
Objetivos: EMAM: Evaluacin de la autopercepcin en la

motivacin para la carrera militar CELID: Evaluacin de los estilos
de liderazgo (transformacional, transaccional y laissez faire) VAL:
Evaluacin de la autopercepcin de valores.
Caractersticas: Esta obra es fruto de una amplia investigacin
llevada a cabo a lo largo de cuatro aos por profesionales
argentinos en el campo de la psicologa militar. En contextos
anglosajones existe un vasto desarrollo de los estudios en esta
rea, pero son escasas las investigaciones y la bibliografa de
lengua castellana. Las particulares condiciones en las que se
desarrolla la tarea militar tornan imprescindible contar con
instrumentos adecuados de evaluacin. Este libro provee cuatro
tcnicas de evaluacin para los mbitos militares, con las claves de

administracin e interpretacin y los baremos correspondientes:
La Escala de Metas de Aprendizaje para Poblacin Militar (EMA-M),
que permite evaluar las motivaciones de los aspirantes a la carrera
militar. El Cuestionario de Estilos de Liderazgo (CELID), que
postula tres tipos de liderazgo: el estilo transformacional, el
transaccional y el laissez faire. El Cuestionario VAL, que permite
evaluar los valores humanos del sujeto. Dado que stos orientan
las actitudes, los juicios, las elecciones y las acciones de las
personas, su anlisis resulta de sumo inters en las instituciones
militares. Una prueba que toma como modelo el Big Five
Inventory, cuestionario de la personalidad que evala los rasgos
psicolgicos. Esta prueba permite explicar las conductas,
advirtiendo tendencias latentes en funcin de la teora de los cinco
factores de la personalidad.
Edad: Adultos.
Tiempo de administracin: EMAM: 5 minutos aprox. CELID: 15
minutos aprox. VAL: 10 minutos aprox.
mbitos de aplicacin: Psicologa militar y organizacional.
Evaluacin de desarrollo de carrera en estos mbitos as como
para orientacin vocacional/ocupacional.
Componentes: En el Manual se hallan los Protocolos, que pueden
ser reproducidos por el usuario.
BIEPS. Evaluacin del bienestar

psicolgico en Iberoamrica
Mara Martina Casullo (comp.)
Editorial Paids
Objetivo: Evaluacin del bienestar psicolgico en adolescentes

(BIEPS-J) y adultos (BIEPS-A).
Caractersticas: Esta obra tiene como objetivo dar a conocer dos
tcnicas diseadas y validadas en nuestro medio para evaluar el
bienestar psicolgico en adolescentes (BIEPS-J) y en adultos

(BIEPS-A), y difundir estudios iberoamericanos sobre el tema. El
logro del bienestar psicolgico supone poder desarrollar actitudes
positivas hacia la vida personal, capacidad de vincularse con otros,
relaciones afectivas significativas, creencias positivas respecto del
sentido de la vida y del paso de los aos y autonoma relativa en la
toma de decisiones. Dado su objetivo de evaluacin, las escalas
BIEPS pueden ser utilizadas en investigacin aplicada (por ejemplo,
la evaluacin de programas de intervencin clnica), en evaluacin
psicolgica individual o para el despistaje de poblaciones grandes.
En el libro se describen los procedimientos utilizados para la
construccin de las escalas, sus estudios de fiabilidad y validez,
adems de otros realizados en Espaa, Per y Cuba.
Edad BIEPS-J: 13-18 aos BIEPS-A: 18 aos en adelante.
Tipos
de
administracin:
Autoadministrable.
Individual
colectiva.
Tiempo: 5 a 10 min.
mbitos de aplicacin: Despistajes (screening) de grupos y
poblaciones
grandes.
Evaluacin
psicolgica
individual.
Investigacin aplicada.
Estudio de Valores
Allport, Gordon W. / Vernon, P. / Lindzey, G.
2a. Edicin,
Manual Moderno
Los principios morales e ideolgicos que condicionan el
comportamiento humano se denominan Valores. Aquellos motivos
vlidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los

individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno.
Objetivo: Identificacin de los Valores personales y la adaptacin

al medio social.
Caractersticas: Este estudio se encuentra dividido en 2 partes:
La primera est formada por reactivos a contestar con base en el
total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto
que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando
cada ttrada de mayor a menor.
La prueba abarca 6 clasificaciones de Precio: Terico, Econmico,
Esttico, Social, Poltico y Religioso.
Su calificacin es rpida y sencilla en el mismo Folleto.
reas de aplicacin:
organizacional.
psicologa
educativa,
psicologa
Componentes:
EMA. Escala multidimensional de

asertividad
Flores Galaz, Mirta Margarita / Daz - Loving, Rolando
La asertividad al permitir expresar deseos, opiniones y

sentimientos, as como defender los derechos e intereses propios,
manejar la crtica positiva y negativa, declinar y aceptar
peticiones, respetndose a s mismo y a los dems- se constituye
en una muy necesaria habilidad social para establecer relaciones
interpersonales armnicas.
Objetivo: Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el
individuo.
Caractersticas: Es un instrumento autoaplicable que consta de
45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. Puede
administrarse a adolescentes y adultos a partir de los 15 aos de
edad y permite la medicin y entrenamiento en asertividad.
La EMA, desde una perspectiva etnopsicolgica, aborda tres
dimensiones: Asertividad indirecta, No asertividad y Asertividad,
las cuales expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona
para autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social.
Esta Escala Multidimensional de Asertividad es til en las reas
clnica, educativa y laboral, y sirve como Gua de intervencin
teraputica, as como punto de partida para establecer programas
de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les
hacen entrar en contacto con otros como son los mdicos,
enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc.
reas de aplicacin: psicologa clnica, psicologa educativa,
psicologa
organizacional.
Componentes:
Manual
Cuestionarios (Paq x 5)
Hoja de respuestas y perfil (Paq x 15)
Plantillas de calificacin (Juego x 3)
NEGO. Test de habilidades en la

negociacin
Poujaud, P. / Gatier, G.
Manual Moderno
Una destreza largamente apreciada en las personas es la

capacidad de adaptar sus actitudes a las circunstancias que se les
presentan. La habilidad para expresarse y la comprensin del
punto de vista del interlocutor constituyen la comunicacin, base
de la habilidad para negociar. La negociacin implica un intento, un
ajuste, un deseo de concordar; la negociacin es diplomacia. Estas
habilidades personales son un excelente medio de aproximarse a
las relaciones comerciales.
Objetivo: Evaluar los diferentes aspectos implicados en la
negociacin, como dominio, argumentacin, etc.
Caractersticas: La prueba NEGO mide los factores Ascendencia,
Sumisin, Argumentos (concretos, exploratorios, conectados con el
tiempo e indiferenciados), Fenmenos (justificacin, humor,
seduccin,
descentramiento)
y
Respuestas
vulgares
(estadsticamente ms frecuentes). Consta de vietas a las que el
examinando tiene que responder para completar el dilogo que en
ellas aparece. Este instrumento se encuentra validado para
poblacin mexicana.
Aplicacin: Se aplica a adolescentes y adultos de manera
individual
o
colectiva.
reas de aplicacin: psicologa organizacional.
Componentes:
Hojas de registro (Paq x 15)
SEVEN. Sistema de evaluacin para

vendedores
Jotham G., Friedland / Sander I., Marcus / Harvey P., Mandel
Manual Moderno
El personal y la competencia dentro del rea de las ventas es

sumamente amplio, debido a esta gran poblacin, resulta
indispensable contar con un instrumento que facilite la eleccin del
personal para un beneficio a corto y largo plazo en las
organizaciones.
Objetivo: Evaluar rasgos que no son visibles en una entrevista o
un curriculum vitae, como inhibicin ante las llamadas en fro, la
renuencia a pedir una venta, y la escasa motivacin para seguir
adelante una vez en el trabajo.
Caractersticas: El SEVEN es un sistema de evaluacin en lnea
que brinda la posibilidad de obtener resultados acerca de las
habilidades para las ventas. Consta de 140 tems e indica
resultados finales sobre las siguientes reas: disposicin para la
venta, estilo gerencial, iniciativa, asertividad, cierre de ventas,
diplomacia, evaluacin, extroversin, motivacin, paciencia,
competitividad, cooperatividad, planeacin, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en si mismo, orientacin al logro.
Evala: A partir de los 15 aos de edad.
Aplicacin: Individual o grupal.
Tiempo: 20 a 25 minutos aproximadamente.
reas de aplicacin: Psicologa organizacional.

Componentes:
Manual
Tarjeta electrnica x 50 usos
FIGS. Prueba de frases incompletas

con aplicacin a la industria
Grados Espinosa, Jaime A. / Snchez Fernndez, Elda
Manual Moderno
La evaluacin de la personalidad es clave en la seleccin de

personal, pues aporta indicativos de la adecuacin del aspirante a
las necesidades de la organizacin laboral.
Objetivo: Evaluar la posibilidad de una integracin conveniente

del examinando a la organizacin de trabajo.
Caractersticas: Consta de 68 frases que valoran 17 actividades.

Estn clasificadas en cuatro reas: Responsabilidad, Relaciones
interpersonales, Motivaciones, Concepto de s mismo. Esta prueba
permite describir la conducta de modo que tales resultados sean
tiles para seleccin de personal, anlisis y evaluacin de puestos.
reas de aplicacin:
Componentes:
Manual
Hoja de calificacin (Paq x 25)
IMPIL. Evaluacin psicolgica del

estrs por inestabilidad laboral
Nora Leibovich de Figueroa y Marta Schufer (comps.)
Editorial Paids
Objetivo: Evaluacin de estrs en situaciones laborales, en

especial en contextos de inestabilidad.
Caractersticas: Se sabe que en las ltimas dcadas las
condiciones laborales se han precarizado visiblemente, en el marco
de sucesivas crisis socioeconmicas y polticas que debilitaron la
continuidad laboral y el sistema de proteccin legal de los
trabajadores. El temor al despido y la desocupacin, a perder el
empleo por problemas de salud o por una disminucin del volumen
productivo de la empresa, se ha convertido para muchos en una
fuente constante de inquietud y ansiedad, que se traduce a veces
en insatisfaccin, falta de motivacin o en la emergencia de
trastornos somticos y psquicos. Este libro ofrece a los
profesionales que actan en el rea una herramienta para
identificar, y luego evaluar y prevenir, uno de los principales
factores estresores de la sociedad actual: la inestabilidad laboral.
Se trata del IMPIL, Inventario de Malestar Percibido en la
Inestabilidad Laboral, con los criterios de administracin y puntaje
para su aplicacin y la descripcin de sus propiedades
psicomtricas. Se analizan adems la percepcin del malestar en
muestras ocupacionales especficas -por ejemplo, la situacin de
los psiclogos y telemarketers-, su incidencia en la vida familiar y
la diferencia entre hombres y mujeres a la hora de evaluar los
efectos que conlleva la percepcin de inestabilidad laboral.
Edad: Adultos.
Tipos de administracin: Individual, colectiva.
Autoadministrable: Tiempo de administracin
aproximadamente
30
minutos
Componentes:
Manual
Protocolos
EDO. Escala de desgaste

ocupacional
Uribe Prado, Jess Felipe
Manual Moderno
Objetivo. Evaluar, a travs de la aplicacin de 130 reactivos, el

desgaste ocupacional en adultos dentro de su vida laboral, desde tres
factores, as:
I. Agotamiento:
Definido como la prdida progresiva de energa, el cansancio, el
desgaste, la fatiga. Situacin en la que los trabajadores sienten que ya
no pueden dar ms de s mismos a nivel afectivo. Es una situacin de
agotamiento de la energa o de los recursos emocionales propios, una
experiencia de estar emocionalmente agotado debido al contacto
cotidiano y mantenido con personas a las que hay que atender como
objeto de trabajo (pacientes, presos, alumnos, clientes, jefes, etc.).
II. Despersonalizacin:
Se manifiesta por irritabilidad, actitudes negativas y respuestas fras e
impersonales hacia las personas (clientes, pacientes, alumnos,
compaeros, etc.). Puede ser considerada como el desarrollo de
sentimientos negativos y de actitudes y sentimientos de cinismo hacia
las personas destinatarias del trabajo; estas personas son vistas por los
profesionales de forma deshumanizada debido a un endurecimiento
afectivo, lo que conlleva que les culpen de sus problemas.
III. Satisfaccin (insatisfaccin al logro):

Son respuestas negativas hacia s mismo y el trabajo. Es la tendencia de
los trabajadores a evaluarse negativamente y de forma especial esa
evaluacin negativa afecta a la habilidad en la realizacin del trabajo y a
la relacin con las personas a las que atienden. La combinacin de
estos aspectos es lo que se conoce como Sndrome de burnout.
Evala. Personas en edad laboral.

Componentes:
Manual de aplicacin e interpretacin
Plantilla
Formato - Perfil de calificacin (Paq x 25)
EVT. Escala de violencia en el trabajo

(Mobbing)
Uribe Prado, Jess Felipe
Objetivo: Evaluar 16 factores relacionados con el mobbing, los

cuales fueron clasificados en cuatro grupos distintos:
Hostigamiento y destruccin Aislamiento emocional Dominacin
y desprecio Hostilidad encubierta El instrumento arroja 12
indicadores psicosomticos, entre los que se encuentran:
trastornos de ansiedad, sueo, depresin, agresin, entre otros.
Caractersticas: El trmino mobbing se refiere a conductas
negativas que son dirigidas contra uno o varios empleados por sus
superiores o colegas. El fenmeno ha sido descrito como los
intentos repetidos y persistentes que una persona ejerce sobre
otra para atormentar, desgastar, frustrar o conseguir una reaccin
de otro individuo, mediante un trato que continuamente provoca,
presiona, asusta, intimida o causa incomodidad en el trabajo.
La Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing) es un instrumento

vlido y confiable que evala acoso psicolgico en el trabajo.
Arroja 12 indicadores psicosomticos entre los que se encuentran:
trastornos de ansiedad, sueo, depresin, agresin, entre otros.
Consta de 123 reactivos, de los cuales 97 miden comportamientos
de acoso, incluyendo violencia fsica; 13 reactivos aportan
informacin respecto a sntomas psicosomticos y 13 reactivos
ms sobre datos demogrficos. Su aplicacin puede realizarse de
forma impresa, a travs del cuestionario o en versin electrnica, a
travs de un sitio web y la calificacin se obtiene de forma
electrnica exclusivamente
Tiempo: 50 minutos
Componentes:
Manual
Cuestionarios (Paq x 10)
Tarjeta prepago (50 aplicaciones)

Catálogo Instrumentos de Evaluación Psicologica CLINICA Y EDUCATIVA 2014

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Catálogo Instrumentos de Evaluación Psicologica CLINICA Y EDUCATIVA 2014

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Instrumentos

Reservado exclusivamente a psiclogos

Editorial El Manual Moderno es miembro de la Internacional

Objetivo. Evaluar los principales patrones de personalidad y

MMPI -A. Inventario Multifsico de la

Objetivo. Identificar los principales problemas personales, sociales

Evala. Adolescentes de 14 a 18 aos de edad.

HTP. Manual y gua de

El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas reas de la

instruccin, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de

Lminas Para Psicodiagnostico De

Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones como: prueba de

Las tcnicas de dibujo proyectivo implican, generalmente, tres

Objetivos: evaluar los rasgos ms importantes de la personalidad

El Test de la Casa es una de tales tcnicas de dibujo proyectivo, en

El material de la Dra. Lpez se presenta bsicamente como una

EFY. Manual para la evaluacin de

TAT. Test de Apercepcin Temtica

CAT-A. Test de Apercepcin Infantil

T.R.O. Test de Relaciones Objetales

Edad: Nios y adolescentes.

El Test Del rbol

Edad: De 3 aos en adelante.

ADL. Algoritmo David Liberman

Aplicacin: Colectiva o individual.

K-BIT. Test Breve De Inteligencia De

La aplicacin del K-BIT suministra al profesional un C.I. verbal, un

Shipley-2.Escala Breve de Inteligencia

Objetivo. Evaluar de manera breve y eficaz la inteligencia en

Caractersticas. El Shipley-2 es un instrumento de aplicacin en

El instrumento, debido a su brevedad, permite un uso ms

Evala. Edades de 7 a 89 aos

WNV. Escala no verbal de aptitud

Objetivo: evaluar el funcionamiento cognitivo general a partir de

lenguaje y/o del habla, Trastornos de la audicin o sordera,

Objetivo: Proporcionar una medicin confiable del funcionamiento

WPPSI-III. Escala de inteligencia

WAIS-IV. Escala de inteligencia para

Procesamiento incluye dos subpruebas principales (Bsqueda

Objetivo: Evalan la capacidad educativa, es decir, el proceso

1. La Escala de Matrices Progresivas General (MPG) Aplicable desde

Tipos de administracin: Individual, colectiva. Autoadministrable.

INVE. Inteligencia Verbal

nios de tercer ciclo de

Componentes de cada uno:

E.O.D. 17- Procesos evolutivos y

Objetivo: Instrumento diagnstico del estado de desarrollo en que

Caractersticas: La Escala Observacional del Desarrollo (E.O.D.)

La EOD se propone una triple finalidad:

MSCA. Escalas Mccarthy de aptitudes

MABC-2. Batera de evaluacin del

Objetivo: Detectar dificultades de movimiento en los nios (4-16 aos),

Con el MABC-2 evaluar: Motricidad Fina, Integracin Motora Fina,

Temporizador, Cinta mtrica, Cinta

Manual del examinador

1 rotulador (rojo y punta fina), 1

BDI-II. Inventario de depresin de

Objetivo: Evaluar la existencia y severidad de los sntomas

Caractersticas: La prueba, que consta de 21 tems, tiene como

El BDI-II est adaptado por primera vez a la poblacin espaola. El

BDI-FS. Inventario de depresin de

Objetivo: Estimar la gravedad de los sntomas depresivos en

depresin, excluyendo aquellos que podran deberse a trastornos o