Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 07

Las culturas de la costa y sus

desafos
Despus de la influencia de Caral y Chavn, los
costeos adecuaron sus aprendizajes a resolver los
retos y potencializar sus recursos particulares.
Pese a tener desafos similares, cada pueblo tuvo
respuestas creativas y propias de acuerdo con el
espacio geogrfico donde se ubicaron.

Antes de la sesin
Revisa el libro de Personal Social 4, pginas 165, 166 y 167.
Prepara papelgrafos suficientes para el trabajo de grupo.
Ten a la mano otros libros de historia que sean de consulta para los
nios y nias.
Verifica que los estudiantes tengan los grficos de las culturas de la
costa.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Plumones.
Gomas, tijeras, etc.
Lectura del Anexo 1.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye
interpretaciones
histricas.

Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Obtiene informacin
sobre determinados
hechos histricos a partir
de cuadros estadsticos y
grficos sencillos, libros de
sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del
docente.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Pregunta a los estudiantes con relacin a la sesin anterior: qu

conocimientos manejaron los caraleos y chavines?, cmo los
benefici tener estos conocimientos?
Solicita que lean los siguientes titulares de diarios y pregunta: qu
problemas nos muestran estos titulares? ,por qu suceden?, a qu
regiones de nuestro pas afectarn ms?, por qu?, desde cundo
sucede esto en nuestro pas?

Escucha sus respuestas y antalas en la pizarra.

Presntales el propsito de la sesin: obtener y organizar informacin
acerca de cmo las culturas de la costa respondieron a los desafos
que se presentaron en el ambiente donde vivieron.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia del da
para el desarrollo de la sesin y recurre a ellas las veces que sea
necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.

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2. DESARROLLO
60
minutos

Problematizacin
Pregunta a los estudiantes: afectaron los problemas de escasez de
agua y desertificacin de los suelos a las culturas de la costa?, cmo?,
qu conocimientos y tecnologa emplearon las culturas de la costa
para superar estos problemas?, qu aportes tecnolgicos de las
culturas de la costa podemos aplicar a los problemas que afectan a
nuestra regin actualmente?

Anlisis de informacin
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Una vez agrupados, asgnales la cultura a investigar:
La cultura Nasca.
La cultura Lima.
La cultura Mochica.

Pueden complementar la
informacin con otros textos.

A cada grupo les entregas el Anexo 1; primero leen y luego responden

en sus cuadernos las siguientes preguntas:

Dnde estuvo ubicado este pueblo o cultura?

En qu tiempo sucedi?, hace cuantos aos?
Qu posibilidades les ofreca el medio?
Qu retos o problemas tenan que resolver?, cmo lo hicieron?
Qu opinin tienen de esa cultura?

Indcales que socialicen sus respuestas en el grupo y mediante la

elaboracin de un organizador visual sistematicen la informacin
obtenida (aqu pueden utilizar los grficos que les solicitaste la sesin
anterior). Coloca en un lugar visible el mapa actual del Per para que
los estudiantes se ubiquen en el espacio y puedan relacionarlo con el
lugar donde viven.
Finalizado el trabajo grupal, solictales que coloquen sus sillas en
semicrculo y que un integrante elegido al azar socialice lo trabajado
en su grupo. Los dems estudiantes de los otros grupos pueden
participar preguntando o comentando despus que cada grupo
socialice su trabajo.

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Luego, con el grupo de clase, completen el siguiente cuadro sntesis.

De qu manera los pueblos prehispnicos superaron los retos que se
presentaron en el espacio geogrfico en que vivieron?
Pueblo/cultura

Retos

Posibilidades

Moche

Inundaciones

Lima

Falta de agua
Suelos ridos

Nasca

Falta de agua

Tecnologa aplicada

Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los nios a partir de las siguientes preguntas:
cules de estos problemas se presentan en nuestra regin?, cules
de los aportes tecnolgicos de estas culturas se pueden aplicar en
nuestra regin?, cmo podemos difundir estos logros tecnolgicos?

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

15

minutos

Pide a los nios que se formen en semicrculo y reflexionen a partir

de estas preguntas: qu les pareci la forma en que los antiguos
peruanos resolvieron sus retos?, creen que fueron organizados?,
nos resulta til lo aprendido?, cmo?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que hagan una historieta o cuento con
las historias que has escuchado hoy.
Diles que coleccionen imgenes de los animales que consumieron
las culturas de la costa y las lleven para ser utilizadas en clase.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Las culturas de la costa y sus desafos
Esta etapa se desarroll entre los aos 100 y 600 d. C.
Con el correr de los aos, los pueblos del rea andina
central empezaron a tener caractersticas particulares que
los diferenciaban a unos de otros. Esta diferenciacin fue
consecuencia de la creatividad e ingenio de las personas
que vivieron en ese tiempo para superar de forma ptima
los retos relacionados con el espacio geogrfico donde
vivan.
De este modo adaptaron y mejoraron tcnicas e inventos
para obtener agua donde era escasa y regularla donde era
abundante.
Ampliaron adems las tierras de cultivo dominando el
desierto, venciendo a la montaa y aclimatando nuevas
plantas y animales.
Lo ms interesante es que fue un proceso de integracin
e identidad de los grupos con su espacio. Paralelamente, fue una poca de gran contacto e
intercambio con los otros grupos.
Los mochicas: ingenieros hidrulicos (0 700 d. C.)
Los moches ocuparon diez valles de la costa norte, en La Libertad, entre el mar y las
estribaciones andinas, en una zona conocida como norte frtil. Ocuparon suelos muy frtiles
gracias a la presencia de minerales y gozaron de un clima ptimo, lo que junto con el uso
del guano de las islas como fertilizante les permiti tener valles productivos. Sin embargo,
sufrieron de eventuales inundaciones provocadas por la presencia de la Corriente de El Nio.
Para unir los diez valles idearon complejos sistemas hidrulicos, Construyeron as dos tipos
de canales: unos conducan a las zonas de cultivo el agua que normalmente traen los ros y
los otros solo se utilizaban cuando las lluvias de la sierra haban sido muy fuertes o cuando
se producan huaicos, y era necesario desviar el agua excedente a zonas de bosques secos
(donde crecen hasta hoy el algarrobo, el huarango y el sapote). De esta manera evitaban que
sus campos de cultivo se inundasen y mantenan verdes sus bosques, logrando el mximo
aprovechamiento del agua y la tierra.
Algunos arquelogos sealan que el rea cultivada en el valle de Moche en los tiempos en
que vivan los mochicas era 50 % mayor de la que se cultiva hoy en da en esa zona. Por otro
lado, los frutos cosechados fueron de mayor tamao, lo que quiere decir que seleccionaban
las semillas para sembrarlas.

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La cultura Lima: los seores del agua (0-700 d. C.)

Los limeos ocuparon la parte central de costa, asentados en tres valles: Chilln, Rmac y Lurn. Entre
sus dificultades, se hallaba la falta de lluvias, elemento indispensable para la agricultura, as como la
presencia de extensas zonas desrticas y valles cortos. Sin embargo, los limeos idearon una solucin
para sus problemas: al igual que los mochicas, llevaban el agua de los ros por medio de canales
transversales para regar nuevas tierras. Por ejemplo, desde Maranga se llev el agua al sur, pasando
por Jess Mara, Miraflores, Barranco y Chorrillos. Algunos de estos canales se pueden observar hoy
en medio de la ciudad (como en el caso de Surco).
Desde los centros ceremoniales, adems de cumplir otras funciones, se controlaba el agua de los
canales de regado, lo cual les dio poder sobre los valles de la costa.
En los lugares que les fueron imposible desviar el curso de los ros idearon chacras hundidas, que
resultan de excavar la superficie del terreno hasta encontrar la tierra hmeda necesaria para sembrar
semillas sin necesidad de regarlas por medio de canales.
La abundancia de agua en las pocas de lluvia poda ocasionar huaicos cerca de los valles, por ello
utilizaron andenes en algunas zonas de la sierra limea, prctica tomada de las culturas serranas.
El intercambio fue una actividad muy intensa, tanto con los otros pueblos de la costa como con los
de altura, a los que se ingresaba por los caminos naturales, siguiendo el curso de los valles. De Lima
llevaban cestas, pescado y mariscos secos, y tintes naturales, y reciban a cambio lana, pigmentos,
carne y cuero de auqunidos, as como minerales.
Regin Nasca: sembradores del desierto (200-600 d. C.)
Los nascas se establecieron cera de los valles formados por los ros de la cuenca del Ro Grande, en
Nasca, Ica, en lo que llamamos costa sur. Esta cultura control hasta los valles de Chincha, al norte,
y Yauca, en Arequipa.
Una dificultad propia de la zona es que est conformada por extensas y desrticas pampas y cerros
cubiertos de arena que forman dunas. El clima es muy seco, con alternancias propias del desierto:
mucho calor en el da y fro intenso en la noche. Los ros que bajan por la cordillera en pocas de
lluvia forman estrechos valles que tienen la peculiaridad de perderse en las arenas del desierto antes
de desembocar en el mar.
Es as que decidieron hacer acueductos, para lo cual primero cavaron varios pozos ubicados a entre
20 y 50 metros unos a otros, hasta que encontraban la capa fretica (es decir, el nivel por el que
discurre el agua en el subsuelo). Luego, las aguas eran encauzadas a travs de canales subterrneos
(trabajados con piedras, lajas y techos de tronco de huarango) hacia los depsitos de agua, llamados
cochas, desde donde se irrigaban los valles. De trecho en trecho, esos canales subterrneos presentan
ojos o pozos, por los que se poda bajar a hacer la limpieza y mantenimiento necesarios. Los nascas
pudieron irrigar 2000 hectreas que siguen productivas hasta la actualidad.
Las lomas tenan un clima hmedo, lo que propici el desarrollo de una flora y fauna propias de la
zona, la cual era aprovechada con cuidado por los limeos.
Adaptado de Mi historia, tu historia, nuestra historia, de Elsa Zavala y Lilia Calmet.

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