Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:
Proyecto/Unidad
:
mbito / Eje:

Docente:

MATEMTICAS

SEGUNDO

Semana

DIEZ (10)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

1 E

Grado y
grupo:

1 F

SECUENCIA 2, LECCIN 32
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Prctica/Contenido/Tem
a:

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS, - SUBTEMA: NMEROS Y SISTEMAS DE

NUMERACIN, SECUENCIA: MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO

Aprendizajes
esperados:

Resuelvan problemas que impliquen el clculo del mximo comn divisor y el mnimo
comn mltiplo.

El alumno:

Buscar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo que les permita resolver
problemas.

Aplicar los criterios de divisibilidad.

Encontrar los factores primos de varios nmeros.

Encontrar el mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos nmeros a partir
de obtener todos los divisores de esos nmeros, as como descomponer un nmero en
sus factores primos.

Recordar el concepto de mltiplo de un nmero a partir de una actividad ldica.

Concluyan sobre el mtodo ms fcil para calcular el mcd y mcm de dos o ms

nmeros.

Competencias que se
favorecen:

Sesin

Secuencia didctica

Recursos

Estrategia de
aprendizaje

Planeacin Didctica
Inicio:
Mediante una lluvia de ideas se pregunta a los alumnos Qu
entienden por Mximo Comn Divisor (MCD) y Mnimo Comn
Mltiplo (mcm)?, Cmo saber en qu casos aplicar el Mximo
Comn Divisor (MCD) y Mnimo Comn Mltiplo (mcm)?, Cuntos
mtodo existen para obtener el Mximo Comn Divisor (MCD) y
Mnimo Comn Mltiplo (mcm).

SITUACIN-PROBLEMA 1:
Mara, Andrs y Pablo compraron varios paquetes de galletas,
Mara comi 12 galletas, Andrs 15 galletas y Pablo comi 9
galletas y no sobr ninguna.
Cuntas galletas contenan cada paquete? R= pudieron haber
comprado: 6 paquetes con 6 galletas cada uno, o 3 paquetes con
12 galletas cada uno.
1

Desarrollo:

Mnimo Comn Mltiplo (MCD) y Mximo Comn Divisor

(mcm)
Descomposicin de cantidades dadas en sus factores primos.
Implementacin de mtodos para la descomposicin de
cantidades dadas en sus factores primos.

En una hoja cuadriculada dibujen todos los rectngulos que

pueden tener 36 cm.
ALTURA
36
18
12

Materiales
didcticos,
bibliogrficos

Reto: Divisores de un nmero

BASE
1
2
3

AREA

Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

Planeacin Didctica
4
6
9
12
18
36

9
6
4
3
2
1

36 CUADROS

SITUACIN PROBLEMA 2:
Se quiere cortar dos tablones de madera, uno de 48 cm y el otro de
60 cm, en tablas de mayor longitud posible y que midan lo mismo,
sin que sobre o falte madera de ninguno de los tablones Cunto
medir cada una de los pedazos? Cuntas tablas se pueden
obtener?
Paso 1.- Obtener los divisores de 48 y los de 60:
Divisor
1
2
3
4
6
8 12 16 24
es de
48
Divisor
1
2
3
4
5
6 10 12 15
es de
60

48

20

30

60

Paso 2.- Marcar los divisores comunes, es decir, los divisores que
dividen a los dos nmeros a la vez:
Divisor
1
2
3
4
6
8 12 16 24 48
es de
48
Divisor
1
2
3
4
5
6 10 12 15 20 30 60
es de
60

Planeacin Didctica
Paso 3.- Por ltimo, se escoge el mayor de los divisores comunes,
que en este caso es el 12.
Por lo tanto las tablas de mayor longitud que midan lo mismo que
se pueden obtener con dos tablones de 48 y 60 cm, miden 12cm.
Cuntas tablas de 12 cm salen del tabln de 48cm? Y del de
60cm?Cuntas tablas en total se obtienen? R= Salen 4 del de
48cm y 5 del de 60cm. Obtenemos en total 9 tablas de 12 cm
cada una.
PROBLEMARIO PROPORCIONADO POR EL DOCENTE PARA
RESOLUCIN EN CLASE:
1.-Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y
un tercero cada minuto. A las 6.30 de la tarde los tres coinciden.
Averigua las veces que volvern a coincidir en los cinco minutos
siguientes.
2.- El suelo de una habitacin, que se quiere embaldosar, tiene 5 m
de largo y 3 m de ancho. Calcula el lado de la baldosa y el nmero de
la baldosas, tal que el nmero de baldosas que se coloque sea
mnimo y que no sea necesario cortar ninguna de ellas.
3.- Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772
naranjas, de modo que cada caja contenga el mismo nmero de
manzanas o de naranjas y, adems, el mayor nmero posible. Hallar
el nmero de naranjas de cada caja y el nmero de cajas necesarias.
4.- Cunto mide la mayor baldosa cuadrada que cabe en un nmero
exacto de veces en una sala de 8 m de longitud y 6.4 m de anchura?
Y cuntas baldosas se necesitan?

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5.- En un rbol de Navidad, que han montado Anacleto y su familia,
hay bombillas rojas, verdes y amarillas. Las rojas se encienden cada
15 s, las verdes cada 18 s y las amarillas cada 10 s. Cada cuntos
segundos coinciden los tres tipos de bombillas encendidas a la vez?
6.- Anacleto tiene una coleccin de sellos que puede agrupar de 6 en
6, de 8 en 8 y de 10 en 10, y en ningn caso falta ni sobra ninguno.
Cul es el menor nmero de sellos que puede tener?
7.- Un campo rectangular de 360 m de largo y 150 m de ancho, est
dividido en parcelas cuadradas iguales. El rea de cada una de estas
parcelas cuadradas es la mayor posible. Cul es la longitud del lado
de cada parcela cuadrada?
8.- Teresa tiene un reloj que da una seal cada 60 minutos, otro reloj
que da una seal cada 150 minutos y un tercero que da una seal
cada 360 minutos. A las 9 de la maana los tres relojes han
coincidido en dar la seal.
a) Cuntas horas, como mnimo, han de pasar para que vuelvan a
coincidir?
b) A qu hora volvern a dar la seal otra vez juntos?
9.- Rosa tiene cubos azules de 55 mm de arista y cubos rojos de 45
mm de arista. Apilando los cubos en dos columnas, una de cubos
azules y otra de cubos rojos, quiere conseguir que las dos columnas
sean iguales. Cuntos cubos, como mnimo, necesita de cada color?
10.- Juan tiene que poner un rodapi de madera a dos paredes de 12
m y 9 m de longitud. Para ello ha averiguado la longitud del mayor
listn de madera que cabe en un nmero exacto de veces en cada
pared. Cul ser la longitud de este listn?
11.- Mi moto necesita que le cambien el aceite cada 6,000 km, el
filtro del aire cada 15,000 km y la buja cada 20,000 km. A qu

Planeacin Didctica
nmero mnimo de kilmetros habr que hacerle todos los cambios a
la vez?
12.- Un comerciante desea poner en cajas 12,028 manzanas y
12,772 naranjas de modo que cada caja contenga el mismo nmero
de manzanas o de naranjas y adems el mayor nmero posible de
ellas. Hallar el nmero de naranjas y de manzanas de cada caja.
13.- La clase de 6 A tiene 32 alumnos y la de 6 B, 36 alumnos.
Queremos distribuir los alumnos en equipos del mismo nmero de
participantes de manera que no falte ni sobre nadie y no se mezclen
los grupos. Cuntos alumnos podrn entrar en cada equipo como
mximo?
14.- Tres aviones de lnea regular salen del aeropuerto cada 3 das,
cada 12 das y cada 18 das. Cada cuntos das saldrn los tres
aviones a la vez?
Cierre: Resolvern problemas relacionados con el tema en el libro de
texto pginas 88 a la 93 y problemario proporcionado por el profesor
de grupo.

Resolucin de
problemas.

Aplicacin de la prueba pedaggica del tema.

Aspectos a evaluar

Evidencias

Tipo de
evaluacin
Procesual y
formativa

Instrumento o
herramienta de
evaluacin
Lista de cotejo

Indicadores

Resuelve
problemas
utilizando el Mximo Comn
Divisor (MCD) y Mnimo

Planeacin Didctica
Comn Mltiplo (mcm) en
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Alumn
o
Bibliograf
a

Docent
e

Matemticas 1, David Block Sevilla y Silvia Garca Pea, Editorial SM

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso

Planeacin Didctica
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda
oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario
proporcionado por el docente.

De inclusin
Actividades grupales para la
elaboracin de actividades de clase.