DOCUMENTO INDIVIDUAL

Situacin didctica: 4
Marines Davalos Mendoza

La pobreza y la falta de empleo son consideradas los principales factores

de riesgo para la educacin. La educacin es esencial para el desarrollo
y la liberacin de la pobreza y la exclusin. Aprender a lo largo de la vida
significa que cualquier actividad de la vida puede ser objeto de
aprendizaje, la vida puede ser uno de los mejores estmulos para
aprender. El aprendizaje permanente no es incluido de modo sistemtico
en los planes de desarrollo. Los nfasis en la alfabetizacin de las
personas adultas, dar importancia clave al mtodo audiovisual Yo s
puedo como nica va de lograr propsitos alfabetizadores. La
educacin permanente deber tomar en cuenta que el derecho a la
salud no debe entenderse como un derecho a estar sano sino entraa
libertades y derechos. El aprendizaje informal contribuye a la flexibilidad
de la sociedad del aprendizaje.
El artculo analiza la situacin educativa de los indgenas, con particular
referencia a tres grupos: los indgenas que habitan en centros rurales en
sus comunidades de origen, los migrantes y quienes viven en centros
urbanos. Se consideran aquellos factores que no garantizan una
educacin con equidad y calidad, desde las situaciones presentes en el
medio social y comunitario y las caractersticas de la oferta educativa,
hasta

las

causas

vinculadas

con

ellas,

como

la

pobreza,

las

representaciones sociales sobre los indgenas y la propuesta pedaggica

con problemas en cuanto a la pertinencia cultural y lingstica. Concluye
con estrategias de poltica educativa vinculadas tanto con el enfoque de
la

educacin

inclusiva

como

de

la

educacin

intercultural.

El artculo presenta los cambios que deben enfrentar los sistemas

educativos, a partir de los principales desafos que les plantean los

cambios sociales, polticos, econmicos y culturales que se han

producido en las ltimas dcadas. Propone revisar las categoras de
anlisis y los planteamientos tradicionales que han promovido las
reformas educativas recientes. De este modo, desarrolla algunas ideas
fundamentales para entender los cambios complejos que se requieren
como la recuperacin de una visin amplia de la educacin, las
necesidades de aprendizaje que deben contemplarse a lo largo de la
vida, las competencias que deben consolidarse para el ejercicio de la
ciudadana, los desafos que implica la atencin a la diversidad y la
revalorizacin

de

los

saberes

pedaggicos,

psicopedaggicos

didcticos.

En una segunda lectura, Ensear y aprender en el siglo XXI: el sentido

de los aprendizajes escolares, se reconoce el valor que tiene la
educacin como un instrumento para el desarrollo y socializacin de las
personas que asisten a ella. As mismo, habla sobre el desvanecimiento
del sentido escolar y sobre los aspectos que influyeron para que se diera
esto, uno de los ms notables actualmente, es el reproche que existe de
diversos sectores sociales hacia la capacidad del sistema escolar, esto
reclaman porque no ven resultados a corto plazo, y no solo son sus
necesidades las que si tiene que cubrir, son las de todo un pas que
reclama lo mismo que ellos.
Se retoman tres ejes fundamentales para llevar a la reflexin sobre
el sentido que tiene la educacin, estos son relativos al para que,
que, y como, esto para hacer frente a que el sentido que se tiene de
la educacin desaparezca.