PASOS EDUCACIN ACTIVA INTEGRAL

2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

LOEI: Art. 11 literales d, i; Arts. 40, 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Johanna Arias

REA/ASIGNATURA: Lengua y literatura

No BLOQUE: 2

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO: Narracin

AO: Segundo

PARALELO: A

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Comprender y producir

narraciones desde los procesos y objetivos comunicativos especficos,
para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de
la lengua.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir.
leer y escribir para la interaccin social.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Art. 27 Constitucin de la repblica)
DOMINIO A: Comunicacin Oral
En este dominio el estudiante escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del
contexto. Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal
de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el
turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones. Expresa sus ideas y experiencias con entonacin,
pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
DOMINIO B: Comprensin de Textos Escritos
Los estudiantes comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),
relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial. Hace
predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas. Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el
contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
DOMINIO C: Produccin de textos escritos
En este dominio el estudiante produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y
el punto. Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.

2. PLANIFICACIN
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

N1

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Escucha narraciones, identifica el propsito comunicativo y

emite opiniones relacionadas con el tema.

Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de

diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medioambiente
PERIODOS: 8
FECHA DE INICIO: 20
de octubre de 2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES EXP. CONCRETA:
Escuchar una narracin El cuento del rbol mgico
https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc
ACTIVIDADES REFLEXIN:
A travs de esta narracin se realizar las siguientes preguntas: De
qu se trata esta lectura? Cules son los personajes? Por qu
estaba triste el rbol? Qu hicieron los pajaritos para ayudar al
rbol? Cmo era la actitud del rbol cundo era fuerte y lindo? Qu
sucede si no escuchamos?
Realizar un dibujo cambiando el final de la narracin.

ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIN:
Explicar a los nios qu es una narracin a travs de tarjetas.
Proceso:

Reconocer la situacin de comunicacin en las narraciones:

quin, que, para quin, a qu se refiere.
Seleccionar las palabras relevantes en las narraciones
Anticipar: activar la informacin que se tiene sobre una
persona o tema.

ACTIVIDADES APLICACIN:
En grupos se entregar a los nios varias imgenes con estas tendrn
que realizar una pequea narracin y exponerla, pgs. 72-73.
Escuchar la narracin del Cd y realizar las actividades de la pg. 74.

RECURSOS

Imgenes
Textos
literarios
Cuentos
virtuales
Historias
Cartulinas
con palabras
Infocus
Laptop

INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN: 23 de
octubre de 2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA E INSTRUMENTO
Tarea
Comenta un texto que Tcnica: Portafolio tipo Trabajos
escucha.
prcticos.
Instrumento: Reporte Realizar
Ordena la secuencia de actividades del libro pg. 74
una historia.
Actividad individual
Narra una historia con Tcnica: Portafolio tipo Trabajos
prcticos.
un final diferente.
Instrumento: Reporte Realizar un
dibujo cambiando el final de la
narracin y exponerla en clases.
Actividad en grupo
Tcnica: Observacin tipo participante.
Instrumento: Registro tipo Descriptivo.
Armar una narracin a travs de
dibujos pgs. 72-73
Leccin
T: Prueba tipo oral
I: Gua de Preguntas: Se leer un
cuento (anexo 1) se formular
preguntas abiertas a los nios y
comentaran sobre el texto escuchado.

PLANIFICACIN
N2

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara,

teniendo en cuenta qu, a quin y cmo habla.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medioambiente

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES EXP. CONCRETA:
Presentar imgenes de una narracin, se pedir a los nios que realicen
predicciones de dos maneras, una por mmicas y otra narrando.
ACTIVIDADES REFLEXIN:
Dialoguemos: Entendieron la narracin solo con mmicas? Qu
necesitamos para comunicarnos? Qu necesitamos para hablar
correctamente?
Se presentar varias palabras, imgenes, tarjetas a los nios, se
pronunciar algunos sonidos mal, para que los nios se cuestionen si el
sonido es el correcto
ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIN:
A travs de tarjetas se formar pequeos conceptos para hablar
correctamente (Proceso).
-

Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en las

narraciones.
Conducir el discurso: Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en una narracin.
Producir el texto: Exponer sus ideas. Formular y responder
preguntas.

ACTIVIDADES APLICACIN:
Mediante imgenes los nios planificaran una narracin para exponer.
Se entregar palabras en grupo los nios planificaran una narracin para
exponer en clases. Actividad en el libro pg. 75.

PERIODOS: 8

RECURSOS

Imgene
s
Cancion
es
Textos
literarios
Revistas
Goma
Tijeras

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.

FECHA DE INICIO: 26
de octubre de 2015
INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN: 29 de
octubre de 2015
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA E INSTRUMENTO
Ordena la secuencia de
una situacin.
Tarea
Tcnica: Portafolio tipo Trabajos
Expone argumentos y prcticos.
los justifica.
Instrumento: Reporte. Mediante
imgenes los nios planificaran una
Explica una situacin
narracin para exponer.
en
secuencia
apoyndose
en Actividad individual
grficos.
Tcnica: Portafolio tipo Trabajos
prcticos.
Instrumento: Realizar las actividades
pg. 75.
Actividad en grupo
Tcnica: Observacin tipo participante.
Instrumento: Registro tipo Descriptivo.
Entregar varias palabras a los nios,
para crear una narracin.
Leccin
Tcnica: Prueba tipo oral
Instrumento: Gua de preguntas tipo de
base no estructurada. Memorizacin.
(Anexo 2 Libro de cuentos, rimas,
trabalenguas, etc. La varita mgica)

PLANIFICACIN
N3

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y

oraciones en situaciones reales de uso.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medioambiente
PERIODOS: 35
FECHA DE INICIO: 30
de octubre de 2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES EXP. CONCRETA:
A travs de la palabra pia se pedir que alarguen los
sonidos /uuuuaaaaa/, se aislar el fonema .
Decir acciones que hacemos con nuestro cuerpo que
empiecen con el sonido //
Juego del adivinador. Se formar dos grupos, a cada
grupo se entregar varios dibujos los nios tendrn que
adivinar cada dibujo solo pronunciando los sonidos que
conforman el nombre de este. Gana el grupo que ha
recaudado ms tarjetas del grupo contrario.
Mediante una trabalenguas se presentar el fonema /p/
A travs de la palabra generadora pie se analizar cada
fonema, pronunciamos los sonidos de la palabra y luego
contamos los sonidos.

RECURSOS

Canciones
Retahlas
Rimas
Texto
Pizarra
Peridicos
Revistas
Marcadores
Hojas papel bond
A4
Cartulinas
Pinturas
Imgenes

INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN: 20 de
noviembre de 2015

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Identifica el significado TCNICA E INSTRUMENTO

de las palabras.
Tarea
Pronuncia los sonidos
que
componen
una Tcnica: Portafolio tipo Trabajos prcticos.
Instrumento: Reporte.
palabra.
Realiza actividades del libro.
Recortar o pintar objetos segn los sonidos
estudiados.
Dibujar objetos que tengan en la casa que
se comience con el fonema.
Observar imgenes y escribir su nombre.
Actividad en grupo

- Pronunciar alargando la palabra len

/lllllleeeemoooonnnnn/ y aislar el fonema /l/

Tcnica: Observacin tipo participante.

Instrumento: Lista de Cotejo. Entregar
varios dibujos y letras sueltas los nios
tendrn que buscar y armar las palabras.
Hacer un mural con recortes o dibujos de
objetos o animales, cuyos nombres inicien
con el fonema que se est estudiando.
Recortar dibujos de revistas que contengan
el fonema estudiado y luego pegarlas en el
cuaderno.

Solicitar palabras que empiecen con /l/.

Actividad individual

Finalmente trabajamos con el sonido /p/. Buscaremos

palabras que tengan el fonema /p/
Dibujar palabras que tengan la /p/

Dibujar un cuadrado por cada sonido frente a los dibujos.

Pintar de otro color el lugar donde se encuentra el sonido
/l/ en la palabra.
- A travs de poemas se presentar el fonema /f/.
Jugar deletrear las palabras utilizando los sonidos.
- A travs rimas se presentar el fonema /r/
Contar los sonidos utilizando piedras.
- A travs un trabalenguas se presentar el fonema
/t/
- Escuchar un texto y saltar cada vez que escuchen
el sonido /ll/
- Inventarse una cancin con el fonema h.
-

Presentar
imgenes para que los nios
reconozcan e identifiquen donde se encuentra el
fonema /y/.

ACTIVIDADES REFLEXIN:
Omitir el sonido /p/ en varias palabras.
Cambio el sonido // por otro sonido.
Manipular el sonido /l/ en la palabra: limn, loro, lupa, etc
Jugar a decir varias palabras omitiendo el fonema /f/, o
sustituyndolo por otro fonema.
Aumentar y disminuir palabras que tengan /t/.
Invitar a que lean los dibujos que el docente registr en la
pizarra, eliminando el fonema /ll/
ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIN:
Elaborar en plastilina las grafas estudiadas.
Dibujando en el piso el grafema estudiando para que cada
nio pise por la direccionalidad correcta y repitiendo el
sonido.
Repetir el trazo en el cuaderno tanto la mayscula como la
minscula del fonema estudiado.
En harina se indicar la direccionalidad segn los fonemas
estudiados.

Tcnica: Portafolio tipo trabajo prctico.

Instrumento: Reporte Direccionalidad de
las grafas estudiadas.
Actividades del libro
Actividades del cuaderno (trazos)
Leccin
Tcnica: Prueba tipo escrita
Instrumento: Gua de preguntas tipo de
base estructurada. Escritura de palabras

ACTIVIDADES APLICACIN:
Investigar palabras que tengan el sonido /r/ al final.
Ejemplo: correr, bailar.
Llenar un crucigrama con los sonidos estudiados.
Memorizacin de rimas, poemas, etc.
Jugar bingo con palabras.
Dibujar palabras que empiecen con el fonema estudiado
e ir identificando el significado de cada palabra.
Hacer un mural con palabras cuyos nombres tengan los
fonemas estudiados.
Se dar una lista de palabras con los fonemas estudiados.
Realizar las actividades en el libro.

Juliana Espinoza: La nia recibir refuerzo (material

extra tarjetas con grafemas e imgenes) para fortalecer
los fonemas.
Jos Daniel Andrade: El nio recibir refuerzo (material
extra tarjetas con grafemas e imgenes) para fortalecer
los fonemas.
Agustn Vintimilla:
El nio recibir tiempo extra para poder culminar sus
tareas.
Joaqun Ordoez: Apoyo contino por parte del docente
para realizar las actividades. El nio recibir tiempo extra
(10 minutos adicionales) para poder culminar sus tareas.
La nia recibir refuerzo (material extra tarjetas con
grafemas e imgenes) para fortalecer los fonemas.

PLANIFICACIN
N4

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Extrae informacin explicita del texto que lee.

Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de
la informacin.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medioambiente
PERIODOS: 10
FECHA DE INICIO: 23 FECHA DE FINALIZACIN: 30 de
de noviembre de 2015 noviembre de 2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura.

Se presentar imgenes con palabras, pedir a los nios

que traten de leerlas y que realicen predicciones sobre la

lectura.

ACTIVIDADES REFLEXIN:

Entregar a los nios varias letras y que formen las

palabras segn los sonidos que se pronuncien. Aqu se
les dar algunos fonemas mal para que al momento de
leerlas tengan dificultad.
ACTIVIDADES EXP. CONCRETA:
Pre lectura:

A travs de esto se les preguntar:

Por qu no podemos leer estas palabras? Qu est
mal? Podemos leer si las palabras no estn escritas
correctamente? Qu es una tilde? Por qu algunas
palabras tienen una tilde? Cmo se lee la palabra si
encontramos una tilde?
ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIN:
Lectura:
Se leer una historia Las plantas (pgs. 76-77), se
realizar una comparacin con las predicciones antes
mencionadas. Formular preguntas sobre las palabras que

RECURSOS
Retahlas
Rimas
Texto
Pizarra
Peridicos
Revistas
Marcadores
Hojas papel bond A4
Cartulinas
Imgenes

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICA E INSTRUMENTO
Elabora conjeturas
partir de grficos

Tarea

Identifica
elementos Tcnica: Portafolio tipo Trabajos prcticos.
Instrumento: Reporte.
explcitos del texto.
Leer las palabras y dibujar segn
corresponda.
Interpreta imgenes
Actividad en el libro pgs. 82-83.
Actividad en grupo
Tcnica: Observacin tipo participante.
Instrumento: Lista de Cotejo.
Se escribir en el pizarrn palabras para
que ellos lean y dibujen lo que significan.
Crear rimas.

Actividad individual
Tcnica: Portafolio tipo trabajo prctico.
Instrumento: Reporte:
Investigar palabras segn el sonido
estudiado.
Leer pequeas palabras y rimas

no entendieron en la lectura.

Leccin:

Se colocar varias palabras en el pizarrn mediante un

juego se pedir a los nios que busquen la palabra que se
les dir.

Tcnica: Prueba tipo oral

Instrumento: Gua de preguntas tipo de
base estructurada: Lectura de palabras

ACTIVIDADES APLICACIN:
Post lectura:
Identificar elementos explcitos del texto: personajes,
caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos.
Realizar las actividades en el libro Comprensin del texto
pgs.78-79 / 82 - 83
Leer las palabras y dibujar cada uno de los objetos.
Leer pequeas palabras y rimas con los sonidos
estudiados.
Se escribir en el pizarrn palabras para que ellos lean y
dibujen lo que significan.
En grupos se entregaran oraciones los nios tendrn que
leer y crear rimas.
Investigar palabras que tengan el sonido que se est
estudiando.

Juliana Espinoza: Apoyo contino por parte del docente

para realizar las actividades.
Jos Daniel Andrade: Apoyo contino por parte del
docente para realizar las actividades. El nio recibir
tiempo extra para poder culminar sus tareas.
Agustn Vintimilla: Apoyo contino por parte del docente
para realizar las actividades.
Joaqun Ordoez: Apoyo contino por parte del docente
para realizar las actividades. El nio recibir tiempo extra
para poder culminar sus tareas.

PLANIFICACIN
N5

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Crea narraciones colectivas originales.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas

desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medioambiente
PERIODOS: 11
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: 8 de
1 de dicieembre de diciembre de 2015
2015

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES EXP. CONCRETA:
En una caja de sorpresas se sacar varias palabras, los nios tendrn que formar
oraciones.

ACTIVIDADES REFLEXIN:
Entregar a los nios varias palabras (escritas correctamente y otras con faltas de
ortografa), a travs de esto se les preguntar:
Qu pasa si no escribimos correctamente? Por qu escribimos algunas letras
con maysculas y otros con minsculas?
ACTIVIDADES CONCEPTUALIZACIN:
-

Mediante tarjetas se formar pequeos conceptos del proceso de

escritura.

Planificar: Definir el propsito de escribir.

Redactar: Utilizar las ideas de planificacin para estructurar oraciones y dictarlas
al docente.
Revisar: leer el texto e identificar errores de omisin en la escritura y reescribir.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
Trabajamos conciencia semntica (significados) con cada una de las palabras,
damos significados a cada uno de los dibujos e invitamos a formar conceptos de
cada una de las imgenes

RECURSOS

Imgenes
Cancione
s
Cartulinas
Palabras
Caja
mgica

INDICADORES DE
LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
TCNICA E INSTRUMENTO

Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura
de
palabras
y
oraciones cortas.

Tarea
T: Portafolio tipo Trabajos prcticos.
I: Reporte:
Escribe palabras.
Dibujar y escribir el nombre segn
Identifica el proceso el grafico.
Formar oraciones.
para escribir.
Actividad en grupo
Tcnica: Observacin tipo
participante.
Instrumento: Lista de Cotejo.
Ver una pelcula y escribir palabras
y/u oraciones en base a la misma.

Actividad individual
Tcnica: Portafolio tipo trabajo
prctico.
Instrumento: Reporte.
Escribir el nombre de los objetos
segn corresponda.
Actividad en el texto pgs. 112-113

ACTIVIDADES APLICACIN:

Leccin
Tcnica: Prueba tipo escritura
Instrumento: Gua de preguntas tipo
de base estructurada. Escritura de
palabras

Se les dir varios sonidos y los nios tendrn que formular palabras con ellas.
Escritura y lectura de palabras y oraciones cortas pgs. 104 hasta la 111.
Recortar palabras para formular oraciones.
Ver una pelcula, en grupo los estudiantes escribirn palabras y/u oraciones en
base a la misma.
https://www.youtube.com/watch?v=sSGwqDsCQgM&list=PLiLwaBAGjhFc0xETcJl
MRkaAJwEm5k1z7
Se presentar varios dibujos y los nios tendrn que escribir su nombre pgs.
112-113
Formar listas de palabras con cada sonido estudiado.
Juliana Espinoza: Apoyo contino por parte del docente para realizar las
actividades. El nio recibir tiempo extra para poder culminar sus tareas.
Jos Daniel Andrade: Apoyo contino por parte del docente para realizar las
actividades. El nio recibir tiempo extra para poder culminar sus tareas.
Agustn Vintimilla: Apoyo contino por parte del docente para realizar las
actividades. El nio recibir tiempo extra para poder culminar sus tareas.
Joaqun Ordoez: Apoyo contino por parte del docente para realizar las
actividades. El nio recibir tiempo extra para poder culminar sus tareas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Sin registro o novedad.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcda. Johanna Arias

COORDINADOR DE REA: Lcda. Vanessa Carchi

COORDINADOR GENERAL:
Dr. Edgar Segarra

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Anexo 1