MODELOS DE ENSEANZA

Modelo tradicional
El Modelo de transmisin o perspectiva tradicional, concibe la enseanza como un verdadero
arte y al profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar claramente y exponer de
manera progresiva sus conocimientos, enfocndose de manera central en el aprendizaje del
alumno; el estudiante es visto como una pgina en blanco, un mrmol al que hay que modelar,
un vaso vaco o una alcanca que hay que llenar. El alumno es el centro de la atencin en la
educacin tradicional.

Modelo conductista
Se refiere al entrenamiento de las respuestas mediante el reforzamiento de conductas. El
Modelo de Condicionamiento o de pedagoga conductista, segn Jean Pierre est basada en
los estudios de B.F. Skinner e Ivn Pvlov sobre aprendizaje; aqu generalmente se dan los
medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtencin; el problema es que
nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental; para otros
autores como ngel Prez Gmez este modelo es una perspectiva tcnica, la cual concibe
la enseanza como una ciencia aplicada y al docente como tcnico.

Modelo constructivista

El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseanza como una
actividad crtica y al docente como un profesional autnomo que investiga reflexionando sobre
su prctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores es la forma en la que se
percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el
constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores
cometidos en situaciones didcticas deben considerarse como momentos creativos.

Modelo Sudbury
Las escuelas democrticas modelo Sudbury aducen que hay muchas formas de estudiar y
aprender. Argumentan que aprender es un proceso que t haces, no un proceso que se te hace
a ti; que eso es cierto para todos y que es bsico. La experiencia de las escuelas democrticas
modelo Sudbury muestra que hay muchas formas de aprender sin la intervencin de la
enseanza, es decir sin que obligatoriamente exista la intervencin de un maestro. En el caso
de la lectura por ejemplo en las escuelas democrticas modelo Sudbury algunos nios
aprenden cuando les leen, memorizando los cuentos y al final leyndolos. Otros aprenden de
las cajas de cereales, otros de las instrucciones de los juegos, otros de las seales en las
calles. Algunos aprenden por s mismos por los sonidos de las letras, otros por slabas. 6 En
forma similar los alumnos aprenden todas las materias, tcnicas y habilidades en estas
escuelas.
Modelo proyectivo
Este modelo se basa en el aprendizaje a travs de la formulacin de proyectos, en donde el
docente propone un "pretexto" que es un elemento de inters para los interactuantes en el
desarrollo de la propuesta. La pedagoga proyectiva incentiva la investigacin en todas las
lneas de conocimiento, desarrolla las potencialidades de los estudiantes, ya que se basa en el
inters de cada uno de ellos, permite la construccin colectiva de normas, como una fuente
importante de convivencia ciudadana, plantea el respeto por el bien colectivo y construye el
conocimiento a travs de la experiencia.

Modelo Humanista
Los estudiantes se superen a s mismos, basado en el potencial ilimitado para hacerlo.
Modelo Desarrollista
Es un proceso colectivo que involucra la formacin y reproduccin cultural de smbolos y
perspectivas significativas.